時間：2022-07-22 13:16:51
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根據(jù)《*縣中小學(xué)教職工全員聘任制暫行辦法》的精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師調(diào)動和應(yīng)屆畢業(yè)生分配工作，經(jīng)研究，對2009年中小學(xué)教師調(diào)配工作提出如下意見：
一、畢業(yè)生分配
對高校畢業(yè)生堅持“逢進(jìn)必考”的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。通過公開招考聘用的畢業(yè)生，高中的分配在縣城高中任教，初中和小學(xué)視學(xué)校需求，由教育局公布學(xué)校崗位后根據(jù)招聘的綜合成績從高分到低分（先*年12月招錄，后2009年5月招錄）的順序由畢業(yè)生自主選擇崗位,畢業(yè)生分配到農(nóng)村初中、小學(xué)任教的，服務(wù)期滿三年方可參加縣城學(xué)校競聘。
二、教師跨縣調(diào)動或轉(zhuǎn)行
除組織調(diào)動外，教師要求外調(diào)或轉(zhuǎn)行的，必須于5月31日前向縣教育局人事科上交簽署學(xué)校意見的調(diào)動申請（同時上交辭職申請書），經(jīng)局黨組研究后報縣人事勞動社會保障局審批。若對方接收不了，必須于7月31日前告知縣教育局，否則不予保留原崗位。若在9月1日學(xué)校開學(xué)前申請人既不能辦理調(diào)動手續(xù)，又未到學(xué)校上課的，由縣教育局給予辦理辭職手續(xù)，并將其個人檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。
三、農(nóng)村中小學(xué)教師調(diào)入縣城學(xué)校任教
農(nóng)村中小學(xué)教師調(diào)入縣城初中、小學(xué)任教的，必須具備相應(yīng)的教師資格、普通話等級證書和符合規(guī)定的學(xué)歷要求，所學(xué)專業(yè)或現(xiàn)任教學(xué)科要與需求的學(xué)科相符，音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)課教師不能參加其他學(xué)科的競聘。調(diào)入高中任教的教師，必須具有本科學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與需求的學(xué)科相符。
（一）符合下列條件之一者，可根據(jù)縣城學(xué)校師資的需求情況申請參與競聘：
1、在本學(xué)年教職工全員聘任制考核中，考核分（教齡分除外，下同）位居本校（或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校，下同）前50%的中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)、村校教師；考核分位居前70%的中小學(xué)班子成員。
2、*年參加麗水師專小學(xué)英語培訓(xùn)班的教師，符合第一款條件的，可以參加小學(xué)英語或其他學(xué)科的競聘。
3、全日制本科畢業(yè)的音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)專業(yè)教師，符合第一款條件的，可以跨學(xué)段參加競聘。
4、經(jīng)縣教育局同意，校際之間借用半年以上、法定產(chǎn)假及脫產(chǎn)參加“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的教師，其聘任制考核成績視同前50%，可以參加競聘。
（二）符合下列條件之一者，其配偶在申請工作調(diào)動時，可根據(jù)縣城學(xué)校的需求，由縣教育局黨組直接調(diào)配。
1、農(nóng)村中小學(xué)校長配偶申請工作調(diào)動，按中小學(xué)督導(dǎo)辦法執(zhí)行。
2、市級學(xué)科帶頭人和省級教壇新秀，本學(xué)年教職工全員聘任制考核成績位居本校前20%，且其配偶本學(xué)年教職工全員聘任制考核成績位居本校前50%。
四、縣城中小學(xué)教師跨學(xué)校調(diào)動
同時具備下列條件者，可根據(jù)學(xué)校的需求情況申請跨校調(diào)動，并參與縣城學(xué)校教師競聘。
1、原校任教滿三學(xué)年。
2、*學(xué)年教職工全員聘任制考核成績位居本校前30%。
3、必須符合規(guī)定的學(xué)歷要求。
五、縣城學(xué)校教師競聘辦法
根據(jù)教師筆試成績，本學(xué)年所任教學(xué)科教學(xué)成績或教學(xué)能力測試、技能測試成績，其他量化考核分的綜合成績擇優(yōu)錄用。
（一）抽測學(xué)科:
1、教師筆試成績50%。其中教育教學(xué)理論知識占30%，本學(xué)科專業(yè)知識占70%。
2、本學(xué)年所任教學(xué)科教學(xué)成績30%。詳見《2009年中小學(xué)教師進(jìn)城競聘抽測學(xué)科教學(xué)成績得分計算辦法》。
3、其他量化考核20%。詳見《2009年教師進(jìn)城競聘量化考核表》。
（二）未抽測學(xué)科:
1、教師筆試成績40%。其中教育教學(xué)理論知識占30%，本學(xué)科專業(yè)知識占70%。
2、教學(xué)能力測試或技能測試40%。
3、其他量化考核20%。詳見《2009年教師進(jìn)城競聘量化考核表》
六、農(nóng)村教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)動
（一）同時具備下列條件者，可根據(jù)學(xué)校的師資需求情況申請調(diào)動：
1、在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作三學(xué)年以上。
2、*學(xué)年教職工全員聘任制考核成績位居所在學(xué)校前50%。
3、具備相應(yīng)的教師資格和符合規(guī)定的學(xué)歷要求。
（二）*學(xué)年教師聘任制考核成績達(dá)不到前50%，但家庭存在特殊困難的，由本人提出申請，經(jīng)教育局黨組研究，可在條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)校間進(jìn)行調(diào)動。
學(xué)校教師師德評優(yōu)申請書1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！
我是__幼兒園中一班老師___，本人于20__年就讀廣西民族中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育，并于同年參加工作，就職于__鎮(zhèn)幼兒園。為了使自己快速成長，能學(xué)到更多東西，所以我選擇加入__幼兒園這個團(tuán)隊。自參加工作至今，已有近三年的教育工齡。幾年來，我在幼教工作上兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出，感到既充實而又快樂！
一、教學(xué)方面：
教書育人，為人師表，是教師的責(zé)任何天職。自參加工作以來，我以不斷加強(qiáng)師德行為修養(yǎng)為自己行師重教的最高行為準(zhǔn)則，對孩子高度負(fù)責(zé)。讓每一個孩子都能像花兒一樣在黨的陽光雨露下健康成長。我用微笑和耐心去感染每一個孩子，用寬容的心去理解孩子。他們乖巧懂事，勤學(xué)好問，班級常規(guī)也很棒，得到了家長的肯定和贊揚。同時，也得到了同事、園長的認(rèn)可！
二、個人素養(yǎng)方面：
我把優(yōu)美的舞姿和甜甜的微笑以及好的教學(xué)方法帶到了幼兒園，我將會以繪畫的形式記錄下我在幼教生涯中這完美的一筆！
為了使自己所從事的工作有更大的發(fā)展，我從提高自身素質(zhì)出發(fā)，在原有的文化程度基礎(chǔ)上，利用課余時間，學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，我還報讀了廣西師范大學(xué)函授學(xué)前教育專業(yè)。在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，為事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
三、思想政治方面：
工作中，以黨的政治方針為宗旨，認(rèn)真貫徹黨對幼兒教育的路線、方針、政策，以培養(yǎng)下一代為自己工作的最高理想，把黨的工作指導(dǎo)思想全面貫徹到教育事業(yè)中去。以“一切未來孩子，為了孩子一切’’為行為的最高準(zhǔn)則，以自身遵紀(jì)守法的實際行動啟發(fā)幼兒，使他們從小樹立了不求索取，樂于奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣。
四、個人總結(jié)：
在這一個學(xué)期里，我出色的完成了教育教學(xué)，得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持。在工作中，我也存在著不足之處，例如課程不太熟悉。我將以唐麗芬老師為榜樣，學(xué)習(xí)她好的教育方法，虛心向她請教工作上遇到的問題，來彌補(bǔ)自己的不足之處，取長補(bǔ)短，不斷完善自己。
我想以我個人的能力，申請__幼兒園骨干教師。如果我任職后，一定會做到認(rèn)真工作，起到帶頭作用。除了自身工作要做好之外，我還要把我好的教學(xué)理論和方法以及繪畫基本功與其他老師交流探討，互相學(xué)習(xí)。盡我最大的能力去幫助同事，為幼兒園做貢獻(xiàn)。希望領(lǐng)導(dǎo)能給我提供一個更好的平臺與學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)揮自己的潛能，爭取更大的突破！
學(xué)校教師師德評優(yōu)申請書2 有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
一、用愛心感染學(xué)生。
愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早起床，巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工子女，家中條件不是很好，她就多次送給學(xué)生文具。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，她總是主動幫她們補(bǔ)課……家長感激，學(xué)生感動，可她認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發(fā)潛能。
在教學(xué)的具體工作中，她一直注重運用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她在教室后墻設(shè)立了一個“榮譽(yù)版”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強(qiáng)了，學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。
三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。
多年來，她就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。第一、她利用班會，隊會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。第二、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的四（3）班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。她在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育……。通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。
四、用責(zé)任做好紐帶。
教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。作為班主任她總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。
五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，她發(fā)現(xiàn)每當(dāng)她與學(xué)生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，她電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進(jìn)步時，她頒發(fā)喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，她始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機(jī)會?？吹揭稽c點進(jìn)步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
抓好班級建設(shè)的同時，她更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，她潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)上，她積極積極運用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。有風(fēng)雨就有陽光，她的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當(dāng)中，她具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和年度考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”?，F(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”她總是笑著說：“她是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！
學(xué)校教師師德評優(yōu)申請書3 尊敬的研究生部領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好！
我是電研113班的班主任——___。自去年擔(dān)任該班班主任以來，至今已有一年的時間了，這也是我人生中第一次擔(dān)當(dāng)班主任。由于是第一次擔(dān)當(dāng)班主任，雖然沒有經(jīng)驗，但是我卻格外珍惜這次機(jī)會。多年的學(xué)習(xí)生活和人生經(jīng)歷告訴我，做事要認(rèn)真和努力，就會有收獲。秉承這一信念，在過去的一年里，我和學(xué)生亦師亦友，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、一起成長。
在這一年的班主任工作中，我意識到，要想帶好一個班集體，首先要以身作則，要建立一個肯為同學(xué)負(fù)責(zé)的班委會，要讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀，要有一套規(guī)范的班級管理制度。我始終圍繞這樣幾條開展工作，也初見成效。
一、學(xué)高為師，身正為范
凡是要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。比如每次開班委會我總是提前到教室，而且一再強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，要求每名同學(xué)都不遲到不早退。而且時常跟學(xué)生聊天，相互交流，在交流中督促他們努力學(xué)習(xí)，并鼓勵他們要全面發(fā)展。
二、努力打造過硬的班委會
新生入學(xué)，我先讓學(xué)生毛遂自薦，組建班委會，然后進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的考查，學(xué)生們相互之間熟悉以后，再組織班委競聘演講，由同學(xué)們自己投票選舉出自己信任的班委。對于當(dāng)選的班委，進(jìn)行嚴(yán)格要求，要求班干部以身作則，各司其職而又要相互配合，積極而有效的為班級、同學(xué)服務(wù)。
三、理念領(lǐng)先行動
我把理念的灌輸貫穿到我的班主任工作中，我要求學(xué)生具備：
1、吃苦是福的思想。我的教育理論是，進(jìn)入研究生階段就要在各方面都要得到全面鍛煉，為將來參加工作奠定基礎(chǔ)。年輕人吃點苦是 ，溫室里的花朵是不能接受風(fēng)雨洗禮的。
2、誠實守信的作風(fēng)。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，教育學(xué)生誠實守信無疑“跟不上形勢”，但我的理論是，守住自己的內(nèi)心，問心無愧。做人如此，學(xué)習(xí)上考試中同樣如此。
3、感恩父母的道德。只有懂得感恩，才能明白自己的任務(wù)和責(zé)任，才能始終抱定自己的信念。
4、奮勇爭先的精神。通過各種方式激勵學(xué)生的上進(jìn)心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立聘用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立崗位設(shè)置聘用領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
郭正運（政教主任）
2、監(jiān)督小組：
組 長：
副組長：
成 員：
二、學(xué)校基本情況：
我校現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員54人，借調(diào)人員8人，中心校3人，共計65人參加崗位聘任。其中副高級4人，中級職稱22人，初級職稱39人。審核批復(fù)我校副高五級1人，副高六級3人，副高七級2人，中職八級7人，中職九級9人，中職十級6人，初職十一級17人，初職十二級17人，共計設(shè)崗62人。
三、實施方案的依據(jù)和原則：
本實施方案的依據(jù)是洛南縣人事和勞動社會保障局轉(zhuǎn)發(fā)的商洛市人事局《關(guān)于核準(zhǔn)洛南中學(xué)等169個單位崗位設(shè)置的通知》中核準(zhǔn)我校的崗位總量，結(jié)構(gòu)比例。
聘用原則：
1、按需設(shè)崗，競爭上崗，按崗聘用，合同管理，應(yīng)享盡享的原則。
2、骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任、年級組長、教研組長同等條件下優(yōu)先原則。
3、公開、公正、公平的原則。
4、傾斜任職時間長、年齡大的原則。
5、傾斜教學(xué)一線，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的原則。
四、崗位任職聘用條件：
（一）、基本條件
①遵守國家法律、法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校。
②具有良好的品行和職業(yè)道德修養(yǎng)，師德師風(fēng)高尚。
③具有崗位所需的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力。
④身體健康，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，勝任崗位工作。
（二）制約條件
①未在教學(xué)崗位，未在教學(xué)一線的不得進(jìn)入所在職級最高檔次。
②現(xiàn)請病、事假（法定假列外），一年累計超過二個月以上的按本職最低檔次聘任。
③非主體系列不得進(jìn)入所在職級的最高檔次。
④沒有教師資格證和任職資格證的，不得進(jìn)入本崗位級別的最高檔次。
（三）各崗位任職聘用條件：
1．副高級崗位
①取得中學(xué)高級職稱任職資格，在本級崗位上工作六年以上的，且在教學(xué)一線的，可進(jìn)入副高五級崗位。
②取得中學(xué)高級職稱任職資格，在本級崗位上工作至少三年以上方可申請副高六級崗位。
2. 中級職稱崗位
（1）中職八級崗位
①取得中學(xué)一級教師任職資格，在本校本級崗位上工作五年以上，且在教學(xué)一線的。
②小高職稱在中學(xué)任教或非主體系列不得進(jìn)入八級崗位，應(yīng)調(diào)至中職九級崗位。
③符合任職年限但不在教學(xué)一線或不在主體系列的競聘人員在八級崗位有空缺的情況下，通過職代會表決填補(bǔ)。（同意人數(shù)應(yīng)達(dá)到職代會人數(shù)一半以上，方可聘入八級崗位）
（2）中職九級崗位
①取得中學(xué)一級教師任職資格，在本級崗位上工作二年以上，且在教學(xué)崗位或教學(xué)一線的。
②未在教學(xué)一線在本校工作的中職人員應(yīng)列入九級崗位競聘。
③因工作調(diào)動或因其他原因不在本校工作的中職人員應(yīng)列入九級崗位競聘。
④如九級崗位首次聘任職數(shù)超編，因工作調(diào)動或因其他原因不在本校工作的人員按超崗以中職十級聘任。
⑤符合任職年限但不在教學(xué)一線或不在主體系列的人員在九級崗位有空缺的情況下，通過職代會表決填補(bǔ)。（同意人數(shù)應(yīng)達(dá)到職代會人數(shù)一半以上，方可聘入九級崗位）
⑶初級崗位
①取得中學(xué)二級教師任職資格，按照工作年限排序，進(jìn)行初職十一級崗位聘用，同等條件下?lián)文昙壗M長、教研組長、班主任優(yōu)先。
②如十一級崗位首次聘任職數(shù)超編，因工作調(diào)動或因其他原因不在本校工作的按初職十二級聘任。
③未競聘上十一級崗位的全部聘為十二級崗位。
五、各類人選的聘用過程：
1、宣傳政策，制定崗位聘用實施方案和崗位說明書
2、收集職稱證、學(xué)歷證、教師資格證審核證件。
3、將專業(yè)技術(shù)人員按副高、中職、初職的資格證分為三類。
4、按照崗位聘用實施方案和崗位說明書，結(jié)合學(xué)校各類人數(shù)實際情況，確定出本次各級聘用人員。
5、揭曉聘用結(jié)果，將確定崗位人員在校內(nèi)公示一周。
6、在公示無異后，造冊上報縣局審核，報縣人事和勞動保障局復(fù)核。
7、在復(fù)核批復(fù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與受聘人簽訂聘用合同，辦理聘用手續(xù)和工資調(diào)整手續(xù)。
8、本次崗位聘用聘期為三年。
六、聘用工作時間安排：
1、建立機(jī)構(gòu)，召開會議，學(xué)習(xí)文件、傳達(dá)縣局會議精神（6月3日—6月5日）。
2、制定崗位聘用實施方案和崗位說明書（6月6日—6月8日）。
3、組織評審，確定崗位人選（6月9日—6月15日）。學(xué)校聘用領(lǐng)導(dǎo)小組公示學(xué)校崗位聘用條件和職數(shù)，應(yīng)聘對象提交申請書，提供各類證件及工作實績證件，學(xué)?？己?，確定崗位人選。
4、學(xué)校公示所有崗位聘用人員（6月16日—6月23日）。
5、填聘用表，上報復(fù)查審核。
6、辦理聘用手續(xù)（6月28日—6月30日）。
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!出生于70年的我，1988年畢業(yè)于xxx幼師。同年分配至報本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報本小學(xué)入黨,是當(dāng)時xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員;1998年調(diào)至xx鎮(zhèn)五愛小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔(dān)任過幼兒園教師、教研組長、校團(tuán)支部書記、校檔案室助理、xx市幼教音樂中心組成員和xx市珠心算協(xié)會會員、幼兒園園長。這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財富，它使我對自己以及對我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識和思考。我這次競聘的崗位是幼兒園園長，我之所以競聘這一崗位，主要有以下幾點理由：
一、我的主要優(yōu)勢--
1、在不斷地學(xué)習(xí)和實踐中，我分別取得了xx省和xx市頒發(fā)的幼兒園園長上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實的基矗
在擔(dān)任幼兒園園長期間，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了xx省園長進(jìn)修班和xx市園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門課程，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過省級和市級的相關(guān)考核，我以優(yōu)良成績?nèi)〉昧藞@長上崗證書。幾年來，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗，我也從一個不懂管理的幼兒教師逐漸成長為一個全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙淼呐W(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過xx、xxx、xxxx、及本市多所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)和好評。幾年中，我也先后代表xx市教委、xx市教委，去xx、xxx和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗。勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術(shù)，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的xx市園長研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí)。
2、有著比較豐富的幼教專業(yè)理論知識和幼教基本功，能全面指導(dǎo)全體保教人員進(jìn)行保教工作，能獨立開展幼兒園教科研課題，能獨立承擔(dān)幼兒園全部檔案管理工作等。
作為xx鎮(zhèn)首批幼教教學(xué)能手，我一直沒有停止過我學(xué)習(xí)、探求、實踐的腳步：在報本擔(dān)任教師期間，我敢于嘗試和實踐，先后進(jìn)行過十多次音樂公開教學(xué)和首批幼兒大班珠心算教學(xué)，為這幾年指導(dǎo)我園教師撰寫教案、公開教學(xué)活動打下了扎實的實踐基礎(chǔ);幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務(wù)會讓你喘不過氣來，但我始終認(rèn)為：園長不能單是處理事務(wù)的專家，更應(yīng)是教師的教師。因此在擔(dān)任園長期間，作為教學(xué)能手的我身體力行，向全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行中班半日活動公開教學(xué)。在全面主持幼兒園行政工作的同時，我還一直以自己扎實的教學(xué)理論和基本功，主管著我園教師的業(yè)務(wù)和教科研工作：這包括從幼兒園整個環(huán)境的構(gòu)思和布置、各種玩具物品的設(shè)計和配色、教師論文的修改和教案的設(shè)計、教師的對外公開教學(xué)和借班上課、青年教師在業(yè)務(wù)上的成長、家長學(xué)校的組織管理等等，我都親臨指導(dǎo)、樂此不疲。為辦出我園特色，提高幼兒園教育質(zhì)量，我還親自帶領(lǐng)全體教師，積極參與幼兒園兩個省級課題和一個市級課題的實驗研究，通過這幾年的學(xué)習(xí)和摸索，在我親自撰寫各課題實驗方案、指導(dǎo)各子課題的實施、中期評估報告、結(jié)題報告等活動中，我從一個不懂搞科研的門外漢，熟識了開展教科研的程序和全過程，初步形成了具有我園特色的、規(guī)范的教科研課程體系。目前，幼兒園教科研碩果累累，1個市級課題順利結(jié)題，2個省級課題正常開展，幼兒園出刊了園級刊物1本，市級教科研刊物1本，本學(xué)期教師就參加xx省課題研究論文和活動方案比賽就獲省級一、二、三等獎共15篇。
在幾次驗收考核中，幼兒園作為一個獨立的個體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用。原來的幼兒園檔案附屬于小學(xué)，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨立并單獨歸檔成卷。為此，我發(fā)揮了原有的在報本小學(xué)擔(dān)任7年檔案助理的工作經(jīng)驗，和沈園長一起，從搜集資料、案卷歸類、電腦打英裝訂成冊、規(guī)范管理，做了多達(dá)四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受xx市、蘇州市、xx省領(lǐng)導(dǎo)考核驗收。之后，多家幼兒園創(chuàng)建單位紛紛來我園學(xué)習(xí)檔案資料的規(guī)范管理和裝訂，我也多次外出指導(dǎo)創(chuàng)建園的檔案管理工作。幼兒園在創(chuàng)建活動中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準(zhǔn)，激發(fā)了教師前所未有的工作熱忱，更是對我園長管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項工作和園務(wù)管理已走上了科學(xué)規(guī)范的管理軌道。
3、有著踏實認(rèn)真、吃苦耐勞、果斷獨立、勇于創(chuàng)新、追求高境界和對工作永不滿足的個性。
15的教師和園長生涯，真真切切的讓我體會我個性中踏實認(rèn)真、一絲不茍、果斷獨立、創(chuàng)新工作帶給我的極大的快樂和滿足。許多來園參觀的同行經(jīng)常會問我同樣一個問題：你累嗎?你苦嗎?說不累是假的，說不苦更是違心話。但我快樂，我工作著、我奉獻(xiàn)著，我便快樂著。從到五愛幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運融入到了我的整個事業(yè)中。在幼兒園這個大家庭中，在我園長這個崗位上，我始終堅持沒有最好，只求更好的工作目標(biāo)，無論碰到多大困難、無論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅韌不拔的毅力和永不滿足的個性，投入到學(xué)、看、聽、思中去，時時處處，做一個明眼人、明心人，不斷調(diào)整自己的工作方式，以自身良好的素質(zhì)影響著周圍的人，從而帶動整個幼兒園群體向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
二、對崗位職責(zé)的認(rèn)識--
俗話說：7歲看老。幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看，讓當(dāng)?shù)睾⒆訌男≡谖覀冇變簣@就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。
而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，一個好園長，就是一所好幼兒園。作為附屬小學(xué)幼兒園的園長，我認(rèn)為園長應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音;要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動積極開展幼兒園各項工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng);要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費的合理使用，督促財會人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長及園長工作和要時時刻刻經(jīng)受得起任何時候的考驗和檢查。因此，我認(rèn)為園長德、才、學(xué)、識兼?zhèn)洌瑢O大的提高幼兒園的保教質(zhì)量。
三、競聘上崗后的設(shè)想和打算--
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。本著領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，今后我應(yīng)拿出更多的時間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實驗、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家下午好!
首先感謝大家讓我能有這樣一個機(jī)會站在這里，向大家訴說我的過往、匯報我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè)，1999年8月，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加幼兒園、縣市各級的每一次活動，并都能取得較好的成績。我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè)，參加各項比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國家、省、市縣級的獎項，也有幾篇論文在省市縣級刊物上發(fā)表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。因為有了這些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長一職，除去競聘，更重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會。
好園長的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如果我是一名業(yè)務(wù)園長我將以以下幾點做為我努力的方向:
1.首先要具備有“五心“：
(1)“忠心“。一顆對教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
(2)“真心“。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
(3)“愛心“。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
(4)
“清心“。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會有威信。
(5)“平常心“。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，對于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長一職，首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手，花更多的時間和精力，用于幼教新理念、教科研實驗、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上，以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長的能力。
3、開拓進(jìn)取，深入教學(xué)第一線，做教育改革的帶頭人。
隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革已全面鋪開，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動學(xué)習(xí)，深入班級了解各班保教狀況和教科研開展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。
4、勇于創(chuàng)新，開展園本教研，提高幼兒園內(nèi)涵
扎實、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力，能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅持以教促研，以研興教的原則，結(jié)合市局的活動和本園教師、幼兒的特點，創(chuàng)造性的開展一些教科研活動，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，多下工夫，通過各種活動讓年輕教師迅速的成長起來，成為幼兒園發(fā)展的主力軍。
5、知人善任，揚長避短，調(diào)動全體教師的工作積極性。
工作效能的提高離不開調(diào)動教師的積極性和合理安排教師的工作。只有“知“才能“任“，幼兒園有十幾位教師，她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此，我要注重在實際生活、工作中來考察了解人，對教師的使用、安排要揚長避短，給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會。讓每一位教師都能找到自己的閃光點，感覺到自己的不可替代性，激起她們對工作的熱情，同時對教師的要求要本著對其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師，讓幼兒園集體成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。
古人說：“不可以一時之得意，而自夸其能;亦不可以一時之失意，而自墜其志”。我將以這句話自勉。如果大家信任我，選擇了我，我將不辱使命，繼續(xù)全力以赴干好本職工作。如果未能當(dāng)選，我也不會氣餒，我將會服從分工，一如既往地在幼兒教師的工作崗位上快樂著成長著。
謝謝大家!
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
您們好!
我叫心雨兒，記得我的中考志愿是這樣填寫的：第一志愿××幼師，第二志愿××幼師，第三志愿還是××幼師。因為有顆理想的種子早已在我的心靈根深蒂固了。我愛孩子，我堅信自己的人生選擇，就這樣，我?guī)е鴪?zhí)著的追求，如愿以償?shù)乜歼M(jìn)泉州幼師。
97年，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)區(qū)的每一次活動，多次承擔(dān)縣園長聽課周學(xué)習(xí)觀摩活動的任務(wù)。
七年來，我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。辛勤的汗水終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度，我已進(jìn)修大專畢業(yè)，普通話通過二級甲，電腦通過中級考試，編排的節(jié)目屢屢獲獎，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。扎實的工作態(tài)度和出色的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，多次被評為優(yōu)秀教師優(yōu)秀團(tuán)員等光榮稱號，為學(xué)區(qū)姐妹樹立表率作用。
成績都只能說明過去，只能成為我今后努力工作更為強(qiáng)大的動力，今天我站在這里，不僅僅是為了競聘幼兒園園長這個職務(wù)，更為重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會，去挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，為今后的努力指明方向。下面，結(jié)合我的工作經(jīng)驗和幼兒園的實際情況談?wù)勎业乃悸贰?/p>
一、我心目中的園長。
一個好園長就是一所好幼兒園。特別是中心園園長，對于整個學(xué)區(qū)的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的，園長的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到;要求教師不做的，自己堅決不做。理想的幼兒園是一個溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣幼兒園的園長，首先自己應(yīng)該有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工，更要具備有五心：
1、忠心。一顆對教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
3、愛心。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
4、清心。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會明白，廉潔自律就會有威信。
5、平常心。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
二、我的辦園目標(biāo)
1、兩年內(nèi)爭創(chuàng)市級合格園。
2、拓展生源，提高三年入園率，促進(jìn)辦園效益。
三、我的思路。
(一)加強(qiáng)隊伍建設(shè)。
一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。我認(rèn)為園長應(yīng)有以人為本的現(xiàn)代管理思想，要掌握好了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。形成適合幼兒園管理特點的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、約束機(jī)制等，把制度管理和彈性管理有機(jī)結(jié)合，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動教師的積極性，變要為我要干。還要重視教師的培養(yǎng)，通過繼教學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)等手段，不斷促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平，采取請進(jìn)來，走出去的方式，讓教師獲取新信息，通過給教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長起來。
(二)提高辦園效益。
質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。改革開放把教育推上了市場經(jīng)濟(jì)的舞臺，每個園長都應(yīng)該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說經(jīng)費困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個處于社會主義初級階段那種窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長時間?，F(xiàn)在，公立和私立幼兒園的競爭已經(jīng)十分嚴(yán)峻，作為園長必須從根本上改變傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)、等、靠、要思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識、效率意識，求真務(wù)實，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。應(yīng)此，要想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午托、日托的路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。
(三)積極拓展幼兒生源。
要提高與私立幼兒園的競爭力，除了提高辦園質(zhì)量外，形象和宣傳從某種意義來說顯得更為重要，對于這一點，我的思路是：內(nèi)治和外援。。所謂
內(nèi)治，就是帶領(lǐng)教師苦干實干，上好每一節(jié)課，帶好每一個孩子，練好每一個節(jié)目，繪好每一張畫，搞好每一次活動，拿多一些獎狀。練好了內(nèi)功，就為爭取外援打好了基礎(chǔ)。每逢五一節(jié)六一節(jié)國慶元旦等重大節(jié)日，排好一臺精彩文藝節(jié)目以向社會展示幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時還舉辦繪畫、手工展覽等，請家長及姐妹單位來園參觀指導(dǎo)，成立家長會，聘請園外輔導(dǎo)員。當(dāng)然，每學(xué)年開學(xué)之前的大力宣傳及動員工作和家長開放日活動對于提高辦園知名度和拓展生源也是十分有效的。
(四)努力創(chuàng)辦特色園。
我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺，制度不斷健全，設(shè)施不斷完善，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到先一步、高一等、優(yōu)一層，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。面對各個私立園的激烈競爭，我們中心園要想真正爭得這支隊伍領(lǐng)頭羊的位置，就必須辦出自己的特色教學(xué)，當(dāng)我們看到溪尾村一件件精致的竹編、陶瓷工藝品，壩下村栩栩如生的木雕工藝品時，我們何愁找不到自己的教學(xué)特色，我們可以引領(lǐng)我們的教師進(jìn)行這方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開發(fā)，再進(jìn)行個別班的試驗，在蔥綠金黃的田野中，在果樹排排的農(nóng)村，我們只要開發(fā)和綜合利用這些得天獨厚的社會、自然資源，我們又怎么會害怕我們的教學(xué)質(zhì)量會落人一籌。
總之，一位優(yōu)秀的園長需要有審時度勢的能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，辦好幼兒園我想應(yīng)有三只眼，一只眼盯住內(nèi)部教師，創(chuàng)設(shè)有效的激勵機(jī)制，營造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，確立幼兒園各項工作的最佳績效;另一只眼則要盯緊市場、社會及家長的需要，家長、社會的需要就是幼兒園生存發(fā)展的生命線;還有一只眼就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展保駕護(hù)航。
以上只是我個人的拙見，當(dāng)然，這所有的一切都只是我們?nèi)f里途中剛邁下的第一步，展望新世紀(jì)，我們將以托起明天的太陽為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍(lán)天下收獲四季花香。
關(guān)于幼兒園教師競園長聘申請書范文4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時給我這個機(jī)會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)，
我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師。
在xx年我通過了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，教師資格考試順利通過。回首過去的日子，我一直擔(dān)任著英語老師，今天我競聘的崗位是英語組組長。我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的幾個優(yōu)勢：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識：自參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。
由此堅信我對生活英語組組長的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實踐中也積累一些經(jīng)驗。
我深知英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進(jìn)行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻(xiàn)精神：如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。
服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級管理工作根據(jù)實際情況，在適合幼兒年齡特點的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu)。2、根據(jù)自身的教學(xué)長處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實到幼兒的各項活動中，設(shè)計并開展豐富的一系列實踐活動，突顯震幼園本課程特色。3、加強(qiáng)個人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動孩子們主動發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：
范文一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好!我是xx，很高興參加學(xué)校組織的這次的班主任崗位競聘。班主任是學(xué)校教育的核心，班主任的工作關(guān)系著一個班級的教學(xué)質(zhì)量，一舉一動深刻地影響著學(xué)生。班主任的工作是辛苦的，是有責(zé)任的，但同時又充滿著幸福感。作為一名參加工作不久的教師競聘上崗演講稿，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對這個艱巨而充滿挑站性的工作，我先說自己競聘這個崗位的條件：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓愛與美托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識：自參加教師職稱競聘演講稿工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。由此我堅信我對班主任的工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實踐中也積累一些經(jīng)驗。我踏實工作，關(guān)愛同學(xué)，每天，看到孩子們高高興興的來學(xué)校、又高高興興的離開學(xué)校是我最大的樂趣，在工作中我注重關(guān)心每一位學(xué)生的身體狀況及生活自理能力。
四、我有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力：在教學(xué)工作中本著為孩子服務(wù)，把愛獻(xiàn)給孩子的信念，保持作為教師崗位競聘報告的言行和風(fēng)度，踏實教學(xué)，關(guān)愛孩子。經(jīng)過這十幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我的課堂教學(xué)組織能力、對教材的整體駕馭能力、對孩子掌握知識的程度的判斷分析能力及應(yīng)變能力都有了很大的提高。平時我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的家庭式的環(huán)境、并根據(jù)主題內(nèi)容的變化積極更換環(huán)境，還及時向家長宣傳主題內(nèi)容，使每個家長也能夠積極參與到了我們的環(huán)境中。所以家長也非常的積極的支持我們的教育工作。
五、我善于溝通，家長工作很有成效。
六、我對學(xué)校里的工作具有奉獻(xiàn)精神：如只要學(xué)校內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
如果這次我應(yīng)聘上了，我決心做到以下幾點：
一、按照學(xué)校要求，結(jié)合本班實際，制定并實施班級教師崗位競聘申請書德育工作目標(biāo)和德育工作計劃。培養(yǎng)班級健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。
二、推行班級目標(biāo)管理，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、道德教育、常規(guī)紀(jì)律教育、法制教育、安全教育和心理健康、感恩、珍惜生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，定期召開班主任課任教師例會，協(xié)調(diào)本班各任課教師，形成教育合力，及時了解和研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)業(yè)成績。
四、關(guān)心學(xué)生的生活，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)生活管理注重培養(yǎng)學(xué)生自治、自理、自律的能力。領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加社會實踐，組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加文體活動。搞好教室、寢室、環(huán)境區(qū)和個人清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。自覺參與學(xué)生宿舍值宿。
五、加強(qiáng)班級管理，從嚴(yán)要求學(xué)生。在政教處、保衛(wèi)科和年級組指導(dǎo)下，嚴(yán)肅認(rèn)真地處理本班學(xué)生中的違紀(jì)事件，及時處理班上偶發(fā)事件，堅持正面教育的原則，熱情耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。凡重大違紀(jì)事件要及時向政教處和保衛(wèi)處提供調(diào)查情況，并提出參考性的處理意見，對犯錯誤的學(xué)生做到不嫌棄、不姑息、不護(hù)短。
六、注重家校交流，形成教育合力。按學(xué)校要求，通過通信、電話、約見等多種途徑，充分利用網(wǎng)校通，主動與家庭和社會有關(guān)方面保持聯(lián)系。注重調(diào)節(jié)好教師競聘優(yōu)勢學(xué)生來自各方面的壓力。
我沒有經(jīng)驗，但我有責(zé)任、熱情和愛心，我會虛心的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)班級管理的方法和經(jīng)驗，做到勤到班，勤管理，用勤奮來彌補(bǔ)經(jīng)驗的不足。古人云：“世有伯樂，然后有千里馬。”我雖不是千里馬，卻衷心地期望各位伯樂能再給我一次向千里馬奮斗的機(jī)會!我的競職演講稿演講完畢，謝謝大家!
范文二
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
又是一個新學(xué)年的開始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個崗位上，繼續(xù)實現(xiàn)我的人生價值!在新的學(xué)年里，如果我能繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作，今后，我將從以下幾方面開展工作：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是教育者。因為每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如：要求學(xué)生不遲到，自己就從沒遲到過，要求學(xué)生在隊日活動時不講話，自己絕不會和其他老師閑聊。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、用真誠、寬容對待每一顆心靈，用尊重、鼓勵呵護(hù)每一個學(xué)生的天性。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們家里是誰輔導(dǎo)作業(yè)的;還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的„„在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。我相信，講臺下，我所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，更是一個需要傾注愛的浩瀚的海洋。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。一個良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以在平時的工作中我很注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。為了營造良好的畢業(yè)班氛圍，我專門找人用毛筆寫了“集中精力，緊張有序，積極備考”12個大字貼在了黑板上方，時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)自律，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)取。在日常管理中我突出抓好以下幾點，如：要求學(xué)生桌椅擺整齊并保持整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，注意力集中的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，每次考試要認(rèn)真對待，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生平時不吃零食、吃飯時不能打鬧等，這樣有利于幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要很多精力的投入，這是愛心與責(zé)任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅持不懈地抓。崗位競聘演講稿四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我時常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。要做好這項工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。
五、建立好班干隊伍，使每個學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展。
班干部是班級管理中必不可少的助手，建立一個有威信、有魄力的班級管理隊伍是班主任工作的重要部分。班主任對班干部工作有指導(dǎo)作用，但不可替代班干工作，應(yīng)放手讓班干部去管理班級，讓班干部逐漸在班級中樹立威信。但班干不能實行任命制和終身制，要建立班干競爭制和流動制，讓那些有能力但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也能擔(dān)任班委，以激勵和鞭策他們更好的管理自己和管好班級，讓他們的自信心被激發(fā)出來，實現(xiàn)班級中游爭上游，上游爭優(yōu)秀，后進(jìn)生更有個盼頭。
六、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
中職應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，從課程設(shè)置來說，應(yīng)用文寫作都是在學(xué)生離校前一個學(xué)期開設(shè)的，目的是為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)做準(zhǔn)備。然而，由于理解的偏差，大家都把應(yīng)用文寫作當(dāng)成一門完善課程體系的應(yīng)景課程來開設(shè)，課時少，要求也低。就拿我們學(xué)校來說，所有專業(yè)開設(shè)的都是《財經(jīng)應(yīng)用文》，沒有專業(yè)之分；考試從來都是老師自己出題考查就行了，學(xué)生及不及格都無所謂。就是在我校進(jìn)行首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中，所有專業(yè)都沒有把應(yīng)用文寫作能力列入學(xué)生必備專業(yè)技能中，也沒有將其列入必須強(qiáng)化的課改工作中去。這些認(rèn)識造成了教師和學(xué)生都把應(yīng)用文寫作能力當(dāng)成可會可不會的一種能力，自然也就談不上重視了。
其次，從教材內(nèi)容上來說，教材編寫過于陳舊，主次不分，與學(xué)生實際需求脫節(jié)，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)有中職學(xué)校獨立編寫的《應(yīng)用文寫作》教材，基本上都是按公文——事務(wù)文書——經(jīng)濟(jì)文書——日用文書的體例來編寫的，內(nèi)容上則是概念——格式——要求——例子，理論多，枯燥乏味。不要說學(xué)生學(xué)習(xí)，就是教師教的也乏力。另教材內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫節(jié)，甚至錯誤百出。比如我校所用的《財經(jīng)應(yīng)用文》是財政部統(tǒng)編教材，但其內(nèi)容錯誤很多，尤其是其作為重點章節(jié)來編寫的公文一章，前后例子矛盾，格式定草稿不分，作業(yè)題與內(nèi)容無關(guān)。重要的是書中所舉例子都是一些政府文件，與學(xué)生沒有半點瓜葛，引不起學(xué)生絲毫學(xué)習(xí)興趣。
第三、從學(xué)生情況來說，學(xué)生語文基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)效力。
由于招生政策及就業(yè)市場的變化，中職生源質(zhì)量大幅下滑，所招學(xué)生都是中考成績低下甚至沒有參加中考者，其語文基礎(chǔ)知識欠缺程度可想而知。這些學(xué)生文字功底差，表達(dá)與理解能力低下，再加上中職生自律性差，功利性強(qiáng)，是專業(yè)課的就認(rèn)真學(xué)，對就業(yè)沒有明顯影響的就放棄，沒有學(xué)習(xí)主動性。筆者所在的學(xué)校每個班能有5～10名學(xué)生認(rèn)真做應(yīng)用文作業(yè)就是好班級，大部分都是應(yīng)付差事。
總之，上述幾種原因造成了中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)處于十分尷尬的一種境地：學(xué)生不愿學(xué)，教師施教難，課程還要開。
改變應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀的對策與思路
·改變視應(yīng)用文為副科的偏見，將其寫作能力列入必備專業(yè)技能之一，強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識
對應(yīng)用文寫作課的錯誤定位，造成從教師到學(xué)生對其寫作能力訓(xùn)練的普遍輕視，弱化了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。只有明確地將應(yīng)用文寫作能力納入專業(yè)技能考核范圍，列其為中職畢業(yè)生必備專業(yè)素質(zhì)之一，才能從根本上改變?nèi)藗兊妮p視意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高應(yīng)用文教學(xué)效果。
·改變教材內(nèi)容及編寫體例，與學(xué)生實際需求相融合，突出職業(yè)性，強(qiáng)化應(yīng)用文學(xué)習(xí)的實際意義
職業(yè)性是中職教育的顯著特點，應(yīng)用文教學(xué)要以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)。我們可根據(jù)學(xué)生就業(yè)及今后工作的實際需要選編其使用頻率較高的文種。如行政公文中只選取“通知、通報、函、會議紀(jì)要”；事務(wù)文書中選取“計劃、總結(jié)、簡報、規(guī)章制度、調(diào)查報告、述職報告、競聘報告”；合同類文書選取“房屋租賃合同、借款合同、勞動合同”；日用文書則選取“簡歷、求職信、啟事、申請書、邀請信”等等常用文書。同時無論是行政公文還是其他類型文書，所選用的實例都應(yīng)以企業(yè)或日常生活中常見常用的為主，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。課后訓(xùn)練應(yīng)減少理論知識方面練習(xí)，側(cè)重學(xué)生寫作實踐的訓(xùn)練。
·改變講練式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
寫作是大多數(shù)職校生較為頭疼的一件事，學(xué)生見之都比較煩。因此，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點的尋找，從易入手，逐步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“通知”這一文種時，我并沒有一開始就講概念、格式，讓學(xué)生立即寫作，而是先讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找“通知”。結(jié)果，學(xué)生們一個共同的感受就是他們的校園生活與“通知”息息相關(guān)，開班會、搞活動、放假等等無不是通過它來指導(dǎo)完成的，不能不學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓幾個學(xué)生自選身邊的一個事例來擬寫一份通知，如清明節(jié)放假，其余學(xué)生評判。結(jié)果，所有學(xué)生的積極性都非常高，搶著發(fā)言，我也相機(jī)把通知書的相關(guān)知識和要求貫穿進(jìn)去，取得了很好的教學(xué)效果。
在應(yīng)用文教學(xué)中，我們一定要善于尋找和開發(fā)學(xué)生的興趣點，變被動為主動，把寫作當(dāng)成一件樂事、趣事、要事去學(xué)習(xí)。
·改變單一的課堂教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生開展認(rèn)知實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到企業(yè)實地感受應(yīng)用文的實用性及重要性
現(xiàn)在，大多數(shù)的中職學(xué)校在平時的教學(xué)活動中都要開展相關(guān)的專業(yè)認(rèn)知實踐活動。那么，應(yīng)用文教學(xué)完全可以利用這個環(huán)節(jié)組織學(xué)生現(xiàn)場感受企業(yè)工作中需要哪些應(yīng)用文寫作能力以及它對員工工作、生活的指導(dǎo)性，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)主動意識。這種身臨其境的感受比任何課堂教學(xué)都要有撼動力，都要有效果。如果沒有條件，教師可以自己到企業(yè)拍攝一些企業(yè)應(yīng)用文使用場景的圖片或錄像，利用多媒體手段再現(xiàn)其真實的使用環(huán)境，達(dá)到認(rèn)知教學(xué)相同的效果。
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 管理信息系統(tǒng) 功能 系統(tǒng)架構(gòu)
一、構(gòu)建學(xué)生管理信息系統(tǒng)的必要性
學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校的綜合管理水平和人才培養(yǎng)能力，具有不可替代的重要作用。在傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理中多為手工書寫，工作效率低，不僅給學(xué)生信息的建立、更新和維護(hù)等工作帶來了不少的困難，也不便于查找利用。計算機(jī)技術(shù)興起后，學(xué)校的管理人員開始考慮使用office等辦公軟件進(jìn)行學(xué)生信息管理，在一定程度上提高了工作效率，但這種模式下，因管理人員風(fēng)格不一，管理側(cè)重點不同，尤其是數(shù)據(jù)版本多，格式不規(guī)范等問題，使得學(xué)校的學(xué)生管理信息匯總和分析費時費力。隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快和教育改革的不斷深入，構(gòu)建學(xué)生管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生管理工作的及時、準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范與高效，已成為學(xué)校學(xué)生管理信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
據(jù)調(diào)查，有的高職院校在信息化建設(shè)中，分期購置專業(yè)軟件，如教務(wù)管理系統(tǒng)軟件，資助管理系統(tǒng)軟件，心理健康系統(tǒng)軟件，宿舍管理系統(tǒng)軟件等，這些系統(tǒng)軟件大多是側(cè)重于學(xué)校的某一或某幾方面的工作內(nèi)容，且其數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)相互獨立并歸屬于不同的部門管理和使用，各系統(tǒng)中的基本數(shù)據(jù)須分別錄入、管理與維護(hù)，導(dǎo)致了系統(tǒng)間數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)不一致等情況的出現(xiàn)。此外，目前普通高校普遍使用的學(xué)生管理信息系統(tǒng)也不是很適用于高等職業(yè)院校的實際需求。為此，根據(jù)實際需求，充分利用信息技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建具有高職院校辦學(xué)模式、管理機(jī)制等特色的集成性的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
在學(xué)生管理信息系統(tǒng)建設(shè)前期，學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研與論證，作出明確的需求分析。在系統(tǒng)建設(shè)中，應(yīng)由牽頭部門帶領(lǐng)，統(tǒng)一系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一身份管理等，增加系統(tǒng)間的耦合度。本文從學(xué)生管理工作實踐出發(fā)，為某高職院校設(shè)計了一個學(xué)生管理信息系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)架構(gòu)，并以學(xué)生管理信息系統(tǒng)中的學(xué)生心理健康管理模塊、學(xué)生“獎、貸、助、勤、補(bǔ)、減” 資助體系管理模塊為例，對模塊功能進(jìn)行了分析研究，以供參考。
二、學(xué)生管理信息系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)架構(gòu)
（一）系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)
本文設(shè)計的學(xué)生管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)由用戶管理模塊、學(xué)生檔案管理模塊、成績管理模塊、心理健康管理模塊、日常信息管理模塊、資助體系管理模塊等6個功能子系統(tǒng)組成。系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1中，用戶管理模塊主要是管理如系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作人員等不同的系統(tǒng)用戶；學(xué)生檔案管理模塊主要是管理學(xué)生的學(xué)籍、社會關(guān)系等基本信息；成績管理模塊主要是管理學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和實習(xí)成績信息；心理健康管理模塊主要是管理學(xué)生的心理健康問題；日常信息管理模塊主要是管理學(xué)生的在校表現(xiàn)，如紀(jì)律、衛(wèi)生等信息；資助體系管理模塊主要是管理學(xué)生“獎、貸、助、勤、補(bǔ)、減”信息。
（二）系統(tǒng)架構(gòu)
1、開發(fā)模式
本文設(shè)計的學(xué)生管理信息系統(tǒng)擬采用瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server）模式（簡稱B/S模式）進(jìn)行構(gòu)建。其理由如下：第一，高校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)速度較快；第二、采用B/S模式不需要安裝專門的客戶端軟件，借助系統(tǒng)內(nèi)置的瀏覽器，便可實現(xiàn)不同的管理人員從不同的地點以不同的接入方式登錄學(xué)生管理信息系統(tǒng)，維護(hù)共同的數(shù)據(jù)庫；第三，采用B/S模式能有效地保護(hù)數(shù)據(jù)平臺和管理訪問權(quán)限，服務(wù)器數(shù)據(jù)庫也相對較為安全；第四，采用B/S模式，系統(tǒng)后期升級、維護(hù)僅需針對服務(wù)器端即可，成本相對較低。
2、開發(fā)技術(shù)及工具
本文設(shè)計的學(xué)生管理信息系統(tǒng)主要采用Java Server Pages、Enterprise JavaBeans、Java Servlets API等技術(shù)進(jìn)行代碼設(shè)計，采用功能強(qiáng)大的Oracle或SQLServer2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行后臺數(shù)據(jù)管理。
三、系統(tǒng)模塊功能分析
（一）學(xué)生心理健康管理模塊
除了學(xué)生個人智商、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素外，學(xué)生的心理健康問題也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。隨著素質(zhì)教育和學(xué)生心理健康教育的不斷深入，學(xué)校師生的心理健康意識不斷增強(qiáng)，很多學(xué)校開設(shè)了心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生建立了心理檔案，并取得了一定的成效。但在實踐過程中，由于統(tǒng)計數(shù)據(jù)不夠全面、信息反饋不夠及時等因素,導(dǎo)致了心理工作效率仍不夠高。因而在學(xué)生管理信息系統(tǒng)中設(shè)置動態(tài)的學(xué)生心理健康管理模塊，統(tǒng)計并預(yù)測學(xué)生心理行為，及時提供分析報告，對心理偏常態(tài)的學(xué)生個體進(jìn)行預(yù)警，為實施心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)提供數(shù)據(jù)參考依據(jù)，具有十分重要的意義。
心理健康管理模塊的主要參與者為學(xué)生、班主任、專職輔導(dǎo)員和心理健康教育教師。學(xué)生為心理檔案建設(shè)的主體對象，專業(yè)心理咨詢教師的工作實踐是系統(tǒng)建設(shè)的主要參考依據(jù)，高校專職輔導(dǎo)員和班主任更是系統(tǒng)實施必須依靠的重要力量。以北京某高職學(xué)校為例，該校在學(xué)生管理方面有著結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生管理干部隊伍，各分院根據(jù)學(xué)生的情況分別配備了一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，所有班級都有班主任，同時還有專業(yè)的心理健康教育教師。因此該模塊可主要從二個方面來考慮，一是全員動員、全校普查，二是個別關(guān)注、重點干預(yù)。即由學(xué)生、班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生信息材料的管理和維護(hù)，心理健康教育教師對問題學(xué)生的檔案進(jìn)行篩選，并進(jìn)行重點干預(yù)工作。
心理健康管理模塊的UML用例模型如圖2所示。
（二）學(xué)生“獎、貸、助、勤、補(bǔ)、減” 資助體系管理模塊
建立"獎、貸、助、勤、補(bǔ)、減"資助體系管理模塊，不僅能檢驗學(xué)校信息化建設(shè)的成果，而且能在一定程度上更快、更好、更公平的落實高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，有利于保障每個在校學(xué)生不因生活困難而輟學(xué)。該模塊的結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。
1、“獎學(xué)金”子模塊。
“獎學(xué)金”子模塊主要對全校的評獎評優(yōu)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，以綜合測評結(jié)果為基礎(chǔ)，將獎學(xué)金評選的整個流程納入到系統(tǒng)中。使用該模塊，應(yīng)既能充分保證獎學(xué)金評選的公正性與客觀性和透明性，總體控制獲獎學(xué)生的資格和條件，又能使各級用戶通過系統(tǒng)實現(xiàn)互動式的工作模式，提高工作效率，并使獲得獎學(xué)金的學(xué)生名單永久的保存在系統(tǒng)和學(xué)生的電子檔案中，以便檢索利用。該子模塊的第一項功能是“設(shè)置條件”，即資助管理員依據(jù)國家和學(xué)校相關(guān)文件中的獎學(xué)金評選條例進(jìn)行規(guī)則設(shè)定，保證評選尺度正確。第二項功能是“篩選學(xué)生”，即依據(jù)第一項功能的條件，剔除不符合條件的學(xué)生，將模塊開放給二級學(xué)院資助管理人員、全體班主任、輔導(dǎo)員以及符合條件的學(xué)生，減少相關(guān)管理人員的工作量，提高工作效率。第三項功能是“提交申請”，即學(xué)生提交申請材料。第四項功能是“審核”，及分別從班主任、輔導(dǎo)員、二級學(xué)院、學(xué)工部四個層級進(jìn)行遞進(jìn)式審核，保證公平。第五項功能是“網(wǎng)上公示”，即將審核通過的學(xué)生名單進(jìn)行網(wǎng)上公示，保障評選的透明性。第六項功能是“報批”，獲得上級部門及財務(wù)等部門的批準(zhǔn)。第七項功能是“反饋信息”，為獲得獎學(xué)金的同學(xué)發(fā)送獲獎通知，同時也要向未獲得獎學(xué)金的同學(xué)發(fā)送鼓勵消息。
2、“助學(xué)貸款”子模塊
國家助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財政貼息、財政和高校共同給予銀行一定風(fēng)險補(bǔ)償金，銀行、教育行政部門與高校共同操作的，幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費、住宿費及生活費的銀行貸款。國家助學(xué)貸款是信用貸款，符合申請條件的學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅海枰兄Z按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。為了更好地管理助學(xué)貸款，本模塊的設(shè)計需考慮到貸款制度及項目介紹、學(xué)生申請、貸款審批等方面。
“助學(xué)貸款”子模塊的第一項功能“設(shè)置條件”，即通過開放系統(tǒng)，面向全校學(xué)生介紹學(xué)校目前能協(xié)助銀行受理的助學(xué)貸款項目、介紹申請條件及違約后果等內(nèi)容。第二項功能“學(xué)生申請”，即學(xué)生登錄系統(tǒng)，填寫助學(xué)貸款申請書并向系統(tǒng)中上傳相關(guān)證明資料的掃描件和復(fù)印件。第三項功能“貸款資格審核”，本功能可分二級進(jìn)行，第一級由申請學(xué)生所在班的班主任和輔導(dǎo)員及各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核學(xué)生上傳電子材料與原件是否一致，以及原件的真實有效性；第二級由學(xué)工部管理人員和銀行工作人員對學(xué)校內(nèi)所有申請學(xué)生進(jìn)行復(fù)審。第四項功能“反饋信息、生成報表、向銀行報數(shù)據(jù)”，即學(xué)工部對所有學(xué)生的審核狀況，在統(tǒng)一時間進(jìn)行反饋。第五項功能“簽協(xié)議通知”，可使用系統(tǒng)的消息模塊通知所有審核通過的學(xué)生在規(guī)定的日期與地點與銀行簽訂助學(xué)貸款協(xié)議。
3、“貧困生管理”子模塊
“貧困生管理”子模塊包括助學(xué)金和學(xué)費減免管理兩項內(nèi)容。該子模塊的第一項功能是“設(shè)置條件”，主要是開啟該子模塊，輸入助學(xué)金的資助標(biāo)準(zhǔn)，申請條件，及發(fā)放流程等相關(guān)事項并對外公布。第二項功能是“學(xué)生申請”，完成學(xué)生申請資料的采集。第三項功能是“審核”，由班主任、輔導(dǎo)員及管理人員審核申請學(xué)生的資料是否合格并反饋審核結(jié)果。第四項功能是“信息存檔”，一是對獲得助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記，二是對發(fā)放記錄進(jìn)行統(tǒng)計并永久存入系統(tǒng)。
4、“勤工助學(xué)”子模塊
勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。
“勤工助學(xué)”子模塊的第一項功能是“設(shè)置條件”，主要實現(xiàn)對崗位職責(zé)和上崗所需條件等信息的管理。第二項功能是“崗位”，即將獲批的崗位向全校學(xué)生。第三項功能“學(xué)生申請”，學(xué)生可登錄系統(tǒng)，填寫申請表，并上傳相關(guān)競聘材料。第四項功能是“審核”，班主任、輔導(dǎo)員及用人部門可登錄系統(tǒng)，對學(xué)生的上崗資格進(jìn)行初審。第五項功能是“面試通知”，即對審核通過的學(xué)生面試通知。第六項功能是“反饋信息，網(wǎng)上公示”，學(xué)生收到上崗的系統(tǒng)通知后，聯(lián)系崗位所在部門并鑒定聘用協(xié)議，完成上崗手續(xù)。第七項功能是“考核”，由崗位的部門完成對在崗學(xué)生的階段性考核，寫入學(xué)生的勤工助學(xué)考核記錄中，作為發(fā)放報酬的主要參考依據(jù)。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：中職教育；應(yīng)用文寫作；創(chuàng)新
應(yīng)用文寫作、計算機(jī)運用與英語水平并稱為21世紀(jì)的三大基本職業(yè)能力。在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫作，無論是對機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。對需要全面提高個人綜合素養(yǎng)的中職學(xué)校在校生來說，應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。在多年的教學(xué)實踐中，我感覺到現(xiàn)代應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，并沒有受到學(xué)生的足夠重視，他們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，教師上課常遭遇以下尷尬：
尷尬一：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對應(yīng)用文寫作重要性認(rèn)識不足。學(xué)生雖然坐在教室上課，但只見臺上老師自己在滔滔不絕地講，臺下學(xué)生卻自顧自地交頭接耳，對老師的鴻篇大論充耳不聞；有個別學(xué)生甚至在老師上課時，拿著手機(jī)聽歌、玩游戲、發(fā)微信、看視頻；更有學(xué)生把課堂當(dāng)作了補(bǔ)充睡眠的天堂，趴在桌上呼呼大睡……種種課堂怪現(xiàn)象不一而足。
尷尬二：學(xué)生眼高手低，動筆寫作的意愿不強(qiáng)。當(dāng)老師完成了寫作要領(lǐng)的講解要求學(xué)生寫作時，卻發(fā)現(xiàn)講臺下的大部分學(xué)生，懶洋洋地拿著筆東張西望，只有區(qū)區(qū)三五個學(xué)生在動筆寫作。令老師不得不感慨，教學(xué)效率如此低下，令吾輩從教者，怎一個愁字了得？
面對以上尷尬，我們不能一味嘆息、抱怨，認(rèn)定職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生求知欲不強(qiáng)，自我素質(zhì)太低。學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)提不起興趣，固然有他們自身的原因，但教材編排的重理論、輕實踐，脫離學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際的現(xiàn)實也不容我們忽視。其實，我們更應(yīng)該從自身出發(fā)，反思自己的課堂教學(xué)，在反思中尋找突破課堂教學(xué)效率低下的途徑，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代應(yīng)用文寫作的興趣。
一、教師要重視第一節(jié)課的設(shè)計，打好第一槍
俗話說：“萬事開頭難?！苯處熞浞掷煤玫谝还?jié)課，打開局面，使學(xué)生一開始就對應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。應(yīng)用文寫作對學(xué)生來說其實并不陌生，他們在以往的學(xué)習(xí)生活中對其已有所接觸，但如何學(xué)好這門課，他們還并不十分清楚，所以開宗明義，第一節(jié)課要講明應(yīng)用文和一般文章、文學(xué)作品寫作上的區(qū)別。要具體跟學(xué)生講清應(yīng)用文寫作的基本過程、語言表達(dá)的特點及要求。讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文寫作有規(guī)律可循，寫作語言則要求簡明，這樣就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒。同時，應(yīng)用文寫作教學(xué)常常涉及多個專業(yè)班，所以教師可充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)計劃的制訂中，這樣就可以確定學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識，這無疑也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、教師要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及生活實際，選定教材內(nèi)容
職業(yè)性是中職教育的顯著特點。中職學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，是為學(xué)生將來有效解決特定的工作問題服務(wù)的，這就決定了在應(yīng)用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文?，F(xiàn)行的中職語文教材中，各版本的應(yīng)用文寫作課的課堂教學(xué)內(nèi)容可以說是一般化的，面面俱到、蜻蜓點水，沒能根據(jù)專業(yè)特點編寫教學(xué)內(nèi)容。因此，中職語文教師應(yīng)該結(jié)合不同的版本教材，從專業(yè)特點出發(fā)，刪除與教學(xué)實際和專業(yè)特點不相符或與學(xué)生生活脫節(jié)的章節(jié)，選定相應(yīng)的教學(xué)范圍，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息，融進(jìn)本土文化，自編一套具有專業(yè)性的校本教材。
結(jié)合學(xué)校實際，教材首先要選編中職生在校或職業(yè)崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報、通知、通告、請示、報告、函、會議紀(jì)要”，事務(wù)文書中選取“簡報、申請書、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度、述職報告和競聘報告”等常用文書。要注重和學(xué)生所學(xué)專業(yè)和生活的緊密聯(lián)系，如筆者執(zhí)教的工藝產(chǎn)品造型專業(yè)可加強(qiáng)商業(yè)廣告、說明書等應(yīng)用文的寫作教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)可加強(qiáng)意向書、經(jīng)濟(jì)合同等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
三、教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法
好的教學(xué)方法往往可以使教學(xué)事半功倍。在具體的課堂教學(xué)中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1.案例教學(xué)法
應(yīng)用文寫作教學(xué)最有效的方法是案例教學(xué)。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與、分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方法和手段。案例主要有兩種：一是病文分析，一是范文仿借。筆者在教學(xué)中主要采用第一種。教材中的案例有的比較刻板，缺乏時代氣息，學(xué)生興趣不濃。于是，我便從校園宣傳欄等處收集學(xué)生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，并用相機(jī)拍攝下來，有時也會從報紙上收集一些案例。如，教學(xué)簡歷寫作時，筆者從報紙秀欄目中收集了兩份應(yīng)屆大專生的問題簡歷并附上詳細(xì)的專家點評。這些第一時間收集而來的案例時代感強(qiáng)，具有現(xiàn)實意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，以這些問題案例的圖片或網(wǎng)頁為載體，讓學(xué)生親身體驗，診斷病例，分析解決問題所在，學(xué)生必然興致高漲。
2.比較教學(xué)法
一些學(xué)生在寫作過程中常常出現(xiàn)基本格式含糊、寫作要素殘缺或錯位的問題，甚至“一讀就懂，一寫就亂”。解決辦法就是將不同應(yīng)用文進(jìn)行比較、歸類。如把“報告”和“請示”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)它們之間的異同：都是上行文，結(jié)構(gòu)相似，但前者是在事后行文，重在向上級匯報情況，不需要批復(fù)，而后者是在事前行文，目的是請求指示或批準(zhǔn)，需要批復(fù)。類似的，我們還可以把“計劃”和“總結(jié)”、“通知”和“通告”等進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過比較，加深文體印象，也就不容易搞混出錯。通過比較教學(xué)法，可使學(xué)生在現(xiàn)有寫作基礎(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地去感受未知，達(dá)到事半功倍的效果。
3.情境教學(xué)法
應(yīng)用文寫作這門課程更多的是從宏觀上闡述文體的寫法，注重格式的應(yīng)用。對于如何寫作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這在一定程度上讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了無生趣。而情境教學(xué)則可為應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)帶來活力。情境教學(xué)一方面可避免長篇的、枯燥的說教，另一方面能最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄懽骶毩?xí)中去。比如，我在上“求職信”這一節(jié)內(nèi)容的時候，在上課前給學(xué)生講了一些求職成功的案例，學(xué)生都樂意聽，也感興趣。再接著就給他們講要成功求職，應(yīng)該注意的一些問題，運用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。這個方法收到的效果很令人滿意。一來，我上課強(qiáng)調(diào)的東西他們都記住了，另外，他們開始研究怎么樣更好地在求職信里表現(xiàn)自己，在面試官面前應(yīng)該怎樣做到更好。這樣就自覺地把書本、課堂和實際結(jié)合起來，活學(xué)活用，學(xué)得生動也學(xué)得有趣。
當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，以上教學(xué)法不是孤立的，教師可以靈活地綜合運用。除以上方法外，教師還可以采用多媒體教學(xué)，利用QQ群對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評改等?？傊?，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才可以使應(yīng)用文寫作教學(xué)煥發(fā)新姿，從而提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；過程；策略；高職高專
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）12-0287-02
1 高職高專計算機(jī)應(yīng)用案例教學(xué)法的意義
案例教學(xué)在法律、商業(yè)、醫(yī)學(xué)學(xué)生和師范生的教育訓(xùn)練中取得了成功，但在高職計算機(jī)教育中的應(yīng)用，會因為教學(xué)對象、內(nèi)容、條件的不同而呈現(xiàn)出不同的特點。國內(nèi)外的相關(guān)研究給本研究許多啟示，但在高職環(huán)境下的案例教學(xué)仍然缺乏具體的行動方法，本研究旨在就此進(jìn)行深入的探討，探索一種符合計算機(jī)學(xué)科教學(xué)特點，有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)、適合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新的教學(xué)模式，為深化高職教育教學(xué)改革，提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職計算機(jī)教育穩(wěn)定、健康的發(fā)展做一些基礎(chǔ)性的探索工作。
2 高職高專計算機(jī)案例教學(xué)的操作過程
2.1 準(zhǔn)備階段
（1）選擇或撰寫案例：在教學(xué)過程中我通過如下幾方面收集整理相關(guān)的案例資源：①從生活實踐中收集。從日常生活中收集最直接、最生動、最真實的事件。學(xué)生身邊的計算機(jī)應(yīng)用需求，如一封家書、入學(xué)申請書、海報、個人簡歷、生日邀請函、個人生活費用開支明細(xì)、學(xué)生干部競選等。②從企事單位中收集。如工作情況匯報、開會通知、招聘啟示、職工檔案管理、產(chǎn)品銷售管理、產(chǎn)品展示宣傳、工作崗位競聘演講。③從相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源中收集。通過這些資料，對現(xiàn)實生活中選擇的案例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹凹庸ぁ碧幚怼?/p>
（2）教師對教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容的深入了解：在開展高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程案例教學(xué)時我盡量做好如下幾方面的工作：①了解案例中的問題。把握好案例所涉及的知識點，對案例涉及的問題有相應(yīng)的解決處理經(jīng)驗（包括實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗）。②熟悉有關(guān)的背景知識。對案例涉及的背景知識有所了解，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生綜合能力的提高。③明確教學(xué)目標(biāo)。明確學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的能力水平及對學(xué)生進(jìn)行測驗的手段和標(biāo)準(zhǔn)。在明確教學(xué)目標(biāo)的同時還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他的條件和狀況。④確定案例教學(xué)的具體操作程序。不僅要確定合理的教學(xué)內(nèi)容，更要按照科學(xué)的程序組織實施。⑤設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，操作的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。讓他們有目的開始預(yù)習(xí)工作，避免學(xué)生盲目的預(yù)習(xí)，而喪失學(xué)習(xí)的興趣。
（3）學(xué)生對案例及相關(guān)知識點的預(yù)習(xí)：在具體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先將編制好的教學(xué)案例以及指定的相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對將要講解的案例有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動求知欲，讓他們思考自己如何才能做出案例作品展示的內(nèi)容。有了學(xué)習(xí)探究的動力以后，再根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，有針對性的預(yù)習(xí)案例所涉及的相關(guān)知識點，嘗試重現(xiàn)案例作品。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要將自己的已有經(jīng)驗整合到教學(xué)案例當(dāng)中，歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的、能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策及方案，并認(rèn)真做好筆記。
2.2 課堂實施階段
（1）案例的展示：展示案例作為案例教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實施案例課堂教學(xué)的開始，選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間，提高課堂效率，又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事，通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺霭咐龑W(xué)生的注意，然后對案例開展討論實踐工作。
（2）討論、操作重現(xiàn)案例：案例討論旨在分析問題，提出解決問題的方法和重現(xiàn)案例的操作步驟。對于同一個案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在討論中，注重學(xué)生的引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的配角，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在給學(xué)生展示了案例之后，先讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)時，尋找到問題解決方法和操作步驟進(jìn)行實踐，嘗試重現(xiàn)案例所展示的內(nèi)容，當(dāng)他們在操作實踐過程，遇到問題時再尋求小組幫助，在小組內(nèi)進(jìn)行討論分析，操作實踐，尋找解決問題的方法和實踐操作步驟，并將小組完成任務(wù)的操作步驟、涉及到的相關(guān)知識點、以及未解決的疑難問題做好記錄工作，為全班討論做好準(zhǔn)備工作。
（3）全班討論，歸納總結(jié)：分組討論操作結(jié)束后，開展全班討論對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。選一個案例重現(xiàn)操作完成得較好的小組來展示，說出該組的案例作品的重現(xiàn)操作，可以對其他組起到拋磚引玉的作用，其他組發(fā)言人針對他們闡述的操作步驟有目的的補(bǔ)充新的看法，一致的則不必重復(fù)。鼓勵各組有創(chuàng)造性地發(fā)表看法，提出有關(guān)這個教學(xué)案例重現(xiàn)操作的其他不同方法。在在全班討論結(jié)束后，教師和學(xué)生一起對案例中的疑難問題、重要知識點和操作步驟進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.3 總結(jié)評價階段
總結(jié)評價是案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，課后的總結(jié)評價也是一個很重要的環(huán)節(jié)，此時，學(xué)生要把交流討論中的體會、收獲及案例重現(xiàn)操作步驟撰寫成案例分析報告的形式，并通過自我反思，進(jìn)一步梳理問題的解決策略，提升理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。經(jīng)過這次梳理與反思，學(xué)生將更容易接受不同人面對同一問題情境產(chǎn)生不同做法的個性差異，也同樣樂于在多種備選方案中選擇自己
獨具特色的一種。
3 高職高專計算機(jī)案例教學(xué)的優(yōu)化策略
3.1 案例選編策略
筆者認(rèn)為應(yīng)遵循如下幾個原則。（1）目標(biāo)性：案例必須在教師對教學(xué)目標(biāo)深刻理解和研究后，才動手選取或編寫的。教師在案例的資料檢索過程中，需考察案例是否具有幫助學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能、思想情感的功能。（2）典型性：案例所提供的素材、信息雖為個例，但不能是特例，能折射出事物的一般規(guī)律和共同特性。選擇典型事件來作為教學(xué)案例，使之能反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。（3）實用性：學(xué)生對知識的認(rèn)知過程，是一個從感性到理性的過程。學(xué)生對身邊的事物是熟悉的，也是最具感性認(rèn)識的。選擇或編寫案例時注重案例的實用性，盡可能地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能實現(xiàn)學(xué)生從感性知識到理性知識的飛躍。（4）專業(yè)性：案例的選取應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點。案例內(nèi)容要體現(xiàn)一定的專業(yè)方向性，同一門課程，針對不同專業(yè)方向的學(xué)生，在案例選擇上要有針對性，不能搞一刀切。不同專業(yè)方向的學(xué)生在案例的難易度、復(fù)雜程度要求上是有差別的，在案例教學(xué)中依然要考慮學(xué)生的差異性。（5）趣味性：趣味性可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生全身心的投入到案例的分析討論中，進(jìn)而“悟”出案例中所包含的計算機(jī)理論知識和操作要領(lǐng)，并逐步養(yǎng)成樂于研究、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。
3.2 分組策略
（1）分組形式：正確合理地選擇和運用分組，可以切合學(xué)生的實際，提高學(xué)生的練習(xí)積極性；能夠增多學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和作業(yè)時間，有利于動作技術(shù)和技能的掌握；有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力。
（2）小組分工：小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，各司其職，各盡所能，最終合作達(dá)到目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)不同組員的自身特長或者組員的自我意愿將組員進(jìn)行詳細(xì)具體的分工，比如讓知識面廣的學(xué)生擔(dān)任信息收集員；讓思維嚴(yán)密的學(xué)生擔(dān)任數(shù)據(jù)與材料的分析員；讓文筆優(yōu)美的學(xué)生擔(dān)任小組的記錄員；讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組的“外交官”，負(fù)責(zé)向其他的小組或者教師宣布他們小組的最新成果或者計劃。
（3）組長的職責(zé)：組長是教師和學(xué)生之間的樞紐，組長可以在組員中收集意見和想法然后向教師反應(yīng)；同時教師可以定期的召開組長會議，向組長收集學(xué)生的意見，另外可以對前階段的成績和問題作一個評價于總結(jié)，同時部署下一階段的教學(xué)探究任務(wù)。讓小組長可以預(yù)知下階段的內(nèi)容，協(xié)助教師的工作。
3.3 教學(xué)實施策略
（1）理論準(zhǔn)備階段：針對有關(guān)計算機(jī)概念和原理較為抽象難懂的事實，在理論準(zhǔn)備階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，采取以教師講授、解釋為主的教學(xué)策略。為提高講授的效果，講授要潛心研究每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，掌握知識系統(tǒng)的整體與部分的相互聯(lián)系。并在教學(xué)中經(jīng)常用圖示、表格、圖片等形式直觀顯示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶、理解、貯存、提取、遷移和應(yīng)用。
（2）案例研討階段：①以疑促思，全面研討：第一，讓每一個學(xué)生都有解疑的機(jī)會和思考的過程，使學(xué)生真正成為研討活動的主體。教師提出問題后，先不要急于讓學(xué)生回答，相反，教師要留出―定的時間讓學(xué)生獨立地、充分地思考。在學(xué)生進(jìn)行獨立思考的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步通過小組合作學(xué)習(xí)、全班集中討論和師生相互磋商等形式促使學(xué)生對計算機(jī)案例進(jìn)行更全面更深人的探討。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納概括，形成結(jié)論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種類型的觀點和主張進(jìn)行批判性的分析和評價，既肯定正確合理的主張，又補(bǔ)充完善片面的觀點，也要指正錯誤的看法。在綜合評價各種觀點和主張的基礎(chǔ)上，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步抽象概括出在解決某類教育問題上具有普遍指導(dǎo)意義的原則性、工具性、方法性和策略性的結(jié)論，從而為學(xué)生將來創(chuàng)造性地解決某類新問題打下方法論的基礎(chǔ)。②創(chuàng)造遷移階段：在案例研討結(jié)束后，教師要繼續(xù)給學(xué)生提供創(chuàng)造遷移的實踐機(jī)會，以進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。筆者認(rèn)為給學(xué)生布置設(shè)計型作業(yè)是一條行之有效的策略。所謂設(shè)計型作業(yè)，是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，在借鑒案例作品成功操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以小組為單位完成與案例作品類似的實驗任務(wù)。通過完成各種設(shè)計型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和使用精神，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實際問題。
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