引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇初中音樂(lè)教學(xué)措施范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)音樂(lè)的欣賞

不同于其它課程的是，音樂(lè)課程是一門(mén)藝術(shù)性課程，需要在教學(xué)中進(jìn)行欣賞和品味音樂(lè)的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生缺乏音樂(lè)的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生只注重音樂(lè)知識(shí)的灌輸，理論教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，而作品欣賞與評(píng)價(jià)教學(xué)課時(shí)比較短。在課堂教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生只能被動(dòng)的接受；第二，學(xué)生不懂得如何欣賞音樂(lè)，學(xué)生跟著老師學(xué)唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生不懂得欣賞音樂(lè)，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，自然學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高。

（二）學(xué)生更喜歡流行音樂(lè)

在校園中，隨處可見(jiàn)學(xué)生們戴著耳機(jī)在聽(tīng)自己喜歡的流行歌曲。流行音樂(lè)是歌曲迎合時(shí)代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生影響比較大，貼近學(xué)生的思想和行為。初中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)非常感興趣，對(duì)教材不感興趣，音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)有一定的差距。學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂(lè)，這給學(xué)生接觸流行音樂(lè)帶來(lái)了便利條件；第二，流行音樂(lè)與時(shí)代聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，音樂(lè)所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛(ài)情觀、社會(huì)觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達(dá)自己的思想，對(duì)于初中生具有很強(qiáng)的吸引力，容易引起他們的共鳴。

（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏重視

在應(yīng)試教育背景下，由于學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)的壓力，為了有充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，不得不減少或放棄音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。隨著教育新課改的推行，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是升學(xué)的壓力依然存在。家長(zhǎng)和教師都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，而音樂(lè)課程顯得不重要。因此，學(xué)生們將音樂(lè)課作為放松心情和緩解壓力的娛樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生利用音樂(lè)課私下聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)，對(duì)教師講的音樂(lè)課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學(xué)校對(duì)音樂(lè)的課時(shí)設(shè)置時(shí)間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂(lè)課得不到重視必然會(huì)影響音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。

二、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的措施分析

（一）改善音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)備是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的效果。因此，要想提高音樂(lè)教學(xué)的效果，就必須改善教學(xué)設(shè)備。如在音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，將音樂(lè)表演的聲音、動(dòng)畫(huà)和情景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要引進(jìn)質(zhì)量比較好的樂(lè)器，如古箏、吉他、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等，并為學(xué)生提供接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)，親自操作。如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可以為每位學(xué)生提供音樂(lè)設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂(lè)器，這對(duì)學(xué)生正確使用樂(lè)器具有很大的幫助。

（二）營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境

開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、探索音樂(lè)和應(yīng)用音樂(lè)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放式環(huán)境可以開(kāi)辟多元化的教學(xué)方式，增加師生之間的互動(dòng)，讓所有的學(xué)生都融入到探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，采取探究式的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行操作。比如讓學(xué)生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)詞譜曲進(jìn)行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩(shī)詞學(xué)生非常熟悉，也能很快進(jìn)入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學(xué)生將唐詩(shī)宋詞改為歌曲，如《長(zhǎng)恨歌》的改編，在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生的探究與創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）加強(qiáng)家庭音樂(lè)教育

孩子的教育需要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學(xué)生的第一成長(zhǎng)環(huán)境，是孩子獲得基本教育的重要場(chǎng)所，家庭教育培養(yǎng)了孩子的性格和行為習(xí)慣，記憶做人的方式。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化知識(shí)的場(chǎng)所，因此只有將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才能真正的完成音樂(lè)教育任務(wù)。所以，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高需要家庭教育的配合，注重學(xué)生各種音樂(lè)才藝的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的才藝技能。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)愛(ài)好的支持，也能夠使學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，能夠認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)各種才藝，應(yīng)以孩子的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，這樣有針對(duì)性的家庭音樂(lè)教育才能真正提高音樂(lè)教育的效果。

第2篇

一、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

1、師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低

可能有少數(shù)小學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)比較重視，引進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)行了專門(mén)的音樂(lè)教學(xué)教室以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配置。但是許多小學(xué)仍然存在由其他學(xué)科教師兼任音樂(lè)教師的現(xiàn)象，課堂教學(xué)內(nèi)容也僅僅停留在領(lǐng)著全班學(xué)生唱唱歌、打打節(jié)奏的階段，更不用說(shuō)鋼琴、多媒體教室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)了。音樂(lè)教師自身也會(huì)由于得不到重視而產(chǎn)生職業(yè)厭倦，對(duì)待課堂教育工作的開(kāi)展敷衍了事，難以使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。

2、教材的不足

音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得審美教育的源泉。因此，應(yīng)當(dāng)精心選擇思想性和藝術(shù)性強(qiáng)，受到學(xué)生喜愛(ài)的教材，比如一首好的歌曲教材總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)孩子們的心聲：或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。同時(shí)，好的歌曲教材還應(yīng)具備“動(dòng)聽(tīng)”、“易學(xué)”、“易記”、“耐唱”的特點(diǎn)，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，百聽(tīng)不厭，百唱不煩。而現(xiàn)行初中音樂(lè)教材歌曲選編時(shí)未能很好地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及體現(xiàn)好的歌曲教材的特點(diǎn)。所選歌曲成人歌曲多，少兒歌曲少，老作品多，新作品少，概括的說(shuō)即學(xué)生不太喜歡唱的多，喜歡唱的少。筆者在初一、初二 500名學(xué)生中做了一問(wèn)卷調(diào)查，其中一問(wèn)是：課本中有你喜歡唱的歌嗎？若有，請(qǐng)舉例，并說(shuō)明為什么。調(diào)查結(jié)果是百分之九十五的學(xué)生回答“有”，初一為《哩哩哩》。在回答為什么時(shí)，回答是“好聽(tīng)”、“好唱”；初二為《唱臉譜》，在回答為什么時(shí)，回答是“好聽(tīng)”、“愿意唱”、“有意思”等。歌曲《哩哩哩》是一首朝鮮歌曲，旋律悅耳、情緒歡快，色彩明朗，洋溢著青春氣息，特別是“輪唱、齊唱、對(duì)唱、合唱”等多種演唱形式的結(jié)合，使歌曲生動(dòng)活潑，妙趣橫生。所以學(xué)生特別喜歡唱。歌曲《唱臉譜》之所以學(xué)生愛(ài)唱，其一是該歌的歌詞有新意：如“外國(guó)人把那京戲叫做Pe-King O-Pe-ra，沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)。‘四機(jī)頭'一亮相，美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直O(jiān)K！頂呱呱……”內(nèi)容介紹的是臉譜及、京劇的有關(guān)知識(shí)，但歌詞口主語(yǔ)化，通俗化、“現(xiàn)代化”。其二是為了突出時(shí)代感和象征中西兩種文化的有機(jī)結(jié)合，作曲家有意將流行音樂(lè)中常用的部份節(jié)奏與京劇曲調(diào)糅在一起，造成了特殊的藝術(shù)效果。其三是配器中運(yùn)用了電聲樂(lè)器，音響效果符合學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。

3、家庭、社會(huì)對(duì)少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的兩極取向

一種是過(guò)分重視。有些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)喜愛(ài)音樂(lè)但從事音樂(lè)工作的夢(mèng)想未能實(shí)現(xiàn)，就把希望寄托在孩子身上。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身?xiàng)l件如何，一廂情愿地希望把孩子培養(yǎng)成為音樂(lè)家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發(fā)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。在兒童時(shí)期，由于孩子缺少自我意識(shí)，因此對(duì)家長(zhǎng)的選擇被動(dòng)順應(yīng)。而到了中學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理逐漸成熟，他們渴望獨(dú)立自主，反權(quán)威意識(shí)很強(qiáng)，從本能上更愿意自己去選擇，而不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教。另一種是不太重視。認(rèn)為音樂(lè)課不是考試科目，不把音樂(lè)課作為一門(mén)重要課程來(lái)看待，僅僅把音樂(lè)課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。學(xué)校也缺乏行之有效的考核與評(píng)價(jià)手段，無(wú)法像其它文理科課程考試一樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生就更不把音樂(lè)課放在心上了。教材中類似《哩哩哩》、《唱臉譜》這樣的歌曲太少了。

二、針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題應(yīng)實(shí)施的改進(jìn)措施

1、從根本上講，音樂(lè)教育必須引起全社會(huì)的高度重視。

教育部門(mén)要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀教育，重視音樂(lè)教育教學(xué)，推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，把學(xué)生吸引到音樂(lè)課堂上來(lái)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)人格的全面發(fā)展，個(gè)性完善的積極作用；文化部門(mén)要發(fā)動(dòng)專業(yè)和業(yè)余詞曲作家，創(chuàng)作出更多更好的流行歌曲；出版部門(mén)在抓經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更要注重社會(huì)效益，努力出版和制作適合青少年的優(yōu)秀讀物和影視、音像制品；還需要加強(qiáng)傳媒的正確引導(dǎo)，重視正面的宣傳、引導(dǎo)，有關(guān)部門(mén)

2、提升小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平

在充分重視音樂(lè)課在小學(xué)教育中重要作用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)提升小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平。這是決定小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要因素。音樂(lè)是一門(mén)具有極強(qiáng)專業(yè)性的課程，應(yīng)當(dāng)由具有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師來(lái)進(jìn)行課堂教育，音樂(lè)這一門(mén)課程是不應(yīng)當(dāng)由其他專業(yè)教師兼任的。除此之外，教學(xué)基本設(shè)備的建設(shè)也需配套進(jìn)行。條件好一些的學(xué)校，可以配備更完備的設(shè)備，條件稍差一些的學(xué)校，也應(yīng)該配備能順利進(jìn)行新課改標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)備。要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，共同為青少年健康成長(zhǎng)而創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

3、適應(yīng)歷史與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，更新中學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容。

我們必須承認(rèn)，流行音樂(lè)代表了一種音樂(lè)風(fēng)格，自然有其存在的價(jià)值，也就有人去關(guān)心它、熱衷它。面對(duì)流行音樂(lè)的思潮，可以試試合二為一的“中庸”之道，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂(lè)，還可引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂(lè)大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然還要著力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平和對(duì)古典音樂(lè)文化的欣賞水平。學(xué)生在這種體貼入微的教育下，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品就不會(huì)再敬而遠(yuǎn)之，相反卻有了一種親近感。另一方面，教師要更新教育觀念、研究教育策略，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力，警惕和消除流行音樂(lè)帶來(lái)的某些消極作用，使音樂(lè)課真正成為提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的有用橋梁。

第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0270-01

1.初中音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

1.1 學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵理解不足。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，老師是教學(xué)中的主體，老師只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而不進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生就會(huì)很難理解音樂(lè)真正的內(nèi)涵，就不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的思維也就不能得到很好的開(kāi)發(fā)。因此，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，這樣才有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提升對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

1.2 音樂(lè)教學(xué)課時(shí)較少，重視程度不夠。很多初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，但并沒(méi)將它作為重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的課時(shí)比較少，大多都是一周一節(jié)，并且授課的時(shí)間還比較短。但音樂(lè)的作用是在長(zhǎng)期積累下才能發(fā)揮出來(lái)，較少的音樂(lè)課程滿足不了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。很多老師用這門(mén)課程的時(shí)間教授其它的學(xué)科，導(dǎo)致音樂(lè)課程成為一種形式，漸漸的就會(huì)被學(xué)生們淡忘，這不利于音樂(lè)作用的發(fā)揮。

1.3 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容偏少。由于學(xué)校音樂(lè)課程安排的少，老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解會(huì)遇到很多的困難，學(xué)生也不能很好的理解書(shū)本上的知識(shí)，從而就會(huì)導(dǎo)致老師教學(xué)的積極性大大降低。此外，外界流傳著不同的音樂(lè)種類，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解產(chǎn)生誤差，在這種情況下，也會(huì)很大程度降低老師的教學(xué)積極[1]。此外，老師在授課的過(guò)程中只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的資源較少，內(nèi)容不廣泛，學(xué)生得不到較為全面的了解音樂(lè)。

1.4 音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，都是遵照講解、提問(wèn)、回答這一流程，老師作為教學(xué)的主體，在講臺(tái)上盡情的發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使音樂(lè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的積極性也就會(huì)受挫，甚至?xí)?duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩，會(huì)認(rèn)為音樂(lè)是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，從而不再重視音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

1.5 音樂(lè)教學(xué)設(shè)備欠缺。很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程不重視，所以對(duì)音樂(lè)設(shè)備，如：鋼琴、音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室等置辦不足，大大降低學(xué)生的積極性。雖然有很多學(xué)校置辦了相應(yīng)的設(shè)備，但使用設(shè)備教學(xué)的機(jī)會(huì)比較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到提高。

2.素質(zhì)教育背景下提高初中音樂(lè)教學(xué)的策略

2.1 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，樹(shù)立起正確的教學(xué)目標(biāo)。教育體制改革不斷深入，對(duì)學(xué)校的要求越來(lái)越嚴(yán)格。學(xué)校要重視音樂(lè)教學(xué)的重要性，杜絕音樂(lè)無(wú)用論思想的產(chǎn)生，這就需要學(xué)校按照素質(zhì)教育的要求每周都要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)課程，適當(dāng)?shù)馁?gòu)買(mǎi)相應(yīng)的音樂(lè)器材，滿足學(xué)生老師和學(xué)生的教學(xué)需求，真實(shí)的進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，而不是流于形式。此外，老師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生們更好的領(lǐng)悟到音樂(lè)的真正涵義。在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，用真實(shí)情感感化學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活、正確地評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)加入初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中[2]，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為綜合素質(zhì)人才。

2.2 營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)愉悅學(xué)生的身心，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造相應(yīng)的情境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。例如：老師在講解大自然時(shí)，可以播放一些關(guān)于自然風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生可以更好的感受到自然風(fēng)景的美，然后讓學(xué)生在這種環(huán)境下用心的演唱，體會(huì)音樂(lè)的美妙。這樣的教學(xué)方法就會(huì)更加貼近我們的實(shí)際生活，可以更有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真正情感。

2.3 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)模式。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用到了初中音樂(lè)的教學(xué)中，這可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生充分的理解每種歌曲所蘊(yùn)含的含義。例如：老師在授課的過(guò)程中，可以做電子課件，利用多媒體進(jìn)行圖畫(huà)、視頻音樂(lè)的展示，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容。老師不能只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，這樣會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)知識(shí)太過(guò)于書(shū)面化，音樂(lè)教學(xué)就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內(nèi)容不深等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科很無(wú)聊，甚至產(chǎn)生厭煩的心里，所以老師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握不同形式的音樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須采取切實(shí)可行的措施不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式下反反復(fù)復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法不同，以往把一些錯(cuò)誤的音調(diào)整過(guò)來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥、乏味，這就要求教師要不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要運(yùn)用形象生動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。此外，還要充分考慮學(xué)生的性格愛(ài)好以及脾氣個(gè)性，只有這樣，才能鼓勵(lì)學(xué)生不斷地投入到音樂(lè)練習(xí)中去。與此同時(shí)，教師在創(chuàng)新的過(guò)程中必須尊重學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)，教師要注重因材施教，具體教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生自主、獨(dú)立地去品味音樂(lè)、感吾音樂(lè)或者是理解音樂(lè)，在學(xué)生形成基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓同學(xué)們能夠一起交流，一起欣賞音樂(lè)并將自己的認(rèn)識(shí)、看法等與他人分享，這有利于學(xué)生良好的審美感的形成，也有利于加深學(xué)生對(duì)于同一音樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用和意義，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)各種有趣的教學(xué)形式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)實(shí)踐

一、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣

優(yōu)化趣味化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)情境，創(chuàng)建和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)音樂(lè)的好奇心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞、學(xué)習(xí)過(guò)程中的美感教育，培養(yǎng)新一代中學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，探索促進(jìn)音樂(lè)趣味化教學(xué)的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和拓展新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。我們的民族傳統(tǒng)文化音樂(lè)作品中蘊(yùn)含很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂(lè)性、音樂(lè)性為一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫下在開(kāi)拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)，包括先進(jìn)的音樂(lè)器材裝備。要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因?yàn)椋魳?lè)器材再先進(jìn)，也要靠人操作實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)條件再好，沒(méi)有高素質(zhì)的音樂(lè)教師，教學(xué)效果就不會(huì)很好。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與欣賞過(guò)程中，教師素質(zhì)起關(guān)鍵作用，音樂(lè)教學(xué)主要是完成基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用。音樂(lè)教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)掘同學(xué)們的潛在優(yōu)勢(shì)，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，給予特定的重點(diǎn)培育，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)更有價(jià)值，因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，人的天賦更重要。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以提高大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)興趣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)有音樂(lè)潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強(qiáng)，最終提高全體同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)水平。

二、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中陶冶情操

教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，利用多媒體課件、樂(lè)器輔助音樂(lè)教學(xué)，讓同學(xué)們模仿音樂(lè)作品中的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品的歌詞，讓學(xué)生模仿音樂(lè)作品寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)中學(xué)生模仿寫(xiě)音樂(lè)作品，一開(kāi)始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)情感為主，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的音樂(lè)水平。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對(duì)性地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊唱，加深他們對(duì)音樂(lè)作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，反復(fù)記憶好的歌詞，通過(guò)有趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想象。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，并在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中逐步提高創(chuàng)造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂(lè)潛能。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展“我們的節(jié)日”為主題的道德教育活動(dòng)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日及某些有特殊意義的紀(jì)念日等，開(kāi)展心理、道德、法制、國(guó)情、安全等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)形成系列，有計(jì)劃、有過(guò)程、有實(shí)效。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)逐步讓孩子們感受愛(ài)國(guó)主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學(xué)期至少組織學(xué)生集體觀看一部愛(ài)國(guó)主義影片。充分利用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，每月一個(gè)主題，每周一個(gè)專題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱歌、比賽等形式，進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的效率，最終提高學(xué)生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施美育實(shí)踐

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教的原則，開(kāi)展音樂(lè)欣賞與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生興趣，有效實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞訓(xùn)練，提高音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和提高音樂(lè)水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，逐步樹(shù)立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初意識(shí)都源于兒歌，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是學(xué)生音樂(lè)智能開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂(lè)思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在大量音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)美感教育效果，提高客觀認(rèn)知能力。在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高思維能力。以優(yōu)化本民族音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在有一定參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開(kāi)展民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而較好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)和文化素養(yǎng)。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和精神文化的發(fā)展，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。通過(guò)舉辦各種音樂(lè)教學(xué)和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步活躍孩子們的身心，豐富學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，有效實(shí)施美感教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付二玲.試論音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].黃河之聲，2011（01）.

第5篇

在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)對(duì)孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，音樂(lè)像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)之門(mén)，更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒(méi)有給予音樂(lè)課足夠的重視。小學(xué)音樂(lè)課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂(lè)課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂(lè)課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂(lè)課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂(lè)老師也對(duì)音樂(lè)課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂(lè)課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂(lè)師資力量。缺乏高水平的專業(yè)教師。有的小學(xué)音樂(lè)教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂(lè)教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂(lè)，這樣的教師的專業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開(kāi)闊視野。因此，音樂(lè)教師的自身專業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。

1.3 硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂(lè)教育的必備條件。縱使音樂(lè)教師有天大的能耐，如果沒(méi)有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是"巧婦難為無(wú)米之炊"，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂(lè)教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂(lè)課，教師也只能憑借教科書(shū)和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)工具并沒(méi)有具備。學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂(lè)課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂(lè)課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見(jiàn)解。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實(shí)施音樂(lè)教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求觀念是指導(dǎo)實(shí)際操作的先行性價(jià)值觀問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的最高境界，領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以，建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

2.2 根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行因地適宜地音樂(lè)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽(tīng)到的是雞、狗、貓等各種動(dòng)物、家禽以及大山中各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂(lè)素材入手，讓學(xué)生了解音樂(lè)就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)。

第6篇

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；初中音樂(lè)；教學(xué)方法

G633.951

初中音樂(lè)是初中教育體系中不可缺少的一個(gè)部分，在新的時(shí)代背景下，音樂(lè)教學(xué)的形式發(fā)生了巨大變化。流行音樂(lè)是當(dāng)今音樂(lè)市場(chǎng)中不可忽視的一支力量，將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大作用。文章就流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行可行性分析，對(duì)如何將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的措施進(jìn)行探究，促進(jìn)我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施。

一、流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用

第一，“偶像效應(yīng)”在如今青少年的成長(zhǎng)發(fā)展中不容忽視，流行音樂(lè)是現(xiàn)在初中學(xué)生生活中普遍能夠接觸到的音樂(lè)類型。將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)中可以最大程度的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師用這種新穎的音樂(lè)教學(xué)方式可以刺激W生對(duì)音樂(lè)的熱情，從而取得良好的的教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。

第二，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師主要是利用古典音樂(lè)、民族音樂(lè)或者愛(ài)國(guó)歌曲等進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)。這種類型的音樂(lè)比較嚴(yán)肅，帶有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，缺乏音樂(lè)的自由性，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性。流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式比較自由，也深受學(xué)生的喜愛(ài)，所以將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)形式，讓音樂(lè)課堂充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的激情和向往，最大程度的拓展了學(xué)生音樂(lè)欣賞的視野，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

第三，音樂(lè)在初中教學(xué)中因?yàn)椴簧婕暗娇荚嚨姆秶晕覈?guó)眾多初中學(xué)校普遍不重視音樂(lè)這門(mén)課程，從而喪失了音樂(lè)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮的促進(jìn)功能。初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，音樂(lè)可以對(duì)塑造學(xué)生良好性格和獨(dú)立的思想發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其初中階段的學(xué)生鐘愛(ài)流行音樂(lè)，音樂(lè)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將流行音樂(lè)深入到音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的措施

（一）進(jìn)行音樂(lè)情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)該認(rèn)真的分析初中學(xué)生的年齡與心理特征的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂(lè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)權(quán)威的研究結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂的精神集中狀態(tài)是一個(gè)從低到高再到低的一個(gè)過(guò)程。這樣就要求教師能夠抓住學(xué)生在課堂中狀態(tài)的最高點(diǎn)，引入學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，并組織學(xué)生間展開(kāi)互動(dòng)。例如，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果處于疲憊的狀態(tài)，教師不要急于完成音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，可以換一種授課的方式讓學(xué)生從高興分度到低興奮度自然過(guò)渡。教師可以在這種情況下，讓學(xué)生演繹自己喜歡的流行歌曲，這樣就會(huì)重新激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，將學(xué)生的注意力重新集中到音樂(lè)課堂中，這樣不但可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能夠提高音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)施效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)求知欲

在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師能夠有效的展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，是不能脫離與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境的。教師將選取的流行音樂(lè)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)情境中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠及時(shí)的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，教師在教學(xué)情境中營(yíng)造輕松的音樂(lè)氛圍，是學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟情境意涵的一個(gè)重要的保障。例如，教師選取了《隱形的翅膀》這首勵(lì)志的流行歌曲，組織學(xué)生配合演唱這首歌曲，使得學(xué)生在音樂(lè)演繹的情境中體會(huì)歌曲表達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極向上的心態(tài)，以及對(duì)美好未來(lái)的向往。利用這樣的教學(xué)方式，激發(fā)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的求知欲望。

（三）直觀的視覺(jué)欣賞，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力

初中的音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂中展示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)MV，用這種方式直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了豐富的中國(guó)風(fēng)元素，教師在多媒體中播放該歌曲的MV，不但可以利用“偶像效應(yīng)”集中學(xué)生的注意力，還能在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，了解中國(guó)古典文化。現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以將抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及藝術(shù)的內(nèi)涵具體的展示在學(xué)生的面前。教師還可以將不同種類的流行音樂(lè)形式，通過(guò)多媒體播放其MV，讓學(xué)生更加直觀的欣賞不同形式的音樂(lè)表現(xiàn)手法，體會(huì)音樂(lè)中展示的藝術(shù)造詣和文化內(nèi)涵，在這樣的教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)可以增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大的作用。在初中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要充分了解流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用，展開(kāi)音樂(lè)情感互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)求知欲；利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行直觀的視覺(jué)欣賞，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高亞娟.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].黃河之聲，2012（10）

第7篇

當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)、初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

（一）教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)

當(dāng)前，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的師生互動(dòng)，大多數(shù)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式都是教師問(wèn)、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程。教師在對(duì)作品進(jìn)行講解過(guò)程中，缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的感受。音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行分析、思考、交流、溝通的過(guò)程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂(lè)鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂(lè)教學(xué)賦予了深刻的價(jià)值。換句話說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生，同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以，沒(méi)有明確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使音樂(lè)課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要

審美能力和音樂(lè)鑒賞能力是新課程背景下初中音樂(lè)課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的能力，阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學(xué)模式和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大都缺乏應(yīng)變能力以及靈活性。

二、針對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)

弊端而提出的有效措施對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧、樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，將初中音樂(lè)課堂教學(xué)方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（一）有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧

教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生提供良好的師生互動(dòng)氛圍。要求教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，同時(shí)，掌握良好的音樂(lè)課堂互動(dòng)技巧。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要用寬容的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，使枯燥難懂的樂(lè)理知識(shí)變得有趣生動(dòng)。音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的解讀，使學(xué)生將自己的想法及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。課后教師在進(jìn)行必要的總結(jié)，師生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品做出有效的交流、溝通、解讀。

（二）樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，要充分利用正確、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。總而言之，在實(shí)際的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)和音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，盡可能地避免教學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實(shí)感感動(dòng)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是優(yōu)秀的學(xué)生予以及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)

活動(dòng)中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂(lè)教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方式創(chuàng)新，要充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，盡可能地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的積極性大大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇

1.1 初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備

音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻，但是目前采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮，填鴨子的教學(xué)方法不但不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會(huì)降低其自身的音樂(lè)情操。在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新前需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：第一，內(nèi)容豐富的音樂(lè)教學(xué)材料，優(yōu)秀的音樂(lè)教材在講解過(guò)程中會(huì)提升學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)貼近生活的資料，還能讓學(xué)生們深刻了解到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二，樹(shù)立合理的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的基本音樂(lè)能力，教師應(yīng)該從多個(gè)角度，多個(gè)層次對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)深入的剖析，以便于產(chǎn)生深刻的理解，對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有積極作用。

1.2 初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程

創(chuàng)新過(guò)程主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是選擇與生活十分貼近的材料，音樂(lè)教學(xué)切忌采用說(shuō)教式的方法，這樣既無(wú)趣、又缺乏新意，學(xué)生在課堂上不會(huì)有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生貫穿到整個(gè)音樂(lè)之中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立理解能力，還為教學(xué)增加了一定的藝術(shù)品位。第二個(gè)環(huán)節(jié)是適當(dāng)?shù)奶碓O(shè)情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些抽象的音符、音標(biāo)有所疑問(wèn)，為了更好的鍛煉學(xué)生理解能力，可以通過(guò)應(yīng)用學(xué)生喜愛(ài)的曲目和影視作品的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

2 主要的創(chuàng)新性初中音樂(lè)教學(xué)方法

2.1 情景再現(xiàn)式教學(xué)方法

情景再現(xiàn)式教學(xué)方法為學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，去親身感受音樂(lè)所帶來(lái)的奧秘，當(dāng)學(xué)生全身心的融入到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，便會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生情感，自然而然的去主動(dòng)挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時(shí)候，可以向同學(xué)展示當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的畫(huà)面，并要求學(xué)生去仿照其行為，通過(guò)模仿來(lái)感受歌曲涵蓋的感情。情景再現(xiàn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們走向?qū)W習(xí)音樂(lè)的正確道路，無(wú)論是通過(guò)編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致，這也這種教學(xué)方法目前廣泛應(yīng)用的原因之一。

2.2 聯(lián)合式教學(xué)方法

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，可以通過(guò)聯(lián)合式教學(xué)方法，何謂聯(lián)合式教學(xué)方法，即教師通過(guò)分組的形式，將同學(xué)分成各個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員進(jìn)行研討、協(xié)商的方法。這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單而又有效，教師在課間對(duì)研究成果的檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的普遍問(wèn)題，以便采取更有針對(duì)性的措施去糾正錯(cuò)誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學(xué)生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大壓力，輕松愉快的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感情的重要途徑。

3 初中音樂(lè)教學(xué)方法的改革

3.1 增加初中音樂(lè)教學(xué)的途徑

音樂(lè)這門(mén)學(xué)科源于生活，更高于生活，不難發(fā)現(xiàn)在生活中與音樂(lè)有關(guān)的途徑眾多，在影視作品、音樂(lè)節(jié)目等等都可以尋找到出色的音樂(lè)標(biāo)記，這些標(biāo)記如果得到老師的合理傳遞，會(huì)吸引大批學(xué)生，從而潛移默化的影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。增加初中音樂(lè)教學(xué)的途徑讓學(xué)生感受更多樣化的音樂(lè)類型，不僅可以開(kāi)拓了學(xué)生們的眼界、還加深了其對(duì)音樂(lè)的理解程度。目前教師大多通過(guò)收集出色的音樂(lè)資料在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，多途徑的教學(xué)便能有效的做到這一點(diǎn)。

3.2 優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)流程

音樂(lè)教師需要對(duì)目前的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行思考，針對(duì)一些問(wèn)題采取必要的解決方案，而優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的限制導(dǎo)致出色的音樂(lè)作品無(wú)法被同學(xué)賞識(shí)到，所以必須對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的局限，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)視頻、音頻等途徑讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。第二，教師要從以往的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者，而真正的核心應(yīng)該是初中生，學(xué)生要有主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的條件，這樣才能最大程度激發(fā)自身興趣，通過(guò)不斷的努力，完成自己制定的計(jì)劃。

3.3 制定科學(xué)的教學(xué)思想

隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)方法也被提出更嚴(yán)格的要求，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活更為緊密、音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展籌備工作要更加詳細(xì)等等。這些要求的提出，使傳統(tǒng)的教學(xué)思想不再適用于此，必須制定更加科學(xué)，更加符合當(dāng)代背景的教學(xué)理念。就目前國(guó)家形式來(lái)看，音樂(lè)材料極為豐富，學(xué)生與音樂(lè)的關(guān)系也較為融洽，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際生活與音樂(lè)的接觸力度，通過(guò)視聽(tīng)上的結(jié)合，來(lái)讓音樂(lè)的欣賞層面不僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)方面，更多的則是視覺(jué)震撼。制定合理的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著推動(dòng)作用。

4 目前教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)解決措施

4.1 目前教學(xué)方法存在的問(wèn)題

主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，首先是教學(xué)方法過(guò)于形式化，由于音樂(lè)在初中教學(xué)里屬于副門(mén)學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是開(kāi)展音樂(lè)的最大目的。但目前教學(xué)方法只是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生沒(méi)有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂(lè)課時(shí)，使得學(xué)生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，沒(méi)有新穎的內(nèi)容，就無(wú)法吸引學(xué)生們的注意力，教師在課堂上經(jīng)常處于‘自導(dǎo)自演’的情況。

4.2 針對(duì)目前問(wèn)題采取的措施

利用信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)任務(wù)是最行之有效的方案，教師在講解過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)，比如說(shuō)投影儀、電腦等工具，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成直觀、生活形象的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，還保證了教學(xué)質(zhì)量。建立和諧的教學(xué)氛圍也不容小覷，優(yōu)良的環(huán)境促進(jìn)師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，緩和上課緊張的氛圍，學(xué)生提出的問(wèn)題增多了，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)便增加了，對(duì)音樂(lè)的感知能力也在提高。相信隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，這些措施將會(huì)有更廣闊的應(yīng)用空間。

第9篇

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 課程資源 開(kāi)發(fā)利用

音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音樂(lè)課程在中小學(xué)教學(xué)中是必不可少的。但是，在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，音樂(lè)教學(xué)一直不受學(xué)校教學(xué)的重視，課程資源匱乏是其長(zhǎng)期面臨的一大問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了音樂(lè)學(xué)科的健康發(fā)展。探索和開(kāi)發(fā)初中課程資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且可以促進(jìn)音樂(lè)教師專業(yè)水平的提高，使?jié)撛诘囊魳?lè)資源得到充分利用。如何開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂是學(xué)校和教師關(guān)心的問(wèn)題。本文首先分析了初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀，根據(jù)這些問(wèn)題從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善管理機(jī)制、教師、學(xué)生等四個(gè)方面提出了音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的具體措施。

一、初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀

1.課程資源開(kāi)發(fā)主體單一

目前，初中音樂(lè)課程資源主要以教材為主，音樂(lè)教材是國(guó)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育專家進(jìn)行整理、篩選編寫(xiě)而成的，這些教材具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。但是，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)于依賴國(guó)家規(guī)定的教材，教學(xué)的實(shí)施主體沒(méi)有參與到課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這樣就導(dǎo)致資源開(kāi)發(fā)的主體單一化。每個(gè)地方都有特色和文化，而且不同地域的學(xué)生是有差異的，課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該因地制宜，將地域文化與社會(huì)、生活、家庭、學(xué)校、學(xué)生結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)有地方特色的音樂(lè)課程資源。

2.課程資源利用率低

音樂(lè)課程資源利用率低是當(dāng)前課程資源開(kāi)發(fā)存在的重要問(wèn)題，目前很多中學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)科忽視，音樂(lè)課不是被其他學(xué)科占用，就是老師敷衍了事。一些中學(xué)生反映，學(xué)校配備的音樂(lè)器材，比如，鋼琴、電子琴、吉他、古箏等樂(lè)器從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)，老師上課只是簡(jiǎn)單地講講理論而已，這些音樂(lè)器材知識(shí)是用來(lái)應(yīng)付檢查的，根本沒(méi)有利用起來(lái)。部分學(xué)校將這些音樂(lè)設(shè)施僅僅作為一種擺設(shè)，由于常年不用，年久失修，這些重要的教學(xué)資源就這樣浪費(fèi)了。

3.忽視潛在的課程資源

課程資源是多樣的、豐富的，不僅局限于教材，它們與社會(huì)、生活、家庭、學(xué)校文化也息息相關(guān)，在課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中很多學(xué)校都忽視了一些潛在的音樂(lè)課程資源。比如，一些具有地域特色的舞蹈、歌曲、戲劇、樂(lè)器可以與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且豐富了學(xué)生的音樂(lè)課程。再者，多媒體也是輔助教學(xué)不可或缺的資源，老師可以利用多媒體，展示一些著名的音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科地位。

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重要的意義，要想開(kāi)發(fā)初中音樂(lè)課程資源豐富音樂(lè)課堂，首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)觀念。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)陶冶對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，提高音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科地位，將音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科同等對(duì)待，不亂占用音樂(lè)學(xué)科的課時(shí)，對(duì)于教學(xué)需要的音樂(lè)設(shè)備要配備齊全，對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)行監(jiān)督和考核。老師要認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，充分利用學(xué)校的一切教學(xué)資源。學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視音樂(lè)學(xué)科，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程中。

2.科學(xué)管理，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制。

完善的音樂(lè)設(shè)備是音樂(lè)課程教學(xué)的重要資源，不僅要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要配合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，因此，鋼琴、古箏、吉他、二胡等重要的音樂(lè)器材是必備的。一方面，學(xué)校要科學(xué)管理，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制，增加用于音樂(lè)器材配備的財(cái)政資金，并嚴(yán)格監(jiān)督這部分資金的使用情況，對(duì)于濫用資金和不配備相應(yīng)的音樂(lè)器材的學(xué)校要根據(jù)規(guī)定合理治理。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備和設(shè)施要有專門(mén)的人負(fù)責(zé)看管，定期進(jìn)行檢查和維修，防止出現(xiàn)常年不修廢棄的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。另一方面，改善音樂(lè)學(xué)科的評(píng)價(jià)機(jī)制，從管理機(jī)制上提高老師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性。

比如，學(xué)校可以建立一些課程資源開(kāi)發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于積極進(jìn)行音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的教師和學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)音樂(lè)課程資源的豐富和發(fā)展。

3.促使教師成為課程資源開(kāi)發(fā)的主體。

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要多種途徑開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源，促使教師成為音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的主體。教師是音樂(lè)課程實(shí)施的主體，是最了解學(xué)生差異性與需求的人，因此要促使教師參與到課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中。初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)主體單一，主要以教材為主，但是初中音樂(lè)教材的內(nèi)容較少且沒(méi)有針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意學(xué)，老師的教學(xué)熱情不高漲。要使教師成為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，就要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。教師要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，從生活的細(xì)節(jié)中開(kāi)發(fā)課程資源。同時(shí)，教師要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中與其他老師合作，編寫(xiě)一些具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程，并不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。

4.促使學(xué)生成為課程資源開(kāi)發(fā)的主動(dòng)參與者

我們?cè)诖偈箤W(xué)生成為課程資源開(kāi)發(fā)的主體的同時(shí)，也不可忽視學(xué)生在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的積極作用。在音樂(lè)方面，有些學(xué)生可能比較有天賦，喜歡組織一些歌唱比賽，與一些志同道合的同學(xué)組成一個(gè)合唱團(tuán)，進(jìn)行音樂(lè)的交流和創(chuàng)作。這些都是對(duì)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生成為音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的主動(dòng)參與者，推動(dòng)音樂(lè)課程的發(fā)展。

比如，學(xué)校積極建設(shè)校園文化，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，精心選擇一首符合自己校園風(fēng)格的校歌，由音樂(lè)老師教給每一位同學(xué)，在重要的活動(dòng)中讓學(xué)生們集體合唱，課間利用廣播、電臺(tái)、多媒體為大家播放音樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操。這樣不僅可以豐富音樂(lè)課堂，而且可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和歸屬感。另外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，定期舉辦一些歌手大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于喜歡音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)生，學(xué)校聘請(qǐng)專門(mén)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行素質(zhì)教育改革的今天，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性和必要性，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，可以提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。因此，積極開(kāi)發(fā)和利用初中音樂(lè)課程資源，豐富音樂(lè)課堂至關(guān)重要。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善管理機(jī)制、鼓勵(lì)老師創(chuàng)作、鼓勵(lì)學(xué)生參與等方面提出了音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的具體措施，除此，還可以通過(guò)建設(shè)課外音樂(lè)活動(dòng)小組，增強(qiáng)師資隊(duì)伍促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。這些具體措施需要教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，希望能夠?qū)Τ踔幸魳?lè)教學(xué)的豐富和發(fā)展及學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎婷婷.淺談初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用[J].大舞臺(tái)，2011，05：195-196.

[2]張大海.初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本思路[J].中國(guó)校外教育，2011，09：27.

[3]高麗.初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用策略[J].文學(xué)教育（下），2012，10：134-135.