引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇學(xué)校管理系統(tǒng)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞:學(xué)籍管理;Delphi;Oracle;數(shù)據(jù)庫(kù)

一、系統(tǒng)需求分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中應(yīng)用的普及,利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。用計(jì)算機(jī)來(lái)作學(xué)生學(xué)籍管理比人工管理更能體現(xiàn)查詢快捷、保密性好、安全性高、存儲(chǔ)量大、壽命長(zhǎng)、成本低和效率高等優(yōu)點(diǎn);同時(shí)更便于管理和操作。

二、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)簡(jiǎn)介

根據(jù)我們對(duì)學(xué)籍管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析,依據(jù)此系統(tǒng)符合規(guī)定的特點(diǎn),考慮到界面的美觀和直接,以及數(shù)據(jù)庫(kù)的可行性和穩(wěn)定性,我們對(duì)開(kāi)發(fā)平臺(tái)作了如下選擇:

1.ORACLE8

Oracle8是一個(gè)面向Internet計(jì)算環(huán)境的數(shù)據(jù)庫(kù),它改變了信息管理和訪問(wèn)的方式。Oracle8將新的特性融入到了傳統(tǒng)的Oracle服務(wù)器之中,從而成為一個(gè)面向Web信息管理的數(shù)據(jù)庫(kù)。Oracle8支持Web高級(jí)應(yīng)用所需要的多媒體數(shù)據(jù),支持Web繁忙站點(diǎn)不斷增長(zhǎng)的負(fù)載需求。Oracle8是唯一一個(gè)擁有集成式Web信息管理工具的數(shù)據(jù)庫(kù)。Oracle正在推動(dòng)Java成為下一代應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn),它在各個(gè)層次,包括Oracle8服務(wù)器內(nèi)的JavaVM,均支持Java。Oracle8將強(qiáng)大的新型功能引入到了聯(lián)機(jī)事務(wù)處理(OLTP)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)應(yīng)用之中。Oracle8還對(duì)Oracle數(shù)據(jù)服務(wù)器的幾乎所有方面給予了增強(qiáng),全面改進(jìn)了質(zhì)量、可用性、性能、可管理性、多媒體數(shù)據(jù)類(lèi)型支持和復(fù)制功能。

2.Delphi7

Delphi是Inprise公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)優(yōu)秀的可視化軟件系統(tǒng),是一個(gè)可視化的RAD(RapidApplicationDevelopment,快速應(yīng)用程序開(kāi)發(fā))工具,使用了MicrosoftWindows圖形用戶界面的許多先進(jìn)特性和設(shè)計(jì)思想,采用了彈性可重復(fù)利用的完整的面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言(Object-OrientedLanguage)、當(dāng)今世界上最快的編輯器、最為領(lǐng)先的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。程序設(shè)計(jì)人員可以很快設(shè)計(jì)出自己滿意的界面,同時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生程序原型。

四、系統(tǒng)物理設(shè)計(jì)

1.主界面

下圖是學(xué)籍管理系統(tǒng)的主界面,最上面的菜單是系統(tǒng)的各個(gè)模塊,菜單下面的大圖表是此系統(tǒng)經(jīng)常用到的一些功能,這樣方便用戶的使用,并且考慮到了色彩的搭配和圖片的選擇。

2.系統(tǒng)登錄

為了此系統(tǒng)的安全性,根據(jù)用戶的需求,設(shè)置了登錄窗口,必須輸入正確的用戶名和密碼才能進(jìn)入系統(tǒng),并且根據(jù)用戶名選擇權(quán)限,即用戶能進(jìn)行的工作。通過(guò)功能模塊來(lái)限制功能,有一些模塊是大家公用的,就是一些基本的查詢,只能進(jìn)行查詢,沒(méi)有修改和刪除的權(quán)限,還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),另外又分為超級(jí)用戶,學(xué)生證管理用戶,學(xué)籍管理用戶,獎(jiǎng)學(xué)金管理用戶。比如:要想進(jìn)入學(xué)籍管理模塊,用戶名是aa,密碼是bb,此用戶只有權(quán)對(duì)學(xué)籍管理進(jìn)行訪問(wèn)。而超級(jí)用戶,它能對(duì)此系統(tǒng)的任何一個(gè)模塊進(jìn)行查詢、修改、刪除。當(dāng)你輸入正確的用戶名和密碼,然后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶所輸入的用戶名和密碼,給用戶所擁有的權(quán)限,點(diǎn)擊“確定”進(jìn)入該系統(tǒng)。

3.學(xué)生信息導(dǎo)出

由于各地省教育廳自2002年開(kāi)始備份學(xué)生數(shù)據(jù),為在校生建立電子檔案,最后報(bào)到國(guó)家教育部,了解畢業(yè)生的準(zhǔn)確數(shù)據(jù),有利于國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控。第一次進(jìn)行電子注冊(cè)時(shí),最開(kāi)始工作是所有學(xué)生的基本信息都是由手工錄入的,由各學(xué)院根據(jù)字段要求負(fù)責(zé)自己學(xué)院的學(xué)生信息錄入,然后由學(xué)生工作處的專(zhuān)人負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)統(tǒng)一。而所有的考生號(hào)更是根據(jù)學(xué)生錄取時(shí)的新生名冊(cè)由學(xué)生手工查詢錄入的,增加了難度和煩瑣程度,而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高用戶的工作效率,將大部分工作簡(jiǎn)化成選擇、確定,為數(shù)據(jù)查詢提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù),使得查詢數(shù)據(jù)更為簡(jiǎn)單,減少手工操作過(guò)程的失誤,減輕行政人員的工作負(fù)擔(dān)。因此,作了這樣一個(gè)學(xué)生信息導(dǎo)出,用戶可以根據(jù)所需要的數(shù)據(jù)字段進(jìn)行選擇,然后選擇招生年、省份、標(biāo)志(一般為普通本科)、錄取批次和錄取科類(lèi)。這項(xiàng)工作化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,操作也比較方便,以后每年的新生數(shù)據(jù)將從此窗口導(dǎo)出進(jìn)行編輯,然后上報(bào)省教育廳。

五、系統(tǒng)評(píng)估

學(xué)籍管理信息系統(tǒng)經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)試,并讓相關(guān)負(fù)責(zé)的老師參加了試用,得到了各位老師的認(rèn)可,基本上達(dá)到了預(yù)期的開(kāi)發(fā)指標(biāo):

很好地實(shí)現(xiàn)了客戶端與服務(wù)器的交互性;

為使用者提供了直觀友好的交互界面,操作起來(lái)使流程更簡(jiǎn)單;

第2篇

1.系統(tǒng)用戶。系統(tǒng)用戶主要包括學(xué)校科技處的管理人員，教師和領(lǐng)導(dǎo)。其中，學(xué)校科技處的管理人員的主要具體系統(tǒng)的日常管理和維護(hù)功能，包括用戶管理，科研人員/機(jī)構(gòu)管理，科研成果管理，科研論文管理，科研項(xiàng)目管理和審核通過(guò)學(xué)院遞交的項(xiàng)目和成果，進(jìn)行論文的校級(jí)審核和科研信息的；教師需要了解他們提交的論文或者項(xiàng)目等的審核情況和查詢最新的通知等；領(lǐng)導(dǎo)主要需要了解學(xué)校的科研情況，并及時(shí)根據(jù)形式進(jìn)行決策調(diào)整。

2.系統(tǒng)需求?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)應(yīng)包括機(jī)構(gòu)管理，人員管理，項(xiàng)目管理，成果管理，學(xué)術(shù)活動(dòng)，科研考核，年度統(tǒng)計(jì)和系統(tǒng)維護(hù)等部分。系統(tǒng)中各項(xiàng)分類(lèi)指標(biāo)需要能夠靈活定制，各級(jí)用戶的使用權(quán)限也需要能夠靈活設(shè)置和修改。系統(tǒng)不僅應(yīng)具有科研管理功能，還應(yīng)具有溝通交流功能。具體包括：對(duì)科研相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類(lèi)整理，提供標(biāo)準(zhǔn)化、簡(jiǎn)潔的管理過(guò)程；提供易于使用的信息錄入接口，并可隨時(shí)修改已錄入的信息；可按照用戶需要查詢和閱覽相關(guān)科研業(yè)務(wù)信息；可根據(jù)用戶需求準(zhǔn)確、快速地得到科研業(yè)務(wù)相關(guān)的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表和數(shù)據(jù)；為不同類(lèi)型的用戶提供不同的操作界面，并對(duì)用戶的業(yè)務(wù)處理起到指導(dǎo)作用。

3.系統(tǒng)架構(gòu)。從部署和維護(hù)及技術(shù)成熟度等方面綜合考量，系統(tǒng)采用目前最為通用的B/S模式，用戶通過(guò)Web瀏覽器，即利用Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)瀏覽器的信息查詢與檢索及其他的各項(xiàng)功能。

B/S架構(gòu)是一種對(duì)C/S架構(gòu)變化或改進(jìn)的架構(gòu)，用戶界面完全通過(guò)Web瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂的3層結(jié)構(gòu)。其優(yōu)點(diǎn)有開(kāi)發(fā)成本低，部署和維護(hù)集中化，操作不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，數(shù)據(jù)集中管控等。

4.系統(tǒng)構(gòu)成。根據(jù)系統(tǒng)的總體概要分析，系統(tǒng)具有用戶驗(yàn)證，系統(tǒng)管理，科研組織管理，項(xiàng)目管理，經(jīng)費(fèi)管理，成果管理，學(xué)術(shù)活動(dòng)管理和科研資料歸檔管理等模塊。用戶驗(yàn)證模塊保證了系統(tǒng)用戶的合法性和系統(tǒng)的安全；系統(tǒng)管理為系統(tǒng)用戶管理、功能個(gè)性設(shè)置、操作權(quán)限控制等提供了統(tǒng)一的入口；科研組織管理是開(kāi)展科研活動(dòng)的管理單位比如學(xué)院、研究所等的管理；項(xiàng)目管理是針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的申請(qǐng)、立項(xiàng)、中期檢查、驗(yàn)收等過(guò)程管理的模塊；成果管理則是科研活動(dòng)的成果如論文、論著、獎(jiǎng)勵(lì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、鑒定或驗(yàn)收成果等資料的管理；學(xué)術(shù)活動(dòng)管理是在開(kāi)展科研過(guò)程中發(fā)生的研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)的申請(qǐng)、審批過(guò)程管理；科研資料管理歸檔管理則是科研相關(guān)的各類(lèi)資料的歸檔管理模塊，便于在打量的資料中迅速查找所需的資料。

第3篇

（1）學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的概況

硬件方面：山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)的微機(jī)教室成立于2002年，有45臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)和1臺(tái)教師機(jī)，通過(guò)三個(gè)交換機(jī)與學(xué)校內(nèi)的另外20臺(tái)計(jì)算機(jī)組成總線型結(jié)構(gòu)的校園局域網(wǎng)。軟件方面：計(jì)算機(jī)教室的所有電腦均是WindowsXP操作系統(tǒng)，并且每臺(tái)電腦上都裝有TOP2000教學(xué)卡，通過(guò)教師機(jī)的教師終端，采用TOP2000教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生機(jī)的系統(tǒng)中裝有還原軟件，對(duì)學(xué)生機(jī)硬盤(pán)的所有分區(qū)進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)，每次學(xué)生機(jī)重啟后，計(jì)算機(jī)中的所有文件都會(huì)自動(dòng)還原到教師設(shè)定時(shí)的狀態(tài)。

（2）學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析得知學(xué)校三四年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣最高，五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最低。在學(xué)生完成課堂任務(wù)數(shù)量上，三年級(jí)較高，四年級(jí)較低，最令人堪憂的是，五六年級(jí)的學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，還能夠完成老師要求的課堂任務(wù)，可是開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，他們的完成任務(wù)數(shù)為0。

2小學(xué)微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)文件管理的有效模式

通過(guò)對(duì)我國(guó)各校計(jì)算機(jī)教室軟硬件條件的分析，發(fā)現(xiàn)目前的微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)文件管理方式主要分為五種類(lèi)型。

（1）數(shù)據(jù)保護(hù)型。為了能夠使微機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，很多學(xué)校采取了這種封閉式管理方法，即不管學(xué)生如何操作電腦文件，當(dāng)系統(tǒng)被重啟后，都會(huì)被還原卡或還原系統(tǒng)軟件恢復(fù)還原。這種系統(tǒng)的缺點(diǎn)是學(xué)生的作品資料不能有效保存，即便是建立硬盤(pán)映射系統(tǒng)，學(xué)生操作電腦時(shí)與平時(shí)正常操作電腦的方法不一樣，并且不能對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分類(lèi)整理，學(xué)生之間的作品也會(huì)相互影響。

（2）無(wú)盤(pán)工作型。有些學(xué)校將學(xué)生機(jī)的系統(tǒng)改裝成無(wú)盤(pán)系統(tǒng)，通過(guò)連接服務(wù)器，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)，可以根據(jù)不同的需要，選擇不同的系統(tǒng)。這種做法在美國(guó)的校園比較常見(jiàn)，其優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)應(yīng)多個(gè)系統(tǒng)映像文件，根據(jù)不同的需求選擇不同的操作系統(tǒng)，節(jié)省了學(xué)生機(jī)的大量硬盤(pán)空間。教師對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)時(shí)也極其方便，只要設(shè)置好服務(wù)器上的系統(tǒng)映像文件即可。這種方法的缺點(diǎn)是服務(wù)器的系統(tǒng)不是很穩(wěn)定，使用一段時(shí)間后，學(xué)生機(jī)客戶端容易出現(xiàn)藍(lán)屏現(xiàn)象。無(wú)盤(pán)管理所耗費(fèi)的服務(wù)器資源是巨大的，因此，必須有相應(yīng)的設(shè)備去運(yùn)行，造價(jià)昂貴。

（3）數(shù)據(jù)開(kāi)放型。這種類(lèi)型是目前很多國(guó)內(nèi)小學(xué)常用的方法，說(shuō)通俗點(diǎn)就是教師安裝完系統(tǒng)后由學(xué)生進(jìn)行操作，不加入任何保護(hù)系統(tǒng)，當(dāng)系統(tǒng)軟件出現(xiàn)故障后，進(jìn)行克隆維修。這種方法能夠保存學(xué)生的數(shù)據(jù)，但系統(tǒng)很容易出現(xiàn)故障，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的抵抗力很低，維護(hù)起來(lái)相當(dāng)麻煩。

（4）硬件識(shí)別型。這種類(lèi)型是在2003年出現(xiàn)的，是目前最有效的微機(jī)室教學(xué)管理平臺(tái)。它主要采用優(yōu)盤(pán)來(lái)識(shí)別學(xué)生的信息，能夠在學(xué)生機(jī)全盤(pán)保護(hù)的狀態(tài)下，記錄學(xué)生的使用信息及學(xué)生作品。這種方法需要的成本比較巨大。

（5）班級(jí)共享文件型。這種類(lèi)型是在硬盤(pán)保護(hù)型的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立共享文件存儲(chǔ)空間，其中最有代表性的是同濟(jì)小學(xué)同濟(jì)校區(qū)陳宇云老師的管理平臺(tái)。它利用自己編寫(xiě)的程序在教師機(jī)上建立Windows共享服務(wù)，以班級(jí)為單位進(jìn)行切換，學(xué)生機(jī)將與本機(jī)對(duì)應(yīng)的文件夾映射作為存儲(chǔ)空間。以上五種類(lèi)型就是當(dāng)前各學(xué)校所使用的教學(xué)平臺(tái)，其中班級(jí)共享文件型的設(shè)計(jì)理念符合設(shè)計(jì)要求，具有研究的價(jià)值。但在與原作者咨詢連線時(shí)發(fā)現(xiàn)該方法并不適合我校的微機(jī)管理：首現(xiàn)，是采取的Windows無(wú)用戶共享文件服務(wù)，文件存儲(chǔ)的安全性不能保證；其次，學(xué)校的學(xué)生管理與廣州學(xué)校的學(xué)生管理模式不同，共享程序無(wú)法應(yīng)對(duì)一些特殊情況；再次，文件發(fā)送傳輸?shù)乃俣群苈?M文件需要1分鐘才能傳輸完，而且還會(huì)出現(xiàn)偶然錯(cuò)誤情況；最后，學(xué)生進(jìn)行文件存儲(chǔ)的操作與日常使用習(xí)慣不符。

3小學(xué)微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)文件管理系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)Windows操作系統(tǒng)的研究，探索出在windows系統(tǒng)下，通過(guò)更改其內(nèi)核程序可以給系統(tǒng)造成一個(gè)假象，即學(xué)生可以使用自己專(zhuān)有的桌面、我的文檔等程序，而且這些文件夾可以映射到服務(wù)器中。也就是說(shuō)學(xué)生將自己的作品保存在我的文檔或桌面的同時(shí)等同于將作品保存到服務(wù)器的文件夾中，期間不需要任何多余的操作，與操作個(gè)人電腦的方法一致。并且通過(guò)在服務(wù)器上設(shè)置多班級(jí)的文件夾，可以讓每一個(gè)學(xué)生使用自己獨(dú)立的桌面、我的文檔，這樣，每個(gè)學(xué)生之間的數(shù)據(jù)不會(huì)相互影響。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的文獻(xiàn)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)測(cè)試積累，我結(jié)合了班級(jí)共享文件的方法，制作了一個(gè)DOS版的渝小計(jì)算機(jī)操作教學(xué)平臺(tái)。其設(shè)計(jì)原理：在服務(wù)器中建立所有班級(jí)的文件夾，然后該文件夾下建立符合微機(jī)室機(jī)號(hào)的文件夾，每個(gè)機(jī)號(hào)的文件夾下建立桌面文件夾。然后再將該機(jī)號(hào)文件夾通過(guò)dos的批處理程序進(jìn)行共享，共享名需要以$符號(hào)為結(jié)尾。

例如：四年四班學(xué)生上課時(shí)，就利用批處理文件將共享文件切換至四年四班的機(jī)號(hào)文件夾（服務(wù)器文件存儲(chǔ)盤(pán)\四年四班\A1號(hào)。共享名為A1$）。最后在學(xué)生機(jī)上通過(guò)修改注冊(cè)表的方法，將學(xué)生機(jī)的桌面修改為服務(wù)器文件夾共享后的路徑，然后用硬盤(pán)保護(hù)卡進(jìn)行全盤(pán)保護(hù)。這樣學(xué)生機(jī)每次系統(tǒng)重啟后的桌面文件其實(shí)就是共享文件夾內(nèi)的文件了。在程序運(yùn)行使用的過(guò)程中，與TOP2000教學(xué)平臺(tái)相互配合，不斷測(cè)試，不斷完善，相繼增加了“查看當(dāng)前上課班級(jí)”、“發(fā)送學(xué)生文件”、“學(xué)生機(jī)文件互換”等實(shí)用功能。

4小學(xué)微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)文件管理系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

4.1成本低廉，穩(wěn)定實(shí)用

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建立該平臺(tái)不需要花費(fèi)任何的費(fèi)用，同時(shí)可對(duì)安裝后的學(xué)生機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行全盤(pán)保護(hù)，保證了學(xué)生機(jī)系統(tǒng)軟件運(yùn)行的穩(wěn)定性，降低了電教教師維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的工作量。自這套系統(tǒng)運(yùn)行以來(lái)，學(xué)生機(jī)系統(tǒng)的軟件故障率為0，學(xué)生的全部作品都保存完好。

4.2發(fā)送文件，快速方便

因?yàn)橛山處煓C(jī)發(fā)送至學(xué)生機(jī)的文件和文件夾實(shí)質(zhì)上是在教師機(jī)的硬盤(pán)上進(jìn)行復(fù)制，所以節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證及傳輸?shù)臅r(shí)間，并且不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延遲或傳輸速率的影響造成傳輸文件失敗。實(shí)踐證明，傳送1M文件至45臺(tái)學(xué)生機(jī)桌面所花費(fèi)的時(shí)間僅為5秒。

4.3結(jié)合教材，個(gè)性定制

第4篇

目前，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在高校教學(xué)實(shí)踐中，成為高校教學(xué)實(shí)踐中常用的教學(xué)設(shè)備之一。在很多高校，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房做了改造，增加多媒體設(shè)備，改造變化成多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房;甚至很多學(xué)校將教室全部改造成多媒體教室，每個(gè)教室都安裝有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)完全覆蓋高校，成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。

2．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理現(xiàn)狀

各個(gè)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的管理實(shí)踐中都或多或少存在一些問(wèn)題，歸納一下小結(jié)如下:

①管理制度不完善

較多學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒(méi)有制度。和計(jì)算機(jī)機(jī)房管理一樣，隨著學(xué)校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴(yán)格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設(shè)備，以便正常教學(xué)。

②管理人員能力不強(qiáng)

多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來(lái)隨著系統(tǒng)設(shè)備的增加才增設(shè)的，但較多學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要安排一下簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)設(shè)備，照看設(shè)備就行了。其實(shí)，系統(tǒng)的管理也有一定的技術(shù)含量，管理人員應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)背景，或者具備操作和簡(jiǎn)單維護(hù)的技能，以便能夠隨時(shí)處理簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)備故障。但實(shí)際情況上，較多學(xué)校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有管理系統(tǒng)設(shè)備和及時(shí)處理設(shè)備故障的能力。

③計(jì)算機(jī)軟件不能及時(shí)升級(jí)造成使用障礙

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級(jí)也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級(jí)換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開(kāi)始變化較大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學(xué)中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學(xué)成效。

3．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)安全策略

對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理，綜合各個(gè)學(xué)校在管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行策略研究。

①建立管理制度策略

如今的高校，一般在教室里都建立了計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，因此學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的設(shè)備數(shù)量是較多的，在管理上就應(yīng)該形成一種制度，根據(jù)學(xué)校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中管理起來(lái)就有章可循。

②確定專(zhuān)人專(zhuān)管策略

只是建立管理制度還遠(yuǎn)不夠，重要的是要實(shí)施制度。在實(shí)施制度的同時(shí)，要確定多媒體系統(tǒng)應(yīng)該是專(zhuān)人專(zhuān)管。對(duì)于這個(gè)管理人員，以前很多學(xué)校較少用到專(zhuān)業(yè)人員，這樣給管理帶來(lái)一些難度。專(zhuān)人專(zhuān)管，不僅僅是設(shè)置一個(gè)管理崗位，什么人都能夠勝任。最好這個(gè)管理員具備計(jì)算機(jī)管理或多媒體系統(tǒng)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最差也要做到對(duì)管理員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)管理和日常維護(hù)的培訓(xùn)。

③定期維護(hù)系統(tǒng)設(shè)備策略

計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，主要由計(jì)算機(jī)、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、投影設(shè)備等組成，這些設(shè)備都和計(jì)算機(jī)相關(guān)，也可以說(shuō)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，要定期進(jìn)行維護(hù)，以便及時(shí)排除這些設(shè)備的故障。

④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒

由于多媒體系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)起了主要的作用，可以說(shuō)如果計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運(yùn)行，因此，計(jì)算機(jī)在多媒體系統(tǒng)中占有絕對(duì)地位。對(duì)于計(jì)算機(jī)的管理，其中病毒的防范是保證其安全，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對(duì)病毒庫(kù)升級(jí)，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。

⑤適時(shí)軟件升級(jí)

第5篇

【關(guān)鍵詞】SaaS 高校學(xué)位論文 管理系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1 引言

近年來(lái)，SaaS模式逐漸成為信息行業(yè)和軟件開(kāi)發(fā)的新熱點(diǎn)，相關(guān)的概念和產(chǎn)品也陸續(xù)走進(jìn)我們的視野。考慮到SaaS軟件模式在圖書(shū)館自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，本文主要研究基于SaaS模式的高校學(xué)位論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

2 SaaS服務(wù)模式下論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

SaaS（Software as a Service）是一種通過(guò)Internet提供軟件的創(chuàng)新模式。SaaS是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了購(gòu)買(mǎi)、構(gòu)建和維護(hù)軟件的需要。SaaS具有部署簡(jiǎn)單，配置簡(jiǎn)單，使用便捷等顯著特性。

SaaS模式下論文管理系統(tǒng)主要由B/S模式建構(gòu)實(shí)現(xiàn)，并且系統(tǒng)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)庫(kù)結(jié)構(gòu)，管理員可以隨意添加庫(kù)，并設(shè)計(jì)不同的庫(kù)結(jié)構(gòu)，每個(gè)子庫(kù)可以作為單獨(dú)的提交系統(tǒng)使用。系統(tǒng)運(yùn)行于SaaS服務(wù)模式下，安裝在服務(wù)提供方的服務(wù)器上，服務(wù)提供方掌握“系統(tǒng)管理員權(quán)限”，可以為用戶新建和設(shè)計(jì)庫(kù)。并把每個(gè)庫(kù)一個(gè)單獨(dú)系統(tǒng)的形式租用給服務(wù)使用方。服務(wù)使用方通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)系統(tǒng)，并且從服仗峁醬獲得“庫(kù)管理員”權(quán)限。這樣他們就擁有了單獨(dú)庫(kù)的最好權(quán)限?？梢园凑招枰⒉煌瑱?quán)限的管理員。并可以完成從提交到歸檔的所有功能。完全就像使用一個(gè)為自己定制開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)一樣。省去了購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器的成本，也省去了安裝系統(tǒng)，維護(hù)系統(tǒng)的人力成本。系統(tǒng)數(shù)據(jù)都存貯在服務(wù)提供方的服務(wù)器上，并按時(shí)進(jìn)行備份，保證了數(shù)據(jù)的安全性。

這樣的服務(wù)模式，適用于由較大規(guī)模圖書(shū)館或者地區(qū)中心等有技術(shù)能力和設(shè)備能力的館作為“服務(wù)提供方”，而小規(guī)模圖書(shū)館（往往技術(shù)和設(shè)備能力欠缺）作為“服務(wù)的使用方”?！笆褂梅健敝恍枰督o“提供方”少許的租用費(fèi)用，即可使用系統(tǒng)。系統(tǒng)的表結(jié)構(gòu)，操作流程，都可以按照“使用方”要求進(jìn)行定制，相當(dāng)于為自己量身定做了一套系統(tǒng)。

3 SaaS服務(wù)模式下論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 SaaS服務(wù)模式下論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)由若干個(gè)庫(kù)組成，管理員可以增加、修改、刪除庫(kù)。每個(gè)庫(kù)都有其基本的結(jié)構(gòu)，每個(gè)庫(kù)中有兩個(gè)核心表：加工表和歸檔表，再配合一些輔助表，如屬性表等等。除了庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)為固定結(jié)構(gòu)外，每個(gè)庫(kù)的表結(jié)構(gòu)和運(yùn)行的邏輯都是配置的，這個(gè)配置由系統(tǒng)管理員再初次建庫(kù)的時(shí)候確定，一旦庫(kù)建好后，就不可以再做修改。除此外每個(gè)庫(kù)有自己的管理員，可以當(dāng)一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)使用。加工表和歸檔表的基本功能如下：

加工表：以數(shù)據(jù)的提交和加工為目的，采用流水線結(jié)構(gòu)，表中數(shù)據(jù)可以在多種狀態(tài)間變化，最終加工和的數(shù)據(jù)可以通過(guò)歸檔，復(fù)制到歸檔表。

歸檔表：以保存，后期加工和為目的，采用數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，表中數(shù)據(jù)可以設(shè)定不同狀態(tài)，并可以提供后期處理功能，可以通過(guò)來(lái)給瀏覽用戶提供服務(wù)。

3.2 SaaS服務(wù)模式下論文管理系統(tǒng)的幾種用戶類(lèi)型

系統(tǒng)用戶類(lèi)型分為以下幾種類(lèi)型：系統(tǒng)管理員、庫(kù)管理員、加工表管理員、歸檔表管理員、提交用戶、瀏覽用戶。其中管理員都是以用戶名密碼驗(yàn)證，提交用戶和瀏覽用戶可以通過(guò)用戶名密碼驗(yàn)證（可以注冊(cè)），IP地址驗(yàn)證，DLAP統(tǒng)一認(rèn)證，不認(rèn)證（游客）等驗(yàn)證方式。主要類(lèi)型的功能和權(quán)限如下：

系統(tǒng)管理員：整個(gè)系統(tǒng)的管理員，可以對(duì)庫(kù)進(jìn)行添加，修改，刪除和備份等操作，定義庫(kù)中表的結(jié)構(gòu)，添加屬性表和其他附加表，定義數(shù)據(jù)都有哪些狀態(tài)，定義某一個(gè)狀態(tài)需要哪些行為（庫(kù)管理員與用戶），規(guī)定用戶驗(yàn)證方式等。但無(wú)權(quán)管理庫(kù)中的數(shù)據(jù)。

庫(kù)管理員：對(duì)自己管理的庫(kù)有絕對(duì)權(quán)限，可以管理數(shù)據(jù)，管理屬性表，也可以給其他管理員分配權(quán)限。

加工表管理員：只能管理加工表數(shù)據(jù)，能看到的數(shù)據(jù)字段和要做的操作有庫(kù)管理員設(shè)定

歸檔表管理員：只能管理歸檔表數(shù)據(jù)，能看到的數(shù)據(jù)字段和要做的操作有庫(kù)管理員設(shè)定

提交用戶：給系統(tǒng)提交數(shù)據(jù)的用戶，登陸界面和管理員不同，可以提交的條數(shù)和提交文件的限制由系統(tǒng)管理員配置。對(duì)自己提交的數(shù)據(jù)有管理權(quán)限。

瀏覽用戶：可以瀏覽系統(tǒng)好的數(shù)據(jù)的用戶，系統(tǒng)提供DRM數(shù)字版權(quán)保護(hù)的同時(shí)也可以對(duì)瀏覽用戶進(jìn)行限制。

3.3 SaaS服務(wù)模式下論文管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)配置行為

系統(tǒng)中所有的操作（除數(shù)據(jù)的檢索以外），都定義為“行為”，行為分成如下幾種類(lèi)型：

（1）全庫(kù)行為――觸發(fā)按鈕在主菜單下。如：數(shù)據(jù)提交，數(shù)據(jù)導(dǎo)入，修改屬性表等。

（2）單條數(shù)據(jù)行為――觸發(fā)按鈕在數(shù)據(jù)細(xì)覽頁(yè)面和數(shù)據(jù)列表列中。如：修改數(shù)據(jù)，變更狀態(tài)，下載回執(zhí)單，刪除數(shù)據(jù)，歸檔，等。

（3）多條數(shù)據(jù)行為――觸發(fā)按鈕數(shù)據(jù)列表上方，如：歸檔，，變更狀態(tài)，刪除數(shù)據(jù)等。

（4）附加行為――附在在歸檔，提交，和變更狀態(tài)等動(dòng)作之前或之后的行為。如：計(jì)算提交數(shù)據(jù)大小或頁(yè)數(shù)，計(jì)算應(yīng)收費(fèi)用，操作確認(rèn)等。

4 結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)高校論文提交流程具有多樣性，多變性，和復(fù)雜性等特點(diǎn)，而SaaS模式下論文管理系統(tǒng)摒棄了原有系統(tǒng)中的固定表結(jié)構(gòu)，固定權(quán)限，固定操作流程，而是把系統(tǒng)中所有涉及的對(duì)象都抽象成“角色”，“狀態(tài)”，“行為”三種類(lèi)型，以方便靈活配置。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：適應(yīng)所有以“提交-審核-加工-歸檔-”為主要流程的管理系統(tǒng)。綜上所述該系統(tǒng)更接近于一個(gè)“數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)”并可以應(yīng)用于任何一個(gè)圖書(shū)館流程化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，具有比較廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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[4]http：///wiki/Cloud_computing.

作者簡(jiǎn)介

馮坤（1980-），女，天津市人。大學(xué)本科學(xué)歷。天津大學(xué)圖書(shū)館，中級(jí)職稱(chēng)。主要研究方向?yàn)樾畔z索，開(kāi)放獲取，信息資源管理。

馬勝（1980-），男，碩士學(xué)位。天津大學(xué)圖書(shū)館館員。研究方向?yàn)閳D書(shū)館自動(dòng)化，信息系統(tǒng)研發(fā)，軟件設(shè)計(jì)。

第6篇

一、確立系統(tǒng)的整體觀念，保證學(xué)校管理的有序性

學(xué)校是一個(gè)特殊的社會(huì)組織系統(tǒng)，要想把整體目標(biāo)的最優(yōu)化當(dāng)做自己的奮斗方向。要對(duì)學(xué)校實(shí)施科學(xué)而有效的管理，我們就必須講究效益而且是整體效益。整體效益主要體現(xiàn)在充分利用各種人才、學(xué)科、設(shè)備、環(huán)境以及信息等資源的投入，求得人與人、人與物、物與物等各種資源的最佳組合效應(yīng)，并產(chǎn)生巨大的綜合效益。學(xué)校系統(tǒng)管理的綜合效益，必須充分體現(xiàn)在人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，緊貼市場(chǎng)的需求，拓展更廣闊的辦學(xué)空間，獲取更多更好的辦學(xué)資源，培養(yǎng)社會(huì)滿意的高技能應(yīng)用型人才。學(xué)校系統(tǒng)管理的最佳組合，必須要以學(xué)生全面發(fā)展做為目標(biāo)，以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為抓手，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、明確系統(tǒng)管理的目的性，實(shí)行目標(biāo)管理

學(xué)校要想有一個(gè)科學(xué)且有效的管理機(jī)制，就得有一個(gè)長(zhǎng)期、中期或近期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就是總目標(biāo)，以及為了總目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)體系，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。確定學(xué)校的的戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)，含總目標(biāo)、分目標(biāo)以及子目標(biāo)。在我們實(shí)踐中要注意子目標(biāo)和總目標(biāo)的一致性。將學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)與年度計(jì)劃密切結(jié)合，與系部和職能部門(mén)的任期目標(biāo)緊密結(jié)合，與各部門(mén)、各單位以及個(gè)人的工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合。這是系統(tǒng)管理的主要手段，有利于調(diào)動(dòng)全校各部門(mén)和教職員工的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)各個(gè)部門(mén)和全體教職員工同心同德、齊心協(xié)力、自覺(jué)努力完成自身的任務(wù)和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

總之，實(shí)際情況都是按照各單位、部門(mén)的工作具體特點(diǎn)而定的。從服務(wù)總目標(biāo)這個(gè)大前提出發(fā)，通過(guò)協(xié)調(diào)和綜合平衡，要求整體系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)有力的組織管理，使各種要素的特定功能達(dá)到強(qiáng)有力的最佳組合，充分體現(xiàn)“立足地方、依托行業(yè)、服務(wù)社會(huì)”，具有較強(qiáng)的自身發(fā)展能力，具有重要的社會(huì)影響，具有地方特色和行業(yè)特色。

三、運(yùn)用系統(tǒng)管理的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)層次管理

學(xué)校的內(nèi)部系統(tǒng)不是各個(gè)部分的拼組，而是各個(gè)部分有機(jī)地聯(lián)系組成的整體。學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理，就是要從系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的關(guān)聯(lián)上去把握系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，使系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)部分都能按系統(tǒng)整體要求發(fā)揮各自的作用和功能。需要大膽放手，授權(quán)管理，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一，這樣才能使系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)并獲得有效的管理。學(xué)校的管理不可越級(jí)管理和越級(jí)指揮。系統(tǒng)管理是有層次的，不同層次的系統(tǒng)都有自己的特定功能，它們不應(yīng)相互干擾，相互取代。上一級(jí)只負(fù)責(zé)直管層次的事務(wù)，下級(jí)事務(wù)應(yīng)由直接主管去解決。管理中出現(xiàn)的任何層次上的混亂，必將損害整個(gè)系統(tǒng)的管理效能。同時(shí)，學(xué)校管理中不僅要考慮本系統(tǒng)內(nèi)部各層次結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，還需注意系統(tǒng)本身和外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。因?yàn)閷W(xué)校是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，每一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)受到社會(huì)系統(tǒng)的影響和制約。若僅從系統(tǒng)本身內(nèi)部關(guān)聯(lián)著眼而忽視與大環(huán)境的動(dòng)態(tài)相關(guān)，往往也會(huì)影響學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、把握系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的重要條件是信息溝通渠道的暢通無(wú)阻。不僅要保持系統(tǒng)內(nèi)部的信息流通，而且要使系統(tǒng)靈敏地接受外界的有關(guān)信息，以作為調(diào)節(jié)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的依據(jù)。信息是人類(lèi)生存和發(fā)展不可缺少的資源，是現(xiàn)代化的重要工具，是一切系統(tǒng)的聯(lián)系中介和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校需要完整地掌握內(nèi)部和外部環(huán)境變化信息，及時(shí)修繕本系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，充分發(fā)揮信息的功能和作用，讓信息在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為速度、效率和財(cái)富。人類(lèi)的任何實(shí)踐活動(dòng)都可以簡(jiǎn)化為人流、物流、信息流。其中，信息流調(diào)節(jié)著人流、物流的數(shù)量、方向、速度和目標(biāo)，引導(dǎo)任何事物進(jìn)行有目的有規(guī)則地運(yùn)動(dòng)，它是聯(lián)系物質(zhì)與意識(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、古與今、上與下，各個(gè)組織系統(tǒng)的重要中介。

學(xué)校管理應(yīng)該是開(kāi)放的，時(shí)刻都應(yīng)與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換，進(jìn)行新陳代謝只有向社會(huì)開(kāi)放，進(jìn)行物質(zhì)、能量、知識(shí)、信息的交換，才能更好地生存，為社會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值。例如，在研究制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃或作出某個(gè)重大決策時(shí)，就需要緊緊把握國(guó)家教育大系統(tǒng)環(huán)境的信息（國(guó)家、省市教育改革和發(fā)展規(guī)劃），使學(xué)校事業(yè)不失時(shí)機(jī)地發(fā)展和適應(yīng)外部環(huán)境的變化趨勢(shì)。

把握信息的準(zhǔn)確性（即信息的價(jià)值），切忌盲目性外部的信息都需要過(guò)濾和處理，分析其真?zhèn)?、有用性、?shí)效性及與學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)制約性的強(qiáng)弱，然后從學(xué)校實(shí)際出發(fā)作出相應(yīng)的決策。

五、講究系統(tǒng)效益，提高管理效能

管理活動(dòng)的根本目的在于最大限度地提高一個(gè)特定系統(tǒng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)，取決于系統(tǒng)中各項(xiàng)工作的效益，效益越高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就可能越大。

認(rèn)清系統(tǒng)效益核心問(wèn)題系統(tǒng)效益的核心是價(jià)值問(wèn)題，即作為整體觀念的社會(huì)價(jià)值問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：學(xué)校培養(yǎng)的人才要為社會(huì)所需要。提高人才的社會(huì)接受性，就是提高學(xué)校管理工作的效益。另外，學(xué)校的每一項(xiàng)科研成果為社會(huì)所應(yīng)用、推廣，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的政治、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這樣，學(xué)校就能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，也就提高了學(xué)校管理工作的效益。

提高人的效率系統(tǒng)效益最大化要求提高效率。人是管理中最具能動(dòng)性、創(chuàng)造性和最活躍的要素，它是系統(tǒng)構(gòu)成要素的主宰。特別是教學(xué)單位，肩負(fù)著特殊的使命——教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人，提高民族素質(zhì)。學(xué)校教職員工的工作，尤其是教師的工作好壞，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到教育振興、國(guó)家富強(qiáng)和民族的興衰，也關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福。因此，振興民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。只有做好人的工作，注意開(kāi)發(fā)人力資源，做到人盡其才，管理才能抓到根本。

發(fā)揮財(cái)力、物力的最大效用系統(tǒng)效益最大化要求現(xiàn)有的財(cái)力、物力發(fā)揮最大效用。比如，科學(xué)地安排教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所，盡量使它們的使用時(shí)間接近飽和程度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備在保證本校教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，盡可能接受更多外單位委托的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試等業(yè)務(wù)。這樣，既可為外單位解決困難，又可獲得一定收入以擴(kuò)充學(xué)校的設(shè)備。

提高時(shí)間利用率時(shí)間是最稀有的資源，是最有價(jià)值的資產(chǎn)。作為學(xué)校管理工作者必須學(xué)會(huì)應(yīng)用時(shí)間，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，學(xué)會(huì)發(fā)揮時(shí)間效益的技巧。工作安排、人員組織、任務(wù)分配、宣傳發(fā)動(dòng)等，都應(yīng)以時(shí)間效益為前提，分清輕重緩急、合理安排、科學(xué)調(diào)度。如果管理工作者不能管理時(shí)間，就什么也不能管理好。

健全組織機(jī)構(gòu)，提高管理效率提高系統(tǒng)效益必須健全組織機(jī)構(gòu)，以提高管理的工作效率。為增加管理活動(dòng)的效益，學(xué)校管理工作者必須注意研究如何使管理對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)和目標(biāo)進(jìn)一步完善，如何科學(xué)、有效地使用各種管理資源（如人力、財(cái)力、物力、信息等），如何通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)來(lái)提高決策的正確性，使管理的目標(biāo)與社會(huì)的實(shí)際需要盡可能接近等。

六、應(yīng)用系統(tǒng)反饋，實(shí)行有效管理

系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有自我調(diào)節(jié)能力，有靈敏、準(zhǔn)確、有效、快速的反饋。有效管理，就要善于捕捉及時(shí)的反饋，及時(shí)根據(jù)相應(yīng)的變化來(lái)決策、執(zhí)行、反饋、再?zèng)Q策、再執(zhí)行、再反饋，如此循環(huán)反復(fù)，使管理工作不斷進(jìn)步和完善。有效管理需有一套正確的控制方法。即事前控制（預(yù)先控制）、現(xiàn)場(chǎng)控制（事中控制）、事后控制。（1）預(yù)先控制。是控制論中的前饋控制。重大事項(xiàng)不能等出了偏差才去糾正，要在行動(dòng)目標(biāo)方案實(shí)施之前，收集和分析各種信息，預(yù)測(cè)行為后果。（2）現(xiàn)場(chǎng)控制。在管理過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行控制，隨時(shí)收集運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的各種信息，迅速發(fā)現(xiàn)并糾正偏差。有了這種控制，就可使整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。（3）事后控制?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有效管理，必須注意反饋適當(dāng)。反饋過(guò)度會(huì)使系統(tǒng)處于大動(dòng)蕩，破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定性，使管理系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)無(wú)法向其目標(biāo)值接近。反饋不力同樣會(huì)降低管理效能，浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力。

職業(yè)教育的快速發(fā)展，要求職業(yè)院校的管理者必須適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方面的傳統(tǒng)觀念，改革現(xiàn)有管理系統(tǒng)大結(jié)構(gòu)，改革管理方法和手段，實(shí)行科學(xué)管理，這是當(dāng)前職業(yè)院校建立主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效機(jī)制所必須解決的一個(gè)重要課題。

職業(yè)院校實(shí)行科學(xué)管理，需要從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，密切關(guān)注其自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校的管理體系框架，謀劃學(xué)校工作整體性規(guī)劃，實(shí)行目標(biāo)、層次、動(dòng)態(tài)、反饋、有效管理，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的科學(xué)、有序、高效、健康可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢海洋．職業(yè)院校管理改革存在的問(wèn)題和對(duì)策[D]．濟(jì)南:山東師范大學(xué),1992．

第7篇

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館;管理系統(tǒng);現(xiàn)代化

一、圖書(shū)館管理系統(tǒng)應(yīng)用的必要性

過(guò)去,大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)館都是封閉式管理,通過(guò)卡片登記借閱信息,只能實(shí)現(xiàn)有限的流通,有的甚至不能正常對(duì)學(xué)生開(kāi)放,使得圖書(shū)館不能發(fā)揮應(yīng)有的作用;即使是實(shí)現(xiàn)了正常流通的,也不能提供領(lǐng)導(dǎo)管理上需要的各種信息如本館各種資料分布及借閱(流通)情況。

目前,我國(guó)學(xué)校圖書(shū)館辦館的要求及領(lǐng)先標(biāo)志就是藏書(shū)全部開(kāi)放,師生共享開(kāi)架借閱。這種借閱方式是當(dāng)前適合我國(guó)國(guó)情的發(fā)揮圖書(shū)館應(yīng)有作用的最佳方式,也是素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。它充分發(fā)揮了圖書(shū)館的功效,最大限度地為讀者服務(wù),這也是圖書(shū)館自動(dòng)化管理的最終目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須有現(xiàn)代化的管理手段和管理體制。為此,各地教育主管部門(mén)都逐步提出學(xué)校要采用圖書(shū)館管理系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)人工管理達(dá)不到的一些功能并發(fā)揮圖書(shū)館的最大效益。而隨著越來(lái)越多的學(xué)校采用了現(xiàn)代化的管理軟件進(jìn)行管理,進(jìn)一步提升了學(xué)校管理的現(xiàn)代化水平,從而在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利位置,也對(duì)其他兄弟學(xué)校起到了示范和促進(jìn)作用。自身發(fā)展的需要和上級(jí)部門(mén)的要求以及競(jìng)爭(zhēng)的需要決定了學(xué)校采用圖書(shū)館管理系統(tǒng)的必要性。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、通訊技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,使人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。作為信息資源存儲(chǔ)、傳遞的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),圖書(shū)館如何在新的技術(shù)條件下,適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),開(kāi)拓信息渠道,更好地為用戶服務(wù),是一個(gè)新課題。也必將對(duì)現(xiàn)有的圖書(shū)館產(chǎn)生全面而深遠(yuǎn)的影響。因此,正確認(rèn)識(shí)信息時(shí)代對(duì)圖書(shū)管理工作的要求,使圖書(shū)館工作變得更加便利和高效,使資源共享更容易實(shí)現(xiàn),為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)十分重要。

在信息時(shí)代,各種冠以“數(shù)字圖書(shū)館”之類(lèi)說(shuō)法的圖書(shū)館現(xiàn)代化論斷到處可見(jiàn)。那么什么是圖書(shū)館的現(xiàn)代化呢?判斷一個(gè)圖書(shū)館的現(xiàn)代化程度,應(yīng)該從圖書(shū)館最本質(zhì)的特性判斷。圖書(shū)館具有信息資源的收集保存、加工整理并使之有序化及傳遞信息資源的功能。這一點(diǎn)是書(shū)店和網(wǎng)站都無(wú)法做到的,也是圖書(shū)館最本質(zhì)的特性,是圖書(shū)館賴以生存的基礎(chǔ)。判斷圖書(shū)館的現(xiàn)代化程度,也應(yīng)該從這個(gè)最本質(zhì)的特性來(lái)判斷。

二、成熟的圖書(shū)管理系統(tǒng)決定因素

任何一套圖書(shū)館管理系統(tǒng)至少必須具備這樣一些功能:對(duì)圖書(shū)進(jìn)行編目也就是采集信息并上架、圖書(shū)檢索(查找)、圖書(shū)流通(借還)。然而僅僅有這些功能是不能稱(chēng)為真正的現(xiàn)代化的管理型圖書(shū)館管理系統(tǒng)的。筆者認(rèn)為,一套系統(tǒng)是否成熟還決定于以下幾個(gè)方面:

1、符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)

例如教育部最新頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范、我國(guó)圖書(shū)館界通用的CNMARC格式標(biāo)準(zhǔn)、目前通用的《中圖法四》等。

《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的頒布將為教育部門(mén)對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行總體的規(guī)劃和組織,建立起統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)提供有力的技術(shù)保證;它將帶動(dòng)教育管理信息存儲(chǔ)、訪問(wèn)、更新、傳遞方式的變革,進(jìn)一步減輕學(xué)校人力資源和財(cái)政管理的負(fù)擔(dān)。

CNMARC是在UNI-MARC(國(guó)際通用MARC)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,它有479個(gè)字段,這些字段是針對(duì)能著錄多種文獻(xiàn)類(lèi)型及多文種文獻(xiàn)而制定的,數(shù)據(jù)格式結(jié)構(gòu)復(fù)雜繁多,使用時(shí),用其所有字段,只需結(jié)合著錄的文獻(xiàn)類(lèi)型與文種等實(shí)際情況選擇適用的機(jī)讀目錄格式字段形成數(shù)據(jù)。

中圖法全稱(chēng)是《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》,是我國(guó)建國(guó)后編制出版的一部具有代表性的大型綜合性分類(lèi)法。其編制始于1971年,先后出版了四版。自1999年第四版起更名為《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》,簡(jiǎn)稱(chēng)不變,英文譯名為ChineseLibraryClassification,英文縮寫(xiě)為CLC。由于國(guó)家圖書(shū)館1975年以后的文獻(xiàn)(善本除外)都采用中圖分類(lèi)法,館藏目錄檢索系統(tǒng)也提供“中圖分類(lèi)號(hào)”檢索字段,了解中圖分類(lèi)法有助于讀者準(zhǔn)確地查詢到需要的文獻(xiàn)資源

2、開(kāi)發(fā)工具及所采用的數(shù)據(jù)存放格式要求先進(jìn)

有些人認(rèn)為只要看看功能和界面是否令人滿意就行了,其他的與我們沒(méi)有多少關(guān)系,實(shí)際上開(kāi)發(fā)工具及方式和數(shù)據(jù)格式的存放方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和性能以及未來(lái)的可升級(jí)維護(hù)性。目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)系統(tǒng)在Windows下運(yùn)行,最先進(jìn)流行的開(kāi)發(fā)工具是美國(guó)Borland公司的Delphi及Microsoft公司的VC++,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)一般采用微軟的SQLServer或Sybase大型數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品。

3、功能是否強(qiáng)大

目前,一般主流的系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理、讀者管理、編目、流通、統(tǒng)計(jì)、查詢等功能。比較先進(jìn)的能夠在一個(gè)界面下實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、音像、期刊的管理,設(shè)置假期、設(shè)置暫離鎖(提高安全性)、暫停某些讀者的借閱權(quán)、導(dǎo)入導(dǎo)出讀者、交換MARC數(shù)據(jù)、升級(jí)輔助編目庫(kù)等。此外,由于學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的逐步建立,一個(gè)完善的系統(tǒng)還應(yīng)提供無(wú)縫接入校園網(wǎng)的WEB功能,通過(guò)IE瀏覽器讓讀者使用借閱資料查詢、更換密碼、預(yù)約、資料檢索等功能。有些系統(tǒng)還能提供讀者自助服務(wù),可以開(kāi)放一些客戶機(jī)讓讀者自行管理密碼、查詢自己的借閱史、預(yù)約資料、檢索資料等。

4、要有足夠的安全性

安全性一般涉及到操作權(quán)限控制和數(shù)據(jù)自動(dòng)備份兩方面。主流系統(tǒng)都實(shí)現(xiàn)了由管理員分配各操作員可使用的功能并設(shè)置其密碼,各操作員均需先登錄系統(tǒng)然后再操作各種允許使用的功能。一個(gè)完善的系統(tǒng)還應(yīng)對(duì)各操作員的登錄、退出及重要操作記錄在操作日志中。同時(shí)還應(yīng)提供完善的自動(dòng)備份服務(wù),以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全自動(dòng)按計(jì)劃備份,從而最大限度地保障您的數(shù)據(jù)安全。

5、要有足夠大的輔助編目庫(kù)

在對(duì)圖書(shū)進(jìn)行編目也就是信息采集時(shí),如果我們通過(guò)掃描圖書(shū)的ISBN號(hào)條碼就能得到大多數(shù)書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等各種標(biāo)準(zhǔn)信息,則我們的編目準(zhǔn)確性和效率將會(huì)得到極大的提高。這就要求有一個(gè)比較完善的準(zhǔn)確的輔助編目庫(kù)。這也是一個(gè)容易被學(xué)校忽視而軟件開(kāi)發(fā)商有意回避的問(wèn)題。

6、要具有完善的規(guī)則

除了能夠設(shè)置讀者的借閱規(guī)則外,還應(yīng)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)一些圖書(shū)館界通用的管理規(guī)則,例如有在借資料的讀者是不能被刪除的,有以下情況的讀者是不能借閱的:某類(lèi)書(shū)的借閱數(shù)已達(dá)到最大值、有超期資料、有未繳罰款、被暫停借閱等。

7、簡(jiǎn)單易用

一個(gè)好的系統(tǒng)應(yīng)具有清楚的操作界面,最簡(jiǎn)化的操作過(guò)程。日常工作中操作員通過(guò)手持式條碼閱讀器應(yīng)該可以完成絕大部分工作。需要注意的是有些系統(tǒng)將精力花在華麗的界面上,而忽視了用戶真正需要的是實(shí)用的完善的功能。

8、有先進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)

當(dāng)前主流系統(tǒng)采用客戶機(jī)服務(wù)器(Client/Server)+瀏覽器/服務(wù)器(Browser/Server)模式,所有信息均存放在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上,各客戶機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器通訊,WEB服務(wù)通過(guò)ADO模型訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器,數(shù)據(jù)與應(yīng)用安全地隔離,可確保數(shù)據(jù)存放的安全性。當(dāng)然在具體選擇中還需考慮是否得到主管部門(mén)例如省電教館等推薦及性價(jià)比等。

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展,人類(lèi)正邁向一個(gè)以數(shù)字化技術(shù)革命為中心的新時(shí)代。這一新時(shí)代最明顯的特征便是全球范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)革命。這場(chǎng)革命催生出的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò),大大改善了我們所處的信息環(huán)境,信息的類(lèi)型和形式變得更加復(fù)雜,人類(lèi)信息傳播的途徑及獲取信息的方法,都發(fā)生了前所未有的變化,它不僅改變了圖書(shū)館信息服務(wù)的方式,同時(shí)也對(duì)圖書(shū)館的情報(bào)用戶提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、圖書(shū)管理系統(tǒng)現(xiàn)代化程度的標(biāo)準(zhǔn)

1、信息資源收集的現(xiàn)代化

現(xiàn)代社會(huì)信息資源豐富,信息污染也很?chē)?yán)重,給圖書(shū)館信息資源的收集帶來(lái)了極大麻煩。傳統(tǒng)圖書(shū)館時(shí)期,由于各種信息資源極大部分由正規(guī)渠道獲得,經(jīng)過(guò)圖書(shū)期刊編輯人員的認(rèn)真校對(duì),信息質(zhì)量相對(duì)可靠。而現(xiàn)代化信息的載體以及出版發(fā)行方式發(fā)生了很大變化,各種光盤(pán)、印刷品、網(wǎng)上信息、聲像讀物等良莠不齊。這就要求圖書(shū)館采編人員掌握多方面的信息源,運(yùn)用現(xiàn)代化的各種手段,對(duì)各種信息做出盡可能正確的判斷

2、信息加工整理的現(xiàn)代化

在傳統(tǒng)圖書(shū)館時(shí)期,文獻(xiàn)資源的分類(lèi)加工整理比較簡(jiǎn)單,所揭示的文獻(xiàn)信息深度有限,對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)在性質(zhì)、內(nèi)容的揭示基本沒(méi)有。圖書(shū)館應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類(lèi)編目,給文獻(xiàn)內(nèi)容的揭示帶來(lái)了一定的改進(jìn),但無(wú)實(shí)際性的改革。計(jì)算機(jī)所具有的快速處理數(shù)據(jù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。信息加工的目的是為了使信息資源有序化,以便于更好地查找和使用文獻(xiàn)信息,如果在文獻(xiàn)信息加工整理上不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范,圖書(shū)館現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)就不存在

3、圖書(shū)館服務(wù)的現(xiàn)代化

服務(wù)是圖書(shū)館的生命。圖書(shū)館所做的一切工作,只有一個(gè)目的,就是做好圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作。服務(wù)的現(xiàn)代化包括兩個(gè)方面,一是圖書(shū)館工作人員服務(wù)的現(xiàn)代化,二是服務(wù)手段的現(xiàn)代化。

觀念的現(xiàn)代化要求我們改變?cè)瓉?lái)重管理輕服務(wù)的思想,把以讀者為中心真正落到實(shí)處,發(fā)揮圖書(shū)館工作人員的主觀能動(dòng)性,積極收集各種文獻(xiàn)信息資源。在現(xiàn)代化圖書(shū)館時(shí)期,判斷一個(gè)圖書(shū)館的大小是以圖書(shū)館獲取信息的能力,提供服務(wù)的能力來(lái)決定的由于現(xiàn)代化的圖書(shū)館是一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò),各種信息資源許多都是公開(kāi)的、共享的.只要有一定的專(zhuān)業(yè)技能和一切以讀者為中心的服務(wù)觀念,圖書(shū)館的服務(wù)工作可以比傳統(tǒng)時(shí)期有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

判斷服務(wù)手段的現(xiàn)代化也應(yīng)該用“一切以讀者為中心”這一圖書(shū)館的服務(wù)宗旨來(lái)判斷。如果圖書(shū)館提供的文獻(xiàn)資源必須使用電腦才能得到,這對(duì)讀者來(lái)說(shuō)就是服務(wù)不好,因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿足?，F(xiàn)代化服務(wù)手段真正的含義應(yīng)該是圖書(shū)館根據(jù)讀者不同需要,提供適合各種不同類(lèi)型的服務(wù)方式。

總之,我們通過(guò)對(duì)圖書(shū)管理系統(tǒng)的分析,對(duì)管理系統(tǒng)在其他情況下的應(yīng)用,有了一個(gè)基礎(chǔ)性的了解與掌握。同時(shí),對(duì)熱門(mén)圖書(shū)的科學(xué)管理,進(jìn)一步提高其利用率,不斷滿足讀者日益旺盛的閱讀需要,有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇

關(guān)鍵詞：高等院校；教學(xué)管理體系；研究綜述

教學(xué)工作是高校的中心工作，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅直接決定著人才的培養(yǎng)，也關(guān)系著高校的生存與發(fā)展。為此，高等院校必須建立起一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、高效的教學(xué)管理體系，以保證和不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這里所謂的教學(xué)管理體系，主要是指全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作體系和運(yùn)行機(jī)制，具體是以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)的活動(dòng)與職能合理組織起來(lái)，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。[1]近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者對(duì)高等院校教學(xué)管理體系給與了關(guān)注，其研究成果涉及到英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、新聞、體育、航運(yùn)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械等多個(gè)領(lǐng)域。筆者主要通過(guò)文獻(xiàn)分析，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系的研究狀況進(jìn)行論述，從中探求學(xué)術(shù)界高等院校教學(xué)管理體系的研究得失，望對(duì)后續(xù)研究者有所幫助。

1、我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系的理論研究

筆者以CNKI網(wǎng)絡(luò)版作為統(tǒng)計(jì)源，使用“教學(xué)管理”為檢索關(guān)鍵詞，并用“體系”關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，時(shí)間設(shè)定為1979-2009，檢索時(shí)間為2009年7月31日，得到有關(guān)論文162篇，再將范圍限制為高等院校，實(shí)際獲得論文90篇，其中屬于教學(xué)管理體系理論研究的有48篇，占53.3%，研究?jī)?nèi)容主要集中在對(duì)教學(xué)管理體系重要性的認(rèn)識(shí)、院系教學(xué)管理體系、教學(xué)質(zhì)量管理體系及教學(xué)管理體系的構(gòu)建對(duì)策等幾個(gè)方面。

1.1 教學(xué)管理體系的重要性研究。進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、以及國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位深化改革而形成的就業(yè)壓力等，都對(duì)高等教育提出了改革和發(fā)展的要求。而教學(xué)管理體系的建立和運(yùn)作，不僅能夠有效地提高工作效率，而且能夠保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且為學(xué)校的重要決策提供信息依據(jù)。因此，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，建立現(xiàn)代化教學(xué)管理體系是高等院校適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。如劉藝、張黎指出：“高校教學(xué)管理的根本任務(wù)就是為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)人才保駕護(hù)航。在高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)向‘大眾化’教育的今天，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，研究高校教育管理理論，探索高校教育管理規(guī)律，建立符合高校當(dāng)前實(shí)際的科學(xué)化管理體系，不斷提高管理水平和能力，是高校教育管理工作者的重要使命?！盵2]齊毅也認(rèn)為：“只有加快高校內(nèi)部管理體制改革、特別是通過(guò)建立現(xiàn)代教學(xué)管理體系來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的多層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，才能使高等教育擺脫困境、走上良性發(fā)展的道路?！盵3]

1.2 院系教學(xué)管理體系研究。如前文所述，隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理也必然進(jìn)行改革，教學(xué)管理體系也必然向著更適應(yīng)實(shí)際、更科學(xué)的方向發(fā)展?！耙环矫?，學(xué)院的教學(xué)管理與學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)緊密聯(lián)系，互相支持；另一方面學(xué)院要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，采取一些靈活有效的管理措施推動(dòng)教學(xué)改革和建設(shè)，這樣才能使整個(gè)教學(xué)管理整體優(yōu)化，具有活力?！盵4]唐日梅也提出：“在學(xué)校的管理工作中，院系是高校教學(xué)的直接執(zhí)行單位和管理單位，是教學(xué)管理的第一線。院系教學(xué)管理是高等學(xué)校教學(xué)管理的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校管理的重要組成部分。院系教學(xué)管理工作的優(yōu)劣直接影響學(xué)校的整體辦學(xué)水平和人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！盵5]林瓊、周遠(yuǎn)成強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前，隨著高校教學(xué)改革的深入和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新研究，創(chuàng)建科學(xué)、完善的系級(jí)教學(xué)管理體系，已成為新形勢(shì)下加快高校教學(xué)改革、提升高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)迫切任務(wù)?！盵6]

1.3 教學(xué)質(zhì)量管理體系研究。20世紀(jì)70年代，西方國(guó)家企業(yè)管理的模式被大量引入高等教育，提出了“高等教育質(zhì)量保障體系”的概念，并迅速發(fā)展成一種國(guó)際化的行動(dòng)。國(guó)內(nèi)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保證的研究主要是從20世紀(jì)80年代開(kāi)始的，但直到1999年高校擴(kuò)招后，有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保證的研究才逐漸增多。21世紀(jì)則是更加注重質(zhì)量的世紀(jì)，反映在高等教育方面，社會(huì)所急需的是各類(lèi)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，高校間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。如胡麗竹提出：“教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題。建立一套完整、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！盵7]為此，許多學(xué)者嘗試將IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)等質(zhì)量管理理念與方法引入高校教學(xué)管理領(lǐng)域，探討了基于IS09000的高校教學(xué)質(zhì)量管理新理念與教育教學(xué)質(zhì)量觀。比如王真真提出：“ISO9000質(zhì)量管理模式是在全國(guó)質(zhì)量管理理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的質(zhì)量管理新模式。我國(guó)高等教育實(shí)施ISO9000質(zhì)量管理模式，是適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的需要，是提高高校管理水平的需要，是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的需要。高等學(xué)校實(shí)施ISO9000質(zhì)量管理模式，要積極建立教學(xué)質(zhì)量管理體系，嚴(yán)格按照實(shí)施步驟進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，全員積極參與和實(shí)行配套改革。”[8]吳立偉也認(rèn)為：“高校的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到自身的生存和發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有高校教學(xué)管理也提出了新的要求。而通過(guò)引入ISO質(zhì)量管理體系理念，來(lái)完善高校教學(xué)管理體系，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的作用?！盵9]此外，由于受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，地方院校在人、財(cái)、物、信息、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源設(shè)施等實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量上與省部屬院校有很大的差距。因此，王賢生、孫悅亮認(rèn)為地方院校要突出自己的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自己的行為，“非常有必要引進(jìn)ISO9000質(zhì)量管理體系來(lái)規(guī)范管理，激發(fā)教與學(xué)的 積極性”。[10]

1.4 教學(xué)管理評(píng)估研究。所謂評(píng)估，是對(duì)正在進(jìn)行或已經(jīng)結(jié)束的項(xiàng)目、規(guī)劃或政策所進(jìn)行的系統(tǒng)、客觀的評(píng)估，包括其設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果，其目的是為判斷目標(biāo)的相關(guān)性及其實(shí)現(xiàn)情況、效率、效果、影響和可持續(xù)性。對(duì)于我國(guó)高等院校的教學(xué)管理評(píng)估，一些學(xué)者進(jìn)行了論述。比如王政鐸指出：“把評(píng)估與整個(gè)教學(xué)管理工作結(jié)合起來(lái)，建立以質(zhì)量為核心的教學(xué)管理機(jī)制，形成以課堂教學(xué)質(zhì)量、教研室工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量‘三個(gè)評(píng)估’為龍頭的教學(xué)管理體系，是一條較為適合目前教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)管理模式。之所以說(shuō)應(yīng)建立以上三個(gè)評(píng)估為龍頭的教學(xué)管理體系，原因在于，在教學(xué)管理實(shí)踐中，課堂教學(xué)、教研室教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)系統(tǒng)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量起主要甚至是決定性作用的因素。抓住這三個(gè)方面，就其過(guò)程和效果進(jìn)行全面考察，綜合評(píng)估，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效調(diào)節(jié)和控制，無(wú)疑就抓住了關(guān)鍵，必將大大提高教學(xué)管理的效果，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量?！盵11]隨后，王政鐸又分別就評(píng)估方案的建立、實(shí)施及信息的反饋等環(huán)節(jié)詳細(xì)論述了對(duì)這三個(gè)方面的科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估方法。

1.5 教學(xué)管理新體系的構(gòu)建對(duì)策研究。針對(duì)教學(xué)管理體系在高校教學(xué)活動(dòng)中的重要性，許多學(xué)者在教學(xué)管理實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，就如何構(gòu)建高校教學(xué)管理科學(xué)化體系的關(guān)鍵與措施進(jìn)行了研究。比如康德軍提出：“教學(xué)反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)研究體系、教學(xué)服務(wù)支持體系和教學(xué)監(jiān)督體系是構(gòu)成高校教學(xué)管理體系的框架。四個(gè)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，需要相互協(xié)調(diào)、相互配合。只有四個(gè)體系高效率、高質(zhì)量運(yùn)行才能保證高校教學(xué)工作的高質(zhì)量?！盵12]楊國(guó)輝認(rèn)為，我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)改革的方向在于將實(shí)踐的自交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性，變“鋼性實(shí)踐教學(xué)管理體系”為“彈性實(shí)踐教學(xué)管理體系”。而這種“彈性實(shí)踐教學(xué)管理體系”是指高校本科教育中立足于學(xué)生自主開(kāi)展、自由性強(qiáng)、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)管理與服務(wù)體系，包括三個(gè)相互聯(lián)系的基本要素：彈性實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上的全新管理制度，開(kāi)放、全方位的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)自主管理與服務(wù)系統(tǒng)。它建設(shè)的目的在于使高校實(shí)踐教學(xué)管理由“指令性”計(jì)劃管理過(guò)渡到“指導(dǎo)性”的“彈性”管理，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常化、差異化、多樣化、規(guī)?；?，提升實(shí)踐教學(xué)效果。[13]孫鵬、張東旭認(rèn)為，目前高校教學(xué)管理偏重行政管理，造成學(xué)術(shù)型教學(xué)管理的弱化。因此，二人在論文中以思想更新為先導(dǎo)，從教學(xué)管理制度、二級(jí)管理體制、教學(xué)管理手段和管理人員優(yōu)化機(jī)制幾方面，系統(tǒng)地構(gòu)建了學(xué)術(shù)型教學(xué)管理的基本框架，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理水平。[14]耿艾莉等還進(jìn)一步闡述：“如何提高教育質(zhì)量是每個(gè)教育工作者都非常關(guān)注的問(wèn)題，可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴?；诜?wù)功能的教學(xué)管理體系的建立，將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。”[15]胡麗竹則在“結(jié)合我國(guó)高等教育現(xiàn)狀，從高校擴(kuò)招、教育目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展需求、教學(xué)實(shí)施情況等多個(gè)方面入手，分析了影響高校教育質(zhì)量的主要因素。為加大教育教學(xué)改革力度，提高本科教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)質(zhì)量保證、監(jiān)控和評(píng)估方面入手，結(jié)合教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，確定了高等院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建思路與運(yùn)行方式。為保證該體系的正常運(yùn)行，提出了相應(yīng)的具體的管理方法、監(jiān)督體系與評(píng)價(jià)機(jī)制。”[17]

2、我國(guó)教學(xué)管理體系的實(shí)證研究

近年來(lái)，在大力加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件的同時(shí)，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，各高校始終把管理作為重要工作常抓不懈，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，在強(qiáng)化教學(xué)管理方而采取了一系列行之有效的措施，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，形成了具有自身特色的教學(xué)管理體系。在統(tǒng)計(jì)的90篇論文中，實(shí)證研究的共42篇，占46.7%，學(xué)者們?cè)谄渲袑?duì)高等院校教學(xué)管理體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。比如：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，建立了校、院、室二級(jí)教學(xué)管理體制以及校、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)實(shí)施“1234”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控的目標(biāo)。[17]山東農(nóng)業(yè)大學(xué)歷經(jīng)八年的時(shí)間，研制開(kāi)發(fā)成功了八個(gè)系列電腦教學(xué)管理系統(tǒng)，邊研制邊開(kāi)發(fā)邊應(yīng)用，使教學(xué)管理由局部現(xiàn)代化走向整體現(xiàn)代化，由紙與筆走向了激光與電腦，由模糊的經(jīng)驗(yàn)決策走向了量化的科學(xué)決策，結(jié)束了手工教學(xué)管理的歷史，建立了現(xiàn)代化的教學(xué)管理新體系。[18]

近年來(lái)，浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院在加強(qiáng)本科教學(xué)管理建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得了明顯的成效。在學(xué)院教學(xué)管理體制建設(shè)方面，學(xué)院在理順?biāo)男：喜⒑笮抡憬髮W(xué)教學(xué)行政管理體制的基礎(chǔ)上，建設(shè)了院、系兩級(jí)教學(xué)管理體系。在教學(xué)管理制度建設(shè)方面，學(xué)院制訂了一系列的教學(xué)管理規(guī)定，如《農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院本科任課教師教學(xué)質(zhì)量考核操作方法》等，這些教學(xué)管理規(guī)定有效地促進(jìn)了學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量和管理效能的提高。此外，學(xué)院還十分重視各種教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、整理，并及時(shí)實(shí)行紙質(zhì)保存和電子信息保存，以便日后能隨時(shí)調(diào)用。而且，學(xué)院在完善教學(xué)管理體制和管理人員配備的基礎(chǔ)上，格外重視教學(xué)管理人員的服務(wù)理念建設(shè)，注意營(yíng)造和諧的教學(xué)管理工作環(huán)境等。[19]

隨著學(xué)校管理體制改革和教育改革的不斷深入，原先的教學(xué)管理體系與模式，日益不能適應(yīng)事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的新要求。為此，華東理工大學(xué)于1998年7月確立了相關(guān)研究課題，并于2000年7月完成，構(gòu)建了教務(wù)處與高教研究所兩者的職能有機(jī)結(jié)合、“官方管理”與“民間管理”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)管理新體系。實(shí)踐表明，這一新體系突破了原先體系僵化、呆板、疲于應(yīng)付、就事論事等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期固有的模式，突出了思想觀念領(lǐng)先，注重了分析與調(diào)研，尤其是先后設(shè)立與完善了一系列以“民間”為主的管理機(jī)構(gòu)，極大調(diào)動(dòng)了各方面的積極力量，參與教學(xué)管理，使教務(wù)處有效擺脫忙于日常繁瑣事務(wù)的栓桔，有效提高了管理水平。[20]

此外，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勤奮耕耘，積極進(jìn)取，清華大學(xué)在向國(guó)家源源不斷輸送高質(zhì)量人才的同時(shí)，也逐漸形成了一整套有本校特色的本科教學(xué)管理體系。這個(gè)體系由以下幾部分組成:①四項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)性建設(shè)，包括專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)，課程建設(shè)(含師資隊(duì)伍與教材建設(shè))，教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)；②四項(xiàng)教學(xué)改革，即教學(xué)內(nèi)容、體系、方法改革，教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，多種形式因材施教，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；③五方面管理，即教學(xué)秩序管理，教學(xué)質(zhì)量管理，考試管理，學(xué)生學(xué)習(xí)管理，學(xué)籍管理。這個(gè)工作體系主要是在人才培養(yǎng)的全局上發(fā)揮作用，它保證了清華本科教學(xué)總體結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性、合理性，體現(xiàn)了學(xué)校真正把培養(yǎng)學(xué)生作為主要工作的一貫做法。[21]呼和浩特指揮學(xué)院在教學(xué)管理中通過(guò)發(fā)揮黨委、機(jī)關(guān)、教員和學(xué)員的作用，構(gòu)建了“四位一體”的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。[22]

3、我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系研究的得失分析

就學(xué)術(shù)界目前關(guān)于高等院校教學(xué)管理體系的研究而言，一定程度上反映了我國(guó)高等教育管理體系研究的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)管理理論研究及實(shí)踐開(kāi)展具有一定的參考價(jià)值。但縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的成果，無(wú)論是就教學(xué)管理體系研究本身，還是從研究者隊(duì)伍來(lái)看，都還存在諸多不足。

3.1 我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系的研究意義

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中占有特別重要的地位。學(xué)術(shù)界對(duì)高等院校教學(xué)管理體系的重要性、院系教學(xué)管理體系、教學(xué)質(zhì)量管理體系等理論問(wèn)題進(jìn)行了論述，并結(jié)合實(shí)際情況，探索建立起高效能的、靈活運(yùn)轉(zhuǎn)并能創(chuàng)造性工作的教學(xué)管理體系的措施，這對(duì)規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才等無(wú)疑具有較大的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。具體體現(xiàn)為：

3.1.1 理論意義。教學(xué)管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)和積累的過(guò)程，如何克服傳統(tǒng)的教育管理模式和舊觀念存在的弊端，更好地提高高等院校教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育研究的一個(gè)廣泛關(guān)注的課題。因此，學(xué)者們對(duì)我國(guó)高校教學(xué)管理做一系統(tǒng)的理論研究，并提出相應(yīng)的思路和教學(xué)管理理念，構(gòu)建教學(xué)管理新體系，有利于豐富教育管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，擴(kuò)大其研究視域。

3.1.2 實(shí)踐價(jià)值。教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》（教育部高教司[1998]33號(hào)）明確提出，“研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平”是教學(xué)管理的首要任務(wù)。然而，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等院校管理體制一直以剛性的計(jì)劃性行政管理為主線，作為高校管理體系中的子系統(tǒng)教學(xué)管理也一直遵循這一主線。隨著高校改革形勢(shì)的發(fā)展，生源質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)形式和手段等都發(fā)生了一系列重大變化，原有的管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，必須與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建一套適合高等教育跨越式發(fā)展需要的教學(xué)管理模式。因此，學(xué)者們對(duì)教學(xué)管理的相關(guān)理論進(jìn)行了概述，并結(jié)合我國(guó)高等院校自身的特點(diǎn)，分析了這些理論在高等院校教學(xué)管理體系建立方面的具體應(yīng)用，這為我國(guó)高等院校教學(xué)管理工作中存在問(wèn)題的解決提供了參考依據(jù)。

3.2 我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系的研究局限

雖然目前學(xué)術(shù)界關(guān)于我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系的研究取得了一定的成果，但由于我國(guó)教學(xué)管理研究起步較晚，還處于一個(gè)變革、探索和實(shí)踐的過(guò)程。從理論研究深度、研究的系統(tǒng)化、校內(nèi)外的整個(gè)社會(huì)環(huán)境與條件等方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。存在的問(wèn)題主要有：

3.2.1 理論研究不足。從現(xiàn)有的研究來(lái)看，對(duì)于我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系更多的是從條件層面對(duì)如何提高教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行宏觀探討，很少涉及觀念層面，尤其是較少借鑒系統(tǒng)論、控制論、信息論以及全面質(zhì)量管理等學(xué)科的方法論思想。而且從整體上看，對(duì)于我國(guó)高等院校教學(xué)管理工作的基本規(guī)律及對(duì)高校教學(xué)管理體系構(gòu)建原則和方法等尚缺乏研究，未能形成完整的、制度化、規(guī)范化的高校教學(xué)管理體系模型。

3.2.2 應(yīng)用研究缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)者在結(jié)合高校實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)高等院校教學(xué)管理新體系的構(gòu)建提出了一些對(duì)策建議，極大地促進(jìn)了教學(xué)管理工作的進(jìn)展。但由于部分理論工作者因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，僅作純理論研究，實(shí)用性還不太強(qiáng)；而在一線工作的管理者，他們對(duì)某專(zhuān)題的研究具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但較缺乏理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)管理體系的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)難以進(jìn)行全面、深入的總結(jié)。

3.2.3 研究隊(duì)伍相對(duì)薄弱。目前對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行研究的人員主要有兩類(lèi):一類(lèi)是教育理論研究方面的專(zhuān)業(yè)人員，如教育研究院所人員、高校教師與研究生等；另一類(lèi)是在實(shí)踐第一線的工作者，如教務(wù)處人員等等。但從高等教育科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，許多學(xué)校還沒(méi)有能夠把高等教育教學(xué)管理作為一門(mén)科學(xué)來(lái)對(duì)待，學(xué)校的教學(xué)管理還不到位，也沒(méi)有形成必要的校內(nèi)外教育研究信息溝通的機(jī)制。因此，學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，缺乏有組織、有計(jì)劃、有目的的教育教學(xué)以及管理研究，對(duì)學(xué)習(xí)、借鑒、繼承、發(fā)展等一系列的問(wèn)題缺乏系統(tǒng)的思考和具體的工作安排。

綜上所述，我國(guó)對(duì)高等院校教學(xué)管理的研究已經(jīng)取得了一些成果，但由于這項(xiàng)研究尚處于“初級(jí)階段”，許多問(wèn)題還有待探索。為了突破已有研究的局限，我們應(yīng)在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外已有的先進(jìn)管理思想和改革研究成果，并與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科作為理論支撐，對(duì)高等院校教學(xué)管理作一系統(tǒng)研究，以期探索出適合國(guó)內(nèi)高校特點(diǎn)的一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)管理體系理論模式與相關(guān)實(shí)踐策略，將教育的各個(gè)過(guò)程及對(duì)其產(chǎn)生影響的可控因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)持續(xù)的有效調(diào)控，從而強(qiáng)化教學(xué)管理的效果，全面提高高等院校教育質(zhì)量。

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Research Summary of the Teaching Management

System Study in Chinese Colleges and Universities

ZHANG Chang-hai LI Zhen

(South China Normal University Guangzhou, Tsinghua University Beijing)