時間：2023-07-11 16:31:01
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摘要：隨著電影中逐漸運用計算機技術以來，一個全新的電影世界展現在人們面前，越來越多的計算機制作的圖像被運用到了電影作品的制作中。其視覺效果的魅力有時已經大大超過了電影故事的本身。對于任何一位動畫數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。
關鍵詞：數字影視特效；動畫電影；色彩
“數字影視特效”本身是基于計算機的軟硬件環境，運用計算機圖形圖像學原理和方法，將多種源素材（包括實拍的畫面和計算機生成的畫面）混合成單一復合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運動、透視、素材銳度等方面達到真實統一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對影視的最重要表現元素——色彩的處理，更加直接關乎影視藝術表現的藝術性。因此對于任何一位數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。133229.Com
色彩作為動畫電影中的一個極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營造環境的氛圍、增強劇情畫面的豐富，創造動畫片的欣賞價值起到了非常重要的作用。色彩在表現人物的心理特征時具有很強的主觀性，有時為了更夸張地表現、營造出一種神秘的氛圍，顏色的運用也具有很高的自由度。通過顏色的轉換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時也強化了主題。
一、動畫電影與數字影視特效中的色彩調整
數字影視特效中的色彩調整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區別又有聯系，在制作中有時又是相互疊合。因此對色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對數字影視特效制作具有指導作用，還將對影視藝術提供一種新的創作可能。
二、動畫電影與數字影視特效中的色彩處理
數字影像的另一主要表現形式數字動畫電影的色彩匹配與校正與數字影視特效又有很大的不同，動畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進行數字色彩匹配和校正方法研究的同時，更是想激發影視色彩處理的更多可能。
三、計算機中的色彩處理原理及色彩檢測
人們對色彩是如此地敏感，計算機的色彩處理能力也越來越強，并早已實現了千萬色的色彩再現，那么在影視創作中，如何在人眼的色彩感知范圍內使計算機處理的色彩得到最大程度的藝術表現，對數字色彩處理有極其重要的指導意義。因此在探討數字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識別色彩的基本原理，以及計算機對色彩處理及檢驗的基本原理。
(一)人眼對色彩識別的一般規律
人眼對此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續光譜或是線狀光譜構成的，它們所發出的光線稱為復合光。無論譜色光（單色光）或復合光，都基于亮度、色調、飽和度三個參量得以描述。
（二）計算機中的色彩處理原理與監測
前面談論了人眼對色彩識別規律，接下來我們探討計算機中的色彩處理和監測的一些概念和方法，這將加深我們對數字色彩的認識。
計算機是通過數學的方式，經過程序計算形成圖像。任何圖像，不管它如何復雜，在計算機中都是像素的集合。
每一個像素的顏色都能單獨設定。現行通用的pc對圖像的設定是通過24位真彩色或更高位數來進行描述的。在表達彩色圖像或黑白圖像時，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據色彩理論，任何一個顏色都可以用三個獨立的參數來描述。比如hsb模式、rgb模式、lab模式。
數字色彩處理是直接對畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現也依賴于數字顯示設備才能查看、比如顯示器、監視器等設備。由于各種色彩顯示設備自身的色彩顯示設置標準不同，因此各設備并不能完全做到檢測效果的統一。正是由于顯示設備本身色彩管理與現實的限制，不能完全呈現出人眼所看到的全部色彩，而是進行了相應的色彩截取，從而使現實信息量得到最大程度的優化，并節省資源。
四、色彩表現思路及實例分析
（一）色彩匹配
在影視拍攝時，經常會遇到由于拍攝時地點、時間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時為了使影片影調和諧統一，需要對影像素材進行色彩值、色度值的進行調整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統定義。
在數字特效制作過程中，尤其數字特效合成鏡頭中，經常需要將多源素材進行合成，多源素材之間的顏色、反差、質感等方面經常出現不匹配，因此需要對各元素進行不同程度的色彩調整，以便使合成鏡頭形成統一的畫面風格和質感，這是數字制作中的色彩匹配。
而在動畫電影中，為了表現動畫特色而使用了大量夸張的色彩表現手法，此時的色彩匹配更多地引用了色彩構成的原理，更多的用色彩本身進行創作。
（二）色彩表現的應用類型
在影視特技的制作過程中，經常遇到如何將實景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實景拍攝匹配和實景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。
實景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場地光源、拍攝時間、現場大氣環境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統一。
實景拍攝與虛擬背景匹配，數字影視特效制作中，由于一些場景在現實中不存在或很難實現它，因此不得不用數字手段來創造它。因而需要將機生成的cg圖像進行色彩上的統一調整，使觀眾看不出是由數字虛擬出來的畫面。
（三）色彩匹配思路解析
進行匹配的時候，將所需匹配目標素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對目標素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進行比較，為后續制作提供匹配依據。
五、數字色彩處理對影視創作的影響
無論是電影之前的美術，舞臺美術，還是影視美術，造型、色彩、質感都是眾多導演和藝術家孜孜以求，期望完美的。從各個角度對現代數字下的動畫電影和數字影視的各方面元素進行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎上的藝術性表達。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融。現代數字技術背景下，色彩再創作已經成為眾多導演的必然選擇。后期數字色彩匹配和校正不但降低了對傳統諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導演更寬泛的創作空間。
通過對色彩匹配和校正，保持相同場景之間的和諧性，不同場景之間的連續性，甚至產生時空錯覺，讓一切源于現實，又超越現實。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現客觀色彩的技術元素，在電影工業漫長的中，電影創作家們逐漸了以外在影片中運用色彩的經驗，色彩開始以純電影化的形式因素進入銀幕世界。”“色彩就是思想”已經成為現實。
本文限于篇幅，僅就色彩一項環節在動畫電影與數字電影制作中的基礎知識，制作要素，評價要素進行了分析與闡述。更后續的色彩管理等方面的內容，將以數字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業添磚加瓦。
說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術規劃課題，關于《動畫（數字）電影特效制作環節中的重要視覺元素——色彩》的研究結題論文。立項編號：10d032
參考文獻：
[1]《電影攝影畫面創作》北京電影學院院長張會軍教授；
[2]《色彩美》黑龍江美術出版社李天祥趙友萍著；
[3]《動畫場景設計》上海交通大學出版社顧嚴華主編；
[4]《電視節目制作技術》中國廣播電視出版社孟群編著；
摘要：隨著電影中逐漸運用計算機技術以來，一個全新的電影世界展現在人們面前，越來越多的計算機制作的圖像被運用到了電影作品的制作中。其視覺效果的魅力有時已經大大超過了電影故事的本身。對于任何一位動畫數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。
關鍵詞：數字影視特效；動畫電影；色彩
“數字影視特效”本身是基于計算機的軟硬件環境，運用計算機圖形圖像學原理和方法，將多種源素材（包括實拍的畫面和計算機生成的畫面）混合成單一復合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運動、透視、素材銳度等方面達到真實統一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對影視的最重要表現元素——色彩的處理，更加直接關乎影視藝術表現的藝術性。因此對于任何一位數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。
色彩作為動畫電影中的一個極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營造環境的氛圍、增強劇情畫面的豐富，創造動畫片的欣賞價值起到了非常重要的作用。色彩在表現人物的心理特征時具有很強的主觀性，有時為了更夸張地表現、營造出一種神秘的氛圍，顏色的運用也具有很高的自由度。通過顏色的轉換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時也強化了主題。
一、動畫電影與數字影視特效中的色彩調整
數字影視特效中的色彩調整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區別又有聯系，在制作中有時又是相互疊合。因此對色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對數字影視特效制作具有指導作用，還將對影視藝術提供一種新的創作可能。
二、動畫電影與數字影視特效中的色彩處理
數字影像的另一主要表現形式數字動畫電影的色彩匹配與校正與數字影視特效又有很大的不同，動畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進行數字色彩匹配和校正方法研究的同時，更是想激發影視色彩處理的更多可能。
三、計算機中的色彩處理原理及色彩檢測
人們對色彩是如此地敏感，計算機的色彩處理能力也越來越強，并早已實現了千萬色的色彩再現，那么在影視創作中，如何在人眼的色彩感知范圍內使計算機處理的色彩得到最大程度的藝術表現，對數字色彩處理有極其重要的指導意義。因此在探討數字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識別色彩的基本原理，以及計算機對色彩處理及檢驗的基本原理。
(一) 人眼對色彩識別的一般規律
人眼對此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續光譜或是線狀光譜構成的，它們所發出的光線稱為復合光。無論譜色光（單色光）或復合光，都基于亮度、色調、飽和度三個參量得以描述。
（二）計算機中的色彩處理原理與監測
前面談論了人眼對色彩識別規律，接下來我們探討計算機中的色彩處理和監測的一些概念和方法，這將加深我們對數字色彩的認識。
計算機是通過數學的方式，經過程序計算形成圖像。任何圖像，不管它如何復雜，在計算機中都是像素的集合。
每一個像素的顏色都能單獨設定。現行通用的PC對圖像的設定是通過24位真彩色或更高位數來進行描述的。在表達彩色圖像或黑白圖像時，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據色彩理論，任何一個顏色都可以用三個獨立的參數來描述。比如HSB模式、RGB模式、Lab模式。
數字色彩處理是直接對畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現也依賴于數字顯示設備才能查看、比如顯示器、監視器等設備。由于各種色彩顯示設備自身的色彩顯示設置標準不同，因此各設備并不能完全做到檢測效果的統一。正是由于顯示設備本身色彩管理與現實的限制，不能完全呈現出人眼所看到的全部色彩，而是進行了相應的色彩截取，從而使現實信息量得到最大程度的優化，并節省資源。
四、色彩表現思路及實例分析
（一）色彩匹配
在影視拍攝時，經常會遇到由于拍攝時地點、時間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時為了使影片影調和諧統一，需要對影像素材進行色彩值、色度值的進行調整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統定義。
在數字特效制作過程中，尤其數字特效合成鏡頭中，經常需要將多源素材進行合成，多源素材之間的顏色、反差、質感等方面經常出現不匹配，因此需要對各元素進行不同程度的色彩調整，以便使合成鏡頭形成統一的畫面風格和質感，這是數字制作中的色彩匹配。
而在動畫電影中，為了表現動畫特色而使用了大量夸張的色彩表現手法，此時的色彩匹配更多地引用了色彩構成的原理，更多的用色彩本身進行創作。
（二）色彩表現的應用類型
在影視特技的制作過程中，經常遇到如何將實景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實景拍攝匹配和實景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。
實景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場地光源、拍攝時間、現場大氣環境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統一。
實景拍攝與虛擬背景匹配，數字影視特效制作中，由于一些場景在現實中不存在或很難實現它，因此不得不用數字手段來創造它。因而需要將機生成的CG圖像進行色彩上的統一調整，使觀眾看不出是由數字虛擬出來的畫面。
（三）色彩匹配思路解析
進行匹配的時候，將所需匹配目標素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對目標素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進行比較，為后續制作提供匹配依據。
五、數字色彩處理對影視創作的影響
無論是電影之前的美術，舞臺美術，還是影視美術，造型、色彩、質感都是眾多導演和藝術家孜孜以求，期望完美的。從各個角度對現代數字下的動畫電影和數字影視的各方面元素進行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎上的藝術性表達。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融。現代數字技術背景下，色彩再創作已經成為眾多導演的必然選擇。后期數字色彩匹配和校正不但降低了對傳統諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導演更寬泛的創作空間。
通過對色彩匹配和校正，保持相同場景之間的和諧性，不同場景之間的連續性，甚至產生時空錯覺，讓一切源于現實，又超越現實。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現客觀色彩的技術元素，在電影工業漫長的中，電影創作家們逐漸了以外在影片中運用色彩的經驗，色彩開始以純電影化的形式因素進入銀幕世界。”“色彩就是思想”已經成為現實。
本文限于篇幅，僅就色彩一項環節在動畫電影與數字電影制作中的基礎知識，制作要素，評價要素進行了分析與闡述。更后續的色彩管理等方面的內容，將以數字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業添磚加瓦。
說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術規劃課題，關于《動畫（數字）電影特效制作環節中的重要視覺元素——色彩》的研究結題論文。立項編號：10D032
參考文獻
[1]《電影攝影畫面創作》 北京電影學院院長 張會軍 教授；
[2]《色彩美》黑龍江美術出版社 李天祥 趙友萍 著；
[3]《動畫場景設計》上 海交通大學出版社 顧嚴華主編；
[4]《電視節目制作技術》中國廣播電視出版社 孟群 編著；
關鍵詞：高等醫科院校；數字化校園建設；信息技術
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
1 數字化校園的相關知識
1.1 數字化校園的概念
數字化校園是在1998年被美國總統在一次演講中提出來的，后逐漸在全世界上使用，并得到廣泛的認可，在各國隨著數字化技術的發展，相繼提出“數字化城市”、“數字化校園”等與之相關的概念。
數字化校園就是利用時下流行的網絡和現代化的信息技術手段對現有信息進行全面的數字化管理，在這里所指的信息指在教學工作中或者科研工作中能夠應用到的所有關于校園活動的信息。對所有的信息進行資源的分類和整合，建立一個完整的信息資源數據庫。能夠改變傳統意義上學校教學對教育帶來的局限性，保證校園的教學質量，提高教學效率。在校園建設中利用互聯網等技術手段將學校建設成一個數字化校園的最終目的是為了在教育中實現數字化、智能化，這樣就可以整體提升學校教育教學水平。
1.2 數字化校園的內涵
針對以上對數字化校園的概念進行分析，可以知道要想建設好數字化校園就要在建設的過程中廣泛推廣計算機的使用范圍，建立良好的網絡環境。數字化管理建設的過程不僅僅包括對信息資源的數字化，還包括管理方式和傳播方式的數字化。而且數字化應用到生活中的每一個領域，這樣才能夠全面建設符合時代要求的數字化校園。
1.3 數字化校園的特點
數字化校園的特點主要有：網絡化、智能化、個性化。
首先，數字化校園具有網絡化的特點。網絡無處不在，很多人在網上工作、網上查閱資料等等，都需要通過網上操作才能完成，數字化校園在特點上呈現網絡化。
其次，數字化校園具有智能化的特點。數字化校園是為了自動化管理校園教學，自動化就是智能化，數字化校園在教學過程中呈現智能化。
最后，數字化校園具有個性化的特點。數字化校園除了能夠在網絡上進行校內教學的建設外，還能在校園以外的網絡進行教學化建設。而且現在個性化已經成為一種標簽。人們可以將自己的需求在網上，也可以在網上搜索自己想要的材料，可以說個性化為數字化校園的推廣奠定基礎。
2 現在高等醫科院校數字校園建設中存在的問題
2.1 在數字化校園建設中缺乏創新
數字化校園在建設的過程中因為系統龐大，因此需要對整個建設進行詳細的規劃。但是在實際中有很多的因素會影響人們對數字化校園建設的認識存在偏差。首先，在過程中如果只建立一個個孤立的子系統，沒有統一的方向的目標，各部門之間就沒有相互的聯系，這樣就會形成信息系統的閉塞，最后數字化校園建設就會失去本身的意義。其次，很多人認為數字化校園建設就是辦公文件在網絡上的傳送，這種認識具有一定的局限，校園建設的主要目的是服務大眾，為大眾提供一個學習平臺，認識的局限性就會導致校園在數字化建設中存在偏差。
在數字化校園的建設中不僅僅要把整個系統進行有效的連接，還要在此基礎上保證校園數字化建設能夠為學校的未來發展提供一個良好的基礎。同時還能夠為以后的校園建設提供指導，保證校園建設在整體規劃上具有新意，還能夠長久發展。
2.2 在數字化校園建設中缺乏標準
建設數字化校園需要有目的性。但是在實際狀況中，每一個部門都根據自身部門的特性，按照自己的思路進行數字化校園建設，這樣雖然看似在建設中作出了很大的成果，但是由于沒有統一的標準，這樣就會有很多建設對數字化校園的統一建設沒有意義，有些建設雖然有意義但是與其他部門進行工作上的結合時，就會發現這些建設不兼容，因此，還需要進行重新的規劃，不然就會浪費大量的時間與人力。
2.3 在數字化校園建設中組織力度不強
在校園建設中數字化是一項長久且復雜的任務，一次在建設的過程中，需要學校領導的高度重視和統一組織，或者需要成立一個專門的機構來進行監督，為數字化校園建設提供安全保障。在數字化校園建設中不僅僅是需要一個能夠對建設提供良好技術支持的部門，還需要有一個權威的高層領導對所有參與建設的部門進行統一的工作協調。
在校園的建設中，教育的信息化對學校的管理一及學校在改革中的體制都具有一定的影響，有的甚至會涉及到個部門在人員分配上的問題，以及各部門在職責上的利益問題，這些都會影響數字化校園的建設。在一個部門中，沒有人員能夠超越權力去管理和指揮其他的部門及人員，因此在數字化校園建設中需要有一個人能夠有權利去干涉所有部門領導之間的決策，這樣就可以從整體上協調學校部門的建設，從而保證數字化校園建設的穩步進行。
2.4 在數字化校園建設中流程改進不夠
在學校中，管理不規范的想象普遍存在，這些管理流程上的不規范，導致了在校園建設上改進效率低下。究其原因主要是因為學校這個大環境的影響和組織力度上的不夠。對于像高校這樣的大環境，因為組織結構上的復雜，無法對管理人員與管理層次進行全部的替換，因此只需要對在管理上流程上的核心進行改進，然后觀察在改進后的流程上是否能夠滿足學校在建設中的要求。這種流程上的改進，只針對小范圍的改進，要想更好的進行建設，就需要在管理上進行劃分，然后進行小范圍的改進，長期下去，就能夠有效改進管理流程，這樣才能夠保證校園建設的長期發展。
3 高等醫科院校數字化校園建設的內容
現如今是一個信息化高速發展的時代，數字化信息時代無處不在，無論是在生活中還是在工作中，都需要應用到數字化的信息。因此，在高校校園的建設和發展中也需要進校數字化校園的建設。本文就針對高等醫科院校的數字化建設提出建設的內容。
3.1 統一身份認證系統
在校園中建立統一身份認證系統，能夠實現對使用人員的統一管理。在認證平臺上，使用者可以進行身份登錄，這樣可以有效避免在使用過程中使用信息的混亂。進行認證的人員，在系統上會有一個專門的電子身份，這個身份能夠在建設中實現統一安全的管理，這樣可以保證網上信息傳輸的安全。
3.2 統一信息門戶平臺
信息平臺能夠將來自四方的信息進行匯總整理，然后在平臺上進行，使用者通過在認證平臺上進行登錄之后，就可以通過信息平臺閱讀信息和信息查詢。在這個平臺上的信息既可以是來自校內數據庫中的信息還可以是校外數據庫的信息。
3.3 建設數據中心平臺
信息標準是學校數字化建設的重要內容，能夠有效推動校園建設的進行，對校園建設具有重大意義。信息標準就是在全校范圍內對數據庫進行設計，從而實現資源共享。一般信息標準主要是是由數據標準管理、代碼標準管理、初始化管理、系統管理組成，在建設信息標準的同時要充分考慮到信息標準的兼容性、擴展性、規范性、適用性等問題，這樣才可以在建設好數據中心平臺后，才能夠與其他的外網進行連接。數據中心能夠在校園內建設一個規范的安全性極高的應用平臺上，在這個平臺上的使用者能夠隨意操作，通過數據集成工具將信息進行過濾和篩選，從而選擇出自己想要的信息，還可以進行數據的傳輸，實現資源共享。
3.4 應用系統集成
現在國內應用較為普遍的應用主要包括：辦公自動化系統、VPN系統、網絡認證系統、一卡通系統、電子郵件系統、圖書管理系統和教務系統。這些系統因為功能和作用的不同，在使用方式上也有所不用。因此針對這些系統需要采用不同的集成方式，才可以保證集成系統的長期穩定使用。在高等醫科院校使用集成方式主要是數據集成、認證集成和系統集成。
3.5 郵件系統
郵件系統的設置主要是為了方便師生之間的溝通與交流。數字化校園建設在郵件系統中主要包括：用戶注冊、管理信件和目錄、接發郵件、HTML信件支持、用戶自動以過濾器、用戶個性化設置以及自動化處理等。
在現在互聯網高速發展的時代，高等醫科學校數字化校園建設的內容包括很多，除了上述介紹以外，還需要建設校園的基礎設施、制定統一信息編碼標準等等，因此數字化校園的建設是一個長期的過程，在建設過程中還需要進行深入的研究，以期為校園建設提供指導。
參考文獻
[1]劉u.對職業院校數字化校園建設與發展的思考[J].計算機光盤軟件與應用，2012.
[2]尹合棟；陳軍.“互聯網+”環境下新建應用型本科院校教育信息化建設構想――以重慶第二師范學院為例[J].重慶高教研究，2015.
關鍵詞：數字化校園；總體規劃；實施原則；建設模式
中圖分類號：G48文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)24-5763-02
數字化校園建設是高職院校一項基礎性和長期性的工作，是一所高職院整體辦學水平、綜合實力的重要標志。
大多數高職院的基本特點是規模小，部門全，由于經費、教職工的數字化理念等問題導致信息化建設較晚，應該根據這些基本特點來規劃數字化校園建設。
1數字化校園建設的意義
1)數字化校園建設將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中，運用現代信息技術及時處理大量的管理數據，提高了教、學、管的質量和效率。
2)各級領導管理決策數字化，提高管理決策的科學化水平，進一步體現決策的科學化、民主化和透明化。
3)數字化校園建設解決信息島問題，推進數據的集中和共享。避免了多部門的重復勞動，節約了人力成本，保證了數據的標準化存儲。
4)創建虛擬大學空間，實現跨地域遠程教學與管理。建立新型的學習環境，推進人才培養模式的改革。
2建設的目標
通過幾年的數字化校園建設，構造一個能夠滿足高職院數字化校園長期持續發展的應用框架，基于這一穩定、可擴展的框架為各種應用系統提供良好的支撐和服務。該應用框架既能滿足目前學校的應用需求，也能有一定的發展空間，同時考慮到整個系統的擁有成本，必須采用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標準，科學合理的進行建設[1-3]。
按照“頂層設計、統一標準、數據共享、應用集成”的規劃建設理念，實現：
1)為教學、科研、管理、生活提供一個開放、協同的數字化環境，實現規范高效的管理。
2)為領導的決策提供實時有效的信息依據。
3)為師生提供高效、便捷、豐富的一站式信息服務。
4)提升學校的核心競爭力，實現高職院的跨越式發展。
校園信息化全面實現后，將形成統一標準、統一門戶、統一身份認證和統一數據庫，高職院的各項功能和范圍將得到擴展，使高職院的教學、科研和管理突破傳統的概念，延伸其內涵，形成為一個校園網絡覆蓋范圍內的無圍墻的數字化校園。實現環境數字化、管理數字化、教學數字化、產學研數字化、學習數字化、生活數字化[1-3]。
3規劃與指導思想
數字化校園的整體規劃首先要對學校信息化建設的各個方面、各個層次、各種有力的因素和不利因素進行統籌考慮，分析可能對信息化建設產生影響的各種關系。然后要從全局的出發，對數字化建設的基本問題進行總體全面的設計，確定目標。最后選擇制定實現目標的路徑和戰略戰術，并提出高職院體制和相關業務的改進建議，從而減少風險和規劃上的缺陷和不足。
3.1總體規劃目標與藍圖
數字化校園的總體目標：立足于師生與部門需求，通過數字化校園的建設，提升師生的學習、工作和生活環境，改善學校的運營管理的各種業務流程管理，從而提高學校的教學質量、管理水平和辦學效益的。數字化校園建設要以“數據、服務、決策”為建設目標。
3.2規劃原則與指導思想
數字化校園的建設是一個相對復雜系統工程，需要站在學校整體的高度全盤考慮。系統規劃既要從橫向各部門之間以及與校外機構的協調運作的關系考慮，也要從學校以后發展的縱向考慮。軟硬件建設、安全保障系統建設等信息校園建設項目的分步實施，同時也要考慮到相關建設項目的協調發展，最終要達到以業務應用和數據資源建設為基礎，以師生的需求為核心，面向教學、科研、管理、校園文化校園生活等多層次的信息化應用，提供綜合的業務協同和數據共享服務，構建高職院信息化環境。指導思想如下：
3.2.1分步實施的原則
由于大多高職院存在經費不足的問題，且每個部門的信息化程度以及員工的信息化應用程度不同，在建設的過程中，應高有計劃分步驟地實施。數字化校園建設的規劃應根據學校經費，并根據各個部門目前的狀態及業務流程的特點，制定合理有效的分步規劃。
3.2.2協調發展的原則
由于數字化校園建設的各個環節相互關聯，有的存在依賴關系，因此建設規劃要根據信息基礎建設、公共平臺建設、資源建設、應用系統建設、支撐體系建設等內在的邏輯關系，制定合理的分步實施規劃，以確保各步驟的協調發展。
3.2.3強化基礎建設原則
數字化校園的建設的基礎是運行平臺、數據中心，這些平臺建設應該首先建設，并制定符合本校特點的信息標準和技術標準，這樣可方便地實現數字化校園的集成與擴展。
3.2.4個性化應用的原則
豐富多彩的應用服務能體現出數字化校園的魅力，應用服務是數字化校園的靈魂。因此，應用服務的建設是數字化校園建設的核心內容。在制定建設規劃的過程中，要根據學校特色及實際情況，選擇能在短期內實現、有明顯改善的試點工程亮點工程，組織力量重點突破，盡早使師生感受到數字化校園的魅力，有利于下面步驟的時候。
3.2.5有選擇發展的原則
數字化校園的建設規劃應從高職院的特點和需求出發，做到夠用、能用即可，切不可一味地追求大而全，也不可一味地追求技術的先進性。數字化校園的建設規劃要具有一定的前瞻性必須具有一定的擴展性、兼容性和可轉向性。
4數字化校園建設模式
由于多數高職院在信息化建設較晚，很多學校部門級的信息系統應用較少，根據這個特點可以較少的考慮信息整合問題，應該建立基本上全新的系統。應該由高職院領導統一牽頭，有信息化建設部門站在學校的高度，從高職院的整體需求、使用部門需求、師生需求出發，并考慮到系統運維的因素，進行統一規劃和統一平臺建設，優化調整業務流程，構架一套支持高職院整體運營管理的高效、互聯互通、信息共享的平臺。此建設模式的重點在：
4.1站在學校整體的高度規劃設計
構建了高校整體運營的管理支撐平臺，滿足高校資源管理和業務管理的統一需求，包括學校師生、業務智能部門與各級領導。
4.2按照業務域來進行功能邊界的劃分，按照流程管理的思想建設管理應用
基本建設思想是打破以往的部門邊界，對以往的分段的業務流程進行重組，提高流程執行的效果和效率。從軟件架構的角度來說，目標是建設面向學校綜合管理和綜合服務的應用系統，需要實現校級的綜合應用，而不是部門級別的。
4.3以平臺化方式分層次建設，統一運行管理
為了防止各個系統重復開發學校所需的基本功能，對于各個業務模塊需要公用的基本功能，使用統一的平臺，保證不重復建設，并確保核心服務的穩定性和可靠性，這些平臺包括業務信息管理、統一身份認證管理、使用權限管理、業務報表管理等。新系統開發均基于統一的開發運行平臺。
為了系統穩定可靠的運行，系統基于統一的運行監控平臺，提供日志記錄、安全審計等運維功能，確保系統在運行過程中的審計和保障。
5總結
數字化校園建設是一項復雜而艱巨的長期系統工程，不僅涉及范圍包含高職院的方方面面，而且在教職工的觀念、應用等方面有著較高的標準與要求，因此，在建設和使用的過程中，要不斷的提高領導和教職工的現代化教育理念、數字化信息化理念，提高他們的應用水平，提升他們的數字化校園的應用和管理的能力，根據他們的需求拓展現有數字化校園的應用范圍和深度，進而更好地為高職院發展服務。
參考文獻：
[1]朱迅.高職院校數字化校園建設研究和思考[J].中國現代教育裝備,2Oll(11):24-26.
關鍵詞：數字校園廣播系統網絡
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00
隨著現代教育技術的高速發展，數字化校園的理念已經為廣大的高校管理者所接受。數字化校園已成為高校建設的一個重要考量因素。而作為數字化校園的一個重要組成部分，基于網絡傳送的數字校園廣播系統越來越多地應用于全國高校[1,2]。
校園廣播是高校重要的宣傳媒體之一，也是豐富多彩的校園文化的主要載體。而數字IP校園廣播系統以其良好的音質、強大且靈活多樣的錄制播出功能和簡便的維護管理，正逐步更新著傳統廣播系統。下面我們從數字校園廣播系統的架構、功能應用及相關問題幾個方面做一介紹。
1、數字廣播系統的架構
數字廣播系統主要由系統服務器、音源采集模塊、音頻編碼/解碼模塊以及終端擴音設備四部分組成，如圖1所示。系統服務器是校園廣播系統的運行平臺，包括服務器和運行管理軟件。音源采集模塊主要由各種音頻輸出設備和調音臺構成，該模塊采集節目音源通過調音臺輸出給終端編碼設備。音頻編碼/解碼模塊將接收到的模擬音頻信號編碼為基于TCP/IP協議的數字信號；或將接收到的數字信號解碼為模擬音頻信號，輸入到終端擴音設備中。終端擴音設備包括功放和室外音柱，將接收到的模擬信號放大功率并在校園播放。
數字校園廣播系統的信號傳輸主要依靠校園網絡平臺，其數字化的管理平臺使得廣播系統在運行和維護方面有了多樣化的操作方式。
2、數字廣播系統的應用及特點
數字校園廣播系統因其軟件管理平臺的智能化、人性化與傳統廣播系統實現了更多的特定功能。數字廣播系統主要由以下應用：
2.1日常校園的廣播任務
每天例行的早間新聞和晚間播報是校園文化的重要組成部分，而對于學校組織的大型公益活動，數字校園廣播是必不可少的宣傳媒介。這類播報任務是校園廣播系統的最基本功能。
2.2特殊情況下的通知功能
對于裝有用戶端軟件的個人電腦、安裝編碼終端設備的辦公部門，均可以在緊急情況下成為重要消息的廣播站，這為消防、人防及安保等群體性指揮動員工作提供了及時有效的信息傳播平臺。
2.3重大活動的現場直播
由于數字校園廣播基于校園網路平臺，校園內各個地點組織的重要學術會議和大型活動均可以實現現場實時廣播。這樣根據不同的會議場所靈活地制作現場廣播能力是傳統校園廣播不具有的。
2.4各校區分播站點的輪崗與互動
對有多個校區的高校來說，各個校區之間資源能否共享是一個普遍存在的課題。數字校園廣播系統的建設充分利用了舊有廣播播音設備，并使各校區廣播站點形成一個有機體系。各分播站點可以對所在校區單獨進行廣播，也可以完成對所有校區的統一播音，成功地實現了校區與校區之間的資源共享與互動。
2.5定時播音
通過對系統的參數設置，數字校園廣播系統還可以實現定時播音的任務。根據作息時間制定的廣播方案，可按時播放上下課的背景音樂，也可以定時轉播指定電臺和電視臺的指定節目，這樣就可以在無人值守情況下完成自動播放功能。
2.6廣播內容的備份和點播
通過系統服務器傳播到校園網上的信號，可以在服務器中及時并且無損的進行備份，生成mp3格式的音頻文件，并掛載到校園網上，達到線上、線下隨時都可以收聽到校園廣播的效果。
通過以上對數字校園廣播系統功能的介紹，我們可以看出數字校園廣播系統與傳統校園廣播系統相比呈現了鮮明的數字化特點：
(1)基于網絡和TCP/IP協議。與數字校園廣播系統基于網絡和TCP/IP協議，這是傳統廣播系統相比的本質不同，也是該系統最顯著地特點。校園廣播的信號在網絡上編碼傳播極大程度地減少了節目音質的損失，同時對信號傳輸距離的要求也不再那么苛刻。凡是校園網絡覆蓋的區域均可設置校園廣播的終端。
(2)管理模式的便捷化。數字校園廣播系統的管理平臺是系統服務期器的廣播系統管理軟件。廣播系統進行日常管理和維護工作，均可以通過服務器端或校內遠程登錄服務器端配置系統數據。系統管理軟件具有用戶權限級別的設置，這項功能是整個廣播系統可以最大限度的服務學校的各個部門，同時也保證了系統的穩定性和安全性。同時得到授權的用戶可通過軟件登陸，使用廣播系統，提升了使用系統的自由度。
(3)數字廣播系統實現了分區控制。數字校園廣播系統根據不同的終端解碼器掛載點，有機地將校園劃分為若干個廣播分區。這一系統可以將所有分區劃分為一個整體進行播音，也可以同時對不同的分區播放不同的節目。分區功能可根據校園內的不同功能區（如教學區，住宿區等）有區別、有個性地進行播音，更加人性化、智能化。
(4)系統的可延展性。數字校園廣播系統基于校園網絡，在校園網所覆蓋的區域都能方便、快捷的實施播音網絡的延展。尤其對新建校區的系統建設，只需相應增加解碼終端即可完成布設，與傳統模擬廣播系統相比可忽略廣播站的具體所在位置，方便系統的延展。
3、問題的討論
數字校園廣播系統充分利用了信息化技術，成為目前廣大高校廣播建設的首選。然而，在建設調試過程中也會受到一些因素的制約，應盡量避免以下問題。
3.1網絡流暢對廣播音質的影響
雖然數字校園廣播系統所消耗的網絡資源極少，但校園網絡過分擁擠的特定時段也會對廣播的連續性造成影響。通常學生宿舍區以及計算機實驗室所在的教學區域由于學生利用點對點下載工具較多，在晚間播音的時段與學生上網的高峰時段相重疊，有可能會出現播音信號的不連續傳輸的現象。對此我們建議廣播系統在容易出現擁擠的分區進行最低帶寬限制，或利用其他系統（如校園卡，校園電視系統）的專用網絡進行信號傳送，也可有效避免類似問題的發生。
3.2校園廣播的安全問題
數字校園廣播系統不僅依賴于校園網絡的穩定，對網絡安全的保障也有很高的要求。校園廣播是校園內文化和政策傳播的有力媒介，要禁止非管理人員的入侵和盜用。我們對安全使用校園廣播系統采取的對策有：(1)建立僅限于校園網用戶使用的網絡權限，從而在物理層面與其他網絡分離，降低校園廣播系統被入侵的可能性；(2)管理上由專職人員負責，明確管理和使用設備人員的權責，分級別管理，保障操作層面的安全；(3)定期更換用戶進入系統的密鑰，保證口令不因時間太久失效。通過以上對策在一段時間的應用，數字校園廣播系統的安全問題得到了很好的保障。
4、結語
作為數字化校園建設的重要組成部分，數字校園廣播系統在創建校園文化，豐富學生課外活動和傳播重要教學資源信息等方面起著不可替代的作用。我們通過對數字校園廣播系統的架構、應用及特點和系統所遇到問題的介紹，探討了校園廣播在數字化校園建設方面的重要意義。希望這些問題的論述對其他院校的廣播系統建設提供一些有意義的信息。
參考文獻
關鍵詞：高校；數字網絡；校園網絡
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c
21世紀是信息技術發展最迅速、影響最廣泛的科技時代。信息技術的發展與教育的改革發展有著密切的聯系。高校應以信息化建設為突破口，依托一流的現代化設備，整合教育資源，全面改造校園網絡，構建數字化的校園網絡平臺，全力打造數字化校園。
1 數字網絡技術
數字網絡技術，包含數字技術，網絡技術，是對這兩種技術的融合與綜合應用。
數字技術（Digit Technology），是能將任何信息――文字、聲音、圖像、動畫等都以數字代碼的形式轉化成二進制（0或者1）的數字語言，交給計算機處理的技術。
網絡技術（Internet Technology），是指為了進行通訊和實現信息資源共享而把兩臺或多臺計算機連接起來而形成的技術。當計算機借助電信媒介，如銅芯電話線、光纖或衛星中繼，實現連接后，網絡就建成了。
信息技術（Information Technology），在今天是計算機、網絡化、數字化等技術的總稱，是圍繞信息的開發、存儲、傳輸而創造和發展起來的技術。
數字網絡技術，作為信息技術的綜合應用，目前在各個領域中應用十分廣泛，而且由于數字網絡技術的先進性、安全性的不斷提高，應用數字網絡技術的領域也會越來越廣，目前，我國高校都在對原本傳統的校園網絡進行升級替換，由此可見數字網絡的優勢非同一般。
2 傳統校園網存在的問題
我國高校眾多，許多高校網絡技術落后，應用存在許多問題。
2.1 校園網各部門缺乏統一接口和標準
多數院校沒有統一的規劃, 各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛、科研都建立了自己的管理信息系統，由于所采用的軟件系統不一致，數據標準不統一，人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。
2.2 深層次的增值服務匱乏
高質量的校園網絡是數字化建設的根本, 但僅依靠傳統的WWW、FTP、E- mail、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求，短信平臺、消息中心、招生就業數據倉庫、知識庫、評估系統等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現。
2.3 信息化、數字化建設方向不明確
雖然各高校均成立了信息化工作領導小組，但往往對信息化建設的進度和規模估計不足，當把1000M校園網建立起來后，接下來如何充分利用校園網，實現虛擬大學、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準備和成熟的方案，致使信息化建設發展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。
3 數字校園網絡及其特點
3.1 數字校園網絡
數字校園網絡，是對校園網絡的數字化，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，使現實校園在時間和空間上延伸。它是用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息。為師生提供網上信息交流環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據，并將這些信息方便地出去。它是以網絡為基礎，從環境、資源、到活動的全部數字化校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。
在數字校園網絡里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。
3.2 數字化校園網的系統構成
數字化校園網一般包含以下四部分內容的建設：
3.2.1 網絡系統――它是校園的基礎設施，包括結構化綜合布線、服務器和終端機、內外連接設備（如交換機和路由器等“和系統軟件平臺的選擇和建設。
3.2.2 應用系統――就是運行在校園網網絡系統上的應用系統，主要包括網絡辦公管理系統、網絡多媒體教學系統和通信信息服務系統等。
3.2.3 基礎數據――就是應用系統上的基礎數據，如學生的信息、教師的信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動畫素材等教育教學信息。
3.2.4 使用人員――校園網的使用人員包括學校領導、系統維護人員、課件制作人員和應用系統使用人員，以及廣大學生等。
3.3 校園網絡數字化的特點
網絡化、智能化和個性化是校園網絡數字化的突出特點，網絡化、智能化、個性化將成為數字化發展的一個全新的階段，它們將成為高校校園網數字化的主要方向。
3.3.1 網絡化：網絡化是一種趨勢，前期大規模的基礎網絡建設在這時將產生深遠的影響，所有的工作、學習、生活都將被賦予鮮明的網絡特色，可見這一切都將直接或間接地與Internet相連。
3.3.2 智能化：從技術的角度講，智能化就是自動化，就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表人的勞動。
3.3.3 個性化：個性化的影響已經越來越大，通過網絡，人們可以將自己的需求出去，也可以通過其網站和定制系統獲得所有具有相同需求的資料。可以說，個性化是信息技術所取得的最為偉大的成就之一，數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的視野。
4 高校數字校園網絡的構建
數字化校園網的構建，按照功能的要求不同，建網可能有所差異，一般而言，包括以下幾部分：
4.1 管理信息系統的構建
數字化校園網絡要以校園網絡為依托，構建管理信息系統。
通過校園網教育信息管理系統，實現教育信息資源的高度共享，實現校園管理現代化，推進教育思想現代化。主要是實現全校的教學、科研、財務、設備及學生等的統一管理。該系統是通過對各系部的管理信息系統進行統一管理的情況下實現的，系統下的各個模塊分別對應各系部管理系統的相應模塊，結合電子郵件服務，實現學校管理的信息化。還有一些信息處理，如公告管理“BBS管理、校長信箱”的功能。當學校要學習文件時，通過網具辦公就可以使大家避免了時間的限制；本周的重要活動、有趣的講座等，在網上公告登記處通知一下就可以了，很容易就實現了校務公開。
通過校園網教學應用系統中的多媒體綜合教學管理系統、多媒體電子備課系統、多媒體教學演示系統和遠程教育系統等應用軟件，實現教學內容現代化、教學手段現代化和考試手段現代化，提高學校的總體教育質量。
4.2 數字化圖書館的建設
高校圖書館數字化是校園數字化的一個重要方面。首先建成以數據庫為核心的圖書網絡，通過校園網實現各系在本地即可查閱書刊文獻信息，并有良好檢索功能（搜索引擎），然后通過加入Internet為校內外師生、科研人員及公眾提供信息服務。
數字化圖書館的建設應做好以下幾點：
4.2.1 基礎網絡建設
基礎網絡的建設應盡量做到選型一致，以使維護量減少、技術支持到位，而精心施工則是保證網絡長期暢通的有力手段。
4.2.2 現有資料的數字化
這是圖書館數字化的最大難題，按學校一般藏書量計算，就算用最快的掃描儀，也是一個天文數字。一般可分兩步走，先是兩種文檔并存，搞好電子目錄和電子檢索工作，為全面實現數字化做好前期準備；繼而最終全面實現圖書資料數字化。
4.2.3 數據庫與WEB站點的建立
圖書資料數據庫是一項較為成熟的技術，而圖書情報也是一門成熟的學科，轉換為計算機管理較為容易。
目前采用的數據庫有三種類型：目錄型、關系型和全文型。其中目錄型投資少，對軟硬件設備要求低，可迅速提高查詢速度、輔助圖書出納流通，但無法通過網絡得到具體資料是其最大的弊病。全文型數據庫是讀者最需要的，但需要投入的人力物力很大，應聯合建設，尤其應注意標準化的問題，以便統一交流。
WEB站點的建立目前來說也是比較成熟的，并且可以依賴有的校園網站點，只是應盡可能的實用并容易被讀者找到是建站需要注意的問題。
4.2.4 資料存儲
對于線上圖書館來說，浩瀚的圖書資料對存儲是一個考驗。如果資金允許，配備有機械手的光盤庫是一種不錯的選擇，而且容量可高達數百GB，與光盤服務器的10GB的容量不可同日而語。最重要的是隨著資料的增加只需增加光盤即可，而勿需因服務器不足而導致資料不在線。
4.2.5 圖書館資料備份的選擇
盡管光盤具有可隨機讀取、存儲壽命長等特點，但每日的運行必然導致數據的損失，如何做好如此龐大數據備份是另外一項重要工作。備份的介質有多種選擇，適用于不同的情況。
其實除了以上幾項工作外，在線查詢、出納流通、期刊管理、圖書采購以及非書媒體的管理，都是圖書館數字化管理的一部分。
4.3 多媒體電子教案的實施
校園網的建設，不能僅僅為滿足學校進行信息化改造，更為重要的是變革傳統教學方式，加強對分布式多媒體交互教學的探索。在這種沒有粉筆的課堂上，教師通過制作一份高質量的電子教案，充分發揮計算機多媒體的作用。
利用多媒體電子教案，教師享有高度自。清新的網頁界面，使課堂教學尤如網上漫游，教師只是鼠標的操縱者及講解員，且不受講課順序的嚴格限制，可因材施教，自由往返某一講授內容，無需考慮教師與電教人員的配合及集體排練問題。
同時，編輯效果快捷良好。制作電子教案時可充分利用Office中提供的各類工具，對于突出重點、分析難點，往往有著意想不到的良好效果。
5 結束語
數字校園網的建設將影響到校園內各類用戶、各個管理機構和部門，它的建設要適應、更要推動學校的發展。因此，要建立數字化的校園網絡，要因地制宜，從各高校實情出發，構建真正適合各高校的數字校園網。
參考文獻：
[1]李緋.數字化校園建設[J].清華大學教育技術研究所,2005.
[2]王思波,馬時來.實用計算機網絡技術[M].北京:高等教育出版社,2003.
關鍵詞：網絡文化；數字化校園；網絡社區；Web2.0；SNS
作者簡介：李彥（1976-），男，湖南岳陽人，重慶理工大學計算機科學與工程學院，副教授；陳卓（1980-），男，重慶人，重慶理工大學計算機科學與工程學院，講師。（重慶?400054）
中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0137-02
網絡文化是產生于信息化高度發展時期的一種新的文化形態，是以網絡技術為支撐，基于信息傳遞所衍生的文化活動內容，以及內含的文化觀念和文化活動形式的綜合體。[1]高校校園網絡文化是校園文化在網絡環境下的一種新的文化形態，是與社會網絡文化相結合而產生的一種亞文化，正日益成為校園主流文化。[2]網絡技術是高校網絡文化發展與體現的手段、工具和基本構造方式，網絡技術平臺對校園網絡文化的構建和發展具有決定性的影響。
一、校園網絡文化產生的技術平臺——數字化校園系統
從20世紀末期開始，各高校開始建設MIS（管理信息系統）或OA（辦公自動化）系統，系統之間沒有橫向的數據聯系，不能進行數據共享，于是產生了“數據孤島”問題。部分高校開始著手將孤立的系統進行整合，并形成單點登錄的統一門戶，此類整合系統便是最早的“數字化校園系統”。
清華大學最早提出了“數字化校園”概念：以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。[3]
國內高校基本上都是遵照這個思路來建設本校的數字化校園系統，而且系統建設初期的主要推手都是學校的網絡技術部門，因為網絡技術部門在高校中屬于服務型部門，在本世紀初網絡剛剛進入人們視野時，此類技術服務部門為了提高本部門在學校的形象和地位，急迫的希望通過應用系統的普及使校園用戶了解網絡、使用網絡。這個過程也正好從另一個層面詮釋了網絡文化是由網絡技術創造并界定的一種亞文化。[1]
從文化產生的根源來看，數字化校園系統具有促進校園網絡文化形成和確立的功能特征。人要生存，必須要生產；要生產，又必須追求協調與效率；要達到協調與效率，就必須相互交流和溝通，交流就產生了人類的文明與文化。[4]數字化校園系統通過網絡信息交流使學校的教學、管理等過程高度協調、效率提高，這樣的信息交流也就孵化出一種新型的文化形式——校園網絡文化。
數字化校園系統的目的是“環境、資源、活動”的數字化，由此產生的校園網絡文化也相應的分為物質文化、精神文化和制度文化三個要素。物質文化指以計算機、網絡、虛擬現實等構成的網絡環境；精神文化主要包括網絡內容資源及其影響下的師生員工的價值取向、思維方式等；制度文化包括與網絡有關的各種規章制度、活動組織方式等。[5]
二、校園網絡文化發展繁榮的技術平臺——網絡社區系統
數字化校園系統雖然促使校園網絡文化的產生，并且成為校園網絡文化的一部分，但并不能成為校園網絡文化的主體，這是由其特點決定的，數字化校園系統具有以下特點：
第一，被動性。參與數字化校園系統活動的用戶都是受工作要求，被動進入系統進行活動。系統中的活動步驟和環節亦是按事前的需求約定，不具有任何隨意性，在這樣的系統中，人是第二位的，流程和制度是第一位，用戶無法發揮其自主性和創造性。
第二，封閉性。進入數字化校園系統就像進入一個事先準備好的封閉世界，在使用系統過程中，用戶不能夠與其他系統發生任何交流。每一個子系統產生的數據大多是本系統的專用數據，不具有標準性，無法與其他子系統進行交流。
第三，嚴肅性與現實性。數字化校園系統是嚴肅系統，是對現實世界的拓展，是依附于現實世界存在的。
在這樣被動、封閉、嚴肅而現實的系統中，并不能給予剛剛發芽的網絡文化以充足的營養，還需要尋找另一片沃土，而這片沃土必定是由校園網絡文化的主體所創造的。
校園網絡文化的主體是青年大學生。[6]數字化校園系統營造出來的網絡環境讓他們找到了自我宣泄與表達反抗欲望的重要渠道。無拘無束的網絡空間是大膽探索者和反叛者的樂園，這正是網絡文化能夠發展繁榮的源動力。
于是網絡社區系統便應運而生，這正是校園網絡文化發展繁榮的一片沃土。這類系統往往由學生自發建設與管理。網絡社區系統中包括了BBS、博客、文件、圖片、視頻、音樂等當前常見的網絡服務與網絡資源，相對于嚴肅而沉悶的數字化校園系統，網絡社區里充斥著青年學生旺盛的精力和無窮的創意，這為校園網絡文化的迅速發酵準備了充分的技術平臺和精神資源。
網絡社區系統與生俱來就是為了彌補數字化校園系統的不足，從技術上看，具有匿名性、公平性等特點，還有更廣闊的想象空間。正是由于這些技術特點，使得網絡社區系統成為學生課余的主要活動場所，也使得校園網絡文化正逐漸發展成為大學生文化的主體。
三、兩種技術平臺的弊端
雖然數字化校園系統與網絡社區系統在高校網絡文化的發展過程中起到了至關重要的作用，但任何技術平臺都是特定時期的產物，隨著事物的發展，這些技術平臺會逐漸暴露出與發展不相適應的弊端。
關鍵詞：網絡；教育；信息化；數字化校園
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 06-0000-01
Digitalization Campus Construction of High School
Lin Weihua
(Boluo Yuanzhou High School,Huizhou516123,China)
Abstract:The information society into the 21st century,the rapid development of technology.Campus information technology has become the trend of the school,the construction of digitalization campus information technology have become the focus of the school.As educators,we must fully recognize that development of information technology to our traditional concepts of education,teaching methods and teaching content and methods of the enormous impact,more importantly,we should think positively and to explore how to use digital campus for the school management,teaching and research,teacher training and even the whole process of education and teaching services.
Keywords:Network;Education;Informatization;Digitaliion Campus
隨著“校校通”工程的實施，信息技術給教育帶來了的深刻的變革，使傳統的教育思想、模式、方法、手段等發生了重大的變化。因此，越來越多的學校也將“數字化校園”建設作為學校信息化工作的重點，并啟動了“數字化校園”建設計劃。
一、數字化校園的概念和特點
數字化校園概念最早由美國克萊蒙特大學凱尼斯•格林在1990年主持的科研項目“信息化校園計劃”中提出。“數字化校園”是指學校以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境、資源到應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間，從而達到提升校園的運行效率，擴展校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化。它具有網絡化、智能化和服務化等特點。
二、數字化校園建設的功能
（一）教學活動方面。告別傳統“黑板+粉筆”的教方式，進入“圖、文、聲、像”的數字化時代。在教學上不但可以激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，促進課堂上師生互動，而且還可以形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的創新能力和解決問題的能力。
（二）教研活動方面。突破傳統地域界限，提高教研活動輻射范圍和創新水平。教師利用網絡參與教研活動，借鑒不同教師授課的經驗與精髓，不但可以加快教研活動信息的傳播，促進教學水平的提高，而且還可以實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享。
（三）教學管理方面。實現學校在管理、服務等活動的智能化、無紙化。學校通過網絡對教學資源、教學設備、教務信息等進行智能化的管理，不但可以為學校的教學決策提供依據，而且還可以帶動教學模式和管理方式的變革，使之形成充滿活力的新型教學管理機制，對學校的教學管理將產生極大的推進作用。
三、數字化校園的構建
中學“數字化校園”的建設是運用信息技術實現現代化管理的一項新的工程。它的建設除了依賴于網絡基礎建設、基本網絡服務系統之外，更重要的是應用于基礎平臺之上的應用系統。數字化校園構建按其組成可分為硬件建設和軟件建設兩部分構成。
（一）硬件建設具體如下
1.校園主干網建設。2.校園文件服務器建設。3.校園智能廣播系統建設。4.多媒體電教室和功能室的建設。5.校園安防監控系統建設。6.校園一卡通建設。7.無線網絡工程建設。
（二）軟件建設具體如下
1.校園網站建設。2.資源服務器建設。3.教務管理系統建設。
數字化校園建設是一項長期而艱巨的任務，它涉及面廣、任務重、項目復雜，因而在建設過程中需全校師生不懈努力。
四、數字化校園建設的策略實施
教育信息化是當今世界教育發展的大趨勢，數字化校園建設是教育信息化程度的具體體現。要想數字化校園建設順利進行，在創建數字化校園過程中必須制定相應的策略，具體如下：
（一）成立領導小組。數字化校園的建設涉及到學校各方面，必須要成立一個專門的組織機構來對數字化校園建設進行規劃，組織和執行。數字化校園領導小組負責審定總體規劃和重大問題決策，制定數字化校園建設規劃和整體解決方案以及對信息技術設備設施的管理和維護。
（二）制定方針政策。數字化校園的建設應從實際需求和長遠發展出發，采取統一規劃、分步實施、逐步推進的方針。在設計時要從學校的實際需求出發，使在各個階段的建設任務都要緊密圍繞學校中心工作和各階段重點工作的實際需要來制定，確保在建設過程中做到基礎建設、信息資源、各應用平臺的建設以及信息化隊伍建設和相關制度的建設同步進行。
（三）投入持續穩定，軟硬同步進行。數字化校園的建設是一項長期而艱巨的任務，在建設中應考慮技術可行性、資金可行性、拓展可行性等諸多因素。在實施過程中，學校除了保證資金持續穩定的投入外，還要做到硬件、軟件建設并舉，防止出現“重硬輕軟”的現象。
（四）管理、維護雙到位。數字化校園建設可謂是“三分技術，七分管理”，數字化校園在教育教學中能否發揮應有的作用，高素質的管理隊伍起著決定作用。此外，還要舍得在維護和培訓上花錢，做到管理和維護雙到位，確保數字化校園網的暢通與高效，使校園網絡真正發揮出它應有的效益。
六、結束語
數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。數字化校園的建成可以使教學中最有價值的教學資源轉化成為數字化資源，更多的教師和學生將可以通過網絡學習、借鑒不同教師授課的經驗與精髓。總的來說，數字化校園是數字時代學校的必然發展目標，是我國校園文化發展的必然，數字校園必將把學校中的管理和教學帶入一個全新的網絡信息化時代。
參考文獻：
[1]韓錫斌,楊娟,陳剛.基于知識管理的大學數學校園的概念、架構和策略.中國遠程教育,2005,8
[2]萬里鵬,陳雅,鄭建明.數字化校園:21世紀大學的概念模型,情報科學 2002.2
關鍵詞：智慧校園；大數據分析；物聯網；云計算
中圖分類號：X705 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-6967-04
1 概述
1998年，美國前副總統戈爾發表了題為“數字地球：21世紀認識地球的方式”的演講，首次提出“數字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數字化概念，并引出了“數字城市”、“數字校園”等概念。步入新世紀，隨著我國教育信息化的大力推進，“數字校園”建設已成為我國高等教育改革的重要手段和方式。總體來看，我國的“數字校園”建設大概經歷了三個關鍵階段：第一個階段，簡單的資源“數字化”。大量文字和數字資源上網是這一時期的主要特征；第二個階段，業務工作的“流程化”。在此階段中教務系統、辦公系統等各類業務工作系統開始出現，傳統的部門工作開始轉向網絡流程；第三個階段，業務數據的“共享化”。業務工作的“流程化”產生了大量的業務數據信息，而相關部門對這些數據信息的需求直接催生了業務數據的“共享化”。從實用研發層面，所謂業務數據的“共享化”也就是應用系統與數字資源的整合優化。目前，我國大部分高校的數字化校園建設都處于此階段中。另有一些高校已經完成了此階段的建設，開始探討和摸索智慧校園的構建。比如浙江大學、南京郵電大學、廈門大學等等。江蘇警官學院在完成數字校園三期的建設后，也開始智慧校園的規劃設計。
2 智慧校園概念解析
相對而言，智慧校園是一個全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校園構建方案。
2.1 定義
毫無疑問，智慧校園是數字校園的進化版本。而如同數字校園一樣，智慧校園也并沒有一個清晰、明確的定義，構建的角度、層次不同，對智慧校園的理解和定義也不盡相同。
福建師范大學教育學院的沈潔、黃宇星從比較寬泛的層面解釋：智慧校園“是一種將人的因素、設備的因素、環境及資源的因素以及社會性因素，在信息化背景下有機整合的一種獨特的校園系統。它以物聯網技術為基礎，以信息的相關性為核心，通過多平臺的信息傳遞手段提供及時的雙向交流平臺，提供結合網絡、技術、服務的智能的綜合信息服務，全方位地實施教育信息化。”[1]
南京郵電大學的宗平等則從更加細節的層面解釋：智慧校園“是以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體而構建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環境，利用先進的信息技術手段，實現基于數字環境的應用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學、研、管業務過程中的信息，同時通過綜合數據分析為管理改進和業務流程再造提供數據支持，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化；通過應用服務的集成與融合來實現校園的信息獲取、信息共享和信息服務；從而推動智慧化的教學、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務。”[2]
2.2 特性
無論對智慧校園的哪一種解釋，概括起來，都包含以下幾個特性[3]：
1）無處不在的互聯網絡。通過有線或者無線，互聯網絡覆蓋校園每一個角落，智慧校園支持所有需要上網的軟件系統和硬件設備的連接。
2）全面感知的校園環境。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統平臺，能夠隨時隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息。
3）廣闊開放的學習環境。智慧校園將為師生提供一個更為廣闊開放的學習環境，使得知識的獲取不再局限于課本，師生的互動也不再局限于課堂。智慧校園將為校內師生提供海量的學習資源，支持全天候的在線學習，支持校內任意地點任意人員的互動交流和探討。
4）智能化的數據處理。依托于數字校園海量數據的收集和存儲基礎，智慧校園將建構出各類實用的數據挖掘模型，建立預測方法，同時智慧校園能夠綜合各方面及時新鮮的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應，改被動分析為主動應對，更加突出智能化特點。
5）個性化的應用服務。智慧校園更加重視個性化服務理念，任何人都能靈活配置自己所需的功能應用以及喜愛的界面風格。智慧校園的整體架構依然采用SOA理念，面向服務。
3 數字校園基礎上的智慧校園構建
智慧校園由數字校園進化衍生而來，智慧校園的構建也不可能脫離數字校園，因此功能完善、架構穩定的數字校園是智慧校園構建的基礎。而對于智慧校園的構建，筆者認為最現實和可行的是采用“裹粽子”的方式，在數字校園基礎上層層疊加、精心修補。
3.1 數字校園構建現狀
各個院校數字校園的構建狀況不盡相同，該文以江蘇警官學院為例。
由下至上，該架構模型共分為五個層級，分別為基礎設施層、業務系統層、數據交換層、流程服務層和信息服務層。基礎設施層解決網絡互通、服務器軟硬件部署相關問題。基礎不牢固、不安全，架構的整體就不穩定。在基礎設施層采用了IPV6技術和Vmware虛擬化技術保證了網絡、服務器運行的穩定和高效。二層是業務系統層，它是高校數字化校園運行的主體，和學校各個業務部門工作都有關聯，包括教務、教學、學工等等，各個業務系統之間保持相對獨立，但又有關聯，而關聯它們的就是數據交換層和流程服務層。數據交換是從數據表、數據字段層面保障信息準確及時的傳遞，具體技術包括企業服務總線技術（ESB）和消息機制（EQ）。而流程管理則是從更高級的代碼流程層面保證業務系統間相互的溝通互聯，主要通過流程管理器技術（BMP）來實現。數據交換和流程管理最終都是服務于數據中心。數據中心是數字化校園所有數據匯合共享的地方，它既是數據的接收者又是數據的提供者，是數字化校園系統正常運轉的核心所在。數據中心包含數據處理的兩個階段：數據共享和數據歸檔。最后是信息服務層，為用戶提供各類信息的WEB展示。縱貫數字化校園架構模型所有層級的是兩個保障體系：信息安全技術保障體系包括數字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術等；信息標準體系包括信息、技術標準、組織機構、管理制度、運維保障體系等。
目前，江蘇警官學院數字化校園系統運行正常。相比較傳統的校園管理，數字化校園至少具有以下一些優勢：
1）信息獲取及時透明。門戶管理平臺集成了各業務系統的信息功能，任何部門的通知新聞都能夠立刻顯示在校園內網界面中。
2）內部辦公高效節儉。多個業務系統的使用，使得數字化辦公基本代替了傳統的紙質辦公。無論教師、學生還是行政管理人員只需要上網就能獲知最新的工作消息，而且任何一個業務部門通過本部門業務系統就能隨意抽取到所需的其它部門提供的數據，大大提高了辦公的效率。
3）校園生活便捷有序。一卡通系統集成了日常校園生活所涉及到的方方面面，如門禁、飯卡、水卡、電卡等等。一張校園卡就能解決師生的吃、用、住、行，反應在數字校園系統中就是一串清晰變化的數字。校園生活也變得簡單而有序。
4）學習空間逐漸拓展。師生們可以在任意時間任意地點登陸數字校園后，進行溝通、交流、學習和下載資源，還能在線練習和提交作業。校園學習不再局限于教室和課上的45分鐘，數字校園系統大大拓展了師生們學習的空間。
當然，除了優勢之外，目前的數字校園系統也存在許多的缺憾，大體上有以下幾點：
1）數據中心的功能不夠強大。數據中心是數字校園的核心部件，是維系數字校園運行的動力之源。未來，海量的數據要通過數據中心來處理和安置，沒有科學、長遠的設計和規劃，數據中心勢必成為整個數字校園或智慧校園運行的最大瓶頸。
2）學習平臺的架構不夠完善。現在的學習平臺大多死板僵硬，缺少“動感”。所謂“動感”一是指“互動”即師生間的互動溝通，探討交流；二是指“移動”即師生能夠隨時隨地通過移動終端登錄平臺；三是指“聯動”即學習平臺和所有的資源平臺（如圖書館、課程網站等）互聯互通，共享共用。
3）數據來源的層次不夠細密。由數字校園總體架構模型可以看到，目前的中心數據主要來源于各大業務系統，且僅限于關系型業務數據，數據來源的層次不夠細密。比如說校園環境數據（設備、植物、教室等）、人員流動數據、視頻監控數據、個性WEB應用數據（博客、QQ心情、人人網等非私密空間）、其它學習和娛樂相關的數據等等都未被適當引用。
4）校園數據的利用不夠充分。部分校園數據被存儲后未做進一步加工處理，從而失去其特殊的價值，成為無用的電子垃圾，浪費空間和資源。
5）個不夠周到和全面。數字校園系統中雖然也有個性化的處理，比如區分了教工和學生的頁面構成，但方法太過簡單和粗糙，無法突出每一個人的“個性”。比如師生近期的關注點、學習或者工作的重點等等。且界面無法變換更新，缺少靈活性。
3.2 智慧校園的整體構建
智慧校園整體構建是以已經建成的數字校園為基礎，以彌補數字校園系統的缺憾和不足為目標，融入“物聯網”的應用，并突出“智能化”特點。其總體架構模型例圖2。
智慧校園架構模型是在數字校園架構模型的基礎上做了部分的修改和升級。從下至上依舊分為基礎設施層、業務系統層、數據交換層、流程服務層和信息服務層，在最上層構造上多了一個終端服務層。每一層都分別做了或多或少的調整。比如基礎設施層，在校園網內新融入了移動網絡和物聯網絡；業務系統層，更細致的劃分出典型業務系統和非典型業務系統，同時突出校園學習環境的建設，以所有與科研、學習相關的系統為基礎，利用云技術手段，構建基于云服務的互動學習及資源共享平臺；數據交換層和流程管理服務于大數據中心。大數據中心是以大數據概念進行構建，包括了非關系數據的存儲處理和關系數據的存儲處理，所有數據通過Hive-Hadoop集群進行深度挖掘分析，最后匯總數據和分析結果導入關系數據庫中以聯機分析的方式為客戶所調用；信息服務層新增個平臺，在統一信息門戶中靈活調用；最后是終端服務層，在固定終端之外，新增了移動終端，通過定制的校內移動終端平臺高速訪問智慧校園。
3.3 智慧校園局部構建分析
由圖2智慧校園總體架構模型圖可以看出新構建的系統至少有兩大區域是需要重點關注的，其一是數據中心；其二是基于云服務的互動學習及資源共享平臺。
1）大數據中心的構建
大數據中心的構建將是智慧校園構建的重點和難點。大數據中心功能架構例圖3所示。
在未來，針對非關系型數據的存儲和查詢已是必然的趨勢。互聯網時代，完全的關系型數據庫已越來越無法適應當前的形勢。該文考慮在大數據中心內的交互區綜合應用兩種方式的數據庫存儲，所有的業務系統根據各自需求進行選擇性存儲。交互區內的數據再經過訂閱抽取，歸入大型數據倉庫系統中按照主題分類建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析結果將不僅僅為簡單的“是什么”和“怎么樣”，而且要解決“為什么”和“怎么辦”的復雜問題，包含了查詢統計、分析預測和自動控制等功能，突出“智能化”特點。這里的大型數據倉庫系統是基于Hadoop（分布式系統基礎架構）技術的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系統，即圖3中的Hive-Hadoop集群。經過Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的數據和分析結果重新導入專用關系數據庫中，供系統和用戶使用。前端工具不再承擔分析功能，僅僅實現數據和結果的可視化查詢[4]。
2）基于云服務的互動學習及資源共享平臺構建
基于云服務的互動學習及資源共享平臺將為智慧校園內泛在的學習提供可能。例圖4。
平臺以云服務的方式融合了所有學習與科研相關的系統的資源，再經過優化的檢索處理，通過各類終端以個性化的方式提供給不同的用戶，真正實現按需服務和全天候服務。所有的資源都不會被浪費。同時平臺綜合多種互動方式如語音、視頻、在線留言等等，為教師與教師、教師與學生或者學生與學生之間提供交流暢通可靠的交流場所。教師還能應學生的要求隨時安排在線考試或者在線作業，并及時進行有針對性的點評。平臺的實現采用SOA架構以及Websrvice技術，通過組件方式靈活組合和調用各類資源。基于云服務的互動學習資源共享平臺，將能最大程度的滿足師生們的學習需求和表達需求。
4 結束語
計算機、網絡技術的不斷更新和進步為高校教育信息化的發展提供了源源動力和蓬勃生機，而如何將先進的技術與高校的管理、教學完美結合則是每一個高校信息化建設參與者需要深入考慮的問題。該文對智慧校園的考慮和構建受當前技術發展所限還有一定的局限性，而隨著物聯網技術、大數據分析、云計算等計算機軟、硬件技術的不斷發展，未來智慧校園的構建必將更加成熟和完善。
參考文獻：
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