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第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；電子信息工程；應(yīng)用科技

高速發(fā)展的今天，社會(huì)不斷進(jìn)步，人們生活水平不斷提高，現(xiàn)在是信息社會(huì)，人們的生活、學(xué)習(xí)與工作離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其Internet網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍比較廣，促使其它領(lǐng)域快速發(fā)展，電子信息工程技術(shù)就是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的完好補(bǔ)充。人們生活改變，加快了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向更高層面發(fā)展，其廣泛應(yīng)用促使其技術(shù)不斷更新，符合社會(huì)發(fā)展需要。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1.1計(jì)算機(jī)的發(fā)展

自從1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生，加快我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。計(jì)算機(jī)經(jīng)歷大約70年的發(fā)展，從第一代晶體管計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，到現(xiàn)在超大規(guī)模的電子管計(jì)算機(jī)，無論計(jì)算機(jī)速度，計(jì)算機(jī)容量等都發(fā)生了很大變化。未來計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向是巨型化，智能化。計(jì)算機(jī)快速發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)智能機(jī)器人的產(chǎn)生，這也符合計(jì)算機(jī)智能化方向發(fā)展導(dǎo)航。計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，加快科學(xué)技術(shù)水平不斷創(chuàng)新，對(duì)提高科技創(chuàng)新提供技術(shù)支持，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到技術(shù)保障。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

進(jìn)行信息時(shí)代，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求越來越高，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為焦點(diǎn)，如何加快網(wǎng)絡(luò)速度，保障網(wǎng)絡(luò)安全是很多學(xué)者研究的主題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的構(gòu)成如圖1所示。

2電子信息工程

2.1電子信息工程的概念

電子信息工程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，其依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，，其涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及信息技術(shù)等.電子信息工程技術(shù)廣泛應(yīng)用社會(huì)各領(lǐng)域，并推動(dòng)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，這些都是利用電子信息工程技術(shù)而獲取信息的，為人們的生活提供了便利，且提高了人們的生活水平。電子信息工程的產(chǎn)生與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展是密不可分的，電子信息工程應(yīng)用領(lǐng)域比較廣，基于電子信息工程的系統(tǒng)，提高其行業(yè)的工作效率，提高了企業(yè)的利潤(rùn)，具有一定的應(yīng)用空間，其發(fā)展前景比較好。

2.2電子信息工程的特點(diǎn)

電子信息工程技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，其主要有以下特點(diǎn)：首先，覆蓋范圍大.電子信息工程涉及的技術(shù)種類多、涵蓋的內(nèi)容廣泛，且普遍存在于生活及生產(chǎn)當(dāng)中。其次，通信速度快.電子信息工程傳遞信息主要是依靠無線電磁波及光纖，其速度快、傳遞的信息量大。最后，發(fā)展迅速.現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，尤其是無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因此基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而發(fā)展起來的電子信息工程必然也地迅速發(fā)展。電子信息工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)了科技創(chuàng)新力量，對(duì)提高企業(yè)利潤(rùn)，加強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到積極作用。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子通信工程中的應(yīng)用

電子通信工程應(yīng)用比較廣泛，對(duì)需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是電子通信工程基礎(chǔ)，沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)通信就無法正常完成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子通信工程中的應(yīng)用，促進(jìn)了科技的革新，對(duì)企業(yè)提高工作效率，節(jié)約成本都有現(xiàn)實(shí)意義。信息的處理是電子信息工程的重要組成部分，電子信息工程所處理的信息量非常大，信息的處理不僅要保證其及時(shí)性，而且要保持其處理的準(zhǔn)確性.將電子信息工程與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接之后，電子信息工程必然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的沖擊，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的復(fù)雜性，來自互聯(lián)網(wǎng)的外部攻擊也是層出不窮，電子信息工程主要用于處理信息，這樣信息處理的安全性必然受到影響，為此需借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子信息工程進(jìn)行信息的處理提供相應(yīng)的空間，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所擁有的安全技術(shù)來對(duì)信息處理進(jìn)行約束。網(wǎng)絡(luò)安全在電子通信工程中有重要要求，數(shù)據(jù)通信過程中，要保證信息安全，電子通信工程主要任務(wù)就是信息處理，如何保障數(shù)據(jù)安全，是很多學(xué)者研究的焦點(diǎn)，利用密鑰技術(shù)，防火墻技術(shù)等提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)安全人們關(guān)注度越來越高，安全只能提高，但不能杜絕。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子設(shè)備中的應(yīng)用

借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可建立一個(gè)信息共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，研究者或開發(fā)者將所獲得的有關(guān)于電子設(shè)備的信息在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行共享，不僅有利于內(nèi)部人員進(jìn)行溝通，而且還可方便研究者或開發(fā)者隨時(shí)查詢所需信息并投入試驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了信息的完善交互，以免因信息不足而影響電子設(shè)備的研究和開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

【關(guān)鍵詞】電子信息工程 特色專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，高等教育越來越普及化，國(guó)際化進(jìn)程的加快，更增加了電子產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的重要性。近年來電子產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要支柱，強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭給社會(huì)提供了眾多的工作崗位，但目前我國(guó)在電子信息方面的建設(shè)還不夠優(yōu)秀，造成了社會(huì)上眾多該職位的空缺。因此建設(shè)電子信息工程特色專業(yè)也成為我國(guó)如今的必須，在目前我國(guó)該特色的建設(shè)之中，還有很多的方面需要進(jìn)行探索與改革。本文主要通過電子信息工程特色專業(yè)在近幾年的建設(shè)，提出了一些建設(shè)的方案以及展示了建設(shè)之后顯著的成效。

一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

電子信息工程專業(yè)在未來的應(yīng)用中將會(huì)十分的廣泛，該行業(yè)的需求將涉及到各個(gè)行業(yè)，所以現(xiàn)在電子信息工程特色專業(yè)的改革建設(shè)是十分必要的。要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，并且要具有極強(qiáng)的應(yīng)用能力，首先要求培訓(xùn)教師的優(yōu)秀性，所以打造一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)的，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定出完美的培養(yǎng)方案。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立，首先需要對(duì)教師的電子信息和電子信息工程專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力提出更高的要求，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師的學(xué)習(xí)與校間教師的交流，更要建立一個(gè)不同層面上、不同專業(yè)背景的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)生的多呈次需求。

（二）改善教育體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

多年的教育體系，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，根據(jù)目前教育過程中出現(xiàn)的問題及社會(huì)的需求，制定出一套新的適合現(xiàn)在的教育體系，從根本上解決目前的問題，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需要。在改善教育體制的同時(shí)，也要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的加以改進(jìn)，將教育體制進(jìn)行更加的完善。在加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，更要大力推進(jìn)理論與實(shí)踐的教育，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)出自己的經(jīng)驗(yàn)。

（三）開展多類實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)，更要通過開展多重類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生們自主完成實(shí)驗(yàn)的主要部分，按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以寫下心得及實(shí)驗(yàn)的收獲體會(huì)。我們還可以通過采用組成團(tuán)隊(duì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)，讓三到四個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行必要的討論，充分了解實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的成效

（一）教學(xué)科研等成績(jī)上的提高

在電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的過程中，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)及教育資源的增加給在校學(xué)生的成績(jī)及教學(xué)和科研上的成績(jī)帶來了很大的提高。在進(jìn)行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專業(yè)的教師獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，學(xué)生們也憑借著優(yōu)秀的教育教學(xué)資源獲得了眾多的優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。在電子信息工程進(jìn)行改革建設(shè)之后，所有的學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段受到優(yōu)秀教師的實(shí)踐訓(xùn)練及工程基礎(chǔ)知識(shí)的教育，并且培育的學(xué)生都具備了在電子行業(yè)中電子信息產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護(hù)及管理等能力。隨著改革建設(shè)的進(jìn)行，教師們?nèi)谟醒芯糠椒ê统晒慕虒W(xué)方式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并可以幫助學(xué)生講新的研究方法進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉，更有效的幫助了成績(jī)的提高。

（二）學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)在近年來的就業(yè)率、簽約率以幾乎到達(dá)了100%，這表明了近年來電子信息市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求量，更充分的表明了近幾年對(duì)電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學(xué)生參加各種競(jìng)賽的增多，學(xué)生獲獎(jiǎng)的次數(shù)也漸漸在增加，并且一個(gè)班級(jí)內(nèi)就有數(shù)十名學(xué)生獲得大學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)。并且近幾年中，學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，部分同學(xué)取得了優(yōu)異的成果，得到了極大的鼓勵(lì)，這將是他們?cè)诮窈笊钪械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學(xué)生撰寫論文的興趣不斷提高，刊發(fā)了學(xué)術(shù)論文數(shù)十余篇，包括大學(xué)生電子競(jìng)賽和全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績(jī)，極大的增加量電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)信心。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增加

通過電子信息工程特色專業(yè)的改革，完善了教育的體制，增多了專業(yè)上的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中的單調(diào)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。在和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程相比，在創(chuàng)新過后的實(shí)驗(yàn)課程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設(shè)之后的顯著效果。同樣在建立了團(tuán)隊(duì)合作之后，學(xué)生們的自主動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，并在團(tuán)隊(duì)中不同學(xué)生特長(zhǎng)之間的借鑒學(xué)習(xí)，在很大程度上也提高了各個(gè)學(xué)生本身的成績(jī)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作形式，不僅提高了學(xué)生們的課程成績(jī)，更重要的是增加他們的學(xué)習(xí)樂趣，這必在今后的學(xué)習(xí)路上給予極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)歷時(shí)多年，通過不斷的探索和實(shí)踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認(rèn)可。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加的同時(shí)，更使學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的增強(qiáng)，保證了學(xué)生們的應(yīng)用能力。教育模式的改革、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)建立，改善了目前課程中所出現(xiàn)的問題，對(duì)課程教育及實(shí)驗(yàn)教育進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的成果顯著得到了提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的教育平臺(tái)。此次電子信息工程特色專業(yè)的建立為今后其他專業(yè)的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設(shè)效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的I T公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教，以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語(yǔ)

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識(shí)教育.全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.

第4篇

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

第5篇

Abstract： The training model of science and engineering education must pay attention to theory， but ignore practice， and this doesn't meet with the industry employment needs. Therefore， the reform in domestic and international engineering education is aiming at innovative talent cultivation， and regressing to engineering practice. From the realities in NEUQ， some questions about practical teaching in electronics and information engineering specialty are analyzed， and relative practical teaching system based on the CDIO framework is proposed.

關(guān)鍵詞：工程教育；CDIO模式；實(shí)踐教學(xué)體；電子信息工程

Key words： engineering education；CDIO framework；practical teaching system；electronics and information engineering specialty

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）36-0250-02

0 引言

世界范圍的工程教育經(jīng)過從“務(wù)實(shí)”到“務(wù)虛”階段，已經(jīng)跨進(jìn)新一輪“求實(shí)學(xué)”、 “重實(shí)際”、 “干實(shí)事”的階段，正在推動(dòng)工程教育的范式由“技術(shù)型”、 “科學(xué)型”向以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的“工程型”轉(zhuǎn)變，因此，當(dāng)前工程教育轉(zhuǎn)型的標(biāo)志為“回歸工程實(shí)踐”。美國(guó)歐林工學(xué)院是工程教育改革一個(gè)典范。它成立于1997年，是一所新興的工科院校，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把基于項(xiàng)目的體驗(yàn)式教學(xué)貫穿大學(xué)四年，重塑并實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科、重設(shè)計(jì)為特色，工程知識(shí)、技能和人品素質(zhì)相結(jié)合的工程教育理想[1-3]。

針對(duì)我國(guó)工科專業(yè)“重理論，輕實(shí)踐”培養(yǎng)方式，以及與產(chǎn)業(yè)界用人需求嚴(yán)重脫節(jié)的客觀情況，2011年1月我國(guó)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，提出了面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，即卓越工程師計(jì)劃。東北大學(xué)作為第二批高校加入我國(guó)卓越工程師計(jì)劃。

1 東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀剖析

電子信息工程專業(yè)是電子與信息方面的寬口徑專業(yè)，是信息理論、電子技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的交叉學(xué)科，培養(yǎng)能夠掌握電子技術(shù)、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互交叉融合的研究型人才和應(yīng)用型人才[4]。電子信息工程理論教育占主導(dǎo)地位，可以依次分為通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育以及專業(yè)教育三部分，而實(shí)踐教育處于從屬地位，由實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成，這也是工科教育中“重理論，輕實(shí)踐”本質(zhì)所在。因此工程教育的重點(diǎn)是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教育，構(gòu)建多層次協(xié)同的工程實(shí)踐體系。

東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教育是以教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)為載體，教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)有課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、課外實(shí)踐平臺(tái)兩種類型。課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)一般有實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外實(shí)踐平臺(tái)一般有學(xué)校、院系或?qū)I(yè)興趣小組活動(dòng)及創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)、各類競(jìng)賽、課外科研開發(fā)項(xiàng)目與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)等多種形式，如表1所示。

我院針對(duì)課外實(shí)踐平臺(tái)建立學(xué)生創(chuàng)新與電子實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，以此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，如全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽、學(xué)校資助科創(chuàng)項(xiàng)目以及自選項(xiàng)目等，學(xué)生在校期間多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，申請(qǐng)專利多項(xiàng)，多篇，這是實(shí)踐教學(xué)的亮點(diǎn)，但也存在不足，如實(shí)驗(yàn)課多為驗(yàn)證性的，學(xué)生缺乏興趣；課程設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生無法按時(shí)完成，即使完成也是拷貝往屆設(shè)計(jì)方案，由于缺乏必要的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，出了問題也不知道是何原因。畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確，參與的積極性比較低。科技創(chuàng)新項(xiàng)目雖然很好，但是惠及的學(xué)生較少。

2 基于CDIO模式的電子信息工程實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化策略

2.1 CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果[5-7]。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，目標(biāo)是讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，并以綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2.2 電子信息工程實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化策略

根據(jù)CDIO工程教育規(guī)律，針對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程專業(yè)工程教育存在的問題，提出以下應(yīng)對(duì)建議：

①針對(duì)學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)課多為驗(yàn)證性的，對(duì)此缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，學(xué)院其實(shí)已經(jīng)要求院屬實(shí)驗(yàn)室提供一些開放性、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)題目，但是學(xué)生并不了解，建議學(xué)院在網(wǎng)上或者通過別的途徑告知學(xué)生，并告訴學(xué)生申請(qǐng)的流程，使學(xué)生能夠選擇自己感興趣的開放性實(shí)驗(yàn)。

②由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間短，許多學(xué)生無法按時(shí)完成，即使完成也是拷貝往屆設(shè)計(jì)方案，當(dāng)電路出現(xiàn)問題不會(huì)分析。而根據(jù)CDIO教育規(guī)律，課程設(shè)計(jì)由于缺乏必要的構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其工程訓(xùn)練的效果就不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此建議適當(dāng)延長(zhǎng)課程設(shè)計(jì)時(shí)間，或者提前要求學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

③針對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目惠及面過窄的情況，學(xué)院其實(shí)已經(jīng)要求專業(yè)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)提供兩個(gè)科創(chuàng)題目，但是仍然不能滿足要求。因此建議學(xué)生積極主動(dòng)和專業(yè)老師聯(lián)系，申請(qǐng)加入老師研究團(tuán)隊(duì)，不要總是等學(xué)院安排。

④針對(duì)畢業(yè)生大量參與東軟培訓(xùn)的情況，反映許多畢業(yè)生希望接受必要的工程訓(xùn)練，建議學(xué)院在院屬實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，籌建工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，如可以將單片機(jī)、DSP、FPGA等實(shí)驗(yàn)室合并建成嵌入式實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，將物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建成物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。而在校外可以海灣公司、康泰公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

⑤畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程教育的最后環(huán)節(jié)，集中反映了CDIO工程培養(yǎng)模式思路：學(xué)生首先根據(jù)自己興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目填寫選題表；其次根據(jù)課題任務(wù)要求，收集資料，給出可行的解決方案，填寫開題報(bào)告；接著，完成系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)，軟件編寫，PCB的制作以及焊接等，撰寫論文初稿；最后，進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)，根據(jù)聯(lián)調(diào)中出現(xiàn)的問題，完善系統(tǒng)方案，形成論文終稿。

3 結(jié)論

本文分析了國(guó)內(nèi)外工程教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)，結(jié)合東北大學(xué)秦皇島分校實(shí)際情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，剖析電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并針對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，課程設(shè)計(jì)過短以及畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性比較低等問題，按照CDIO工程教育規(guī)律，逐一地給出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，以期完善電子信息工程實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題。考研類學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

第7篇

關(guān)鍵詞 電子信息工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0116-03

Teaching System Construction and Practice for Electronic Information Engineering of Civilian-run Colleges and Universities//ZHANG Shuyan， MA Chunlong， HAO Junhong， ZHU Juan， TIAN Jiya

Abstract Present situation of electronic information engineering practice teaching of civilian-run colleges and universities is analyzed. According to education objective， a practice teaching system that is suitable for electronic information engineering of civilian-run colleges and universities is constructed. The system is so-called “four levels， six modules， four kinds of ability”， which could improve the engineering application ability for students. The talent training quality is also improved.

Key words electronic information engineering； practice teaching system； practice ability

隨著現(xiàn)代科技與工程的發(fā)展，要求電子信息工程專業(yè)學(xué)生具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力等素質(zhì)。在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的主要途徑。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校中，民辦高校在生源層次、學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)基礎(chǔ)等方面都不同于地方普通高校，應(yīng)考慮民辦高校的特殊性，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程，評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[1]。本文結(jié)合長(zhǎng)春光華學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際情況，就如何構(gòu)建適合的實(shí)踐教學(xué)體系及有關(guān)問題作一些較為深入的研究。

1 民辦高校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，理論教學(xué)形式無法替代其在培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)能力等方面的作用。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然目前民辦高校電子信息工程專業(yè)都在談?wù)摶蜷_展實(shí)踐教學(xué)，但從實(shí)踐教學(xué)的效果來看，實(shí)踐教學(xué)總體上水平不高，還處于起步階段，在實(shí)踐教學(xué)方面還存在許多問題和弊端，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面[2]。

1）存在重視理論、輕視實(shí)踐的情況。許多民辦高校的教學(xué)體系中理論教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的約80%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的約20%，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助手段。

2）實(shí)踐教學(xué)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)要求從事實(shí)踐教學(xué)的教師必須有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)歷，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是大部分從事實(shí)踐教學(xué)的教師沒有工程應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，不能將理論與工程實(shí)際相結(jié)合，只能照本宣科。

3）實(shí)踐教學(xué)的考核體系不科學(xué)。沒有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求不嚴(yán)格。

4）實(shí)踐教學(xué)的組織管理體系不完善。實(shí)踐教學(xué)的組織管理跟不上，管理制度不夠完善，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

5）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)問題。由于缺少實(shí)踐設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地，實(shí)踐基地建設(shè)不完善，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

2 “四層次、六模塊、四能力”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系由多個(gè)要素組成，具體包含實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系等。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，根據(jù)我校電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“四層次、六模塊、四能力”實(shí)踐教學(xué)體系[3-5]，在培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面取得顯著成效。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系 大學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一就是實(shí)踐教學(xué)。有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的保障是制定合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)緊緊圍繞應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，根據(jù)崗位群的要求，構(gòu)建了以專業(yè)能力、綜合能力、創(chuàng)新研究能力和就業(yè)能力為框架的“四能力”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，具體內(nèi)容見表1。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系 實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系決定著實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，依據(jù)四種能力的要求，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，突出我校電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)特色，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則，完善并改革了原來的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建了“四層次、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1）四層次。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，把實(shí)踐分為基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層、創(chuàng)新研究實(shí)踐層四個(gè)層次，由低級(jí)到高級(jí)，由感性認(rèn)知到理性分析綜合，層層遞進(jìn)，是一個(gè)融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)與課外為一體、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐為一體、專業(yè)能力學(xué)習(xí)和職業(yè)化教育為一體的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。

①基礎(chǔ)實(shí)踐層。基礎(chǔ)實(shí)踐是本專業(yè)課程的基本內(nèi)容的實(shí)踐，通過開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握電子線路的基本概念、電子元器件檢測(cè)方法、電路基本分析方法、電子產(chǎn)品安裝焊接能力，具備讀圖能力，掌握儀器儀表的使用方法、電子電路技術(shù)指標(biāo)測(cè)試能力及調(diào)試能力。

②專業(yè)實(shí)踐層。通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深理解與掌握專業(yè)課程相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固專業(yè)理論知識(shí)；使學(xué)生理解掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這個(gè)層面上包括課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

③綜合實(shí)踐層。綜合實(shí)踐是使學(xué)生的知識(shí)、技能得到綜合運(yùn)用，具備電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)與調(diào)試能力，增強(qiáng)工程能力。在這個(gè)層面上包括畢業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及職業(yè)化教育等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

④創(chuàng)新研究實(shí)踐層。科技創(chuàng)新目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，從而在校園內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化。在這個(gè)層面上包括學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2）六模塊。經(jīng)過幾年的研究與探索，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系分為六個(gè)模塊，包括課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K，課程設(shè)計(jì)模塊，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模塊，畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，科技創(chuàng)新模塊與職業(yè)化教育模塊。

①課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。課程實(shí)驗(yàn)是針對(duì)于某一門理論課設(shè)置的。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容是密切相關(guān)的。根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，可將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。

②課程設(shè)計(jì)模塊。課程設(shè)計(jì)是在課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但又不同于課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要經(jīng)過查閱、分析、總結(jié)資料、設(shè)計(jì)任務(wù)方案、論證設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案等過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決專業(yè)問題的能力。課程設(shè)計(jì)可以以一門課程為主，也可是多門課程綜合的。

③實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究和實(shí)際操作，獲得與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)工程應(yīng)用能力，提高就業(yè)能力。

④畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生以適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目研究為背景進(jìn)行研究。通過多個(gè)方面（選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制訂研究計(jì)劃、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫）的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實(shí)踐能力、論文撰寫能力、口頭表達(dá)能力。

⑤科技創(chuàng)新模塊。以“大學(xué)生科技創(chuàng)新中心”為基礎(chǔ)，對(duì)四個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生分階段、分層次布置不同的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)院組織開展多方位、多層次的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)與企業(yè)共建“科技創(chuàng)新研究基地”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力。 選拔優(yōu)秀學(xué)生參與省市與國(guó)家組織的各項(xiàng)電子競(jìng)賽活動(dòng)，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室維護(hù)與管理工作，當(dāng)教師科研助手，參與科研項(xiàng)目。

⑥職業(yè)化教育模塊。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系沒有職業(yè)化教育模塊，為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，做好就業(yè)準(zhǔn)備，在電子信息工程專業(yè)中增加了職業(yè)化教育模塊。把職業(yè)化教育基礎(chǔ)課程納入教學(xué)計(jì)劃，并增加開設(shè)國(guó)家職業(yè)資格證書培訓(xùn)課程，如單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)師與嵌入式工程師等培訓(xùn)課程，使許多學(xué)生考取了相關(guān)證書，提高了工程應(yīng)用能力與就業(yè)能力。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，“六模塊”融合在“四層次”中具體實(shí)施。

3 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我校高度重視實(shí)踐教學(xué)，為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高，建立了科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，具體采取以下措施[6]對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

制定科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo) 學(xué)校根據(jù)各學(xué)院的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)采用專家組、實(shí)踐教學(xué)管理科的形式分別進(jìn)行。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行專門的教學(xué)督導(dǎo) 學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)，成立了實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)，通過隨機(jī)聽實(shí)驗(yàn)課、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、實(shí)地考察實(shí)驗(yàn)室等多種形式進(jìn)行。

加強(qiáng)學(xué)院自身監(jiān)控與評(píng)估 電氣信息學(xué)院在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)基礎(chǔ)上，制定了更為詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與激勵(lì)制度，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與每個(gè)教師的經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)。

本專業(yè)成立實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控小組 我校電子信息工程專業(yè)，成立了由本專業(yè)的負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控小組。該小組成員定期開會(huì)討論實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，互相聽課，檢查實(shí)踐教學(xué)文件。

廣泛吸引學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià) 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，我校電子信息工程專業(yè)讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要的依據(jù)。

4 實(shí)踐教學(xué)保障體系

要使“四層次、六模塊、四能力”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用，必須有切實(shí)可行的保障措施，主要包括以下四個(gè)方面[7]。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè) 抓好校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)加大投入，同時(shí)依托電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、電子信息工程特色專業(yè)等質(zhì)量工程項(xiàng)目，結(jié)合“吉林省現(xiàn)代媒體技術(shù)工程研究中心”等平臺(tái)，整合教學(xué)資源，用于培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力。并合理利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立。學(xué)生通過在校外實(shí)踐教學(xué)基地頂崗實(shí)習(xí)工作，能夠積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后不需要再進(jìn)行二次培訓(xùn)就可直接進(jìn)入企業(yè)工作。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè) 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)配備“雙師型”教師。我校為了吸引與留住實(shí)踐教學(xué)教師，采用了相應(yīng)的措施：

1）提高實(shí)踐教學(xué)教師的地位、待遇；

2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的培訓(xùn)，定期外出學(xué)習(xí)、交流，并鼓勵(lì)其通過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，不斷提高工程應(yīng)用能力；

3）部分實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)工作可以由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)。

完善實(shí)踐教學(xué)管理制度 編寫實(shí)踐教學(xué)文件，包括大綱、計(jì)劃、教材、總結(jié)等，并對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)、提高。同時(shí)編寫了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)程和實(shí)訓(xùn)室管理?xiàng)l例。

為學(xué)生配置專業(yè)導(dǎo)師 學(xué)院在近幾年的教學(xué)中，嘗試讓專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師。教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中，并注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，真正達(dá)到教書育人的目的。在學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，專業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制訂符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。

5 實(shí)踐教學(xué)新體系的實(shí)施效果

長(zhǎng)春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院電子信息工程專業(yè)創(chuàng)建于2001年。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，踐行“以學(xué)生為本，以工程能力為核心，能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)理念，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的工程應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，目前已與吉林省奧利夫電梯公司等建立了長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系。通過對(duì)強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力為基礎(chǔ)的“四層次、六模塊、四能力”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力的提高，培養(yǎng)出一批電子信息行業(yè)需要的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

6 結(jié)語(yǔ)

通過構(gòu)建“四層次、六模塊、四能力”實(shí)踐教學(xué)體系、建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與評(píng)估體系，完善并增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障體系，學(xué)生得到了全方位、個(gè)性化、多層次、多元化的培訓(xùn)，工程應(yīng)用能力得到了不同程度的培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)可度得到了不斷的提升。但是，實(shí)踐教學(xué)體系改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，還將進(jìn)一步調(diào)整和完善整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，更加有效地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)出更多更好的電子信息領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

l 引言

集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號(hào)電路且以數(shù)字信號(hào)電路為主的信號(hào)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個(gè)行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面向世界，面向21世紀(jì)。

2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)

2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

面對(duì)當(dāng)前這一新的形勢(shì)，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。

國(guó)家教委結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出了高等教育要進(jìn)一步拓寬專業(yè)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本知識(shí)。

2.2.1 電路、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)模塊

① 電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時(shí)為90-100學(xué)時(shí)。

信號(hào)與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)、線性離散時(shí)間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機(jī)過程和信號(hào)處理等。參考學(xué)時(shí)為80-90學(xué)時(shí)。

② 電磁場(chǎng)與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時(shí)是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場(chǎng)、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時(shí)為80-100學(xué)時(shí)。

2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊

線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號(hào)波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時(shí)為150-160學(xué)時(shí)。

數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時(shí)為70-80學(xué)時(shí)。

2.2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，按照循序漸進(jìn)的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語(yǔ)言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用

實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強(qiáng)對(duì)理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、綜合專題實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)課是綜合理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動(dòng)手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力和求實(shí)作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專題實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，建立正確的工程設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的綜合實(shí)踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)而不是削弱。

3 改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案

3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達(dá)到如下要求:

① 熟悉常用的元器件的性能及使用。

② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測(cè)試方法。

③ 能設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。

④ 具有一定的工程設(shè)計(jì)能力, 建立正確的工程觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。

⑤ 能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 進(jìn)行誤差分析和撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

⑥ 能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理, 能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、分析等。

3.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步設(shè)想

3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖

根據(jù)原來按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開設(shè)實(shí)驗(yàn)課所存在的問題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)容安排由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，覆蓋整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。再開設(shè)一門課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。將計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進(jìn)的工具，計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段要盡可能地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果。

3.2.2 關(guān)于各實(shí)驗(yàn)?zāi)K的說明

(1) 課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)

電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目有：多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計(jì)數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實(shí)驗(yàn)安排在3年級(jí)分段進(jìn)行。參考學(xué)時(shí)為60-70學(xué)時(shí)。

(2) 綜合專題實(shí)習(xí)

綜合專題實(shí)習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)中的方案論證、工程計(jì)算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個(gè)分機(jī)，或一個(gè)較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計(jì)與調(diào)試方面有典型性與先進(jìn)性。例如：電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報(bào)警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實(shí)驗(yàn)可安排在第7學(xué)期進(jìn)行，可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在工廠進(jìn)行，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來，實(shí)習(xí)期約為3-4周。

(3) 計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，然后是計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)，從而為利用計(jì)算機(jī)開發(fā)產(chǎn)品,進(jìn)行綜合專題實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備。

圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)行的綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、多路自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機(jī)時(shí)數(shù)為150-200小時(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)教改的實(shí)施方案它將國(guó)內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進(jìn)性與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況的可行性結(jié)合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。

參考文獻(xiàn)

第9篇

關(guān)鍵詞：地方本科院校；電子信息類專業(yè)；復(fù)合型工程技術(shù)人才；培養(yǎng)機(jī)制

社會(huì)的發(fā)展與我國(guó)大眾化高等教育的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了復(fù)合型工程技術(shù)本科院校的誕生與前進(jìn)。在社會(huì)對(duì)人才需求種類不同的背景下，在復(fù)合型工程技術(shù)本科學(xué)校同傳統(tǒng)本科學(xué)校的交叉前行間，地方本科院校要把人才培養(yǎng)方向定在：造就具備較好技術(shù)基礎(chǔ)理論、兼具實(shí)踐技能，為產(chǎn)、管、建最前戰(zhàn)線做貢獻(xiàn)的高技能人才。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是未來教育改革戰(zhàn)略。總理強(qiáng)調(diào)：加速推進(jìn)新時(shí)代的職業(yè)教育，其策略之一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通中職、專科、本科至研究生的前進(jìn)管道，促成一些普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)軌至應(yīng)用技術(shù)類學(xué)校，而普通本科學(xué)校數(shù)量龐大，問題繁雜，參差不齊，決定了分流轉(zhuǎn)型改革是必然的，且地方高等學(xué)校是轉(zhuǎn)軌的重點(diǎn)分子，“轉(zhuǎn)型方向就是現(xiàn)代職業(yè)教育，社會(huì)需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，轉(zhuǎn)型就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，填補(bǔ)這個(gè)缺口”。地方院校順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能型人才是其不二的選擇。現(xiàn)階段高等教育體系與勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)失衡，造成電子信息類人才的培養(yǎng)與用人單位的需求出現(xiàn)明顯錯(cuò)位，使地方本科院校出現(xiàn)輸出的人才與社會(huì)需求的人才脫節(jié)現(xiàn)象。復(fù)合類工程技術(shù)本科教育究竟要造就什么樣的人才？它與其他教育有什么區(qū)別？它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何定位？它的課程體系、育人程序如何滿足其人才培育目的？怎樣評(píng)議其教育的好壞？地方性本科院校電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制該如何布局呢？

一、地方本科院校電子信息類復(fù)合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)當(dāng)前電子信息類工程技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，地方本科院校要著重培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能基礎(chǔ)、系統(tǒng)的工程概念和工程知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的專門性技術(shù)技能人才，應(yīng)在課程建設(shè)體系方面實(shí)施變革。（1）課程體系的構(gòu)建應(yīng)符合社會(huì)市場(chǎng)的需求課程建設(shè)方面應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)電子信息類專業(yè)核心課程體系，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程安排，在相應(yīng)的學(xué)期選修方向課程，有針對(duì)性地開展相關(guān)課程的建設(shè)與教學(xué)安排，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是注重“雙師型”教師的教學(xué)任務(wù)安排。學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，彰顯“重能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)踐的課時(shí)比例和學(xué)分比例。為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校可結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織，提高學(xué)生參與創(chuàng)新研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱情。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面，先后邀請(qǐng)了校友、省內(nèi)外相關(guān)兄弟學(xué)校、用人單位等人通過座談，征求人才培育計(jì)劃的修訂稿，就電子信息工程專業(yè)人才培育計(jì)劃前后共修訂6次之多。2015年10月31日，學(xué)校利用在本校承辦《湖南省電子信息技術(shù)研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)》的機(jī)會(huì)，請(qǐng)國(guó)防科技大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)等相關(guān)兄弟院校把脈電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、新增、刪除。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：《智能電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程名改為《電子綜合設(shè)計(jì)》（主要講解經(jīng)典硬件電路設(shè)計(jì)與制作）和《智能電子系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)》（主要講解針對(duì)電子系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)與編寫）兩門課程，課時(shí)由純理論64課時(shí)改為理論32+24課時(shí)、實(shí)驗(yàn)32+16課時(shí)。理由：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。新增課程：《電磁場(chǎng)與電磁波》《信息論》。原因：教育部要求的專業(yè)核心課程。智能機(jī)器人方向增加了《PLC原理與應(yīng)用》《機(jī)器人學(xué)》，刪除《數(shù)字圖像處理》和《電子測(cè)量技術(shù)》課程。理由：根據(jù)專業(yè)調(diào)研和已畢業(yè)學(xué)生反饋的就業(yè)市場(chǎng)需求。

2.注重電子信息類行業(yè)需求，密切結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)校企合作項(xiàng)目，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，注重將課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)移步至企業(yè)一線，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和適應(yīng)社會(huì)需求的能力。為適應(yīng)社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)電子信息類專業(yè)人才的需求，學(xué)校從一開始的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面予以考慮，設(shè)定相應(yīng)的課程與學(xué)分。相關(guān)措施還包括邀請(qǐng)地方企事業(yè)單位的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，尤其是根據(jù)當(dāng)前企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務(wù)的需要，學(xué)校結(jié)合生產(chǎn)一線技術(shù)與流程建構(gòu)、技術(shù)技能體系的具體要求，將企事業(yè)單位的行業(yè)內(nèi)課程設(shè)置進(jìn)入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的前沿與技術(shù)革新，結(jié)合學(xué)生的興趣與發(fā)展方向，選修行業(yè)內(nèi)課程。

二、地方本科高校電子信息類專業(yè)復(fù)合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)管理改革的策略設(shè)計(jì)

筆者所在學(xué)校堅(jiān)持國(guó)家需求導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的教育理念，結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新等國(guó)家重大戰(zhàn)略，建立有地方、行業(yè)、用人單位參與的專業(yè)綜合改革指導(dǎo)委員會(huì)制度，樹立教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式觀，重點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革專業(yè)課程體系、加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)等內(nèi)容的改革。學(xué)校打造以提升學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的產(chǎn)教一體化機(jī)制，與培養(yǎng)人的育人模式相和諧，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。學(xué)校充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推行把學(xué)生作軸心的合作型、啟發(fā)型、參與型教學(xué)，一步一步推廣學(xué)生主動(dòng)選課的空間。學(xué)校以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課題當(dāng)作人才培育的首要平臺(tái)，以行業(yè)企業(yè)的當(dāng)務(wù)急需成為畢業(yè)論文選題的源泉，廣泛推進(jìn)案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)校全面使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分推行教改，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。學(xué)校憑借專業(yè)管理建設(shè)試驗(yàn)點(diǎn)的改革，促進(jìn)本校電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)愈加有特色，期望在國(guó)內(nèi)外同類學(xué)校里噴發(fā)推介力與榜樣力。具體如下：（1）學(xué)校成立“校企用”專業(yè)綜合改革委員會(huì)，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、教育、評(píng)價(jià)過程，將社會(huì)人才需求跟蹤和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤常態(tài)化、制度化。（2）全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)校探索“以人才培養(yǎng)為中心，以掌握專業(yè)核心課程群知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性教學(xué)為主線”的“三元”互動(dòng)的人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，教學(xué)、生產(chǎn)、科研三方面緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建深化學(xué)校與行業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生工程實(shí)踐鍛煉，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成學(xué)生工程能力培養(yǎng)，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，以此形成“三化”相連的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例大于30％。（3）大力改進(jìn)教學(xué)方法手段學(xué)校強(qiáng)化師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，開設(shè)多種形式的討論課。學(xué)校利用已有的數(shù)字化校園平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。學(xué)校積極開展學(xué)校與行業(yè)共建的“多維課堂”。學(xué)校整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合，討論課總學(xué)時(shí)達(dá)120學(xué)時(shí)以上，形成一種以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的“4112”人才培養(yǎng)新模式。

2.采用培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式

改革教師配置，調(diào)整教師聘任機(jī)制與評(píng)議方法，踴躍調(diào)進(jìn)行業(yè)一致認(rèn)可的專業(yè)能才，聘用企業(yè)出色的專技人才、高管才俊與高技才俊當(dāng)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人、專兼職教師筆者所在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人建設(shè)，發(fā)揮其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的方向引領(lǐng)作用，努力建成一支符合“三并”原則的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，使電子信息工程專業(yè)專職教師中具有高級(jí)職稱和具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到50％以上，具有工程背景的老師比例達(dá)到60%以上。學(xué)校聘任9～10人以上的企業(yè)高水平工程技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，每年為學(xué)生開設(shè)工程實(shí)踐類型課程，專心打造在省內(nèi)學(xué)校具備些許號(hào)召力的教育團(tuán)體，培育1至2個(gè)在省內(nèi)電子信息工程范疇擁有較高認(rèn)可度的學(xué)科領(lǐng)路人，3至4個(gè)取得博士學(xué)位的中青年教研核心人。

3.夯實(shí)制度設(shè)計(jì)，不斷完善校、院、教研室三級(jí)教學(xué)管理

與質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷規(guī)范日常教學(xué)管理制度，形成健全的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控筆者所在學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的工作理念，構(gòu)建“學(xué)校督導(dǎo)檢查、教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心日常檢查、學(xué)院教學(xué)檢查（教務(wù)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員）的日常檢查、學(xué)生信息員的檢查、隨機(jī)教學(xué)檢查和教學(xué)專項(xiàng)檢查”六位一體的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。4.通過政府引導(dǎo)與經(jīng)費(fèi)支持、校企實(shí)驗(yàn)班、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)班等方式，重點(diǎn)建設(shè)一批能有效培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與基地筆者所在學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置；抓好校內(nèi)電子信息工程綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)；加強(qiáng)校企合作，建立一批由企業(yè)主導(dǎo)、教師參與的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)開放的電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)一批一流的校企人才培養(yǎng)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)基地。

5.通過組織學(xué)生參加國(guó)際行業(yè)認(rèn)證考試、學(xué)生就業(yè)拓展到

國(guó)際市場(chǎng)、引進(jìn)海外名師授課、引進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿課程和教材，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化。學(xué)校努力建設(shè)并形成一種對(duì)接國(guó)標(biāo)、國(guó)際專業(yè)認(rèn)證的地方高校國(guó)際化專業(yè)建設(shè)范例。

6.對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，建立協(xié)同職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化職業(yè)綜合素養(yǎng)

當(dāng)前，地方本科院校正面臨轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型方向的變革無疑是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)間流轉(zhuǎn)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)升級(jí)的一大策略。地方本科院校應(yīng)突出“地方性”特點(diǎn)，根據(jù)其地方性特質(zhì)，密切注重地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方本科院校人才培養(yǎng)的“雙贏”機(jī)制。

三、筆者所在學(xué)校的電子信息工程專業(yè)復(fù)合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐

（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)新模式人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，學(xué)校應(yīng)充分考慮國(guó)家與地方發(fā)展戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件與特色。學(xué)校應(yīng)該走訪行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位，了解社會(huì)對(duì)電子信息工程人才的專業(yè)知識(shí)、技能等的實(shí)際需求，按照普通高等院校對(duì)本科生培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本要求,以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目的，以學(xué)生為本，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者所在學(xué)校以原來專業(yè)設(shè)計(jì)為根基，按照新時(shí)期電子信息工程專業(yè)教育要求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。在大學(xué)教育的前4個(gè)學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，第5個(gè)學(xué)期分專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，第6個(gè)學(xué)期開始與企業(yè)展開深度合作，第7、8個(gè)學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。其中最后1學(xué)期的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)大部分學(xué)生來說，可以作為企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的延伸。在新的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校實(shí)施“考證結(jié)合”的“雙證制”。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校按卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，做到“兩個(gè)滲透”。

2.采用培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式，建成一支“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)筆者所在學(xué)校對(duì)青年教師實(shí)施“助教—導(dǎo)師”制度，在教研能力等方面加大培養(yǎng)和訓(xùn)練力度，使他們盡快成熟，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校支持教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、外單位進(jìn)修等，重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。（2）加大人才引進(jìn)力度在完善師資隊(duì)伍學(xué)歷、職稱等梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校充分考慮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與學(xué)校人事部門協(xié)調(diào)，引進(jìn)數(shù)量充足的、高質(zhì)量、高層次師資隊(duì)伍。（3）實(shí)行教學(xué)人才隊(duì)伍的校校合作與校企合作學(xué)校對(duì)一些專業(yè)核心課程或?qū)嵺`性強(qiáng)的課程，在找不到本校合適的教師的情況下，開展校校合作與校企合作，特別是核心的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到有合作企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與。

3.打造用“多維課堂”，豐富教學(xué)模式

筆者所在學(xué)校踴躍探究電子信息工程應(yīng)用類才俊的培育模式，建設(shè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、論壇、合作、模擬等多彩別致、規(guī)模豐富、分合協(xié)調(diào)的“多維課堂”，形成豐富多彩的教學(xué)模式。（1）學(xué)術(shù)前沿的論壇課堂針對(duì)電子信息的熱點(diǎn)問題，《電子信息工程導(dǎo)論》課的一種創(chuàng)新形式是專題講壇，由學(xué)校教師同行業(yè)兼職教師所采取的探討式教育方略，和學(xué)子一起探究專業(yè)熱點(diǎn)問題。（2）真題亦真作的生產(chǎn)課堂“畢業(yè)式實(shí)習(xí)”課需要學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)課題相聯(lián)系。學(xué)校要把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)基地，開展“參與型”教學(xué)模式，深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一起探究現(xiàn)實(shí)疑問。（3）由專家評(píng)議的模擬教室“課程設(shè)計(jì)”課常使用“真題而假作”，使用“集體式評(píng)議”教模式。學(xué)校教師、行業(yè)兼職教師或?qū)＜覉F(tuán)體對(duì)學(xué)生開展模擬評(píng)議。（4）攜手努力，協(xié)同創(chuàng)新《電子全面設(shè)計(jì)》課與生產(chǎn)目標(biāo)“真題亦真作”的結(jié)合，采取“合作型”教育模式。人人參與，公共材料共用。教師與學(xué)生依據(jù)多重而全面的評(píng)議完結(jié)一個(gè)優(yōu)秀預(yù)案以成就生產(chǎn)碩果，齊心協(xié)力成就初評(píng)預(yù)案或者正規(guī)成品，團(tuán)結(jié)一致成就一套合適而簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)成品并參與答疑辨析。

4.強(qiáng)化實(shí)踐，突出應(yīng)用，創(chuàng)建“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制

筆者所在學(xué)校通過高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)班等方式，創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制，打造一流的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教育系統(tǒng)，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造技能與工程踐能。學(xué)校建設(shè)校外高質(zhì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研基地，以學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)的全過程參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建一套全過程、立體化的“多位一體”教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）教學(xué)計(jì)劃的安排要與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)近年來，電子信息工程行業(yè)快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)層出不窮，該專業(yè)本科教育出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容膨脹快、課程門數(shù)增長(zhǎng)快、總課時(shí)反彈快的“三快”現(xiàn)象，這不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。所以，教學(xué)管理改革需要修改教學(xué)計(jì)劃，整合課程內(nèi)容，削減課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，以與“4112”人才培養(yǎng)新模式相適應(yīng)。（2）提高對(duì)教育進(jìn)程的管制工作學(xué)校采用“4112”人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在課堂之外的開放性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大大增加，因此教管尤為重要。學(xué)校加強(qiáng)教管工作，有利于學(xué)校盡快找到教學(xué)的不足之處，且馬上予以修正，能規(guī)避教學(xué)的偏差。學(xué)校依據(jù)多種途徑掌握教育情勢(shì)，收集各方建言，以此推動(dòng)教育工作的創(chuàng)新，促進(jìn)教育工作取得實(shí)際成效。（3）對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的改善“4112”人才培養(yǎng)新模式的教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)首要改善的是對(duì)教師教育的調(diào)查與考核策略。因?yàn)椋Ｍ饨虒W(xué)環(huán)節(jié)增多，如果教師不認(rèn)真組織教學(xué)，許多實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)流于形式，新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成為一句空話。（4）建立一種符合專業(yè)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制傳統(tǒng)的卷面考試形式已與“4112”新人才培養(yǎng)模式不相稱，學(xué)校需要改變單一的“一考定乾坤”和“分?jǐn)?shù)定高低”的現(xiàn)象。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校采用“ETSR”（即考試、測(cè)試、仿真和答辯）和專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)測(cè)。根據(jù)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)成績(jī)，給予其一定的學(xué)分。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)復(fù)合型工程技術(shù)人才綜合改革實(shí)踐證明，該培養(yǎng)機(jī)制是行得通的，能解決課程建設(shè)系統(tǒng)改革的問題，提升人才培育的質(zhì)量，有利于電子信息類專業(yè)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)比賽上贏得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校依據(jù)采取“4112”人才培養(yǎng)新模式培養(yǎng)學(xué)生，提升了他們的踐履能力與創(chuàng)新水平，促進(jìn)了學(xué)校同企業(yè)的彼此認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，便于產(chǎn)學(xué)研一條龍式的實(shí)施運(yùn)行，推進(jìn)了雙方在產(chǎn)學(xué)研諸多內(nèi)容上的綜合協(xié)作。該路徑有不足之處，如某些課程在具體實(shí)施時(shí)如何取舍、課時(shí)設(shè)置的量、先后怎樣設(shè)置等。它們需要在以后的教育工作中不斷改善，使該路徑日益合理、科學(xué)。

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