時間：2023-04-11 17:29:56
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所謂“主導(dǎo)—主體—主線”三維教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，要突出教師的主導(dǎo)地位，對新知識、授課內(nèi)容、思維方式等給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。同時教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及授課模式都是緊緊貼合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生的自身認(rèn)知水平所展開。最后在學(xué)生的自身認(rèn)知水平之上，教師要合理跟隨學(xué)生的思維主線，給予學(xué)生充分的自主思考空間。這種“主導(dǎo)—主體—主線”三維教學(xué)模式不僅充分響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還充分給予了學(xué)生自主思考的空間。
二、“主導(dǎo)—主體—主線”三維初中地理教學(xué)模式分析
1.體現(xiàn)初中地理教學(xué)中學(xué)生主體地位
在教學(xué)活動中教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及考核標(biāo)準(zhǔn)一定要遵循學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的自身認(rèn)知水平展開教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生分為各個小組，讓學(xué)生討論、相互分享生活中能量的傳遞，生態(tài)鏈的循環(huán)，各個家庭空調(diào)裝置的方向及位置等。并互相分享自我見解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2.突出初中地理教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位
在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平給予適當(dāng)引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。教師可以利用教學(xué)輔助設(shè)施，如FLASH、多媒體、影視片段等，將抽象的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的動畫效果，讓學(xué)生從根本上發(fā)現(xiàn)及認(rèn)識地球面貌的形成過程。并在學(xué)生逐漸建立的認(rèn)知能力上，及時提問，深化知識結(jié)構(gòu)，反饋教學(xué)效果。從而逐漸優(yōu)化教學(xué)模式。
3.遵循學(xué)生自身認(rèn)知水平的主線地位
在習(xí)題講解過程中，對于學(xué)生已經(jīng)建立的認(rèn)知水平，教師要充分尊重學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，并圍繞他們的思維主線進(jìn)行輔助指導(dǎo)。教師可以在學(xué)生已有的認(rèn)知水平之上將學(xué)生進(jìn)行分組負(fù)責(zé)此題目中的某一個問題，并進(jìn)行討論解決，充分給予學(xué)生自主探究空間。那么，學(xué)生在已有的認(rèn)知水平之上必然會投入討論，探索出不同的解題方法。那么教師就要遵循他們的思維主線進(jìn)行輔的指導(dǎo)，并尊重學(xué)生的批判性思維。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
三、總結(jié)
本人在擔(dān)任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級文化建設(shè)方面獨(dú)樹一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個性特長，為學(xué)生特長的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時又把全班凝聚成一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級在各項大型活動中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級成績也處于年級前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報告和活動等雙向交流方式的多樣化。同時運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級的歷史成績優(yōu)秀，特別是所任初三班級的歷史會考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研，注重對教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎；論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎。同時還多次在比賽中獲獎：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎；20*年獲江陰長涇片中學(xué)歷史教師說課比賽一等獎；20*年獲長涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎。
____年7月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏上了__縣__中學(xué)的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。在那里我工作了6年，____年我調(diào)入____中學(xué)工作至今，時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)25年了。二十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻(xiàn)著自己，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。”熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受到了快樂，為了教育事業(yè)，我將全身心地投入到工作中去，奉獻(xiàn)著自己的一生。
一、愛崗敬業(yè)，無怨無悔。 作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業(yè)，成為一名合格的人民教師?！弊鳛樽约寒吷淖非蟆Ｎ覐腳___年工作以來，一直教數(shù)學(xué)，成績突出?？墒窃赺___年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我改教初三歷史。我從來沒有教過歷史，對學(xué)科知識和教法幾乎全部淡忘了，但我作為一名人民教師也只能默認(rèn)了。但實(shí)際工作起來，困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，面對新課改的教材，我束手無策，我還是利用晚上，課余時間學(xué)習(xí)新課改要求，面對教材的知識點(diǎn)，由于我不是很專業(yè)的歷史老師，于是我就研討教材，看一些教學(xué)課件和案例，找新的教學(xué)方法，平時也閱讀大量的歷史教學(xué)方面的書籍。在不斷的追求和努力下，我教的初三歷史在歷年的中考中名列前茅。一次次考試下來，看到孩子們高興的樣子，我旅途的勞累與辛酸頓時煙消云散了，我的思想和孩子們一樣，又踏上了共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的道路，面對學(xué)生我無怨無悔。
二、有愛才有教育。 我從當(dāng)老師的第一天起我就下定決心：尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。25年的教學(xué)工作，使我更加明白，熱愛學(xué)生才能教好學(xué)生，我愛學(xué)生，對那些平時所說的學(xué)困生，我更是加倍愛護(hù)。近幾年我教歷史，雖然不做班主任了但我還是時時做著班級工作，做到既教書又育人，時時關(guān)愛學(xué)生，有的學(xué)生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學(xué)生忘帶雨具，我會把他們送回家。學(xué)生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學(xué)生的知心朋友。有的老師都羨慕的說：“你和學(xué)生的關(guān)系怎么這么好?。 笔前?，愛的力量是巨大的，愛的回報是和諧的，25年來，我用愛留下了一串串堅定的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。從一點(diǎn)一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛孩子，真誠為孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識，給孩子們以尊重，給孩子們以快樂，有愛才有教育。
一、我們的模式和做法
我們的課堂總體模式是：“三七”教學(xué)法。
“三七”教學(xué)法是指這種課堂教學(xué)模式具有“自主學(xué)習(xí)—合作展示—鞏固訓(xùn)練”三個階段和“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置自主學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)自學(xué)效果、指導(dǎo)自主質(zhì)疑、合作探究釋疑、總結(jié)知識學(xué)法、鞏固拓展訓(xùn)練”等七個基本教學(xué)環(huán)節(jié)。
“三七”教學(xué)法是一種注重課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，側(cè)重于每堂課教學(xué)流程的科學(xué)性、規(guī)范性和三維目標(biāo)落實(shí)到位的實(shí)在性。為使“三七”教學(xué)法能落到實(shí)處，我校同時實(shí)施 “學(xué)案先行”的輔助教學(xué)手段。
為全面推行“三七”教學(xué)法，我們著重抓好兩個質(zhì)量關(guān)。
（1）拆掉講臺，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。我們天天談教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量！讓教師走下講臺，深入學(xué)生當(dāng)中去，建立和諧的師生關(guān)系，這是課改的第一步。
（2）學(xué)生講解，自我體驗(yàn)就是教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性都是學(xué)生在課堂的親自參與中得到發(fā)展的，因此，我認(rèn)為，在新的教學(xué)質(zhì)量觀中，自我體驗(yàn)就是教學(xué)質(zhì)量。我們的課改就是要學(xué)生去參與，去體驗(yàn)。在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考，然后將每一個知識點(diǎn)都牢牢地烙印在自己的腦海中，一輩子都不會忘記。不求人人升學(xué)，但求個個成才！
為全面落實(shí)“三七”教學(xué)法，我們著重抓好兩支隊伍的建設(shè)。
一是備課組隊伍。我們實(shí)行集體備課，案和學(xué)案，學(xué)進(jìn)度。蘇霍姆林斯基說：“教師集體是一個志同道合者的創(chuàng)造性友好集團(tuán)，這個集團(tuán)中每個人都為集體的創(chuàng)造轉(zhuǎn)嫁出他的個人貢獻(xiàn)；每個人借助于集體的創(chuàng)造在精神上得到充實(shí)，同時他又使他的同事們在精神上充實(shí)起來。”我們堅信，集體的力量是無窮的。
二是學(xué)習(xí)組隊伍。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是課改推行的關(guān)鍵，我們要求班主任和任課教師一起商量、研究，按照課改要求，根據(jù)學(xué)生潛質(zhì)，將全班分成若干小組，然后以小組組織學(xué)生自學(xué)、展示、探究和知識鞏固。如果教師的聰明才智“深化”到培養(yǎng)每個學(xué)生“創(chuàng)造性的能力”上來，如果教師所講的話善于激勵學(xué)生投入創(chuàng)造性的能力的競賽，那么，學(xué)校里將不會有一個平庸的學(xué)生。
二、我們的足跡和經(jīng)驗(yàn)
1.教師在課改中迅速成長
實(shí)施“三七”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力，一批教師脫穎而出，在各種教學(xué)競賽中多次獲獎。2010年以來，我校教師在省、市、縣級教學(xué)競賽中成績顯著，胡芳姣老師獲湖南省高中歷史教學(xué)競賽一等獎第一名，黃飛老師獲湖南省初中思想品德教學(xué)競賽一等獎，鄒聰玲老師獲湖南省主題班會課教學(xué)競賽一等獎；2011年7月，徐娟老師在教師多媒體教育軟件比賽中獲省特等獎；在2011年10月邵陽市高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽中鄒龍章老師獲特等獎，并將代表邵陽市赴省里參賽；2011年10月，在由湖南省教科所和湖南省電教館聯(lián)合舉辦的“三優(yōu)聯(lián)評”說課比賽中，我校黃娟、邱雙娟兩位老師獲省一等獎，鄒龍章、肖愛樹、劉英和徐娟等四位老師獲省二等獎；另有30多位教師在市、縣級教學(xué)競賽中獲獎。學(xué)校2010年被評為邵陽市中小學(xué)校園文化建設(shè)示范學(xué)校和隆回縣優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，2010年被評為隆回縣小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量前十強(qiáng)學(xué)校。
2.教研在課改中得到強(qiáng)化
我校廣大教師通過課改實(shí)踐活動，其教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高。2010年以來，我校教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計獲省級以上獎勵180多項；在省級以上報刊發(fā)表教育教學(xué)論文70多篇；劉明彰老師主持的國家級課題（中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題：“經(jīng)典美文與語文課堂讀寫教學(xué)研究”）榮獲二等獎；陽希明副校長2010年被評為“湖南省中小學(xué)德育優(yōu)秀研究工作者”。
3.質(zhì)量在課改中穩(wěn)步上升
我校自2010年2月實(shí)施“三七”教學(xué)法課堂教學(xué)改革以來，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，課改班級課改科目的成績提高很明顯。2010年在生源質(zhì)量較差的情況下，高考二本上線66人，二本以上的升學(xué)率遠(yuǎn)超同類學(xué)校。2010年，小學(xué)六年級、初三學(xué)考成績?nèi)h名列第二，初二學(xué)考和調(diào)研考試全縣名列第一，小四調(diào)研考試名列全縣第一，高一調(diào)研考試、高二學(xué)考名列縣同類學(xué)校第一。課改班級的課改科目在縣調(diào)研考試中成績明顯好于湖南省隆回縣第一中學(xué)平行班的成績。2011年高二學(xué)考一次性合格率達(dá)95％，位居全市市級示范性學(xué)校第二，高考亦穩(wěn)居同類學(xué)校之首。
4.能力在課改中全面提升
新課程改革的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生對不同問題能從不同角度、不同方面采取不同方法，全面而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。一年多來我校學(xué)生參加各級各類競賽，屢創(chuàng)佳績。2010年，李嘉偉、周晶羽、陳雨潔設(shè)計的“能快捷轉(zhuǎn)變?yōu)榫壬^盔的書包”，蘇婧瑜的“植物壁畫研究”，陳巍、彭潔設(shè)計的“樂翻天喜慶霧焰”均獲得湖南省第三十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，我校成為全省獲一等獎最多的參賽單位；2011年4月高60班蔣夢倩同學(xué)參加“中國中學(xué)生作文大獎賽”獲全國一等獎并獲邀免費(fèi)去南京大學(xué)參加頒獎典禮；2011年《美文》雜志第10期一次發(fā)表我校學(xué)生習(xí)作5篇。
三、存在的問題和困難
（1）教育是一種信仰，課堂教學(xué)改革當(dāng)然也是一種信仰。課改對我們的學(xué)生、我們的國家的意義和價值是毋庸置疑的。但現(xiàn)實(shí)中，我們一些領(lǐng)導(dǎo)、一些教師的認(rèn)識不到位，行為不到位，還沒體會到課改帶來的幸福與快樂，課改還沒成為他們的信仰。
（2）統(tǒng)一模式難免有呆板僵化的弊端。
（3）大班額使教師點(diǎn)評很難到位，教學(xué)進(jìn)度壓力大。
（4）來自社會、家庭的壓力大，因?yàn)樯鐣W(xué)?！百|(zhì)量”的評價，對學(xué)生“質(zhì)量”的衡量，其觀點(diǎn)不同，稍有閃失，將讓老師喘不過氣來，老師的心是懸著的。
（5）眾所周知，高效課堂講究兩個字：一個“活”，一個“動”。“活”即靈活，活躍、活生生；“動”即靈動，走動、動中學(xué)，但要做到“活”不生亂，“動”而可控，可不是一朝一夕之功，必須有很多規(guī)則做保障，并必須規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。
杜郎口關(guān)于展示有“我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說，心中想，脫稿不再看師長；一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙”等規(guī)則。而適合我們自己的規(guī)則還需一個摸索的過程。
（6）教師艱苦勞動的付出與報酬間的差距有時讓人一籌莫展。
（7）“導(dǎo)學(xué)案”制作等大量經(jīng)費(fèi)從何處尋。
