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第1篇

關(guān)鍵詞： 工作過程系統(tǒng)化 機(jī)電一體化專業(yè) 開發(fā)實(shí)踐

在學(xué)習(xí)了世界各國職業(yè)教育課程模式的基礎(chǔ)上，中國職業(yè)教育的前輩進(jìn)行了多種改革與嘗試，并在模塊化課程、項目化課程等領(lǐng)域取得了很多令人矚目的成果，但這些成果都還在摸索與嘗試階段，不成熟、不系統(tǒng)。姜大源教授提出來的工作過程系統(tǒng)化課程無疑促使中國職業(yè)教育課程改革向前進(jìn)了一大步。

一、工作過程系統(tǒng)化課程概述

所謂工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。工作過程系統(tǒng)化課程類似于德國的工作過程導(dǎo)向課程，但又有所區(qū)別，它是植根于中國職業(yè)教育的土壤成長起來的一棵極具生命力的小樹，它選擇工作過程作為參照系重新構(gòu)建課程體系，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化，旨在培養(yǎng)人的綜合能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）。

二、機(jī)電一體化專業(yè)（高級工）課程開發(fā)過程

（一）工作任務(wù)分析―典型工作任務(wù)篩選。淮海技師學(xué)院位于宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，對本市及本市周邊地區(qū)跟機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，主要采取問卷調(diào)查、專家訪談、頭腦風(fēng)暴等方式，采用多種統(tǒng)計方法，對相關(guān)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析、篩選出典型工作任務(wù)。經(jīng)過充分的市場調(diào)研，機(jī)電一體化專業(yè)（高級工）的典型工作任務(wù)有：機(jī)電一體化設(shè)備與系統(tǒng)的簡單設(shè)計、機(jī)電一體化設(shè)備制造、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備使用、機(jī)電一體化設(shè)備管理、機(jī)電一體化設(shè)備維護(hù)與修理，機(jī)電設(shè)備與產(chǎn)品制圖，工廠供配電，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)，建筑機(jī)電使用與管理，ISO質(zhì)量管理，機(jī)電設(shè)備營銷等。

（二）行動領(lǐng)域歸納―――典型工作任務(wù)整合。即根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域。由于典型工作任務(wù)是篩選的結(jié)果，還是零散的，這就需要對典型工作任務(wù)實(shí)施進(jìn)一步歸納，以形成源于典型工作任務(wù)又高于典型工作任務(wù)的，符合企業(yè)需求的工作領(lǐng)域，稱為行動領(lǐng)域，這是課程體系開發(fā)的平臺。機(jī)電一體化專業(yè)行動領(lǐng)域：普通機(jī)電一體化設(shè)備行動領(lǐng)域，自動化機(jī)電一體化設(shè)備行動領(lǐng)域，特殊設(shè)備行動領(lǐng)域。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換―――課程體系構(gòu)建。即根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。作為一種教育，課程設(shè)計不能只考慮企業(yè)的需求，因?yàn)槠髽I(yè)的目標(biāo)是功利性的，功利本身并沒有錯，這是企業(yè)發(fā)展必需的。但是，教育還必須關(guān)注人的一生發(fā)展，所以，課程必須融入教育因素。這意味著課程既要遵循職業(yè)成長規(guī)律，又要遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。職業(yè)成長規(guī)律指的是從入門到熟練，從單一到綜合，從新手到專家。使行動領(lǐng)域?qū)嵤敖逃龑W(xué)”的轉(zhuǎn)換，形成所謂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域體系。在與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的行動領(lǐng)域?qū)嵤敖逃龑W(xué)”的轉(zhuǎn)換，形成10個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

一是文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二是職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，三是機(jī)電一體化設(shè)備系統(tǒng)功能分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是電子部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五是機(jī)械部件加工作與設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，六是電機(jī)控制部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，七是機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，八是自動控制系統(tǒng)功能關(guān)系分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，九是常用控制系統(tǒng)制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，十是自動生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域載。

（四）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)―――學(xué)習(xí)單元設(shè)計。即根據(jù)職業(yè)特征及完整思維細(xì)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，一要關(guān)注職業(yè)工作過程的特征，工作過程的6要素：工作對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品和環(huán)境，它們是變化的；二要關(guān)注相對固定的思維過程，即個體思維過程的完整性：資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查和評價。機(jī)電一體化專業(yè)的每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都由若干個學(xué)習(xí)情境組成。具體如下：

1.文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由6個學(xué)習(xí)情境組成：（1）思想政治。（2）職業(yè)實(shí)務(wù)寫作。（3）數(shù)學(xué)。（4）英語。（5）計算機(jī)。（6）體育。

2.職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。（2）書寫能力訓(xùn)練。（3）心理訓(xùn)練。（4）禮儀訓(xùn)練。（5）團(tuán)隊合作訓(xùn)練。（6）理財能力訓(xùn)練。（7）口才訓(xùn)練。（8）“6S”管理訓(xùn)練。（9）就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。（10）模擬員工訓(xùn)練。

3.機(jī)電一體化設(shè)備系統(tǒng)功能分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域由3個學(xué)習(xí)情境組成：（1）解構(gòu)典型機(jī)電一體化系統(tǒng)。（2）解構(gòu)機(jī)電一體化系統(tǒng)的功能部件。（3）機(jī)電一體化系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用與管理。

4.電子部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）萬用表的制作、調(diào)試與檢修。（2）穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試與檢修。（3）穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試與檢修。（4）智力競賽搶答器的制作、調(diào)試與檢修。（5）脈寬調(diào)制器的制作、調(diào)試與檢修。（6）通用控制器的制作、調(diào)試與檢修。（7）數(shù)字鐘的制作、調(diào)試與檢修。（8）電燈亮度調(diào)節(jié)器的制作、調(diào)試與檢修。（9）聲光控制延時電路的制作、調(diào)試與檢修。（10）數(shù)顯可調(diào)恒溫控制器的制作、調(diào)試。

5.機(jī)械部件加工作與設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域由7個學(xué)習(xí)情境組成：（1）識讀組合三視圖。（2）繪制組合軸測圖。（3）識讀零件圖。（4）識讀部件裝配圖。（5）測繪零部件圖。（6）用普通機(jī)床加工部件。（7）用數(shù)控機(jī)床加工零部件。

6.電機(jī)控制部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由12個學(xué)習(xí)情境組成：（1）交流電機(jī)應(yīng)用與檢修。（2）制作交流電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制器。（3）制作交流電機(jī)降壓啟動控制器。（4）制作交流電機(jī)制動控制器。（5）制作交流電機(jī)調(diào)速控制器。（6）制作交流電機(jī)順序控制器。（7）制作交流電機(jī)位置控制器。（8）制作直流電機(jī)啟動、正反轉(zhuǎn)控制器。（9）制作直流電機(jī)的調(diào)速控制器。10.制作直流電機(jī)的制動控制器。（11）自動調(diào)速控制系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)試。（12）交流變頻調(diào)速器的操作與調(diào)試。

7.機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）M1432外圓磨床安裝與運(yùn)行。（2）X62萬能工作臺臥式銑床安裝與運(yùn)行。（3）T68臥式鏜床安裝與運(yùn)行。（4）M1432外圓磨床調(diào)試與檢修。（5）X62萬能工作臺臥式銑床調(diào)試與檢修。（6）T68臥式鏜床調(diào)試與檢修。（7）氣壓、液壓系統(tǒng)電氣控制安裝與運(yùn)行。（8）氣壓、液壓系統(tǒng)電氣控制故障檢修。（9）復(fù)雜機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)。（10）數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與一般檢修。

8.自動控制系統(tǒng)功能關(guān)系分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域由6個學(xué)習(xí)情境組成：（1）自動控制及自動化技術(shù)概論。（2）直流調(diào)速實(shí)訓(xùn)裝置功能分析。（3）電力電子變流裝置功能分析。（4）使用計算機(jī)對自動控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真。（5）自動化生產(chǎn)線液壓氣動裝置功能分析。（6）自動化生產(chǎn)線機(jī)械傳動裝置功能分析。

第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；智能化；數(shù)字化

中圖分類號：TH39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）26-0001-02

1 機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

所謂的機(jī)電一體化技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)與微電子技術(shù)、信息技術(shù)互相滲透的產(chǎn)物，它要求用信息技術(shù)控制機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用，而微電子技術(shù)是信息技術(shù)控制設(shè)備運(yùn)行的一種方法，隨著信息技術(shù)與機(jī)械設(shè)備的有效結(jié)合能推動機(jī)械本體技術(shù)、傳感技術(shù)、驅(qū)動技術(shù)、接口技術(shù)、軟件技術(shù)等智能化、自動化發(fā)展。隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的成果，微電子技術(shù)已經(jīng)是信息技術(shù)非常重要的一部分，這是機(jī)電工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

從20世紀(jì)60年代開始發(fā)展到現(xiàn)在，機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)由簡單的應(yīng)用階段發(fā)展成為了現(xiàn)在機(jī)械的智能化與自動化，它優(yōu)化了人力資源、提高了經(jīng)濟(jì)效益，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用有重要的意義。現(xiàn)在人們已經(jīng)開始研究將光纖和人工智能等技術(shù)和機(jī)電一體化整合的整合技術(shù)，這是未來機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展方向。

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在各個方面，而智能化、自動化的層次也在不斷提高。在日常生活中，機(jī)電一體化得到廣泛的應(yīng)用，比如說微波爐、電視機(jī)和洗衣機(jī)等；在工廠企業(yè)的應(yīng)用中，人們把機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用在計算機(jī)集成制造系統(tǒng)、自動包裝機(jī)、自動碼垛機(jī)和數(shù)控機(jī)床等智能控制方面。不僅如此，機(jī)電一體化的技術(shù)已經(jīng)具有學(xué)習(xí)能力與分析思考的能力，比如現(xiàn)在研發(fā)出的一些智能機(jī)器人，它們通過信息技術(shù)的仿生物方法、仿生物技術(shù)等，除了能完成手工輸入指令的控制，還能完成簡單的自我分析、自我診斷、自我決策，這些信息技術(shù)給機(jī)械操作與診斷提供大量的數(shù)據(jù)依據(jù)。由于目前對于機(jī)電一體化智能化方面的研究尚在初級階段，這些機(jī)器人也只能應(yīng)用于某些特定的職業(yè)當(dāng)中，但是相信，隨著技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)必然會更加的先進(jìn)，將會為社會的進(jìn)步和人類的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2 機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展方向

所謂的機(jī)電一體化就是電子控制、機(jī)械、信息處理、計算機(jī)等不同學(xué)科的交叉融合，主要的發(fā)展方向包括智能化、數(shù)字化等。

2.1 智能化

也就是說機(jī)電產(chǎn)品是具有一定的智能的，要能夠具有類似于人的判斷推理能力、邏輯思考能力和自主決策能力等。比如說在CNC的數(shù)控機(jī)床上可以增加人機(jī)對話的功能以及設(shè)置智能工藝數(shù)據(jù)庫、智能I/O接口等，給使用和維護(hù)機(jī)器帶來很大的方便，同時隨著當(dāng)前灰色理論、模糊控制、混沌和分岔、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，機(jī)電一體化必然會在技術(shù)發(fā)展方向走出更加廣闊的

天地。

2.2 數(shù)字化

微控制器是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，比如說不斷發(fā)展的機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為機(jī)電數(shù)字化的建設(shè)鋪平了道路，比如說計算機(jī)集成制造，虛擬設(shè)計等。機(jī)電一體化產(chǎn)品數(shù)字化具有非常可靠的可維護(hù)性、可靠性和易操作性，數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將能夠便于遠(yuǎn)程的操控以及故障的診斷和修復(fù)。

3 機(jī)電一體化未來發(fā)展方向

所謂的機(jī)電一體化，實(shí)際上是以信息技術(shù)控制機(jī)械的操作，這就要求首先必須發(fā)展信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)負(fù)責(zé)機(jī)械控制的應(yīng)用，它包括負(fù)責(zé)控制方法、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)行反饋、分析決策等，如果沒有先進(jìn)的信息技術(shù)支持，那么機(jī)電一體化不能有效率地展開，也不能滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的需求，在信息技術(shù)發(fā)展后，機(jī)械技術(shù)要同步更新和發(fā)展，它需要能滿足信息技術(shù)的要求，兩者同時提高、有效整合，正是未來發(fā)展的方向。

第一，機(jī)電一體化技術(shù)要向智能化方向發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步，目前智能化的研究取究正在不斷的發(fā)展，人們在信息技術(shù)中大量應(yīng)用到數(shù)掘挖掘技術(shù)、粗糙集理論等等，這些都是信息技術(shù)智能化的基礎(chǔ)，它們能讓信息技術(shù)擁有模擬人一樣的思維，同時它具有學(xué)習(xí)能力、決策能力等。這些先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)備當(dāng)中，工作人員可以用程序的方法讓機(jī)械設(shè)備按照預(yù)定的流程進(jìn)行工作。原來這些工作需要耗費(fèi)大量的人力資源，而現(xiàn)在只需要很少的人力就能完成，它能大幅度地降低人力的使用，同時，人力資源的精減也使管理得到更高的效率，達(dá)到企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。機(jī)械設(shè)備不僅向著智能化的方向發(fā)展，還向著機(jī)械人的方向發(fā)展。機(jī)器人的行動會更加的靈活，同時也會被賦予人類的一些簡單的行為，機(jī)器人能提煉出人的思維流程，模擬人類數(shù)據(jù)分析的方法，它能使智能化向著更進(jìn)一步的方向發(fā)展，比如說機(jī)器人擁有自我決策能力以及邏輯判斷能力等，可以看到，未來機(jī)械設(shè)備將來逐漸擺脫人的控制而讓這些智能機(jī)械人

操作。

第二，機(jī)電一體化技術(shù)還要兼顧環(huán)保的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，人們已經(jīng)意識到周圍的環(huán)境正在變化，日趨減少的自然資源和正在惡化的生存環(huán)境是人們必須要去面對的問題，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越意識到除了要保證科學(xué)的發(fā)展，同時也要兼顧環(huán)保的控制，因此機(jī)電一體化在設(shè)計過程中，也要注意到環(huán)保的理念，使機(jī)電一體化設(shè)備更能滿足人們的需求。要求機(jī)電一體化擁有環(huán)保的性能，要求設(shè)計機(jī)電一體化設(shè)備時能對資源有效的利用，同時要盡可能做到對廢舊的資源能進(jìn)行再回收、再利用，要能實(shí)現(xiàn)使用最小的資源能得到最大的產(chǎn)出效果，機(jī)電一體化技術(shù)向著環(huán)保的方向發(fā)展既是企業(yè)節(jié)省成本的需要，也是社會的整體需求，機(jī)電一體化技術(shù)只有滿足環(huán)保的需求才能適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，設(shè)備才能持續(xù)性發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是機(jī)電一體化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的改變，這種改變也對機(jī)電一體化帶來巨大的影響，比如在機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)上，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)采集與分析，了解到社會對機(jī)電一體化設(shè)備的需求，生產(chǎn)廠家可以針對此市場需求開發(fā)；在機(jī)電一體化工藝技術(shù)的共享上，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能將信息迅速傳播，一旦機(jī)電一體化設(shè)備出現(xiàn)新的工藝、新的設(shè)計構(gòu)思，很快就能被相關(guān)人員了解，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式共同探討；在機(jī)電一體化設(shè)備的使用上，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，未來遠(yuǎn)程對機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行操作成為可能；同時，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合，當(dāng)機(jī)電一體化設(shè)備出現(xiàn)異常狀態(tài)時，人們可以遠(yuǎn)程收到機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)行的狀態(tài)數(shù)據(jù)，對設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程評估與診斷，這些方式將對機(jī)電一體化設(shè)備的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

4 結(jié)語

總而言之，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展過程就是不同學(xué)科之間相互融合、相互交叉的過程，它是多種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)共同融合的成果，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。機(jī)電一體化的發(fā)展能大力推動社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，它是人們的需求也是社會的需求，可以預(yù)測，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)將極快的發(fā)展而且會廣泛的應(yīng)用，它能給社會帶來更加深重的影響。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)要求；教學(xué)改革

日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機(jī)電一體化技術(shù)”這一概念“Mechatronics”，即綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著機(jī)械設(shè)計及工藝、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、光電技術(shù)等應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)成為一門綜合性學(xué)科。

一、現(xiàn)行機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求基本內(nèi)容

1.機(jī)械技術(shù)

機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化專業(yè)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容只對簡單機(jī)械原理、工作過程做了簡單介紹，在材料上、工藝上、應(yīng)用上的教學(xué)內(nèi)容要欠缺很多。

2.計算機(jī)與信息技術(shù)

隨著計算機(jī)功能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息處理技術(shù)主導(dǎo)機(jī)電技術(shù)的發(fā)展，單純的計算機(jī)理論課暴露出應(yīng)用性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。

3.系統(tǒng)技術(shù)

系統(tǒng)是把機(jī)械整體的功能充分發(fā)揮的功能技術(shù)。獨(dú)立的知識模塊不能體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)勢。

4.自動控制技術(shù)

自動控制技術(shù)的內(nèi)容主要包括高精度定位控制、自適應(yīng)控制、自診斷、校正、檢索等控制技術(shù)，以單片機(jī)和PLC為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，很難體現(xiàn)自動控制理論的工程化與實(shí)用化。

5.傳感檢測技術(shù)

目前檢測與傳感技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不能使自動控制理論的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)設(shè)計目的。

6.伺服驅(qū)動技術(shù)

伺服驅(qū)動技術(shù)的主要研究對象是執(zhí)行元件及其驅(qū)動裝置。變頻技術(shù)的應(yīng)用，交流伺服驅(qū)動技術(shù)的進(jìn)展，應(yīng)更好地體現(xiàn)在機(jī)電一體化技術(shù)上來。

二、機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)關(guān)注的五個發(fā)展方向

機(jī)電一體化專業(yè)是各門相關(guān)學(xué)科、多種先進(jìn)技術(shù)的互相滲透和相輔相成的專業(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、電子、光學(xué)、自動控制、計算機(jī)與信息、系統(tǒng)等多學(xué)科的交叉綜合，未來機(jī)電一體化技術(shù)主要有以下發(fā)展方向：

1.智能化

智能化是在機(jī)電產(chǎn)品控制理論的基礎(chǔ)上，使機(jī)電產(chǎn)品具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標(biāo)。

2.模塊化

研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元，利用標(biāo)準(zhǔn)單元迅速開發(fā)出新產(chǎn)品，使新一代機(jī)電產(chǎn)品能得以迅速推廣、應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)化

由于網(wǎng)絡(luò)的普及，遠(yuǎn)程控制終端設(shè)備的機(jī)電一體化產(chǎn)品應(yīng)用得到推廣。現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化產(chǎn)品也將朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

4.微型化

新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品，多采用微機(jī)、傳感技術(shù)、新型傳動技術(shù)，使新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)大為簡化。

5.綠色化

綠色產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的過程中，對生態(tài)環(huán)境無害，資源利用率高。機(jī)電一體化產(chǎn)品也正朝著綠色化發(fā)展。

三、機(jī)電一體化教學(xué)改革的三個主要方向

1.改革人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作一直遵循了工學(xué)結(jié)合的原則，但是在具體實(shí)施過程中，其教學(xué)效果和工學(xué)結(jié)合的程度，以及工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)施層面，還存在一些問題，如：高校擴(kuò)招帶來校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時間縮短，實(shí)訓(xùn)資源的相對減少；在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的不確定性，很難建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位；訂單培養(yǎng)的學(xué)生存在知識面、操作技能狹窄等。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性是高職人才培養(yǎng)工作應(yīng)首先解決的問題。其次，在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐的大環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)理論的適度提升。高職高專人才的培養(yǎng)不是簡單勞動力的培訓(xùn)，隨著生產(chǎn)力水平的提高，人與機(jī)器的關(guān)系界面發(fā)生了新的變化。單純的操作技能要求已部分被機(jī)械化、自動化所替代，相應(yīng)增加了信息化處理過程，需要電子技術(shù)方面的知識、需要數(shù)控顯示方面的知識、需要計算機(jī)基礎(chǔ)方面的知識，而這一切.又需要以一定的數(shù)學(xué)、物理、外語方面的知識為基礎(chǔ)。因此在培養(yǎng)模式上應(yīng)重基礎(chǔ)，強(qiáng)素質(zhì)；重專業(yè)，強(qiáng)能力；重技能，強(qiáng)應(yīng)用。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

（1）課程建設(shè)。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程，廣義上是指為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，狹義上是指一個課程領(lǐng)域或具體的一門課。可見，課程建設(shè)即是整個專業(yè)課程體系的創(chuàng)新和改革，也是具體一個課程領(lǐng)域或具體一門課的創(chuàng)新和改革。高職教育作為區(qū)別于普通高等教育的一種新的教育類型，在課程體系的建設(shè)上要充分突出高職教育的特點(diǎn)，課程體系建設(shè)應(yīng)遵循滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位能力要求，符合工學(xué)結(jié)合突出技能的高職教育規(guī)律，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和現(xiàn)代職業(yè)能力要求的相互融合。機(jī)電一體化專業(yè)就是一門多學(xué)科融合的專業(yè)，在充分考慮機(jī)械、電子、計算機(jī)信息等學(xué)科相互融合的基礎(chǔ)上，要在課程建設(shè)上突出學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練，基本工具的使用、基本電路的連接、常用儀器的安裝等，要在學(xué)生入學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從進(jìn)入職業(yè)院校就感覺到與過去的單純應(yīng)試教育的不同培養(yǎng)模式，樹立牢固的職業(yè)教育觀念，建立新的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。具體課程的改革，應(yīng)重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上的改進(jìn)，融“做、學(xué)、教”為一體，把實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠、企業(yè)的車間變成課堂教學(xué)的重要場所，增加教學(xué)內(nèi)容的直接性和目的性，把抽象的理論知識、復(fù)雜的操作過程具體化、形象化。使學(xué)生在學(xué)和做中構(gòu)建自己的專業(yè)知識，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識用于解決實(shí)際工作之中。當(dāng)前，尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，重視教學(xué)模式的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是否適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，要關(guān)注專業(yè)理論教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)中青年教師多來自普通本科院校，學(xué)歷層次有了很大的提高，還接納了很多具有碩士、博士學(xué)位的高學(xué)歷人才，為專業(yè)發(fā)展奠定了人才優(yōu)勢、知識優(yōu)勢。但由于高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校的不同，因此，他們的實(shí)踐操作能力由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，在教學(xué)過程中就表現(xiàn)的比較弱，也就很難在教學(xué)中開展“一體化”教學(xué)、模塊化教學(xué)、案例教學(xué)。因此，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐、操作能力的培養(yǎng)，充分利用各種形式的企業(yè)頂崗實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會讓年輕教師到生產(chǎn)企業(yè)一線去鍛煉實(shí)習(xí)，提高青年教師的專業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)能力。其次，廣泛聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠承擔(dān)教學(xué)工作，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

（3）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。國家對職業(yè)教育的發(fā)展投入了大量的人力、物力，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但作為急需人才的企業(yè)卻沒有意識到高職人才為企業(yè)以后的發(fā)展所帶來的巨大推動作用，企業(yè)參加人才培養(yǎng)的積極性不高，不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，不愿讓企業(yè)人員參加再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，沒有形成終身培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好氛圍。在這種情況下，高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，一方面要加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)；另一方面靠學(xué)校主動與企業(yè)聯(lián)系，尋求支持。高職院校機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐條件建設(shè)應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)：一是校內(nèi)實(shí)踐條件建設(shè)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實(shí)際相一致，設(shè)置以生產(chǎn)產(chǎn)品為主的企業(yè)、公司，利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、維修，各種機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、管理、維護(hù)等工作，讓學(xué)生參與進(jìn)來，得到鍛煉的機(jī)會。二是在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，讓企業(yè)得到應(yīng)有的利益，同時讓這些企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制。特別是一些發(fā)展較快的、剛成立的企業(yè)，他們急需專業(yè)人才的加入，這樣既可為學(xué)生找到實(shí)習(xí)單位還可為學(xué)生以后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)的文化建設(shè)

內(nèi)涵型專業(yè)建設(shè)的核心是文化建設(shè)，機(jī)電一體化專業(yè)的文化建設(shè)要充分反映到培養(yǎng)人才的價值觀、審美觀等觀念形態(tài)及行為，是人與知識、人與產(chǎn)品、人與機(jī)器和諧的一種人文精神。文化力是一種專業(yè)意識、一種創(chuàng)新意識、一種團(tuán)體意識的體現(xiàn)，營造良好的機(jī)電一體化專業(yè)文化要融合到人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等育人的全過程，把專業(yè)文化建設(shè)融合到現(xiàn)代技術(shù)文明的發(fā)展中去，在整個教學(xué)過程中師生共同實(shí)踐，共同創(chuàng)造內(nèi)涵；在文化建設(shè)中，逐漸回歸到教師成長，學(xué)生發(fā)展這個專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)使命上來。

機(jī)電一體化專業(yè)作為高職高專學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的技能型、應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)適時把握專業(yè)發(fā)展的新理論、新課題、新方向，不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的納新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的革新；努力提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊理論知識水平和實(shí)踐操作技能，不斷更新完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，建立良好的校外實(shí)習(xí)基地。真正培養(yǎng)出具有從事機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)等生產(chǎn)一線工作需要的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（高〔2006〕16號）.

［2］ 李永剛.專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心［J］.職教探索與研究，2009，（2）.

第4篇

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化專業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑

近年來，隨著國外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認(rèn)同。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院順應(yīng)國內(nèi)外市場對技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)中，提出構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系的工作目標(biāo)，并在具體的教學(xué)中實(shí)施。

機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革的必要性

長期以來，我國職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內(nèi)容為中心設(shè)計課程，依據(jù)不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開設(shè)教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是，隨著科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展，其缺點(diǎn)也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開來；學(xué)科課程強(qiáng)化“精英文化”，強(qiáng)化少數(shù)人利益，與“大眾文化”割裂開來；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識為宗旨，過多倚重接受學(xué)習(xí)，忽視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價值，忽視社會經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成；學(xué)科課程的系統(tǒng)性不能等同于職業(yè)活動的系統(tǒng)性，學(xué)科課程所強(qiáng)調(diào)的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性要求不相符。

進(jìn)入新時期，現(xiàn)代企業(yè)和社會管理步入了以過程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時代，強(qiáng)調(diào)勞動者專業(yè)能力、社會能力及方法能力的綜合運(yùn)用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠(yuǎn)。因此，改革長期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢在必行。

在機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)《工廠電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《液壓與氣動技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)》等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)《金工基本技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電設(shè)備拆裝》、《電子電工專項技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)》基本操作技能的訓(xùn)練，不管是理論知識的學(xué)習(xí)，還是單項技能的訓(xùn)練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專業(yè)的整體性職業(yè)活動，沒有與完整的工作過程建立一種直接的聯(lián)系，對專業(yè)人才完成一項綜合性工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)非常有限。因此，改革機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系勢在必行。

機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑

職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動和通過職業(yè)活動實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過程中的媒介和手段都應(yīng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過程之中，并以工作性思維來構(gòu)建教學(xué)過程，根據(jù)職業(yè)教育的特征和規(guī)律，課程設(shè)計開發(fā)要體現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的理念。

基于工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系改革理念，在機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建中，課程的設(shè)計和開發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的能力。校企合作的核心是認(rèn)識企業(yè)的工作形態(tài)和工作內(nèi)容，并將其充分而有效地呈現(xiàn)于教學(xué)過程之中，聘請企業(yè)專家參與課程建設(shè)、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實(shí)習(xí)，其目的都是為了保證“工作呈現(xiàn)”的有效性。

因此，在機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建中，本專業(yè)一體化課程體系的開發(fā)設(shè)計技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析召開實(shí)踐專家訪談會提取典型工作任務(wù)一體化課程轉(zhuǎn)化確定學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計教學(xué)計劃編制學(xué)習(xí)材料（工作頁等）開發(fā)投入實(shí)施。

行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)實(shí)踐專家訪談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀摩企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作情況和對技能人才的用人要求，確定本專業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維修；電氣、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝實(shí)施；儀器儀表的配置、檢測、調(diào)試與維修；機(jī)電一體化工程項目的施工、維護(hù)及技術(shù)服務(wù)；機(jī)電類產(chǎn)品的營銷與售后服務(wù)；機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開發(fā)等。

召開實(shí)踐專家訪談會，提取典型工作任務(wù)向若干機(jī)電一體化行業(yè)的企業(yè)一線人員發(fā)放“實(shí)踐專家工作職責(zé)調(diào)查表”，分析企業(yè)一線技能型人才的個人工作經(jīng)歷和現(xiàn)從事崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容，從而遴選符合參加實(shí)踐專家訪談會條件的企業(yè)實(shí)踐專家。學(xué)校確定課程開發(fā)主持人、專業(yè)骨干教師及聘請的實(shí)踐專家之后，召開實(shí)踐專家訪談會。會上，在課程開發(fā)主持人主持，專業(yè)骨干教師配合下，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐專家填寫個人“實(shí)踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實(shí)踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實(shí)踐專家列舉從進(jìn)入機(jī)電一體化行業(yè)開始到成為實(shí)踐專家的發(fā)展過程的若干階段及其每一階段所從事過的、有挑戰(zhàn)性的、完成工作的過程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。待所有實(shí)踐專家填寫個人“實(shí)踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開發(fā)主持人引導(dǎo)實(shí)踐專家配合，從所有填寫后的“實(shí)踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實(shí)踐專家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機(jī)電一體化專業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級——中級——高級——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過企業(yè)實(shí)踐專家分析，共提取了“機(jī)電設(shè)備裝配、調(diào)試與維護(hù)”、“電氣控制柜的安裝調(diào)試”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)疑難故障診斷與檢修”等16個典型工作任務(wù)。

轉(zhuǎn)化確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和目標(biāo)，按照一個典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實(shí)踐專業(yè)和學(xué)校專業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。機(jī)電一體化專業(yè)最終確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機(jī)電設(shè)備疑難故障檢修”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計”等16門課程，每門課程均體現(xiàn)一項完整的工作任務(wù)。

設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，編制教學(xué)計劃根據(jù)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對應(yīng)每一門課程，開發(fā)設(shè)計若干學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以直接來源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據(jù)工作任務(wù)要求設(shè)計開發(fā)，但它原則上是一個完整的工作任務(wù)，能體現(xiàn)完整的工作過程。機(jī)電一體化專業(yè)開發(fā)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動機(jī)構(gòu)拆裝與測繪”、“常見機(jī)床動力電路安裝與檢測”、“自動生產(chǎn)線總裝與調(diào)試”等58個。在學(xué)習(xí)任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級設(shè)計數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級設(shè)計數(shù)量較少的綜合性和開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之和應(yīng)該大于或等于所屬一體化課程的目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計完成后，根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資情況和設(shè)施設(shè)備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)與工作時間，編排可執(zhí)行的教學(xué)計劃。

學(xué)習(xí)材料（工作頁等）開發(fā)，投入實(shí)施根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)要求，學(xué)校專業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范要求等，運(yùn)用編寫學(xué)習(xí)材料的規(guī)范要求和技術(shù)方法，聘請企業(yè)專家與專業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁。學(xué)習(xí)材料開發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專家和課程開發(fā)專家評審課程體系成果材料，評審?fù)ㄟ^后投入實(shí)驗(yàn)。

機(jī)電一體化課程體系的實(shí)施

目前，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的四年制預(yù)備技師班、三年制高級技工班均采用工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認(rèn)可。主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識和技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動聽課的習(xí)慣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成為探究知識的主體，可以提高學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng)造能力、工作能力、應(yīng)變能力都能通過課堂學(xué)習(xí)得到鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站比較類似企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)習(xí)需求。

通過一個周期的實(shí)施，總結(jié)出課程實(shí)施要重點(diǎn)從教學(xué)組織模式、師資團(tuán)隊建設(shè)及學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)三方面考慮，才能保證課程構(gòu)建和實(shí)施均能取得成功。

教學(xué)組織模式課程實(shí)施應(yīng)該以學(xué)生為中心，即學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習(xí)作為工作過程（即教學(xué)過程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導(dǎo)學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一完整過程的基礎(chǔ)，都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（即工作過程）。按照完成一項工作的基本思路，課程實(shí)施應(yīng)具有完整的工作過程：獲取信息——制定計劃——做出決策——實(shí)施計劃——檢查控制——評價反饋。

師資團(tuán)隊建設(shè)由于工學(xué)結(jié)合的一體化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，在課程實(shí)施過程中，教師僅僅起到引導(dǎo)和服務(wù)的作用，因此，對教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對工作的認(rèn)識和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來自大專院校，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的占大多數(shù)，勢必對工學(xué)結(jié)合的一體化課程實(shí)施帶來影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實(shí)施的同時，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個長期合作的師資培養(yǎng)通道，讓教師適應(yīng)并逐漸勝任新課程的實(shí)施。

學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)一體化課程實(shí)施需要與學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會完成與典型工作任務(wù)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)工作環(huán)境的建設(shè)并不僅僅是為了技能的重復(fù)操作訓(xùn)練而購置大量的設(shè)備，要從完成一項工作任務(wù)所需的綜合性資源建設(shè)的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的角度出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也叫學(xué)習(xí)工作站。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)中，每一學(xué)習(xí)工作站均劃分信息檢索區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、工具區(qū)、學(xué)業(yè)成果展示區(qū)等五大區(qū)域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習(xí)工作過程所需的資源，養(yǎng)成遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，互相學(xué)習(xí)。

總之，構(gòu)建實(shí)施機(jī)電一體化專業(yè)的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是一項系統(tǒng)工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價值觀的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設(shè)符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳宇，陳李翔，趙志群.技能振興：戰(zhàn)略與技術(shù)[m].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.

第5篇

摘 要：科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)日新月異的變化，在其推動下，工程領(lǐng)域也得到了迅猛的發(fā)展。機(jī)械領(lǐng)域的管理體系、生產(chǎn)方式以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了翻天覆地的變化，工業(yè)生產(chǎn)正式步入到機(jī)械電氣化朝著機(jī)電一體化的過度階段。本文主要針對機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行了詳盡的探討，僅供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)電一體化 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

改革開放三十多年來，我國的國民經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)水平都得到了顯著的提升，處在這樣的背景下，機(jī)電一體化越來越受到重視，逐漸開始在社會當(dāng)中各個領(lǐng)域進(jìn)行滲透，有效推動了各個學(xué)科的相互交叉，同時促進(jìn)了各個學(xué)科的有效滲透，對國民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用[1]。但是相較于發(fā)達(dá)國家來說，我國當(dāng)前的機(jī)電一體化水平仍然存在較大的差距，所以針對機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

關(guān)于機(jī)電一體化的發(fā)展大致可以分為三個部分。上個世紀(jì)六十年代為第一個部分，在這個階段，人們開始嘗試應(yīng)用電子技術(shù)的初步成果來完善機(jī)械產(chǎn)品性能。因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)的刺激，促使電子技術(shù)與機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合，戰(zhàn)爭時期的軍用技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為民用技術(shù)，該時期的研究基本上處在自發(fā)的狀態(tài)。因?yàn)樵摃r期電子技術(shù)的發(fā)展水平較低，機(jī)電一體化無法實(shí)現(xiàn)更為深入的發(fā)展，其所開發(fā)的產(chǎn)品也不能進(jìn)行有效的推廣使用。

上個世紀(jì)70-80年代是機(jī)電一體化的第二部分。處在這個時期，通信技術(shù)、信息化技術(shù)以及控制技術(shù)都獲得了巨大的突破，為機(jī)電一體化的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。Mechatronics最早在日本被人們所接受，直到80年代其才在世界范圍內(nèi)得到廣泛的認(rèn)可，各個國家都開始重視機(jī)電一體化技術(shù)。

上個世紀(jì)90年代末期為機(jī)電一體化發(fā)展的第三部分。機(jī)電一體化技術(shù)正式進(jìn)入了深入發(fā)展的階段。其一，通信技術(shù)與光學(xué)技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也開始逐漸推廣，開始出現(xiàn)微機(jī)電一體化、光機(jī)電一體化等相關(guān)的分支領(lǐng)域；其二，針對機(jī)電一體化系統(tǒng)的分析、集成方法以及建模設(shè)計，眾多專家與學(xué)者開始針對機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢與學(xué)科體系都進(jìn)行了深入的研究分析。與此同時，在光釬技術(shù)、人工智能技術(shù)以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的突破，使得機(jī)電一體化技術(shù)具有極為廣闊的發(fā)展空間。

我國在機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域的起步較晚，但國家在80年代末期，出臺了一系列促進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的政策，提出了在汽車電子、數(shù)控機(jī)床以及工業(yè)機(jī)器人等6項共性關(guān)鍵技術(shù)與15個優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的研究課題與方向[2]。通過多年的發(fā)展，我國在機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)獲得了許多突破性的發(fā)展，正朝著國際先進(jìn)水平努力。

二、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢

（一）光機(jī)電一體化

所謂光機(jī)電一體化技術(shù)，指的是機(jī)械技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、控制技術(shù)、信息化技術(shù)以及微電子技術(shù)的有效整合與交叉，是現(xiàn)階段眾多高興技術(shù)設(shè)施與高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。其主要包含技術(shù)與產(chǎn)品兩個層面：光機(jī)電一體化產(chǎn)品整合了通信技術(shù)、自動控制技術(shù)、微電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)以及光學(xué)技術(shù)等新興技術(shù)，具有極高的附加值與功能；相關(guān)產(chǎn)品具有操作便捷、壽命長、適應(yīng)性強(qiáng)、重量輕以及體積小的優(yōu)勢。通過合理應(yīng)用光機(jī)電一體化技術(shù)，可以產(chǎn)生極高的附加價值與功能水平，能夠?yàn)閺V大用戶與生產(chǎn)商帶來良好的經(jīng)濟(jì)利潤。未來，光機(jī)電一體化技術(shù)的熱點(diǎn)包含光能驅(qū)動技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、激光快速成型技術(shù)以及激光技術(shù)等。

（二）智能化

智能化是現(xiàn)階段機(jī)電一體化技術(shù)重要的發(fā)展方向，針對人工智能在機(jī)電一體化中的應(yīng)用研究越來越多，當(dāng)中數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人的智能化就是非常重要的應(yīng)用。該“智能化”是針對機(jī)器行為，主要是在控制理論的體系上，充分吸收混沌動力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)以及人工智能等，使其具有自主決策、判斷推理以及邏輯思維等基本能力，以此來獲取更高的控制目標(biāo)。雖然使機(jī)電一體化產(chǎn)品獲取與人基本相當(dāng)?shù)闹悄苁遣淮蟋F(xiàn)實(shí)的，同時也是沒有必要的，然而，高速、高性能的微處理器給予機(jī)電一體化產(chǎn)品低級智能則是非常必要的。

（三）綠色化

上個世紀(jì)是機(jī)械工業(yè)迅猛發(fā)展的一個世紀(jì)，然而當(dāng)時的發(fā)展基本都是建立在耗費(fèi)巨大能源與資源的基礎(chǔ)上。然而許多能源與資源是不可再生的，隨著人們對物質(zhì)生活的要求及人口數(shù)量的不斷增長，傳統(tǒng)的高投入、高輸出模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會形式，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展自然也不例外。未來，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展要避免傳統(tǒng)粗放型的模式，必然朝著能源、資源高效利用的集約型模式，綠色化的發(fā)展才是機(jī)電一體化技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)前這個時代是信息化技術(shù)高度發(fā)展的時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展過程中，市場競爭環(huán)境正在發(fā)生巨大的變革。網(wǎng)絡(luò)化在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，不但企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)管理要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化控制，并且技術(shù)服務(wù)在鮮花、消費(fèi)行為網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)化以及產(chǎn)品設(shè)計虛擬化等都會成為未來市場發(fā)展競爭的必然趨勢。而機(jī)電一體化的新產(chǎn)品一經(jīng)開發(fā)，在短時間內(nèi)就能夠暢銷全世界。當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)視技術(shù)與遠(yuǎn)程控制技術(shù)方興未艾，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)施本身就屬于機(jī)電一體化產(chǎn)品。此外，局域網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)場總線技術(shù)的普及使得家用電器正在朝著網(wǎng)絡(luò)化的趨勢進(jìn)行發(fā)展，應(yīng)用家庭網(wǎng)絡(luò)把各類家用電器連接成以計算機(jī)為核心的計算機(jī)集成家電系統(tǒng)，使得人們能夠足不出戶就能夠享受到各種新興技術(shù)所帶來的快樂與便利[3]。所以，機(jī)電一體化技術(shù)未來必然會朝著網(wǎng)絡(luò)化的趨勢發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，機(jī)電一體化的不斷發(fā)展并非孤立的，其是眾多科學(xué)技術(shù)共同發(fā)展的結(jié)晶，同時也是社會生產(chǎn)力發(fā)展到某個階段的必然要求與趨勢。在科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的推動下，各個技術(shù)進(jìn)行整合的趨勢必然會越來越多，機(jī)電一體化技術(shù)未來必然擁有極為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；智能制造；應(yīng)用

對于我國的工業(yè)發(fā)展來說，機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用。該項技術(shù)有著較強(qiáng)的綜合性，其結(jié)合了電子、計算機(jī)、機(jī)械與信息技術(shù)中的一系列優(yōu)勢，對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行了有機(jī)組合，再通過信息化設(shè)備對生產(chǎn)設(shè)備實(shí)施控制，使工業(yè)生產(chǎn)效率得到了很大程度的提升。而將機(jī)電一體化應(yīng)用在智能制造當(dāng)中也是未來智能制造發(fā)展的主要方向，在進(jìn)行智能制造時強(qiáng)化對機(jī)電一體化的應(yīng)用水平能夠進(jìn)一步提高企業(yè)生產(chǎn)力、產(chǎn)品質(zhì)量以及產(chǎn)品科技含量，有著十分關(guān)鍵的意義。

1機(jī)電一體化技術(shù)概述

機(jī)電一體化技術(shù)對于我國的生產(chǎn)、加工技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新來說，發(fā)揮著不可替代的作用。在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)時，能夠緩解由于人工操作所帶來的一系列問題，同時在進(jìn)行技術(shù)參數(shù)、技術(shù)功能等變更的過程中，可以依照科學(xué)的路線以及方式來進(jìn)行完善，進(jìn)而推動我國機(jī)械制造的發(fā)展。（1）在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制造時，不僅能夠滿足機(jī)械制造的基礎(chǔ)框架，還能夠結(jié)合不同企業(yè)的需求以及模式，對技術(shù)方案進(jìn)行完善。比如，對于日常用品的加工與生產(chǎn)來說，應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)可以讓設(shè)備自動運(yùn)行，特別是對于一些需要加急生產(chǎn)的產(chǎn)品，通過機(jī)電一體化技術(shù)能夠在進(jìn)行參數(shù)調(diào)整是使設(shè)備保持在可承受范圍之內(nèi)，緩解了由于極端生產(chǎn)對設(shè)備形成的壓力，不僅有效減少了設(shè)備損耗，還能夠充分發(fā)揮機(jī)電一體化技術(shù)的功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、順利的生產(chǎn)。（2）機(jī)電一體化的操作難度較低。現(xiàn)階段，大部分技術(shù)模式都是朝著“傻瓜式技術(shù)”的方向發(fā)展，這樣能夠保證技術(shù)人員在執(zhí)行時，能夠更好地按照相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。這對于今后的產(chǎn)品優(yōu)化與技術(shù)創(chuàng)新都可以帶來更大的幫助，機(jī)電一體化本身的發(fā)展趨勢也會更加明確。當(dāng)前，機(jī)電一體化技術(shù)可以與大部分產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合。

2智能制造概述

隨著我國科技水平的不斷提升，智能制造技術(shù)的發(fā)展取得了很大進(jìn)步，以現(xiàn)階段的社會發(fā)展角度來看，智能制造一般包括智能制造技術(shù)和及智能制造系統(tǒng)。智能制造技術(shù)一般是指技術(shù)人員通過計算機(jī)模擬系統(tǒng)來對某一系統(tǒng)進(jìn)行分析與決策，能夠節(jié)省大量的時間以及人力，研究人員利用計算機(jī)系統(tǒng)就能夠進(jìn)行充分的分析，同時確保了研發(fā)的可靠性與生產(chǎn)的時效性。智能制造系統(tǒng)也就是一種人機(jī)一體化智能系統(tǒng)，其主要是由人類專家以及智能機(jī)器人自稱。在應(yīng)用智能制造系統(tǒng)時，主要利用計算機(jī)來進(jìn)行，通過人類專家對智能活動的分析與構(gòu)思來代替制造工程中的人力與腦力活動。智能制造系統(tǒng)是智能制造技術(shù)的延伸，是集網(wǎng)絡(luò)化、自動化技術(shù)于一體的制造系統(tǒng)，使整個子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能化運(yùn)轉(zhuǎn)。

3機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

3.1傳感技術(shù)的應(yīng)用

在智能制造當(dāng)中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)是非常重要的，同時機(jī)電一體化技術(shù)可以為智能制造提供更廣闊的發(fā)展前景，在各個方面都能夠有針對性的進(jìn)行改善。而在機(jī)電一體化當(dāng)中，傳感技術(shù)占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，同時傳感技術(shù)有著非常明顯的優(yōu)勢，那就是有著極強(qiáng)的精確性以及靈敏性。在應(yīng)用傳感技術(shù)時，可以有效避免外界其他信號的干擾，同時能夠進(jìn)一步的提升智能生產(chǎn)水平。而普通傳感器與之相比，所發(fā)揮的效果并不理想，同時在應(yīng)用的過程中還一定要建立相互匹配的傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這有這樣才能夠進(jìn)行信息的對接與傳輸。但是通過傳感技術(shù)，就能夠直接和智能制造進(jìn)行融合，以此來降低設(shè)計的難度以及標(biāo)準(zhǔn)，并且還能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約更多的成本。

3.2在數(shù)控領(lǐng)域中的應(yīng)用

對于數(shù)控領(lǐng)域的機(jī)電一體化技術(shù)操作來說，其步驟是相對復(fù)雜的，對于操作中的一些細(xì)節(jié)要求也更加嚴(yán)格。如果在數(shù)控領(lǐng)域中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的過程中工作人員不重視流程與細(xì)節(jié)，就會使其中的智能制造過程出現(xiàn)事故，使得設(shè)備產(chǎn)生一系列故障，嚴(yán)重的還會為企業(yè)帶來極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，對于數(shù)控領(lǐng)域來說，在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)時，企業(yè)一定要將操作人員的培訓(xùn)工作做到位，進(jìn)而加強(qiáng)操作人員的素質(zhì)水平與專業(yè)能力，同時對機(jī)電一體化技術(shù)予以相應(yīng)的重視。可以結(jié)合相應(yīng)的懲罰機(jī)制，如果由于自身的操作失誤或者馬虎而造成了問題與設(shè)備故障，需要有操作人員承擔(dān)，根據(jù)問題的大小來進(jìn)行相應(yīng)的處罰，進(jìn)而提高工作人員的工作注意力，降低設(shè)備故障的發(fā)生率。

3.3自動生產(chǎn)控制的應(yīng)用

在進(jìn)行自動生產(chǎn)控制的過程中，企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時，通常會出現(xiàn)由于人為因素影響而導(dǎo)致的產(chǎn)品精度以及質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況。而通過對機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)ιa(chǎn)活動進(jìn)行現(xiàn)代化的控制干涉，以此來推動產(chǎn)品產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自動化以及智能化，提高工作效率。而在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中一旦發(fā)生了問題，就會借助自動生產(chǎn)控制來實(shí)施干預(yù)，來保證產(chǎn)生工作技術(shù)步入正軌。現(xiàn)階段，應(yīng)用自動生產(chǎn)控制較為普遍的行業(yè)主要有香煙、飲料生產(chǎn)等，由于這類產(chǎn)品生產(chǎn)有著重復(fù)性強(qiáng)、生產(chǎn)力大的特點(diǎn)，同時對于產(chǎn)品品質(zhì)的要求較高，因此通過自動生產(chǎn)控制能夠在確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量生產(chǎn)。另一方面，對于智能制造中機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用的研究文章發(fā)現(xiàn)，自動生產(chǎn)過程的跟蹤控制系統(tǒng)屬于一種新進(jìn)的自動生產(chǎn)控制系統(tǒng)，其在應(yīng)用的過程中能夠?qū)Ξa(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)行合理的控制，對相關(guān)的信息進(jìn)行整理與分析，保障產(chǎn)品生產(chǎn)過程中能夠按照這些參數(shù)進(jìn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的自動化作業(yè)，保證產(chǎn)品生長的效率以及質(zhì)量，進(jìn)而推動相關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

4結(jié)束語

綜上所述，在工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，智能制造發(fā)揮著十分重要的作用。智能制造可以進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的自動化、智能化管理，以此來提高生產(chǎn)效益及產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)而提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。而對于智能制造來說，應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)也是非常有必要的，機(jī)電一體化技術(shù)水平會對智能制造的功能有著很大影響。因此，有關(guān)企業(yè)一定要對相關(guān)工作予以重視，進(jìn)而為智能制造今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化;新機(jī)電技術(shù);包裝工藝;包裝行業(yè);包裝機(jī)械

機(jī)電一體化技術(shù)是綜合機(jī)械、電子信息、自動控制等多個學(xué)科的跨學(xué)科技術(shù)，是機(jī)械、微電子、信息和控制技術(shù)等有機(jī)融合、相互滲透的結(jié)果。在加工制造業(yè)、機(jī)器人、農(nóng)業(yè)等多個領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用[1-3]。機(jī)械裝置充當(dāng)執(zhí)行者的角色；電子信息相當(dāng)于系統(tǒng)的大腦，依據(jù)實(shí)際需求，進(jìn)行分析后得到對應(yīng)的決策，并通過控制方法和算法驅(qū)動機(jī)械裝置進(jìn)行動作。隨著電子信息。控制理論和機(jī)械加工技術(shù)的不斷進(jìn)步，今天的機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展飛速，相應(yīng)的機(jī)電一體化產(chǎn)品更是日新月異[4-5]。

1機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢

隨著工程力學(xué)、機(jī)械動力學(xué)、電子信息技術(shù)及計算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)成為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最為前沿和活躍的領(lǐng)域之一。機(jī)電技術(shù)極大地推動和豐富了傳統(tǒng)設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，改變了固有的模式，把從面向制造的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛴脩舻脑O(shè)計，極大地擴(kuò)展了工程師的工作平臺和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。目前公認(rèn)機(jī)電一體化技術(shù)分為兩大類，即生產(chǎn)過程的機(jī)電一體化和機(jī)電產(chǎn)品的機(jī)電一體化。傳統(tǒng)的機(jī)電產(chǎn)品加上微機(jī)控制即可轉(zhuǎn)變?yōu)樾乱淮漠a(chǎn)品，而新產(chǎn)品則具有功能強(qiáng)、精度高、體積小、更可靠、經(jīng)濟(jì)效益顯著等優(yōu)點(diǎn)。機(jī)電一體化產(chǎn)品遍布家庭用品、辦公設(shè)備、交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、航海航空、軍事等各個領(lǐng)域。因此，說機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了社會的方方面面。

2機(jī)電技術(shù)在包裝工藝方面的應(yīng)用

產(chǎn)品包裝工藝的發(fā)展主要依靠相關(guān)的機(jī)電技術(shù)的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)，比如產(chǎn)品成型工藝、印刷工藝、包裝工藝、印刷后處理工藝等基本是依靠相關(guān)成熟機(jī)電技術(shù)發(fā)展起來的，每一種工藝又包括不同種類，其中包裝成型工藝又分為塑料型、金屬型、紙質(zhì)型、復(fù)合材料型等，當(dāng)下為了滿足社會節(jié)能環(huán)保的需求，傳統(tǒng)的塑料、鐵質(zhì)包裝成型技術(shù)已逐步應(yīng)用到紙質(zhì)環(huán)保包裝成型上。這些技術(shù)的大力發(fā)展都是依賴現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)的支持。

3機(jī)電設(shè)備在包裝行業(yè)的重要性

未來包裝的機(jī)電設(shè)備應(yīng)具備“三高”特性，即高速度、高效率及高質(zhì)量。智能化包裝機(jī)電設(shè)備的發(fā)展重點(diǎn)將逐步趨向能耗低、重量輕、結(jié)構(gòu)緊、占地小、效率高、造型適合環(huán)境及作業(yè)人員心理及環(huán)保需求等方面，我國包裝水平已經(jīng)逐步邁向先進(jìn)化、智能化和數(shù)字化，正在朝著世界包裝技術(shù)高水平國家邁進(jìn)。總的來說，我國的包裝工藝發(fā)展和水平經(jīng)歷了引進(jìn)、消化和吸收的三個基本步驟，在一定的改進(jìn)與創(chuàng)新基礎(chǔ)之上，包裝機(jī)電產(chǎn)品也正逐步向機(jī)電結(jié)合、主輔機(jī)結(jié)合、成套方向發(fā)展。通過機(jī)電一體化水平的不斷提升，包裝設(shè)備的可靠性、智能性、先進(jìn)性得到充分體現(xiàn)，并結(jié)合科學(xué)設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計及計算機(jī)輔助設(shè)計等先進(jìn)設(shè)計技術(shù)，研發(fā)出具有組合功能的現(xiàn)代化包裝機(jī)電設(shè)備，一方面提升力工業(yè)產(chǎn)品整體的包裝檔次和水平，另一方面也進(jìn)一步提升了我國包裝工藝技術(shù)水平，并且能夠與國際包裝工業(yè)技術(shù)的質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)完全接軌。

4機(jī)電一體化技術(shù)在包裝機(jī)械中的應(yīng)用

包裝機(jī)械廣泛應(yīng)用于工業(yè)、物流和倉儲等多個領(lǐng)域，產(chǎn)品進(jìn)入到市場流通之前，一般都需要進(jìn)行包裝處理，完成這一過程的裝置稱為包裝機(jī)械。隨著人們對包裝要求的不斷提高，對包裝機(jī)械的功能也提出了新的要求。傳統(tǒng)的包裝機(jī)械多采用機(jī)械式控制，如凸輪分配軸式，后來又出現(xiàn)光電控制、氣動控制等方式。但是隨著包裝參數(shù)的隨機(jī)多變，這些傳統(tǒng)控制方式越發(fā)顯得力不從心，這就為機(jī)電一體化技術(shù)在包裝機(jī)械中的應(yīng)用提供了契機(jī)。比如在食品包裝機(jī)械中，以牛奶包裝盒為例，首先要將片狀的紙盒用吸頭吹成方形，然后對紙盒底部進(jìn)行加熱后封壓[6]，再經(jīng)輸送鏈道送入灌裝和頂部封接工位進(jìn)行灌裝和封頂操作。整個過程有十幾道工序，需要幾十個執(zhí)行裝置協(xié)調(diào)工作才能達(dá)到要求，傳統(tǒng)的凸輪式控制機(jī)構(gòu)的調(diào)整非常繁瑣，而采用旋轉(zhuǎn)編碼器和微機(jī)或工控機(jī)控制技術(shù)，只需要設(shè)定每個動作的起始和結(jié)束位置，就能通過電磁閥的開啟完成每個動作的控制，使得機(jī)器結(jié)構(gòu)大大簡化，而且還能夠隨時修改每個動作的時序，保證了機(jī)器的運(yùn)行效率。

5結(jié)語

機(jī)電一體化技術(shù)與其他新技術(shù)的快速融合發(fā)展，對包裝行業(yè)的發(fā)展，起到了重大的左右。作為一項綜合多種先進(jìn)的新興技術(shù)，其發(fā)展并不是孤立的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，再經(jīng)過不斷的優(yōu)化組合和合理配置，最終使產(chǎn)品具備更多的功能，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也將更加廣闊。

作者:王祎才 單位:甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[3]孫燚.機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用[J].價值工程,2015,5(29):2015O6655.

[4]王靜.淺析機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].同煤科技,2006.(4):41-42,44.

第8篇

關(guān)鍵詞：智能制造技術(shù)；智能制造系統(tǒng)；機(jī)電一體化技術(shù)

1概述

改革開發(fā)以來，我國的各項事業(yè)也都得到了快速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)水平尤其是機(jī)械制造水平更是進(jìn)步顯著，正逐漸呈現(xiàn)出從制造自動化向著制造智能化的方向邁進(jìn)的趨勢。與傳統(tǒng)制造模式不同，智能制造模式中融入了電子、計算機(jī)信息等先進(jìn)科技，是一種具有自適應(yīng)加工和綜合自動化控制等特征的先進(jìn)生產(chǎn)方式，它的一個顯著特點(diǎn)就是將機(jī)械技術(shù)和信息電子技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合使用，從而構(gòu)建出了能夠大幅度提升生產(chǎn)能力和效率的先進(jìn)制造系統(tǒng)，而這就說明了智能制造的實(shí)現(xiàn)過程中就必然離不開機(jī)電一體化技術(shù)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用進(jìn)行了一些有意義的探討，希望對相關(guān)工作能夠有所借鑒。

2智能制造的概念及其發(fā)展

在當(dāng)前市場競爭日趨激烈的形勢下，機(jī)械制造企業(yè)都在努力革新自己的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，探尋新的生產(chǎn)方式，而智能制造作為一種更加先進(jìn)的生產(chǎn)方式，自然就引起了越來越多人的重視。現(xiàn)實(shí)中，智能制造一般包含兩層含義，一層是實(shí)現(xiàn)智能制造過程中所需要用到的各種先進(jìn)技術(shù)，另一層就是指代智能制造系統(tǒng)（如圖1所示）。智能制造技術(shù)的提出和應(yīng)用目的就是為了實(shí)現(xiàn)智能生產(chǎn)方式，構(gòu)建智能化的制造系統(tǒng)。可以這么說，在機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)智能化制造也是機(jī)械制造發(fā)展的必然趨勢，對提高生產(chǎn)管理能力、生產(chǎn)效率以及企業(yè)效益等均具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。與傳統(tǒng)的制造技術(shù)不同，智能制造技術(shù)融合電子、機(jī)械以及計算機(jī)信息等技術(shù)，即智能制造的實(shí)現(xiàn)高度依賴于機(jī)電一體化技術(shù)。智能制造技術(shù)的一個最顯著的特點(diǎn)就是可以對制造狀態(tài)實(shí)現(xiàn)智能感知，并對感知到的信息進(jìn)行自動分析和處理，最后還可以生成決策指令來對整個制造加工和管理環(huán)節(jié)進(jìn)行自動控制。顯而易見，智能制造技術(shù)的功能就是對機(jī)械產(chǎn)品的加工制造環(huán)節(jié)進(jìn)行自動控制，通過對人工決策過程加以模仿來自動生產(chǎn)控制指令。這樣做的一個顯著好處就是降低了人為因素可能造成的干擾。如采用智能制造技術(shù)來生產(chǎn)機(jī)械零件產(chǎn)品就消除了因人工操作失誤而造成的廢品損失，在解放了大量生產(chǎn)勞動力的同時，也極大幅度地提升了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。此外，對于一些勞動強(qiáng)度特別大或者生產(chǎn)過程存在潛在安全隱患的領(lǐng)域，采用智能制造技術(shù)來替代人工生產(chǎn)也是實(shí)現(xiàn)安全和高效生產(chǎn)的一種最佳選擇。總之，智能制造技術(shù)不僅可以大幅度提升生產(chǎn)效率，而且可以在很大程度上杜絕人為失誤的影響，是當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的一種主流趨勢。智能制造系統(tǒng)就是通過運(yùn)用智能制造技術(shù)來構(gòu)建的一種先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)。與傳統(tǒng)生產(chǎn)方式不同，智能制造系統(tǒng)中融入了大量的制造加工狀態(tài)信息，并通過對這些信息進(jìn)行智能處理來及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前制造環(huán)節(jié)中可能存在的問題，這就為生產(chǎn)加工過程的自動化調(diào)節(jié)和控制提供了依據(jù)。此外，智能制造系統(tǒng)還擁有組織、學(xué)習(xí)以及優(yōu)化等眾多功能，如可以對生產(chǎn)加工過程中用到的各類資源進(jìn)行靈活配置，對加工制造過程進(jìn)行合理優(yōu)化，對加工過程進(jìn)行模擬仿真以及可視化展示等，而這些也都迎合了制造業(yè)的發(fā)展潮流。

3機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

當(dāng)前，機(jī)電一體化技術(shù)正在逐漸和智能制造技術(shù)進(jìn)行融合，同時兩種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合也為兩者的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。可以這樣說，機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了實(shí)現(xiàn)智能制造過程時的一種不可或缺的核心技術(shù)。例如當(dāng)前智能制造系統(tǒng)中所廣泛采用的傳感器技術(shù)就是二者結(jié)合使用的典范。在智能制造系統(tǒng)中，需要加裝多種型號的智能傳感器來對加工制造狀態(tài)信息進(jìn)行監(jiān)測和收集，而這就需要用到機(jī)電一體化技術(shù)來對信號進(jìn)行采集。此外，傳感器監(jiān)測到的信息還需要通過信息網(wǎng)絡(luò)傳輸給控制系統(tǒng)進(jìn)行分析，而這也需要用到電子信息技術(shù)來構(gòu)建信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。總之，在構(gòu)建智能制造系統(tǒng)的過程中，必不可少地就需要用到機(jī)電一體化技術(shù)來達(dá)到各種信號檢測和傳輸?shù)哪康摹Ｊ聦?shí)上，智能制造是在制造自動化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上所誕生的一種新型制造理論，而數(shù)控技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)制造自動化的一種關(guān)鍵技術(shù)。眾所周知，數(shù)控技術(shù)的實(shí)現(xiàn)就離不開機(jī)電一體化技術(shù)，它對數(shù)控系統(tǒng)的要求非常高，不僅涉及到模擬、信息處理等多種技術(shù)，還包括對所有數(shù)字加工環(huán)節(jié)的自動優(yōu)化和管理。目前絕大多數(shù)制造企業(yè)都應(yīng)用了數(shù)控機(jī)床，其數(shù)控系統(tǒng)主要采用的是“CPU+總主線”的結(jié)構(gòu)形式，通過在線診斷和模糊智能控制的方式來對整個生產(chǎn)過程進(jìn)行多通道的管控。除此之外，一些國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)構(gòu)建的無人化生產(chǎn)線和無人工廠也是機(jī)電一體化技術(shù)和智能制造技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的典范。在這些生產(chǎn)制造系統(tǒng)中，工業(yè)機(jī)器人被大量使用，它們和數(shù)控機(jī)床之間可以通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)互連互通，并通過構(gòu)建基于人工智能的智能控制系統(tǒng)來對所有制造過程進(jìn)行控制。

4結(jié)束語

總而言之，機(jī)電一體化技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)智能制造方式所不可獲取的一種關(guān)鍵技術(shù)，將其與智能制造技術(shù)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用具有重要意義，必須引起我們高度的重視。此外，智能制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)的結(jié)合還會推動二者各自擁有各大的發(fā)展空間，這對機(jī)械行業(yè)的未來發(fā)展也將產(chǎn)生巨大的積極作用。

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第9篇

論文摘要：根據(jù)國家整體規(guī)劃，膠東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)圈已經(jīng)進(jìn)入快速建設(shè)期，機(jī)電一體化專業(yè)人才需求在本地區(qū)也將迎來一個高峰期。本文對其專業(yè)人才需求背景進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并根據(jù)本校及本專業(yè)現(xiàn)有的師資力量，提出了建設(shè)“高職機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才”方案。在本文中，確定了三個專業(yè)培養(yǎng)方向，總結(jié)了“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)新模式，“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，以及“雙證融通”式課程教學(xué)模式。

機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、微電子和計算機(jī)技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)，也是現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。隨著山東省大力推進(jìn)半島制造業(yè)基地暨北部沿海經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，機(jī)械制造、電子信息、食品加工和黃金工業(yè)四大支柱產(chǎn)業(yè)以及汽車、手機(jī)、電腦三大產(chǎn)業(yè)集群均進(jìn)入了快速膨脹期。制造業(yè)的現(xiàn)代化水平得到了提升，最顯著的標(biāo)志是采用大量的自動化生產(chǎn)制造系統(tǒng)取代了傳統(tǒng)的、自動化程度較低的生產(chǎn)方式。

現(xiàn)代機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科有機(jī)結(jié)合的高新技術(shù)，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、汽車、食品、醫(yī)藥等行業(yè)。可以說，任何產(chǎn)品只要投入工業(yè)生產(chǎn)，就必須采用自動化生產(chǎn)制造技術(shù)以提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，否則將沒有市場競爭力，而自動化生產(chǎn)制造的核心技術(shù)就是機(jī)電一體化技術(shù)。因此加速培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)成為高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，山東省大部分高職院校都開設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以滿足社會對該專業(yè)人才的需求。wWW.133229.CoM但一方面，企業(yè)難于招聘到合格人才，另一方面相應(yīng)畢業(yè)生感嘆就業(yè)困難，工作難找。分析原因是供非所需，高職院校內(nèi)部在該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位、專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面存在問題。因此，應(yīng)依據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，并促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

1 根據(jù)半島區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，確定高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在對山東省機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)和膠東半島大中型機(jī)電企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)建設(shè)委員會論證的基礎(chǔ)上，歸納出半島經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的三種職業(yè)特色鮮明的機(jī)電類就業(yè)崗位群，分別是食品灌裝生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)，新能源裝備制造的生產(chǎn)與維護(hù)，電子組裝工藝操作。

山東省是我國重要的糧食及食品生產(chǎn)加工基地，隨著人民生活水平的提高，人們對食品的質(zhì)量、包裝和精細(xì)化程度要求越來越高，這就帶動了食品灌裝、包裝設(shè)備的飛速發(fā)展。自從我省做出重點(diǎn)發(fā)展食品產(chǎn)業(yè)群的重大決策以來。產(chǎn)業(yè)集群蓬勃發(fā)展對灌裝生產(chǎn)線人才的大量需求早已初見端倪。

根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃，我國的核電和風(fēng)電已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展期。山東在半島沿海地區(qū)規(guī)劃了海陽、榮成、乳山三座核電站，并計劃在“十二五”末全部投產(chǎn)發(fā)電。同時山東地處東部沿海，具有豐富的風(fēng)能資源，各大發(fā)電集團(tuán)競相在山東沿海地區(qū)修建風(fēng)力發(fā)電廠。這使得山東省核電、風(fēng)電等新能源裝備制造業(yè)快速發(fā)展，可以預(yù)見隨著山東核電、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推進(jìn)將需要大量掌握核電、風(fēng)電相關(guān)知識的裝備制造業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，電子應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的不斷需求，電子組裝技術(shù)在真?zhèn)€電子整機(jī)裝配加工中所占的地位越來越重要。膠東半島在發(fā)展電子信息與家電產(chǎn)業(yè)集群的同時，電子組裝技術(shù)備受關(guān)注，據(jù)調(diào)查分析，電子組裝技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才存在著巨大的缺口，在未來需要眾多電子組裝技術(shù)人才滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。

我們通過以上市場調(diào)研，制定了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了在機(jī)電一體化技術(shù)公共知識平臺的基礎(chǔ)上分三個專業(yè)培養(yǎng)方向：食品灌裝生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)、新能源裝備制造的生產(chǎn)與維護(hù)、電子組裝工藝操作。

2 構(gòu)建科學(xué)合理的新型人才培養(yǎng)模式，為膠東半島培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

2.1 構(gòu)建“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)新模式

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是實(shí)施“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即三年中兩年半在學(xué)校完成教學(xué)計劃規(guī)定的所有課程，最后半年赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式難以培養(yǎng)出我們所需要的為地方企業(yè)量身打造而熟練掌握專業(yè)知識和技能的專門化人才。因而進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新模式勢在必行。“1.5+0.5+1”正是貫徹分方向教學(xué)并實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種教學(xué)新模式。1.5是指在新生入學(xué)后在第一到第三學(xué)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個公共知識平臺的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電類崗位的基本能力。0.5是指在第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)拓展能力模塊的學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向自行選擇三個就業(yè)方向的一個，進(jìn)行該方向一系列知識和技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。1是指在最后一年，學(xué)生根據(jù)各自選擇的專業(yè)方向到對口的企業(yè)進(jìn)行更有針對性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，并順利完成頂崗實(shí)習(xí)。

2.2 推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

在分方向教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，部分課程專業(yè)性強(qiáng)，如沒有合適的實(shí)訓(xùn)載體，學(xué)生難以實(shí)際掌握該專業(yè)技能，因而在合作企業(yè)的幫助下建設(shè)了兩個校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，在這里實(shí)現(xiàn)了部分課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，通過以具體的工作任務(wù)為中心，實(shí)際操作為載體。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中得到了知識和技能的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。并有企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程的部分授課任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)了“零距離”接軌。

2.3 實(shí)行“雙證融通”式課程教學(xué)

高職教育的特點(diǎn)是突出學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。而國家在長期對各行業(yè)生產(chǎn)一線和生產(chǎn)過程職業(yè)技能的總結(jié)過程中，形成了一套完備的各行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。所以參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系的改革和課程內(nèi)容的重組，有助于提升學(xué)生的核心競爭力。這種以“雙證書”為目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將“雙證書”教育融入教學(xué)全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后可直接參加職業(yè)資格證書考試，我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間可考取維修電工（中級）證書和機(jī)電一體化技能認(rèn)證。

3 結(jié)語

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國家對高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。通過對膠東半島人才市場需求的深入調(diào)查研究，培養(yǎng)特色鮮明的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，不僅契合高職院校的服務(wù)定位，而且提高了畢業(yè)生就業(yè)對口率，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接軌。

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