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第1篇

[關(guān)鍵詞]期貨；實(shí)踐；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）03-0144-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，形形、或明或暗的“資金池”在全球范圍內(nèi)涌動(dòng)，投機(jī)炒作盛行，風(fēng)險(xiǎn)日盛，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移速度越來(lái)越快。當(dāng)前我國(guó)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理工具流動(dòng)性和便利性的要求越來(lái)越高，對(duì)于價(jià)格發(fā)現(xiàn)和避險(xiǎn)工具的需求越來(lái)越多，因此期貨投資課程越來(lái)越受到重視。期貨投資學(xué)是以多門理論和實(shí)務(wù)學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科，在福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是金融學(xué)、投資學(xué)和金融工程學(xué)專業(yè)的核心課程，是國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易和財(cái)會(huì)類專業(yè)的選修課程。近年來(lái)，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院對(duì)金融學(xué)和投資學(xué)專業(yè)期貨投資課程的教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，2006年以前開(kāi)設(shè)了期貨投資理論課程，2006年后又在同一理論教學(xué)期開(kāi)設(shè)了期貨實(shí)訓(xùn)課程；2012年教學(xué)改革后先開(kāi)設(shè)期貨理論課程，后一學(xué)期開(kāi)展期貨實(shí)訓(xùn)。本文通過(guò)總結(jié)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，結(jié)合該課程的實(shí)用性特征，提出期貨投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議，以期促進(jìn)收到更好的教學(xué)效果。

一、期貨投資教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性差

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的期貨投資實(shí)訓(xùn)和證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要進(jìn)行基本面和技術(shù)面挖掘，期貨投資市場(chǎng)的基本面分析教學(xué)包括三方面內(nèi)容：一方面是商品的金融屬性，主要分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、宏觀貨幣政策等；另一方面是商品的基本屬性，主要分析該商品供給和需求直接影響因素；第三方面的內(nèi)容通常是行為金融學(xué)，通過(guò)分析金融市場(chǎng)參與主體在市場(chǎng)行為中的偏差和反常，如交易者心理情緒的變化、交易者普遍的心理預(yù)期、羊群效應(yīng)、從眾心理以及人性等內(nèi)容。期貨投資技術(shù)分析主講市場(chǎng)價(jià)格變化的未來(lái)趨勢(shì)預(yù)測(cè)，以圖表為主要手段，輔以成交量和持倉(cāng)分析，對(duì)市場(chǎng)行為進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程幾乎都是以基本面和技術(shù)面為主進(jìn)行教學(xué)，未能與其他相關(guān)課程進(jìn)行互補(bǔ)和關(guān)聯(lián)。

（二）實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不合理

在教學(xué)安排上，有些院校理論和實(shí)訓(xùn)都安排在同一學(xué)期，有些院校安排在不同學(xué)期。部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“3+2”培養(yǎng)方式，即3理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；大部分學(xué)院理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“2+2”培養(yǎng)方式，即2理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；也有部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程共2學(xué)分，即學(xué)期前16課時(shí)學(xué)理論，后16課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。受課時(shí)安排等因素的影響，各院校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均無(wú)法覆蓋期貨投資課程教學(xué)大綱上所要求的內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材體系不規(guī)范

通過(guò)對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前市場(chǎng)沒(méi)有既具深度又具廣度的期貨投資實(shí)訓(xùn)教材，并且教材內(nèi)容與國(guó)內(nèi)實(shí)際偏離幅度較大，課程往往由主講教師提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，存在較大的隨意性。

（四）課程實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)不科學(xué)

通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程評(píng)價(jià)一般包括出勤、收益、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三部分。各院校雖三部分權(quán)重不一，但收益所占的權(quán)重都是最大的。研究福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院這幾年實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，采用這種評(píng)價(jià)方法綜合分?jǐn)?shù)較高的與實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有明顯的相關(guān)性，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入與期貨相關(guān)的崗位比率明顯高于分?jǐn)?shù)較高的。因此，如何建立起科學(xué)、行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之能較為合理地衡量實(shí)訓(xùn)教學(xué)績(jī)效成為當(dāng)務(wù)之急。

二、深化期貨投資課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議

（一）采取沉浸式教學(xué)模式

現(xiàn)實(shí)中期貨交易規(guī)則是“T+0”，既可以做多又可做空，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)大多數(shù)參與者都是進(jìn)行快速交易，即在極短的時(shí)間內(nèi)成交一次，數(shù)萬(wàn)元資金一天最高可以做出以千萬(wàn)元計(jì)的成交量。近幾年來(lái)，全球最活躍的前六大商品期貨品種都在我國(guó)，這些品種在4―7個(gè)小時(shí)（部分期貨品種已經(jīng)開(kāi)通夜盤）的開(kāi)市時(shí)間里幾乎每秒都在大量交易買賣。這些數(shù)以億計(jì)的交易，除了手工下單外，還有速度較快的程序化交易。不論人工交易還是程序化交易，都要求更快的交易通道來(lái)提升速度，若想將交易地點(diǎn)到機(jī)房之間的網(wǎng)絡(luò)延時(shí)從3微秒（毫秒）降低到1微秒，需要更高端的電腦等IT設(shè)備。但這些設(shè)備的價(jià)格以及每年的維護(hù)和人工成本都非常高，因此大部分院校缺乏IT設(shè)備，期貨投資實(shí)訓(xùn)往往無(wú)法達(dá)到高度仿真。要解決IT設(shè)備問(wèn)題，加大投資力度對(duì)大多數(shù)院校顯然不切實(shí)際，因此在模擬交易無(wú)法高度仿真的情況下，只能增加學(xué)生體驗(yàn)。隨著VR技術(shù)的突破，“沉浸式教學(xué)”已開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域，VR全景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“沉浸式學(xué)習(xí)”，為學(xué)生帶來(lái)場(chǎng)景式體驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)眾多地方院校以學(xué)術(shù)型、研究型為價(jià)值導(dǎo)向，忽視應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)，從而加劇了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)地方本科高校改革作出了重大戰(zhàn)略部署。在推進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，雙師型教師隊(duì)伍的作用日益突顯，從國(guó)際上看，歐洲國(guó)家職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為匹配，而我國(guó)很多地方高校教師隊(duì)伍來(lái)源單一，雙師型教師占比不到20%，且老齡化嚴(yán)重，難以滿足教學(xué)需要。因此，為使雙師型教師隊(duì)伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，各院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，健全職稱晉升、教學(xué)考核和獎(jiǎng)勵(lì)等方面機(jī)制，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。期貨投資所涉及的內(nèi)容比較V，量化投資的工具較多，校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)教師往往只擅長(zhǎng)自己比較熟悉的領(lǐng)域，無(wú)法給予學(xué)生比較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此部分課程實(shí)訓(xùn)可聘請(qǐng)校外教師，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足。

（三）開(kāi)展校企合作

企業(yè)發(fā)展需要高校為其輸送合格人才，高校發(fā)展也需要通過(guò)與企業(yè)合作培養(yǎng)有實(shí)踐能力的人才。因此應(yīng)積極進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)崗位實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。例如福建省多所地方高校與廈門市奇獲網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱奇獲網(wǎng)絡(luò)）在期貨課程實(shí)訓(xùn)上開(kāi)展了校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，通過(guò)奇獲網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的金融教育APP，將期貨專業(yè)理論知識(shí)、期貨交易專業(yè)技能知識(shí)、期貨套期保值知識(shí)與游戲相結(jié)合，以寓教于樂(lè)的方式，降低了期貨實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)門檻，運(yùn)用移動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來(lái)提升技能，為廣大學(xué)生提供更完善的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)體系

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組成

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。它是介于學(xué)校課堂教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之間的一種教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般可包含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專向?qū)嵱?xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、和頂崗實(shí)習(xí)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，一般在理論教學(xué)課程當(dāng)中以實(shí)務(wù)操作、案例方式的形式進(jìn)行或設(shè)計(jì)單一的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。以金融學(xué)專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》為例，講到信用工具中票據(jù)相關(guān)內(nèi)容，可以和學(xué)生一起填制本票、匯票的內(nèi)容，講到通貨膨脹可以舉實(shí)際案例進(jìn)行分析。針對(duì)證券交易、期貨期權(quán)、保險(xiǎn)學(xué)等課程設(shè)置配套的實(shí)訓(xùn)課程；專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是面向某一崗位設(shè)計(jì)完整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)為例，模擬整個(gè)銀行業(yè)務(wù)，按照模塊分別聯(lián)系，最后集中考核。課程綜合實(shí)訓(xùn)是綜合多門課程的內(nèi)容開(kāi)始實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個(gè)交易軟件進(jìn)行模擬交易；頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)具體的崗位要求，金融專業(yè)和證券公司、期貨公司合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般從能否體現(xiàn)課程技能、理論和聯(lián)系是否合理、整體關(guān)聯(lián)性等方面進(jìn)行考核，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性、整體性。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置都是和專業(yè)課匹配的，比如《國(guó)際金融》配有外匯交易實(shí)訓(xùn)，《期貨與期權(quán)》配有期貨實(shí)訓(xùn)等等。所以在內(nèi)容設(shè)置上考核所教內(nèi)容是否合理，就可以看知識(shí)之間的聯(lián)系是否緊密。以《國(guó)際金融》為例，外匯交易在理論上講授了套匯、套利、遠(yuǎn)期交易，那么在實(shí)訓(xùn)課上就安排利用工商銀行系統(tǒng)注冊(cè)模擬賬號(hào)進(jìn)行套匯、套利的模擬交易，給學(xué)生介紹銀行遠(yuǎn)期交易的業(yè)務(wù)流程，展示相關(guān)的文件，這種內(nèi)容安排就是合理的內(nèi)容設(shè)置。而有的教師在實(shí)訓(xùn)課上仍然講授交易計(jì)算，這樣就和理論的內(nèi)容重復(fù)，達(dá)不到預(yù)期的效果。當(dāng)然所謂的理論和實(shí)訓(xùn)也沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分,比如講期貨與期權(quán)實(shí)務(wù)或者證券投資學(xué)的課程,就可以把技術(shù)分析內(nèi)容納入到實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中邊講授邊操作,把獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合到理論教學(xué)當(dāng)中,另外有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容流程也可以在理論課上先告訴學(xué)生,讓學(xué)生有個(gè)初步了解,將來(lái)獨(dú)立做操作的時(shí)候更容易有一些,所以也不能單純的將二者割裂開(kāi),應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)需要來(lái)考量.

（二）實(shí)訓(xùn)講授過(guò)程的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該從教師講授和學(xué)生學(xué)生兩方面入手進(jìn)行考評(píng)，教學(xué)方面要看教師實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)文件是否齊全，指導(dǎo)書(shū)或任務(wù)書(shū)是否符合實(shí)際要求。上課前應(yīng)該提前將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)發(fā)到學(xué)生手里，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、方法和步驟。如果需要分組討論要提前擬訂學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組名單，教師應(yīng)該能夠認(rèn)真準(zhǔn)備教案和講稿，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)組織方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況應(yīng)有預(yù)見(jiàn)和應(yīng)對(duì)措施；對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體示范，說(shuō)明操作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法和動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核，考核合格后，再進(jìn)行獨(dú)立操作。教學(xué)過(guò)程主要包括教師模擬演示、實(shí)訓(xùn)方案分析、實(shí)訓(xùn)方法指導(dǎo)、關(guān)鍵問(wèn)題提示、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。教師應(yīng)該能夠認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，基本技能訓(xùn)練充分，操作示范熟練、正確、明了。與教學(xué)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程主要有學(xué)生理解教師演示、討論比較實(shí)訓(xùn)方案、能夠獨(dú)立的動(dòng)手操作。以外匯交易實(shí)訓(xùn)為例，教師自行準(zhǔn)備教學(xué)日歷、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)、項(xiàng)目卡片等內(nèi)容。授課時(shí)會(huì)給學(xué)生演示交易流程，告訴學(xué)生外匯買賣過(guò)程中如何確定買賣點(diǎn)，如何下單，指導(dǎo)學(xué)生將交易記錄按正確格式填報(bào)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需經(jīng)常巡回指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤及時(shí)糾正，具體指導(dǎo)、解答學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題。而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)則是能否獨(dú)立進(jìn)行操作，建立自己的交易體系，設(shè)置止盈、止損點(diǎn)，會(huì)填制交易記錄。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)效果反饋也從教和學(xué)兩方面進(jìn)行反饋，教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)方法的掌握程度、解決關(guān)鍵問(wèn)題的能力、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的興趣度。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的反饋包括教師講解是否清晰明白、指導(dǎo)過(guò)程，是否到位、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握程度自評(píng)、受益度自評(píng)、興趣度自評(píng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目好的部分、存在不足需改進(jìn)的部分。對(duì)于企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，效果反饋還包括企業(yè)的反饋信息。企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、專業(yè)技能評(píng)價(jià)、知識(shí)水平評(píng)價(jià)、工作態(tài)度評(píng)價(jià)、工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。以證券投資實(shí)訓(xùn)課程為例，教師會(huì)通過(guò)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，交易狀況，實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)的書(shū)寫(xiě)狀況來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，利用模擬交易排名、交易頻次檢驗(yàn)學(xué)生主動(dòng)操作情況。而學(xué)生自身通過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)能否獨(dú)立進(jìn)行股票操作，能夠選擇買點(diǎn)、賣點(diǎn)，判斷市場(chǎng)的走勢(shì)，能否具備這些技能成為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效果的重要因素。而企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)則通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生的鑒定意見(jiàn)，反饋信息，來(lái)評(píng)判是否達(dá)到預(yù)期的效果。目前企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況的反饋,主要從工作態(tài)度、工作能力兩方面進(jìn)行，工作態(tài)度方面主要是學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待本職工作，有耐心，有較高的工作熱情，工作能力方面主要包括是否具備了完成崗位工作的能力、較好地溝通協(xié)調(diào)能力。我們會(huì)根據(jù)企業(yè)單位的反饋來(lái)調(diào)整具體的實(shí)習(xí)方式，將來(lái)準(zhǔn)備將畢業(yè)實(shí)習(xí)拿出一部分學(xué)分、課時(shí)，放在課程實(shí)習(xí)里，實(shí)行分散化實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)方面，因此建立一套完整可行的質(zhì)量監(jiān)控體系是十分必要的。通過(guò)對(duì)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，學(xué)生能夠利用模擬系統(tǒng)、模擬銀行對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)積極組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，比如今年指導(dǎo)學(xué)生參見(jiàn)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒非.高校教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

第3篇

證券實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)場(chǎng)地和硬件的要求一定要服從于場(chǎng)地和資金投入條件而定，所以這一問(wèn)沒(méi)必要做太多說(shuō)明，在此最重要的也就是決定實(shí)訓(xùn)室品質(zhì)的是軟件的功能和模式選擇。在軟件選擇上必須符合多功能全仿真虛擬交易所的環(huán)境要求，必須具備一個(gè)跨市場(chǎng)、跨品種和跨地區(qū)的全球金融實(shí)時(shí)資訊和分析終端。該終端充分運(yùn)用了全球領(lǐng)先的國(guó)際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù)，為投資者提供覆蓋全球六十多個(gè)國(guó)家的股票、債券、期貨、外匯，金融衍生品等上萬(wàn)種金融產(chǎn)品更快捷、更精確、更深入的信息和分析工具，該產(chǎn)品將為追求價(jià)值投資與量化分析的用戶，提供前所未有的金融決策支持和投資體驗(yàn)，虛擬交易所一套模擬交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件，以提供接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的模擬投資環(huán)境，通過(guò)舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到幫助學(xué)員投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。以競(jìng)賽形式實(shí)施教學(xué)徐輝遼寧金融職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110122過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗(yàn)并掌握投資理論知識(shí)。包括單品種金融商品投資、組合投資、組合投資風(fēng)險(xiǎn)管理等。具體功能特征要求：

（一）多樣化的模擬品種

1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統(tǒng)：包括滬深A(yù)、B股的所有品種，創(chuàng)業(yè)板基中小板品種，各種國(guó)債、企業(yè)公司債券，可轉(zhuǎn)債及優(yōu)先股交易品種，這樣可以使學(xué)生全面的交易和分析了解中國(guó)股市債市的全貌，學(xué)生可以身臨其境的近距離接觸中國(guó)證券市場(chǎng)，可以提高學(xué)生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統(tǒng)同時(shí)要具備國(guó)際證券市場(chǎng)的部分品種，比如紐交所行情、納斯達(dá)克市場(chǎng)行情、香港聯(lián)交所的個(gè)交易品種行情，這樣，在證券市場(chǎng)國(guó)際化的前提下，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面化和國(guó)際化。

2、國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)的各個(gè)品種的模擬交易、行情顯示、分析系統(tǒng)：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)可以全面了解和獲悉國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)（包括商品期貨和金融期貨）的即時(shí)行情和進(jìn)行投資分析；通過(guò)其信息咨訊系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)和期貨商品的信息；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨的模擬交易買賣。

3、國(guó)內(nèi)證券投資基金的各個(gè)品種：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)基金市場(chǎng)的開(kāi)放式基金、封閉式基金基本行情，以及個(gè)基金的凈值變化情況、基金投資的持倉(cāng)狀況；通過(guò)其柜臺(tái)系統(tǒng)可以使學(xué)生演練基金帳戶的開(kāi)、銷戶及申購(gòu)、贖回操作；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行封閉式基金的模擬買賣交易。

4、外匯交易品種：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)全面獲悉國(guó)際外匯市場(chǎng)的八個(gè)外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統(tǒng)可系統(tǒng)了解所及各國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國(guó)貨幣的升貶值情況，以及各國(guó)貿(mào)易順逆差情況，這樣學(xué)生可以通過(guò)外匯這個(gè)窗口了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融變化；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行外匯實(shí)盤和外匯保證金交易的模擬買賣。從而對(duì)課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化、理解和鞏固。

（二）高仿真交易機(jī)制

在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應(yīng)該與實(shí)際業(yè)務(wù)達(dá)到做大限度的一致，相當(dāng)于既模擬交易所又模擬證券營(yíng)業(yè)部的方式。交易中，營(yíng)業(yè)部、交易所、銀行、登記結(jié)算公司各環(huán)節(jié)及處理程序盡量俱全，使學(xué)生得以訓(xùn)練業(yè)務(wù)的全過(guò)程，特別是交易費(fèi)用的設(shè)置上，應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)保持一致，各種交易和結(jié)算規(guī)則必須符合交易所相關(guān)規(guī)定。第三方存管和印證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也不可或缺。撮合成交原理及即時(shí)性不應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)有所差別。

（三）必須擁有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可控制的不同范圍的各個(gè)品種的投資競(jìng)賽系統(tǒng)

1、要求軟件提供開(kāi)發(fā)商每學(xué)年必須進(jìn)行不少于一次的全國(guó)性或區(qū)域性模擬投資大賽，這樣可以通過(guò)模擬投資比賽，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以檢驗(yàn)學(xué)生及教師的教學(xué)效果，通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的操作能力和投資分析、投資組合能力。

2、模擬交易軟件中要可以自行設(shè)置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設(shè)置校內(nèi)不同專業(yè)的比賽，專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同班級(jí)的比賽，是學(xué)生能夠在賽中學(xué)、賽中練，以充分發(fā)揮證券實(shí)訓(xùn)室的作用。

3、系統(tǒng)中要具備師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的投資組合中的各個(gè)投資品種要注明買入賣出理由，指導(dǎo)教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

4、比賽成績(jī)排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院校總排行，又有專業(yè)、班級(jí)排行。這樣可以及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和投資選股能力。

（四）交易流程必須完備

1、交易必須從資金賬戶和掌權(quán)賬戶的開(kāi)立開(kāi)始，第三方存管-銀證轉(zhuǎn)賬-委托下單-成交查詢-撤銷委托-證券交易清算與交收，完成整個(gè)過(guò)程。對(duì)于期貨交易必須具備開(kāi)戶、開(kāi)倉(cāng)、加倉(cāng)、平倉(cāng)、逐日盯市，交割的全過(guò)程，并且具有跨市場(chǎng)套利跨品種套利的功能。

2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時(shí)間交易設(shè)置功能，這樣可以讓學(xué)生在非交易時(shí)間上課時(shí)同樣可以進(jìn)行交易練習(xí)，這樣可以充分提高實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的利用率，也可以對(duì)行情和交易進(jìn)行盤后分析。

（五）、具有一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的宏微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

1、中國(guó)股票市場(chǎng)交易數(shù)據(jù)庫(kù)：提供滬深兩市所有股票交易數(shù)據(jù)，以及可比股票價(jià)格、多種回報(bào)率、詳細(xì)股本變動(dòng)信息等。特色指標(biāo)：（日、周、月、年度統(tǒng)計(jì)的）考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）；不考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）

2、中國(guó)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)庫(kù)：按照新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，收錄主要科目的歷史對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)和重要會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整技術(shù)。特色指標(biāo)：同業(yè)存款、貴金屬、存貨凈額、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入、手續(xù)費(fèi)及傭金支出、融資租賃固定資產(chǎn)、質(zhì)押貸款凈增加額等。按照2007年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，調(diào)整合并會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)可比性。對(duì)2007年以前的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，采取保留并兼容到現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的方法，在充分理解會(huì)計(jì)科目變更的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

3、中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、人口就業(yè)與工資、固定資產(chǎn)投資、居民收入與消費(fèi)、財(cái)政收支、價(jià)格指數(shù)、能源、環(huán)境、國(guó)內(nèi)貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際收支、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)、金融、保險(xiǎn)等。特色指標(biāo)：能源生產(chǎn)彈性系數(shù)、電力生產(chǎn)彈性系數(shù)、能源消費(fèi)彈性系數(shù)、電力消費(fèi)彈性系數(shù)、平均每天能源消費(fèi)、居民熱力年消費(fèi)量、工業(yè)污染治理投資、環(huán)境污染治理總投資、地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。

二、全仿真證券實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）行情分析軟件的應(yīng)用

通過(guò)股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當(dāng)日的及歷史行情綜合情況及個(gè)股漲跌情況，通過(guò)將理論課中學(xué)習(xí)過(guò)的各項(xiàng)技術(shù)分析方法、理論來(lái)對(duì)市場(chǎng)及個(gè)股進(jìn)行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買賣操作時(shí)機(jī)。

（二）全仿真模擬交易操作的應(yīng)用

通過(guò)全仿真股票模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行股票、債券、封閉式基金的買賣操作，對(duì)理論課講授的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、溫習(xí)和演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力，零距離觸摸證券市場(chǎng)，切身體驗(yàn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；有機(jī)會(huì)參加股票投資模擬交易大賽。

（三）證券市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢分析與投資有關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)數(shù)據(jù)、各個(gè)上市公司的經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)歷史數(shù)據(jù)，以及各期貨、外匯品種的國(guó)際國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)，提高其對(duì)證券市場(chǎng)的基本分析能力，為其股票、期貨、證券投資基金基金、外匯等證券品種的投資決策提供重要參考。

（四）證券實(shí)訓(xùn)核心崗位能力

第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；期貨交易；教學(xué)改革

期貨交易作為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，其特有的套期保值功能、回避價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的功能在商品交易和金融業(yè)務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和金融服務(wù)部門最重要、最有效的風(fēng)險(xiǎn)管理工具與投資工具之一。目前很多高職院校普遍開(kāi)設(shè)了期貨交易課程，它不僅成為投資理財(cái)專業(yè)的必修課，而且是國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷、物流等專業(yè)的專業(yè)選修課程，甚至作為公共選修課程面向所有專業(yè)開(kāi)設(shè)，受到學(xué)生的歡迎。然而，在期貨交易的教學(xué)中如何突出其實(shí)踐性卻缺乏規(guī)范性的操作和實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生“學(xué)了期貨交易之后仍不懂期貨交易”的現(xiàn)象仍比較普遍。

一、高職院校期貨交易課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與本科院校的沒(méi)有區(qū)分，在體系設(shè)計(jì)和內(nèi)容的編排等方面還存在著不少缺陷

由于期貨交易在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生的時(shí)間相對(duì)較短，市場(chǎng)上缺乏適宜高職院校使用的教材，因此有些教師就選用本科院校的相關(guān)課程教材，造成了教材片面追求內(nèi)容的“多而全”，先修課和后續(xù)課之間的內(nèi)容交叉，重復(fù)嚴(yán)重。如有的教材除了一般的期貨交易內(nèi)容之外，還包括了諸如國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的內(nèi)容，儼然一部百科全書(shū)，重點(diǎn)不突出。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，往往著重講授該學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，大部分不能及時(shí)傳達(dá)期貨交易學(xué)科發(fā)展的最新成果和實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)。

（二）教學(xué)方法、方式和手段比較單一

目前，在高職院校的期貨交易教學(xué)中教師雖然脫離了“一張嘴、一支筆、一本書(shū)”為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍使用了多媒體課件教學(xué)，但是仍然以教師單方面的理論傳授為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。教師像演員一樣在“臺(tái)上表演”，學(xué)生像觀眾一樣在“臺(tái)下觀看”。“臺(tái)上演員”——教師常年“演”一個(gè)“劇目”，缺乏創(chuàng)新，缺乏激情，不能扣動(dòng)學(xué)生的心弦；“臺(tái)下觀眾”——學(xué)生像是個(gè)局外人，你“演”得熱鬧，他哈哈一笑，你“演”得平淡，他們睡覺(jué)、說(shuō)話，各行其事。“謝幕”后，讓他們細(xì)說(shuō)“劇”中的人物、情節(jié)，往往不知所云，更何況要求舉一反三，靈活運(yùn)用了。

（三）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)情況較為嚴(yán)重

由于期貨交易課程具有學(xué)科新、操作性強(qiáng)、難度大的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中需注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，突出可操作性的特點(diǎn)。但是從目前高職院校期貨交易課程教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，在教學(xué)形式上普遍存在著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，即使對(duì)于有限的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在思想上也不夠重視，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，部分教師自身也沒(méi)有接觸過(guò)真正的期貨市場(chǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面顯得心有余而力不足，因此在教學(xué)內(nèi)容上多是照本宣科，在結(jié)合學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)，職業(yè)要求，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面較為缺乏。

為了改變這一現(xiàn)狀，凸顯高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本人在教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面嘗試對(duì)期貨交易課程進(jìn)行改革。

二、高職院校期貨交易課程教學(xué)改革的思考

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合

相對(duì)于本科院校而言，高職院校期貨交易課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加注重授課內(nèi)容的實(shí)用性、職業(yè)性及技能性，不能簡(jiǎn)單地照搬研究型高校的教學(xué)模式。可根據(jù)期貨行業(yè)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況來(lái)定教學(xué)目的和任務(wù)，把全國(guó)期貨從業(yè)人員資格考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，將期貨從業(yè)人員職業(yè)證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃課程體系之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技能訓(xùn)練。所以，在授課中可將全國(guó)期貨從業(yè)人員資格考試中的《期貨市場(chǎng)教程》、《期貨法律法規(guī)匯編》等內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，更加突出高職的培養(yǎng)目標(biāo)與特色，并且根據(jù)期貨交易實(shí)踐，隨時(shí)將期貨交易中最新的交易品種、最具時(shí)效性的信息、期貨行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)等等，以最快的速度傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)把握住期貨業(yè)脈搏，感受期貨業(yè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們從事期貨行業(yè)的興趣。

（二）探求教學(xué)方法改革，注重學(xué)生的主體作用

1、引導(dǎo)式教學(xué)法

引導(dǎo)式教學(xué)法要求教師不僅擅長(zhǎng)對(duì)知識(shí)技能的講解和演示，而且善于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和疏通。教師在“后臺(tái)導(dǎo)演”，學(xué)生親自參加“演出”，展現(xiàn)出來(lái)的各種行為信息、發(fā)展?fàn)顟B(tài)既是生動(dòng)的、真實(shí)的，也是全面的、豐富的，不僅記憶深刻，而且理解深刻。例如，在講解期貨品種和合約時(shí)，可以向同學(xué)們提出類似這樣的問(wèn)題，“我國(guó)期貨市場(chǎng)上現(xiàn)在的交易品種有銅、大豆、小麥、燃料油等商品期貨品種，交易的品種中有沒(méi)有服裝、水果等品種？你知道是什么原因嗎？”然后要求他們帶著問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)期貨品種和合約的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)完這些知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)期貨市場(chǎng)現(xiàn)上市交易的品種特點(diǎn)出發(fā)討論上市的期貨品種需具備的條件，最后通過(guò)討論總結(jié)問(wèn)題的答案：符合商品期貨品種需要滿足諸多條件，如儲(chǔ)藏和保存較長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)；品質(zhì)易于劃分，質(zhì)量可以評(píng)價(jià)；商品的可供量較大，不易被少數(shù)人控制等。對(duì)于服裝等工業(yè)制成品來(lái)說(shuō)，由于不同的人對(duì)完全相同的產(chǎn)品可以有完全不同甚至相反的評(píng)價(jià)，不符合“品質(zhì)易于劃分、質(zhì)量可以評(píng)價(jià)”的要求；另外，水果等因?yàn)椴灰變?chǔ)藏，較易變質(zhì)，不符合“儲(chǔ)藏和保存較長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)”的要求，因此均不適宜作為期貨交易品種，這正是目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上沒(méi)有這些品種期貨交易的原因。引導(dǎo)式教學(xué)法使學(xué)生具體明確地認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

2、案例式教學(xué)法

案例教學(xué)要求學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉，案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接的資料、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。例如在學(xué)習(xí)期貨交易風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，有目的地選取國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)中較為典型的案件，如國(guó)內(nèi)“327”國(guó)債風(fēng)波案、國(guó)際市場(chǎng)的巴林銀行倒閉案、法國(guó)興業(yè)銀行交易員違規(guī)案等等，學(xué)生們從這些典型的案例入手，分組討論期貨市場(chǎng)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，最后每組派代表進(jìn)行總結(jié)，并闡述針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)政府、交易所、期貨經(jīng)紀(jì)公司以及投資者可以采取的有效防范措施。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1、 增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，凸顯高職院校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才，這就決定了高職院校的教學(xué)工作和其它類型學(xué)校的教學(xué)工作有區(qū)別，實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該占有更大的比重。但由于實(shí)踐環(huán)節(jié)難安排、難組織、且教學(xué)成本相對(duì)較高，授課教師又由于缺乏與職業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此各高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)被弱化，課時(shí)被削減，這有悖于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。反映在期貨交易課程，也存在同樣的情況，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的、48課時(shí)的課程，實(shí)踐課時(shí)只安排了時(shí)，實(shí)踐課時(shí)與總課時(shí)的比例不到20%，這種現(xiàn)象在很多高職院校中存在。不少示范性高職院校目前不斷加大實(shí)踐課時(shí)的比重，如期貨交易課程的實(shí)踐課時(shí)與總課時(shí)的比例達(dá)到了50%-60%，甚至現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始弱化理論課時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在干中學(xué)”。因此增加期貨交易課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)必然選擇。

2、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與

期貨交易是一門應(yīng)用性、操作性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)期貨交易進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)移。首先，將傳統(tǒng)的單純?cè)诮淌疫M(jìn)行理論授課的內(nèi)容分為兩部分：一部分為理論部分，這部分內(nèi)容在傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如采用案例教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等方法，使教師由“上臺(tái)表演”轉(zhuǎn)化為“后臺(tái)導(dǎo)演”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另一部分改為實(shí)訓(xùn)部分，對(duì)這部分內(nèi)容的授課地點(diǎn)進(jìn)行改革，即轉(zhuǎn)移到期貨交易實(shí)訓(xùn)室或期貨公司，通過(guò)模擬化教學(xué)、仿真實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)教育模式。知識(shí)在真實(shí)情景中呈現(xiàn)，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)他們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、趣味性、開(kāi)放性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感受期貨市場(chǎng)的跌宕起伏

期貨市場(chǎng)漲跌起伏，變化萬(wàn)千，最佳的教學(xué)模式莫過(guò)于讓學(xué)生身臨其境。教師帶領(lǐng)學(xué)

生走出課堂，走進(jìn)期貨經(jīng)紀(jì)公司，領(lǐng)略真正的期貨市場(chǎng)，觀看國(guó)內(nèi)各期貨交易所以及國(guó)際期貨市場(chǎng)的大盤走勢(shì)、各品種走勢(shì)，感受行情的跌宕起伏，進(jìn)行即時(shí)的行情觀察和分析。并觀看報(bào)價(jià)大屏，客戶的自助委托，鼓勵(lì)學(xué)生與期貨公司客戶進(jìn)行交流。

同時(shí)通過(guò)參觀期貨經(jīng)紀(jì)公司，觀察了解我國(guó)期貨市場(chǎng)上交易的期貨品種，觀察它們

的交易情況，了解它們的交易活躍程度。同時(shí)結(jié)合期貨交易的基本面和技術(shù)面分析的要點(diǎn)，要求學(xué)生在課下通過(guò)看盤、查資料的方式，以小組為單位書(shū)面完成一份對(duì)期貨市場(chǎng)某一品種市場(chǎng)走勢(shì)的分析研究報(bào)告，并在此基礎(chǔ)上要求各組制作PowerPoint幻燈片來(lái)講述小組對(duì)某一期貨品種的技術(shù)面和基本面分析，得出中、長(zhǎng)期價(jià)格趨勢(shì)。通過(guò)這種方法，可以化靜為動(dòng)，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。

4、參加模擬交易大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)績(jī)效

期貨專業(yè)理論知識(shí)比較抽象，口頭解釋是很難理解的，如：何為空頭、多頭、買空頭和

賣空頭？何為期貨保值？什么是雙向交易？為什么可以先賣后買？何為平倉(cāng)？如此多的問(wèn)題靠口頭或文字解釋對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是無(wú)法理解的，同時(shí)單靠傳統(tǒng)教學(xué)法容易使部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。如果教師能通過(guò)組織學(xué)生參加各類期貨經(jīng)紀(jì)公司的期貨模擬交易大賽，通過(guò)模擬教學(xué)法使學(xué)生在實(shí)踐中理解上述問(wèn)題就容易得多了。同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，可以促使學(xué)生在模擬操作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進(jìn)，給學(xué)生以真實(shí)的參與感和投入感，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

值得一提的是，通過(guò)參加模擬交易大賽，學(xué)生全方位感受了期貨交易的整個(gè)流程，借助這種貼近市場(chǎng)的教學(xué)方式并通過(guò)自身的操作，學(xué)生們普遍理解了為什么多頭和空頭都可獲利和虧損的原因，以及領(lǐng)略了期貨市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)程度，鍛煉了自己的心理承受能力，這些感覺(jué)和鍛煉光靠老師課上的理論講解是感觸不到的。部分學(xué)生反映，通過(guò)參加模擬交易大賽，市場(chǎng)的神秘感逐漸消失，對(duì)于期貨交易賬戶的起伏跌宕，也學(xué)會(huì)了客觀看待和分析，并且都比較期待真金白銀的實(shí)盤操作。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭麗青.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[J].甘肅教育，2007，17

第5篇

關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)訓(xùn)基地 構(gòu)建

我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。本文在總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強(qiáng)車工實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式的構(gòu)建。

一、通過(guò)校企合作，拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)渠道

目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，各高職院校多已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍相對(duì)滯后。而通過(guò)校企合作能夠拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓(xùn)人員的來(lái)源和渠道。

首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為辦學(xué)宗旨的高等院校，在學(xué)校自身的發(fā)展上，要借助學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。

其次，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，部分高職院校由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)的技術(shù)能力都不能與時(shí)俱進(jìn)，以致形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實(shí)踐”的惡性狀態(tài)。通過(guò)校企合作，學(xué)校可將實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校自行承擔(dān)基地建設(shè)項(xiàng)目，而企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的基地。這類基地的建設(shè)，需要學(xué)校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和院校的人力資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)雙方合作共建，加強(qiáng)資源整合，減少低層次重復(fù)投資，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

最后，在培訓(xùn)人員上，通過(guò)校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供必要的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理理念、運(yùn)作機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的創(chuàng)新，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

二、通過(guò)校企合作，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)模式

高職教育作為一種高等教育，在實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式上應(yīng)突出類型特色，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下訓(xùn)練，從而就業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)零距離對(duì)接，做到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式：

一是基地托管式。基地托管式是將學(xué)院具備的生產(chǎn)加工能力的實(shí)訓(xùn)中心交由企業(yè)托管，在實(shí)訓(xùn)中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W(xué)院學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。從而實(shí)現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)所在。

二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院自建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

三是借船出海式。借船出海式即實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目完全由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)既提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并安排專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)。學(xué)生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施，體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)對(duì)接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。

四是智力互助式。智力互助式即學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動(dòng)關(guān)系。

三、通過(guò)校企合作，提升實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力

實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。通過(guò)校企合作，企業(yè)和學(xué)校建立良性的循環(huán)機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓(xùn)等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過(guò)科研立項(xiàng)，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項(xiàng)目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來(lái)，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系 教學(xué)方法 技術(shù)支持

金融系目前開(kāi)設(shè)金融學(xué)、投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)三個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在理論課教學(xué)的同時(shí)，更需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在構(gòu)建金融系特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實(shí)際情況。特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)符合銀行、保險(xiǎn)、證券實(shí)際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實(shí)驗(yàn)課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)課程體系。

經(jīng)過(guò)努力，我們對(duì)多門實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗(yàn)。但是還存在一些問(wèn)題：一是沒(méi)有形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課程之間內(nèi)容交叉；二是個(gè)別實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法不明確，缺乏完整的實(shí)驗(yàn)方案等問(wèn)題。

一、構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建三個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)子系統(tǒng)。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課包括：銀行業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、金融期貨與期權(quán)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)務(wù)；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)包括保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；投資學(xué)專業(yè)包括期貨與期權(quán)交易、證券投資技術(shù)、國(guó)際金融學(xué)、金融工程學(xué)。

鑒于實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，各門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課均已配備專門的實(shí)驗(yàn)教師。另外，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，組織資深教師討論和審核各門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案以及教學(xué)的模式、方法，避免重復(fù)和遺漏。形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、形成特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

根據(jù)金融系三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程自身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可采用以下符合金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色教學(xué)方法。

1.開(kāi)放式教學(xué)法。打破封閉式的教學(xué)方法，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的開(kāi)放式教學(xué)方法。聘請(qǐng)銀行、證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專家走入學(xué)校，介紹實(shí)踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)校企合作基地的方式，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，通過(guò)切身體會(huì)，了解實(shí)際操作存在的問(wèn)題和解決方案。

2.模擬仿真教學(xué)法。通過(guò)模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，親自操作，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展模擬教學(xué)，如模擬證券市場(chǎng)交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、模擬電子貨幣支付結(jié)算。

3.經(jīng)典案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)金融、保險(xiǎn)、投資專業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又能對(duì)理論進(jìn)行消化吸收，學(xué)以致用。分析案例時(shí)既需要學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，又需要教師動(dòng)員和總結(jié)歸納。通過(guò)案例分析，能提高學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的能力。

三、打造特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)支持平臺(tái)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)專、兼職實(shí)驗(yàn)教師政策傾斜，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；支持實(shí)驗(yàn)教師牽頭高級(jí)別的科研項(xiàng)目中；為實(shí)驗(yàn)教師提供培訓(xùn)和考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)；不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)技術(shù)與管理方法。

2.加強(qiáng)對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件支持。硬件方面，通過(guò)衛(wèi)星接收器與外界進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換；應(yīng)用服務(wù)器安裝各類應(yīng)用服務(wù)軟件；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器主要儲(chǔ)存行情數(shù)據(jù)；PC機(jī)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用；其它硬件還包括防火墻、交換機(jī)、電子顯示屏、投影機(jī)等。軟件方面應(yīng)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)軟件、自主開(kāi)發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)軟件和證券投資分析軟件。自主開(kāi)發(fā)軟件，目前正在開(kāi)發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館的資源共享；購(gòu)買專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如Wind等；自主開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項(xiàng)目以及學(xué)生寫(xiě)的金融類論文等都放到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生開(kāi)展各類金融社團(tuán)活動(dòng)提供支持。比如支持證券協(xié)會(huì)、理財(cái)協(xié)會(huì)、期貨投資協(xié)會(huì)等展開(kāi)金融活動(dòng)；舉行一些金融學(xué)論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有的中國(guó)人壽、中國(guó)人保、長(zhǎng)安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際金融部門的校企合作關(guān)系。通過(guò)校企合作，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，金融系實(shí)驗(yàn)中心也可以成為金融機(jī)構(gòu)員工的培訓(xùn)基地，從而為社會(huì)提供服務(wù)。

第7篇

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型本科院校；基本功

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0291-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中占基礎(chǔ)地位，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他課程的先導(dǎo)，本課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，在自身學(xué)術(shù)科研水平不占優(yōu)勢(shì)的情況下，要想突出其特色，必然是要更加重視實(shí)踐教學(xué)。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有助于更好地理解和接受基本原理和方法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)入門和基礎(chǔ)課程，集理論和實(shí)踐于一體，其理論的抽象性、方法的特殊性，操作技能的專業(yè)性，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)又缺乏相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，很難理解和接受，為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法，教學(xué)中需要借助實(shí)踐操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體會(huì)和感悟會(huì)計(jì)的基本操作技能，在實(shí)踐中更好地理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法。

（二）有助于后續(xù)專業(yè)主干課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，它是進(jìn)行后續(xù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本課程中強(qiáng)調(diào)的“三基”為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了基本的理論、方法和操作技能，開(kāi)展好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的登記及報(bào)表的編制等基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，為開(kāi)展后續(xù)課程如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工）、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（電算化）等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)工作需要

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過(guò)數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的基本操作程序和方法，適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)用性、專業(yè)性和技術(shù)性要求，為將來(lái)順利適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)專業(yè)基本功的重視和訓(xùn)練程度不夠

當(dāng)前很多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的安排更多重視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，很少關(guān)注大學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，在財(cái)經(jīng)核算工作中，數(shù)字是計(jì)算的基礎(chǔ)，計(jì)算的結(jié)果又要用數(shù)字來(lái)記錄和反映，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的正確與否將直接影響工作效率的準(zhǔn)確度。規(guī)范化的數(shù)碼字是財(cái)經(jīng)工作人員必須具備的基本功之一，當(dāng)然也是財(cái)會(huì)專業(yè)的大中專學(xué)生應(yīng)在校練習(xí)好的基本功之一。然而在這個(gè)電腦越來(lái)越盛行的現(xiàn)代社會(huì)里，書(shū)寫(xiě)的重要性程度越來(lái)越不被重視，尤其是本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像高職高專學(xué)校那樣重視對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，因此，會(huì)計(jì)工作的基本功訓(xùn)練在大環(huán)境和小制度的約束下沒(méi)有自己的立身之處。

（二）實(shí)踐材料的仿真性明顯不足

現(xiàn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料仿真性明顯不足，有些教材只有企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹缺少原始憑證，有些教材既有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹又有原始憑證，同時(shí)附有參考答案，實(shí)踐中學(xué)生習(xí)慣借助經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹先寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，再按照會(huì)計(jì)憑證填制的要求填寫(xiě)憑證，對(duì)理論處理沒(méi)有把握時(shí)又習(xí)慣參照答案，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的仿真性明顯不足，學(xué)生仍然不能直接根據(jù)原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，沒(méi)有完全仿真的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效性指導(dǎo)不充分。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候仍然需要再次參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)

無(wú)論是學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是訓(xùn)練操作技能，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠真正地理解和接受，并能運(yùn)用自如，然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需要，一個(gè)重要的瓶頸是實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。這種現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)在應(yīng)用型高校在校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和重視程度明顯不匹配，總結(jié)其中的原因，發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生在校期間訓(xùn)練的不夠，而是學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)基本技能的掌握沒(méi)有問(wèn)題，如填制憑證、登記賬簿等，但是，僅限于按照現(xiàn)成的答案照葫蘆畫(huà)瓢式地模仿填制憑證，登記賬簿，至于根據(jù)原始憑證進(jìn)行記賬憑證填制這一重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)把握得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，技能訓(xùn)練也只能停留在單純的技能層面了，沒(méi)有真正把理論應(yīng)用于實(shí)踐，技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)方法的改革

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練，需要學(xué)生在各種空白會(huì)計(jì)資料中書(shū)寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是需要用數(shù)字來(lái)書(shū)寫(xiě)和記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否，對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)算結(jié)果的正確性和會(huì)計(jì)工作效率的有效性至關(guān)重要。從這個(gè)意義上看，書(shū)寫(xiě)出規(guī)范漂亮的數(shù)碼字是財(cái)會(huì)人員必備的基本功之一，也是正確有效地開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的前提。但是，會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范，各種原始漂亮的數(shù)碼字絕非易事，需要長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，才能事半功倍。為此，筆者建議高校制作自己的數(shù)碼字練習(xí)本，讓學(xué)生充分掌握并練習(xí)單個(gè)數(shù)碼字的書(shū)寫(xiě)，數(shù)碼字金額的書(shū)寫(xiě)以及數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)在原始憑證填制中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，為下一步基本技能的訓(xùn)練提供規(guī)范化和準(zhǔn)確度。

（二）會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵

1.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的含義和特點(diǎn)

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)主要是立足于制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，采用完全仿真的原始憑證，手工完成憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制主要過(guò)程的一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的小循環(huán)工作。該實(shí)訓(xùn)具有三大特點(diǎn)：其一，仿真性。本實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師掌握企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫(xiě)原始憑證，然后再根據(jù)原始憑證開(kāi)始會(huì)計(jì)小循環(huán)訓(xùn)練。其二，小循環(huán)。小循環(huán)首先表示一個(gè)完成的循環(huán)，“小”字表示業(yè)務(wù)盡量精簡(jiǎn)，因?yàn)樾⊙h(huán)重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本操作技能的掌握，只是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的一個(gè)初步和完整的認(rèn)識(shí)。其三，手工方式。手工方式能夠加深學(xué)生對(duì)基本操作技能的理解和接受，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，容易形成比較深刻的認(rèn)識(shí)，為以后手工綜合實(shí)訓(xùn)和電算化奠定基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的所有程序和環(huán)節(jié)，其中主要包括：原始憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；登記賬簿模擬實(shí)訓(xùn)；成本計(jì)算模擬實(shí)訓(xùn)；編制報(bào)表模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證裝訂模擬實(shí)訓(xùn)。

3.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方法

選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的時(shí)間段開(kāi)始實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)全過(guò)程在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需材料，如各種會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及其他相關(guān)輔助材料。實(shí)訓(xùn)模擬一個(gè)企業(yè)日常發(fā)生的具有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，制定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的原始憑證，依據(jù)仿真的原始憑證填制記賬憑證，根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿，賬簿登記完成以后編制試算平衡表，試算平衡以后根據(jù)總賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表，根據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，形成實(shí)驗(yàn)資料。

（三）消化和吸收能力的培養(yǎng)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的保障

為保障《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，讓學(xué)生切實(shí)把基本技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的技能，對(duì)學(xué)生消化和吸收能力培養(yǎng)的重任落在了每一位指導(dǎo)教師的身上，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析原始憑證上包含的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容分析結(jié)合理論和操作技能要求進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，另外，教師要認(rèn)真驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果，在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真改正，通過(guò)改過(guò)加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的消化和吸收。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程不能完全依靠教師，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的用心學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)真總結(jié)對(duì)自身消化和吸收能力的鍛煉也是必不可少的，建議實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)規(guī)范和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式總結(jié)和提煉知識(shí)并形成相應(yīng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴琳.淺議基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].中國(guó)證券期貨，2013，（3）.

[2] 梅婧.初探應(yīng)用型本科院校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題[J].中國(guó)證券期貨，2013，（5）.

第8篇

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融業(yè)的快速發(fā)展以及金融全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而金融保險(xiǎn)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程包括專門研究金融保險(xiǎn)領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的專業(yè)理論課程體系和重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的實(shí)踐課程體系。因此，金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)一定要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)金融市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

一、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

（一）滿足城市發(fā)展需求

大連地處東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心，是我國(guó)北方的優(yōu)良港口，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、物流、航運(yùn)的發(fā)展，都讓大連具備了成為東北亞金融中心的基本條件。特別是大連擁有東北地區(qū)唯一的期貨交易所———大連商品期貨交易所，更是東北地區(qū)稀缺的金融資源。大連市政府也在2009年制定了《大連區(qū)域性金融中心建設(shè)規(guī)劃（2009-2030）》，明確把大連建設(shè)成為區(qū)域性金融中心作為重要目標(biāo)。城市的發(fā)展離不開(kāi)金融相關(guān)企業(yè)的密切配合，而企業(yè)如果希望在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，人才就成為重中之重，金融人才不可或缺。因此，大連高校一定要抓住機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)城市發(fā)展規(guī)劃的、適應(yīng)金融保險(xiǎn)市場(chǎng)需要的、適應(yīng)企業(yè)用人要求的理論與實(shí)踐技能高超的復(fù)合型金融保險(xiǎn)人才。

（二）增強(qiáng)高校教學(xué)能力

作為高校而言，對(duì)于金融保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展方向和重點(diǎn)，使其成為具有全球視野富有創(chuàng)新意識(shí)、通曉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則的“市場(chǎng)型、國(guó)際型、復(fù)合型”高素質(zhì)人才。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知中已明確指出：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。按照現(xiàn)代高等教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化、信息化、國(guó)際化的基本要求，構(gòu)建金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，滿足專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，各高校金融保險(xiǎn)專業(yè)都越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)。高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，符合教育部對(duì)于高校人才培養(yǎng)的要求，能夠更加突出辦學(xué)特色，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力，使高校發(fā)展具備更多的優(yōu)勢(shì)。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)揮著重要作用。金融保險(xiǎn)專業(yè)是一個(gè)操作性極強(qiáng)的學(xué)科門類，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠掌握銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等業(yè)務(wù)的操作流程，這是單純的理論教學(xué)無(wú)法做到的。因此，一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要，只有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)得到了科學(xué)合理的專業(yè)訓(xùn)練，才能夠具備良好的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在走入社會(huì)的時(shí)候具備競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、國(guó)內(nèi)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）制定系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)管理制度

上海金融學(xué)院為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理，使其更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，提高實(shí)踐教學(xué)水平，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方針，具有較強(qiáng)的可操作性，值得其他兄弟院校學(xué)習(xí)和借鑒。例如，在該校的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定中明確規(guī)定：學(xué)院要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃框架內(nèi)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)和要求；學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本實(shí)踐技能的要求；開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、開(kāi)課時(shí)間等。學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）規(guī)定的基本實(shí)踐技能的要求，并且只有通過(guò)基本實(shí)踐技能考核后，方可進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將實(shí)踐教學(xué)納入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生予以充分重視。

（二）金融投資實(shí)踐心理行為分析

中南大學(xué)嘗試將《行為金融學(xué)》引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)于投資決策過(guò)程以及在過(guò)程中產(chǎn)生的心理和行為偏差進(jìn)行了解，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的不足。在教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)和學(xué)生模擬外匯、證券、期貨交易方式，使學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)的真實(shí)交易行為進(jìn)行了解，從而了解投資者的投資決策過(guò)程；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，促使學(xué)生參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，使學(xué)生了解人類在不確定性決策中出現(xiàn)的心理和行為偏差。實(shí)踐教學(xué)的引入，主要解決了學(xué)生金融實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏所帶來(lái)的投資者交易行為認(rèn)知不足問(wèn)題和跨學(xué)科教學(xué)所帶來(lái)的基本概念難以理解的問(wèn)題，為學(xué)生真正掌握行為金融學(xué)的精髓奠定基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)社會(huì)調(diào)查強(qiáng)化知識(shí)體系

湖南廣播電視大學(xué)金融專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)要求學(xué)生撰寫(xiě)階段性的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)完成調(diào)查報(bào)告來(lái)強(qiáng)化知識(shí)體系。根據(jù)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提倡學(xué)生利用社會(huì)環(huán)境，聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)范圍內(nèi)，且在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與同意下，選擇適合的主題對(duì)相關(guān)金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的具體問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，以達(dá)到理解、深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并能夠解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題。社會(huì)調(diào)查可以采取實(shí)地綜合考察、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、資料調(diào)查等方法。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，匯總收集的資料并進(jìn)行分析研究，結(jié)合所學(xué)過(guò)的金融知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)體系的目的，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，保證了知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性。

（四）建立長(zhǎng)期有效校外實(shí)訓(xùn)基地

廣東金融學(xué)院在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面設(shè)計(jì)了行之有效的計(jì)劃，確定了明確的校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理規(guī)定。該校從金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，制定了具有針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)實(shí)際環(huán)境、交通、生活條件、科研項(xiàng)目、建立程序、彼此之間的權(quán)利義務(wù)等方面都有細(xì)化的明確規(guī)定。該校還設(shè)計(jì)了完整的合作協(xié)議書(shū)，并且對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的后續(xù)管理也有細(xì)化的明確規(guī)定。校外實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立滿足了實(shí)踐教學(xué)基地的相關(guān)要求，避免實(shí)踐教學(xué)基地僅僅成為一種書(shū)面符號(hào)，而是讓其真正發(fā)揮作用，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（一）實(shí)踐教學(xué)體系框架設(shè)計(jì)

1.模擬證券期貨公司

模擬證券期貨公司，分別設(shè)立證券交易模擬大廳和期貨交易模擬大廳，在大廳內(nèi)設(shè)證券交易員和期貨交易員。通過(guò)利用相關(guān)軟件系統(tǒng)，進(jìn)行股票和期貨的模擬交易。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)股票和期貨的走勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)熟練掌握證券交易和期貨交易的操作過(guò)程。通過(guò)營(yíng)造一種全真的模擬交易環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到實(shí)戰(zhàn)演練，能夠熟練地進(jìn)行證券和期貨的模擬交易，并能夠根據(jù)市場(chǎng)行情選擇和推薦股票和期貨品種，通過(guò)自身參與和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也同樣會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

2.模擬銀行

模擬銀行，主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)銀行的各種角色來(lái)演練如何進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)。在模擬銀行中，設(shè)銀行行長(zhǎng)職位，行長(zhǎng)下設(shè)綜合柜員、客戶經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)部經(jīng)理和行政主管職位，分別從日常經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)拓展、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和行政管理等方面進(jìn)行模擬演練。由學(xué)院提供模擬銀行所需的工作場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)院提供的仿真憑證和道具，以真實(shí)的銀行業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生虛擬業(yè)務(wù)情節(jié)，使學(xué)生熟悉全部的銀行交易流程。

3.模擬保險(xiǎn)公司

模擬保險(xiǎn)公司，同樣使用情景教學(xué)法，設(shè)立保險(xiǎn)公司經(jīng)理職位，公司經(jīng)理下設(shè)人、核保人、制單員和理賠人四類角色。通過(guò)演練推銷保險(xiǎn)、審核保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、制單、理賠等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組完成從推銷保險(xiǎn)到理賠的全過(guò)程。讓學(xué)生突破單純理論知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，以一種全新的教學(xué)模式通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)流程。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系配套管理

教學(xué)管理是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障。高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)包括硬件管理和軟件管理兩個(gè)部分。實(shí)踐教學(xué)管理體系與理論教學(xué)管理相比較而言，所需的物質(zhì)條件多、投入量大、教學(xué)過(guò)程復(fù)雜、涉及面廣，加之其他的制約因素，可控性比較差。因此，要保證其實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正地“雙軌同步”，就必須建立完善可靠的、軟硬件相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理體系，以保證教學(xué)質(zhì)量。

1.硬件管理

金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理分兩個(gè)部分：一部分是由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟硬件設(shè)施的管理，另一部分由實(shí)踐教師在日常授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理。實(shí)驗(yàn)中心的工作人員要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為實(shí)踐教師的日常教學(xué)提供完備的環(huán)境。在每學(xué)期期末，要根據(jù)實(shí)踐教師下個(gè)學(xué)期的課程安排進(jìn)行軟件和硬件的調(diào)整。在每次課前都能夠保證設(shè)備的正常使用，并且能夠在課后進(jìn)行有效維護(hù)，隨時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，及時(shí)有效地解決各類問(wèn)題。金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教師也必須保證在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量地完成實(shí)踐課程內(nèi)容。

2.軟件管理

（1）實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)系統(tǒng)

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在制定完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，召集相關(guān)教師編寫(xiě)有關(guān)銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等實(shí)踐課程的系列實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐操作練習(xí)、習(xí)題集等等，使實(shí)踐教學(xué)形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

（2）改革實(shí)踐課程考核方式

金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程具有一定的特殊性。例如期貨交易和證券交易，交易模式具有持續(xù)性和不確定性，這樣就不能按照慣例進(jìn)行考核。實(shí)踐教師要學(xué)會(huì)利用教學(xué)軟件和科技手段，將學(xué)生成績(jī)劃分為平時(shí)考核和結(jié)果考核兩個(gè)模塊。針對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，既注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，同時(shí)又能考查學(xué)生的真實(shí)水平，防止“一次定終身”的情況發(fā)生，達(dá)到真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的目的。

第9篇

【關(guān)鍵詞】蔗糖產(chǎn)業(yè) 復(fù)合型人才 協(xié)同培養(yǎng) 模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0096-03

人才是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是推動(dòng)糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、可持續(xù)發(fā)展的保障。近年來(lái)，廣西糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不大，發(fā)展不穩(wěn)定，生產(chǎn)機(jī)械化水平相對(duì)比較低，生產(chǎn)技術(shù)人員工資待遇低，影響了廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)與管理人才不能滿足廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求，研究廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)，對(duì)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有特別重要的意義。

一、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)

甘蔗生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)，全國(guó)主要分布在廣西和云南兩省區(qū)。廣西甘蔗區(qū)重點(diǎn)在桂南、桂西南、桂中地區(qū)農(nóng)村，主要種植在十度以下的山地和田地。廣西甘蔗種植、糖生產(chǎn)從業(yè)人員多數(shù)是農(nóng)民，生產(chǎn)技術(shù)與管理人才占極少數(shù)，人才流動(dòng)性大。

（一）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性人才。廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)是集蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化于一體的蔗、糖、果、休閑食品產(chǎn)業(yè)。要推動(dòng)糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、可持續(xù)發(fā)展，要求廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)各類人才滿足蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化、糖果、休閑食品生產(chǎn)企業(yè)一線各技術(shù)與管理需要。因此，只有培養(yǎng)符合企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，才能滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，使得廣西制糖企業(yè)在中國(guó)與國(guó)際食糖企業(yè)中有競(jìng)爭(zhēng)力。

從自治區(qū)糖業(yè)發(fā)展k公室了解到，2016年度廣西種植總面積達(dá)1120萬(wàn)畝以上，甘蔗年產(chǎn)量達(dá)到4700萬(wàn)噸，年產(chǎn)糖量總達(dá)到570萬(wàn)噸，同比2015年分別增長(zhǎng)6%和12%。由于甘蔗種植生產(chǎn)主要以農(nóng)戶為主，生產(chǎn)機(jī)械化農(nóng)具類型少，農(nóng)具設(shè)備自動(dòng)化、田間管理智能化程度低，甘蔗種植、采收、運(yùn)輸?shù)娜虣C(jī)械化水平70%以上，生產(chǎn)規(guī)模化、機(jī)械化水平相對(duì)比較低。因而廣西甘蔗種植產(chǎn)業(yè)急需熟悉甘蔗種植生產(chǎn)農(nóng)藝和甘蔗生產(chǎn)機(jī)械相關(guān)知識(shí)技術(shù)人員，同時(shí)，急需開(kāi)發(fā)甘蔗種植農(nóng)具設(shè)備自動(dòng)化、生產(chǎn)機(jī)械化、田間管理智能化的技術(shù)和管理多樣性人才。

（二）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要復(fù)合型人才。廣西甘蔗種植生產(chǎn)管理需要培養(yǎng)有先進(jìn)種植技術(shù)、高效灌溉技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一體化復(fù)合型人才。甘蔗種植的深耕深松、種苗培育、節(jié)水灌溉、智能化施肥等環(huán)節(jié)管理，都需要田間管理灌溉技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用。甘蔗種植生產(chǎn)管理應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在甘蔗種植生產(chǎn)過(guò)程智能控制和甘蔗成長(zhǎng)綜合指數(shù)監(jiān)測(cè)、信息處理中，建立甘蔗種植信息服務(wù)平臺(tái)，都需要吸引生產(chǎn)技術(shù)人才、管理人才和科技創(chuàng)新人才的聚集。提高學(xué)生職業(yè)技能、科技創(chuàng)新和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，需要為學(xué)生多樣化成才選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。例如廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局具有廣西地方標(biāo)準(zhǔn)的《糖料蔗灌溉定額及灌溉技術(shù)規(guī)程》（DB 45/T 1197―2015），開(kāi)始在全區(qū)范圍內(nèi)推廣和運(yùn)用，需要一批甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化復(fù)合型人才。

為制糖企業(yè)提供完整的數(shù)據(jù)分析與有效的決策，提高企業(yè)生產(chǎn)效率需要復(fù)合型人才。結(jié)合制糖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，面向制糖企業(yè)集團(tuán)量身定制綜合管理信息平臺(tái)。平臺(tái)覆蓋制糖企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，包含企業(yè)的農(nóng)務(wù)管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、銷售管理、數(shù)據(jù)挖掘與決策分析、生產(chǎn)質(zhì)量分析管理等子系統(tǒng)。運(yùn)用ERP思想，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)制糖企業(yè)的資源進(jìn)行整合，優(yōu)化了制糖企業(yè)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理、實(shí)時(shí)管理和分級(jí)考核管理。這需要有了解采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才。

（三）廣西制糖企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到：廣西90多家甘蔗制糖生產(chǎn)企業(yè)主要分布在糖料蔗區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小型糖廠的數(shù)量占比較大，生產(chǎn)能力低下，糖廠自動(dòng)化水平基本處于單機(jī)或局部工序自動(dòng)控制的水平，成了一個(gè)個(gè)“自控孤島”，未能真正實(shí)現(xiàn)制糖生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行全局規(guī)劃和自動(dòng)控制、智能化均衡生產(chǎn)；制糖生產(chǎn)企業(yè)推進(jìn)糖業(yè)節(jié)能和清潔生產(chǎn)力度不大，與國(guó)外同行企業(yè)相比，在信息化、智能化、人均勞動(dòng)生產(chǎn)率等方面還存在較大差距。因而制糖行業(yè)還要提升可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新人才合作創(chuàng)新。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一，原糖生產(chǎn)與精煉糖生產(chǎn)分離不到位。糖產(chǎn)業(yè)下游企業(yè)，如蔗糖產(chǎn)業(yè)文化、糖果產(chǎn)品、休閑食品生產(chǎn)鏈尚須統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一推進(jìn)；糖產(chǎn)業(yè)下游的朗姆酒產(chǎn)品、生物化工產(chǎn)品、蔗汁飲品等尚須形成規(guī)模。這些問(wèn)題都要廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品多樣化；推進(jìn)科技創(chuàng)新人才服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、生產(chǎn)智能化；推進(jìn)廣西中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，協(xié)同培養(yǎng)制糖企業(yè)需要的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新人才，做好做強(qiáng)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)。

廣西需要大批國(guó)際化的電子商務(wù)、期貨管理和大數(shù)據(jù)服務(wù)的專業(yè)人才。由于受國(guó)際糖價(jià)影響，廣西糖現(xiàn)貨價(jià)格不穩(wěn)定。廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要求初步建成糖業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)；建立糖業(yè)的營(yíng)銷體系，規(guī)范糖批發(fā)市場(chǎng)信息的，規(guī)范糖流通秩序；完善食糖網(wǎng)上現(xiàn)貨交易規(guī)則，引導(dǎo)食糖現(xiàn)貨交易市場(chǎng)健康發(fā)展；規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)廣西現(xiàn)貨市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建多層次的食糖網(wǎng)上交易市場(chǎng)體系。這些內(nèi)容都要有一批大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，了解國(guó)際化電子商務(wù)、期貨管理的人才創(chuàng)新完成。

二、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育，達(dá)到成為某類專門專業(yè)人才的方法體系。人才培養(yǎng)模式是回答“怎么培養(yǎng)人”的問(wèn)題，它與教育目的“培養(yǎng)什么人”相對(duì)應(yīng)。人才培養(yǎng)模式包含具體的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)流程、人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等。

人才培養(yǎng)要回答“怎么培養(yǎng)人”的問(wèn)題，可以從三個(gè)方面思考：一是人才培養(yǎng)類型。蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新的研發(fā)工程師，更需要現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)人員；同樣需要更多生產(chǎn)技能人才。二是人才培養(yǎng)專業(yè)定位。蔗糖產(chǎn)業(yè)區(qū)域性季節(jié)性強(qiáng)；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合性強(qiáng)，生產(chǎn)效率低。蔗糖產(chǎn)業(yè)需要制糖生產(chǎn)與管理專業(yè)人才，更需要涉及甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化多學(xué)科多專業(yè)復(fù)合型人才。三是行業(yè)自身特點(diǎn)需要。廣西要推動(dòng)糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保障糖產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的需求比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)和技術(shù)人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。需要有對(duì)多個(gè)學(xué)科較深了解的跨專業(yè)人才，更需要能具有統(tǒng)籌整體產(chǎn)業(yè)鏈、能夠領(lǐng)導(dǎo)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和實(shí)施的復(fù)合型人才。

院校企協(xié)同培養(yǎng)模式指實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，院、校、企各方按照約定職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才一系列有計(jì)劃、有目標(biāo)教育活動(dòng)進(jìn)行分析研究、系統(tǒng)總結(jié)，提出院、校、企合作育人機(jī)制，完善現(xiàn)代職業(yè)教育一系列基本制度。院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是創(chuàng)新一種區(qū)域化高校合作、校企、社會(huì)團(tuán)體合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要卓越專業(yè)人才的辦學(xué)新模式。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是指院、校、企協(xié)同擔(dān)當(dāng)共同培養(yǎng)責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計(jì)劃、目標(biāo)要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，協(xié)同廣西區(qū)域中職、高職、應(yīng)用本科院校和廣西蔗糖企業(yè)，加強(qiáng)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)與師資建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展合作，形成蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才+技術(shù)人才+經(jīng)營(yíng)管理人才+科技創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制。堅(jiān)持依法合作，遵守國(guó)家法律法規(guī)，保障合作各方的合法權(quán)益；堅(jiān)持互利共贏，院校企各方平等自愿開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）樹(shù)立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，落實(shí)院校企協(xié)同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任。廣西高度重視糖產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才和技術(shù)是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心。職業(yè)教育要樹(shù)立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，人才培養(yǎng)要符合蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需要、轉(zhuǎn)型升級(jí)需要、生產(chǎn)管理創(chuàng)新需要。建立中職、高職、應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)合作的政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持互利共贏，院校企各方平等自愿開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和生產(chǎn)技術(shù)和管理的要求。通過(guò)協(xié)議方式約定各方權(quán)利義務(wù)，落實(shí)共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，以共同育人、共同發(fā)展開(kāi)展合作活動(dòng)。建立院校企合作的過(guò)程管理和績(jī)效評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)合作成效進(jìn)行總結(jié)，共同解決合作中的問(wèn)題，不斷提高合作的水平，為廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)企業(yè)急需的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新符合廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的水平。

（二）創(chuàng)新院校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式，開(kāi)展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作。加強(qiáng)廣西的中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，以蔗糖種植、生產(chǎn)、貿(mào)易技術(shù)與管理復(fù)合型人才為核心，對(duì)接廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群，明確中職、高職、應(yīng)用本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)定位。實(shí)行院、校、企協(xié)同共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計(jì)劃、目標(biāo)和要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。開(kāi)展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作，共同制訂中職、高職、應(yīng)用本科人才培養(yǎng)方案，完善廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)。共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，共同開(kāi)展技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等。重點(diǎn)合作建設(shè)廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校制糖生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制糖生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才；廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新人才。

系統(tǒng)規(guī)劃蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)融通，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新融通。進(jìn)行構(gòu)建體現(xiàn)蔗糖生產(chǎn)工學(xué)結(jié)合特色的培訓(xùn)體系、專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)體系、技術(shù)創(chuàng)新體系，共同開(kāi)發(fā)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)、培養(yǎng)校本課程和教材，減少課程設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容重疊等。中職高職應(yīng)用本科院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、資源互補(bǔ)、實(shí)訓(xùn)有償分享機(jī)制。如廣西甘蔗研究所建設(shè)蔗糖育種、種植實(shí)訓(xùn)，廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校建設(shè)制糖生產(chǎn)過(guò)程、工藝實(shí)訓(xùn)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)制糖生產(chǎn)檢測(cè)、技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)，廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)建設(shè)制糖研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)等。

（三）建立廣西蔗糖院校企發(fā)展聯(lián)盟，系統(tǒng)規(guī)劃中職、高職、應(yīng)用本科院校高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)實(shí)行老中青結(jié)合、專兼職教師結(jié)合、多學(xué)科多類型技術(shù)人員結(jié)合。系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決中職、高職、應(yīng)用本科院校教師之間不溝通，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色，而且容易讓人覺(jué)得中職、高職、應(yīng)用本科教師服務(wù)水平不高、定位不清的問(wèn)題。遴選兼職教師重點(diǎn)從熟悉廣西蔗糖研發(fā)、生產(chǎn)、產(chǎn)品、貿(mào)易、物流、文化領(lǐng)域的單位中選工程師或技師，建設(shè)蔗糖育種種植、制糖生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，作為專業(yè)的兼職教師聘請(qǐng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到，2011年廣西成立制糖關(guān)鍵工藝及裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，有大學(xué)、院所和區(qū)內(nèi)多個(gè)糖業(yè)集團(tuán)等14家單位積極響應(yīng)和參與，聯(lián)盟以提升制糖業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，共同突破制糖行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)，形成創(chuàng)新合力。聯(lián)盟成立以來(lái)，聯(lián)合制糖行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研資源優(yōu)勢(shì)，已陸續(xù)開(kāi)展了組織新技術(shù)推廣應(yīng)用、制糖關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)、人才培訓(xùn)、國(guó)際技術(shù)交流等工作，取得較好的成效，形成了高水平的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（四）系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立資源互補(bǔ)，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)有償分享機(jī)制。系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，建立中職、高職、應(yīng)用本科院校聯(lián)盟工作站。如廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校以小型糖廠生產(chǎn)設(shè)備，模擬實(shí)際進(jìn)行生產(chǎn)等內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以糖廠模擬生產(chǎn)澄清和蒸發(fā)DCS系統(tǒng)控制，降低清汁與糖漿的純度差，提高制煉的收回率及產(chǎn)糖率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量等內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)。廣西甘蔗研究所和廣西農(nóng)墾良圻制糖有限公司等國(guó)內(nèi)企業(yè)合作，共建院校聯(lián)盟工作站，組織具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)校專業(yè)教師，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)革新。聘請(qǐng)?jiān)盒＝處熀推髽I(yè)的技術(shù)人員為兼職教師，每名院校教師和企業(yè)技術(shù)人員組成工作小組簽訂工作任務(wù)書(shū)，明確其為企業(yè)技術(shù)服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、職工培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；明確院校學(xué)生技能培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等相應(yīng)的任務(wù)，共同服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳.廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)總體方案（2015―2020年）的通知[Z].

[2]林克松，石偉平.改革語(yǔ)境下的職業(yè)教育研究[J].教育研究，2015（5）