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第1篇

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動人體科學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)室；醫(yī)學(xué)院校

運(yùn)動人體科學(xué)是在體育學(xué)基礎(chǔ)上與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)相互交叉派生而來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是運(yùn)動人體科學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑。國外目前運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展迅速，為推動教學(xué)、科研、訓(xùn)練的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。國內(nèi)院校該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也取得了一些成效，但由于經(jīng)費(fèi)有限、設(shè)備配置不合理、專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才缺乏、管理制度不完善等諸多情況制約著運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

我校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)2004年開始招生，2010年被評為省級特色專業(yè)。但長期以來，沒有專門的綜合性實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，各專業(yè)課程在不同的分實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)科間缺乏交流，使學(xué)生的知識顯得支離破碎，不能形成統(tǒng)一的知識體系；此外，局限于傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)室，很少能夠與運(yùn)動實(shí)際相結(jié)合，不能給本專業(yè)乃至全校師生提供健康促進(jìn)、運(yùn)動處方、運(yùn)動心理等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生失去了參與實(shí)踐的機(jī)會。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，必須進(jìn)行運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革。改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理，資源共享，人盡其才，物盡其用。

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，建立綜合性實(shí)驗(yàn)室

我國各院校運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)和研究條件，難以達(dá)到本專業(yè)今天高度發(fā)展的需要，最佳途徑之一就是通過交叉和合作，通過多學(xué)科的合作解決一些運(yùn)動人體科學(xué)中的重大問題。把實(shí)驗(yàn)室功能單一，小而不全，很難形成有相當(dāng)規(guī)模與水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等實(shí)驗(yàn)室合并為運(yùn)動人體科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，突出本專業(yè)特點(diǎn)，將原各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的師資、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，提高儀器設(shè)備的利用率，增加相關(guān)各學(xué)科知識的交叉與滲透，提高學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)水平。適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)安明等報(bào)道，南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室按教學(xué)、科研、開發(fā)三類和教學(xué)技術(shù)體系、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系三個(gè)層次重新規(guī)劃調(diào)整壘校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室由原來的85個(gè)調(diào)整組建為52個(gè)，減少了40%。這樣基礎(chǔ)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)等方面可以充分利用或者說借助整個(gè)學(xué)校的力量，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院以及心理學(xué)系的力量，使實(shí)驗(yàn)室能更好的利用有限的資金發(fā)展自己的特色優(yōu)勢專業(yè)。

2 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，建立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室

運(yùn)動人體實(shí)驗(yàn)可以本專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新調(diào)整，將以單門課程為基本單位形成的課程設(shè)置，調(diào)整為由幾門密切相關(guān)課程共同組建的綜合實(shí)驗(yàn)，形成功能明確、層次合理的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。突破傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑_設(shè)多種類型的實(shí)驗(yàn)，使之從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性轉(zhuǎn)變，按照必修與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，現(xiàn)成與自創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，應(yīng)用性與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝⑵饘?dǎo)師制，以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索運(yùn)動人體科學(xué)中仿真性和虛擬性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與應(yīng)用。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，要求學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法，更?yīng)知道如何應(yīng)用這些實(shí)驗(yàn)方法、手段于體育實(shí)踐中，進(jìn)行人體機(jī)能測試、運(yùn)動選材、體育康復(fù)理療等解決實(shí)際問題。

3 建立開放性實(shí)驗(yàn)室

3.1 知識傳播方式的開放

首先在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上向?qū)W生開放，學(xué)生自選或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)行預(yù)約式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，將全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制成網(wǎng)頁，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求，實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法，向?qū)W生公布。讓學(xué)生自選項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。或?qū)⒉糠址抡?、虛擬實(shí)驗(yàn)推向因特網(wǎng)，可通過網(wǎng)頁獲取知識完成部分實(shí)驗(yàn)操作。

3.2 實(shí)驗(yàn)對象的開放

首先，實(shí)驗(yàn)室在完成其基本教學(xué)科研任務(wù)后，可面向校內(nèi)師生和社會人員提供體質(zhì)測評、健康監(jiān)督、健身、減肥、體療康復(fù)、心理測試、運(yùn)動處方等，在提高學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)踐的同時(shí)，更好地為全民健身計(jì)劃實(shí)施提供服務(wù)。其次，為各級體委和運(yùn)動員選才提供相關(guān)服務(wù)，向各類運(yùn)動會、運(yùn)動隊(duì)、健身俱樂部、民間體育運(yùn)動會等提供機(jī)能測試、健康監(jiān)督、康復(fù)服務(wù)、心理測試、心理咨詢，為全民健身計(jì)劃的實(shí)施提供幫助。

4 建全實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是能否提高教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)性工作，多途徑多方式吸引高學(xué)歷的人才從事實(shí)驗(yàn)室工作，盡快建立自己的教師隊(duì)伍：全面提高實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬實(shí)驗(yàn)人員的知識面，打破了原有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員固定在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的格局，實(shí)驗(yàn)室全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員具有一專多能的要求，掌握相近學(xué)科的理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員至少掌握兩門學(xué)科以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，人力資源達(dá)到一定程度的共享。周月娟認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室能否提高教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)性工作，可以設(shè)立流動編制，聘請研究生當(dāng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)工作的一大亮點(diǎn)。運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)可以參照其他大學(xué)和專業(yè)的做法，一方面提高當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)，一方面采取多種方式吸引高學(xué)歷的人才從事實(shí)驗(yàn)室工作。

5 結(jié)語

運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)際動手能力。建立以為教學(xué)為主要目的的運(yùn)動人體科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，立足地方、服務(wù)地方。綜合型運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立使學(xué)生所學(xué)知識更加接近體育運(yùn)動的實(shí)踐，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)于社會全民健身活動的實(shí)施，發(fā)揮運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的最大效益。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

《基礎(chǔ)化學(xué)》課程于2005年3月獲我校重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)資助，2006年12月以95分的高分順利通過學(xué)校的嚴(yán)格評審驗(yàn)收，并榮獲我校優(yōu)秀課程獎(jiǎng)，成為獲得我校優(yōu)秀課程的6門課程中最好的課程之一。

2007年4月《基礎(chǔ)化學(xué)》課程又獲學(xué)校精品課程建設(shè)立項(xiàng)重點(diǎn)資助項(xiàng)目，筆者作為《基礎(chǔ)化學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目的主持人，現(xiàn)把建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、明確課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的辦學(xué)思想，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的意見》的精神，樹立21世紀(jì)新型的教育觀和人才觀，以遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，確保教學(xué)中心，以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)內(nèi)容與方法的改革為突破口，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為核心，通過課程建設(shè)，完善教學(xué)基礎(chǔ)條件，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新，達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高我教研室整體教學(xué)水平的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、準(zhǔn)確定位課程建設(shè)目標(biāo)

將本課程建設(shè)成為自治區(qū)精品課程，然后，在此基礎(chǔ)上加大建設(shè)力度，爭取最終建設(shè)成國家精品課程，為高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)提供優(yōu)秀的服務(wù)平臺。培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生掌握一般科學(xué)研究方法的基本思路，初步具有應(yīng)用各種解決實(shí)際問題的能力，為今后從事醫(yī)學(xué)和科研工作打好相應(yīng)的基礎(chǔ)。健全、完善課程建設(shè)規(guī)劃等課程建設(shè)基本文件；爭取得到學(xué)校支持，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，激勵(lì)教師不斷地更新、擴(kuò)充知識，提高自身水平。有一套完善的符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本教學(xué)要求的教學(xué)大綱，大綱力求體現(xiàn)明確的基本內(nèi)容、革新的學(xué)科發(fā)展方向、培養(yǎng)能力和素質(zhì)的主要措施以及合理的學(xué)時(shí)學(xué)分分配；課程組教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教師隊(duì)伍有一套先進(jìn)科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，大力提倡愉快教學(xué)法、多角度教學(xué)法、情景設(shè)計(jì)教學(xué)法、師生互動、情感教學(xué)等多樣靈活的現(xiàn)代教學(xué)方法，充分運(yùn)用CAI、多媒體及網(wǎng)上課件等-T-段進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)模式上，將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生為認(rèn)知主體的作用，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，得到最好的指導(dǎo)，及時(shí)獲得最新知識。實(shí)行啟發(fā)式、開放式、交互式的網(wǎng)上多媒體教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可克服傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)手段落后、更新周期長的限制，使原來難以講授的內(nèi)容變得易行，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的改進(jìn)，反映基礎(chǔ)化學(xué)新進(jìn)展。有一套適用的高水平的教材和教學(xué)參考書或教學(xué)輔導(dǎo)材料等；大力提倡外語水平較好的教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)開展雙語教學(xué)；建立起一套科學(xué)的多樣化的考核辦法，其內(nèi)容充分體現(xiàn)對學(xué)生理解、認(rèn)知、綜合以及分析解決問題能力等多層次的考察；積極開展教學(xué)研究，具有符合素質(zhì)教育精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革成果；實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件和檔案管理的完整、規(guī)范；進(jìn)一步注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、確定課程建設(shè)內(nèi)容

基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、先進(jìn)的教學(xué)方法和-T-段的使用、教材建設(shè)、科學(xué)合理的考試模式的建立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及課程特色的培育等。

1．切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，課程建設(shè)的首要任務(wù)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在鞏固現(xiàn)有職稱結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要積極引進(jìn)高層次、高學(xué)歷人才，并鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次或進(jìn)修提高學(xué)識水平。我們計(jì)劃在3年內(nèi)，培養(yǎng)一批中青年骨干教師。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍，并注意教學(xué)名師的培養(yǎng)。

2．重視課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革課程是教學(xué)的基本單位。課程體系的科學(xué)性與教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性直接關(guān)系到精品課程的建設(shè)情況。我們將根據(jù)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求以及教學(xué)型大學(xué)的定位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)課程體系，并合理地分配其學(xué)時(shí)數(shù)；要從學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)出發(fā)，注重各學(xué)科之間相關(guān)知識的合理比例，正確處理好廣博與專深、普通與特色的關(guān)系；不斷更新、完善和整合教學(xué)內(nèi)容，要求教師在正確處理經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的前提下，把有關(guān)學(xué)科最新成果、最新理論、最新發(fā)展動向引入課程，使教學(xué)內(nèi)容緊跟并超越時(shí)展的步伐；對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，既要注意基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，又要花大力氣解決彼此重復(fù)問題；對課程內(nèi)容進(jìn)行更新改造，從整體上對課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)范和整合。

3．重視教材建設(shè)教材是知識的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，優(yōu)秀的教材可以向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確、前沿的知識信息，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，課程建設(shè)更應(yīng)該重視教材的建設(shè)?；A(chǔ)化學(xué)課程教材建設(shè)的原則是：要積極選用高水平優(yōu)秀教材，盡可能在一些班級實(shí)行雙語教學(xué)；同時(shí)，自編特色教材I做好與教材配套的習(xí)題等教學(xué)輔助材料的編寫和引進(jìn)工作；積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。

4．注重教學(xué)方法改革與現(xiàn)代化教學(xué)手使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法只是單一的傳授給學(xué)生知識，不能教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。建設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程就必須改變注入式知識教育，積極采用啟發(fā)式素質(zhì)教育，改革單一的課堂教學(xué)積極開展多形式的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，要根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，要積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等實(shí)行上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5．重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)一直是高等學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面，具有任何理論教學(xué)所不可替代的作用，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，要高度重視實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。大力開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生參加科研活動，開展研究型教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

6．建立科學(xué)合理的考試模式傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試無法真正全面評價(jià)復(fù)雜而有個(gè)性的學(xué)生，無法滿足知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，采取多樣化的考試方法，積極開展考試內(nèi)容改革；把課程的終結(jié)性考試與平時(shí)性考核相結(jié)合；以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為原則，建立科學(xué)合理的考評體系，更好地發(fā)揮考試的教育激勵(lì)功能和反饋調(diào)控功能，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。

7．注重培育課程特色要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成自己鮮明的風(fēng)格與特色。

四、課程建設(shè)實(shí)施步驟

1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平雙高的教師隊(duì)伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)引進(jìn)高學(xué)歷或者學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平雙高的主講教師；鼓勵(lì)、支持在職教師申請攻讀博士和碩士學(xué)位，不斷提高教學(xué)科研水平。培養(yǎng)和造就一支高水平的教師梯隊(duì)，力求結(jié)構(gòu)合理、寬厚堅(jiān)實(shí)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高，教學(xué)效果優(yōu)良。

2．加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究與改革比較研究國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校不同的基礎(chǔ)化學(xué)教材和內(nèi)容，適時(shí)引進(jìn)學(xué)科發(fā)展的新概念、新成果。

繼續(xù)跟蹤基礎(chǔ)化學(xué)科研和教學(xué)新成果，將科學(xué)研究成果和學(xué)科前沿知識融入教學(xué)之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，研究醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系。

3．加強(qiáng)教材教案建設(shè)編寫出版課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，編寫出版無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科相關(guān)書籍。編制具有特色的電子教案，編制多媒體教學(xué)課件。

4．加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的改革根據(jù)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，掌握現(xiàn)代教育理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其他現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，形成有醫(yī)學(xué)特色的與教學(xué)型大學(xué)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。進(jìn)一步注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，確保教學(xué)質(zhì)量。

5．加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，使之能較好的滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。適時(shí)添置更新圖書資料，為掛靠生化申請碩士點(diǎn)及將來招收碩士研究生打下良好基礎(chǔ)。

6．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課堂，注重新穎性和實(shí)效性，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，強(qiáng)化信息反饋，不斷完善和更新網(wǎng)絡(luò)課程資源。

7．規(guī)范教學(xué)管理規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控體系，建設(shè)好試題庫，使之能更適合本課程使用，逐步實(shí)行教考分離。從教與學(xué)兩方面人手引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程建設(shè)活動，充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件和檔案管理的完整、規(guī)范。把基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)與無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等以無機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)的其他課程建設(shè)緊密結(jié)合起來，使其建設(shè)成果拓展到這些課程之中。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)狀況明顯改善

1．培養(yǎng)青年教師的措施與成效本學(xué)科注重青年教師的培養(yǎng)與提高，對于年輕教師指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為指導(dǎo)教師，以使其在教學(xué)和科研方面快速成長。鼓勵(lì)中青年教師在職或脫產(chǎn)進(jìn)修提高和攻讀學(xué)位。

(1)在崗培訓(xùn)：根據(jù)青年教師所擔(dān)任的教學(xué)工作任務(wù)，建立青年教師培養(yǎng)小組，并聘任相關(guān)課程的資深教師分別擔(dān)任其指導(dǎo)教師，分工到人，對青年教師從專業(yè)知識、教學(xué)水平和科研能力以及教書育人等方面進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，幫助指導(dǎo)其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定發(fā)展方向，指定必讀書目，指導(dǎo)其備課上課和一起進(jìn)行科學(xué)研究工作。教學(xué)上給他們壓擔(dān)子，大膽讓其講課，及時(shí)將學(xué)生意見反饋給本人，幫助改進(jìn)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及指導(dǎo)導(dǎo)師班學(xué)生實(shí)驗(yàn)中以身示范，教給他們帶實(shí)驗(yàn)的方法經(jīng)驗(yàn)，并盡量讓青年教師多講。經(jīng)過培養(yǎng)，有一批青年教師已經(jīng)成為教學(xué)骨干，一些剛畢業(yè)參加工作不久的青年教師也熟悉和適應(yīng)了高校教學(xué)。

(2)支持青年教師考取碩士、博士研究生，目前有一位教師于今年6月碩士研究生畢業(yè)，一位教師今年考取廣西大學(xué)碩士研究生，一位正準(zhǔn)備報(bào)考博士研究生。

(3)支持青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動：這些年來，我們組織青年教師積極和校外同行進(jìn)行交流，參加崗前培訓(xùn)，參加全國、全區(qū)有關(guān)包括教學(xué)科研的學(xué)術(shù)會議，研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取信息。

青年教師成長迅速，承擔(dān)了正常教學(xué)、教改和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要工作；逐漸實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的合理分布、職能合理分工和業(yè)務(wù)水平的提高；教師學(xué)歷正在得到提升。

第3篇

在高校學(xué)報(bào)對學(xué)科建設(shè)推動作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)為學(xué)報(bào)必須依據(jù)地方特色和學(xué)校學(xué)科建設(shè)實(shí)際，采取積極有效的應(yīng)對措施，才能促進(jìn)學(xué)報(bào)和學(xué)科建設(shè)之間的良性發(fā)展．

關(guān)鍵詞:

學(xué)報(bào);學(xué)科建設(shè);關(guān)系

地方高校學(xué)報(bào)是省(或地級市)屬高校所主辦的學(xué)報(bào)，是展示高校教學(xué)、科學(xué)研究成果的窗口，為高校學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)［1］．學(xué)科建設(shè)包含學(xué)科方向、學(xué)科基地、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科隊(duì)伍、人才培養(yǎng)體系以及學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容［2］．學(xué)科建設(shè)與學(xué)報(bào)發(fā)展之間是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系［3－4］．增強(qiáng)高校學(xué)報(bào)服務(wù)意識，不但有助于高校的學(xué)科建設(shè)，而且可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展．下面就以《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》為例來進(jìn)行分析討論．

1高校學(xué)報(bào)對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的推動作用［5］

高校學(xué)報(bào)對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的推動作用主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面．

1．1鞏固優(yōu)勢學(xué)科

學(xué)報(bào)借助優(yōu)勢學(xué)科能夠擴(kuò)大高校學(xué)報(bào)的知名度與影響力，提高學(xué)術(shù)質(zhì)量;而借助學(xué)報(bào)這一平臺，各院系的學(xué)術(shù)研究能得到拓展、提升，優(yōu)勢學(xué)科的地位能夠得到鞏固和加強(qiáng)．

1．2培育新興學(xué)科

新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科相比，研究起步晚，目前還不易被人所認(rèn)知和接受．高校學(xué)報(bào)需專門開辟專欄，為相關(guān)研究人員刊登新興學(xué)科的研究成果提供機(jī)會，從而助推新興學(xué)科的研究和發(fā)展．

1．3培養(yǎng)學(xué)科人才

高校學(xué)報(bào)在培養(yǎng)學(xué)科人才方面有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)．高校只有形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱和學(xué)歷均衡的科研隊(duì)伍梯隊(duì)，那么學(xué)科建設(shè)才能持續(xù)提高和發(fā)展．

1．4積極宣傳科研成果

高校學(xué)報(bào)刊登高水平論文，不僅是一個(gè)宣傳、交流、轉(zhuǎn)化科研成果的過程，而且還有利于學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展．

2我校學(xué)科建設(shè)的特色化

地方院?？梢砸劳挟?dāng)?shù)鬲?dú)有的傳統(tǒng)文化、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，開設(shè)與之相對應(yīng)的特色學(xué)科，學(xué)報(bào)在此基礎(chǔ)上設(shè)立特色欄目．同時(shí)學(xué)報(bào)可以采取積極有效措施，主動引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究發(fā)展方向，形成學(xué)科特色．如設(shè)置欄目和選題策劃時(shí)，學(xué)報(bào)盡量向重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)傾斜，以扶持本校的特色學(xué)科建設(shè)．近年來，許昌學(xué)院正向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在將要更名為河南理工學(xué)院，并確定以理工科為發(fā)展方向的大背景下，許昌學(xué)院的學(xué)科建設(shè)處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期．許昌學(xué)院的院系設(shè)置和學(xué)科建設(shè)都是圍繞許昌市當(dāng)?shù)氐臍v史文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)展開的．許昌古稱潁川郡，是中國三國文化之鄉(xiāng)、中國陶瓷文化之鄉(xiāng)、中國花木之都，人造金剛石、發(fā)制品、電氣電力裝備、食品等工業(yè)發(fā)達(dá)，所以學(xué)校設(shè)有歷史文化與旅游學(xué)院、城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院、電氣(機(jī)電)工程學(xué)院、新材料與能源學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院等院系，并建立了許多重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科．相應(yīng)的，許昌學(xué)院學(xué)報(bào)設(shè)有潁川學(xué)人、魏晉史研究和鈞瓷文化研究、電子與機(jī)械制造、化學(xué)化工與材料、食品加工、地方資源等特色欄目．

3《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的途徑

高校學(xué)科建設(shè)有助于學(xué)報(bào)整體質(zhì)量的提升，為學(xué)報(bào)的特色化和專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ);而高校學(xué)報(bào)只有依托學(xué)科建設(shè)，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)［6］．

3．1加快學(xué)報(bào)數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

學(xué)報(bào)是科研成果轉(zhuǎn)化的橋梁．學(xué)報(bào)應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化傳播的新趨勢，加大學(xué)報(bào)數(shù)字平臺建設(shè)力度．學(xué)報(bào)在封二開設(shè)“潁川學(xué)人”欄目、封三刊載學(xué)科建設(shè)成果的同時(shí)，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)和數(shù)字化出版系統(tǒng)，充分利用學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)平臺，擴(kuò)大對學(xué)科建設(shè)的宣傳介紹;并通過優(yōu)先出版的形式，使本校優(yōu)質(zhì)專業(yè)論文快速發(fā)表并傳播出去．王麗婷認(rèn)為學(xué)報(bào)可以開設(shè)“行業(yè)—學(xué)術(shù)信息通報(bào)”專欄，緊跟學(xué)校科研項(xiàng)目進(jìn)展，廣泛傳播學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)科的影響力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化［7］．所以學(xué)報(bào)就應(yīng)該充分利用QQ群、微信等新媒體，積極向本校教師推送本校學(xué)報(bào)最新動態(tài)和學(xué)科建設(shè)動向，實(shí)時(shí)支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)．

3．2推進(jìn)學(xué)報(bào)制度規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)

學(xué)報(bào)規(guī)章制度是編輯工作的保證．學(xué)報(bào)應(yīng)深入教學(xué)科研一線進(jìn)行調(diào)研，制定實(shí)際可行的規(guī)章制度，以支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)．(1)為了提高本校教師在本校學(xué)報(bào)的積極性，學(xué)校制定鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高科研積分;(2)邀請本校知名科研人員組成編委;(3)邀請本校知名專家做重點(diǎn)欄目的主持人;(4)在封二潁川學(xué)人欄目介紹校內(nèi)外知名專家學(xué)者;(5)在封三對本校教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;(6)定期對相關(guān)院系、重大科研成果、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行介紹;(7)在政策和資金上對本校教師給予傾斜支持，如內(nèi)稿優(yōu)先、優(yōu)稿優(yōu)酬等;(8)加強(qiáng)與文摘刊物、中國知網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系和溝通，積極推薦本校優(yōu)秀科研成果．這樣才有利于學(xué)報(bào)及該欄目依托的學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展．

3．3強(qiáng)化學(xué)報(bào)作者隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才

人才是學(xué)報(bào)和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．學(xué)報(bào)要積極培養(yǎng)校內(nèi)核心作者群，推動科研隊(duì)伍建設(shè)．學(xué)報(bào)采取適度的傾斜政策，加強(qiáng)和學(xué)?？蒲腥藛T之間的交流合作．(1)學(xué)報(bào)要重視青年科研人員的培養(yǎng)，對青年教師論文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，每期必須有青年教師論文等，為學(xué)科建設(shè)注入新動力．(2)學(xué)報(bào)應(yīng)與科研一線教師保持密切聯(lián)系，尤其關(guān)注學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)動向，主動約稿，不斷鞏固和擴(kuò)大校內(nèi)作者群．這樣，學(xué)報(bào)不僅可以培育優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，而且可以促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)．

3．4參與學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)研究方向

學(xué)報(bào)在出版過程中要始終與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方向保持一致．(1)學(xué)報(bào)在規(guī)劃和設(shè)計(jì)欄目時(shí)，盡可能向本校的重點(diǎn)學(xué)科傾斜，優(yōu)先發(fā)表學(xué)科帶頭人或重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)論文．(2)學(xué)報(bào)可以通過自己獨(dú)特的資源優(yōu)勢，積極邀約校外著名專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，舉辦大型學(xué)術(shù)會議，以論文集或增刊的形式參與會議日程，推動學(xué)科建設(shè)．(3)學(xué)報(bào)可以和院系之間在科研方面展開合作．學(xué)報(bào)除了擁有作者、讀者和專家?guī)斓荣Y源外，學(xué)報(bào)編輯人員一般都有一定的科研素養(yǎng)，在搭建學(xué)報(bào)與科研合作平臺的操作中有著重要的作用［8］．學(xué)報(bào)要積極主動地參與科研活動，如參加科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，召開產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目推廣座談會，共同申報(bào)研究課題，參與學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)等［4］．

4結(jié)語

地方高校學(xué)報(bào)要面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)掘地方文化資源，圍繞學(xué)校學(xué)科建設(shè)方向，統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)同發(fā)展，才能使學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水平得到提升，學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)．

作者：衛(wèi)世乾 單位：許昌學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部

參考文獻(xiàn):

［1］李穆，王士忠，楊繼成，等．地方高校學(xué)報(bào)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的互動作用［J］．中國科技期刊研究，2009，20(4):706－708．

［2］修榮榮，劉為清．論學(xué)報(bào)在高校學(xué)科建設(shè)中的作用［J］．山東理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2011，27(2):84－87．

［3］楊荔晴．高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系探析———以協(xié)同創(chuàng)新為視角［J］．出版廣角，2015(9月下):70－71．

［4］溫優(yōu)華．新形勢下高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建［J］．出版發(fā)行研究，2016(5):51－54．

［5］劉明壽．論高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中的作用［J］．編輯學(xué)報(bào)，2012，24(3):210－213．

［6］楊，許玉清．高校學(xué)報(bào)與高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)系探析［J］．編輯學(xué)報(bào)，2014，26(sup1):102－104．

第4篇

一、醫(yī)學(xué)院校人文課程現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校的人文、社會科學(xué)課程門類偏少，學(xué)時(shí)比重偏低，大學(xué)生的人文素質(zhì)較差，他們熱衷于考級拿證、熱衷于上網(wǎng)沖浪，而閱讀詩歌、欣賞高雅音樂的不多。鑒于以上情況，許多高校開始重新修訂教學(xué)計(jì)劃，加快人文課程改革。經(jīng)過幾年努力，醫(yī)學(xué)院校的人文學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了一些可喜勢頭，但總體來看還是十分薄弱的，大多數(shù)課程是依據(jù)教師的興趣開設(shè)的，缺乏學(xué)科的整體規(guī)劃，課程安排不夠嚴(yán)密，隨意性較強(qiáng)，課程教學(xué)質(zhì)量難以保證。近幾年來，隨著高等院校對人文教育認(rèn)識的重視，以及部分醫(yī)學(xué)院校合并入綜合性大學(xué)后，人文社會科學(xué)學(xué)科師資較強(qiáng)，醫(yī)學(xué)院校在人文教育教學(xué)方面取得了一定的成績。我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的水平離它應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任還相距甚遠(yuǎn)，醫(yī)學(xué)人文教育依然任重道遠(yuǎn)。

二、醫(yī)學(xué)院校人文課程存在問題的原因

1.對醫(yī)學(xué)人文教育認(rèn)識上存在偏差

醫(yī)科院校對醫(yī)學(xué)人文教育的認(rèn)識，把人文教育曲解為人文學(xué)科教育，認(rèn)為開設(shè)了人文課程、講授了人文知識就是進(jìn)行了人文教育，沒有形成一個(gè)對學(xué)生的內(nèi)化教育機(jī)制。人文知識被老師概念化地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生僅記憶這些知識的表面含義，而沒有理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。對人文課程的評價(jià)主要采用理論課程考核方法，采用開卷或閉卷的形式考核學(xué)生的人文知識，且考試結(jié)果與學(xué)分掛鉤，學(xué)生為獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)。此外，醫(yī)學(xué)人文課程歸為一般素質(zhì)教育范疇，沒有把醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來[1]。

2.對醫(yī)學(xué)人文教育重視不夠

在醫(yī)學(xué)教育上，側(cè)重專業(yè)技術(shù)教育，忽視人文教育。我國高等教育長期實(shí)施文理分科，形成科學(xué)教育與人文教育長期對立的局面。醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)人文教育重視不夠，單純追求專業(yè)技術(shù)的提高，雖然在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段開設(shè)了人文社會科學(xué)課程，但課程設(shè)置較為單一，選修課為多，課時(shí)相對偏少，教學(xué)形式不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3.醫(yī)學(xué)人文教育師資匱乏

我國醫(yī)學(xué)人文教育起步較晚，師資力量薄弱。一方面，醫(yī)學(xué)人文教育橫跨醫(yī)學(xué)和人文科學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科領(lǐng)域，對師資素質(zhì)要求較高，但專業(yè)從事醫(yī)學(xué)人文教育的教師非常少，醫(yī)學(xué)人文教育多由人文科學(xué)教師、醫(yī)學(xué)專業(yè)教師或醫(yī)學(xué)教育管理者兼職，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師缺乏人文知識，人文科學(xué)教師缺乏醫(yī)學(xué)知識，教師的知識結(jié)構(gòu)欠佳；較少開展對醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域教師的人文課程培訓(xùn)，使得教師人文修養(yǎng)的后續(xù)培養(yǎng)不足。

三、醫(yī)學(xué)人文課程實(shí)施策略

1.合理設(shè)置醫(yī)學(xué)人文課程

按照循序漸進(jìn)、不斷深化、不斷發(fā)展的原則，分階段構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文課程體系。第一階段為人文課程基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)一、二年級進(jìn)行，主要使醫(yī)學(xué)生了解大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)的相關(guān)知識有正確的認(rèn)識。課程主要包括思想政治課、大學(xué)生心理健康教育、臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等。第二階段為人文課程綜合內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)三、四年級進(jìn)行，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，課程主要包括醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)等。第三階段為人文課程應(yīng)用階段，在大學(xué)四、五年級進(jìn)行，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的技能，提高學(xué)生處理和解決醫(yī)療和社會問題的能力，注重實(shí)踐能力鍛煉。課程內(nèi)容主要包括集中見習(xí)、分散見習(xí)、案例討論、實(shí)習(xí)等。三個(gè)階段相互聯(lián)系，構(gòu)建了相對完整的醫(yī)學(xué)人文課程體系。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有教師知識結(jié)構(gòu)不夠合理，影響醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，可以通過引進(jìn)人文學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科的雙領(lǐng)域人才、教師人文素質(zhì)培訓(xùn)、聘請外校醫(yī)學(xué)人文專職教師等方法解決。此外，在醫(yī)學(xué)人文專職教師的待遇、地位等方面加以重視，出臺相應(yīng)政策支持鼓勵(lì)其繼續(xù)教育和深造，避免醫(yī)學(xué)人文專職教師人才流失。

3.提高課程建設(shè)質(zhì)量

為了保證醫(yī)學(xué)人文課程的質(zhì)量，要加強(qiáng)課程建設(shè)?？蓮囊韵路矫嬷郑阂皇羌訌?qiáng)人文課程的管理，規(guī)范醫(yī)學(xué)人文課程的教學(xué)大綱，加強(qiáng)對課程的質(zhì)量控制；二是改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)社會實(shí)踐，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高教學(xué)水平；三是為醫(yī)學(xué)人文課程的學(xué)科研究創(chuàng)造條件，規(guī)定學(xué)生人文素質(zhì)課程的學(xué)分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第5篇

關(guān)鍵詞: 金融學(xué)本科專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè) 構(gòu)想

金融市場的快速發(fā)展,需要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的金融人才,他們不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且要有較強(qiáng)的分析和判斷能力。近年來,人才市場上金融專業(yè)本科生的就業(yè)矛盾表明:一方面,金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)對新型金融人才需求急劇增加,迫切需要那些同時(shí)具備金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識,能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理等工作融于一體,能進(jìn)行通常的宏觀經(jīng)濟(jì)分析,特別是能夠處理各類微觀金融問題的人才。另一方面,大量的金融專業(yè)本科畢業(yè)生找不到工作。為解決這一矛盾,高校必須積極推進(jìn)金融學(xué)科的教學(xué)體系改革,特別是大力發(fā)展以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué),因而以廣義實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在的問題

1.對實(shí)驗(yàn)課程群的研究與實(shí)踐不足。

金融學(xué)科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯等多個(gè)領(lǐng)域,金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集約化、硬件資源的規(guī)?；Ｎ彝ㄟ^大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):長期以來,金融實(shí)驗(yàn)課程各自為政的現(xiàn)象較為突出,教師們在進(jìn)行理論課程教學(xué)后,從課程自身角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,對整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的考慮較少,容易造成一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏整體性、順序性和互補(bǔ)性,造成大量資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理,究其主要原因是對實(shí)驗(yàn)課程群的研究和實(shí)踐不足。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與銜接不足。

金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,且不斷推陳出新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要缺陷是管得過多,整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程幾乎都是教師領(lǐng)著學(xué)生走,學(xué)生自主性較差,依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性,其結(jié)果是學(xué)生模仿多、被動多、個(gè)性少、創(chuàng)新少,培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。畢業(yè)踏上工作崗位后,適應(yīng)期長,解決實(shí)際問題的能力弱。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件良莠不齊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,添購、更新儀器設(shè)備需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力,加大了對實(shí)驗(yàn)室的投入,在一定程度上使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面貌大為改觀,但由于學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,新專業(yè)的不斷開設(shè),實(shí)驗(yàn)室長期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),難以滿足教學(xué)的需要。另外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新的實(shí)驗(yàn)、新的應(yīng)用又對實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出新的要求,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備顯得相對落后。此外,當(dāng)前實(shí)驗(yàn)軟件市場存在著良莠不齊的現(xiàn)象,一些軟件設(shè)計(jì)不夠完善,運(yùn)行不穩(wěn)定,升級能力不強(qiáng),也給實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)帶來困難。

4.實(shí)驗(yàn)課程師資力量不足。

目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教師仍由理論課程的任課老師擔(dān)任,他們不僅負(fù)責(zé)理論部分的課堂教學(xué),而且直接負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),專門的實(shí)驗(yàn)老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題,一是高水平、專門的實(shí)驗(yàn)老師少;二是理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)老師其實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性不夠強(qiáng),例如一些老師對軟件的功能和應(yīng)用并不了解,無法回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的現(xiàn)實(shí)問題,甚至一些老師對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識十分有限,無法很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的一個(gè)軟肋。

二、對金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)的構(gòu)想

1.認(rèn)真進(jìn)行廣義實(shí)驗(yàn)課程群研究,構(gòu)建“四層次多平臺”的金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群體系。

在對金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行認(rèn)真思考、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師要努力找尋各門實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與知識內(nèi)涵的銜接,從廣義課程群的角度來構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更為有效地整合資源,充分發(fā)揮各門課程在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用,達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。金融學(xué)專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)思路是:實(shí)驗(yàn)課程群總平臺分類實(shí)驗(yàn)平臺業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺四個(gè)層次構(gòu)建。其中涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合應(yīng)用課的相關(guān)知識。各實(shí)驗(yàn)平臺包括具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺主要包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺,金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺,以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺,這三個(gè)分類實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和社會需求相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)鍛煉與業(yè)務(wù)創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、研究能力和創(chuàng)新能力,使對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)更高的水平。整個(gè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義試驗(yàn)課程群的構(gòu)架如下圖所示。

2.發(fā)揮各平臺的作用,形成梯級建設(shè)模式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮各級實(shí)驗(yàn)平臺的作用,達(dá)到融匯互通的效果。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺,金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺,以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺。具體而言,對于金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識,通過仿真模擬,熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作;通過業(yè)務(wù)平臺具體下設(shè)的項(xiàng)目,讓學(xué)生掌握具體金融業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容和實(shí)際操作流程,鍛煉學(xué)生的動手能力,為畢業(yè)后較快適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究,以及運(yùn)用金融分析軟件進(jìn)行金融建模實(shí)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測和決策分析,從更高一層次對學(xué)生的金融實(shí)驗(yàn)提出要求。因?yàn)楫?dāng)今的金融行業(yè)不僅需要具體業(yè)務(wù)的操作者,而且急需能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的金融研究手段和工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和金融研究的研究者。有了上述兩個(gè)平臺實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉和訓(xùn)練,再通過金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺,從金融學(xué)專業(yè)的整體知識視角設(shè)置一些綜合性強(qiáng)、專業(yè)面廣及具有一定深度和廣度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用各層次、各階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,打破課程界限。例如,一方面可以結(jié)合當(dāng)前銀行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的方向和內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì),甚至可以請銀行的人員出題,由學(xué)生按要求進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì),這樣與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另一方面,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇,也可以根據(jù)自己未來的就業(yè)方向和興趣愛好,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行研究,特別優(yōu)秀的學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的條件參與到老師的科研項(xiàng)目中,本部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次,在梯級建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.其他方面的配套。

構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)課程群體系,形成了分級有序的實(shí)驗(yàn)平臺,設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)的效果,還需要其他方面的協(xié)調(diào)與配套。

(1)實(shí)驗(yàn)室條件不斷完善。實(shí)驗(yàn)室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大對實(shí)驗(yàn)室的投入。金融專業(yè)應(yīng)規(guī)劃建設(shè)如金融研究實(shí)驗(yàn)室等理論探究型實(shí)驗(yàn)室,模擬銀行、模擬證券、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室,商業(yè)銀行實(shí)踐基地、證券實(shí)踐基地等實(shí)務(wù)運(yùn)作實(shí)踐基地。這些實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為建設(shè)原則,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,提供真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)條件,促進(jìn)教學(xué)、科研的發(fā)展。另外,金融實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件,軟件的質(zhì)量高低很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的成敗,這就要求教師在采購軟件時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較,選擇緊跟行業(yè)變化和綜合性強(qiáng)的軟件,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。

(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討和驗(yàn)證。在相關(guān)金融知識結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合前沿知識的發(fā)展以及國內(nèi)外金融市場的運(yùn)作實(shí)例,根據(jù)模擬交易系統(tǒng),分析軟件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革主要是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)更新教學(xué)手段,開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應(yīng)該有完善的知識體系。實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以金融專業(yè)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以商業(yè)銀行經(jīng)營與管理為基礎(chǔ),融入銀行存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識,特別是隨著現(xiàn)在銀證業(yè)務(wù)、銀保業(yè)務(wù)的興起,銀行業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多元化的趨勢,因此要求指導(dǎo)教師知識體系完善。其次,教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會、緊跟行業(yè)的變化,教師必須密切關(guān)注社會與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評定標(biāo)準(zhǔn)能與社會需求、行業(yè)要求接軌。最后,還應(yīng)培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干,鼓勵(lì)和支持高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

(4)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動態(tài)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,所以各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材。因?yàn)榻鹑跇I(yè)務(wù)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),也要求實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須處于一種動態(tài)調(diào)整和不斷完善的過程中,采用這樣緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

探索建設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群,是為了適應(yīng)社會對金融人才的需求,是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。首先,金融實(shí)驗(yàn)課程要將專業(yè)課程知識融會貫通,綜合運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)分析能力和專業(yè)工作方法。其次,金融實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對某些經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,使學(xué)生能通過模擬提前熟悉這些崗位,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后,通過精心設(shè)計(jì)并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺的作用,逐步形成由淺入深的梯級建設(shè)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和水平,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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第6篇

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；以學(xué)生為中心

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是微生物學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。其獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)在生命科學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用。復(fù)旦大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)的服務(wù)意識，我們以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中注意從以下幾個(gè)方面做出努力，以期獲得良好的教學(xué)效果。

一、使學(xué)生熟練掌握基本操作，靈活運(yùn)用所學(xué)技能是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的技能。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的絕大多數(shù)本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，無論這些學(xué)生將來從事的是哪方面的工作，能夠熟練運(yùn)用微生物學(xué)的原理、方法和手段去分析問題和解決問題都非常重要。限于學(xué)時(shí)的原因，實(shí)際上為學(xué)生開設(shè)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不可能太多，必然存在一個(gè)取舍的問題。授人以魚，不如授人以漁。我們在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持在兼顧傳授知識的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力放在第一位。學(xué)生在弄清實(shí)驗(yàn)原理、牢固樹立無菌觀念的同時(shí)，準(zhǔn)確、熟練掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的各項(xiàng)技能是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

據(jù)此，我們目前開設(shè)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要包括兩個(gè)部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功，包括培養(yǎng)基配制和滅菌、無菌操作倒平板、劃線分離、顯微鏡的使用、微生物的染色等。此外我們在教學(xué)的過程中，不但要求學(xué)生掌握自控滅菌鍋的使用方法，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中需獨(dú)立使用手提式滅菌鍋一次。綜合實(shí)驗(yàn)則側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)的能力，內(nèi)容包括微生物生長繁殖測定、育種、保藏、快速鑒定、免疫學(xué)技術(shù)、噬菌體效價(jià)的測定等。此外，還開設(shè)了綜合性的選做實(shí)驗(yàn)，如酸奶的制作及乳酸菌分離及初步鑒定等。

二、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生正確、牢固掌握實(shí)驗(yàn)技能

我們采用數(shù)碼技術(shù)拍攝制作了實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。包括實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、原理和實(shí)驗(yàn)操作(重點(diǎn))。對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，操作部分首先由實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)豐富、動作標(biāo)準(zhǔn)熟練的教師從頭演示一遍。然后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)分解成數(shù)個(gè)關(guān)鍵動作，每個(gè)動作都緩慢重復(fù)數(shù)次，使學(xué)生能夠看清楚。最后，對于實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，包括菌種的要求、容易犯的錯(cuò)誤操作都具體指出，并說明危害。在將整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作重復(fù)一次后，實(shí)驗(yàn)視頻最后給出本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如顯微攝影圖片或者菌落圖片等。實(shí)驗(yàn)視頻在每次上課前供學(xué)生學(xué)習(xí)，不但提高了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，并且使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更鮮明生動，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，我們還制作了完整的實(shí)驗(yàn)課件，供校內(nèi)學(xué)生下載后獨(dú)立學(xué)習(xí)之用。

當(dāng)然，根據(jù)我們的體會，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段不能完全代替教師課堂的講解和示范。但是教學(xué)視頻的采用，對我們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)效果是非常重要的。比如顏色、動作等，簡單的語言是很難描述的，采用視頻、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使講解更加直觀準(zhǔn)確。

三、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)課程取得良好效果的基本條件

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)成敗通常受多種因素的影響。為了取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，我們非常重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)備實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)材料，主要包括菌種和相應(yīng)的試劑等。而有些材料則由學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生自己從復(fù)旦校園內(nèi)的燕園、曦園采集水樣，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。放線菌的篩選則由學(xué)生自己采集土樣，分離放線菌。另外，試管、移液管、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿等材料一般都由學(xué)生自己動手提前一周準(zhǔn)備。多年來的實(shí)踐證明，充分的課前準(zhǔn)備確實(shí)是實(shí)驗(yàn)課取得良好效果的基本條件，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)功底、使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也是很有必要的。

四、采用全面的考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

優(yōu)異的成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可，必須合理公正地評價(jià)學(xué)生的努力和結(jié)果。我們在開設(shè)實(shí)驗(yàn)之初，就明確了成績評定的幾個(gè)部分，包括重要的幾個(gè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試成績、平時(shí)表現(xiàn)等。平時(shí)表現(xiàn)主要參考日常實(shí)驗(yàn)是否認(rèn)真，是否注意環(huán)境衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)后是否整理臺面和周圍環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。關(guān)鍵的操作主要選擇革蘭氏染色、無菌操作倒平板和四區(qū)劃線分離純化等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要通過當(dāng)堂檢查、課后檢查和報(bào)告批閱等途徑以全面了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要了解學(xué)生是否認(rèn)真書寫，尤其是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否認(rèn)真記錄，并對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行認(rèn)真分析，提出自己的新想法等。期末進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)考試，既不是考核對實(shí)驗(yàn)書上操作步驟的記憶，也不是考核單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，而是一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。即利用一學(xué)期學(xué)到的知識和技術(shù)進(jìn)行“盲樣中微生物菌群初步分析”。其中從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，全部由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要自己查閱參考文獻(xiàn)，同學(xué)間可以相互討論。學(xué)生普遍反映這種考試方式很有挑戰(zhàn)性，時(shí)間雖花費(fèi)多些，但很值得。這種考試方式不但檢驗(yàn)了學(xué)生掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的程度，同時(shí)也使學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力明顯增強(qiáng)。

五、培養(yǎng)年輕教師，保持教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性

目前，不斷有年輕教師參與到微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。年輕教師在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中雖然有一定的新思路、新觀點(diǎn)，但缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)年輕教師，主要通過如下幾條途徑：一是針對初次承擔(dān)該課程教學(xué)的年輕教師，組織年長教師聽其試講及觀其示范操作等，并對他們的講課及實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行點(diǎn)評：二是隨時(shí)討論，特別是年長教師隨時(shí)關(guān)注年輕教師上課情況；三是不定期召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會。

六、全時(shí)段開放實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性之一是微生物的生長需要一定的時(shí)間，觀察結(jié)果有個(gè)最佳時(shí)間。同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生的課程彼此不一，通常存在時(shí)間沖突等問題。為了獲得良好的教學(xué)效果，必須盡量保證所有的時(shí)間實(shí)驗(yàn)室都開放，讓學(xué)生隨時(shí)都可以觀察結(jié)果。在我們的教學(xué)中盡量保證這一點(diǎn)。周一到周五的工作時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室都是開放的，有專門的教師管理和指導(dǎo)，并提供實(shí)驗(yàn)用材料等。周六和周日，在實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)候尤其是綜合實(shí)驗(yàn)階段和考試階段，都安排開放。我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室注意安全，有問題及時(shí)向教師匯報(bào)。

七、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，聽取學(xué)生意見，是實(shí)驗(yàn)課不斷進(jìn)步的動力

第7篇

【關(guān)鍵詞】輸血醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)習(xí)課程；設(shè)計(jì)

1檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)況

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段承前啟后，至關(guān)重要。通過臨床實(shí)踐，學(xué)生對學(xué)過的理論知識進(jìn)行梳理，加深理解，完善吸收，為成為一名合格的臨床醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。輸血科是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，尤其是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)（輸血方向）學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室。近年來，國內(nèi)各級醫(yī)院血庫紛紛從檢驗(yàn)科中獨(dú)立出來，成立輸血科，臨床輸血檢驗(yàn)專業(yè)飛速發(fā)展；全自動血型鑒定和交叉配血分析儀的普及進(jìn)一步推進(jìn)了專業(yè)的進(jìn)步。以往昂貴的血型試劑越來越平價(jià)，更多的供貨渠道使試劑更易于得到。因此，目前幾乎所有輸血相關(guān)血型血清學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)都能在基層的醫(yī)院開展。以往由于條件所限，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在輸血科實(shí)習(xí)內(nèi)容匱乏，現(xiàn)今，學(xué)生在輸血科的學(xué)習(xí)充實(shí)且有成就感，學(xué)到相關(guān)知識和技能。

2實(shí)習(xí)帶教課程

通常，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)手冊規(guī)定的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在輸血科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，為了讓短暫的實(shí)習(xí)期充實(shí)而有計(jì)劃，我校設(shè)計(jì)了輸血醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教課程。課程分為兩大部分共23個(gè)內(nèi)容，第一部分為自學(xué)部分，3個(gè)內(nèi)容，第二部分為帶教部分，20個(gè)內(nèi)容。2.1自學(xué)部分自學(xué)部分主要是基礎(chǔ)理論知識，只有熟練掌握了基礎(chǔ)理論知識，才能在實(shí)驗(yàn)帶教過程中靈活運(yùn)用，充分理解實(shí)驗(yàn)原理，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。血型血清學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的理論知識主要是免疫學(xué)基礎(chǔ)知識、血型理論和主要血型系統(tǒng)。

（1）輸血相關(guān)免疫學(xué)基礎(chǔ)。了解血液免疫學(xué)基礎(chǔ)知識，能較好地解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

（2）ABO血型系統(tǒng)、Rh血型系統(tǒng)和其它主要血型系統(tǒng)。熟悉血型理論和主要血型系統(tǒng)，才能針對檢測目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，選擇需要的試劑和儀器。

（3）血型血清學(xué)檢測理論。提前熟悉各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，熟悉血型血清學(xué)檢測原理和步驟也是必要的，學(xué)生可以帶著問題進(jìn)入帶教實(shí)習(xí)。

2.2帶教部分

帶教部分共20項(xiàng)內(nèi)容：

（1）ABO血型鑒定（平板法、試管法、卡式法）。

（2）Rh血型鑒定（平板法、試管法、卡式法）。

（3）交叉配血試驗(yàn)（鹽水介質(zhì)法、凝聚胺介質(zhì)法、抗人球介質(zhì)試管法及卡式法）。

（4）不規(guī)則抗體篩檢（鹽水介質(zhì)法、凝聚胺介質(zhì)法、抗人球介質(zhì)試管法及卡式法）。

（5）不規(guī)則抗體鑒定。

（6）抗人球蛋白試驗(yàn)（DAT、IAT）。

（7）血型抗體效價(jià)測定。

（8）吸收放散試驗(yàn)（冷吸收、熱放散、酸放散）。

（9）疑難ABO血型鑒定。

（10）疑難Rh血型鑒定（WeakD）。

（11）新生兒溶血病產(chǎn)前血型血清學(xué)檢測、新生兒溶血病血型血清學(xué)檢測。

（12）血液標(biāo)本接收與處理。

（13）血液制劑的接收、處理、入庫、出庫。

（14）臨床合理用血。

（15）特殊情況緊急搶救輸血程序。

（16）輸血不良反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室處理。

（17）臨床用血質(zhì)量控制。

（18）輸血相容性檢測室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評。

（19）臨床用血質(zhì)量管理體系建設(shè)-輸血科部分。

（20）輸血科儀器設(shè)備的使用與維護(hù)。

3實(shí)習(xí)帶教內(nèi)容

帶教20項(xiàng)內(nèi)容可分7大類。

（1）血型鑒定、交叉配血。最基本的血型血清學(xué)實(shí)驗(yàn)是輸血科主要的日常工作。掌握常見幾種血型的各種鑒定方法，熟練不同介質(zhì)的交叉配血實(shí)驗(yàn)。

（2）疑難血型鑒定和疑難交叉配血。臨床工作具有不確定性，由于受到患者年齡、免疫、疾病、藥物等各種因素的影響，個(gè)別患者會出現(xiàn)血型鑒定和或交叉配血困難的問題。學(xué)生應(yīng)熟悉常見疑難血型和疑難交叉配血現(xiàn)象，掌握正確的鑒別和處理技術(shù)，確保輸血安全。

（3）抗體篩查與抗體鑒定。不規(guī)則抗體的出現(xiàn)，會影響到血型鑒定和交叉配血，造成疑難血型鑒定和疑難交叉配血情況。不規(guī)則抗體檢出率文獻(xiàn)報(bào)道0.2%～2%[2]，屬于比較常見，交叉配血困難時(shí)，需進(jìn)行抗體鑒定，選擇相應(yīng)抗原陰性的血液供應(yīng)，學(xué)生應(yīng)掌握基本方法。

（4）臨床合理用血與特殊情況緊急搶救輸血。臨床輸血治療中存在很多不合理用血情況，調(diào)查研究報(bào)告顯示[3]，醫(yī)院等級越低，不合理用血比率越高；各種血液成分中以血漿不合理用血比率最高，甚至高達(dá)70%以上。學(xué)生應(yīng)了解合理用血的重要性，掌握《輸血技術(shù)規(guī)范》中內(nèi)外科輸血適應(yīng)證的界定。熟悉特殊情況緊急搶救的輸血程序，掌握輸血相容性輸注的原則。

（5）輸血不良反應(yīng)處理。文獻(xiàn)報(bào)道[4]，目前國內(nèi)總輸血不良反應(yīng)發(fā)生率為0.58%,其中最常見輸血不良反應(yīng)有發(fā)熱反應(yīng)和過敏反應(yīng)，嚴(yán)重的輸血不良反應(yīng)有溶血性輸血反應(yīng)、細(xì)菌污染性輸血反應(yīng)、輸血相關(guān)移植物抗宿主病、輸血相關(guān)急性肺損傷等，可造成患者死亡。臨床科室有輸血不良反應(yīng)報(bào)告時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)室的處理程序和檢測內(nèi)容，及時(shí)反饋臨床，搶救患者生命。

（6）新生兒溶血病相關(guān)檢測。國內(nèi)ABO-HDN的發(fā)病率為每140個(gè)新生兒中約有l(wèi)個(gè)[5]，Rh-HDN的發(fā)病率較低但更嚴(yán)重。重度HDN，可致新生兒核黃膽，嚴(yán)重?fù)p傷中樞神經(jīng)系統(tǒng)，甚至造成新生兒死亡。學(xué)生應(yīng)掌握相應(yīng)檢測技術(shù)，積極宣傳新生兒溶血病產(chǎn)前篩查的必要性。

（7）輸血科實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制。廣義上，輸血科實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制包括覆蓋臨床用血全過程每一個(gè)要素的質(zhì)量控制，狹義上，輸血科實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制主要指輸血相容性檢測室內(nèi)質(zhì)量控制和室間質(zhì)量評價(jià)。做好質(zhì)量控制，才能保障輸血安全。學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)會質(zhì)量控制的要點(diǎn)，掌握質(zhì)量控制的方法。綜上所述，輸血科實(shí)習(xí)時(shí)間有限，設(shè)計(jì)好的實(shí)習(xí)帶教課程，會讓實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程充實(shí)而不緊張，充分感受到輸血醫(yī)學(xué)的意義所在，培養(yǎng)對輸血醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣和熱情，愿意成為一名合格的醫(yī)療工作者。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

【關(guān)鍵詞】園藝設(shè)計(jì)；課程；研究

設(shè)計(jì)初步是融合藝術(shù)、設(shè)計(jì)、科學(xué)、技術(shù)為一體的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)也是本專業(yè)課程中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁.本課程教學(xué)方法改革的主要立足點(diǎn)是對實(shí)際技能的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生思維觀念引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，完成對前期各種基礎(chǔ)學(xué)科資源的總和與提煉；掌握一定的園藝相關(guān)設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)技法，掌握設(shè)計(jì)的初步知識。

1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過本課程理論知識的掌握與項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生將理性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識融入感性的設(shè)計(jì)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)人的直覺升華到更寬廣、更科學(xué)的境界，最終達(dá)到在專業(yè)設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用構(gòu)成的理論和方法進(jìn)行符合功能和審美的設(shè)計(jì)，并能融會貫通在自己的設(shè)計(jì)作品中。通過模擬真實(shí)工作情境的項(xiàng)目活動，使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)際操作上，對設(shè)計(jì)初步課程一個(gè)整體認(rèn)識，并掌握園林設(shè)計(jì)的基本技術(shù)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)設(shè)計(jì)水平。

能夠利用景觀平面布局的理論進(jìn)行景觀平面布局的設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行空間的序列設(shè)計(jì)；把握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的概念；熟悉點(diǎn)線面各要素的特征與心理效應(yīng)；熟悉色彩調(diào)和的理論知識和具體的調(diào)和方法；熟悉立體構(gòu)成的要素及構(gòu)成規(guī)律；了解形態(tài)的空間意識特性，掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；養(yǎng)成規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣；觀察、思考、分析問題和解決問題的能力；實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識、優(yōu)化技能；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、審美的獨(dú)特情趣；具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程的設(shè)計(jì)是依據(jù)“園藝技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“設(shè)計(jì)初步”項(xiàng)目中要求掌握的職業(yè)能力設(shè)置的。課程內(nèi)容圍繞對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)開展，并融合了花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師、綠化工職業(yè)培養(yǎng)對知識、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是以真實(shí)項(xiàng)目情境為線索，培養(yǎng)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)技能。本課程最終確定景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、典型案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、植物造景設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、道路環(huán)境設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案沙盤模型七個(gè)項(xiàng)目，這七個(gè)項(xiàng)目分別對應(yīng)了園林綠化工的技能要求。課程突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，理論知識的講解圍繞工作任務(wù)分析的需要來進(jìn)行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)工作分析來進(jìn)行，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教學(xué)做合一的教學(xué)方式，在課堂中充分增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。

表1

3 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4 考核方案設(shè)計(jì)

考核形式：包括過程考核和產(chǎn)品質(zhì)量與數(shù)量的考核。

4.1 形成性考試

4.2 課程項(xiàng)目最終成績評定標(biāo)準(zhǔn)

5 課程教改效果

通過該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，自主學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，完成的作業(yè)質(zhì)量有所提高，教學(xué)效果得到學(xué)生的認(rèn)可。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇

2002年2月21日教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》指出:“高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)保障?！眻D書館最主要的職能是為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)保障，因此，圖書館必須努力構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)資源保障體系，才能充分貫徹落實(shí)好文件所要求的圖書館與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展“相適應(yīng)”的精神實(shí)質(zhì)。教育部原部長周濟(jì)在“211工程建設(shè)”的講話中指出，學(xué)科建設(shè)的最根本任務(wù)是這樣三句話:

“凝煉學(xué)科方向，匯聚創(chuàng)新隊(duì)伍，構(gòu)筑學(xué)科基地”。凝煉學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，方向錯(cuò)了，只能是做無用功；方向?qū)α?，就能事半功倍。圖書館在詳盡占有本學(xué)科的資源和信息，掌握本學(xué)科的動態(tài)，審視本學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，提供完備的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的基礎(chǔ)上，就能為學(xué)科建設(shè)提供決策參考，為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展把握方向。匯聚創(chuàng)新隊(duì)伍就是要搞好學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。藝術(shù)院校圖書館作為高等藝術(shù)院校的文獻(xiàn)信息資源中心，對于提高學(xué)術(shù)隊(duì)伍的信息保障能力，提高學(xué)科建設(shè)的水平和持續(xù)、健康發(fā)展起著極為重要的作用。因?yàn)樗囆g(shù)院校要匯聚創(chuàng)新人才、引進(jìn)各學(xué)科急需人才，有沒有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和信息環(huán)境在某種程度上成為了“招賢納才”能否成功的關(guān)鍵因素。構(gòu)筑學(xué)科基地更需要圖書館文獻(xiàn)信息資源保障體系這一強(qiáng)大物質(zhì)基礎(chǔ)的鼎力支撐。由此可以看出，藝術(shù)院校圖書館與學(xué)科建設(shè)是密不可分的，對學(xué)科建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

作為藝術(shù)院校圖書館來說，首先可以發(fā)揮館內(nèi)專業(yè)人員素養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科人力資源優(yōu)勢，詳盡搜羅學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的相關(guān)信息資源，為凝練學(xué)科方向提供全面而詳實(shí)的決策依據(jù)；根據(jù)教研人員的不同信息需求，圖書館可以提供高質(zhì)量、深層次、個(gè)性化、多元化的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)，有利于引入并留住各類創(chuàng)新人才、急需人才，為匯聚學(xué)科隊(duì)伍營造出藝術(shù)院?！耙匀藶楸尽钡男畔h(huán)境；圖書館圍繞學(xué)科建設(shè)提供全面、精準(zhǔn)的文獻(xiàn)信息資源支持，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供豐厚的“營養(yǎng)”準(zhǔn)備，構(gòu)筑學(xué)科基地就有了完備的物質(zhì)基礎(chǔ)———文獻(xiàn)信息資源保障體系。換句話說，藝術(shù)院校圖書館在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中是可以大有作為的，藝術(shù)院校圖書館的建設(shè)、發(fā)展?fàn)顩r在一定程度上映襯了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展水平和態(tài)勢。

同時(shí)，藝術(shù)院校圖書館的發(fā)展也離不開學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的充實(shí)、調(diào)整和優(yōu)化，新建學(xué)科的增加，重點(diǎn)學(xué)科的增多，新興專業(yè)的開設(shè)，學(xué)校必將增加圖書館經(jīng)費(fèi)的投入，圖書館的館藏資源、規(guī)模等就會逐步擴(kuò)大，資源數(shù)字化甚或數(shù)字圖書館建設(shè)必需的設(shè)備設(shè)施就會得到相應(yīng)增加、改善。另外，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展也會進(jìn)一步推動圖書館提升服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)信息資源開發(fā)，改進(jìn)并完善圖書館相關(guān)的管理與服務(wù)工作，從而推進(jìn)圖書館的建設(shè)和發(fā)展。這樣，圖書館在學(xué)校中的地位和影響力就會上升，廣大師生自然也會越來越多地利用圖書館、喜歡上圖書館。

總之，藝術(shù)院校圖書館建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系是相互影響、相互促進(jìn)、相互滲透、相輔相成、聯(lián)系緊密的整體。學(xué)科建設(shè)要依靠圖書館，圖書館的發(fā)展自然也要依賴于學(xué)科建設(shè)，兩者之間體現(xiàn)為一種互利雙贏的關(guān)系。為學(xué)科建設(shè)服務(wù)是藝術(shù)院校圖書館的建設(shè)方向，是工作的出發(fā)點(diǎn)同時(shí)也是落腳點(diǎn)。

藝術(shù)院校圖書館為學(xué)科建設(shè)做好服務(wù)工作的內(nèi)涵

最近幾年，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各藝術(shù)院校對圖書館建設(shè)都相當(dāng)重視，加大了投入力度，各館面貌均發(fā)生了很大的改變。各藝術(shù)院校圖書館為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展也作出了積極的努力并采取了一些措施，在一定程度上支持、推進(jìn)了藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)。但我們也必須看到，目前我國藝術(shù)院校圖書館服務(wù)學(xué)科的方式還是很被動，服務(wù)手段落后單一，文獻(xiàn)資源開發(fā)深度不夠，這與讀者的主觀需求有較大的差距，很難形成差別優(yōu)勢和特色優(yōu)勢。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識爆炸，信息爆炸，各種信息機(jī)構(gòu)林林總總，藝術(shù)院校圖書館必須面對市場經(jīng)濟(jì)的殘酷競爭，主動適應(yīng)社會，主動適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，依托藝術(shù)院校的資源優(yōu)勢，走支持學(xué)校學(xué)科發(fā)展需求為導(dǎo)向的特色化建設(shè)之路，才能擺脫困境，走向光明。

1.圍繞學(xué)科建設(shè)制訂周密詳實(shí)的文獻(xiàn)采集計(jì)劃

自接受國家教育部首輪本科教學(xué)水平評估以來，藝術(shù)院校圖書館的文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)都有了長足的進(jìn)步，但圖書、期刊的價(jià)格上漲幅度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文獻(xiàn)資源購置經(jīng)費(fèi)的增長速度，藝術(shù)類書刊上漲幅度尤為明顯，因此，館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的增長率還不容樂觀，特別是較新的前沿的學(xué)科文獻(xiàn)的保障率還是頗受限制的。

如何把有限的文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)利用好，對于藝術(shù)院校圖書館來說是十分必要而現(xiàn)實(shí)的，是值得我們必須認(rèn)真思索和不斷探討的問題。要統(tǒng)籌、合理使用好有限的文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)，圖書館就必須考慮學(xué)科建設(shè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真細(xì)致地制訂好文獻(xiàn)采購計(jì)劃，有選擇、有針對地做好相關(guān)文獻(xiàn)資源的保障工作。重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)科建設(shè)的龍頭，具有引領(lǐng)、輻射、帶動和擴(kuò)散作用。圖書館在制訂采購計(jì)劃時(shí)，要突出重點(diǎn)，保證重點(diǎn)，要確保重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)館藏達(dá)到研究級水平。因此，要全面收集國內(nèi)外與重點(diǎn)學(xué)科有關(guān)的專業(yè)權(quán)威論著、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)具有代表性的專業(yè)論著以及學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中有影響力的論著；要認(rèn)真收集、選購國內(nèi)外信息密集、檢索性強(qiáng)的工具書刊和核心期刊，適當(dāng)加大外文原版進(jìn)口書刊的采選品種和比例；同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)電子類資源不受時(shí)空限制的優(yōu)越性，圍繞重點(diǎn)學(xué)科還要逐步添置相關(guān)的專題數(shù)據(jù)庫、電子書刊及音視頻等生動形象、直觀感受良好的多媒體資料等。

新建學(xué)科是藝術(shù)院校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展對人才需求的變化情況而適時(shí)作出的新的學(xué)科規(guī)劃和布局調(diào)整，是藝術(shù)院校順應(yīng)時(shí)代潮流，為申辦藝術(shù)大學(xué)而建立的學(xué)科。新建學(xué)科，以前的館藏積累肯定較少，甚至幾乎沒有，特別需要前沿、權(quán)威方面的資料支撐，這就要求圖書館在制訂館藏目標(biāo)和年度采購計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)向新建學(xué)科“傾斜”，以保證新建學(xué)科持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。而對一般學(xué)科來說，可根據(jù)原有館藏基礎(chǔ)，突出學(xué)科的特點(diǎn)，分情況建設(shè)，把有限的經(jīng)費(fèi)用好用足。但不能面面俱到，不能搞“小而全”模式的收藏，因?yàn)椴徽摵畏N規(guī)模、何種類型的圖書館也不可能完全、全面收藏所有學(xué)科的全部資料。藝術(shù)院校圖書館要逐步建立起重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科齊全、專業(yè)配套、切合實(shí)際、整體優(yōu)化的具有學(xué)科特色的館藏文獻(xiàn)信息資源保障體系。

2.調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)

藝術(shù)院校圖書館應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置的實(shí)際，對現(xiàn)有館藏結(jié)構(gòu)中的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如我院的“美術(shù)學(xué)”、“戲劇戲曲學(xué)”、“音樂學(xué)”、“藝術(shù)學(xué)”為省級重點(diǎn)學(xué)科，并且“美術(shù)學(xué)”、“戲劇戲曲學(xué)”作為博士學(xué)位培育建設(shè)學(xué)科，因此，對這四個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)定位在研究級收藏水平，要全面系統(tǒng)、長期連續(xù)地收藏，以突出學(xué)科特色。而一般學(xué)科和專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)定位在大學(xué)級收藏水平，堅(jiān)持有選擇的收藏，保證其相對完整夠用。另外，對于提高人文素養(yǎng)和工具性的一些有共性的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)，如哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、綜合性參考工具書以及一些有代表性的期刊等，也要適當(dāng)保證采集的品種和數(shù)量。逐步使藝術(shù)院校圖書館的文獻(xiàn)信息收藏體現(xiàn)出專業(yè)適應(yīng)性較強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高、覆蓋面較廣、連續(xù)性較強(qiáng)、載體類型多樣的館藏特點(diǎn)。

調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，包含調(diào)整藏書等級結(jié)構(gòu)和載體結(jié)構(gòu)。藏書等級主要通過藏書內(nèi)容的深淺和完整程度來表征，是藏書對讀者文獻(xiàn)信息需求的滿足程度。辦學(xué)層次決定和要求讀者閱讀、研究的等級不同，直接影響藏書的等級結(jié)構(gòu)。因此，藏書等級結(jié)構(gòu)必須考慮到藝術(shù)院校辦學(xué)的學(xué)科層次。為保證申辦藝術(shù)大學(xué)的需要，可考慮適度超前。調(diào)整載體結(jié)構(gòu)問題是由于近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子閱讀、移動閱讀方式的推廣和普及，廣大讀者對電子資源的需求不斷提高，要求圖書館做到印刷型紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子類文獻(xiàn)合理配置，館藏實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò)虛擬資源協(xié)調(diào)發(fā)展，互為補(bǔ)充。這樣，讀者要求購置相關(guān)數(shù)據(jù)庫，添加網(wǎng)絡(luò)電子書刊等就成為了當(dāng)今時(shí)代閱讀發(fā)展的新趨勢。同時(shí)，還要調(diào)整文獻(xiàn)布局結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的文獻(xiàn)分散布局模式，盡可能將重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)按集中方式布局，將重點(diǎn)學(xué)科所有文獻(xiàn)集中于圖書館收藏，采取開放式的借、閱、參、咨一體化的學(xué)科文獻(xiàn)服務(wù)方式。

3.暢通與學(xué)科的交流渠道

隨著學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，要求藝術(shù)院校圖書館要進(jìn)一步暢通與學(xué)科點(diǎn)的溝通、交流，以便及時(shí)了解教研工作的發(fā)展變化情況、學(xué)術(shù)活動開展情況對文獻(xiàn)信息資源需求的變化情況，提高文獻(xiàn)采訪工作的針對性、目的性。圖書館要堅(jiān)持聘請專家、學(xué)者參與選書，將最新書刊的預(yù)訂目錄及時(shí)發(fā)送到各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和專家手中，由他們推薦、選訂各學(xué)科、專業(yè)所需文獻(xiàn)信息資源。同時(shí)，圖書館還要邀請各學(xué)科負(fù)責(zé)人參加圖情工作會議，認(rèn)真聽取他們對圖書館藏書建設(shè)等方面的意見和建議，以便切實(shí)做好圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)更好地服務(wù)。

4.做好資源數(shù)字化工作

資源數(shù)字化工作就是將館藏特色文獻(xiàn)資源通過掃描、數(shù)碼照相、識別等手段，將印刷型、縮微型、光盤等文獻(xiàn)及電子出版物等進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化，并將轉(zhuǎn)化后的資源以數(shù)字化形式保存并到網(wǎng)上，使其成為互聯(lián)網(wǎng)上信息資源的有機(jī)組成部分。藝術(shù)院校圖書館要緊緊抓住學(xué)科建設(shè)這一中心不放松，在做好印刷型文獻(xiàn)建設(shè)的同時(shí)，采取切實(shí)有效的措施，不斷完善電子出版物的采集和收藏，并加快特色館藏資源數(shù)字化的建設(shè)步伐，逐步將載體形式多樣、館藏特色鮮明的文獻(xiàn)信息資源提供給廣大師生，以不斷滿足他們不斷增長的多樣化、個(gè)性化文獻(xiàn)信息需求。

圖書館為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的方式和途徑

為確保重點(diǎn)學(xué)科在教學(xué)、科研中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)其他學(xué)科快速發(fā)展，藝術(shù)院校圖書館當(dāng)前要切實(shí)做好以下信息服務(wù)工作。

1.做好文獻(xiàn)信息資源開發(fā)工作

藝術(shù)院校圖書館要重視做好文獻(xiàn)信息開發(fā)工作。在全面系統(tǒng)的分析、對比、總結(jié)館藏文獻(xiàn)信息資源的基礎(chǔ)上，廣泛聽取重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和有關(guān)專家意見，對館藏文獻(xiàn)資源信息資源進(jìn)行開發(fā)、加工和整合，為廣大師生提供針對性好、時(shí)效性強(qiáng)、信息容量大、學(xué)術(shù)參考價(jià)值高的學(xué)科文獻(xiàn)綜述、述評等信息服務(wù)。

首先要做好宣傳揭示開發(fā)工作。在廣泛、全面收集文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)分析及充分論證，編制出完善的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)館藏目錄、聯(lián)合目錄以及編印系列檢索報(bào)道類資料，分發(fā)到重點(diǎn)學(xué)科的廣大師生手上，供他們檢索、查詢，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，指引查詢渠道。其次，做好信息資源挖掘服務(wù)工作，就是將分散在不同文獻(xiàn)中的同一學(xué)科內(nèi)容和主題的知識和信息加以發(fā)掘、整合，編輯成專題文獻(xiàn)索引、資料匯編等二次文獻(xiàn)信息產(chǎn)品。最后，就是要做好文獻(xiàn)信息資源再生性開發(fā)工作。再生性開發(fā)是文獻(xiàn)開發(fā)的最高級形式，是三次文獻(xiàn)信息產(chǎn)品，是創(chuàng)造新的知識，這也是最困難的一種形式，它是在廣泛綜合多學(xué)科知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，從而形成的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源信息，如學(xué)科研究概況、動態(tài)綜述、專題述評、專題調(diào)研報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告等。藝術(shù)院校圖書館要高度重視做好文獻(xiàn)信息資源的開發(fā)工作，因?yàn)檫@對重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展是十分有利且是十分必要的。

2.建立重點(diǎn)學(xué)科信息導(dǎo)航系統(tǒng)

當(dāng)前在圖書館經(jīng)費(fèi)緊張，館藏又亟待充實(shí)的情形下，由圖書館來整理網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源無疑是開發(fā)和補(bǔ)充館藏資源的最好而又最便捷的方法。藝術(shù)院校圖書館要結(jié)合館藏建設(shè)規(guī)劃來選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，經(jīng)過整理后的網(wǎng)絡(luò)資源即成為館藏的一部分。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源已成為當(dāng)前藝術(shù)院校圖書館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)是專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源專題知識指引庫。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮人力資源專業(yè)優(yōu)勢和潛能，即充分發(fā)揮他們嫻熟的網(wǎng)絡(luò)檢索的技能和他們在分類、標(biāo)引、挖掘信息資源等方面的圖書館專業(yè)技能和優(yōu)勢，對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行檢索、開發(fā)、整合，建立起學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，方便重點(diǎn)學(xué)科廣大師生便捷地利用網(wǎng)絡(luò)資源。具體來說，圖書館可在主頁上以鏈接的方式建立學(xué)科信息導(dǎo)航系統(tǒng)，對專業(yè)化信息資源的更新情況、專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)，學(xué)科最新的進(jìn)展情況等進(jìn)行動態(tài)報(bào)道，然后再對這些信息資源進(jìn)行深入細(xì)致的加工，并編制出目錄、索引和文摘等二次文獻(xiàn)，供廣大師生便利地查閱和利用；此外，還可以從網(wǎng)上篩選下載各種信息，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源指南或搜索引擎，引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)科廣大師生通過搜索引擎等常用網(wǎng)絡(luò)檢索工具，在較短的時(shí)間內(nèi)查找到自己所需的文獻(xiàn)信息資源。

3.建立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫

在保證紙質(zhì)實(shí)體館藏文獻(xiàn)連續(xù)、穩(wěn)定、較快增長基礎(chǔ)上，藝術(shù)院校圖書館除購置或利用國內(nèi)外相關(guān)的大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫外，圖書館也應(yīng)高度重視本館自建重點(diǎn)學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫工作。藝術(shù)院校圖書館應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，將館藏珍貴的有特色的資源進(jìn)行數(shù)字化加工、處理、轉(zhuǎn)換，形成具有本館特色且能廣泛共享的電子化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)科信息資源庫。此外，藝術(shù)院校圖書館還應(yīng)特別注意收集本校重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)成果信息和相關(guān)學(xué)科帶頭人、學(xué)科專家的個(gè)人信息，分別建立科研成果數(shù)據(jù)庫、論文數(shù)據(jù)庫和專家數(shù)據(jù)庫等，不斷充實(shí)、補(bǔ)充、豐富和完善館藏，更好地為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)。如我館目前正在積極開展國家級立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“云南民族藝術(shù)特色資源數(shù)據(jù)庫”的建設(shè)工作。通過該項(xiàng)目的建設(shè)，必將進(jìn)一步拉動我館學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，必將推動我院戲劇和美術(shù)博士點(diǎn)建設(shè)的文獻(xiàn)保障服務(wù)工作、推動我院博士點(diǎn)建設(shè)工作和這兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)科的健康發(fā)展，同時(shí)，我院圖書館事業(yè)也將進(jìn)入一個(gè)更高的發(fā)展平臺，我們將以更專業(yè)的姿態(tài)進(jìn)入全國高等藝術(shù)院校圖書館的視野。

4.做好科研項(xiàng)目的全程跟蹤服務(wù)工作

近幾年來，藝術(shù)院校申報(bào)科研項(xiàng)目的熱情空前高漲，這對學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展均是極為可喜可賀的事情。藝術(shù)院校圖書館應(yīng)充分把握這種情勢，根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃、目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本館自身特有的條件和優(yōu)勢，力所能及地選定有關(guān)重點(diǎn)研究課題作為重點(diǎn)服務(wù)對象，深入其中，進(jìn)行全程的跟蹤和服務(wù)。從課題立項(xiàng)到成果鑒定，自始至終進(jìn)行跟蹤服務(wù)，連續(xù)提供有關(guān)的文獻(xiàn)信息資源，做好全程服務(wù)工作。全程跟蹤科研項(xiàng)目，做好服務(wù)工作，是圖書館為學(xué)科建設(shè)服務(wù)最具實(shí)質(zhì)性、根本性的表現(xiàn)，也標(biāo)志著圖書館工作進(jìn)入到了一個(gè)更高、更新的層次和水平。圖書館跟蹤重點(diǎn)科研項(xiàng)目服務(wù)，提高了重點(diǎn)學(xué)科科研工作的效率和積極性，推動了學(xué)科建設(shè)的有力發(fā)展。

5.做好信息資訊報(bào)道工作

負(fù)責(zé)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的廣大教師，他們一般都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和多項(xiàng)科研課題研究任務(wù)，他們對文獻(xiàn)信息資源的需求量均較大，但大多都沒有時(shí)間投入到信息資源的搜集、整理與分析等工作中。為了減輕他們的工作負(fù)擔(dān)和壓力，以便他們?nèi)硇耐度氲浇萄泄ぷ髦校囆g(shù)院校圖書館應(yīng)充分利用本館特有的條件和優(yōu)勢，積極主動地向他們提供信息資訊快報(bào)，如及時(shí)通報(bào)最新采購到館的中、外圖書，定期提供核心專業(yè)現(xiàn)刊的篇名目次，定期收集、整理并向他們提供反應(yīng)學(xué)科最新動態(tài)的專題書目資料等。在信息報(bào)道服務(wù)工作中，藝術(shù)院校圖書館還要注意做好一項(xiàng)最重要的服務(wù)，那就是要緊密跟蹤重點(diǎn)學(xué)科廣大師生研究的科研課題，努力搜羅科研信息最新動態(tài)，并從中篩選出他們需要的信息，加工成文獻(xiàn)綜述、動態(tài)綜述、專題述評、專題調(diào)研報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、研究報(bào)告等相關(guān)的信息產(chǎn)品，及時(shí)、快捷地提供給他們使用。

6.加強(qiáng)對重點(diǎn)學(xué)科教研人員文獻(xiàn)情報(bào)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)術(shù)信息資源也在迅猛增長，日益成為教學(xué)、科研工作中不可或缺的重要學(xué)術(shù)信息來源。但是，由于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源缺乏有效的搜集、組織和分析，重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)、科研人員要想在網(wǎng)上查找藝術(shù)學(xué)等學(xué)科或某一專業(yè)方向的信息，往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力和費(fèi)用，極大地限制了重點(diǎn)學(xué)科教研人員對這些學(xué)術(shù)信息資源的利用。因此，藝術(shù)院校圖書館可舉辦重點(diǎn)學(xué)科教研人員培訓(xùn)班，講授網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具、方法和知識、情報(bào)檢索語言、現(xiàn)代信息檢索的基本概念和原理、檢索技巧和步驟，電子商務(wù)運(yùn)用及常用網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)的方法等。也可結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作成個(gè)性化強(qiáng)、通俗易懂、圖文并茂的多媒體入門教程或相應(yīng)的“幫助系統(tǒng)”，詳細(xì)介紹相關(guān)知識和服務(wù)，為切實(shí)做好重點(diǎn)學(xué)科教研人員的文獻(xiàn)情報(bào)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

7.推行“學(xué)科館員”服務(wù)制度