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第1篇

關(guān)鍵詞：月光族 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 消費(fèi)觀 艱苦奮斗 勤儉節(jié)約

如今越來(lái)越多的年輕人成為了“月光族”，過(guò)著“富，富不過(guò)30天；窮，窮不了一個(gè)月”的月月光生活。那究竟什么什么才是月光族？又應(yīng)該如何對(duì)這些青年進(jìn)行思潮教育呢？

月光族，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞，指的是將每月賺的錢(qián)都用光，花光的人，所謂花光用光，身體健康。月光族一般都是年輕一代，他們與父輩勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀不同，喜歡追逐新潮，扮靚買(mǎi)靚衫，只要吃得開(kāi)心，穿得漂亮。想買(mǎi)就買(mǎi)，根本不在乎錢(qián)財(cái)。“月光”們有知識(shí)，有頭腦，有能力，花錢(qián)不僅表達(dá)對(duì)物質(zhì)生活的狂愛(ài)，更是他們賺錢(qián)的動(dòng)力。老輩信奉“會(huì)賺不如會(huì)省”，對(duì)他們的行為痛心疾首；而他們的格言是“能花才更能賺”，花光用光自得其樂(lè)。

要想正確引導(dǎo)青年的消費(fèi)，實(shí)施對(duì)青年的思潮教育，就必須先了解清楚出現(xiàn)“月光族”的原因。

月光族，是近幾年才出現(xiàn)的詞匯。它的出現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)的變化發(fā)展。

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步進(jìn)行，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立。越來(lái)越多的西方思想涌入了國(guó)門(mén)，充斥著我們的社會(huì)。顯然，生活在其中的青年必將受到影響。近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)保持了平穩(wěn)快速的增長(zhǎng)速度，但與此同時(shí)，我國(guó)的物價(jià)也飛速增長(zhǎng)。年輕一代往往是大學(xué)剛剛畢業(yè)就面臨著就業(yè)，結(jié)婚的問(wèn)題。從目前來(lái)看，雖然很多青年有知識(shí)，有頭腦，有能力，但在就業(yè)壓力如此之大的時(shí)候，能找到一份工作已經(jīng)很不容易，至于工資，更是很不容易高。而這時(shí)的年輕人風(fēng)華正茂，是最需要裝扮自己，享受生活的快樂(lè)的時(shí)候。再加之婚姻的壓力，在男女朋友的期間就需要有浪漫的代價(jià)，要結(jié)婚時(shí)更是要有房，有車(chē)。這樣，青年就不得不將每個(gè)月自己的工資全部用來(lái)消費(fèi)，以滿(mǎn)足自己的生活需要。

再?gòu)那嗄曜陨淼乃枷雭?lái)看。

他們接受了許多西方的思想，認(rèn)為人生在世，應(yīng)該及時(shí)行樂(lè)，明天是什么樣子沒(méi)有人知道。實(shí)用主義思想在廣大青年中很受歡迎。他們認(rèn)為有了錢(qián)就應(yīng)該花，應(yīng)該在自己年輕的時(shí)候多做自己想做的事情。想穿的時(shí)候就穿，想吃的時(shí)候就吃，想喝的時(shí)候就喝，沒(méi)有必要為了明天而折磨現(xiàn)在的自己。因而，他們的消費(fèi)觀也不是很合理，與老一代的勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀有很大差距。

我們了解了產(chǎn)生月光族的原因之后，就應(yīng)該對(duì)癥下藥，積極引導(dǎo)青年的消費(fèi)。我們可以從“開(kāi)源、節(jié)流”兩個(gè)方面來(lái)解決。

一方面，我們要引導(dǎo)青年積極“開(kāi)源”。要想有更多的金錢(qián)的源頭，青年自身首先要增強(qiáng)自己的“開(kāi)源能力”。青年在上學(xué)階段，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，使自己有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)，不一定體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)上。有些學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很死板，不懂得在生活中靈活運(yùn)用；有些學(xué)生僅僅只會(huì)書(shū)本上的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，或是說(shuō)只會(huì)老師交給的點(diǎn)滴知識(shí)，沒(méi)有自學(xué)的能力；有些學(xué)生...這些學(xué)生有時(shí)候可以在考試中取得良好的成績(jī)，但那并不代表他的知識(shí)多。我們需要的是真正有豐富知識(shí)的人，他也許在考試成績(jī)上來(lái)看，很一般，但他具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，閱讀到的課外知識(shí)很多，并且可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中去，這才是我們真正需要的人才。青年有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)以后，就有了“開(kāi)源”的第一個(gè)條件。其次還要有良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往。這是也是很重要的一個(gè)因素。人具有社會(huì)性，在生活或是工作中與人交往那是不可避免的，良好的與他人合作可以大大增強(qiáng)自己獲得成功的可能性。因此，青年要學(xué)會(huì)與別人相處。總之，要使“艱苦奮斗”的思想深入青年的頭腦。

另一方面，我們要引導(dǎo)青年學(xué)會(huì)“節(jié)流”。老人常言：“會(huì)賺不如會(huì)省”，雖然這句話(huà)很多青年人不贊成，但流傳下來(lái)的古話(huà)還是具有一定的道理的。要想不“月光”，學(xué)會(huì)省也是很重要的。因此，要引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。在青年中最容易出現(xiàn)的有互相攀比，從眾還有標(biāo)新立異的心理。對(duì)于攀比心理來(lái)說(shuō)，要從小做好對(duì)小孩子的教育，教育他們不能和其他的小朋友比吃比穿。而對(duì)于從眾心理來(lái)說(shuō)，這是大眾的共同心理，有時(shí)候即使是較為成熟的終老年人，也會(huì)隨波逐流，跟著別人走，但我們要盡力的克服。要明白只有適合自己的才是最好的，別人需要的東西，自己不一定需要，要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)。而標(biāo)新立異的心理，則更多的體現(xiàn)在現(xiàn)在剛剛走向社會(huì)的，或者已經(jīng)在工作中小有成績(jī)的80，90后，標(biāo)新立異是他們吸引別人注意，發(fā)揚(yáng)個(gè)性的一個(gè)表現(xiàn)。但如果過(guò)于標(biāo)新立異，則會(huì)起到相反的作用，不僅不能突出自己的個(gè)性，還會(huì)讓別人覺(jué)得自己很怪異。因此，我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，要樹(shù)立求實(shí)的心理。實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)自己真正需要的東西來(lái)決定自己的消費(fèi)。青年節(jié)流的方法可以有很多種。例如，可以制定每個(gè)月的生活預(yù)算，嚴(yán)格按照預(yù)算來(lái)支出；自我控制消費(fèi)；不要貪圖玩樂(lè)，等等。要使青年樹(shù)立“勤儉節(jié)約”思想。

總而言之，對(duì)于青年的思潮教育，要對(duì)他們進(jìn)行“艱苦奮斗”，“求實(shí)消費(fèi)”，“勤儉節(jié)約”的思想教育。使這些思想深入人心，避免“月光”，從而建立正確的生活方式。具體方法有：青年與老一代人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓他們互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方思想的優(yōu)點(diǎn)；青年之間的溝通；使青年認(rèn)識(shí)到“月光”的許多弊端，等等。

當(dāng)然除了要正確引導(dǎo)青年的消費(fèi)外，還要有社會(huì)的共同發(fā)展。社會(huì)需要給青年提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，有利于他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

在社會(huì)與青年自身的努力之下，相信可以使青年生活合理有序，同時(shí)滿(mǎn)足自己適度的需求！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立思.社會(huì)思潮與青年[M].北京大學(xué)出版社，2011（5）.

第2篇

“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”是第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)，它具有十分濃厚的人文色彩，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生的消費(fèi)行為已經(jīng)比較充分，并已形成自己一定的消費(fèi)觀，但良莠不齊，有些明顯不當(dāng)。部分學(xué)生甚至過(guò)早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒(méi)有覺(jué)察。因此，要引導(dǎo)學(xué)生站在理性的高度看待紛繁復(fù)雜的消費(fèi)世界，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，要幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)整體設(shè)計(jì)理念

在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該立足于教材又不拘泥于教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾個(gè)方面作了一些探索：

1.注重教學(xué)方式的改變和課程資源的開(kāi)發(fā)。按照學(xué)生主導(dǎo)的“活動(dòng)―體驗(yàn)―表現(xiàn)”的教學(xué)流程，組織本框的教學(xué)，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識(shí)性的生活素材，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生融入其中，從中感受知識(shí)的生成、情感的體驗(yàn)、覺(jué)悟的升華，突出學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)實(shí)效。

2.把“一種健康、合理、文明的消費(fèi)觀念不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到社會(huì)和集體的利益”作為主線索貫穿整堂課；同時(shí)，以“生活”為核心，用“回歸生活，體驗(yàn)生活”“領(lǐng)悟生活、反思生活”“探討生活、反思生活”“展望生活、發(fā)展生活”貫穿全課。這樣既能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的指引下，加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，怎樣評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，使學(xué)生成為理智的消費(fèi)者。

五、教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

六、教學(xué)難點(diǎn)：“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”。

七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話(huà)法相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)法等。

八、教學(xué)手段：多媒體、電腦、音像；制作多媒體課件等用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生；創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

九、課時(shí)安排：1課時(shí)

十、具體教學(xué)步驟與流程（略）

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)小結(jié)

做理智的消費(fèi)者

1.量入為出，適度消費(fèi) 2.避免盲從，理性消費(fèi)

3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) 4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

十二、教學(xué)反思

第3篇

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費(fèi)》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點(diǎn)。本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康理智的消費(fèi)觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形的消費(fèi)行為后，本節(jié)課進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。

二、學(xué)生分析

高一年級(jí)學(xué)生具有自主性強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，而消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話(huà)題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題展開(kāi)，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可通過(guò)運(yùn)用比較鑒別、合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，并準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

教師通過(guò)本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，樹(shù)立適度消費(fèi)、量入為出和避免盲從等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是讓學(xué)生用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，理性消費(fèi)要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問(wèn)題，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。

五、教學(xué)方法

本框題綜合運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在上課之前，我們先來(lái)回憶一下影響消費(fèi)的因素有哪些？（學(xué)生思考，回答，總結(jié)）生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。

我們的消費(fèi)都會(huì)受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，接下來(lái)我們來(lái)了解影響消費(fèi)的主觀因素――消費(fèi)心理。

課前展示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）

1.身邊有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間，便會(huì)“你有我有全都有”。

A.有?搖B.沒(méi)有

2.你挑選服裝的要求是（只能選一個(gè)）

A.新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性?搖B.質(zhì)量好、大方

3.如果讓你選一款車(chē)，你會(huì)更注重

A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等

4.同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了200元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢(qián)

A.150元?搖B.200元?搖C.300元

5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥?huì)不會(huì)自己帶飯盆？

A.會(huì)?搖B.不會(huì)

6.你會(huì)怎樣處理礦泉水瓶？

A.隨手扔進(jìn)垃圾桶?搖B.聚集起來(lái)賣(mài)掉

7.你每月的零花錢(qián)主要用于

A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書(shū)、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的消費(fèi)觀念是比較正確的，但還有一小部分學(xué)生消費(fèi)觀念不那么科學(xué)，是什么消費(fèi)心理在作怪呢？其實(shí)，我們的消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，而且受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。

（二）講授新課

第三課第二框：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）。

1.消費(fèi)心理面面觀（板書(shū)）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。（通過(guò)課件展示）

（課堂探究活動(dòng)：全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：（特別指出：消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)：（關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”，是否被社會(huì)認(rèn)可。）

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該持否定態(tài)度。）

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該提倡。）

師生共同歸納總結(jié)，完成表格。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道正確的消費(fèi)觀需要參考哪些要素，從而在消費(fèi)過(guò)程中自覺(jué)踐行正確的消費(fèi)原則。

此外，還有其他消費(fèi)心理對(duì)人的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，例如愛(ài)美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)時(shí)，要注意對(duì)消費(fèi)心理的引導(dǎo)，使人們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展。

問(wèn)題過(guò)渡：我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀呢？做理智的消費(fèi)者，踐行正確的消費(fèi)原則有何具體要求呢？

2.做理智的消費(fèi)者

（1）量入為出，適度消費(fèi)的原則。

教師提出問(wèn)題學(xué)生思考討論：

①什么是適度消費(fèi)？

②你認(rèn)為：“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費(fèi)？（課件展示漫畫(huà)）

③貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？如何看待“負(fù)翁”？

教師歸納總結(jié)：（略）特別說(shuō)明：量入為出的“入”指的是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過(guò)高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸則是不適度的消費(fèi)。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)量入為出、適度消費(fèi)的理解，并賤行正確的消費(fèi)原則。

（2）避免盲從，理性消費(fèi)的原則。

教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫(huà)）

①你喜歡追星嗎？購(gòu)物時(shí)非名牌不買(mǎi)嗎？

②你有過(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎？

③在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占多少？精神消費(fèi)占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師小結(jié)說(shuō)明：（詳細(xì)理論略）

首先，要在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生自己的事例有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身的消費(fèi)行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費(fèi)。

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的原則。

課件展示相關(guān)圖畫(huà)。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)？

學(xué)生討論回答。

教師歸納得出綠色消費(fèi)5R原則。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則。

教師引出問(wèn)題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過(guò)時(shí)了？并引用總理的乘除觀：任何一個(gè)小數(shù)乘以十三億就是一個(gè)大數(shù)；任何一個(gè)大數(shù)除以十三億就是一個(gè)小數(shù)。

課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國(guó)情、個(gè)人成長(zhǎng)等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)。

教師小結(jié)：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，又有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）課堂總結(jié)

1.以設(shè)問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容是什么？

2.教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。

3.以設(shè)問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí)，落實(shí)人性養(yǎng)育。本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實(shí)際，談?wù)J識(shí)、談轉(zhuǎn)變）

（四）布置作業(yè)

綜合探究：

1.分組活動(dòng)，就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)小論文。

2.在問(wèn)卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題所在，并提出可行性調(diào)整方案，撰寫(xiě)成文。

3.根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第4篇

關(guān)鍵詞：課題探究式教學(xué)；生活；過(guò)程；主體；合作

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式，注重的是知識(shí)的灌輸，在教學(xué)過(guò)程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學(xué)生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、對(duì)話(huà)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，在自主探究、合作對(duì)話(huà)中，教師和學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師與學(xué)生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得人生體驗(yàn)，進(jìn)發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學(xué)法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學(xué)中，以課題探究為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生在課題探究過(guò)程中感受成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、課題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

課題探究式教學(xué)，就是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生在教學(xué)過(guò)程中確定一個(gè)學(xué)習(xí)單元――課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，在課題解決的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，獲得積極情感體驗(yàn)的一種活動(dòng)。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，只是已有科學(xué)成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過(guò)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”來(lái)展示思維過(guò)程，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

自始至終讓學(xué)生圍繞“課題”積極思考，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是主動(dòng)而積極的知識(shí)探索者，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識(shí)的原型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題解決以及如何提示問(wèn)題本質(zhì)的方法和過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性。

教學(xué)中所設(shè)計(jì)的“課題”，是人類(lèi)已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是未知的領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生自己積極探究知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性；學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感，滲透新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

二、課題探究式教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境 　圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，選取貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，具有典型性背景材料，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 　在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，我設(shè)置了這樣的一組畫(huà)面：同學(xué)過(guò)生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學(xué)手機(jī)、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)，學(xué)費(fèi)外支出不斷增長(zhǎng)，加重了父母的負(fù)擔(dān)；穿衣服非名牌不要等等。 　這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學(xué)生中較為普遍，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。師生針對(duì)這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象透視”。

2.自主學(xué)習(xí) 　教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著“問(wèn)題”預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生通讀課文，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學(xué)習(xí)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)的方式上可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)問(wèn)式、填空式、提綱式等加以引導(dǎo)，也可以通過(guò)調(diào)查、訪談等活動(dòng)的形式加以引導(dǎo)，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中。設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題： 　①讓學(xué)生對(duì)家庭收支、消費(fèi)進(jìn)行調(diào)查 　②我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀?第一問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)家庭調(diào)查等活動(dòng)，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。第二問(wèn)可放在課堂上，通過(guò)學(xué)生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

3.合作探究 　合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者。教師采用配對(duì)互動(dòng)、小組互動(dòng)等群體研討形式，對(duì)學(xué)生搜集的資料以及自主探究的心得體會(huì)展開(kāi)交流，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為平臺(tái)呈現(xiàn)知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，已達(dá)到資源共享的目的，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差。實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 　在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，將全班同學(xué)分成三個(gè)活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和編制調(diào)查問(wèn)卷。第一組進(jìn)入學(xué)校的初一至高三以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。第二組的同學(xué)進(jìn)入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長(zhǎng)的一些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并對(duì)采訪的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，第三組同學(xué)走向街頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，并將采訪的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。各小組對(duì)自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行跨組討論，總結(jié)出目前在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)其他人群普遍存在的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并且分析這些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。

4.反思總結(jié) 　以學(xué)生互相解答為主，教者參與其中，予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中練習(xí)鞏固的傳承，其主旨在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，它的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣，可以是練習(xí)，也可以是寫(xiě)小論文、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等形式。

學(xué)生記錄和分析總結(jié)一段時(shí)間(一周或一月)內(nèi)自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課知識(shí)的學(xué)習(xí)制定一份科學(xué)的個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃。

第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；理性消費(fèi)；理財(cái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0242-01

一、高職院校學(xué)生消費(fèi)行為中存在的問(wèn)題

（一）消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化

通過(guò)對(duì)學(xué)生消費(fèi)行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用在生活必需品上的消費(fèi)只占20%，學(xué)習(xí)用品的比例占10%，而朋友聚會(huì)占40%，手機(jī)費(fèi)用占20%，穿著打扮占20%。不難看出，作為一名大學(xué)生，占消費(fèi)比例最多是朋友之間的聚會(huì)，而用在學(xué)習(xí)用品上的比例最少，這說(shuō)明，目前高職院校學(xué)生的心思并沒(méi)有完全用在學(xué)習(xí)上，而是用在與朋友之間的交際上，從而說(shuō)明大學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)清自己上大學(xué)的目的，對(duì)未來(lái)感到迷茫，需要正確的引導(dǎo)。

（二）虛榮消費(fèi)擴(kuò)大化

雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，收入的增加，每個(gè)家庭負(fù)擔(dān)一名大學(xué)生已經(jīng)不是很困難的事情。但是，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是工薪階層，大學(xué)生作為一類(lèi)純粹的消費(fèi)者，本應(yīng)體諒父母的辛苦，生活節(jié)儉，但是盲目攀比、虛榮消費(fèi)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。同學(xué)們拿著本不應(yīng)該屬于自身消費(fèi)階層的消費(fèi)品，比如iphone4，ipad等社會(huì)上流行的奢侈品。由于虛榮和攀比，同學(xué)們?cè)谙M(fèi)中迷失了方向，不吃飯，不買(mǎi)新衣等攢錢(qián)買(mǎi)流行品，這是目前大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。

（三）經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)弱

通過(guò)調(diào)查，很多同學(xué)認(rèn)為父母供其上大學(xué)理所當(dāng)然，從未想過(guò)靠自己的努力減輕家里負(fù)擔(dān)。參加過(guò)社會(huì)兼職或其他社會(huì)活動(dòng)賺取過(guò)生活費(fèi)的同學(xué)只占很小一部分，這與歐美國(guó)家同齡的獨(dú)立消費(fèi)意識(shí)相差甚遠(yuǎn)。

（四）其他非理性消費(fèi)

還有很多其他消費(fèi)所占非理性消費(fèi)比例甚大。很多大學(xué)生，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為了網(wǎng)游投入了不少時(shí)間與金錢(qián)，這在男生中占有相當(dāng)一部分比例。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅占用了正常上課的時(shí)間，而且有的為了買(mǎi)裝備，平日省吃?xún)€用，對(duì)自己的身體造成很大的損害。戀愛(ài)消費(fèi)也是一大消費(fèi)趨勢(shì)，現(xiàn)在的大學(xué)生追求浪漫新奇，不顧自己的身份與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，炫耀幸福，盲目消費(fèi)，造成自己以及家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、非理性消費(fèi)出現(xiàn)的原因

（一）高校缺少對(duì)消費(fèi)意識(shí)的教育

現(xiàn)在的“兩課”中，注重培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)以及法律意識(shí)，然而涉及到同學(xué)們消費(fèi)觀念的內(nèi)容很少，老師們大都延伸不到這方面。而“消費(fèi)”二字與同學(xué)們生活息息相關(guān)，缺乏正確的引導(dǎo)，加之社會(huì)上某些不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了非理性消費(fèi)等問(wèn)題。

（二）易受媒體宣傳等的影響

大學(xué)生的自控能力還不完全成熟，在思想方面易受外界環(huán)境的影響，現(xiàn)在社會(huì)中一些不良風(fēng)氣，比如“炫富”“曬幸福”等嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生眼中的世界觀。本應(yīng)該被社會(huì)唾棄的不良風(fēng)氣在網(wǎng)絡(luò)上大肆炒作，同學(xué)們分不清是非曲直，有的盲目效仿，希望引起其他人的注意與崇拜，卻走向非理性消費(fèi)的邊緣。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

（一）加強(qiáng)思想教育的引導(dǎo)

目前高職院校已經(jīng)開(kāi)展《思想道德教育與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們明白父母的錢(qián)來(lái)之不易，哪些消費(fèi)是必須的，哪些消費(fèi)是可以避免的，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，從思想上認(rèn)識(shí)到自己消費(fèi)行為的不當(dāng)之處，避免出現(xiàn)盲目攀比，追求流行等錯(cuò)誤的消費(fèi)行為。

（二）強(qiáng)化學(xué)生節(jié)儉意識(shí)

在學(xué)校里對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，通過(guò)老師開(kāi)展主題班會(huì)等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)。老師可以通過(guò)微博或者QQ群與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們最新的消費(fèi)動(dòng)態(tài)并予以提醒。提倡同學(xué)們觀看《感動(dòng)中國(guó)》等教育片，了解其他貧困地區(qū)的孩子，成立幫扶小組，鼓勵(lì)同學(xué)們把零花錢(qián)捐給有需要的人。

（三）開(kāi)展理財(cái)教育環(huán)節(jié)

開(kāi)展理財(cái)教育環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生正確的理財(cái)觀，可以利用班團(tuán)日時(shí)間或者開(kāi)展講座等環(huán)節(jié)，進(jìn)行理財(cái)觀念的教育。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣，掌握理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，減少每月的額外開(kāi)支，并設(shè)計(jì)自己的理財(cái)規(guī)劃，提交自己的理財(cái)報(bào)告。這樣同學(xué)們可以體會(huì)父母養(yǎng)家的辛苦，養(yǎng)成自己節(jié)儉的好習(xí)慣。

（四）定期參加社會(huì)活動(dòng)

可以定期組織學(xué)生去孤兒院、敬老院等社會(huì)福利院里參加活動(dòng)。現(xiàn)在大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，有自身優(yōu)越感， 遇到問(wèn)題很難站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題。多參加社會(huì)活動(dòng)，了解社會(huì)上還有很多需要幫助的人，伸出自己的手，敞開(kāi)自己的心，去面對(duì)，去幫扶，是對(duì)大學(xué)生靈魂的洗滌。

結(jié)論：雖然大學(xué)生中存在非理性消費(fèi)，但是理性消費(fèi)還是占主導(dǎo)地位。大學(xué)生這個(gè)獨(dú)立的群體，有自己獨(dú)特的心理與行為，抓住特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，非理性消費(fèi)的比例會(huì)逐步減少，為構(gòu)建“節(jié)約型社會(huì)”貢獻(xiàn)力量。

作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：韓雪(1985- )，女，漢族，山東聊城人，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，本科，主要研究國(guó)際貿(mào)易和新聞傳播。

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第6篇

一、問(wèn)題情境激勵(lì)策略

興趣是最好的老師，一堂課的成功尤其需要引起學(xué)生的興趣，特別是對(duì)政治課這樣的學(xué)科，若不然，政治課永遠(yuǎn)會(huì)在學(xué)生身上留下枯燥乏味的不佳印象。筆者在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，一反之前教學(xué)常態(tài)，不是事先讓同學(xué)們課前調(diào)查周?chē)瑢W(xué)的消費(fèi)觀念。而是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的調(diào)查手段，直接采取在課堂調(diào)查學(xué)生自我消費(fèi)觀念，人機(jī)交互，很快調(diào)查結(jié)果便由計(jì)算機(jī)顯示出來(lái)。學(xué)生由此興趣高漲。筆者適時(shí)拋出問(wèn)題情境：“請(qǐng)同學(xué)們觀察網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)明調(diào)查結(jié)果反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”情境激勵(lì)策略就是通過(guò)信息技術(shù)與政治課教學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的真實(shí)性、問(wèn)題性學(xué)習(xí)情境開(kāi)展課堂智力激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極迅速設(shè)想出問(wèn)題的各種可能性，并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略

一堂課如果能事先讓學(xué)生知道教師和學(xué)生所要共同完成的教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那么將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)。筆者在制作《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》網(wǎng)頁(yè)時(shí)，在顯要位置突出學(xué)生本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有序和清晰。因此采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略可以使學(xué)生在接受了任務(wù)之后，就會(huì)有動(dòng)手操作的興趣，這時(shí)大膽讓學(xué)生自己去實(shí)踐，去探索，去嘗試，讓學(xué)生在嘗試中去質(zhì)疑，去提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)任務(wù)還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常返回前面完成的任務(wù)，做到承前啟后，進(jìn)而遷移知識(shí)。

三、自主發(fā)現(xiàn)探究策略

信息技術(shù)與政治課整合特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。政治課教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理并決定使用什么形式、呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下利用教師提供的資料或自己利用互聯(lián)網(wǎng)（主要是利用百度或Google搜索引擎）查閱資料開(kāi)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。該策略主要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生對(duì)政治課問(wèn)題的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，進(jìn)行探究品格的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行重整加工。筆者在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，精心選擇了30個(gè)左右的信息資料，包括文本資料、漫畫(huà)資料、視頻資料和圖片資料，除此之外還允許學(xué)生運(yùn)用搜索引擎查閱相關(guān)資料。讓學(xué)生在形象鮮明的信息面前自主選擇，自主探究，自我感受如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及如何抵制錯(cuò)誤的、不良的消費(fèi)觀。但是，自主并不是放任不管，政治教師在學(xué)生自主探究過(guò)程中，要注重引導(dǎo)和監(jiān)督，免得學(xué)生在紛繁浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源信息中迷失自我。

四、思維沖突訓(xùn)練策略

思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心。政治課教師可以通過(guò)信息技術(shù)，如借助于網(wǎng)絡(luò)交流工具（如BBS）采取思維沖突的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的一般品質(zhì)的訓(xùn)練，如思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性；另外還有助于對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等。筆者在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，把網(wǎng)絡(luò)留言板改裝成學(xué)生的討論區(qū)，設(shè)置討論問(wèn)題：18英寸的彩電究竟該不該換？你的看法如何？再次采取情境問(wèn)題的激勵(lì)策略，重在引起學(xué)生思維的沖突，在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生再一次被問(wèn)題激發(fā)起興趣，紛紛在討論區(qū)中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)和不時(shí)地反駁學(xué)習(xí)同伴的觀點(diǎn)，產(chǎn)生了思維碰撞。以前不敢站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，此時(shí)也表現(xiàn)活躍，思維迸發(fā)。為了監(jiān)督討論區(qū)中的言行不偏離主題，筆者加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，設(shè)置了每臺(tái)計(jì)算機(jī)的IP。發(fā)表留言的同時(shí)會(huì)在顯要位置顯示計(jì)算機(jī)的IP地址，同時(shí)這樣也可以讓教師更好地評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。

五、在線反饋評(píng)價(jià)策略

該策略利用信息技術(shù)呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生獲得即時(shí)的反饋和強(qiáng)化，并能盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)的效率。筆者在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的網(wǎng)頁(yè)上加入了在線考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)由我校信息技術(shù)教師編創(chuàng)，不但學(xué)生可以自我測(cè)試，了解和反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果，而且教師可以通過(guò)系統(tǒng)在后臺(tái)查詢(xún)各個(gè)題目的得分率，便于教師即時(shí)講解錯(cuò)誤較多的題目，做到有的放矢。

六、合作探究策略

合作精神是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的精神品質(zhì)。在教學(xué)中,充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行合作探究,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。筆者在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課中，采取的是課后合作探究的策略。在學(xué)生了解并樹(shù)立了一定的正確消費(fèi)觀后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作探究，我們將其稱(chēng)之為研究性學(xué)習(xí)，課題是調(diào)查某校或者某年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀。合作探究的過(guò)程，也是學(xué)生自主探究，實(shí)踐動(dòng)手的過(guò)程，同時(shí)可以再次利用互聯(lián)網(wǎng)獲取分析加工信息。后來(lái)，筆者把比較優(yōu)秀的成果放在了《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的網(wǎng)絡(luò)課件中，供學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用一定的整合策略，可以使信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，提高學(xué)習(xí)政治課的實(shí)效性和針對(duì)性。但是在整合的過(guò)程中，還要注意不要一味地追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)含量，忽視先進(jìn)的教學(xué)理念和思想；整合的過(guò)程中不能顛倒教與學(xué)中的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系；同時(shí)也不能濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，忽略與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的整合；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還很容易忽視情感教學(xué)，教師要克服網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的情感缺失。

參考文獻(xiàn)

第7篇

作為即將成為大人的我們，需要樹(shù)立正確的觀念。

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。我們現(xiàn)在還沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，無(wú)法做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，吃的用的穿的幾乎來(lái)自于父母，錢(qián)都是父母的血汗錢(qián)，是他們辛辛苦苦掙得的，我們不應(yīng)該用來(lái)不必要的海吃海喝，買(mǎi)一些不必要的奢侈品，例如每到周六周末就和小姐妹出去逛街消費(fèi)，買(mǎi)很多新衣服，這是不必要的消費(fèi)。我們應(yīng)該注重商品的實(shí)用性，量入為出，適度消費(fèi)。合理的消費(fèi)自己的零花錢(qián)，適當(dāng)?shù)氖褂酶改附o的生活費(fèi)，懂得這些錢(qián)都是來(lái)之不易的，我們應(yīng)該合理使用。

樹(shù)立正確的是非觀。我們應(yīng)當(dāng)知道什么是可以做的，什么是不可以做的，懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。要有自己的三觀，和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，不能人云亦云，別人說(shuō)什么就是什么，隨便聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。作為一個(gè)獨(dú)立的人，要有自己的是非觀念，在正確判斷是非后堅(jiān)守人格，不做自己認(rèn)為是錯(cuò)誤的事情，知行合一，正確的事情要積極去做，錯(cuò)誤的事情要避免，即使是做了，也要知錯(cuò)并改正。

樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我們要懂得做什么事情是值得，是有價(jià)值的，供自己?jiǎn)渭兿順?lè)的事情，或許在短暫時(shí)間內(nèi)讓我們放松，獲得暫時(shí)的愉悅，但是從本質(zhì)上講是沒(méi)有價(jià)值的。我們要盡量做能提升自己，幫助他人的事情。真正有價(jià)值的事情，不是讓自己獲得短暫享樂(lè)的事情，而是對(duì)自身有益或者對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有益的事情。我們可以抽出自己的課余時(shí)間，去鍛煉身體，這是提升自己，我們還可以去幫助他人，這樣是有益他人，我們還可以去做工藝服務(wù)活動(dòng)，去做社區(qū)服務(wù)，或者做志愿者，去幫助更多需要幫助的人，這是奉獻(xiàn)社會(huì)。

作為即將成為成年人的我們，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，是非觀，和價(jià)值觀，更好的提升自己和奉獻(xiàn)社會(huì)。

第8篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)觀；調(diào)查

大學(xué)生消費(fèi)觀反映出了大學(xué)生的生活現(xiàn)狀以及價(jià)值取向，研究大學(xué)生的消費(fèi)觀可以把握當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，對(duì)于高校的思想道德建設(shè)和教學(xué)治理都將產(chǎn)生直接影響。

一、大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

在校大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

學(xué)習(xí)費(fèi)用。學(xué)習(xí)費(fèi)用是大學(xué)順利完成學(xué)業(yè)的保障，在大學(xué)生中消費(fèi)占很大部分，占到大學(xué)生日常總消費(fèi)的近30%。學(xué)習(xí)費(fèi)用主要包括兩個(gè)部分：上交學(xué)校的學(xué)費(fèi)和平時(shí)自己的學(xué)習(xí)投入。

基本生活費(fèi)用。大學(xué)生的基本生活費(fèi)用包括吃、穿、住、行、用幾個(gè)方面。

娛樂(lè)消費(fèi)。大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生巨大變化，基本生活費(fèi)用在大學(xué)生消費(fèi)中所占的比例在逐年下降，另一方面大學(xué)生用于精神享受方面的消費(fèi)正在逐年上升。

人際交往消費(fèi)。大學(xué)校園作為大學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，已不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，同時(shí)也是一個(gè)了解社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的地方。

二、大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生由于所處時(shí)代的非凡性，決定了消費(fèi)存在不同以往的新特點(diǎn)。概括起來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)主要存在以下特點(diǎn)：

1.消費(fèi)差距大，兩極分化嚴(yán)重

大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學(xué)生的消費(fèi)水平。我國(guó)貧富差距的現(xiàn)實(shí)決定了大學(xué)生個(gè)人消費(fèi)存在較大的差距，高消費(fèi)與低消費(fèi)差距比較懸殊。在調(diào)查中，最高消費(fèi)的達(dá)到2000，而最低的只有500，兩極分化嚴(yán)重。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多元化

現(xiàn)在的大學(xué)生消費(fèi)的主要內(nèi)容不再是學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍之類(lèi)的東西，電腦、手機(jī)、戀愛(ài)、旅游、健身、服裝、美容化妝等消費(fèi)幾乎構(gòu)成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn)。大學(xué)生的休閑娛樂(lè)消費(fèi)呈多樣化，人際交往消費(fèi)支出已占到相當(dāng)?shù)谋壤f(shuō)明大學(xué)生在滿(mǎn)足基本生活外，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

三、大學(xué)生消費(fèi)存在的問(wèn)題及原因分析

1.存在的問(wèn)題

（1）從眾消費(fèi)和盲目消費(fèi)。大學(xué)生由于個(gè)性發(fā)展不夠成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在消費(fèi)的過(guò)程中輕易受到來(lái)自各方面因素的影響，很輕易產(chǎn)生從眾消費(fèi)。盲目消費(fèi)是指大學(xué)生在消費(fèi)的過(guò)程中缺乏計(jì)劃性，輕易受到外界偶然因素的影響而買(mǎi)許多自己實(shí)際并不需要的東西。

（2）攀比消費(fèi)和情緒化消費(fèi)。虛榮心作祟在追求享樂(lè)的過(guò)程中往往輕易形成相互攀比的心理，長(zhǎng)期發(fā)展下去就會(huì)形成不良的生活習(xí)慣，攀比消費(fèi)在大學(xué)生中間主要體現(xiàn)在穿著妝扮上。情緒化消費(fèi)就是把消費(fèi)品的占有、享樂(lè)作為彌補(bǔ)精神空虛的手段。

（3）超前消費(fèi)和負(fù)債消費(fèi)。近年來(lái)社會(huì)上流行負(fù)債消費(fèi)和超前消費(fèi)，今天花明天的錢(qián)。受這種思想的引導(dǎo)，負(fù)債消費(fèi)在大學(xué)中也悄然興起。

2.原因的分析

通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的消費(fèi)特點(diǎn)的分析，導(dǎo)致大學(xué)生消費(fèi)出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）社會(huì)原因。在校園里，他的角色就是一名學(xué)生，在社會(huì)中，他又是社會(huì)的一分子，其消費(fèi)觀不可避免的受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境影響。①當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等教育的熟悉存在一定的偏差。許多學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度進(jìn)入了學(xué)校，由于自身不具備完成學(xué)業(yè)能力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，隨著時(shí)間的流失變得越來(lái)越墜落，變得無(wú)所事事，大量的空閑時(shí)間用在了享受消費(fèi)上。②西方消費(fèi)主義思潮的蔓延。伴隨著西方消費(fèi)主義文化和其他一些消費(fèi)文化的入侵，不少的大學(xué)生也開(kāi)始隨大流，趕新潮，節(jié)儉實(shí)惠等傳統(tǒng)的消費(fèi)取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導(dǎo)。現(xiàn)代的廣告大多只注重物質(zhì)文明宣傳，不重視精神文明引導(dǎo)，這種金錢(qián)化、利益化的消費(fèi)觀對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀形成了不良的影響。

（2）學(xué)校教育原因。現(xiàn)在的大學(xué)高校在消費(fèi)教育方面也都存在欠缺。另一方面，學(xué)校的思想政治理論課教育也有需要改進(jìn)的地方。

（3）家庭原因。在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭對(duì)于孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到關(guān)鍵的作用。

（4）大學(xué)生自身存在的原因。在消費(fèi)的過(guò)程中大部分的大學(xué)生消費(fèi)還是比較理性的，消費(fèi)中之所以出現(xiàn)各種問(wèn)題還主要?dú)w因于大學(xué)生所處的特定的年齡階段。

四、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀的方法與途徑

（1）社會(huì)教育。首先積極發(fā)揮大眾傳媒的宣傳作用，大學(xué)生最易受現(xiàn)代傳媒技術(shù)的影響。大眾媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有用的健康的消費(fèi)信息的宣傳，加強(qiáng)大學(xué)生正確消費(fèi)心理的引導(dǎo)。其次發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生群體是現(xiàn)代因特網(wǎng)最大的使用群體，因此在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的過(guò)程中要積極發(fā)揮因特網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)。

（2）學(xué)校教育。“近朱者赤，近墨者黑”環(huán)境對(duì)人的影響不言而喻，要加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)的引導(dǎo)，就要對(duì)大學(xué)生所面對(duì)的消費(fèi)環(huán)境進(jìn)行整改。首先，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，整頓學(xué)校風(fēng)部及學(xué)校四周的商業(yè)秩序和商品經(jīng)營(yíng)范圍，校園內(nèi)外的消費(fèi)環(huán)境主要是滿(mǎn)足學(xué)習(xí)和生活，不需要搞得像商業(yè)街那樣繁華；最后加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀教育，從思想上進(jìn)行改造教育，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

（3）家庭教育。現(xiàn)代的中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)該從小注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，使孩子在與社會(huì)的接觸中更快的適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)與孩子合作制定完整的消費(fèi)計(jì)劃，要適當(dāng)控制孩子的花銷(xiāo)，幫助孩子建立具體合理的消費(fèi)計(jì)劃，形成正確的理財(cái)思想和理財(cái)方法。

（4）大學(xué)生自我教育。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，大學(xué)生要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身，平時(shí)主要從以下幾個(gè)方面做起：①積累消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。自己要注重積累消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)，提高理財(cái)能力，積極參加社會(huì)和學(xué)校舉辦的各種關(guān)于消費(fèi)方面的活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)。②提高法律意識(shí)。作為現(xiàn)代大學(xué)生，要主動(dòng)學(xué)習(xí)消費(fèi)方面的法律和法規(guī)，加強(qiáng)自身的法律基礎(chǔ)，提高維權(quán)意識(shí)。③遵循正確的消費(fèi)原則。要根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、文化和娛樂(lè)的實(shí)際情況制定消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持合理的消費(fèi)原則，做出消費(fèi)計(jì)劃，量力而行，量入為出，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

大學(xué)生消費(fèi)群體中存在許多問(wèn)題和潛在可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷有針對(duì)性地改進(jìn)工作，做好大學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，使大學(xué)生積極健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過(guò)課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識(shí)品質(zhì)。可以說(shuō)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書(shū),不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過(guò)主要是課沒(méi)備好,教案沒(méi)設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫(xiě)教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書(shū)本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用。總之忽視了教案在素質(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書(shū)育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展智力、開(kāi)拓思維時(shí)對(duì)教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽(tīng)得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿(mǎn)意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問(wèn)題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并用巧妙的語(yǔ)言概括出來(lái),深入淺出,讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、用得活,要想達(dá)到此目的,教師必須反復(fù)閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),把自己的觀點(diǎn)闡述出來(lái)。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)。改變只重視知識(shí)傳授而忽視能力、德育、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。用實(shí)現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神滲透。

2、指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開(kāi)論述的,在教師心目中有一個(gè)整體框架,在講授時(shí)圍繞這個(gè)框架展開(kāi)。

二、精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題,掌握知識(shí),提高能力有其重要作用。活動(dòng)包括以下內(nèi)容:

1、活動(dòng)方式。

2、活動(dòng)安排。

3、活動(dòng)目的。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

成功的導(dǎo)入如同打開(kāi)殿堂大門(mén),引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室,猶如拉開(kāi)序幕,讓學(xué)生一眼即睹精美的置景,猶似樂(lè)章的序曲,使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染。導(dǎo)入可采用以下方法:設(shè)問(wèn),懸念導(dǎo)入法;資料介紹導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;利用實(shí)物導(dǎo)入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過(guò)程中,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。要擺正教師與學(xué)生的位置,以學(xué)生為中心。要選擇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的事例,利用多媒體教學(xué),關(guān)注學(xué)生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結(jié),并擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)

總結(jié),使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),從而把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),就是要根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合當(dāng)前一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)知識(shí),有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)講。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)把握重點(diǎn),排列有序,整齊美觀,使學(xué)生容易記筆記,并給學(xué)生留下深刻的印象。

下面以我校中專(zhuān)學(xué)生使用的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹(shù)立積極合理的消費(fèi)觀

一、明確目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、樹(shù)立正確消費(fèi)觀的意義、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的日常生活消費(fèi)。

能力目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

德育目標(biāo):

通過(guò)教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。

美育目標(biāo):

結(jié)合講解中的對(duì)比材料,體會(huì)不同的消費(fèi)觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。解決這一問(wèn)題應(yīng)以講授為主,實(shí)例為輔,最后由學(xué)生對(duì)不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行課堂討論,說(shuō)明其危害性。

難點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),他們認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過(guò)去的事,現(xiàn)在生活好了,沒(méi)有必要這樣做。解決辦法,可從兩個(gè)方面,首先說(shuō)明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。其次說(shuō)明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,理解正確合理消費(fèi)的積極意義,主要從正確消費(fèi)的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

i.活動(dòng)方式,討論

ii.活動(dòng)安排

收集正確和錯(cuò)誤消費(fèi)觀的案例。

分析不同消費(fèi)觀的作用和危害。

總結(jié)。

iii.活動(dòng)目的

讓學(xué)生了解樹(shù)立正確消費(fèi)觀的必要性及正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

將下列兩則材料展示給學(xué)生。

某地有個(gè)青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個(gè)體企業(yè)家。面對(duì)巨大財(cái)富,他并沒(méi)有拿這些錢(qián)去買(mǎi)豪華汽車(chē)、吃山珍海味,而是用這些錢(qián)去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級(jí)飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費(fèi)比自己多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來(lái),兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問(wèn):上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生回答:青年農(nóng)民值得學(xué)習(xí),因?yàn)樗幸粋€(gè)正確的消費(fèi)觀。

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

生產(chǎn)決定消費(fèi)舉例(略)

消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對(duì)待消費(fèi)呢?

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念

樹(shù)立正確消費(fèi)觀的意義

正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi);舉例(略)

物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁(yè)事例)

改變落后的生活習(xí)慣,提倡消費(fèi)的科學(xué)性。

怎樣才能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)。

擴(kuò)展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會(huì)不會(huì)抑制消費(fèi)。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專(zhuān)生買(mǎi)手機(jī)

2.中專(zhuān)生用電腦

3.中專(zhuān)生出入高級(jí)飯店

4.中專(zhuān)生買(mǎi)名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,消費(fèi)消耗財(cái)富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費(fèi)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

消費(fèi)的重要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系