引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇初中階段的家庭教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞： 高中階段 家庭教育 誤區(qū)

在漫長的人生路上，許多事是不能如愿的，心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了；心理素質(zhì)差的，煩惱糾纏，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商），這是載記著名作家盧勤的《告訴孩子，你真棒》中的一段話。進(jìn)入普通高中的學(xué)生都要面臨同樣的考驗(yàn)。從滿懷期望到高中的不聞不問，隨其發(fā)展，心理落差之大，是一般人難以承受的。

教育孩子，從古到今都是人生的一件大事。父母是孩子的第一任老師。家庭教育具有學(xué)校教育、社會教育不能取代的地位和作用。孩子在高中這樣新的環(huán)境中生活，難免感到苦惱和困惑。許多為人父母者只憑自己的想當(dāng)然辦事，不認(rèn)為到了高中階段還需要有家庭教育。隨學(xué)生自己去發(fā)展，等到出了問題，再回過頭來找學(xué)校、找班主任，問題往往已經(jīng)很難解決了。

一、過高的期望，帶來孩子的無望

“是趙老師嗎？我想讓自己的孩子轉(zhuǎn)回你的班級，我想讓他學(xué)理科，將來考醫(yī)學(xué)類的學(xué)校。”“我是今天才知道他學(xué)文的，我想讓他學(xué)理，學(xué)文的沒有好前途，他居然不告訴我就學(xué)文了……”“本來他在初中時(shí)學(xué)習(xí)特好，而到了初三快要中考時(shí)，突然不學(xué)了，逃課進(jìn)網(wǎng)吧。”林旭的家長一臉無奈地說。林旭一個(gè)聰明的、有前途的孩子，學(xué)習(xí)的接受能力很強(qiáng)，進(jìn)入普通高中第一學(xué)期分入我們班參加全校四次考試以來，一直是全年級的第一名。在學(xué)校的文理分班時(shí)，選了文科。

第一回月考時(shí)，林旭考了全理科班十幾名，物理是拉分的科目。參加第二回月考時(shí)，考了全理科班二十幾名，物理和語文是拉分的科目。

語文老師說：“這么有前途的孩子，我得好好管著他。”在背誦語文課文時(shí)，林旭沒有完成老師布置的任務(wù)，第二天語文老師匆匆地來找我，說：“你快去看看，林旭坐在地上不起來，說什么時(shí)候背會了什么時(shí)候起來。”我到班里見到他，他說：“老師，我沒有針對任何人，只是在生自己的氣。”隨后一段時(shí)間里，林旭成績?nèi)諠u滑落，不想進(jìn)班，時(shí)有曠課的現(xiàn)象。我和他的父母進(jìn)行了溝通。他的父母說：“以前林旭回家總是和我們有說不完的話，現(xiàn)在一句也不說。”而他說：“老師我不想回家，我學(xué)不懂物理，我也不想學(xué)理。但我父母不行。”“我小時(shí)候總是一個(gè)人睡，我很害怕，聽到樓梯有腳步聲就發(fā)抖。”“我不想活了，我那天在家里，把手放到了電源插孔里，全身麻了一下，但沒死了……”我的心中無比震撼，這么小的年齡，承受的是如此多。

我向他的父母提出了三條建議：一是不要一味地責(zé)怪他，也不要過分地安慰他。用平常心去看待他，理解他。二是當(dāng)孩子安靜下來時(shí)，和他一起認(rèn)清生命的價(jià)值。一個(gè)人的命運(yùn)掌握在自己的手中，生命是1，金錢、友情、學(xué)業(yè)都是零，失去其中一個(gè)零還是有希望的，丟了1，一切都沒了。三是讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)文科，發(fā)展自己的特長，挖掘自己的潛質(zhì)。再見林旭時(shí)，是一張快樂的笑臉。

看到這樣的情形，我的心情特別沉重。不要以“爸爸媽媽都是為你好”的理由去逼孩子。逼子成龍，龍就會變成蟲，法國詩人海涅常說：“即使播下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。”

二、過分的溺愛，帶來孩子的無情

一位60多歲的母親，為了孩子能考上一個(gè)好學(xué)校，從村里搬到了市里，開學(xué)那天她親自把兒子李志博送到我的班里，“我就這么一個(gè)兒子，為了供他念書，我給看大門，只要他好，我們受什么苦都行。我兒子理科特好，尤其是化學(xué)”。我留心注意了一下李志博，清清瘦瘦，看起來是蠻聽話的孩子。他自薦被選為班級團(tuán)支部書記。在高三上半學(xué)期，李志博早戀了，把父母辛苦掙來的錢都給對象花了，一日三餐都在一起吃，原本不富裕的家庭更是雪上加霜。在一次月考中，他給戀愛的對象用手機(jī)發(fā)短信答案。學(xué)校的處理意見是從優(yōu)班出去。但父母來請求、哭訴，他繼續(xù)留在優(yōu)班。但在第二次月考中，又一次給戀愛的對象發(fā)短信答案。母親打電話說：“趙老師我們再也無臉見你了……”這多么令人悲哀。

天下的父母都是愛孩子，但過分的關(guān)心溺愛，實(shí)際上是剝奪了孩子承受適當(dāng)?shù)拇煺邸⒗щy和學(xué)習(xí)愛護(hù)別人的權(quán)利，這樣的孩子從小只會享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒有他人，甚至形成人格方面的缺失，走上社會與周圍的人格格不入，有的甚至?xí)呦蚍疵妗?/p>

孩子是父母的鏡子，問題出現(xiàn)在孩子身上，病根很可能出在自己的身上。

三、過度的放任，帶來孩子的驕橫

在高三即將畢業(yè)時(shí)，從三班轉(zhuǎn)到我班一個(gè)學(xué)生，很擅長英語，在建檔案之前，我發(fā)現(xiàn)這他沒有學(xué)籍號，也就意味著沒有畢業(yè)證書，把這個(gè)情況告訴了他，于是他讓學(xué)校給開證明，證明他是被現(xiàn)在學(xué)校接受就讀的。學(xué)校給他解釋說：“學(xué)校只要見到轉(zhuǎn)學(xué)證明，才能給上學(xué)籍。”但這學(xué)生立即說：“我要上訴，我要告你們。”之后了解到，這個(gè)學(xué)生是被原來學(xué)校因搞對象問題開除后到我校的，并且現(xiàn)在還在外面租房與女生同居。這件事震驚了全校。

他的父母親至始至終都不知道這件事，從來也沒到學(xué)校與老師溝通過，學(xué)生留了一個(gè)電話號碼，聯(lián)系過去只有一個(gè)姐姐，并指責(zé)學(xué)校的過失，惡語相向。

人生下來有兩種基本要求：一是物質(zhì)要求，二是精神需要，不少父母，對孩子的物質(zhì)要求可以無限滿足，對孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈的荒蕪，不知道什么是對，什么是錯(cuò)，走到社會，有的甚至?xí)呦蚍缸锏缆贰?/p>

家長們，關(guān)心、關(guān)心自己的孩子吧。

四、過度的“自我”，帶來孩子的痛楚

有的家長，生下孩子，就認(rèn)為任務(wù)已經(jīng)完成，對孩子不聞不問，拋家棄子。

“趙老師，王龍駒的爺爺去世了，我給他請兩天假。”“趙老師，你班的王龍駒和我是最好的朋友，他打小在爺爺家長大，前幾年剛沒了奶奶，現(xiàn)在爺爺也不在了。”“你知道嗎？你班的王龍駒每天就吃饅頭。”一句句關(guān)心的話讓我一次次震驚了，我和他母親做了一次深談，得知父親在王龍駒三歲時(shí)與母親離婚帶一個(gè)女人去了北京，與家庭斷絕關(guān)系。王龍駒和爺爺、奶奶生活在一起，母親經(jīng)常探望，對于這樣一個(gè)孩子來說，他所遭受的打擊何其大？

每個(gè)人都有自己的事業(yè)、家庭、生活和責(zé)任，但有很多人貪圖享樂，忘記了自己肩負(fù)的責(zé)任，讓人感到無比痛心。家長的一言一行、一舉一動對孩子的成長有至關(guān)重要的影響。因此，加強(qiáng)對家庭教育理論的探索和研究，加強(qiáng)對家庭教育的知識與經(jīng)驗(yàn)的傳播，是一件十分迫切的事，對學(xué)校教育及社會教育起著極其重要的作用。

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中生 家庭教育

農(nóng)村地區(qū)初中生正處于學(xué)習(xí)的黃金期與關(guān)鍵期，但同時(shí)也處于斷乳期與危險(xiǎn)期。之所以這么說，是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生獨(dú)立意識有所提高，但是還缺乏獨(dú)立進(jìn)行判斷是非之能力，再加上學(xué)校教育與家庭教育的方法不夠恰當(dāng)與配合度不高，導(dǎo)致學(xué)生們無法接收較好的教育，甚至有可能會誤入歧途，影響其終身學(xué)習(xí)能力。所以，農(nóng)村初中生教育需要得到學(xué)校、家庭及全社會的共同關(guān)注。筆者始終認(rèn)為，在初中教育中，家庭才是實(shí)施德育教育的主要陣地。初中生們接受家庭教育的狀況直接影響到其今后是否能夠成才。然而，在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，初中生家庭教育情況卻不容樂觀，亟待引起重視。

一、我國農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀分析

近些年來，隨著國家投入農(nóng)村義務(wù)教育的資金力度在持續(xù)加大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件與教育水平也有了新的提高與改善。但是，與城市初中生比較起來，農(nóng)村初中生家庭教育的效果并不理想，主要存在以下一些共性問題：

（一）農(nóng)村初中生家長普遍對家庭教育認(rèn)識不足。相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)初中生家長未能正確認(rèn)識到家庭教育的重要作用。或者是期望值不高，生兒育女在其眼中只是傳宗接代或者養(yǎng)兒防老的工具，未能認(rèn)識到家庭教育的重要作用；或者是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳，家長看到如今大學(xué)生就業(yè)也不容易，因而放松了對子女的管理，甚至放任自流；或者是希望尚處于初中學(xué)習(xí)階段的子女能夠盡快長大，從而能夠赴外地打工賺錢；養(yǎng)家糊口。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，更多的農(nóng)村家長們深切體會到了城鄉(xiāng)之間的巨大差距，因而將獲得城市當(dāng)中更加優(yōu)越的生活環(huán)境與發(fā)展機(jī)遇視為子女學(xué)習(xí)階段的終極目標(biāo)。

（二）部分農(nóng)村初中生家長素質(zhì)不高。一部分農(nóng)村家長的思想文化素質(zhì)偏低，無法較好承擔(dān)起教育子女之重要責(zé)任。依據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，當(dāng)今的農(nóng)村初中生家長90%以上出生于二十世紀(jì)六十年代，其所受到的教育十分有限。因?yàn)槲幕滋N(yùn)不足，素質(zhì)也不夠高，面對著家庭教育的重任，他們十分茫然，甚至不知所措。因此，相當(dāng)多的家長會將其自身曾經(jīng)經(jīng)歷與接受過的教育形式用于教育子女。

（三）部分農(nóng)村初中生家長家庭教育方法不恰當(dāng)。在自然法則之下，初中生是獨(dú)立的個(gè)體，父母在家庭教育當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)是指揮者，而應(yīng)當(dāng)只是伴奏者。但在現(xiàn)實(shí)之中，許多農(nóng)村家長并不顧及到子女的自尊心及其個(gè)性之發(fā)展，只知一味求全求好，卻忽略了子女的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于犯錯(cuò)的孩子更是不惜批評，甚至采取不打不成才的粗暴態(tài)度來對待其子女，這就會極大地傷害初中生們的自尊心。還有一些只是盯著孩子們的不足，一旦其犯錯(cuò)，就多次提及。這不僅無法改變子女的不良行為，反而還會容易強(qiáng)化這一不良習(xí)慣。

二、加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)初中生家庭教育的對策

（一）營造良好的家庭教育外部環(huán)境。通過積極開展“文明家庭”與優(yōu)秀家庭角色，即好家長、好學(xué)生、好母親等先進(jìn)評選活動，從而凸顯出家庭教育的重要地位。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，有針對性地開展繪畫、體育、歌唱及書法等各類競賽活動，并將麻將、打牌等休閑活動也納入到文體活動之中，從而形成適合農(nóng)村初中生發(fā)展、競爭與成才的健康型家庭教育外部文化環(huán)境，并且盡量減少與消除封建主義思想在家庭倫理道德上反映，從思想、文化、形式等方面不斷改革現(xiàn)有的農(nóng)村家庭教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭成員的思想觀念，為農(nóng)村初中生的成長創(chuàng)造出健康的家庭環(huán)境。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)精心指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育。盡管學(xué)校教育在初中生學(xué)習(xí)與成長當(dāng)中的重要地位與作用已經(jīng)無可厚非，但家庭教育也將嚴(yán)重影響到學(xué)校教育主導(dǎo)功能之發(fā)揮。有鑒于此，農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)注重于初中生家庭教育的指導(dǎo)工作，并且落實(shí)好以下工作：第一是要建立家長學(xué)校，并配備專、兼職家庭教育指導(dǎo)人員，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、場所以及內(nèi)容等“三落實(shí)”，并對家長實(shí)施全面而系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，從而提升學(xué)生家長的素質(zhì)和對家庭教育之認(rèn)識，從而獲得其對于家庭教育之理解和配合。二是建立家長委員會。三是定期或者不定期地舉行家長會。通過以會代訓(xùn)的形式，對家長實(shí)施富有實(shí)效的家庭教育。四是實(shí)施家訪制度。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師等應(yīng)當(dāng)定期或者不定期地到農(nóng)村初中生家庭中進(jìn)行家訪，并以此為契機(jī)對家長實(shí)施家庭教育。五是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校可以開展一些家教經(jīng)驗(yàn)交流活動，樹立正面典型，通過發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)廣大家長實(shí)施好家庭教育。

（三）創(chuàng)新方式農(nóng)村初中生家庭教育的方式。為了改變家庭教育不足對于農(nóng)村初中生所造成的影響，農(nóng)村家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的家庭教育責(zé)任，做到盡量不外出務(wù)工，尤其是應(yīng)當(dāng)將母親留在家中，發(fā)揮其在家庭教育中的作用。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新方式與拓展資源，比如，可以加強(qiáng)隔代教育，讓老年人在家庭教育發(fā)揮出作用，從而解除其父母外出之顧慮。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)其他形式的教育資源。如今，隨著信息化與網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用電視、電腦等現(xiàn)代化技術(shù)手段以彌補(bǔ)初中生的家庭教育空白，讓他們能夠快樂地生活與學(xué)習(xí)。

（四）營造全社會關(guān)注農(nóng)村初中生教育的和諧氛圍。農(nóng)村初中生教育不僅是其父母之責(zé)任，也是社會的共同責(zé)任。由于我國傳統(tǒng)觀念中存在少管閑事、各管各的孩子等觀點(diǎn)，導(dǎo)致社會上對家庭教育不夠重視。如今，我們應(yīng)當(dāng)通過新聞媒體等力量，積極宣傳，在全社會建立起家庭教育觀點(diǎn)，共同為農(nóng)村初中生教育創(chuàng)造和諧的氛圍。

第3篇

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任工作;班級管理;家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把青少年比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位“雕塑家”：一是“家庭”，二是“學(xué)校”，三是“青少年所在的集體”，四是“青少年本人”，五是“書籍”，六是“偶然出現(xiàn)的因素”。可見“家庭”是理所當(dāng)然的首席“雕塑家”，是青少年茁壯成長的起點(diǎn)，是青少年騰飛起步的基地，更是孩子們一生成長教育的重要組成部分。

而初中階段是青少年由孩提逐步到發(fā)育、成熟、懂事、做人的最重要轉(zhuǎn)型階段，然而在這個(gè)階段中，面對著孩子們的似懂非懂到急需人生的指正，面對著孩子們由兒童時(shí)期的朦朧無知到渴求思想上的狂盆大雨，面對著孩子們由年少天真童趣到生理機(jī)能的陌生轉(zhuǎn)變，我們的初中班主任是否能找到一條捷徑來解決學(xué)生在人生求知道路中遇到的思想困惑和把握好前進(jìn)中的“座標(biāo)”，這是一個(gè)課題，更是一份責(zé)任和使命，下面依據(jù)自己多年初中班主任的工作經(jīng)歷，膚淺地就初中班主任工作與家庭教育的融會點(diǎn)方面談一些工作探試，以供互勉。

一、領(lǐng)會教育內(nèi)涵

家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。作為班主任教師必須有這樣的共識，必須在實(shí)際工作中努力地找到班主任工作與家庭教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，不能“單兵作戰(zhàn)”，不能憑已之力，要學(xué)會融會，要理解并掌握“一加一大于二”的效應(yīng)。

二、掌握教育融會點(diǎn)

自己前段時(shí)間曾對所在學(xué)校做過小范圍的專項(xiàng)調(diào)查。共139位學(xué)生（包括初一學(xué)生38人，初二學(xué)生46人，初三學(xué)生55人）接受了書面問卷式調(diào)查，其中涉及到家庭教育方面如：家長平時(shí)偶爾會或不對小孩進(jìn)行家庭教育占55%，父母對自己很嚴(yán)格占28%，自己做錯(cuò)了事父母有時(shí)會責(zé)備占52%，班主任經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系或定期家訪占51%，家長非常重視班主任的意見占68%，希望班主任與家長多溝通聯(lián)系占89%，自己在學(xué)校與家里表現(xiàn)一致占32%等等。

從上述情況簡略地看，班主任盡管做了大理細(xì)致地工作，但班主任的德育工作與家庭教育并沒有完全地結(jié)合起來，根據(jù)自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1. 加強(qiáng)教育的連貫性。

班主任既是班級管理工作的核心，更是班級思想品德教育的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)員，要沉下心、下功夫、勤走動、多思考，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地連為一體，防止學(xué)生出現(xiàn)在校是“好學(xué)生”，在家是“小皇帝”;出現(xiàn)在校“活蹦亂跳、調(diào)皮搗蛋”，在家“守家規(guī)、沉默寡言”等情況。因而，班主任要積極地協(xié)調(diào)好對學(xué)生成長的各方面綜合因素，重視家庭教育的必要性，要從每一個(gè)教育環(huán)節(jié)入手，從采取的每一個(gè)工作步驟著力，如通過建立家庭聯(lián)系本、電話、郵箱、撰寫周記（家長、教師每周簽字批閱）等溝通機(jī)制和班主任定期家訪與家長定時(shí)到校聽課、評生的學(xué)習(xí)交流機(jī)制等手段，將學(xué)校教育與家庭教育連貫起來，真正地做到班主任采取的教育步驟，家長知曉;學(xué)生在家的基本表現(xiàn)，班主任明白。

2. 把握教育的利導(dǎo)性。

教師俗稱“人類靈魂工程師”，往往給學(xué)生以尊嚴(yán)、高尚的感受，而家長則與小孩有著天然的血緣關(guān)系，愛惜、痛愛自己的孩子是家長的天性，但是在現(xiàn)實(shí)教育中，特別是針對初中生這個(gè)階段，思想、舉止乃至由于發(fā)育而聲音發(fā)生變化的轉(zhuǎn)型期，我們要格外尊重孩子的人格，學(xué)會剛?cè)嵯酀?jì)的利導(dǎo)作用。無論是班主任教師還是家長，既要尊重孩子的正確選擇，懂得威信樹立來源于尊重，更要把握好教育的方式方法，如拓寬家長會內(nèi)容，建立班主任及家長思想交流會、教育方法研討會及建立家長、班主任和學(xué)生的二對一交流見面機(jī)制等，在孩子面前樹立起既威嚴(yán)而慈祥的形象，既寬松待生又嚴(yán)肅校紀(jì)，既愛護(hù)小孩又不溺愛，班主任與家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，真正學(xué)會和把握好教育的正面性、積極性、有利性和導(dǎo)向性。

3. 注重教育的個(gè)體性。

由于孩子們的興趣、愛好、家庭環(huán)境、生活質(zhì)量、智力發(fā)育等各方面存在著差異，甚至個(gè)別孩子身上會出現(xiàn)或多或少的自私、虛榮、嫉妒心強(qiáng)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、出走、心理封閉、迷戀武俠或言情小說、早戀、逆反心理嚴(yán)重、自卑等等。

因此，從家庭和學(xué)校教育的角度方面，班主任和家長應(yīng)該針對孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等來共同采取科學(xué)的方法、實(shí)事求是的態(tài)度，可以通過做大量細(xì)致地的溝通、交流、協(xié)調(diào)甚至調(diào)查等工作，一一應(yīng)對出現(xiàn)的情況，并可嘗試著建立起學(xué)生個(gè)體檔案或?qū)W生個(gè)體情況應(yīng)對措施手冊，將孩子的成長過程詳實(shí)地記載，包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、生活點(diǎn)滴等，同時(shí)要著重加強(qiáng)班主任與家長對學(xué)生個(gè)體教育步驟的統(tǒng)一性、針對性和一致性，避免班主任和家長“各自為戰(zhàn)”，盲目教育情況的出現(xiàn)。

4. 做好教育的與時(shí)性

剛步入初中的學(xué)生還保留著小學(xué)階段相對輕松的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，隨著三年學(xué)業(yè)的逐步加重和身體發(fā)育成熟，特別是思想上的轉(zhuǎn)變和世界觀的形成，我們班主任和家長的教育方法以及對待孩子們的語氣、態(tài)度也必須與時(shí)俱進(jìn)，必須讓家庭、學(xué)校的小環(huán)境適應(yīng)社會的日新月異，必須教會孩子們識別真善美丑，必須運(yùn)用家庭、學(xué)校的感召力、親和力來教育和培養(yǎng)學(xué)生的心理情感，幫助他們辨別社會的是是非非，讓他們既感受到社會光明磊落的一面，也體會到丑惡卑鄙的另一塊，增強(qiáng)心靈的抵御力和應(yīng)對力，打造心態(tài)健康、思想充實(shí)、活潑向上的合格學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭景梅;初中班主任工作效能的理論與實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

第4篇

*市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面采取了多方面措施，主要有：一是中考招生優(yōu)惠政策大幅度向一般初中學(xué)校傾斜。*年*市面向一般公辦初中學(xué)校（除示范高中初中部和示范初中學(xué)校外）招生的優(yōu)質(zhì)高中（省市示范高中）招生指標(biāo)比上年增加了150%，從*年的400名增加到*年的1000名，占到了當(dāng)年全市優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)的18.5%。最大優(yōu)惠分?jǐn)?shù)從*年的30分增加到*年的50分。二是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與初中畢業(yè)、高中招生掛鉤。規(guī)定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)不合格的不能取得畢業(yè)資格，綜合素質(zhì)評價(jià)全部達(dá)到A等才有定向生的保送資格。初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，得到了初中學(xué)校的真正重視并落到了實(shí)處。為保證初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的客觀公正，各初中學(xué)校都成立了由校長擔(dān)任主任的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，根據(jù)《*市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》和市政府、教育局的有關(guān)政策規(guī)定，制定本校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)具體辦法，并組織成立各班級的綜合素質(zhì)評價(jià)小組，組織、指導(dǎo)、監(jiān)督各班級評價(jià)小組按照學(xué)生自評、同學(xué)互評和小組無記名投票的規(guī)定程序完成每名學(xué)生的評定工作。對綜合素質(zhì)評價(jià)等級全部達(dá)到A等并報(bào)考優(yōu)質(zhì)高中定向生的畢業(yè)生，規(guī)定必須在校內(nèi)公示欄公示7個(gè)工作日，全校師生無異議才有效。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)成績報(bào)市招考中心時(shí)學(xué)校的校長必須簽字。三是促進(jìn)全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡。*年全市初中學(xué)業(yè)考試，600分以上的高分考生分布在全市城鄉(xiāng)的162所學(xué)校，占到了全市參考學(xué)校總數(shù)的74%，600分以上高分學(xué)生分布的學(xué)校數(shù)比*年增加了47所，全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加均衡。四是規(guī)范義務(wù)教育管理。*年*市對全市20所“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中學(xué)校”進(jìn)行全面清理規(guī)范。*年11所學(xué)校停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生；其余9所2009年全部清理規(guī)范到位；另有2所增加（恢復(fù)）公辦學(xué)校招生計(jì)劃。五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。成立了學(xué)校安全處，配備了車輛，安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了安全工作專人管理零的突破。全市中小學(xué)（幼兒園）安全工作保持良好態(tài)勢，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

二、為普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)作業(yè)

為確保普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)工作的實(shí)效，*市在利用教育城域網(wǎng)對全市所有高一任課教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的有關(guān)要求，為參加培訓(xùn)的普通高中學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)布置了培訓(xùn)作業(yè)。要求作業(yè)要依據(jù)新課改精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，并將作業(yè)成績作為市教育局干部年終考評的依據(jù)之一。作業(yè)題目為：在新課程理念下，關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考（校長完成）；在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的角色和作用（書記完成）；校本選修課程的開發(fā)與開設(shè)構(gòu)想（教學(xué)副校長完成）；后勤保障工作在新課程實(shí)驗(yàn)中的重要作用（后勤副校長完成）；模塊教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定的具體操作構(gòu)想（教務(wù)主任完成）；高中新課程實(shí)驗(yàn)中有效校本教研實(shí)施方案（教研室主任完成）；學(xué)生成長記錄袋的操作辦法（政教主任完成）。

三、發(fā)揮示范高中示范引領(lǐng)，促進(jìn)高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

12月22日至26日，*市教育局在*市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成成中學(xué)、*四十八中舉行了以“教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展”為主題的“*市普通高中示范學(xué)校‘示范點(diǎn)’展示周”活動。本次“示范點(diǎn)”展示活動內(nèi)容分為三個(gè)版塊：動態(tài)展示、靜態(tài)展示和電視展播及集印畫冊展示。其中動態(tài)展示和靜態(tài)展示分別在三所學(xué)校同時(shí)進(jìn)行，共組織了35節(jié)必修公開課（高一課程占到90%）、14節(jié)校本公開課，并有專家隨堂點(diǎn)評，同時(shí)，三所學(xué)校還各自展示了本校學(xué)科集體教研、研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)、教師專業(yè)成長檔案、教學(xué)技能比賽、學(xué)生社團(tuán)、教師論壇、社會名家講壇等活動。特色版面展示則通過不同的形式，從各個(gè)角度較為全面的展示了*市示范高中建設(shè)取得的階段性成績，展現(xiàn)了這些學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。全市各普通高中學(xué)校的2000余名領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。與集中展示活動同步，*教育電視臺開設(shè)“素質(zhì)教育的殿堂，成人成才的搖籃——*市示范高中掠影”專欄，進(jìn)行專題展播。

目前，*市已有26所學(xué)校基本達(dá)到市級示范高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，其中有20所學(xué)校基本達(dá)到省級示范高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（含省屬學(xué)校3所）。市級及市級以上示范高中學(xué)校達(dá)到29所，占到全市普通高中學(xué)校總數(shù)的30.2%。省級示范高中學(xué)校數(shù)量占到全省省級示范高中總數(shù)的18.5%。

第5篇

筆者在研究過程中，主要采用的是實(shí)地調(diào)研的方法。為了全面了解阜新市家庭教育投資行為的相關(guān)問題，所調(diào)查家庭都有達(dá)到入學(xué)年齡的子女，包括大學(xué)、高中、初中、小學(xué)和幼兒園五個(gè)教育等級。所有調(diào)查是以隨機(jī)抽樣的形式抽取。同時(shí)，對阜新市五區(qū)二縣進(jìn)行了劃分，選取了三個(gè)地區(qū)分別代表中心城區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。其中太平區(qū)作為中心城區(qū)的代表，以新邱區(qū)街基街道作為城鎮(zhèn)地區(qū)的代表，以清河門區(qū)的西鄉(xiāng)作為農(nóng)村地區(qū)的代表。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷450份，回收423份，回收率為94%，回收問卷中有效問卷為400份，有效率為94.6%。滿足調(diào)查的基本要求。調(diào)查的基本情況顯示，阜新市家庭教育投資與家庭子女就讀層級有著很大的相關(guān)性。在幼兒園階段，家庭教育投資主要分布在500—2500元之間;小學(xué)和初中階段，500元以下比例高于幼兒園階段，并以500—1500元居多;而高中階段，家庭教育投資主要分布在1500—3500元之間;大學(xué)及以上階段以3500元以上為最多。比較而言，小學(xué)和初中階段的支出則要相對少一些，可能的原因是，幼兒園階段大部分家長都抱著不能讓孩子輸在起跑線上的態(tài)度，所以對孩子幼兒園的選擇，興趣的培養(yǎng)都會有一定的支出。而在小學(xué)和初中階段，由于我國的九年義務(wù)教育是免學(xué)費(fèi)的，家長的花費(fèi)就會相對較少。而到了高中階段，為了孩子能夠考取一所好大學(xué)，家長會盡力為孩子提供一切可以提供的資源，包括輔導(dǎo)書、請家教和興趣班。更有一些家長為了讓子女能在國外讀取大學(xué)，就會在高中階段幫助子女學(xué)習(xí)英語并考取相關(guān)的證書，這樣教育支出就會相對高一些。調(diào)查的另一個(gè)基本情況顯示，家庭教育投資與家庭所在區(qū)域有關(guān)。三個(gè)區(qū)域分別代表了中心城區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，而這些區(qū)域的家庭收入情況存在差異，從而導(dǎo)致家庭投資的支出也存在差異。不同居住區(qū)域的家庭教育投入占家庭總支出的比例各不相同，在代表中心城市的太平區(qū)家庭教育投資所占總支出的比例以40%—59%為最多，占39%。可能的原因是，一方面中心城市對教育的重視程度比較高，另一方面收入水平相對較高，所以比例比較適中。而代表城鎮(zhèn)地區(qū)的新邱區(qū)和代表農(nóng)村地區(qū)的清河門區(qū)家庭教育投資所占總支出的比例以0%—19%為最多，分別占37%和33%。理由同樣是基于收入水平和對教育的重視程度。在80%—99%這個(gè)比例區(qū)間，清河門區(qū)所占比重較高，這應(yīng)該是基于家庭收入較低的原因。

二、調(diào)查結(jié)果分析

為了更好地了解阜新市家庭教育投資行為，主要選取金錢投入、時(shí)間投入和出國留學(xué)這三種最常見的教育拓展行為加以分析，對阜新市的家庭教育投資現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

(一)金錢投入

談到家庭教育的金錢投入，最大的支出就是學(xué)費(fèi)、書籍費(fèi)、交通費(fèi)和住宿費(fèi)等，這些也是一般教育中最基礎(chǔ)的投入。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)校的建設(shè)，師資力量的加強(qiáng)，這些費(fèi)用也在逐步上升。在這一項(xiàng)調(diào)查中，本研究除去了上述的一些基本費(fèi)用，主要研究課余生活中家庭對子女的教育金錢投入，并為多項(xiàng)選擇。現(xiàn)在的正規(guī)教育和以前的教育一個(gè)顯著不同就是需要很多輔助工具，這些輔助工具能夠幫助孩子更好的掌握知識。家長們?yōu)榱瞬蛔屪优斣谄鹋芫€上，不僅為子女提供了必要的學(xué)習(xí)用品，還通過提供課外讀物、安排課外興趣班等來幫助子女學(xué)習(xí)。原本這些在大城市很常見的東西，目前在阜新市也漸漸成為大部分孩子的必需品，而不是奢侈品。被調(diào)查家庭在每一項(xiàng)輔助學(xué)習(xí)工具的投入上相對比較均衡，并沒有太大的差異。投資最多的是“買課外輔導(dǎo)書”，總計(jì)達(dá)78%;其次是“報(bào)刊”為67%;中間兩項(xiàng)“興趣班”和“電子產(chǎn)品”分別是17%和10.5%;較低的是“教師節(jié)等節(jié)日”、“旅游”和“老師生日”項(xiàng)，分別是7%、5.5%和4.5%。中國的大環(huán)境講究人情世故，為了更好的讓子女接受教育，很多家長都會在和自己子女學(xué)習(xí)相關(guān)的人身上進(jìn)行投資，包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的老師還有班里學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的同學(xué)等等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家庭都有這方面的行為，但所占投入比重不高。這種家庭的行為反映出，一方面是家長的處世之道，另一方面也反映了家長對子女的期望值很高。筆者在調(diào)查前思考，家庭子女的性別會對家庭投資教育行為產(chǎn)生一定的影響，但是實(shí)際調(diào)查表明，獨(dú)生女的家庭和兩個(gè)女孩的家庭在教育投入方面不比獨(dú)生子家庭和兩個(gè)男孩的家庭在教育投入方面差。這說明在阜新市大部分家庭都報(bào)著男女平等接受教育的觀念，另外計(jì)劃生育政策使每個(gè)家庭只生一孩，所以無論子女的性別是男是女都會對其傾其所有。

(二)時(shí)間投入

在供養(yǎng)子女教育時(shí)，家長也會有一定的時(shí)間投入，包括接送孩子上下學(xué)，陪孩子做作業(yè)，輔導(dǎo)孩子功課，培養(yǎng)孩子興趣等，該項(xiàng)選擇也為多項(xiàng)選擇。教育是由學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三方面組成的。三個(gè)方面相輔相成，缺一不可。在正規(guī)的教育中，學(xué)校主要起的是教書育人的作用，而社會就要提供健康的教育大環(huán)境。對家庭子女的身心健康的培養(yǎng)主要是靠家庭的力量，家長通過對孩子的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系來達(dá)到培養(yǎng)孩子身心健康的目的。阜新市家庭教育的投入除了物質(zhì)方面的投入，還有時(shí)間方面的投入。家長時(shí)間投入最多的是接送孩子上下學(xué)，家庭中有44.5%的家長選擇了這一項(xiàng)，而陪孩子做作業(yè)和輔導(dǎo)孩子功課分別占22.5%和28%，培養(yǎng)孩子的興趣所占比例比較少，只有10.5%。此外，家長和孩子談心的比例占到13%。在調(diào)查中，家長表示因?yàn)樽约旱哪芰τ邢蓿苌倌茌o導(dǎo)孩子的功課，也不知道該如何培養(yǎng)孩子的興趣，大部分都是只提供孩子基本的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)上的事情都是由老師和孩子解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭子女的數(shù)量會對時(shí)間的投入產(chǎn)生影響，獨(dú)生子女家庭家長對其的時(shí)間投入相對多一些，而多子女家庭的時(shí)間投入少一些。一方面，家長對獨(dú)生子女的期望更大，希望能夠更多的了解孩子從而讓孩子朝著自己的期望發(fā)展。另一方面只有一個(gè)孩子，家長的時(shí)間會充裕一些，分給孩子的時(shí)間就會相對較多一些。縱向比較，接送孩子上下學(xué)的比例要大一些，而談心的比例要小一些，這主要是因?yàn)橛捎趥鹘y(tǒng)觀念的影響，很少有家長能夠和孩子成為平等的朋友關(guān)系。

(三)出國留學(xué)

近年來，出國留學(xué)越來越多地成為家庭教育投資的重要方面，筆者在對出國留學(xué)的考察中主要是聯(lián)系家長的職業(yè)來分析他們對出國留學(xué)的態(tài)度。從不同職業(yè)的父母對出國的看法各不相同，父母職業(yè)為公務(wù)員和教師的普遍認(rèn)為光鮮的職業(yè)中，對出國的看法是“應(yīng)該”多與“不應(yīng)該”，兩者比例基本占到1∶1，而父母職業(yè)為農(nóng)民的家庭對出國的看法“不應(yīng)該”大于“應(yīng)該”，且比例約占3∶1。這主要是一方面不同職業(yè)人群的收入不同，出國的開銷不是一筆小數(shù)目，另一方面，公務(wù)員和教師這類職業(yè)是受人尊重的職業(yè)，在工作中接觸到的人群多是知識分子，也不乏歸國學(xué)生，從而堅(jiān)定了他們對子女出國的信念。深入分析家長選擇出國的理由，從表8可以看出，不同職業(yè)的人雖然認(rèn)可出國留學(xué)，但是對出國留學(xué)的理由認(rèn)可度各不相同。橫向比較，大家比較認(rèn)可的是國外教育環(huán)境好和增強(qiáng)孩子的個(gè)人素質(zhì)。其中公務(wù)員和教師在問卷的其他選項(xiàng)還寫上了自己的想法，而個(gè)體戶和農(nóng)民很多沒有自己的想法，有些是認(rèn)為周圍的人在出國，僅僅是一種跟風(fēng)行為，還有一部分選擇了見世面這個(gè)選項(xiàng)。家長對出國留學(xué)的看法不同，導(dǎo)致的對子女的觀念影響可能存在差異，子女在國外的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)勤奮情況也就會受到影響，從而影響子女的教育質(zhì)量。

三、結(jié)論和建議

(一)結(jié)論

通過對阜新市家庭教育投資行為的調(diào)查可以看出，阜新市的家庭教育投資行為具有一定的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)如下。

1.阜新市的大部分家庭還是能意識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為應(yīng)該普及子女的教育問題，只有掌握知識和了解社會才能改變子女的命運(yùn)。而家庭子女年齡小，并不能自己主動去接受教育，因此家庭就有責(zé)任也有義務(wù)幫助和督促子女完成學(xué)業(yè)。

2.阜新市不同地區(qū)的教育投資行為存在一定的差異性，這主要是因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，使得家庭收入有所不同，因此，對家庭子女的教育投資也不同。

3.阜新市家庭中父母對出國的看法是“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”，兩者比例基本占到1∶1。這和中國整體對出國的態(tài)度相一致。但是身處不同職業(yè)的父母對應(yīng)該出國秉持的原因是不一樣的。

4.阜新市家庭中父母對教育所持的態(tài)度較為功利性，不管是就讀層級較低的子女，還是就讀層級較高的子女;不管是國內(nèi)讀書的子女，還是出國讀書的子女。很多家長秉持著接受教育是為了獲得更好的工作，從而能夠獲得更優(yōu)越的生活條件。

(二)建議

1.加快阜新市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度

加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度才能增加家庭的可支配收入，家庭可支配收入的增加才可能改善家庭生活。在滿足了家庭基本的物質(zhì)生活水平后，人們才能有多余的資金投入到精神生活的建設(shè)，教育就是精神生活的第一大內(nèi)容。因此，要擴(kuò)大家庭教育投入，首當(dāng)其沖要發(fā)展阜新市經(jīng)濟(jì)，增加家庭收入。

2.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家庭是家庭教育投資行為的主要參與者，家庭的行為決定了家庭子女受教育的質(zhì)量，只有轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，樹立正確的家庭教育觀，糾正錯(cuò)誤的教育觀念，才能從根本上改善阜新市家庭教育的投資行為。家長對子女設(shè)定期望一定要符合子女以及家庭收入的實(shí)際情況，切不可好高騖遠(yuǎn)，拔苗助長。

3.處理好金錢投入和時(shí)間投入的關(guān)系

家長對子女的教育關(guān)心不僅要體現(xiàn)在金錢的投資上，還要投入時(shí)間去關(guān)心子女的內(nèi)心世界。在金錢的投資上不可盲目跟風(fēng)，參加多種輔導(dǎo)班，使子女成為負(fù)擔(dān)，要給子女留足自由時(shí)間，讓其自由發(fā)展。在時(shí)間的投資上也不能只是關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，要花時(shí)間全方位的培養(yǎng)子女，既要重視子女的性格培養(yǎng)和人格的塑造，也要重視子女的人際交往，深入子女內(nèi)心，幫助子女樹立正確的價(jià)值觀。

4.正確應(yīng)對出國留學(xué)

第6篇

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2011）11-0044-02

“應(yīng)試教育”即指那種脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，單純?yōu)橛涌荚嚑幦「叻趾推孀非笊龑W(xué)率的教育。它的主要危害有以下三個(gè)方面，一是教育對象不能面向全體學(xué)生；二是教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等方面，忽視實(shí)踐和動手能力，影響青少年的健康成長；三是違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。“應(yīng)試教育”本質(zhì)上把教育視為社會選擇階層成員的工具，致使教育的選拔功能成為教育的終極目的，人的發(fā)展僅是選擇的手段和選拔的副產(chǎn)品。隨著社會的發(fā)展，由“應(yīng)試教育”帶來的不良后果越趨明顯，也引起了教育界的高度重視。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。基礎(chǔ)教育必須走出“應(yīng)試教育”的陰影，去感受“素質(zhì)教育”陽光下的溫暖。

要扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育已成為全社會的共識，然而現(xiàn)實(shí)狀況是：素質(zhì)教育的口號喊得震天響，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。如何走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，離不開社會、家庭和學(xué)校三方面的努力。本文試就家校結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育方面作些探討。

家庭教育是“生命的教育”，是父母長輩用人格、品德、學(xué)識、情感以及家庭環(huán)境、生活習(xí)慣給予孩子的熏陶。家庭教育是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育、社會教育無法代替的一種形式。不同的家庭教育方式必定會使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理反映和行為習(xí)慣。

初中學(xué)生生活范圍基本上是兩點(diǎn)式，即“家庭――學(xué)校”，因此該階段學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)與家庭教育、學(xué)校教育關(guān)系密切。家庭教育對學(xué)生的影響力是毋庸置疑的，學(xué)校是國家的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，它通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行教育和影響。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育一致時(shí)，會形成對學(xué)生教育的合力，取得最佳效果。若家庭教育與學(xué)校教育不一致，就不能起到應(yīng)有的作用，甚至起反作用，抵消學(xué)校的教育影響。有時(shí)一堂班會課講的道理，還不如家長的一句話管用，這一現(xiàn)象在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得尤為突出。所以，教育工作者作為學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系點(diǎn)，要努力促使兩方面趨向一致，相輔相成，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，形成認(rèn)知的良性循環(huán)，以達(dá)到理想的教育效果。

初中是學(xué)生由少年期步入青年期的重要發(fā)展階段，是學(xué)生理想、動機(jī)、興趣和品德發(fā)展的重要時(shí)期，也是他們世界觀從萌芽到形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期對其整個(gè)人生來說十分重要，需要學(xué)校和家庭共同正確引導(dǎo)。家校結(jié)合是推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)合自己的教育實(shí)踐，筆者以為可以從以下幾方面做好家校結(jié)合工作：

1．辦好家長素質(zhì)教育學(xué)校，提高家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識

推進(jìn)素質(zhì)教育，先從提高家長素質(zhì)做起。家長能認(rèn)識到素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，能在素質(zhì)教育推進(jìn)中起到積極作用，對走出應(yīng)試教育的誤區(qū)是大有裨益的。

通過家長素質(zhì)教育學(xué)校，讓每位家長懂得家庭教育在自己子女健康成長過程中的特殊地位和作用，了解家庭教育的主要內(nèi)容、原則和科學(xué)方法，克服重智育輕德育、不從子女實(shí)際出發(fā)、期望值過高、忽視孩子生理特點(diǎn)的傾向，使家長深刻理解做人與成才的辯正關(guān)系，走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。

通過家長素質(zhì)教育學(xué)校，引導(dǎo)家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，完善自身形象，處處、事事為子女作表率。因?yàn)楦改负推渌彝コ蓡T的性格、行為和言論，以及由此而形成的家庭環(huán)境、氛圍都潛移默化地影響著孩子的意識和行為，是孩子形成理想人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。

通過家長素質(zhì)教育學(xué)校，倡導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)看書學(xué)習(xí)的場所和自由活動的小天地。現(xiàn)在許多家庭豪華的家具、家電設(shè)備一一齊全，惟獨(dú)沒有一個(gè)書柜。孩子的學(xué)習(xí)、活動受到家長看電視、打麻將和各種家庭應(yīng)酬的嚴(yán)重干擾。

2．和學(xué)生、家長一起共同制訂素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，是為學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。學(xué)校老師可以和學(xué)生、家長一起制定素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。老師可以通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體方式與學(xué)生、家長深入交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛好和家庭背景。在此基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生量身定制一本素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，內(nèi)容包括學(xué)生的未來理想、各階段的具體目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的具體措施和各種成果展示。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書還應(yīng)該設(shè)有這樣一些“專頁”：老師的評價(jià)頁，學(xué)生的反思頁，家長的反饋頁。這樣，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書這成了家校結(jié)合的紐帶，家庭、學(xué)校一起以發(fā)展的眼光看孩子，讓孩子在初中這個(gè)人生特殊而重要的階段過得積極而有意義，真正為以后的發(fā)展打下亮麗的底色。

3．深入了解“異常”家庭，給特殊學(xué)生更多的關(guān)愛

現(xiàn)在為數(shù)不少的家長，認(rèn)為在校讀書只要考試分?jǐn)?shù)高就行了，其它活動大多視為“不務(wù)正業(yè)”。有的不去分析各方面情況，因勢利導(dǎo)，因材施教，卻強(qiáng)令子女以“挾泰山以超北海”式的努力，務(wù)求獲取高分，其結(jié)果常常適得其反。筆者班上有一位女生，整日沉默寡言，埋頭看書做作業(yè)，課外活動很少參加，成績中等。通過了解得知，這位學(xué)生的家長對孩子學(xué)習(xí)方面要求過高，對其一舉一動管得甚嚴(yán)。殊不知分?jǐn)?shù)是家庭環(huán)境、學(xué)校條件、教師水平、社會影響和學(xué)生本人的身體素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、主觀努力等方面因素相互作用的復(fù)合結(jié)果。

筆者多次家訪，向其父母陳述利弊，她的父母終于同意她參加各種課外活動，這位學(xué)生性格也慢慢變得開朗，思維也比以前活躍，各科考試成績更是明顯提高了。

家校結(jié)合，促使全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，也要對“異常”家庭的各種“異常”情況敏感，給特殊學(xué)生以更多的關(guān)愛。走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

要使素質(zhì)教育真正成為全社會的共識，真正把素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，把應(yīng)試教育摒棄得干干凈凈，需要多方面長時(shí)間的努力。本文只是就家校結(jié)合方面作了一點(diǎn)思考與探索，求教于方家。

Combination between Family and School： a Way out of

Examination－Oriented Education

YE You－gen

（Hexing Junior Middle School， Zhangjiagang 215626， China）

第7篇

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；心理健康教育

引言：

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會環(huán)境背景下，對初中階段教育教學(xué)工作越來越重視。通過班主任心理健康教育工作的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開展。班主任應(yīng)該明確自身教育教學(xué)工作的開展對學(xué)生心理健康教育的重要意義，從而在開展日常工作的過程中滲透心理健康教育，創(chuàng)新開展方法，密切聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，形成教育合力，滿足初中階段學(xué)生身心健康成長與發(fā)展對班主任心理健康教育工作的高度要求。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，與時(shí)俱進(jìn)

在傳統(tǒng)的初中班主任心理健康教育工作開展的過程中，往往由于教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理教育方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致心理健康教育工作開展的過程中效率低下，難以滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。因此，在開展初中生心理健康教育工作的過程中，班主任應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育方法創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極參與到心理健康教育中，為學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展保駕護(hù)航［1 ］。班主任要平等看待每一個(gè)學(xué)生，充分了解每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，培養(yǎng)師生之間的感情。既要當(dāng)學(xué)生的良師，也要當(dāng)學(xué)生的益友，做一個(gè)有溫度的班主任，將對學(xué)生的心理健康教育滲透在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有效提高學(xué)生心理健康教育的效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

二、助力主題班會，潤物無聲

在開展教育教學(xué)工作的陣地上，班主任比其他科任教師多了一個(gè)法寶，那就是召開主題班會。細(xì)心的班主任在捕捉到學(xué)生不管是學(xué)習(xí)上還是生活中有什么異常時(shí)，都能夠及時(shí)地借助主題班會，來疏導(dǎo)和排解學(xué)生的心理問題，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在主題班會召開的過程中，班主任應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度暢所欲言，為班主任心理健康教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

教育案例一：在進(jìn)行心理健康教育主題班會開展的過程中，班主任發(fā)現(xiàn)在最近一段時(shí)間內(nèi)，班級中有幾名學(xué)生因?yàn)樯钪械默嵤掳l(fā)生了矛盾，并且久久不能和解。因此，在開展主題班會時(shí)，班主任應(yīng)該科學(xué)確定班會的主題。例如可以用《友誼常在我心中》為主題，班主任可應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示古今中外著名的友誼交際案例，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠在榜樣的熏陶中潛移默化得到教育。例如利用《伯牙絕弦》、《管仲與鮑叔牙》等典故對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，使學(xué)生了解典故中先賢的偉大友誼后，深受啟發(fā)，最終打開心扉冰釋前嫌。同時(shí)，在召開主題班會時(shí)，班主任應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)言氛圍環(huán)境，讓學(xué)生通過觀看視頻后談自身的理解與認(rèn)識。在這一過程中，應(yīng)該盡量讓班級中存在心理問題的學(xué)生參與，從而有效改變其與人交往的觀點(diǎn)以及方式。

三、適時(shí)開展實(shí)踐活動，因地制宜

在初中班主任心理健康教育工作開展的過程中，開展方式方法是決定其教育有效性的重要前提。因此，在心理健康教育工作開展的過程中，班主任要因地制宜，適時(shí)開展實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教育案例二：在階段考試后，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)總是郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交往，出現(xiàn)了自閉現(xiàn)象。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，由于小華同學(xué)在本次期中考試中發(fā)揮失常，導(dǎo)致一門課程考試不及格，受到了家長的嚴(yán)厲批評。正是因此，小華同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)、自閉的心理問題。在這種情況下，班主任開展實(shí)踐活動來落實(shí)心理健康教育工作，促使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動認(rèn)識到事物的美好以及交際的樂趣［2 ］。在實(shí)踐活動開展的過程中，班主任將學(xué)生帶領(lǐng)至戶外環(huán)境中，在大自然的優(yōu)美環(huán)境下，組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲等活動，使學(xué)生積極參與到集體活動中來。小華同學(xué)在實(shí)踐活動開展的過程中受到氛圍的有效渲染，最終走出考試陰影，逐漸回歸到正確的學(xué)習(xí)成長軌道上。

四、利用“家校一體”活動，雙管齊下

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個(gè)人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。因此，班主任應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)聯(lián)系起來，將家庭教育爭取到與自己同一條“戰(zhàn)線”上來，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境。通過“家校活動”的開展，將家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，有效開展心理健康教育，促使學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中鞏固學(xué)校教育，提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

五、結(jié)束語

班主任教師應(yīng)該明確自身心理健康教育工作對學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，從而能夠在日常教育教學(xué)工作開展的過程中不斷滲透這一教育工作，為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開展。

參考文獻(xiàn)

第8篇

一、目標(biāo)任務(wù)

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓(xùn)子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個(gè)學(xué)員完成24參訓(xùn)學(xué)時(shí)，其中12學(xué)時(shí)集中學(xué)習(xí)，12學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識，更新家長教子觀念，傳授科學(xué)教子方法，提高家長家庭教育素質(zhì)，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區(qū)。走出家庭教育誤區(qū)，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長如何做廉正的表率，實(shí)施良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子誠實(shí)的美德。

5、發(fā)現(xiàn)孩子潛能，發(fā)展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據(jù)孩子特點(diǎn)發(fā)展孩子潛能。

6、現(xiàn)代媽媽的儀表美。學(xué)習(xí)美容，禮儀知識，提高母親自我形象設(shè)計(jì)能力。

7、現(xiàn)代孩子的成才途徑。介紹現(xiàn)代人才觀，正確幫助孩子成長、成才。

8、媽媽理財(cái)經(jīng)。學(xué)習(xí)理財(cái)知識，培養(yǎng)孩子理財(cái)素養(yǎng)。9、家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹通過成功家長的經(jīng)驗(yàn)介紹，改進(jìn)家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀的習(xí)慣；孩子上小學(xué)了，你準(zhǔn)備好了嗎；了解小學(xué)教育特點(diǎn)，懂得如何讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童保健知識。

選修課包括：1、走進(jìn)藝術(shù)的宮殿從小發(fā)展嬰幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)；2、親子游戲活動通過親子游戲，增進(jìn)母子感情，使母親學(xué)會如何與幼兒做游戲；如何培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的方法，幫助孩子養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。

（三）小學(xué)生家庭教育（適用小學(xué)生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，了解兒童保健知識；怎樣培養(yǎng)孩子一生有用的好習(xí)慣了解兒童成和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

選修課包括：1、呵護(hù)兒童心靈成長了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發(fā)育特點(diǎn)，關(guān)注初中生健康成長；2、如何正確對待考試了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

選修課有：戰(zhàn)勝挫折學(xué)習(xí)如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應(yīng)高中生活了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子順利適應(yīng)高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關(guān)科學(xué)看待高考，幫助孩子順利度過高考關(guān)。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業(yè)學(xué)習(xí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇正確的職業(yè)道路。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)母親群體分布、地區(qū)差異等實(shí)際情況，培訓(xùn)工作要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的作用，堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，上下結(jié)合的原則，采取集中面授、自主學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、評選程序及辦法

1.申報(bào)階段。2009年4月底前，參評點(diǎn)上報(bào)申報(bào)表（見附件）至縣婦聯(lián)備案。

2.評選及獎項(xiàng)設(shè)置。2009年12月，縣婦聯(lián)、縣教育局聯(lián)合成立考評組對申報(bào)點(diǎn)進(jìn)行評審、認(rèn)定，確定、命名6個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)點(diǎn)（服務(wù)站），納入縣婦聯(lián)、縣教育局對下屬單位的目標(biāo)管理考核加分范圍，由縣婦聯(lián)、縣教育局授予匾牌，頒發(fā)獎金5000元。設(shè)立優(yōu)秀獎、入圍獎和優(yōu)秀組織獎等獎項(xiàng)，并對所有入圍作品頒發(fā)榮譽(yù)證書。

五、工作要求

一是針對母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會各界對母親素養(yǎng)問題的重視，形成關(guān)心母親、關(guān)心未成年人健康成長的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓(xùn)模式。在擴(kuò)大家長學(xué)校的覆蓋面、進(jìn)一步規(guī)范和提高家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務(wù)超市等多樣化的家庭教育指導(dǎo)；三是為母親提供家庭教育咨詢服務(wù)，組織專家與母親進(jìn)行面對面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個(gè)性化的服務(wù)；四是開展母親素養(yǎng)遠(yuǎn)程教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢向母親傳播科學(xué)的育兒理念與方法，使母親不受時(shí)空限制自主學(xué)習(xí)。

六、聯(lián)系方法

聯(lián)系人：

電話：

第9篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;家庭;教育成本

中圖分類號：G512.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.12.017

Cost of Education of Rural Compulsory Educational for the Different Income Family in Guizhou

LI Jin-song1， LI Xue-mei2

（1.Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550002， China; 2. The First People's Hospital in Guiyang， Guiyang， Guizhou 550002，China）

Abstract： The paper analyses the cost of education of rural compulsory educational for the different income family in Guizhou，it pointed out the cost of their childen's education in the junior middle school is more than that in Primary school. The cost of education of rural poor family family compared for with their income and expenditure is more than the rich family.

Key words： the rural compulsory educational; family; the cost of education

教育成本是用于培養(yǎng)學(xué)生所消耗的由社會和受教育者個(gè)人或家庭支付的全部費(fèi)用[1]。教育成本可分為機(jī)構(gòu)成本和私人成本。本研究所指的教育成本是教育的直接私人成本，即與孩子教育有關(guān)的家庭的教育支出。按照項(xiàng)目來看包括學(xué)費(fèi)和非學(xué)費(fèi)的支出。2009年貴州全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，2012年貴州全省農(nóng)村中小學(xué)生開始吃上免費(fèi)營養(yǎng)餐[2]，作為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，貴州農(nóng)村中小學(xué)教育成本構(gòu)成如何？教育成本占農(nóng)村不同類型農(nóng)戶家庭收入比重如何，特別是對于農(nóng)村貧困家庭來說孩子的教育成本對于家庭的負(fù)擔(dān)如何？這是一個(gè)亟待我們?nèi)フ{(diào)查了解的問題。因此，筆者對貴州省關(guān)嶺縣農(nóng)村家中有小孩就讀小學(xué)和初中的家庭進(jìn)行入戶調(diào)查，并按照參與式貧富排隊(duì)的方法，對調(diào)查家庭的貧困程度進(jìn)行了貧富排序，根據(jù)我們實(shí)地調(diào)查結(jié)果，關(guān)嶺縣農(nóng)村富裕家庭的人均年收入在5 000元以上，中等家庭的人均年收入在2 700～5 000元之間，貧困家庭的人均年收入低于2 700元。具體到我們調(diào)查的118戶家庭，貧困家庭54戶，占樣本比例46%;中等收入家庭39戶，占比33%;富裕戶家庭31戶，占比26%。

1 貴州農(nóng)村各類型家庭義務(wù)教育階段教育成本總體情況分析

近十多年貴州加大了對農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)的投入，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段的免費(fèi)教育，教育發(fā)展取得了跨越式的成就。根據(jù)調(diào)查，貴州關(guān)嶺縣政府對農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)的保障實(shí)施比較到位，具體補(bǔ)助情況如表1。

由上表可見，關(guān)嶺縣政府已經(jīng)免除了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)，其中每位小學(xué)生的年補(bǔ)助費(fèi)用是235元，每位中學(xué)生的年補(bǔ)助費(fèi)用是545元。然而，家庭教育支出是家庭用在所有孩子上學(xué)的費(fèi)用總數(shù)，除了以上政府補(bǔ)助的費(fèi)用外每個(gè)家庭仍然還需承擔(dān)文具費(fèi)、交通費(fèi)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)、校服費(fèi)等其他費(fèi)用[3]。而且由于不同家庭中在學(xué)兒童數(shù)的不同，不同家庭在教育成本支出絕對數(shù)額上存在差異。根據(jù)調(diào)查得到的118戶農(nóng)村家庭的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析了各類家庭扣除政府補(bǔ)助后的每年生均教育成本支出情況，以及各類家庭生均教育成本占這些家庭人均純收入和人均純支出比例。具體見表2。

由上表可知，在小學(xué)階段，為完成小學(xué)教育，貧困家庭的每年為一個(gè)孩子支付教育成本占家庭人均純收入的35.2%和人均支出的33.2%，中等家庭這一比例則是15.3%和8.8%，而富裕家庭為13.7%和7.1%。到了初中階段后教育成本出現(xiàn)明顯的增加趨勢，家庭越貧困教育成本占家庭人均純收入和人均支出的比例越大。雖然在義務(wù)教育階段，國家實(shí)行免費(fèi)教育政策，但是除了政府補(bǔ)助的費(fèi)用外各類家庭仍然需要承擔(dān)一定數(shù)額的其他教育支出，由于各類型家庭的收入存在較大的差距，所以家庭越貧困，教育支出的直接成本比例就越大。

2 貴州各類型農(nóng)戶家庭義務(wù)教育成本負(fù)擔(dān)情況案例分析

貴州關(guān)嶺縣農(nóng)村貧困家庭，一般人均年收入低于2 700元，大部分父母的文化水平偏低，基本上是小學(xué)文化或文盲，該類型家庭的收入主要來源于父母在外打工。雖然家庭收入較低低，對教育成本的支出負(fù)擔(dān)大，但是在子女的教育上還是比較支持，只要孩子還想讀書就盡量想辦法讓孩子繼續(xù)讀下去。一般來說，這類家庭的父母在與老師的交流互動中，顯得不是很積極，很多父母只是偶爾與老師取得聯(lián)系。

案例1：吳某，女，50歲，家里共6口人，有3個(gè)孩子在上學(xué)，分別是小學(xué)三年級、五年級和初一，大兒子在外打工。父親只上過小學(xué)，母親為文盲。父親在外打零工，除去自己支出，每個(gè)月能有1 200元的收入，家里土地被水淹了，每月每人能拿到50元的生活補(bǔ)助。每月生活支出750元，每年教育支出1 344元，包含每年每人保險(xiǎn)費(fèi)30元、孩子每天零花錢、資料費(fèi)等。每年總收入18 000元，總支出10 320，每年人均純收入1 280元。母親表示盡力讓孩子上學(xué)，但是實(shí)在無能為力的話就只能輟學(xué)。父母平時(shí)幾乎不跟老師聯(lián)系。

對于中等收入家庭來說，這類型家庭父母受教育程度普遍不高，家庭人均年收入在2 700～5 000元之間，該類型家庭大多數(shù)子女較多，一般上都有3～4個(gè)子女，因此家庭負(fù)擔(dān)較重，部分子女有輟學(xué)的情況。為負(fù)擔(dān)龐大的開支，父母及部分子女都外出打工，收入也主要來源于在外打工收入，家庭教育的成本占據(jù)了收入支出的很大比例。由于父母平時(shí)工作較忙，對于孩子的教育顯得關(guān)心較少，父母與老師聯(lián)系交往也不多，但也有些父母也還會重視自己孩子的教育，比如會規(guī)定孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、不讓孩子看電視等等。

案例2：周某，女，46歲，家庭5口人，家里3個(gè)孩子都在上學(xué)，大姐15歲讀六年級，二姐13歲讀五年級，小弟11歲讀五年級。男孩子曾在江蘇上過學(xué)。父母都是小學(xué)學(xué)歷，母親表示如果家庭資金有限，她會選擇讓女孩子上學(xué)。母親在家務(wù)農(nóng)，父親是木匠，在外做工。家庭年總收入為36 000元，總支出為17 850元，人均年純收入為3 630元，每年教育支出為1 050元。父母偶爾與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

對于富裕家庭來說，人均年收入在5 000元以上，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該類型的父母受教育水平較高，大多數(shù)父母文憑都在初中以上。由于父母受教育水平相對較高且經(jīng)濟(jì)條件寬裕，所以在子女的教育上很重視，平時(shí)與老師的交流互動也較多，希望能向老師多了解孩子在校情況。這類型家庭教育成本支出占家庭收入的比重不大。

案例3：李某，男，47歲，家里5口人。父母都讀過初中。有兩個(gè)孩子在上學(xué)，一個(gè)讀初一，一個(gè)在織金讀四年級。初一的孩子在住校，學(xué)校提供兩餐，每周30元生活費(fèi)。另一個(gè)孩子住在叔叔家，家庭每月60元零花錢。家庭是水淹戶，每人每月補(bǔ)貼50元，一個(gè)月250元的補(bǔ)助。母親在家務(wù)農(nóng)，父親經(jīng)常出去打零工平均每月4 000元。家庭有一輛面包車和摩托車。每月教育支出209元，生活支出1 880元。每年總收入51 000元，總支出22 560元，人均年純收入5 688元。父親表示希望孩子能讀到大學(xué)以上，且能在外面發(fā)展。父母經(jīng)常跟老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王善邁，杜育紅.我國教育發(fā)展不平衡的實(shí)證分析[J].教育研究，1996（6）：19-23.