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關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 效率 路徑分析
當(dāng)前，我們國家各種類型的學(xué)校正致力于實(shí)行新課程改革，其改革的目標(biāo)在于提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生各方面的能力，從而為構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中物理是學(xué)生接觸物理教學(xué)的開端，是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)深造的前提，所以要十分關(guān)注初中物理課堂教學(xué)效率。在國家實(shí)行教育體制改革背景下和實(shí)行新課標(biāo)的前提下，提高初中物理教學(xué)課堂質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)國家教育改革目標(biāo)和新課標(biāo)目標(biāo)的重要前提，是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。
一、初中物理課堂教學(xué)的基本概況
新課標(biāo)是指國家教育部門為提高教育質(zhì)量而制定的關(guān)于基礎(chǔ)教育規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，對教育課程提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們國家在國際市場中的地位越來越高，因此我們必須不斷提高教育能力，以此來帶動國家綜合實(shí)力的發(fā)展。
初中物理教學(xué)是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀況，因此必須不斷提高對其關(guān)注度，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)高等物理知識奠定基礎(chǔ)。初中物理是一門抽象的、深奧的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的思維能力，所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主實(shí)施主動性學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)確的把握物理教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極的思維能力，才能有效的提高物理教學(xué)效率，才能收到事半功倍的效果，才能在有限的課堂時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果。
二、初中物理課堂教學(xué)過程中存在的問題
（1）伴隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)能力不斷提高，中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也越來越優(yōu)渥，但是中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重，這樣長久下去會使得中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于初中物理教學(xué)課堂效率的提高。初中物理教學(xué)的內(nèi)容以理論性為主，學(xué)生在理解這些抽象理念與觀點(diǎn)的時候比較困難。若是在學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情不高的情況下，就會嚴(yán)重阻礙初中物理教學(xué)課堂的正常開展。初中物理教學(xué)的主要對象是學(xué)生，若是學(xué)生的課堂積極性偏低就會影響教學(xué)的質(zhì)量。
（2）初中物理教師沒有從本質(zhì)上理解新課標(biāo)的教學(xué)要求和有效教學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)，這樣就不利于初中物理教師將新課改和新課標(biāo)的理念通過教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生。初中物理教學(xué)是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)，同時也是初中教學(xué)的重要組成部分，若是教師在教學(xué)過程中不注重貫徹新課標(biāo)教學(xué)要求，就會使得初中物理教學(xué)的最終結(jié)果與新課標(biāo)的要求相背離。
（3）在教學(xué)過程中初中物理教師不能夠?qū)⑿抡n標(biāo)、教育體制改革改革的目標(biāo)與教學(xué)相融合，在實(shí)際的理論教學(xué)過程中教師忽視了將理論教學(xué)與改革目標(biāo)相結(jié)合。這樣就降低初中物理教學(xué)課堂的效率，同時也不利于提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。
三、提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑
在新課程教學(xué)改革的背景下，初中教學(xué)方式與內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，初中教師的教學(xué)方式更加多種多樣，學(xué)生與教師之間的溝通更加頻繁與便捷。但是在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中仍然存在著許多方面的不足，這就需要我們不斷的提高相關(guān)反面的教學(xué)質(zhì)量，合適的選用初中物理課堂教學(xué)路徑。
初中物理教師在教學(xué)課堂初始階段的時候就應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計獨(dú)特性比較強(qiáng)并且吸引力度比較高的導(dǎo)入話題。初中學(xué)生正處于思維的過渡時期，抽象思維快速發(fā)展，好奇心、可塑性極強(qiáng)，而物理是一門聯(lián)系實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。因此，初中物理教師在教學(xué)備課的時候應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂開始的時候?qū)W(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)上來，并且采取相關(guān)方面的措施來開發(fā)和激勵學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生開放性和發(fā)散性思維奠定基礎(chǔ)。
初中物理教師要從本質(zhì)上理解新課標(biāo)的教學(xué)要求和有效教學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)，這樣初中物理教師就能夠很好的將新課改和新課標(biāo)的理念通過教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。初中物理教學(xué)是國家實(shí)行新一輪教學(xué)改革工作的重要基礎(chǔ)，同時也是初中教學(xué)中不可分割的一部分。在這中情況下，教師在教學(xué)過程中要注重貫徹新課標(biāo)教學(xué)要求，這樣才能夠?qū)⒊踔形锢斫虒W(xué)的最終結(jié)果與新課標(biāo)的要求相符合。
初中物理教師在教學(xué)的時候一定要采取科學(xué)正確的方案來穩(wěn)定和維持學(xué)生的思維積極性。一般而言，學(xué)生在物理課堂快要結(jié)束的時候心態(tài)比較亢奮而且思維比較集中，因此我們必須要采取措施來穩(wěn)定學(xué)生的思維積極性。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)及時將物理課程的教學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與歸納，同時也要提出相應(yīng)的創(chuàng)新性比較強(qiáng)的問題和作業(yè)，以此來激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。要布置適量的作業(yè)，這樣，既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生有時間、有精力參加各種課外活動，減少了壓抑感，優(yōu)化了師生間交流的心理環(huán)境，進(jìn)一步提高了物理課堂效率。
四、結(jié)論
提高初中物理課堂效率的方法是多種多樣的，既可因人而異，也可因教材和地域而異。初中物理教師要在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中積極研究與開發(fā)，獨(dú)具創(chuàng)新意識，在教學(xué)的時候堅持以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生發(fā)展與新課改目標(biāo)的教學(xué)方案，從而提高我們初中物理教學(xué)課堂的效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育觀念；新教材的特點(diǎn)；基本策略
在新課標(biāo)改革的背景下，初中物理從教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容等方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱不同，為了滿足教學(xué)的需要，教師應(yīng)在新課標(biāo)改革下尋求一種既恰當(dāng)又有效的教學(xué)方法來適應(yīng)新教材和新課標(biāo)的要求，找出其特點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)對于初中物理教學(xué)應(yīng)全面貫徹以人為本的教育理念，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的生活意識和實(shí)踐能力。
一、突破傳統(tǒng)的教育觀念
教育理念對于教育改革而言起著先導(dǎo)性的作用。教師是奮斗在教育一線的實(shí)踐者和傳授者，教師教育的觀念決定著教育改革實(shí)施推進(jìn)的速度，關(guān)系到教學(xué)目的能否完成。物理新課標(biāo)教材與從前的傳統(tǒng)式教材相對比，更能充分地體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)基礎(chǔ)的重要性。在課堂教學(xué)中設(shè)計的教學(xué)方式可為以下幾點(diǎn)：（1）先提出問題，學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)；（2）觀察實(shí)驗(yàn)的過程，認(rèn)真記錄；（3）探討交流，得出正確的結(jié)論。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師所扮演的角色是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的組織者、教授者、引導(dǎo)者和配合者，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題的研究精神，從而教授學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，變被動為主動，讓學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來。把知識通過“復(fù)制”“粘貼”的方式拷貝在學(xué)生的腦中，這種強(qiáng)迫教學(xué)法其實(shí)是在扼殺學(xué)生的探索欲望和好奇心。這是教師的教育觀念仍受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)識不足的結(jié)果。
二、新教材的特點(diǎn)
新教材在內(nèi)容上添加了大量的插圖和“迷你實(shí)驗(yàn)室”“討論與交流”“信息窗”“請?zhí)釂枴钡榷鄠€小欄目，這使教材的形式多樣、鮮活，內(nèi)容也豐富多彩，可讀性、可視性、啟發(fā)性都有了較大的增強(qiáng)。
教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮插圖在課堂上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。教師在課堂教學(xué)中可以利用插圖來導(dǎo)入課題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在物理初中三年級的第一章中，安排的插圖是讓學(xué)生通過聯(lián)想來思考水的旅程，從而產(chǎn)生探究的欲望，這就達(dá)到了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變效果。因?yàn)椴鍒D的直觀性比較強(qiáng)，能有效地讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)中教師無法進(jìn)行描述的場景。
挖掘和發(fā)現(xiàn)新教材里小欄目的變化，可以更好地促進(jìn)新課程的實(shí)行。例如，要啟發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動“討論與交流”，它可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生自身能力的提高，有利于提高他們分析問題、處理問題的能力，有利于促進(jìn)思維的發(fā)展，從而推動教師與學(xué)生的雙邊互動合作，為課堂教學(xué)營造了一個活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增加教師和學(xué)生之間的交流。
三、物理教學(xué)的基本策略
1.建設(shè)活力課堂
學(xué)生自身具有很強(qiáng)的探索和求知欲望，教師通過探究的方式構(gòu)建了一個自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，建立具有活力的課堂，這樣才能使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和了解物理學(xué)知識。
2.建設(shè)魅力課堂
初中生最大的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望和旺盛的好奇心以及求知欲，但是他們的自控能力很差，很容易分散注意力。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，最好的辦法就是合理地設(shè)計課堂問題，建立一個教師與學(xué)生共同研究討論、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在“慣性”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生發(fā)問：當(dāng)你坐在汽車?yán)锏臅r候，如果汽車突然啟動或者急剎車的時候，你會有什么感覺？然后鼓勵學(xué)生將這種感覺在課堂中進(jìn)行分享、討論。這種關(guān)于生活問題的物理知識會使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生在生活中解決這類問題提供了合理的科學(xué)依據(jù)，使學(xué)生興趣盎然，更加輕松、主動地去探求新知，這樣也就達(dá)成了建設(shè)魅力課堂的目標(biāo)。
3.運(yùn)用多媒體手段教學(xué)
現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備通過Flash和幻燈片，將抽象的物理學(xué)知識和微觀世界直觀地展示給學(xué)生。這與傳統(tǒng)教學(xué)時的教學(xué)設(shè)備，即一塊黑板加一支粉筆的方式相比更加生動形象且?guī)в腥の缎裕箤W(xué)生更容易接受和理解。
在課堂上，教師的作用是至關(guān)重要的，教師在教與學(xué)中都起著帶領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。因此，要加強(qiáng)其業(yè)務(wù)進(jìn)修，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，去挖掘新教材的特點(diǎn)，積極地探索新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，建立一個具有生命力的課堂。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理實(shí)驗(yàn)課；上好
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-316-01
在山區(qū)由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和應(yīng)試教育的巨大壓力，致使物理課堂以“填鴨式”教學(xué)為主，課堂上老師主要通過講解物理規(guī)律、題海戰(zhàn)術(shù)來代替奇妙有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，物理實(shí)驗(yàn)已成為農(nóng)村學(xué)生可想而不可求的奢望。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，新的中考考綱對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力也提出了更高的要求，對于缺乏有效物理實(shí)驗(yàn)課的農(nóng)村學(xué)生來說對升中考試中的實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)成為其取得高分的絆腳石。因此，如何根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求，并結(jié)合我們山區(qū)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們山區(qū)物理教師需要好好思考的問題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想上好農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課，可以從如下幾方面著手：
一、注重實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
在山區(qū)由于實(shí)驗(yàn)條簡陋，實(shí)驗(yàn)器材有限，致使很多教師在具體的物理實(shí)驗(yàn)課中，往往只是自己簡單演示一遍，或是形式地帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室走走。由于缺乏正確的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣不高，往往懶得去動手，懶得去探究。因此，面對新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)操作題，是學(xué)生最頭疼的題。所以，要想山區(qū)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作題能得高分，我們物理教師就要轉(zhuǎn)變觀念，抓住有限的物理實(shí)驗(yàn)資源在物理實(shí)驗(yàn)課中講究方法，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在講授“大氣壓”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，我叫一個學(xué)生上太來，把一個裝滿水的杯子，叫他用硬紙片把杯子蓋住，然后再倒過來，他猶豫了一下，問：水會倒出來，濺濕我衣服的。我笑著回答：“老師有魔力，保證不會?！彼犃艘院蟀阉惯^來，發(fā)現(xiàn)水沒有流出，而紙片也不會下落。使學(xué)生確信大氣壓的存在。但隨后，馬上有學(xué)生質(zhì)疑：如果半杯水呢？學(xué)生的好奇心再也按耐不住了，幾個學(xué)生走上臺來又做起了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明半杯水倒過來紙片也不會下落。接著又讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。
以上設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，都不用什么器材，老師只要簡單的生活用品就可以做好，這說明在教學(xué)過程中，只要有心，多注意方法，簡簡單單的一個實(shí)驗(yàn)也能引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、注重演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
眾所周知，觀察是人們認(rèn)識事物和進(jìn)行科學(xué)研究不可缺少的手段。然而在農(nóng)村，學(xué)生所接觸的視野比較狹窄，沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，久而久之，導(dǎo)致他們的觀察能力低下，而物理學(xué)科的很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上的。因此，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的另一關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的輔助手段，因?yàn)橥ㄟ^對實(shí)驗(yàn)器材、裝置等移動、減少，看實(shí)驗(yàn)手段或結(jié)果的變化情況演示，可以培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，進(jìn)而更好地理解物理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的科學(xué)奧妙。例如，在做凸透鏡成像規(guī)律這一演示實(shí)驗(yàn)時，深知這一演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的觀察能力很重要，因此，我先讓學(xué)生細(xì)致觀察我演示這一實(shí)驗(yàn)，為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒有出示以上問題時就讓學(xué)生自由觀察。演示完后再出示以下問題：①你認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？你是怎樣進(jìn)行觀察？觀察過程中光屏、透鏡、火焰三者應(yīng)有怎樣的位置關(guān)系？②在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像？③適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？待觀察一段時間后，老師再讓學(xué)生回答以上問題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。
以上演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材簡單，只要我們教師把這兩個實(shí)驗(yàn)演示好，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生懂得在演示中找變化規(guī)律，久而久之，就能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高他們的觀察應(yīng)變能力。
三、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
《九年義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究。但在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響根深蒂固，教師在課堂上不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，都一律采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生合作探究能力的提高，是與素質(zhì)教育相悖的。因此，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵突破還應(yīng)在于，變“灌輸實(shí)驗(yàn)”為“探究實(shí)驗(yàn)”。因?yàn)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)由于其重視過程和方法，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，在探究“電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)時，主要用的實(shí)驗(yàn)器材是：煤油、電阻絲等。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，慢慢地就有學(xué)生就提出了疑問：為什么燈泡里面有電阻絲一通電就發(fā)亮，而電爐上的電阻絲通電雖亮，但亮度卻遠(yuǎn)不如燈泡呢？也有學(xué)生疑問：為什么放在煤油里面的電阻絲通電也看不見亮呢？一連串的問題就被那些“好事者”提了出來。對學(xué)生提出的這些問題，我并不覺得無關(guān)要緊，反而是覺得這個實(shí)驗(yàn)正是引導(dǎo)他們進(jìn)行探究奧妙的絕好時機(jī)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課堂內(nèi)容去思考探研，看那一小組能找出那些問題的癥結(jié)所在。所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來，所有學(xué)生興致高昂，積極發(fā)言，經(jīng)過討論，統(tǒng)一意見，最后決定用另一個實(shí)驗(yàn)來探究原因。于是學(xué)生想出用兩只燈泡串聯(lián)在電路中亮度相同，然后打碎一只燈泡的玻璃罩，閉合開關(guān)，完好的燈泡依然亮，而另一只的燈絲幾乎不發(fā)光。同學(xué)們很高興，說這肯定與玻璃罩有關(guān)，與燈絲的溫度有關(guān)等等。在解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題時，很多學(xué)生想出了新的辦法。
關(guān)鍵詞： 初中物理課程 素質(zhì)教育理念 考試研究
如今新課程理念下物理學(xué)科的考試應(yīng)該以怎樣的結(jié)構(gòu)和形式來呈現(xiàn)，這是當(dāng)前新課程基礎(chǔ)改革中教育工作者最密切關(guān)注的問題。根據(jù)現(xiàn)代教育下物理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了初中物理的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出了面向全體初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，科學(xué)探究既是一種重要的教學(xué)方式，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以我覺得初中物理探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)施顯得尤為重要。如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo)，需要我們探討研究。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的教學(xué)理念，對教學(xué)評價體系提出了全新的要求，使初中物理考試的內(nèi)容和形式都發(fā)生了一定的變化。因此我認(rèn)為筆試考卷應(yīng)以考查學(xué)生在“知識與技能”目標(biāo)維度的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，考試內(nèi)容規(guī)劃應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”為根據(jù)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。
首先，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變了學(xué)科本位觀念。新課程下的教學(xué)超越了學(xué)科本位理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣，以及一定的學(xué)習(xí)能力。其次，注重從生活走向物理，從物理走向社會。新標(biāo)準(zhǔn)貼近生活，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過物理現(xiàn)象揭示規(guī)律，使學(xué)生體會到知識來源于實(shí)際，并了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識與技能為載體，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究過程中提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代的教育實(shí)行的是素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，而且是因材施教，絕不能把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。所以，現(xiàn)在的初中物理考試不單單像以往那樣單一地只考查書本知識，而是多元化的。它的進(jìn)行要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念和發(fā)展。
素質(zhì)教育理念下，初中物理考試已慢慢發(fā)生了變化，考試的內(nèi)容要充分體現(xiàn)新物理課程理念，即：關(guān)注科技與社會發(fā)展，注重聯(lián)系自然與生活，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力與學(xué)科滲透，引入物理科學(xué)的新成就，能夠促進(jìn)新課程的實(shí)施，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對物理考試有了新的要求?？荚囈w現(xiàn)“三維目標(biāo)”的具體要求，同時把組織考試和組織復(fù)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行，初中物理考試的目的是督促和幫助學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、考前復(fù)習(xí)和考試等過程，加深理解和進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識，把知識系統(tǒng)化并形成一定的知識結(jié)構(gòu)，在融會貫通的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識并解決實(shí)際問題的能力。因此，做好物理考試工作，必須著重抓好課堂的教學(xué)工作和復(fù)習(xí)工作。忽視課堂的教學(xué)工作和復(fù)習(xí)工作而單抓考試，是達(dá)不到物理考試的目的的。教師要充分利用物理考試的結(jié)果，做好教學(xué)反饋工作。反饋工作有兩個方面，一是教師通過試卷分析、評價教學(xué)工作的得失，采用有效的教學(xué)措施和方法，找到教學(xué)中的不足并分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見。二是幫助學(xué)生正確利用考試的結(jié)果，找出錯誤的原因，明確努力的方向，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，正確使用考試所提供的反饋信息。
再談?wù)劤踔形锢砜荚囋囶}的設(shè)計方向，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的特點(diǎn)和新的要求。所以現(xiàn)代教育中的物理考試要充分體現(xiàn)出新的物理課程理念，考試試題的設(shè)計方向也產(chǎn)生了一定的變化。首先必須按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行，隨素質(zhì)教育而提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教學(xué)要嚴(yán)格按照“三維目標(biāo)”的具體要求進(jìn)行，所以物理考試試題的設(shè)計同樣也要體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求，落實(shí)每一維度的考查要求。初中物理考試中“知識與技能”的體現(xiàn)，新《標(biāo)準(zhǔn)》要求對“知識與技能”的考查應(yīng)注重理解和應(yīng)用，不宜過多考查記憶性的內(nèi)容；避免煩瑣的數(shù)學(xué)計算；考試試題中的物理情景應(yīng)該有實(shí)際意義，避免故意編造。同時體現(xiàn)科學(xué)探究中的過程與方法，對“過程與方法”的考查可以考慮以下方面：（1）提供日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生簡單描述物理現(xiàn)象的主要特征，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。（2）通過信息題考查學(xué)生收集信息的能力，以及能否制訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案。（3）考查學(xué)生科學(xué)探究的基本方法和書面表達(dá)能力。
例如：呈球面形狀的反射鏡叫做球面鏡，用外表面做反射面的球面鏡叫凸面鏡。用平行光對著平面鏡照射，反射光線也是平行光，也就是說，平面鏡對光線既不起會聚作用又不起發(fā)散作用。那么凸鏡對光線的作用是否與平面鏡對光線的作用相同呢？
甲同學(xué)想：這可能不會相同，為了尋找正確答案，他考慮了一番，進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。該同學(xué)將好幾只激光手電筒捆綁在一起，形成相互平行的光線對凸鏡照射，發(fā)現(xiàn)平行光線經(jīng)凸面鏡反射后如圖所示。該同學(xué)最后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成了書面報告。
平行光線經(jīng)凸面鏡反射后的圖像
請你根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）凸面鏡對光線的作用是怎樣的？
（2）請舉一個例子，說明凸面鏡的這種作用在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？它所成的像是放大的還是縮小的？
（3）你能否由凸面鏡對光的作用，推測出凹面鏡對光線的作用？
分析：題目開始先定義凸面鏡，即使教材沒有重點(diǎn)的內(nèi)容，也可以采用這種形式考查學(xué)生處理信息的能力。通過做這道題，學(xué)生感受到探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和基本方法。第二問像的大小問題，可以反映出學(xué)生平常的注意能力、觀察能力。第三問通過對凹面鏡的推測，反映了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)情況。
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 引入對策
合作學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，健全人格的素質(zhì)教育方法。實(shí)踐表明，在初中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂參與性，使學(xué)生在體驗(yàn)物理科學(xué)探究中掌握探究和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解物理知識，構(gòu)建良好的知識體系，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及協(xié)作能力。
1.合作學(xué)習(xí)引入的基本原則
在初中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，必須遵循以下幾個原則：（1）科學(xué)分組，在合作學(xué)習(xí)中，小組劃分極為重要，教師應(yīng)在全面、系統(tǒng)了解學(xué)生物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等基礎(chǔ)上，基于異質(zhì)同組和隱性分層原則，將學(xué)生分成優(yōu)、中及低三個層次，每個小組控制在4到6人。（2）統(tǒng)一課堂，合作學(xué)習(xí)的落實(shí)要求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體性發(fā)揮要做到統(tǒng)一。一方面，教師要積極做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)效用，能激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的熱情，調(diào)動學(xué)生參與小組互動、交流的積極性。另外，也要平衡及協(xié)調(diào)各個學(xué)習(xí)小組[1]。（3）機(jī)會均等，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，應(yīng)讓不同學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們共同分享學(xué)習(xí)成果；學(xué)習(xí)小組間，要為每個小組提供均等參與和成功機(jī)會，并要積極優(yōu)化評價方式，將小組成員的情感、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果作為重要的評價要素。
2.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)引入對策
2.1明確合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
在初中物理教學(xué)中，并非所有章節(jié)內(nèi)容均可開展合作學(xué)習(xí)，比如知識背景、基礎(chǔ)理論等知識就不宜開展合作學(xué)習(xí)。再如速度、路程等基本物理知識只需要學(xué)生通過思考理解就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒必要開展合作學(xué)習(xí)。所以，物理教學(xué)必須對教材進(jìn)行足夠的研究，深入挖掘教學(xué)資源，選擇學(xué)生通過思考難以理解的內(nèi)容，以及有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探究的內(nèi)容開展課堂合作學(xué)習(xí)。比如在《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教學(xué)中，讓學(xué)生對浮力概念內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，顯然難以取得良好效果，這些內(nèi)容在教材上是找到的，無法鍛煉學(xué)生的發(fā)生思維和實(shí)踐能力。若教師引導(dǎo)學(xué)生對“下沉物體會不會受到浮力影響”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生會先進(jìn)行猜測，再進(jìn)行交流討論，課后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。他們會積極地合作交流，并一同完成實(shí)驗(yàn)找到答案。所以，教師在備課時要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)及目標(biāo)，課堂上有序引導(dǎo)學(xué)生打成小組和個人學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能
首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握分工技巧。要讓全體學(xué)生都明確在合作學(xué)習(xí)中合理分工的重要性，教師要指導(dǎo)各小組組長正確掌握組員分工方法，根據(jù)組員實(shí)際情況分配合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個組員都能參與學(xué)習(xí)活動。比如：通過合作學(xué)習(xí)開展物理實(shí)驗(yàn)時，必須明確各組員的分工。《熔化和凝固》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生通過討論明確操作步驟，告知學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括記錄蠟燭的熔化、凝固中物體的溫度、形狀變化等。在此實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分工明確，有負(fù)責(zé)觀察溫度變化的、有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具的、有動手操作等，通力協(xié)作順利完成實(shí)驗(yàn)，不僅保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，還激發(fā)學(xué)生的熱情。
其次，鍛煉學(xué)生善于總結(jié)的能力。每個學(xué)習(xí)小組對于同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法是有所差異的，不同學(xué)習(xí)方法具有其優(yōu)勢[2]。教師應(yīng)指導(dǎo)每組成員認(rèn)真傾聽其他小組的看法，并學(xué)習(xí)他們的方法，從中得到啟迪，并要善于總結(jié)和歸納。
2.3準(zhǔn)確掌握合作學(xué)習(xí)開展時機(jī)
在課堂教學(xué)中，合作學(xué)生開展的時機(jī)把握極為重要，直接關(guān)系到教學(xué)效果。一方面，在學(xué)生出現(xiàn)“卡頓”時，教師要適時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。初中物理中有較多抽象性的概念知識，通常教師向?qū)W生進(jìn)行基本物理概念提問時，學(xué)生無法準(zhǔn)確答出。此時，如果教師采取知識直接灌輸，則學(xué)生很難理解和記憶物理概念，可實(shí)施合作學(xué)習(xí)。首先向?qū)W生給予典型的物理現(xiàn)象，再引導(dǎo)每組學(xué)生討論，在互動交流中學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如在短路概念教學(xué)中，教師可先向?qū)W生列出實(shí)際生活中的短路情況，再讓學(xué)生對短路帶來的后果進(jìn)行分析，了解短路發(fā)生原因，最后闡述短路概念。這樣就把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，更易于學(xué)生理解和記憶。另一方面，在學(xué)生疲于思考時可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。初中物理中大部分實(shí)驗(yàn)需要動手探究，僅僅思考是難以取得良好效果的。這就需要教師將演示性的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、記錄實(shí)驗(yàn)操作步驟、詳細(xì)闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。特別是在學(xué)生疲于思考時，應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)去理解知識，比如：小孔成像、燈泡功率測定等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[2]。
2.4重視課后合作拓展學(xué)習(xí)
教師應(yīng)重視課后合作學(xué)習(xí)，以延伸和強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的效果，教師可設(shè)計一些探究性、開放性的課后物理作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會。比如：在《電阻》教學(xué)中，教師可為學(xué)生布置這樣的課后作業(yè)：在未安裝電壓表的狀況下，如何知道未知電阻物體的阻值。各學(xué)習(xí)小組會自覺進(jìn)行討論，每組會設(shè)計具體的測定方法，甚至提出多種測定法。通過此種開放式、探究式合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地理解和掌握物理知識，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。
3.結(jié)語
在新課標(biāo)背景下，在初中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是符合教學(xué)發(fā)展要求的，不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力培養(yǎng)。所以，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視并應(yīng)用好合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的物理教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊鵬俊.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討[J].中學(xué)生數(shù)理，2014，20（6）：144-146.
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；技巧；方法
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-098-01
新的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和實(shí)施等方面都有了重大的創(chuàng)新和突破，這就要求我們在物理教學(xué)中應(yīng)更上一層。如何在物理教學(xué)更好的實(shí)施新課標(biāo)的要求？如何在新課標(biāo)下提高課堂效率？很多學(xué)校、教師個人進(jìn)行了大量的研究，新課改搞的如火如荼。在這樣的形式下，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改模式下初中物理教學(xué)的技巧與方法。
初中物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維要求高的基礎(chǔ)自然科學(xué)。在教學(xué)中要提高課堂效率，讓學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的，教師必須掌握必要的教學(xué)技巧與方法。
一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過觀察物理實(shí)驗(yàn)事實(shí)，真正理解和掌握知識。所以，在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過演示生活中的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們思索的欲望；也可采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。
二、從根源上講清、講透物理規(guī)律
一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理，首先接觸到的就是物理定律。因此，怎樣搞好物理定律教學(xué)，也必然是每個物理教師首要考慮的問題。在進(jìn)行某一物理定律教學(xué)時，應(yīng)注重物理規(guī)律發(fā)展的過程，理清研究思想、研究思路和研究方法。通過以學(xué)過的知識沿著科學(xué)家的足跡重現(xiàn)物理規(guī)律的推導(dǎo)過程，使學(xué)生掌握知識。
三、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中教師良好的教學(xué)語言，能深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師在授課時，富有情感色彩的課堂教學(xué)，也能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。一個教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂時滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望，學(xué)生都不由自主的被他所吸引，課堂注意力的集中很自然的形成，學(xué)生的進(jìn)步也就成為必然。
四、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，可以分級進(jìn)行
物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，不論是教師還是學(xué)生，都在解習(xí)題上花費(fèi)了大量時間。因此，習(xí)題教學(xué)的改革是一個很重要問題。我常用以下兩種方法來進(jìn)行習(xí)題教學(xué)：
1、按照解題方法組織習(xí)題教學(xué)
一般的習(xí)題都是按力、熱、電、光的順序來講授的，但我們比較傾向于按照解題方法來講解物理習(xí)題，這樣比較有利于學(xué)生掌握一些重要的解題方法。例如，理想化法、整體法和隔離法、等效替代法、小量分析法、疊加法、對稱法、圖象法等等。到學(xué)習(xí)的某一階段，集中將一類可用相同方法解答的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們學(xué)會運(yùn)用這種方法；在以后的學(xué)習(xí)中，每隔一定階段讓這種方法再出現(xiàn)一次，以加深對這種解題方法的掌握，達(dá)到應(yīng)用自如的目的。
2、采用“臺階法”幫助學(xué)生掌握一些難度較高的解題方法
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到難題不會做是常有的事情。這時候老師不應(yīng)該直接告訴他怎么做，而是應(yīng)該選擇幾道與這道難題內(nèi)容相似，難度較小一點(diǎn)的題讓他去做，或者是出一道內(nèi)容完全不同，但所用解題方法與之類似的題讓他去做，直至他領(lǐng)悟出這道難題應(yīng)該怎樣解為止。我們稱這種方法是搭一個臺階讓學(xué)生自己往上爬，用這種“臺階法”進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，能使學(xué)生自己提高自己的水平。
五、盡量讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)成功
教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量的讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示自己，教師只做引導(dǎo)，經(jīng)典的講評。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，能激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，能產(chǎn)生質(zhì)凝，從而進(jìn)行思考得出結(jié)論，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)過程并享受成功的喜悅。通過學(xué)生的展示，能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，心里素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
在初中物理教學(xué)過程中，教師深入淺出、生動形象、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，再配合以生動形象的物理演示實(shí)驗(yàn)，既能使課堂氣氛活躍，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能寓教于樂，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)知識；學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生各方的能力。這樣的教學(xué)方法，無疑才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高課堂效率，達(dá)到新課標(biāo)的要求，適應(yīng)當(dāng)前物理教學(xué)的形勢。
【關(guān)鍵詞】初中物理；新課標(biāo)；物理教學(xué)；新教材
初中物理新課標(biāo)從教學(xué)理念到教學(xué)的內(nèi)容與舊的教學(xué)大綱相比都發(fā)生了很大的變化，教師必須尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的要求。教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中各環(huán)節(jié)都要適應(yīng)新課改的要求有所變化，本文僅從以下三個方面來談一下想法和做法。
一、挖掘教材特點(diǎn)
新教材增加了大量新穎的插圖和“討論與交流”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“信息窗”、“請?zhí)釂枴钡葯谀?，使得教材的形式生動活潑，?nèi)容豐富有趣，可讀性和啟發(fā)性都大大增強(qiáng)了。教師應(yīng)挖掘新教材的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)不斷用新理念充實(shí)自己的頭腦，以適應(yīng)教改形式發(fā)展的需要，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)中充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。充分挖掘新教材欄目的變化，能促進(jìn)新課程的實(shí)施。
二、重視教師備課
新課程標(biāo)準(zhǔn)要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)放到同等甚至重要的位置，因此教師應(yīng)做好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。應(yīng)當(dāng)明確：備課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在備課中占主導(dǎo)地位。但學(xué)生在備課中的作用是不容忽視的，課前學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，并進(jìn)行聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為課堂活動提供了堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。同時通過備課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教學(xué)活動提供了良好的心理基礎(chǔ)。備課時一定要做到“教材在我心中”、“學(xué)生在我心中”、“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”。對教師而言，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，課下認(rèn)真寫課后小節(jié)，從而不斷完善教學(xué)，發(fā)展自我。
對學(xué)生而言，可以提前布置預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)，預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在筆記本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。最后讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得和探究體會，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
三、開展探究教學(xué)
物理課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑，這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué)，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種探究教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，這樣我們也會陷入兩難的境地：一方面如果指導(dǎo)過度，學(xué)生們無法自己探究學(xué)習(xí)，這樣就成了一句空話，形式主義。另一方面，若指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生自己探究，活動又會雜亂無章，從而起不到理想的效果。這就要求自己要把握好適度原則，正確處理指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。
關(guān)鍵詞：初中物理；弊端；情感態(tài)度；價值觀；教育策略
在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，明確指出了要將情感、態(tài)度以及價值觀教育融合于物理教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而改變學(xué)生的價值觀、教育觀以及人生觀。能夠在一定程度上提升學(xué)生的自信心和思維能力，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、態(tài)度、情感和價值觀的體現(xiàn)
教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅僅只是單純的教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的情感需求，要從學(xué)生的心理特征以及生理特征出發(fā)，并且以新課標(biāo)中所展示出來的初中物理的感情、價值觀和態(tài)度為基本目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行價值觀、情感和態(tài)度的教學(xué)。不僅如此，初中的學(xué)生們還沒有形成固定的思維模式，他們在這階段的心理和生理的變化都是非常明顯的，具體可以從幾個方面說起。學(xué)生的興趣和愛好會隨著自己的喜怒哀樂而改變，針對自己比較喜歡的教師非常感興趣，認(rèn)為自己可以勝任這個角色，可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生對于一些新鮮事物還會產(chǎn)生極其濃厚的興趣和好奇心，但是在產(chǎn)生好奇心的時候會伴隨一些負(fù)面情緒，會階段性的出現(xiàn)一些不穩(wěn)定的情況，為了能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生一定的興趣，要積極的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)意識。
二、將初中生的特點(diǎn)和態(tài)度、價值觀、情感結(jié)合在一起
為了更好地進(jìn)行初中生的物理教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從初中生的特點(diǎn)出發(fā)，尋找一定的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。
首先從初中生的意志力進(jìn)行分析，初中生具有一定的獨(dú)立性和自主性，在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常性的感情用事。例如在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要告誡學(xué)生在把握其安全性的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有一定的安全性，有一個正確的科學(xué)態(tài)度。
其次從學(xué)生的思維角度進(jìn)行分析。在初中階段，學(xué)生的思維有一定的獨(dú)立性和批判性，初中生能夠用批判的眼光來看待周圍的事物，并且提出自己的意見和想法，但是這些想法一般都是非常不成熟的，容易產(chǎn)生偏激的心理和傾向。所以說，在進(jìn)行物理教學(xué)的時候，教師一定要注意這一點(diǎn)，并且針對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀，從而加強(qiáng)自身的判別能力。
三、將初中物理與“情感、態(tài)度與價值觀”模式融合在一起
針對這一小節(jié)，本文主要從物理教學(xué)中的“簡單機(jī)械主體為主的杠桿平衡條件以及滑輪內(nèi)容、杠桿知識、浮力、勻速直線運(yùn)動、慣性進(jìn)行分析，著重體現(xiàn)出情感、態(tài)度和價值觀的融合。
眾所周知，在生活中以及生產(chǎn)過程中會有不一樣的杠桿，比如說鋼絲鉗、大力鉗等。通過學(xué)生在學(xué)簡單的機(jī)械的時候，會發(fā)現(xiàn)其在生活中的應(yīng)用是非常普遍的，能夠更深入地體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的力量。通過書中對我國古代杠桿平衡條件的描述，從俄國人了解到了古代勞動人民使用簡單機(jī)械的情況，會激發(fā)學(xué)生的自豪感，這就是情感、態(tài)度和價值觀中的情感應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)杠桿知識的時候，先讓學(xué)生愛上這個知識，然后讓學(xué)生通過對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識。
比如說在學(xué)習(xí)“浮力”中，新課標(biāo)中并沒有涵蓋情感、態(tài)度和價值觀的要求，但是在教學(xué)參考中明確指出了可以通過對潛水艇以及輪船的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識的興趣。在阿基米德原理的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生感悟到科學(xué)家對科研刻苦鉆研的精神，要積極地引發(fā)學(xué)生的興趣，與此同時，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到科學(xué)家對待困難的態(tài)度和求知的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識，這也是情感策略的一種體現(xiàn)，正是源于情感策略的這一研究，才能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和學(xué)習(xí)。
比如說在進(jìn)行勻速直線運(yùn)動講解的時候，要結(jié)合生活中的表現(xiàn)，將生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起?？梢酝ㄟ^看報紙對交通標(biāo)志和城市交通的了解，要了解遵守交通法規(guī)的重要性。希望能夠通過生活中的一些現(xiàn)象和生活中的一些感悟激發(fā)學(xué)生對機(jī)械運(yùn)動的興趣，與此同時，還應(yīng)該產(chǎn)生一定的安全意識，要努力的培養(yǎng)社會公德心，要形成一定的科學(xué)觀。不僅如此，在教學(xué)目標(biāo)中還明確地提出了要讓學(xué)生感受到所有的物質(zhì)都是在進(jìn)行永恒的運(yùn)動。如果我們是靜止的狀態(tài)，那么地球就是運(yùn)動的狀態(tài)，無論什么時候一切運(yùn)動都是相互的，是對立的。再比如說，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動的時候，新課標(biāo)還提出了要將車、船時刻表結(jié)合在一起，要學(xué)會使用時刻表來判斷飛機(jī)、火車以及輪船的速度。要求學(xué)生要時時刻刻關(guān)注生活中物理科技的應(yīng)用和作用，可以對車、船、飛機(jī)的速度進(jìn)行比較，感受一下我國科技的發(fā)展，感受一下科學(xué)的力量，從而更努力地學(xué)習(xí)物理，這正是本文中所倡導(dǎo)的價值觀的理念。
總而言之，將情感、態(tài)度與價值觀”實(shí)踐模式和物理教學(xué)結(jié)合在一起，將生活和物理教學(xué)結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、和正確的價值觀，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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一、滲透科學(xué)方法的過程
初中物理教材的編寫主要是依據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)行編寫，教材將與物理有關(guān)的知識點(diǎn)以及邏輯內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而對于物理的科學(xué)知識表達(dá)較為隱蔽。初中物理教材中的大部分知識都是經(jīng)過了處理的知識點(diǎn)，長此以往也就使得學(xué)生對初中物理知識的科學(xué)方法不夠了解，物理老師也是將知識過濾然后才滲透給學(xué)生，就算是學(xué)習(xí)與物理知識有關(guān)的科學(xué)方法，也是非常簡單的。在今后的物理教學(xué)中，任課教師要將科學(xué)方法滲透給學(xué)生，用一種靈活的學(xué)習(xí)方法讓他們主動學(xué)習(xí)物理。
在探究教學(xué)中，第一，要讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)方法的作用，僅僅讓他們對這種方法有一個大概了解，而不是要求他們對與科學(xué)方法相關(guān)的每一個名稱進(jìn)行死記硬背。第二，要讓他們對科學(xué)方法的研究過程進(jìn)行了解。第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，讓他們能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到物理問題當(dāng)中。這三個過程在滲透科學(xué)方法教育中非常重要，因此，在今后的物理教學(xué)當(dāng)中，任課教師要利用這三個過程進(jìn)行科學(xué)方法的滲透。
二、滲透科學(xué)方法的方法
1.利用物理基礎(chǔ)知識
探究教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行自主研究從而達(dá)到完成教學(xué)的目的，是新課標(biāo)實(shí)行后的新型教學(xué)方式，顧名思義以探究為主，教師將探究作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出與物理有關(guān)的知識問題，最終去解決這些問題。在研究物理問題時，科學(xué)方法極其重要，是學(xué)生了解和掌握物理知識的關(guān)鍵途徑，采用相關(guān)的科學(xué)方法可以使得學(xué)生能夠?qū)σ恍┹^為抽象的物理知識有正確的了解。在初中物理知識體系中，控制變量法是一個較為常用的科學(xué)方法，可以對相關(guān)的物理量進(jìn)行改變，進(jìn)而研究它們之間的
關(guān)系。
例如，學(xué)習(xí)摩擦力知識時，讓學(xué)生圍繞自己實(shí)際生活進(jìn)行討論，討論摩擦力在現(xiàn)實(shí)生活中是否存在，如輪胎對地面是否會造成摩擦現(xiàn)象，是否會產(chǎn)生摩擦力，相互擠壓的物體是否也存在著摩擦力等等。在對這些問題進(jìn)行研究時，提出以下問題：
（1）物體之間所生成的摩擦力和什么有關(guān)？
（2）物體表面的粗糙程度是否會影響摩擦力的強(qiáng)弱？
為了讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究，我們將兩個木塊在同一個面上進(jìn)行運(yùn)動，這個運(yùn)動是勻速的而非變速，首先增加小木塊的壓力，探究摩擦力是否發(fā)生了一定的變化，接下來將小木塊表面的粗糙度進(jìn)行改變，確定是否摩擦力會受到物體表面的粗糙程度的影響，通過控制變量來達(dá)到得出正確結(jié)論的目的。
2.采用物理實(shí)驗(yàn)的方法
在物理教學(xué)時，特別是在探究教學(xué)時物理實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵，學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中對相關(guān)的知識進(jìn)行理解。在進(jìn)行探究教學(xué)時，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行討論，就物理實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果來展開交流。
例如：在初中物理知識體系中，對真空是否能夠傳聲進(jìn)行
研究。
首先將電鈴置放在一個完全密封的袋子中，接下來接通電路，我們能夠很清楚地聽到電鈴發(fā)出聲音。然后我們將袋子中的空氣抽走，那么我們所聽到的電鈴聲就會逐漸減弱。通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道，聲音的傳播與空氣的稀薄有關(guān)。然而我們知道實(shí)驗(yàn)室難以達(dá)到真空狀態(tài)，所以我們所模擬的實(shí)驗(yàn)是狀態(tài)較為理想的情況，但依舊可以通過這個實(shí)驗(yàn)來說明在真空中是不能進(jìn)行聲音傳播的。
因此，任課教師通過物理實(shí)驗(yàn)的方法，將這種科學(xué)方法滲透到學(xué)生當(dāng)中，這樣能夠有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)思想，并且有助于他們創(chuàng)造能力的提升。
3.采用物理現(xiàn)象進(jìn)行滲透
