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第1篇

本文從畢業(yè)論文寫作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教師自身研究能力的重要性出發(fā)，分析了畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)中的主要問題及其原因，主張經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)以研究問題為導(dǎo)向，討論了畢業(yè)論文寫作如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的兩個(gè)過程，特別強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的八個(gè)問題或規(guī)則。

怎么樣才能實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具有正確分析問題、解決問題的能力，具有創(chuàng)新的能力呢？除了學(xué)生從教師的課堂教授過程中領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法和學(xué)校、以及學(xué)院安排的實(shí)踐活動(dòng)外，畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與寫作是非常重要的環(huán)節(jié)。在本科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求之后，都附有要求學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作，作為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的要求。這兩年教育部和學(xué)校也都提供資助設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，這也是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的重要措施。

畢業(yè)論文寫作或科研創(chuàng)新項(xiàng)目工作，不是寫教科書，不是寫文獻(xiàn)綜述，而是一項(xiàng)科學(xué)研究活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的過程。《北京高校非工科類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行)》對(duì)畢業(yè)論文提出三個(gè)評(píng)價(jià)基元。第一評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)選題質(zhì)量，要求選題體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的基本要求，選題要能夠解決本專業(yè)的某個(gè)理論、方法或應(yīng)用研究中的問題，具有一定的實(shí)際價(jià)值。第二評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)綜合運(yùn)用知識(shí)、文獻(xiàn)、研究方法和手段分析和解決問題的能力。第三評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)論文或設(shè)計(jì)項(xiàng)目在解決問題等方面的理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值。《中國(guó)政法大學(xué)本科生畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)畢業(yè)論選題提出了科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可行性的要求；對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用提出了論證充分、論據(jù)確鑿和邏輯性的要求，對(duì)論文的寫作和文獻(xiàn)引用等也都提出了符合現(xiàn)行科學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)的要求。

無論是本科生還是研究生，畢業(yè)后在各種崗位上會(huì)面臨接受領(lǐng)導(dǎo)和客戶交給的工作委托，撰寫調(diào)研報(bào)告、寫計(jì)劃書和專題研究報(bào)告等。所有這些委托都向我們培養(yǎng)的學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)問題及其原因、找到解決問題的方法并加以實(shí)施的挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是基本的科學(xué)素養(yǎng)，是高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的，畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練或科研創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)就是這種重要的給予之一。因此，畢業(yè)論文的寫作或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的活動(dòng)，是直接嘗試用現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法來發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的好機(jī)會(huì)，更是直接嘗試鍛煉和展現(xiàn)自己科學(xué)素養(yǎng)能力的極好機(jī)會(huì)。

學(xué)生畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的活動(dòng)也是反映學(xué)校教學(xué)和科研管理水平和教師能力的重要指標(biāo)。我們?cè)跈z查教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)中可以看到，一些教師對(duì)學(xué)生的選題判斷有誤，把寫教科書的選題、寫文獻(xiàn)綜述的選題、把超出自己專業(yè)能力的選題，都作為合格甚至優(yōu)秀的選題批準(zhǔn)開題，甚至成績(jī)也評(píng)為優(yōu)秀；一些評(píng)語(yǔ)不能判斷畢業(yè)論文在立論、分析、寫作和文獻(xiàn)評(píng)論等方面的問題，評(píng)語(yǔ)抽象籠統(tǒng)，優(yōu)缺點(diǎn)缺位等等。這種現(xiàn)象不僅在本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中存在，在研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中也是存在的，有時(shí)甚至還很嚴(yán)重。這些都反映了教師本身有待于改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，管理層有待改善對(duì)論文評(píng)閱環(huán)節(jié)的控制。當(dāng)我們的學(xué)生在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能完成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的挑戰(zhàn)時(shí)，實(shí)際上也折射了我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)論文寫作能力和整體管理能力上的缺陷。教師閱讀和評(píng)論學(xué)生的畢業(yè)論文除了是培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)責(zé)任所必需之外，還有兩個(gè)有利于教師的“利己主義”理由：一是，檢查和鍛煉、提高我們自己發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的能力。評(píng)閱學(xué)生論文中所得到提高的這些能力，不僅有助于教師之間的學(xué)術(shù)批評(píng)與討論，還有助于我們更好地完成校外其他部門委托的各種評(píng)閱工作。二是，學(xué)生選題的多樣性、資料和證明的方式多樣性也為指導(dǎo)教師提供了豐富的知識(shí)，指導(dǎo)和評(píng)閱學(xué)生的論文實(shí)際也是我們從學(xué)生那里獲得新知識(shí)的過程和好機(jī)會(huì)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是門應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)。經(jīng)濟(jì)研究是以解決問題為導(dǎo)向的，問題可以是理論性的，也可以是應(yīng)用性的。“問題”是指矛盾、差距或毛病，諸如目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾或差距，績(jī)效與標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)的差距，理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾與差距，傳統(tǒng)理論與新觀點(diǎn)的矛盾，以及情況的突然變化等等。以研究問題為導(dǎo)向的方法論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法論(Economic research methodology)的核心，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論是關(guān)于組織、計(jì)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施研究問題的基本原則的方法論。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文或研究項(xiàng)目的進(jìn)行，實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的運(yùn)用。

第2篇

畢業(yè)論文致謝部分范文(一)

從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無聊的等待時(shí)間，欣喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語(yǔ)便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：

我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師**老師。她為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，**老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。

我要感謝，非常感謝**學(xué)長(zhǎng)。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對(duì)學(xué)長(zhǎng)的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝**學(xué)弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進(jìn)出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺(tái)電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)弟們的支持和幫助表示萬(wàn)分感謝。

畢業(yè)論文致謝部分范文(二)

在xx大學(xué)度過了四年的緊張學(xué)習(xí)時(shí)光，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工商管理的各方面知識(shí)，深深的佩服各位專業(yè)老師的學(xué)識(shí)，從中我不僅學(xué)習(xí)到管理知識(shí)，而且學(xué)到很多做人、做事、做學(xué)問的道理，在此表示真摯的謝意。在論文即將完成之際，我要感謝我的導(dǎo)師xxx教授。在論文撰寫的整個(gè)過程中，從論文選題、到撰寫開題報(bào)告、最后到正文撰寫，x老師都提出了很多寶貴意見。x老師指出的每一個(gè)問題，指導(dǎo)的每一個(gè)思路，都使我有醍醐灌頂之感。給我感受最深的是x老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，無論從格式規(guī)范、論文要點(diǎn)、還是文章結(jié)構(gòu)，*老師都不厭其煩，給予我及時(shí)的幫助，使我能夠最后順利完成論文寫作工作。

在此我要感謝xx大學(xué)xx系的所有老師，你們無私的奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)的治學(xué)態(tài)度，不僅使我對(duì)管理理論有了更進(jìn)一步的理解，將理論和自己的工作互相印證，受益匪淺。而且使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析和解決，繼而提高自己的管理水平。

感謝我的各位同學(xué)，是你們的無私幫助讓我感受到校園的溫暖，在我的論文寫作過程當(dāng)中，多位同學(xué)為我提供了信息支持，在此一并表示感謝。最后再次感謝xx大學(xué)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我能夠走上一個(gè)新的平臺(tái)，幵始一段新的人生!

畢業(yè)論文致謝部分范文(三)

吋光飛逝，轉(zhuǎn)眼間四年緊張而又充實(shí)的大學(xué)生生活即將畫上句號(hào)。在這四年的學(xué)習(xí)期間，我得到了很多老師、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和幫助。在學(xué)位論文即將完成之際，我要向所有期間給予我支持、幫助和鼓勵(lì)的人表示我最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師對(duì)我的教導(dǎo)。從論文的選題、構(gòu)思、撰寫到最終的定稿，x老師都給了我悉心的指導(dǎo)和熱情的幫助，使我的畢業(yè)論文能夠順利的完成。x老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，都是值得我終生學(xué)習(xí)的。

其次，感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，由于他們的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能。同時(shí)，也感謝論文指導(dǎo)組老師xxx老師、xxx老師和xxx老師，對(duì)論文的修改提出了寶貴意見，使我的論文更加完善。最后，感謝我的家人在此期間給予我的包容、關(guān)愛和鼓勵(lì)，以及所有陪我一路走來的同學(xué)和朋友，正是由于他們的支持和照顧，我才能安心學(xué)習(xí)，并順利完成我的學(xué)業(yè)。

畢業(yè)在即，在今后的工作和生活中，我會(huì)銘記師長(zhǎng)們的教誨，繼續(xù)不懈努力和追求，來報(bào)答所有支持和幫助過我的人!

畢業(yè)論文致謝部分范文(四)

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

說心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解，面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師xxx老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，x老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，x老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是x老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，x老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向x老師表示最衷心的感謝!

第3篇

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)科自引率；學(xué)科他引率

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0212-02

一、測(cè)度指標(biāo)

本部分研究主要采用“學(xué)科自引率”“學(xué)科他引率”和“相關(guān)學(xué)科引用率”這三個(gè)測(cè)度指標(biāo)來進(jìn)行測(cè)度。

“學(xué)科自引”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“學(xué)科自引率”為學(xué)科文獻(xiàn)引用本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)與其總引文量的比率。

“學(xué)科他引”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用非本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“學(xué)科他引率”為學(xué)科文獻(xiàn)引用非本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)與其總引文量的比率。

“相關(guān)學(xué)科引用”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用相關(guān)學(xué)科或相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“相關(guān)學(xué)科引用率”是指學(xué)科文獻(xiàn)引用相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)占其總引文量的比率。

任何一門學(xué)科在其發(fā)展的成熟階段，必然會(huì)產(chǎn)生大量的本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、方法或技術(shù)等方面的研究成果，特別是學(xué)科發(fā)展得越成熟，其研究成果就會(huì)越多，研究成果越多則可供本學(xué)科研究的知識(shí)就越充足，即越是發(fā)達(dá)或成熟的學(xué)科其“學(xué)科自引率”就越高，“學(xué)科他引率”越低。反之，如果一門學(xué)科發(fā)展的歷史較短，學(xué)科還處于年輕的發(fā)展時(shí)期時(shí)，其知識(shí)量還不足以滿足自身的需求，學(xué)科還需要從其母系學(xué)科或其他學(xué)科吸收“營(yíng)養(yǎng)”，其“學(xué)科自引率”往往則低，“學(xué)科他引率”則高，這種情況就可在一定程度上表明學(xué)科還處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段。因此，學(xué)科自引率的高低往成為衡量一個(gè)學(xué)科發(fā)展成熟程度的重要測(cè)度指標(biāo)。而“相關(guān)學(xué)科引用率”可以反映出本學(xué)科與其他學(xué)科之間所存在的關(guān)系以及關(guān)系程度的強(qiáng)弱，本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系越大，其“相關(guān)學(xué)科引用率”就越高，反之“相關(guān)學(xué)科引用率”就越低。因此，“相關(guān)學(xué)科引用率”是反映學(xué)科之間強(qiáng)弱關(guān)系的主要指標(biāo)。目前，“學(xué)科自引率”和“相關(guān)學(xué)科引用率”是情報(bào)學(xué)界衡量學(xué)科成熟程度、確定學(xué)科背景及探討學(xué)科之間相互關(guān)系程度強(qiáng)弱的重要測(cè)度指標(biāo)。

二、統(tǒng)計(jì)樣本

本文調(diào)查樣本選取了我國(guó)13種體育核心期刊中的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科論文，著文總計(jì)1224篇，其引文7382篇，引文總計(jì)8274條作為統(tǒng)計(jì)樣本。該來源期刊所載的上述著文在一定程度上代表了我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科論文的總體情況。統(tǒng)計(jì)樣本的取樣時(shí)間自1998年始至2007年共計(jì)10年。參照由蔡軍、鐘天朗和邵淑月主編的《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書，對(duì)這些引文進(jìn)行學(xué)科自引和相關(guān)學(xué)科引用情況的統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

從我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)論文之引文的學(xué)科自引和學(xué)科他引情況統(tǒng)計(jì)表（表1）中可以看出，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文之引文的學(xué)科自引率為47.20％，學(xué)科他引率為52.80％，以上數(shù)據(jù)可以得出，該學(xué)科目前所引用的知識(shí)中只有47.20％來自于本學(xué)科，學(xué)科的知識(shí)積淀還不足以達(dá)到自給自足的地步，其仍有52.80％的知識(shí)來源于其他相關(guān)學(xué)科。以上情況說明，到目前為止我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一門相對(duì)年輕的學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展不是很成熟，其知識(shí)體系仍在不斷地充實(shí)和發(fā)展完善之中。于此同時(shí)，52.80％的學(xué)科他引率進(jìn)一步表明，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在知識(shí)的吸納上其開放程度還相對(duì)比較高，由此也進(jìn)一步證明該學(xué)科正處于從其母系學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科中引進(jìn)知識(shí)、汲取“營(yíng)養(yǎng)”的發(fā)育、成長(zhǎng)階段。

本文將我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了比對(duì)研究。我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科自引率為40.8％，學(xué)科他引率為59.2％；我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科自引率為46.99％，學(xué)科他引率為53.01％。通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的比較可以看出，我國(guó)體育經(jīng)學(xué)的學(xué)科自引率要高于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的6.4％，基本等同于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的自引率，由此說明我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)建設(shè)相比之下相對(duì)充實(shí)。但從學(xué)科自引率總體上看，該三門學(xué)科的學(xué)科自引率均不是很高，說明該三門學(xué)科的知識(shí)積累均處于發(fā)展建設(shè)之中，學(xué)科的發(fā)展都還不很成熟。與此同時(shí)，通過對(duì)比該三門學(xué)科的學(xué)科他引率還表明，這三門學(xué)科在學(xué)科知識(shí)的積累上均處于相對(duì)較大的開放狀態(tài)，從母系學(xué)科和相關(guān)學(xué)科中吸取知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”仍然是該三門學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。

為了證明我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)目前究竟與哪些學(xué)科具有密切的聯(lián)系，本文對(duì)調(diào)查樣本又進(jìn)行了“相關(guān)學(xué)科引用率”的調(diào)查。詳見表2。

根據(jù)表2可以看出，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引用經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)為22.59％，占其相關(guān)學(xué)科總引用率的42.78％，首先說明經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的母系學(xué)科，我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)尚未從其母系學(xué)科中完全“脫胎”或獨(dú)立出來，經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然在很大程度上支撐著我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)。這一點(diǎn)也同時(shí)進(jìn)一步證明了本文前述對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展尚未成熟的研究結(jié)論。

其次，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引用體育其他學(xué)科的引用率為16.09％，說明體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在一定程度上緊密聯(lián)系了體育學(xué)的理論。

總之，經(jīng)濟(jì)學(xué)和體育學(xué)與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系最為密切，是該學(xué)科的主要背景學(xué)科。除此之外，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的引用率表明，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究同時(shí)還在不斷引進(jìn)或吸納上述各學(xué)科的知識(shí)用來豐富和完善自己的學(xué)科知識(shí)體系。

我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一門發(fā)展建設(shè)中的年輕學(xué)科。該學(xué)科科學(xué)論文在知識(shí)的引用上獨(dú)立性程度還相對(duì)較低，開放性較大，說明該學(xué)科知識(shí)還處于不斷充實(shí)和發(fā)展的階段，學(xué)科的發(fā)展建設(shè)相對(duì)不是很成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍，鐘天朗，邵淑月.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].陜西人民出版社，1999.

第4篇

震驚與惋惜之余，留下的是深深的困惑――我們真的能通過良好的生活習(xí)慣來掌控自己的健康狀況嗎？還是只能聽天由命？為什么連倡導(dǎo)“健康管理”的專家自己都在57歲就英年早逝了呢？

讓我們來看看今年5月26日黃建始教授留在微博上最后的聲音吧――

“這次感冒一直干咳不好，病情反復(fù)三周了。大多數(shù)人對(duì)健康是葉公好龍，不見棺材不落淚，不明白一張一弛休息的重要性。其中包括幾天前的我。

……本該好好休息，讓身體有個(gè)恢復(fù)的過程。想到數(shù)月前答應(yīng)參加湖南醫(yī)學(xué)會(huì)健康管理學(xué)專業(yè)委員會(huì)成立，6號(hào)又去了長(zhǎng)沙。這期間還熬夜審稿改研究生畢業(yè)論文。結(jié)果7號(hào)講課后馬上不行，發(fā)燒，躺了一天。第二天抱病回京。繼續(xù)忙。接著又上井岡山7天緊張培訓(xùn)。身體受不了有病了。

我之所以詳細(xì)描述是想說明健康道理我們都懂，其實(shí)關(guān)鍵是真正擺在什么位置。身體力行比什么都重要。要理論，更要去做……

面對(duì)自己的健康，有時(shí)是必須自私的。光考慮其他，耽誤了健康，考慮其他也無能為力”。

這段微博透露出這樣一些信息――

其一，黃建始教授一直是在身體和精力嚴(yán)重透支的情況下開展教學(xué)、研究和科普工作的，而黃建始教授所患的多發(fā)性骨髓瘤，其重要誘因之一就是過度勞累。

其二，經(jīng)過病中反思，黃建始教授發(fā)覺很多人，包括自己對(duì)于健康所抱的都是葉公好龍的態(tài)度，理論上說得很好，卻沒有身體力行。

其三，很多時(shí)候，自己是因?yàn)楣ぷ骱碗s務(wù)纏身“被不健康”的，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該“自私”一點(diǎn)，站在“身體是革命的本錢“的高度，拋開一切為健康讓路。

由此可見，掌握健康知識(shí)的多寡并不能決定自身的健康與否，只有把理論付諸實(shí)踐并持之以恒才是獲得健康的王道。

據(jù)說，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底教學(xué)生們一種每天甩300下手臂的健身方法，希望大家能持之以恒。當(dāng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為這是一件極容易做到的事，結(jié)果一年之后，只有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持了下來，這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學(xué)家的柏拉圖。

第5篇

一般來講，學(xué)生在寫開題報(bào)告時(shí)，往往只是知道開題報(bào)告要填寫的表格及需要填寫的內(nèi)容，但難有一個(gè)可以參考的范例。所以，在寫作中仍然有許多需要注意的問題。首先我們必須知道開題報(bào)告的內(nèi)容包括哪些？

1、課題來源及研究的目的和意義？

2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析？

3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)？

4、研究方案及進(jìn)度安排？預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)？

5、為完成課題已具備和所需的條件？

6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施？

7、主要參考文獻(xiàn)注意事項(xiàng)一、題目要準(zhǔn)確題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。

因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問題(也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn))；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；

二、框架要完整開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻(xiàn)綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；

(二)文獻(xiàn)綜述在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語(yǔ)就結(jié)束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

(三)概念界定概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎(chǔ)研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。四內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語(yǔ)的選用。研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了(自己的觀點(diǎn)，僅供參考)。研究?jī)?nèi)容是要和將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中，自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些，這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。

在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法；在寫自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

考慮要素①研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

寫作要點(diǎn)第一、要寫什么這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第6篇

20世紀(jì)只剩下最后3年，中國(guó)大地仍時(shí)時(shí)“發(fā)燒”，處處“熱浪”起伏：炒股熱、汽車熱、旅游熱、住房裝修熱、減肥熱……其中，考研熱的升溫引人注目。1996年國(guó)家計(jì)劃招收研究生4．63萬(wàn)人，報(bào)考者多達(dá)20．4萬(wàn)，比1995年增加31．8％。1997年，增幅接近40％，達(dá)到1981年我國(guó)建立學(xué)位制度后的最高峰。世紀(jì)末考研熱的出現(xiàn)，既表明我們這個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的日益重視，也表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展正向高層次邁進(jìn)。從1981年至1993年，全國(guó)授予博士學(xué)位14209人，碩士學(xué)位25847人。研究生教育作為高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)提供專業(yè)人才的任務(wù)，然而，與考研熱相伴而生的一些問題，又不能不引起我們的重視。

考研熱與學(xué)術(shù)冷

按常理度之，考研熱必將帶動(dòng)學(xué)術(shù)熱。但實(shí)際情況卻是：考研雖熱，學(xué)術(shù)仍冷。原因何在呢？

應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生中，許多人之所以擠進(jìn)考研大軍，并非有志于從事學(xué)術(shù)研究，而是希望以更高的文憑來謀求更好的工作。目前，每年畢業(yè)的本科生多達(dá)70余萬(wàn)，已形成巨大的就業(yè)壓力。絕大多數(shù)畢業(yè)生又希望留在大城市，加劇了本來就已十分激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。尤其是一些普通大學(xué)、冷門專業(yè)的畢業(yè)生，留在大城市希望渺茫，便像抓救命稻草一樣盯住了考研的道路。

某大學(xué)畢業(yè)生小D，由于各方面表現(xiàn)平平，沒有獲得學(xué)校的留京指標(biāo)，他又不愿回到自己所在的邊疆省份，思慮再三，他毅然決定考研。所謂“前進(jìn)一步，海闊天空”，希望研究生畢業(yè)后能在京城覓得一份好職業(yè)。地質(zhì)大學(xué)的E君，深知自己學(xué)的冷門專業(yè)分配困難，從大學(xué)二年級(jí)開始，就基本放棄本專業(yè)課程而學(xué)習(xí)“前景光明”的法律。本專業(yè)考試時(shí)，他草草復(fù)習(xí)，糊弄過關(guān)。教師也深諳學(xué)生的心思，不忍為難。即使那些報(bào)考本專業(yè)研究生的學(xué)生，為了考研，也必然放棄許多與考研無關(guān)的課程的學(xué)習(xí)。這樣，直接影響到本科階段全面素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生淪為考試的機(jī)器，因而喪失對(duì)學(xué)術(shù)的熱情。國(guó)家教委在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文水平有下降的趨勢(shì)。很大一部分學(xué)生表示：為了考研，只好把論文放一放。某教授嘆息道：這難道不是買櫝還珠嗎？

在職人員考研的動(dòng)機(jī)就更加復(fù)雜了。其中固然不乏在工作實(shí)踐中感到知識(shí)不夠用、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的報(bào)考者，但

更多人僅僅把考研作為“高枝”來攀。有一名師范大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后被分配到某小縣城的一所中學(xué)當(dāng)教師。他無法忍受清貧的物質(zhì)生活和低下的社會(huì)地位，怎樣改變現(xiàn)狀呢？他想到了考研。于是，他不再認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不理會(huì)同事的批評(píng)，所有時(shí)間都用在復(fù)習(xí)迎考上。終于，他以第一名的成績(jī)考上了人大哲學(xué)系的研究生。3年的學(xué)習(xí)很快過去了，導(dǎo)師很欣賞他的才華，想讓他留下來繼續(xù)讀博士。他卻說：“我來這里并不想搞學(xué)問，只想有張文憑，用它敲開一扇美麗的大門。”他昂首走進(jìn)某政府機(jī)關(guān)的大門，兩年后被提升為副處級(jí)干部，導(dǎo)師那失望的神情很快從他的記憶里淡漠了。

考研熱令人喜，學(xué)術(shù)冷卻令人憂。大學(xué)不是封閉的象牙塔，大學(xué)里的潮漲潮落，深受外界大氣候的影響。一冷一熱，更深層的原因還在于社會(huì)的選擇機(jī)制。

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)面面觀

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前研究生就業(yè)觀念已從“老三到”（到高校、到研究所、到國(guó)有大型企業(yè)）變?yōu)椤靶氯健保ǖ秸畽C(jī)關(guān)、到外資公司、到私營(yíng)企業(yè)）。按照中山大學(xué)一名研究生的話來說，“哪里有錢就去哪里”。1995年全國(guó)畢業(yè)碩士、博士共26942名，其中到京、津、滬三城市的就占80％左右。僅深圳一地，生源本來只有6人，卻接收了708人；上海生源581人，卻接收了1712人。與之相反，內(nèi)地省份輸出大量生源，到頭來卻“孔雀東南飛”，人才匱乏現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。

在北京的一次人才招聘會(huì)上，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心的攤位前門可羅雀。前來招聘的一位將軍說，基地目前已出現(xiàn)新老人才青黃不接的情形，特別需要年輕的研究生來發(fā)揮他們的聰明才智，但現(xiàn)在的研究生們存在怕苦怕累貪圖安逸的心理，不愿到西部地區(qū)。雖然到基地能學(xué)以致用，但他們寧可留在大城市，從事跟專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的工作。

人民大學(xué)法律系的一位研究生表示，他的就業(yè)思路只有兩點(diǎn)：一是留京，二是去黨政機(jī)關(guān)。去律師事務(wù)所倒是最對(duì)口，但他覺得太累了。去黨政機(jī)關(guān)，雖然專業(yè)用不上多少，但一方面工作清閑，另一方面仕途上又頗有盼頭，因此“是唯一的選擇”。而英美煙草公司、雀巢公司、寶潔公司等外資企業(yè)紛紛搶灘北大、清華，吸收的往往都是研究生中的佼佼者。許多名牌大學(xué)的研究生供職于外資公司，幾年后紛紛成為中高級(jí)管理人員，即所謂的“洋買辦”。與之形成鮮明對(duì)比的是，急需年輕有為、思想敏銳、專業(yè)過硬的人才的國(guó)營(yíng)企業(yè)，卻遭到研究生們的白眼。長(zhǎng)此以往，一邊是人才越來越優(yōu)秀，一邊是人才越來越平庸，競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)就可想而知了。這種研究生的流向，使我國(guó)研究生教育“為他人作嫁衣裳”。這對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、民族工業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

碩士不“碩”博士不“博”

外界信息反饋到大學(xué)城內(nèi)，助長(zhǎng)了研究生的厭學(xué)情緒。“研究生不研究”已成為高校一句不是玩笑的玩笑。某大學(xué)中文系副主任曾多次在會(huì)議上指出：“B大是一流本科，二流碩士，三流博士。研究生教育中的許多問題已經(jīng)到了非抓不可的地步。”

第7篇

關(guān)鍵詞： 高等教育學(xué)碩士研究生 培養(yǎng)模式 改進(jìn)建議

一、培養(yǎng)模式的概念分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和研究生教育制度本身的發(fā)展，關(guān)于研究生培養(yǎng)模式的探索及其改革的研究始終沒有停止過，更成為研究生教育研究討論的熱點(diǎn)問題之一，這主要在于研究生培養(yǎng)模式與研究生教育質(zhì)量有著密切聯(lián)系。研究生培養(yǎng)模式是指在研究生培養(yǎng)過程中，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的培養(yǎng)方式及其管理等諸多因素的最佳構(gòu)成形式。它解釋的是“培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的問題。［1］研究生培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)、整體的概念，培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)過程中一系列必不可少的要素構(gòu)成，其主要構(gòu)成要素有培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和考核與質(zhì)量評(píng)價(jià)等。各構(gòu)成要素之間雖有一定的獨(dú)立性，但彼此之間更多的是一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的關(guān)系，并存在著目標(biāo)取向一致的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

從培養(yǎng)模式的概念可以看出，一個(gè)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式制定要以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為取向。總體來說，研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該考慮以下幾因素：第一，創(chuàng)新、實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這貫穿整個(gè)研究生教育過程。第二，符合校本特色，因?yàn)椴煌愋汀⒉煌瑢哟蔚母咝Ｓ兄煌淖陨韮?yōu)勢(shì)與特色。在制定培養(yǎng)模式時(shí)，各個(gè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)并在規(guī)范的培養(yǎng)制度下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式多樣化，不斷完善研究生培養(yǎng)模式，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高得到有力保證。第三，學(xué)科建設(shè)發(fā)展，高等教育學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新性、應(yīng)用性特點(diǎn)體現(xiàn)了培養(yǎng)模式的應(yīng)用性價(jià)值取向。第四，學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)模式的制定應(yīng)考慮到學(xué)生發(fā)展需要，更好地體現(xiàn)出研究生教育人文關(guān)懷理念。

二、我國(guó)高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式狀況分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)規(guī)定高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為：“系統(tǒng)地掌握教育理論；了解高等教育學(xué)及相關(guān)學(xué)科中主要問題的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，掌握進(jìn)行教育研究所應(yīng)具備的基本方法；較為熟練地掌握一門外語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)的外文資料；具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)及分析、解決問題的能力；能從事教育研究工作、高等教育管理工作和高等教育學(xué)科教學(xué)工作。”［2］可見我國(guó)高等教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)定位概括起來有以下三種：（1）從事高等教育教學(xué)工作；（2）從事高校管理工作；（3）從事高等教育研究。

高等教育學(xué)是在20世紀(jì)70年代末80年代初我國(guó)高等教育得到恢復(fù)和逐漸發(fā)展起來的背景下產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，學(xué)科建設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)高等教育學(xué)科正處在初建期，高等教育理論研究人員非常緊缺，因而培養(yǎng)教育理論研究者就成了高等教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)的初衷，也體現(xiàn)全日制學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論研究型人才的培養(yǎng)理念。此時(shí)的高等教育學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后基本能進(jìn)入高校和相關(guān)高教研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究工作，就業(yè)前景樂觀。然而，隨著我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)規(guī)模越來越大，研究生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，大量高等教育學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后無法從事與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)、科研工作，多數(shù)畢業(yè)生從事的是高校或其他機(jī)構(gòu)的行政管理類工作，如教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等。這說明傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，改革勢(shì)在必行。

（二）培養(yǎng)過程

1.招生與入學(xué)。生源質(zhì)量是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，并且直接影響到研究生教育的全過程。近年來，由于就業(yè)形勢(shì)的影響，報(bào)考研究生的生源數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，學(xué)生攻讀碩士研究生的目的各式各樣，有的是為了躲避當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，有的是為了通過研究生這種更高層次教育來為自己未來就業(yè)“增加籌碼”，甚至不管自己是否對(duì)本專業(yè)研究感興趣。并且，隨著教育學(xué)研究生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試和研究生擴(kuò)招，高等教育學(xué)研究生的入學(xué)門檻有所下降，致使招收來的研究生素質(zhì)低、缺乏專業(yè)知識(shí)，給研究生培養(yǎng)帶來一定困難。

2.課程設(shè)置。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，合理的課程設(shè)置是非常重要的，它主要涉及課程數(shù)量、課程安排和課程內(nèi)容等。目前，我國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本按“理論課程+實(shí)踐課程”模式設(shè)置，理論課程包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課，實(shí)踐課程包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和科研訓(xùn)練等。［3］以廣西某大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置為例，該專業(yè)碩士研究生需修10門課程，共32個(gè)學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課程計(jì)8個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的25%；專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)12個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的37.5%；專業(yè)方向課程計(jì)8個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的25%；選修課程計(jì)4個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的12.5%。從該校的課程分布來看，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，主要是以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，占總學(xué)分的62.5%，而在選修課程方面，學(xué)分?jǐn)?shù)要求力度不夠。另外，課程設(shè)置中對(duì)工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，設(shè)置與高等教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程較少。

3.培養(yǎng)方式。目前我國(guó)大多數(shù)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)采取教師集體培養(yǎng)和導(dǎo)師制相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練相結(jié)合、課程教學(xué)傳授和探索相結(jié)合的培養(yǎng)方式，但普遍的執(zhí)行力度不強(qiáng)。有的學(xué)校重導(dǎo)師培養(yǎng)，輕教師集體培養(yǎng)。從指導(dǎo)方式來看，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，83.6%的碩士生實(shí)行“單一導(dǎo)師制”，9.6%的碩士生實(shí)行“雙導(dǎo)師制（正副導(dǎo)師）”，只有6.2%的碩士生實(shí)行“指導(dǎo)小組制”。［4］以上數(shù)據(jù)表明，多數(shù)研究生采取的是“單一導(dǎo)師制”指導(dǎo)方式，雖然這種方式存在許多不足，但導(dǎo)師負(fù)有明確責(zé)任，研究生會(huì)有依靠感。科研訓(xùn)練與論文研究是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，而當(dāng)前很多學(xué)校要求研究生答辯前必須發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，并把這一規(guī)定作為研究生是否有資格進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的硬性指標(biāo)。為此，研究生在完成第一學(xué)年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)后，不得不花費(fèi)大量時(shí)間和精力寫文章，為了滿足數(shù)量，同時(shí)兼顧評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和找工作的需要，很多研究生匆忙選題，致使所撰寫的文章“創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平不高”，質(zhì)量難以保證。［5］對(duì)于課程教學(xué)方式問題。我國(guó)研究生教育中教學(xué)多數(shù)仍然以傳授為主而不是以探索為主，使得研究生的學(xué)術(shù)性不足，這種教學(xué)方式不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、研究、應(yīng)用型人才，往往只會(huì)培養(yǎng)出那種應(yīng)試類型的人才，背離研究生教育的創(chuàng)新、探索等特點(diǎn)。

4.考核與評(píng)價(jià)。現(xiàn)存學(xué)生評(píng)價(jià)體系主要以量化指標(biāo)為主，如研究生在讀研期間發(fā)表的論文數(shù)量，從而使研究生把大部分心思都放在上，片面追求數(shù)量，忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然我國(guó)高校研究生教育普遍建立了開題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯到答辯評(píng)審等一系列標(biāo)準(zhǔn)制度，但出現(xiàn)部分高校研究生教育的考核評(píng)價(jià)流于形式的現(xiàn)象，沒能真正起到考查學(xué)生學(xué)業(yè)成就、科研水平和實(shí)踐能力等作用。

三、改進(jìn)高等教育學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的建議

在社會(huì)的快速發(fā)展和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高等教育學(xué)碩士生的理論研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，當(dāng)前高等教育學(xué)碩士生就業(yè)去向多是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)崗位；從學(xué)科屬性來講，“高等教育學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科”，［6］可見，高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新、應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)的改革不是要全盤否定理論研究人才的培養(yǎng)，只是以前的高等教育學(xué)碩士層次教育是作為一個(gè)獨(dú)立性的教育階段，現(xiàn)在它的角色應(yīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N過渡性的教育層次；高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式也應(yīng)進(jìn)行分流培養(yǎng)的改革，一部分具有學(xué)術(shù)科研潛質(zhì)并有志進(jìn)行科研深造的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入博士層次學(xué)習(xí)，一部分畢業(yè)后以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)用能力。同時(shí)，不同類型、不同層次的高校可以根據(jù)學(xué)校自身特色設(shè)置具體培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)多樣化人才的目標(biāo)。

高等教育學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性課程設(shè)置，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)。由于高等教育學(xué)碩士生的職業(yè)去向主要面向高校行政管理或其他高等教育行政機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)置上要多設(shè)一些諸如教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量、教育評(píng)估、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析與處理等技術(shù)性課程和高等教育政策、高等學(xué)校實(shí)務(wù)、高等教育管理等應(yīng)用性課程；而對(duì)于將來有志繼續(xù)攻讀高等教育學(xué)博士并將來準(zhǔn)備從事學(xué)術(shù)理論研究工作的學(xué)生，其課程設(shè)置則要更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論基礎(chǔ)，比如高等教育哲學(xué)、高等教育原理、高等教育社會(huì)學(xué)、比較高等教育等理論性課程。［7］另外，增加交叉學(xué)科和跨學(xué)科的選修課程比重，這些課程可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使研究生不僅僅局限于自己的研究方向內(nèi)；在課堂上，老師的角色應(yīng)有所變化，不再是“傳授知識(shí)―接受知識(shí)”，而是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探討式的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力；提高學(xué)校對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核的管理職能，在培養(yǎng)模式中，目標(biāo)定位、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、考核各環(huán)節(jié)都是質(zhì)量保證的重要一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都是必不可少的，只有加強(qiáng)了每一環(huán)節(jié)上質(zhì)量控制，才能保證優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。必須嚴(yán)格執(zhí)行中期考核制度、學(xué)位論文質(zhì)量檢測(cè)制度，因?yàn)橹衅诳己耸菍?duì)研究生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的后期學(xué)位論文研究至關(guān)重要，學(xué)位論文是研究生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格做好開題報(bào)告、預(yù)答辯、答辯評(píng)審程序工作。最后，研究生應(yīng)該樹立自我監(jiān)控觀念，自身的自覺性、自控性在科研質(zhì)量保證上有很大影響，研究生要強(qiáng)化自我監(jiān)控作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

我叫____，是____大學(xué)____學(xué)院馬列教研室教師，我愛人是武警____市____新區(qū)支隊(duì)政治部副主任____，今天我匯報(bào)的題目是《情系橄欖終不悔、大愛無聲筑后盾》。

我是一位極其普通的女子，如果說有什么不平凡之處，就是選擇了軍人作為自己的終身伴侶。從高中到大學(xué)畢業(yè)，我和他七年的同窗生活中，學(xué)習(xí)上是競(jìng)爭(zhēng)者，感情上是情侶。大學(xué)畢業(yè)后他義無反顧選擇了部隊(duì)，成為了光榮的武警警官。我也放棄了留校任教的機(jī)會(huì)，義無反顧跟隨他來到____，一心想做他的賢內(nèi)助。

結(jié)婚是人生大事。作為“80后”，在長(zhǎng)達(dá)11年的戀愛期間，我曾經(jīng)無數(shù)次地憧憬著舉辦一場(chǎng)浪漫的婚禮。但是，由于愛人工作繁忙，加之兩人經(jīng)濟(jì)條件有限，在戰(zhàn)友們的幫助下，在部隊(duì)警官宿舍進(jìn)行了簡(jiǎn)單的婚禮。沒有漂亮的新房，沒有華麗的婚紗，也沒有氣派的婚宴，甚至到現(xiàn)在為止連婚紗照也沒有拍一張。但我還是笑著對(duì)朋友們說：“ 這種比裸婚還裸婚的婚禮是新時(shí)期最特別的婚禮，只有軍嫂才能懂得”。

十月懷胎是女人最需要體貼和呵護(hù)的時(shí)候。懷孕期間，我妊娠反映異常強(qiáng)烈，由于無法飲食，連續(xù)2次住進(jìn)醫(yī)院，長(zhǎng)達(dá)50多天。但此時(shí)我愛人恰巧被派到上海進(jìn)修學(xué)習(xí)，歸隊(duì)后又趕上老兵復(fù)退，工作繁重，無法陪伴在我的身邊，雙方父母因年邁多病也無法給予照料。我只好獨(dú)自一人默默承受著一切，洗衣、做飯、去排隊(duì)做孕檢、寫研究生畢業(yè)論文，在旁人面前，我始終保持著堅(jiān)強(qiáng)的微笑，心里流的卻是委屈的淚水。當(dāng)愛人風(fēng)塵仆仆去看望我和兒子時(shí)，看到他憨憨地一笑，我的一切壓力和委屈瞬間變成了幸福的淚水。

今年4月，我愛人因要執(zhí)行國(guó)外安保任務(wù)，在外地參加強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)?shù)卣植环€(wěn)、戰(zhàn)火不斷，執(zhí)勤安全風(fēng)險(xiǎn)極大，隨時(shí)都會(huì)面臨生命的危險(xiǎn)，看著年邁的父母和年幼的兒子，一向支持他工作的我這次也猶豫了，那一晚我徹夜未眠。我知道他是為了部隊(duì)工作可以付出一切的人，這是他軍人的職責(zé)所系！經(jīng)過反復(fù)艱難地思想斗爭(zhēng)之后，我決定：只要是他做出的選擇，都不遺余力的支持，因?yàn)槲疑類壑采钌罾斫馑Ｓ谑俏宜鸭Y料，編印了一本當(dāng)?shù)亍渡钍謨?cè)》，希望他過去以后能夠盡快適應(yīng)那邊的生活。當(dāng)我把手冊(cè)遞到他手上的時(shí)候，一向堅(jiān)強(qiáng)的他淚水奪眶而出……他去集訓(xùn)后，我在日記上寫下：“從今起，親愛的你又開始了一段難忘的經(jīng)歷，為了理想，在已不再青春的年紀(jì)里再次選擇了遠(yuǎn)方選擇了拼搏——這是對(duì)你意志和耐力的又一次考驗(yàn)，我有萬(wàn)分的不舍與牽掛，可你既然已經(jīng)選擇，我只能全力支持。飽嘗了別離與思念，我一再鼓勵(lì)自己努力做一個(gè)外表強(qiáng)大的女人，而你可曾感受我內(nèi)心的柔弱？ ”

我是千萬(wàn)軍嫂大軍中的普通一員，如果說有什么不平凡之處，就是為“愛”，用我柔弱的雙肩挑起了家庭的重?fù)?dān)。軍嫂的不易，我有著深刻的體會(huì)。但我經(jīng)常說：“愛一個(gè)人，就要愛他的一切”。

我深知他是大孝子，這也是我深愛他的一個(gè)原因。從小一直在外求學(xué)的我，不太懂得如何去伺候老人，更是怕“婆媳”難處。但看到愛人整天惦記著老家身體患病的父母時(shí)，我下定了決心，____9年8月將公公婆婆接到家里來伺候，讓他們享受天倫之樂。但理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距，兩位老人長(zhǎng)期患有疾病，公公患有腦血栓和類風(fēng)濕，婆婆也患有類風(fēng)濕，腿腳不利落，幾乎每周都去醫(yī)院，孩子又年幼，我在學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，但我從未叫過苦累，下班回到家里洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生；周末獨(dú)自帶兩位老人去醫(yī)院掛號(hào)、檢查身體、抓藥；晚上，老人和孩子都睡著了，我自己也累得腰酸背疼，但還要堅(jiān)持認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每次愛人打電話詢問家里情況，我始終說挺好的，以免讓他擔(dān)心。我深知：“家里的困難再大也是小事，部隊(duì)的工作再小也是大事”。

____0年5月，愛人在部隊(duì)擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備任務(wù)。兩歲的兒子不幸染上了手足口病，情況嚴(yán)重住進(jìn)了醫(yī)院，公公婆婆也因?yàn)椴∏椴环€(wěn)定要天天輸液。一邊照顧老人，一邊照顧生病的兒子，陪他們輸液、打針、吃藥。兒子病重三天三夜，我陪護(hù)在床前，一直沒有合眼。在我的精心照料下，老人們的病情穩(wěn)定了，孩子也很快康復(fù)出院，而我就這幾天時(shí)間里體重瘦了10斤；

____年8月，我愛人被選調(diào)到武警北京指揮學(xué)院任教，可我不幸的被確診為直腸瘤，做完手術(shù)的第三天我執(zhí)意要他到新單位報(bào)到，我對(duì)他說：“我是一名教育工作者，我深知教師的責(zé)任重大，你不能因?yàn)榧依锸虑榈⒄`了部隊(duì)的工作……”。由于術(shù)后護(hù)理沒有跟上，我患上了重度缺鐵性貧血，需要常年吃藥調(diào)理，可我始終沒有埋怨過什么；

“我就像鋼鐵俠一樣，沒有哪一種苦和累能夠打倒我！但我畢竟是一個(gè)女人，也有柔弱的一面，有些打擊是扛不住的……”。去年7月正值炎熱酷暑，6歲的兒子因高燒不退住進(jìn)了武警后勤學(xué)院附屬醫(yī)院，由于半個(gè)月的高燒和始終處于高位的血沉指標(biāo)，醫(yī)生診斷為“疑似淋巴腫瘤”。我當(dāng)時(shí)感到天都塌下來了，但是沒人能替我頂著。求醫(yī)、跨院會(huì)診、找專家反復(fù)做檢查，瞞著老人、瞞著愛人，一個(gè)人承受著巨大的心里壓力。最終被權(quán)威專家確診為“淋巴腫大，定期復(fù)查”時(shí)，我再也沒能忍住，給在北京的愛人打電話大哭了一場(chǎng)。就這樣我默默地堅(jiān)持了下來，用自己的實(shí)際行動(dòng)為愛人撐起了半邊天。

我是一名極其普通的知識(shí)女性，如果說有什么不平凡之處，就是用自己滿腔的愛和熱情，堅(jiān)持追求著自己的理想。____3年我畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，剛剛畢業(yè)的我主動(dòng)申請(qǐng)加入

組織號(hào)召的大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，支援祖國(guó)西部建設(shè)。在支邊期間，我利用自己所學(xué)的知識(shí)，積極為當(dāng)?shù)厝嗣裰v解法律知識(shí)、傳授科學(xué)理論、并認(rèn)真教當(dāng)?shù)厝嗣窬毩?xí)普通話，與他們拉家常、唱贊歌，被當(dāng)?shù)厝嗣裼H切地稱為“草原上的百靈鳥”。由于工作成績(jī)出色，我榮獲了團(tuán)中央頒發(fā)的《中國(guó)青年志愿服務(wù)銅獎(jiǎng)》。____年懷孕期間，我托著臃腫的身體，堅(jiān)持一邊學(xué)習(xí)深造，一邊自己照顧自己，從未因此給愛人添過任何麻煩，期間所撰寫的研究生畢業(yè)論文被評(píng)為“全國(guó)高等院校優(yōu)秀碩士論文”，____年以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧舜T士學(xué)位。

____年，我到____大學(xué)____學(xué)院成為一名政治教師。為了出色的完成教學(xué)任務(wù)，我利用課余時(shí)間到____大學(xué)旁聽大師課程，積極向周圍優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn)，并充分利用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新了課堂教育方法，把學(xué)習(xí)哲學(xué)理論與開展實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使原本枯燥的哲學(xué)課堂變成了學(xué)術(shù)論證的辯論站、學(xué)習(xí)體會(huì)的交流會(huì)、表達(dá)心聲的群言堂，極大地提高了授課效果，成為學(xué)生的知心大姐。同學(xué)們都說：“上娜仁老師的課就像是在聽她講故事，生動(dòng)鮮活，不知不覺中就把理論知識(shí)掌握了”。

“身教重于言傳”，作為一名教師，我要用我的實(shí)際行動(dòng)，為同學(xué)們樹立好榜樣，為他們傳遞“正能量”。由于工作成績(jī)出色，我先后兩次被評(píng)為優(yōu)秀教師，并代表學(xué)校多次參加全市的教學(xué)比賽和理論交流，均取得了優(yōu)異成績(jī)。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”多年來的艱辛付出，沒有付諸東流。在我的全力支持下，我愛人從一名普通大學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的軍人，多次立功受獎(jiǎng)，而我自己也多次被總隊(duì)、支隊(duì)評(píng)為“好軍嫂”。軍嫂人生，辛苦伴著幸福、委屈陪著快樂，但我始終堅(jiān)信自己愛的付出是正確的、值得的。我清楚地認(rèn)識(shí)到今后的路還很漫長(zhǎng)，我所做的也只是滄海一滴、微不足道，與其她優(yōu)秀的軍嫂相比，我仍需不懈努力。

“假如我愛人是草原上的一只雄鷹，我就是他的一雙翅膀，全心支持、奮力向前！”

第9篇

【論文摘要】由于碩士研究生自身、培養(yǎng)單位以及社會(huì)等方面的原因，碩士研究生的就業(yè)日益困難。要緩解就業(yè)壓力，需要碩士研究生自身、培養(yǎng)單位和社會(huì)三方面共同努力。

自2003年高校碩士研究生大規(guī)模擴(kuò)招以來，碩士研究生教育取得了前所未有的成績(jī)。但是，隨著規(guī)模的不斷壯大，碩士研究生畢業(yè)生數(shù)量逐年上漲，碩士研究生已不再是“香餑餑”，其身價(jià)進(jìn)入了調(diào)整期，就業(yè)狀況也打破了“皇帝女兒不愁嫁”的局面，唯學(xué)歷時(shí)代一去不復(fù)返，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

一、碩士研究生就業(yè)難的原因

1．碩士研究生方面

（1）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于博士生和本科生的夾縫之中。碩士研究生在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)方面與博士生無法比擬，部分碩士研究生在求學(xué)期間無心做研究，只為一紙文憑，對(duì)于高校教師或科研院所等研究型崗位而言，碩士研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。而工作經(jīng)驗(yàn)和能力與在職場(chǎng)打拼多年的本科生相比望塵莫及。甚至有部分碩士研究生思想素質(zhì)、溝通交往能力、言語(yǔ)表達(dá)能力，為人處事能力等與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。碩士研究生處在博士生和本科生的“中間地帶”，就業(yè)難不言而喻。

（2）擇業(yè)觀念存在誤區(qū)。碩士研究生相對(duì)本科生而言學(xué)歷層次高、就業(yè)成本高，相應(yīng)地對(duì)職業(yè)、崗位、薪酬要求高也無可厚非。然而，部分碩士研究生存在過高的就業(yè)期望值。對(duì)工作地區(qū)的選擇更多的集中于大城市或者沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，而中小城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)等人才相對(duì)短缺的地方則無人問津。同時(shí)，對(duì)于崗位和薪酬存在不切實(shí)際的幻想，盲目抬高自身身價(jià)，甚至急功近利，不愿意先就業(yè)再擇業(yè)，眼高手低，造成很多碩士研究生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2．培養(yǎng)單位方面

（1）某些專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)。學(xué)科、專業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展，為滿足社會(huì)需要產(chǎn)生并發(fā)展完善，其設(shè)置應(yīng)與社會(huì)需求相一致。而少數(shù)培養(yǎng)單位設(shè)置學(xué)科、專業(yè)缺乏堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)，部分學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后，跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)不明確。不少培養(yǎng)單位將碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于學(xué)術(shù)型，過于重視理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視職業(yè)素質(zhì)和工作能力的訓(xùn)練，這種過分注重專業(yè)理論知識(shí)，輕視實(shí)際素養(yǎng)的做法不能應(yīng)對(duì)未來實(shí)際工作的需要，造成碩士研究生專業(yè)知識(shí)落后于博士生，而職業(yè)技能又落后于本科生的困境。

（3）教育管理不嚴(yán)格。少數(shù)培養(yǎng)單位的師資水平、教學(xué)儀器設(shè)備等跟不上碩士研究生規(guī)模擴(kuò)張的需要，仍需一定的積累和沉淀。“填鴨式”教學(xué)模式，重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使碩士研究生的教育本科化。以修滿學(xué)分、通過畢業(yè)論文答辯作為授予學(xué)位的條件，忽視了碩士生科研能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提升。

（4）培養(yǎng)機(jī)制無法適應(yīng)大規(guī)模培養(yǎng)的需要。碩士研究生的培養(yǎng)機(jī)制是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。隨著碩士研究生的擴(kuò)招，有的導(dǎo)師從原先帶2～3名碩士研究生劇增到10～20名，使部分碩士研究生處于放任自流的狀態(tài)，而對(duì)于某些導(dǎo)師相對(duì)短缺的學(xué)科，少數(shù)并不稱職的教師加入到導(dǎo)師隊(duì)伍中來，在一定程度上沖擊了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3．社會(huì)方面

（1）人才觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的人力資源市場(chǎng)已轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，用人單位的人才消費(fèi)觀念也在悄然改變。對(duì)于高校教師和科研單位而言，不僅存在名校情結(jié)，而且其崗位性質(zhì)和職責(zé)將招聘條件囿于博士畢業(yè)生的范圍內(nèi)，碩士畢業(yè)生只能望洋興嘆。對(duì)于企業(yè)而言，不再唯“學(xué)歷”馬首是瞻，更加注重招聘人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本科生更受青睞。

（2）不公平競(jìng)爭(zhēng)的存在。我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的擇業(yè)地點(diǎn)相對(duì)集中，出現(xiàn)局部地區(qū)相對(duì)過剩，部分地區(qū)又十分短缺的局面。人力資源市場(chǎng)不成熟、不完善，戶籍制度、人事檔案制度對(duì)碩士研究生擇業(yè)的限制，以及在就業(yè)過程中存在的行業(yè)保護(hù)主義或地方保護(hù)主義等也影響碩士畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的公平競(jìng)爭(zhēng)。

轉(zhuǎn)貼于

二、碩士研究生就業(yè)難的對(duì)策探析

1．碩士研究生要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。碩士研究生從入學(xué)起，就應(yīng)對(duì)自己的研究生生涯做出明確規(guī)劃，苦練內(nèi)功，有針對(duì)性地提升自身素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前用人單位更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力的情況，碩士研究生要想獲得理想的工作就必須早做準(zhǔn)備，不僅要博覽群書，了解所學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)功底和理論素養(yǎng)，還要通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等職業(yè)能力，培養(yǎng)和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）調(diào)整就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。碩士研究生要轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，主動(dòng)出擊，迎接挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)自我，明確自己“想干什么，能干什么，擅長(zhǎng)什么”，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和形象、氣質(zhì)、性格等非專業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)個(gè)人志愿與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，將自己的特色和優(yōu)勢(shì)展示給用人單位。應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，放寬視野，將擬聘單位的發(fā)展空間作為首要考慮因素，適合自己的、能使自己的優(yōu)勢(shì)得以最大發(fā)揮的單位就是最好的單位，要摒棄好高騖遠(yuǎn)，舍我其誰(shuí)的姿態(tài)。應(yīng)將擇業(yè)區(qū)域盡量放寬，縱然大城市發(fā)展機(jī)會(huì)多，平臺(tái)高，但買房、消費(fèi)、出行等壓力也相對(duì)較大；而中小城市生活壓力相對(duì)較小，并能使自己很快脫穎而出，所以擇業(yè)區(qū)域要合理調(diào)整。

2．培養(yǎng)單位要建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)制度，多渠道促就業(yè)。

（1）提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。要調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，搭建學(xué)科發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。要改變以往單純培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的觀念，將碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型相結(jié)合，不僅要加強(qiáng)理論方面的教育，更要注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)復(fù)合型人才。要嚴(yán)格碩士研究生的考核管理，嚴(yán)把培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，對(duì)于不符合培養(yǎng)要求的碩士研究生絕不心慈手軟，切實(shí)起到以儆效尤的目的。此外，還要加大資金投入，改善師資、教學(xué)設(shè)備等軟硬件設(shè)施，為培養(yǎng)高質(zhì)量的碩士研究生提供有力保障。

（2）搭建橋梁，發(fā)揮導(dǎo)師在就業(yè)中的促進(jìn)作用。導(dǎo)師對(duì)本行業(yè)高端人才的需求比較了解，由于工作關(guān)系，導(dǎo)師積累了豐富的社會(huì)人脈和資源。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)所帶研究生也比較了解，可以對(duì)其開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。因此，通過導(dǎo)師的推薦，就業(yè)的可能性較大。所以，要充分發(fā)揮導(dǎo)師在碩士研究生就業(yè)中的作用。

（3）加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，適時(shí)開展職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校研究生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)為碩士畢業(yè)生就業(yè)提供盡可能多的幫助。一方面，要加強(qiáng)對(duì)碩士研究生就業(yè)工作的指導(dǎo)，加大就業(yè)工作人員的精力和資金投入，為碩士研究生提供周到細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；另一方面，要積極加強(qiáng)與政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位和校友的聯(lián)系，搭建信息交流平臺(tái)，拓寬碩士研究生的就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)信息。

3．社會(huì)要提供良好的就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

（1）提供良好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。建立完善的人力資源市場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)地過程。面對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，應(yīng)加快建立完善的市場(chǎng)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道，規(guī)范供需雙方的求職、選人行為；加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大用人單位的用人自主權(quán)；打破年齡、性別、戶籍和信息壁壘，提供公平的就業(yè)環(huán)境。

（2）鼓勵(lì)基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)家出臺(tái)了一系列針對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)的政策，特別是大學(xué)生村官政策和選調(diào)政策，對(duì)碩士研究生是比較有利的。碩士生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立在基層鍛煉的意識(shí)，積極投身于服務(wù)基層中來。同時(shí)，碩士生要增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，利用在校時(shí)間努力增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)技能，有效利用國(guó)家的相關(guān)優(yōu)惠政策，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

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