時間：2023-03-24 15:21:26
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇計算機研究生論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內外的研究現狀
1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量
由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發展教學設計理論
網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
二、課題研究內容
(一)研究的主要內容
1、網絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究
(1)網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等
(2)網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用
5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用
根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網絡教學資源的開發(鄧文新)
3、網絡教學設計與教學評價系統的開發(柯清超)
4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究(陳品德)
5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)
(二)課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式
1、論文與專著
發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學(學習)網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
(一)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發軟件
2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結
(二)關鍵技術
1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；
2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；
3、網絡教學的教學評價模型的構建；
4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(一)創新點
1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。
3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。
(二)理論意義
傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。
(三)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。
五、研究基礎
(一)已有相關成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年)在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。
4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。
(三)參考文獻
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年
3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年
4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)
9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年
關鍵詞：計算機教育創新能力培養
主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作為一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發展為創新型人才奠定了科學的思想基礎。根據幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養：
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學觀?，F代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于"情景創設"、"主動探索"、"協作學習"、"會話協商"、"問題提出"等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。
3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。
二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵”。而通過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。
三、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”?？梢姡瑺I造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧;平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。
四、在計算機課教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性。
主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
1、在計算機技術飛速發展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。
2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術教學聯系緊密，它要求學生具備一定的美術基礎。學生的美感越好，美術基礎越扎實，那么學生用電腦創作出的作品就越佳，就越能體現學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，從而激發他們的學習熱情。
3、我結合字模塊教學，與語文，數學，科技,體育等學科共同聯合舉辦不同主題的電子板報競賽。關于字模塊教在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發現在教會學生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數學、科技、體育等學科教師進行探索，發現實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。
4、我在Powerpoint幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉入電子動畫的創作，讓學生結合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創作，運用多種電教手段充分發揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創作熱情和學習興趣。
5、我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統的攝影相結合，開設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性。激發了他們的創新精神。
6、網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。從某種意義上說，教會學生使用網絡，就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從我校開設了網絡知識課后，使學生的眼界大開，激發了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網，根據興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學還教會家里的老人上網，給他們遠方的親友發去電子郵件。
五、訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力
發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。為走出傳統教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練"的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發現自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。近年來，我在計算機教學中還進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。我在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件把文字進行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發揮了發散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養學生的發散思維和收斂思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助。發散思維和收斂思維在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創新能力的培養。
六、理論聯系實際，培養創新能力
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。
當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入?，F代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。
參考文獻：
1、袁愛玲：《學前創造教育課程目標的構建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2
研究生教學與本科教學有本質區別。相對于研究生教學,本科教學是一種宏觀教育、基礎教育,而研究生教學是一種微觀教育、精尖教育。在研究生培養的前期理論學習階段,課程設置絕大多數是經典基礎理論的傳授,而關于思維轉變方面的課程則鮮能見到。而多數臨床醫學研究生剛剛完成由本科生教育,因此思維轉變是研究生教育的重中之重[3]。難以想象沒有目的、方向的工作是一種怎樣的工作。這就要求負責研究生教學的老師反復強調、不斷灌輸,甚至幫助他們完成這一轉變。
2.英語水平的實用性培養
英語是世界范圍內的通用語言,是國際學術交流語言。學習英語的目的是應用,體現在能夠閱讀英文資料、進行流利的口語學術交流、熟練準確地進行中-英文翻譯[4]。不可否認,現行的英語教育是四、六級考試教育,與真正的學以致用相去甚遠。雖然目前我們不能改變國家大的教育環境,但對本校學生我們可以采取一定措施提高他們的英語應用能力。在英語的實用性方面我們鼓勵在研究方向基本確定的前提下,多翻譯與本專業相關的最新國外相關文獻,要做到逐字翻譯和大意翻譯,同時要求他們進行綜述寫作,最好在較權威雜志發表。其次在研究后期,我們鼓勵學生向國外雜志投稿,讓國外的專家“免費”評價學生的科研思路、科研方法和科研結論,同時讓母語是英語的專家評價學生的英語水平。另外,我們鼓勵學生進行雅司考試或參加校英語之角,充分鍛煉學生的口語能力。
3.計算機能力的培養
目前,計算機應用已滲透到研究生工作的方方面面,如研究生開題查新、課題設計、研究記錄、統計分析、論文撰寫等都需要計算機操作;并從剛開始的簡單文字處理發展到各個方面,特別是進行網絡瀏覽,查閱最新動態,撰寫文章。因此,計算機課程被我們列為研究生的必修課程。臨床醫學研究生的培養方法綜述王根林1王娟2楊惠林11,蘇州大學附屬第一醫院骨科2,蘇州市相城人民醫院供應科
4.重點基礎課程的選擇
研究生基礎課程的學習只有1年時間,同時還要完成思維轉變及英語與計算機能力的提高,所以基礎課程的選擇要有重點,可以根據研究方向來定,強調學以致用[5]。打破機械、僵硬的學分制度。除了導師要求的必修課程以外,我們可以根據學生的英語能力、計算機能力、論文的發表情況酌情修改學分要求。
5.課題立項的預篩選
研究生課題的立項一定要經過諸多專家的評審。專家的組成要包含非本系統的一定數量的專家,盡可能實行匿名制。同時一定要有一定數量的跨學科專家參與,對課題的科學性、創新性、實用性進行論證。
6.揚長避短,事半功倍
目前有一種現象,就是臨床課題很少有人問津。其原因往往與難以選題、實驗周期長、不定因素多、臨床論文“水平低”有關[6]。因此多數學生選擇的是基礎課題或基礎-臨床相混的課題。這就提出一個問題,臨床學生要去做基礎實驗。對此,我們鼓勵臨床學生參與實驗,但不鼓勵他們親手操作。因為他們親自操作的結果往往是實驗數據受到影響、失敗次數增加、資金浪費嚴重,更重要的是畢業后這些技能多無用武之地。
7.重視臨床技能的培養
培養臨床醫學研究生的最終目的是為臨床提供合格的高技能臨床人才,而且眾多學生的學習目的也在于此。因此,如何培養他們的臨床技能成為需要要迫切解決的問題[6]。我們的體會是首先建立嚴格的研究生科室輪換制度,讓他們對基本的臨床特點、要求、技能有所體會,并建立嚴格的會考制度,使他們掌握牢固的理論和實踐能力。在此基礎上,嚴格按照醫院等級分類標準,對研究生應該掌握的本專業的臨床技能重點培養、監控、考核,達到高年住院醫師的診治水平。
8.嚴格研究生論文審校制度
在目前情況下,研究生的論文有泛濫之嫌,更有甚者弄虛作假,害己害人。造成這種情況的原因很簡單,那就是“面子”、“人情”作怪。明明知道論文不合格,但考慮到學生導師的“面子”問題,總還是要過的,不然的話,自己的學生到時候也不好說話。因此,我們常?？吹侥切┖褪吕袀兺潜谎埖膶徯Ｎ瘑T。要改變這種現狀,我們實行答辯委員會與審校委員匿名制,也就是雙盲法。并實行一票否決制,但有一次補救的機會。審校委員分別就論文的立體、觀點、方法、數據、結論和書寫等方面進行審校,這基本上保證了論文的真實性。
9.嚴格研究生論文答辯制度
答辯制度的建立關鍵是答辯委員的任命。應采用匿名制、跨地區、跨學科聘請專家,無記名投票,教學部匯總的方法。另外,要建立復查制度,實行一票否決。
另一方面，同世界上某些發達國家相比，我國培養的碩上生質量該比較高，這是因為我們國家對碩士生除了有像某些國家一樣課程方面的要求外，同時還有他們不具有的論文方面的要求。碩士生在學習期間得到了比較全面的訓練，因此質量比較高，這是我們的國情決定的，是在建立學位制度時就確定了的。因此，提高碩士生的論文質量，對于確保我國研究生的培養質量，確立我國學位聲畨具有重要的意義。
一、碩士研究生的培養應面向社會
由于歷史的原因，我國博士研究生培養起步較晚，且數量和質量遠不能滿足國家經濟建設及科技發展的需要。因而我國近十年培養的碩士研究生便成為活躍在經濟建設、科技教育等領域的極為重要的生力軍，這種態勢在今后相當長的時期內將保持下去。所以，今后幾年或更長時間內我國碩士研究生的垴養方向應面向社會，充分滿足社會主義經濟建設的需要。首先在課程設置上，應根據社會的需求，及時修改研究生培養目標，調整研究方向，拓寬專業口徑，合理設置課程體系，多設跨學科選修課程，提倡和鼓勵跨學科、專業聽課。研究生課程設置科學含理、有活力，就為以后的研究生論文輸入了新鮮血液。其次，碩士生的論文工作也要與社會相結合，碩士生應多從事一些實用性很強的課題的研究，以便研究成果能很快為社會所用。同時，社會也能為碩士生的培養提供保障。只有滿足社會需要的課題，才會得到社會的承認和資助。碩士生的培養需要一定的費用，如果能獲得社會的幫助，那么碩士生就能有充足的經費支持，取得更大的成果。
二、論文選題應與導師課題相結合
研究生時間集中，設備、經費有保證，年紀輕，精力旺盛，是科研工作的一部分有生力量。我們積極主張把研究生的培養與科研工作有機地結合起來，相互促進，相輔相成。研究生參加導師的課題，既大大調動了研究生的積極性，又能增加課題組的科研力量，提高研究生畢業論文質量，同時也便于導師的指導。
確定具體論文題目之前，應由導師從自己的課題中劃出一小部分作為研究生的研究范圍。比如導師的課題如果是“槍械設計專家系統，那么就可以劃出專家系統的一個組成部分——知識庫作為研究生的研究范圍。研究生在此研究范圍內査閱大量的文獻資料，進行廣泛的調研，做到對所研究的范圍中的領域知識充分了解，并且能夠綜述目前國內外的研究狀況和發展動態，然后就可以與導師一起討論擬定論文題目了，比如可以擬定“步槍方案設計專家系統研究(知識庫部分）”作為論文題目，論文題目應該既有一定的難度，又包含一定的工作量，同時還緊扣導師的研究課題，力求使研究生在理論和實踐上都得到較全面的鍛煉，論文題目擬定后，研究生就可以做開題報告了。開題論證是保證論文質量的關鍵，開題報吿必須公開，一般由系或教研室召集本課題組及其它教師組成專家組參加。研究生必須綜述本課題研究的歷史、現狀和未來發展趨勢，闡述課題的先進性及創新性，同時分析其難點所在，簡要介紹一下實現途徑。專家們可以從不同的角度提出自己的看法，以保證選題正確，論文難易適當。經過以上步驟，研究生就能夠獲得一個合理科學的論文題目。
三、引導研究生樹立良好學風，努力創造良好的學術氛圍
研究生在科研工作中常常會暴露出一些不正確的思想。有時這些問題表面看來好象是單純的業務問題，但實際上涉及到端正學習態度，培養嚴謹、創新的學風和艱苦奮斗的作風問題?例如有些研究生發現實驗結果與自己的設想或理論不符時，為了滿足論文需要，就湊出自己所要的數據>有些研究生編制的軟件在調試時遇到了困難，不能實現預定目標，可一時卻又找不出具體原因，就整理一些數據冒充結果文件存入計算機中;還有一些研究生不尊重別人的勞動成果，寫論文時整篇整篇的抄襲，引用別人的結果卻不加以說明。這些現象都說明這些研究生缺乏良好的學風，把完成論文僅僅看作是獲得學位的一種手段，沒有獻身于科學事業的精神。對此，我們一方面要求導師和其它教師嚴格把關，及時發現和杜絕這^現象，對存在上述問題的研究生嚴肅處理;另一方面，加強思想教育工作，經常請一批德高望重的老教授做報告，介紹他們的經歷，講述他們在科學道路上的成長過程，讓研究生從內心深處認識到自己的不足，不知不覺中體會到科學的深刻含義。
研究生有了良好的學風之后，我們還應努力提供一個良好的學習環境。要積極創造條件，采取切實可行的措施，激發研究生從事科研工作的積極性，鼓。勵研究生旁聽其它研究生的答辯會，提供專題講座信息，要求研究生積極參加本課題組舉辦的各項學術活動，并定期向指導教師匯報論文進展情況。同時，導師也應該加強對碩士研究生論文工作的指導，碩士生在校期間做論文時間比較短，而且大多數以前并沒有從事過類似的工作，某些科研技能尚不具備，這時導師應該處理好導和教的關系，做到邊導邊教，在某些問題上必須手把手地教。
四、嚴格行政管理，加強監督機制
我們認為教書育人和管理育人皆是實現我國研究生培養目標的重要保證。研究生撰寫論文階段，時間大多由本人支配，集體活動時間少，空閑時間比較多。同時研究生經常要外出調研、開會，離校時間也比較長，所有這些都給研究生行政管理帶來了一定的困難。有些研究生平時不注意抓、緊時間，不請假私自回家或外出，更有甚者，瞞著導師和班主任在外打工，白天找不到，晚上也未回宿舍。到交論文前兩、三個月才開始做論文，大大降低了論文的質量。對于這樣的情況，一經査實，我們都作出了嚴肅處理，除給予相應的行政處分外，還不準予其按時參加答辯，為加強監督，我們建立了三級管理體制，具體如下：研究生直接受班主任及其指導教師或分院教學秘書管理，班主任負責行政管理，導師及分院秘書負責業務管理。比如研究生外出，須向導師和班主任同時請假。研究生出現什么問題，班主任及分院秘書應及時通報我們。
每年十月份，我們還舉行一次論文中期調査，調査研究生論文進展情況，并與開題報告所寫工作計劃相對照，如果發現研究生沒有能夠按時完成工作計劃，應請其說明原因，對理由不充分的研究生，我們將對他們今后的工作重點監督，論文也將重點審査。研究生論文基本完成后，我們還要進行軟、硬件檢査，檢査組一般由三名教師組成，主要檢査研究生編制的計算機軟件運行是否通暢以及硬件裝置實驗結果是否準確。對沒有通過軟、硬件檢査的同學，令其繼續研究工作，并修改論文，等軟、硬件工作檢査通過后再申請進行答辯。通過這些措施，我們推遲了一些間學的答辯申請，保證了學位的授予質量。
五、做好碩士生論文評估工作，嚴把質量關
論文評估論文評閱和論文答辯兩階段，是評價研究生是否合格的有效手段。對于論文評閱，我們要求每位碩士生請校內和校外專家各評閱一份論文，論文必須由系教學秘書或答辯委員會秘書親自送審，且具體送審過程不得告訴學生本人或其指導教師，以保證評審工作的公正嚴格。同時我們每年還抽査一批碩士生的論文由我們送校外專家評審。今年我們共抽査了66名碩士生（占總人數的百分之三十）的論文送校外評審，評審結果認為論文質量好的有13名(占百分之二十），認為較好的有29名（占百分之四十四），認為一般的有19名（占百分之二十九），認為差的有3名（占百分之五），還有兩份評閱意見未收回。從總的評審結果看，這次外審結果比較合理，值得進一步推廣。
姓名1
任職單位職銜
E-mail Address
姓名2
任職單位職銜
E-mail Address
摘要
本文舉例說明2002年第六屆信息管理學術暨警察信息實務研討會論文集所采用之排版格式。論文必須附有摘要。摘要以500字為限;11pt標楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。
關鍵詞: 決策分析、制程分析、企業改造。
一、格式
文章必須采用A4大小的紙張，內文寬為16公分，高為24.7公分以每欄7.6公分的寬度分為二欄。文章排列必須左右對齊，不可參差不齊。
文章包括圖片、表格、參考文獻不可超過10頁，不加頁碼。論文格式檔可自本研討會網站下載。
1. 論文題目與作者
論文題目字型為14pt標楷體，且必須置中。作者部分：姓名為12pt標楷體，亦必須置中。所屬機關為10pt標楷體;行高為固定行高15pt。
2. 內文
內文字型均采用11pt標楷體。行高為固定行高15pt。
3. 段落標題與子標題
段落標題與子標題須采用粗體。每段標題與子標題前請留一行空白。每一段落首行以1公分縮排開始。
二、圖片、表格與方程式
1. 圖片
圖片可使用一欄或二欄，說明必須置于圖片下方。必須置中。
圖一: XX圖
2. 表格
表格可以使用一欄或二欄，說明必須置于表格上方且置中。
表一: XX表
3. 方程式
方程式應置中，并且于上下各留一行空白。方程式應編號，編號靠右對齊并從1開始。
F(x)=G(x)+5*H(x) (1)
三、參考文獻格式
參考文獻：11pt標楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。文獻部份請將中文列于前，英文列于后，按姓氏筆畫或字母順序排列。中文參考書之年份可用民國歷年或公元歷年，以下為期刊、論文集、書籍之編排格式的范例.
1.李有仁、陳鴻基、李嘉寧，「組織特性與營銷信息系統的研究：以臺灣大型企業為例，中華民國信息管理學報，第三卷，第一期，民國89年，第 1~20頁。
2.梁定澎，決策支持系統，臺北：松崗計算機圖書公司，1991，第1~20頁。
>> 淺析動畫中的二維與三維技術 三維動畫技術輔助二維動畫場景設計探析 影視技術中三維與二維的綜合運用研究 談傳統二維動畫與三維動畫技術的結合 淺析二維動畫與三維動畫相對比之難與易 動畫市場中二維動畫與三維動畫的關系 二維動畫與三維動畫的比較與分析 二維動畫與三維動畫的融會運用研究 “三維渲染二維”技術在影視動畫制作中的應用 二維動畫與三維動畫在高校動畫專業的發展現狀分析 淺析三維動畫場景的空間設計 二維動畫場景設計與3D技術的融入分析 二維動畫與三維動畫誰主沉浮 二維動畫與三維動畫風格比較研究 論二維動畫與三維動畫結合 二維動畫與三維動畫結合之路 市場需求視角下二維動畫與三維動畫的關系研究 二維圖像動畫在三維動畫中的多樣表現 二維動畫場景色彩研究與應用 關于二維和三維動畫的一點思考 常見問題解答 當前所在位置：.
參考文獻：
[1] Isaac Kerlow，陳寶國，紅然.3D動畫與特效制作藝術[M].北京：人民郵電出版社，2010：272.
[2] 陳繼光.高新技術在傳統動畫制作中應用――計算機軟件技術在傳統動畫片中應用[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文?？?，2008，35：40.
關鍵詞 高校檔案信息 數字化 網絡化 現代化
一、檔案管理現代化的作用
（一）服務科研
檔案管理現代化的一項重要任務是將高校的檔案館和圖書館實現數字化、網絡化，形成統一的信息共享平臺，構建信息服務中心，并通過這個共享平臺推動產學研的迅速發展，提高勞動效率。從而形成現代化的產學研產業鏈，一方面提高高校收入；另一方面為學生提供了更多生產實習機會，再者也可為檔案管理信息平臺注入更多的投入，進入良性循環。
當前信息化社會，學科間相互滲透、相互交叉，檔案、圖書、情報、資料的出版、收藏也出現交叉滲透。一方面，同一內容的科研、生產、建設信息分藏于檔案、圖書、情報和資料中；另一方面，科研人員對所需信息在數量、內容、形式、系統性、檢索速度等方面都提出了更高的要求，圖書館、檔案館單一的信息服務模式愈來愈難以滿足研究人員對信息的全面需求?？蒲腥藛T迫切需要信息部門提供全程性、全方位的知識信息保障，迫切需要信息部門開拓綜合性強的、能夠滿足他們多方面、系統化信息需求的綜合化知識信息服務體系。科研工作要集成創新，信息服務工作也應該集成創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力！信息化社會需要圖書館、檔案館改變過去陳舊的服務方式，集成雙方的優勢，建立圖書、情報、檔案一體化的信息服務模式。
（二）圖書情報檔案信息共享
集成圖書情報檔案信息，首先要優化館藏，理順關系，合理配置館藏資源。為了解決檔案館與圖書館的館藏信息重復、交叉現象，根據具體情況及讀者利用習慣，對館藏中的交叉重復部分，只在一個單位收藏，比如圖書樣本問題，檔案館應該取消保存本校樣本書，改由圖書館樣本庫專設本校樣本專柜；圖書館應該取消收藏研究生論文，只由檔案館建立研究生論文閱覽室，因為一些論文有保密期限，在檔案館建立論文閱覽室便于及時把解密的論文公開。另外，信息服務中心要編制高校圖書檔案情報資料聯合目錄，在校園網上共建的“信息列車”，建立高校檔案館、圖書館、資料室文獻資源協作網，實現高校館系資料室文獻資源共享。
（三）網絡資源共享
信息服務中心在校園網上建立自己的信息服務器，提供網上信息服務。信息服務器是檔案館與圖書館服務器的二合一，是高等學校圖書、檔案、資料信息大聯網，它從信息的角度，集中了檔案館、圖書館的所有信息，并能避免檔案館與圖書館之間不必要的重復數據（如研究生論文數據庫等），同時避免圖書、情報、檔案外在形式上的區別，直接進行實質上的信息內容檢索，用戶只需鍵入關鍵詞，相關內容的圖書、檔案、情報資料信息就可同時檢出，滿足用戶全方位的信息檢索需求。
（四）人才資源共享
信息服務中，為了彌補網絡技術人才的不足，高校檔案館與圖書館可以集中雙方的業務骨干，形成新的工作合力，共同進行信息服務中的技術問題研究。例如，確定電子文件與其他信息資源一體化管理的模式和最佳途徑，研究出既能滿足電子文件功能要求，又能納入電子信息資源系統的電子文件管理系統；聯合進行對圖書、情報、檔案信息的導向性、安全性防護研究，共同研制、開發利用防火墻技術、數據加密技術、容錯技術、端口保護技術與主體身份驗證等網絡信息安全技術。
二、檔案管理現代化存在的問題
（一）數字化、輔助管理方面存在的問題
事實上現有的高校檔案工作計算機管理模式，多數是建立在原有的手工管理模式基礎上，這種管理模式的特點是以檔案信息載體為核心，工作對象不是檔案信息，而是紙張、塑膠等載體材料。計算機的作用只是輔助人工管理檔案實體，而不是處理檔案數據。其結果是非但沒代替手工管理工作，而且大大增加額外手工勞動的投入。
首先，檔案計算機輔助管理模式僅局限于檔案工作內部的編目和檢索環節發生局部作用，而且是輔助檔案工作人員對檔案實體進行編目和檢索，不是針對具體的檔案信息。例如，這種形式編目需大量依靠手工勞動進行前期準備工作，常常需先手工做好著錄或填寫好手工目錄后，再往計算機中錄入。編目的實際目的是為了讓計算機排版和打印出“至臻完美”的案卷目錄，以供展示或手工查閱。
其次，檔案工作計算機輔助管理不同外界發生關系，它只為檔案部門內部服務，作用是輔助檔案工作人員人工管理檔案實體。這樣做檔案工作計算機輔助管理發展也失去了外在的動力。
（二）高校檔案館信息化建設中存在的問題
國家目前尚沒有一個統一的組織機構來規劃協調檔案館網絡化建設和資源共享工作，缺乏統一的網絡化協調機構，造成標準化水平低、數據庫建設滯后的不利局面。大多數檔案館仍然是采取封閉式的辦館方式，無論是軟硬件的購置，還是數據庫的建設，都處于各自為政的低水平重復狀態，這不僅造成了人力物力的巨大浪費，也影響了高校檔案館的標準化、自動化和網絡化的進程。
三、管理現代化的初步構想
（一）客戶機/服務器（C/S）模式
客戶機/服務器結構模式是通過網絡把分散的計算機系統連接起來，系統把這些計算機根據其功能劃分為客戶機與服務器。C/S結構系統處理方式同以往的“文件共享型”網絡處理方式相比，其主要的不同點在于將一種應用分解成為若干部分，如用戶界面、商業邏輯和數據庫，并將這些部分交給多臺機器（包括工作站、一個或多個服務器）分別執行，共同實現整體應用。用戶在工作站（前臺）看到的通常是用戶界面，當前臺需要調用某些數據時，工作站向被稱為后臺的數據庫服務器（Server）發出請求，服務器即對此做出響應，并把處理的結果返回給前臺，這樣工作站就成了數據庫服務器的客戶（Client）。
（二）瀏覽器/服務器（B/S）模式
在學校綜合集成管理信息中，檔案工作將以計算機管理檔案信息為主要形式，通過計算機檢索查詢和提供檔案信息將成為主要的服務方式。因此，為利用者提供的信息組織結構應是網狀的，用戶可以根據自己的意志沿著信息之間的關系鏈進行瀏覽，而不是按照規定途徑進行檢索和查詢檔案信息，手工勞動則成為輔助形式。讓利用者通過Web瀏覽器訪問，是目前先進、有效和最為大家樂于使用的訪問方式，因此高校檔案館應建立自己的Web服務器，向校內外檔案利用者提供檔案信息服務。
（三）檔案數據庫系統
現在高校檔案部門使用的數據庫管理系統多用DBase、FoxBase、FoxPro等編寫，這些程序嚴格講僅是一般操作系統的延伸，作為數據庫管理軟件在單機狀態下應用還是可以勝任的，但是要建立覆蓋全校各類信息的集成的MIS系統，它們無論在功能上、安全性和數據完整性等方面都不能很好地滿足需要。應該選擇適用于多種操作系統、多種硬件平臺的具有多用戶、多任務和能在網絡環境下運行、具有客戶機/服務器結構的數據庫管理系統，如Oracle、Sybase、Informix、IBM的DB2、微軟的SQL Server等。
參考文獻
1.培養模式應堅持獨立培養與聯合培養相結合
任職教育院校獨立培養軍事指揮專業研究生，由于學科領域、師資力量、裝備技術等方面的限制，培養的人才往往存在思維不夠開闊、知識限于單一兵種專業等問題。彌補這些不足，應改變獨立、封閉的培養模式，充分借助兄弟院校、部隊的資源，實施較大范圍的聯合培養。一是與學歷教育院校聯合培養?？蓪⑼庹Z、計算機等等文化基礎課程集中在學歷院校完成，緩解任職教育院校文化課教員的不足。二是與其他軍兵種院校聯合培養。軍事指揮專業研究生的軍兵種知識教學，可選擇在相應的軍兵種院校完成，這樣既可增加學員學習經歷，又可拓展學員實踐空間。三是與部隊聯合培養。在論文撰寫階段，軍事指揮專業研究生應走出院校，到相關部隊代職鍛煉，結合部隊訓練、演習實踐來完成學位論文撰寫，使其真正實現由學術型向應用型轉變。
2.課程體系應堅持課堂教學與綜合教學相結合
對軍事學研究生人才的培養，必須突出綜合性，正確處理好學科體系設置“寬”與“深”的關系，主要指研修的知識門類的數量，對要研修的知識門類，應根據崗位任職需要精選優選。既不能過泛，以防止學習中走馬觀花，因一知半解而影響知識向能力的轉化；也不能過窄，以防止知識面不夠而影響創新思路。應建立集聯合作戰、軍隊指揮、軍隊管理和軍事技術知識于一體，融相關自然科學、人文科學和軍事基礎科學知識為一體的新型課程體系。由于每個學習個體的知識體系不同，在學習控制上可繼續按目前的必修、選修方式加以控制和調節。對應用型研究生個人研究方向的專業知識，應精選基礎理論，加大應用理論和教學參考資料比例，部分學科可作為自學內容，確保其把精力放在專業理論的應用上。
3.導師制度應堅持院校導師與部隊導師相結合
近年來，軍事學研究生教育中的雙導師制度正在探索中，并在實踐中不斷得到發展完善，軍事學研究生培養應進一步堅持好院校導師和部隊導師的結合，發揮長處，彌補不足。為發揮好部隊導師的作用，應對部隊導師的任教資格做出規定，按制度和一定的標準由部隊和院校雙方遴選確定。同時應明確部隊導師在招生、教學、綜合實踐、學位論文撰寫等方面的職責范圍。細化任務區分，規定標準要求，研究生論文的對策部分，應重點賦予部隊導師指導，論文答辯一般應放在部隊進行，并由部隊導師主持答辯，確保學員的論文能以部隊實用、可操作的標準嚴格評定。
4.實踐形式應堅持校內實踐與校外實踐相結合
【關鍵詞】西部 研究生教育 快速發展
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0072-01
我國西部地區包括廣西、四川、云南、貴州等在內的12個省市自治區,改革開放以來,西部地區各個方面不斷得到發展,但與東部地區相比,其經濟與社會發展的差距越來越大,黨和國家高度重視,作出了“西部大開發”的戰略部署,加快西部發展,對縮小東西部經濟差距具有重要的意義。由于對大量高層次人才的需求,西部地區近年來加快發展研究生教育,不斷擴大研究生招生規模,可以說西部研究生教育進入了一個快速發展的時期。然而,研究生教育的快速發展,也帶來了很多需要克服和解決的問題。認識并最終解決好這些問題,是未來西部研究生教育繼續向更好方向發展的前提和基礎。
1 西部研究生教育快速發展中存在的問題分析
1.1 辦學條件和學術環境有待于進一步提高
西部高校雖不斷在擴大研究生招生規模,但研究生教育的實驗、教學等硬件環境卻嚴重滯后,對于一些重大的基礎科學研究和新興學科發展的研究條件、研究手段都十分缺乏,研究生的科研經費也明顯不足。在研究生教育快速發展過程中,有些學校辦學思想不端,把研究生教育作為學校經濟創收的主要途徑,在不具備足夠學科帶頭人和梯隊人員,或者根本就沒有專門學科隊伍的情況下,通過非學術因素獲批后,盲目大量招生,在這種情況下,導師少學生多的結構性矛盾日益突出,研究生教育質量也必然下降。
1.2 導師隊伍參差
西部地區學校研究生大量招生后,雖然很多導師能做到對學生認真負責,但很多學校的導師隊伍也存在問題。導師隊伍學歷結構整體偏低,年齡層次偏大,在推進研究生教學與科研國際化方面本身都難有所作為。有相當數量的導師缺乏研究項目或經費不足,研究生依然是受本科式的書本教育,并未投身到學術研究中去,缺乏實踐。一些導師只顧自己做課題或搞行政工作,對學生缺乏引導和交流,研究生培養質量也隨之下降。
1.3 研究生培養制度與模式
研究生的培養模式缺乏差異,大多數強調理論的創建,各類研究生培養標準整齊劃一,缺乏個性,對于應用型人才培養相對薄弱,無法滿足社會對各類人才的需求。在制定研究生培養方案和培養計劃口徑過窄,不能體現學科交叉的發展趨勢。培養課程的設置過于陳舊,不能反映最新學術成果、研究進展,有些課程完全是因人而設,并沒有真正考慮現階段課程如何設置才最合理,不能跟上科學技術和時展。同時因擴招速度過快,一個導師要帶十幾甚至幾十個學生,專業課程也進行大班教學,研究生在整個課程學習過程中處于盲目接受知識的被動狀態,學生依賴書本的慣性思維無法改變。
1.4 畢業論文質量堪憂
國家對學位論文的要求是明確的,但現實中情況令人堪憂。研究生階段最關鍵的事情,一是找工作,二是完成畢業論文。然而二者相比,畢業論文往往被冷落。美國一位研究大學教育的學者布魯斯指出,碩士學位本身如果已不再是學術造詣的標志,而僅僅意味著能過上一種收入可觀的生活[1]這無疑是研究生教育的退化和悲哀,是對研究生教育固有理念的破壞。現階段研究生論文存在以下幾點重要問題:①研究生論文抄襲現象嚴重;學生充當剪刀、漿糊的作用。②研究生論文創新性不夠,包括論文選題、實驗方法等;好的論文選題應該具有創新性、前沿性和代表性,在一定程度上還要有可實現性[2]。③研究生論文答辯流于形式。由于參加答辯的評委大部分是本?；驅熓煜さ耐庑＠蠋?為照顧彼此情面,答辯都容易通過,非學術性因素對學術的影響較為明顯。
1.5 西部研究生教育缺乏特色
西部地區高校辦學模式單一,研究生教育缺乏特色,人才的培養多表現為創新動力缺乏、創新能力不足。因此西部地區研究生教育在快速發展的過程中并沒有認識到西部在人才需求上的特殊性,對地方經濟發展影響不大。
2 西部地區研究生教育快速發展所引發的思考
2.1 調整學科結構,提高辦學環境和學術
科學規劃西部地區研究生教育的發展規模和增長速度,實現高等教育與區域經濟的良性互動,是改變西部教育落后局面的重要保證。切實從西部地區的資源優勢和產業結構出發,扶持一批西部地區經濟與社會發展需要的學科,特別是西部開發中的基礎設施建設和資源開發項目。加速以環境保護建設和以交通、能源、水利為重點的基礎設施建設,積極發展交通運輸、建筑學與城市規劃、土木工程、環境工程等工程學科的研究生教育,適應西部開發的需要;大力發展電子科學、信息與通信、計算機等高新技術學科和新能源,生物技術等新興學科[3]。
2.2 積極探索研究生培養模式,不斷進行創新教育
研究生培養質量不僅表現在論文質量,更表現在研究生解決實際問題中的創新思維與能力。為了使研究生在課程學習階段得到創新意識與創新能力的良好培養,西部研究生教育還需要積極探索研究生培養模式,除了制定合理的課程體系,不斷改革現有課堂教學內容與教學方法也非常必要。建設以激發研究生積極思維,主動參與的研究型課程,培養研究生創新意識和創新能力。
2.3 加強導師隊伍建設,培養學生正確的學術環境
研究生導師作為研究生教育發展的重要基礎,當前西部地區導師隊伍無論從質量上還是從數量上均不能滿足需求,導師隊伍建設迫在眉睫。在導師隊伍建設中,要增加投入,完善機制,改善環境,增強吸引人才的能力提高研究生導師的學歷層次,堅持“按需設崗、擇優聘用”的原則,堅持導師遴選條件和淘汰制,選出具有真才實學的導師。另外,可以改革導師個人指導制度,以導師小組制代替導師個人指導制,使導師資源共享,開展聯合研究與協作培養的制度。
2.4 注重過程管理,保證論文質量
論文的撰寫是對研究生學習的總結,然而寫論文不是最終目的,完成論文的過程才是最重要的。因此要保證論文質量,必須對論文撰寫的整個過程嚴格監控,在論文開題、中期檢查、論文答辯等環節建立完整的管理制度,對于論文的送審可以采取盲審、隨機送審等方式進行,嚴把“出口關”,確保研究生的培養質量。
2.5 結合西部特點,發展特色教育
由于研究生培養與社會需求息息相關,西部地區如何培養研究生,培養怎樣的研究生,應該把社會需求作為學科建設的基本出發點,以學科建設促進研究生教育質量的提高。在研究生教育中引入市場機制,根據西部大開發的實際需要,積極探索多種辦學模式,真正實現自主辦學。通過西部高校與當地政府、企業的聯合,高校出師資、政府和企業出資金的辦法實現產學研結合是建立科技與經濟密切聯系的新體制的重要手段,加強西部與東部、中部高校的合作與交流,同時也歡迎國外高校和企業來西部地區聯合辦學。
參考文獻
[1] 余三定.關于我國研究生教育問題討論的評述.云夢學刊,2007,28(2):5-13.
