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第1篇

一、 對新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解

首先，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

二、對新時(shí)期師德建設(shè)的思考

1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)

我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛。”

我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設(shè)就是“建筑人格長城”！

2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時(shí)期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

3、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

4、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我

第2篇

在教育教學(xué)語言上，我說話的語速實(shí)則太快，對于一年級的小學(xué)生在聽這個(gè)過程中還不適應(yīng)，記得校領(lǐng)導(dǎo)也說過，可是到現(xiàn)在我還是沒有把這一缺點(diǎn)改正過來。

在備課方面，我沒有以自己的想法與見解去寫教案，而是注重了教材的格式與內(nèi)容，教后反思也沒有及時(shí)的去寫而且認(rèn)真的去寫，缺少教師應(yīng)有的備課能力與生活素養(yǎng)。

在上課方面，尤其是板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)還不怎么理想，對學(xué)困生的教導(dǎo)也有一定的忽視，使他們對自我分析該問題的機(jī)會少之又少；單元檢測也做得不及時(shí)，沒有及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題忽視不見。

在聽課方面，學(xué)校對我們新青年教師實(shí)施了“青藍(lán)”工程，要多向師傅請教與學(xué)習(xí)，可是我嘴上說的多實(shí)際上卻做得少，言出沒有必行，這不應(yīng)該是一個(gè)人民教師的作風(fēng)，我離這一名稱還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

在教育學(xué)生方面，我方法欠缺，對少部分學(xué)生缺乏耐心。有時(shí)候或許是自我情緒的影響，在上課時(shí)對那些不聽話的學(xué)生進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｎ铱梢源竽懙某姓J(rèn)這是我的錯(cuò)誤，我不應(yīng)該帶著私人的情緒去上課，更不應(yīng)該以這種情緒去對我的學(xué)生。

在作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，不管是書面作業(yè)還是家庭作業(yè)，量可能有點(diǎn)多，聽學(xué)生說比上學(xué)期的多多了，尤其是書面作業(yè)；對部分學(xué)生課后輔導(dǎo)做得也不及時(shí)。

在教育教學(xué)工作上，對校領(lǐng)導(dǎo)工作的安排與要求忽視不見，忽視不問，經(jīng)常處于被動(dòng)而不自發(fā)積極的去做，實(shí)為慚愧。

第3篇

身為一名幼兒教師，首先應(yīng)端正思想，找準(zhǔn)定位，才能更好的教育學(xué)生。那么關(guān)于幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【一】大家好!回首這一年的工作，我倍感欣慰，雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于崗位，銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺階，促進(jìn)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的階段。曾子曰：吾日三省吾身，而作為一名園長的我，常常反思自己的則是：有沒有盡心盡力把幼兒園辦到最好?對上級指示有沒有完全執(zhí)行，我時(shí)刻不忘剖析自己，反思使人進(jìn)步，下面我把本學(xué)年工作匯報(bào)如下：

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，將幼兒園安全工作放在首位。

本學(xué)年我?guī)ьI(lǐng)教職工積極參加政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平，熱愛幼教事業(yè)，恪守崗位職責(zé)，嚴(yán)于律己，認(rèn)真執(zhí)行教育主管部門的意見和建議，將幼兒園安全工作放在首位，加大力度狠抓安全管理，本學(xué)年我們減少了幼兒招生數(shù)量，縮減班額，從飲食、衛(wèi)生、環(huán)境等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)分層管理，使得我園在本學(xué)年無一例安全事故發(fā)生，真正做到了讓家長放心，社會放心的幼兒園。11月16日__幼兒園校車事件足以震撼我們每一個(gè)人的心靈，前事不忘，后事之師，生命的教訓(xùn)是慘痛的，事件發(fā)生后，我們在第一時(shí)間召開全體教職工會議，根據(jù)事件深刻反思，結(jié)合我園特點(diǎn)，找出差距與不足，搜尋一切可能存在的不安全因素，并在第一時(shí)間內(nèi)摒除，使我園教職工不僅從思想上認(rèn)識到安全的重要性，而且要把安全意識滲透在每日的一日常規(guī)與教育教學(xué)工作中，20__年，我們投資安裝了數(shù)字監(jiān)控設(shè)備與幼兒進(jìn)出刷卡設(shè)備，配備了專職保安，這些都為幼兒園的安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)于律己，狠抓師德教育。

園長是一個(gè)幼兒園的靈魂，評價(jià)一個(gè)幼兒園首先要評價(jià)園長，我每天都懷著一顆感恩的心，兢兢業(yè)業(yè)。一貫堅(jiān)持"什么都可以放下，什么都可以讓給別人，唯獨(dú)責(zé)任例外。就是責(zé)任二字鞭策我敬業(yè)愛崗，永遠(yuǎn)把工作放在第一位。

首先，以平常心處事，作為管理者的我，心里十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中，園長既是管理者，又是引導(dǎo)者與支持者，從情感上、人性上，從生活方面到心里方面多關(guān)心他們，把他們當(dāng)成自己的朋友，在最困惑的時(shí)候，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，給予一個(gè)小小的建議，立刻就能調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，使之熱情主動(dòng)的投入到工作中。

三、以教育教學(xué)工作為主導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

我園教師隊(duì)伍大部分是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)參差不齊，為提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我們組織教師到一、二幼示范園參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，同時(shí)每學(xué)期舉行觀摩課評比活動(dòng)，在園里掀起爭先恐后趕業(yè)務(wù)的良好園風(fēng)，在觀摩課后我們鼓勵(lì)教師自評與他評，積極引導(dǎo)教師反思、探討、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們教育觀念、教育方法與教育策略的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以幼兒為本，以游戲?yàn)橹鳎鎸?shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《規(guī)程》要求，從實(shí)踐到理論的提升，從經(jīng)驗(yàn)型教師到反思性教師的提升，

這一策略，大大提高了教師愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在業(yè)務(wù)上興起一股趕、幫、爭、超的優(yōu)良園風(fēng)，也使得我園整體教學(xué)水平每年都更上一層新臺階。

工作者，并快樂著，雖然我園至今仍存在著種.種不足與環(huán)境上不盡人意的地方，但我堅(jiān)信，通過我園全體教職工的努力，我們會在將來的工作中更好的服務(wù)于家長與幼兒、服務(wù)于教師，堅(jiān)定不移地執(zhí)行上級教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，并為平羅縣的幼教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【二】__年快要結(jié)束了，仔細(xì)一年的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動(dòng)來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子，每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新。

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【三】望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲，我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長工作等方面對本學(xué)期工作做：

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

本學(xué)期，根據(jù)班級計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，對落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到"三輕"即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。

在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展，工作總結(jié)《幼兒園教師個(gè)人總結(jié)》。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進(jìn)行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動(dòng)物。"是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?"后來我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實(shí)質(zhì)去解決問題。

四、家長工作方面：

這個(gè)學(xué)期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的"愛心服務(wù)站"受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長支持時(shí)，家長們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學(xué)習(xí)。

五、存在不足：

1、在下學(xué)期的工作中力爭做到"今日事今日畢"，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

高爾基曾經(jīng)說過："誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"在以后的工作中我將用心去愛每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【四】反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會覺得時(shí)間過得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會覺得時(shí)間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會，加大學(xué)習(xí)力度：

一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí);

二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)

以上是我本年度的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【五】本年度的工作任務(wù)基本完成，在一年的教學(xué)過程中，孩子們經(jīng)歷的質(zhì)和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進(jìn)步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強(qiáng)，由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己收拾桌椅;從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請求他人幫助;從小班時(shí)爭搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節(jié)甚至兩節(jié)，時(shí)間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)!

再次，共同的適應(yīng)!由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負(fù)荷多了許多，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重，由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜歡，也經(jīng)歷了一段較長的時(shí)間，現(xiàn)在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅(jiān)強(qiáng)不屈!

還有，家長的支持和合作。在這一學(xué)期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節(jié)”老人聯(lián)宜，一次“慶元旦家園聯(lián)歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時(shí)間表現(xiàn)發(fā)放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動(dòng)等等，進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí)，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進(jìn)行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經(jīng)過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環(huán)境布置上，我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣，結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn)， 構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性，把整個(gè)活動(dòng)室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區(qū)，較多的大型積木作為半開放的建構(gòu)區(qū)，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具，穿線板，動(dòng)物拼圖，并及時(shí)更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進(jìn)。孩子們早上晨間活動(dòng)到早操時(shí)，都是依依不舍的離開區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數(shù)幼兒來園較早，活動(dòng)效率也由此提高了不少。

另外，教師的成長。進(jìn)入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時(shí)作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加，還有自我認(rèn)識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時(shí)間，看點(diǎn)書，經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進(jìn)修，在工作保證的基礎(chǔ)上，也端正了教師的認(rèn)識態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。

第4篇

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動(dòng)來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢？我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！

四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。

第5篇

背景分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價(jià)討論—?dú)w納點(diǎn)拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊(duì)游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動(dòng)物，要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出各種小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，并把數(shù)填在方框里。

2、引入新課：

師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？                

生：10

師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？

生1：11

生2：15

生3：100

……

師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。

二、探索討論，展開新授

1、  出示主題圖 

師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬隆＃娔X出示主題圖）

師：哎，這是什么地方？        

生：馬路。

師：馬路上這一條條白色的是什么線？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過馬路時(shí)要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。

師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)學(xué)生過馬路，他們多遵守交通規(guī)則啊！趕快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人？生：（異口同聲）10人。

師：周圍這些人在干什么？       生：騎車。

師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。

師：馬路上一共有多少人？

生：（搶著說）19

師：再加上一個(gè)人是多少人？       生：20

師：多少人加上1是20？          生：19

師：小朋友再看看圖上還有什么？

生：樹、汽車……

師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？

（教師選擇性地板書）

2、動(dòng)手操作，理解數(shù)的意義及組成

師：小朋友觀察地真仔細(xì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲，看看這一次誰的眼睛最亮？

（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）

師：猜一猜一共有幾根小棒？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（數(shù)一數(shù)：驗(yàn)證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）

師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗(yàn)證一下。怎么驗(yàn)證呢？

生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？

生1：太快了。

生2：太亂了。

師：怎么擺能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)一眼看出有11根小棒？

（擺一擺：讓每個(gè)小朋友自己動(dòng)手操作）

師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）

師：說說你最喜歡哪一種擺法？

生：第二種。

師：為什么？

生：看的很清楚。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個(gè)幾？

生：一個(gè)十。

師：這個(gè)十里有幾個(gè)一？     生：10 

師：剛剛擺的是多少        生：11

師：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？                  

生：1個(gè)十和一個(gè)一。

師：那11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？         

生：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成。

師：（小結(jié)）對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

師：如果要擺13根小棒怎么擺？            

生：再加兩根小棒。

師：那么14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？1個(gè)十和7個(gè)一能組成幾？再加一根是多少？（18）18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？ 再加一根呢？ （19）19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？           

生：19是由一個(gè)十和9個(gè)一組成。

師：（小結(jié)）十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師：19再加一根是多少？ （20）20應(yīng)該怎么擺？                   

  生（想了想說）：兩個(gè)1捆。

3、聯(lián)系生活，理解數(shù)的順序及大小

（1）出示尺子

師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子，你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來嗎？

師：（補(bǔ)好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛護(hù)東西。現(xiàn)在從0開始按順序數(shù)一數(shù)？

生：0、1、2、3、4、5、6……（從小到大）

師：還可以怎么數(shù)？

生：從大到小

師：剛剛是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以怎么數(shù)？

生：2個(gè)2個(gè)數(shù)一起數(shù)。

師：還可以怎么數(shù)？

生：5個(gè)5個(gè)數(shù)

……

師：在尺子上陳老師能提這樣的問題：16比15大幾？誰也會提？ 

生：20比幾？

……

師：（小結(jié)）在尺子上我們還可以提好多好多的問題？小朋友回家還可以給爸爸媽媽提問題？

（2）寫一個(gè)自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里，說說你喜歡的理由。

生1：（學(xué)生發(fā)言積極）我喜歡20，因?yàn)樗畲蟆?/p>

生2：我喜歡15，因?yàn)樗檬?0—20的中間。

……

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀，比一比。然后四人小組讀一讀，比一比，把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。（學(xué)生自由活動(dòng)，非常投入）

師：請小朋友按要求上講臺：16先上來（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺）

一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)

師：你寫的數(shù)這里有嗎？如果沒有，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個(gè)位置？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺排隊(duì)）

三、練習(xí)反思，鞏固新知

（1）讀卡片，并說出數(shù)字的組成

師：（出示漂亮的水果）小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家，但它有一個(gè)要求：你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù)，并說出這個(gè)數(shù)的組成，才能拿走蘋果，你行嗎？（學(xué)生興致高昂，教室里只聽到“我來我來”的聲音）

（2）猜數(shù)游戲

師：沒獎(jiǎng)到水果的小朋友不要泄氣，看過李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù)，就可以拿到獎(jiǎng)品。（師讀卡片上的條件，小朋友來猜。如：比11大1的數(shù)；比14大比16小的數(shù)；與19相鄰的兩個(gè)數(shù)；由2個(gè)十組成的數(shù)等。）（小朋友的興致依舊很高）

（3）說一句話，讓別人猜一猜你手中的這個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？

課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會：

1．以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考，這對每個(gè)人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。

愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“考眼力”、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時(shí)，教室里只聽到“我要，我要”的聲音，學(xué)生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識。

3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展

第6篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 遵循教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人教版教材第73頁呈現(xiàn)的主題圖是：無序排列著11個(gè)水果和15個(gè)正方體卡片、18個(gè)珠子和20根圓柱體的小棒學(xué)具圖片。帶領(lǐng)學(xué)生在“無序”中尋找同類事物，既可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，又可以向?qū)W生滲透“無序”在現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)存在，還可以促進(jìn)學(xué)生、教材與學(xué)具的有機(jī)銜接過渡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的趣味性。

2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的年齡小，我以具體形象思維為主，用考眼力游戲，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。先向?qū)W生呈現(xiàn)11根小棒，然后分組討論，看看誰有什么辦法能讓別人一眼就能看出這是11根小棒，擇優(yōu)學(xué)生的表示方法，再通過比較總結(jié)得出以十為計(jì)數(shù)單位是最容易看出來的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，使學(xué)生掌握它們的組成，再利用多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

二、注重體驗(yàn)，感悟數(shù)字價(jià)值

在教育教學(xué)中融入學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)科本質(zhì)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)兒童的“自覺、自信和有興趣”都有賴于學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有在積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，才能加強(qiáng)自覺、提高自信，才能興趣盎然。因此，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中，采用了玩中學(xué)、樂中悟，組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，這就為學(xué)生提供了充分活動(dòng)與交流的機(jī)會，并將自主合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課。這樣不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中體驗(yàn)成功的快樂，促使學(xué)生樹立學(xué)數(shù)字的自信心，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到學(xué)數(shù)字的方法，認(rèn)識到數(shù)字的價(jià)值觀。

三、以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一，針對低年級學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我們更應(yīng)該采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方法，只有“以學(xué)定教”，才能做到有的放矢；只有“以學(xué)定教”，才能有效地觸及學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考力。學(xué)生數(shù)感的形成過程不是在教師的講解中形成的，而是學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對客觀事物數(shù)量的感知、感受和體驗(yàn)中獲得的。對此，我安排了“數(shù)一數(shù)”、“說一說”、“閉上眼睛想一想”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過“數(shù)”、“想”和“說”等實(shí)踐活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

我們還要不失時(shí)機(jī)地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心身邊的數(shù)學(xué)，并長久的堅(jiān)持，因?yàn)椤皵?shù)感”絕非一蹴而就的，不是一節(jié)所能完成的，只有設(shè)計(jì)到各個(gè)環(huán)節(jié)去，融入學(xué)生日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中，才能有望實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

在整節(jié)課中，我實(shí)施了主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)融合的教學(xué)方式，并在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，關(guān)注情感的融入，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，在自覺、自信和有興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的不足之處：

第7篇

關(guān)鍵詞：隱喻 修辭格 認(rèn)知視角 《威尼斯商人》 語言學(xué)

在眾多學(xué)者企圖對隱喻這一研究領(lǐng)域有所建樹之時(shí)，著名語言學(xué)家萊柯夫無疑是這一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，他對隱喻做出了具有高屋建瓴式的總結(jié)，隱喻究其本質(zhì)是一種認(rèn)知活動(dòng)，是去理解超出與人們既有經(jīng)驗(yàn)范圍之外的新的語意，也就是通過拓展一種新的思維方式與認(rèn)知渠道去經(jīng)歷和理解另一種事物的過程。隱喻打破了我們習(xí)慣了的思維常態(tài)，試圖重建一種新的認(rèn)知體系，是一個(gè)逐漸了解，影響自我與周遭世界的認(rèn)知渠道。隱喻拓展和創(chuàng)造著我們的思維體系。

一、隱喻與翻譯的關(guān)系

隱喻在日常溝通中被廣泛的應(yīng)用，最具有代表性的評價(jià)是日常用語中，隱喻達(dá)到了每三句就出現(xiàn)一個(gè)隱喻的高頻使用，在英語的使用中，大部分被使用的都是隱喻。換言之，在進(jìn)行跨語言翻譯時(shí)會遇到大量的隱喻。這一現(xiàn)實(shí)狀況來源于不同民族間的文化背景差異，生活方式以及思維認(rèn)知存在某種程度上的分歧。所以，在進(jìn)行翻譯時(shí)必須要充分的了解該語種國家的思維方式，文化傳統(tǒng)，才能做到脫離表層而翻譯出文本的精神內(nèi)涵，及能做到對他國傳統(tǒng)的熟知也能進(jìn)行本土化再創(chuàng)造。實(shí)現(xiàn)兩種文化的溝通與交流。譯者在進(jìn)行翻譯的過程中實(shí)際上扮演的角色是文化溝通的使者與橋梁，作為這樣的一個(gè)文化的承接者，必須要根據(jù)不同的語境，結(jié)合讀者的文化背景以及閱讀習(xí)慣進(jìn)行基于文本的本土化創(chuàng)造，以喚起文本與讀者間的共鳴。

所以，在進(jìn)行文本翻譯的過程中，譯者這一角色非常重要，譯者自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活的環(huán)境都會影響文本翻譯的實(shí)際效果。除此之外，譯者自身必須具備扎實(shí)的文本撰寫類理論知識，包括文本的基本寫作類型以及結(jié)構(gòu)方式，了解基于兩種語言轉(zhuǎn)換間的語言，語境，語法的基礎(chǔ)知識。這是因?yàn)椋[喻所表現(xiàn)出的思維差異在本質(zhì)上是難以避免的，這就需要翻譯人員自身要對文本要一個(gè)宏觀的了解，分析兩種思維模式間差異性以及共同點(diǎn)，從而創(chuàng)作出具有感染力的譯本。僅僅根據(jù)文本的語言而不結(jié)合具體的文化背景進(jìn)行翻譯反而會帶來一定的理解障礙，因?yàn)樵诜g的過程中對文化的翻譯超過了簡單的文字翻譯，故而掌握兩種文化遠(yuǎn)甚于兩種語言。

由于忽視文本在具體語言環(huán)境中的研究導(dǎo)致文本存在某種程度的失實(shí)，面對這一問題所提出的具有操作性的方法是：采用類比，換位，融合，以及分解這四個(gè)不同角度進(jìn)行補(bǔ)償，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)文本意義與語境意義的吻合。在這一補(bǔ)償過程中，譯者必須要經(jīng)過三個(gè)不同層次的理解，分別是譯者與原著作者，譯者與讀者，譯者與自己之間的表達(dá)。在這一過程中，譯者一定會受到自身的文化傳統(tǒng)，教育背景以及生活環(huán)境的影響，原有的文化基礎(chǔ)是譯者進(jìn)行翻譯工作的基礎(chǔ)，但與此同時(shí)還必須了解讀者的眼光與文化傳統(tǒng)，這需要樹立不同的目標(biāo)讀者群，把握目標(biāo)讀者的閱讀心理期待和閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)超越語言形式的表層翻譯而達(dá)到有效溝通與理解的目標(biāo)，傳遞文化的意義。

二、隱喻的翻譯視角

（一）直譯

開展對客觀世界的認(rèn)知必須立足于自我的主觀意識。在進(jìn)行主客觀的雙向認(rèn)知時(shí)，通過客觀世界的各種關(guān)系不斷進(jìn)行交互作用會使我們的記憶儲存更加充足。所以，譯者在進(jìn)行翻譯時(shí)，可以直接翻譯具有共同意向表達(dá)含義的詞匯。即使在差異很大的語言中，由于人類生活過程中會積累起大量共同的生活經(jīng)驗(yàn)，與其對應(yīng)的隱喻含義也大致相同，所以在進(jìn)行翻譯時(shí)可以對隱喻相同的語匯進(jìn)行直接遷移。比如說：“strike the iron while it's hot（趁熱打鐵）”，“Failure is the mother of success（失敗是成功之母）”，“Misfortune never comes singly（禍不單行）”，等等這些英文詞匯都可以在漢語中進(jìn)行直接翻譯而保有原有意思的完整性。由于這類詞匯的隱喻都與人類有著共性上的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，具有一定程度上的共同性。所以，面對這種情況，可以采用直譯的方法來進(jìn)行處理。但是，在進(jìn)行翻譯工作時(shí)，能夠采用直譯方法的語匯是屈指可數(shù)的，所以這種方法具有一定的局限性，這是可以采用一定的補(bǔ)償策略以及轉(zhuǎn)換喻體意象等方法來進(jìn)行文本翻譯。

（二）轉(zhuǎn)換喻體的表達(dá)意象以及補(bǔ)償策略

在譯者進(jìn)行翻譯過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是由于各地域間的生活習(xí)慣及文化特定的不同導(dǎo)致認(rèn)知程度的差異，甚至由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同會出現(xiàn)認(rèn)知上的空缺。在直譯無法直接達(dá)到很好的譯文效果時(shí)，必須得到保證的是達(dá)到準(zhǔn)確的喻義傳遞，實(shí)現(xiàn)同等的文意交流。除此之外，由于不同地域間的民族認(rèn)同感以及文化傳統(tǒng)的差異性導(dǎo)致在思維方式，言語表達(dá)上都會有一定程度的分歧。部分差異性可以通過直譯進(jìn)行表達(dá)，部分就不具備可譯性，在這種情況下，就需要對不可譯的詞匯加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

三、《威尼斯商人》中的對話研究

在《威尼斯商人》的劇情段落中有巴薩尼奧向好友安東尼奧借錢的一段表達(dá)，巴薩尼奧出于強(qiáng)烈的自尊心采取射箭指代借錢這一行為來委婉的表達(dá)自己的需求。具體的表述是：用第一支箭不知去向來代指自己錢已所剩無幾；第二支箭就表示還需要一筆錢來填補(bǔ)自己的空缺；看準(zhǔn)了箭掉在什么位置就可以準(zhǔn)確的把它找回來代指好友安東尼奧可以相信他，只要再給他一次機(jī)會就一定能把錢還上，并且巴薩尼奧下定決心一定可以從失敗中重新站起來，贏回本金，除此之外，還承諾會帶給安東尼奧豐厚的回報(bào)。

這段劇情與日常生活經(jīng)驗(yàn)不符的是為什么要用射箭來代指借錢這一行為。在西方人的日常經(jīng)驗(yàn)中射箭這一行為是社會共有的一種生活經(jīng)驗(yàn)，人們對于這一行為都有著各自的體會，對于他們來說，在射箭時(shí)失手是一件很容易接受的事情，所以當(dāng)失敗發(fā)生時(shí)，人們都會有一定程度的寬容度。所以，用射箭來比喻借錢可以煥發(fā)起借債人共同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而加以理解。除此之外，在這兩者之間，隱喻之所以成立的前提是兩者之間的共同性，這兩者之間都有風(fēng)險(xiǎn)性。射箭的不可控性所導(dǎo)致的失敗與投資失敗之間有著不言而喻的類比性。所以相同的生活經(jīng)歷讓安東尼奧能夠切身了解朋友的處境并予以支持就變得理所應(yīng)當(dāng)。

四、結(jié)束語

從對《威尼斯商人》語言中的隱喻研究中可以發(fā)現(xiàn)，隱喻實(shí)際上就是一種認(rèn)知世界的方法體系，它具有明顯的地域性和文化特征，它不僅僅有助于表達(dá)豐富的文字含義與思想內(nèi)涵，更是表達(dá)思維方法與自我認(rèn)知的有效手段。所以，作為文化溝通的使者，在進(jìn)行翻譯工作時(shí)需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，具有豐厚的文化內(nèi)涵，不斷了解以及學(xué)習(xí)不同民族，國家間的文化傳統(tǒng)，思維方式，進(jìn)而交出更能表達(dá)原作意圖與精髓的文化譯本。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎迪.《威尼斯商人》中隱喻翻譯的認(rèn)知研究[J].中國科技博覽，2014，（45）：339.

第8篇

存在問題：

1、無資質(zhì)人員駕駛工程搶險(xiǎn)車，違章作業(yè)

2、駕駛員未提出存在身體疲勞等因素、未拒絕違章指揮，出現(xiàn)單方交通肇事。

3、管理人員違章許可無駕駛資格人員使用工程搶險(xiǎn)車。

4、工程搶險(xiǎn)車管理員審批交由其他人員管理

5、部門日常管理中未對車輛鑰匙進(jìn)行實(shí)際控制

6、當(dāng)日施工組織松懈，未攜帶設(shè)備室鑰匙

7、未在作業(yè)前對所要攜帶進(jìn)入作業(yè)地點(diǎn)的安全用具、設(shè)備、物料、備件、工機(jī)具、勞動(dòng)防護(hù)用品等進(jìn)行檢查和清點(diǎn)，并在《線路出清檢查表》中記錄。

8、值班工程師得知機(jī)電員工駕駛工程搶險(xiǎn)車發(fā)生交通肇事并有人員受傷后未通知大興機(jī)場線應(yīng)急工程師，也未趕赴現(xiàn)場進(jìn)一步了解情況、處理問題。

發(fā)生交通意外后，機(jī)電維修工程師電話無人接聽，突發(fā)事件未響應(yīng)。

事件感想：

1、要嚴(yán)格執(zhí)行車輛審批制度，誰申請誰駕駛。嚴(yán)禁沒有駕駛工程車資格人員駕駛工程車。

2、提醒施工人員注意休息，保證睡眠充足。

3、密切關(guān)注施工人員身體狀況，出現(xiàn)身體狀況不良的人員，不要安排重要工作，必要時(shí)可安排調(diào)休。

4、對上級安排的違章行為當(dāng)面拒絕。

5、清晰了解自己的崗位職責(zé)并認(rèn)真履行職責(zé)，不能將自己的工作交由其他人做。

6、時(shí)刻銘記安全，出現(xiàn)突發(fā)事件要重視，響應(yīng)要快。

車輛段接觸網(wǎng)漏停電接地二級事件

存在問題：

1.車輛段控制中心調(diào)度長未詳細(xì)閱讀接觸網(wǎng)供電需求的內(nèi)容。在施工開展前，未核對施工計(jì)劃，關(guān)鍵作業(yè)未按計(jì)劃要求實(shí)施，玩忽職守、違章作業(yè)。

2.供電專業(yè)施工負(fù)責(zé)人對施工區(qū)域需停電的條件不清楚，日常業(yè)務(wù)水平未覆蓋該技術(shù)內(nèi)容，施工前的準(zhǔn)備工作也未能將該業(yè)務(wù)內(nèi)容作為重點(diǎn)予以關(guān)注，專業(yè)技能、施工管理能力低下。

3、磁各莊車輛段施工計(jì)劃管理的供電分區(qū)不能有效包含區(qū)域內(nèi)所有設(shè)備，施工計(jì)劃內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，施工管理存在較多漏洞。

4、車輛段施工管理現(xiàn)行制度未按公司要求開展

5、現(xiàn)階段車輛段施工管理中存在場區(qū)未完成停電發(fā)出施工許可證的情況。未對施工許可證發(fā)出時(shí)間進(jìn)行有效管理，施工作業(yè)人員可能在停電前開展施工作業(yè)，車輛段施工管理嚴(yán)重缺失，

6、事發(fā)后的搶險(xiǎn)搶修作業(yè)未依據(jù)《施工管理規(guī)定》流程管理

7、安全交底會在停電前召開，如出現(xiàn)作業(yè)條件變化將存在重大安全風(fēng)險(xiǎn)

8、驗(yàn)電器存在顯示不準(zhǔn)確情況，安全隱患未進(jìn)行有效管控

9、同類事件首次出現(xiàn)時(shí)未采取改善措施

10、現(xiàn)行《停電通知單》對供電分區(qū)劃分與實(shí)際接線方式不符，存在安全隱患

11、技術(shù)交底流于形式

12、各級人員對此事件信息通報(bào)存在嚴(yán)重違章行為，嚴(yán)重性、迫切性認(rèn)識不足

事件感想：

1、擔(dān)任施工負(fù)責(zé)人時(shí)，認(rèn)真核對施工計(jì)劃，了解本次施工的各項(xiàng)細(xì)節(jié)（計(jì)劃范圍、實(shí)際里程、登消記地點(diǎn)、有無配合，對線路有無影響等）。

2、施工計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)，對施工計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤揭皶r(shí)提出。

3、要確認(rèn)線路斷電后，做好登記手續(xù)方可進(jìn)入線路。

4、安全交底會要在停電以后召開。

5、認(rèn)真檢查探傷儀性能，保證電量充足。

6、嚴(yán)格執(zhí)行《施工管理辦法》、《線路出清管理辦法》等相關(guān)文件。

7、發(fā)生事件后要及時(shí)上報(bào)，不能存在僥幸心理，遲報(bào)瞞報(bào)等行為。

第9篇

關(guān)鍵詞：盱眙縣；涉農(nóng)成人教育；回顧；變遷動(dòng)因；對策建議

改革開放后，黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的軌道上來，的實(shí)行極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性。改革開放30余年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了很大發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技教育起到了關(guān)鍵作用。但近10余年來，無論是涉農(nóng)職業(yè)教育，還是涉農(nóng)成人教育，均非常不景氣。本文通過回顧江蘇盱眙縣涉農(nóng)成人教育變遷歷程，找出制約涉農(nóng)成人教育發(fā)展的因素，提出涉農(nóng)成人教育發(fā)展的對策建議。

一、改革開放以來盱眙縣涉農(nóng)成人教育變遷的歷史回顧

（一）農(nóng)業(yè)部門涉農(nóng)成人教育

農(nóng)業(yè)部門科普大多由縣科協(xié)牽頭，縣科協(xié)握有一定的科普經(jīng)費(fèi)，往往會同科技局、各學(xué)（協(xié)）會開展工作。通過送科技下鄉(xiāng)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等形式普及和推廣科學(xué)技術(shù)，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，以及組織科技咨詢活動(dòng)。自2004年以來，根據(jù)國家、省、市統(tǒng)一布署，大規(guī)模開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、財(cái)會、焊接等多個(gè)領(lǐng)域，年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)以萬計(jì)。進(jìn)入21世紀(jì)，農(nóng)業(yè)部門開展的涉農(nóng)科普工作愈來愈少。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校涉農(nóng)成人教育

改革開放之初，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的重心是掃盲。1986年根據(jù)中央精神，盱眙縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼建立成人教育中心校。成人教育中心校校長一般由原掃盲輔導(dǎo)員擔(dān)任；其師資來源于中小學(xué)教師（一般為借用，且大多為文化課老教師）；其工作重心逐步由掃盲鞏固提高轉(zhuǎn)為科學(xué)文化教育，其工作由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及縣教育局雙重管理。自上世紀(jì)80年代中期各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立成人教育中心校以來，大多數(shù)中心校形同虛設(shè)，開展實(shí)質(zhì)性工作極少，少數(shù)中心校在上世紀(jì)八、九十年代開展了一些工作（包括涉農(nóng)成人教育），只有盱城鎮(zhèn)成人教育中心校運(yùn)作至今，但目前也面臨關(guān)門的尷尬境地；2002年全縣成教中心編制取消，校舍、場地被挪作它用，盱眙成人教育中心校基本名存實(shí)亡。

縱觀改革開放以來盱眙歷史，21世紀(jì)前農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重大，有關(guān)部門在涉農(nóng)成人教育方面開展了一些工作；進(jìn)入21世紀(jì)，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速，涉農(nóng)成人教育持續(xù)滑坡。

二、改革開放以來盱眙縣涉農(nóng)成人教育變遷的動(dòng)因及存在的問題

（一）變遷動(dòng)因

1.社會進(jìn)步

改革開放初期，以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主體，農(nóng)業(yè)教育、服務(wù)有較大市場，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、成人教育及農(nóng)、林、水利部門（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、畜牧獸醫(yī)站等）還比較紅火。

隨著溫飽向小康的邁進(jìn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的改善，加之市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公司的運(yùn)作服務(wù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料諸如機(jī)械、農(nóng)藥、飼料、獸藥、疫苗等的科學(xué)化、系列化、商品化，交通、信息方便快捷，農(nóng)業(yè)教育及服務(wù)市場大大縮小，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)教育及農(nóng)、水部門非常不景氣。

2.農(nóng)業(yè)弱勢是阻礙學(xué)農(nóng)的根本原因

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加速，社會的轉(zhuǎn)型，在國民生產(chǎn)總值中一產(chǎn)的比例越來越小，城鄉(xiāng)收入差距拉大。在農(nóng)民人均收入中，打工收入占有很大比重。打工只要出賣自己的體力、智力，就能獲得穩(wěn)定的收入；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅需要體力、智力，而且需要土地、資金，加之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性、低效益性、季節(jié)性、長周期性及艱苦性，使得農(nóng)業(yè)成為弱勢產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)弱勢導(dǎo)致多年來很多人學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)，即用不上、留不住。

（二）存在的問題

1.涉農(nóng)教育管理體制不順

政出多門，各自為政，誰都管，誰都沒有管好，有限的人力、物力、財(cái)力不能形成有力的拳頭，造成教育資源的浪費(fèi)。中央雖然定期召開教育部、農(nóng)業(yè)部、勞動(dòng)部、科技部等部門聯(lián)席會議，但沒有達(dá)成共識，收效甚微，這也反映了部門權(quán)益之爭。農(nóng)業(yè)部門有科技人才，但教育資源缺乏，以致涉農(nóng)教育質(zhì)量大打折扣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校師資、資源均很薄弱，以致工作華而不實(shí)，水分較大；職業(yè)教育雖有一定的師資、資源，也曾培養(yǎng)一定數(shù)量的農(nóng)業(yè)人才，但由于內(nèi)涵不好、畢業(yè)生質(zhì)量不高、農(nóng)業(yè)弱勢、技術(shù)教育復(fù)雜，加之就業(yè)準(zhǔn)入制度在我國沒有很好地實(shí)施，以致于后來轉(zhuǎn)向教育簡單的對口高考。

2.教育方主動(dòng)，受教育方消極

多年來國家很重視“三農(nóng)”問題，從中等教育結(jié)構(gòu)改革，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，農(nóng)村教育綜合改革，實(shí)施“星火”、“豐收”、“燎原”計(jì)劃，到近年來的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、陽光工程、扶貧基金項(xiàng)目等，國家投入大量資金，雖有成績，但問題是存在的。近年來盱眙有幾個(gè)部門開展大規(guī)模的培訓(xùn)，如農(nóng)廣校，專職人員不足10人，2010年省下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)為3萬人（主要開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)所占比例小）。事實(shí)上，上有政策，下有對策，如國家規(guī)定培訓(xùn)一個(gè)月，實(shí)際上只有幾天；由于受教育方被動(dòng)，有些人并沒有參加培訓(xùn)，有些人即使來聽了，效果也不會好。

3.地方政府不重視

近些年來地方政府的主要工作是抓招商引資、稅收，主要原因是迫于上級政府的壓力及個(gè)人的政治前途。國家曾提出農(nóng)民教育經(jīng)費(fèi)要占農(nóng)村教育附加費(fèi)的4%，2000年前，成人教育有一定的經(jīng)費(fèi)來源（雖未達(dá)4%）；而2000年后，則沒有經(jīng)費(fèi)來源，盱眙縣成人教育中心校編制取消。回顧歷史，盱眙縣成人教育所開展的工作或是迫于上級政策的壓力，或是出于自身生存發(fā)展的需要，以至于工作華而不實(shí)。

三、縣級涉農(nóng)成人教育發(fā)展的對策建議

我國農(nóng)民文化、科技素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家相比仍有一定差距，無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)，還是農(nóng)產(chǎn)品流通，均需一定數(shù)量農(nóng)業(yè)人才。很多發(fā)達(dá)國家在工業(yè)化過程中，也都出現(xiàn)過涉農(nóng)教育萎縮現(xiàn)象，但是沒有像我國萎縮得這么快，這么嚴(yán)重，他們都制定了相關(guān)法律，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)戶，防止農(nóng)業(yè)后繼無人；不重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育，我國的農(nóng)業(yè)將無法與國外相抗衡。因此，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化提高，原有的教育、服務(wù)方式又面臨新的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的現(xiàn)代化呼喚著涉農(nóng)教育的現(xiàn)代化，涉農(nóng)教育、服務(wù)的市場雖然縮小，但對層次和質(zhì)量的要求卻提高了。未來的社會應(yīng)是“小政府，大社會；政府由審批功能轉(zhuǎn)為服務(wù)功能”，這樣既減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，又減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)，提高了服務(wù)效率。

一個(gè)縣應(yīng)整合教育資源，集中力量辦好一所融育人、科研、推廣、示范、服務(wù)于一體的涉農(nóng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，筆者認(rèn)為這個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)納入縣職教中心，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)部門的教育資源無法與教育部門比。通過加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，把這一辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦成育人的搖籃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的后盾、全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最高級的服務(wù)機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)市場信息、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、農(nóng)業(yè)120等部門，使它變成全縣農(nóng)民家喻戶曉、人心所向的地方。鑒于社會對農(nóng)業(yè)人才的需求量不大，未來涉農(nóng)教育應(yīng)走提高質(zhì)量、減少數(shù)量的少而精之路。改革現(xiàn)行的管理體制，具體如下：