時(shí)間：2023-06-22 09:24:40
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【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂；教學(xué)改革；對(duì)策
1.初中音樂教學(xué)改革的問題
1.1課程安排僅停留于形式
初中階段的學(xué)科教育雖然口頭上說重視素質(zhì)教育改革，而音樂課程的教學(xué)僅僅被擺在“副課”的位置，并沒有受到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)的初中，在對(duì)音樂課程進(jìn)行課時(shí)安排時(shí)，一般都是一周一節(jié)，而初三時(shí)期的音樂課程，更是被其他“正課”占用。
1.2知識(shí)傳授的重視，忽略學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)
正是因?yàn)槌踔须A段對(duì)音樂課程的課時(shí)安排十分有限，所以音樂老師為了跟上教學(xué)進(jìn)度，每堂四十五分鐘的音樂課都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，全部用來展開樂理知識(shí)的講學(xué)上。而新課程課改中明確指出，初中階段音樂課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)凇岸δ咳尽钡沫h(huán)境中陶冶情操。當(dāng)下的初中音樂教學(xué)課程的課堂狀況完全與初中新課程課改的思想相悖。
1.3課程無法滿足學(xué)生興趣需求
我們可以看到，目前的初中音樂教材里的大部分音樂作品都屬于比較著名的中外經(jīng)典作品，然而這些作品卻沒有辦法滿足這些90后甚至00后的孩子們對(duì)音樂作品的需求，也沒有辦法良好地適應(yīng)現(xiàn)在的初中孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，這種教學(xué)達(dá)不到初中孩子們的興趣需求的滿足的，繼而導(dǎo)致孩子們?cè)谝魳氛n堂之上體會(huì)不到快樂，對(duì)音樂課就是忍受而不是享受。這無疑是現(xiàn)在的很多初中音樂教學(xué)中屢見不鮮的問題，應(yīng)該引起我們的重視。
2.新課程課改背景下，初中音樂課程改革的對(duì)策
2.1音樂課本的本位回歸
新課程課改和素質(zhì)教育的推行是初中音樂課程改革施行的重要背景，因此，校方必須要提高對(duì)音樂課程的重視程度，不要從思想上向?qū)W生灌輸音樂課程是“副課”，對(duì)個(gè)人的知識(shí)豐富毫無用處的想法。音樂教學(xué)硬件比較落后的初中院校，應(yīng)該適當(dāng)合理地投入一些資金在教學(xué)硬件的配置上，讓初中階段的音樂教學(xué)能夠“名副其實(shí)”。最重要的是，音樂老師要充分發(fā)掘音樂課程的魅力所在，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，繼而讓學(xué)生的審美能力有所提升。
2.2教學(xué)目標(biāo)的明確
初中時(shí)期是青少年發(fā)育過程中最為重要的階段，為了使他們身心發(fā)展朝向更為健康，音樂課程的開展是十分必要的。在初中時(shí)期，學(xué)生的形象思維和邏輯能力都會(huì)在原基礎(chǔ)上有所提升，而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活里的誘惑因素越來越多，在社會(huì)認(rèn)知的方面，初中生還是處于“涉世未深”的狀態(tài)，因此初中階段的音樂教學(xué)應(yīng)該樹立起陶冶學(xué)生情操，并就此輔助他們形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這樣的音樂教學(xué)改革才能體現(xiàn)出新課程課改的必要性和目的性。
2.3教學(xué)資源的開發(fā)
考慮到現(xiàn)在的音樂教材里的不少作品沒有辦法滿足孩子們的音樂興趣需求，這就要求我們的音樂老師充分把握新課程改革這個(gè)難得的契機(jī)，大力開發(fā)和利用課程資源，對(duì)教材內(nèi)容做出適度的補(bǔ)、刪。要做好這一任務(wù)少不了老師在平時(shí)的多觀察、多調(diào)查，清楚孩子們對(duì)音樂作品有著什么程度的喜愛，刪減掉教材里孩子們不中意的部分作品。另外，還要對(duì)一些孩子們比較喜歡的明星演唱的流行歌曲或網(wǎng)絡(luò)歌曲，但內(nèi)容一定屬于健康積極的，并且符合孩子們的心理和生理特點(diǎn)的部分音樂作品積極、能動(dòng)地進(jìn)行開發(fā)利用，把它們“移植”入音樂課堂教學(xué)里。這是一種對(duì)音樂資源進(jìn)行有效地開發(fā)利用的教學(xué)方式，能夠充分整合課外和教材音樂資源，這樣就能夠更大程度地滿足孩子們?cè)谝魳飞系男枨螅瑢?duì)于音樂教學(xué)效果的提高有很大的促進(jìn)作用。
綜上所述，初中階段的音樂教學(xué)在新課程課改和素質(zhì)教育推行的背景下，已經(jīng)受到了越來越多的重視，初中音樂老師應(yīng)該在對(duì)新課程課改和素質(zhì)教育的改革目標(biāo)有所了解的前提下對(duì)課程教學(xué)作出一定的改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
二、任務(wù)目標(biāo)
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂知識(shí)。
5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國(guó)江南絲竹的音樂風(fēng)格。
二、改進(jìn)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
三、其它方面
1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。
2、認(rèn)真開展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的特長(zhǎng)。
3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。
4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三
一、教育教學(xué)方面：
由于各個(gè)小學(xué)的音樂教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，樂器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對(duì)于一些一點(diǎn)沒有音樂知識(shí)、不識(shí)譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、通過課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對(duì)學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏鄱雽W(xué)這件樂器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂視野。
4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開辦音樂會(huì)的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級(jí)舉行樂器演奏會(huì)，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂課堂當(dāng)中來。
5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長(zhǎng)的關(guān)鍵性活動(dòng)，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個(gè)大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級(jí)為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺(tái)舞蹈專場(chǎng)，這種形式使班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長(zhǎng)的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，在由音樂教師組合參加匯報(bào)演出。
3、將在七年級(jí)各班進(jìn)行班級(jí)的聲樂表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。
4、器樂比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據(jù)程度評(píng)獎(jiǎng)。
5、選拔樂器特長(zhǎng)的同學(xué)組織民樂隊(duì)，和西洋管弦樂隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂教研的安排，全區(qū)音樂教師申請(qǐng)了中小學(xué)器樂合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長(zhǎng)，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來，為將來的器樂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長(zhǎng)處推動(dòng)教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開始努力探索，雖然對(duì)于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會(huì)有成效。
【關(guān)鍵詞】初中音樂；多媒體教學(xué)；興趣培養(yǎng)
音樂是一門有著獨(dú)特符號(hào)與語(yǔ)言的課程，它不像語(yǔ)文課可以具體描繪，也不是美術(shù)課可以直接傳達(dá)。在新教改的提示中，教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以真正的愛上這門課程。
1結(jié)合多媒體教學(xué)
教師在實(shí)際授業(yè)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要想辦法讓學(xué)生的注意力高度集中。多媒體教學(xué)可以很好的將聲音與畫面結(jié)合在一起，打造一個(gè)合適的情景氛圍，讓學(xué)生融入課堂環(huán)境中，積極發(fā)揮自發(fā)性思維。例如在《茉莉花》這節(jié)課中，教師就可以播放宋祖英與席妮迪溫演唱的片段，讓學(xué)生先去感受歌曲在世界的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。在學(xué)生對(duì)歌詞理解的部分，教師可以提前做好教案，比如“好一朵美麗的茉莉花，滿園花開香也香不過它，白也白不過它。”教師就可以用動(dòng)態(tài)的圖片去展示茉莉花的白與美。
2豐富教學(xué)手段
2.1多聽多議。音樂課是一個(gè)需要多聽，多領(lǐng)悟的課程，學(xué)生在反復(fù)聽的基礎(chǔ)上才會(huì)去理解音的不同以及曲調(diào)表現(xiàn)出的情緒的不同。在《春江花月夜》中，教師就可以反復(fù)去引導(dǎo)學(xué)生去感受曲子傳達(dá)的意境，然后小組討論自己的想法，在這種互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃烈。
2.2多練多評(píng)。課堂原本就是一個(gè)互動(dòng)的舞臺(tái)，教師要做到讓學(xué)生與教師真正的互動(dòng)起來。在音樂教學(xué)中，教師范唱，學(xué)生練唱這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。教師在引導(dǎo)學(xué)生唱歌的時(shí)候，對(duì)音高的把握要反復(fù)練習(xí)，然后互相評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中拉近了師生之間的感情，讓課堂不再是教師一個(gè)人的課堂。
3注重音樂基礎(chǔ)
教師在教學(xué)的過程中還是要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，努力專研課本，讓知識(shí)點(diǎn)貼近初中生的生活，符合學(xué)生的興趣。教師在打造一個(gè)現(xiàn)代化的課堂的時(shí)候，還是必須以學(xué)生的心理、生理出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。比如初一的學(xué)生感性思維明顯，大多數(shù)孩子沒有進(jìn)入“變聲期”，對(duì)他們來說教學(xué)內(nèi)容中多加入唱歌的內(nèi)容。而而初二、初三的孩子很多都處于“變聲期”，在教學(xué)里則應(yīng)該多注重樂器演奏、音樂欣賞的內(nèi)容，減少歌唱的內(nèi)容。
4靈活教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于任何一個(gè)科目的教學(xué)而言，評(píng)價(jià)活動(dòng)都是不可或缺的一種教學(xué)模式。通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠充分關(guān)注到孩子們對(duì)老師所教授的音樂知識(shí)的掌握程度，它也是老師衡量自身教學(xué)成效的有力手段。在音樂這一門學(xué)科里，因?yàn)橐魳方虒W(xué)不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考試，所以在評(píng)價(jià)上沒有必要過于嚴(yán)謹(jǐn)，可以嘗試采取多方評(píng)價(jià)的方式，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)。積極的評(píng)價(jià)能夠在很大程度上提升孩子們的自信心，這樣有助于培養(yǎng)他們音樂方面的興趣。
5提高教師素質(zhì)
這里所說的素質(zhì)指的是音樂專業(yè)素質(zhì)，就一名音樂老師來說，不具備過硬的音樂專業(yè)知識(shí)，沒有辦法理解音樂的美與音樂的內(nèi)涵，那他就很難設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)方案，更加沒有辦法讓才上初中的孩子理解、品味音樂的藝術(shù)感染力以及音樂表達(dá)的情感。這樣會(huì)導(dǎo)致老師在教學(xué)之中教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很無趣。就比如，在一些欣賞課上，有的樂曲提出讓學(xué)生演奏的要求，然而有的音樂老師自己都什么樂器都不會(huì)，那更談不上教學(xué)生了。有的樂曲又有舞蹈的要求，也沒有辦法實(shí)現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期下來音樂課就永遠(yuǎn)都是單純的唱歌課，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說非常不利。所以，老師應(yīng)該提升自己的音樂專業(yè)素質(zhì)，練就過硬的本領(lǐng)才能在教學(xué)之中游刃有余。試想，一個(gè)吹拉彈唱樣樣精通的老師無疑比一個(gè)什么樂器都不會(huì)的老師更能帶動(dòng)起學(xué)生的熱情。
參考文獻(xiàn)
1吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng).湖南教育出版社1998
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)
一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動(dòng)是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。 同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個(gè)比1個(gè)精彩…… 通過這次有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力
音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐
因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我
通過讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂課很難產(chǎn) 生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。如：《唱臉譜》學(xué)生分組進(jìn)行角色演唱，并表演京劇演員亮相動(dòng)作；；再如，七年級(jí)新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。再如《讓世界充滿愛》模仿演唱：領(lǐng)唱DD合唱DD輪唱DD領(lǐng)唱。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)音樂，在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心。
參考文獻(xiàn)：
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一、目標(biāo)如何設(shè)計(jì)
1、音樂風(fēng)格
高中階段，要把風(fēng)格的體驗(yàn)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把對(duì)音樂風(fēng)格的把握作為主要內(nèi)容。什么是風(fēng)格呢？風(fēng)格是指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)流派或一個(gè)人的文藝作品在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和氣派。風(fēng)格不同于一般的藝術(shù)特色或創(chuàng)作個(gè)性，它是通過藝術(shù)品表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定、更為內(nèi)在和深刻、從而更為本質(zhì)地反映出時(shí)代、民族或藝術(shù)家個(gè)人的思想觀念、審美理想、精神氣質(zhì)等內(nèi)在特性的外部印記。風(fēng)格的體驗(yàn)是審美的最高境界。鑒賞是要發(fā)展人的聽覺的敏銳感受與感知，以及聽辨、比較、判斷等等能力，因此在鑒賞上是要以聽為主的，能過聽來判斷，通過聽來鑒別。審美體驗(yàn)的發(fā)展，極大地依賴聽覺的判別、聽覺的聯(lián)想、聽覺的記憶能力，有理解地聽，才叫鑒賞。
2、音樂文化
高初中重要的區(qū)別是音樂的深度與廣度不同，體現(xiàn)在對(duì)音樂作品，特別是文化層面的理解，對(duì)學(xué)生要求高了。不僅在淺層次引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，還注意了音樂文化層面，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，這是符合高中音樂課的課程性質(zhì)和理念的。
音樂欣賞與鑒賞的區(qū)別，欣賞是對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)或者參與實(shí)踐和表現(xiàn)；鑒賞，是除了這些之外，還應(yīng)該分層次地體驗(yàn)、感受音樂的文化內(nèi)涵，去鑒別它。鑒賞是能夠?qū)σ魳氛嬲斫夂团袛啵軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生正確審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)一種綜合素質(zhì)。
3、目標(biāo)設(shè)計(jì)幾點(diǎn)要求
（1）以課本為本.課本課本,課的一課之本。這是不容忽視的古老真理。教學(xué)的主要內(nèi)容和方法應(yīng)來自于課本與教師用書。課本提供了教育方法的原則。
（2）設(shè)計(jì)目標(biāo)要有一個(gè)中心目標(biāo)，中心目標(biāo)清楚了，其他目標(biāo)所放的地位、所占的時(shí)間和精力就會(huì)處理得更加得當(dāng)。
（3）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
（4）所有的學(xué)習(xí)方式方法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的主動(dòng)參與的探索，都和音樂有關(guān)。
（5）提問目標(biāo)要明確，可操作性強(qiáng)。
（6）音樂教學(xué)要確定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可面面俱到。可以從多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)一首首作品。
二、方法思考
1、設(shè)計(jì)好問題
（1） 感悟作品
經(jīng)過百遍的聆聽以后，音樂好象要從心中流淌出來，正是在聽了這么多遍之后，才著手開始寫教案，而這時(shí)的教案也會(huì)寫的得心應(yīng)手，就拿設(shè)計(jì)問題來說吧，就可以把聽完音樂的所有感悟由淺入深地設(shè)計(jì)一百多個(gè)問題，這些問題包括音樂創(chuàng)傷、音樂史、音樂美學(xué)、音樂審美等各個(gè)方面。所有的這些問題，幾乎窮盡了作品的所有方面，也就是說，一個(gè)小曲子經(jīng)過設(shè)計(jì)以后，它的問題由淺入深成階梯形式，不僅能在初中上，而且也能在高中上。
（2） 圍繞內(nèi)容設(shè)問
探究性學(xué)習(xí)的主要方式是問題的設(shè)計(jì)。概念的東西用問題設(shè)計(jì)方式提出來，可能便于學(xué)生的記憶與理解。高中學(xué)習(xí)中，問題是起點(diǎn)，問題是主線，問題是過程與方法，所以問題設(shè)計(jì)很重要。
（3） 準(zhǔn)確設(shè)問
適時(shí)、適當(dāng)、適度地在教學(xué)上進(jìn)行指導(dǎo)，在于問題設(shè)置得較為準(zhǔn)確。1、提問是教學(xué)了中一個(gè)重要的問題，凡是能成功的地方都是因?yàn)閱栴}的意圖明確、目的性強(qiáng)。2、從關(guān)鍵問題出發(fā)去設(shè)置問題。3、提問中要時(shí)常注意循序漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，問題的提問難易適度，有針對(duì)性。問題設(shè)置凡是符合這幾點(diǎn)的，教學(xué)就比較順暢；而問題設(shè)置欠準(zhǔn)確時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些暫時(shí)的障礙。如，音樂仿佛把你帶到了什么地方？這樣的問題感覺和音樂的關(guān)系就是不是很密切，這時(shí)教學(xué)就可能出現(xiàn)問題。如教學(xué)目標(biāo)“反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶”和“能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)”就非常好，明確。而“能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等等音樂要素的特點(diǎn)與變化”就欠重點(diǎn)，有些過大。
2、比較
高中音樂鑒賞課標(biāo)中，課標(biāo)的第二個(gè)維度---過程與方法同義務(wù)教育階段有了一個(gè)重要的變化，就是在體驗(yàn)、探究、合作的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)比較。要大量要運(yùn)用比較的方法。要比較二種作品的風(fēng)格、情緒、情境、意境。不是被動(dòng)的聆聽，教師的計(jì)解不是很多，而是始終要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。聲樂作品，所以教師可以多唱，并引導(dǎo)學(xué)生不斷用歌聲來體驗(yàn)，通過演唱參與的方法，使歌聲打動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生很投入。在聲樂作品的欣賞中這是一個(gè)很好的提示。
欣賞與鑒賞不同，后者是一個(gè)鑒別、判斷，是與欣賞不同的。欣賞是懷著一種美好的心情去品味、去體驗(yàn)，或懷著愉快的心情去感受；鑒賞是比較與對(duì)照，通過比較、對(duì)照來判斷、來評(píng)價(jià)，這就得有一個(gè)理性方面的鑒賞、鑒別。用這樣的思路來考慮與評(píng)價(jià)高中音樂鑒賞課。
3、精講
在音樂鑒賞課上，教師當(dāng)少講一點(diǎn)，而且講什么怎么講，都是值得我們認(rèn)真研究的問題。所有的參與的方式都沒有離開音樂的本體，多媒體只是簡(jiǎn)單地給出了莫扎特的畫像、簡(jiǎn)潔的生平，而不像一些教師那樣首先放一大段莫扎特的生平、時(shí)代背景、特色建筑等等。
自始至終沒有給學(xué)生講一個(gè)故事，沒向?qū)W生傳遞音樂之外的信息，這個(gè)認(rèn)識(shí)和立意非常正確。方法上是比較和聽辨，有段落間的比較、裝飾音的比較，聽辨來測(cè)試。比較是最前效的學(xué)習(xí)方法。
4、遵循學(xué)科特點(diǎn)
新課標(biāo)突出一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科特點(diǎn)，避免在音樂中尋找非音樂的東西。比如在欣賞莫扎特作品的時(shí)候，沒有在介紹莫扎特的創(chuàng)作背景、講述作品具體的內(nèi)容上著眼，而是圍繞莫扎特的兩個(gè)作品，在音樂上做文章，展開教學(xué)。教師通過聆聽、相互動(dòng)、形體等等各種形式引導(dǎo)學(xué)生直接與音樂交流，非常好就會(huì)取得非常好的效果。
在尋找導(dǎo)入的材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上能夠出新，引進(jìn)材料非常自然，導(dǎo)入是門藝術(shù)，導(dǎo)入的資源有限但創(chuàng)意是無窮的。
5、范唱
唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌。
實(shí)際教學(xué)中，不少老師喜歡自身的范唱。從唱歌的本身，聆聽錄音中的范唱是最佳的，而如果為了營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的積極性，還是以教師的范唱為佳。在師生的互動(dòng)中，讓教師的歌聲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱。
三、教師指導(dǎo)
1、描述作品
欣賞中，老師的語(yǔ)言是描述性的，而不要是解釋性的。----這是《音樂的教學(xué)》哲學(xué)中的觀點(diǎn)。要用文學(xué)繪畫的語(yǔ)言來類比音樂的情境，而不要用概念性的闡述來圖解音樂。比如創(chuàng)造情境讓學(xué)生感覺音樂的美，一幅幅美侖美奐的畫面，讓人身臨其境。得到美的享受。即使是如此，也要盡可能地少講。不要用概念性的語(yǔ)言來解釋什么，任何與音樂本身無關(guān)的東西都會(huì)讓音樂的美大打折扣。讓學(xué)生感受音樂自身中迸發(fā)出來的意象，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、比較，去思考、去探究。
強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)，而不是非音樂的東西。----語(yǔ)言的，文學(xué)的，繪畫的。不要用線條去圖解音樂的感覺與內(nèi)容。----實(shí)際上，現(xiàn)在用線條描繪音樂的起伏好象成為好課的一個(gè)慣例了。
2、強(qiáng)調(diào)音樂要素
強(qiáng)調(diào)音樂的要素，感受音樂的要素。作為音樂的基本構(gòu)成的要件，你知道旋律嗎？你知道節(jié)奏嗎？你知道速度、力度嗎？你知道和聲、織體嗎？你知道調(diào)式、曲式嗎？你知道各種樂器的音色嗎？
3、分類指導(dǎo)
有全班性的活動(dòng)，也要有單獨(dú)的指導(dǎo)，可發(fā)現(xiàn)問題，加以指導(dǎo)。
4、 愛心對(duì)待
平等對(duì)待學(xué)生，就象哥哥姐姐，非常尊重學(xué)生。沒聽出演奏樂器時(shí)，沒有急于驗(yàn)出答案，而是要學(xué)生再聽一遍。學(xué)生存在的問題在教師的引導(dǎo)下用聽音樂的方法最終得到解決。要非常注意等待學(xué)生。要賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
5、 圍繞作品
所有的學(xué)習(xí)方式方法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的主動(dòng)參與的探索，都和音樂有關(guān)。
6、 教學(xué)語(yǔ)言
教師的教學(xué)語(yǔ)言，要不講廢話，不管是精心設(shè)計(jì)還是自然流露的，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用都有自己鮮明的特點(diǎn)。比如說，與學(xué)生交流時(shí)，說“推薦你們聽”，強(qiáng)調(diào)“推薦”；“我們來交流一下”，突出 “交流”；“莫扎特又想告訴我們什么呢？”“這樣的合作以后我們還會(huì)有很多”等等。隨口說出這樣的話，跟學(xué)生溝通全是這樣的話，同學(xué)生沒有距離。當(dāng)學(xué)生想笑又不敢笑時(shí)，她就說，你們想笑就笑出來吧。學(xué)生和她之間幾乎是零距離，溝通非常流暢，所以課堂氣氛就好。像這樣反映在教學(xué)心理和教學(xué)氣質(zhì)方面的東西，應(yīng)該是我們音樂教師追求的一個(gè)目標(biāo)。
7、 情感交結(jié)
音樂課不能脫離情感，必須用情感受的紐帶維系音樂課的教學(xué)雙方，前提是教師首先把情感紐帶拋給學(xué)生。
最近，我一改以往的教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)音樂知識(shí)放在課堂教學(xué)的初始階段，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利。課一開始，老師走進(jìn)教室，學(xué)生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢(shì)拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再用學(xué)習(xí)的結(jié)果指導(dǎo)歌曲的學(xué)唱，這樣學(xué)生課前學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)在本節(jié)課里得到運(yùn)用，學(xué)習(xí)過程非常輕松，知識(shí)掌握得也較牢靠。以四年級(jí)上冊(cè)歌曲《愉快的夢(mèng)》一課為例，我采用了這種方式教學(xué)，取得了較理想的課堂教學(xué)效果。
上課伊始，我讓學(xué)生合上課本，聽老師彈奏樂曲（《愉快的夢(mèng)》），并用手輕輕打拍子，聽完后告訴老師是幾拍子。當(dāng)我彈完，學(xué)生紛紛發(fā)言：“三拍子。”我肯定了學(xué)生的回答后說：“我們剛剛聽到的樂曲是‘兩組’三拍子構(gòu)成的，即六拍子。”我及時(shí)在黑板上板書了拍號(hào)“”，并告訴學(xué)生，它的強(qiáng)弱規(guī)律基本上是三拍子的重復(fù)，只是把第四拍變成了“次強(qiáng)”成為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。接著讓學(xué)生輕拍身體來感受這個(gè)強(qiáng)弱規(guī)律，并合著音樂拍一次。然后我問學(xué)生：“‘’這個(gè)拍號(hào)你們還有什么不懂的？”學(xué)生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書之前學(xué)過的拍號(hào)“”、“”問：“這里的‘4’是什么？”學(xué)生：“以四分音符為一拍。”我接著提示學(xué)生：“以此類推‘8’是什么意思？”學(xué)生恍然大悟：“以八分音符為一拍。”我抓住時(shí)機(jī)板書出《愉快的夢(mèng)》前兩個(gè)小節(jié)的旋律“3 3 321│5? 5? │”請(qǐng)學(xué)生演唱，教室里立刻活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個(gè)學(xué)生就把這句唱準(zhǔn)確了，我讓這些孩子當(dāng)小老師教全班同學(xué)唱。接著又板書曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，很快唱好了這兩小節(jié)。我在最后一小節(jié)的兩個(gè)“1? ”處加上連線，告訴學(xué)生現(xiàn)在這兩個(gè)“1? ”只能唱第一個(gè)，但要唱夠六拍。我順勢(shì)提問：“那么這條線起什么作用呢？”學(xué)生回答：“連接作用。”我又把連線畫在“542”上，接著問道：“那這幾個(gè)音又要怎么唱呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加不加連線對(duì)這幾個(gè)音來說沒變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節(jié)下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“蕩”字是用三個(gè)音來完成的，所以加上了連線。我將知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)道破：“這個(gè)連線在這里表示連接，一字多音時(shí)就要用它表示。”至此，本節(jié)課新學(xué)的音樂知識(shí)便已水到渠成。我把剩下的簡(jiǎn)譜讓學(xué)生自己學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)得非常快。
下課后我開始反思，以前的教學(xué)問題出在哪呢？
1.填鴨式的教學(xué)方法。新課標(biāo)在處理好各種關(guān)系中要求，既要啟發(fā)學(xué)生又要有適當(dāng)?shù)闹v授。如果直接告訴學(xué)生，這里是什么知識(shí)，所以要怎么樣唱，學(xué)生就成了被動(dòng)接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結(jié)的：說給我聽，我會(huì)忘記，做給我看，我也會(huì)忘記，讓我自己去做，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。
2.沒有做到以學(xué)生為本。老師在學(xué)生唱歌的過程中隨意打斷學(xué)生，讓學(xué)生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說話是一個(gè)道理，是一種不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。也難怪學(xué)生這時(shí)都不愿聽老師講解知識(shí)。
3.沒有做到以音樂為本。音樂課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課以傳授知識(shí)為主，而是以豐富學(xué)生情感為主。如果在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不時(shí)地停下來傳授音樂知識(shí)，不僅會(huì)明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使情緒低落下來，老師的教學(xué)積極性也會(huì)受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會(huì)失去了它原來的味道。所以老師要做的，就是運(yùn)用一切盡可能科學(xué)的教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其始終能積極地參與老師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)――包括音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.音樂知識(shí)的講解沒有做到連貫性和系統(tǒng)性。沒有復(fù)習(xí)鞏固、啟發(fā)引導(dǎo)和層層剝筍的過程，學(xué)生見到的只是一片樹葉，而非枝繁葉茂的大樹，更別說一片森林了――正所謂“一葉障目，不見森林”。也正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的知識(shí)是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂知識(shí)時(shí)要有宏觀的架構(gòu)，注重前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，從而達(dá)到讓學(xué)生理解和記憶的教學(xué)目的。
蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學(xué)
書 訊
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》
由人民音樂出版社出版發(fā)行
由音樂教育家曹理主編的《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》系列叢書現(xiàn)已由人民音樂出版社正式出版發(fā)行。該叢書依照人民音樂出版社2012新版初中音樂教科書編寫而成。教科書中的每個(gè)單元，編者都分別請(qǐng)兩至三位名優(yōu)教師設(shè)計(jì)出三至七篇教案，并附上點(diǎn)評(píng)文章。每篇教案及點(diǎn)評(píng)均以有效指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)為目標(biāo)，因此該叢書的實(shí)用性強(qiáng)、參考價(jià)值高，歡迎各位教師選購(gòu)。具體書目如下：
名 稱 定 價(jià) 開 本 備 注
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》七年級(jí)上 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》七年級(jí)下 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》八年級(jí)上 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》八年級(jí)下 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂課教案與評(píng)析》九年級(jí)上 暫無 A4 2014年7月出版
【關(guān)鍵詞】 音樂 興趣 培養(yǎng)
音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識(shí),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要藝術(shù),能使學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,追求真、善、美。對(duì)豐富學(xué)生的生活、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力有著不可替代的重要作用;還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期,他們的世界觀和價(jià)值觀開始初步形成,并逐漸轉(zhuǎn)向成人,是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。雖然我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的教育,但也不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”,但他卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,所以我們不能小看音樂教育。
但就教育現(xiàn)狀而言,音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng),學(xué)生對(duì)音樂的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力,很多學(xué)生愿意上音樂課也并不是單純對(duì)音樂學(xué)科本身的興趣,而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試,不用費(fèi)腦筋,比較輕松的學(xué)科,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。在課改實(shí)踐中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事;學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣,音樂教學(xué)基本任務(wù)就難以完成,音樂課程就有可能成為虛設(shè)。前不久筆者對(duì)本校任教的 12 個(gè)初中班學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)口頭問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),竟有 75% 的學(xué)生覺得上音樂課很乏味。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)不能釋懷的疑問。那么,為何有這么多學(xué)生對(duì)音樂課缺乏興趣呢?學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣的原因是什么呢?音樂教師如何引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣?如何讓苦學(xué)變樂學(xué)?如何讓學(xué)生在喜愛音樂藝術(shù)的同時(shí),同樣也喜愛音樂課呢?下面,筆者就這些問題展開討論,發(fā)表自己在教學(xué)實(shí)踐積累中所感悟的一些觀點(diǎn)。
一:為何有這么多學(xué)生對(duì)音樂課缺乏興趣,缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣的原因是什么呢?經(jīng)過再三深入了解分析,發(fā)現(xiàn)根本原因不在學(xué)生,而是初中音樂課堂教學(xué)存在著如下重要弊端:
1、教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際
教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),目標(biāo)要求是否切合實(shí)際,直接關(guān)系著學(xué)生上音樂的興趣和課堂教學(xué)效率的高低,教師備課時(shí)不從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā),照搬教案;教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要求過高或過低,使學(xué)生用力也難及或不用力也可及,過難或過易;有的不了解學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生過去已學(xué)過的,也照常規(guī)教學(xué)要求教,與新歌教學(xué)設(shè)置相同的目標(biāo)和進(jìn)度;有的缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際音樂能力的具體把握,看不到多數(shù)學(xué)生的水平和情緒,致使多數(shù)學(xué)生力不從心,激不起興趣和熱情。
2、教學(xué)方法呆板陳舊
學(xué)生對(duì)音樂課興趣的高低與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)。不少教師由于受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛,在課堂結(jié)構(gòu)上單調(diào)呆板,千課一型,機(jī)械孤立地使用 “ 講知識(shí),識(shí)歌譜,唱歌詞,練鞏固 ” 的僵化程式,在方法上不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的立體性。教基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師不顧學(xué)情,單調(diào)枯燥、照本宣科地講;在教學(xué)手段上,不能與時(shí)俱進(jìn),不重視有機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生情趣。
3、知能關(guān)系把握失衡
新課標(biāo)明確指出,音樂課要把握好 “ 音樂知識(shí)教學(xué),音樂能力培養(yǎng)、思想品德教育 ” 的機(jī)制統(tǒng)一。但不少教師對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的多樣性關(guān)系不能科學(xué)處理,課堂教學(xué)或重知識(shí)輕技能,將教知識(shí)提高到不適當(dāng)位置,課堂上不顧實(shí)際用大量時(shí)間枯燥地教基礎(chǔ)知識(shí);或重能力輕知識(shí),將應(yīng)該教學(xué)的知識(shí)置于無足輕重的位置,嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和課堂的效率。
4、和諧氛圍嚴(yán)重缺失
課堂教學(xué)是否有民主和諧的氛圍,是決定學(xué)生上音樂課的又一重要因素。不少音樂教師往往都是科任,由于教的班級(jí)很多,再加上在同一個(gè)班級(jí)教學(xué)的節(jié)次少,對(duì)學(xué)生多數(shù)不太了解,有的甚至連學(xué)生的姓名也叫不出,這種狀況也影響著音樂教師課堂紀(jì)律地管理,導(dǎo)致了教師管理不得力,課堂氛圍亂哄哄,或者為了使課堂有良好的秩序,師者尊嚴(yán)尤為嚴(yán)重,課堂唯以師至尚,講不上民主,講不上平等,久而久之,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響著學(xué)生上音樂課的興趣。
二、怎樣克服上述的課堂教學(xué)弊端,更好地激發(fā)學(xué)生上音樂課的情趣,提高音樂課的魅力和效率,讓學(xué)生在喜愛音樂藝術(shù)的同時(shí),同樣也喜愛音樂課呢?試用以下策略有助于問題的解決:
1、了解學(xué)生實(shí)際,把準(zhǔn)教學(xué)要求
準(zhǔn)確、明了的教學(xué)要求是制約學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和教學(xué)成功的重要前提,要想上好音樂課,首先要了解學(xué)生的實(shí)際,制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。反復(fù)地潛心鉆研教材,深刻領(lǐng)會(huì)教材精神實(shí)質(zhì)和意圖;充分了解學(xué)生的生活和學(xué)情實(shí)際,對(duì)照音樂新課標(biāo)的要求,設(shè)置出使學(xué)生 “ 跳一跳可夠到 ” 的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
2、更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法
影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最重要因素是課堂教學(xué)法,要想激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣,最大限度提高課堂效率,必須確立新課標(biāo)的理念,切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。真正確立以生為本的 “ 人本觀念 ” ,變 “ 師本教育 ” 為 “ 生本教育 ” 。教師要站好自己的角色位置,堅(jiān)持做到教為學(xué)服務(wù),處理好 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 、 “ 主 ” 和 “ 導(dǎo) ” 的關(guān)系,充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。確立 “ 教是為了不教 ” 的觀念,沖破 “ 講知識(shí)、教歌譜、唱歌詞 ” 的 “ 簡(jiǎn)單化、程式化、刻板化 ” 教學(xué)方法和模式,實(shí)施以學(xué)生為主體的多樣化的動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方法和結(jié)構(gòu),積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要進(jìn)行有效的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)地學(xué);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的學(xué)法,因勢(shì)利導(dǎo),積極倡導(dǎo);善于把握教學(xué)內(nèi)容的主次和難易,該教的教好,該講的講好;并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,運(yùn)用不同的方法、形式、活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)臉、動(dòng)口、動(dòng)眼,使學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,活潑起來。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和其他教學(xué)手段,通過生動(dòng)、活潑、鮮明的直觀形象,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。
3、把好知能關(guān)系,優(yōu)化知能統(tǒng)一
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能培養(yǎng)是音樂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,二者相輔相成有機(jī)統(tǒng)一,缺一不可。教師要充分認(rèn)識(shí)并擺正知能位置,確立二者相互統(tǒng)一、相輔相成的科學(xué)辨證觀。音樂教材經(jīng)多次修改,雖有很大改進(jìn),但教材的內(nèi)容及其知能方面的要求,在如何貼近城市和農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的不同特點(diǎn)、實(shí)際等方面,并不是很完善,教學(xué)中常會(huì)涉及這樣那樣問題。這就是要求我們教者既要不違背音樂新課標(biāo)理念要求,又要結(jié)合具體實(shí)際,通過精心地鉆研設(shè)計(jì),科學(xué)地活用教材,有機(jī)調(diào)適,該增的增,該減的減,該拓展的拓展,該壓縮的壓縮。
4、實(shí)施民主教學(xué),創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,常注意情感互動(dòng)
民主和諧的教學(xué)氛圍,既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā),也有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性。融洽的朋友式的合作關(guān)系是優(yōu)化音樂教學(xué)活動(dòng)的保障,教師必須切實(shí)破除 “ 師道尊嚴(yán) ” ,注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流,增強(qiáng)相互了解,促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立,更好的營(yíng)造民主和諧的良好氛圍,真正實(shí)施民主教學(xué),,真正做到尊重學(xué)生人格,確立教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴與朋友的師生平等關(guān)系。此外,由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,重?cái)?shù)理化等 “ 主科 ” 輕音體美 “ 副科 ” 現(xiàn)象的廣泛存在,教師還必須有機(jī)地滲透相關(guān)教育和引導(dǎo),使學(xué)生真正從道理和實(shí)踐的結(jié)合上,認(rèn)識(shí)到音樂陶冶情操,提高審美能力,有益身心健康,有益各科學(xué)習(xí)的重要性,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí),激起學(xué)生上好音樂課的內(nèi)驅(qū)力。
三、誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、開發(fā)學(xué)生的音樂興趣乃音樂教師的重要任務(wù),那么,究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢?經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
1、創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境
布置理想的教室環(huán)境,如在音樂教室懸掛音樂家的畫像,張貼一些有教育意義的音樂格言,出版一些音樂墻報(bào)或黑板報(bào)等。 利用學(xué)校的廣播站,播放音樂家的優(yōu)秀音樂作品,介紹音樂家的生平、故事,發(fā)表學(xué)生對(duì)社會(huì)音樂生活的種種議論或評(píng)價(jià)等。 組織各種音樂社團(tuán),如合唱團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)、管樂團(tuán)、鋼琴小組等,給學(xué)生供參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 組織各種音樂演出活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表演欲望,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。
2、重視初中入學(xué)后第一、二節(jié)課的課堂效應(yīng)
常說萬(wàn)事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此要特別重視初中入學(xué)的第一節(jié)音樂課。如:教師用充滿激情、豐富的語(yǔ)言作自我介紹;向?qū)W生展示才藝表演 ;向?qū)W生介紹音樂課改、初中音樂課的一些情況等。讓學(xué)生自我介紹:內(nèi)容包括原畢業(yè)學(xué)校,優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好與特長(zhǎng)…… ,對(duì)過去音樂老師的評(píng)價(jià)(目的是為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)), 對(duì)現(xiàn)任音樂老師的期望 ,對(duì)未來音樂課的建議等。
3、課堂結(jié)尾的靈活多變
一堂好的音樂課,有無別開生面的導(dǎo)入是個(gè)關(guān)鍵,因?yàn)檫@關(guān)系到是否能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。如果再有一個(gè)回味雋永的結(jié)尾與之結(jié)合,那便是點(diǎn)睛之筆了。課堂教學(xué)的結(jié)尾方式,因教師素質(zhì),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同而異。結(jié)尾的方式很多,如歸納式 、討論式 、練習(xí)式 、采訪式 、范唱、范奏式 、評(píng)價(jià)式等。不管采用那種結(jié)尾方式,都必須有助于學(xué)生掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們要不斷探索課堂結(jié)尾藝術(shù),進(jìn)一步提高駕馭課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力,從而提高音樂課教學(xué)的質(zhì)量。
4、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生、采用靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)方法
每個(gè)人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中,要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候,教師適時(shí)的鼓勵(lì)就給予了學(xué)生最大的幫助。 采用靈活多變的鼓勵(lì)方法也是開發(fā)學(xué)生音樂興趣的行之有教的手段。但這種方法要因人而異,對(duì)那些熱愛音樂、對(duì)音樂有濃厚興趣的學(xué)生來說,教師對(duì)教學(xué)的熱情,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,和音樂本身帶來的巨大享受,師生共同陶醉于音樂帶給他們的樂趣就是最好的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),那些口頭的贊許對(duì)他們的鼓勵(lì)價(jià)值不大;對(duì)那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學(xué)生來說,使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的手段是有積極作用的。他們會(huì)因此而得到樂趣和信心,也會(huì)因此而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂的愿望。所以對(duì)這類學(xué)生要恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法,同時(shí),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一定要實(shí)事求是,恰如其分。此外,把學(xué)生在音樂課內(nèi)外的有關(guān)音樂表現(xiàn)記錄到他們的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)也是一種很有激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)方法。
5、 用美好的師愛感染學(xué)生
正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?只要教師尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,走進(jìn)教室,就全身心投入,與學(xué)生融合為一體, 那么學(xué)生也就會(huì)熱愛、崇敬教師,連帶愛上老師所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。
6、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力,而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系,好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以,教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)他們的興趣。
在音樂教育中,要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo),就音樂教學(xué)而言,作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是音樂學(xué)習(xí)興趣,或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ);就終身教育而言,音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件,即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生,掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要,變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”,需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此,把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個(gè)問題不解決,就不能使學(xué)生熱愛音樂,對(duì)音樂產(chǎn)生感情。如果通過九年義務(wù)教育連個(gè)音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來,那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是不成功的!如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛,不能成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來說都沒有意義。
參考文獻(xiàn):
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[3] 衛(wèi)燕萍:課程改革中的沉思,《中國(guó)音樂教育》,2005(9)
1.要注重嚴(yán)謹(jǐn)性
備課是教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)整堂課有導(dǎo)向性的作用。教案之中各環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣，將直接影響教師教學(xué)質(zhì)量的高低。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式：一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，需要我們多下工夫。
2.充分運(yùn)用多媒體，以視、聽結(jié)合的教學(xué)手段吸引學(xué)生
與初中相比，普通高中的教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對(duì)完善，每個(gè)學(xué)校基本都配備專門的音樂教室，并安裝投影儀、音響等設(shè)備，有助于學(xué)生從視聽角度更好地感受音樂。因此，在第一節(jié)音樂課前，認(rèn)真準(zhǔn)備好一個(gè)教學(xué)課件非常必要。
一般來講，我建議大家第一節(jié)音樂課不要教授教材內(nèi)容，而是從建立師生間良好的信任關(guān)系、增加彼此間的了解、提高學(xué)生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面入手。課上可播放一些經(jīng)典動(dòng)畫如《貓和老鼠》中的劇集，劇中有許多世界名曲，包括《蝙蝠序曲》、《匈牙利狂想曲》、《搖籃曲》、《藍(lán)色多瑙河》、《春之聲圓舞曲》等，讓學(xué)生在饒有興致地觀賞動(dòng)畫片的同時(shí)接受世界名曲的熏陶，既放松精神，又營(yíng)造直觀、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛。另外，也可以選取《中國(guó)好聲音》、《我是歌手》、《快樂男聲》等學(xué)生喜歡的選秀節(jié)目的視頻片段，讓學(xué)生大聲跟唱，認(rèn)識(shí)到音樂課不是只有教材內(nèi)容，不是與高中生的現(xiàn)實(shí)欣賞內(nèi)容相脫節(jié)的，他們可以在今后的音樂課上欣賞自己喜歡的音樂。
3.讓流行歌曲走進(jìn)課堂
現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡流行歌曲，并且都有自己崇拜的偶像，譬如近年來一些學(xué)生把周杰倫當(dāng)做偶像。針對(duì)這一情況，我曾用一節(jié)課的時(shí)間聽并且討論周杰倫的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇性地欣賞，不要因迷戀而耽誤學(xué)習(xí)。我還把每節(jié)課的前五分鐘作為點(diǎn)歌時(shí)間，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，下節(jié)課就可以點(diǎn)歌。對(duì)點(diǎn)播的歌曲，由專門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)負(fù)責(zé)，到學(xué)期末把榮登榜首的歌曲拿來全班一起學(xué)唱，評(píng)出唱的最好的，作為本學(xué)期的超級(jí)模仿秀。就是這五分鐘的時(shí)間，既活躍了學(xué)生課堂氣氛，激發(fā)了他們的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下面課堂環(huán)節(jié)的開展做了鋪墊。為了優(yōu)先點(diǎn)歌，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮鹄蠋煹奶釂枺鲃?dòng)唱歌。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我都會(huì)給予積極的肯定。這樣更激勵(lì)學(xué)生，能帶動(dòng)更多學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)。學(xué)生的激情也鼓舞著我，使得我更認(rèn)真地備課、上課。充足的備課使得課堂教學(xué)效果更好，這樣就形成一種良性循環(huán)，學(xué)生越來越喜歡我的音樂課。
4.建議開設(shè)演奏課
4.1可以滿足有學(xué)習(xí)樂器演奏愿望的學(xué)生的需求。
在高中學(xué)生中，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂器演奏有興趣，甚至有迫切的學(xué)習(xí)愿望。有些學(xué)生希望通過自己的操作，奏出美妙的曲調(diào)，奏出心中想象的音樂。高中音樂演奏模塊課程的開設(shè)，為這些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)遇與條件。
4.2使學(xué)生有直接體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。
在演奏課中，學(xué)生要通過自己的演奏實(shí)踐二度創(chuàng)作音樂，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更深刻地理解各種音樂要素及與音樂表現(xiàn)的關(guān)系，對(duì)音樂的文化內(nèi)涵會(huì)有更深層次的理解。
4.3使學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力得到提高。
演奏這門課是需要合作的，與他人合作、與指揮合作等，需要大家一起共同完成一個(gè)音樂藝術(shù)作品，不管是齊奏還是合奏、重奏，都需要大家互相協(xié)調(diào)和配合。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更深刻地體會(huì)與理解集體與合作的重要性，對(duì)他們將來獨(dú)立走上人生道路有很好的啟發(fā)。
4.4調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的積極性，提高學(xué)生的音樂審美能力，為他們終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
只有具有準(zhǔn)確的音樂知識(shí)概念和較為熟練的音樂技能，才能正確地進(jìn)行演奏和更好地表現(xiàn)音樂。在這個(gè)過程中，學(xué)生的音樂審美能力得到提高，音樂文化修養(yǎng)得到提高，無疑會(huì)為他們終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
5.重視選曲
美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。要搞好音樂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。從音樂的心理特點(diǎn)研究唱歌、欣賞教學(xué)，選曲是關(guān)鍵。一首健康優(yōu)美的歌曲或器樂曲，能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，只有引起興趣之后，內(nèi)在的力量才會(huì)促使他們自發(fā)地模仿。
教師可以在鋼琴上即興彈奏，表達(dá)出相應(yīng)的速度和拍律。學(xué)生通常圍成一圈，用手拍出拍律，用腳步走出音符的時(shí)值，如正常走路的步伐表示四分音符、跑步表示八分音符。教師要隨時(shí)變化演奏的力度、速度，讓學(xué)生用相應(yīng)的動(dòng)作表達(dá)和反應(yīng)自己對(duì)此變化的體驗(yàn)，使速度和力度反應(yīng)的能力和身體各部分協(xié)調(diào)配合。
另外，我們也可以選擇一些適合律動(dòng)的作品，如：
5.1器樂作品。
器樂作品可分為標(biāo)題性音樂與純音樂兩種。律動(dòng)教學(xué)要從標(biāo)題性音樂開始發(fā)揮其形象生動(dòng)性，如：《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《瑤族舞曲》等。學(xué)生通過聽辨樂器音色，感受調(diào)性變化，體驗(yàn)優(yōu)美、寧?kù)o的意境，感受旋律的形態(tài)等為律動(dòng)做準(zhǔn)備。純音樂的律動(dòng)應(yīng)從輕音樂開始，如：舞曲、圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、瑪祖卡等具有舞蹈性節(jié)奏特點(diǎn)的樂曲，都很適合律動(dòng)。
關(guān)鍵詞：流行音樂 審美意識(shí) 音樂課堂
一. 流行音樂成為青少年學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分
當(dāng)今的時(shí)代是改革開放的時(shí)代，信息迅猛發(fā)展。音樂磁帶、激光唱盤已經(jīng)成為過去，音樂電視、卡拉OK、各種名目的演唱會(huì)，再加上網(wǎng)絡(luò)音樂早已普及，流行音樂已經(jīng)真真正正地融入了我們的生活，時(shí)下的青少年是在電視、網(wǎng)絡(luò)等科技文化氛圍中成長(zhǎng)的一代，由于流行音樂的平民化內(nèi)涵，時(shí)尚的個(gè)性，加以動(dòng)感的節(jié)奏和豐富的音色，從而成了人們文化生活的快餐，也成了今天青少年音樂生活的首選。流行音樂更憑借其娛樂性、生活性、通俗性的特點(diǎn)，它已經(jīng)為大眾所接受，在青少年人群中更是如此，它甚至已經(jīng)影響到了中學(xué)生人生價(jià)值的取向。90%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，“追星”現(xiàn)象已司空見慣。而這樣的一種癡迷態(tài)度，往往冷落了傳統(tǒng)的民族歌曲，對(duì)音樂課本上的民歌更是不愿傾聽。所以我們說，流行音樂已經(jīng)干擾到了中學(xué)音樂課堂的教學(xué)。
二、中學(xué)音樂課程設(shè)置存在突出問題
音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識(shí)的重要藝術(shù)，它對(duì)豐富學(xué)生的生活、促進(jìn)身心健康發(fā)展有著不可替代的重要作用，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜愛音樂藝術(shù)，是否同樣喜愛音樂課呢？前不久筆者對(duì) 3 所學(xué)校 15 個(gè)初中班學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有 75% 的學(xué)生覺得上音樂課很乏味。為何有這么多學(xué)生對(duì)音樂課缺乏興趣呢？經(jīng)過再次深入了解分析，發(fā)現(xiàn)根本原因不在學(xué)生，而是初中音樂課堂教學(xué)存在著許多弊端。比如中學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)和中學(xué)生的特點(diǎn)，總體上講，現(xiàn)行中學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上，體例上，還是在要求上，追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，即超出中學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力；同時(shí)，教材編排封閉單一，死板不活潑，沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力，學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師如何在教學(xué)中鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去尋找適合個(gè)性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法。這些都是我們教學(xué)中亟待解決的問題。
三、音樂教師本身教育觀念十分陳舊
作為音樂教師，不注意及時(shí)更新教育理念。觀念的陳舊，直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，目標(biāo)要求是否切合實(shí)際，直接關(guān)系著學(xué)生上音樂的興趣和課堂教學(xué)效率的高低，可有的老師就不注重這些，而是死搬舊教條不放，備課時(shí)不從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā)，滿足于照抄教參，照搬教案；有的不了解學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生過去已學(xué)過的或平時(shí)生活中已普遍會(huì)唱的，也照常規(guī)教學(xué)要求與新歌教學(xué)設(shè)置相同的目標(biāo)和進(jìn)度；有的缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際音樂能力的具體把握，見木不及林，只看到少數(shù)尖子生的能力和熱情，看不到多數(shù)學(xué)生的水平和情緒，致使多數(shù)學(xué)生力不從心，激不起興趣和熱情。以上狀況從我們針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷就可以明顯看出。
四、學(xué)生對(duì)流行音樂走進(jìn)音樂課堂看法不一
一部分學(xué)生認(rèn)為流行音樂可以走進(jìn)課堂。有的說：“現(xiàn)在音樂課本里的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)太古板，太老氣橫秋了。”有的說：“課本里的歌曲歌詞的意境有的過于深沉，傳唱性不強(qiáng)。”有的同學(xué)說：“流行歌曲歌詞通俗易懂，好學(xué)，可以極大的放松緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)。”還有的同學(xué)說：“家長(zhǎng)和老師都不理解我們，說我們喜歡欣賞那些什么卿卿我我的情歌之類的，其實(shí)在欣賞這些歌曲的時(shí)候，我們從來沒有去想那些歌詞，而是更專注于它的旋律和節(jié)奏。”還有的說：“其實(shí)，老師完全可以選擇一些我們喜歡的健康勵(lì)志的歌曲或樂曲讓我們欣賞或?qū)W唱，這樣，課堂氣氛或許會(huì)好很多，其實(shí)，老師即使不在課堂上讓我們欣賞，我們照樣可以在家里，在網(wǎng)絡(luò)上欣賞。”……
2、還有一少部分同學(xué)是反對(duì)流行音樂走進(jìn)音樂課堂的。我總結(jié)了一下，大致是以下幾點(diǎn)意見：1、有的流行音樂內(nèi)容過于庸俗，不適宜中學(xué)生欣賞； 2、音樂教材里的教學(xué)內(nèi)容很好，很古典，意境深遠(yuǎn)，能拓展我們的眼界；6、老師只要引導(dǎo)的好，我們還是十分愿意欣賞教材里的音樂的，很有意思，像樂曲《G大調(diào)弦樂小夜曲》，歌曲《當(dāng)兵的人》《七子之歌》等等，非常經(jīng)典；7、我們應(yīng)該把精力多放在學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂上，流行音樂的“流行性”太強(qiáng)，“沉淀性”較差；8、有的流行音樂讓我們情感上更脆弱，還是少欣賞好。 ……同學(xué)們說的多好！對(duì)于流行音樂和古典音樂，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)立的眼光和見解，可喜可賀！
五、教師對(duì)于流行音樂走進(jìn)音樂課堂眾說紛紜
對(duì)于流行音樂走進(jìn)課堂，音樂教師們可謂眾說紛紜。也列舉以下幾點(diǎn)意見和建議： 1、流行音樂多數(shù)庸俗不堪，以一些卿卿我我的情歌為主，不適宜中學(xué)生欣賞或?qū)W唱；4、有些好的音樂完全可以運(yùn)用到歌曲教學(xué)中，教學(xué)生對(duì)自己喜歡的一些的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。5、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合教材有選擇的將流行歌曲引入課堂，不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，無形中拉進(jìn)了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域， 8、別期望中學(xué)生脫離流行音樂，它已經(jīng)是中學(xué)生心目中很重要的一片天地。……
