時間：2023-08-27 15:02:51
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所謂品行是指個人依據一定的道德準則行動時，經常表現出來的某些穩固的傾向和特征。
所謂學校教育是指教師在遵循我們的有關法律和教育方針，有計劃有目的的對學生施加影響，促進學生德智體美勞全面發展的教育。
所謂家庭教育是指父母或其他年長者在遵循我國的有關法律，在我國教育目的的知道下，同學校密切配合，全面關心子女的成長，促進他們德智體美勞全面發展的教育。
青少年良好品質的形成，是在家庭、學校、社會等各種因素綜合作用的結果。我認為家庭教育對青少年良好品行的形成有一定的作用，甚至是重要的作用，但青少年良好品行的形成主要靠學校教育。判斷家庭教育和學校教育哪個主要，我提出了五個標準，即：方向上誰主導，內容上誰更全面，教育者的素質誰更高，方式上誰更有效，環境上誰更優化。青少年良好品行的形成主要靠學校教育，其理由是：
1、從歷史發展角度闡述
隨著社會生產力的發展和社會分工的高度發達，原屬于家庭的生產功能、撫養功能和教育功能正逐漸由社會的專門機構來作為主要承擔者。因此，由學校教育作為培養青少年良好品行的任務的主要承擔者，這是社會發展的必然結果。
2、 學校教育在方向上占主導
①學校教育注意全面貫徹黨的教育方針，注意學生德智體全面發展培養 “四有”新人，而“四有”就是優良的思想品德。教育工作德育為先，育人為本，既是教育方針的要求，也是學校工作的靈魂。②教師的職責是：“傳道、授業、解惑。”把傳道作為首要職責。
3、 學校教育的教育者素質更高、方式上更有效
學校教育有專職的教師。他們不僅懂得教育理論，而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧。①他們能尊重學生的個性和人格。因人而宜、因時而宜地去雕塑學生的靈魂。不是嗎？教師被譽為“人類靈魂的工程師”，說的就是這個道理。②他們能懂得教育心理，重視學生的自我教育。外因通過內因而起作用。學生良好品德的形成，主要來源于學生的自覺意識和自身努力，決不是生硬的說教。試問，在目前中國有多少家長能深諳此理呢在？③他們能用自己言行一直、表里如一、熱愛學生、敬業樂教的優良品德去感染學生影響學生，暗示學生。大家知道，學生絕大部分時間生話在學校里，教師的優良品德每時每刻，無孔不入地漸移默化著學生起到此時潤物細無聲的作用。試想一下，對方辯友也是從青少年過來的你愿意聽父母喋喋不休的嘮叨呢？還是喜歡這種無聲勝有聲的良好效果呢？④教師與其他職業不同的是，他們還具備父母的形象。
4、 學校教育在內容上更全面
學校教育要培養學生堅定正確的政治方向和愛祖國、崇尚民族文化的崇高的情感，熱愛真理、追求新知、實事求是、勇于創新的科學精神，團結協作、尊重他人、講求奉獻、熱愛勞動的思想境界，講文明、懂禮貌、有紀律、守信用的行為習慣，熱愛自然、崇尚藝術、身心健康的精神風貌。
5、 學校教育在環境上更優化
學校教育可以排除社會不良環境、社會傳媒的消極影響，對社會傳媒的信息進行加工處理，取其精華，去其糟粕。用健康向上的東西去影響學生，陶冶學生的情操。而所有這些，，是家庭教育根本不具備的。
6、家庭教育必須具備三方面的條件。而最好的家庭教育歸根到底還是來自于學校教育。
首先，家庭教育必須具備：良好的家庭環境、尊重民主的作風和家長的較高素質。和睦健康積極向上的家庭環境、尊重、民主、理解、協商的家庭氛圍，的確能對子女良好品德的形成帶來舉足輕重的作用。但問題是現在圍城危機，家庭離異、競爭壓力、下崗情結，都對學生品德的形成起著消極影響。據統計，占48.6%的位成年人犯罪是由于父母離異造成的。著難道不觸目驚心嗎？
其次，有人作過調查，民主家庭不到1/3，而且這種家庭的雙親文化素質較高，而較高文化素質的家長有幾個是自學成才的呢？無論是愛迪生還是肯尼迪的成長都離不開良好的良好的家庭教育歸根到底還是靠學校培養出了高素質的愛迪生媽媽和肯尼迪母親，離開了學校教育的主陣地，哪來這些具有優良品德的好媽媽呢？
作 者：石小慶
通訊地址：浙江省新昌新昌中學
一、指導思想
為了全面貫徹落實《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國義務教育法》，學校要努力構建學校、家庭、社會三教結合，和諧育人的德育工作體系。使家長經常交流和進一步掌握教育子女的方法，培養學生的良好的品德行為習慣，家長及時了解當代教育的動態，并且參與到對子女的教育中來，提高教育的效果，為建設小康社會、社會主義新農村以及未來社會培養新型人才。
二、工作目標要求：
1、通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規及政策;了解學校教育規律、辦學思想和校規校紀;認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。
2、開展主動與家長溝通的活動。本學期，每位主要學科教師需進行家訪，提倡科任教師聯合家訪，要求家訪前做好準備，讓家訪真正起到實效。各班本學期必須與80%左右的學生家長取得聯系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家訪記錄。
4.采用多種形式，豐富家長學校的活動內容，開展行之有效的家長學校授課活動。如以《當代家庭教育》為教材開展授課活動，開展聆聽窗外聲音等活動，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。
5.夯實家長學校的管理基礎，做到參與全員化、評選優選化，使家庭、學校、社會協調配合，以科學發展觀共同促進學生身心健康發展。
家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。社區家長學校，以提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性;傳播科學育兒的理念和方法為目的，開展家庭教育。現計劃如下：
一、指導思想
社區家長學校工作以XXX理論、XXX重要思想和科學發展觀為指導，以解放思想、實事求是、與時俱進、優化家教為主題，以落實家庭教育目標為主線，以提高家長素質為重點，與學校教育、社會教育緊密配合，形成合力，努力提高家長科學教子的能力和水平，培養四有新人。
二、主要任務
幫助家長樹立正確的家教觀，提高家長對家庭教育知識的掌握程度;加強家庭與社區的聯系;向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規;幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握科學的教育方法和技能;向家長介紹不同年齡兒童及青少年生理、心理發展特點及營養常識、教育方法;指導家長為兒童及青少年身心健康發展創造良好的成長環境。
三、教學目的
通過向家長講授兒童教育學、心理學、衛生學、營養學等有關家庭教育知識，介紹現代教育理含，提高家長的自身素質和家庭教育水平，提高家長對孩子進行家庭教育的自覺性、計劃性和科學性，把孩子培養成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。
四、教學內容
1.以社區家庭教育指導中心為陣地，深入開展社區家庭教育。
2.在成立家庭教育講師團的基礎上，對轄區內018歲兒童、青少年家長及與教育孩子有關的家庭成員開展教育活動。
吳佩孚是我國歷史上著名的軍閥，他從小飽讀詩書，也極其重視子弟教育，受以來的社會大環境的影響，他的教育思想既有時代的烙印，又有獨具特色的地方。
具體說來，吳佩孚的教育思想大致可概括為三大方面，即社會教育方面、學校教育方面以及家庭教育方面。
一、社會教育方面強調忠孝為本、忠君愛國
吳佩孚認為忠是為人處世的最基本的原則，不僅僅是忠于自己的國家，還要忠于自己的師長、朋友，這是做人的最基本道德。同樣的，他也極其注重孝的作用，他曾經說過“教之道，首重在孝雙親”①、“孝為忠之本，忠為孝之用”②，即教育的根本在于忠孝，無論是學校教育還是社會教育乃至于家庭教育，忠孝都是最基本的，最為重要的。在《吳佩孚文存》中，吳佩孚多次對忠孝進行了詳盡的解釋，如他說忠是“吾人心中最初之一點天良也，即中心由靜而動之一點始基也。擴而充之，推而廣之。忠于人，則人服且悅。忠于事，則事無不成。忠于物，則物無不格。故忠者，包萬事萬物，而為中心表現實行之道也。”③“千萬要注重忠孝二字。因孝者是本忠者是用。從全能盡忠盡孝，何患天下不平？”④并且他還認為，只有做到忠孝二字才算是真正愛國。“忠由孝出，才算真正愛國，倘以為有利于國，有益于民，不可順應潮流，與人同污，必須砥柱中流，挽回乾坤，方算大忠”，⑤“如求國家之治，天下之平，須從孝字做起”⑥。這些話都足以說明吳佩孚對忠孝的重視。吳佩孚的忠君愛國思想，在當時的社會有助于喚起國人的覺醒，增加民族自尊心與自信心；有助于全體國民統一起來共同抵御外侮，是有著極為積極的進步作用的。
二、學校教育方面他強調“中體西用”，中西互補
吳佩孚在學校教育中主張首先必須以中國傳統文化為基礎，即“中學為體”。但同時，也應學習西方的先進技術，即“西學為用”。他認為“中國學說，向來注重根本，西方學說則以應用為主”⑦，而“學生之好壞，全視國家對于教育所定之方針如何。余向來主張教育方針，以中學為體，西學為用。前清教育方針尚屬不錯，但讀書者偏重文章，不重實用。及至民國，又空談技藝，不重根本。若能以《四書》《五經》為本，以各種科學為用就好了”。⑧在學校中，這種中體西用、中西互補的教育思想有效地彌補了傳統教育的不足，更有利于拓寬學生視野，打開學生思維。需要指出的是，雖然吳佩孚提倡“中學為體，西學為用”，但由于受時代的局限以及他個人受傳統文化影響太深，思想難免受傳統禮教束縛，因此在他的主張里，對于西學的認識與倡導都是以中國傳統文化儒家思想為中心的，對于西學的認識還是有著很深的片面性與局限性的。
三、家庭教育別強調女子教育，提倡男女并重的教育思想
吳佩孚尤為強調女子教育的重要性，認為女子教育為家庭教育的根本，不容忽視。他說：“大凡教育事業，向來男女并重。且國家之治亂安危，關系女子之事跡甚多，不勝枚舉。”“家有好主婦，家庭即興；如無好主婦，家庭必日就衰敗。如居高位者，有好主婦，國家即可興盛，否則國家必至滅亡。女子之賢否，關系國家之興亡。”⑨“女學生對于國家，尤為重要”。⑩“女子為家庭教育之本，相夫教子，責任重大。如文王之后妃，幼時為好女學生，故后能母儀天下，佐興周室。”……不難看出，在這里，吳佩孚將女性教育上升到了國家與社會的高度，其重視女性教育的教育思想在當時的中國，反響極為強烈。（雖然這種男女并重，提倡女子教育的教育思想里，對女子的教育還是以能成為“賢妻良母”為目標，并不是真正意義上的男女平等。）
吳佩孚于1924年9月8日成為首次亮相美國《時代》雜志周刊封面的中國人。他的教育思想在當時獨樹一幟，這其中固然也有很多僵化的、封建的思想，但我們更應看到的是他在教育問題上的獨具慧眼，如男女并重、重視女子教育等。也應注意到的他對教育的重視與支持，這也是客觀評價吳佩孚的一個極為重要的不可或缺的方面。
《教育法》提出的教育方針：我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
一、自己的感想
要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。
我們黨歷來關心青年學生、愛護青年學生，重視青少年特別是大學生的思想政治教育工作。黨的十六大以來的10年間，始終堅持德育為先的育人方針，提出了社會主義核心價值體系建設的明確任務，學校德育工作取得了突出的成效。 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、存在問題
教師的素質普遍不高，幼師素質普遍不高。有相當一部分是其他專業教師。這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會引導幼兒參與游戲活動，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，忽視正面教育。
隨著幼兒園體制改革的逐步深入，幼兒園注重國語成績，違背幼兒身心發展規律，走進幼兒教育的誤區，幼兒教育“小學化”現象就是最嚴重的問題之一。
家長不重視幼兒教育的現象相當突出，對幼兒教育的認識也存有偏差，未能積極配合幼兒班開展教育活動。他們認為，教育孩子是老師的事情，自己工作忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題。家長很少與老師交流和溝通，對小孩在幼兒園的情況全然不知或知之較少，不予關心。為數眾多的家長文化程度較低，觀念陳舊，認識不足，不了解幼兒身心發展的一般特征和個別差異，不懂得早期幼兒教育的規律和幼兒教育的內容，不懂得幼兒家庭教育的內容和方法，
三、解決方案
要有計劃地發展教師素質，做好教師培訓教育的發展規劃。不斷提高教學質量，進而培養更多合格的好教師。培養幼兒骨干教師。還可以有計劃地舉辦各種形式的區培和國培班，以解決各地對幼兒教育專業教師的急需和素質的不高。這是提高農村幼兒教師素質的根本。
糾正幼兒園“小學化”傾向不僅要靠幼兒園，還要家庭、社會的參與。幼兒教師要提高自身的專業素養，要樹立正確的教育觀念。幼兒的學習不僅需要知識方面的儲備，還要身體動作、心理等各個方面的準備。按照《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規程》等法律文件的相關規定。
幼兒園教育幼兒家庭教育思考隨著社會的發展與進步，教育的意義與作用也日益突顯。作為基礎教育之基礎的幼兒園教育也隨之備受關注。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人的發展起著極為關鍵的影響作用。同時，與之并列的幼兒家庭教育在人的發展過程中也起著積極的促進作用。在幼兒發展的過程中，兩者都各自發揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，這樣才能最大限度地發揮出兩者的教育優勢。
一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
（一）幼兒園教育
幼兒教育是教育體系中的一個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區教育。前者屬于正規機構內教育，后兩者屬于非正規機構內教育。作為正規學校教育的幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，屬于學校教育體系。并且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育在對幼兒進行教育的同時還要對幼兒進行保育工作，是注重保教相結合的教育機構。幼兒園教育使幼兒的各方面能力都得到發展。體現出了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。
（二）幼兒家庭教育
幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個方面，家庭教育是貫穿在幼兒一生成長過程中的。家庭教育是人類的一種教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發展所產生的教育影響。可見家庭教育包括了兩方面：一是在家庭教育中既有父母對子女的教育也有子女對父母的教育；二是只有父母對子女的教育。幼兒家庭教育具有靈活性、針對性和連續性等優點。父母是孩子最親密的人，這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系
在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。
（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用
幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。
（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向
幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
（三）幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力
幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好地保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發展與進步。家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據之一。
三、家園合作共育的策略
家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式。可見，家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處于積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。
（一）幼兒園多開展親子活動
親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加對深彼此間的相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統、連貫。親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。
（二）幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系
家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個大概念包含許多方面的教育，所以對幼兒的教育也是滲透在生活的各個方面之中。除了幼兒園肩負教育幼兒的職責外，家庭同樣也應承擔起教育幼兒的職責，并且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。
關鍵詞：家庭教育；思想溝通；人生價值
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-140-01
一、家長過分依賴學校，忽視了自身教育子女的責任
有些家長認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任全部推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教。有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關系”、“如何占便宜”等利己自私的價值觀。有些家長（做生意或官員）在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更 平就連有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創造了適宜的條件。這些方面都是家長忽視了對孩子在平時的經濟方面的控制以及缺乏正確的思想教育，造成不良的影響。常言道“父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。”孩子從懂事到上學時間都與父母生活在一起，在這復雜、開放的教育系統中，雖然家庭教育全是非學校教育機構的一個分支，但他對孩子形成良好的道德品質，樹立正確的人生觀和世界觀的作用不可替代。只有做到家庭、學校之間的有效協同合作，才能夠更好的完成對于孩子的全面教育。
二、家長缺乏教育理念，忽視家庭文化教育氛圍的營造
平時家長對孩子缺乏正確的教育方式，孩子缺乏文化教育氛圍。農村家長所受的教育少，文化底蘊差，無法對子女進行教育和指導。農村中健康的文化活動少，家長在農閑時沉浸與搓麻將、打撲克，喝酒，甚至有部分家長有時周末還帶孩子去娛樂室搓麻將、打撲克；逢年過節鼓勵孩子吃喝玩賭，平時很少看書讀報。目前農民的住房及經濟條件提高很快，但對精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作業經常沒完成，孩子也容易犯錯。一旦孩子犯錯，家長則嚴加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。
要改變此狀況，首先，家長要為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的天地，梁實秋說過：一個家庭，每個孩子應該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺的學習習慣，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
三、家長思想傳統保守，缺乏與學生之間的平等溝通
由于受傳統觀念的影響，我們少數民族地區重男輕女現象很普遍。在家庭教育中，許多家長出現雙重標準。男孩子得到關心愛護比女孩子多；女孩子受到的批評多，承擔的家務多。男孩子家里再窮也要讓他讀書；女孩子的學習好與差，父母無所謂。另外農村家長缺乏與孩子的交流，缺乏對孩子正確的思想教育；同時，農村家長與教師之間缺乏有效的溝通，有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育，家長對孩子的教育也顯得簡單粗暴。有的家長認為：“孩子是我的，打罵由我，嬌慣由我，別人管不著”。教育好孩子，家長應具有男女平等之心，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至敵對作用的影響，父母應該指導他們跟不好的影響進行斗爭，從而影響孩子的抵抗力。另一方面給孩子自由的空間應該是有限的，不能一味的去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目的去愛自己的子女，結果是害了自己的子女，這種溺愛是送給孩子最可怕的禮物。
四、單純注重智力提升，卻忽略了學生品德素質的培養
有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關心的是分數，很少教育子女如何做人。在我們落后的少數民族地區，據我調查，70G的學生屬于留守兒童。實現人生價值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針要求是：學生在德、智、體、美等方面全面發展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的價值創造者 。
總之，家長是孩子的最好老師，我以自己長期的親身體驗，深切感到家庭教育的重要性和神奇力量，我覺得在每個孩子身上都潛藏著優秀，關鍵在于父母會不會引導和挖掘。如果每個孩子的父母都是一個會發掘的父母，那么，社會中青少年不良的行為現象還會多嗎？所以，良好的家庭教育就像指南針，永遠指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，滋生著健康的人格。
參考文獻：
[1] 黎文論.人生價值哲學概論[M].大連：大連出版社，1992.
家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。
家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。
開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。
二、主要工作
1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。
2、完善社區網絡。成立家長學校委員會。繼續完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。
3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。
4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。
三、參加對象
全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。
四、組織領導
由家長學校校委會組織實施。
五、教學內容和日程安排
第一講：20xx年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。
第二講：20xx年5月，農村初中生畢業前培訓與合理分流。
第三講：20xx年9月，家庭教育與學校教育。
第四講：20xx年11月，學生管理與監護責任的探討與落實。
地點：各年級教師，學校會議室。
教師：家長學校所聘教師，分年級授課。
六、幾點措施：
1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉黨委*府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。
2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規定時間準時到校，在班主任處報到注冊。
3、分發雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。
一、開辦目的
家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。
家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。
開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。
二、主要工作
1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。
2、完善社區網絡。成立家長學校委員會。繼續完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。
3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。
4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。
三、參加對象
全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。
四、組織領導
由家長學校校委會組織實施。
五、教學內容和日程安排
第一講：2009年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。
第二講：2009年5月，農村初中生畢業前培訓與合理分流。
第三講：2009年9月，家庭教育與學校教育。
第四講：2009年11月，學生管理與監護責任的探討與落實。
地點：各年級教師，學校會議室。
教師：家長學校所聘教師，分年級授課。
六、幾點措施：
1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉黨委政府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。
2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規定時間準時到校，在班主任處報到注冊。
3、分發雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。
家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。
家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。
開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。
二、主要工作
1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。
2、完善社區網絡。成立家長學校委員會。繼續完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。
3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。
4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。
三、參加對象
全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。
四、組織領導
由家長學校校委會組織實施。
五、教學內容和日程安排
第一講：**年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。
第二講：**年5月，農村初中生畢業前培訓與合理分流。
第三講：**年9月，家庭教育與學校教育。
第四講：**年11月，學生管理與監護責任的探討與落實。
地點：各年級教師，學校會議室。
教師：家長學校所聘教師，分年級授課。
六、幾點措施：
1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉黨委政府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。
2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規定時間準時到校，在班主任處報到注冊。
3、分發雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。
