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關鍵詞：標準化質量管理
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A
工程建設質量跟國家經濟建設及人民生命財產休戚相關。一旦工程質量不好，就會影響工程使用，也不能發揮投資效益；工程質量不合格，嚴重的會造成房屋、橋梁垮塌，威脅到人民生命財產安全，甚至影響社會穩定。而工程建設標準，在保障建設工程質量安全以及社會公共利益中發揮著重要的作用。無論是供我們居住的住宅建筑，還是商場、寫字樓、醫院、影劇院、體育場、博物館、車站、機場等大型公共建筑，或是供水、燃氣、垃圾污水處理、城市軌道交通等基礎設施，在其建筑結構、地基基礎、抗震設防、工程質量、施工安全、室內環境、防火措施、供水水質、燃氣管線、防災減災、運行管理等方面都有相關的標準條文規定，都有統一的安全技術要求和管理要求。工程建設標準就是通過行之有效的標準規范，特別是工程建設強制性標準，為建設工程實施安全防范措施、消除安全隱患提供統一的技術要求，以確保在現有的技術、管理條件下盡可能地保障建設工程質量安全，從而最大限度地保障工程的建造者、使用者和所有者的生命財產安全及人身健康安全。
2、工程建設標準化體系建設的必要性
從當前工程建設質量監督方式來看，建立企業標準化體系具有十分的必要性，它能讓工程質量監督由政府分部位分階段核驗轉移到企業自我控制上來。
現行工程質量監督制度的主要內容是三部到位核驗，即在基礎、主體結構階段必須由工程質量監督機構到位核驗，簽發核驗報告才能繼續施工，竣工階段必須由工程質量監督機構到位核驗單位工程質量等級，簽發“建設工程質量等級證書”，合格后方準交付使用。監督機構直接對施工中的工程質量進行主要分部核定和單位工程最終核定的等級證明文本已成為社會工程建筑使用管理的有法律效力的依據文本。而根據工程質量“誰核定，誰負責”，使得政府工程質量監督機構變相成為了工程質量的責任者。在一些工程交付使用后出現了質量問題，矛頭直指“政府機構”，而直接參加工程的建設各方反而“袖手旁觀”，從而顛倒了市場經濟中產品的制造者對產品直接負責的規律。其次，質量監督機構是政府授權的，質監機構的行為就是政府管理行為的延伸，從而把政府管理推向了具體操作的陷于事務的誤區。隨著政府體制的改革，政府管理機制正從微觀管理向宏觀管理轉變，從直接管理向間接管理進行轉變。如果政府質量監督運作方式不改革，客觀上就造成了與政府管理體制、方式改革相矛盾與不和諧的狀況。再次，建筑工程建設相對于工業流水線產品特點的區別在于產品工期長、多專業、多工種、材料設備多品種。單純依賴質量監督機構的幾次到位，施工幾百天，“判斷”一陣子，難免使監督的全面性受到約束，從而無法對工程質量進行全面而正確的核驗、評定和控制。因此，亟需將傳統的工程質量監督偏重于單一的實物質量監督轉變為對工程建設參與各方質量責任行為的全面監控上。
長期實踐證明，政府的監督必須舍末就本，抓住建設工程參與各方的質量行為的龍頭，才能促使建設各方發揮自身的素質控制好質量，以對施工現場質量保證體系的有效監督來保證實物質量的有效控制。
3、我市工程建設企業標準化體系建設的現狀
我市工程建設企業標準化體系建設現狀到底如何？本人立足于單位職能，對多家市政園林企業調研后發現，企業在建設標準化體系提升工程質量的表現不盡人意。一部分企業雖然根據制定了一套適合本企業實際要求的企業標準，但與建立現代企業制度的要求還有相當大的差距，而且大部份企業存在著“重經營、輕管理”及“以包代管”等傾向。工程標準化體系建設滯后，不僅影響了工程建設質量安全，也影響了工程建設企業自身的經濟效益，從而使本地企業無法做大、做強。同時，工程建設行政主管部門對企業標準化體系建設的重要性也認識不足，特別是運用標準化手段掌握市場的主動權和話語權以形成競爭優勢的意識，以及對進一步加強標準化工作的組織領導以合力推進標準化工作運行機制亟待加強。此外，工程建設企業標準化總體水平還不高，標準化優勢地位尚未顯現，標準化在經濟社會發展中的技術支撐作用還不明顯，地方標準缺失老化現象嚴重，標準的實施推廣力度有待進一步加強。因此，政府和企業都要進一步認識標準化體系建設在促進經濟發展和社會進步中的重要作用，切實增強做好標準化工作的責任感和緊迫感。
4、進一步完善標準化體系建設的措施
企業建立標準化管理的過程，即是貫徹落實國家關于標準化工作的法律、法規、政策、方針的基礎上，建立健全以技術標準為主體核心，以管理標準為支持，以工作標準為保障的企業標準化體系。筆者認為，當前工程標準化體系建設應著力抓好以下幾個方面：
4.1、加快推進企業為主體的標準化工作。
企業是實施標準化戰略的主體，要進一步強化企業修訂標準和實施標準的意識，充分發揮企業的積極作用；積極推動工程建設企業建立研發與標準化同步推進的工作機制，以技術創新為重點，將采用高新技術、新工藝生產的產品融入標準，把標準的研制作為科技項目的重要內容之一，通過標準的制修訂和實施，加快自主知識產權科研成果轉化為生產力。
4.2、加強對標準化工作的領導。
工程建設行政主管部門要加強對工程建設標準化工作的領導，制定相應的政策和措施，成立相應的領導機構。工程建設質監部門要充分發揮標準化戰略實施中的牽頭、組織、實施作用，為工程建設企業標準化戰略提供必要的咨詢、協調和指導服務。對重點工程建設項目要有履行標準化職責的管理機制，負責標準化戰略的組織實施。標準化戰略工作實行目標管理責任制，工程建設行政主管部門實施標準化戰略工作領導小組出臺考核辦法和細則，并將實施標準化戰略工作情況納入年終績效考核。
4.3、建立健全標準化法規政策體系。
以貫徹實施工程建設領域的國家標準、行業標準、地方標準及強制性標準為切入點，建立健全以技術標準為主體，管理標準、工作標準相配套的企業標準體系。研究制定本市工程建設制定技術標準文件指導規則、工程建設標準實施監督管理辦法等文件；研究制定標準化戰略實施綱要、標準化自主創新獎勵辦法等配套政策。建立標準實施、監督、反饋工作機制，針對重點項目、重點工程，加大對國家強制性標準實施的監督力度。
4.4、加強標準化工作的經費保障。
鼓勵企業、社會多渠道籌措資金，加大對標準化的經費投入。對國家標準、行業標準制修訂的企業以及研究開發和檢驗檢測等技術機構，按參與程度分別給予一次性專項獎勵或專項補助，對在標準研制、推廣應用中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰和獎勵。
4.5、加快標準化戰略的人才隊伍建設。
加強企業標準化組織機構和隊伍建設，引導鼓勵企業加大對標準化活動的經費投入。充分發揮標準化技術機構和社會團體、行業協會等中介組織的作用，引進標準化技術人才，為企業標準化工作的管理和技術提供人才保障。行業協會及時提供標準化咨詢服務。
4.6、建立標準化建設宣傳普及機制。
通過廣播、電視、報刊、論壇、學術交流、講座等媒體和手段，加強對實施標準化戰略和標準化法律、法規的宣傳，著力在全社會普及標準化知識，提高全社會對實施標準化戰略重要意義的認識，營造社會公眾的標準化意識。
【關鍵詞】通信工程專業 體系建設 隊伍
通訊工程專業建設體系應包括學科基礎體系、專業和專業包含專業方向的知識體系和專業實踐等內容，其中，通識教育內容應該包含人文社科、自然科學以及數學，經濟管理和外語，計算機技術以及實踐活動等知識體系。學科基礎知識體系應包括電路電子專業領域，信號系統、控制領域，計算機知識領域，以及電磁場等領域知識，專業方向知識應包括交通通訊系統，交通聯網等相關知識，專業實踐應包括課程實驗，課程設計等專業內容，一系列的專業實踐技能。
一、專業評估體系建設
進行專業評估是十二五期間教學改革的建設目標之一，繼續升華普通高等學校本科教學工作水平，通過師職隊伍建設，教學條件、課程內容體質改革等多方面的體系建設，可以明確通信工程專業建設的內容與目標。
師職隊伍的建設應該包括專業教師的年齡、學歷學位、職稱、專業背景、學科結構等方面的內容，主要表現為教師是否使用教學的發展，有無學科帶頭人的經歷，如何形成學術梯隊的條件，是否有相當數量的教學骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。
師資隊伍建設的還應包含本專業教師人家發表學術論文的數量，獲得省級以上科技獎項的數量，高水平的學術論文，副高職稱以上教師的引進，等等。為了加大對年輕教師的培養力度，要爭取本專業發展更多的高層次人才，調動教師從事本專業科研技術發明的積極性，完善科研項目獎勵基金建設。
二、教學方法與方式的體系建設
通信工程專業建設的體系應有實踐教學體系和專業知識的體系，兩者緊密結合，教學內容應該由簡單到復雜，通過設計型實驗，進步到綜合實驗，在實驗手段上，無比采取硬件軟件相互結合的辦法，。因為通信工程專業知識體系由各個不同學科的知識領域構成，通過不同層次的實驗教學計劃可以培養和激發學生眼中理論的能力，設計能力，更好的達到綜合應用知識的能力。
與其他專業相比較而言，通信工程專業建設要有一套比較完備、合理和科學的教學計劃和教學體系，按照人才培養模式和課程改革的要求不斷完善達到教學計劃目標。在這里，可以通過各種方法不斷提高教學效果和教學目的，提高畢業生的就業率，積極開展第二課程活動，培養學生動手實踐的興趣和能力，規范管理學生參加各類學科競賽活動，也要成立人才領導小組，選派教學和實踐經驗豐富的教師為學生提供講座和實驗講解，讓那些經驗豐富的教師擔任轉職卡知道，爭取獲得更多好級別更高的參賽作品，動員廣大教師和學生踴躍參加各類科技實驗比武競賽中去。
在教學條件的指標上，有設有實驗室、實習實訓基地以及，專業圖書資料等幾個指標，主要是有生均教學科研儀器設備，有開放性的實驗室，在校內外有穩定的實習實訓基地，專業圖書館等等。
所以在教學資源方面有重視通信工程專業的體系建設，必須投入大量資金，改善學習和實踐環境，加大實驗建設力度，完善信號與系統、移動通信、光纖通信等專業實驗室，不斷完善擴大實習基地的規模，將實習基地建設形成制度化。
三、教學制度與管理建設
高等學校要完成日常的教學教務活動，必須制定系統化、規范化、科學化的教學管理制度，使教學教務活動的每一個環節要有指導、有監督保證教學計劃按時完成，保證教學質量，整體上各項教學指標達標，這些都是最基本的前提。
在軟件方面，體系化建設還體現在，文字與表格的一些關鍵性指標，需要實實在在的材料和數據體現，比如，各種職稱證書、學歷學位證書，獲獎證書，合同，論文、教材、實習報告等等，在平時的體系建設過程中務必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項關鍵工作，這就要求在平時日常的教學活動中，要有意的收集積累這類與本專業相關的檔案資料。
四、課程與核心課程建設
按照專業指導意見，通信工程專業建設要開展廣泛調研，參考名校的培養方案，構建通信工程專業核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎課，學科基礎課，專業基礎課，專業與計算機能力培養等五個方向的培養課程。各個課程下應該設有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協調關系。專業基礎核心課程為通信原理、通信電子電路以及數字信號處理，強調通信工程專業的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養，專業課的核心課程為光纖通信原理，現代交換技術，無線通信，這方面的課程更加強調專業素質的培養，讓課程出于核心地位，對其他課程形成輻射作用。
五、科研成果轉化為教學資源
通信工程專業是一門實踐操作性很強的專業，要多采用教學科研互動機制，將“運動平臺總線”、“系統電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業教學的實踐活動中去。特別是“無線電通信”“電波傳播”“信號與信息處理”“嵌入式系統”等課程要建立常態的教學平臺，讓教學案例常用常新。
其次要多舉辦開設技術論壇這樣的前沿講座，學科帶頭人要為優秀人才營造一個良好的學術氛圍。對現在的大學生而言，他們更需要產業技術的探討，為成為未來的企業家和技術精英而積累寶貴經驗。這些活動不僅能夠讓學術理解產業的前沿技術，還能夠讓他們對本學科在企業中的商業模式、運營管理、商業策劃、技術管理等多方面有一個大致全方位的了解，這對本專業畢業生提高對企業人才預期有很大的幫助，提高自身作為未來企業人才的知識和能力要求。
六、結語
通過學科競賽、課程實驗、綜合實踐設計和畢業論文等等方面的教學教育實踐活動多做探索常識，讓通信工程專業體系建設成為一種持續有效改進的過程，根據通信技術的發展和通信企業對人才要求，與時俱進，不斷改進教學與實踐課程內容，讓教學手段與教學方法不斷更新。
參考文獻：
[1]楊樹臣.通信工程專業“3+1”教學模式的研究與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報.
[2]劉豐年，果鑫，楊偉豐.面向“通信工程”專業培養的方向課程體系改革與實踐[J].教育與教學研究.
一 我國制藥業存在的主要問題及人才需求
近三十年來，隨著國民收入的提高，人民生活改善，對健康的追求越來越重視，對醫藥保健品需求也越來越大，加之我國已成為世界原料藥的生產大國，促使我國制藥業迅速發展，特別是加入世貿組織后更是飛速發展，大多數制藥企業進行了改造或擴建，引進國外先進技術和設備，并通過消化吸收，我國制藥行業的技術和裝備的整體水平大幅提升。我國已經稱為世界第一原料藥生產大國，包括專利原料藥代替加工生產幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進了我國制藥行業的發展規模和水平。但是從目前的整體水平看，制藥行業的現況仍然與我國的人口大國地位不相稱，存在的問題仍相當嚴峻。存在的主要問題是1.同發達國家相比，人均年醫藥品消費不足發達國家人均消費水平的30％，同中等發達國家相比不足50％；2.企業規模小，產品落后，自主產品少，產品質量不高，企業研發能力不足；3.資金技術投入有限等。這些問題是制約我國制藥行業發展的主要因素，但不是最根本問題。制藥工程專業人才匱乏才是最根本問題。原因是制藥行業的發展首先從制藥工程生產效率角度考慮，應以現代工程技術為基礎，注重品種開發的連續性，實現高效、低耗、優質的集約化大生產，其次要注重新產品的研制開發與生產。而我國醫藥工業雖然已經進入世界經濟體系，直接參與國際醫藥市場競爭，但是醫藥企業并沒有通過聯合形成規模經濟，沒能走向增強實力的集團化、現代化生產經營之路。企業要發展壯大，形成規?；a，企業就應當掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。因此只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業人才已不能適應現代醫藥生產企業發展的要求，醫藥生產企業急需的是既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的復合型人才。高等學校擔負著為社會培養合格人才的重任，應順應時展的需要，緊密聯系制藥企業的實際情況，滿足企業的現實和未來的需求來確定培養目標，為企業輸送具有深厚基礎，知識面寬，掌握各種技能的復合型人才。
二 制藥工程專業培養目標
當前我國制藥企業規模小、生產效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的最主要原因是專業人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程的技術應用復合型人才十分匱乏。為培養出適應現代化建設需要的德智體全面發展的掌握生物制藥、化學制藥、中藥制藥、藥物制劑技術與工程的基本理論、基本知識，掌握藥物生產裝置、工藝與設備設計方法，具有對藥品新資源、新產品、新工藝進行研究、開發和設計的初步能力，熟悉國家關于化工與制藥生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針政策和法規，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態，具有創新意識和獨立獲取新知識的能力，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品的生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的復合型人才是我國制藥工程專業的培養目標。
三 制藥工程專業課程體系建設
關鍵詞：實訓課程；分層次；模塊化
作者簡介：李自成（1970-），男，四川資陽人，成都理工大學工程技術學院自動化系，副教授。（四川?樂山?614000）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0086-02
電氣工程及其自動化專業在電氣信息領域起著十分重要的作用，主要研究電能的產生、傳輸、轉換、控制、儲存和利用，同時有關電能的轉換及使用的控制在該專業所占的地位也日益重要。[1，2]它和人們的日常生活及工業生產聯系越來越緊密，因而發展迅速，已經成為高新技術產業的重要組成部分，并成為很多高校的一門重要學科。而成都理工大學工程技術學院在2005年成立了電氣工程及其自動化專業，在專業發展過程中注重實踐課程體系的建立。為了適應當今社會關于應用型人才的培養要求，加強學生的動手能力和實踐技能，突出工程能力和工程素質的培養，結合電氣工程及其自動化專業的人才培養方案制訂了電氣專業工程訓練教學計劃，形成了科學的電氣工程實訓課程體系。體系以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能為基本目標，旨在提升學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力，構建起理論知識學習與實際技能訓練、單項能力培養與綜合素質提升之間的橋梁。
一、課程目標定位
課程體系反映了應用型本科對知識能力方面的要求。應用型本科同一般普通本科的培養體系是平行的，相比具有鮮明的技術應用性特征。[3]在培養規格上，應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才；在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程、教學內容體系，重視學生技術應用能力的培養。基于應用型本科的性質，為了加強對學生實踐能力的培養，使學生盡快掌握本專業領域的技能，因此整個體系強調建立一個系統化的實訓過程，通過實訓，學生應該具備以下技能：
掌握電機和電力拖動技術，熟悉變壓器、直流電機、交流電機的結構，通過實訓熟悉電機運行原理和調速原理。
掌握電力電子與電氣傳動技術，熟悉各種電力電子器件的應用，能正確使用變頻器，并能初步進行電機調速電路的設計和調試。
掌握電力系統自動化技術，通過實訓熟悉繼電保護基本原理，利用MATLAB進行潮流計算，并能進行初步的短路分析。
熟練掌握工廠電氣控制、電氣設計軟件等開發平臺和應用技術，能夠進行系統控制程序設計或者利用軟件進行電路的設計。
掌握電氣系統或者控制程序的調試方法，能通過實際操作較好地判斷出電氣系統或者控制程序的缺陷，并進行改進。
為了節約成本，加快開發過程，能夠用仿真軟件對電路進行仿真，熟練使用各種仿真軟件，包括Protel DXP等。
能熟練使用各種檢測工具，具備對低壓電器的認知和感性認識，熟悉每種低壓電氣的正確用法，能進行初步的設計，選擇出滿足要求的電器。
二、課程體系的構成原則
實訓基于各課程各章節內容或者課程之間聯系，以實訓項目為主體和載體，以程序或者電路系統設計作為驅動，實現知識、技術、能力和素質的全面提高。以實訓課程體系作為實訓目標的基礎，制訂完善的實訓計劃體系，同時堅持了以下原則：
以就業實際需求為導向，以能力培養為核心，以學生適應就業崗位為目標，以崗位技能為重點，兼顧長遠發展。
注重知識、技術、能力、素質的協調發展，使學生通過實訓既鞏固了所學的知識和技術又提高了應用知識、技術的能力，使素質得到升華。
以實踐能力和工程訓練為重點，突出技術應用能力培養，強調在應用中創新，通過解決問題綜合運用所學的知識。
課程體系體現了開放性、靈活性，及時反映了新能源技術的發展以及新技術的應用。
課程體系與人才培養方案的課程體系銜接，分別針對電氣技術、電力系統自動化、電力電子等方向設立實訓課程。
三、分層次模塊化實訓教學體系的設立
電氣工程及其自動化專業主要是研究電能應用的專業。近幾十年來，有關電能的轉換、控制在該專業所占的地位日益重要，專業名稱中的“及其自動化”反映了科學技術的這種發展和變化。電氣工程及其自動化專業的專業范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統運行和控制三個部分。[4，5]因此實訓課程的設立也應該反映這些專業范圍。首先，電工理論是電氣工程的基礎，主要包括電路理論和電磁場理論。這些理論是物理學中電學和磁學的發展、延伸。而電子技術、計算機硬件技術等可以看成是由電工理論的不斷發展而誕生，電工理論是它們的重要基礎。電氣裝備制造主要包括發電機、電動機、變壓器等電機設備的制造，也包括開關、用電設備等電器與電氣設備的制造，還包括電力電子設備的制造、各種電氣控制裝置、電子控制裝置的制造以及電工材料、電氣絕緣等內容。電氣裝備的應用則是指上述設備和裝置的應用。電力系統主要指電力網的運行和控制、電氣自動化等內容。制造和運行不可能截然分開，電氣設備在制造時必須考慮其運行，如電力系統由各種電氣設備組成，其良好的運行必然要依靠良好的設備。
針對專業范圍，電氣工程及其自動化專業工程訓練在學院工程訓練中心進行。訓練內容劃分為工程認知訓練、專業技能訓練和綜合創新訓練三個層次。由于我院從專業建立初期就注重實驗室的建設。目前訓練條件優良，已建有電氣技術實訓室、電機及拖動實驗室、電力自動化及繼電保護實驗室、電力電子及傳動控制實驗室等專業實驗室。同時，學院工程訓練中心為進一步提升學生在電氣工程領域的綜合創新能力，建設了數控加工中心、基于先進控制技術的運動控制實驗室和柔性制造中心，突出真實的工業應用環境，突出強化學生在系統分析、系統設計、系統開發等方面的工程訓練，有利于高水平應用型人才的培養。
我院電氣工程及其自動化專業課程體系設立了三個方向：電氣技術方向、電力電子技術方向、電力系統及其自動化。針對不同方向和實訓層次設立不同的課程。如圖1所示。
首先，工程認知訓練是電氣工程及其自動化專業整個教學過程中一個重要的實踐性環節。該環節包括生產實習等內容，使學生在生產實際或者科研中驗證從課本上學到的理論知識，加深對知識的理解和認識，從而鞏固所學知識并體會知識的應用價值；培養學生綜合運用所學的理論知識去觀察、解釋并進一步嘗試解決生產實際或者科研過程中發生的問題，提高分析問題與解決問題的能力；使學生了解企業的生產工序、工藝流程、管理制度，從而獲得與本專業有關的實際生產知識，并擴大專業知識面；培養學生從事技術專題調查、搜集資料和進行研究的能力，并為即將進行的畢業設計和論文打下良好的基礎。其后是專業技能訓練，針對專業應用領域設置模塊，包括電機、電力電子技術、電力系統自動化、電氣傳動自動控制系統、PLC、電氣CAD等。而學生專業技能是一個復雜的技能系統，諸多技能之間既相互關聯又相互影響，其訓練途徑及實施辦法亦多種多樣，同時必須具備整體性、科學性和互動性。因此，專業技能訓練方案的制訂，內容上密切結合學科和緊扣本專業的培養目標，與專業培養方案一致，注重能力的提高和知識的應用，注重開放性和拓展學生的思維空間構建與理論教學相輔相成、以能力培養為主線的技能訓練方案，為專業培養方案的貫徹執行服務，以適應教育教學改革發展的需要，全面提高人才培養質量。最后是綜合創新訓練，為實現個性化培養提供先進的創新設計、制作的環境與條件。通過綜合創新訓練為學生創造一個能培養興趣、產生好奇心的環境，使他們在這里自己動手創新制作、激發創造力。以創新思維和創新制作能力的訓練為核心，充分發揮學生的自主能力和綜合運用所學知識的能力，培養更多高素質、復合型、應用型人才。綜合創新訓練不但能夠培養學生的綜合素質，增強學生的工程實踐能力，而且還有助于培養學生的創新精神和創新思維，起著其他課程不能替代的作用。
整個課程體系對應于工程素質訓練、金工實習、電機及拖動技術實訓、控制理論和控制系統實訓、PLC與變頻器應用技術實訓、單片機技術工程訓練、CAD實訓、電力系統自動化實訓、電力電子與電氣傳動實訓、自控系統綜合實習、調速系統綜合設計、供配電系統綜合設計等實訓。同時為了突出應用型本科的特點，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程。實訓課內容如表1所示。
通過該課程體系使學生能夠初步了解機電工程的基本研究領域，具備電氣基本操作技能，掌握電機及拖動系統的類型、組成和控制方法，掌握控制理論及自動控制系統的組成，具備對一般機電控制系統的安裝、分析和維護技能，掌握常用電力電子器件的特性，并能根據要求設計出實用電路，掌握可編程控制器和變頻器的使用方法，具有一定的電氣控制系統開發能力，在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
四、結論
電氣工程及其自動化專業自2005年在成都理工大學成立以來，針對本學校學生的入學基礎和就業的實際情況對實踐方面的教學課程體系不斷調整，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程，增加了綜合創新訓練課程，已經形成了完整、科學的實訓體系。從目前的實際運行情況來看，通過實訓，學生的就業率得到提高，同時學生到企業后熟悉崗位的時間縮短，得到了用人單位的好評。
參考文獻：
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[3]錢國英,徐立清,應雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州:浙江大學出版社,2007.
工程項目管理咨詢技能研討 WBS與OBS是項目管理體系建設的基礎框架
集團公司 OBS 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門 子分公司 項目部
WBS 市 場 開 發 項 目 前 期 資 源 配 置 過 程 控 制 收 尾 與 評 價 信息收集與評審 投標報價 合同簽訂 項目部組建 項目策劃 進場準備 分包管理 物資設備管理 資金管理 進度質量管理 安全環保管理 成本合約管理 項目評價 維護與保修
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合同簽訂
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工程項目管理咨詢技能研討
WBS體系的構建，可以從流程的角度出發進行梳理
建設方價值鏈/基礎設施項目生命周期
建造前期 建造實施 運營 移交
企 業 業 務 類 流 程
項 流 目 程 運 營 項 流 目 程 管 控 類
策劃與 投融資 管理
項目設 計管理
施工準 備管理
施工過程/施工要素管理 勞務 物資 設備 資金 技術
竣工保 修管理
資產運 資產移 營管理 交管理
施工運行控制與考核 合同 進度 成本 質量 安全 現場 考核
企業管控類 流程
戰略規劃管理 人力資源管理 資產獲取、維護與使用管理 品牌與文化管理 審計監察管理 行政后勤管理 投資方價值鏈
用 戶 價 值
最 終 目 標 ：
用戶方價值鏈
3
工程項目管理咨詢技能研討
OBS的分析需要在企業現有組織結構的基礎上，結合行業特點和業主要求 ，從專業化、區域化的角度出發，構建適用于項目法施工的組織體系
集團公司 職能部門 職能部門 職能部門
崗 崗 崗 位 位 位
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子分公司 職能部門 職能部門 職能部門 職能部門
子分公司 職能部門 職能部門
企業管理層 項目管理層
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項目部 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位
項目部 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位
項目部 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位
項目部 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位 職能部門 崗 崗 崗 位 位 位
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工程項目管理咨詢技能研討 一般而言，企業管理層負責企業管理相關流程的實施與控制，同時負責對工程項目 進行監督、控制、服務，咨詢項目中
一般在組織體系與管控模式優化階段解決企業 管理相關流程（職能管理）權責分配問題
工程處/地產公司 戰略規劃管理 集團總部 董事會 辦公室 三總辦 主持 主持 相關職能部門 參與 參與
戰略規劃管理
集團戰略規劃制定 集團整體經營計劃編制
行政部門
相關職能部門
負責人 參與 參與
財務資金管理
1 工程處 總體戰略規劃制定 參與 主持 參與 參與 審核 審核 主持 參與 主持 主持 參與 參與 參與 參與 審核 審核 審核 主持 主持 主持 主持 審核 審核 主持 參與 參與 參與 參與 參與
職 能 管 控
人力資源管理
業務戰略制定 戰略實施與調整 戰略實施評估
審計監查管理
年度經營計劃制定 年度經營計劃調整
技術開發管理
年度經營計劃評估 2 地產公司 總體戰略規劃制定 業務戰略制定
主持 主持 參與
參與 參與 參與
審核 審批 主持 參與
審批
審核 備案
業 務 管 控
市場開發管理
戰略實施與調整 戰略實施評估 年度經營計劃制定
審批 審批 審批 審批 審批 備案 備案 主持
備案 主持 參與
主持 主持 參與
參與 參與 參與
審核 審核 審核
工程項目管理
年度經營計劃調整 年度經營計劃評估
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工程項目管理咨詢技能研討
在核心業務流程（工程項目管理）的權責分配上，行業類各企業雖然存在 一定差異，但以有較為統一的行業最佳實踐模式（1/2）
階段
項目 策劃
企業層面項目管理職責
企業負責組織項目策劃，確定項目工程進度、成本 、質量、安全、環保等管理目標，明確項目部組建 及授權范圍、項目組織模式及項目管理模式。
企業負責評價下屬單位及分支機構的項目管理能力 ，組建項目部及批準項目組織機構，配備必要資源 ，保證項目部職能有效發揮。 項目 策劃
項目層面項目管理職責
項目部負責參與項目策劃，參與項目工程進度、成本、質量、 安全、環保等管理目標的確定，按企業確定的項目部組織管理 模式及授權范圍執行項目策劃內容。
項目部負責提高項目管理團隊效率，明確各崗位管理人員職責 與任務，實施有效目標管理與績效管理機制，激發項目部管理 人員積極性。
項目 前期 管理
組織 管理
組織 管理
合同 管理
企業負責工程項目合同談判及簽署，識別合同風險 ，確定項目的目標成本，合同履約過程信息控制， 合同變更及索賠管理，客戶關系管理，工程結算控 制。
合同 管理
項目部負責充分了解項目投標及合同談判過程，掌握業主及施 工現場情況，理解企業投標策略；掌握合同履行策略，降低合 同風險，負責履約過程的文檔管理、變更、索賠、客戶關系管 理，負責辦理期間結算及工程最終結算
。
項目部負責分包商選擇與配置、分包合同管理，負責分包現場 控制，通過對分包機構設置、人員配備、技術能力、進度管理 、質量控制、安全生產的管理、控制與監督，提高分包商管理 效率與效益；負責規范分包結算，防范分包風險。 項目部負責保證采購質量，通過合理選擇供應商降低采購成本 ，通過合理進行設備選型，優化設備配置；負責通過加強現場 物資設備管理，控制物資消耗，提高設備利用率與完好率，降 低物資設備采購、使用成本。 項目部負責加強資金管理，減少資金占用，及時回收工程款項 ，合理安排采購、分包資金支付，保證項目資金運行安全。 項目部負責提高深化設計能力，負責施工組織設計、施工方案 研究、技術簽證與復核，負責開展技術開發與應用，通過施工 工藝、施工技術的合理實施確保工期進度、質量、安全控制， 降低成本，提高項目效益。
分包 管理
項目 資源 配置 與管 理
支持 與服 務
企業負責通過人員調配、資金調劑、集中采購、分 包招標、設備調拔、方案研究、技術支持、法律咨 詢、后勤保障等方式為項目部提供支持與服務。
物資 設備 管理 資金 管理
技術 管理
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工程項目管理咨詢技能研討
在核心業務流程（工程項目管理）的權責分配上，行業類各企業雖然存在 一定差異，但以有較為統一的行業最佳實踐模式（2/2）
階段 企業層面項目管理職責 項目層面項目管理職責
項目部負責根據企業項目策劃，制訂項目管理實施計劃，完善 施工組織設計、項目質量計劃、資金計劃、成本計劃、物資設 備配置計劃、勞動力配置計劃等內容；負責完善進度計劃、資 源配備、施工平面、施工空間、信息處理、成本控制等方面的 協調機制，建立施工情況報告和進度預警機制。 項目部負責定期進行成本預測和成本核算，建立成本預警機制 與成本管理責任體系，對項目成本進行全過程、動態控制。 項目部負責制定質量計劃、建立質量管理實施保障體系，負責 施工過程質量控制，防止質量事故，降低項目質量成本。
進度 計劃 管理
項目 運行 管理 與控 制
控制 與監 督
企業負責控制項目工程進度、成本、質量、安全、 環保、資金使用等管理目標，通過績效考核、項目 審計、效能監察對企業職能部門及項目部的經濟活 動、日常管理進行監督，促進項目部履行合同義務 ，提高管理績效。
成本 管理 質量 管理 職業 健康 安全 管理 環保 管理
項目部負責制定職業健康安全管理計劃、建立職業健康安全實 施保障體系，負責施工過程安全控制，杜絕安全事故的發生。 項目部負責制定環保管理計劃
，識別并控制現場環保管理因素 ，預防環保事故。
項目 收尾 與評 價管 理 項目 管理 體系 建設
回訪 保修 管理
企業負責按《合同》、《保修書》及企業質量管理 體系等相關規定，安排工程回訪及保修服務，收集 工程使用信息，分析工程性能參數，為業主提供技 術服務，提高業主滿意度。
項目 收尾 管理
項目部負責工程資料歸檔、工程移交、財產清理及維護、設施 轉移、占用公共設施恢復、當地通訊及網絡報停、人員撤離、 尾款收取、工程總結等，負責工程竣工收尾交付工作。
管理 體系 建設
企業負責優化項目管理體系，改進項目管理制度， 總結項目管理經驗，建立健全項目管理數據庫。
項目 總結 管理
項目部負責及時總結工程項目實施經驗，為企業項目管理體系 建設提供支撐。
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工程項目管理咨詢技能研討
構建企業統一的項目管理體系，目的為更有效率的為客戶提供高質量的服務，達到 進度、質量、安全、環保、成本目標的同時，實現企業的利益最大化
不同行業（公路、鐵路、工業建筑、房屋建筑、 市政工程） 不同規模（大型、中型、小型） 不同管理模式（直管、委托管理、聯合經營）
標準工作程序 （WBS）
行業特點 政策規范 業主要求 ……
項目管理體系
重點應轉向： 企業級項目管理（多項目管理） 重點控制風險的基礎上，保持一 定程度的靈活性 向價值鏈上下游延伸
企業組織體系 （OBS） 企業歷史沿革 專業化、區域化分工要求 企業人力資源現狀 行業發展趨勢
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工程項目管理咨詢技能研討
對于工程項目管理體系的構建，應重點以工作程序的標準化為目標，建立 適用于不同組織模式的分級授權體系
流程文件的主要項目 1 介紹/Introduction 2 目的和范圍/Objectives & Scope 3 工作程序/Procedure ?明確程序的目標和范圍 ?目標明確、范圍清晰 作用 編寫要點
?使項目管理的工作流程操作標準 化、規范化，明確各工作步驟、工 作內容及輸入輸出要求 ?明確在不同工作步驟中執行、審 核/審批、參與/合作、備案/告知等 職責權限在組織中的劃分 ?確定流程步驟的關鍵控制指標 ?確定工作步驟中的風險點及應對 方案 ?提供可供使用的工作表單或文檔 模板
?工作程序及工作內容全 面，步驟具體詳實
4 職責與權限/Authority Levels
5 關鍵控制指標/Process Control 6 風險管理及應變規劃/Risk Mgt. and Contingency Plan 7 文檔模板/Document and Template
?指標設定合理 ?預防、控制機制切實可 行 ?簡潔、實用，盡量采用 已在項目中獲使用的模板
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工程項目管理咨詢技能研討
構建項目管理體系的挑戰
項目管理模式的規范化 – 各項目的組織模式、管理模式，應形成相對統一的幾類管理模式 工作程序實現由傳統建筑施工環節向投資、運營、維護環節延伸，并實現集成 – 越來越多的建筑施工企業開始涉及BT\BOT項目，投資控制貫穿工程項目始終，但現有 項目管理體系往往并未涵蓋上下游環節
組織體系的標準化，保持項目管理體系的廣泛適應性，構建集團-子分公司-項目部三個層級的 項目管理體系 – 高層級的項目管理體系應確保工作程序的統一、組織內部與組織之間借口的順暢，涵蓋 不同行業、不同規模、不同管理模式的項目 – 各層級（子分公司、項目部）項目管理制度，應在確保統一工作程序的基礎上，重點根 據組織內部結構特點進一步細化
以表單（標準化文檔模板）為載體，實現“統一流程、分級授權” – 工作程序重點包括必要的工作內容與工作要求 – 工作程序的接口主要體現在工作表單中，通過規范化的表單實現工作的連續性，避免遺 漏，同時能通過事后檢查、反饋檢驗工作效果，實現工作程序的完善、創新
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工程項目管理咨詢技能研討
慧樸管理簡 介
中國工程企業精細化管理和精益管理解決方案提供商
主要業務
理培訓 公司愿景 為最受 部分客戶 致力于研究、發現、推動和實現工程企業的價值增值，成 行業歡迎的合作伙伴。 立足工程行業，為行業價值增值提供精細化管理和精益管 課程、管理咨詢、信息系統等產品及服務。
Lean Construction Institute
Building knowledge in design and construction
工程項目管理咨詢技能研討
慧樸管理簡 介 慧樸管理已經為中國建筑、中國中鐵、中國鐵建、中國電建、中國能建系統內多家局
級單位，港珠澳大橋管理局、上海電力、華潤置地、萬科地產、復地集團、蘇寧置地等多 家建設單位，國家電網、中國石化系統多家甲級設計單位，以及多家民營工程企業提供了 涵蓋戰略與管控、組織與文化、市場與經營、財務與內控、合同與法務、項目管理、流程 與信息化、精細化與精益、人力資源管理等內容的專業的常年咨詢服務。 慧樸管理是中國建筑業協會建筑企業經營和勞務管理分會的理事單位，承擔協會“中 國建筑企業管理網”的建設與運維工作，慧樸管理還是美國精益建筑協會在國內的第一家 分支機構?；蹣愎芾砼c清華大學繼續教育學院、同濟大學EDP聯合舉辦“建筑工程總裁研修 班”、“交通工程總裁研修班”，已在國內舉辦數十場工程行業高層管理者研討會，每年 服務千余名行業高管。 慧樸管理深刻理解行業、企業管理改進需求，已為數十家工程建設企業提供“精細
化 管理與精益管理”咨詢服務，并為近百家工程建設企業定制開發“咨詢式培訓解決方案”。
立足工程領域，客戶包括投資建設、勘察設計、建筑施工、房 地產開發、工料機供應商等中等規模以上企業
工程項目管理咨詢技能研討
【聯系方式】
關鍵詞：工程管理；實踐教學體系；實踐課程；專業綜合實訓
中圖分類號：TU7；G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0109-04
培養在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才是工程管理專業的培養目標。近10年來，中國經濟已日益深刻地融入國際市場，建筑業市場發生了很大的變化，建筑工程管理的模式也更趨于國際化、信息化，社會要求工程管理專業的學生不僅具有工程技術、經濟、管理、法律等基礎知識和專業知識，更要具備參與現代工程項目全過程、全方位和全要素的管理技能與管理素質[1-2]。工程管理專業的實踐性很強，各高校對工程管理專業實踐性教學環節也都比較重視，但學生實踐能力培養效果并不太理想。因此，反思實踐性教學計劃的安排，結合建筑科學與工程學院工程管理專業卓越工程師教育計劃，研究工程管理專業實踐教學體系建設工作具有重要意義。
一、工程管理專業實踐性教學現狀與問題
全國眾多高校的工程管理專業中，一般都較重視實踐性環節，各校的安排不盡相同，但基本有三大部分，即實習、課程設計和畢業設計（論文）。目前工程管理專業實踐性教學方面存在一些共性問題。
（一）實習效果難以達成
工程管理實習項目中主要有認識實習、生產實習等，安排的實習時間基本是連續數周，而建筑工程項目生產有自身的生產規律，它的一個顯著特點是建設周期長，工程進展緩慢，一個集中的實習期間很難看到工程生產的全貌，且學生在工地基本不能真正做到“頂崗”，學生極易產生倦怠心理，實習效果受影響而教學目標也不易達到[3]。
（二）課程實踐依附于單項專業課程
工程管理專業課程教學偏重理論，側重構建完整的知識體系，實踐操作的運用偏少，理論與實踐結合不夠緊密，學生雖然對理論知識很熟悉，遇到實際問題卻不知從何下手[4]。另外依附于專業課程的課程實踐是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內容割裂，不符合實際工程狀態，不便于學生工程整體概念的形成，也很難訓練學生綜合運用多種知識分析、解決實際工程問題的能力。
（三）畢業設計質量不高
畢業設計是綜合型實踐課程，是培養學生綜合運用所學專業理論知識來解決實際問題能力的一個重要環節，但也存在著如設計（論文）課題形式單一，課題陳舊、與工程實際有脫節的現象，另外此階段學生正面臨找工作、考研等事務干擾，故常有不重視、態度不認真等現象產生，極大地影響了畢業設計的質量與效果。
（四）學生與工程、工程企業實際接觸少
專業教學計劃中安排的實踐性環節，因為諸如實習場所受環境條件的限制、企業不愿意接受學生進行實習等種種原因使學生只能走馬觀花似地參觀，對現代工程技術不熟悉、對現代工程企業運行缺乏認識，更談不上工程項目的全過程管理[3]。
二、工程管理專業實踐教學體系建設
工程管理專業實踐教學體系重建的設想主要為：將實習性環節根據實際工程情況化整為零；盡可能設置綜合實踐課程，改課程實踐為實踐性課程，加強學生與工程實際的聯系；強化畢業設計管理。
（一）化整為零的實習方案
目前工程管理的專業實習時間相對集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學計劃的制定，同時也便于管理，卻不利于實習效果的最佳發揮，如生產實習時間有3周，3周的時間學生只能了解工程某一施工階段，而且現實中學生也不能進入工地的外業作業。因此可將實習時間劃整為零分散下來，如每周固定1～2天的實習時間，學生可在工地上看到工程的進展，在項目管理處通過管理資料了解項目管理過程，熟悉某種結構型式全部主要分部工程的施工方法與組織。
這樣安排教學計劃是可行的，只是指導教師工作量會比較大。指導教師需根據工程特點、工程進展制定實習計劃與實習任務，同時需加強實習過程管理，并檢查實習效果。
（二）開設專業綜合實訓課程
改變課程實踐依附于理論課程的現狀，開設以工程實踐過程為導向的綜合實訓課程，促進不同基礎理論課、專業課程間知識的融合，使學生通過不同階段、不同層次的多模塊的課程實踐提高理論聯系實際的能力、提高應用專業知識解決實際問題的能力。
1.基本技能型實訓課程
工程管理專業學生所需具備的基本技能和專業技術基本技能，前者包括如工程認識識別、工程圖紙識讀、工程測量與工程制圖等，后者包括建筑材料實驗、工程施工技術、房屋建筑構造、建筑結構等。在安排實踐課程項目時以學生應掌握的技能為目標，進行專項技能訓練，突破課程的局限。如進行房屋建筑構造實踐課程時，可采用：現場教學—實地測量—資料查詢—設計制圖的教學模式安排，以掌握房屋建筑的構造功能與要求為實踐目標，在此過程中綜合運用工程測量、工程制圖、房屋建筑學等理論知識，實踐學習過程變成應用知識的過程， 從而形成豐富、統一、完整的知識體系。
2.專業運用型實訓課程
工程管理專業是以培養應用型人才為宗旨，因此專業運用實訓課程也應以工程咨詢業（如設計、勘察、監理、造價、保險、項目管理、可行性研究等） 的職業能力與要求為依據，以工程建設程序為主線，以工程項目為核心，將現代工程管理所涉及的知識與技能有機結合的綜合專業實踐課程。如工程造價實踐課程：涉及的實踐內容包括項目決策階段所做的投資估算（它是制定融資方案、進行經濟評價以及編制初步設計概算的依據），在初步設計階段進行設計概算，在施工圖設計階段進行施工圖預算，施工過程中進行工程款結算，以及在竣工后進行工程項目決算。根據以上造價過程，在實踐教學中通過一個真實工程項目，學生通過對該項目各個階段進行造價確定， 增強學生動手能力，加深對工程經濟、工程結構、工程施工、工程估價、工程項目管理等課程理論知識的理解及綜合運用。
專業運用型實訓課程也可按工程實施單位來考慮，如從施工企業角度，在工程實施階段開設的工程管理綜合實踐課程內容包括：工程施工預算編制、施工圖預算編制、工程投標報價文件編制、施工組織設計、施工方案編制等。專業運用型實踐課程在實訓中以組為單位安排，在綜合實訓環節，學生不僅要加強理論與實際結合的能力，加強獨立思考和解決問題的能力，更要培養合作精神，在一個項目團隊中，不僅要考慮如何將所學理論知識綜合運用到真實工程中，還要考慮如何將自己的任務與團隊其他成員的任務組合起來，共同完成綜合實踐，在此過程中強調學生協作能力等綜合素質的培養。
3.發展型實踐課程
所謂發展型實踐課程是指學生在教師指導下就工程管理發展某些前沿問題所作的深入實踐，如有些學生會參與到教師的科研課題作相關研究工作，或針對中國執業資格認證制度，就將來發展情況作針對性專業實踐訓練等。
（三）加強畢業設計管理
工程管理專業的畢業設計是學生在教師的指導下，對選定的課題綜合運用所學的基本理論知識進行科學研究， 發現問題、研究問題并最終解決問題。加強畢業設計管理工作可通過設計課題選擇、過程考核管理、成果考核等多種手段開展，使學生能通過畢業設計將所學的理論知識運用到工程實踐中，不僅加深對專業理論知識的理解，而且能豐富和發展書本上的理論知識，使之轉化成更高層次的經驗、技能。加強畢業設計管理還有助于培養學生科學的思維方式和正確的設計思想， 以及綜合運用所學理論、知識和技能分析和解決實際問題的能力；提高學生根據實際問題學習、掌握和應用新知識的能力，為畢業后參加工作或者深造打下良好的基礎。
三、專業綜合實訓課程開設注意事項
工程管理專業綜合實訓課程的開設應貫徹“加強基礎、拓寬專業、注重實踐、培養能力”的方針，應注意以下事項。
第一，增強系統綜合性，體現實際工程特點。實踐項目內容只有增強系統綜合性、提高關聯程度才能更接近、更符合實際工程的特點，才更能模擬實際工程管理工作，這樣的綜合訓練可以使學生熟練掌握專業基本技能， 實現與工程企業管理工作“零距離”對接，更快融入工程企業，參與工程決策管理。
第二，依托具體工程，增強實踐效果。實踐表明，依托某真實的具體工程項目的實踐項目，能提高學生的實踐積極性，具有更好的實踐效果。
第三，仿真模擬實踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實踐不僅突破了工程管理專業實踐活動空間的局限，而且可使學生了解規范與傳統的不同要求，掌握一個完整工程核心業務的手工與軟件計算思路與技能，加深理論知識的理解與綜合運用，使學生掌握先進的管理軟件工具更好應用、服務于工程管理實踐。
第四，針對執業資格制度，實踐目標明確。執業資格準入制度是國際化的要求，相應的資格考試有很多，工程管理專業有造價員、注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊建造師、注冊房地產評估師等，學院工程管理專業當前開設課程的知識內容與這些資格考試大綱的要求是相適應的，在實踐項目內容安排上也有意識地圍繞國家職業資格要求，使學生在學習階段就能對國家相應工程管理類執業資格要求從理論到實踐都有所了解，培養學生盡早適應社會的能力。
第五，課程考核方式、標準應根據專業綜合實訓課程的內容制定。工程管理專業綜合實訓課程的內容與形式是多元的，因此，專業綜合實訓課程考核方式也不應一成不變，如可參加造價綜合實踐的提交造價咨詢報告、參與施工管理實踐的提交項目的施工方案或施工組織設計、參加工程管理等。教師根據學生在以上過程中的表現并結合成果報告質量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發學生的學習熱情，更好地鍛煉靈活運用知識的能力。
四、實踐教學體系實施的可行性探討
工程管理專業新實踐教學體系形式上打破了原實踐教學體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學院卓越工程師教育計劃研究實踐的基礎之上，是對現行實踐性教學環節的整合優化，也是在學院教師近年實踐工作基礎上的經驗提煉。
新實踐教學體系的順利實施需要有能滿足實踐要求的實習基地，而學院借助校友會等途徑建立大量關系良好的實習基地，能滿足工程管理專業所涉及到的實踐需求。在工程管理試驗室建設方面也花費了大量資金，擁有現代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關培訓設施，可供我們開設專業綜合實訓課程時使用。新實踐教學體系的實施將會使學院現有的教學資源得到更充分有效的利用。新實踐教學體系的實施對指導教師要求較高，需要指導教師有豐富的工程經驗與指導經驗，而專業教師基本都參與過工程實踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業素養與奉獻精神，如教師近年來自發組織、指導學生進行工程實踐、參加江蘇造價員考試和全國算量大賽等活動，成績斐然。工程管理專業新實踐教學體系的實施必將有助于學生工程實踐能力的提高，而且以學院現有的資源條件其實施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學計劃制度的正式制定。
五、結語
目前學院工程管理專業新實踐教學體系的實施已具備必要條件，它能提高學生工程管理的綜合實踐能力，為社會發展輸送高素質的現代化工程管理人才。但實踐教學體系的良好運行還需要學校的政策支持，需要一個良好的實踐教學資源保障系統，如實踐課程計劃制定與教材編寫、現代實驗室建設維護、實習基地建設維護、師資實踐經驗培養、綜合平臺建設等工程管理專業資源保障工作每一項都很重要。
參考文獻：
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On practical teaching system of engineering management
YU Fan-jing， ZHANG Min-li
（College of Civil Engineering and Science， Yangzhou University， Yangzhou 225000， P. R. China）
關鍵詞：電氣工程；實踐；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0158-02
近年來伴隨著院校轉型，在學歷教育的基礎上，滿足新裝備發展和崗位任職需要的任職教育在教學活動中所占的比重越來越大，其鮮明特點就是強調教學活動實施的實踐性。不論是學歷教育，還是任職教育，實踐性課程以實踐能力培養為目標，在新形勢下的人才培養體系中都具有非常重要的地位。為此，學科點不斷開展實踐教學改革研究，在課程設置、基礎條件建設和人才隊伍培養等方面開展持續的研究工作，對于推動學科專業體系建設，促進學員提升實踐能力具有較大的指導意義。
一、實踐體系建設的必要性
1.新的人才培養方案指導個人訓練的施訓要求。為深入貫徹強軍目標的重大戰略思想，院校進一步優化教學內容，確保軍隊院校培養的人才初步形成個人能力，基本滿足第一任職崗位的需要。新的人才培養方案中個人訓練內容在理論和實訓等方面作了十分詳細的規定，給出了具體的操作內容和參考指標。圍繞施訓要求，積極開展軍事院校教育改革，是推進院校教育向實戰聚焦、向部隊靠攏的重要保障。
2.我系開展實踐活動的現狀。通過“2110工程”一期和二期建設，以及三屆維修技能競賽電工專業條件建設，我系現在能夠開設電站自動化綜合訓練、電氣控制線路連接、電力拖動裝置排故等實踐性課程內容。然而，隨著艦艇裝備技術水平的不斷發展，部隊對人才能力需求在不斷提升，新理論和新技術的應用，也使原有課程體系及實踐教學等環節面臨新的挑戰。目前我系生長干部的非合訓專業存在的問題是：專業課及專業基礎課只涉及到了人才培養方案中規定的大部分內容，而一些指揮類的實踐性課程根本沒有涉及。任職培訓專業雖然比學歷教育多設置了若干實踐性操作課程，但離培養方案規定的嚴格標準仍有一定差距，如課程設置內容不夠系統，有些課程沒有相應的配套教材，教學方式也不能完全適應新時期發展方向，直接影響了學員專業素養和第一任職能力的培養。
基于以上現狀，學科點要積極開展電氣工程專業實踐體系建設研究，緊跟新型軍事人才培養目標，結合當前現狀和未來需求，按照大學轉型建設發展的要求，針對相關專業人才的崗位特點，在實踐性課程體系、教材和實踐教學方法等方面，不斷推進改革建設和創新發展工作[1]。
二、實踐體系建設的內容
落實人才培養方案中考核的具體要求，確立突出實踐的教學觀，形成與學歷教育及任職崗位實踐能力培養相適應的實踐教學體系，為軍用電氣工程及自動化學科專業領域人才培養及其他專業實踐能力培養提供有力支撐。為了達到充分提升電氣工程專業學員實踐能力的目標，培訓體系建設工作將圍繞三方面展開。
1.任職技能實踐體系建設。首先要緊密圍繞人才培養方案中規定的內容，深入分析部隊的實際需求。由于學員今后面臨崗位的多樣化，有必要對人才培養方案進行綜合分析，找出共性和個性問題，有計劃、有步驟地推進面向崗位的任職技能訓練體系建設。
對于電氣工程專業人才培養而言，面向崗位的任職技能是一項基本要求，即要求學員全面達到人才培養方案的規定標準。目前，合訓和非合訓學員完成了電氣工程方向的一些專業基礎課的實踐科目，任職培訓實踐內容則主要面向裝備、面向崗位。我系開設的“電機與電力拖動”課程實驗、“艦艇電力拖動控制裝置”課程實驗、“艦艇電站自動化”課程實驗等單元實驗以及“電機實踐”、“電氣設備綜合實踐”等實踐能夠滿足上述人才培養方案標準中的部分內容，但也有部分指標無法達到，因此必須秉承人才培養方案精神，緊密聯系艦艇電氣設備、電力系統等領域技術的最新發展，研究艦艇電工崗位操縱和其他維修管理工作相關實踐內容需求，積極開展面向崗位的任職技能實踐體系建設[2]。要本著系統化、科學化的觀念，制定本專業人才培養總目標，合理設置實踐課程教學體系，讓學員將所學理論和實際動手實踐有機結合起來，促進學員任職技能的有效提升[3]。
2.創新實踐體系建設?！皠撔聦嵺`體系”是在“任職技能實踐體系”上的一個有效拔高和提升，要求學員在熟悉“電機學”、“艦艇電力系統分析與設計”、“電氣傳動控制技術”等課程的基本理論和基本知識的基礎上，熟練掌握科學技術與學術研究的基本方法，具有在電氣工程專業領域進行分析論證、技術革新和學術研究的初步能力，以及具備本專業高級專門人才的基本素質。通過創新實踐訓練體系建設，有組織、有針對性地積極引導學員參與一些課程設計、自主研討、競賽項目、課題研究等實作環節，完成電氣工程學科專業理論、思維和實踐訓練，充分調動學員的學習積極性、主動性和創造性，培養學員自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進學員實踐能力、創新精神和專業素養的提升，有效保證專業人才的培養質量。
目前我系突出優化實踐性教學環節設計，在實踐課程設置上，逐步增加課程綜合設計環節，在實踐教學內容上，增加綜合性、設計性實驗項目，設置了“電氣數字控制系統綜合實踐”、“電氣傳動控制技術綜合設計”以及學員畢業設計等實作環節，較好地推動了創新實踐訓練體系的建設工作。但在創新實踐課程的設置及內容安排上，還有待進一步的優化和增加[4]。另外，在實驗室條件方面，通過前期建設，積累了一部分創新實踐所需的設備和器材，這些場地有效地支撐了實踐課程的開展。但由于場地和規模等限制，訓練功能不夠完善，難以滿足創新實踐教學日益發展的需求，因此有必要進一步加強實驗室建設。
3.考評體系建設。人才培養方案在理論和實作項目上作了較為詳細的考核評分標準，緊跟人才培養方案要求，開展實踐能力考評體系建設，是檢驗本專業人才培養質量優劣的重要手段。以考評促發展，也是推動本專業人才創新實踐能力提高的有效措施。為了保證實踐教學的質量，必須改革傳統的考核方式方法，研究確定創新實踐能力的考核評估原則，優化考核評價機制，細化實踐環節的分類，既要看重結果，也要關注過程，并根據分類權重，通過學員的過程表現和實驗結果，制定出合理的考評方法和評分制度[5]。
我系通過實裝操作、技能競賽平臺考核、電路產品設計等一系列方法和手段，對學員實踐成果進行檢驗，已經取得了一些比較好的效果，但是對照人才培養方案的考核要求，還有很多工作需要開展。我們需要在發揚以前較好做法的基礎上，進一步完善實踐能力考評體系建設，真正發揮考核的作用，鼓勵學員積極參加到各類自主科研、動手設計、軍事指揮、組織管理等各類實踐性活動當中，使學員逐步養成勇于實踐、善于實踐的良好習慣，為第一崗位任職打下良好的工程技術和領導管理實踐基礎。
三、實踐體系建設的實施方法及措施
1.體系建設的實施思路。貫徹落實新的人才培養方案中對提高學員能力的要求，堅持理論和實踐相結合，著重加強學員實踐、自學、創新、主動獲取信息和知識的能力的培養，因材施教，促進學科交叉融合，突出軍隊培養高級技術人才特色。針對以往實踐性課程中存在的不足和問題，積極尋找解決對策，構建較為完整的實踐教學體系，全面提高學員各項能力的培養[6]。
2.體系建設的主要方法和措施。認真研究人才培養方案和新的人才培養方案，有效梳理實踐體系應涵蓋的內容，針對部隊需求，以及以往實踐課程教學活動中暴露出的各種問題，嘗試引入新的實踐課程教學組織方法和教學模式，改革傳統教學模式，堅持因材施教，建立高效、開放式實踐教學課堂，實現課堂教學與部隊實際裝備操作使用的全面對接和融合。面向任職崗位需求優化調整訓練任務、優化完善人才培養模式，提出教學改革措施和手段，并要通過實際教學實踐進行驗證。
本教學改革項目將由本學科點統籌安排，以課程負責人及其教學團隊為主體，針對新的人才培養方案、課程標準和教學內容，圍繞師資隊伍建設、教學方法建設、考評體系建設、教學資料文檔建設及實驗室條件建設等方面展開工作。
四、結束語
對現有的電氣工程專業進行實踐體系建設，將對電氣工程及其自動化等相關專業課程教學質量和人才培養的全面建設產生重大的影響和推動作用。一是實踐課程規劃、教學內容改革、教學管理制度及考核機制建設將更加趨于完善，更加能滿足人才培養方案的施訓要求；二是通過教學改革，能夠在教育理論研究、教學方法創新與教學手段建設、實踐教學的研究與建設等方面產生重大效益，能夠形成較為完整的本專業實踐教育體系；三是通過教學改革的輻射作用，推進實踐類課程體系建設、教材建設及實驗室建設跨上新臺階，更能滿足實踐教學的可持續發展。
總之，通過該實踐體系建設的改革研究工作，將有效推進實踐教學手段建設、實踐教學文檔資料建設及實驗室條件建設，顯著提高實踐教學質量水平。另外，本研究工作過程中所采取的一系列舉措、產生的一系列成果能夠推廣應用到其他相關課程的改革建設之中，尤其是對于實踐類課程的教學改革，將具有很好的指導和借鑒意義。
參考文獻：
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關鍵詞：物聯網工程；教學體系；課程設置
作者簡介：吳韶波（1970-），女，江蘇常熟人，北京信息科技大學信息與通信工程學院物聯網工程系，副教授；李振華（1977-），男，吉林長春人，北京信息科技大學信息與通信工程學院物聯網工程系，講師。（北京 100101）
基金項目：本文系北京信息科技大學校級重點教改項目（項目編號：2012JGZD04）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0051-03
物聯網（Internet of Things，IoT）技術具有典型的交叉學科性質，通過傳感器、射頻識別、嵌入式、分布式信息處理、網絡與無線通信、全球定位系統等技術，對任何需要監控、連接或互動的物體和過程進行實時的采集，得到有關聲音、光照、溫度、電壓、力學、位置等信息，通過選擇各類網絡接入，從而實現對物品和過程的智能化感知、識別和管理。目前，物聯網技術已經列入我國戰略性新興產業的核心突破領域，國家“十二五”規劃明確提出，物聯網將會在智能電網、智能交通、智能物流、金融與服務業、國防軍事等十大領域重點進行部署。
隨著物聯網產業迅速膨脹，高層次物聯網技術專業人才缺口較大，供不應求。預計5-10年后物聯網的產業規模將比互聯網產業大20倍以上，大力發展物聯網技術的教育勢在必行。2010年教育部首次審批通過了物聯網工程新專業，幾年來，全國已有近千個學校開設了相關專業，各個學校原有學科優勢不同，物聯網工程專業的側重點也各不相同，其培養模式的研究尚處于萌芽階段。在此，重點介紹北京信息科技大學（以下簡稱“我?！保┬罗k物聯網工程專業在教學體系建設中的有關思考。
一、專業培養目標與特色
物聯網工程專業是涉及多領域的交叉學科，具有時代特色鮮明、學科交叉基礎雄厚、產學研用結合緊密、系統工程能力突出的工程化特色，既強調基本理論和基礎知識，更注重鍛煉實踐和創新能力，同時注意新技術和新應用的學習，具有深厚的理論與廣泛的實踐相結合的特征。其目標是培養掌握數學、自然科學、人文科學基礎知識和物聯網相關的計算機、通信、電子、控制基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，以物聯網工程的基本理論和基本技能為基礎，以現代電子技術、通信技術、計算機、控制、信息安全、系統工程等理論為指導，以計算機硬件和軟件系統為應用平臺，以物聯網工程領域為應用目標，重點突出我校在通信傳輸與信息處理方面的技術優勢，具有較高綜合素質和就業創業能力，能勝任物聯網相關技術的研發及物聯網系統規劃、分析、設計、實施、運維等工作的創新能力較強的高素質應用型人才。
二、物聯網工程專業教學體系
物聯網工程專業知識跨度較大，是發展中的集成創新型技術。目前學科人才培養模式中存在的層次單一、教學內容滯后、理論與實踐脫節等問題，都難以滿足物聯網工程專業的需求。因此，物聯網工程專業的教學必須處理好物聯網技術體系與知識體系的關系、培養目標與課程體系建設的關系、課程設置與已有成熟專業課程體系的關系、學生能力培養與學校辦學特色的關系，以及理論教學與能力培養的關系，采用新的教學模式和教學手段，構建創新型人才培養體系，培養學生扎實的基本功、精通的專業知識，勇于創新和實踐。
1.物聯網工程專業知識體系
物聯網產業的涵蓋面極寬。整個物聯網的技術體系包括感知層、傳輸層、處理層和應用層四個層次，各層次間既相對獨立又緊密聯系。物聯網工程專業知識體系應體現出物聯網技術的主要關鍵技術，如射頻識別、無線傳感器、無線傳感網、無線通信與網絡、軟硬件、智能信息處理和安全隱私等技術，其核心技術是嵌入式。結合物聯網技術體系的四個層次，可以從信息感知獲取、信息傳輸、信息處理、應用四個環節進行課程的有關設置。信息獲取包括傳感器以及信號檢測相關知識；信息傳輸包括網絡、無線通信、通信協議等；信息處理則包括數據融合、云計算、安全等。
2.物聯網工程專業課程體系
物聯網技術和產業正在不斷發展過程中，物聯網工程專業才開辦幾年，物聯網工程專業課程體系的設計在國內外都沒有成熟的先例可以借鑒。經過廣泛的調研與論證，聽取早期已經介入到物聯網及其相關領域研究工作的教師的意見和建議，以通識教育規范、專業基礎扎實、專業應用精選、實踐環節突出為指導思想，本著充分發揮本校已有學科基礎與優勢，從學生畢業后可能從事的就業崗位和就業所需的能力要求出發，對課程體系和內容進行取舍。我校物聯網工程專業課程體系結構圖如圖1所示。本專業課程體系圍繞涉及到的學科知識領域和知識點，盡可能多地對專業知識體系進行覆蓋，以專業知識為主線索，課程之間相互支持與銜接，課程體系突出專業基礎，外語四年教學不斷線，包括三大必修模塊：公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業核心模塊，在此之上有選擇地以選修課形式開設物聯網的領域應用模塊課程（見圖2），配合實踐教學體系可充分體現突出我校通信傳輸與信息處理特色，體現出當前物聯網工程專業人才培養方向和內容；強調基本理論和基礎知識；加強實踐環節教學的主要特色，滿足應用型人才培養要求。
專業核心課程包括：物聯網感知技術——RFID原理及應用、傳感器原理及應用、物聯網控制技術；物聯網傳輸技術——物聯網通信技術、傳感網原理及應用；物聯網處理技術——海量數據存儲與處理、數據處理與智能決策、物聯網信息安全技術；物聯網應用技術——物聯網工程設計與實施。該課程計劃引入企業專家進行授課，培養學生對專業產業的興趣，激發創業意識，加強創新創業精神的培養。
3.物聯網工程專業實踐教學體系
實踐教學體系體現了實踐教學各環節之間的銜接關系，如圖3所示。實踐教學從專業基礎類、專業類到綜合創新、工程實踐逐漸提高，四年不斷線，除了專業實習和畢業設計，核心課程實驗包括RFID原理及應用、傳感器原理及應用、傳感網原理及應用、物聯網通信技術、數據處理與智能決策、物聯網控制技術、物聯網信息安全技術等課程的課內實驗；綜合課程設計包括感知、傳輸、處理和應用的多個課程設計與獨立實踐環節；充分突出了實踐教學在加強學生實踐、創新能力，培養應用型人才方面的作用。實踐課程包括選修（2學分），學生可根據自己的興趣愛好選擇實踐課程，參加各種競賽活動，挑戰自我，勇于創新，提高學習目的性和主動性。
4.教學體系具體實施的一些措施
目前，在實施培養專業創新人才教學體系的過程中，還存在著一系列新的問題，還需要從4個方面加強。
（1）加強學科交叉，培養教學與科研能力較強的師資隊伍。由于物聯網工程專業集成了計算機、電子、通信、自動化等多個專業的知識，科研與應用性極強，對教師的素質提出了較高的要求。解決的方法：一方面加強現有師資的培訓，鼓勵教師取得行業培訓、認證證書，加強企業實習，盡快全方位了解物聯網專業的基本技術；另一方面可優先引進本、碩、博有跨專業學習經歷的人員擔任新教師，進一步加強科研能力，對相關專業知識在物聯網中的應用會有較深理解。
（2）統一課程內容，避免重復教學和遺漏重要知識。物聯網工程專業的課程涉及多個交叉專業，教師在課程設置上難以抓住重點，教學內容可能會出現多門課程有重復知識的現象，需要多門任課老師仔細討論，區分在哪門課重點講授，避免多次講多次講不透，或者大家都不講的情況。還有一種情況是某門課程是原來多門課程的濃縮，如計算機硬件基礎課程，內容集中了計算機組成原理、微機原理與接口技術、單片機等相關內容的知識，需要根據物聯網特點，明確基本概念，簡化內容，為后續嵌入式課程的開設打好基礎。
（3）汲取多學科精華，加強物聯網專業教材建設。專業建設中，教材的建設是一個必不可少的環節。早期，由于專業剛剛建立，可以找到的物聯網專業教材較少，各個學校紛紛出版自己的教材，但這些教材良莠不齊。解決方法：一是需要進行一定的分析比較，找到適合本校學生使用、口碑較好的現有教材，并針對本校專業特色和需要適當修改教學模式；二是吸取現有教材優點，在綜合必要教學內容以及物聯網技術研究發展最新成果的基礎上，自主編寫具有本校特色的教材。
（4）貫穿整個教學體系，提高學生實踐與創新能力。物聯網工程專業注重理論與實踐結合，強調工程實踐應用與創新能力的培養。除了以引導式、啟發式、討論式和研究式進行理論教學，還增加了實踐教學的學時數，保證實踐教學四年不斷線，還鼓勵學生積極參加各種科技競賽及科研項目，學以致用，培養興趣，以促進創新型人才培養。綜合實訓以項目案例驅動，促進學生在知識掌握、動手實踐、團隊合作等多方面得到鍛煉。
三、結語
物聯網工程專業是為滿足社會對人才的新需求設立的新專業，培養方案制定得科學、合理、可行是人才培養的重要保證。本專業制定的教學體系在理論課程中既考慮學生出口，包括傳統相關專業的核心內容課程，又有貼近前沿的現代技術的大量課程；實踐環節比例占到22.75%，通過大量的實驗與課程設計使學生動手實踐的能力培養得到加強；全方位的素質培養在科學文化、思想道德、身體等方面都得到了較為充分的體現，使學生在知識、能力、素質各方面協調發展。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程材料；教學內容；試驗能力；混凝土外加劑
中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06007603一、土木工程材料內容體系的歷史變革
隨著社會經濟、科技的發展，中國高校土木類專業土木工程材料課程內容體系經歷了三個發展階段。
第一階段（1953—1978年），引進與消化階段。由于建國之初，國內經濟和科技水平較低，無先例可循，早期教材采用翻譯版的蘇聯教材［1］。此后期出現自編教材，基本沿用蘇聯的內容體系，教學內容側重于石材、礦物膠料、燒結材料、金屬、瀝青等材料的生產、性質與使用。
第二階段（1979—1999年），自主編制與發展階段。隨著改革開放、、科技水平提高、與歐美科技文化交流深入，以及現代材料學分析方法的引入，教材對建筑材料進行了明確分類［2］，闡明了材料組成、結構與性能的本構關系理論，具有重要意義。配合當時土木類人才培養方案，出現了建筑材料、道路建筑材料、水工建筑材料等課程名稱，以適應不同的專業需要。
第三階段（2000年至今），改革與調整階段。為了培養適應社會發展需要的人才，國家在20世紀90年代末對專業設置方案進行了調整，把原來的建筑工程、道路橋隧、給水排水、水利水電、港口工程等專業合并為土木工程專業。2000年，出現了以土木工程材料命名的教材［3］。新的土木工程材料教材出現了較大變化。一是內容有較大的包容性，在原來建筑材料基礎上增加了瀝青混合料、高分子材料、纖維增強材料、高性能混凝土，建筑功能材料有較大擴展；二是內容出現了層次性，有高等學校教學版、有應用型普通高等學校版；三是內容體系出現了不同的組織方式，有按遞進式組織順序，如材料基礎基體材料結構及結構增強材料復合材料材料的選擇與評價［4］，也有按并列式順序，如材料基礎無機膠凝材料無機復合材料有機膠凝材料與復合材料金屬材料功能材料材料試驗；四是教材編寫走向大眾化，原來只有少數名校師資才有能力編寫教材，到如今教材編寫日益走向大眾化、平民化。二、土木工程材料教學內容體系存在的問題
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
張新勝，胡習兵，馬遠榮土木工程材料教學體系建設探討
（一）土木工程材料教學內容的豐富性與教材篇幅的有限性
“大土木”概念的提出使土木工程材料的內容變得更加豐富。如：路面工程中的瀝青混合料、路基與地基中水泥石灰穩定粒料材料、房屋建筑工程中的保溫隔熱及其他建筑功能材料、隧道工程中的速凝材料、水工建筑材料的防腐設計與控制等。由于需要學習的內容多，而課堂教學時間有限，造成了教材編寫時要刪除許多重要的教學內容，造成了內容體系的不完整，專業寬口徑教育理念難以體現。
（二）土木材料的發展性與教學內容的滯后性
土木工程材料的新發展豐富了土木工程材料內容體系。如：傳統混凝土，包括水泥、粗、細骨料、水四大組分。由于混凝土外加劑能使混凝土性能和功能得到顯著改善和提高，因此，被稱為混凝土的第五組分，是混凝土技術的重大突破。當今，外加劑技術日新月異，聚羧酸系高性能外加劑普遍應用，對此大部分教材都未提及。對于外加劑部分內容，目前教材只停留在一般性介紹這個層次，對外加劑對水泥的適應性機理、外加劑的合理摻量、外加劑與混凝土性能的聯系、外加劑的檢測等內容未作詳細介紹。同時，對于一些外加劑對混凝土的負面影響有必要在教材中交代清楚，防止濫用和誤用。
近年來，為了調節和改善水泥的性能，提高水泥產量，綜合利用工業廢渣，在磨制水泥時基本都加入了一定比例的天然或人工無機礦物質混合材料。在混凝土配制時，常直接用磨細的無機礦物質材料取代部分水泥，稱為摻合料，使其成為混凝土的第六組分。20世紀90年代以來，中國對第六組分開展了廣泛研究，有學者提出六組分設計法。雙摻或多摻法在個別行業得到廣泛應用，并經實踐證明具有較好的效果和意義，這些內容值得引入教材加以闡述和學習。
對于土木工程中的功能材料，如合成高分子材料、裝飾性材料、絕熱保溫材料、復合材料、綠色材料等內容，近年來發展較快，教材為縮短篇幅，對壓縮精簡內容在課堂中一般不作深入講解，僅停留在概念介紹的層面，使得這部分內容的教學顯得抽象空洞。
（三）教學中存在的問題
土木工程材料教學目的在于使學生掌握主要土木工程材料的性質與應用，明確工程材料性質與材料結構的關系，為實現和改善材料的功能進行一定的材料設計，在工程中能對材料進行檢測和質量控制。材料的結構與構造、材料的參數與性質、材料的設計與配制、現場的檢測與控制等環節具有很強的實際操作性。環境條件不同，材料選用不同，設計目標差異很大，這就要求該課程應偏重于材料及其在工程中的應用。目前，土木工程材料在應用教學方面存在以下問題。
一是，重理論輕應用。土木工程材料教材內容體系主要集中闡述各種材料的性能特點與技術性質，工程應用雖有介紹，但結合實際工程特別是典型工程的案例實踐不多。如：混凝土的配合比與試配，即是同一配合比，在不同的地方材料或環境條件下，三參數相同，配出的混凝土性能會大不相同。或者說，實現同一目標的混凝土，在不同環境條件下，配合比會有較大區別。由此可以看出具體工程試配的重要性，同時也說明混凝土設計不是僅憑三參數就可以決定混凝土的多組分，配合比設計需與具體組成材料環境條件相結合。
二是，教材提供的部分參數不一定合理。如在混凝土坍落度的選擇上，由于現代機械化施工的普及，從實際工程應用看，教材提供的數據較少，在實際工作中難以借鑒。如在混凝土試配過程中，強度對水灰比非常敏感，水灰比變化0.01，強度就會有一個等級的差別。對于確定的試驗室配合比，由于試驗室的試驗小樣與現場大樣存在差異，在實施時需要結合現場情況作調整，建議引入砂率、水灰比的界限值概念。
三是，教材中試驗與檢測內容科學性、規范性有待提高。如水泥的細度試驗，教材未講清楚試驗結果修正的問題，結果使得同一批次的水泥，不同的試驗組，試驗結果差別很大，與實際不符。又如混凝土試驗，試驗室養護條件不到位，學生試驗結果缺少說服力。這些在一定程度上影響了學生科學工作態度和規范化操作習慣的養成。
要使教材內容對工程實際有科學的指導作用，需要對教材中的不合理概念、理論、經驗數據進行修改和更正，加強材料的工程應用與試驗方面的調整與教學［5］。
三、教學內容及其體系的分解、增減、深化和建設
土木工程材料是土木工程中建造各類工程設施所用材料的總稱。材料種類繁多，涉及的學科領域廣，形成了龐大的土木材料內容體系，以至于目前的教材只能對其作定性的定義。要建設完善土木工程材料教學內容體系，需要對內容體系進行適當分解、深化、組合和重構。筆者建議從以下幾個方面著手。
（一）教學內容體系的擴展與組織
為滿足國家建設形勢發展對土木工程專業人才的要求，需拓寬學生知識面。土木工程材料課程的教學要在建筑工程專業、道路工程專業材料課程內容的基礎上進行必要補充。如：增加高性能混凝土一章，內容包括高強度混凝土、大流動性混凝土、摻混合料混凝土、水泥凈漿等設計、生產、檢測；針對道路工程增加無機結合料、土工材料、速凝材料等內容；針對材料的耐久性，增設材料耐久性設計與控制章節。
內容組織方式上可分冊設置教學內容，上冊設置土木工程材料各專業方向的共性內容，下冊安排高性能混凝土、新型土木材料（宜淡化“新型”二字）、瀝青混合料、無機穩定材料、土木材料的防腐與控制等內容，根據專業方向的不同要求學生分階段有選擇地進行選修學習。
（二）教學內容的分解
由于水泥混凝土章節含有水泥的選擇、集料的性能要求、混凝土的和易性、混凝土力學及變形性能、耐久性、外加劑、混凝土的配比和檢測評定內容，內容篇幅長，課時量大，造成各章教學學時相差懸殊。筆者建議把集料部分與石材一起單獨設章，充分體現集料在水泥混凝土、瀝青混合料和水泥穩定粒料等復合材料中的地位，對集料材料性能與應用可充分闡述。同樣，瀝青和瀝青基復合材料也可分為兩章，以適應不同專業方向選修需要。
（三）教學內容體系的深化
對于高性能、高強混凝土而言，外加劑的性能與質量決定了混凝土的性能和質量，因此有必要深化混凝土外加劑的教學內容，增加外加劑與水泥的相溶性理論［6］、外加劑選擇與檢測方法等教學內容。此外，適當增加儲能調溫新材料原理、性能、設計與應用等建筑節能新技術、新材料的介紹。通過收集整理土木工程各條戰線上資深專家學者的理論成果、應用經驗，認真組織教材編寫，使教學內容既有一定的深度和可操作性，又可分析和解決工程實際問題提供指導。
（四）加強應用與試驗檢測內容建設
結合工程實例和試驗檢測部分內容，突出土木工程材料基本性能與工程應用教學，重點培養學生的工程概念與工程材料應用能力。加大工程材料應用例題設置，通過講述實際工程案例，幫助學生全面理解和掌握材料的基本性能與工程應用特性。對于試驗部分教學內容，應規范試驗程序、改善試驗條件、增加部分新試驗，培養學生科學、客觀、規范、嚴謹的思維方法。
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