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第1篇

此次調(diào)查共發(fā)放問卷153份，調(diào)查對象中64%為中職校長、副校長。其中主管學校全面工作的校長占20%，主管教學工作的副校長占44%。調(diào)查對象37%來自東部地區(qū)、33%來自中部地區(qū)、24%來自西部地區(qū)，在區(qū)域分配上較為均衡。其中84%來自于國家級重點中職學校，19%為國家示范校。

中職科研基本現(xiàn)狀

中職科研尚待加強 調(diào)查顯示，中職學校存在科研、教研，但教師參與度不高，成果一般，科研論文較少。53%的學校在近5年承擔各級各類立項課題有10個以上，25%的學校有幾項。這表明，科研在中職學校還是存在的。

在教師參與度方面，只有20%的被調(diào)查者認為自己學校教師參與科研教研較為普遍，27%的被調(diào)查者認為教師參與度一般，16%的被調(diào)查者認為很少。在學校科研成果方面，只有3%的被調(diào)查者認為學校的科研或教研成果較多，92%的人認為學校的科研或教研“有一些”。在科研論文方面，只有8%的被調(diào)查者認為學校的科研成果很多，94%的被調(diào)查者認為“有一些”。這表明，中職科研有，但尚待加強。

對待科研態(tài)度積極 并不像一般人想象中的那樣，中職學校不重視科研教研。調(diào)查顯示，大部分中職學校重視科研教研，且校長參與度較高。在對“貴校有專門的教研室或相關機構嗎？”問題的回答中，83%的被調(diào)查者選擇“有”，12%選擇“沒有”；在對“您認為中職做教研或科研有必要嗎？”問題的回答中，90%的人選擇“有必要”；在對“貴校對科研或教研的態(tài)度是？”問題的回答中，76%的人選擇“積極”，16%的人選擇“一般”，8%的人選擇“不積極”。對“您本人參與科研工作嗎？”這一問題，所有參與回答的人都選擇了“是”，占92%，而這其中約64%是校長，說明校長參與科研程度較高。

調(diào)查表明，中職學校普遍比較重視科研、教研工作，尤其是校領導，自己帶頭參與科研情況普遍。

科研成果應用推廣效果較好 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學校僅有的一些科研成果里，有些應用和推廣效果較好，占參與回答此問題人數(shù)的54%，57%的科研成果還能獲國家、省級、縣教科研成果獎。筆者認為科研成果的應用與推廣效果在高校都很難達到一半的水平，在中職卻能達到54%，非常難得，這可能與中職學校科研選題大多來自實踐需要相關，這更加說明了中職學校具有科研教研的能力與必要。

中職科研稚嫩的原因探求

調(diào)查表明，中職學校普遍重視科研、校長親自帶頭示范現(xiàn)象普遍，而且中職科研的應用推廣效果較好，但為何中職科研的總體情況不容樂觀、發(fā)展一直不充分呢？在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，學校雖然重視科研，但是實際調(diào)動教師科研積極性的措施卻不足，科研的外部支持缺乏，而且大部分中職科研受資金所困。

激勵措施的缺失 調(diào)查中，在對“貴校對教師搞課題和出教科研成果有無激勵措施？”這一問題的回答上，57%的人選擇“有”，45%的人選擇“很少”。這與學校重視科研的調(diào)查結果有些相悖，顯然中職學校對待科研的“積極”還僅僅停留在“態(tài)度”上，并未落到實處，抑或是學校力不從心。

激勵措施的不足，使中職教師對科研的愿望不高、行動遲緩、研究不深入。這成為中職科研發(fā)展稚嫩、中職教育整體發(fā)展不足的直接原因。

外部支持的不足 調(diào)查顯示，只有14%的人認為上級行政或業(yè)務部門對學校科研工作很重視，42%的人認為上級行政或業(yè)務部門對學校科研工作持無所謂的態(tài)度，12%的人認為上級行政部門或業(yè)務部門對學校科研工作不重視。

在對“您所在的市（地區(qū)、州、縣）有專門的教研科研機構嗎？”這一問題的回答中，53%的人選擇“有”，24%的人選擇“沒有”，9%的人選擇“不清楚”。只有18%的人選擇“很密切”。

這表明主管部門對中職學校科研的重視程度不夠，地區(qū)性的科研教研機構不完善，對中職學校科研的指導服務不足。缺乏這些有力的外部支持，中職教育的科研課題缺乏管理者，中職科研成果缺乏鑒定者，致使中職科研依然稚嫩。

科研經(jīng)費匱乏 在“貴校有專項科研經(jīng)費嗎？”這一問題的回答中，48%的人選擇了“有”，44%的人選擇了“沒有”，21%的人選擇了“很少”，沒有人選擇“50萬元以上”。這表明，中職學校的科研資金普遍匱乏，科研需要大量的資金支持，如果學校一年的科研經(jīng)費都不足50萬元，那么科研的確很難實施。

多管齊下 力促中職科研發(fā)展

中職學校科研的發(fā)展壯大需要學校自身的努力、需要政府或主管部門的大力支持、更需要資金的保證，只有多管齊下，才能力促中職科研的發(fā)展。

學校要加強科研實施能力 中職學校科研工作獲得長足發(fā)展，僅有停留于口頭的重視是不夠的，僅有校長的示范作用也是不夠的，還需要將積極的態(tài)度落到實處，制定激勵措施、調(diào)動廣大教師的積極性。

將積極的態(tài)度落到實處可以從建立和完善學校的職教研究室做起。目前，很多中職學校的發(fā)展還不夠規(guī)范，需要研究的東西很多，這就需要專門的人員負責學校的科研工作。應建立或完善學校的職教研究室，給予研究室適當?shù)娜藛T編制，制定學校科研的管理與評估措施，切實加強科研管理，將工作做細、做實。

同時，中職學校應該制定鼓勵教師參與科研的措施，激勵措施應既有物質的，如在職稱評定、工資待遇等方面給予加分等，又有精神方面的，如給做科研較為積極的教師一定榮譽等。

完善外部支持環(huán)境 完善和有力的外部支持，是中職學校科研發(fā)展不可或缺的條件。完善外部支持環(huán)境可以以上級部門或業(yè)務部門的積極重視為基礎，以建立或完善區(qū)域研究機構、加強研究機構服務中職的能力為抓手，以形成全社會支持中職科研局面的形成為目標。

上級部門或業(yè)務部門是直接管理與評價中職學校的部門，他們對中職學校科研的態(tài)度如何，直接影響著中職學校參與的積極性。2011年6月，我國召開了全國職業(yè)教育科研會議，已經(jīng)彰顯了國家和教育部對職業(yè)教育科研工作的重視，各級政府和教育部門也應加強對職業(yè)教育科研，尤其是中職科研的重視，在政策上予以傾斜，積極引導中職科研健康發(fā)展。

第2篇

【關鍵詞】醫(yī)院;科研檔案管理;意義;方法

醫(yī)院科研工作作為衡量醫(yī)院整體水平的一項重要指標，其對于促進醫(yī)院醫(yī)療水平的發(fā)展，尤其是解決臨床疑難病癥，提高整體醫(yī)療水平具有重要價值[1]。故加強醫(yī)院科研工作，尤其對于大型三級甲等醫(yī)院，在促進“科教興院”方面意義非常。科研檔案是科研活動實施過程的文字記錄與實驗依據(jù)，作為醫(yī)院研發(fā)和開展新技術的重要形式，在一定意義上促進醫(yī)院自有知識產(chǎn)權成功地轉化。實際工作中如何更好地加強科研檔案管理統(tǒng)計工作，對于提高醫(yī)院科研效率，推動醫(yī)院整體發(fā)展意義重大[2]。本研究結合我院近年在醫(yī)院科研檔案管理統(tǒng)計分析中的經(jīng)驗，提出相應管理對策，現(xiàn)報告如下。

一、科研檔案統(tǒng)計管理在促進醫(yī)院科研新項目申報中的價值

醫(yī)院科研新項目申報作為醫(yī)院科研管理中的一個重要環(huán)節(jié)，越來越受到醫(yī)院領導及衛(wèi)生主管部門的重視。尤其在科學技術是第一生產(chǎn)力的今天，隨著科學事業(yè)的發(fā)展，本院近年來申報的國家級、省級和市級科研項目逐漸增多，且所獲得的科研立項等級、數(shù)量和支助金額檔次升高，以上指標作為醫(yī)院科研事業(yè)發(fā)展的標志，在提高醫(yī)院科研項目申報質量及水平，提升醫(yī)院影響力等方面具有十分重要的作用，而有效地做好科研檔案的統(tǒng)計管理在提升科研課題申報質量，促使課題按時按質按量完成上具有重要作用。首先，科研檔案統(tǒng)計管理能在醫(yī)院科研項目的選題可行性方面提供參考價值[3]。其科研選題是科研立項的敲門磚，明確可行性及社會價值的科研選題，是科研項目是否獲得立項的關鍵。有效的科研檔案統(tǒng)計管理措施，有利于研究人員對本院既往或前期研究課題的了解，獲得醫(yī)院相關研究成果，了解本院研究條件及研究優(yōu)勢，為科研選題提供參考。

二、科研檔案統(tǒng)計管理在科研項目實施過程中的價值

獲得立項的科研課題多數(shù)研究周期在2到4年之間，某些重大項目或國家級項目研究周期更長。做好科研項目研究過程中所有數(shù)據(jù)、資料的歸總，對于促使項目研究的順利進行、成果獲得、項目的順利結題具有重要作用。首先，針對項目實施過程中所形成的檔案資料，如中期檢查報告、階段性成果（階段與專利等）以及項目變更情況及資料，本科項目參與人員的變更情況、項目研究內(nèi)容的調(diào)整以及經(jīng)費預算、使用情況等。確保項目實施過程中原始記錄的真實性和可靠性。以上材料作為項目必須材料，其對項目的完整性，確保項目的順利進行和驗收意義重大。其次，科研檔案統(tǒng)計管理，在促進項目成果轉化過程有積極促進意義。因醫(yī)院科研成果形成均需要通過大量的數(shù)據(jù)收集，其中最主要的是病例資料的收集與總結，其中原始數(shù)據(jù)和資料作為第一手資料，在科研論文撰寫中的作用無可取代。

三、醫(yī)院科研檔案統(tǒng)計管理措施

（一） 提高科研人員加強科研資料歸檔處理意識。針對科研資料與檔案的統(tǒng)計管理意識是，科研人員針對科研檔案科學認識及對檔案管理結構充分信任的過程。對于醫(yī)院科研項目，醫(yī)院科研人員需在日常工作中，加強與科研檔案管理部門的溝通，另外，檔案管理工作人員則應積極為科研人員提供全面的可供參考的資料，并增進相互之間的信任感，促使科研人員認識到對科研檔案進行科學規(guī)范化統(tǒng)計管理的價值與意義。

（二）建立健全醫(yī)院科研檔案統(tǒng)計管理制度。通過健全的科研檔案管理制度，可嚴格約束檔案管理過程，進而確保科研檔案管理規(guī)范化和程序化，從而更好地發(fā)揮科研檔案管理的價值。針對醫(yī)院科研資料的管理，在制定醫(yī)院科研檔案管理制度時需結合本院實際情況、科研能力及所立項項目檔次，明確檔案管理制度中工作人員職責，建立科研檔案資料借閱保密制度，同時為有需要的人員提供便捷借閱檔案資料的途徑。

（三）明確科研檔案歸檔范圍。鑒于多數(shù)科研機構科研檔案歸檔困難或不明確問題，為促進檔案歸檔過程的有序性及重點突出，需明確醫(yī)院檔案管理范圍，及時進行所需歸檔檔案分類。

四、總結

醫(yī)院科研聲譽和能力是醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院知名度的重要組成方面，其作為臨床實踐、醫(yī)學研究依據(jù)，并可為教學提供幫助。其中有效的科研檔案統(tǒng)計管理，對于評價科研成果、衡量醫(yī)院科技管理水平，提高醫(yī)療水平具有重要價值。

（項目名稱：醫(yī)院科研檔案管理統(tǒng)計分析與管理對策研究 項目編號：2014RKX065 管理部門：濰坊市科學技術局，研究起止年限：2014年12月至2015年12月）

【參考文獻】

[1]谷士鵬.試析醫(yī)院科研檔案管理工作.黑龍江檔案，2014，13（2）：143.

[2]高偉偉，時鋼.建立科學的醫(yī)院科研檔案管理機制初探.大家健康，2014，8（5）：313-314.

第3篇

關鍵詞：民辦高校；教師；科研能力

中圖分類號：647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0089-02

隨著廣東經(jīng)濟社會的發(fā)展，推動了全省民辦高校的快速發(fā)展。截至2012年4月24日，全國民辦普通高校共403所，其中廣東民辦普通高校共32所[1]。廣東省民辦教育起步較早，主要表現(xiàn)出以下特點：一是投資大，發(fā)展快。目前，廣東擁有私人辦學、社團辦學、企業(yè)辦學、與政府合營辦學以及合作辦學等多種辦學形式，已經(jīng)成為廣東教育事業(yè)中一支不可忽視的力量。二是創(chuàng)名牌，各領。各所民辦高校都力圖突出辦學特色，打造特色品牌，不斷追求高效益與高質量，努力促進學校上等級、上水平。三是政府支持力度大，實施措施有保證。廣東省在落實全省教育發(fā)展規(guī)劃時，始終把民辦教育作為教育的重要組成部分加以實施。經(jīng)過近20年的發(fā)展，廣東民辦高等教育日漸受到社會各界的關注和認可。然而，與公辦高校相比，民辦高校科研工作起步晚，底子薄，科研劣勢已是不爭的事實。如何促進民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，扭轉科研劣勢，培養(yǎng)和提升教師的科研能力將是關鍵所在。

一、廣東民辦高校教師科研能力制約因素分析

近年來，在激烈的師資爭奪中，廣東各民辦高校采取多種措施引進人才，加強師資隊伍建設。大部分民辦高校已建立老中青相結合的師資結構，30-50歲的中青年教師數(shù)量明顯增加，專職教師的數(shù)量和質量大大提升，其中不乏雙師型教師及海外留學歸國的中高級人才，師資結構呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢[2]。為留住人才，各民辦高校采取了提高教師待遇、獎勵住房、加強師資培訓、選派優(yōu)秀教師出國學習、鼓勵教師攻讀高學歷等措施，為教師創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)揮自己的智慧和才能，促進學校的良性發(fā)展。然而，由于先天因素，廣東民辦高校仍面臨較大的困境，科研工作滯后成為廣東民辦高校上層次、上水平的瓶頸，限制了教師的專業(yè)成長。

（一）教師科研動力不足，科研意識薄弱

科學研究是一項長期性、艱苦性的工作，需要大量的時間、精力和財力。民辦高校依靠學費收入滾動發(fā)展，辦學資金短缺，舉辦者在短期內(nèi)無法看到科研帶來的經(jīng)濟效益，導致科研投入不足，科研設備缺乏，科研條件落后。另外，民辦高校缺乏完善的科研激勵、評價、制約機制，對教師獲得的重大科研成果沒有獎懲或獎勵力度較小，不能真正激勵教師，調(diào)動他們的科研積極性；對教師是否完成科研任務及質量缺乏督促和考核，使教師缺乏科研動力，導致教師科研意識薄弱。

（二）教師教學任務繁重，科研精力不足

與公辦高校相比，民辦高校教師的待遇、福利及社會認可等都存在差異，教師與學校始終是雇傭關系，沒有歸屬感，一旦找到更好的學校就會離職，導致師資隊伍不穩(wěn)定，教師流動性大。教師頻繁更換使民辦高校師資力量普遍不足，教師教學任務繁重，整日疲于應付日常教學，除備課、制作課件、課外輔導、批改作業(yè)外，還要完成院系交代的其他任務，教師投入科研的時間和精力嚴重不足。

（三）教師科研的綜合素質較低，科研能力不強

目前，民辦高校師資隊伍處于青黃不接的狀態(tài)，普遍缺乏中青年骨干教師。從公辦高校聘請的老教授，教學經(jīng)驗豐富，有一定的科研積累，但年齡較大，精力有限，較少參與科研；中青年教師是學校發(fā)展的中堅力量，但教師比重很小，大部分教師除完成教學任務外，還擔負著其他管理職責或工作任務，很難抽出大量時間和精力進行科研；青年教師大多是高校畢業(yè)的應屆生，雖然學歷較高，但教齡短，教學經(jīng)驗不夠豐富，實踐能力不夠，缺少科研知識和經(jīng)歷，科研的綜合素質普遍不高，科研工作尚處于初級階段。雖然也有部分教師具有良好的科研功底，積累了一定的科研經(jīng)驗，但對民辦高校的教育教學及管理了解不夠深入，不能針對存在的問題開展科學研究，科研能力普遍不強。

（四）教師科研行為不規(guī)范，科研成果質量不高

基于學校的發(fā)展，大多數(shù)民辦高校都設立了科研管理組織和機構，但僅限于上傳下達的事務性工作，缺乏明確的科研規(guī)劃，科研檢查和監(jiān)督力度不夠，科研管理效率較低，不能有效指導教師開展科研工作，教師的科研活動常處于零散的狀態(tài)，科研行為不規(guī)范。許多教師迫于評職稱的壓力或攻讀學位的硬性要求開展科研工作，缺乏科研目標和長期規(guī)劃，一旦評上職稱或完成學業(yè)就不再搞科研。這種短期行為使教師取得的科研成果在數(shù)量和質量上都不盡如人意，教師自身的科研能力難以提升。

二、廣東民辦高校教師科研能力提升的措施

科研是促進民辦高校上水平、上質量的重要途徑和手段。如果沒有高質量的科學研究，就沒有高水平的師資隊伍；如果沒有科研作支撐，教學勢必是缺乏生命力的。廣東民辦高校應認識到科研對教師成長的重要性，培養(yǎng)和提升教師的科研能力，提高辦學質量，提升科研水平，保持持續(xù)競爭的優(yōu)勢。

（一）加大科研投入，改善科研條件，提高教師參與科研的積極性

科研條件是支撐高校開展科研活動的重要基礎和可靠保障，民辦高校應盡可能為教師提供開展科研的物質保障，創(chuàng)設寬松的科研環(huán)境。就科研經(jīng)費而言，目前，企業(yè)集團、上市公司和銀行等都有大量的資金，還有大量的游資，但缺乏足夠的投資流向。如果政府能夠創(chuàng)造一定的制度環(huán)境，促進教育產(chǎn)業(yè)與資本市場的銜接，打開教育產(chǎn)業(yè)與資本市場間的制度通道，民辦高校資金短缺的問題就可以在很大程度上得到緩解，從而使民辦高校因此而引起的諸如校舍緊張、師資力量薄弱、教學設備簡陋等一系列問題迎刃而解，使民辦高等教育真正地承擔起現(xiàn)階段“高等教育增量”的重任[3]。此外，民辦高校自身應采取多種措施，從多渠道爭取科研資金，改善科研條件，為教師開展科研提供資金支持和基本需求保障，提高教師參與科研的積極性。

（二）正確處理教學和科研的關系，合理分配教學任務，增加教師的科研時間

教學和科研始終是高校發(fā)展的兩項基礎工作，科研帶動教學發(fā)展，二者相互促進、相得益彰。民辦高校應正確處理好教學和科研之間的關系，合理分配教學任務，減少額定的教學工作量，引入科研工作量，增加教師科研時間，讓教師在完成教學任務之余，把更多的精力投入到科研中去，并有充沛的時間開展科學研究。通過教學方法、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容等方面的創(chuàng)新研究，不斷提高教師的學識和水平，增長才干，提高教師的科研能力[4]。

（三）開展多元化科研培訓，加強科研指導，提高教師科研的綜合素養(yǎng)

教師的科研能力是一種綜合能力，要求教師必須具備從事科研工作的各種素養(yǎng)。這種綜合能力的形成不是一蹴而就的，需要一個培養(yǎng)和提升的過程。民辦高校應開展多元化科研培訓，加強科研指導，提升教師的科研能力和綜合素養(yǎng)。舉辦科研講座，使教師學習和掌握國家和地方科研政策、科研項目申報方法和技巧、常用科學研究方法、科研程序和科研論文撰寫要點等相關知識；開展學術講座，使教師了解本學科專業(yè)的前沿知識及國內(nèi)外最新發(fā)展動態(tài)；舉行專題講座，使教師了解地方區(qū)域發(fā)展概況、企業(yè)最新技術創(chuàng)新與研發(fā)。通過科研培訓使教師盡快認識和把握科研工作，明確科研方向，促進科研能力的提升。

（四）構建科研管理的長效機制，提高科研管理效率，規(guī)范教師科研行為

鑒于科研管理工作的缺失或不當，民辦高校應結合自身實際建立科研管理長效機制，制定針對性強、可操作的科研評價、激勵和約束機制。一是在政策上對開展科研的教師傾斜，采取物質獎勵和精神激勵相結合的方式，實現(xiàn)有效激勵，達到調(diào)動教師主動、積極地參與科研的目的；二是對教師完成的科研任務及科研工作業(yè)績進行客觀公正的評價，建立科研評價體系，提出評價要求，細化各項指標，提高教師的科研能力；三是建立約束機制，使科研工作有條不紊地進行，監(jiān)督和促進教師按時保質地完成科研任務，取得高質量的科研成果。對于不能按時完成既定科研目標或有學術不端行為的教師，應采取措施進行處罰，規(guī)范教師的科研行為，強化學術規(guī)范意識，引導教師維護學術尊嚴，樹立良好學術道德。

科研強校不僅是當前民辦高校全面提高教育教學質量的必然要求，也是打造優(yōu)勢核心競爭力的抓手和重要載體。經(jīng)過多年的發(fā)展，廣東民辦高校已進入良性發(fā)展階段，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和廣東高等教育的改革開辟了新的道路。在強校建設中，各民辦高校要以此為契機，必須重視和加強師資隊伍建設，充分認識科研對教學的促進作用，提高教師的科研能力和水平，實現(xiàn)教學與科研的良性互動，提升核心競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]2012年廣東民辦高校名單（共32所）[EB/OL].2012，（5）.學生都市網(wǎng)，.

[2]廣東民辦大學師資結構呈“良性”[EB/OL].2004，（4）.信息時報，http：///2004/04/12/54/article219805424.shtml.

第4篇

【關鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育；高職院校；科研隊伍建設

2014年7月10日國務院6部門了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》，其中明確指出了建設的總體目標：到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結構，推動現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。這對我國的高職教育提出了更高的要求。

改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大發(fā)展，但是必須清醒的認識到，我國的職業(yè)教育仍存在著制度不全、發(fā)展理念落后、模式陳舊等問題。教學、科研、社會服務是高等職業(yè)教育不可或缺的三部分，科研的提升是促進教學質量和社會服務發(fā)展的關鍵，要確立我國高職教育在國家教育體系中的地位，建設具有中國特色、走在世界水平前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，各個高職院校必須重視科研、加大科研投入，而加強高職院校科研工作的關鍵在于加強科研隊伍建設。因此，加強高職院校科研隊伍建設，努力提升高職院校教師的科研能力，建設一支符合地方特色的高職院校科研隊伍，不僅是高職院校未來發(fā)展的選擇，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系對高等職業(yè)教育的必然要求。

1 高職院校科研隊伍的現(xiàn)狀

1.1 科研意識不強

目前，我國的大部分高職院校缺乏對科研的激勵政策與約束機制，這導致高職院校的教師沒有來自科研的壓力與動力，科研意識十分薄弱，大部分教師完成必須的上課任務之后，很少做科研。此外，許多教師為評職稱或追求短期利益，會做一些階段性成果，科研成果主要以論文形式為主，成果得到轉化的較少，這些教師不僅沒有相對固定的研究領域以及研究方向，而且對科研方面缺乏一個長期的規(guī)劃，沒有可持續(xù)性。

1.2 科研能力有限

近年來，高職院校為了學校自身發(fā)展的需要，引進師資主要集中在企業(yè)實踐人才和應屆畢業(yè)生，這雖然大大充實了高職院校的師資力量，但企業(yè)人才大多實踐能力、生產(chǎn)經(jīng)驗多于理論基礎，在科研方面缺乏系統(tǒng)的理論知識，而應屆畢業(yè)生擁有高學歷、高知識水平，但多從事基礎研究，缺乏足夠的教學實踐和企業(yè)生產(chǎn)實踐的磨練，這些因素導致了如今高職院校教師科研素質與能力良莠不齊的局面。

1.3 缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是充分激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的重大舉措，當前高職院校的大部分教師在科研方面缺乏創(chuàng)新的主動性，或滿足現(xiàn)狀，或缺乏主見，人云亦云，在研究方面較少將理論知識與當?shù)貙嶋H有效結合。在項目申報、實施方案設計、論文撰寫等方面的能力較弱，大多因循守舊，缺乏自己的創(chuàng)新思維，且真正有技術含量、有思路、可行性高的項目較少，進行的許多科研創(chuàng)新活動周期短，沒有廣度和深度。

1.4 科研團隊松散

隨著高職院校的進一步發(fā)展壯大，很多學校制定了相應的科研管理政策，設立了學校科研項目基金，組建了一些研究中心，但是根據(jù)調(diào)查，大部分老師進行的項目都是臨時搭建團隊，沒有固定的研究方向，沒有明確的科研計劃，在實際研究過程中，成員的匹配并不合理，很多項目研究基本上都是課題主持人一個人的研究，這些流于形式的課題研究不能為從事長期研究發(fā)揮作用。

2 對高職院校科研隊伍建設的思考

針對以上高職院校科研隊伍建設存在的現(xiàn)狀，很多高職院校為之做了一系列努力，雖然取得了較大成果，但是還存在著一些問題。

2.1 教師繼續(xù)教育培養(yǎng)

大部分高職院校對教師的科研能力提升出臺了一系列政策，采取了繼續(xù)教育網(wǎng)上學習、校內(nèi)培訓、校外學習等措施，這對高實踐能力低理論知識的企業(yè)人才有一定的提高，但是過多的強調(diào)在職學習，反而弱化了這些學習培訓對提高科研水平的作用。教師在職學習的目的一方面是提高自身的科研理論知識和基礎研究能力，但更多的是為了職稱晉升問題。

2.2 教師下企業(yè)鍛煉

很多高職院校為了提高教師的實踐能力做了努力，在加強校企合作的同時，鼓勵教師利用暑期時間下企業(yè)鍛煉，這樣既可以提高自身科研實踐能力，又能為企業(yè)創(chuàng)造一定價值，實現(xiàn)合作雙贏。但是在下企業(yè)的過程中也會遇到很多問題，大部分企業(yè)都把生產(chǎn)實踐過程中的技術當做機密，高職教師在下企業(yè)的時候很難接觸到這些機密，科研能力難以得到系統(tǒng)培養(yǎng)，下企業(yè)鍛煉的效果并不明顯。

2.3 加強對科研的管理

高職院校為提高學院的科研水平一方面向廣大教師提供科研創(chuàng)新平臺，采取一系列優(yōu)惠政策鼓勵教師創(chuàng)新，并出臺了成果轉化管理辦法，借此提高教師的科研創(chuàng)新興趣。另一方面加強對項目的管理，規(guī)整科研團隊，從申報、立項到結題對項目進行規(guī)范化管理。但是由于很多高職院校是由中職轉型而成，原有教師科研水平薄弱，新進的教師實踐能力不強，很多政策沒有得到有效發(fā)揮，轉化為科技成果的也非常少。

3 加強科研隊伍建設的措施

為了有效解決上述問題，更好地建設具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高職院校應從科研團隊建設，科研創(chuàng)新，科研激勵機制等三方面著手。

3.1 科研團隊建設

科研團隊是以科學技術研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補，愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體。高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀決定了高職院校科研隊伍建設的現(xiàn)狀，要想改變當前的狀況，打開科研工作的新局面，我們必須加強科研團隊建設，發(fā)掘團隊人員的合作潛力。對此，我們有以下措施：（1）針對不同的研究領域組建相應的團隊。第一類是基礎研究類，這類團隊主要整合學校資源，針對不同的研究領域，解決區(qū)域類基礎問題，形成學校具有特色的科研團隊。第二類是技術研發(fā)類，這類團隊主要針對學校發(fā)展的重點專業(yè)，與企業(yè)合作，加大科研投入，進行技術開發(fā)，形成產(chǎn)學研用合作關系。（2）協(xié)調(diào)好團隊建設中的人員匹配問題。科研團隊建設中團隊負責人很關鍵，不僅要有較高的學術造詣和較好的組織能力，也要品德高尚、處事公正，這樣才能讓人信服。其次，團隊成員的組成需要有合理的學科知識匹配，合理的年齡結構關系，這樣才能發(fā)揮優(yōu)勢，成為一支具有特色的專業(yè)科研團隊。

3.2 科研創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創(chuàng)新”，并指出創(chuàng)新對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的推動作用。由此，我們也可以看出，科研創(chuàng)新對高職院校科研隊伍建設乃至高職院校可持續(xù)發(fā)展都至關重要。（1）從高職院校本身來說，高職院校應打通科技成果轉化渠道，鼓勵各式各樣的創(chuàng)新，完善學校科技成果轉化制度，使創(chuàng)新人才分享成果收益，從而促進教師愿意創(chuàng)新、愿意轉化。職教界一直強調(diào)“產(chǎn)業(yè)鏈”概念，要求把產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、價值鏈統(tǒng)一起來，按照產(chǎn)業(yè)鏈的要求來組建專業(yè)群，這“三鏈”也決定了高職院校在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中的重要位置。（2）從教師本身來說，提高自身的科研創(chuàng)新能力及科研創(chuàng)新意識勢在必行。一方面教師可以在職或脫產(chǎn)攻讀碩士或博士學位，完善知識結構，鞏固理論基礎，提高研究水平，掌握研究動態(tài)，實現(xiàn)自我能力提升。另一方面教師可以參加行業(yè)企業(yè)組織的研討會議等學術活動、參加各類技能競賽，通過各種交流，開闊研究視野，提高研究能力，與此同時，還可以參與其他知名高校、科研院所、企事業(yè)單位的項目，通過學習他人優(yōu)秀經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新能力。

3.3 合理的科研激勵機制

在高職院校科研管理工作中，高職院校可以通過建立多樣的激勵機制，增強學校教師的科研壓力，提高其科研動力，進而推動科研隊伍的建設。合理的科研激勵機制不僅能激發(fā)調(diào)動教師的科研熱情，也有利于引導教師有目的地朝著既定目標和方向積極開展科研工作。在科研激勵機制設置方面，可以采取以下手段：（1）制定合理的經(jīng)費保障、激勵機制和評價監(jiān)督機制，將科研業(yè)績與職稱評審、晉升等有效結合起來，并加大科研津貼在薪酬體系中的比重，對科研業(yè)績進行分級獎勵，尤其對于取得重大科研成果的教師，予以重獎。（2）由學校科研管理部門牽頭，積極鼓勵教師爭取國家級、省部級等科研課題，對于各級各類課題給予相應的資金配套支持，激勵教師積極承擔課題，參與課題研究。（3）將個人激勵和團隊激勵結合起來，要使高職院校科研隊伍建設得到可持續(xù)發(fā)展，既要有個人的科研激勵措施，也要有團隊的激勵措施，這樣才能增強學校的科研競爭力，也能夠充分利用團隊的力量提高學校自身的科研能力。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設下，高職院校應準確定位，既看到自身科研意識不強、科研能力有限、缺乏創(chuàng)新意識、科研團隊松散等不足，又要從科研團隊建設、科研創(chuàng)新、科研激勵機制出發(fā)，認真做好學校科研團隊的整體規(guī)劃，堅持學院科研創(chuàng)新的發(fā)展，制定合理的科研激勵機制，這樣才能激發(fā)和調(diào)動教師科研熱情和積極性，不斷地提高教師及科研人員整體素質，提高教師的科研能力和水平，逐步建立一支以教師為主體的高職院校科研隊伍，推動高校科研不斷創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]關尚杰.加強高職院校科研隊伍建設的幾點認識[J].長春金融高等專科學校學報，2006（2）：85-87.

[2]閆俊周.高校創(chuàng)新型科研團隊的組織及其對績效的作用機理研究[D].武漢：武漢理工大學，2011.

[3]徐言生，金波.產(chǎn)學研用合作背景下的高職院校科研隊伍建設[J].科技管理研究，2011（7）：96-110.

第5篇

關鍵詞:科研能力;教育學;研究生;培養(yǎng)述評;培養(yǎng)策略

一、背景

研究生教育是繼本科教育之后為更高層次人才的需求而實施的精英教育，是整個教育系統(tǒng)中最高層次的教育，研究生教育質量直接決定一個國家綜合實力、科技競爭力的教育，擔負著為社會培養(yǎng)高素質人才、發(fā)展科學技術以及促進現(xiàn)代化建設的重任。近年來，我國研究生招生規(guī)模快速擴大，有調(diào)查顯示，2014年全國碩士研究生招生人數(shù)達56萬人，2014年較2013年擴招2．1萬人，2014年普通高校教育學碩士研究生在校人數(shù)達7．9萬人，占全國在校研究生人數(shù)的4．3%。在碩士研究生中，教育學碩士研究生占據(jù)相當大的比例。教育學碩士研究生積極參與人文社科課題研究，甚至與理工學科開展交叉研究，許多科研成果的獲取他們都做出了極大的貢獻［1］。社會在發(fā)展，對教育學碩士研究生的培養(yǎng)不僅需要學生掌握教育領域的相關知識和相關理論，更需要側重培養(yǎng)研究生的科研意識與科研能力。隨著社會的發(fā)展，我國研究生培養(yǎng)條件得到了改善，研究生培養(yǎng)質量有了大幅度的提高，研究生的科研能力也得到了鍛煉和提升。可從總體來看，我國教育學碩士研究生的科研能力差強人意，分析原因并提出可行性培養(yǎng)策略具有研究價值［2］。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

1978年我國的研究生招生制度開始恢復，伴隨著改革開放的深入，我國高等教育已經(jīng)進入大眾教育階段，研究生招生規(guī)模隨之擴大，研究生培養(yǎng)中的一些問題逐步顯現(xiàn)，其中研究生科研能力成為大眾關注的焦點之一。梳理文獻發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學者主要從科學研究能力構成要素、科學研究能力影響因素、科學研究能力現(xiàn)狀，以及科學研究能力培養(yǎng)方法等幾個主要方面對研究生的科研能力進行了研究［3］。

(一)科學研究能力構成要素

專家學者對研究生科研能力構成要素的研究較為深入，不同學者提出了不同的能力構成要件。李吉霞(2006)認為，研究生的科研能力除了包括搜集整理資料、團隊合作與交流等，還應該包括論文的寫作能力、對計算機和外語的掌握及熟練使用的能力［4］。中國人民大學宋繼文(2010)認為，就人文社會科學而言，發(fā)現(xiàn)提出問題的能力、搜集文獻的能力、實施研究的能力和展示研究成果的能力，這四個方面可以涵蓋研究生的科研能力［5］。鞏亮、張萬紅等人(2015)從一個全新的視角提出研究生科研能力包括問題的產(chǎn)生、問題的形成、進行試驗、數(shù)據(jù)分析和結果的匯報五個維度［6］。

(二)科學研究能力影響因素

研究者們將影響研究生科研能力的因素大多數(shù)歸結為研究生培養(yǎng)過程。周曉麗(2011)分析認為，研究生擴招影響到研究生生源質量［7］。由于生源質量下降，研究生的基本能力與水平整體處于下降態(tài)勢。再者，高等院校對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏有效的激勵和約束機制。而導師的指導力度不夠，研究生院校學術氛圍不濃也是影響研究生科研能力的重要因素。鞏亮、張萬紅(2015)采用多元分析法開展研究，發(fā)現(xiàn)對科研能力的影響達到了統(tǒng)計學顯著水平的因素包括導師的學術地位、學生的積極性以及導師與研究生之間的關系。邊志華(2015)則從另一角度說明，學生學科理論知識缺乏、學生創(chuàng)新意識淡薄、高校科研環(huán)境的制約和學術氛圍不濃等是影響教育學研究生科研能力的重要原因［8］。

(三)科學研究能力現(xiàn)狀

學者們普遍認為目前研究生的科研能力有待提高。趙瑞瑞(2010)以蘇州大學為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導師的指導力度匱乏，學生的科研創(chuàng)新能力欠佳，資料搜集能力不足，資料處理能力薄弱［9］。于巍、張立軍(2013)分析研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，認為目前研究生培養(yǎng)過程中存在著學生沒有明確的科學研究目的、缺乏堅定的科學研究精神，以及科學研究素質不均衡等主要問題。

(四)科學研究能力培養(yǎng)方法

由于研究生科研能力欠佳的歸因不同，因此提出的對策是多方面的。邊志華(2015)認為，優(yōu)化課程設置、加強導師指導作用、改善高校科研環(huán)境和營造良好學術氛圍是提高我國教育學碩士研究生科研能力的有效途徑;李吉霞(2006)主要從加強導師科研指導方面提出建議;宋志航(2008)則提出了教育方法應與科研能力的培養(yǎng)相適應、導師采取正確的方法指導和增加培養(yǎng)經(jīng)費等措施［10］;郭學淵(2010)則從學校、導師和學生三個層面進行分析并提出建議［11］。

三、國外研究現(xiàn)狀綜述

從時間上來說，國外開展研究生科研能力研究比國內(nèi)早，著作也更豐富，這方面的研究主要集中在能力的構成和能力的培養(yǎng)等方面。(一)能力構成的研究不同學者從不同維度對能力構成做出了界定。斯皮爾曼提出能力構成包括一般能力和特殊能力的“二因素論”。其中一般能力是人的基本智力水平，特殊能力表現(xiàn)在人某方面的特長。美國學者瑟斯頓認為，能力是由人的原始能力和因素構成，并且他們是彼此無關的;吉爾福則提出了能力由操作、材料、產(chǎn)品構成的三維模型;從教育維度，MeGrew(1990)把能力分成三部分，即智力、情感、身體;從管理維度，Devisch(1998)把能力分為三部分，即職能能力、核心能力、特殊能力;戚魯(2003)把能力歸為德能、體能、智能、技能四類［12］。(二)研究生科研能力培養(yǎng)的研究德萊門特、皮納德等論證了集體指導能夠有效提高研究生的科研能力。藍森(LanserE．G．)提出導師與學生不僅僅是教與學的關系，還是一種合作關系，主要目的是要引導學生獨立思考，努力創(chuàng)新;美國著名教育專家伯頓克拉克(ClarkB．R．)對美、英、德、日、法五個國家的研究生教育制度進行了對比分析［13］;葛芝金(1996)認為，國外非常重視科學研究方法和課程設置對科研能力的影響［14］;布威爾(1999)針對研究生生源質量方面進行了研究，主要包括學習成績、研究計劃、考試資格等。

四、研究現(xiàn)狀評述

梳理國內(nèi)外研究生科研能力方面的相關研究發(fā)現(xiàn)，研究已經(jīng)取得一定成果，這些研究成果在現(xiàn)在的研究生教育中也發(fā)揮了應有的作用，并且為今后的研究奠定了基礎。同時，也不難發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面的問題等待我們進一步研究。在相關的研究中，關于教育學碩士研究生科研能力概念的界定仍然沒有取得一致的共識，對于教育學碩士研究生的科學研究能力結構要素并沒有深入準確的描述。現(xiàn)有的研究中，定性研究多于定量研究，沒有針對教育學碩士研究生科研能力與影響因素的相關性開展有效研究，沒有厘清相關變量的關系，沒有開展變量對教育學碩士研究生科研能力影響的實證研究。在現(xiàn)有的研究中雖然有提高教育學碩士研究生科研能力的措施與辦法，但大多數(shù)是從經(jīng)驗層面分析的培養(yǎng)辦法，并沒有實例證明提高教育學碩士研究生科研能力的有效措施。

五、教育學碩士研究生科研能力培養(yǎng)策略

(一)加強導師指導

研究生在入學第一學期三周內(nèi)，采取雙向選擇方式確定導師，由導師根據(jù)研究生的具體情況，共同制訂培養(yǎng)計劃。導師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案及研究方向，制訂研究上的課程學習計劃，并填寫研究生個人培養(yǎng)計劃書。培養(yǎng)計劃包括培養(yǎng)方向、課程名稱、學分、論文方向等，明確導師職責，制訂學生研究計劃。

(二)增加學術訓練

1.加強研究方法和研究工具學習，完善課程體系針對研究生設計一套理論與實踐相結合的學術教育課程體系，完善課程教學大綱，對研究生進行學術知識、研究方法、研究技能等方面的教育和培養(yǎng)。在課程設置的時候將研究生課程學習與學術訓練及研究能力的培養(yǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互支持，從而達到提升學術素養(yǎng)和學術能力的目的。并鼓勵研究生從理論學習走到實踐中，實踐強化理論價值，并反作用指導實踐。通過社會實習或實地調(diào)研，促進基礎理論與實踐目標的有機結合，對此展開實踐數(shù)據(jù)和案例收集工作，進而完善或強化教育學術理論研究。2.加強導師隊伍建設，強化導師在學術訓練中的主導作用制定一系列激勵導師和研究生開展科研活動的制度和措施，強調(diào)導師在研究生培養(yǎng)過程中的主導作用，加強研究生師資隊伍建設。聘請政府部門、相關學科領域的專家學者成為研究生導師。與此同時，重視導師在課堂教學中的輔導作用。課堂教學是展開研究生培養(yǎng)的關鍵陣地，導師隊伍應重點培養(yǎng)研究生科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并將其教學目標深化到課堂教學的每項細則中。徹底改革傳統(tǒng)科研教學方式，積極探索創(chuàng)新型、自主性教育探究模式，例如，學術成果匯報或展示、小組研討報告、學術探究總結、科研實踐報告等。同時，重視實踐教學的應用價值，讓研究生通過實踐反指導作用于理論性的科研創(chuàng)新中。3.進一步拓展研究生學術訓練平臺研究生院校通過與政府、企事業(yè)單位、科研機構等相關部門合作，聯(lián)合建設研究生學術訓練平臺，搭建研究生實習基地。構建包括研究生部、招生就業(yè)處、國際合作交流處、校友總會、實習實踐基地等在內(nèi)的管理協(xié)調(diào)平臺與工作機制，使學術訓練及創(chuàng)新實踐走向社會，走向實踐。通過與不同院校合作交流，強化各院校學術力量的優(yōu)勢互補性，打造各院校相同或相似學術力量的優(yōu)化合作機制。對此，高校間切實強化交流培養(yǎng)和訪學計劃，為學術交流提供專門場所，定期開展科研教育論壇或研討，各高校應予以重視和支持。4.加大創(chuàng)新訓練經(jīng)費投入，建立學術創(chuàng)新激勵機制研究生學術能力的培養(yǎng)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，在教師培訓、場地環(huán)境、教學設施和實踐環(huán)節(jié)上都需要一定的資金保障，學院應積極爭取外部資金，多渠道、多層面地解決學術培養(yǎng)經(jīng)費的保障問題，為研究生創(chuàng)新訓練提供資金支持。

第6篇

隨著科技體制改革的不斷深化,科研單位的外部環(huán)境和內(nèi)部運行機制都發(fā)生了變化。因而,加強科研單位的財務管理,建立與國家科技體制、財政體制以及相關政策適應的科研單位財務管理新機制,就顯得更為重要。這就要求科研單位樹立新的財務管理觀念,充分發(fā)揮財務預測、財務決策、財務控制與財務分析的職能作用。依據(jù)《會計法》、《軍工科研事業(yè)單位會計制度》等國家有關法律、法規(guī)和財務規(guī)章制度,充分利用各種財務管理的方法,對單位的業(yè)務活動以及經(jīng)營活動進行監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,維護財經(jīng)紀律,使單位的各項工作順利開展。但當前,科研經(jīng)費在使用上還存在著一些問題:科研經(jīng)費管理力度不夠;科研經(jīng)費不規(guī)范,非科研性質的開支占較大比例,開支范圍較大;財務審核把關不嚴,經(jīng)費使用效能不佳等。要提高科研單位財務管理能力,主要應抓好以下環(huán)節(jié)。

一、加強制度建設,規(guī)范財務管理,建立健全日常操作和管理制度

(一)健全財務管理制度,加強經(jīng)濟核算,提高資金使用效益,建立健全財務管理制度要從本單位實際出發(fā),根據(jù)本單位的業(yè)務特點、經(jīng)營機制、管理要求、資金運動、人員配置等,充分體現(xiàn)本單位的特點,需要制定制度的唯一標準。制定制度要講究系統(tǒng)和配套,制度與制度之間不能相互矛盾。科研單位要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟,必須首先提高內(nèi)部競爭能力。為此,必須建立單位內(nèi)部相適應的核算和指標體系,對科研部門、開發(fā)部門、后勤服務部門等采用不同的核算方法,設定不同的考核指標,逐步建立起以提高經(jīng)濟效益為目標,適應單位內(nèi)部運行機制要求,利于推行和落實的內(nèi)部經(jīng)濟責任制,以利于在單位經(jīng)濟活動中實行全過程、全方位的控制和監(jiān)督。

(二)提高會計人員的業(yè)務水平和專業(yè)技能,為保證資金安全完整和信息真實著手做好會計基礎工作,財務審核把關尤為重要。財務人員審核發(fā)票要嚴格,發(fā)票名稱要實事求是,數(shù)量、單價要填寫齊全,要嚴格控制各種會議開支,召開會議必須提前上報會議計劃,經(jīng)批準后予以報銷。科研經(jīng)費計劃內(nèi)預算開支,要嚴格計劃列支,對撥入的科研經(jīng)費要專款專用,不得擠占、挪用。

二、合理編制單位預算,加強收支管理科研單位預算是財務管理的重要措施

(一)編制單位預算是單位財務管理的主要任務,對合理地籌集、分配和使用資金,促進科研事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。財務人員和科研人員要共同研究,合理編制科研經(jīng)費預算,編制預算應堅持“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”的原則,考慮到積累與發(fā)展的關系,合理地科學地安排收支。

(二)按現(xiàn)行制度編制上報的預算,滿足了上級財政和主管部門的要求,但對執(zhí)行單位來說,就顯得不夠具體,缺少可操作性和實際管理價值,各單位應根據(jù)本單位管理的需要,設計一套表格,編制出一套分部門、分項目、分期(按月按季)的切實可行、實實在在的內(nèi)部財務收支預算,以利于在日常的財務收支中掌握執(zhí)行。編制預算之前,應正確分析上年度的財務收支情況,清理核實各項基礎數(shù)字,正確劃分收支項目,按照管理要求,按部門、分項目編制出按季分月的財務收支計劃。

(三)單位內(nèi)部預算一經(jīng)核準,即進入實施階段,各部門對實施財務預算要作為一項經(jīng)濟性工作來抓。其次要加強預算執(zhí)行管理,調(diào)節(jié)經(jīng)費構成比例。財務部門要定期分析考評,及時了解經(jīng)費開支進度,發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中存在的問題,從而總結經(jīng)驗,采取措施,提高預算管理水平。

 

三、注重財務分析,發(fā)揮輔助決策職能作用

科研單位的財務分析,是在真實、科學、系統(tǒng)地歸集了會計資料與數(shù)據(jù),充分利用財務管理信息,借助一定的方法,運用財務報表、會計核算資料對科研單位過去的財務狀況和經(jīng)濟效益及未來前景的一種評價。

(一)通過財務管理的定性、定量分析,真實反映經(jīng)濟活動中的問題和矛盾,對財務環(huán)境變化的不確定性因素進行預測,為決策層提供真實可靠的分析數(shù)據(jù),發(fā)揮財務管理的輔助決策職能,積極采取措施,降低風險。加強對日常經(jīng)濟活動的財務分析對日常經(jīng)濟活動進行財務分析,主要是為滿足日常財務管理工作的需要,對經(jīng)費的收入及支出情況、資金的運轉情況和預算執(zhí)行情況進行財務分析。通過財務收支情況分析,分析其是否合理恰當,收支效果如何,收支是否相適應,并且通過與上年同期經(jīng)費收支情況的比較和對預算執(zhí)行情況的分析,分析各項經(jīng)費收入的到位情況,從中發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,分析各種經(jīng)費開支的增減幅度和數(shù)額以及開支進度,對其進行控制,保證預算執(zhí)行的順利進行。

第7篇

[摘要]針對科研單位財務管理的特點和現(xiàn)狀,從加強制度管理、加強預算及加強財務分析方面,探討了提高財務管理能力的措施。

隨著科技體制改革的不斷深化,科研單位的外部環(huán)境和內(nèi)部運行機制都發(fā)生了變化。因而,加強科研單位的財務管理,建立與國家科技體制、財政體制以及相關政策適應的科研單位財務管理新機制,就顯得更為重要。這就要求科研單位樹立新的財務管理觀念,充分發(fā)揮財務預測、財務決策、財務控制與財務分析的職能作用。依據(jù)《會計法》、《軍工科研事業(yè)單位會計制度》等國家有關法律、法規(guī)和財務規(guī)章制度,充分利用各種財務管理的方法,對單位的業(yè)務活動以及經(jīng)營活動進行監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,維護財經(jīng)紀律,使單位的各項工作順利開展。但當前,科研經(jīng)費在使用上還存在著一些問題:科研經(jīng)費管理力度不夠;科研經(jīng)費不規(guī)范,非科研性質的開支占較大比例,開支范圍較大;財務審核把關不嚴,經(jīng)費使用效能不佳等。要提高科研單位財務管理能力,主要應抓好以下環(huán)節(jié)。

一、加強制度建設,規(guī)范財務管理,建立健全日常操作和管理制度

(一)健全財務管理制度,加強經(jīng)濟核算,提高資金使用效益,建立健全財務管理制度要從本單位實際出發(fā),根據(jù)本單位的業(yè)務特點、經(jīng)營機制、管理要求、資金運動、人員配置等,充分體現(xiàn)本單位的特點,需要制定制度的唯一標準。制定制度要講究系統(tǒng)和配套,制度與制度之間不能相互矛盾。科研單位要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟,必須首先提高內(nèi)部競爭能力。為此,必須建立單位內(nèi)部相適應的核算和指標體系,對科研部門、開發(fā)部門、后勤服務部門等采用不同的核算方法,設定不同的考核指標,逐步建立起以提高經(jīng)濟效益為目標,適應單位內(nèi)部運行機制要求,利于推行和落實的內(nèi)部經(jīng)濟責任制,以利于在單位經(jīng)濟活動中實行全過程、全方位的控制和監(jiān)督。

(二)提高會計人員的業(yè)務水平和專業(yè)技能,為保證資金安全完整和信息真實著手做好會計基礎工作,財務審核把關尤為重要。財務人員審核發(fā)票要嚴格,發(fā)票名稱要實事求是,數(shù)量、單價要填寫齊全,要嚴格控制各種會議開支,召開會議必須提前上報會議計劃,經(jīng)批準后予以報銷。科研經(jīng)費計劃內(nèi)預算開支,要嚴格計劃列支,對撥入的科研經(jīng)費要專款專用,不得擠占、挪用。

二、合理編制單位預算,加強收支管理科研單位預算是財務管理的重要措施

(一)編制單位預算是單位財務管理的主要任務,對合理地籌集、分配和使用資金,促進科研事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。財務人員和科研人員要共同研究,合理編制科研經(jīng)費預算,編制預算應堅持“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”的原則,考慮到積累與發(fā)展的關系,合理地科學地安排收支。

(二)按現(xiàn)行制度編制上報的預算,滿足了上級財政和主管部門的要求,但對執(zhí)行單位來說,就顯得不夠具體,缺少可操作性和實際管理價值,各單位應根據(jù)本單位管理的需要,設計一套表格,編制出一套分部門、分項目、分期(按月按季)的切實可行、實實在在的內(nèi)部財務收支預算,以利于在日常的財務收支中掌握執(zhí)行。編制預算之前,應正確分析上年度的財務收支情況,清理核實各項基礎數(shù)字,正確劃分收支項目,按照管理要求,按部門、分項目編制出按季分月的財務收支計劃。

(三)單位內(nèi)部預算一經(jīng)核準,即進入實施階段,各部門對實施財務預算要作為一項經(jīng)濟性工作來抓。其次要加強預算執(zhí)行管理,調(diào)節(jié)經(jīng)費構成比例。財務部門要定期分析考評,及時了解經(jīng)費開支進度,發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中存在的問題,從而總結經(jīng)驗,采取措施,提高預算管理水平。

三、注重財務分析,發(fā)揮輔助決策職能作用

科研單位的財務分析,是在真實、科學、系統(tǒng)地歸集了會計資料與數(shù)據(jù),充分利用財務管理信息,借助一定的方法,運用財務報表、會計核算資料對科研單位過去的財務狀況和經(jīng)濟效益及未來前景的一種評價。

(一)通過財務管理的定性、定量分析,真實反映經(jīng)濟活動中的問題和矛盾,對財務環(huán)境變化的不確定性因素進行預測,為決策層提供真實可靠的分析數(shù)據(jù),發(fā)揮財務管理的輔助決策職能,積極采取措施,降低風險。加強對日常經(jīng)濟活動的財務分析對日常經(jīng)濟活動進行財務分析,主要是為滿足日常財務管理工作的需要,對經(jīng)費的收入及支出情況、資金的運轉情況和預算執(zhí)行情況進行財務分析。通過財務收支情況分析,分析其是否合理恰當,收支效果如何,收支是否相適應,并且通過與上年同期經(jīng)費收支情況的比較和對預算執(zhí)行情況的分析,分析各項經(jīng)費收入的到位情況,從中發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,分析各種經(jīng)費開支的增減幅度和數(shù)額以及開支進度,對其進行控制,保證預算執(zhí)行的順利進行。

第8篇

關鍵詞：體育教育專業(yè)；本科生；科研能力；能力培養(yǎng)

重視并加強對體育教育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構建高素質和復合型的體育教育創(chuàng)新人才的關鍵。為此，研究解決體育教育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，對實現(xiàn)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標和任務，不斷深化體育教言改革和提高教學質量，尤其是對提高大學生的綜合能力素質，適應經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學生的就業(yè)渠道，提升綜合競爭力，都有著十分重要的意義。

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國24所高校體育專業(yè)大學生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選對象156名。

1．2研究方法

1．2．1 文獻資料法 查閱有關文件法規(guī)和論文論著等文獻資料，作為本文研究的理論依據(jù)。

1．2．2 問卷調(diào)查法 印發(fā)有關調(diào)研問卷共計300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關領導、教師和學生；

2)全國24所高校體育專業(yè)大學生基本功大賽中學生和有關院系帶隊領導與教師；

3)部分用人單位的有關領導和教師。

共回收問卷241份，回收率80％，其中有效問卷234份，問卷回收有效率97％。

1．2.3 訪談法 選擇有關高校體育院系領導、教師和學生、用人單位領導和同事，對體育教育專業(yè)本科生的學習和工作能力現(xiàn)狀，并著重對科研能力的培養(yǎng)等方面的問題，分別進行訪談了解。

2　結果與分析

2．1 體育院系和用人單位對體育教育專業(yè)本科生的能力評價 通過對安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國部分高校體育專業(yè)本科生和有關領導、教師的訪談和問卷調(diào)查，其結果(表1、表2)。

由表1可見，對當前體育教育專業(yè)本科生各項能力滿意的程度是不相同的，其中對教育能力、教學能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項達到2／3(約66．9％)。

2.2 體育教育專業(yè)本科生的能力與自我評價 在體育教育專業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對科研能力認為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說明，在體育教育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實與實際需要尚有一定差距。

2．3 體育教育專業(yè)本科生撰寫論文現(xiàn)狀 對參加2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選而報送的156篇論文進行評審的結果是(表3)論文的選題和研究內(nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻資料法、實驗法、調(diào)查法等研究方法。存在的問題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實踐相結合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。

北京體育大學教授張力為博士，通過對本校100名2003級本科畢業(yè)生學位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問題是：“沒有研究假設、論述過多、實證過少，統(tǒng)計方法過于簡單、撰寫格式不夠規(guī)范等”。

此外，廣州體育學院體育教育系主任陳卓儒教授，通過對本系2002屆學生畢業(yè)論文分析認為，“論文教學時間太少、學生選題過于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。

2．4主要原因與分析

2．4．1 對學生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復合型的體育教育人才”和“了解學校體育改革和發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國現(xiàn)行的《學位條例實施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實施過程中，對學生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃落實不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標和具體工作計劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對學生科研能力的考核標準和檢查考評辦法等。

2．4．2 課堂教學缺乏對學生科研能力的系統(tǒng)訓練和具體指導、科研實踐鍛煉機會少 國家教育部文件明確提出：“要切實加強實驗、實習、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求”。然而在乎時課堂教學中忽視對學生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計劃有組織的進行引導，其中有不少院系對《體育科學研究方法》課程教學計劃與時間安排不夠科學，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時相對較少。

2．4．3 對學生畢業(yè)論文的撰寫能力培養(yǎng)指導不夠、考評不嚴、要求不高 國家教育部文件明確要求：“大學生畢業(yè)(設計)論文要貼近實際，要嚴格管理，確保質量”。而目前體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文質量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計劃與指導措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動，選題過程是一個積極的思維過程”。而大多數(shù)院系學生畢業(yè)論文的選題是由指導教師提供，選題后對學生課題論證要求不嚴，對研究方法和撰寫過程中具體分類指導不夠，有的只是臨時安排幾名教師負責；有的教師一人承擔10多名學生畢業(yè)論文指導，加之受自身的精力、能力、責任心與要求等不同因素的影響，導致論文質量和水差很大。

2．4．4 學生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)本科生對科研能力的培養(yǎng)鍛煉認識不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識的局限，往往重自己的興趣愛好，重術科輕學科、重感性直觀輕理性思考；有的認為只要學好專業(yè)技術提高成績，能具備一般教學能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認為科學研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進而淺嘗輒止。

3　對策與建議

3．1 提高認識、強化責任，加強制度建設、嚴格考評 院系領導要深刻領會有關文件法規(guī)與要求，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關專家學者和學術帶頭人作科研報告，召開學生科研工作報告會和師生論文交流會，定期開展學生科研興趣小組成果展示與競賽活動；定期組織學生

參加社會實踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動。定期召開專題會議。把學生科研能力的培養(yǎng)同日常教學訓練、實踐活動與管理等工作有機結合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開展評先獎優(yōu)和表彰活動。做到“應在政策上加強對年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵動員學生申報科研課題，對學生科研取得的進步與成績要及時給予肯定和表揚。

3．2 明確學生科研能力培養(yǎng)目標與要求 1)要明確培養(yǎng)目標的指導思想。明確學生科研能力培養(yǎng)的主要目標和要求，努力達到“四個一”，即構建一支以學生為主體的科研興趣小組和骨干隊伍；安排每一位學生都有參加科研專題調(diào)研和實踐鍛煉機會；選拔一批學生參加全校大學生科技(論文報告)競賽活動；培育每一個學生都能掌握基本的科研知識和方法，具有從事體育科研的基本能力和創(chuàng)新意識。2)明確學生科研能力培養(yǎng)階段的主要任務與要求。制定學年教學、訓練和實踐活動計劃、結合各校實際，將學生科研能力的培養(yǎng)任務按學年分階段進行安排。

第9篇

關鍵詞：科研條件建設；定位；科研團隊

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0009-02

先進的科研條件是進行軍內(nèi)科研活動的物質基礎和核心要素，不僅能有效提高軍隊參與科技創(chuàng)新競爭的能力和試驗驗證能力，而且對軍隊院校的人才培養(yǎng)和學科專業(yè)發(fā)展都具有重要的促進作用。近年來，隨著軍內(nèi)科研條件建設力度和規(guī)模的不斷加強，探討軍隊院校科研條件建設實驗室的管理運行措施，充分發(fā)揮科研資源的使用效能，將建設成果切實轉化成科研實驗室能力，對于推進實驗室的持續(xù)、良性的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、科研建設實驗室的準確定位

依托軍隊院校建設的科研實驗室，作為軍隊科研創(chuàng)新體系的重要組成部分，其目的在于整合軍隊院校已有的科技資源，發(fā)揮自身學科特色，為部隊的戰(zhàn)斗力生成服務。由于各軍隊院校的辦學模式和學科特點不同，實驗室在管理運行模式上也不盡相同。但無論采取何種管理運行模式，要使實驗室真正發(fā)揮作用，必須明確實驗室的建設目標和功能定位為基礎，因為這將決定實驗室未來的發(fā)展方向[1]。

科技創(chuàng)新是實驗室的基本功能和首要任務，科研條件建設實驗室的根本目的就在于完善科研條件，加強軍隊科技創(chuàng)新能力。離開科技創(chuàng)新，其建設意義就不復存在了。而相對穩(wěn)定而富有特色的學科專業(yè)與研究方向是實驗室創(chuàng)新能力建設的基礎，只有特色明顯、方向穩(wěn)定，實驗室的原始創(chuàng)新能力才能不斷提高[2]。因此，實驗室應依托自身的學科和專業(yè)特色與優(yōu)勢，以部隊的需求為己任，將科研工作的重點定位于本學科發(fā)展的前沿，加強具有軍事應用前景的基礎研究、應用研究以外，還應加強開發(fā)性技術研究，力爭在戰(zhàn)斗力取得主導地位，有效形成自身獨特優(yōu)勢和權威。

同時，實驗室還應擔負科技人才的培養(yǎng)基地。以實驗室現(xiàn)骨干科研課題為依托，根據(jù)科研需要吸收院校內(nèi)相關專業(yè)的青年教員進入實驗室參與科研工作，使他們在科研實踐工作中得到鍛煉和培養(yǎng)，這既有利于培養(yǎng)他們的科研能力，提高科研素質，又能有效提高實驗室的資源利用率。此外，實驗室作為軍隊院校培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力必不可少的平臺，對于科研條件建設的高科技綜合性實驗室，更應成為實施創(chuàng)新教育的主要場所。建立和完善以培養(yǎng)學員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標的開放性實驗室管理體系，利用現(xiàn)有的師資、儀器設備、設施等良好條件，立足專業(yè)崗位技能和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，建立學員科技創(chuàng)新實踐基地，提倡和鼓勵學員積極參與軍內(nèi)外和學院組織開展的科技創(chuàng)新活動，以科技創(chuàng)新活動為著力點，為學員提供實踐學習和科技創(chuàng)新所必須的指導、場所、資源和經(jīng)費。這樣既為學員的創(chuàng)新實踐提供了物質條件，創(chuàng)造了一個廣闊的思維空間，又利于提高實驗儀器設備的使用效率。

服務部隊是軍隊院校實驗室的基本職能，只有在服務部隊中才能很好地體現(xiàn)自身的價值。實驗室應積極主動參與部隊重大演習演練，以技術戰(zhàn)術專長指導部隊，為部隊深入掌握主戰(zhàn)裝備的作戰(zhàn)使用規(guī)律，提高作戰(zhàn)能力發(fā)揮作用[3]；應深入研究未來戰(zhàn)爭對戰(zhàn)法、裝備、保障等方面的需求，積極參與現(xiàn)有武器裝備技術改造，解決裝備技術難題，此外，還應積極參與到新型武器的研制、開發(fā)和使用過程，推進科技成果向戰(zhàn)斗力轉化。

二、完善的管理運行模式

1.建立儀器設備使用效益的定期考核制度。目前，科研條件建設中購置的儀器設備普遍存在使用效益較低的現(xiàn)象，嚴重制約了科研能力的提高。儀器設備的效益評價考核和激勵獎懲措施對于提高儀器設備的利用率具有重要的作用。參照教育部頒布的《高等學校儀器設備管理辦法》和《高等學校貴重儀器設備年度效益評價表》制定以儀器設備的效益評價為基礎的考核指標體系，每年度從機時利用、人才培養(yǎng)、承擔項目、產(chǎn)生的成果、功能利用與安全等方面對儀器設備進行量化考核，考核結果予以公布并作為個人職稱晉升、業(yè)務考核等方面的重要依據(jù)。通過考核評價和獎罰措施，即可以有效地激發(fā)和調(diào)動儀器設備管理人員的積極性和主動性，增強責任感，提升設備利用率和完好率，也是判斷儀器設備投資效益、明確學科建設方向、解決教學科研硬件建設和儀器設備管理中存在問題的有效方法[4]。

2.建立多層次的開放體系。軍隊院校依的科研條件建設實驗室應在嚴格執(zhí)行軍隊各級保密制度的前提下，依托實驗室的專業(yè)特色優(yōu)勢，加強與地方高校重點實驗室、軍內(nèi)其他單位、武器設備研發(fā)單位之間的密切合作與交流，積極爭取與地方高校重點實驗室和軍內(nèi)其他單位共同承擔相關的科研項目、進行課題合作，直接參與關于裝（設）備、高新技術儀器的設計、論證和定型，使其在科研單位發(fā)展中地位和作用更加突出，更好地服務于部隊和促進學科建設。

3.提升實驗管理人員水平。先進的儀器設備必須有高水平、高素質的技術人員管理。采用嚴引進與重培養(yǎng)的措施建設一支結構合理，業(yè)務素質好、技術水平高，具有開拓和創(chuàng)新精神的儀器設備管理隊伍。一方面完善實驗室管理人員引進模式，對新進的實驗管理人員需進行嚴格把關，引進具有豐富工程實踐經(jīng)驗的實驗人員，嚴格控制非專業(yè)類人員的引進；另一方面對現(xiàn)有管理人員進行專業(yè)統(tǒng)籌，明確專業(yè)方向，開展多方面的培訓，鼓勵其參加相關資格證書的考核和課題的測試研究。

4.設立專項基金，做好后勤保障。大型儀器設備的運行和維護成本非常高，且主要用于基礎科學和應用基礎科學的研究。因此，軍隊院校應在條件建設項目完成后，針對大型儀器設備設立維修專項經(jīng)費和科研支助基金，維修專項經(jīng)費用于支持大型設備儀器的維護、維修、配套改造、功能拓展、技術升級以及配件的購買，做到專款專用，以保證儀器設備的完好運行；還應建立專項的科研資助基金，用于資助教員進行學術交流和承擔重大科研項目，從而使大型設備更好地服務于科研和學科建設。

三、打造協(xié)同創(chuàng)新的科研團隊

在科研條件建設的實驗室是進行高水平科學研究、培養(yǎng)和積聚優(yōu)秀人才的重要科研平臺，建立一支高效、穩(wěn)定、和諧、結構合理、勇于進取的科研創(chuàng)新團隊是實驗室可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，也是發(fā)揮科研條件實驗室使用效能的基礎和保障。

第一，以領軍人物為核心，建立結構合理的科研團隊。領軍人物作為科研團隊的核心，必須是學科中的帶頭人，能準確把握學科發(fā)展法相，制定學科和專業(yè)研究內(nèi)容和中長期的發(fā)展戰(zhàn)略，凝煉出重大課題并圍繞其開展研究工作，此外，還應具備相應的管理協(xié)調(diào)能力和團隊精神。科研團隊應按照“老、中、青”相互搭配的形式建立，充分兼顧團隊成員的專業(yè)知識結構、科研學術能力和年齡等差異。

第二，以項目為目標，凝聚有創(chuàng)新能力的科研團隊。科研項目是集聚科研人才的重要紐帶，共同的研究目標和方向，可以增強團隊的凝聚力和創(chuàng)新能力，提升整體科研創(chuàng)新能力。科研項目的確定應以軍隊需求為己任，積極參與現(xiàn)有武器裝備技術的改造，新武器裝備的預研，注重基礎研究和技術應用開發(fā)的有機結合，從而提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力。

第三，建立中青年骨干人才培養(yǎng)機制。為青年教員合理配備導師，積極引導、鼓勵青年教員參與和承擔重大研究課題等任務，同時，鼓勵青年教員積極參加國際、國內(nèi)學術會和交流活動，拓寬青年骨干人才的視野。設立青年教員科研基金，鼓勵青年人員自主選題，利用實驗設備開展科學研究，做好知識和技術儲備。

四、營造良好的實驗文化氛圍

實驗室文化作為一種群體性的行為和學習方式的綜合體，包含物質文化、精神文化、行為文化和制度文化4個層次[5]，是實驗室賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈，是實驗室價值和品牌的體現(xiàn)。創(chuàng)新是實驗室建設永恒的主題，實驗室的文化建設應以創(chuàng)新文化為主導，強化專業(yè)特色，以制度文化為保障，營造一種鼓勵創(chuàng)新、競爭向上、寬容失敗、團結協(xié)作和差異化發(fā)展的文化氛圍，大力提倡理性懷疑和學術批評，積極構建活躍的學術氛圍和尊重創(chuàng)新的良好風氣，從而使實驗室的各類人員形成共同的信念，圍繞共同的科學目標，加強團隊協(xié)作，摘取科技創(chuàng)新成果。

五、結束語

科研條件項目建成后的實驗室運行管理模式需要立足自身優(yōu)勢和專業(yè)特色，找準功能定位，加大開放力度以適應創(chuàng)新教育發(fā)展需要，提高大設備的使用效率，加強科研團隊的建設，營造良好的文化氛圍，從而切實將科研條件建設成果轉換成科研實驗室能力，充分發(fā)揮科研資源的使用效能，促進實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孔詳金，李貞玉.高校重點實驗室的功能定位與內(nèi)涵建設體系[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化：學術版，2006，（12）.107-108.

[2]馬強，朱愛紅，韓海濤.軍隊院校國家級重點實驗室培育機制[J].實驗室研究與探索，2015，1（34）：138-141.

[3]程廣利，胡金華，姜可宇，等，水聲電子工程軍隊重點實驗室文化建設構成及其作用發(fā)揮研究[J].高校實驗室工作研究，2011，（9）：57-59.