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第1篇

沒有緊密地聯(lián)系起來部分專業(yè)生繪畫畢業(yè)設(shè)計稿時容易忽略服裝結(jié)構(gòu)的問題，一味的表現(xiàn)藝術(shù)效果，效果圖上甚至沒有結(jié)構(gòu)線，而在結(jié)構(gòu)制圖時卻又沒有聯(lián)想到設(shè)計最終要表現(xiàn)效果。服裝款式是由服裝成品的外形輪廓、內(nèi)部分割結(jié)構(gòu)及相關(guān)配飾的形狀與安置部位等多種因素綜合決定的。服裝衣片是由不同的直線與曲線連接而成，這些線可能結(jié)構(gòu)分割線中的省、開剪線、折裥、開叉線等，也可能是衣身裝飾線。對于衣身分割線，我們要分清是實用性分割線還是裝飾性分割線，因為實用性分割線的設(shè)計往往會為了服裝更合體，例如在破縫時可考慮省量的減去或是設(shè)計挖袋等。而裝飾性分割線往往是把衣片進行分割，再進行縫合，沒有實際的結(jié)構(gòu)價值僅僅是起到視覺裝飾效果。所以在進行畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)時要提醒學(xué)生，將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計帶入到服裝設(shè)計中去，表現(xiàn)能夠制作出實物的服裝設(shè)計效果圖。四、忽略服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中男女人體的差異服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是人體的立體形態(tài)在平面制圖中的反映，以人體工程學(xué)為前題，體現(xiàn)人體形態(tài)與運動機能為目的，是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。從普遍的設(shè)計心理角度分析：本校學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的多為女生，她們在設(shè)計服裝時又多以自身為原型，男裝設(shè)計較少，制作更是除教師要求款外涉足很少。欠缺設(shè)計與制作男裝的經(jīng)驗，導(dǎo)致男裝結(jié)構(gòu)制版女性化，與設(shè)計初衷不符。例如，肩寬偏窄、袖長過短、衣長顯短和上襠長不夠，這是制版時出問題較多的部位。女性盆骨較寬，顯得腰部以下較發(fā)達，而男子肩部、胸部骨骼肌肉較大，顯得腰部以上較發(fā)達；男子腰界線雖然較女子腰界線偏低，但襠部不宜太合體。所以指導(dǎo)學(xué)生時要特別注意男女肩寬、胸圍、褲上襠等數(shù)據(jù)的設(shè)定。

二、結(jié)構(gòu)設(shè)計時欠缺省道

轉(zhuǎn)移的運用省道轉(zhuǎn)移是女裝制版中至關(guān)重要的技術(shù)點，通過省道的轉(zhuǎn)移可以實現(xiàn)女裝款式省道的處理，將裝飾性與實用性完美結(jié)合。省道的轉(zhuǎn)移方法基本有兩種：一種是剪切轉(zhuǎn)移法；另一種是幾何轉(zhuǎn)移法。其目的都是通過省道轉(zhuǎn)移的方法使服裝結(jié)構(gòu)更合理，視覺效果更美觀。培養(yǎng)計劃的一年二期女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和二年二期的立體裁剪課程里都會講到并實踐。學(xué)生在教學(xué)的過程中好像完全理解，表現(xiàn)也不錯，但到畢業(yè)設(shè)計制作時，部分人就會把一些省道轉(zhuǎn)移的概念忘掉，知識與技能的應(yīng)用較差。畢業(yè)設(shè)計與制作的指導(dǎo)老師就要多引導(dǎo)學(xué)生去嘗試用省道轉(zhuǎn)移的方式，將省道消化到一些分割里，即可以達到實用分割線與裝飾分割線的融合，又可以加強服裝的服帖感與美感。例如:禮服的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，專業(yè)生往往用了很多分割，其中也有公主線，可腋下依然還有一省。遇到這種情況我們只能耐心的指導(dǎo)。

三、總結(jié)

第2篇

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的本科生應(yīng)具備以下專業(yè)知識：1.熟練掌握服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進生產(chǎn)方式；2.了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；3.熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標準和規(guī)范；4.熟練掌握服裝設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識；5.熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗；6.掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機控制和程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法；7.掌握計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAM）的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程；8.熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟評價指標；9.掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用；10.掌握紡織品服裝的進出口貿(mào)易知識、方法和技能。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的能力

針對服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的專業(yè)知識，應(yīng)著重對以下能力進行培養(yǎng)：1.熟悉服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，具有較強的在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計、產(chǎn)品檢驗和解決服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實際問題的能力；2.熟悉服裝面料的開發(fā)技術(shù)，具有較強的新型服裝面料的設(shè)計、分析和開發(fā)的能力；3.熟悉服裝產(chǎn)品的技術(shù)法規(guī)，具有較強的服裝產(chǎn)品及其加工材料開發(fā)實驗的能力；4.熟悉服裝設(shè)計與加工工程項目的組織實施和管理過程，具備綜合運用經(jīng)濟、工程管理等知識和方法進行工程項目組織管理的能力。這四種能力均需要通過在服裝企業(yè)第一線的感性認識和真正融入其中親身體會才能得到有效培養(yǎng)，從而具備這些能力，因此實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置在服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中顯得尤為重要。

三、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生企業(yè)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

根據(jù)服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生能力培養(yǎng)要求,將培養(yǎng)計劃中的課程分為兩大模塊,分別為服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程和服裝藝術(shù)與設(shè)計系列課程。這兩大模塊的課程根據(jù)從簡單到復(fù)雜、循序漸進的原則從第一學(xué)期一直覆蓋到第七學(xué)期，每一門重要的理論課程均配置了相應(yīng)的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程中，首先通過到服裝企業(yè)四周的服裝工程認知實習(xí)使學(xué)生對服裝企業(yè)的實際運作流程有一個全面和感性的認識。接著分別有對應(yīng)于服裝結(jié)構(gòu)與工藝（一）（二）（三）配套的服裝工藝實習(xí)（一）（二）（三），讓學(xué)生掌握裙裝、褲裝、襯衫的制作工藝，由易到難，循序漸進。然后通過四周的服裝工程崗位實習(xí)，使學(xué)生定崗在企業(yè)的崗位上對服裝工序和具體操作進行深入實習(xí)。隨后進入與職業(yè)裝專項設(shè)計與制作的職業(yè)裝課程設(shè)計，深入職業(yè)裝生產(chǎn)企業(yè)和邀請企業(yè)資深制版師給學(xué)生講解職業(yè)裝實際制作中要注意的問題。接著進行四周的服裝工程見習(xí)實習(xí)，就某個具體的項目深入實習(xí)，讓學(xué)生帶著問題有目的地去企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。隨后開始與創(chuàng)意成衣專項設(shè)計與制作配套的創(chuàng)意成衣課程設(shè)計和與服裝工業(yè)樣板設(shè)計與管理配套的工業(yè)樣板企業(yè)實踐，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域在服裝企業(yè)深入地實習(xí)。如此形成服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。在服裝藝術(shù)與設(shè)計系列課程中，職業(yè)裝專項設(shè)計與制作和創(chuàng)意成衣專項設(shè)計與制作兩門課程由于跨越設(shè)計與結(jié)構(gòu)工藝兩大領(lǐng)域，所以為兩大模塊所共有課程，也解決了以往設(shè)計與結(jié)構(gòu)工藝課程脫節(jié)的“頑疾”。禮服課程設(shè)計作為禮服專項設(shè)計與制作的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生去禮服生產(chǎn)企業(yè)了解禮服生產(chǎn)第一線的實際操作流程，實戰(zhàn)性和技術(shù)性很強。

四、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中采取的措施和取得的實際效果

第3篇

侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍、白、紫為主。男子多穿對襟短衣，或右衽無領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無領(lǐng)無扣上衣，下穿百褶裙或長褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。

2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)

根據(jù)院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》一致認為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計需遵循課程標準、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、考核評價標準三大原則。

2．1制定課程標準

課程標準規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計了教學(xué)方法、合理利用教學(xué)資源、綜合教學(xué)評價，全面體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。對加強學(xué)校課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動、儲備作用。

2．2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)需要，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》對服裝設(shè)計的重要性、畢業(yè)設(shè)計的前期組織和選題、實用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計方法和設(shè)計流程、畢業(yè)設(shè)計作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)等進行輔導(dǎo)［3］。

2．3考核評價標準

課程教學(xué)評價遵循整體性、全面性原則，注重教學(xué)的“多元化、多方式”評價，改變以考試成績一錘定音的評價方式，注重學(xué)生設(shè)計制作全過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評價。改革傳統(tǒng)單一的評價方式，注重T臺展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進行評價。讓低年級的學(xué)生、學(xué)校其他科室的教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作為評價主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計作品評分的標準，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說了算的應(yīng)試教育的評價模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評選方式，更激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性，以及對行業(yè)的熱愛。

3《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程實踐

3．1實施新的課程標準

課程標準內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評價。

3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計》中民族服裝進行推廣應(yīng)用

深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個細節(jié)，找出各族服裝精髓進行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計服裝，為自己的學(xué)業(yè)又增一彩。

3．3運用多媒體對畢業(yè)設(shè)計展開教學(xué)

多媒體技術(shù)使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程在課堂教學(xué)中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計的形式、面料的效果、模特表演、T臺展示及流行趨勢的掌握、各時裝會等，沒有直觀地觀看效果是無法想象出來的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果［4］。

3．4教學(xué)學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價，是根據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)已達到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題明確目標，采用及時、有效的方法讓學(xué)生自我評價、自我總結(jié)，達到目標進步。3．4．1問題歸納收集、歸納學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中可能出現(xiàn)的個別問題和普遍問題，為以后教學(xué)提供有價值的的信息。3．4．2教學(xué)評價對學(xué)生兩年的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并讓學(xué)生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計到制作完成，再到T臺展示的服裝設(shè)計制作的完整流程，為學(xué)生今后在各個工作崗位上清晰自己的工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學(xué)反思對本課采用的教學(xué)方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學(xué)方法做更進一步的思考和探索。

4結(jié)語

第4篇

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論；服裝設(shè)計；教學(xué)改革

第一作者：呂堯，1986.8.19生，女，河北省承德市圍場縣人，碩士研究生，主要從事服裝設(shè)計方面的理論學(xué)習(xí)和研究。

通訊作者：雒薇艷，女，研究生導(dǎo)師，教授，長期從事服裝專業(yè)的相關(guān)研究，有資深教育理念和實踐經(jīng)驗。

中國服裝設(shè)計教育模式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，面對國際化、世界一體化的經(jīng)濟形式，服裝設(shè)計教育迫切需要改革，以改變服裝設(shè)計教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)、設(shè)計與社會實際脫節(jié)現(xiàn)狀，從教學(xué)自身的環(huán)節(jié)來看，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)方式都存在一定的弊端，成為制約服裝設(shè)計教育發(fā)展的主要因素。全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使藝術(shù)理論與社會實踐相結(jié)合，從而達到學(xué)科結(jié)構(gòu)更合理、功能更完善，發(fā)展更深入的要求。形成與國外服裝設(shè)計課程想切合的教學(xué)體系，提升我校服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步提升我省工科類院校服裝專業(yè)的整體水平。

一、研究意義

一直以來，中國服裝設(shè)計教育模式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)教育束縛，面對國際化、世界一體化，服裝設(shè)計教育迫切需要改革，改變服裝設(shè)計教學(xué)中理論與實際相脫節(jié)。從教學(xué)自身環(huán)節(jié)來看，現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境都存在一定弊端，成為制約服裝設(shè)計教育發(fā)展的主要因素。

系統(tǒng)論思想源遠流長，但作為一門科學(xué)的系統(tǒng)論，是生物學(xué)家貝塔朗菲創(chuàng)立的。系統(tǒng)論基本特點是講究系統(tǒng)不是個體、單位的，而是整體性、關(guān)聯(lián)性的一個集合體。系統(tǒng)論核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲強調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，不是各個部分機械組合或簡單相加，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上起著特定作用。要素之間互相聯(lián)系、依存與關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個不可分割整體。系統(tǒng)論基本思想方法是將相互聯(lián)系、制約、相互作用的若干要素結(jié)合而成具有特定功能的有機整體。包含系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能四個概念，它有明確的目的，是可以控制的。而服裝設(shè)計是集藝術(shù)性、應(yīng)用性與實踐性于一體的系統(tǒng)學(xué)科。

二、服裝設(shè)計課程教學(xué)改革

基于系統(tǒng)論改革服裝課程內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性，系統(tǒng)化的教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容的編排與優(yōu)化，對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在關(guān)系的同構(gòu)與整合，形成“專業(yè)教學(xué)、實踐操作、課題設(shè)計”三位一體的課程架構(gòu)，有效解決理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。真正踐行教學(xué)、研究與實踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計教育理念，系統(tǒng)論研究針對服裝設(shè)計學(xué)科應(yīng)用性強與市場結(jié)合緊密的特點，強調(diào)教學(xué)中設(shè)計與實踐、課程案例教學(xué)與社會生活相結(jié)合的教學(xué)方法，以復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標。順應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)化需要，具有極大地應(yīng)用與實用價值及發(fā)展前景。

（一）教學(xué)特色----體現(xiàn)人文與工程相結(jié)合

作者對長春市內(nèi)工科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的不同年級近400多名學(xué)生，進行有關(guān)服裝創(chuàng)意思維方面問卷調(diào)查，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計，其共性問題是工科學(xué)生邏輯思維能力較強，在創(chuàng)意思維方面明顯不足，缺乏形象創(chuàng)意思維，設(shè)計思路與表現(xiàn)手法單一。可見，工科院校有它自身的教學(xué)特色及學(xué)生優(yōu)勢與不足。

（二） “專業(yè)教學(xué)”案例化， 培養(yǎng)學(xué)生個性化思維能力

通過多樣性思維如發(fā)散與輻合、正向與逆向、橫向與縱向及多向與側(cè)向等形式，設(shè)計仿生、移用、派生、想象、異形同構(gòu)與主題構(gòu)思等思維訓(xùn)練方法，課程注重深度以教學(xué)案例為主線，服裝造型和工藝技術(shù)相融合，建立工科院校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生科學(xué)、理性、富有個性化的思維設(shè)計能力。

（三）“實踐操作” 教學(xué)一體化，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

集中開設(shè)30學(xué)時實踐課程，將抽象理論應(yīng)用到具體設(shè)計，將平面設(shè)計向立體設(shè)計、效果圖向成衣轉(zhuǎn)化， 獨立設(shè)計并繪制服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖，工藝流程圖與成衣制作，使學(xué)生設(shè)計理論知識及時轉(zhuǎn)化為設(shè)計能力，設(shè)計作品具有實施性與合理性，體現(xiàn)工科類服裝設(shè)計專業(yè)側(cè)重實用性人才培養(yǎng)的特點。

（四）教學(xué)內(nèi)容“課題設(shè)計”，參與服裝設(shè)計大賽

“課題設(shè)計”工作室模式， 使學(xué)生在探究中思考，在思考中頓悟，在頓悟中掌握服裝設(shè)計規(guī)律提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立服裝設(shè)計工作室，任課由學(xué)校教師與企業(yè)設(shè)計師共同組成，采用大量實際案例與具體項目進行教學(xué)，拓展專業(yè)深度和廣度，鍛煉學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。“課題設(shè)計”使理論聯(lián)系實際與服裝市場、企業(yè)相結(jié)合，引進“雙師型”教師隊伍，使學(xué)生了解最新服裝動態(tài)與設(shè)計理念，實現(xiàn)設(shè)計理論、實踐環(huán)節(jié)、最新科研成果有機結(jié)合，增強課堂實效性，積極組織學(xué)生參加國家、省市服裝設(shè)計大賽。

總結(jié)：綜上所述，系統(tǒng)論方法運用于服裝設(shè)計課程的教學(xué)改革實踐，改變了學(xué)生設(shè)計思維定勢。論文創(chuàng)新之處在于將系統(tǒng)論的方法應(yīng)用于傳統(tǒng)服裝教學(xué)中，探索服裝設(shè)計課程教學(xué)新的模式，提出理論與實際相結(jié)合。將服裝教學(xué)與社會實際、市場、企業(yè)相聯(lián)系。充分發(fā)揮服裝教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，使各教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互作用，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。從而提升我省工科類院校服裝專業(yè)學(xué)生的整體水平，為服裝業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 肖海龍；張亮系統(tǒng)論在知識組織中的運用 2007（08）

[2] 文穎 模塊式教學(xué)在服裝工藝課中的運用[期刊論文]-廣東教育（教研版）2008（6）

第5篇

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(一)

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù)：

論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題：

對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。

視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功

WiseMedia

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。

論文大綱摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.

thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.

keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman

正文：

引言服裝視覺營銷概論

服裝視覺營銷的概念

服裝視覺營銷的范疇

視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用

服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧

服裝賣場的陳列設(shè)計

服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

視覺營銷的一些實例分析

zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)

森馬

jackjones

視覺營銷迎來了春天

視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》

整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

結(jié)束語

致謝

參考文獻：

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社，1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社，XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計，嶺南美術(shù)出版社，XX

[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計.湖北美術(shù)出版社，XX

[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，XX

[6]韓陽.賣場陳列設(shè)計.中國紡織出版社，XX

[7]許亮.展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社，XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX

畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排

周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(二)

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行#from

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù)：

論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析

服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題：

對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。

視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功

WiseMedia

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。

論文大綱摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.

thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.

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正文：

引言服裝視覺營銷概論

服裝視覺營銷的概念

服裝視覺營銷的范疇

視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用

服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧

服裝賣場的陳列設(shè)計

服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

視覺營銷的一些實例分析

zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)

森馬

jackjones

視覺營銷迎來了春天

視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》

整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

結(jié)束語

致謝

參考文獻：

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社，1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社，XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計，嶺南美術(shù)出版社，XX

[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計.湖北美術(shù)出版社，XX

[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，XX

[6]韓陽.賣場陳列設(shè)計.中國紡織出版社，XX

[7]許亮.展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社，XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX

畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排

周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(三)

開題報告的內(nèi)容：

第6篇

要學(xué)好服裝設(shè)計并不容易，同學(xué)們需要掌握好學(xué)習(xí)方法并為之付出努力，才能學(xué)有所成。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了三個入門的小訣竅，為喜歡服裝設(shè)計的同學(xué)開啟這扇設(shè)計之門。

【老師簡介】

王琳，安鄉(xiāng)縣職業(yè)中專服裝設(shè)計專業(yè)教師。2013年，論文《面向管理的服裝設(shè)計探討》獲省級二等獎。

學(xué)好畫畫，

為學(xué)好服裝設(shè)計加分

服裝設(shè)計的一般流程是，先根據(jù)要求構(gòu)思，并繪制效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進行制作，最終完成設(shè)計。這其中，將自己構(gòu)思繪制出來是最重要的部分，所以，學(xué)好畫畫能為學(xué)好服裝設(shè)計加分不少。

初學(xué)服裝設(shè)計的同學(xué)可以多練習(xí)畫畫。一方面，美術(shù)基礎(chǔ)是服裝設(shè)計專業(yè)的硬性要求；另一方面，練習(xí)畫畫能增強學(xué)生對色彩的敏感度，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感，進而提升學(xué)生們的服裝設(shè)計水平。

賞風(fēng)景、看電影，

也是學(xué)習(xí)課程

服裝設(shè)計師要設(shè)計出漂亮、獨特的服裝，必須擁有較好的審美能力。所以，要學(xué)好服裝設(shè)計這門學(xué)科，學(xué)生們需要提高自己的審美水平。

學(xué)服裝設(shè)計的學(xué)生可以多聽音樂、看藝術(shù)展覽、看經(jīng)典電影，通過這些優(yōu)秀藝術(shù)作品的感染、熏陶，來加深對美的理解和認識，提升審美水平。另外，讀書、旅游也能開拓視野，激發(fā)設(shè)計靈感。不少優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品，其設(shè)計靈感都來自大自然。

做設(shè)計，就要喜新厭舊

可以說，好的設(shè)計師都是從學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品開始的，這就如同練習(xí)書法時要先臨摹一樣。剛開始學(xué)著設(shè)計作品時，同樣可以借鑒別人的設(shè)計風(fēng)格。但是，借鑒不是抄襲，在學(xué)習(xí)他人設(shè)計的基礎(chǔ)上，必須融入自己的設(shè)計理念。

第7篇

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計；實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0248-01

一、服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力傳統(tǒng)培養(yǎng)模式

服裝設(shè)計專業(yè)涵蓋的知識量非常寬泛，涉及到美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、工程學(xué)、營銷管理學(xué)及視覺傳達等多種門類。因此，在專業(yè)教育中教師不僅需要向?qū)W生傳授大量的理論知識，而且還必須指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生在實踐中進一步領(lǐng)悟理論知識并將理論升華為應(yīng)用技能，并最終形成專業(yè)能力。在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)院校中，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)大多安排在學(xué)校中進行，目前比較常見的模式分為兩種，即校內(nèi)服裝實習(xí)實訓(xùn)室和服裝工作室兩大類。

校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室是服裝設(shè)計專業(yè)的核心實踐場所，其主要配備專業(yè)所需要的基本的設(shè)備和儀器，，承擔(dān)與服裝設(shè)計專業(yè)理論知識相配套的實踐課程，這種模式只能滿足學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)層面的實踐需要。而服裝工作室模式則因其將教學(xué)與行業(yè)背景、項目實踐相結(jié)合，將社會需求與人才培養(yǎng)掛鉤，強化學(xué)生的實踐及應(yīng)用能力而備受推崇。以筆者所執(zhí)教的服裝專業(yè)“導(dǎo)師+項目”工作室為例，導(dǎo)師通過對行業(yè)的深入調(diào)研，分析行業(yè)崗位的工作過程及其對學(xué)生專業(yè)技能的要求，最終確定相應(yīng)的實踐教學(xué)項目。學(xué)生按照教學(xué)安排進入相應(yīng)的工作室學(xué)習(xí)，并與導(dǎo)師一起完成項目的實踐過程。在項目的實施過程中，學(xué)生完成理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。可以說，工作室教學(xué)模式中教與學(xué)的互動性更能促進學(xué)生形成實戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力。

二、服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式探索

（一）校企合作、互惠共贏，搭建服裝產(chǎn)、學(xué)、研和諧發(fā)展的平臺

教育部高教司副司長劉貴芹在我校第五次教學(xué)工作會議上曾發(fā)表講話，其別提到要建立高校與科研院所、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。可見，大力發(fā)展校企合作也是高等教育改革的一個重要的方向。目前，比較常見的校企合作模式如“訂單式”，其教學(xué)計劃、課程設(shè)置、考核標準等均由校企雙方共同制訂，師資由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)資深設(shè)計師和高管組成，人才培養(yǎng)傾向于企業(yè)實戰(zhàn)，武漢紡織大學(xué)與以純集團聯(lián)合創(chuàng)辦的以純服裝設(shè)計卓越班就是很好的典范。除此之外，定崗實習(xí)、合作經(jīng)營實訓(xùn)基地、校企共建實習(xí)基地等也各具特色。但無論怎樣的合作模式，都應(yīng)建立相應(yīng)的保障機制，雖然我國未曾出臺相關(guān)政策，但也鼓勵地方政府、行業(yè)組織等發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立和完善有利于校企合作的相關(guān)服務(wù)體系，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的熱情和積極性，促進教育服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動，搭建學(xué)生專業(yè)理論與市場實戰(zhàn)真體驗的平臺

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單純的開設(shè)一些課程或聘請企業(yè)家講學(xué)，他更強調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生們也更需要創(chuàng)業(yè)的實踐機會，這就需要當(dāng)?shù)卣W(xué)校及相關(guān)組織的大力支持。以我校為例，學(xué)校有專門的大學(xué)生微型企業(yè)孵化園，其與重慶市微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺直接掛鉤，幫助創(chuàng)業(yè)思路清晰及創(chuàng)業(yè)條件成熟的同學(xué)完成微型企業(yè)成立的相關(guān)一系列手續(xù)。我校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊就成功申辦了重慶市錦燁服裝有限公司。該微企由服裝專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生自主開展業(yè)務(wù)，并在專業(yè)相關(guān)課程中起到了實訓(xùn)室的功能，極大的促進了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并顯著提高學(xué)生的實踐能力及分析問題處理問題的能力。

（三）政府搭臺、行業(yè)助推，搭建服裝專業(yè)教育成果交流展示的平臺

學(xué)校、地方政府和行業(yè)協(xié)會需通力合作，通過服裝節(jié)、服裝服飾博覽會等活動為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生搭建更廣闊的舞臺。此外，地方行業(yè)協(xié)會也可聯(lián)合眾服裝專業(yè)高校舉辦畢業(yè)生設(shè)計作品聯(lián)展、設(shè)計師作品展演等，以服裝展示為內(nèi)驅(qū)動力，促進學(xué)校及教師教育的積極性以及學(xué)生設(shè)計實踐的主動性，強化學(xué)生實踐操作及市場反應(yīng)能力。

服裝設(shè)計專業(yè)本身的特點要求學(xué)生不僅具有理論以及理論付諸于實踐的能力，同時，服裝市場的特點也要求學(xué)生具有足夠迅速的反應(yīng)能力和應(yīng)對能力，這就要求在專業(yè)教育階段切實強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。不同院校可根據(jù)自身的地域特點和專業(yè)情況進行選擇性結(jié)合，重點突出，目標明確，進而有效縮短專業(yè)教育與人才需求之間的差距，提高服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本論文為重慶文理學(xué)院特色教改課題

第8篇

關(guān)鍵詞 工科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè) 多樣性創(chuàng)意思維 創(chuàng)新意識

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計教育出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從國際藝術(shù)設(shè)計教學(xué)趨勢來看，向多元化全方位方面發(fā)展，即從過去單一技法和造型訓(xùn)練轉(zhuǎn)向掌握對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。國外對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理論與實踐的研究較成熟，倫敦藝術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)生具有創(chuàng)造性解決問題能力，對前沿學(xué)科有著獨到精辟的分析與見解；日本文化服裝學(xué)院提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，課程體現(xiàn)工程與藝術(shù)結(jié)合；德國包豪斯設(shè)計學(xué)院在教學(xué)體制上實行雙軌制，一方面對藝術(shù)理念培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的審美感悟，另一方面是作仿工藝，制作產(chǎn)品被廠商訂購，直接投入工業(yè)化生產(chǎn)。

我國服裝設(shè)計專業(yè)作為一門新興學(xué)科還處于發(fā)展階段。近年來，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與同類國外院校相比，學(xué)生基礎(chǔ)理論較扎實，但知識面較窄知識結(jié)構(gòu)單一缺少創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)意思維顯得蒼白許多。

一、工科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生特點

服裝設(shè)計與工程專業(yè)是科學(xué)與藝術(shù)、人文與理工相融合、實用和審美相統(tǒng)一交叉性的學(xué)科，具有文理互補式的教學(xué)特點。

為適應(yīng)國際與國內(nèi)辦學(xué)趨勢和社會需求，國內(nèi)一些工科院校紛紛開設(shè)服裝設(shè)計與工程專業(yè)，雖然辦學(xué)歷史不及一些專業(yè)藝術(shù)院校悠久，但工科院校創(chuàng)辦服裝設(shè)計學(xué)科有其自身特點與優(yōu)勢，教學(xué)特色體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)、人文與理工結(jié)合。作者對長春市內(nèi)工科院校服裝設(shè)計專業(yè)近千名學(xué)生進行調(diào)研，結(jié)合教學(xué)與調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果表明：由于工科院校在藝術(shù)類招生中重視學(xué)生文化課成績，雖然是文理兼招，但理科學(xué)生比例數(shù)較大，工科學(xué)生富有研究與探索精神，理性邏輯思維與理解能力較強。但相對來看在創(chuàng)意思維方面明顯不足，形象思維較弱，缺乏多樣性創(chuàng)意思維，設(shè)計思路與表現(xiàn)手法單一。

二、多樣性創(chuàng)意性思維特征與形式

（一）創(chuàng)意性思維概述。

創(chuàng)意是新奇獨特的一種創(chuàng)造性意識。《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：想出新方法、建立新理論、做出新成績。創(chuàng)意是一種意識，一種意念，一種前所未有的、超束縛性的突破傳統(tǒng)的思維模式。

（二）多樣性創(chuàng)意思維形式。

服裝創(chuàng)意是一個復(fù)雜過程，創(chuàng)意性思維是一種高水平復(fù)雜的思維形式，具有獨創(chuàng)性、敏捷性與綜合性等特征，是多種思維形式復(fù)合運動，多樣性創(chuàng)意對服裝設(shè)計來說是如此重要，它包括：發(fā)散與輻合、正向與逆向、橫向與縱向等思維形式。

1.發(fā)散與輻合思維。

發(fā)散思維指在構(gòu)思時由某一出發(fā)點向外擴展，由點到面達到廣闊無垠的境界，從而找出更多更新的設(shè)想和創(chuàng)意方法，在服裝設(shè)計構(gòu)思階段常常采用，構(gòu)思是具體實施設(shè)計方案的開始，是設(shè)計師運用發(fā)散思維，對服裝整體造型全方位的思考與醞釀過程，在服裝設(shè)計構(gòu)思方面有著重要指導(dǎo)意義，它強調(diào)放開思路形成一個發(fā)散網(wǎng)絡(luò)，是一種求異思維對問題尋求不同獨特地解決方法，從多方面、多角度與多層次進行發(fā)散思維，將頭腦中記憶表象加以拆分、解構(gòu)、重組、取舍形成新的思維焦點，產(chǎn)生服裝設(shè)計思路。而輻合思維是探求一個正確答案的思維形式，按照“發(fā)散—集中—再發(fā)散—再集中”的設(shè)計方式，對發(fā)散思維提出的各種設(shè)想進行篩選、評判與確認，發(fā)散思維是提出問題而輻合思維是解決問題。

2.正向與逆向思維。

正向思維從思維方式來看，人們依據(jù)各自的、習(xí)以為常的分析事物方法來對待外界事物，按照一定常規(guī)去設(shè)計的習(xí)慣性思維活動；逆向思維是違背常規(guī)的思維方式，把平時思維方式逆轉(zhuǎn)過來思考問題，在人們正常創(chuàng)意范疇之外反其道而行之，起到出奇制勝的藝術(shù)效果。服裝流行趨勢和流行周期變化就是一種逆向流行過程，當(dāng)人們崇尚裝飾華麗、造型繁瑣的服裝，當(dāng)這一服裝風(fēng)格達到頂盛時期，人們開始反思從簡約樸實中體驗一種清新藝術(shù)境界，形成簡約的設(shè)計趨勢。從錐子褲到喇叭褲，是由一個極端流向另一個極端，服裝里外置換;衣服前后更換;把紐扣設(shè)計到背后，它打開服裝設(shè)計師靈感寶庫的鑰匙，幫助設(shè)計師另辟蹊徑，以錯位和倒置的創(chuàng)意性思維營造出一種視覺上異乎尋常的新奇，使服裝設(shè)計者有了更多更大的想象空間。

3.橫向與縱向思維。

橫向思維從事物發(fā)展中的某一橫斷面進行比較分析，利用橫向思維對中西方服裝發(fā)展史同一時期的服裝現(xiàn)狀與不同風(fēng)格進行比較分析，從中吸取精華應(yīng)用到設(shè)計之中。如日本著名服裝設(shè)計大師高田賢三，將西方嬉皮風(fēng)格與日本傳統(tǒng)服飾相融合，他在法國開設(shè)的小店，成衣以對比明快色彩為主，傳統(tǒng)日本圖案與西方舒適自由的穿著效果有機結(jié)合，令西方人大開眼界，他提出超大尺寸和多層次穿著以立體裁剪為基礎(chǔ)的西裝設(shè)計方法，打破西裝嚴謹與呆板式樣。縱向思維是側(cè)重事物發(fā)展中的某一歷史階段的比較，了解其發(fā)展的規(guī)律來分析現(xiàn)狀預(yù)測未來，從廣闊的宏觀世界到神秘的微觀世界，從東方與西方文化交流到傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代意識的融合，如日本著名服裝設(shè)計師三宅一生，他具有藝術(shù)家獨特氣質(zhì)憑借豐富的內(nèi)心世界和豐富想象力，將服裝個性最大限度地發(fā)揮出來設(shè)計出富有變化的服裝樣式，在服裝結(jié)構(gòu)上任意揮灑，釋放出無拘無束的創(chuàng)作激情，借助于材料質(zhì)感、色彩與圖案設(shè)計，使服裝設(shè)計擴展到一個前人從未涉足的未知世界。

三、結(jié)語

以上多種創(chuàng)意思維開拓了現(xiàn)代時裝設(shè)計思維模式，服裝創(chuàng)作中運用多樣性設(shè)計思維起到出奇制勝地藝術(shù)效果，為現(xiàn)代服裝設(shè)計開辟新的源泉和無限發(fā)展的空間。增強學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思維的深度與廣度，目的加強學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐動手能力，以適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展。

參考文獻:

[1]胡小平.現(xiàn)代服裝設(shè)計創(chuàng)意與表現(xiàn)[M].西安交通大學(xué)出版社,2006.

第9篇

[關(guān)鍵詞]高職院校 服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計

[作者簡介]廖燦（1982- ），女，湖南長沙人，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院服裝專業(yè)負責(zé)人，講師、高級技師，研究方向為服裝設(shè)計與工藝教育。（廣東 廣州 510000）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0172-02

畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)。它既是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生就業(yè)前的一次演習(xí)。畢業(yè)設(shè)計直接反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，直接檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一份好的畢業(yè)設(shè)計作品，也是學(xué)生進行就業(yè)展示的一個良好機會。

一、服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重要性

服裝設(shè)計專業(yè)屬實踐性強的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多進入相關(guān)設(shè)計公司或企業(yè)從事設(shè)計工作，因此對學(xué)生的專業(yè)設(shè)計技能和動手能力、創(chuàng)新意識和團隊精神均有很高的要求。畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生來說是其就業(yè)前非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是服裝設(shè)計專業(yè)高職教學(xué)過程中的核心課程和重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是對服裝設(shè)計專業(yè)三年專業(yè)教學(xué)的一次全面回顧和梳理。

通過畢業(yè)設(shè)計的完成，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識點的能力和分析解決實際問題的能力，使學(xué)生成為具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的獨立動手能力的應(yīng)用技能型人才。同時，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計行業(yè)的趨勢，讓課堂上的知識與市場良好地結(jié)合起來。

二、服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存的問題

一直以來，透視服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)設(shè)計”在高職教育中已經(jīng)不是新的概念，而且已經(jīng)形成了習(xí)慣性的章法。不論是本科的服裝畢業(yè)設(shè)計還是高職的服裝畢業(yè)設(shè)計，從各個方面看幾乎都大同小異，基本上沿用了一套“規(guī)則章法”。內(nèi)容基本包括諸如開題確定設(shè)計主題、市場調(diào)研、自我創(chuàng)作與設(shè)計、服裝打板、服裝制作、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯和靜態(tài)、動態(tài)服裝展示這樣一個流程。而對于這樣一個“章法”是否適應(yīng)高職教育的特點，能否將高職學(xué)生就業(yè)的實際工作崗位與所完成的畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)起來，學(xué)生的綜合設(shè)計能力能否在這樣的一個“章法”中真正地提煉出來，是我們值得深思的問題。不管怎樣，探索“能真正突出各個院校具有自身服裝專業(yè)培養(yǎng)特色的綜合畢業(yè)設(shè)計”的內(nèi)容、指導(dǎo)模式和方法改革就顯得尤其重要。而改變服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計這個墨守成規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地增強服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計市場性，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計更快適應(yīng)企業(yè)，同時讓企業(yè)更多了解學(xué)生，就需要我們重新審視如何避免老問題再出現(xiàn)，如何采取新應(yīng)對措施，就相當(dāng)重要。尤其是在明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的精神指導(dǎo)下，解決和協(xié)調(diào)好服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)顯得非常重要，否則，畢業(yè)設(shè)計只能沿襲老路，年復(fù)一年沒有特色。

另外，以往在進行服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)作品的選題中，為了讓動態(tài)展演舞臺效果豐富，形式多樣，藝術(shù)造型突出，往往強調(diào)學(xué)生的個性化。故在選題中只規(guī)定大的方向，不限指定的形式，做禮服的、做成衣的、做童裝的都可以，但最終學(xué)生的畢業(yè)作品成了收藏品，畢業(yè)作品缺少市場價值，更缺少商業(yè)性。每年，看到一堆的畢業(yè)作品展演完后只能看不能穿，更激起了我們強烈改革畢業(yè)設(shè)計的愿望。眾所都知，服裝設(shè)計是離不開人和市場的，就如魚和水一樣，脫離了人的服裝是沒有生機的，如何有效地將畢業(yè)設(shè)計的市場價值利用起來，就成了改革的重心。

三、改革服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的建議

基于服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在進行過程中出現(xiàn)的各種問題，我院服裝專業(yè)針對高職教育的特色，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計的新模式，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)與就業(yè)的接軌。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.合理安排時間，提升設(shè)計作品質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，在省內(nèi)眾多的高職院校中，畢業(yè)設(shè)計的時間安排在第5學(xué)期，即在第4學(xué)期將全部的課程上完之后，第5學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，第6學(xué)期進行頂崗實習(xí)。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生畢業(yè)作品的市場性特點，認為合理地安排畢業(yè)設(shè)計的時間具有重要的意義。服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計與其他專業(yè)有所不同，學(xué)生除安排畢業(yè)論文之外，還要求完成系列作品的設(shè)計到制作，其中包括設(shè)計稿、面料選擇、紙樣、服裝工藝、服裝成品、拍攝和畫冊。這一過程可以說是相當(dāng)復(fù)雜，且需要學(xué)生在全面掌握本專業(yè)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上完成。以往我們在進行畢業(yè)設(shè)計的安排上，一方面第5學(xué)期安排了授課任務(wù)，另一方面課程結(jié)束后即進行畢業(yè)創(chuàng)作。這樣的安排，時間緊，且由于學(xué)生沒有在企業(yè)實習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計作品沒有質(zhì)量上的保證，而且很多學(xué)生為了省事，不自己進行設(shè)計，在網(wǎng)上摘抄相關(guān)作品和資料，以致完成的作品含金量低，完成的作品也沒有實際意義。