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第1篇

【關(guān)鍵詞】高中 地理 課外實(shí)踐活動(dòng) 意義

引言

高中地理學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)一直以來(lái)都是一大難題，地理知識(shí)比較抽象，老師在課堂中對(duì)概念的解釋和延伸比較也比較困難，學(xué)生也很難很快接受，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。目前有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)添加了地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，該內(nèi)容的應(yīng)用已經(jīng)得到了顯著的效果，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)也使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了更多的知識(shí)，并且理解起來(lái)更加輕松，所以，地理實(shí)踐活動(dòng)的提出使地理教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，應(yīng)該受到更多學(xué)校的重視和廣泛地應(yīng)用。

一、高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)的組織內(nèi)容一般需要根據(jù)學(xué)校與老師的各方面條件和環(huán)境決定，一般可分為六類(lèi)：第一類(lèi)，主要是進(jìn)行野外考察，野外考察在地理實(shí)踐活動(dòng)中是最基本的內(nèi)容，大致包括河流、地質(zhì)、海岸、地貌、湖泊等方面的考察，也包括一些地理現(xiàn)象如火山地貌等內(nèi)容的考察；第二類(lèi)，主要是指觀測(cè)活動(dòng)，一般是對(duì)地學(xué)要素或者自然景觀進(jìn)行系統(tǒng)全面地觀察和測(cè)量，通過(guò)記錄的資料進(jìn)行分析和得出結(jié)；第三類(lèi)，模型測(cè)繪活動(dòng)，地理教學(xué)模型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有良好的視覺(jué)效果，比如地貌模型、地球儀模型、地質(zhì)構(gòu)造等，通過(guò)測(cè)繪活動(dòng)，可以繪制學(xué)校的平面圖；第四類(lèi)，是指調(diào)查活動(dòng)，主要針對(duì)我國(guó)各區(qū)域環(huán)境的調(diào)查，如農(nóng)村環(huán)境、自然災(zāi)害環(huán)境、農(nóng)業(yè)環(huán)境等；第五類(lèi)，是指科技設(shè)計(jì)與寫(xiě)作活動(dòng)，任何科技的設(shè)計(jì)與調(diào)研都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和寫(xiě)作，形成小論文形式，學(xué)生也可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出個(gè)人的建議或者看法；第六類(lèi)，主要是指群體類(lèi)活動(dòng)，如地理謎語(yǔ)競(jìng)猜、地理知識(shí)競(jìng)賽等所有學(xué)生參與其中進(jìn)行比賽，使學(xué)生在愉悅興奮的環(huán)境下學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

二、高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)課的意義

1.能夠培養(yǎng)出“創(chuàng)造型”人才

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)上更需要多功能的“創(chuàng)造型”人才，而地理課外實(shí)踐活動(dòng)為塑造該類(lèi)型人才提供了便利條件，也是現(xiàn)代地理教學(xué)中重要的組成部分，它不僅僅是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)地理課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充。地理課外實(shí)踐需要老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但老師只在實(shí)踐過(guò)程中起到啟示作用，主要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和作用，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在社會(huì)這個(gè)大課堂中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣能夠使學(xué)生消化和理解課堂基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索與應(yīng)用能力，有利于“創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力

地理知識(shí)比較抽象，一般描述的是空間現(xiàn)象，在課堂中學(xué)習(xí)這些概念和知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，最后也只會(huì)將這些知識(shí)死記硬背。而在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠親臨其境地思考、觀察以及接觸到大自然，對(duì)地理知識(shí)能夠進(jìn)一步理解，同時(shí)也豐富了知識(shí)和開(kāi)拓了眼界，從而加深了對(duì)課本知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使地理教學(xué)能夠形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，部分學(xué)校有地理園，教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行降水、濕度、氣溫等觀測(cè)，如果可以每天都進(jìn)行該實(shí)踐活動(dòng)，就可以形成校內(nèi)的“天氣預(yù)報(bào)”，這樣的活動(dòng)安排能夠使學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，解釋真實(shí)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

3.能夠體現(xiàn)出地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育一直以來(lái)都是每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而地理課外實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，地理課外實(shí)踐活動(dòng)除了能夠加強(qiáng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，也能夠通過(guò)采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加輕松、積極、活躍；其次，在活動(dòng)中也能夠真正的學(xué)會(huì)動(dòng)手和操作，在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)散學(xué)生的思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中拓寬參與面，能夠面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美勞各方面得到充分地培養(yǎng)和發(fā)展，使教師在地理學(xué)科中得到良好的地理教學(xué)效果。

結(jié)論

高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代地理教學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)中比較有效的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，更好地理解和鞏固地理知識(shí)，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)際的地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓學(xué)生的視野與思維空間，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使抽象的地理知識(shí)更加具體，易于理解和掌握，所以地理實(shí)踐活動(dòng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值，也通過(guò)本文的研究，為地理課外實(shí)踐教學(xué)提供豐富的理論基礎(chǔ)，使地理課外實(shí)踐活動(dòng)能夠得到更多的應(yīng)用和認(rèn)可。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

【關(guān)鍵詞】高中；地理；課外實(shí)踐；教學(xué)研究

地理是一門(mén)研究我們賴(lài)以生存的地球上的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象以及人文現(xiàn)象的學(xué)科。地理與我們的生活和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在我們傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)各地區(qū)的地理環(huán)境、地質(zhì)、地貌說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際把書(shū)本上的理論變成真知。地理知識(shí)需要學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來(lái)揭示事物的特征，從而進(jìn)一步了解人類(lèi)與自然環(huán)境和自然規(guī)律之間的關(guān)系。教師要通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生深切體會(huì)到只有了解自然、尊重自然，我們才能在這個(gè)地球上更好的生存。

1.走出地理課堂局限，拓寬地理學(xué)習(xí)空間

我們過(guò)去的高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)主要來(lái)源于課堂上教師的言傳身教。學(xué)生通過(guò)地圖查看地形地貌、背誦地球運(yùn)動(dòng)、洋流流向、大氣分層、山河湖泊的分布。雖然學(xué)生考試成績(jī)分?jǐn)?shù)挺高，說(shuō)起來(lái)更是洋洋灑灑、頭頭是道，但是在某種意義上來(lái)說(shuō)，這些都是紙上談兵。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷尚淺，對(duì)于課堂上學(xué)到的地理知識(shí)沒(méi)有辦法同實(shí)際情況相結(jié)合。雖然現(xiàn)代科技在不斷進(jìn)步，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生直觀的看到實(shí)際的地理地貌，但是由于受到空間與時(shí)間的限制，這些教學(xué)方法還是不能替代學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)。

高中地理需要學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)地理課堂的局限性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間，讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在課外實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間通過(guò)合作互助、知識(shí)互補(bǔ)來(lái)完成教師指定的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際了解太陽(yáng)的高度變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀測(cè)能力，真正了解太陽(yáng)正午高度與地方時(shí)差的含義，并掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及地理思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛，品嘗科學(xué)研究的成就感。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用桿影法進(jìn)行緯度測(cè)量。各個(gè)小組取一根長(zhǎng)度為1米的標(biāo)桿，找一塊平整的地面，將標(biāo)桿垂直樹(shù)立，量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1。在早晨六點(diǎn)日出的時(shí)候確定桿影的方向坐標(biāo)，通過(guò)手表校正或手機(jī)確定北京時(shí)間12點(diǎn)，按下秒表，然后在桿影和正北方向完全重合時(shí)停止秒表，記錄下本地時(shí)間正午12點(diǎn)與北京時(shí)間12點(diǎn)的時(shí)差。然后再量出標(biāo)桿影長(zhǎng)L2，應(yīng)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算當(dāng)?shù)卣缣?yáng)的高度角H，再用公式求出所量地點(diǎn)的緯度。最后由時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出所測(cè)地點(diǎn)經(jīng)度。然后教師把各組所測(cè)平均值與衛(wèi)星所測(cè)當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度進(jìn)行比較，得出結(jié)果。雖然此次實(shí)踐活動(dòng)所測(cè)算的結(jié)果不一定精確，但是通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生把課本上的地理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，并取得了良好的效果。

2.結(jié)合家鄉(xiāng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)地理教學(xué)活動(dòng)

地理教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以把學(xué)生較為熟悉的地理環(huán)境滲透到地理教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。高中地理知識(shí)包含了自然地理和人文地理兩大部分，教師可以把自然地理和人文地理結(jié)合在一起講，這樣學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)更容易理解，其教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富生動(dòng)。地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以分為環(huán)保類(lèi)、地理觀察類(lèi)和典型事件類(lèi)三種。組織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要注意把所學(xué)的地理知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中。比如高一的地理實(shí)踐可以結(jié)合教材中地質(zhì)、土壤狀況、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、濕度等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地觀察。學(xué)生在通過(guò)多次野外實(shí)際考察后，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍夂驐l件、地質(zhì)構(gòu)造、地理環(huán)境等有所了解。在有了一定的地理實(shí)踐基礎(chǔ)以后，教師可以精選課題，組織學(xué)生對(duì)本地的河流、水源水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查檢測(cè)，還可以對(duì)本市的垃圾回收及工廠進(jìn)行調(diào)查，分析工廠的排污情況及其對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和地質(zhì)、土壤的影響。

每一次實(shí)踐活動(dòng)，教師都要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，把本次活動(dòng)課題、活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間安排、參加人數(shù)以及目標(biāo)要求等進(jìn)行詳盡的安排。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)沿途看到的自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等變化隨時(shí)做好記錄。教師應(yīng)該隨時(shí)觀察周?chē)挛铮l(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行講解，并及時(shí)答復(fù)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理知識(shí)獲得了更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次的匯總分析，更深刻的理解和記憶了課本知識(shí)，同時(shí)也提高了自身的環(huán)保意識(shí)。

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，遇到困難時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)該先自行合作解決，教師盡量不要插手。在活動(dòng)的最后階段，教師要組織學(xué)生召開(kāi)實(shí)踐研討會(huì)，對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生相互交流活動(dòng)感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師給予一定的鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加直觀感性的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.遵循實(shí)踐活動(dòng)原則，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷

教師在組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循實(shí)踐活動(dòng)的基本原則，增加實(shí)踐活動(dòng)的有效性。首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的組織和分組，小組合作一般是6人左右。小組組建時(shí)要盡量考慮組內(nèi)每個(gè)人的特色，做到各取所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證在小組實(shí)踐活動(dòng)中有豐富的知識(shí)信息輸出和輸入，使小組對(duì)實(shí)踐課題有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組要推選出一個(gè)具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組的組長(zhǎng)。教師先對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)布置任務(wù)并提出完成目標(biāo)，制定活動(dòng)規(guī)則，明確每個(gè)小組成員的責(zé)任。然后在實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、放開(kāi)手腳大膽探索，勇于創(chuàng)新。

此外，在活動(dòng)中教師要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，注意觀察、及時(shí)指導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)、抓住時(shí)機(jī)，提出具有探究意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓問(wèn)題成為學(xué)生積極實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)真理的精神，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，建立一個(gè)科學(xué)合理的多元評(píng)價(jià)體系。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維方式，各自的需求也不盡相同。教師在具體實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和探究問(wèn)題方面進(jìn)行差異化教學(xué)，避免用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)所有學(xué)生，要給學(xué)生足夠的個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和樂(lè)趣。

第3篇

關(guān)鍵詞：地理課外實(shí)踐；組織；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-105-02

中學(xué)地理課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式也具有多樣性，課外實(shí)踐的開(kāi)設(shè)具有重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有目標(biāo)，要有計(jì)劃，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也應(yīng)根據(jù)不同的主題特點(diǎn)選擇合適的組織方式。

一、中學(xué)地理課外實(shí)踐開(kāi)設(shè)的意義

中學(xué)地理課外實(shí)踐是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動(dòng)的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測(cè)量等。在中學(xué)各門(mén)課程中，地理學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有以下幾個(gè)方面。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理課外實(shí)踐課能滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，相對(duì)于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動(dòng)、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。中學(xué)地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和地理課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，但是單靠課堂教學(xué)是不夠的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。

3、有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。任何知識(shí)都源于實(shí)踐，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生智力生活的策源地。中學(xué)地理課外實(shí)踐中會(huì)遇到很多問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中也培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題、克服困難和適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、地理課外實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。與地理課堂教學(xué)一樣，首先要有明確的知識(shí)目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動(dòng)中注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，知識(shí)目標(biāo)教師不一定要跟學(xué)生加以明確，但是教師在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須做到心中有數(shù)、有的放矢。

2、能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在地理課外實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過(guò)地理課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)注意一下兩個(gè)方面：（1）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新精神；（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3、思想教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)。思想教育是地理課外實(shí)踐中不可缺少的部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德，樹(shù)立開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的觀念。

三、地理課外實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的擬定

1、內(nèi)容的擬定

中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（1）具有科學(xué)性和知識(shí)性。科學(xué)性要求地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)是正確的，活動(dòng)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)性是指在地理實(shí)踐活動(dòng)中能給學(xué)生一定的地理知識(shí)、地理技能，使學(xué)生有一定的收獲。

（2）具有趣味性。趣味性是指地理課外實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有趣味和吸引力。地理實(shí)踐活動(dòng)想要學(xué)生積極的自愿主動(dòng)的參加，沒(méi)有趣味性效果肯定是不好的，即使學(xué)生參加了，其積極性也不會(huì)持久。

（3）具有可操作性。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有可操作性，這是非常關(guān)鍵的。如果實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于抽象，即不具有可觀察性、可測(cè)量性等實(shí)踐過(guò)程，那么實(shí)踐活動(dòng)就難以進(jìn)行。

2、時(shí)間的擬定。時(shí)間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐的效果，在時(shí)間的擬定上應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。

3、地點(diǎn)的擬定。根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇相當(dāng)重要。如對(duì)山脈走向等野外觀察實(shí)踐，就應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)攬全山的位置。

4、線(xiàn)路的擬定。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)線(xiàn)路的選擇也應(yīng)有周密的計(jì)劃，在實(shí)踐活動(dòng)路線(xiàn)選擇上一般要注意一下幾個(gè)方面。

（1）盡量縮短路程。路線(xiàn)短可以減少途中時(shí)間，減少路途疲勞，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力在實(shí)踐地點(diǎn)活動(dòng)。

（2）盡量避免走回頭路。實(shí)踐課上走回頭路線(xiàn)會(huì)使學(xué)生興趣全無(wú)。

（3）途中可以多觀察地理事物。路線(xiàn)擬定時(shí)應(yīng)注意能夠有利于學(xué)生更多地觀察地理景觀。這樣可以提高學(xué)生的興致，減少路途疲勞、乏味，有利于增長(zhǎng)地理知識(shí)。

四、地理課外實(shí)踐活動(dòng)的組織

1、組織方式的分析

（1）集體活動(dòng)。集體活動(dòng)可以吸納較多的學(xué)生參加，有利于地理實(shí)踐的普及，同時(shí)也為實(shí)踐活動(dòng)的提高提供了基礎(chǔ)。

（2）小組活動(dòng)。小組實(shí)踐機(jī)動(dòng)靈活，小型多樣，能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，有助于每個(gè)成員的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的視野，發(fā)揮他們的才干。

2、組織過(guò)程的分析

（1）課外實(shí)踐活動(dòng)的安全分析。第一、交通安全。野外實(shí)踐，在路途中指導(dǎo)老師要做好實(shí)踐的服務(wù)工作，把安全放在第一位；第二、實(shí)踐場(chǎng)所的安全。在實(shí)踐活動(dòng)前指導(dǎo)老師除了布置好實(shí)踐內(nèi)容外，一定要讓學(xué)生注意安全，防范于未然。

（2）地理課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間分配。第一、縮短不必要的時(shí)間。以省時(shí)高效為原則；第二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間可以劃分幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)一次，總結(jié)時(shí)還可以讓學(xué)生休息一下；

（3）課外實(shí)踐活動(dòng)的人員分配。因題擇人，因人而宜。

（4）課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展。實(shí)踐內(nèi)生看題目的分級(jí)：

容的開(kāi)展使學(xué)生獲取地理課外知識(shí)技能，形成正確的世界觀和人生觀，辯證唯物主義觀，辯證的去看待周?chē)牡乩憝h(huán)境。

幾點(diǎn)說(shuō)明：1、中學(xué)地理課外實(shí)踐活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)并不具有一定模式，就其豐富的實(shí)踐內(nèi)容和各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況而言差異很大，所以形式也是多樣的；2、我們對(duì)地理課外實(shí)踐活動(dòng)要因?qū)嵺`內(nèi)容定計(jì)劃，因?qū)W校的情況定具體的操作方案；3、但對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)及計(jì)劃和具體操作都要有步驟的進(jìn)行，最終形成地理課外實(shí)踐有組織、有計(jì)劃、有實(shí)效的局面，充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 褚亞平，林培英，王肇和.地理學(xué)科教育學(xué).北京：首都師范大學(xué)出版社，1998（10）

[2] 余本祜，劉賢昨，張愛(ài)群.普通教育學(xué)。安徽：安徽大學(xué)出版社，19999（10）

第4篇

陜西省咸陽(yáng)市2015年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試（“中考”）首次納入地理學(xué)科，這就標(biāo)志著教育主管部門(mén)對(duì)于教育思想、教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

學(xué)科素養(yǎng)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解掌握程度的一個(gè)指標(biāo)，現(xiàn)階段地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅停留在課堂教學(xué)模式上，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和感悟。

開(kāi)展課外活動(dòng)不僅是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且它本身就是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力的大課堂。本文以地理課外實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，從重要性、方法和步驟、結(jié)果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面開(kāi)辟地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑、新方法。

一、開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課外開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生所希望的，結(jié)合教學(xué)大綱目標(biāo)要求、本地地理環(huán)境特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，有利于學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和提高。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是不可相互代替的兩個(gè)方面，它們相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)，前者強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，后者強(qiáng)調(diào)個(gè)性。課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打基礎(chǔ)的，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用，也起著擴(kuò)展、深化、強(qiáng)化的作用。

3.是學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，具有好動(dòng)、興趣廣泛、喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)，組織他們參加一些活動(dòng)，可以提高他們的認(rèn)識(shí)能力，使他們的興趣愛(ài)好得以培養(yǎng)和發(fā)展，能漸漸形成技能和特長(zhǎng)。

二、開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)的方法和步驟

1.制訂好地理課外實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

地理課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前，教師要制訂好此次活動(dòng)的計(jì)劃，計(jì)劃的內(nèi)容不僅要包括活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)要求等常規(guī)內(nèi)容，還應(yīng)準(zhǔn)備好急救藥品，制定好突發(fā)事件處置預(yù)案。

2.確定好活動(dòng)參與學(xué)生，履行好告知義務(wù)

地理課外活動(dòng)組織，一般由學(xué)生家長(zhǎng)允許、學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校同意而確定，根據(jù)教學(xué)大綱要求每月安排1到2課時(shí)的活動(dòng)量。組織教師確定好參與學(xué)生，及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)此次活動(dòng)的時(shí)間、區(qū)域、安全性等。只有“家長(zhǎng)支持、領(lǐng)導(dǎo)放心”，地理課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展才能得以延續(xù)，才會(huì)有生命力。

3.保證實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的完整性

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以家庭、校園和社區(qū)為中心加以延伸，不僅對(duì)地理課堂所學(xué)知識(shí)能起到加深理解和鞏固作用，還可以將所學(xué)地理知識(shí)加以運(yùn)用，讓學(xué)生了解社會(huì)生活的某個(gè)方面，并且能夠比較深入、比較直接地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的合理性，思考社會(huì)改革的必要性和方向性。所有這些，對(duì)學(xué)生主人翁態(tài)度和責(zé)任感的形成是極為有效的。

4.實(shí)踐成果檢閱與歸檔

要使地理課外活動(dòng)有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力、組織得當(dāng)以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。參與學(xué)生小論文競(jìng)賽評(píng)審，學(xué)生課外活動(dòng)作品進(jìn)行展覽，進(jìn)行國(guó)土、國(guó)情知識(shí)演講等等。

三、做好實(shí)踐活動(dòng)后的效果評(píng)價(jià)

第5篇

＊ ＊ ＊

地理課外活動(dòng)，是中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，國(guó)家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱和調(diào)整后 的全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱都明確指出：為了加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開(kāi)展地理課外話(huà)動(dòng)。這 樣不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，深化課堂知識(shí)的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。

地理課外活動(dòng)是在教育大綱范圍以?xún)?nèi)的，學(xué)生自愿參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生智能和特長(zhǎng)的，具有吸引力的校內(nèi) 各外種教育活動(dòng)。

在地理教育系統(tǒng)中，地理課外活動(dòng)是與課內(nèi)教學(xué)相互滲透，各有側(cè)重的子系統(tǒng)。從信息時(shí)代對(duì)人才需要， 從當(dāng)前教改的高度看，特別是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中地理課外活動(dòng)就有其十分重要地位和作用。

一、理論依據(jù)

1.培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質(zhì)，文 化科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“四有”人才 。

黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，不但要通過(guò)課堂去貫徹，而且還要通過(guò)課外活動(dòng)去貫徹。只有把兩者有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，才能切實(shí)有效地貫徹教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。

課外活動(dòng)的全過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程，也就是德智體美勞同時(shí)發(fā)揮作用同時(shí)進(jìn)展的過(guò)程。因 此對(duì)全面貫徹黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)起著明顯的不可取代的作用。

教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)一代新時(shí)期社會(huì)主義的接班人，只有在活動(dòng)中把德智體美勞統(tǒng)一起來(lái)，才 能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.課堂教學(xué)改革的需要

開(kāi)展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂 教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果，同時(shí)對(duì)推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是教育和教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面，是不可相互代替的兩個(gè)方面，它們 相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書(shū)本），有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和間接性的 特點(diǎn)，是知識(shí)的基礎(chǔ)。而后者是社會(huì)自然大天地，具有偏重感性（實(shí)踐），有適應(yīng)性，靈活性和直接性的特點(diǎn) ，是知識(shí)的深化。前者對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，后者強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用；也起著擴(kuò)展 、深化、強(qiáng)化的作用。因此，越來(lái)越多的專(zhuān)家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。所以有人說(shuō)“課堂打基礎(chǔ) ，課外出人才”。

我縣氣象臺(tái)和水利局的幾位專(zhuān)業(yè)人員都在中學(xué)時(shí)代參加過(guò)地理課外活動(dòng)小組，都喜歡地理課。可見(jiàn)，地理 課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)方向的選擇起著巨大作用。

3.學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外 活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)展形象化的課外活動(dòng)、并 加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心 理愿望。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛(ài)好得以培 養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長(zhǎng)，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

4.變封閉式教育為開(kāi)放式教育的需要

教改重要目標(biāo)就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。從單純傳授知識(shí)向知識(shí)能力并重轉(zhuǎn)變；變封閉式教學(xué)向開(kāi)放式 教學(xué)轉(zhuǎn)變；從教師單向傳遞向師生間多向交流轉(zhuǎn)變；從單一目標(biāo)向多層次（全面發(fā)展與注重個(gè)性發(fā)展）轉(zhuǎn)變， 有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的能力是這種轉(zhuǎn)變的核心。而目前教學(xué)上存在讀死書(shū)（死記硬背），集中思 維模式不利于人才培養(yǎng)。課外活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變中可發(fā)揮重要作用。我國(guó)教育家陶行知先生早年就指出：要 解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星晨以及大社會(huì)中士農(nóng)工商，三教九流 ，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友。他認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識(shí)是“聞知”“說(shuō)知”，課外實(shí)踐獲得的知識(shí)是“ 親知”，“親知”是根本，“聞知”“說(shuō)知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。因此，課外活動(dòng)小組 ，不應(yīng)把它們看成學(xué)科的附屬物，或者作為提高及效率的手段。它是智力生活的策源地。這也說(shuō)明了課外教育 實(shí)踐對(duì)發(fā)展智能的重要性，而地理課外活動(dòng)正是使學(xué)生成為“真知”的“親知”場(chǎng)地和智力生活的策源地。

在課堂教學(xué)中、無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都只能以中等水平的學(xué)生為標(biāo) 準(zhǔn)。不能顧及學(xué)生客觀存在的能力差異，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而地理課外活動(dòng)的教學(xué)則不然。它可以根據(jù)學(xué) 生不同年齡、不同程度，不同智力等心理特征實(shí)行因材施教。選擇適宜的課外活動(dòng)方式、類(lèi)型和內(nèi)容，分別組 織他們參加不同的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生各方面發(fā)展。

二、開(kāi)展原則

1.積極引導(dǎo)與堅(jiān)持自愿相結(jié)合

由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開(kāi)展地理課外活動(dòng)有許多困難， 因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開(kāi)始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，學(xué)生自愿報(bào)名參加，然后組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的某項(xiàng)活動(dòng)；也 可組織全校性或班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。前者一般為長(zhǎng)時(shí)間定期，后者為短期不定期的活動(dòng)。前者為地理課外 科技活動(dòng)；后者為地理課外教學(xué)活動(dòng)。一般前者為10多人的小型活動(dòng)；后者人數(shù)可達(dá)數(shù)百人。因此，無(wú)論什么 類(lèi)型的課外活動(dòng)，應(yīng)尊重學(xué)生選擇，貫徹自愿參加的原則。這是搞好各類(lèi)地理課外活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué) 生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)積極性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣的可靠保證。

2.學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)任何地理課外活動(dòng)，教師都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的 活動(dòng)過(guò)程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造；不要怕出錯(cuò)，不要怕反復(fù)， 讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智，不斷進(jìn)取。教師要耐心加以啟發(fā)指導(dǎo)；而不要包辦太多，更不 能包辦代替。在指導(dǎo)過(guò)程中多一些耐心、表場(chǎng)和鼓勵(lì)；少一些急躁、批評(píng)和責(zé)怪，以免損害學(xué)生的積極性。要 使活動(dòng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主、還必須在組織活動(dòng)中一切從實(shí)際出發(fā)，解決好可能出現(xiàn)的問(wèn)題、方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。

3.精心組織與形式多樣相結(jié)合

組織開(kāi)展地理課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開(kāi)展 適當(dāng)形式的地理課外活動(dòng)，按活動(dòng)范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類(lèi)。

校內(nèi)活動(dòng)主要有：氣象觀測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、地震觀測(cè)與預(yù)報(bào)、天文觀測(cè)、教具制作、地理課外閱讀、地理墻 報(bào)、地理競(jìng)賽、地理專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)，地理游戲等等。

校外活動(dòng)有野外觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理調(diào)查（包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)保等）地理旅行、地理參觀，測(cè)量與地 形圖繪制采集標(biāo)本（包括巖礦、動(dòng)植物，土壤等）。

活動(dòng)可以是大型的（全校或班級(jí)性的），也可以是小型的（課外活動(dòng)少數(shù)人）。可以是長(zhǎng)期的如氣象觀測(cè) ，地震預(yù)報(bào)等，也可是短期的如：地理展覽、地理調(diào)查、地理報(bào)告會(huì)，主題班會(huì)等。

活動(dòng)可以是綜合性的，也可以是單項(xiàng)內(nèi)容的等等。無(wú)論那一種形式的活動(dòng)，都要力求內(nèi)容豐富多彩，都要 求教師做到每一過(guò)程步驟方法妥當(dāng)和所達(dá)到的目標(biāo)明確。這是確保課外活動(dòng)勝利完成的重要環(huán)節(jié)。我校開(kāi)展10 多年地理課外活動(dòng)形式達(dá)16種，結(jié)合本縣實(shí)際，小型課外活動(dòng)常年堅(jiān)持，如氣象小組，教具制作（10～20人） ，全校大型課外活動(dòng)如野外考察（佘山、淀山湖），各種地理專(zhuān)題報(bào)告等吸引了無(wú)數(shù)學(xué)生。

4.內(nèi)容有趣與富有吸引力相結(jié)合

地理課外活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)有趣、豐富多彩、富有吸引力、這是搞好地理課外活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要力求知識(shí)性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)內(nèi)容的思想性要寓于知識(shí)性之 中，要用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性；同時(shí)還應(yīng)考慮中學(xué)生年齡特征、個(gè)性特征，以及活動(dòng)內(nèi)容與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。

內(nèi)容的選擇宜與學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔，或?qū)W生動(dòng)腦后，只要稍為跳一跳就可做到。 其中老師的自身素質(zhì)和能力的示范作用，往往能起到吸引同學(xué)全心投入，勇于克服困難的信心。這是組織好活 動(dòng)、擴(kuò)大地理課外活動(dòng)影響，使地理課外活動(dòng)深深扎根在同學(xué)之中的關(guān)鍵。 轉(zhuǎn)貼于

三、實(shí)施的步驟

1.列出計(jì)劃表

制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表（活動(dòng)序列表）。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方 法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。每次活動(dòng)后要及時(shí)加以總結(jié)，要找出成功原 因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此，無(wú)論是短期的或長(zhǎng)期的地理課外活動(dòng)， 都必須列出計(jì)劃表，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等等。活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。

2.組織與確定活動(dòng)量

地理課外活動(dòng)組織，一般由學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校、班主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定，每周安排1到2課時(shí) 的活動(dòng)量。小型活動(dòng)人數(shù)一般10到20人為宜，大型活動(dòng)可視情況而定，分若干小組，選出組長(zhǎng)，以后在活動(dòng)中 由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動(dòng)開(kāi)展。

3.活動(dòng)過(guò)程中督促與指導(dǎo)

地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外，指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)任務(wù)必須采取各種手段和途徑 ，如在調(diào)查我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染源時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。在參觀佘山天文臺(tái)和地震站時(shí)要做好筆記， 要提出疑問(wèn)，在宣傳地震科普知識(shí)時(shí)提醒學(xué)生要注意科學(xué)性、嚴(yán)肅性、不能信口開(kāi)河，否則適得其反。制作地 理剪報(bào)匯編應(yīng)講究排版、文字書(shū)寫(xiě)、圖文搭配，既要反映地理特征；又要對(duì)資料做一定的加工提煉。凡是活動(dòng) 準(zhǔn)備充分，教師督促與指導(dǎo)得當(dāng)，活動(dòng)率就高，學(xué)生在活動(dòng)中能力就大大提高。

4.成果檢閱與歸檔

要使地理課外活動(dòng)有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力，組織得當(dāng)以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可 缺少的重要環(huán)節(jié)。

成果檢閱方法很多，可以請(qǐng)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)；參與學(xué)生小論文競(jìng)賽評(píng)審（地震、環(huán)境 等），學(xué)生課外活動(dòng)作品進(jìn)行展覽（如少科站巡展）進(jìn)行國(guó)土、國(guó)情知識(shí)演講等等。資料整理包括：發(fā)表在報(bào) 刊雜志上的文章（學(xué)生親自動(dòng)筆寫(xiě)的）可剪貼保管收藏；學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)的小論文（以前考察佘山地質(zhì)地貌、 地震及天文臺(tái)、淀山湖及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)水質(zhì)污染調(diào)查等）可以集成冊(cè)，其中好的文章印發(fā)推薦交流；有些活動(dòng)成果 具有一定價(jià)值，可拍照保存，有條件可以拍錄相，有用資料及時(shí)歸檔保管及輸入計(jì)算機(jī)，以備查用。

四、效果

1.增進(jìn)了解，加強(qiáng)德育效果

十多年來(lái)，老師指導(dǎo)在帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的各項(xiàng)地理課外活動(dòng)中，始終和學(xué)生打成一片，一批又一批的學(xué) 生參加了地理課外活動(dòng)，師生間增進(jìn)了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學(xué)們的知心朋友。在每次的活 動(dòng)中，他們的言談舉動(dòng)都遠(yuǎn)比課上更容易流露，表現(xiàn)出他們的真實(shí)思想情緒觀點(diǎn)和行為。有些同學(xué)遇到困難產(chǎn) 生畏難情緒，也有個(gè)別同學(xué)工作馬虎缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，我們就針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)和幫助，同時(shí)表?yè)P(yáng)那些 好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)增強(qiáng)了德育工作效果。老師工作認(rèn)真，敢于探索。耐心指導(dǎo)，克服困難的精神風(fēng)貌，思想品質(zhì) 起的表率作用常常感染了學(xué)生；更能激勵(lì)學(xué)生在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，怎樣正確地發(fā)展自己在兩個(gè)文明建設(shè)中 鍛煉成長(zhǎng)為“四有”新人。

現(xiàn)在全校定期參加地理課外活動(dòng)小組有10多人，90年和91年分別向上海虹口區(qū)地理教師與廣西柳州二中介 紹了我們開(kāi)展活動(dòng)情況，并贈(zèng)送了一些學(xué)生小作品，我們的教具制作在縣少年宮及縣進(jìn)修學(xué)校展出、深受廣大 參觀者好評(píng)。

2.訓(xùn)練能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展了智力和技能。通過(guò)所學(xué)到的地理知識(shí)，制圖各要素應(yīng)用、觀察地理事 象的方法步驟，制作區(qū)域地理模型及調(diào)查內(nèi)容方法確立等等，在課外活動(dòng)中加以應(yīng)用。例：學(xué)生對(duì)縣318國(guó)道交 通情況了解，促使他們學(xué)會(huì)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，不斷去接觸，分析思考、解決一連串的實(shí)際問(wèn)題。首先，我們分二 組在道路兩側(cè)按事先制訂好的表格，填寫(xiě)二小時(shí)內(nèi)對(duì)來(lái)去方向的各種車(chē)輛、機(jī)動(dòng)車(chē)型號(hào)、本市與外省車(chē)輛、時(shí) 流量等作統(tǒng)計(jì)。直到交通隊(duì)調(diào)查318國(guó)道工程建設(shè)及投資，道路長(zhǎng)寬及經(jīng)濟(jì)效益等情況資料，將實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì) 資料匯編成有一定參考價(jià)值的小論文，提供給縣有關(guān)部門(mén)參考，深受他們的歡迎。這樣無(wú)疑對(duì)訓(xùn)練他們各種能 力有極大好處，從活動(dòng)中迎接困難挑戰(zhàn)，必然要以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)作風(fēng)去收集、整理、 綜合、分析有關(guān)資料圖表，選擇和使用材料，提出見(jiàn)解，必然要去探索、創(chuàng)新不斷發(fā)展自己的才能智慧，從而 使熱愛(ài)科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的精神等科學(xué)素質(zhì)得以培養(yǎng)，科學(xué)的世界觀逐步得以形成。

自88年到95年同學(xué)們踴躍報(bào)名參加國(guó)情知識(shí)、地震知識(shí)等各類(lèi)地理知識(shí)競(jìng)賽僅參加市級(jí)各類(lèi)（地理知識(shí)） 競(jìng)賽84人，獲縣一、二、三、等獎(jiǎng)20多人，94年獲上海市中學(xué)生地震知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體第2名。每年在校內(nèi)外宣傳地 震等知識(shí)，特別是二年1次的科技節(jié)同學(xué)們都參與活動(dòng)。科技意識(shí)不斷增長(zhǎng)。

3.拓寬視野、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)教改

對(duì)求知欲非常旺盛的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的時(shí)間，深度，廣度都是有限的，地理課外活動(dòng)是一個(gè)包括大 自然中天文、環(huán)境、人文在內(nèi)的廣闊天地，讓學(xué)生投入其中，既可開(kāi)拓視野，又可讓他們的意志得到鍛煉，才 干得以增長(zhǎng)。

通過(guò)一系列地理課外活動(dòng)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好和特長(zhǎng)得到發(fā)展，才智和思想情操得以提高，僅89年到95年 聽(tīng)地理專(zhuān)題報(bào)告全校就達(dá)2400多人次（內(nèi)容地震、環(huán)境、人口等）。參加地理游戲（迷宮猜獎(jiǎng)活動(dòng)），全校82 年到84年達(dá)千多人次。青浦縣地理模型制作獲90年上海市優(yōu)秀課外活動(dòng)教案一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在我們把學(xué)生的小論文 （考察、調(diào)查）小制作包括調(diào)查貿(mào)易市場(chǎng)、商廈經(jīng)營(yíng)、318國(guó)道交通等資料整理歸檔保存。使地理課外活動(dòng)不斷 發(fā)展完善，從而促進(jìn)地理教學(xué)改革深化。

地理知識(shí)在地理課外活動(dòng)中得以拓寬。各種地理課外活動(dòng)過(guò)程都是對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)強(qiáng)化和鞏固的過(guò)程； 也是知識(shí)提高和運(yùn)用過(guò)程。學(xué)生在接觸矛盾和解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑 紙做成的中國(guó)政區(qū)拼圖在上祖國(guó)行政區(qū)域教學(xué)內(nèi)容時(shí)效果甚佳。同學(xué)們用石膏做成中國(guó)地形模型對(duì)祖國(guó)地形分 布及三級(jí)階梯教學(xué)一目了然，印象深刻直觀。同學(xué)們親手制作的地球儀、等高線(xiàn)、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)等教學(xué)用具在教 學(xué)中發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。由此可見(jiàn)開(kāi)展課外活動(dòng)不僅是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且 它本身就是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力的大課堂。在這個(gè)大課堂里， 學(xué)生的德智體美勞更能得到各自的發(fā)展。課內(nèi)與課外相輔相成、相互促進(jìn)，二者有機(jī)結(jié)合，是地理教改成敗關(guān) 鍵，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在課外活動(dòng)中使自己的志趣、愛(ài)好得以充分 發(fā)展和表現(xiàn)，因而也就更有利于教師因材施教，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、特別是立志于從事地理專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)門(mén) 人才。

小結(jié)

地理知識(shí)與技能是我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展地理課外活動(dòng)是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì) 地理教育需要，是培養(yǎng)后備人才需要，是教育青少年從小愛(ài)地理，學(xué)地理、懂科學(xué)、用科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的需要。

地理課外活動(dòng)是地理教改三大板塊的組成部分，我們的著眼點(diǎn)必須從培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人高度，從地理 教育擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任，要十分重視沉重的素質(zhì)教育和儲(chǔ)能教育，要把課內(nèi)與課外，知識(shí)與能力，動(dòng)腦與動(dòng)手， 自覺(jué)與自理，智能與個(gè)性特長(zhǎng)等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加以統(tǒng)籌考慮，使地理教育培養(yǎng)出更多的有時(shí)代特色的 接班人。

第6篇

地理課外活動(dòng)是在教育大綱范圍以?xún)?nèi)的，學(xué)生自愿參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生智能和特長(zhǎng)的，具有吸引力的校內(nèi) 各外種教育活動(dòng)。

在地理教育系統(tǒng)中，地理課外活動(dòng)是與課內(nèi)教學(xué)相互滲透，各有側(cè)重的子系統(tǒng)。從信息時(shí)代對(duì)人才需要， 從當(dāng)前教改的高度看，特別是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中地理課外活動(dòng)就有其十分重要地位和作用。

一、理論依據(jù)

1.培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質(zhì)，文 化科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“四有”人才 。

黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，不但要通過(guò)課堂去貫徹，而且還要通過(guò)課外活動(dòng)去貫徹。只有把兩者有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，才能切實(shí)有效地貫徹教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。

課外活動(dòng)的全過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程，也就是德智體美勞同時(shí)發(fā)揮作用同時(shí)進(jìn)展的過(guò)程。因 此對(duì)全面貫徹黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)起著明顯的不可取代的作用。

教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)一代新時(shí)期社會(huì)主義的接班人，只有在活動(dòng)中把德智體美勞統(tǒng)一起來(lái)，才 能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.課堂教學(xué)改革的需要

開(kāi)展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂 教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果，同時(shí)對(duì)推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是教育和教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面，是不可相互代替的兩個(gè)方面，它們 相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書(shū)本），有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和間接性的 特點(diǎn)，是知識(shí)的基礎(chǔ)。而后者是社會(huì)自然大天地，具有偏重感性（實(shí)踐），有適應(yīng)性，靈活性和直接性的特點(diǎn) ，是知識(shí)的深化。前者對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，后者強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用；也起著擴(kuò)展 、深化、強(qiáng)化的作用。因此，越來(lái)越多的專(zhuān)家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。所以有人說(shuō)“課堂打基礎(chǔ) ，課外出人才”。

我縣氣象臺(tái)和水利局的幾位專(zhuān)業(yè)人員都在中學(xué)時(shí)代參加過(guò)地理課外活動(dòng)小組，都喜歡地理課。可見(jiàn)，地理 課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)方向的選擇起著巨大作用。

3.學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外 活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)展形象化的課外活動(dòng)、并 加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心 理愿望。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛(ài)好得以培 養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長(zhǎng)，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

4.變封閉式教育為開(kāi)放式教育的需要

教改重要目標(biāo)就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。從單純傳授知識(shí)向知識(shí)能力并重轉(zhuǎn)變；變封閉式教學(xué)向開(kāi)放式 教學(xué)轉(zhuǎn)變；從教師單向傳遞向師生間多向交流轉(zhuǎn)變；從單一目標(biāo)向多層次（全面發(fā)展與注重個(gè)性發(fā)展）轉(zhuǎn)變， 有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的能力是這種轉(zhuǎn)變的核心。而目前教學(xué)上存在讀死書(shū)（死記硬背），集中思 維模式不利于人才培養(yǎng)。課外活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變中可發(fā)揮重要作用。我國(guó)教育家陶行知先生早年就指出：要 解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星晨以及大社會(huì)中士農(nóng)工商，三教九流 ，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友。他認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識(shí)是“聞知”“說(shuō)知”，課外實(shí)踐獲得的知識(shí)是“ 親知”，“親知”是根本，“聞知”“說(shuō)知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。因此，課外活動(dòng)小組 ，不應(yīng)把它們看成學(xué)科的附屬物，或者作為提高及效率的手段。它是智力生活的策源地。這也說(shuō)明了課外教育 實(shí)踐對(duì)發(fā)展智能的重要性，而地理課外活動(dòng)正是使學(xué)生成為“真知”的“親知”場(chǎng)地和智力生活的策源地。

在課堂教學(xué)中、無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都只能以中等水平的學(xué)生為標(biāo) 準(zhǔn)。不能顧及學(xué)生客觀存在的能力差異，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而地理課外活動(dòng)的教學(xué)則不然。它可以根據(jù)學(xué) 生不同年齡、不同程度，不同智力等心理特征實(shí)行因材施教。選擇適宜的課外活動(dòng)方式、類(lèi)型和內(nèi)容，分別組 織他們參加不同的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生各方面發(fā)展。

二、開(kāi)展原則

1.積極引導(dǎo)與堅(jiān)持自愿相結(jié)合

由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開(kāi)展地理課外活動(dòng)有許多困難， 因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開(kāi)始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，學(xué)生自愿報(bào)名參加，然后組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的某項(xiàng)活動(dòng)；也 可組織全校性或班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。前者一般為長(zhǎng)時(shí)間定期，后者為短期不定期的活動(dòng)。前者為地理課外 科技活動(dòng)；后者為地理課外教學(xué)活動(dòng)。一般前者為10多人的小型活動(dòng)；后者人數(shù)可達(dá)數(shù)百人。因此，無(wú)論什么 類(lèi)型的課外活動(dòng)，應(yīng)尊重學(xué)生選擇，貫徹自愿參加的原則。這是搞好各類(lèi)地理課外活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué) 生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)積極性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣的可靠保證。

2.學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)任何地理課外活動(dòng)，教師都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的 活動(dòng)過(guò)程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造；不要怕出錯(cuò)，不要怕反復(fù)， 讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智，不斷進(jìn)取。教師要耐心加以啟發(fā)指導(dǎo)；而不要包辦太多，更不 能包辦代替。在指導(dǎo)過(guò)程中多一些耐心、表場(chǎng)和鼓勵(lì)；少一些急躁、批評(píng)和責(zé)怪，以免損害學(xué)生的積極性。要 使活動(dòng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主、還必須在組織活動(dòng)中一切從實(shí)際出發(fā)，解決好可能出現(xiàn)的問(wèn)題、方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。

3.精心組織與形式多樣相結(jié)合

組織開(kāi)展地理課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開(kāi)展 適當(dāng)形式的地理課外活動(dòng)，按活動(dòng)范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類(lèi)。

校內(nèi)活動(dòng)主要有：氣象觀測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、地震觀測(cè)與預(yù)報(bào)、天文觀測(cè)、教具制作、地理課外閱讀、地理墻 報(bào)、地理競(jìng)賽、地理專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)，地理游戲等等。

校外活動(dòng)有野外觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理調(diào)查（包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)保等）地理旅行、地理參觀，測(cè)量與地 形圖繪制采集標(biāo)本（包括巖礦、動(dòng)植物，土壤等）。

活動(dòng)可以是大型的（全校或班級(jí)性的），也可以是小型的（課外活動(dòng)少數(shù)人）。可以是長(zhǎng)期的如氣象觀測(cè) ，地震預(yù)報(bào)等，也可是短期的如：地理展覽、地理調(diào)查、地理報(bào)告會(huì)，主題班會(huì)等。

活動(dòng)可以是綜合性的，也可以是單項(xiàng)內(nèi)容的等等。無(wú)論那一種形式的活動(dòng)，都要力求內(nèi)容豐富多彩，都要 求教師做到每一過(guò)程步驟方法妥當(dāng)和所達(dá)到的目標(biāo)明確。這是確保課外活動(dòng)勝利完成的重要環(huán)節(jié)。我校開(kāi)展10 多年地理課外活動(dòng)形式達(dá)16種，結(jié)合本縣實(shí)際，小型課外活動(dòng)常年堅(jiān)持，如氣象小組，教具制作（10～20人） ，全校大型課外活動(dòng)如野外考察（佘山、淀山湖），各種地理專(zhuān)題報(bào)告等吸引了無(wú)數(shù)學(xué)生。

4.內(nèi)容有趣與富有吸引力相結(jié)合

地理課外活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)有趣、豐富多彩、富有吸引力、這是搞好地理課外活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要力求知識(shí)性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)內(nèi)容的思想性要寓于知識(shí)性之 中，要用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性；同時(shí)還應(yīng)考慮中學(xué)生年齡特征、個(gè)性特征，以及活動(dòng)內(nèi)容與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。

內(nèi)容的選擇宜與學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔，或?qū)W生動(dòng)腦后，只要稍為跳一跳就可做到。 其中老師的自身素質(zhì)和能力的示范作用，往往能起到吸引同學(xué)全心投入，勇于克服困難的信心。這是組織好活 動(dòng)、擴(kuò)大地理課外活動(dòng)影響，使地理課外活動(dòng)深深扎根在同學(xué)之中的關(guān)鍵。

三、實(shí)施的步驟

1.列出計(jì)劃表

制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表（活動(dòng)序列表）。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方 法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。每次活動(dòng)后要及時(shí)加以總結(jié)，要找出成功原 因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此，無(wú)論是短期的或長(zhǎng)期的地理課外活動(dòng)， 都必須列出計(jì)劃表，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等等。活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。

2.組織與確定活動(dòng)量

地理課外活動(dòng)組織，一般由學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校、班主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定，每周安排1到2課時(shí) 的活動(dòng)量。小型活動(dòng)人數(shù)一般10到20人為宜，大型活動(dòng)可視情況而定，分若干小組，選出組長(zhǎng)，以后在活動(dòng)中 由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動(dòng)開(kāi)展。

3.活動(dòng)過(guò)程中督促與指導(dǎo)

地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外，指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)任務(wù)必須采取各種手段和途徑 ，如在調(diào)查我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染源時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。在參觀佘山天文臺(tái)和地震站時(shí)要做好筆記， 要提出疑問(wèn)，在宣傳地震科普知識(shí)時(shí)提醒學(xué)生要注意科學(xué)性、嚴(yán)肅性、不能信口開(kāi)河，否則適得其反。制作地 理剪報(bào)匯編應(yīng)講究排版、文字書(shū)寫(xiě)、圖文搭配，既要反映地理特征；又要對(duì)資料做一定的加工提煉。凡是活動(dòng) 準(zhǔn)備充分，教師督促與指導(dǎo)得當(dāng)，活動(dòng)率就高，學(xué)生在活動(dòng)中能力就大大提高。

4.成果檢閱與歸檔

要使地理課外活動(dòng)有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力，組織得當(dāng)以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可 缺少的重要環(huán)節(jié)。

成果檢閱方法很多，可以請(qǐng)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)；參與學(xué)生小論文競(jìng)賽評(píng)審（地震、環(huán)境 等），學(xué)生課外活動(dòng)作品進(jìn)行展覽（如少科站巡展）進(jìn)行國(guó)土、國(guó)情知識(shí)演講等等。資料整理包括：發(fā)表在報(bào) 刊雜志上的文章（學(xué)生親自動(dòng)筆寫(xiě)的）可剪貼保管收藏；學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)的小論文（以前考察佘山地質(zhì)地貌、 地震及天文臺(tái)、淀山湖及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)水質(zhì)污染調(diào)查等）可以集成冊(cè)，其中好的文章印發(fā)推薦交流；有些活動(dòng)成果 具有一定價(jià)值，可拍照保存，有條件可以拍錄相，有用資料及時(shí)歸檔保管及輸入計(jì)算機(jī)，以備查用。

四、效果

1.增進(jìn)了解，加強(qiáng)德育效果

十多年來(lái)，老師指導(dǎo)在帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的各項(xiàng)地理課外活動(dòng)中，始終和學(xué)生打成一片，一批又一批的學(xué) 生參加了地理課外活動(dòng)，師生間增進(jìn)了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學(xué)們的知心朋友。在每次的活 動(dòng)中，他們的言談舉動(dòng)都遠(yuǎn)比課上更容易流露，表現(xiàn)出他們的真實(shí)思想情緒觀點(diǎn)和行為。有些同學(xué)遇到困難產(chǎn) 生畏難情緒，也有個(gè)別同學(xué)工作馬虎缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，我們就針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)和幫助，同時(shí)表?yè)P(yáng)那些 好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)增強(qiáng)了德育工作效果。老師工作認(rèn)真，敢于探索。耐心指導(dǎo)，克服困難的精神風(fēng)貌，思想品質(zhì) 起的表率作用常常感染了學(xué)生；更能激勵(lì)學(xué)生在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，怎樣正確地發(fā)展自己在兩個(gè)文明建設(shè)中 鍛煉成長(zhǎng)為“四有”新人。

現(xiàn)在全校定期參加地理課外活動(dòng)小組有10多人，90年和91年分別向上海虹口區(qū)地理教師與廣西柳州二中介 紹了我們開(kāi)展活動(dòng)情況，并贈(zèng)送了一些學(xué)生小作品，我們的教具制作在縣少年宮及縣進(jìn)修學(xué)校展出、深受廣大 參觀者好評(píng)。

2.訓(xùn)練能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展了智力和技能。通過(guò)所學(xué)到的地理知識(shí)，制圖各要素應(yīng)用、觀察地理事 象的方法步驟，制作區(qū)域地理模型及調(diào)查內(nèi)容方法確立等等，在課外活動(dòng)中加以應(yīng)用。例：學(xué)生對(duì)縣318國(guó)道交 通情況了解，促使他們學(xué)會(huì)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，不斷去接觸，分析思考、解決一連串的實(shí)際問(wèn)題。首先，我們分二 組在道路兩側(cè)按事先制訂好的表格，填寫(xiě)二小時(shí)內(nèi)對(duì)來(lái)去方向的各種車(chē)輛、機(jī)動(dòng)車(chē)型號(hào)、本市與外省車(chē)輛、時(shí) 流量等作統(tǒng)計(jì)。直到交通隊(duì)調(diào)查318國(guó)道工程建設(shè)及投資，道路長(zhǎng)寬及經(jīng)濟(jì)效益等情況資料，將實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì) 資料匯編成有一定參考價(jià)值的小論文，提供給縣有關(guān)部門(mén)參考，深受他們的歡迎。這樣無(wú)疑對(duì)訓(xùn)練他們各種能 力有極大好處，從活動(dòng)中迎接困難挑戰(zhàn)，必然要以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)作風(fēng)去收集、整理、 綜合、分析有關(guān)資料圖表，選擇和使用材料，提出見(jiàn)解，必然要去探索、創(chuàng)新不斷發(fā)展自己的才能智慧，從而 使熱愛(ài)科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的精神等科學(xué)素質(zhì)得以培養(yǎng)，科學(xué)的世界觀逐步得以形成。

自88年到95年同學(xué)們踴躍報(bào)名參加國(guó)情知識(shí)、地震知識(shí)等各類(lèi)地理知識(shí)競(jìng)賽僅參加市級(jí)各類(lèi)（地理知識(shí)） 競(jìng)賽84人，獲縣一、二、三、等獎(jiǎng)20多人，94年獲上海市中學(xué)生地震知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體第2名。每年在校內(nèi)外宣傳地 震等知識(shí)，特別是二年1次的科技節(jié)同學(xué)們都參與活動(dòng)。科技意識(shí)不斷增長(zhǎng)。

3.拓寬視野、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)教改

對(duì)求知欲非常旺盛的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的時(shí)間，深度，廣度都是有限的，地理課外活動(dòng)是一個(gè)包括大 自然中天文、環(huán)境、人文在內(nèi)的廣闊天地，讓學(xué)生投入其中，既可開(kāi)拓視野，又可讓他們的意志得到鍛煉，才 干得以增長(zhǎng)。

通過(guò)一系列地理課外活動(dòng)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好和特長(zhǎng)得到發(fā)展，才智和思想情操得以提高，僅89年到95年 聽(tīng)地理專(zhuān)題報(bào)告全校就達(dá)2400多人次（內(nèi)容地震、環(huán)境、人口等）。參加地理游戲（迷宮猜獎(jiǎng)活動(dòng)），全校82 年到84年達(dá)千多人次。青浦縣地理模型制作獲90年上海市優(yōu)秀課外活動(dòng)教案一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在我們把學(xué)生的小論文 （考察、調(diào)查）小制作包括調(diào)查貿(mào)易市場(chǎng)、商廈經(jīng)營(yíng)、318國(guó)道交通等資料整理歸檔保存。使地理課外活動(dòng)不斷 發(fā)展完善，從而促進(jìn)地理教學(xué)改革深化。

地理知識(shí)在地理課外活動(dòng)中得以拓寬。各種地理課外活動(dòng)過(guò)程都是對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)強(qiáng)化和鞏固的過(guò)程； 也是知識(shí)提高和運(yùn)用過(guò)程。學(xué)生在接觸矛盾和解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑 紙做成的中國(guó)政區(qū)拼圖在上祖國(guó)行政區(qū)域教學(xué)內(nèi)容時(shí)效果甚佳。同學(xué)們用石膏做成中國(guó)地形模型對(duì)祖國(guó)地形分 布及三級(jí)階梯教學(xué)一目了然，印象深刻直觀。同學(xué)們親手制作的地球儀、等高線(xiàn)、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)等教學(xué)用具在教 學(xué)中發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。由此可見(jiàn)開(kāi)展課外活動(dòng)不僅是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且 它本身就是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力的大課堂。在這個(gè)大課堂里， 學(xué)生的德智體美勞更能得到各自的發(fā)展。課內(nèi)與課外相輔相成、相互促進(jìn)，二者有機(jī)結(jié)合，是地理教改成敗關(guān) 鍵，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在課外活動(dòng)中使自己的志趣、愛(ài)好得以充分 發(fā)展和表現(xiàn)，因而也就更有利于教師因材施教，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、特別是立志于從事地理專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)門(mén) 人才。

小結(jié)

地理知識(shí)與技能是我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展地理課外活動(dòng)是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì) 地理教育需要，是培養(yǎng)后備人才需要，是教育青少年從小愛(ài)地理，學(xué)地理、懂科學(xué)、用科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的需要。

地理課外活動(dòng)是地理教改三大板塊的組成部分，我們的著眼點(diǎn)必須從培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人高度，從地理 教育擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任，要十分重視沉重的素質(zhì)教育和儲(chǔ)能教育，要把課內(nèi)與課外，知識(shí)與能力，動(dòng)腦與動(dòng)手， 自覺(jué)與自理，智能與個(gè)性特長(zhǎng)等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加以統(tǒng)籌考慮，使地理教育培養(yǎng)出更多的有時(shí)代特色的 接班人。

第7篇

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―336―01

一、理論依據(jù)

1.培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“四有”人才。

教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)一代新時(shí)期社會(huì)主義的接班人，只有在活動(dòng)中把德智體美統(tǒng)一起來(lái)，才能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.課堂教學(xué)改革的需要

開(kāi)展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果，同時(shí)對(duì)推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的人才都具有積極的作用和意義。

課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課個(gè)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用；也起著擴(kuò)展、深化、強(qiáng)化的作用。因此，越來(lái)越多的專(zhuān)家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。所以有人說(shuō)“課堂打基礎(chǔ)，課外出人才”。

3.學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正外在長(zhǎng)身體長(zhǎng)短誤報(bào)旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)展形象化的課外活動(dòng)，并加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)設(shè)他們開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心理愿望。。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛(ài)好得以培養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長(zhǎng)，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

4.變封閉式教育為開(kāi)放式教育的需要

在課堂教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都只能以中等水平的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。不能顧及學(xué)生客觀存在的能力差異，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而地理課外活動(dòng)的教學(xué)則不然。它可以根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同程度，不同智力等心理特征實(shí)行因材施教。選擇適宜的課外活動(dòng)方式、類(lèi)型和內(nèi)容，分別組織他們參加不同的活動(dòng)。

二、開(kāi)展原則

1.積極引導(dǎo)與堅(jiān)持自愿相結(jié)合

由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開(kāi)展地理課外活動(dòng)有許多困難，因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開(kāi)始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，學(xué)生自愿報(bào)名參加，然后組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的某項(xiàng)活動(dòng)；也可組織全校性或班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。前者一般為長(zhǎng)時(shí)定期，后者為短期不定期的活動(dòng)。前者為地理課外科技活動(dòng)；后者為地理課外教學(xué)活動(dòng)。一般前者為10多人的小型活動(dòng)；后者人數(shù)可達(dá)數(shù)百人。因此，無(wú)論什么類(lèi)型的課外活動(dòng)，應(yīng)尊重學(xué)生選擇，貫徹自愿參加的原則。這是搞好各類(lèi)地理課外活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)積極性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣的可靠保證。

2.學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)任何地理課外活動(dòng)，教師都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的活動(dòng)過(guò)程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造；不要怕出錯(cuò)，不要怕反復(fù)，讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智，不斷進(jìn)取。教師要耐心加以啟發(fā)指導(dǎo)；而不要包為太多，更不能包為代替。在指導(dǎo)過(guò)程中多一些耐心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；少一些急躁、批評(píng)和責(zé)怪，以免損害學(xué)生的積極性。要使活動(dòng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主、還必須在組織活動(dòng)中一切從實(shí)際出發(fā)，解決好可能出現(xiàn)的問(wèn)題、方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、內(nèi)容有趣與富有吸引力相結(jié)合

地理課外活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)有趣、豐富多彩、富有吸引力、這是搞好地理課外活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要為求知識(shí)性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)內(nèi)容的思想性要寓于知識(shí)性之中，要用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性；同時(shí)還應(yīng)考慮中學(xué)生年齡特征、個(gè)性特征，以及活動(dòng)內(nèi)容與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。

內(nèi)容的選擇宜與學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，或?qū)W生動(dòng)腦后，只要稍為跳一跳就可做到。其中老師的自身素質(zhì)和能力的示范作用，往往能起到吸引同學(xué)全心投入，勇于克服困難的信心。這是組織好活動(dòng)、擴(kuò)大地理課外活動(dòng)影響，使地理課外活動(dòng)深深扎根在同學(xué)之中的關(guān)鍵。

三、實(shí)施的步驟

1.列出計(jì)劃表

制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表（活動(dòng)序列表）。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。每次活動(dòng)后要及時(shí)加以總結(jié)，要找出成功原因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此，無(wú)論是短期的或長(zhǎng)期的地理課外活動(dòng)，都必須列出計(jì)劃表，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等等。活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。

2.組織與確定活動(dòng)量

地理課外活動(dòng)組織，一般由學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校、玫主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定，小型活動(dòng)人數(shù)一般10到20人為宜，大型活動(dòng)可視情況而定，分若干小組，選出組長(zhǎng)，以后在活動(dòng)中由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動(dòng)開(kāi)展。

3.活動(dòng)過(guò)程中督促與指導(dǎo)

地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外，指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)任務(wù)必須采取各種手段和途徑，如在調(diào)查我市環(huán)境污染源時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。在參觀調(diào)查時(shí)要做好筆記，要提出疑問(wèn)，在宣傳時(shí)提醒學(xué)生要注意科學(xué)性、嚴(yán)肅性、不能信口開(kāi)河，否則適得其反。制作地理剪報(bào)匯編應(yīng)講究排版、文字書(shū)寫(xiě)、圖文搭配，既要反映地理特征；又要對(duì)資料做一定的加工提煉。

四、效果

1.增進(jìn)了解，加強(qiáng)德育效果

老師指導(dǎo)在帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的各項(xiàng)地理課外活動(dòng)中，始終和學(xué)生打成一片，一批又一批的學(xué)生參加了地理課外活動(dòng)，師生間增進(jìn)了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學(xué)們的知心朋友。在每次的活動(dòng)中，他們的言談舉動(dòng)都遠(yuǎn)比課上更容易流露，表現(xiàn)出他們的真實(shí)思想情緒觀點(diǎn)和行為。

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展了智力和技能。通過(guò)所學(xué)到的地理知識(shí)，制圖各要素應(yīng)用、觀察地理現(xiàn)象的方法步驟，制作區(qū)域地理模型及調(diào)查內(nèi)容方法確立等等，在課外活動(dòng)中加以應(yīng)用。這樣無(wú)疑對(duì)訓(xùn)練人們各種能力有極大好處，從活動(dòng)中迎接困難挑戰(zhàn)，必然要以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)作風(fēng)去收集、整理、綜合、分析有關(guān)資料圖表，選擇和使用材料，提出見(jiàn)解，必然要去探索、創(chuàng)新不斷發(fā)展自己的才能智慧，從而使使熱愛(ài)科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的精神等科學(xué)素質(zhì)得以培養(yǎng)，科學(xué)的世界觀逐步得以形成。

2.拓寬視野、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)教改

第8篇

關(guān)鍵詞：地理課外實(shí)踐；組織；課堂；設(shè)計(jì)

中學(xué)地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容豐富、形式多樣，他的開(kāi)設(shè)對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)具有重要的意義。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，我們要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展課外實(shí)踐課，以充分發(fā)揮其作用。

一、中學(xué)地理課外實(shí)踐課開(kāi)設(shè)的意義

中學(xué)地理課外實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動(dòng)地模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測(cè)量等。在中學(xué)各門(mén)課程中，地理課外實(shí)踐課有著重要的意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課外實(shí)踐課能滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。相對(duì)于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動(dòng)、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使課本知識(shí)返璞歸真，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

對(duì)于課堂傳授的知識(shí)，學(xué)生很難理解，只能死記硬背概念和內(nèi)容，但通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能親臨其境地觀察、思考、接觸自然，能開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，從而有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系。

3.培養(yǎng)志趣，樹(shù)立理想

地理課外實(shí)踐活動(dòng)的思想教育，有著豐富的內(nèi)容，它包括愛(ài)國(guó)主義的思想教育、辯證唯物主義的教育和各種正確觀念的教育，是思想教育的好課堂。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以從社會(huì)和自然中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和道理，親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展和大自然的變化，激發(fā)熱愛(ài)自然和愛(ài)國(guó)的激情。

二、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)

沒(méi)有明確的目標(biāo)就無(wú)實(shí)踐的方向，就達(dá)不到實(shí)踐活動(dòng)的意義。地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為地理課外實(shí)踐活動(dòng)的具體操作指明了方向，是地理課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

1.知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

與地理課堂教學(xué)一樣，地理課外實(shí)踐課首先要有明確的知識(shí)目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動(dòng)中要注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，教師不一定要對(duì)學(xué)生加以明確知識(shí)目標(biāo)，但是教師在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須做到心中有數(shù)、有的放矢。知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）目標(biāo)要符合中學(xué)生的知識(shí)層次

在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次，知識(shí)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)層次、思維方式。

（2）目標(biāo)應(yīng)具有可達(dá)性

地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要具有可達(dá)性和獨(dú)立完成性，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，能獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，自己總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)論。

2.能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用

在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。地理課外實(shí)踐課能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，除了要符合學(xué)生的實(shí)際、能夠引起學(xué)生的興趣外，最主要的就是能讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立思考、參與實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不意味著忽視教師的作用，教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中不能點(diǎn)破答案，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，從知識(shí)、技能、思想等方面加以輔導(dǎo)。但要注意在學(xué)生遇到困難時(shí)不能打擊學(xué)生的自信心，不能越俎代庖、包辦代替。

3.思想教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)

思想教育是地理課外實(shí)踐課中不可缺少的部分，其能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德；能培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，使之堅(jiān)持辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道路；能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德評(píng)價(jià)能力，從而樹(shù)立開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的觀念。

三、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定

對(duì)地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定一般應(yīng)包括實(shí)踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線(xiàn)擬定、地點(diǎn)擬定等。

四、中學(xué)地理課外實(shí)踐課的組織設(shè)計(jì)

1.組織方式的分析

（1）集體活動(dòng)

集體活動(dòng)可以使較多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，有利于地理實(shí)踐的普及，同時(shí)也為實(shí)踐活動(dòng)的提高奠定了基礎(chǔ)。

（2）小組活動(dòng)

小組實(shí)踐是地理課外實(shí)踐的基本組織形式。他機(jī)動(dòng)靈活，小型多樣，能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，他有助于每個(gè)成員的學(xué)習(xí)，能擴(kuò)大他們的視野，發(fā)揮他們的才干。

2.組織過(guò)程的分析

（1）課外實(shí)踐活動(dòng)的安全分析

在課外實(shí)踐課進(jìn)行中往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是有時(shí)會(huì)有潛在的安全問(wèn)題，所以在地理課外實(shí)踐時(shí)要加以防范，做好實(shí)踐課課前的安全分析。

（2）地理課外實(shí)踐課的時(shí)間分配

①縮短不必要的時(shí)間

地理實(shí)踐課要以實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所為中心進(jìn)行，在途中浪費(fèi)大量時(shí)間是毫無(wú)意義的，而且還有可能延誤實(shí)踐的正常進(jìn)行。

②充分利用實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

地理課外實(shí)踐要給學(xué)生自由的空間，但是在時(shí)間上不能放任自由，實(shí)踐課和正常的教學(xué)一樣也應(yīng)該給以時(shí)間上的限制，讓學(xué)生有時(shí)間觀念，使之能在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成實(shí)踐內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)地理課外實(shí)踐課的組織與設(shè)計(jì)并不具有一定的模式，其形式也是多樣的。作為一名地理教師，要根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容制定中學(xué)地理課外實(shí)踐計(jì)劃，并且對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)及計(jì)劃和具體操作都要進(jìn)行有步驟的實(shí)施，只有這樣才能形成地理課外實(shí)踐課的有組織、有計(jì)劃、有實(shí)效的局面，才能充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)踐課在中學(xué)地理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.褚亞平，林培英，王肇和.地理學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1998.

第9篇

為推進(jìn)我國(guó)高中地理素質(zhì)教育的改革，2003年教育部頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需要出發(fā)，從未來(lái)合格公民的素養(yǎng)出發(fā)，從地理教育需要出發(fā)，提出了新的高中課程基本理念。新的課程理念對(duì)高中地理課外活動(dòng)提出了一定的要求。“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”要求高中重視地理課外活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理技能素養(yǎng)。“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的作用，要求在課外活動(dòng)中“開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”，要求高中教學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)輔助地理教學(xué)，通過(guò)收集地理文字與視頻等資源來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以開(kāi)闊學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，高中新課程改革要求高中不僅要重視地理課外活動(dòng)的開(kāi)展，而且還要提高活動(dòng)開(kāi)展的水平，以輔助地理課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合地理素養(yǎng)的人才。

“中學(xué)地理課外教學(xué)活動(dòng)是地理學(xué)科的重要教學(xué)形式，是地理課堂教學(xué)的必然延伸和必要補(bǔ)充，對(duì)完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。其中，高中地理課外活動(dòng)對(duì)提高高中地理教育質(zhì)量具有巨大促進(jìn)作用。”雖然新課標(biāo)要求開(kāi)展地理課外活動(dòng)，但很多學(xué)校的現(xiàn)狀還是和從前差不多，沒(méi)有根本性地轉(zhuǎn)變。本文以黃石地區(qū)為例，選取3所有代表性的高中，其中黃石市內(nèi)2所，陽(yáng)新縣1所，根據(jù)三所高中的學(xué)生人數(shù)比例發(fā)放問(wèn)卷，主要針對(duì)高中地理課外活動(dòng)開(kāi)展的基本現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，樣本總數(shù)為480個(gè)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷480份，回收464份，回收率為96.7%；有效問(wèn)卷450份，問(wèn)卷有效率為97.0%。通過(guò)整理與分析回收的問(wèn)卷，得出了黃石地區(qū)高中地理課外活動(dòng)開(kāi)展的基本現(xiàn)狀，為進(jìn)一步促進(jìn)地理課外活動(dòng)在黃石地區(qū)的有效開(kāi)展和提高地理教學(xué)水平提供參考數(shù)據(jù)。

一、黃石地區(qū)高中地理課外活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.普通高中極少開(kāi)展地理課外活動(dòng)教學(xué)。在高中地理新課改的影響下，高中地理教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些變化，注意發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的作用；但是，各高中的地理教師整體上還是僅采用課堂教學(xué)，而很少在班級(jí)里開(kāi)展過(guò)相關(guān)的地理課外活動(dòng)，學(xué)生仍是每天待在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很難掌握到必備的地理技能。在一項(xiàng)關(guān)于“該校是否開(kāi)展過(guò)地理課外活動(dòng)教學(xué)”的問(wèn)卷調(diào)查中，6.7%的高中生回答“不知道”； 75.3%的高中生回答“沒(méi)有； 17.6%的高中生回答“開(kāi)展過(guò)”； 0.4%的高中生回答“定期開(kāi)展”（圖1）。

2.活動(dòng)開(kāi)展的水平不高。目前，一些高中雖開(kāi)展開(kāi)展過(guò)地理課外活動(dòng)，但活動(dòng)類(lèi)型較少，而且活動(dòng)缺乏組織性，地理目的性不強(qiáng)。此外，所開(kāi)展的一些地理課外活動(dòng)大多只是以?shī)蕵?lè)性為主，外出開(kāi)展活動(dòng)也只是以學(xué)生個(gè)人觀察為主，并無(wú)教師參與，且學(xué)生也沒(méi)作相關(guān)的記錄。總之，地理課外活動(dòng)開(kāi)展的水平不高，效果不佳，學(xué)生很難通過(guò)活動(dòng)學(xué)到一定的地理技能（表1）。

表1 高中開(kāi)展過(guò)的地理課外活動(dòng)類(lèi)型及目的或內(nèi)容

3.高中學(xué)校之間的差異較大。不同的高中學(xué)校之間地理課外活動(dòng)開(kāi)展的情況存在較大差異。問(wèn)卷調(diào)查顯示：在經(jīng)濟(jì)條件較好的高中，30.0%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校開(kāi)展過(guò)地理課外活動(dòng)；經(jīng)濟(jì)條件一般的高中，15.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校開(kāi)展過(guò)地理課外活動(dòng)；經(jīng)濟(jì)條件較差的高中，5.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校開(kāi)展過(guò)地理課外活動(dòng)（圖2）。

圖1 黃石高中地理課外活動(dòng)開(kāi)展的整體情況

圖2 三個(gè)高中地理課外活動(dòng)的開(kāi)展情況

二、現(xiàn)狀原因分析和討論

1.應(yīng)試教育導(dǎo)致地理課外活動(dòng)開(kāi)展不受重視。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下，考試結(jié)果，尤其是高考成為了評(píng)價(jià)在校學(xué)生的唯一方式。學(xué)生考試考得好就說(shuō)明學(xué)生學(xué)得好、素質(zhì)高的理念使得學(xué)校追求的是分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的文化素質(zhì)；追求的是學(xué)生的理論知識(shí)，而不是學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生成了考試的機(jī)器，教師注重的是如何教學(xué)生考到高分，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也是以考得高分為最終目的。

這也導(dǎo)致學(xué)校不愿“浪費(fèi)時(shí)間”去開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，甚至有些學(xué)校限制地理課外活動(dòng)的開(kāi)展（圖3）；學(xué)生也是“舍不得浪費(fèi)時(shí)間”去參加課外活動(dòng)教學(xué)，一心想待在教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)考試，而實(shí)踐動(dòng)手能力很差。

在高考指揮棒的長(zhǎng)期影響下，地理課程在整個(gè)高中課程體系中都處于副科地位，這使得地理課程的學(xué)時(shí)十分少，為了考試，幾乎沒(méi)有安排開(kāi)展地理課外活動(dòng)；在課時(shí)極少且要應(yīng)付考試的情況下，學(xué)校的各班級(jí)根本無(wú)法顧及學(xué)生地理技能的培養(yǎng)，因而難以提高其綜合地理素養(yǎng)。

高中所安排的課程主要是考試（高考）要考的課程，雖然課程表安排有美術(shù)、體育、勞動(dòng)課等實(shí)踐性課程，但是通常那只是形式化的課程。然而，美術(shù)、體育、勞動(dòng)等課程對(duì)地理課外活動(dòng)的開(kāi)展有一定的影響，那些實(shí)踐性課程影響學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐性課程教學(xué)有利于學(xué)生增加對(duì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生參與到地理課外活動(dòng)教學(xué)中。

2.具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育理念的地理師資匱乏。地理教師是否認(rèn)識(shí)到地理課外活動(dòng)教學(xué)的重要性，是否在地理教學(xué)當(dāng)中有意識(shí)地開(kāi)展地理課外活動(dòng)教學(xué)，又是否有組織開(kāi)展地理課外活動(dòng)的能力及能否在實(shí)踐中有能力教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理技能操作都直接影響一個(gè)班級(jí)能否有效開(kāi)展地理課外活動(dòng)；地理教師是否認(rèn)識(shí)到地理技能的掌握是地理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容也是影響地理課外活動(dòng)在一個(gè)學(xué)校能否有效開(kāi)展的重要原因。由于我國(guó)在上世紀(jì)90年代期間有一段時(shí)間高中地理屬于非高考科目，在高中很不受重視，有些中學(xué)甚至不開(kāi)設(shè)地理課程，導(dǎo)致大批地理專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)教別的學(xué)科甚至改行，而大部分大學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)也大量減少招生計(jì)劃甚至停招，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高中地理教師出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。直到90年代末期，地理才又重新成為高考科目，一方面，為了應(yīng)付高考很多不具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師被充實(shí)到地理教師隊(duì)伍中，另一方面，保留下來(lái)的部分教師也因長(zhǎng)期無(wú)心從事教育教學(xué)研究，知識(shí)更新不夠，尤其缺乏現(xiàn)代教育理念導(dǎo)致如今中學(xué)地理教師師資參差不齊，很多學(xué)校仍然長(zhǎng)期外聘教師上課。

3.學(xué)生缺乏參加地理課外活動(dòng)的興趣。高中生是否對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣，是否對(duì)地理課外活動(dòng)的重要性有所了解，是否希望班級(jí)開(kāi)展地理課外活動(dòng)及性格問(wèn)題都影響他們參加地理課外活動(dòng)教學(xué)的興趣。在本研究中，20%的高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣，11%的高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)根本毫無(wú)感覺(jué)，49.0%的高中生對(duì)地理課外活動(dòng)幾乎沒(méi)有任何概念，更談不上知道開(kāi)展地理課外活動(dòng)教學(xué)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的重要作用，這一現(xiàn)狀將會(huì)對(duì)一個(gè)班級(jí)開(kāi)展地理課外活動(dòng)的效果產(chǎn)生深刻影響（圖4）。

圖4 高中生學(xué)習(xí)地理的興趣程度

4.地理課外活動(dòng)教學(xué)資源缺乏。地理課外活動(dòng)的開(kāi)展需要大量的教學(xué)資源，很多地理課外活動(dòng)在校園內(nèi)就可開(kāi)展，這主要依靠高中學(xué)校自身配備的、可供開(kāi)展的地理教學(xué)活動(dòng)資源，如重要的地理圖片和視頻文件、天文觀測(cè)儀器、小型氣象臺(tái)站、植物園等。從調(diào)查結(jié)果看，48.5%的高中生認(rèn)為自己的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展地理課外活動(dòng)所需的相關(guān)資源和設(shè)備。另外，地理課外教學(xué)活動(dòng)還可以利用當(dāng)?shù)貥O具特色的山脈、河流、植被、巖石、土壤等自然地理景觀，還包括當(dāng)?shù)負(fù)碛械南鄬?duì)系統(tǒng)、完備的可供觀測(cè)、觀摩的系統(tǒng)儀器設(shè)備和資源如天文臺(tái)、動(dòng)物園、植物園、氣象局，等等，而這些離開(kāi)校園的地理課外活動(dòng)開(kāi)展情況更是不容樂(lè)觀，調(diào)查結(jié)果顯示，本地區(qū)高中學(xué)生幾乎沒(méi)有開(kāi)展過(guò)離開(kāi)校園的地理課外活動(dòng)。

三、對(duì)策與建議

中學(xué)地理課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成功與否，是一個(gè)涉及到方方面面的系統(tǒng)問(wèn)題，有不可回避的高考制度、不得不面對(duì)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，還有教育資源的地區(qū)分布不均導(dǎo)致高中學(xué)校在硬軟件方面的參差不齊，只有不斷完善和解決上述這些問(wèn)題，才可能使中學(xué)地理課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，真正實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正朝向素質(zhì)教育的目標(biāo)邁進(jìn)。

1.不斷改革和完善高考制度。現(xiàn)行的高考制度給高中課程深深烙上了“主課”和“副課”的印記，即屬于高考科目且分值比重大的就是主課，反之就是副課，可以少開(kāi)或者不開(kāi)。這種由高考指揮棒無(wú)形決定的課程地位導(dǎo)致了現(xiàn)行一系列素質(zhì)教育和創(chuàng)新課程的開(kāi)設(shè)很難落到實(shí)處，因此中學(xué)地理課外活動(dòng)的開(kāi)展要想真正有所起色，一定要通過(guò)高考制度的不斷改革和完善，使學(xué)校、家長(zhǎng)和師生的眼中這種“主課”和“副課”的角色定位不斷弱化直至消失，真正從提高學(xué)生素質(zhì)和能力角度出發(fā)開(kāi)展學(xué)習(xí)，開(kāi)展課外活動(dòng)。當(dāng)然，這種過(guò)程是長(zhǎng)期的，不是短時(shí)間內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的。

2.改革和完善現(xiàn)階段的地理高考命題形式。長(zhǎng)期以來(lái)，地理高考命題的內(nèi)容都是理論性的地理知識(shí)，很少出現(xiàn)以地理課外活動(dòng)為前提的探究式地理試題，雖然近些年逐步提倡考察學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力，但仍然不夠。在目前這種地理高考題目的影響下，高中地理教學(xué)就自然容易忽視地理課外活動(dòng)的開(kāi)展，忽視培養(yǎng)學(xué)生探究地理問(wèn)題的能力。因此，在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)狀下通過(guò)高考命題形式的改變可以在一定程度上引導(dǎo)地理課外活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)在高考命題中體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)參與地理課外活動(dòng)的能力，即說(shuō)只有平時(shí)參與過(guò)各種地理課外活動(dòng)才能解答出或者說(shuō)能更好地解答出此類(lèi)高考試題。

3.與時(shí)俱進(jìn)提高教師素質(zhì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。隨著技術(shù)的變革和知識(shí)的更新，現(xiàn)代地理學(xué)在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上更重視學(xué)科的交叉，這就要求中學(xué)地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，拓寬視野，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把新的知識(shí)和理論融入課堂，指導(dǎo)新的課外活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)科教學(xué)氛圍，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的傳幫帶和年輕教師的勇于改革和創(chuàng)新意識(shí)相互結(jié)合，使地理課外活動(dòng)堅(jiān)持正常開(kāi)展并不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)校不可或缺的教學(xué)特色甚至教學(xué)活動(dòng)品牌。通過(guò)特色或品牌的輻射效應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與地理課外活動(dòng)，共同推動(dòng)中學(xué)地理課外活動(dòng)的開(kāi)展。

4.充分利用與開(kāi)發(fā)地理課外活動(dòng)教學(xué)資源。地理教師應(yīng)通過(guò)各種途徑特別是網(wǎng)絡(luò)，收集各種地理文字資料和視頻資料，并充分運(yùn)用收集到的資料開(kāi)展相關(guān)的地理課外活動(dòng)。一方面可開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面，放映地理相關(guān)的視頻可提高地理教學(xué)形象性，吸引學(xué)生的注意，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

不同學(xué)校的辦學(xué)條件、教師教學(xué)水平等存在差異，有的學(xué)校擁有較多的地理課外活動(dòng)教學(xué)所需的場(chǎng)所、儀器設(shè)備資源，而有些學(xué)校則缺乏開(kāi)展地理課外活動(dòng)所需的這類(lèi)資源。加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，既可減少教育經(jīng)費(fèi)的壓力，又可以提高地理資源地利用效率。特別是同一個(gè)地級(jí)市高中教材的使用和課程安排上具有一致性的特點(diǎn)，所以各個(gè)學(xué)校同一個(gè)年級(jí)之間的地理教師可以利用區(qū)域教研活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)條件，進(jìn)行跨校合作交流與科研探討，制定有效的地理課外活動(dòng)教學(xué)方案，有利于地理課外活動(dòng)在各學(xué)校的有效開(kāi)展。另外，積極聯(lián)系校外的有關(guān)部門(mén)如氣象臺(tái)、天文臺(tái)、動(dòng)物園、植物園、展覽館、博物館等，爭(zhēng)取其對(duì)地理課外活動(dòng)的支持，進(jìn)而提高地理課外活動(dòng)開(kāi)展的可行性與質(zhì)量。

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