時間：2023-07-30 10:16:06
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關(guān)鍵詞：體育；德育；言傳身教；關(guān)愛學(xué)生；課堂常規(guī)；教學(xué)內(nèi)容
高速發(fā)展的社會給當(dāng)代的小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是學(xué)校德育工作最基本的途徑。小學(xué)體育是一門增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的重要科目。在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵，與德育教育相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。
一、言傳身教中滲透德育教育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，首先在于教師的言傳身教。體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。
二、關(guān)愛學(xué)生中體現(xiàn)德育教育
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機(jī)會。在運(yùn)動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動，從而調(diào)動起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實際出發(fā)，對進(jìn)步學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。
三、課堂常規(guī)中貫徹德育教育
課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。如：在隊列、隊形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮時要注意觀察每一位學(xué)生，對表現(xiàn)不好的同學(xué)要進(jìn)行及時的批評教育，讓他們明白這將會造成整個隊形不整齊，而影響全局。教育他們練習(xí)時要刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。如：課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)公物的重要契機(jī)。
四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育
比如田徑教學(xué)，這是一項既單調(diào)枯燥，又累又臟的運(yùn)動，學(xué)生普遍都不愿意參加練習(xí)。為了完成教學(xué)任務(wù)，并保證教學(xué)質(zhì)量，老師首先要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我。因此，進(jìn)行田徑教學(xué)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不畏艱苦的思想品德。又如在籃球教學(xué)過程中，因為籃球教學(xué)以集體練習(xí)為主，所以教學(xué)中也同時滲透了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想教育。再如進(jìn)行健身、健美操等內(nèi)容教學(xué)時，因這些項目集健身娛樂于一體，教學(xué)時一般都配有明快輕松的音樂，所以教學(xué)中也滲透了對學(xué)生健康、活潑、奮進(jìn)、向上的思想品德。因此，作為體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的有利作用，結(jié)合學(xué)生實際確定德育教育的具體任務(wù)，制定合理的切實可行的措施。
體育教學(xué)中深入貫徹德育教育不僅僅是學(xué)校體育改革的要求，也是體育教育觀念更新的要求。在注重體育教育的同時，更要注重體育課上的德育教育，全面的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生身體和心理都能健康成長，保證學(xué)校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量和任務(wù)的完成。
關(guān)鍵詞：中職德育；教育管理；途徑
目前的中職德育管理仍然存在很多問題，中職德育教育管理還不能夠滿足學(xué)生的成長需求與社會的實際發(fā)展需求。想要在中職德育教育管理之中實現(xiàn)社會價值，促進(jìn)中職德育教育管理工作的落實，就需要針對其有效途徑進(jìn)行深入的探討。本文將針這些問題，在探究的基礎(chǔ)之上提出可行的改進(jìn)建議，希望能夠在理論的層面上促進(jìn)中職德育教育管理工作性的開展。
一、中職院校在德育教育管理工作中存在的問題
目前中職院校在進(jìn)行德育教育管理工作中存在的最主要的問題就是其工作往往流于表面，不能夠真正地落實到位。因為中職院校在其實際教學(xué)過程之中更加注重理論知識的教育，側(cè)重于實用性，但是往往會忽視對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在實際教學(xué)過程之中會存在一定的教育偏差。另外，如果從學(xué)生本身的特性角度上進(jìn)行探究，許多中職學(xué)生存在不文明的行為。學(xué)校對于學(xué)生的管理往往較為松散，所以學(xué)生處于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及社會環(huán)境基礎(chǔ)之上，收到了較多的不良信息，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，同時這也是德育教育管理工作中的缺點。其次，中職院校沒有樹立正確的德育教育觀念，沒有認(rèn)識到中職院校進(jìn)行德育教育管理工作的重要意義，這些都是目前中職院校在進(jìn)行德育教育工作中存在的主要問題。所以，如何在明確這些問題的基礎(chǔ)之上，對這些問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)是所有中職院校必須進(jìn)行的重要任務(wù)。
二、加強(qiáng)中職德育教育管理的有效途徑
1.樹立正確的德育教育觀念
德育教育作為必不可少的教育部分，能夠?qū)W(xué)生的人格進(jìn)行塑造，同時也能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以中職院校必須樹立正確的德育教育觀念，促進(jìn)中職德育教育管理工作的落實。德育能夠促使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，對于學(xué)生未來的成才與發(fā)展有指導(dǎo)作用。從宏觀角度上看，中職院校重視思想道德教育也是順應(yīng)教育的改革要求，積極培養(yǎng)符合社會實際發(fā)展需求的先進(jìn)性人才，所以在思想道德方面的完善與綜合素養(yǎng)的提升，對于中職學(xué)生而言十分重要。另外，學(xué)生也應(yīng)該重視德育，認(rèn)真進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，只有從內(nèi)心認(rèn)識到德育學(xué)習(xí)的重要意義，才能夠接受思想道德教育，從而形成良好的品格與健全的人格。
2.加強(qiáng)中職德育教育管理工作的規(guī)范性
想要加強(qiáng)中職德育教育管理工作的規(guī)范性，就需要從德育環(huán)境與德育教育管理制度兩個方面著手。首先，要完善德育環(huán)境。因為德育環(huán)境對于中職院校學(xué)生的影響很大，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的思想文化熏陶。中職學(xué)校要對其環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與管理，確保學(xué)生的健康成長。優(yōu)化德育環(huán)境可以通過建設(shè)校園文明等方式實現(xiàn)。此外，德育教育管理制度也是十分重要的。想要促進(jìn)中職德育教育管理工作的落實，就需要規(guī)章制度的完善，才能夠提升其相應(yīng)的執(zhí)行能力。給予中職德育教育管理工作明確的管理標(biāo)準(zhǔn)與管理準(zhǔn)則，不僅僅能夠提高其工作效率，同時也能夠促進(jìn)中職德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。
3.在德育過程中實現(xiàn)個性化教育
學(xué)生的德育教育與其他教學(xué)有所不同，有的時候更需要注重學(xué)生的個體差異性，所以中職院校在對學(xué)生進(jìn)行德育教育以及培養(yǎng)的過程之中，要盡量實現(xiàn)個性化教育。這里的個性化教育并不是指不同標(biāo)準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則，因為道德準(zhǔn)則是一致的，不一樣的是對不同學(xué)生所使用的教育方法，因材施教才能夠真正對癥下藥。所以在德育進(jìn)行之中，要盡量做到個性化教育，基于對于不同學(xué)生的了解，采取不同的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教育。教師自身需要以身作則，為學(xué)生做榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
4.豐富德育實踐活動
德育教育也不僅僅是理論層面上的教育活動，同時也需要進(jìn)行一系列的實踐活動。中職院校需要將理論教育與實踐教育有機(jī)結(jié)合起來，比如在校內(nèi)可以舉辦相應(yīng)的競賽活動，在校外學(xué)校也可以組織拜訪養(yǎng)老院、做社區(qū)義工等多種活動，以此加強(qiáng)德育實踐活動的有效性，并且促進(jìn)其德育教育工作的落實。目前中職德育教育也在隨著教學(xué)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，但依然在理論體系、實際操作等方面存在著障礙。中職學(xué)校需要在認(rèn)識到中職德育教育的重要意義的同時，針對這些問題進(jìn)行探究，通過樹立正確觀念、加強(qiáng)工作規(guī)范性、實現(xiàn)個性化教育以及豐富實踐活動等方式，促進(jìn)中職德育教育的開展，提升中職德育教育的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的道德精神。
參考文獻(xiàn)：
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一、開展小學(xué)德育教育工作的重要性
（一）落實素質(zhì)教育的根本途徑
小學(xué)德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質(zhì)教育的落實程度有很大的關(guān)系。針對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎(chǔ)文化知識，同時還要求具備較高的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到很大的推動作用。
（二）迎合社會發(fā)展的需求
行為規(guī)范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對象，是當(dāng)前社會發(fā)展所需人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)德育教育具體的工作目標(biāo)是使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理正確的理想信念，提高學(xué)生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求[1]。
（三）保證小學(xué)生的健康成長
小學(xué)德育教育工作實施的方法、內(nèi)容和目標(biāo)，都與學(xué)生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關(guān)系，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學(xué)生心理健康。此外，德育教育還能引導(dǎo)小學(xué)生心理問題的解決，一定的心理素質(zhì)是思想政治觀念形成的基礎(chǔ)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能促進(jìn)思想政治觀念的發(fā)展。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析
（一）實現(xiàn)家庭思想教育與校內(nèi)德育教育的有機(jī)整合
除了校內(nèi)教育外，小學(xué)生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學(xué)生形成正確的思想觀念有積極的作用?；谛W(xué)德育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長之間的聯(lián)系，形成良好的互動，及時了解學(xué)生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀。家長作為學(xué)生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質(zhì)的提升，意識到強(qiáng)化自身德育教育的重要性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷做出改正，并對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學(xué)校進(jìn)行溝通的過程中，能夠了解學(xué)生德育教育的方面和目標(biāo)，遵循規(guī)范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學(xué)生的過程中和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）形成良好的德育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢
在小學(xué)德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學(xué)整合起來，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象做出正確的判斷和分析。在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中全面貫徹德育教育，從不同學(xué)科的基本特點出發(fā)，使德育教育與科學(xué)教學(xué)任務(wù)融合為一體，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)和人格的養(yǎng)成。各個學(xué)校在制定德育教育規(guī)劃計劃時，應(yīng)結(jié)合思想品德教育的特點，健全德育教育機(jī)制，強(qiáng)化德育教育的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規(guī)范地在課堂教學(xué)開展德育教育工作。
（三）強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實踐環(huán)節(jié)
小學(xué)德育教育工作如果僅停留在課堂教學(xué)層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，也無法發(fā)揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環(huán)節(jié)，防止思想品德教育與實際生活的脫節(jié)[3]。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極的參與到實際教育活動中，提高學(xué)生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護(hù)大自然、農(nóng)田勞動等多種形式的實踐活動。加強(qiáng)德育教育理論同實際的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學(xué)生在交往、活動的過程中養(yǎng)成思想品德規(guī)律，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的思想品質(zhì)。
德育教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的個人思想品質(zhì)和思想道德認(rèn)識水平都大有裨益。在小學(xué)階段，通過德育教師正確的教學(xué)引導(dǎo)，能夠保證學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有助于良好的人生觀和世界觀的形成。低年級學(xué)生因為年紀(jì)尚小，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力及辨別是非的能力皆處于發(fā)展階段，并不成熟，對社會上的善惡分辨能力較弱，因此，需要教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念，因此，教師需要采取各種方式來加強(qiáng)德育工作的進(jìn)行。
一、充分利用課堂教學(xué)資源，構(gòu)建和諧的德育課堂
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學(xué)資源的重要任務(wù)。既要著重在課堂進(jìn)行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學(xué)科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學(xué)科要充分發(fā)揮他們的人文學(xué)科優(yōu)勢，在同教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育；其他的一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和頑強(qiáng)拼搏精神的教育，有利于學(xué)生愛國主義情感的形成，又有助于學(xué)生科學(xué)的思考能力的形成，還能磨練學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。
除了對不同學(xué)科的品德教育的滲透，教師還應(yīng)該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學(xué)生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學(xué)生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學(xué)手段。Flas、PPT課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料來為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。
除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學(xué)生的優(yōu)秀事跡進(jìn)行表彰，來為大家樹立正確的目標(biāo)榜樣。這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學(xué)生會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學(xué)生向這些榜樣們學(xué)習(xí)，使德育工作落到實處。
二、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。
一方面，學(xué)校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動，提高家長的教育責(zé)任感，為提高學(xué)生德育水平打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校需要定期組織家長和學(xué)生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點?？梢远ㄆ诮M織家長開放日，讓學(xué)生家長參與到教學(xué)活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進(jìn)的地方，認(rèn)識到品德教育的重大作用和意義。
同時，學(xué)校也要向家長貫徹學(xué)校的德育目標(biāo)和德育方針，使家長了解學(xué)校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學(xué)校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導(dǎo)，采用正確的管理方式，做到家長和學(xué)校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學(xué)校和家長積極溝通交流，才能為學(xué)生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學(xué)生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強(qiáng)綜合實踐活動
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會到品德教育帶來的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。
學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。還還可以組織學(xué)生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認(rèn)識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習(xí)慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學(xué)生獨(dú)立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語
作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以滿足和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，從過去的強(qiáng)制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳恚瑒又郧榈娜诵曰逃?。小學(xué)生德育工作的完善不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極地做好學(xué)校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學(xué)生的品德教育的重要性，家長同學(xué)校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進(jìn)行。在學(xué)校和家長的共同努力下，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們的品德素養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：德育教育 途徑
一.在高校管理、服務(wù)的過程中滲透德育教育。
高等學(xué)校所有的管理崗位都與學(xué)生有著千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是與教學(xué)管理直接相關(guān)的部門的教職員工，他們的工作態(tài)度和行為表現(xiàn)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。愛崗敬業(yè)的態(tài)度、熱情周到的服務(wù)，會向?qū)W生們傳遞正能量，激發(fā)大學(xué)生積極向上的品格和不斷進(jìn)取的精神。相反，倦怠的工作作風(fēng)和焦躁的工作情緒會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。為此，要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理各部門的德育滲透功能，培養(yǎng)他們的主人翁意識和良好的職業(yè)道德，以自己的實際行動感染學(xué)生、影響學(xué)生，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育作用。
二.春風(fēng)化雨的談心活動是高校德育滲透的基本途徑。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會出現(xiàn)各種各樣的問題。新環(huán)境的不適應(yīng)、
人際交往不適、獨(dú)立生活能力不強(qiáng)、新目標(biāo)的缺失等都會給同學(xué)們帶來或多或少的思想變化。解決這些問題，也是高校德育工作的重要內(nèi)容。而其最基本的方式就是“春雨談心”活動。通過開展耐心細(xì)致的春雨談心，細(xì)心疏導(dǎo)，將積極健康的認(rèn)知方法傳授給他們，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)德育教育功能。實踐表明，高校輔導(dǎo)員以及班主任的春雨談心活動是解決學(xué)生學(xué)業(yè)、人際交往、情緒情感等多方面問題最基本而有效的手段。
三.有效的載體建設(shè)，是提升高校德育工作不可或缺的手段
高校的德育滲透工作要通過發(fā)動廣大師生，創(chuàng)新性地根據(jù)德育教育目標(biāo)設(shè)計、策劃相關(guān)主題活動，讓學(xué)生不知不覺得到熏陶和感染，并內(nèi)化到自身的行為之中。
1.大學(xué)文化的德育滲透功能
大學(xué)文化包括物質(zhì)和精神兩方面的因素。其中，校園精神文化是校園文化的最高層次，主要指校園中主導(dǎo)群體的人生觀、價值觀、道德觀以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)等。哈佛大學(xué)看重的是培養(yǎng)的學(xué)生是否有為國家服務(wù)的品德。清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，這些校園文化一旦被師生認(rèn)可并形成共識，便會對他們的行為和理想起到不可估量的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)出一定的規(guī)范作用，從而成為學(xué)校師生的認(rèn)知和行為標(biāo)準(zhǔn)。
2.校園文化活動對德育滲透的潛移默化影響
有針對性地、有計劃性地開展豐富多彩的校園文化活動，將思想品德教育滲透到活動之中，會收到良好的效果。各類學(xué)科競賽、發(fā)明創(chuàng)造等科技類創(chuàng)新活動，會培養(yǎng)學(xué)生們縝密的思維和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神;征文、影評、作品欣賞等活動，培養(yǎng)了大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)并陶冶了情操;演講、辯論等活動，培養(yǎng)了大學(xué)生分析問題能力和拓展知識體系;社會調(diào)查、各類參觀等實踐類活動，不僅豐富了大學(xué)生的人生閱歷，還能夠促使他們走出校園，親身體驗，有助于培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)社會的良好品質(zhì)和道德風(fēng)尚;志愿服務(wù)類活動，是學(xué)生們的自主行動，沒有任何報酬且具有一定的利他性，對于培養(yǎng)大學(xué)生的道德自覺提供了很好的體驗平臺，對于社會的和諧進(jìn)步起到積極的推進(jìn)作用。
3.重視環(huán)境的隱性德育滲透功能
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 德育教育 有效途徑
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點,教育學(xué)生熱愛黨,熱愛社會主義祖國,不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀(jì)律,熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強(qiáng),艱苦奮斗的革命精神?！彼?體育教師的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來,啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識身體好對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義,幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動機(jī),以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,激勵他們努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
在體育教學(xué)中滲透德育教育要注意教學(xué)與德育的結(jié)合點,教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點與本校學(xué)生的實際情況進(jìn)行。
一、結(jié)合不同的教材內(nèi)容和特點進(jìn)行教育
體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點及學(xué)生的實際情況,有目的有計劃地實施教育方針。如通過理論課中中國體育運(yùn)動發(fā)展史、奧運(yùn)會、名人與體育的講述,使學(xué)生了解中國體育事業(yè)的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo),離不開社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,振奮民族精神,為“振興中華,實現(xiàn)四化”而奮斗;進(jìn)行隊列練習(xí)時,突出遵守紀(jì)律,嚴(yán)肅認(rèn)真,步調(diào)一致的教育;通過各種球類比賽,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相配合的集體主義精神;田徑項目著重鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難、堅韌不拔的精神。為此,體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,充分發(fā)掘教材的思想性,結(jié)合學(xué)生特點確定德育滲透的具體任務(wù),制定相應(yīng)措施,以確保德育滲透任務(wù)的完成。
二、寓情情于教,以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時,德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺地被接受,并被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。
在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,在教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
三、運(yùn)用合理的體育教學(xué)方法和組織形式進(jìn)行教育
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實際,教師優(yōu)化教學(xué)方法、組織形式,使其與學(xué)生的生理、心理和身體活動意識的實際相結(jié)合,才能提高教育的效益。如運(yùn)用啟發(fā)式教育,教師在講解示范中,應(yīng)主要闡述動作技術(shù)的要點和難點,講清動作技術(shù)的完成過程,讓學(xué)生獲得基本知識,明白解決問題的方法,而非面面俱到,把更多的時間留給學(xué)生去思考和練習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神,使學(xué)生的思想活動在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又如,同樣是體操隊列、隊形教材,采用“兵營”式和“觀摩、匯報、評比”式的兩種組織教學(xué)形式,后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競爭意識,又可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
選擇合理、科學(xué)的組織教法,是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),又是對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。體育教學(xué)活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵青少年學(xué)生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神;評比能使學(xué)生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽(yù)及集體榮譽(yù)給其帶來的影響,使學(xué)生會自覺協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感;體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足,使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望,同時又能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質(zhì)。
四、結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)
在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照,學(xué)生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時教育、疏導(dǎo)。如在體育課堂上,課前整隊集合,體育委員向教師報告人數(shù),隊列、隊形的合理調(diào)動、變換、隊列練習(xí),組織學(xué)生布置、收拾器材;練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都具有具體的要求,這些在組織的過程中都蘊(yùn)含著生動的德育教育因素。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生遵守社會生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用,從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性,使其潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。
在同一活動中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神,而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怕困難,等等。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚(yáng)或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
總之,體育教學(xué)中的德育教育要靈活多樣,結(jié)合實際,因勢利導(dǎo),這樣才能收到理想的效果。
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當(dāng)前我國提倡全面教育，而在這過程中德育教育作為十分重要的內(nèi)容不容忽視。在各項教育活動中，德育作為基礎(chǔ)和動力，所以需要在幼兒時期就加強(qiáng)道德教育，從小就形成良好的品德，使幼兒能夠健康的成長。所以在目前的幼兒德育教育中，需要通過對各種教育資源的有效整合，為幼兒德育教育創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，各方在德育教育上能夠相互配合，形成合力，從而在幼兒生活和游戲的各個環(huán)節(jié)都將德育滲透其中，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠主動關(guān)心人和幫助人。
1 創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，陶冶幼兒道德情操
首先，應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境。在對幼兒進(jìn)行德育教育時，需要教師做到言傳身教的作用，起到榜樣作用，可以在每天早上幼兒入園時，園長和教師都應(yīng)站在大門口迎接小朋友并問好；教師之間也應(yīng)該做到互幫互助，并在同事有困難時能夠伸出援手；帶頭做一些公益活動；對于小朋友生病不能來園時要打電話進(jìn)行問候；在平時幼兒園舉辦活動時，應(yīng)讓大班小朋友幫助小班小朋友搬椅子，扶著上下樓梯等。通過在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍，樹立良好的榜樣作用，從而潛移默化的對幼兒帶來直接的影響，使其能夠主動去關(guān)心和幫助別人，并形成良好的習(xí)慣。
其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富、互動的物質(zhì)環(huán)境。幼兒德育教育除了需要一個寬松的精神環(huán)境外，還需要具有一個積極參、健康的物質(zhì)環(huán)境。所以幼兒園可以利用門口、過道墻面及操場等一些空間來進(jìn)行精心布置，將各種品德行為規(guī)范借助實物或是形象化的標(biāo)志來將其融入其中，從而時刻提醒小朋友要遵守道德規(guī)范，學(xué)會廢物入箱、愛護(hù)草坪、與同伴友好相處、與人分離、關(guān)心小動物及樂于助人等，用道德行為規(guī)范來不斷的調(diào)整自己的行為，在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2 在教學(xué)中滲透，在游戲中鞏固，在家庭中延伸
首先，應(yīng)注重將各領(lǐng)域活動與道德教育有機(jī)結(jié)合，讓品德教育貫穿于整個教育教學(xué)過程中。如社會活動“龍的傳人”可以讓幼兒深切體會做一個中國人的驕傲；語言活動“我是合格小公民”可以讓幼兒知道在公共場所的行為規(guī)范與文明禮貌；藝術(shù)活動如學(xué)唱歌曲《潑水歌》可以讓幼兒懂得不小心做了錯事，要說“對不起”，請求別人的原諒等。與此同時，幼兒園還應(yīng)依托“關(guān)愛教育”“禮儀教育”“國學(xué)啟蒙教育”等形式，開展多項品德教育系列活動。這些有目的、有計劃的教學(xué)活動對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極的促進(jìn)作用。
其次，應(yīng)加強(qiáng)品德教育的實踐性。德育不能是單純的說教，如果把德育只當(dāng)作一般知識來傳授，光說不行動，是不可能取得實效的。幼兒良好道德品質(zhì)與習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)歷從“知”到“情”，再“行”的轉(zhuǎn)化過程，因此，幼兒園還要額外重視為幼兒提供實踐鍛煉的機(jī)會，讓幼兒在實踐中學(xué)會做人、學(xué)會生活。為此，幼兒園可以多多組織開展生活實踐活動，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗中成長”的德育理念指導(dǎo)下，把德育貫穿于幼兒的一日生活之中，如可以結(jié)合每周一早上的升旗儀式開展“國旗下的談話”活動，進(jìn)行愛國主義教育；讓幼兒輪流做值日生，培養(yǎng)幼兒自我管理以及為他人服務(wù)的意識，體驗勞動的辛苦與快樂；進(jìn)餐時，教育孩子不挑食、不剩飯，要愛惜糧食；洗手時，讓孩子學(xué)習(xí)既把手洗干凈又能節(jié)約用水的方法；游戲結(jié)束后，讓幼兒自己收拾、整理玩具，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物的好習(xí)慣。日復(fù)一日的不斷重復(fù)對鞏固幼兒良好的道德行為是很有幫助的。
再次，應(yīng)多利用游戲的形式開展品德教育。游戲是幼兒的基本活動，也是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在游戲中進(jìn)行品德教育，更符合幼兒特點，幼兒更易接受。如通過在“交通公園”游戲中，扮演交警、司機(jī)、行人等角色，幼兒可以很快學(xué)會遵守交通規(guī)則；在“超市樂樂購”游戲中，幼兒可以學(xué)習(xí)等待、謙讓與分享；在體育游戲中，幼兒可以學(xué)習(xí)合作、互助，養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。
最后，應(yīng)與家庭合作，讓家長認(rèn)識到德育工作的重要性，并支持、配合幼兒園的品德教育。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在道德教育方面幼兒園應(yīng)攜手家庭，形成德育合力。幼兒園可通過家長會、班級搏客、家長學(xué)校、家教園地等向家長宣傳科學(xué)的德育方法，讓家長們了解、掌握幼兒行為習(xí)慣的具體內(nèi)容與要求；建議并支持家長經(jīng)常帶孩子參加有意義的社會實踐活動，學(xué)習(xí)尊老愛幼、樂于助人、遵守公共秩序、不亂扔垃圾、不損壞公物、不大聲喧嘩等行為規(guī)范；組織家長參加幼兒園開展的“愛心家庭義賣活動”，將所得善款全部捐獻(xiàn)給“關(guān)愛留守兒童基金會”等公益組織。這些活動能夠讓幼兒園品德教育內(nèi)容在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成的行為習(xí)慣在家里得到鞏固和發(fā)展。
3 整合多種教育資源，提升幼兒道德品質(zhì)
由于幼兒年齡較小，所以在幼兒中進(jìn)行德育教育的開展具有特殊性，這就需要在德育教育過程中不要拘泥于形式，需要從預(yù)設(shè)的教育學(xué)計劃或是傳統(tǒng)的集中教學(xué)形式中走出來，及時發(fā)現(xiàn)和利用教育契機(jī)，進(jìn)行德育教育的開展?？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧郑浩湟?，需要將本文文化與德育教育進(jìn)行良好的融合，通過組織幼兒對當(dāng)?shù)匚幕袍E的參觀，收集家鄉(xiāng)變化的圖片及資料，通過對比，使幼兒感受到家鄉(xiāng)的巨大的變化，從而激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時還可以引導(dǎo)幼兒從多個角度來對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及民俗文化進(jìn)行了解，從而在其心里埋下把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好的理想，使其對家鄉(xiāng)更加熱愛。其二，在一些特殊節(jié)目時可以將品德教育有效的滲入到其中，組織一些集教育性和趣味性的德育活動，從而使幼兒在活動中受到教育，增加對德育教育活動參與的熱情和積極性，確保德育教育能夠收到良好的效果。
一、在保留傳統(tǒng)中創(chuàng)新德育形式
（1）充分挖掘課堂教學(xué)的德育功能。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、接受思想教育的主渠道。因此，我們積極實施課程改革，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，在德育課堂上，要求教師充分利用思想品德課、思想政治課教材中心系統(tǒng)、全面的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、識別美丑、提高道德認(rèn)知能力。在其他學(xué)科教育上，要求每個教師深入分析和挖掘本學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，切實加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透工作，探索出了在學(xué)科中滲透、在生活中熏陶、在閱讀中領(lǐng)悟、在生活中體味的有效途徑和方法。如，在廉潔文化進(jìn)學(xué)?；顒又校ㄟ^開展演講、主體班隊會、古詩文誦讀、歌詠比賽以及參觀實踐等形式多樣的活動，真正讓廉潔文化在青少年學(xué)生中入耳、入腦、入心。
（2）大力加強(qiáng)德育科研建設(shè)。為提高學(xué)校德育科研水平，我們在堅持每年開展德育論文評比活動的基上，進(jìn)行了創(chuàng)新德育模式的探索和研究。去年組織召開了“創(chuàng)新德育模式、構(gòu)建和諧校園”德育課題開題會，邀請德育專家實地指導(dǎo)。目前，申報參加了“十一五”教育課題研究與實驗，各實驗學(xué)校已從構(gòu)建具體化、特色化、可操作的校本德育體系著手，認(rèn)真開展了學(xué)校和諧德育模式研究。
（3）深入開展主題教育活動。在小學(xué)生中開展了“五小”主題教育活動，即在家庭爭做孝敬父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會中爭做誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校中爭做團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、尊敬他人的“小伙伴”；在自我環(huán)境中爭做勤奮自主、勇于創(chuàng)新的“小主人”。另外，我們在各小學(xué)廣泛開展了“學(xué)規(guī)范、講文明、爭十星、做主人”和“拒絕、健康成長、遠(yuǎn)離、自我保護(hù)”等各種主題教育活動。
（4）全面加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)。建立了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)中心，做到了與學(xué)校工作同步規(guī)劃、同步研究部署、同步考核評估、同步總結(jié)獎勵。在辦學(xué)過程中，注重家長學(xué)校工作與學(xué)校德育工作相結(jié)合，知識傳授與典型引路相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。通過創(chuàng)辦家庭論壇、舉辦報告會、建立學(xué)校通訊網(wǎng)站、開辦家教咨詢室等多元化的辦學(xué)形式。采取啟發(fā)、討論、提問、咨詢、互幫互學(xué)等教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，貼近實際、貼近生活，使家長學(xué)員聽得懂、記得牢、做得好。
（5）廣泛開展道德實踐活動。我們在各小學(xué)成立了“紅領(lǐng)巾護(hù)綠小分隊”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督小分隊”、“紅領(lǐng)巾交警小分隊”，三支小分隊利用雙休日和節(jié)假日，深入街頭打掃公共場所衛(wèi)生，幫助交警維持交通秩序。據(jù)統(tǒng)計，各小學(xué)“三支小分隊”成立以后的十年里，出勤人數(shù)達(dá)二十多萬人。另外，在各學(xué)校堅持開展了“小手拉大手，公民道德共遵守”、“雛鷹爭章”、“成像少年手拉手”以及社會調(diào)查、志愿者義務(wù)服務(wù)等社會道德實踐活動，促進(jìn)了青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)和實踐能力的進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了德育的時效性和針對性。
二、突出重點，強(qiáng)化教育內(nèi)容
（1）強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思想、行為實際，結(jié)合各年級德育目標(biāo)、德育內(nèi)容，按照“分層實施、逐級推進(jìn)、全程監(jiān)控、循環(huán)提高”的工作宗旨，開展了“中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范校創(chuàng)建活動”。學(xué)校通過評選日常行為規(guī)范“達(dá)標(biāo)班”“示范班”，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、宣傳規(guī)范、遵守規(guī)范的積極性。目前有90%以上的學(xué)生獲得“日常行為達(dá)標(biāo)生”稱號。在此基礎(chǔ)上，開展了“雙星級”日常行為規(guī)范示范校創(chuàng)建活動。
（2）強(qiáng)化民族精神教育。根據(jù)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實施綱要》的要求，先后組織了三屆弘揚(yáng)和培育民族精神月教育活動。
（3）大力開展社會主義榮辱觀教育。在中心校統(tǒng)一部署下，各學(xué)校充分利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳工具，通過召開研討會、座談會、報告會、主體班隊會等形勢、迅速掀起了學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀的熱潮。
（4）扎實推進(jìn)“三理”教育。充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，通過開展“三理”教育相關(guān)課程，設(shè)立“三理”教育活動室和咨詢室、開展“三理”教育工作骨干培訓(xùn)，聘請專家開展教育、咨詢等活動，把“三理”教育滲透到學(xué)校教育的全過程。同時，充分發(fā)揮各學(xué)校關(guān)心一下代工作小組的作用，廣泛吸收“五老”、醫(yī)生、社區(qū)工作者、家長等參與“三理”教育工作，組織他們當(dāng)好青少年健康成長的輔導(dǎo)員、監(jiān)督員、宣傳員，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的針對性和時效性。
通過以上切合實際的德育形式和成效顯著的德育教育活動，開創(chuàng)了學(xué)校教育工作新局面，初步形成了學(xué)校、家庭、社會齊上陣，師生、家長、社會人士共參與的大德育格局，為探索學(xué)校德育工作新途徑、構(gòu)建文明和諧校園奠定了堅實基礎(chǔ)。
一、尊重學(xué)生主體地位
學(xué)生是教育活動的主體，班級管理活動的開展也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)開展相應(yīng)的管理活動，才能取得良好的效果。教師在班級管理活動中扮演著組織者和引導(dǎo)者的作用，只有堅持學(xué)生的主體地位才能將德育教育滲透到日常的管理活動中，并且取得良好的效果。教師在開展德育教育的過程中，要適當(dāng)運(yùn)用激勵教育，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)教育形成正確的認(rèn)知，很多中職學(xué)生都是由于中考失利而不情愿選擇中職教育，同時職業(yè)教育在很多群眾的思想中也無法與普通學(xué)校的教育相比，所以導(dǎo)致很多中職學(xué)生對于職業(yè)教育產(chǎn)生很大的認(rèn)知偏差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自信心，因此班主任教師需要通過正確的引導(dǎo)和激勵，幫助學(xué)生形成客觀的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們積極的投入到中職學(xué)習(xí)活動中，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。另外，教師在開展相應(yīng)的思想教育和心理溝通時，也要考慮到學(xué)生的自尊心和自信心，時刻將學(xué)生作為教育活動的主體和中心，讓學(xué)生感受到來自教師和學(xué)校的尊重，才能獲得良好的德育教育效果。
二、建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證德育工作有效滲透的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生管理工作充滿熱情和愛心，才能為學(xué)生帶來預(yù)約的身心體驗，使學(xué)生感受到來自教師的尊重和關(guān)愛，師生之間建立起相互信任的關(guān)系，保證管理活動有效開展。中職學(xué)生處在心靈叛逆的時期，而且他們對職業(yè)教育存在不同程度的認(rèn)知偏差，因此教師要注重自身的道德素質(zhì)強(qiáng)化，運(yùn)用自己的人格魅力為學(xué)生做好榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同改善師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，促進(jìn)德育教育的滲透。
三、組織學(xué)生進(jìn)行自我管理
自我管理是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)自我價值實現(xiàn)的重要途徑，在以往的德育教育工作中，大多采用的是教師傳授、學(xué)生被動接受的模式，學(xué)生缺乏主體性和創(chuàng)造性，所以在德育教育的效果方面并不顯著。新課程改革的目標(biāo)要求尊重學(xué)生的主體地位，因此在中職班級管理活動中，要著重增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和活動中獲得最大程度的個性解放與自我發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在集體中的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，也需要發(fā)揮班級干部的帶頭作用，他們是學(xué)生的代表，幫助班級干部在班級中樹立威信，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展相應(yīng)的管理活動，幫助教師共同完成班級管理工作。只有幫助學(xué)生形成自我管理意識，才能具有明確的約束目標(biāo)，為德育教育的滲透創(chuàng)造有效的途徑。
四、加強(qiáng)班級文化建設(shè)
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，良好的班級文化可以形成積極向上的精神氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體價值觀、增強(qiáng)班級凝聚力，在這種環(huán)境下才能激發(fā)學(xué)生的積極性。班委會是開展班級管理活動必不可少的集體組織，承擔(dān)著學(xué)習(xí)帶頭、溝通關(guān)系的重要責(zé)任，同時也是聯(lián)系教師和學(xué)生關(guān)系的重要紐帶，因此中職班級文化的建設(shè)，需要充分發(fā)揮班委會的組織作用，以班級為單位開展課內(nèi)和課外活動，鼓勵學(xué)生多多參與集體活動，并且在班級內(nèi)形成平等、公開的良好氛圍。在班級活動的組織形式方面也盡可能多樣化，如主題班會、教學(xué)活動、問題活動等等，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通。在參與班級活動的過程中，學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)，逐漸在班級中形成積極向上的文化氛圍，在良好的文化氛圍熏陶下，學(xué)生的思想道德意識也不斷增強(qiáng)，這對于加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)至關(guān)重要。
結(jié)束語
