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第1篇

金融市場(chǎng)學(xué)課程，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生一個(gè)入門課程，幾乎所有開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校在教學(xué)中都安排了教學(xué)任務(wù)，但是由于授課老師教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)方式方法的影響，學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)的認(rèn)識(shí)和最終的學(xué)習(xí)效果不盡相同，隨著高校課改工作的不斷深入，金融市場(chǎng)學(xué)的教學(xué)方法改革工作也正在穩(wěn)步展開。

二、金融市場(chǎng)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)思想陳舊

之所以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)將金融市場(chǎng)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的入門課程，主要是因?yàn)殡S著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)管理體系在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到的作用越來(lái)越重要。這個(gè)體系的建設(shè)，與非公有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體所做出的貢獻(xiàn)是密不可分的，但是，由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固態(tài)思維模式的影響，很多任課講師對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)一直持排斥態(tài)度，以至于在講金融市場(chǎng)學(xué)的時(shí)候，更多的內(nèi)容側(cè)重于“金融”，而刻意的忽視“市場(chǎng)”，這種教學(xué)方式不僅誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生對(duì)了解整個(gè)金融經(jīng)濟(jì)體的構(gòu)件格局產(chǎn)生了影響，實(shí)屬人為因素。

（二）教學(xué)環(huán)境單一

金融市場(chǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂解析，還要針對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境詳細(xì)的講解一些經(jīng)濟(jì)管理或者是金融市場(chǎng)中的案例，這些案例的時(shí)效性很強(qiáng)，甚至是有的相同的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)在不同的金融環(huán)境下最后的結(jié)果是完全不同的。這就需要老師緊扣時(shí)展的主題，選擇較為新穎的教學(xué)案例給學(xué)生進(jìn)行講解，而不是一成不變的照本宣科。那種單一的教學(xué)環(huán)境下的實(shí)際授課效果，非但讓學(xué)生達(dá)不到對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，反倒會(huì)對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

三、金融市場(chǎng)學(xué)教學(xué)新方法

（一）將實(shí)踐教學(xué)列為重點(diǎn)

金融市場(chǎng)學(xué)中的理論內(nèi)容固然重要，但是就目前我國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理格局而言，目前還處在一個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的階段，在資本市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境中存在很多變數(shù)，要驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)是否正確，需要通過(guò)一定的實(shí)踐來(lái)完成。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就必須要將實(shí)踐教學(xué)列為重點(diǎn)內(nèi)容。這樣做一是能把理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式發(fā)揮到最大效果，二是能讓學(xué)生在實(shí)踐崗位上總結(jié)一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的職場(chǎng)規(guī)劃能有很大的幫助，三是對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)體在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中所起到的作用有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)客觀的了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理組成能有很大的幫助，四是能讓學(xué)生既能把在課堂理論過(guò)程中在實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到明確的解析，還能把在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和存在的困難再帶回課堂上進(jìn)行分析；五是通過(guò)這種主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，還能鍛煉學(xué)生的自我掌控能力和一定的社會(huì)交際能力，可謂是一舉多得的。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的是，在組織這種實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，校方最好是能讓學(xué)生接觸較多的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，不要局限國(guó)企和金融經(jīng)管單位，因?yàn)槭艿襟w制的影響，這些單位中許多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的上報(bào)過(guò)程較為漫長(zhǎng)，而學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐周期受到一定的時(shí)間限制的，盡量找一些民營(yíng)經(jīng)濟(jì)體或非公有制經(jīng)濟(jì)體給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為最佳。在這些經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，會(huì)計(jì)和金融措施應(yīng)用較為靈活，能讓學(xué)生在較短的實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中最大化的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（二）增加案例教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)階段里，理論知識(shí)是需要有實(shí)際內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證的，所以穿插著理論知識(shí)，期間要在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加大量的實(shí)際案例來(lái)作為印證。這其中也包括學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題，這種問(wèn)題是學(xué)生自己在日常的工作中接觸到的，講解起來(lái)既得心應(yīng)手又能給學(xué)生留下深刻的印象。任課老師在選擇案例的時(shí)候，不要單純的考慮既成事實(shí)的成功案例來(lái)進(jìn)行講解，還要綜合一些經(jīng)管和金融操作中不成熟甚至是失敗的案例拿出來(lái)講解，因?yàn)闊o(wú)論是貿(mào)易還是金融經(jīng)管過(guò)程，都存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，只有最大化的規(guī)避了這些風(fēng)險(xiǎn)，才能使其獲得利益最大化的成功。另外，任課老師在進(jìn)行案例備課的時(shí)候，一定要參照離教學(xué)環(huán)境最近的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行選擇，這樣有的放矢是為了能配合理論的時(shí)效性，讓二者產(chǎn)生自然的融合，如果拿二戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)套用美國(guó)次貸危機(jī)下的金融措施的話，那就貽笑大方了。與此同時(shí)，要充分地考慮中外不同經(jīng)濟(jì)背景和時(shí)代背景下的案例因素，不考慮經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而單純的講解外國(guó)成型的金融案例的話，那對(duì)于綜合分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理背景是不利的。

（三）與其他課程做好銜接和融合

金融市場(chǎng)學(xué)是經(jīng)管和金融范疇里的一個(gè)基礎(chǔ)課程，無(wú)論學(xué)生的日后專業(yè)方向是財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)還是金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，都要將金融市場(chǎng)學(xué)作為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)沒(méi)有一個(gè)特定的學(xué)科分類概念，其中很多知識(shí)是互通的，所以在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，授課老師可以嘗試著將一些其他學(xué)科的內(nèi)容與之想融合一起學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，還可以通過(guò)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)印證金融市場(chǎng)在整個(gè)經(jīng)管中所起到的重要作用，能樹立學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)甚至是經(jīng)管專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇

行為金融理論是從人的觀點(diǎn)來(lái)解釋金融學(xué)和投資是什么。為什么是這樣以及怎樣形成的，把投資決策看成是投資者在一種心理上計(jì)量風(fēng)險(xiǎn)與收益并進(jìn)行決策的過(guò)程，因此受投資者的心理特征影響，是經(jīng)濟(jì)行為科學(xué)化研究方法的一種價(jià)值分析回歸。

行為金融理論以有限套利理論和非理模式為兩大理論基石，其大致有這么幾個(gè)重要的分支：期望理論。行為組合理論和行為資產(chǎn)定價(jià)模型。在市場(chǎng)行為模型方面，近年來(lái)行為金融理論研究中，有四種模型BSV(Barberis.Shleifer.andVishny，1998)模型、DHS(Daniel，Hirshleifer，andSubramanyam，1997)模型、HS(HongandStein，1999)模型又稱統(tǒng)一理論模型(Unifedtheory，andmode)和羊群效應(yīng)模型(HerdBehavioralModel).

盡管行為金融理論發(fā)展至今尚未形成一套完整的理論體系，但是它通過(guò)心理和決策行為等因素的引入，已經(jīng)成功的對(duì)證券市場(chǎng)的異常現(xiàn)象進(jìn)行解釋。如股權(quán)溢價(jià)之迷、流動(dòng)性之迷和可預(yù)測(cè)之迷、封閉基金之迷，反應(yīng)過(guò)度與反應(yīng)不足、小公司現(xiàn)象與規(guī)模現(xiàn)象、股票市場(chǎng)的季節(jié)效應(yīng)、周內(nèi)就效應(yīng)，并可將理論運(yùn)用于對(duì)投資者行為、投資經(jīng)理選擇和公司金融的分析中去。

在金融實(shí)踐方面，行為金融研究的豐碩成果，在國(guó)外已經(jīng)開始為投資行為的完善提供了有益的理論指導(dǎo)。尤為重要的是，行為金融理論與傳統(tǒng)的技術(shù)分析方法在許多方面建立起良好的“同盟”關(guān)系。確切地說(shuō)，用傳統(tǒng)的技術(shù)分析方法所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以在行為金融理論中尋求到它們存在的理論依據(jù)。越來(lái)越多的投資者已經(jīng)開始了解行為金融，并把期望理論(ProspectTheory)、易犯的認(rèn)知錯(cuò)誤、后悔規(guī)避(regretaversion)、非完美的自我控制等行為金融理論應(yīng)用于自身的投資實(shí)踐中，以完善投資行為。一些先行者甚至還建立了行為金融投資基金，試圖利用金融市場(chǎng)上人們的行為特性和行為金融投資策略來(lái)完善投資策略來(lái)完善市場(chǎng)套利的實(shí)踐。

二、行為金融學(xué)在中國(guó)資本市場(chǎng)的適用性

我國(guó)的證券市場(chǎng)是一個(gè)新興的市場(chǎng)，在許多方面尚未成熟。目前一個(gè)的突出問(wèn)題是過(guò)度投機(jī)性，其最主要原因就是眾多中小投資者的非理。東方證券馮玉明等研究人員2001年所作的對(duì)1994年9月到2000年10月在滬深兩市上市交易的A股股票月度數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)研究表明，中國(guó)證券市場(chǎng)存在明顯的動(dòng)量效應(yīng)，中國(guó)的證券市場(chǎng)不是一個(gè)有效市場(chǎng)，行為金融在中國(guó)證券市場(chǎng)上同樣存在。

(一)對(duì)我國(guó)當(dāng)前股市面臨的持續(xù)性低迷的解釋

根據(jù)期望理論，投資者的效用(價(jià)值)不再是財(cái)富的函數(shù)，而是獲利與損失的函數(shù)。價(jià)值函數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的主要區(qū)別在于參考點(diǎn)的存在。參考點(diǎn)的位置是由個(gè)體的主觀印象確定的，它是個(gè)體進(jìn)行比較的現(xiàn)狀參照。價(jià)值函數(shù)在參考點(diǎn)以上的部分(獲利區(qū)間)與標(biāo)準(zhǔn)效用函數(shù)相同，是凹函數(shù)；在參考點(diǎn)以下的部分(損失區(qū)間)，價(jià)值函數(shù)是凸函數(shù)，且其斜率有明顯增加；在參考忘附近，價(jià)值函數(shù)的斜率有明顯的變動(dòng)，表明人們風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的變化——對(duì)損失的感受大于獲利。

我國(guó)股市自2001年7月份以來(lái)，一直處于弱市之中，就與投資者在價(jià)格發(fā)生逆轉(zhuǎn)之后，面臨不確定性的政策性因素，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡程度遞增有關(guān)。在這種情況下，投資者心理因素作用的必然后果就是基于“羊群行為”模式的股價(jià)過(guò)度反應(yīng)，此時(shí)即便宏觀經(jīng)濟(jì)基本面有“利好”因素或管理層出臺(tái)一些針對(duì)股市的“利好”政策，但由于投資者具有“損失恐懼”，不能利用所接觸到的信息進(jìn)行理性預(yù)期，因此，股市對(duì)利好“消息”的反應(yīng)肯定與在股市上漲時(shí)不能同日而語(yǔ)。

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前我國(guó)股市中政策還能夠起較大作用的情況下，要改變股市的疲軟狀態(tài)，必須考慮到投資者在認(rèn)知上的偏差，加大“利好”政策出臺(tái)的力度和集中度，以加強(qiáng)投資者對(duì)于政府搞好股市的信心，影響投資者的心理。促使投資者的行為擺脫參考點(diǎn)以下部分的凸函數(shù)區(qū)域。

(二)對(duì)我國(guó)資本市場(chǎng)“圈錢饑渴癥”的解釋

在國(guó)際資本市場(chǎng)上，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，債券融資逐步取代了股票融資，成為國(guó)際融資的主渠道。始于1987年的中國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)發(fā)展緩慢，1992年至今，股票融資遠(yuǎn)大于企業(yè)債券融資。股票市場(chǎng)的發(fā)展速度遠(yuǎn)快于債券市場(chǎng)。上市公司躍躍欲試上市募投籌資，截止2001年10月31日，上市公司在滬、深交易所累計(jì)發(fā)行股份總額為4757.35億股，其中上市股份為1466.8億股，總計(jì)籌資額約為人民幣6300億元。我國(guó)資本市場(chǎng)呈現(xiàn)出一種“圈錢饑渴癥”的“火爆”現(xiàn)象。

市場(chǎng)時(shí)機(jī)理論是行為金融學(xué)對(duì)于證券發(fā)行。資本結(jié)構(gòu)，投資等公司金融領(lǐng)域進(jìn)行分析的一個(gè)基本理論框架。這個(gè)理論的假設(shè)前提是投資者是非理性的，而公司經(jīng)理是理性的，在投資者非理性的前提下，上市公司的股價(jià)往往錯(cuò)誤定價(jià)。假如在公司股價(jià)高估的情況下，公司經(jīng)理很明顯會(huì)采取發(fā)行新股的做法。而且，由于問(wèn)題的存在，經(jīng)理并不一定選擇公司真實(shí)價(jià)值的最大化，而可能從加強(qiáng)自身的特權(quán)出發(fā)，在企業(yè)規(guī)模等其他目標(biāo)方面最大化。這樣，公司經(jīng)理就會(huì)傾向子在股市進(jìn)行融資，或擴(kuò)大投資規(guī)模，或持有現(xiàn)金，或者投資于資本市場(chǎng)其他證券，以投資者的非理性亢奮來(lái)建立自己的“帝國(guó)大廈”。這個(gè)理論可以幫助我們研究“圈錢饑渴癥”的成因。

我國(guó)資本市場(chǎng)上機(jī)構(gòu)投者數(shù)量很少。資金總量也不多，整個(gè)市場(chǎng)投機(jī)氣氛很濃。投資者為賺取二級(jí)市場(chǎng)差價(jià)而購(gòu)買市盈率高的新股，為企業(yè)惡意圈錢提供了條件。此外，在我國(guó)上市公司中，由于法人治理結(jié)構(gòu)的不完整和經(jīng)理股票期權(quán)等機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致公司內(nèi)部問(wèn)題非常嚴(yán)重。公司經(jīng)理不是以公司的真實(shí)價(jià)值最大化作為目標(biāo)，而往往傾向公司經(jīng)理自身利益的最大化。這決定了公司經(jīng)理融資和投資行為決策不可能是完全理性的。這也是上市公司存在嚴(yán)重的“圈錢饑渴癥”的在內(nèi)原因。

三、行為金融學(xué)投資策略對(duì)我國(guó)結(jié)構(gòu)投資者的啟示

(一)行為金融學(xué)投資策略

市場(chǎng)參與者的非理性造成的行為偏差導(dǎo)致了市場(chǎng)價(jià)格的偏離，而若能合理利用這一偏差將能給投資者帶來(lái)超額收益。這就形成了行為金融學(xué)的投資策略。傳統(tǒng)投資策略還存在投資者搜集信息，處理信息能力的變動(dòng)，而人類的心理決策特征是長(zhǎng)期演化過(guò)程中逐漸形成的，所以某些行為是穩(wěn)定的和跨文化的，行為金融投資理念的交易策略相應(yīng)也就更具有相當(dāng)?shù)某志眯浴膰?guó)外看，基本市場(chǎng)異象的行為金融學(xué)投資策略主要有價(jià)值投資策略與反向投資策略：動(dòng)量交易策略，成本平均策略和時(shí)間分散化策略等等。近年來(lái)，美國(guó)的共同基金中已經(jīng)出現(xiàn)了基本行為金融學(xué)理論的證券投資基金，如行為金融學(xué)大師RichardThaler發(fā)起的Fuller—Thaler資產(chǎn)管理公司，其中有一些還取得了復(fù)合收益率25%的良好投資業(yè)績(jī)。

(二)對(duì)我國(guó)機(jī)構(gòu)投資者的啟示

行為金融學(xué)對(duì)我國(guó)開放式基金的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。開放式基金的一個(gè)突出問(wèn)題是基金份額的贖回，基金經(jīng)理要根據(jù)其對(duì)贖回量的估計(jì)確定資產(chǎn)的流動(dòng)性，而這就不可避免地要估計(jì)投資者的行為決策方式。投資者往往在受到壓力時(shí)高估風(fēng)險(xiǎn)，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，他們就可能大量贖回，而從眾心理又可能深化這種趨勢(shì)，使基金受到更大的壓力。另外，由于投資者的后悔與謹(jǐn)慎心理，他們常常利用人制度轉(zhuǎn)移其對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)果的責(zé)任及受到的壓力，通過(guò)深入分析這一點(diǎn)，基金經(jīng)理就能確定合理的管理費(fèi)率，提高基金的運(yùn)作水平。

機(jī)構(gòu)投資者本應(yīng)成為我國(guó)證券市場(chǎng)中投資理念和投資策略的領(lǐng)導(dǎo)者，但我國(guó)的各類基金卻一直是投資風(fēng)格模糊。其可以考慮利用市場(chǎng)現(xiàn)象的行為金融學(xué)解釋，并依據(jù)我國(guó)證券市場(chǎng)的特性，采取相應(yīng)的行為金融學(xué)投資策略。

1、反向投資策略與價(jià)值投資策略

該策略就是買進(jìn)過(guò)去表現(xiàn)差的股票，而賣出過(guò)去表好的股票。如選擇低市盈率的股票。選擇股票市值與賬面價(jià)值比值低的股票、選擇歷史收益率低的股票等。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，反向投資策略是對(duì)股市度反應(yīng)的一種糾正，是一種簡(jiǎn)單外推的方法。

中國(guó)的股票市場(chǎng)素有“政策市”之稱，不同的投資者對(duì)政策的反應(yīng)是不一樣的。普通個(gè)人投資者由于消息的不完全，往往對(duì)政策信息表現(xiàn)出過(guò)度反應(yīng)，尤其是我國(guó)的個(gè)人投資者對(duì)政策面消息的反應(yīng)尤為強(qiáng)烈。而機(jī)構(gòu)投資者的信息庫(kù)和專家隊(duì)伍則可以對(duì)政策的把握有一定的預(yù)見性，針對(duì)個(gè)人投資者的行為反應(yīng)模式，可以采取反向投資策略，進(jìn)行積極的波段操作。我國(guó)證券市場(chǎng)還存在大量的“跟風(fēng)”，“跟莊”的羊群行為。使整個(gè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)出現(xiàn)系統(tǒng)性偏差。導(dǎo)致股票價(jià)格的偏離，并隨著投資者對(duì)價(jià)格趨勢(shì)的積極跟進(jìn)而進(jìn)一步放大了價(jià)格與股票基礎(chǔ)價(jià)值的偏離。這些對(duì)股票價(jià)值的高估或低估最終都會(huì)隨著金融市場(chǎng)的價(jià)值回歸而出現(xiàn)異乎尋常的股價(jià)下挫或上揚(yáng)，也就帶來(lái)了相應(yīng)的價(jià)值投資機(jī)會(huì)。

ST股的股價(jià)往往在特別處理或特別轉(zhuǎn)讓的消息公布后現(xiàn)出不跌反漲的現(xiàn)象。從現(xiàn)為金融學(xué)的角度看。由于我國(guó)證券市場(chǎng)上殼資源的稀缺性，這類公告效應(yīng)帶來(lái)的不僅是公司陷入嚴(yán)重困境的角度看，更是該公司可能會(huì)成為潛在并購(gòu)目標(biāo)，緊接著就有資產(chǎn)重組等大動(dòng)作，給投資者帶來(lái)其未來(lái)收益流價(jià)值的預(yù)期。這類股票也可以成為機(jī)構(gòu)投資者資產(chǎn)組合中的構(gòu)成之一。

2、動(dòng)量交易策略

該策略的核心內(nèi)容是尋求在一定期間中股價(jià)變動(dòng)的連續(xù)性。如股價(jià)變動(dòng)連續(xù)趨漲，則采取連續(xù)賣出的策略；如股價(jià)變動(dòng)連續(xù)趨低，則采取連續(xù)買入的策略。

我國(guó)投資者的“處置效應(yīng)”傾向比國(guó)外同類研究的發(fā)現(xiàn)更加嚴(yán)重。根據(jù)趙學(xué)軍、王永宏(1998-2000)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)股市中投資者賣出贏者的概率是其賣出輸者概率的兩倍，而Odean(1998)的研究中，國(guó)外證券市場(chǎng)中投資者賣出贏者的概率是其賣出輸者概率的1.5倍。處置效應(yīng)會(huì)帶來(lái)股票基本價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值之間的差幅，而這一差價(jià)最終的收斂意味著那些有大量資產(chǎn)收益未實(shí)現(xiàn)的股票一般要比那些有大量資產(chǎn)虧損未實(shí)現(xiàn)的股票有更高的預(yù)期回報(bào)。利用這一異象可以采用動(dòng)量交易策略，也就是基于過(guò)去股票價(jià)格的走勢(shì)，通過(guò)差幅獲利。

另外，由于投資者的過(guò)度自信帶來(lái)的錨定效應(yīng)等也會(huì)導(dǎo)致其對(duì)新的信息反應(yīng)不足，使得股票的上揚(yáng)或下挫趨勢(shì)會(huì)維持一段時(shí)間，因此對(duì)此也可以運(yùn)用動(dòng)量交易策略，從業(yè)績(jī)變動(dòng)與事后股價(jià)的這種關(guān)系中捕捉到獲利的機(jī)會(huì)。

第3篇

[關(guān)鍵詞]房地產(chǎn)市場(chǎng)財(cái)富效應(yīng)行為金融學(xué)

消費(fèi)函數(shù)理論從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋了房地產(chǎn)、股票等財(cái)富與消費(fèi)的關(guān)系。然而，很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無(wú)法僅僅從經(jīng)濟(jì)學(xué)自身角度得到解釋，比如房?jī)r(jià)上漲往往得不到基本經(jīng)濟(jì)面的支持，股價(jià)上漲嚴(yán)重脫離公司價(jià)值。行為金融學(xué)將心理學(xué)、決策科學(xué)與金融學(xué)、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)分析金融市場(chǎng)，克服了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的一些弊端。行為金融學(xué)能夠很好的從消費(fèi)者主觀因素和心理因素，對(duì)房?jī)r(jià)變動(dòng)影響消費(fèi)的財(cái)富效應(yīng)進(jìn)行解釋。

一、預(yù)期理論

與理性人假說(shuō)不同，西蒙（Simon，1955）認(rèn)識(shí)到人類理性的有限性和判斷決策的主觀偏差。基于此，特沃斯基（Tversky）和卡尼曼（Kahneman，1979)對(duì)馮.諾依曼（VonNeuman）和摩根斯特恩（Morgenstern，1944）年提出的期望效用理論進(jìn)行了修改，提出新的決策理論——預(yù)期理論。預(yù)期理論用值函數(shù)v(x)和決策權(quán)重函數(shù)π(p)代替了期望效用理論中的效用函數(shù)u(x)和概率P。

期望效用理論的最優(yōu)決策函數(shù)為：

maxE(A)

S.T.E(A)=ΣPiU(xi)(1)

預(yù)期理論的最優(yōu)決策函數(shù)為：

maxE(A)

S.TE(A)=Σπ(Pi)v(xi)(2)

式(1)，(2)中，E(A)為效用值；

u(x)為效用函數(shù)，P為概率；

v(x)是決策者對(duì)x的心理效用函數(shù)；

π(p)是決策者對(duì)客觀概率的權(quán)重函數(shù)；

值函數(shù)v(x)的特征在于，在獲利區(qū)值函數(shù)為凹函數(shù)，即當(dāng)x＞0，v″(x)≤0；在損失區(qū)值函數(shù)為凸函數(shù)，即x＜0，v″(x)≥0。值函數(shù)如圖1。

值函數(shù)的特征解釋了房地產(chǎn)價(jià)格變動(dòng)正負(fù)效應(yīng)對(duì)消費(fèi)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響。消費(fèi)的增加或減少不完全取決于當(dāng)期財(cái)

富價(jià)值，還取決于對(duì)未來(lái)財(cái)富增加的預(yù)期。當(dāng)房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上升時(shí)，人們基于過(guò)去價(jià)格的上漲產(chǎn)生房?jī)r(jià)進(jìn)一步上漲的預(yù)期，未來(lái)收益的增加將刺激現(xiàn)期消費(fèi)支出的增加。而房?jī)r(jià)下跌會(huì)加重他們的悲觀情緒，從而減少當(dāng)期消費(fèi)。預(yù)期理論的值函數(shù)特征更能解釋房地產(chǎn)價(jià)格上漲和下跌對(duì)消費(fèi)的不同影響，即房?jī)r(jià)上漲的正財(cái)富效應(yīng)小于房?jī)r(jià)下跌的負(fù)財(cái)富效應(yīng)。特沃斯基（Tversky）和卡尼曼（Kahneman）把房?jī)r(jià)正負(fù)財(cái)富效應(yīng)的非對(duì)稱性歸因于，人們對(duì)于虧損的沮喪程度往往超過(guò)同等盈利帶來(lái)的快樂(lè)。

二、財(cái)富幻覺(jué)和影子財(cái)富

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家歐文·費(fèi)雪(IrvingFisher，1928)提出貨幣幻覺(jué)，指出人們只是對(duì)貨幣的名義價(jià)值作出反映，而忽視其實(shí)際購(gòu)買力變化的一種心理錯(cuò)覺(jué)。人們往往根據(jù)名義貨幣額的增加而增加消費(fèi)支出，從而產(chǎn)生財(cái)富效應(yīng)。房地產(chǎn)具有居住和投資的雙重屬性，當(dāng)房屋被用于投資時(shí)，房屋具有虛擬性質(zhì)。房屋的預(yù)期價(jià)值就是“影子財(cái)富”，當(dāng)預(yù)期房?jī)r(jià)進(jìn)一步上升時(shí)，投資者的這種財(cái)富就增加。但只有將房屋變現(xiàn)后，才能得到實(shí)際上的財(cái)富。影子財(cái)富與實(shí)際財(cái)富的差額稱作“財(cái)富幻覺(jué)”。根據(jù)行為金融學(xué)理論，消費(fèi)者的消費(fèi)支出不僅僅取決于勞動(dòng)收入水平或一般物價(jià)水平，還取決于對(duì)資產(chǎn)增值的預(yù)期。而貨幣、股票和房地產(chǎn)是居民最重要的三種資產(chǎn)（托賓Tobin，2000）。因此，房地產(chǎn)資產(chǎn)增值的預(yù)期越高，則影子財(cái)富或財(cái)富幻覺(jué)就越多，當(dāng)期消費(fèi)支出就越多，消費(fèi)的增加刺激需求的增長(zhǎng)，房?jī)r(jià)上漲的預(yù)期進(jìn)一步增強(qiáng)。反之，在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，房?jī)r(jià)預(yù)期下跌，居民的影子財(cái)富縮水，由于財(cái)富幻覺(jué)的作用，居民消費(fèi)支出減少，消費(fèi)的減少導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步衰退，房?jī)r(jià)下跌的預(yù)期進(jìn)一步增強(qiáng)。

圖2形象的描繪了財(cái)富幻覺(jué)對(duì)消費(fèi)支出的影響。假設(shè)供給曲線S固定，初始的需求曲線為D0，相應(yīng)的價(jià)格水平為P0，消費(fèi)為Q0。當(dāng)國(guó)家實(shí)行寬松的貨幣政策時(shí)，比如降低利率，或者直接增加銀行信貸，消費(fèi)曲線外移至D1，此時(shí)消費(fèi)為Q1。需求曲線的外移使得一般物價(jià)水平增加，同時(shí)增強(qiáng)房地產(chǎn)價(jià)格上漲的預(yù)期，已擁有住房者或者投資者的住房?jī)r(jià)值將增加，基于財(cái)富幻覺(jué)，需求曲線再次外移至D2，相應(yīng)的消費(fèi)為Q2。則(Q2-Q1)為財(cái)富幻覺(jué)引起的消費(fèi)增加額。

同樣的方法可以用來(lái)分析房地產(chǎn)價(jià)格降低引起的財(cái)富縮水的幻覺(jué)導(dǎo)致的消費(fèi)減少（如圖3）。房?jī)r(jià)的降低通過(guò)財(cái)富幻覺(jué)引起消費(fèi)降低(Y1-Y2)。

三、過(guò)度反應(yīng)、過(guò)度自信

“過(guò)度反應(yīng)”描述的是投資者對(duì)信息理解和反映上出現(xiàn)非理性偏差，從而產(chǎn)生對(duì)信息權(quán)衡過(guò)重，行為過(guò)激的現(xiàn)象。德邦特（Debondt）和塞勒（Thaler，1985)系統(tǒng)地提出了“過(guò)度反應(yīng)”假說(shuō)，認(rèn)為“過(guò)度反應(yīng)”是和貝葉斯規(guī)則“恰當(dāng)反應(yīng)”相對(duì)而言的。針對(duì)貝葉斯規(guī)則中投資者完全理性，對(duì)信息理解的一致性、無(wú)偏性，“過(guò)度反應(yīng)”認(rèn)為投資者投資行為的非理性，對(duì)信息反應(yīng)情緒化，易產(chǎn)生過(guò)度反應(yīng)，導(dǎo)致估價(jià)的過(guò)高或過(guò)低。卡尼曼（Kahneman）和特維斯基（Tversky，1974）提出代表性啟發(fā)式思維對(duì)過(guò)度反應(yīng)進(jìn)行了解釋，當(dāng)一客體具有的顯著性特征可以代表或類似所想象的某一范疇的特征時(shí)，則它易被判斷屬于該范疇，人們過(guò)分強(qiáng)調(diào)了這種顯著特征的重要性，而忽視了它屬于其他潛在范疇的可能性，從而導(dǎo)致反應(yīng)過(guò)度。

“過(guò)度自信”是指人們對(duì)自己的能力和對(duì)未來(lái)的預(yù)期能力表現(xiàn)出過(guò)分的自信。丹尼爾（Daniel）、郝舒拉發(fā)（Hirshleifer）和薩博拉曼亞（Subrahmanyam，1998)將過(guò)度自信的投資者定義為高估他的私人信號(hào)而不是公開信號(hào)的精確性。根據(jù)本（Ben，1965）的歸因理論，人們傾向于把過(guò)去的成功歸功于自己的能力，而把失敗歸罪于外界因素。當(dāng)市場(chǎng)走勢(shì)與投資者的私人信息一致時(shí)，投資者的信心將會(huì)膨脹，而當(dāng)市場(chǎng)走勢(shì)與投資者的私人信息矛盾時(shí)，投資者的信心并不是等量地減少，因?yàn)樗麄儍A向于將這種結(jié)果歸因于客觀原因。

當(dāng)房地產(chǎn)價(jià)格的上漲與投資者的私人信息吻合時(shí)，往往導(dǎo)致投資者的信心膨脹，因?yàn)檫^(guò)去房?jī)r(jià)的走勢(shì)進(jìn)一步提高了房?jī)r(jià)上漲的預(yù)期。投資者的過(guò)度自信以及過(guò)度反應(yīng)往往把房地產(chǎn)名義財(cái)富增長(zhǎng)當(dāng)作實(shí)際增長(zhǎng)，把房地產(chǎn)財(cái)富增長(zhǎng)當(dāng)作永久收入增長(zhǎng)，從而擴(kuò)大消費(fèi)支出。

四、從眾心理

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人們不能做出完全獨(dú)立的判斷，當(dāng)大部分人都做出相同判斷時(shí)，行為主體認(rèn)為這個(gè)結(jié)論很可能是正確的，所以也做出相同的判斷①。這種行為稱為從眾行為，或羊群行為。凱恩斯（Keynes，1934）在指出：投資收益日復(fù)一日的波動(dòng)中，顯然存在著某種莫名的群體偏激，甚至是一種荒謬的情緒在影響整個(gè)市場(chǎng)的行為。費(fèi)斯汀格（Festinger，1957）在描述從眾行為時(shí)指出，當(dāng)遇到?jīng)_突時(shí)，我們的思想會(huì)潛意識(shí)地剔除那些與整體關(guān)聯(lián)性最弱的看法，不自覺(jué)地尋求平衡。

在房?jī)r(jià)的持續(xù)上漲或下跌過(guò)程中，如果多數(shù)投資者是理性的，彼此相互獨(dú)立，那么正確或錯(cuò)誤的思想對(duì)房?jī)r(jià)造成的影響將可能彼此相互抵消，其結(jié)果不會(huì)導(dǎo)致房?jī)r(jià)的暴漲暴跌。然而更經(jīng)常的情況是，大多數(shù)投資者在房?jī)r(jià)持續(xù)上漲或下跌過(guò)程中失去理性，有限的能力和特定的行為極易產(chǎn)生盲目的從眾行為，導(dǎo)致過(guò)度狂熱或恐慌情緒，從而追漲或殺跌。從眾行為還可能導(dǎo)致消費(fèi)領(lǐng)域的財(cái)富效應(yīng)，房?jī)r(jià)的上漲使住房投資者的收益增加，從而增加消費(fèi)支出。根據(jù)位置消費(fèi)理論，人們不僅追求絕對(duì)消費(fèi)量的大小，更注重自己的相對(duì)消費(fèi)地位，住房投資者由于房?jī)r(jià)上漲增加消費(fèi)支出往往影響其他消費(fèi)者的消費(fèi)行為②，即使他們的收入沒(méi)有增加，從而產(chǎn)生正的財(cái)富效應(yīng)。當(dāng)房?jī)r(jià)下跌時(shí)，投資住房者消費(fèi)支出的減少可能引起其他消費(fèi)者消費(fèi)支出的減少，從而產(chǎn)生負(fù)的財(cái)富效應(yīng)。

行為金融學(xué)從上述角度分析了我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)財(cái)富效應(yīng)的主觀因素和心理因素，這只是解釋我國(guó)房地產(chǎn)財(cái)富效應(yīng)的視角之一。應(yīng)該看到，影響我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)財(cái)富效應(yīng)的因素是多方面的，比如房地產(chǎn)市場(chǎng)規(guī)模、房地產(chǎn)市場(chǎng)投資者結(jié)構(gòu)、房地產(chǎn)市場(chǎng)的相關(guān)制度。完善房地產(chǎn)市場(chǎng)相關(guān)政策，保持房地產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展，有利于人們對(duì)房地產(chǎn)投資收益的合理預(yù)期，從而持續(xù)發(fā)揮房地產(chǎn)財(cái)富效應(yīng)對(duì)消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)的積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]蔣勝,黃迪.從行為金融學(xué)角度詮釋股市財(cái)富效應(yīng)[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào).2004(2),43-47

[3]臧旭恒，中國(guó)消費(fèi)函數(shù)分析[M].上海人民出版社，1994.56-90

[4]孫敬水.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].清華大學(xué)出版社2006.332-337,340，344-345

第4篇

【論文摘要】在新形勢(shì)下，新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中存在諸多問(wèn)題，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求。文章從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)的措施，提高教學(xué)的有效性，突出自己的教學(xué)特色，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。  

 

隨著我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展，日益發(fā)展的金融業(yè)不僅對(duì)金融人才的需求在不斷上升，而且對(duì)金融人才的質(zhì)量提出了更高的要求。結(jié)果出現(xiàn)：一方面，國(guó)內(nèi)許多金融機(jī)構(gòu)面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當(dāng)一批金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。究其原因，主要是由于目前我國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足金融部門的需要。 

而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與其教學(xué)體系息息相關(guān)，教學(xué)體系的優(yōu)劣會(huì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。影響新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)體系問(wèn)題突出，主要體現(xiàn)為，在金融學(xué)教學(xué)中，盲目采用重點(diǎn)大學(xué)、研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，沒(méi)有過(guò)多考慮自身的教學(xué)條件及環(huán)境、師資水平等方面存在著不足，沒(méi)有很好體現(xiàn)出其辦學(xué)目標(biāo)和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)金融，那么，如何改革其教學(xué)體系就成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。 

一、新建地方本科院校金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀 

（一）課程體系設(shè)置缺陷 

專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，教材的選擇無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個(gè)人選擇教材。過(guò)分強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，偏重于宏觀金融的教學(xué)，微觀金融課程和實(shí)務(wù)性課程相對(duì)不足。這樣不僅容易造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，而且由于課程的理論較多，導(dǎo)致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”的知識(shí)傳授方法。這種只注重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足的教學(xué)方式，忽視了金融學(xué)專業(yè)的實(shí)用知識(shí)技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性金融人才的目標(biāo)。 

（二）課程內(nèi)容少而陳舊 

專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學(xué)內(nèi)容的更新和充實(shí)滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，很難適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內(nèi)容涉及面窄，學(xué)生掌握的知識(shí)淺浮。 

專業(yè)選修課設(shè)置較少，往往不是根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的客觀需要而設(shè)置，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密，不能充分反映金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展。 

（三）教學(xué)方法單一 

金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少運(yùn)用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)際調(diào)研等教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力、個(gè)性和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。 

（四）教學(xué)設(shè)施不足 

新建地方本科院校由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，金融專業(yè)教學(xué)的硬、軟件設(shè)施建設(shè)往往無(wú)能顧及，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，教學(xué)設(shè)施差，不僅不能順利地開展模擬教學(xué)，而且不能進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 

同時(shí)，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機(jī)構(gòu)簽署了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)重視不夠 

教師是教學(xué)的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應(yīng)用型金融人才，就必須要有一支應(yīng)用型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而新建本科院校中金融學(xué)專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，另一部分來(lái)源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資隊(duì)伍建設(shè)不足表現(xiàn)為：（1）金融專業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)欠缺，如教師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等不完善；（2）金融專業(yè)師資力量不強(qiáng)，如不少教金融學(xué)的教師是非金融專業(yè)出身的，導(dǎo)致教師本身對(duì)金融學(xué)研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對(duì)所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。 

二、基于應(yīng)用型的新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì) 

（一）以行業(yè)為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程體系 

課程體系是教學(xué)體系的核心部分，作為應(yīng)用型本科院校的課程體系，應(yīng)本著基礎(chǔ)知識(shí)以夠用為度，注重實(shí)踐教學(xué)，以滿足行業(yè)需要的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，并能及時(shí)調(diào)整課程體系。 

1.對(duì)于課程的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該是基礎(chǔ)適度，強(qiáng)化實(shí)踐課程 

基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容深度、學(xué)時(shí)比例以夠用為度。專業(yè)課程要能夠根據(jù)行業(yè)需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新趨勢(shì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以縮小行業(yè)技能需要與學(xué)校教學(xué)之間的差距。提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上與行業(yè)發(fā)展實(shí)際緊密相連，突出實(shí)用知識(shí)技能的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 

2.課程設(shè)置要體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性，突出應(yīng)用性 

在公共基礎(chǔ)課中，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，并要求學(xué)生掌握或了解相關(guān)的金融軟件，使學(xué)生能更好地適應(yīng)金融業(yè)國(guó)際化、電子化、信息化的發(fā)展。公共選修課既要體現(xiàn)專業(yè)的延伸性和學(xué)科的交叉性，又要注重與學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性。例如為提高學(xué)生的溝通談判能力可開設(shè)金融公關(guān)、銀行營(yíng)銷等課程使學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)的能力得到更好的發(fā)展。 

專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強(qiáng)化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內(nèi)容安排上，應(yīng)緊跟未來(lái)經(jīng)濟(jì)、金融業(yè)發(fā)展的客觀實(shí)際，及時(shí)增加新的內(nèi)容，開設(shè)新的專業(yè)課程，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性。合理調(diào)整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)分析能力、投資理財(cái)能力和業(yè)務(wù)操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據(jù)銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)等方向，采用“模塊化”的方式設(shè)置。加強(qiáng)課堂外教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，例如對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、金融熱點(diǎn)問(wèn)題，可邀請(qǐng)金融業(yè)的專家、學(xué)者做專題講座。

實(shí)踐課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)能力為出發(fā)點(diǎn)，可分為課程專項(xiàng)基本操作訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和實(shí)習(xí)等部分。 

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量 

以傳統(tǒng)的“以教室為場(chǎng)地、以教師為中心”的封閉式教學(xué)模式已不適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展需要，要想提高學(xué)生的綜合能力就必須“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”，創(chuàng)新多元化教學(xué)手段和開放型的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)方法由傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力。 

在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入不同的教學(xué)形式，如理論課較強(qiáng)的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高他們學(xué)以致用的能力。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課（證券投資學(xué)、金融期貨實(shí)務(wù)、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠熟練運(yùn)用多種專業(yè)軟件工具開展金融統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，可采用任務(wù)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。例如教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與教師的科研、教研項(xiàng)目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置特定的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。采用任務(wù)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法，教師要有計(jì)劃地及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，要激勵(lì)、支持學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生主持科研項(xiàng)目。 

（三）精心組織教學(xué)內(nèi)容 

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，不僅讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，而且使他們具備適用的金融業(yè)務(wù)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中要多角度、多渠道地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教學(xué)內(nèi)容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要注重銜接性與實(shí)用性，體現(xiàn)時(shí)效性與針對(duì)性，即要緊隨金融業(yè)的發(fā)展，及時(shí)把新的理論和實(shí)踐成果引入教學(xué)內(nèi)容。 

做好教材建設(shè)規(guī)劃，精心選用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、題庫(kù)等資料的建設(shè)，從源頭上保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。健全考評(píng)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體水平，培養(yǎng)造就一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學(xué)科研能力的師資隊(duì)伍是完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)。 

1.根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，加大資金投入，啟動(dòng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)公開招聘高學(xué)歷優(yōu)秀人才、鼓勵(lì)教師進(jìn)修、訪學(xué)、在職攻讀博士學(xué)位等方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 

2.建立教學(xué)科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，申報(bào)重點(diǎn)科研課題。以科研促進(jìn)教學(xué)，提升教師的教學(xué)科研水平。 

3.通過(guò)與地方金融業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)或相關(guān)企業(yè)從事項(xiàng)目研究或進(jìn)行掛職鍛煉，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)可聘請(qǐng)地方金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家或技術(shù)骨干為兼職教師，開展實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)和專題講座。 

4.加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

（五）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè) 

重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建設(shè)銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等業(yè)務(wù)的模擬操作實(shí)驗(yàn)室，及配置相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，用于教學(xué)、科研、實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，爭(zhēng)取與地方金融機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過(guò)簽署實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源共享。 

三、結(jié)論 

改善金融專業(yè)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，有助于其教學(xué)體系的建設(shè)，可有效促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生操作技能、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。但是，建立一套能使教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)對(duì)金融人才需求相一致的教學(xué)體系是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的過(guò)程，需要新建地方院校、金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)企業(yè)和相關(guān)教育主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]史瑛.從金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高校金融學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[j].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(05). 

[2]劉明顯.地方性財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)教學(xué)改革探討[j].市場(chǎng)論壇,2008(10). 

[3]于長(zhǎng)福,奚道同,郭強(qiáng).應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(04). 

第5篇

關(guān)鍵詞：金融；應(yīng)用型；“三實(shí)”體系

作者簡(jiǎn)介：劉美玲（1978-），女，浙江寧波人，浙江萬(wàn)里學(xué)院金融系，講師；陳健（1964-），男，浙江寧波人，浙江萬(wàn)里學(xué)院金融系，副教授。（浙江　寧波　315100）

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0049-02

在高等教育大眾化的背景下，普通本科院校金融專業(yè)如何應(yīng)對(duì)金融行業(yè)日趨市場(chǎng)化和國(guó)際化的沖擊，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)金融行業(yè)快速發(fā)展對(duì)金融應(yīng)用型人才的需求，成為當(dāng)前金融高等教育亟待解決的重要課題。“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”體系（以下簡(jiǎn)稱“三實(shí)”體系）對(duì)于金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及改善人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高金融人才的競(jìng)爭(zhēng)力等方面有著重要的作用，因此，改革傳統(tǒng)的金融實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建與金融應(yīng)用型人才定位相匹配的、系統(tǒng)的、科學(xué)的金融“三實(shí)”體系一直以來(lái)就作為專業(yè)改革的重點(diǎn)。本文結(jié)合浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)綜合改造過(guò)程中“三實(shí)”教學(xué)體系的探索實(shí)踐，就金融應(yīng)用型人才“三實(shí)”教學(xué)體系建設(shè)的思路、具體做法與大家一起探討。

一、應(yīng)用型為導(dǎo)向的金融專業(yè)“三實(shí)”體系建設(shè)的基本理念和思路

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)表示認(rèn)可并提出鼓勵(lì)，在此思想指導(dǎo)下，各高校紛紛開展專業(yè)改革，尤其是承擔(dān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方院校更是積極改善人才培養(yǎng)方案。浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)自成立以來(lái)一直積極探索金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，而且較早地開展了金融實(shí)踐教學(xué)。在國(guó)家教育部的文件指導(dǎo)下，金融專業(yè)進(jìn)一步提出了構(gòu)建以應(yīng)用型為導(dǎo)向的金融專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系思路，明確以“理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)”作為“三實(shí)”體系建設(shè)的理念。并在此指導(dǎo)思想下制定了“三實(shí)”體系的建設(shè)思路：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分利用金融保險(xiǎn)基地資源，構(gòu)建“專業(yè)認(rèn)知—基本技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”四個(gè)漸進(jìn)式層次教學(xué)體系。根據(jù)金融專業(yè)的“三實(shí)”基礎(chǔ)情況，在“三實(shí)”體系設(shè)計(jì)中增加了綜合技能訓(xùn)練及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練部分的比例，相應(yīng)減少了專業(yè)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練比重，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力、自我設(shè)計(jì)解決能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)“三實(shí)”體系的構(gòu)建實(shí)施，使金融學(xué)專業(yè)學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程使學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。

二、以應(yīng)用型為導(dǎo)向的金融專業(yè)“三實(shí)”體系的構(gòu)建與實(shí)施

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。基于理論課程和實(shí)踐教學(xué)緊密銜接、理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互促進(jìn)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)鑄造“三位一體”的金融專業(yè)教學(xué)理念，浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)提出了“專業(yè)認(rèn)知—基本技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”四個(gè)漸進(jìn)式層次設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)路徑，搭建了金融專業(yè)應(yīng)用型人才“三實(shí)”教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)了2年的建設(shè)與努力，目前已基本形成了以銀行、證券和保險(xiǎn)三大業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)體系、綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為核心的多層次實(shí)訓(xùn)體系和校企結(jié)合的實(shí)習(xí)體系。

1.銀行、證券和保險(xiǎn)三大業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的有效支撐更有利于學(xué)生對(duì)金融相關(guān)知識(shí)和理論的掌握、運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)本著認(rèn)知—基本操作—綜合應(yīng)用逐步推進(jìn)的原則，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本貫穿金融專業(yè)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。在平臺(tái)課中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，逐步到專業(yè)課程的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，再到高年級(jí)讓學(xué)生做一些涉及多課程的綜合實(shí)驗(yàn)。以浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)為例，在大一、大二開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等平臺(tái)課程時(shí)，配套會(huì)讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)軟件基本操作等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；進(jìn)入到大二、大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，例如國(guó)際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等課程，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一些專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，例如國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)模擬操作、信貸業(yè)務(wù)模擬操作等；當(dāng)完成了主干專業(yè)課程課程學(xué)習(xí)后，在有了一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，可以在大三或大四安排一些金融專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)或跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。例如上市公司財(cái)務(wù)分析及預(yù)測(cè)（需要有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等多專業(yè)知識(shí)）、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)及推廣（需要有金融、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等多專業(yè)知識(shí)）。

2.“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”的金融專業(yè)多層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系通常是指由實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體。它要求整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)滿足符合性、系統(tǒng)性、全面有效性、預(yù)防性和動(dòng)態(tài)性，從設(shè)計(jì)、建立到實(shí)施、檢測(cè)和保持等各環(huán)節(jié)都應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和程序化，通過(guò)反復(fù)的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的最大功效。改善后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)對(duì)部分課程開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并整合現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及與企業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項(xiàng)目（參見表1）。本著基本素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以提高學(xué)生理論水平、業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，金融專業(yè)可建立四個(gè)逐步推進(jìn)業(yè)務(wù)操作水平的層次，并與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系（詳見表2）。這四個(gè)層次分別是：面向一門課程的單一性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；根據(jù)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，結(jié)合多門課程的專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目；面向全局，涉及幾個(gè)專項(xiàng)技能的拓展性綜合應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；緊密聯(lián)系創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

通過(guò)遞進(jìn)式的教學(xué)引導(dǎo)和仿真的操作環(huán)境使學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相近的實(shí)戰(zhàn)效果，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在“干中學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，也是對(duì)學(xué)生理論及實(shí)踐能力的提升環(huán)節(jié)。例如，公司上市與運(yùn)營(yíng)是通過(guò)模擬公司上市及上市后的運(yùn)營(yíng)。在運(yùn)營(yíng)期間先后有幾百位學(xué)生擔(dān)任職務(wù)，并根據(jù)所學(xué)理論確定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、指導(dǎo)市場(chǎng)、形成投融資方案，最終以每股累計(jì)收益來(lái)衡量公司運(yùn)營(yíng)的效果，這有助于提高學(xué)生的知識(shí)整合能力與應(yīng)用實(shí)踐能力。

3.基于校企合作的金融專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生能夠接觸實(shí)際工作。學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，更重要的是在實(shí)踐中思考分析問(wèn)題，并能運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題。這是對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一次拓展與拔高，也是對(duì)專業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)手段與教學(xué)效果的一次驗(yàn)證。近年來(lái)，浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)積極探索以校企聯(lián)合方式創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)習(xí)模式，目前已初步形成了校內(nèi)依托學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生事務(wù)管理中心及學(xué)科競(jìng)賽中心等組織推進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)；校外依托金融保險(xiǎn)基地所積累的校外實(shí)習(xí)基地，校企聯(lián)合開展校外實(shí)習(xí)的模式。尤其是近年來(lái)浙江萬(wàn)里學(xué)院金融專業(yè)在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方面有了較好的實(shí)踐，并也取得了一定的教學(xué)效果。目前金融專業(yè)已先后與寧波市保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、建設(shè)銀行和期貨業(yè)協(xié)會(huì)合作開辦了“保險(xiǎn)班”、“建行班”及“期貨班”。這些金融特色班的學(xué)生能夠在完成校內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)后，經(jīng)過(guò)合作單位的崗前培訓(xùn)在第8學(xué)期直接由金融機(jī)構(gòu)安排對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)這種金融機(jī)構(gòu)崗位的實(shí)戰(zhàn)鍛煉全面提升學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。實(shí)習(xí)期間綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位將直接錄用。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力水平的綜合檢驗(yàn)。針對(duì)應(yīng)用型人才的定位，畢業(yè)實(shí)習(xí)的方向要求從應(yīng)用方面進(jìn)行探索與設(shè)計(jì)。金融專業(yè)可以結(jié)合校外實(shí)習(xí)要求學(xué)生基于當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)急需解決的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)畢業(yè)論文選題，然后由學(xué)校及聯(lián)合培養(yǎng)的合作單位共同進(jìn)行選題和開題論證。這樣可以使畢業(yè)論文具有更強(qiáng)的針對(duì)性，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和基本技能去分析和解決金融領(lǐng)域內(nèi)某一基本問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。（詳見表1）

三、建立以能力評(píng)價(jià)為核心、多元化、導(dǎo)向明確的評(píng)價(jià)體系

“三實(shí)”體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面。從評(píng)價(jià)的客觀性和管理角度出發(fā)，評(píng)價(jià)主體一般由教務(wù)處和實(shí)踐教學(xué)管理部門承擔(dān)，而評(píng)價(jià)對(duì)象是教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、分院（系）的管理工作。對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)對(duì)相對(duì)獨(dú)立的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）進(jìn)行，也應(yīng)分別制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)

這里所指的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指附屬在理論教學(xué)中或短學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。對(duì)于這些課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，力求做到區(qū)分理論教學(xué)，形成自己相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于考核學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。因此平時(shí)成績(jī)要以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)。綜合類，尤其是跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)注重過(guò)程考核。金融綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的過(guò)程，因此，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定不能用單一考試方法，而應(yīng)綜合、全面地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)定，如對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用能力、基本技能、研究能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)類課程是以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用型”素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生為主、老師為輔的實(shí)施原則下確定的系列訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和科研興趣，提高學(xué)生的自我組織能力。評(píng)價(jià)體系也要圍繞此目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。因此，綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)估非常重要。評(píng)估體系的主要組成如下：訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)，其中包括設(shè)計(jì)方案的合理性、先進(jìn)性、科學(xué)性、可靠性、綜合性、可行性及方案實(shí)施過(guò)程的難易程度、綜合性指標(biāo)系數(shù)的高低等；訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神；訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)。項(xiàng)目結(jié)果分析應(yīng)保證科學(xué)性、正確性，對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值及生產(chǎn)過(guò)程有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

3.實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)

校外實(shí)踐活動(dòng)主要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理及大型企業(yè)投融資活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為目的。因此，對(duì)應(yīng)這部分的評(píng)價(jià)體系以激勵(lì)學(xué)生參與性、創(chuàng)新性為原則。對(duì)于這部分實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括校內(nèi)老師和實(shí)習(xí)單位兩方面。校內(nèi)部分主要有指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)是否符合要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)單位則對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生選題、設(shè)計(jì)能力和作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。如選題質(zhì)量方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括是否符合綜合訓(xùn)練要求、選題的難易程度、選題與實(shí)際的結(jié)合程度。

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第6篇

【關(guān)鍵詞】外匯儲(chǔ)備；激增；原因；對(duì)策

一、我國(guó)外匯儲(chǔ)備激增現(xiàn)狀

1996　年底，我國(guó)外匯儲(chǔ)備首次突破1000　億美元大關(guān)。　此后四年儲(chǔ)備增加速度比較平穩(wěn)。2000　年以后，我國(guó)外匯儲(chǔ)備開始呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。2005　年末達(dá)到8188.72　億美元居全球第二。2006　年2　月我國(guó)外匯儲(chǔ)備達(dá)8537　億美元，超過(guò)日本躍居全球第一成為最大的外匯儲(chǔ)備持有國(guó)。同年11月，我國(guó)外匯儲(chǔ)備突破10000億美元從1000億到10000億中國(guó)僅僅用了十年時(shí)間。至2009　年末，我國(guó)外匯儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到了驚人的23991.52　億美元，超過(guò)G7　國(guó)家外匯儲(chǔ)備之和。截至2011　年12　月我國(guó)外匯儲(chǔ)備規(guī)模已達(dá)31811.4億美元，穩(wěn)居全球第一，從沒(méi)被超越。1990―2011　年20年間中國(guó)的外匯儲(chǔ)備增長(zhǎng)了286.6　倍。

二、我國(guó)外匯儲(chǔ)備激增原因分析

1、直接原因

經(jīng)常項(xiàng)目長(zhǎng)期出現(xiàn)大量順差。由于我國(guó)勞動(dòng)力豐富，成本低廉，根據(jù)比較優(yōu)勢(shì)的原則，我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施外向型的發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展以加工貿(mào)易為主的勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，使我國(guó)加工貿(mào)易出口大幅增長(zhǎng)，導(dǎo)致了經(jīng)常賬戶的順差。大量吸引外商投資，導(dǎo)致了資本項(xiàng)目的長(zhǎng)期順差。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革不斷深化，出臺(tái)了一系列吸引外資的優(yōu)惠政策，對(duì)外資產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。持續(xù)大規(guī)模的外商直接投資，在加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也形成了資本項(xiàng)目的順差，促進(jìn)外匯儲(chǔ)備的大量增長(zhǎng)。

2、我國(guó)實(shí)行鼓勵(lì)出口政策

1994年初，我國(guó)取消了外匯留成制度，實(shí)行強(qiáng)制結(jié)匯和有條件售匯制度。強(qiáng)制結(jié)匯制度使得居民和企業(yè)所創(chuàng)造的外匯必須出售給國(guó)家，使外匯資源集中于央行，從而促使外匯儲(chǔ)備規(guī)模增加。其次，人民幣經(jīng)常項(xiàng)目下可自由兌換制度也促使外匯儲(chǔ)備規(guī)模迅速增長(zhǎng)。1996年，我國(guó)實(shí)行人民幣經(jīng)常項(xiàng)目下完全可兌換，這一制度使企業(yè)在經(jīng)常項(xiàng)目交易下，可自由兌換外匯，進(jìn)一步促進(jìn)了進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展及經(jīng)常項(xiàng)目的持續(xù)順差。

3、根本原因

從國(guó)際層面來(lái)看，在當(dāng)前全球分工格局下，以我國(guó)為首的發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體處于國(guó)際分工的中末端，承擔(dān)了大量的勞動(dòng)、資本密集型產(chǎn)品制造和出口轉(zhuǎn)移，從而在貿(mào)易創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移過(guò)程中創(chuàng)造積累了大量外匯儲(chǔ)備。從國(guó)內(nèi)層面來(lái)看，近年來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的擴(kuò)大是我國(guó)外匯儲(chǔ)備快速增長(zhǎng)的內(nèi)在原因，在此過(guò)程中以出口為導(dǎo)向、以引資為重點(diǎn)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策扮演了重要角色。

三、外匯激增對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不利影響

1、導(dǎo)致中央銀行被動(dòng)投放大量基礎(chǔ)貨幣，降低貨幣政策有效性

我國(guó)的貨幣供給主要有三個(gè)渠道：財(cái)政渠道、信貸渠道和外匯占款。當(dāng)中央銀行買進(jìn)外匯支付人民幣時(shí)，外匯儲(chǔ)備增加，外匯占款隨之增加，中央銀行投放的基礎(chǔ)貨幣增加，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量隨之?dāng)U張，從而導(dǎo)致我國(guó)貨幣政策操作難度的增加；也給我國(guó)造成了通貨膨脹的壓力。

2、我國(guó)外匯儲(chǔ)備資產(chǎn)面臨的風(fēng)險(xiǎn)增大

高額的外匯儲(chǔ)備規(guī)模使我國(guó)面臨較高的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)超額外匯儲(chǔ)備面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：①匯率風(fēng)險(xiǎn)：當(dāng)外幣由于某種原因發(fā)生貶值時(shí)，我國(guó)持有的外匯儲(chǔ)備將遭受大量損失；②收益性低，機(jī)會(huì)成本高昂：持有的外匯儲(chǔ)備越多，其邊際成本越高，邊際收益遞減，并且大量外匯資產(chǎn)沒(méi)有得到有效的使用，使其整體收益率很低。

四、如何合理運(yùn)用我國(guó)外匯儲(chǔ)備

1、調(diào)整我國(guó)外匯儲(chǔ)備的結(jié)構(gòu)

當(dāng)前確定合理的外匯儲(chǔ)備規(guī)模，減少外匯資源的低效和浪費(fèi)，減輕其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不良的影響，是我國(guó)最明智的選擇。關(guān)于如何保持合理的外匯儲(chǔ)備存量，一般來(lái)說(shuō)，可以確定一個(gè)下限和上限。即根據(jù)一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，保證該國(guó)最低限度進(jìn)出口貿(mào)易總量所必需的外匯儲(chǔ)備來(lái)確定下限；同時(shí)，充分考慮該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快時(shí)，可能出現(xiàn)的對(duì)外支付所需要的外匯儲(chǔ)備來(lái)確定上限；下限是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的臨界制約點(diǎn)，而上限則表明該國(guó)擁有充分的國(guó)際清償能力。在上限和下限之間，形成一個(gè)適當(dāng)?shù)耐鈪R儲(chǔ)備區(qū)間。

2、實(shí)行幣種多元化

我國(guó)外匯儲(chǔ)備主要集中在美元。因此美元貶值將會(huì)對(duì)我國(guó)外匯儲(chǔ)備帶來(lái)不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，因此我國(guó)應(yīng)適當(dāng)增加歐元、日元等其他貨幣幣種的外匯儲(chǔ)備。以此來(lái)轉(zhuǎn)嫁美元的風(fēng)險(xiǎn)。首先，我們應(yīng)該有計(jì)劃地規(guī)劃出一個(gè)能夠適應(yīng)國(guó)際貨幣體制和匯率變動(dòng)趨勢(shì)的貨幣結(jié)構(gòu)。以此來(lái)有步驟地實(shí)現(xiàn)外匯儲(chǔ)備幣種多元化。但是，大量拋售美元而購(gòu)買其他幣種的行為是不可取的。大量拋售美元會(huì)導(dǎo)致美元貶值，從而損害我國(guó)自身的利益。因此，我們應(yīng)適量地逐步降低美元資產(chǎn)比重，提高歐元及其他貨幣的幣種。

3、利用外匯儲(chǔ)備增加我國(guó)的黃金、能源等戰(zhàn)略儲(chǔ)備

黃金是不可再生的貴金屬資源，從長(zhǎng)期來(lái)看具有保值甚至增值的性質(zhì)，而紙幣往往會(huì)出現(xiàn)貶值問(wèn)題。黃金儲(chǔ)備具有比外匯儲(chǔ)備更高的自主性，黃金儲(chǔ)備完全屬于國(guó)家自主的權(quán)力之內(nèi)，一國(guó)擁有黃金可以自主控制不受外來(lái)干預(yù)，而外匯儲(chǔ)備則受外匯發(fā)行國(guó)家或金融機(jī)構(gòu)的信用和償付能力的影響，債權(quán)國(guó)處于被動(dòng)地位。2006年美國(guó)的黃金儲(chǔ)備高達(dá)8132噸，占整個(gè)世界黃金市場(chǎng)的61%，是世界黃金儲(chǔ)備的第一大國(guó)，其次是德國(guó)、法國(guó)、意大利、瑞士（其儲(chǔ)備量均在1000噸以上）、日本（765.2噸），而我國(guó)在外匯儲(chǔ)備迅猛增加的同時(shí)，黃金儲(chǔ)備的絕對(duì)量和相對(duì)量都很低，因此將部分外匯儲(chǔ)備轉(zhuǎn)為黃金儲(chǔ)備是規(guī)避外匯縮水風(fēng)險(xiǎn)和其他金融風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。

4、外匯儲(chǔ)備投資于醫(yī)療、教育等關(guān)系國(guó)計(jì)民生的行業(yè)

眾所周知，醫(yī)療、教育和社會(huì)保障等行業(yè)與國(guó)內(nèi)居民的生活息息相關(guān)，一直以來(lái)這些行業(yè)的發(fā)展主要依靠國(guó)家財(cái)政投入，但由于我國(guó)人口基數(shù)大，雖然每年在增加投入，但目前我國(guó)這些行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r還遠(yuǎn)不能滿足居民的需求。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，可以考慮運(yùn)用部分外匯儲(chǔ)備補(bǔ)充對(duì)這些行業(yè)的投入。

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【作者簡(jiǎn)介】