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第1篇

    一、廣州市國(guó)土局房地產(chǎn)管理局負(fù)責(zé)房地產(chǎn)權(quán)屬登記的組織實(shí)施，海珠區(qū)國(guó)土局房地產(chǎn)管理局具體負(fù)責(zé)登記工作。

    二、登記范圍：

    （一）農(nóng)民集體土地所有權(quán)。

    （二）農(nóng)民集體土地的使用權(quán)及其他項(xiàng)權(quán)。

    （三）農(nóng)民集體土地上興建的房屋的所有權(quán)、他項(xiàng)權(quán)。

    （四）國(guó)有土地上興建的房屋的所有權(quán)、他項(xiàng)權(quán)。

    前款第（四）項(xiàng)規(guī)定的房地產(chǎn)權(quán)，按《廣東省城鎮(zhèn)房地產(chǎn)權(quán)登記條例》的規(guī)定進(jìn)行登記。

    三、申請(qǐng)登記時(shí)間為2000年9月1日至2000年10月31日止。不能如期申請(qǐng)的，須經(jīng)海珠區(qū)國(guó)土局房地產(chǎn)管理局批準(zhǔn)方可延期。

    四、申請(qǐng)人申請(qǐng)辦理房地產(chǎn)權(quán)登記，應(yīng)向海珠區(qū)國(guó)土局房地產(chǎn)管理局提交下列資料：

    （一）申請(qǐng)書。

    （二）申請(qǐng)人的身份證件、戶口簿或法人、其他組織資格證明文件。

    （三）用地、規(guī)劃報(bào)建資料或者房地產(chǎn)權(quán)屬來源證明。

    （四）其他有關(guān)證明材料。

    五、辦理農(nóng)村房地產(chǎn)權(quán)登記的程序：

    （一）受理申請(qǐng)。

    （二）土地地籍、房產(chǎn)調(diào)查。

    （三）初始登記公告。

    （四）權(quán)屬審核。

    （五）確認(rèn)房地產(chǎn)權(quán)并將核準(zhǔn)登記事項(xiàng)記載于房地產(chǎn)登記冊(cè)，核發(fā)房地產(chǎn)權(quán)證。

    （六）立卷歸檔。辦理初始登記時(shí)，房地產(chǎn)行政主管部門應(yīng)對(duì)權(quán)屬審核結(jié)果公告，公告期為15日。

    六、市、區(qū)國(guó)土局房地產(chǎn)管理局根據(jù)申請(qǐng)人提交的房地產(chǎn)權(quán)屬證明文件，依照國(guó)家有關(guān)土地、房屋管理的法律、法規(guī)確認(rèn)權(quán)屬，并按下列規(guī)定核發(fā)證書：

    （一）屬農(nóng)民集體所有土地的，核發(fā)集體土地所有權(quán)證。

    （二）使用農(nóng)民集體的農(nóng)用地的，核發(fā)集體土地使用權(quán)證。

    （三）使用農(nóng)民集體建設(shè)用地上興建房屋，核發(fā)集體土地房地產(chǎn)證；共有的房屋，核發(fā)集體土地房地產(chǎn)共有證。

    （四）依法抵押農(nóng)民集體的房地產(chǎn)的他項(xiàng)權(quán)，核發(fā)他項(xiàng)權(quán)證。核發(fā)的房地產(chǎn)權(quán)證書是房地產(chǎn)權(quán)利人依法使用、處分該房地產(chǎn)以及城市建設(shè)征用拆遷補(bǔ)償?shù)膽{證。

    七、1995年7月11日《廣州市農(nóng)村居民住宅建設(shè)用地管理暫行規(guī)定》施行后，經(jīng)依法批準(zhǔn)取得的宅基地滿兩年內(nèi)未建設(shè)住宅的，有關(guān)批準(zhǔn)用地文件（含宅基地證）自行失效；用地文件失效后建設(shè)的住宅不予辦理房地產(chǎn)權(quán)登記。

    八、未經(jīng)批準(zhǔn)占用農(nóng)民集體所有土地興建房屋或者將農(nóng)民集體所有的宅基地轉(zhuǎn)讓（含合建）給非本村村民建設(shè)房屋的，必須依照城市規(guī)劃管理和土地管理的有關(guān)規(guī)定處理后，方可申請(qǐng)房地產(chǎn)權(quán)登記。違法用地，不予辦理房地產(chǎn)權(quán)登記。

    九、違反本通告有下列行為之一的，由當(dāng)?shù)毓膊块T依照治安管理的有關(guān)規(guī)定處罰；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究其刑事責(zé)任：

    （一）阻撓、干擾國(guó)家工作人員依法執(zhí)行公務(wù)或圍攻、毆打國(guó)家工作人員的。

    （二）妨礙房地產(chǎn)登記工作的。

    （三）造謠惑眾、煽動(dòng)鬧事的。

第2篇

關(guān)鍵詞：高等教育；院系調(diào)整；學(xué)科建設(shè)

一、五十年代高等教育院系結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景

20世紀(jì)50年代為適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)情，我國(guó)對(duì)高等教育進(jìn)行了一次大規(guī)模的院系調(diào)整。調(diào)整的方針是：“以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點(diǎn)，發(fā)展專門學(xué)院，整頓和加強(qiáng)綜合大學(xué)。”調(diào)整的原則是：“根據(jù)國(guó)家建設(shè)的整個(gè)計(jì)劃和各地區(qū)的具體情況，有計(jì)劃有步驟地開始進(jìn)行全面或重點(diǎn)調(diào)整，預(yù)計(jì)兩個(gè)月內(nèi)基本完成。”調(diào)整的重點(diǎn)是：“整頓與加強(qiáng)綜合大學(xué)，發(fā)展專門學(xué)院，首先是工業(yè)學(xué)院。”通過仿效前蘇聯(lián)高等學(xué)校的類型，分別設(shè)置綜合大學(xué)和專門學(xué)院兩種。

1951年11月教育部公布了《中央教育部黨組關(guān)于全國(guó)工學(xué)院調(diào)整發(fā)展方案的報(bào)告》，標(biāo)志著大規(guī)模院系調(diào)整的正式開始。1952年后，全國(guó)四分之三的高校都作了不同程度的調(diào)整。并對(duì)高校的調(diào)整細(xì)化到類別，分別指導(dǎo)不同定位的高校進(jìn)行不同的調(diào)整。當(dāng)時(shí)的院系調(diào)整為滿足國(guó)家對(duì)大批的工業(yè)建設(shè)人才的需要、更需要培養(yǎng)這些人才的師資隊(duì)伍而進(jìn)行的全國(guó)性的院系調(diào)整。

二、八十年代高校的合并

我國(guó)五十年代的院系結(jié)構(gòu)調(diào)整與當(dāng)時(shí)建國(guó)初期的國(guó)家背景相一致，是向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的，但蘇聯(lián)的高教模式是按行業(yè)、按單一學(xué)科大規(guī)模組建高校培養(yǎng)人才，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，按前蘇聯(lián)模式發(fā)展起來的高等教育的弊端越來越明顯，如專業(yè)越分越細(xì)，而社會(huì)需求越來越多的、具有綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)人才，尤其是信息社會(huì)。因此教育部醞釀了新一輪的高教改革。時(shí)任分管高校工作的教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在1998年初召開的高教體制改革座談會(huì)上提出了改革的指導(dǎo)方針，高等教育改革提上了日程。

高教改革最初提出了共建、合作辦學(xué)、劃轉(zhuǎn)、合并和協(xié)作辦學(xué)五種形式。1992年首先在廣東試點(diǎn)，教育部與廣東省共建華南理工大學(xué)和中山大學(xué)；1997年李嵐清副總理在實(shí)踐基礎(chǔ)上提出了“共建、調(diào)整、合作和合并”的8字方針；1998年5月總書記在北京大學(xué)百年校慶大會(huì)上提出我國(guó)21世紀(jì)要建設(shè)若干所世界一流大學(xué)，要求到2002年左右基本完成高等教育管理體制改革和布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，形成綜合性大學(xué)、多科性大學(xué)和單科性大學(xué)比例合適的新格局。在這一思想的指導(dǎo)下，逐漸形成了新一輪的高校合并浪潮，以組建多科性、綜合性大學(xué)為目標(biāo)。此次高校合并實(shí)際是一種教育資源的重組，是聯(lián)合辦學(xué)、優(yōu)化資源配置的最高形式，在高校合并、重組的過程中，必然會(huì)涉及到高校專業(yè)的調(diào)整。調(diào)整后高校的專業(yè)設(shè)置必然成為此次改革的重點(diǎn)。

三、高校專業(yè)設(shè)置的影響因素

高校是國(guó)家高級(jí)人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，有人將其比作高端工廠，而他的產(chǎn)品直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展，因此，高校的專業(yè)設(shè)置既要符合教育教學(xué)規(guī)律，又要受制于國(guó)家這個(gè)大背景，同時(shí)還要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并且體現(xiàn)了學(xué)校的特色。

（一）國(guó)家的教育方針

教育的目的是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才，不同的國(guó)家，由于國(guó)家制度的不同，對(duì)教育及其培養(yǎng)人才的要求就有所區(qū)別。因此，一國(guó)的教育首先是要在國(guó)家大的教育方針的指導(dǎo)下進(jìn)行，即辦教育必須要以國(guó)家的教育方針為準(zhǔn)繩，只有遵循國(guó)家的教育方針，才能將本國(guó)的教育辦好，也才能真正發(fā)揮教育對(duì)國(guó)家的作用，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，這同時(shí)也是教育機(jī)構(gòu)得以生存的前提。高校既然是教育機(jī)構(gòu)的成員，也必然要在國(guó)家的教育方針的指導(dǎo)下進(jìn)行辦學(xué)，國(guó)家正是通過教育方針來指導(dǎo)高校專業(yè)的設(shè)置。

（二）教育教學(xué)理念

任何事物的發(fā)展都要遵循一定的規(guī)律，并不斷地發(fā)展，教育也是如此。自從教育出現(xiàn)以來，不斷地形成其自身特有的規(guī)律，并不斷地發(fā)展著。教育教學(xué)理念正是在一次又一次的教育改革實(shí)踐中，不斷地完善，以更加適應(yīng)所處時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求。新的教育教學(xué)理念的形成，必然會(huì)對(duì)高校專業(yè)的設(shè)置產(chǎn)生新的影響。

（三）市場(chǎng)需求

高校專業(yè)的設(shè)置在很大程度上是受市場(chǎng)需求的調(diào)節(jié)，尤其是一些應(yīng)用技術(shù)類學(xué)校。因?yàn)槭袌?chǎng)的需求表明其需要什么樣的人才，而這決定了高校畢業(yè)生的就業(yè)率。高校要想提高其畢業(yè)生的就業(yè)率就要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，這就要求高校要隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，深入分析學(xué)校專業(yè)設(shè)置是否合理，是否符合市場(chǎng)需求，并做出及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)整。

（四）學(xué)校發(fā)展定位

學(xué)校專業(yè)的設(shè)置除了受以上三個(gè)方面的影響外，在很大程度上還與學(xué)校的發(fā)展定位關(guān)系密切。尤其是一些地方性本科院校，在資金、人才有限的情況下，如何辦出自己的特色、辦出自己的水平，合理定位，而不是盲目的追求高水平的、一流的綜合性大學(xué)。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)者明確自己學(xué)校的發(fā)展方向，運(yùn)用SWOT分析，如實(shí)、清醒地總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，避開劣勢(shì)，將有限的資源用在刀刃上，選擇自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，舍棄劣勢(shì)專業(yè)，有舍才有得。而不是為了學(xué)校更名，一味地?cái)U(kuò)充專業(yè)種類辦綜合大學(xué)。這樣只會(huì)造成浪費(fèi)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)不能得到全力的支持，而劣勢(shì)專業(yè)卻無法與同類院校競(jìng)爭(zhēng)，從生源到就業(yè)影響學(xué)校的整體聲譽(yù)。

四、關(guān)于高校學(xué)科建設(shè)的思考

（一）專業(yè)設(shè)置必須符合所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史背景

高校是社會(huì)的一個(gè)組成部分，不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史背景，對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出不同的要求，如同我國(guó)自建國(guó)以來進(jìn)行的兩次高校調(diào)整一樣，五十年代國(guó)家需要大批的專業(yè)技術(shù)人才，因此模仿蘇聯(lián)設(shè)置了很多專科性的大學(xué)，而到八九十年代，國(guó)家需要更多具有綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)人才，因此高校又進(jìn)入了合并浪潮。高校專業(yè)設(shè)置只有符合所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史背景，才能輸出適合時(shí)代所需的人才，才能培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的后備力量，才能更好地完成高校服務(wù)社會(huì)的任務(wù)。

（二）專業(yè)設(shè)置要以最新教育理念為指導(dǎo)

教育理念在實(shí)踐的發(fā)展過程中不斷地完善，作為高校領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，并用新的教育理念來指導(dǎo)本校的專業(yè)設(shè)置，才能使本校的專業(yè)設(shè)置更加合理，更符合社會(huì)的需求，同時(shí)也與學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)。

（三）專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向

在我國(guó)生源不斷銳減的形式下，高校如何爭(zhēng)奪到優(yōu)質(zhì)的生源？最有說服力的就是畢業(yè)生的就業(yè)情況，而就業(yè)情況在很大程度上是由市場(chǎng)來決定的，高校只有培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，才能提高其就業(yè)率，而這就需要設(shè)置合理的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)。只有隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，調(diào)整專業(yè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，才能捕捉到專業(yè)領(lǐng)域中最前沿、最精尖的知識(shí)，并將其融入到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中，以便畢業(yè)生在學(xué)校就能夠掌握到社會(huì)所需要的知識(shí)、技能，縮短就業(yè)后的適應(yīng)期，受到企事業(yè)單位的歡迎。

（四）專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)校的特色及定位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的類型、層次，認(rèn)真研究并明確本校的辦學(xué)思想，才能在專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)出學(xué)校的特色及定位，以特色立校、強(qiáng)校。

總之，高校的專業(yè)設(shè)置既要遵循教育規(guī)律，以國(guó)家教育方針、教育理念為指導(dǎo)，又要考慮學(xué)校自身的特色、定位，并以市場(chǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展動(dòng)向，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，才能辦出學(xué)校的特色，才能創(chuàng)建高水平的名校。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》，云南省檔案館，蘇南行署，1953年長(zhǎng)期卷，138卷.

[2]王久長(zhǎng).五十年代院系調(diào)整的得與失[J].遼寧高等教育研究，1992（2）：23.

作者簡(jiǎn)介：

孫金梅（1984- ），女，黑龍江七臺(tái)河人，哈爾濱華德學(xué)院教務(wù)處。

腳注：

第3篇

英文名稱：Heilongjiang Researches on Higher Education

主管單位：哈爾濱師范大學(xué)

主辦單位：黑龍江師范大學(xué);黑龍江省高教學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1003-2614

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：23-1074/G

郵發(fā)代號(hào)：14-301

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第4篇

英文名稱：Journal of Chengdu Aeronautic Vocational and Technical College

主管單位：四川省教育廳

主辦單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1671-4024

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1629/Z

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2000

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第5篇

1、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針

2、發(fā)揚(yáng)“起點(diǎn)高，基礎(chǔ)厚，要求嚴(yán)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)

3、廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，切實(shí)整改，務(wù)求實(shí)效

4、在熏陶中升華理想 在拼搏中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

5、營(yíng)造高水平的育人環(huán)境 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

6、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速健康發(fā)展

7、全校動(dòng)員起來，努力打贏迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)攻堅(jiān)戰(zhàn)

8、國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?

9、全校師生行動(dòng)起來，立足本職，扎實(shí)工作，迎接教育部對(duì)我校本科教學(xué)工作水平評(píng)估

10、繼往開來，勇攀高峰，把交通大學(xué)建設(shè)成世界一流大學(xué)

11、加大教學(xué)投入 強(qiáng)化教學(xué)管理 深化教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量

12、堅(jiān)持“本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路”的指導(dǎo)思想

13、振興教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)

14、辦好讓人民滿意的高等教育

15、教學(xué)改革是核心 觀念更新是先導(dǎo) 培養(yǎng)人才是目的

16、以評(píng)促建 以評(píng)促改 以評(píng)促管 評(píng)建結(jié)合 重在建設(shè)

17、熱烈歡迎教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組蒞臨我校指導(dǎo)工作

18、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 營(yíng)造良好的育人環(huán)境

19、努力爭(zhēng)做“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人

20、以優(yōu)異的成績(jī)迎接本科教學(xué)工作水平評(píng)估

21、人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)

22、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝煉學(xué)科方向，推進(jìn)學(xué)科加速發(fā)展

23、積極開展“崇尚文藝，注重體育，健康向上”的校園文化活動(dòng)

24、師生協(xié)力、內(nèi)外協(xié)力、各方協(xié)力、全力促發(fā)展

25、全面貫徹黨的教育方針 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才

26、“成人”又“成才”是高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)

27、評(píng)估是機(jī)遇，評(píng)估是挑戰(zhàn)，評(píng)估促提高，評(píng)估促發(fā)展！

28、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?

第6篇

會(huì)上，湖北省教育部門及武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等7所在漢高校負(fù)責(zé)同志先后發(fā)言，匯報(bào)了推進(jìn)教育改革發(fā)展情況。

在認(rèn)真聽取發(fā)言后，陳寶生表示，湖北是中國(guó)高等教育的重鎮(zhèn)，高校眾多、歷史悠久，在中國(guó)教育的大格局和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中占有重要地位。他充分肯定了各高校在加強(qiáng)黨的建設(shè)、落實(shí)全面從嚴(yán)治黨方針、開展“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)、深化教育改革、推進(jìn)雙一流建設(shè)等方面的積極探索和工作進(jìn)展，希望大家繼續(xù)保持這種良好勢(shì)頭，更加注重以理性和科學(xué)的精神扎實(shí)工作，推動(dòng)高等教育朝著建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的方向持續(xù)健康發(fā)展。

陳寶生強(qiáng)調(diào)，在雙一流建設(shè)進(jìn)程中，高校要M一步轉(zhuǎn)變理念，做到四個(gè)“回歸”。一是回歸常識(shí)。教育的常識(shí)就是讀書。要圍繞讀書來辦教育，積極引導(dǎo)廣大師生讀“國(guó)情”書、“基層”書、“群眾”書，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專業(yè)經(jīng)典，杜絕浮躁、理性思考。二是回歸本分。教育的基本功能就是教書育人。教是手段、育是目的；教是過程，育是結(jié)果。做教育分內(nèi)的事，就是要得天下英才而育之，不亦樂乎！三是回歸初心。教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，大力培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就是要堅(jiān)持育人育才的初心，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。四是回歸夢(mèng)想。教育夢(mèng)就是報(bào)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，具體體現(xiàn)就是“雙一流”建設(shè)。我們創(chuàng)建世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，就是要提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造性傳承中華文明，創(chuàng)新性建設(shè)中華文明，最終實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，使中華民族屹立于世界民族之林。

第7篇

一、南京臨時(shí)政府教育改革的背景

時(shí)期的教育，主要有四個(gè)部分：資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育、南京臨時(shí)政府的教育改革，的教育思想和大學(xué)教育思想。資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育，批判了封建教育把人馴服成了奴隸、改良主義的教育觀念，建立了中國(guó)教育會(huì)，興辦了革命學(xué)校。南京臨時(shí)政府在1912年1月9日成立臨時(shí)政府教育部，之后開始對(duì)清末封建專制主義教育進(jìn)行改革。

二、南京臨時(shí)政府教育改革的內(nèi)容

1912年1月19日，南京臨時(shí)政府教育部頒布了《普通教育暫行辦法通令》，在臨時(shí)教育會(huì)議上討論和通過了新的教育宗旨，并于同年9月2日由教育部頒布施行。注重道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德成為了民國(guó)教育方針。同時(shí)，公布了《壬子學(xué)制》，將教育階段分為了初等教育、中等教育、高等教育三階段。

三、南京臨時(shí)政府教育改革的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)時(shí)的臨時(shí)政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)者，國(guó)之本也，振興學(xué)校培養(yǎng)人才，而培國(guó)脈是時(shí)勢(shì)不得不然。這樣不僅更改了傳統(tǒng)的忠君、尊孔的辦學(xué)方針，而且還為中國(guó)教育的現(xiàn)代化指了方向。要振興中華，就必須振興教育。而教育的根本目的是培養(yǎng)人才，提高國(guó)民的素質(zhì)，達(dá)到人盡其才。

進(jìn)行教育改革，正是確立國(guó)民教育的根本要求之所在。教育改革，首先要普及教育，使學(xué)校確立了學(xué)制，確保了基本的初、中、高等教育階段和時(shí)間、年齡安排。這是進(jìn)行教育的充分必要條件。五育并舉，體現(xiàn)了以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、重視倫理教育的特點(diǎn)。這不僅為資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展提供了思想、文化基礎(chǔ)，而且也是為教育事業(yè)、國(guó)民自身發(fā)展提供了保障與支持，最重要的是對(duì)當(dāng)時(shí)的青年的思想啟蒙作用。

四、南京臨時(shí)政府教育改革對(duì)當(dāng)今教育改革的思考

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，當(dāng)前教育改革的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。

在當(dāng)代教育改革中，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是黨的教育方針的時(shí)代要求。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全民發(fā)展這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，在南京臨時(shí)政府的教育改革也都得到體現(xiàn)，特別是道德教育的重要性、要求學(xué)生全面發(fā)展等。

1.道德教育為重的思想。南京臨時(shí)政府頒布的教育方針里，把道德教育放在重心，這完全否定了清末的封建教育宗旨，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)教育關(guān)于人的智德體美和諧發(fā)展的思想。在當(dāng)代的教育改革中，注重倫理教育，學(xué)習(xí)儒家名作的精華也應(yīng)該是我們的應(yīng)有之意。不僅如此我們更應(yīng)該全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生成為有思想、有道德、有理想的優(yōu)秀人才。

2.堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念。民國(guó)時(shí)期，老師提出應(yīng)教育學(xué)生有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格。不僅要求在教學(xué)過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，還指在平常的管理中更加關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。當(dāng)前，全國(guó)各地正逐步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本是其中的核心。在學(xué)校教育中當(dāng)然更應(yīng)該貫徹以生為本的理念。但是在實(shí)際中，學(xué)校更多的是擔(dān)當(dāng)管理者而不是服務(wù)者，沒有以服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生成長(zhǎng)為核心思想。

3.在教育改革中缺乏靈活性。思想自由，兼容并包是思想的重要組成部分，他提出循思想自由原則，取兼容并包主義為辦學(xué)方針。目前我國(guó)的很多教育政策都具有較強(qiáng)的全局性和戰(zhàn)略性，這在某種程度上能夠有效地促進(jìn)政策的實(shí)施和執(zhí)行，但是也會(huì)帶來相應(yīng)的問題，如缺乏靈活性。由于各個(gè)學(xué)校的政策體系一致，每個(gè)學(xué)校可創(chuàng)新的和空間便不大，甚至出現(xiàn)很多資源浪費(fèi)，項(xiàng)目重復(fù)上馬的情況。相比國(guó)外的大學(xué)，走的是一條專業(yè)化的路線，每個(gè)學(xué)校都有著自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和方向，這更有利于資源的整合。

4.改革現(xiàn)行教育發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。教育體制中缺乏靈活性的很重要的原因便是評(píng)價(jià)機(jī)制的高度統(tǒng)一，不管是教師的職稱晉升還是某些學(xué)校的政工干部與教工干部的薪酬分配，甚至對(duì)于某學(xué)校的評(píng)價(jià)都有或多或少的弊端。例如評(píng)職稱時(shí)更多關(guān)注老師的科研成果，而缺少對(duì)教師師德、社會(huì)責(zé)任感等方面的考察。縱觀目前這些情況，改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制既有緊迫性也有較強(qiáng)的重要性，且只要對(duì)某些政策制度作局部的修改就能使得這些情況有較大的改觀。

第8篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位來賓：

大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表主辦方之一的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)對(duì)各位來賓，尤其是來自臺(tái)灣的各位校長(zhǎng)，致以熱烈的歡迎！海峽兩岸大學(xué)校長(zhǎng)論壇已經(jīng)成功舉辦過三屆，每一次討論都取得了豐碩的成果，祝愿本次論壇取得新的成功！

剛才，張秀琴主任為我們特別介紹了中國(guó)高等教育在過去幾年的迅速發(fā)展以及取得的成果。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)是高等教育工作者及高等教育機(jī)構(gòu)自愿組成的全國(guó)性研究高等教育科學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在黨和國(guó)家教育方針的指導(dǎo)下，開展高等教育理論與實(shí)際問題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，為高等教育的改革與發(fā)展服務(wù)。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的會(huì)員眾多，分支機(jī)構(gòu)達(dá)123個(gè)，覆蓋了全國(guó)所有的高等院校，可以說是一個(gè)在高等教育中人數(shù)最多的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體。大家關(guān)心的問題很多，教育改革發(fā)展過程中遇到的各方面問題都涉及到了。對(duì)此，我們更是深有體會(huì)。教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)，以及如何改進(jìn)學(xué)校管理以加快學(xué)校發(fā)展，都值得大家進(jìn)行深入研究。但是，聚焦起來，高等教育近期比較關(guān)心的是如何助力國(guó)家成為高等教育強(qiáng)國(guó)。所謂高等教育強(qiáng)國(guó)，絕不僅指若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列，而是指整個(gè)高等教育的體系非常強(qiáng)大，與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相吻合，引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，東部、中部、西部、南方、北方的分布比較合理。

我們不能滿足于我國(guó)當(dāng)今已經(jīng)成為高等教育大國(guó)的現(xiàn)狀。就像張秀琴主任剛才向大家介紹的，當(dāng)前大陸在校大學(xué)生總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了3325萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了30%，進(jìn)入了真正意義上的高等教育大眾化階段，不只是簡(jiǎn)單地追求高等教育迅速的普及化。但是，我們還要不斷提高高等教育的毛入學(xué)率。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，2020年高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到40%。這說明，大陸高等教育的規(guī)模和人口覆蓋率還要進(jìn)一步擴(kuò)大。除此之外，高等教育的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效率、公平等，也是大家特別關(guān)心的問題。我希望本次論壇的與會(huì)嘉賓能對(duì)此進(jìn)行深入探討，通過海峽兩岸的溝通交流，達(dá)成更多的共識(shí)，推進(jìn)兩岸高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功。謝謝大家！

第9篇

中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)的日子越來越近了。近幾年來，由于學(xué)校黨團(tuán)組枳和教師的教育，青年學(xué)生的思想覺悟大有提高，一般應(yīng)屆畢業(yè)同學(xué)在升學(xué)和就業(yè)的問題上，都能采取正確的態(tài)度：很多人都準(zhǔn)備在畢業(yè)以后，報(bào)考高一級(jí)學(xué)校，考取了，就升學(xué)，考不取，就參加生產(chǎn)勞動(dòng)。也有些學(xué)生決定不參加升學(xué)考試，逕直走上工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)崗位。他們這樣確定自己的志愿，是完全符合祖國(guó)人民的需要的。

有些學(xué)生提出：畢業(yè)以后，不馬上參加生產(chǎn)勞動(dòng)，還想考一考學(xué)校，考上就升學(xué)，考不上才去農(nóng)村，這是不是恩想覺悟不高的表現(xiàn)呢？不能這樣看。中學(xué)畢業(yè)生作升學(xué)或參加生產(chǎn)勞動(dòng)的兩種準(zhǔn)備，是完全正確的。不僅現(xiàn)在是正確的，今后也是正確的。指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”根據(jù)這個(gè)方針，我們國(guó)家普通中學(xué)教育的目的本來就是，一方面培養(yǎng)大量的有文化的青年，作為工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)后備力量，源源不斷地輸送到生產(chǎn)戰(zhàn)線上去；另一方面，又培養(yǎng)出一定數(shù)量的學(xué)生能夠升入高等學(xué)校，接受高等教育，掌握更多的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知織，以適應(yīng)社會(huì)主義革命和生產(chǎn)建設(shè)多方面的需要（當(dāng)然高等學(xué)校學(xué)生也要積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使自己勞動(dòng)化）。中學(xué)畢業(yè)生作升學(xué)和勞動(dòng)就業(yè)兩種準(zhǔn)備，無疑正是符合國(guó)家的需耍的。假如所有的中學(xué)畢業(yè)生都只作一種準(zhǔn)備，或者都一心只想上大學(xué)，堅(jiān)決不下鄉(xiāng)，不到工農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線去，那工農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線將缺少大量有文化的接班人，我們的社會(huì)主義建設(shè)就不可能搞好；或者全都下鄉(xiāng)勞動(dòng)，沒有人去報(bào)考高等學(xué)校，國(guó)家不能培養(yǎng)出足夠的科學(xué)技術(shù)的專門人才，那也會(huì)妨礙到國(guó)家建設(shè)的發(fā)展。因此，志愿升學(xué)還是志愿參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不能簡(jiǎn)單地作為區(qū)分一個(gè)青年覺悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。衡量一個(gè)學(xué)生覺悟高低，主要的是看他學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的目的是不是全心全意為人民服務(wù)，是不是自覺地按照指示的教育方針，努力使自己成為有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者。如果是這樣，那末不論是像董加耕那樣，中學(xué)畢業(yè)后逕直參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還是像許多青年那樣，畢業(yè)后，報(bào)考高一級(jí)學(xué)校，考取了，就升學(xué)，考不取，就堅(jiān)決服從國(guó)家需要到農(nóng)村去參加生產(chǎn)，以及參加國(guó)家需要的其他工作，都是有革命覺悟的青年，都應(yīng)該受到祖國(guó)和人民的歡迎。我們反對(duì)的只是在一部分學(xué)生中存在的那種輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的思想，那種把升學(xué)看作是為了個(gè)人升官發(fā)財(cái)?shù)乃枷搿Ｓ羞@種思想的青年把升學(xué)看做唯一的出路，考不取學(xué)校，也不愿意到工廠農(nóng)村參加生產(chǎn)勞動(dòng)，認(rèn)為當(dāng)工人農(nóng)民是不光彩的事情，這都是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該耐心地幫助和教育他們。

一個(gè)學(xué)生究競(jìng)愿意像董加耕和侯雋等人那樣在中學(xué)畢業(yè)后就下鄉(xiāng)參加生產(chǎn)，還是準(zhǔn)備參加升學(xué)考試，考不取再參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以根據(jù)本人的志愿來決定。對(duì)這兩種學(xué)生，團(tuán)組織和學(xué)校教師都應(yīng)該熱忱歡迎他們，鼓勵(lì)他們，大力支持他們。在畢業(yè)前夕，我們團(tuán)組織要協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的思想教育工作，主要應(yīng)該向?qū)W生講明參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重大意義，對(duì)升學(xué)應(yīng)抱的正確態(tài)度，對(duì)個(gè)人志愿和國(guó)家需要的關(guān)系如何正確處理，如何作好升學(xué)和參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩種思想準(zhǔn)備，如何正確理解黨的教育方針等等。在動(dòng)員學(xué)生參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的工作中，我們切不能簡(jiǎn)單生硬，搞形式主義，追求表面成績(jī)。而要多做深入的、個(gè)別的思想工作。只有充分啟發(fā)學(xué)生覺悟、提高認(rèn)識(shí)，才能水到渠成，使那些不能升學(xué)的學(xué)生自覺自愿去勞動(dòng)就業(yè)，參加生產(chǎn)。

在臨近畢業(yè)考試的時(shí)候，我們畢業(yè)班的學(xué)生，一定要抓緊時(shí)間，復(fù)習(xí)功課。教師也一定要在復(fù)習(xí)功課上給他們以認(rèn)真的輔導(dǎo)，以爭(zhēng)取畢業(yè)考試取得好的成績(jī)。有人覺得，只有升學(xué)才需要好好學(xué)習(xí)，參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)就似乎可以馬馬虎虎。有這種想法是完全錯(cuò)誤的。中學(xué)畢業(yè)生要升學(xué)，固然應(yīng)該準(zhǔn)備好功課，但是不升學(xué)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，也需要在知識(shí)上作好準(zhǔn)備。就是將來到了生產(chǎn)戰(zhàn)線以后，我們也需要繼續(xù)不斷地提高自己的文化科學(xué)水平。只有這樣，才能在生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大革命運(yùn)動(dòng)中，很好地發(fā)揮作用，為國(guó)家建設(shè)做出優(yōu)異的貢獻(xiàn)。因此，我們衷心地希望應(yīng)屆畢業(yè)的中學(xué)同學(xué)們，在臨近畢業(yè)的時(shí)候，要加緊努力，在各方面都積極作好準(zhǔn)備。