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第1篇

一、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性

首先，對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該更加寬泛，教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、德育和健康等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、德育素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

其次，對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的傳授，使學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容包括素描、色彩、圖案、設(shè)計(jì)概括和字體設(shè)計(jì)等。還要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)基本能力的掌握，為后期的設(shè)計(jì)和制作奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，對(duì)學(xué)生廣告制作和裝潢模塊的教學(xué)中，應(yīng)該注重理論教學(xué)和動(dòng)手能力的結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在廣告和裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)反應(yīng)能力，通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)接受信息的能力，也就是感悟能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生想象的能動(dòng)性。再次，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握事物的特征，使基礎(chǔ)課教學(xué)滿足專業(yè)課的需要。

三、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性

在進(jìn)行工藝美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的改革方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)與理論基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合，注重對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校師資力量和社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)人才的需求，調(diào)整理論教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容，改革過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性。

第2篇

    中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式有兩種,其一是以培養(yǎng)美術(shù)高校預(yù)科生為目的升學(xué)教學(xué)模式;其二是以培養(yǎng)從事美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員為目的就業(yè)教學(xué)模式,這里就第二種模式談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⒔虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定科學(xué)合理

    根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下,進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合,教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),加大課程信息量,并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程,在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧,另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示,使學(xué)生能真正學(xué)以致用。美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩,課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接,將原來(lái)的三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)等課程進(jìn)行重組,打破各門課過(guò)去各自獨(dú)立的局面。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選,通過(guò)貫通和相互滲透,以減少原來(lái)多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象,這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù),提高課程教學(xué)效率,也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,找出事物的內(nèi)在聯(lián)系,解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

    2、教學(xué)教研模式改革創(chuàng)新

    電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,無(wú)現(xiàn)成的程式可依。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

    定期組織學(xué)生進(jìn)行座談,聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見(jiàn),應(yīng)以工藝美術(shù)教研室牽頭,和教務(wù)處一起組織學(xué)生座談,廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

    3、對(duì)專業(yè)教師不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)及職業(yè)道德、教學(xué)及專業(yè)思維培訓(xùn)

    對(duì)教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面,也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,時(shí)代在發(fā)展,教師也應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)之中。一是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是相關(guān)行業(yè)的專家。同時(shí)還從企事業(yè)單位聘請(qǐng)高級(jí)管理人才或技術(shù)專家組成一支精干的校外教師隊(duì)伍,并發(fā)揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué),將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合,以課件教學(xué)方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,及時(shí)更新專業(yè)軟件版本,在教學(xué)中綜合開(kāi)設(shè)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件,提高學(xué)生應(yīng)用能力,有機(jī)地融入創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中做到觸類旁通,形成電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式新、技術(shù)應(yīng)用全的特點(diǎn)。

    二、順應(yīng)市場(chǎng)需求,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

    電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員。可廣泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

    學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求:

    1、具有一定文化知識(shí),以適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代特性,并為將來(lái)接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

    2、具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)解決工作上的實(shí)際問(wèn)題。

    3、掌握專業(yè)技能,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì),并達(dá)到相關(guān)行業(yè)中級(jí)技工以上的技能要求,同時(shí)做到一專多能。

    4、具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對(duì)職工的轉(zhuǎn)崗要求。

    5、具有一定的專業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點(diǎn)。

    6、掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

    三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),開(kāi)拓就業(yè)門路

    1、建設(shè)校內(nèi)工作室的實(shí)訓(xùn)體系

    按照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè),實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)作為重點(diǎn)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃,有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)施建設(shè)與專業(yè)配套的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室群。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行,讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)了解最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù),形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)與專業(yè)、校內(nèi)與校外梯次布局,相互銜接的實(shí)訓(xùn)基地, 構(gòu)筑“校內(nèi)校外相互補(bǔ)充”的合理教學(xué)體系,為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo),提供堅(jiān)實(shí)的保障。

    2、走出校園入企業(yè)

    學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才,讓學(xué)生在校期間結(jié)合學(xué)習(xí)直接到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),積極向企業(yè)學(xué)習(xí)與交流,使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)完全結(jié)合起來(lái),達(dá)到最佳教學(xué)目的。另一方面,新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會(huì)企業(yè)中得到應(yīng)用的,讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)前沿,能第一時(shí)間能學(xué)習(xí)到新的東西。

    3、邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校建立研發(fā)機(jī)構(gòu)

    學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)把其事務(wù)所或研發(fā)中心(機(jī)構(gòu))入駐院校能使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行,學(xué)生實(shí)訓(xùn)可直接受企業(yè)派出人員和教師的具體指導(dǎo),實(shí)訓(xùn)條件以學(xué)校工作室為主。院校與行業(yè)、企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上可聯(lián)合進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā),使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共建共享,形成科學(xué)的分配和管理,以及教學(xué)質(zhì)量保障體系。

第3篇

【關(guān)鍵詞】高職教育 設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)方法

近幾年來(lái)，我國(guó)加大了教育的改革力度，隨之而來(lái)，大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，高職教育所面臨的挑戰(zhàn)也在加大。為了應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)，高等職業(yè)教育需要針對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的模式，把培養(yǎng)人才作為學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而更好的服務(wù)于社會(huì)。

一、分析高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

在高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是比較重要的一部分，是學(xué)生必須經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)階段。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)主要是為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的技能，并且學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，便于以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

現(xiàn)階段，高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。近幾年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育變成普及教育，授課模式發(fā)生變化，以前是小班授課，現(xiàn)在是大班授課。以前美術(shù)專業(yè)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都少于15人，普通的院校人數(shù)控制在20人；現(xiàn)在，班級(jí)人數(shù)超過(guò)30人，有的甚至超過(guò)40人。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生人數(shù)在上百人，教育經(jīng)費(fèi)缺乏，師資力量不足，一個(gè)專業(yè)教師就需要負(fù)責(zé)50多個(gè)學(xué)生。這樣的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有多大的幫助。

基于目前的這種形勢(shì)，很多高職院校對(duì)教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有過(guò)多的重視，教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐內(nèi)容不具體，學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不正確，把它當(dāng)成外出旅游，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)不夠自覺(jué)，沒(méi)有起到很好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐內(nèi)容很受局限，只是進(jìn)行寫(xiě)生繪畫(huà)以及搜集素材，實(shí)踐的教學(xué)層次比較淺顯，停留在表面，不能適應(yīng)教育的發(fā)展。高職院校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索，把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容加以拓展，滿足現(xiàn)代教育的要求。

二、分析高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

（一）對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化

在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師的作用是非常重要的。如果教師隊(duì)伍的質(zhì)量上不去，教學(xué)目標(biāo)的完成也就沒(méi)有可能。在高職院校，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上不能有效地聯(lián)系起來(lái)。高職院校的很多美術(shù)教師，自身的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于實(shí)踐教學(xué)。從實(shí)際情況考慮，高職院校受到辦學(xué)條件的限制，缺乏實(shí)習(xí)基地，教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，以至于在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的商業(yè)要求進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。對(duì)于這一問(wèn)題，高職院校需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍，拿出一定的資金讓教師接受一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)校授課，建立實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

（二）確定高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)實(shí)踐教學(xué)通常的工作是進(jìn)行外景寫(xiě)生以及素材的收集。通過(guò)寫(xiě)生，延續(xù)了造型基礎(chǔ)課的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，強(qiáng)化藝術(shù)感染力，這是實(shí)踐教學(xué)的一部分。在實(shí)踐教學(xué)中，最終目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，必須確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性的安排自己的計(jì)劃。教師需要把美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)做行為藝術(shù)，對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)，然后展示實(shí)踐教學(xué)的成果。通過(guò)采取這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)作靈感得以迸發(fā)，學(xué)生進(jìn)行積極的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的情感。

（三）采用多種教學(xué)方式

在美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富教學(xué)的模式，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析。以PHOTOSHOP軟件課為例，筆者首先利用機(jī)房的教學(xué)資源，進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師在多媒體課堂上邊講邊做，學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖。接著，筆者列舉一定的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，給學(xué)生布置任務(wù)，如設(shè)計(jì)包裝效果圖。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，筆者根據(jù)教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)打印機(jī)技術(shù)進(jìn)行合理的掌握，學(xué)會(huì)使用掃描儀和外置硬盤。學(xué)生在完成包裝設(shè)計(jì)效果圖、學(xué)會(huì)使用硬盤設(shè)備后，自己就會(huì)有一種成就感，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣。

（四）通過(guò)討論，提高實(shí)踐效果

高職院校學(xué)生不斷擴(kuò)招，學(xué)生的授課變成大班制授課，在這種情況下，美術(shù)專業(yè)教師不能考慮到學(xué)生的個(gè)性，以前的實(shí)踐教學(xué)方法需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)民俗有一定的了解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)生的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行調(diào)查和走訪，體會(huì)審美藝術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化了基本技能。現(xiàn)階段，很多高職院校轉(zhuǎn)變了實(shí)踐教學(xué)方式，傳統(tǒng)的是室外寫(xiě)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成室外采風(fēng)，學(xué)生利用相機(jī)拍攝實(shí)景，但是對(duì)專業(yè)的素材很少拍照。根據(jù)這種情況，教師需要采用教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的加深認(rèn)識(shí)。在室外采風(fēng)的過(guò)程中，教師可以讓把學(xué)生采風(fēng)的過(guò)程用相機(jī)記錄下來(lái)，在空閑的時(shí)間進(jìn)行觀看，并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品存在的問(wèn)題以及自己采風(fēng)的收獲、體會(huì)進(jìn)行討論，通過(guò)討論，學(xué)生知道如何解決實(shí)際問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，會(huì)提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，明確教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。現(xiàn)階段，美術(shù)實(shí)踐是比較薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，探索最佳的教學(xué)模式，以便為社會(huì)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐姍姍.對(duì)高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].職教論壇，2010（8）

[2]郭杰.試議高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（2）

[3]李享.美術(shù)設(shè)計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)探討[J].藝海，2008（6）

作者簡(jiǎn)介：

第4篇

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)教學(xué)； 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)； 分析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-109-001

美術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，它以美術(shù)形態(tài)為載體，以審美為特征，通過(guò)對(duì)美術(shù)形態(tài)的了解，美術(shù)語(yǔ)言的思考，具體形象的描繪，美術(shù)精品的欣賞等教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生帶入一個(gè)真、善、美的藝術(shù)天地，使他們?nèi)ビ幸庾R(shí)地接受美的熏陶，有意識(shí)地去了解美的真諦。從具體的美術(shù)作品入手，從創(chuàng)作、欣賞中去構(gòu)建一個(gè)具備美術(shù)修養(yǎng)的人格的臺(tái)階，達(dá)到人格的完善和整體素質(zhì)的提高。但是現(xiàn)階段中職美術(shù)教育的教學(xué)效果不是十分理想，教師在課堂上普遍重視繪畫(huà)技巧的講授，而忽略學(xué)生內(nèi)心的感受、體驗(yàn)，這樣十分不利于發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感受力、理解力及表現(xiàn)力。因此，在中專美術(shù)教育中，教師要給學(xué)生提供寬泛的、良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美，因而受到良好的美育。

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法概述

體驗(yàn)學(xué)習(xí)法主要指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)生完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面?zhèn)魇谥R(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程[1]。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)像生活中其他任何一種體驗(yàn)一樣，是內(nèi)在的，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得。在美術(shù)教學(xué)中教師強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力和視覺(jué)思維的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美潛能。

2.實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的意義

2.1可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，教師講授技巧，學(xué)生只需專心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記即可，然后再根據(jù)教師傳授的繪畫(huà)技巧作畫(huà)。但是在這種教學(xué)模式下創(chuàng)作的繪畫(huà)就像工廠批量生產(chǎn)一樣，缺乏新意和情感的表達(dá)。中專學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，并且對(duì)生活的體悟不深，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)作靈感，創(chuàng)造不出立意深遠(yuǎn)的作品[2]。此外，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，局限了學(xué)生思維的發(fā)散性，繪畫(huà)時(shí)缺乏繪畫(huà)思維，不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。因此教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅在于將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。教師通過(guò)靈活而開(kāi)放的方式，將課堂的基本內(nèi)容呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平常“枯燥乏味”的教學(xué)內(nèi)容中尋找新視角，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。

2.2可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

《樂(lè)府古題要解》說(shuō)：俞伯牙向成連學(xué)琴，學(xué)了三年，只掌握了技巧。成連就對(duì)伯牙說(shuō)：“你的琴藝雖已純熟，但還不能具有感人的能力，我的老師在東海中，他可以教你‘移情術(shù)’。”于是，兩人帶著糧食等行裝一起到蓬萊山。成連說(shuō)：“我這就迎接我的老師去！”便劃船走了，十天都不回來(lái)。伯牙孤獨(dú)又傷感，伸長(zhǎng)脖子四處張望，只見(jiàn)“海水汩沒(méi)，山林睿冥，群鳥(niǎo)悲號(hào)”，猛然醒悟過(guò)來(lái)仰天長(zhǎng)嘆說(shuō)：“原來(lái)是老師想用自然界的濤聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)感發(fā)我的感情。”便對(duì)著大海席地?fù)崆伲找共倬殹９磺偎嚧筮M(jìn)，演奏時(shí)終于獲得了較強(qiáng)的感染力。這是古代一個(gè)關(guān)于情感體驗(yàn)的教育故事，現(xiàn)在看來(lái)它同樣具有深刻的意義。一味的灌輸，無(wú)休止的練習(xí)只能導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板，無(wú)創(chuàng)新能力。成連老師就是要讓伯牙在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓他自己去聽(tīng)、去看、去想，用自然去感悟心靈，以便從中激感的真諦。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如在“雕塑工藝品”的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)手摸、眼看，體驗(yàn)到不同材料制作出的不同效果；開(kāi)展課外寫(xiě)生，學(xué)生積累豐富的寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)，才能把自己的情感和思想真實(shí)地描繪出來(lái)，表達(dá)出對(duì)自然的理解和感受，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

3.實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的途徑

3.1讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體[3]。在這種教學(xué)方法中，教師主要扮演的是引導(dǎo)的角色，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不要本末倒置，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，或者可以讓學(xué)生做活動(dòng)的策劃者，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任感得到加強(qiáng)，而且學(xué)生更愿意主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)。

3.2教師為學(xué)生提供寬泛的、良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間

教師在課堂內(nèi)外關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察體驗(yàn)。在課堂上，通過(guò)影視、多媒體、游戲、音樂(lè)等方式，讓學(xué)生接觸到更多實(shí)際事物和實(shí)際環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)形象的感知和想象能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)探求的欲望。此外，還可以布置一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生觀察自己居住城市的建筑，學(xué)生在親近建筑過(guò)程中，了解建筑內(nèi)涵和故事，在創(chuàng)作繪畫(huà)中融入自己的感情和理解。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深化與推進(jìn)及素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段課堂的要求。教學(xué)實(shí)踐表明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生審美能力和視覺(jué)思維的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美潛能，因此，可以大力推廣體驗(yàn)式教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林羽.職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用探討[J]新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（5）：12―14

第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字新媒體 高職畢業(yè)生 人才需求

一、行業(yè)背景及人才需求分析

專業(yè)建設(shè)最重要的是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應(yīng)的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為支撐。為開(kāi)設(shè)此專業(yè)，我們請(qǐng)教了多位大學(xué)教授和行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪了多媒體行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行咨詢，對(duì)多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景、人才需求的規(guī)格和多媒體人才崗位進(jìn)行了全面分析。

我國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)方面已經(jīng)走在世界先進(jìn)水平，多媒體行業(yè)已經(jīng)形成并進(jìn)入良性發(fā)展階段。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面要求：學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等知識(shí)；學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描、色彩畫(huà)、形態(tài)構(gòu)成、數(shù)字色彩等基本造型手段；掌握常用的計(jì)算機(jī)二維及三維動(dòng)畫(huà)制作、非線性編輯、計(jì)算機(jī)圖像處理等網(wǎng)絡(luò)媒體制作軟件的使用；讓學(xué)生熟悉數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)、制作規(guī)律，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力

數(shù)字媒體技術(shù)不斷地被應(yīng)用在電腦動(dòng)畫(huà)、電子游戲、數(shù)字電影、網(wǎng)絡(luò)教育、移動(dòng)增值、數(shù)字出版、虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字創(chuàng)意等各個(gè)領(lǐng)域。多媒體產(chǎn)業(yè)規(guī)模有望成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機(jī)十分巨大。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視 、網(wǎng)絡(luò) 媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠(yuǎn)程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓(xùn)等等領(lǐng)域，這為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的機(jī)遇。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)數(shù)字媒體市場(chǎng)正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機(jī)等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場(chǎng)更是雪上加霜，數(shù)字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當(dāng)前巨大的人才需求市場(chǎng)形成了鮮明對(duì)比，成為制約數(shù)字影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)美聯(lián)社調(diào)查，有一半以上的網(wǎng)民觀看或下載過(guò)視頻。另?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，前程無(wú)憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)以及51job等著名人才招聘網(wǎng)站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個(gè)，招聘人數(shù)超過(guò)10000人。2007年初的北京人才招聘會(huì)上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，，目前據(jù)權(quán)威組織統(tǒng)計(jì)，到2007年底，市場(chǎng)上數(shù)字影視人才的缺口已經(jīng)突破150萬(wàn)，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。

三、數(shù)字媒體專業(yè)人才需求

目前，網(wǎng)絡(luò)游戲和CG人才也已經(jīng)被納入國(guó)家計(jì)劃，被國(guó)家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項(xiàng)目。另?yè)?jù)中國(guó)高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已被列為國(guó)家12個(gè)重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才需求具有以下特點(diǎn)：

1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應(yīng)用型人才發(fā)展

其一是創(chuàng)意型人才：創(chuàng)意型人才除了要掌握技術(shù)外，還要有一定的創(chuàng)意思維及對(duì)市場(chǎng)的敏銳力，可以體會(huì)當(dāng)前目標(biāo)消費(fèi)群體的欣賞導(dǎo)向，根據(jù)這種導(dǎo)向創(chuàng)造多數(shù)人喜歡的故事角色。

其二是制作型人才：對(duì)制作人的技術(shù)能力要求有很大的不同。學(xué)生除了要具備全面了解動(dòng)畫(huà)技術(shù)外，要在一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到技術(shù)精湛才可以在工作發(fā)揮特長(zhǎng)。

2、企業(yè)對(duì)人才具備復(fù)合能力的要求越來(lái)越高

數(shù)字媒體是一門要求科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意。

由于傳統(tǒng)影視高校培養(yǎng)的學(xué)生不是專業(yè)技術(shù)與市場(chǎng)脫節(jié)，就是缺少工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法直接在工作崗位中立刻上手。導(dǎo)致諸多企業(yè)，求賢若渴，相繼以高價(jià)尋購(gòu)人才。如在某些招聘會(huì)上，僅3G手機(jī)視頻制作師，以高于6萬(wàn)元的年薪，還是未能覓到理想人才。

3、企業(yè)對(duì)從業(yè)人員個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求是全面性而多樣融合性的

比如調(diào)研中獲取各企業(yè)和公司要求其設(shè)計(jì)人員：具備基本的抽象分析問(wèn)題能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用熟練、有豐富的經(jīng)驗(yàn)；要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和紀(jì)律性意識(shí)；要有成熟的價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃；具備較好吃的外語(yǔ)能力；具備承受壓力的能力，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，思路開(kāi)闊，有創(chuàng)新意識(shí)。突出適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)可見(jiàn)，在對(duì)單個(gè)從業(yè)人員的要求中是知識(shí)、技能多樣化融合。

4、企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求全面提升

目前多數(shù)用人單位都要求中高級(jí)人才必須具備以下素質(zhì)：一是待人、接物、處世等工作能力強(qiáng)；二是服務(wù)態(tài)度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級(jí)關(guān)系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。其共同之處在于：高層職位對(duì)應(yīng)聘者要求非常全面，特別是要有管理素質(zhì)和管理思想的人；中層職位則對(duì)專業(yè)要求多一些。

目前多媒體職位較緊缺的崗位有：

（1）數(shù)碼影視設(shè)計(jì)熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力。

（2）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作要具備一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，包括平面構(gòu)成基礎(chǔ)、基本圖形與文字、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用等。

（3）多媒w創(chuàng)作精通各種視頻和音樂(lè)音效的剪輯，可以熟練運(yùn)用相關(guān)音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。

（4）策劃與創(chuàng)意人才該類人才是融合策劃與創(chuàng)意的復(fù)合型人才，相當(dāng)于整個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)演，類似于項(xiàng)目管理人才。目前該職業(yè)的從業(yè)人員一般要熟悉攝影、多媒體技術(shù)。

第6篇

論文摘要：在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，筆者建議以中職兩年打基礎(chǔ)，高職兩年重方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與實(shí)踐的探索。

1 中高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)開(kāi)設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中高職業(yè)學(xué)校眾多，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課多，內(nèi)容形式安排上有的重復(fù)現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些學(xué)校在最后學(xué)期增加了實(shí)訓(xùn)，但在基礎(chǔ)課同實(shí)踐課的教學(xué)方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國(guó)家高度重視職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會(huì)上大多相關(guān)公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財(cái)富，所以中高職學(xué)生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識(shí)才能在這個(gè)行業(yè)立足、發(fā)展。

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.1 專業(yè)課程方向的設(shè)定

根據(jù)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)一線所需的相應(yīng)專業(yè)，報(bào)上一級(jí)主管部門備案。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學(xué)、景觀設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、人體工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等。縱向上有包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、CI設(shè)計(jì)等美術(shù)設(shè)計(jì)。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場(chǎng)人才需求的調(diào)查研究，科學(xué)準(zhǔn)確地開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整：

2.1.1 平面設(shè)計(jì)方向

該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，畢業(yè)生可達(dá)到獨(dú)立制作能力，開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、書(shū)籍裝幀、CorelDRAW、 Photoshop、CI設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設(shè)計(jì)工作。

2.1.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向

屬于當(dāng)今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設(shè)計(jì)、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養(yǎng)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整

2.2.1合并重復(fù)課程

對(duì)中高職階段重復(fù)課程課程進(jìn)行削減，以減少原來(lái)多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復(fù)又可以縮短教學(xué)時(shí)數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎(chǔ)》，并按照美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出有科學(xué)性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。

2.2.2 調(diào)整課時(shí)比例

刪減與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來(lái)的中專兩個(gè)學(xué)期，大專一學(xué)期，調(diào)整為中大專各一學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識(shí)，淡化明暗、虛實(shí)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用線造型形式，從開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，為高職階段打下基礎(chǔ)。

2.2.3 科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

將原有的素描、水粉改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來(lái)的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破過(guò)去各自獨(dú)立的局面。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。

3 采用模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐

在兩學(xué)期內(nèi)，選取部分主干專業(yè)課進(jìn)行模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐，具體方法如下：

3.1 第一學(xué)期，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)實(shí)踐。

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務(wù)是：使學(xué)生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)手繪畫(huà)圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學(xué)效果不理想，而對(duì)電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程CorelDraw結(jié)合。CorelDraw的任務(wù)是：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及圖形設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熟練使用計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的能力，達(dá)到能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的CorelDraw教材多數(shù)由計(jì)算機(jī)教師編輯，少實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作。教學(xué)計(jì)劃中將這三科安排在同一學(xué)期，讓兩位教師先進(jìn)行溝通，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成容于CorelDraw教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）平面構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。

（2）色彩構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學(xué)生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對(duì)比等色彩知識(shí)。

（3）、CorelDraw教學(xué)中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學(xué)生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化CorelDraw中的圖形。

這樣以前三科分開(kāi)授課需216學(xué)時(shí)，現(xiàn)在180學(xué)時(shí)就可以完成教學(xué)計(jì)劃，既節(jié)省了課時(shí)，學(xué)生又找到基礎(chǔ)課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

3.2 第二學(xué)期，將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學(xué)。教授《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的教師同時(shí)教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的部分內(nèi)容引進(jìn)去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)相似。不同之處是本次混合教學(xué)更注重專業(yè)教學(xué)的地位。既然計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件做為室內(nèi)設(shè)計(jì)的輔助工具，教學(xué)中注重處理設(shè)計(jì)運(yùn)用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學(xué)為主，更好的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。《3DMAX》是三維設(shè)計(jì)的大型軟件，其功能強(qiáng)大應(yīng)用廣泛。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，其命令運(yùn)用是有限的。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中是以室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作中遇到的問(wèn)題加以講解，對(duì)于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過(guò)完整的設(shè)計(jì)作業(yè)，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件里面的常用命令加以應(yīng)用。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與輔助設(shè)計(jì)軟件的混合教學(xué)，教師課堂指導(dǎo)準(zhǔn)確到位的，在近十周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生大多能獨(dú)立運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于教學(xué)目的清晰，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生掌握效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)一個(gè)班六門課程的教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學(xué)能使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學(xué)內(nèi)容，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊密、科學(xué)，學(xué)生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)目的更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高的同時(shí)教師的知識(shí)也被最大限度的挖掘出來(lái)。在教學(xué)中，理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點(diǎn)。

此次教學(xué)改革的最終目標(biāo)是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式的發(fā)展方向，爭(zhēng)強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的積極作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還需不斷的吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應(yīng)職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場(chǎng)真正接軌的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]邢暉 《職業(yè)教育發(fā)展論綱 透視北京職教》高等教育出版社2003.12

[3]徐國(guó)慶《項(xiàng)目課程的基本理論》［J］ 職教論壇2006-04

第7篇

關(guān)鍵詞 專業(yè)群建設(shè) 培養(yǎng)目標(biāo) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職藝術(shù)與傳媒專業(yè)群建立的依據(jù)

（1）圍繞各行業(yè)市場(chǎng)行情或區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈選擇群內(nèi)專業(yè)組建專業(yè)群。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)重點(diǎn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群構(gòu)建與該創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向一致、適應(yīng)市場(chǎng)需求的鏈條式專業(yè)群體系。而這種思路比較適合于行業(yè)辦學(xué)特色明顯、專業(yè)大多面向同一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域且該產(chǎn)業(yè)已形成較成熟產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校。以核心專業(yè)為龍頭，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展和延伸，帶動(dòng)專業(yè)的開(kāi)發(fā)和調(diào)整，形成專業(yè)群的效率會(huì)比較高，專業(yè)群布局也會(huì)更為科學(xué)。

（2）以學(xué)科基礎(chǔ)相同的專業(yè)為基準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)群。這是大部分高職院校構(gòu)建專業(yè)群采用較多的一種構(gòu)建方法。因?yàn)楦呗毥逃膶I(yè)是具有一定學(xué)科基礎(chǔ)的，本著基礎(chǔ)教學(xué)以及師資資源共享角度，將學(xué)科基礎(chǔ)相同的若干專業(yè)構(gòu)建成一個(gè)專業(yè)群。

2 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)獨(dú)特藝術(shù)氣質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

（1）關(guān)于學(xué)生。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合崗位群需求的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的， 具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的基本技能的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員基本訓(xùn)練的，具有創(chuàng)新能力的廣告公司的設(shè)計(jì)人員、電腦游戲公司的原畫(huà)創(chuàng)作人員、企事業(yè)單位的美術(shù)設(shè)計(jì)師、中小型企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師、模具技能人員、中小學(xué)藝術(shù)教育人員、藝術(shù)品收藏、拍賣、展覽、策劃人員等。

（2）關(guān)于教師。進(jìn)一步凝練出獨(dú)具一格、能真正融入行業(yè)企業(yè)的品牌專業(yè)，挖掘?qū)I(yè)藝術(shù)氣質(zhì)，以頂級(jí)的視野確定專業(yè)帶頭人，以期帶動(dòng)專業(yè)的學(xué)術(shù)地位。

3 以創(chuàng)建“校內(nèi)工作室”為教學(xué)平臺(tái)，吸引校外合作機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

3.1 以“校內(nèi)工作室”的形式實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

自2011年以來(lái)，中國(guó)高等職業(yè)教育面臨全新的發(fā)展機(jī)遇，教育部提出高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育。

機(jī)不可失，失不再來(lái)，如何抓住當(dāng)前的大好局勢(shì)，把握政府、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生需要，迅速發(fā)展壯大我院藝術(shù)與傳媒專業(yè)群是我們面臨的重要課題。各高職院校找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)路徑是我們能夠長(zhǎng)期立足的重要條件，因而，本文旨在量身定度加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)后的有效的工學(xué)結(jié)合方案。

案例分析一：學(xué)院要求分院領(lǐng)導(dǎo)召集各教研室發(fā)動(dòng)社會(huì)關(guān)系聯(lián)系公司洽談“工學(xué)結(jié)合”合作事宜，經(jīng)洽談后的結(jié)果為：機(jī)電一體化專業(yè)跟江蘇海外集團(tuán)對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司簽訂了“工學(xué)結(jié)合”的校企合作協(xié)議，組建機(jī)電一體化“海企冠名班”，工學(xué)結(jié)合期間充抵不少于一半學(xué)費(fèi)，并有一定生活補(bǔ)助，滿足貧困家庭學(xué)生獲勤工學(xué)生的助學(xué)愿望；旅游管理專業(yè)建立“蘇寧班”等多個(gè)工學(xué)訂單班，并嘗試“學(xué)校+酒店”兩地循環(huán)式學(xué)習(xí)，每學(xué)年由企業(yè)向?qū)W生提供6500元助學(xué)金。這種育人模式，不僅使人才培養(yǎng)更加實(shí)用，而且有效地減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒專業(yè)群卻比較難執(zhí)行這種與公司合作辦學(xué)的方式，究其原因有三：一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)企業(yè)大部分是中小企業(yè)，能容納的人員有限；二是中小企業(yè)為了追求效益大都愿意招聘有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員；三是企業(yè)需要真心為企業(yè)著想的人，而現(xiàn)在的學(xué)生大都依賴性較強(qiáng)，不能吃苦，從以上三方面的因素分析，可以得出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生不好找“工學(xué)結(jié)合”路徑，因此，若能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)做成“旗幟”性的榜樣將會(huì)為各兄弟院校拋磚引玉，起到一定的推廣作用。學(xué)院通過(guò)調(diào)研各示范性教學(xué)院校，吸納他們的成功經(jīng)驗(yàn)，接受專家指導(dǎo)，進(jìn)一步反思學(xué)院以前建立的校內(nèi)工作室的運(yùn)行弊端，自我反省剖析后，結(jié)合目前高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)、技能技術(shù)水平、就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)心理需求及對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求出發(fā)，決定創(chuàng)建校內(nèi)盈利性工作室的模式來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效路徑。繼續(xù)加強(qiáng)以“崗位認(rèn)知實(shí)踐——理論交叉實(shí)踐——實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)路線，加重基礎(chǔ)技能技法的基本功訓(xùn)練比例，重技能、強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論知識(shí)，將理論知識(shí)活躍化，以多元化的教學(xué)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極性，讓學(xué)生從大一開(kāi)始就有機(jī)會(huì)對(duì)崗位進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)知；大二以后可以毛遂自薦到工作室內(nèi)做“助理設(shè)計(jì)師”；大三則可以到工作室參與實(shí)際項(xiàng)目，做到真正的實(shí)訓(xùn)。

3.2 以工作室為主線，吸引校外合作機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外雙贏的合作就業(yè)機(jī)制

案例分析二：2002年學(xué)院曾經(jīng)建立過(guò)校內(nèi)工作室，工作室內(nèi)部由藝術(shù)學(xué)院專任教師擔(dān)任設(shè)計(jì)師、業(yè)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)等角色，公司一開(kāi)始業(yè)務(wù)較為流暢，學(xué)生進(jìn)駐工作室的機(jī)會(huì)較大，能學(xué)到一技之長(zhǎng)，并能夠鍛煉對(duì)外業(yè)務(wù)能力，但是由于缺乏一定的管理性，造成工作人員工作態(tài)度散漫；專任教師擔(dān)任各種角色后沒(méi)能夠及時(shí)處理好公司與上課之間的關(guān)系，致使教師不能集中精力做公司業(yè)務(wù)；學(xué)院方面沒(méi)能夠及時(shí)建立“監(jiān)督管理”方面的行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，導(dǎo)致工作室內(nèi)部工作環(huán)境分散無(wú)力、業(yè)務(wù)疏于管理、業(yè)務(wù)外流、人員流失等問(wèn)題的出現(xiàn)，校內(nèi)工作室便成了曇花一現(xiàn)。因此，針對(duì)以前創(chuàng)建工作室的諸多問(wèn)題，分院進(jìn)行了深層次的反思，經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（由校內(nèi)外的教授、公司企業(yè)經(jīng)理、著名設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)總監(jiān)等人員組成）的指導(dǎo)，吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮到藝術(shù)類學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”的難題，決定再次走工作室的路線。經(jīng)過(guò)縝密的研究后，在工作室內(nèi)設(shè)置完善的監(jiān)督管理制度、考核制度，送一線教師到企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念，鍛煉業(yè)務(wù)能力。工作室步入正軌后，將進(jìn)一步拓展對(duì)外合作活力，對(duì)外尋找創(chuàng)意產(chǎn)品外銷、開(kāi)發(fā)合作機(jī)構(gòu)，或與大型的設(shè)計(jì)公司合作辦學(xué)，建成設(shè)施先進(jìn)、技術(shù)含量高、具有真實(shí)工作環(huán)境的融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，成為面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向區(qū)域的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)基地。校外合作應(yīng)該本著雙方雙贏的觀念進(jìn)行相關(guān)事宜的商談，制訂管理制度，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的職責(zé)。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)與管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作等制度，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。同時(shí)面向企業(yè)提供“項(xiàng)目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，擴(kuò)大合作層面，提高合作深度。學(xué)生靠敏銳的設(shè)計(jì)理念、前沿的設(shè)計(jì)思維創(chuàng)作創(chuàng)意產(chǎn)品或按企業(yè)考核合格后上任各類崗位為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，而企業(yè)則要拿當(dāng)下先進(jìn)的數(shù)字化硬件設(shè)備、及按企業(yè)要求員工的態(tài)度，合理科學(xué)、地拉練學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里意識(shí)到責(zé)任感、時(shí)間觀念、設(shè)計(jì)完善力度，最終實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的真實(shí)路徑。

4 挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化雙師素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革

4.1 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生六種技能的開(kāi)發(fā)

設(shè)計(jì)的形勢(shì)變了，對(duì)從事設(shè)計(jì)的人們來(lái)說(shuō)，存在的機(jī)會(huì)也比以往任何時(shí)候多了。從事設(shè)計(jì)教育的人需要開(kāi)發(fā)的課程，既適用于工商管理專業(yè)的學(xué)生，又適合技能、技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，把我們的學(xué)生培養(yǎng)得既具備經(jīng)營(yíng)的悟性、又兼有企業(yè)家的技能技巧。主要包括：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工商管理意識(shí)、開(kāi)發(fā)研究技能、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)合作技能、開(kāi)發(fā)溝通技能、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)技能六種能力。

4.2 進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量，打造“雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一方面要大力引進(jìn)頂級(jí)、高水平、高學(xué)歷的專業(yè)帶頭人和專任教師，落實(shí)青藍(lán)工程，促使青年教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的有效提升；另一方面在保證專業(yè)課教學(xué)的情況下，著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，通過(guò)“輪訓(xùn)制”等途徑，保證他們深入企業(yè)一線掛職鍛煉，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在2013年底，使 “雙師型”（講師、工藝美術(shù)師）教師比例達(dá)到85%以上。

4.3 進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

課程內(nèi)容打破學(xué)科要求，著力培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力與拓展才能的能力；把課堂“搬到”企業(yè)、市場(chǎng)去，從實(shí)踐中獲取知識(shí)；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，個(gè)性的培養(yǎng)和弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神。基礎(chǔ)課的改革突出以“適用”和“夠用”為原則。專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性。走出去，組織學(xué)生深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)企業(yè)老總、設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂講授實(shí)際操作等。

4.4 以“翻轉(zhuǎn)課堂”等各種多元化的教學(xué)方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代職業(yè)教育的學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差，常常出現(xiàn)課堂不學(xué)、課后不練的現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以想辦法來(lái)逆轉(zhuǎn)課堂，譬如，“翻轉(zhuǎn)課堂”。教師利用業(yè)余時(shí)間將自己要講的一堂課錄制成視頻，錄制的視頻實(shí)際上就是教師上課的內(nèi)容，視頻中最后要以項(xiàng)目化的形式給出要研究的課題或課業(yè)，這個(gè)視頻就是學(xué)生的課后作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都要看這個(gè)視頻，到了上課時(shí)，教師則不要講課，而是將預(yù)留的課題或課業(yè)拿來(lái)提問(wèn)，提問(wèn)完了后，將課業(yè)在課堂上進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作，這個(gè)過(guò)程教師則充當(dāng)了“指導(dǎo)教師”的作用，既可以及時(shí)糾正學(xué)生課業(yè)中的錯(cuò)誤，又可以針對(duì)具體案例講解說(shuō)明，這樣學(xué)生在實(shí)踐這一塊將會(huì)有較大的收獲。這是一種完全跟正常課堂相反的上課程序，然而，就是這種有趣的授課方式，提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建軍.關(guān)于成人高校加強(qiáng)培養(yǎng)高技能人才的思考[J].成功（教育），2008（12）.

第8篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，國(guó)內(nèi)對(duì)技工的需求也在不斷增加。與普通高中比起來(lái)，職業(yè)教育具有注重實(shí)用技術(shù)、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等優(yōu)勢(shì)。在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多職業(yè)高中積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了美術(shù)專業(yè)，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量的具有一定應(yīng)用與操作能力的美術(shù)職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障，但是當(dāng)前不容樂(lè)觀的是，許多職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的專業(yè)人才沒(méi)有找到合適的就業(yè)單位，逐漸背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。許多職校在美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問(wèn)題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位滿意率較低，這些問(wèn)題都不同程度地制約了中等職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題上需要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中持續(xù)健康的發(fā)展。

我所執(zhí)教的學(xué)校自1992年開(kāi)辦美術(shù)專業(yè)以來(lái)，由每三年招生一屆一個(gè)班級(jí)（40人左右）到1998年始每年一個(gè)班級(jí)（40人左右），2004年發(fā)展到每一年兩個(gè)班級(jí)（每個(gè)班級(jí)50人左右），從2010年開(kāi)始滑坡，秋季美術(shù)專業(yè)招生只有45人。我校美術(shù)專業(yè)由開(kāi)始的就業(yè)與升學(xué)“兩條腿”走路的職高辦學(xué)模式，逐步走上了就業(yè)的“獨(dú)木橋”的辦學(xué)之路。同時(shí)由于職高美術(shù)教學(xué)中存在技能技巧訓(xùn)練代替教育教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)中缺乏統(tǒng)一的規(guī)范要求和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)呈現(xiàn)自由化狀態(tài)嚴(yán)重，教學(xué)方法單一化，教學(xué)內(nèi)容片面化，現(xiàn)代教學(xué)理念的滯后等問(wèn)題。

目睹了歷屆學(xué)生由衰及勝再衰落的過(guò)程，在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的今天，我認(rèn)為中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方向與教學(xué)模式值得思考。改變美術(shù)教育原有的教育觀念、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、管理體制以及教育的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育現(xiàn)代化，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加速現(xiàn)代化進(jìn)程的必然趨勢(shì)。

世界各國(guó)的職業(yè)教育都在不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，也涌現(xiàn)出了許多特色鮮明的教育模式。在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、校企合作等方面，有許多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。

美國(guó)職業(yè)教育開(kāi)設(shè)了美術(shù)培訓(xùn)教育，宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)和審美能力，使更多沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入專業(yè)院校的青年人，能夠接受不同程度、不同技法的美術(shù)培訓(xùn)。在課程設(shè)置上，文化課與職業(yè)課的比例，理論課與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的比例，視職業(yè)要求和學(xué)校類型而定。普遍重視實(shí)際訓(xùn)練，把培養(yǎng)實(shí)踐技能放在首位。

英國(guó)政府倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育目標(biāo)，通過(guò)在校授課和到企業(yè)實(shí)習(xí)相互輪替的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)，綜合應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在政府的支持下，英國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)了大批社會(huì)需要的實(shí)用型人才，并形成完善的國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度。

韓國(guó)高等專科學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)文化學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)環(huán)境變化的專業(yè)技術(shù)人才。通過(guò)多元化的產(chǎn)學(xué)合作模式提高就業(yè)率，安排以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為中心的教育課程。實(shí)行以企業(yè)訂單培養(yǎng)為中心的委托培養(yǎng)式教育，成為再就業(yè)教育和終身教育的機(jī)構(gòu)。

第9篇

一、中職美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的成因分析

1、政府部門的政策法規(guī)不完善與支持力度不夠。近年來(lái)，雖然河南省的職業(yè)美術(shù)教育不容樂(lè)觀，但是國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展還是相當(dāng)重視的，無(wú)論從政策上還是投資上都給予了極大的支持。現(xiàn)在河南職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)生大部分都來(lái)自于農(nóng)村，國(guó)家每年都給這類學(xué)生1500元的生活補(bǔ)助，基本能夠解決90%甚至是100%的學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題，其余費(fèi)用比如在美術(shù)專業(yè)上的消費(fèi)全部由學(xué)生家庭自己承擔(dān)，根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村家庭實(shí)際的收入，負(fù)擔(dān)這些費(fèi)用并不吃力。不過(guò)這些政策與資金扶持與高等教育經(jīng)費(fèi)的高速增長(zhǎng)是無(wú)法比擬的，這就造成了高等教育一定程度的泛濫和專業(yè)技能教育上的不足，一方面是大量的高等院校畢業(yè)生定位不準(zhǔn)確無(wú)法就業(yè)，另一方面是社會(huì)嚴(yán)重短缺專業(yè)技能方面的人才，勞動(dòng)市場(chǎng)需求與教育成果脫節(jié)。

2、社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視評(píng)價(jià)。近幾年由于社會(huì)對(duì)人才的“高素質(zhì)高學(xué)歷”極端導(dǎo)向，出現(xiàn)了人才需求高端化，使得低層次學(xué)歷的學(xué)生求職難。而目前由于社會(huì)環(huán)境等各方面原因?qū)е律鐣?huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)路可走的時(shí)候才迫不得已選擇職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位低下，生源質(zhì)量整體下降。

3、社會(huì)上非美術(shù)專業(yè)性質(zhì)的電腦學(xué)校的影響。近年來(lái)，由于在社會(huì)各行各業(yè)的普遍以電腦作為管理或運(yùn)行方式，社會(huì)從業(yè)人員對(duì)電腦的需求，致使社會(huì)上以此為契機(jī)開(kāi)辦了很多相關(guān)專業(yè)的電腦學(xué)校。這些社會(huì)辦學(xué)課程靈活多變，小班教學(xué)、培訓(xùn)周期短，也影響了中等職業(yè)學(xué)校的生源，致使電腦設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)的生源流失。

4、社會(huì)很多畫(huà)室開(kāi)設(shè)的高考補(bǔ)習(xí)班的沖擊。由于近幾年所出現(xiàn)的“藝考熱”，不管是普通高中還是職業(yè)高中對(duì)高考美術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量都有不同程度的增加，在這場(chǎng)熱潮中優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)的首當(dāng)其沖要數(shù)普通高中。在這種情境下更多學(xué)生是可以選擇職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)高考班的，可是社會(huì)大環(huán)境等各方面因素造就了公眾對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的歧視，又經(jīng)過(guò)這幾年的惡性循環(huán)，學(xué)生寧愿選擇這種配合學(xué)校文化課學(xué)習(xí)同時(shí)也能達(dá)到高效率學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的環(huán)境，也不愿進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)高考專業(yè)，這就導(dǎo)致雨后春筍般地出現(xiàn)了各式各樣的不同側(cè)重點(diǎn)的考前培訓(xùn)班。

二、中職美術(shù)教學(xué)方法的探究

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。提高中職美術(shù)教育質(zhì)量，首先中職美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫(huà)技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)。要求中職美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對(duì)于有些中職院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來(lái)分析，缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少中職美術(shù)的針對(duì)性，導(dǎo)致中職美術(shù)教師和學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問(wèn)題來(lái)看，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識(shí)體系。

2、采用直觀性的教學(xué)手段。明確中職美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職美術(shù)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)―直觀性。直觀可以使繪畫(huà)知識(shí)更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、記憶理論知識(shí)和掌握技能、技巧。運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、范畫(huà)、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引中職美術(shù)學(xué)生的注意力，能提高中職美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實(shí)物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫(huà)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫(huà)開(kāi)闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫(huà)演示過(guò)程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)教師作畫(huà)方向與步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。

3、提倡中職美術(shù)學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性發(fā)展。在中職美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個(gè)中職美術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛在的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫(xiě)生》課，就會(huì)涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫(huà)創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用各種繪畫(huà)方法、繪畫(huà)技巧，讓他們觀察靜物寫(xiě)生對(duì)象、感受靜物寫(xiě)生對(duì)象、表現(xiàn)靜物寫(xiě)生對(duì)象。不斷尋求自我的個(gè)性表現(xiàn)、在中職美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫(huà)，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作力。