時間：2023-07-10 16:29:30
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(精品)
為全面貫徹落實《
導意見》、《XX市小學各學科教學常規》、《XX縣中小學教學常規管理整體
優化實施辦法（試行）》精神，進一步規范辦學行為，促進學生全面健康發展，
提升教育教學質量，特制定本實施細則。
一、指導思想
全面貫徹“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校
作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的
有效性，促進學生健康成長。
二、工作目標
通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，
建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體
系，助推我縣良好教育生態的構建。
三、規范要求
1.
作業設計與布置
（1
1
）總量控制。一、二年級原則上不布置書面課外作業。可結合教學內容
布置
20
分鐘以內的與學生學習、生活相聯系的聽說型、活動型作業。三至六年
級書面課外作業控制在每天
1
小時以內。除語文、數學、英語當天可布置適量的
書面課外作業外，其他學科原則上不布置書面課外作業。
（2
2
）精選精編。作業選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素
養和學科思維，體現學科性質。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發
性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力。反對布置
死記硬背、機械重復的作業，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業。
（3
3
）分層設計。作業的設置要尊重學生的差異，滿足學生的需求，實施分
層設計，由學生自主選擇相應的層級作業。書面作業層級一般分基礎層和提高層
兩類，基礎一般的學生可只做基礎層作業，基礎較好的學生可只做提高層作業，
使各層次學生都有收獲。
2
（4
4
）形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪
談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的“軟性”作業。作業形式應根據學
科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。既要有長作業，
又要有短作業；既要有個性化作業，又要有小組合作型作業；既要考慮前置性作
業，又要設置課堂作業、課外作業。
（5
5
）教師下水。設置的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成
思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數
量適中、難度合理、科學有效、針對性強。
（6
6
）規范完成。布置的作業，要求學生做到頁面整潔、格式規范、字跡工
整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆
或水筆書寫，四至六年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。
要求學生認真完成階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業，要以適當的形式呈
現“軟性”作業的過程與結果。
2.
作業批改與評價
（1
1
）及時規范。按要求設置的作業要全批全改，無漏批、錯批現象；批改
一律用紅筆，批改符號要統一規范；對后進生作業要盡量做到面批；訂正后的作
業要及時進行二次批改；一般作業（除作文外）的批改要求當天完成。
（2
2
）記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方
法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。
（3
3
）
定性評價
。各學科所有作業實行“等級+評語”的評價方法，不僅要有
客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在
的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自
己前進的方向。
（4
4
）等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評作業的正確率，
可分“A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業的態度與
習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為、、三個等級，
促使學生養成良好的作業習慣。
3.
作業輔導與反饋
（1
1
）全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導
要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。
3
（2
2
）個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后
20
%學
生作業的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也
要重點指導培養。
（3
3
）設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因
進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業
講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。
（4
4
）作業展評。學生作業中獨創的方法要及時推廣，成果共享，對作業特
別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，定期進行作業展評，通過相互欣賞比
較，發揮榜樣的激勵引領作用。
4.
作業改進與創新
（1）鼓勵教師積極開發校本作業、設計“軟性”作業。
（2）鼓勵學校創新作業管理制度，積極開展“軟性”作業研究。
四、運行措施
1.
專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。
學校要組織教師學習研讀《浙江省教育廳辦公室關于改進與加強中小學作業
管理的指導意見》、《XX市小學各學科教學常規》、《XX縣中小學教學常規
管理整體優化實施辦法（試行）》等文件，加大學習宣傳力度，提高對作業的功
能、意義的認識，促使教師更加關注作業的針對性、科學性和有效性。
2.
制定項目方案，規范教師學生作業行為。
學校要根據《XX縣中小學教學常規管理整體優化實施辦法（試行）》，結
合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規范要求、運行措施、
工作流程，確保作業規范管理工作順利實施。
3.
建立協商制度，控制協調各科作業總量。
學校要建立如作業布置協商機制，按班級做好課后作業量的學科平衡工作，
由專人負責協調、控制班級課外作業量，并有一周作業布置計劃，且按計劃認真
實施，確保每天課外作業學科平衡、總量合理。
4.
建立報備制度，把握作業源頭的量與質。
學校要建立如作業報備制度，把握作業的量與質。書面作業一周報備一次，
由教師報教研組長審核、匯總后報教務處備查；實踐性等“軟性”作業一學期報
備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報教務處備查。
4
5.
完善檢查制度，加強作業實施過程監控。
學校要建立并優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不
定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。
6.
健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。
學校要對作業考評進行專題研究，健全作業考核制度。在對書面作業進行量
化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的考評，做到定
性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。
7.
加強研究指導，解決作業實施過程問題。
學校要開展以作業為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業設計、批
改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的能力。要加強作業研
究，特別是階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的設計、實施、評價研究，
及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。要總結和推廣作業研究成果、作業
改革典型經驗，著力引導教師從作業改革切入，改進教學方法，向作業要質量。
8.
做好整合文章，融于教學常規全程管理。
學校要將作業管理納入教學常規整體進行管理，一是與備課管理相結合：設
置的課內外作業要在備課中體現，典型錯誤分析要與教學反思相結合；二是與上
課管理相結合：在課堂教學中，要切實保證課內作業時間與質量；三是與評價管
理相結合：將作業設計研究融入命題研修，要以命題的要求設計作業；四是與研
修管理相結合：作業研究要納入校本研修的主要內容；五是與資源建設相結合：
優秀作業設計應收錄于學校教學資源庫，實現作業研究成果資源共享；六是與課
程建設相結合：“軟性”作業研究要納入校本課程、拓展性課程開發工程，提高
一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。
1.招聘條件補充:A。應該有當地的無犯罪記錄證明。
B.有黑社會歷史的不能接收。[有文身的,特別是在明顯位置有文身的]
C.女的要有計劃生育證明。
D.其他健康證。[原件]身份證。[看原件。要復印件]
2.入職手續:A。合乎條件的辦入職手續。填入職表。
B.入職承諾書簽字。[每條逐一解釋]
C.熟悉閱讀本公司各規章制度
D.熟悉各崗位操作規程[要整理成冊的]
E.由老員工帶著試崗。
F.熟悉一個星期后確定是否被聘用。
G.管理處領導介紹。公司領導介紹。
《二》培順和演練
1.培順時間安排:每周一次即可。最好每周星期二
2.培順內容:A。規章制度詮釋。包括個崗位的操作規程。
B。公司服務要求[另見服務五要求]
C.本管理處管理員人物介紹。
D.本公司介紹。本管理處服務范圍。
E.消防設施操作方法。包括滅火器和消防柵。
消防演練每逢過節前搞一次。在每次演練之前要求學校上一節以上消防知識課。讓學生和老師會用滅火器
F.學習保安教材的內容[選最適用。最重要的內容]
G.入職兩年或兩年以上的可不參加培順。但參加考核。
3.培順和考核.培順要有計劃。有目的。分階段,培順完要考核計入檔案。甚至做為評優的依據。
4.軍訓要正規。安排一個退伍軍人最好。敬禮。齊步走。正步走。立正稍息。【每周一次即可】平常工作中交接班按軍訓完成動作的可以不參加軍訓。
5.軍訓要家加強體能順煉。
6.服務理念灌入。服務態度養成。服務方法講究。
《三》每周例會的內容:
1.總結上周上班情況。以表揚為主。
2.關心同行新聞,總結教順。
3.每周講解一個服務名詞或一個做人道理。例如。得道多助。失道寡助。
4.安排本周工作。房地產E網【要求有安排表。如有臨時事務另行通知】
5.信息反饋【每周一次。用表格的形式到總務處采集】
6.每周將各崗位操作規程和注意事項整理成章。讓每個隊員熟知,并在上簽上名字。
《四》管理中的事務報告處理合理程序:【保安部】
保安----保安領班----保安管理員----保安部經理------管理處主任-----公司主任--公司總經理【除非投訴保安可越一級反映。其他不宜越級報告事務】
《五》考勤制度要求完善。
1.每天上班前十分鐘簽到。不準代簽,下班集中辦公室簽到。【制定合格簽到表】每天一張表,簽好后存起來。每個月總結一次作為發工資的考勤依據。
2.也可以一個月一張總表。有領班負責的登記。
關鍵詞:不利因素;解決策略;原則
為了順應職業教育發展的新需求，實現我校的可持續性發展，全校師生搬遷至連云港科教創業園區的新校區。經過幾年的實踐，新環境下學生管理工作有著更大的壓力和考驗。
一、新校區學生管理工作的不利因素
新校區呈現給我們美麗的校園和寬敞的學習環境，但是同時也給學生管理工作帶來一些困難:
(一)新校區偏僻，存在安全隱患。新校區坐落在花果山腳下，是連云港市的新區，距離市區有十幾公里。無論是消防部門還是公安機關距離新校區都比較遠，如發生問題，可能會出現相應不滯后的情況。為布置校園文化和完成后續裝修工作，校區經常有裝修施工隊出入，人員結構比較復雜，存在著一定的安全隱患。作為班主任，作為學生管理人員，我們肩上的擔子更重。
(二)新校區“邊建設，邊使用”，資源不完備。學校的文化底蘊是逐步積累的，實驗實訓場所、校園的植被綠化、圖書館的配套書籍、運動場館的建設都需要時間。當前，我校新校區還處于邊建設、邊使用的階段，新的護理實訓樓剛剛建成使用，老年護理養護大樓剛打下第一根樁，配套設施正在逐步完善中，在短時期內沒法和老校區那樣具有豐富的配套資源。
(三)校區的辦公場所較分散，學生管理隊伍工作效率有所下降。隨著校區的增大，學生管理人員的辦公場所主要分布在遠志樓、丹參苑、教學樓這三處，和以前在老校區的一棟樓里辦公的便利條件有了較大改變。學生對學管人員的辦公場所不熟悉，校園OA還不完善，學管人員之間的交流溝通也較為不便，造成學生管理工作效率的降低。(四)師生交流溝通機會較少。新校區沒有建設教職工家屬樓，老師一般住在市區，因此師生之間交流的機會較少。學生在學習知識技能本領的同時，很少有條件可以和老師進行更多層面的交流和溝通，師生之間存在著情感斷層。
二、新校區學生管理問題的解決策略
我校學生他們剛剛從初中畢業，是初升的朝陽，在校期間正是他們形成自己的世界觀、人生觀和價值觀最關鍵的黃金時期。班主任作為最基礎的學生管理人員，有責任由義務對學生進行傳到授業解惑，不光是教授他們知識，更要教會他們做人的道理，引導他們盡快的適應新校區的環境。根據每個學生的特點，幫助他們確立近期和長期的目標，規劃好自己的職業生涯，在畢業以后能夠有一技之長，能夠成人成才。
(一)開展社團集體活動，培養學生對新校園文化的認同感。通過開展形式多樣的社團活動，增強學校的凝聚力和向心力。我校有大量的社團，比如太極社、滑輪社等，豐富了學生的課外活動生活，體現了職業教育以人為本的校園文化精神。再比如護理系開展的“讀書活動”。這類活動有利于學生豐富課內外知識、擴大專業信息量、突破課堂教學的狹隘性。同時，在新校區環境下社團文化還能激發學生的學習興趣、專業愛好，英語角、文學社、禮儀隊等活動的舉辦，都能為學生提供展現自我的機會，有效的充實了學生的課余文化生活。為了傳承學校深厚的人文底蘊，全面真實地展示學校的發展歷程，繼往開來，激勵后學，學校建設了校史館。社團活動還需要關注校史和校訓，讓學生了解學校輝煌的歷史，汲取營養，傳承財富，培養他們熱愛學校、熱愛新校區，激勵學生作為連云港中醫藥高職校學生的自豪感和為學校繼往開來的責任感、使命感，認識到自己擔負著學校發展的光榮任務的鼓舞下，養成對學校的認同感［1］。
(二)完善日常管理制度，注重學生良好生活習慣的養成。到了新校區后，校領導高度重視學生工作，每天都有帶班領導和學生管理人員對學生的學風、紀律進行檢查，從早自習的考勤，課堂中的巡查，督促學生上課聽講，使他們形成自主學習的良好習慣。加強對老師的日常管理，杜絕遲到早退上課接打手機的發生，強調課堂教學的有效性，將師德建設和教學工作相結合，形成加強學風建設的長效機制［2］。同時發揮學生的主人翁精神，在班級選拔宿舍長、系部選撥宿管，培養學生進行自我服務、自我管理的良好習慣。
三、新校區學生管理工作的原則
新校區是學校管理體制改革工作的第一線，依據學校的現實環境與學生管理的經驗，我們在日常工作中，應該遵循以下原則:
(一)實事求是原則。在學生管理的工作中，首先要承認新校區對學生的學生、生活是產生了一定的影響;其次，面對產生的問題，要引導學生去面對問題、適應環境。作為新校區管理者要引導學生多點正能量，珍惜在校的五年時光提高自我，完成自我升華。
(二)循序漸進原則。人需要過程和時間適應環境，因此在我校學生管理工作中，要遵循客觀規律，鼓勵學生逐步趨適應環境，循序漸進的融入新的環境。
(三)因材施教原則。學生管理是我校最重要的工作，也充滿了復雜性。我們的學生來自江蘇省各個地區，有較大的個性差異，作為90后，需要在短時間內將他們組成一個班級、專業等團隊時，需要特別關注他們的性格差異、家庭背景等，例如鼓勵外向的學生參與自我組織管理，激勵內向的學生多參加社團活動等。
四、結語
新校區的建設是學校史無前例的發展機會，在這期間會在教學、學生管理等諸多方面面臨新的課題與挑戰，如果反應、處理不及時，將嚴重影響我校的教學、科研、管理的秩序，影響學校的整體發展。所以全體師生要抓住此次機遇，迎接挑戰，做好學生管理工作，永遠保持求真務實的精神，不斷探索，不斷奮斗，不斷進取，促成新校區學生管理工作的平穩過渡。努力使我們的學校管理再上臺階，再上臺階，創造輝煌。
作者:魏松 賀丹娜 單位:江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院
參考文獻:
班級是構成學校組織的基本單位，班主任是班級工作的組織者、領導者，是學生思想、學習、生活的管理者。班主任是協調學校、學生、家長與社會溝通的橋梁，在學校教學工作中占有舉足輕重的地位。因此，學校對于班主任的管理不容忽視。那么，作為中等職業學校，規范班主任工作管理，明確班主任工作職責，促進班級工作的開展，建立良好的班風、校風，對學校的健康發展關系重大。我認為，做好班主任管理工作，應該從以下五個方面人手。
一、充分理解班主任工作的不易
學校領導要充分尊重班主任，關愛班主任。眾所周知，在高中階段，我國實行的是普通教育與職業教育分離的辦學體制。一般情況下，中考成績較好的初中畢業生，首先選擇接受普通教育，讀重點高中或者普通高中。那些中考成績不理想者，才會選擇職業學校。因此，中等職業學校生源良莠不齊的現象普遍存在。試想，一幫處于叛逆期的讓家長頭痛的十五六歲的半大小子、“性別模糊”的“女漢子”、嬌滴滴的“小公主”，他們集中到職業學校，其管理難度可想而知。因此，職業學校班主任比普通高中班主任工作更不易。做好職業學校的班主任，除了有必須的熱情外，還要做到“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤。“腿勤”就是要常去教室，宿舍轉轉，及時了解班級情況；“嘴勤”就是要常與學生交流，多提醒，多鼓勵；“手勤”就是要多為這些缺乏勞動觀念和勞動技能的學生親手示范。可以說，職業學校的班主任是當之無愧的“老黃牛”“小蜜蜂”，班主任工作被調侃是“5+2”“白+黑”，這一點都不為過。因此，從學校角度而言，與其說對班主任進行管理，倒不如說是為班主任提供服務。學校領導就是要為班主任提供貼心的服務，提供堅定的支持和多方面的幫助。
二、學校要按時足額發放班主任補貼
兵馬未動，糧草先行，這是兵家之道。在班主任管理中，也一樣適用。班主任工作每天從早到晚，早操查人數，上課查紀律，課間查衛生，活動查安全，晚上查夜不歸宿。除了這些日常工作外，還要與個別學生談話，組織班級活動，開展思想工作及心理健康教育。班主任一天的工作常常被調侃為“比雞起得早，比狗睡得晚”。而班主任補貼，一個月少的只有幾十塊錢，多的也不過幾百元，這點微薄的報酬與繁瑣的工作相比，只能算是精神慰藉。年輕的班主任會調侃自己是“拿著買白菜的錢，操著賣金子的心。”即便如此，有些學校也不能按時足額地發放這一點兒辛苦錢，這樣做會挫傷班主任的工作積極性。從肯定班主任的勞動、調動班主任工作積極性的方面來講，都要及時足額地發放班主任補貼。
三、進行班主任崗前培訓和在崗培訓
班主任做工作要非常耐心細致，還需要講究方式方法。當班主任不是僅僅憑熱情就可以做好的，要講究技術技巧。班主任工作要倚重年輕教師，因為年輕教師有熱情，有干勁，有時間和精力，也容易與學生溝通，但是又不能把這個具有挑戰性的工作都一股腦兒地推給年輕老師，就萬事大吉了。學生工作千頭萬緒，學生狀況千奇百怪。學生的厭學問題、成長中存在的心理問題、獨生子女容易出現的問題、初中階段被歧視問題、個別學生的自暴自棄問題、桀驁不馴問題、不正確的家庭教育問題、學生之間溝通不暢、爭強好勝等，這些問題的解決都需要技術支持。因此，班主任上崗前必須進行崗前培訓，在職期間也需要不定期地參加在崗培訓，以便班主任掌握一定的技術方法，應對工作中可能出現的問題。如果不接受培訓就盲目上崗，一旦那些調皮搗蛋的學生捅出什么漏子來，新班主任很容易就會手足無措，工作陷于被動。
四、完善對班主任工作的考核
鑒于職業學校班主任工作的艱巨性和復雜性，對班主任考核要以激勵為主。要下大力氣宣傳優秀班主任的先進事跡，弘揚士氣，鼓舞斗志。在評先樹優、職稱評聘方面要優先考慮，而且優秀班主任要作為學校領導干部的后備力量培養。只有這樣，班主任才會感覺工作受尊重，發展有目標，有奔頭。
五、防止班主任產生職業倦怠
一、做好課程開發管理
我國的職業教育一貫堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，職業學校的課程設置也應隨社會人才需求的變化而進行相應的調整。記得在十年前職業學校里最熱的專業恐怕就是電腦打字了，因為當時公司里最缺的就是電腦打字員了，所以那個時候學電腦就等于學打字，課程自然很好設置了，先是指法練習課，再是五筆課，然后就是WPS了。而今天光是電腦類專業的就有好多，這都是人才市場的需要，像平面廣告、室內外裝飾、網絡工程、動畫設計、影視廣告等等都是伴隨著人才市場的需要而慢慢設置的專業。作為教務管理者應該立足現在，放眼未來，根據人才市場動向不斷開拓新的專業和新的培訓課程，以滿足用人單位的需要。課程開發決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進行市場調研；和同類學校多進行交流；多聽已參加工作的學生進行反饋等。
二、做好教學計劃管理
按照教育部的要求，中等職業學校的教學計劃內容應包括：
1．專業名稱、招生對象與學制
2．培養目標、人才規格
3．教學內容與教學要求
4．教學活動時間分配表
5．課程設置與教學時間安排表
課程與教學環節是教學計劃的重要組成部分,必須根據各職業學校的培養目標、基本規格和制定教學計劃的原則進行設置和安排。由于職業學校在學習年限上有三年、二年、一年和短期之分,在課程類別上有公共課、基礎課、技術基礎課和專業課,有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應的教學環節,同時還有單獨設置的實踐教學環節。因此,課程與教學環節的設置和安排是一項復雜而細致的工作,必須精心研究,認真做好,以保證培養目標與基本規格的實現。
三、做好學籍管理
學籍管理是一項很繁瑣的工作，它包括學生入學時建立學生檔案、學生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在校考勤等。學籍作為學生在校表現的詳細記錄，是學生就業時最有具說服力的文件，學籍管理人員應本著負責嚴謹的態度做好本職工作，認真細致的做好學籍管理工作，決不能弄虛作假，使學籍檔案工作逐步走向規范化、制度化、科學化的道路[3]。
四、做好排課調課管理
中等職業學校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學期排一次就夠了，而職業學校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業學校的特殊性決定的。職業學校的學生有統一招生的學生，一般是暑假后開學，也有春節招生的，除此之外還有短期的報名的，時間都不一樣，課程進度也不一樣，各專業所學課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負擔。所以排課工作在職業學校里是非常繁瑣的，現在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業學校排課難的問題。我個人認為學校規模越大，排課就越簡單一些，因為學生人數越多就越容易形成班級，而不是幾個專業湊在一起上課。還有排課拋棄傳統的手工方法，引入CMI計算機輔助教學系統，一個運行穩定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。
五、做好教材管理
根據不同的專業和課程設置可通過教務處一次性發給所對應專業的學生，也可以以班為單位讓班主任負責發放教材，并做好詳細的記錄，防止出現漏發、重發等現象，確保學生上課時都有教材可用。除此之外，教務處還應負責校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務于教學。
六、做好多媒體教學資源管理
主要是對教學磁帶、教學光盤、教學錄像帶及數字化資源的管理和維護。應制訂出一套嚴格的、可行的、符合學校實際的多媒體教學資源管理制度，使多媒體資源管理制度化、規范化、科學化。
七、做好教研活動管理。
開展教研活動是提高教師教學水平的一個重要途徑，必須長抓不懈。具體措施有：
（1）建立教研室。專業相同的老師安排在一個教研室，主要圍繞技術方面和教學設計進行交流，每周每個教研室需上交一份教研總結，長期的教研活動能促進教師專業水平和教學能力的迅速提高。
（2）組織教師相互聽課。
（3）每周在開教務會議時都挑出一名教師講課，隨機挑老師和老師所帶課程的任意一個知識點，講完后每個教師都進行簡短的評價。
（4）邀請專家來校講示范課，組織教師參加學習。
一、用心做好自身管理
古語云：“不能正其身，何以正其人。”放在我們教育者身上就是說，自身建設沒有做好，如何去管理學生。因此，我們可以從以下幾個方面對如何做好班主任自身管理進行概述。（1）做好榜樣作用。教師的舉止行為無形中對學生產生影響，所以，作為班主任要做好榜樣的作用，要讓學生在無形中受到熏陶。（2）加強自身專業素養。專業素養的提高一是要確保課堂高效實現，二是深厚的專業素質能夠讓學生產生敬佩，進而為班主任管理工作的順利實現打下堅實的基礎。總之，作為班主任的我們應用心做好自身管理和建設，為學生健全的發展打下堅實的基礎。
二、用心做好班風建設
班風是指一種風氣、一種氛圍。眾所周知，對職教學校的學生來說，生源相對來說較差，學習習慣也有待提高。所以，重新建立一種良好的班風就成為班主任的重要職責之一。因此，為了提高學生的團結意識，我們班常常采取小組學習模式，讓學生以小組為單位進行學習，不論是各科的學習還是班級活動任務的布置等都是以小組為單位，比如，小組一起討論完成作業、交流每天授課的內容，將自己沒有聽懂的地方在小組內進行討論等等。這樣的過程不僅給學生營造了良好的學習氛圍，而且對良好班風的形成起著非常重要的作用。
三、用心做好轉化工作
所謂的轉化工作主要是指學困生的轉化。一直以來學困生的轉化工作都是班主任管理工作的重點內容也是難點內容，因為學困生的形成不是因為一兩天不好好學而形成的，這也就是說，學困生的轉化需要長時間的耐心工作。可是，為什么我們做好了這點還是沒能看到良好的效果呢？除了時間和耐心之后，我們還需要愛心、責任心，要以心換心，才能以正確的態度走進課堂。
例如，我們班的楊某，是個學困生，每次談話后能夠保持兩天，但之后又恢復本來面目，上課睡覺、畫畫。就在各任課教師都打算放棄的時候，我抱著試一試的態度又一次和他進行了暢談，在這次談話中我發現該生喜歡畫畫，經常在課堂畫一些卡通人物或者是影視人物等等，之后，我告訴該生要想以后從事于畫畫有關的行業，就要打好基礎。沒有基礎一切都是虛無的，現實會讓你的愛好消失……結束談話后，我讓該生想一想我的話，并安排了一名學習成績好的學生幫助他學習，同時，我還會給他介紹一些有關美術的書籍，或者是有什么比賽之類的都鼓勵其參加。久而久之，該生不僅在課堂上的表現有所改變，而且，他的作品也逐漸被教師和同學們認可，之后，板報或者是文化墻都由他負責，在被肯定后該生的一些壞習慣也得到了改善，學習成績也得到了提高。
四、用心做好班委建設
班委會是班主任的左膀右臂，也是服務學生的重要組織。但是，事實上，有些班委會的成立是有名無實的，嚴重缺少服務意識。所以，我們要用公平、民主的態度去選拔班委會成員，用心選出能夠真正為學生服務的班干部，以確保班級管理水平大幅度提高。
總之，作為職教學校的班主任，我們要用心做好管理，用心經營與學生之間的關系，用心去愛學生，進而讓學生在良好的班級氛圍中學習和生活。
關鍵詞：高校；輔導員；學生檔案
中圖分類號：G27
隨著經濟全球化的程度越來越高，多元價值觀沖入高校校園，對在校大學生--80后、90后的思想和行為產生了一定的影響；近年高等教育的普及，高校招生規模不斷擴大，學生管理工作涉及面廣、難度增加。如何更有效地輔導和教育當代大學生，是輔導員工作面臨的挑戰；怎樣采取多種形式利用多種方法，提高輔導員工作的實效性，是值得深入研究的課題。在高等院校中，輔導員著重對學生進行思想政治教育、心理輔導、生活輔導、就業指導，而完善的學生檔案更有益于其對學生進行輔導管理和服務工作。
一、問題的提出
為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，教育部部長周濟2006年簽發部長令，公布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，要求各高校切實按照《意見》的規定，從輔導員的素質、數量和工作職責等都給予了明確的要求，以此加強高等學校輔導員隊伍建設。輔導員具有老師和干部的雙重身份，他們既要加強班級建設與管理，又要定期開展相關調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法。那么，輔導員在工作中對相關資料的收集與記錄，就形成了學生檔案。
高校學生檔案是其在校期間生活、學習及各種社會實踐的客觀紀錄，反映高校學生完整、獨特的個人成長經歷和表現，并按歸檔制度整理、保管，以備查考的信息載體。它較為全面地反映了學生社會關系、經濟狀況、家庭組成等多方面的情況以及學生在校期間德、智、體、美等方面的素質狀況。不僅是檔案室的相關人員要做好學生的檔案工作，輔導員更要建立學生的各類檔案，但二者的目的與重點都有區別。
對高校輔導員來說，在輔導教育和服務工作中，需要收集整理各種資料。這既是對所進行工作的記錄，同時每學年又要根據相關資料對學生的發展成長進行分析、評估。創建大學生檔案，既是輔導員重要的工作內容之一，又是其重要的工作方式。目前研究高校輔導員工作的著述頗豐，可是研究多集中在專業化和職業化、隊伍建設及考核機制上，有些文獻中也提到輔導員要做好學生電子信息或紙質檔案，但都缺少系統的討論。
二、高校輔導員創建學生檔案的價值意義
85后、90后出生在改革開放的新時代，生長在經濟較為富裕生活較為安逸的環境中，他們對新事物接受能力強，但浮躁心理嚴重；他們理想主義色彩嚴重，但心理素質較低；他們追求愉悅的生活，反叛意識強烈。輔導員需要通過教育和服務，進行價值觀的教育和引導，及時發現和解決學生在思想、生活、學習等方面出現的問題，培養學生的自治能力、建立一種良好的學習激勵機制和加強學生的心理健康教育，保證學生身心健康成長和學習任務的順利完成，促進學生成長成才。日常管理與服務是輔導員的主要工作，它包含了大量的事務性內容，做好有關獎、勤、助、貸、通知、會議、信息收集整理、上報以及大量的日常咨詢回復、關心幫助等工作，是學生順利進行學習、生活的重要保障。
系統、規范和動態的學生信息，有利于管理決策和有針對性地為學生服務。所以，高校輔導員為每一個學生建立檔案信息庫是十分必要的。
（一）高校輔導員創建學生檔案是進行有效學生管理與服務的需要
高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。新時期的社會矛盾日趨復雜，在大學校園的反映就是日益嚴重的學生成長問題，這使得輔導員進行有效的日常管理工作顯得尤為重要。要扮演好這些角色履行好這些職責，輔導員必須全面掌握學生的基本情況和動態，了解他們的思想動態和學習、生活需要，及時溝通并輔導他們結合自己的實際明確大學的目標，掌握學習的方法，以提高工作的針對性和實效性。
（二）高校輔導員創建學生檔案管理是做好獎勤助貸工作的保證
檔案管理工作，其實質是收集、記錄學生相關信息。輔導員持續不斷地收集信息，特別是關于家庭情況、成長經歷、思想品德、學習成績、個人特長及身體心理健康狀態等的相關記錄，是對學生進行評估的明確依據，是國家與地市獎助學金、三好學生和優秀干部的評定、助學貸款審批等工作的重要依據。
（三）高校輔導員做學生檔案管理工作可以為學生發展提供憑證
跟隨學生畢業的人事檔案由學校檔案館（室）提供，但系部輔導員創建的學生檔案的內容比檔案館（室）的資料更具體，形式也更直接，是關于大學生在校期間學習與成長的全面、豐富、完整、準確、客觀、詳細而連續的原始記錄。輔導員觀察與記錄的過程，就是檔案形成的過程，通過對學生學習和生活各方面的指導工作、與學生平時交流和晤談，對于學生的個性特點和個人興趣愛好較為了解，因此能更好的指導學生對自身價值進行定位。并且輔導員對學生所學專業的性質、相對口的職業、相關用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導學生進行更準確的職業需求評估，規劃自己的職業理想和發展目標。可見，高校輔導員的檔案能為學生發展提供憑證。
（四）高校輔導員創建完善的學生檔案是系部管理水平的體現
完善的系部學生檔案，反映了學生學習、生活的軌跡，從一定程度上也是系部管理與教育規范化、制度化、人性化水平的體現。為促進高等教育的發展，教育部和各教育廳會對高校的教學、管理等情況進行評估，評估指標涉及學生的相關狀況：學生遵守校紀校規的情況、學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果、課外科技文化活動等能夠體現學生素質與發展的概況。如黨建評估的指標包括學生黨員支部及相關情況等。輔導員所創建的學生檔案內容都可以作為系部評估的支撐材料。
三、高校輔導員要做好學生檔案管理工作
學校檔案部門和輔導員建立學生檔案的目的不同，內容也有區別。從學校的層面上講，高校學生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學生在校期間學習、生活及各種社會實踐的真實歷史記錄，是學生家庭社會關系、經濟狀況的主要原始材料，也是大學生就業及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據，更是每個學生由學校走向社會的重要人生履歷1。檔案室保存的學生檔案主要由學籍表、新生登記表和學生成績冊等組成，主要包括學生高考材料、錄取通知書、學生學期鑒定表、軍事訓練鑒定表、登記表、獎懲材料、畢業生登記表、學校成績單、黨團材料、學生學籍異動材料、就業報到證、畢業生體檢表等內容。而對輔導員來講，要更好履行職責輔導學生，需要為每位學生分別建立紙質檔案袋電子文檔檔案，將入學以后與學生有關的黨團材料等放入紙質檔案袋，將學生所有的個人以及家庭基本信息、入黨材料信息、學習成績、第二課堂、獎勤助貸及其他表現等情況全部分門別類登記到其本人電子檔案，并保持及時地添加更新。
（一）學生基本信息
輔導員在大一新生入學報到時會得到招生處給予的學生基本信息，這些信息比較簡單，要想進一步了解學生，組建干部隊伍進行班級管理，還需要輔導員做細致的統計工作。如：學生的政治面貌、家庭住址、困難情況、家庭社會關系、家長工作性質及聯系方式；求學經歷及擔任職務、高考成績、擅長科目；身體心理健康狀況、住宿情況；對大學生活的規劃和發展意向以及各期次成績等其他基本信息。
（二）各類文件及會議記錄
輔導員在工作中起著承上啟下的作用，需要通過多種形式與學生溝通。學校及系部的方針政策、規章制度、每期的工作重點，大多用紙質或電子文件的形式傳發給輔導員，或通過會議的形式需要輔導員參加學習并貫徹傳達給學生。這些文件或會議記錄，是管理和開展活動的精神、倡議或是依據，需要存檔保留。
（三）日常表現及所獲獎懲的記錄
學生的日常表現包括對學校規章制度的遵循、行為規范的踐行情況、參加班級系部活動情況、誠信表現、學業修習情況等，輔導員要做好記錄，另外，學生"獎、貸、勤、補、減、免"的記錄及各類獎狀、證書復印件也要留檔。
（四）實踐記錄
實踐是當代大學生的必修課。學生的社會調查和實踐及取得相應的成績或學分、利用課外時間自愿參加的科技文化活動、社團活動與社會工作、競賽活動、技能培訓等綜合素質的拓展情況，參加科技講座和文化沙龍活動等都是大學生的實踐，除此之外的各類社會實踐，如志愿者活動、支教支農等，都需要輔導員記錄在案。
（五）特長才藝
人才的培養是多方面的，學生的個性和特點也是千差萬別的。對于具有某方面特長的同學，輔導員要幫助他創造條件使之得到充分的培養、順利的發展。班級或系部舉行文體活動時，尤其需要特長與才藝的發揮。特別是如今才藝特長已經成為求職大戰中的撒手锏，建立才藝特長檔案，是對學生發展的有利引導，也有利于系部工作的開展。
以上五個方面，是輔導員針對所有學生設置的檔案內容。但工作中，輔導員尤其要關注特殊學生群體。這個群體的學生由于種種原因造成身體有殘疾或心理有障礙，是不可忽視的人群。因為身體或心理的原因，其某些作為與正常學生的思維和行為不一樣，甚至很偏激，很容易出現問題，造成嚴重的后果。
輔導員從事的是高尚而光榮的事業，按照各高校輔導員工作職責的規定，輔導員需要熟練掌握日常思想教育引導、心理咨詢、黨員發展、就業指導等方面的專門業務，其工作制度有班會制、日志制、聯系制、例會制等，其教育方式方法的現代性，教育針對性和時效性等，受到高校廣大專業教師和學生的好評。在具體的工作中，建立系統、規范和動態的學生檔案，不僅促進了大學生的健康成長，更有利于提高輔導員的工作效率。
參考文獻：
1、楊莉，淺談高校學生檔案管理工作，云南檔案，2008年01期
關鍵字：職業教育；以學生為本；管理
一、職業學校學生的特點。職業學校學生和普通高校的學生比，有著自己的特點：他們文化理論基礎知識薄弱，但智力并不差；他們樂于動手，喜歡在實踐中探索；同時，他們更渴望成功，期待著證明自己，得到他人乃至全社會的賞識。但是，由于我國教育發展的不平衡和諸多社會因素的影響，現階段，職業學校的生源總體看來差異較大，綜合素質較不平衡，這就導致有相當一部分學生學習動力不足，或多或少存在著厭學的情緒，并且耐性較差，情緒波動大。
二、職業學校現行管理制度的弊端。目前，我國職業學校現在所采用的管理模式相當程度上仍沿用一套制度管理所有學生的“制度管理”方式。在過去職業學校生源結構相對較為單一的年代，它對學生管理工作提供了一種便利，即能夠根據確定的標準來嚴格要求學生的行為。但是，隨著職業教育的不斷發展，這種管理方式漸漸露出的它的弊端：
第一，忽視學生的主體性。傳統的制度管理，強調的是教師中心，是一種嚴厲的管理方式。這種管理方式容易導致教師將自己的意志強加于學生身上，把學生放在從屬、被支配的地位，漠視學生的感受。這樣往往只能讓學生表面“服從”，而私下的抵制情緒則更加嚴重，嚴重的甚至會讓學生產生“討厭上課、抵觸老師、害怕學校”等負面心理。第二，模式化嚴重，管理手段機械生硬，抹殺學生創造力。很多職業學校為了方便學生管理而滿足于預設的一些條條框框的規章制度，然后用之來“篩選”每一個學生。誠然，這種批量化的管理可以大大減少教師的工作量。但是如此管理的結果往往是學生在一些細節的地方也受限于死的規章制度，其創造性思維被無情地抹殺。第三，片面追求職業技能教育，忽視學生綜合素質的提高。職業學校學生直接面臨就業，學校為了追求高的就業率，更加注重學生職業技能的培養，在學生綜合素質的提高方面，則缺乏有效的引導和管理。第四，片面追求“經濟效益”。不少職業學校辦學條件較差，基礎設施、師資力量均相對薄弱，在前些年一片“擴招”的呼聲中卻盲目擴大在校生規模。結果出現一間房住十來個學生、一個老師每周二三十課時，一個班主任帶四五個班，老師們苦不堪言。在這種局面下，再好的管理制度也難以落到實處。
三、以學生為本的管理策略。隨著社會、經濟的高速發展，自由民主度在迅速提高，人們獲得信息的渠道也越來越多。這種形勢下的學生，也具有了鮮明的時代特點：他們思維活躍，不拘泥于傳統，敢做敢當，勇于創新。傳統職業教育的制度管理方式，顯然已不能適應新時期學生的需求。
（一）什么是以學生為本。新形勢下職業院校的學生工作必須從學生的內在需求出發，尊重教育規律，尊重人才成長規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格，引導學生形成積極向上的健康心理，從而把學生個人的成長目標與學校的教育目標統一起來。學校應為學生的成長成才創造各種可能的條件，最大限度地激發學生的內在動力，把工作實實在在放到培養人才上來。
（二）以學生為本的要求。以學生為本，首先要求思想觀念要以學生為本。學生與教師一樣，都是人格獨立、地位平等的公民。在進行管理的時候，應當尊重學生的習慣，關心學生的生活，維護學生的利益，理解并信任學生；放低姿態，以朋友般的友情與學生相處，這樣才能更好了解學生的內心世界，從而有針對性的做好管理工作，引導學生向著積極、健康的方向發展。
以學生為本，教師的工作態度尤為重要。中華人民共和國教育法規定：關心、愛護全體學生，尊重學生人格，是教師的義務。同時以學生為本的管理模式摒棄了舊的制度管理模式，教師的管理工作量勢必大大增加。這就更要求教師始終保持良好的耐心，時時刻刻本著一切為了學生的態度，嚴格要求自己，認真做好自己的工作，做學生的楷模。
以學生為本，更強調人性化管理。在學生成長成才過程中，時刻以學生的成長為核心目標，盡量滿足他們各種正當的需求。以個性為工作切入點，在引導學生共性合格的前提下，摒棄優秀學生培養的模式化，注重培養學生個性的發展。以激勵式管理為工作方法，對學生正確的行為、創新的思維要給予及時的鼓勵。同時，在學生犯錯誤的時候，更應當注重人性化的管理，使其不要有過大的心理負擔。
以學生為本，獎懲制度要明確。由于不再使用模式化的制度管理模式，學生的發展空間大大擴展，出現“走錯路”的可能也會大大增加。因此，一套設置合理，在充分考慮到學生的全面發展同時又能有效遏制學生不良行為，進而引導學生向著好的方向發展的獎懲制度，就顯得尤為關鍵。
以學生為本，同樣要求行政建設工作以學生為中心。學校應真正“把思想政治工作放在學校工作的首位”落到實處，加大人力、物力、財力投入的力度，把德才兼備、業務索質好、工作能力強的教師充實到政工隊伍中來，并在政策上給予傾斜。只有這樣，才能為學生管理工作的開展提供有力的物質保障和精神支持。
四、結束語。學生管理工作本就是一門藝術，一門通過學校的方針政策，通過教師的言行舉止及人格魅力引導學生、激勵學生全面健康發展的藝術。面對社會經濟迅速發展、職業教育方興未艾之勢，以學生為本，做好職業學校學生的管理工作，是我們義不容辭的義務與作為教師、學生管理工作者的光榮使命。“一切為了學生，為了學生的一切”，面向學生、潛心工作、創新思路、不斷進取，方不辱使命，成為學生真正的領路人、傳道者。
參考文獻：
[1] 陳增榮.從人本抽象到踐行以人為本——高等職業學校學生行為特點及管理策略[J].中國校外教育.2009，8.
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