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第1篇

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)成績的有效途徑之一，針對(duì)初中生物不參加中考、理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要利用合理方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)

初中生正處于思維跳脫的好動(dòng)時(shí)期，初中生物學(xué)科知識(shí)又比較生澀難懂，這就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生物教學(xué)帶來了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點(diǎn)以及初中生物學(xué)科自身特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中添加一些小游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，從游戲中體驗(yàn)生物知識(shí)，理解生物知識(shí)，這是初中學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗(yàn)，又能夠加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解動(dòng)物保護(hù)色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個(gè)地方，然后組織學(xué)生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個(gè)學(xué)生找的蝴蝶多，而最后許多學(xué)生都沒有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時(shí)候就可以講解動(dòng)物有自己的保護(hù)色，會(huì)為了適應(yīng)自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護(hù)色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個(gè)游戲通過游戲的方式讓學(xué)生理解了保護(hù)色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、介紹生物科學(xué)重要性

很多初中學(xué)生對(duì)生物沒有興趣是因?yàn)槠洳粎⒓又锌迹杂X得并不重要，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該在課堂上多多介紹生物學(xué)科的重要性，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解當(dāng)今生物領(lǐng)域的一些重要科研成果，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如：現(xiàn)在的中學(xué)生每一個(gè)男孩子都可能有一個(gè)警察夢(mèng)，老師就可以向?qū)W生們介紹通過DNA比對(duì)來查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，在教師這種潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)生物學(xué)科的印象和重視程度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極意義。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將實(shí)驗(yàn)貫穿到整個(gè)初中生物課堂教學(xué)中符合生物學(xué)的本質(zhì)特征，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠通過眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓一些比較好動(dòng)的學(xué)生靜下心來去完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一定堂數(shù)的實(shí)驗(yàn)課，例如：在講解骨骼成分的時(shí)候，可以進(jìn)行魚骨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手拿魚骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學(xué)生利用所學(xué)到的無機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，通過對(duì)魚骨的觀察稱重來分析魚骨中的成分，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

四、教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師日常課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生往往不會(huì)評(píng)論哪個(gè)老師教的好，而是說喜歡哪個(gè)老師上課，這就是教學(xué)語言的作用，由此可見，藝術(shù)性的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，而語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①語言的專業(yè)性：這要求在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要簡練、易懂、有邏輯性，能讓學(xué)生聽起來不困難，且很好理解；②語言的生動(dòng)性：教學(xué)語言要生動(dòng)形象、詼諧幽默而又能準(zhǔn)確的把知識(shí)傳達(dá)到位；③要有感染力：教師的教學(xué)語言要有感染力，講課的時(shí)候要有激情，以自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生。只有遵循了以上三點(diǎn)的教學(xué)語言，才能夠很好的調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中去，多媒體圖、文、聲、像并茂的教學(xué)形式能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的聲音、圖像、視頻將生澀、枯燥的初中生物知識(shí)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生直觀的獲得生動(dòng)、形象、新奇、有趣的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解綠色植物光合作用的時(shí)候，可以把整個(gè)過程做成生動(dòng)形象的動(dòng)畫，讓光合作用的每一個(gè)步驟都能夠很好的呈現(xiàn)在動(dòng)畫中，或者需要講解的植物都可以利用多媒體使之人性化，像長著耳朵、帶著墨鏡的向日葵等，這些豐富的多媒體教學(xué)形式都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中充滿樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣。

六、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)

初中學(xué)生正是自尊心極強(qiáng)的時(shí)期，在心理上可能非常脆弱，稍微批評(píng)一下就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在初中生物課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，多使用贊揚(yáng)性的語言，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，要積極引導(dǎo)，循循善誘，只有這樣才能保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。諸如：“某某同學(xué)回答的真好，很好的解釋了某某的過程，看來對(duì)某某知識(shí)掌握的很深刻。”或者“某某同學(xué)的思維非常開闊，他從另外的角度解釋了這個(gè)問題，大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”又或者“某某同學(xué)這個(gè)問題解釋的非常清晰，把自己所學(xué)到的結(jié)合到了現(xiàn)實(shí)生活中去，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種方法。”類似這些鼓勵(lì)性、贊揚(yáng)性的語言，教師在初中生物課堂教學(xué)中要勤加利用，只有這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)初中生物教師應(yīng)該掌握的教學(xué)方法，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完善初中生物教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，同時(shí)符合國家素質(zhì)教育全面發(fā)展的基本原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉玲.初中生物課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2007，3（6）.

[2]杜崇德.教育的智慧[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：223-235.

第2篇

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在生物課堂上，教師要想使學(xué)生愿意聽課，主動(dòng)聽課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學(xué)生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，不把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物當(dāng)做一種分擔(dān)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不斷培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論任何學(xué)科，建立一種良好的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障。現(xiàn)在有很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師從而喜歡上他的課，對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣非常高，所以教師與學(xué)生這中間的情感傳遞變的至關(guān)重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學(xué)習(xí)這門科目。所以要做到讓學(xué)生傾佩你的學(xué)識(shí)從而喜歡上你所講的這門學(xué)科很不容易，在講課的過程中你要語言幽默，表情豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當(dāng)中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極活躍，從而使學(xué)生從心里上對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、與信息技術(shù)相整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前教學(xué)中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備在生物教學(xué)中的使用尤其突出。使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，它不受任何空間、時(shí)間的限制，而且更形象直觀，生動(dòng)活潑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學(xué)生的目光，刺激他們學(xué)習(xí)了，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關(guān)的錄像、動(dòng)畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快的投入到生物課的教學(xué)中。

2、與其他學(xué)科相結(jié)合，運(yùn)用不同手段輔助生物課教學(xué)

在生物課教學(xué)中，教師不能只是枯燥的教授相關(guān)知識(shí)，教師可以運(yùn)用與生物有關(guān)的詞語、成語、或者給學(xué)生講一些與課程有關(guān)的小故事，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的教學(xué)效率。這種方法的運(yùn)用要適度，不能過多，否則很容易讓學(xué)生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物課是與生活密切相關(guān)的一門課程，在生活中遇到的一些問題都可以通過在生物課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行解決。在開始給學(xué)生上課時(shí)，就要讓學(xué)生清楚，對(duì)生物的學(xué)習(xí)，不單單是為了成績，為了考試而是通過對(duì)生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時(shí)刻的讓他們感覺到學(xué)習(xí)這些東西和自己平時(shí)的生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用到生活里，并且可以在生活中解決一些問題。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚。

四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在這一過程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時(shí)又可以刺激學(xué)生去研究新的問題，在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中去認(rèn)識(shí)、了解到了一些平時(shí)不知道的事情，而且做實(shí)驗(yàn)極其鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，所以他們愛上了這門學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知生物這門課程是其他任何教學(xué)手段都無法替代的作用。所以，要盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會(huì)使他們以后更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生精神上產(chǎn)生了一中滿足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，要想在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，這樣才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳磊.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法，福建中學(xué)教學(xué)，2010（4）.

[2] 邵曉明.多媒體教學(xué)與生物創(chuàng)新教育[J].中學(xué)生物教學(xué)，2011（2）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師往往比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，因此學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍不高。那么，初中生物教學(xué)中應(yīng)通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課教學(xué)過程中，教師要善于提出各種學(xué)生比較感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些問題進(jìn)行分析、驗(yàn)證和解決。所謂設(shè)置問題的情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題，讓學(xué)生分析解決，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在導(dǎo)入新課時(shí)，要特別注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式――反射》這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：“當(dāng)我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請(qǐng)問在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體的哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？”接著用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成――中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后設(shè)問：“中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？”引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式――反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以將無法用語言表達(dá)清楚或難以理解的抽象知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活、直觀，有助于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》時(shí)，我將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。我則一邊巡視一邊指導(dǎo)，這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，做得特別仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，整堂課的氣氛輕松愉快。再比如在講《植物細(xì)胞》這一節(jié)時(shí)，我把顯微鏡搬到了課堂，課前讓學(xué)生自備洋蔥、黃瓜等食物，讓學(xué)生們以小組合作的形式認(rèn)真制作了各種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，最后通過操作顯微鏡親眼看到了自己制作的各種植物細(xì)胞，學(xué)生很有成就感。更重要的是通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又大大提高了學(xué)生對(duì)《植物細(xì)胞》這一節(jié)的領(lǐng)悟能力。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行，這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既不會(huì)感到疲勞，又充分掌握了知識(shí)，真可謂一舉兩得。

三、充分利用媒體技術(shù)和資源，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。例如在講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生觀看影片，對(duì)學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個(gè)問題時(shí)有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對(duì)整個(gè)克隆過程有更深刻的理解。又如講到《生物多樣性受到威脅及其原因》時(shí)，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象。我在課前搜集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了條件。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，學(xué)生們?cè)诰唧w直觀的教學(xué)過程中更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《人體骨骼》時(shí)，我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說出骨骼名稱一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中，興趣濃厚，課堂效果很好。又如在講《動(dòng)物與人類的關(guān)系》時(shí)，通過仿生學(xué)，如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖像識(shí)別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

第4篇

關(guān)鍵詞：初中生物；生物教學(xué)；興趣培養(yǎng)

引言

興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，著名心理學(xué)家波皮亞杰也曾說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”可見興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。那么，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)對(duì)他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱情呢？本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

一、上好生物第一課

初中生是第一次接觸生物的學(xué)習(xí)，常言道，萬事開頭難，好的開始是成功的一半，上好第一節(jié)課能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)生物進(jìn)行介紹時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，什么是生物，大多數(shù)同學(xué)首先想到的就是動(dòng)物、植物和人，然后老師再拋出問題，細(xì)菌、真菌等是生物嗎，最后在同學(xué)們的思考中揭示答案，只要能自主運(yùn)動(dòng)的物體就是生物。這樣的開頭不僅讓同學(xué)們對(duì)于生物有了一個(gè)整體的認(rèn)知，也成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到了生物世界的神奇。同時(shí)老師還可以在第一課給同學(xué)們介紹一些生物熱點(diǎn)問題，例如近幾年比較火熱的轉(zhuǎn)基因物種問題、克隆問題，以及給人類帶來重大影響的雜交水稻的培養(yǎng)、人工牛胰島素的合成，讓同學(xué)們了解這些生物科學(xué)成果給人類帶來了怎么樣的發(fā)展。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的規(guī)律，了解中國在生物科學(xué)方面的成就，從而認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，讓他們帶著更多的興趣更多的責(zé)任投入到生物學(xué)習(xí)中去。

二、合理設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，通過問題設(shè)置來抓住學(xué)生的好奇心吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異時(shí)，老師可以拋出一些列的問題“為什么孩子長得都像自己的父母呢？”“是什么來決定媽媽肚子里的孩子是男孩還是女孩的呢？”“你們生活中遇到過雙胞胎么？為什么有的雙胞胎長得一模一樣有的長得卻不是很像呢？”這些問題都是學(xué)生生活中的問題，通過老師的質(zhì)疑學(xué)生越發(fā)好奇，這些問題出現(xiàn)的原因到底是什么呢，等學(xué)生的注意力和興趣都集中在了遺傳問題上老師再開始講授遺傳與變異的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生帶著感興趣的問題進(jìn)行聽課注意力自然更集中，思考也更主動(dòng)，從學(xué)習(xí)的知識(shí)中找到答案，印象更深刻理解也更透徹。又如學(xué)習(xí)光合作用的時(shí)候，老師可以問同學(xué)們“你們每天呼出那么多二氧化碳是如何被自然界消耗的呢？”“自然界是如何達(dá)到空氣中各種氣體成分之間的平衡的呢？”“植物進(jìn)行光合作用的機(jī)理是什么呢？”這些問題是最基本的自然現(xiàn)象，也涉及到很多的生物學(xué)知識(shí)，成功地吸引了同學(xué)們的注意力，他們都很好奇，植物是如何源源不斷地創(chuàng)造我們呼吸的氧氣的呢，帶著這樣的思考再學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用，學(xué)習(xí)效果更好。

三、聯(lián)系生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活是一個(gè)大寶庫，蘊(yùn)含著無數(shù)的知識(shí)，學(xué)生雖然對(duì)生物學(xué)知識(shí)不熟悉但是對(duì)生活中一些與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象卻很熟悉，我們可以從他們熟悉的事物入手來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響時(shí)，老師可以舉一些備受關(guān)注的能源環(huán)境問題，南極冰川融化、海平面上升、北京的沙漠化、亞馬遜雨林的損害、2012年末到2013年初中國大面積的霧霾現(xiàn)象、水污染、環(huán)境污染等等，生活中到處都折射著人類的活動(dòng)對(duì)于自然產(chǎn)生的影響。讓同學(xué)們透過身邊的這些自然現(xiàn)象來反思人類的活動(dòng)，探討如何定制方案來保護(hù)我們的環(huán)境。又如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞失水的現(xiàn)象時(shí)，老師可以給同學(xué)們說說家中腌制白菜時(shí)的現(xiàn)象，在腌制白菜時(shí)，并沒有在盆里放上水，只是放了一些鹽，但是幾天之后，盆中就會(huì)出現(xiàn)很多水，這是為什么呢。這是生活中最常見的一個(gè)現(xiàn)象，也是很多學(xué)生百思不得其解的問題，通過這個(gè)現(xiàn)象來引出植物細(xì)胞失水的問題，因?yàn)榉湃肓他}改變了植物細(xì)胞外的液體濃度，因?yàn)閮?nèi)外部濃度的差別使得植物細(xì)胞失水，所以雖然沒放水但是盆中還是會(huì)出現(xiàn)很多水。

四、上好生物實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須要注重生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓他們對(duì)于知識(shí)的理解與掌握更深刻。如在學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于細(xì)胞是微觀的個(gè)體，學(xué)生即使再豐富的想象力也很難想象細(xì)胞是什么樣的，而生物實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生通過肉眼來觀察細(xì)胞。老師可以先進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)演示，然后再讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過顯微鏡來觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓微觀的知識(shí)宏觀化。實(shí)驗(yàn)完畢后，讓他們自己去總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固實(shí)驗(yàn)中涉及到的相關(guān)知識(shí)，并且讓他們?nèi)ニ伎际遣皇瞧渌膭?dòng)植物細(xì)胞也是這樣的。

總之，生物教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而興趣正是幫助學(xué)生完成這項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，老師在生物教學(xué)中一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

第5篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn) 興趣小組 師生關(guān)系

在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，初中物理教學(xué)是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。比如在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為不可能，他們家的油瓶子當(dāng)然不用紙來蓋，當(dāng)紙封住水時(shí)，學(xué)生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產(chǎn)生探索現(xiàn)象的動(dòng)機(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，老師先做不抽氣，學(xué)生做時(shí)抽氣，比較結(jié)果，學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會(huì)進(jìn)入角色。

二、創(chuàng)設(shè)物理情境 ，巧設(shè)質(zhì)疑

三、建立物理興趣小組，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)

建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧妙無窮，無處不在。學(xué)習(xí)了電學(xué)，可以組建電工小組，利用校本課在實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)地考察看電路分布。記得我有一次維修學(xué)校教學(xué)樓電路，沒有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。

四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，良好的師生關(guān)系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)積極配合，才能產(chǎn)生良好的效果。初中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)科的選擇，全憑個(gè)人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見教師的一言一行無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵(lì)的眼神，這些都會(huì)給學(xué)生帶來歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn)不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就談不上“信其道”了。老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要通過廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，使教師和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到輕松自由，沒有任何顧慮;才能使學(xué)生親近老師、信任老師，樂于接受老師的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、體驗(yàn)成功

第6篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 興趣培養(yǎng) 策略

如何讓學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為，變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)較長時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。教師要靈活運(yùn)用多種方法，搞形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有樂趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一 利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和重視知識(shí)的傳授，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維，教學(xué)過程可以說是教師把知識(shí)“注入”學(xué)生大腦的過程。要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，就要變“注入”教學(xué)為“導(dǎo)入”教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性和主動(dòng)性。“導(dǎo)入”教學(xué)一般是由教師先提出一些具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，然后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生探索解決問題的方法，大膽猜想，最后由教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，創(chuàng)造性地解決問題。

比如，在講“生態(tài)工程”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入:“現(xiàn)在大家在宿遷都看到了什么小動(dòng)物？看到過刺猬的有哪幾人？看到過白鷺的有哪幾人？看到過野兔的有哪幾人？……為什么以前沒有看到？現(xiàn)在我們宿遷的生態(tài)環(huán)境非常好，成為適合動(dòng)物的棲息之地”。

又如，在講“水分代謝”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的引言：“把一塊蘿卜放在清水中一段時(shí)間后，重量會(huì)增加；而放在鹽水中一段時(shí)間后，重量會(huì)減小，這是為什么？”這些懸念會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并由此產(chǎn)生思考，一下子將注意力集中起來，接著通過講授、討論，使學(xué)生理解了“生態(tài)工程”和“水分代謝”的有關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 以放手讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。活動(dòng)中可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講述膝跳反射時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論知識(shí)。這樣比純理論講解效果好得多，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三 恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，把幻燈片、錄像、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。

比如，教學(xué)《免疫》時(shí)，把皮膚對(duì)病菌的阻擋作用做成演示動(dòng)畫，病菌當(dāng)作“攻城士兵”，皮膚當(dāng)作“守城士兵”，再配上攻城時(shí)戰(zhàn)鼓聲音，“一番廝殺”后，就很直接地表現(xiàn)出皮膚對(duì)病菌的阻擋作用。在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

四 設(shè)置有效的生物教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)要求教師充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進(jìn)的原則，才能有利于創(chuàng)設(shè)問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，也不能太難，使學(xué)生無從思考。在提問前要給學(xué)生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。

例如，利用學(xué)生在日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景；利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問題情景。教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)和新的知識(shí)發(fā)生矛盾。此時(shí)，學(xué)生會(huì)驚訝萬分，形成強(qiáng)烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結(jié)，給予解決。例如：人體的免疫一節(jié)中的“免疫”。學(xué)生有一定的感性知識(shí)，但都為傳統(tǒng)概念，即“免疫是人體對(duì)某種傳染病所具有的抵抗力，且對(duì)人體都有利。”而且能舉出實(shí)例：患過天花病愈后不再患此病；猩紅熱病患者愈后不再患此病；注射某種預(yù)防針不患其病；流行性感冒時(shí)，某人不患，說明此人免疫力強(qiáng)等。在教學(xué)中，教師可以此為突破口，不直接講授“免疫”的現(xiàn)代概念，而是設(shè)問：免疫力愈強(qiáng)對(duì)人體愈好嗎？（學(xué)生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實(shí)際為免疫癥），這些人對(duì)花粉的免疫力比一般人強(qiáng)，而實(shí)際生理現(xiàn)象如何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這與學(xué)生已有的知識(shí)相矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 小組協(xié)作

一、前言

初中階段的物理教學(xué)是入門教學(xué)，入門教學(xué)的成功與否對(duì)學(xué)生將來能否學(xué)好物理有很大的影響，等到學(xué)生進(jìn)入高中階段甚至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，更加深入和更加復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)都將是對(duì)初中階段入門學(xué)習(xí)的一個(gè)考驗(yàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都是初中物理教學(xué)中要綜合考慮的因素。有了良好的興趣基礎(chǔ)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在初中物理教學(xué)過程中可以嘗試以小組協(xié)作作為開展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，以合作和促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為初中物理教學(xué)的切入點(diǎn)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)主張以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，但是物理課堂上大多數(shù)時(shí)候是以教師的講解和演繹為主導(dǎo)，教師在主導(dǎo)整堂課，學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。因此，老師不僅要講好每堂課，而且要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。把握不同的時(shí)間段，將課堂上的時(shí)間充分掌握好，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)，適時(shí)給予學(xué)生一定的動(dòng)力，讓學(xué)生找到上課的興奮點(diǎn)，從而能夠更好地參與到課堂教學(xué)中。多媒體、一些簡單的小實(shí)驗(yàn)和生活中一些跟簡單物理現(xiàn)象有關(guān)系的小例子是非常容易找到的，并且這些很容易應(yīng)用于課堂中。初中物理處于一個(gè)啟蒙和入門的階段，打扎實(shí)基礎(chǔ)是必須做的，但是如何讓學(xué)生從入門起就能保持一種興奮和十萬個(gè)為什么的精神則更重要。如果學(xué)生能夠?qū)σ患挛锉в泻闷嫘牟⒈３株P(guān)注，他們學(xué)習(xí)這門課就有積極性和進(jìn)取心，簡而言之就是愿意學(xué)。主觀上的參與比任何方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是最好的動(dòng)力。老師作為主導(dǎo)者或者一個(gè)啟發(fā)者，要抓住學(xué)生的這種心態(tài)。物理的學(xué)習(xí)的難度會(huì)逐漸增加，理論上的內(nèi)容也會(huì)越來越多，計(jì)算、邏輯、公式等多了以后，學(xué)生可能就會(huì)感到煩躁，不能持續(xù)保持對(duì)物理的興趣和愛好，這時(shí)教師就要想辦法維持住學(xué)生們的好奇心和探索意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)利用這些看起來枯燥的公式、理論解決問題。“在教學(xué)的藝術(shù)中，并沒有什么一成不變的原則。”（蕭承慎，2009）在物理課的不同階段，老師要把握好時(shí)間，給學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間打一針興奮劑，讓他們保持好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、利用小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的興趣

首先，將小組協(xié)作的合作學(xué)習(xí)概念引入到初中物理課堂教學(xué)中。

這個(gè)學(xué)習(xí)小組可以是老師指定的也可以是學(xué)生自發(fā)組成的。在入門教學(xué)階段，給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，任務(wù)不能太難，要有趣味性。教師根據(jù)學(xué)生的程度和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感興趣程度給學(xué)生布置小組作業(yè)，培養(yǎng)他們對(duì)物理課的興趣。

第二，通過小組協(xié)作調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生小組間互查，互相講解不懂的地方，然后教師根據(jù)討論結(jié)果抽出一個(gè)小組在課堂上講解，其他學(xué)生提出問題，讓這個(gè)小組解決，教師在需要的時(shí)候給予幫助。這種演練對(duì)這些小組預(yù)習(xí)有一定的監(jiān)督和指導(dǎo)。當(dāng)然，經(jīng)過了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組，讓小組成員的構(gòu)成有一個(gè)等差，存在一個(gè)能夠督促各個(gè)成員并且激發(fā)成員學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性的潛在主導(dǎo)者。要“根據(jù)個(gè)別學(xué)生的血液和動(dòng)機(jī)制定激發(fā)策略。”（麥克德維特（美），奧姆羅德（美），2007）這樣小組協(xié)作才比較有效。還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)建立滾動(dòng)的模范小組，這樣學(xué)生間的競(jìng)爭性學(xué)習(xí)就能夠發(fā)揮積極作用。

第三，以興趣促行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

讓學(xué)習(xí)小組自己準(zhǔn)備跟課堂內(nèi)容有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上給出一定的時(shí)間讓學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過小組之間的協(xié)作及提問，告訴大家這個(gè)實(shí)驗(yàn)要結(jié)合哪些知識(shí)點(diǎn)，關(guān)聯(lián)哪些知識(shí)，再讓其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)、示范。這樣的課堂互動(dòng)和師生間互動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持對(duì)課程的興趣。

教師要把握好課堂節(jié)奏，廢話要少說，提出的問題和其解答都要有針對(duì)性，這樣才能更好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮程度，讓學(xué)生的節(jié)奏和老師的節(jié)奏更好地達(dá)到共鳴。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的方式，不僅要靠老師講，還可以用多媒體的方式讓學(xué)生深入到更廣泛的學(xué)習(xí)中，用多媒體教學(xué)的方式增加課堂的興趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，迅速、有效、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

迅速、有效、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝欢ǖ墓?jié)奏下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在習(xí)題比較多的階段，作業(yè)的布置、批改和檢查就成為一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。作業(yè)的布置要有針對(duì)性，發(fā)揮學(xué)生間的合作型競(jìng)爭機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要適當(dāng)布置小組合作式的作業(yè)，也要有難度和深度上的階梯性設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能從作業(yè)中學(xué)到知識(shí)，有做作業(yè)的積極性。要將傳統(tǒng)的全批全改的作業(yè)檢查方式和學(xué)生協(xié)同檢查的方式結(jié)合起來。除了老師全批全改的方式之外，還可以讓學(xué)生小組間互相批改。讓學(xué)生之間檢查批改后，教師再做抽查性批改，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。批改之后留出時(shí)間大家對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行提問和討論，這樣針對(duì)性較強(qiáng)。集中時(shí)間有針對(duì)性地解決學(xué)生提出的問題，并對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

最后，物理教學(xué)在入門階段要保持一定的課程節(jié)奏，不能太快，更不能太慢，初中學(xué)生的注意力集中時(shí)間雖然優(yōu)于小學(xué)生，但是缺乏一定的自控能力，教師要把握這一點(diǎn)。剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)新的知識(shí)是可以學(xué)會(huì)的，并且以前自己的知識(shí)能夠用來解決新問題時(shí)會(huì)很興奮，并且愿意參與到學(xué)習(xí)中，但是這種狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師講的都是自己知道的，沒有新的進(jìn)展和挑戰(zhàn)，這時(shí)他們會(huì)容易開小差，注意力不集中。當(dāng)然，課堂教學(xué)進(jìn)度不能太快，這樣只能照顧到少數(shù)對(duì)物理入門快的學(xué)生，但是大多數(shù)學(xué)生可能還處于懵懂的狀態(tài)，這樣也容易導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)，不愿意學(xué)，容易在課堂上開小差，以致錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語

在學(xué)生的入門學(xué)習(xí)階段，首先要打好學(xué)生的興趣基礎(chǔ)，然后才能保持他們對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)驅(qū)動(dòng)。從學(xué)生的主觀性入手，讓學(xué)生自發(fā)地做一些事情，是整個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如何利用好初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而使入門教學(xué)變得有意義是許多教師在關(guān)注的問題。教師要把握好各種教學(xué)手段的應(yīng)用，才能在物理的入門教學(xué)階段給學(xué)生打下良好的興趣基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，才能為將來學(xué)生的更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］［美］麥克德維特，［美］奧姆羅德著.李琪等譯.兒童發(fā)展與教育（下冊(cè)）.北京：教育科學(xué)出版社，2007.12

第8篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境

自從實(shí)施課程改革以來，全國各地的中學(xué)都在積極響應(yīng)號(hào)召進(jìn)行自己學(xué)校的課程改革。到現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年的時(shí)間了，改革也初見成效，現(xiàn)在筆者學(xué)校所使用的教材是人教版2002年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過的教材。本教材的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。再者注重的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，提問能力，書面表達(dá)能力，組織能力等各方面的能力，要徹底改變過去高智商低能力的狀況，筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的教學(xué)心得，如何在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、做實(shí)驗(yàn)，激活探究欲望

新課程的第一個(gè)重要思想就是要學(xué)生從看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并對(duì)此事物進(jìn)一步的探討研究搞清楚其中的奧妙，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的教學(xué)理念改為“我要學(xué)”，這就要求我們?cè)诮谭ㄉ弦桓倪^去的“填鴨”式的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（一）實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的靈魂

很多物理現(xiàn)象，如果補(bǔ)充一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去試一試，不僅可以激活探究欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到物理過程的內(nèi)在美，而且利用“學(xué)生移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”是解決班額過大、實(shí)驗(yàn)器材缺乏的重要渠道。 

（二）善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

教材中的實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)過很多教育專家審定的，只要按教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了，根本沒有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實(shí)不然，教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美，其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。 

（三）開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘗到甜頭

開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)。這是使物理課本味豐厚的根本保證。《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》指出：“進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)，“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用”。 

二、利用多媒體手段，建立物理情境

物理實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、將重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。但在有些情況下，物理實(shí)驗(yàn)受人為的、自然的因素影響，往往做不成，觀察不到現(xiàn)象這就不能達(dá)到目的，而多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)。可以形象、逼真的表現(xiàn)宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程和現(xiàn)象。有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)都不能達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫為動(dòng)畫，而且可以根據(jù)實(shí)際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，．從而達(dá)到教學(xué)目的。 

三、采新獵奇，精釀趣味

中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地應(yīng)用到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。在講導(dǎo)體和絕緣體這一課時(shí)，介紹在海灣戰(zhàn)爭中美國用石墨炸彈摧毀了伊拉克的電網(wǎng)，主要就是用了石墨是導(dǎo)體造成的電網(wǎng)短路：講述“激光”一節(jié)時(shí)，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光竊聽器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房內(nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r(shí)，其物體或玻璃將隨聲波振動(dòng)，而與此同時(shí)在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動(dòng)的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。” 

四、找聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容 

激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。專家研究表明，獲得良好成績的學(xué)習(xí)中各種因素的比例是：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30％，興趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，學(xué)習(xí)失敗的各種因素比例為：缺少努力占25％，缺少興趣占35％，個(gè)人問題占8％其他占32％o由此可見，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點(diǎn)，人對(duì)某一方面有興趣，就會(huì)在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對(duì)什么有興趣時(shí)，對(duì)它就樂于觀察，記得就實(shí)，對(duì)它就愛探索，愛思考。在一定意義上說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給他們知識(shí)本身更重要。因此在物理教學(xué)中必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；初中物理；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)方法

興趣是最好的老師。擁有學(xué)習(xí)興趣，就擁有了探究和深入了解的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)會(huì)促使學(xué)生更加主動(dòng)地去了解學(xué)生知識(shí)，更加積極地回應(yīng)教師的問題并提出質(zhì)疑，進(jìn)而在對(duì)知識(shí)的渴望中順其自然地提高課堂教學(xué)效率，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高初中物理教學(xué)有效性具有重要意義。初中物理是一門實(shí)踐教學(xué)，其理論知識(shí)的由來與利用均與生活現(xiàn)象有關(guān)。所以，教師可以從加強(qiáng)物理教學(xué)與生活實(shí)際出發(fā)，通過豐富教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

教師將生活化教學(xué)理念引入初中物理教學(xué)課堂，利用通俗易懂的生活化語言解釋物理理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也可以將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，用實(shí)際案例來提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)及具象轉(zhuǎn)抽象思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以引入生活中常見的可樂噴發(fā)現(xiàn)象：買一瓶密封可樂，使勁搖晃后打開，瓶子里的液體會(huì)迅速噴發(fā)，形成可樂噴泉的現(xiàn)象，這是由于在搖晃的過程中，可樂液體中的二氧化碳快速分離進(jìn)入氣體，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣體的密度比瓶外大，兩個(gè)空間形成了壓強(qiáng)差，這時(shí)去掉兩個(gè)空間的隔離板（即打開瓶蓋），壓強(qiáng)大的一方就會(huì)快速向壓強(qiáng)小的一方流動(dòng)，中和氣體密度，因此導(dǎo)致了可樂從瓶中噴發(fā)而出的現(xiàn)象。這種解釋方法既通俗易懂，又能夠提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的具象認(rèn)知，幫助學(xué)生發(fā)展抽象化思維，對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性具有重要意義。

二、多媒體教學(xué)，豐富物理教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅豐富了人們的生活，也對(duì)教學(xué)帶來了許多便利，多媒體、電子白板、觸摸一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備在初高中教學(xué)中已不再稀奇，教師可以利用這些軟件的圖像、動(dòng)畫、批改、實(shí)施操作等功能豐富單調(diào)的物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)角度全面地認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)的由來，從學(xué)習(xí)多樣性來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《地球太陽系》時(shí)，教師可以利用多媒體軟件播放太陽系探索的紀(jì)錄片，同時(shí)也可以詳細(xì)利用動(dòng)畫向?qū)W生介紹地球、太陽、月亮等星體公轉(zhuǎn)及自傳的規(guī)律，進(jìn)而利用動(dòng)畫演變的過程讓學(xué)生進(jìn)行太陽廣角的推算，提高學(xué)生對(duì)物理理論形成過程的認(rèn)識(shí)。

三、引入學(xué)生探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

提高課堂教學(xué)有效性的根本在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初中物理課堂教學(xué)中，引入探究教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確和有效的探究方法，在提高學(xué)生探究能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的效率，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以給予學(xué)生“探究托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程并用自己的語言表述”這一主題，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生查取資料的方法和實(shí)驗(yàn)步驟的分解方法，以及實(shí)驗(yàn)注意問題等探究問題過程中可能使用的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中物理教師可以利用一個(gè)問題、一個(gè)動(dòng)畫、一段故事、一種現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)入到教學(xué)情境中去，進(jìn)而跟隨教師的情境教學(xué)思路快速接收和理解授課知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《壓力與壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：俗話說得好，拿雞蛋砸石頭一碰就碎，那用整個(gè)手掌去握雞蛋呢？會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？怎么能不借助工具快速用手打碎雞蛋？這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到這個(gè)教學(xué)情境中，踴躍參與這個(gè)用手握雞蛋的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)散思維、提高想象去思考用手打碎雞蛋的方法，當(dāng)學(xué)生用兩個(gè)手指捏碎雞蛋時(shí)，教師就可以順理成章地引出壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系，而學(xué)生對(duì)自身參與的實(shí)驗(yàn)理解力和接受力也更高，對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性具有重要意義。

綜上所述，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)基本科學(xué)知識(shí)、提高對(duì)生活科技及現(xiàn)象理解的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生積極地去理解初中物理授課內(nèi)容，對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性具有重要意義。教師可以采用生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)、引入探究教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以達(dá)到豐富教學(xué)方法、提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率及提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。

參考文獻(xiàn)：