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第1篇

關(guān)鍵詞：高中生物 課堂設(shè)問 問題情境

有問生疑，有疑促學(xué)。在學(xué)生所熟悉的情境中，可通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題，從而達(dá)到掌握、鞏固、運(yùn)用和發(fā)展知識(shí)與技能的教學(xué)目的。那么，如何通過設(shè)問深化探究式教學(xué)呢？

按教學(xué)要求，設(shè)問可分為從“是什么”到“為什么”再到解決問題的“怎么辦”三個(gè)遞進(jìn)層面。按照新課標(biāo)的要求，教師必須在設(shè)置問題上下功夫。在實(shí)際操作中，應(yīng)該把這三個(gè)層面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過形式多樣的設(shè)問，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考、探究問題，以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)造性和獲取應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)中可以通過“拓展性設(shè)問”深化學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)設(shè)問在高中生物課堂的應(yīng)用模式有如下一些感悟體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)“誘發(fā)式”問題情境的系列設(shè)問

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)的積極反應(yīng)，不是被動(dòng)行為，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要的情境中進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師可根據(jù)所授內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)一種孕育著疑難問題而又引人入勝的情境，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)教學(xué)中，我首先展示了一組“5?12汶川大地震”的事件圖片，同胞死亡人數(shù)上萬(wàn)，尸體的身份主要是通過DNA指紋技術(shù)、DNA雜交技術(shù)來(lái)確認(rèn)。接著又播放了電影《侏羅紀(jì)公園》中的一個(gè)片段：約翰?漢蒙在一座小島使用化石殘留的遺傳基因，成功復(fù)制出各種恐龍。通過圖片和電影片段創(chuàng)設(shè)情境，提出兩個(gè)問題：⑴ DNA是怎樣儲(chǔ)存遺傳信息的？（引出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。）⑵ DNA是通過什么方式來(lái)進(jìn)行復(fù)制的？（引出DNA的復(fù)制。）這些問題不僅突出了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一條清晰的思路。

二、創(chuàng)設(shè)“階梯式”問題情境的系列設(shè)問

例如，在“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)”一節(jié)的教學(xué)中，通過一組視頻分步展示自然選擇學(xué)說(shuō)的四個(gè)主要內(nèi)容，同步提出一系列階梯式的問題：

1.地球上的各種生物都有很強(qiáng)的繁殖力，給學(xué)生提供一些具體的數(shù)據(jù)讓其進(jìn)行計(jì)算就可以算出后代驚人的數(shù)量。相對(duì)于環(huán)境承受能力，這種繁殖是怎樣的？（引出過度繁殖。）

2.生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，實(shí)際自然界中的生物數(shù)量是按照這樣的速度增長(zhǎng)的嗎？事實(shí)上，每種生物后代能夠生存下來(lái)的卻很少，這又是什么原因?qū)е碌模浚ㄒ錾娑窢?zhēng)。）生存斗爭(zhēng)的形式包括哪幾種？（引出生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)和種間斗爭(zhēng)。）

3.在生存斗爭(zhēng)中，哪些個(gè)體被淘汰、哪些個(gè)體能夠獲勝并生存下去是隨機(jī)的嗎？（引出變異、變異是不定向的。）

4.既然變異是普遍存在而且是不定向的，由誰(shuí)來(lái)決定其生存或是淘汰呢？具有有利變異的個(gè)體與環(huán)境相適應(yīng)，在生存斗爭(zhēng)中獲勝而保留下來(lái)；具有不利變異的個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中被淘汰。（引出適者生存、遺傳。）

5.自然選擇的基礎(chǔ)是什么？自然選擇通過什么來(lái)實(shí)現(xiàn)？自然選擇的內(nèi)因和結(jié)果是什么？誰(shuí)決定進(jìn)化的方向？（通過這些問題進(jìn)一步引導(dǎo)分析四個(gè)要點(diǎn)之間的關(guān)系。）

三、創(chuàng)設(shè)“輻射式”問題情境的系列設(shè)問

例如，在復(fù)習(xí)基因時(shí)，依據(jù)下圖創(chuàng)設(shè)了“輻射式”問題情境：

1.圖中的a、b、c、d、e、f、g、h各指的是什么物質(zhì)和結(jié)構(gòu)？

2. 細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？作為遺傳物質(zhì)必須具備哪些條件？遺傳物質(zhì)的主要載體是什么？

3. 基因與b的關(guān)系是什么？基因中的什么代表遺傳信息？b的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？b的復(fù)制過程如何進(jìn)行？

4.基因和h的關(guān)系是什么？形成h的多樣性的直接原因和根本原因各是什么？h的合成包括幾個(gè)過程？h合成時(shí)的直接模板來(lái)源于什么過程？其進(jìn)入合成h的場(chǎng)所需要經(jīng)過多少層磷脂雙分子層？

5.基因和a的關(guān)系是什么？研究?jī)烧哧P(guān)系并提出假說(shuō)和證據(jù)的科學(xué)家有誰(shuí)？他們的研究方法是什么？

6.如果基因在性染色體上，其遺傳方式有什么特點(diǎn)？

這些“輻射式”問題情境的創(chuàng)設(shè)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也有助于構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生全面系統(tǒng)地把握教材知識(shí)。

第2篇

    根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于印發(fā)2021年初中學(xué)業(yè)水平考試與高中招生實(shí)施意見的通知》（溫教基〔2021〕9號(hào)）、《2021年市局直屬普通高中招收特長(zhǎng)生工作實(shí)施辦法》（溫教直〔2021〕33號(hào)）的文件精神，結(jié)合我校辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展需要，計(jì)劃在2021年向全市和溫州市區(qū)招收體育、藝術(shù)、科技類特長(zhǎng)生25人，其中全市16人，市區(qū)（含鹿城、甌海、龍灣、洞頭、浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）9人。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：溫在權(quán)     

副組長(zhǎng)：吳向群  黃明東  黃曉杰

成  員: 潘怡紅  陳 澤  李曉淼  李 隆  葉 熙  葉 彬  任大衛(wèi)  于傳賀  

二、特長(zhǎng)生招生計(jì)劃：

 

 

面向全市

面向市區(qū)

 

 

定向運(yùn)動(dòng)

 

3

25人（含足球單列4人）

具備以下條件之一：（1）具備國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市定向運(yùn)動(dòng)比賽，集體項(xiàng)目前6名、個(gè)人項(xiàng)目前8名獲得者。（3）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市田徑運(yùn)動(dòng)比賽短跑項(xiàng)目個(gè)人前3名、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目（女800米、男1500米及以上）前8名獲得者。

備注：男女不限，同等條件女生優(yōu)先。

游泳

5

 

具備以下條件之一：（1）具備國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年省運(yùn)動(dòng)會(huì)游泳聯(lián)賽、市中學(xué)生體育節(jié)游泳比賽集體項(xiàng)目前8名、個(gè)人項(xiàng)目前8名獲得者。

備注：至少2名女生，女生優(yōu)先。

聲樂

2

 

具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)聲樂、合唱比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試聲樂類A、B級(jí)獲得者。

器樂（鍵盤手或鼓手）

 

1

面向市區(qū)（含鹿城、龍灣、甌海、洞頭、浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）招收鍵盤、爵士鼓特長(zhǎng)生。具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)器樂比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試器樂類A、B級(jí)獲得者；（3）中央音樂學(xué)院七、八、九級(jí)證書獲得者。

美術(shù)（含非遺）

5

2

具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市藝術(shù)節(jié)繪畫、書法、篆刻、剪紙、攝影、設(shè)計(jì)、立體造型等比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試美術(shù)類(含書法、篆刻、剪紙、設(shè)計(jì))A、B級(jí)獲得者。

科技

 

3

2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市科技節(jié)、信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、機(jī)器人大賽、網(wǎng)頁(yè)大賽、創(chuàng)客大賽，一、二等獎(jiǎng)獲得者。

男足

4（其中守門員1名）

 

具備以下條件之一：（1）國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年溫州市直中學(xué)生體育節(jié)足球賽前8名（主力隊(duì)員）；（3）2018-2020學(xué)年溫州市中學(xué)生校園足球聯(lián)賽團(tuán)體前8名（主力隊(duì)員）。

三、報(bào)名對(duì)象：

品德良好，具有一定體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)等第須達(dá)5B及以上的2021年初中應(yīng)屆畢業(yè)生。

四、報(bào)名流程：

1.符合報(bào)名條件的考生登錄網(wǎng)站 gzzs.0577en.com/(溫州市教育局直屬普高招生掌上通)——市區(qū)特長(zhǎng)招生——我要報(bào)名——注冊(cè)——填報(bào)個(gè)人相關(guān)資料。建議使用谷歌瀏覽器打開網(wǎng)頁(yè)。

2.報(bào)名時(shí)間：2021年 5月9日06:00— 5月12日18:00。（周日--周三）

  3.每位考生最多報(bào)名參加2所省二級(jí)特色示范校特長(zhǎng)生考試。

五、報(bào)名咨詢：

學(xué)校地址：溫州市鹿城區(qū)興海路81號(hào)      

學(xué)校網(wǎng)址：wz14g.wzer.net/             

咨詢電話：0577-56683079  0577-56683072  聯(lián)系人：葉老師  朱老師

 （周一至周五8:30—11:00，13:30—16:30）

六、專業(yè)測(cè)試要求：

    測(cè)試時(shí)間：5月29日（周六）

測(cè)試辦法：根據(jù)中招辦統(tǒng)一制定的各項(xiàng)目《測(cè)試辦法（細(xì)則）》進(jìn)行，《辦法》將于5月18日前公布于校園網(wǎng)。

七、錄取辦法:

    1.5月下旬完成考生專業(yè)測(cè)試后，學(xué)校公示測(cè)試成績(jī)排名并在一周內(nèi)完成預(yù)錄取和備錄取，預(yù)錄取和備錄取名單在本校校園網(wǎng)公示三天。每個(gè)考生只能被一所學(xué)校預(yù)錄取或備取。

    2.中考成績(jī)公布后，所有預(yù)錄取和備錄取考生在一天之內(nèi)將自己的中考成績(jī)單原件及復(fù)印件送交溫州市第十四高級(jí)中學(xué)教務(wù)處，不按時(shí)遞交視為自動(dòng)放棄錄取資格。

本方案解釋權(quán)歸溫州市第十四中高級(jí)中學(xué)特長(zhǎng)生招生領(lǐng)導(dǎo)小組。

 

溫州市第十四高級(jí)中學(xué)

2021年5月8日

第3篇

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1.1 觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂材料

在“觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，教材上選用了既經(jīng)濟(jì)又比較常見的洋蔥，但洋蔥染色體比較小，數(shù)目較多（16條），所以觀察效果不明顯。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在試驗(yàn)教學(xué)中可采用一些染色體個(gè)體大、數(shù)目較少植物作為實(shí)驗(yàn)材料，有條件的學(xué)校可以采用蠶豆（12條染色體）作為有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料。這樣制片較簡(jiǎn)單，容易觀察，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好些。

1.2 還原糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)材料

“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中的還原性糖檢測(cè)的材料常用蘋果或梨勻漿。但是蘋果或梨勻漿后很快被氧化變成黃褐色，會(huì)影響學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)顏色變化過程。若要減緩材料的氧化速度，可在打勻漿前加入少許食鹽，勻漿后勻漿便可長(zhǎng)時(shí)間保持顏色無(wú)色透明。

2 實(shí)驗(yàn)操作過程中的細(xì)節(jié)處理

2.1 色素提取中無(wú)水乙醇的加入量處理

由于實(shí)驗(yàn)材料用的是新鮮的菠菜綠葉，其含水較多，而研磨時(shí)再加入10 mL無(wú)水乙醇，勢(shì)必導(dǎo)致研磨困難、研磨后色素的濃度較低，最終導(dǎo)致分離的色素帶顏色很淺。所以筆者建議在研磨前加2 mL無(wú)水乙醇，減小研磨難度，待研磨到一定程度后，再加入3 mL無(wú)水乙醇，即共加入5 mL無(wú)水乙醇，最終色素帶分離出的顏色效果比10 mL的好得多。

2.2 “觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”解離時(shí)間的處理

由于“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料用的是洋蔥、大蒜，解離液用的是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸與體積分?jǐn)?shù)為95%酒精1∶1的混合液。解離就是用藥液使組織的細(xì)胞相互分離開來(lái)，便于最后制片時(shí)能被壓成一薄層進(jìn)行顯微觀察。解離液中酒精的作用是迅速殺死細(xì)胞，固定細(xì)胞的分裂相;而鹽酸的作用是使洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞壁軟化，并使細(xì)胞間的果膠質(zhì)層松散溶解，使細(xì)胞彼此容易分開。新課標(biāo)認(rèn)為：取洋蔥根尖2～3 mm，放到鹽酸和酒精的混合液（1∶1）的培養(yǎng)皿中，在室溫下解離3～5 min。但多次的預(yù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：3～5 min的解離時(shí)間不夠，每種實(shí)驗(yàn)材料具體的解離時(shí)間是不同，至少需要解離10 min以上。根尖完全酥軟的標(biāo)志是根尖色澤變白，略帶透明，而含分生區(qū)的根尖尖端呈現(xiàn)乳白色。

研究表明，不同濃度的鹽酸溶液所用的解離時(shí)間不同。教師可以通過增大鹽酸溶液的濃度來(lái)縮短解離時(shí)間，這樣就能在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程。

2.3 “觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”制片的處理

制片是觀察有絲分裂相比較關(guān)鍵的步驟之一，按照教材實(shí)驗(yàn)要求：用鑷子將染過色的根尖取出來(lái)，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一載玻片。然后，用拇指輕輕地按壓載玻片。在做最后一步可能會(huì)出現(xiàn)2個(gè)問題：① 移去載玻片時(shí)，蓋玻片移動(dòng)標(biāo)本跟著移動(dòng)，使細(xì)胞分散不好。可以在蓋玻片上加一層紗布，再蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓，再取載玻片時(shí)就比較輕松了。② 壓片時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些大的氣泡，影響觀察，保留時(shí)間比較短很快變干。在出現(xiàn)這種情況時(shí)，可以在壓片后用引流法使清水進(jìn)入裝片，這樣制出的裝片基本沒有氣泡，美觀易觀察。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

3.1 色素提取實(shí)驗(yàn)四條色素帶不整齊的原因分析

所劃濾液細(xì)線的效果和質(zhì)量直接關(guān)系到色素在濾紙條上的分布是否均勻，四種色素?cái)U(kuò)散起點(diǎn)是否一致，這些因素將直接影響實(shí)驗(yàn)效果。劃濾液細(xì)線的要求是線條要細(xì)而齊。課本上的劃法是用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線處小心均勻地劃線。綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)成功率比較高，但其結(jié)果多是彎彎曲曲的四條色素帶。經(jīng)分析，導(dǎo)致色素帶比均勻的原因主要有：① 制備濾紙條時(shí)一端沒有剪去兩角;② 在距剪兩角1 cm處沒有用鉛筆畫一條細(xì)直橫線;③ 濾液細(xì)線畫線不均勻。制備濾紙條時(shí)，剪去濾紙條的兩角能避免濾紙毛吸作用導(dǎo)致兩邊的色素?cái)U(kuò)散得快，沒有用鉛筆畫一條細(xì)直橫線，濾液細(xì)線畫線又彎彎曲曲、深淺、粗細(xì)不均勻，使得色素的起始點(diǎn)都不相同，最終的素色帶彎彎曲曲、寬窄不一、凸凹不平。可在濾紙條的一端去角，在1 cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線，并沿著此線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液均勻地畫出一條細(xì)線，風(fēng)干后重復(fù)多次，會(huì)發(fā)現(xiàn)濾液細(xì)線細(xì)、直、顏色深，層析結(jié)果比較理想。

第4篇

一、教會(huì)聾生懂得積累

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言不是僅靠語(yǔ)法練習(xí)就能獲得的，關(guān)鍵是要形成語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的閱讀和積累，重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和體會(huì)。因此，聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)是引導(dǎo)聾校學(xué)生形成閱讀興趣與習(xí)慣，閱讀教學(xué)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，進(jìn)行大量閱讀和積累。同時(shí)聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)安排了大量的背誦任務(wù)，背誦有助于聾校學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還有助于聾校學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，形成語(yǔ)感。另外語(yǔ)感的形成不是外部強(qiáng)加的，它是學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)和感悟的結(jié)果。因此，聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)聾校學(xué)生積極性和主動(dòng)性，教學(xué)中要求教師結(jié)合文本創(chuàng)造情境，激發(fā)聾校學(xué)生多思多悟，注重聾校學(xué)生的感悟和體會(huì)。

二、教會(huì)聾生掌握閱讀方法

首先是讓聾生用手語(yǔ)進(jìn)行朗讀，能夠真切地感受作品的寫作目的，有助于理解課文內(nèi)容。雖然聾學(xué)生的聲音不太優(yōu)美，但也都能張口讀出來(lái)，對(duì)于聽力較輕的學(xué)生，能夠通過視覺器官和聽覺器官的共同參與，將文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，是十分有必要的朗讀。以此達(dá)到閱讀課文的效果。我們要改變以前的教學(xué)方法，在課堂上光聽到老師在滔滔不絕的講，而聽不到學(xué)生的聲音，下邊的學(xué)生也不明白老師在說(shuō)什么，課堂氣氛不活躍。學(xué)生讀書的時(shí)間完全被老師的講解所占據(jù)，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，不利于聾閱讀能力的培養(yǎng)。

另外，還要教會(huì)聾學(xué)生怎樣精讀，要通過精讀全面理解閱讀材料內(nèi)容所表達(dá)的情感，展開豐富的想象，加深理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生從中所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀的樂趣。這就要求我們做教師的要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，來(lái)豐富聾學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在精讀的段落中開展一些小競(jìng)賽等活動(dòng)。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師出示一些必答題和搶答題，來(lái)激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，讓每個(gè)聾生都得到關(guān)愛和期待。教師要為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興，并給予鼓勵(lì)，學(xué)生在教師的期待中不斷感受成功的喜悅，就會(huì)自然地喜歡上閱讀。

再就是教會(huì)聾生默讀，因?yàn)閲\里呱啦的嘈雜聲會(huì)影響到聽力較輕的學(xué)生。所以告訴學(xué)生要不出聲，也不打手語(yǔ)，用心里一邊讀，一邊想，把每個(gè)文字符號(hào)用眼腦感知。默讀時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字的讀，要一行一行的讀，逐步養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高默讀的速度。默讀完以后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出默讀后的收獲，從中知道了什么？懂得了什么？同學(xué)們可以到講臺(tái)前說(shuō)說(shuō)讀后的感受。這樣，不但培養(yǎng)了聾生的閱讀興趣，還提高了聾生的閱讀能力。

三、教會(huì)聾生體會(huì)閱讀的感受

教會(huì)聾生的閱讀方法，其實(shí)質(zhì)是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握文章的思路。在閱讀教學(xué)中要積極引導(dǎo)聾生體驗(yàn)文章的感彩并受到熏陶和感染，對(duì)文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象。運(yùn)用思維能力判斷正誤真?zhèn)危疫\(yùn)用審美能力鑒別美丑善惡，潛移默化地提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

在閱讀教學(xué)中要讓聾生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，借助積累理解詞句，在運(yùn)用中加深理解。有的日常用語(yǔ)，學(xué)生本來(lái)就懂，不需要老師專門的解釋；有的專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，聾生難以理解的可以查閱工具書弄清楚其中的含義。總之，理解的目的是為了運(yùn)用，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，就達(dá)到了語(yǔ)文的教學(xué)目的。

四、教會(huì)聾生有創(chuàng)意的閱讀

教學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文中不理解的地方要提出問題，能抓住關(guān)鍵詞句，提出有價(jià)值的問題。這也是一種學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，體會(huì)課文中有關(guān)詞句的意思，要從不同角度提出問題。在小組討論和交流中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和方法加以綜合運(yùn)用來(lái)完成閱讀。我們要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)聾生語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文實(shí)踐是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)主題的選擇和對(duì)活動(dòng)的探究，它體現(xiàn)了主觀性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中自己感興趣的問題。語(yǔ)文實(shí)踐可采用多樣的活動(dòng)組織方式，如：參觀、訪問、宣傳、郊游、公益活動(dòng)、調(diào)查等。教師在活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的活動(dòng)中，及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生通過自主選擇與主動(dòng)探究提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第5篇

關(guān)鍵詞：高職 校企合作 頂崗實(shí)習(xí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)……實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。對(duì)于我們高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在貫徹工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式中做出了一些有力的探索，近幾年我們組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此特把學(xué)生實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)探討。

我們系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大規(guī)模頂崗實(shí)習(xí)一般安排在大三上學(xué)期，實(shí)習(xí)單位與學(xué)生實(shí)行雙向選擇，通過面試、推薦等等途徑進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。與我們校企合作的實(shí)習(xí)單位范圍每年都在擴(kuò)大，從地域上講不限學(xué)校所在地，還有北京、青島等地；從行業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)面廣，涉及行業(yè)范圍也比較廣泛，有制造業(yè)，貿(mào)易公司，銀行，稅務(wù)，會(huì)計(jì)咨詢公司，以及當(dāng)?shù)亟值擂k事處等等可供學(xué)生選擇。我們經(jīng)過多年的探索研究，建立了校企合作理事會(huì)，有比較成熟的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，也有正在建設(shè)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一般涉及各單位的商業(yè)機(jī)密，一個(gè)企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位有限，所以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位并不僅僅限于會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理崗位，還有相關(guān)相近的經(jīng)濟(jì)、管理等崗位供學(xué)生選擇。如果學(xué)生自己或家人可以聯(lián)系到比較滿意的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，也可以在專任教師的指導(dǎo)下自主實(shí)習(xí)。我們充分尊重學(xué)生的意愿，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，充分發(fā)揮相關(guān)各方面的資源優(yōu)勢(shì)，努力貫徹實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，目的就是提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，盡早融入社會(huì)各行業(yè)各崗位，提高就業(yè)水平，適應(yīng)社會(huì)需要。

校外實(shí)習(xí)是提高學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的最直接而有效的途徑。盡管實(shí)習(xí)前的組織管理已經(jīng)解決了學(xué)生們的心理適應(yīng)和崗位適應(yīng)問題，但是通過近幾年的大學(xué)生實(shí)習(xí)管理發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)中還存在一些普遍的問題需要解決，只有解決了這些問題才能真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 企業(yè)與高職院校實(shí)施校企合作的積極性問題

目前的企業(yè)特別是一些中小型、私營(yíng)企業(yè)普遍追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)在接納高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的關(guān)于企業(yè)商業(yè)機(jī)密問題、實(shí)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)費(fèi)用問題、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用問題等實(shí)際問題沒有具體的法律法規(guī)保障，學(xué)校和企業(yè)只是協(xié)商解決，企業(yè)參與校企合作的積極性受到很大影響。比如，我們的學(xué)生在某記賬公司實(shí)習(xí)期間，對(duì)于涉及企業(yè)核心業(yè)務(wù)的工作企業(yè)一般不會(huì)交給實(shí)習(xí)生去做，學(xué)生們大多只是跑外勤，打打雜，看看賬本等，企業(yè)指定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師因?yàn)檫€有自己繁重的工作任務(wù)要處理，并且指導(dǎo)費(fèi)用較低或無(wú)法落實(shí)，致使老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的積極性不高，學(xué)生們很少能夠?qū)W到核心業(yè)務(wù)的處理。學(xué)生們實(shí)習(xí)中的工資也不高，加上長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，容易懈怠，繼而影響實(shí)習(xí)效果。而國(guó)外學(xué)生在實(shí)習(xí)中的工資是比較高的，且有法律保障，校方還會(huì)為學(xué)生減免一部分學(xué)費(fèi)，學(xué)生們的積極性較高。

2 高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問題

高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問題凸顯。例如實(shí)習(xí)學(xué)生和教師的安全培訓(xùn)、勞動(dòng)防護(hù)費(fèi)用問題，實(shí)習(xí)學(xué)生的工傷保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用問題。沒有這方面的法律法規(guī)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工傷事故或者意外傷害，目前我國(guó)尚沒有相關(guān)法律法規(guī)的保障依據(jù)，很容易影響企業(yè)的校企合作積極性。事故發(fā)生后對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方責(zé)任認(rèn)定也不好劃分，容易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛。我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過意外，一個(gè)女學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中不小心傷了臉，幸虧不太重，當(dāng)時(shí)企業(yè)老板私人積極處理了這件事，我們也耐心撫慰學(xué)生，最后妥善處理了這事。想想也后怕，學(xué)生沒有工傷保險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn)，萬(wàn)一傷重了怎么辦？所以建議學(xué)生實(shí)習(xí)中要買意外傷害險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)，希望國(guó)家相關(guān)部門也能予以重視。

3 學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)缺乏

會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成很重要，它包括：良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力和勇于創(chuàng)新的精神等等。學(xué)生們頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)該注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

但是實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生專業(yè)勝任能力不夠，綜合素質(zhì)需要提升，創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)力要培養(yǎng)。有些學(xué)生專業(yè)勝任能力差，比如在具體的收銀等崗位上班的學(xué)生業(yè)務(wù)不熟練，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有長(zhǎng)、短款發(fā)生，經(jīng)濟(jì)上也蒙受損失。另外，我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的溝通效果不好。對(duì)內(nèi)部、外部、對(duì)上級(jí)主管都需要良好的溝通交流。溝通能力很重要，溝通應(yīng)該有效、回復(fù)及時(shí)。面對(duì)不同的溝通對(duì)象，能夠選擇合適的溝通方式，明白溝通的基本要素：表述、傾聽、反饋。溝通能力的培養(yǎng)也應(yīng)該落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過程中。作為準(zhǔn)職業(yè)人，學(xué)生在具體崗位上實(shí)習(xí)，不僅要完成具體工作任務(wù)，還應(yīng)該注重思考、創(chuàng)新，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，只有這樣才能真正提升自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4 部分學(xué)生實(shí)習(xí)中角色轉(zhuǎn)換太慢

實(shí)習(xí)學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，缺乏吃苦耐勞精神，工作積極性不高，再學(xué)習(xí)能力弱。

有的學(xué)生通過雙向選擇確定了實(shí)習(xí)單位后，在單位分配的崗位上真正頂崗實(shí)習(xí)起來(lái)，與之前在學(xué)校時(shí)自己所描繪的情景不符，心理落差很大，加上單位安排的工作可能重復(fù)性、簡(jiǎn)單性勞動(dòng)過多，所以在崗位上容易發(fā)生人際沖突，情緒煩躁，調(diào)動(dòng)崗位要求頻繁，工作效果不佳。他們更加沒有興趣去研究業(yè)務(wù)，提高工作技能。

這類學(xué)生需要在實(shí)習(xí)前參加實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，多了解從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變需要具備的素質(zhì)，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)校還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，使其較快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

5 學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)問題

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整體系統(tǒng)的最后一環(huán)，是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這是對(duì)本期實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)，也是下一期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的參考。成績(jī)?cè)u(píng)定一般由企業(yè)和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等綜合評(píng)定其實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定采用五級(jí)分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

現(xiàn)在的問題是實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還需要更加完善，應(yīng)該采用“過程+結(jié)果”的實(shí)習(xí)考核方法，從而使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀。本環(huán)節(jié)做好了，才能使實(shí)習(xí)管理更加完善，一方面提高學(xué)生們實(shí)習(xí)的積極性，一方面及時(shí)吸取實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)學(xué)結(jié)，實(shí)現(xiàn)我們高職院校“校企結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

另外，我們可以召開頂崗實(shí)習(xí)交流總結(jié)大會(huì)，通過總結(jié)交流評(píng)價(jià)，有助于畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)，并可以對(duì)大二的學(xué)生開展實(shí)習(xí)前教育。

以上是在我們頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的常見問題及一點(diǎn)思考，希望能夠得到相關(guān)方面的重視，并得到及時(shí)的解決，使高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，提高大學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的技能型人才和有創(chuàng)新精神、持續(xù)發(fā)展的人才。

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課題項(xiàng)目：

高職財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)的研究，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院一般課題，項(xiàng)目編號(hào)Y13025。

第6篇

隨著教育教學(xué)改革的逐漸深入，高考試題模式也在逐步地完善。作為一名一直在教學(xué)第一線的英語(yǔ)老師，我感受頗多。總結(jié)這幾年的教學(xué)，我對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)試過程中常出現(xiàn)的問題有了一定的了解，并且對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展有一些心得，我相信這些心得對(duì)于同行們會(huì)有一些幫助。

1. 在詞匯方面 學(xué)生們常常對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)上得誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為所謂的學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，短語(yǔ)，而在背的過程中又經(jīng)常會(huì)存在遺忘的可能性，所以英語(yǔ)很枯燥，不好學(xué)，他們也不愿意去學(xué)。事實(shí)上，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是要去記住多少單詞，短語(yǔ)，而是能夠在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地去運(yùn)用多少。古人云：“學(xué)以致用”。這是一個(gè)恒久不變的真理。只有我們不斷地運(yùn)用我們已經(jīng)習(xí)得的詞匯，才能使這些詞匯在我們的頭腦中扎根，才能夠使詞匯學(xué)習(xí)事半功備。比如，我們經(jīng)常在去一些公共場(chǎng)所時(shí)，會(huì)看到在地上放著一個(gè)提示牌，上面寫著：“Caution, wet floor.”在這里所出現(xiàn)的“caution”就是我們?cè)诟咧须A段要求掌握的一個(gè)單詞，如果我們能明白提示牌的意思，那么我們也就掌握了這個(gè)詞匯，而且很難忘記。除此之外，教師的指導(dǎo)方向也至關(guān)重要，教師要對(duì)于高考中出現(xiàn)頻率高同時(shí)又對(duì)于學(xué)生有記憶困難的詞匯有精確的梳理和掌握，就能使學(xué)生們?cè)谟洃涍^程中更有針對(duì)性。例如,“ available”,“accessible”都是在高考中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，可是學(xué)生們常常記不住它們的意思和用法，這就需要教師通過講解和訓(xùn)練來(lái)幫助他們完成系習(xí)得目標(biāo)。

2. 在語(yǔ)法方面 很多的學(xué)生都抱怨英語(yǔ)的語(yǔ)法太多太難懂，因此他們學(xué)不好英語(yǔ)；也有學(xué)生認(rèn)為其實(shí)對(duì)語(yǔ)法不了解也能把習(xí)題做對(duì)，學(xué)語(yǔ)法沒有用。這兩種觀點(diǎn)都是片面的。我認(rèn)為教師和學(xué)生都要正確的看待語(yǔ)法的地位和作用。教師雖然要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但決不能夸大到把英語(yǔ)教學(xué)等同于只給學(xué)生們講語(yǔ)法，練語(yǔ)法，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生們聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)百害而無(wú)一利。而學(xué)生們?nèi)绻^于忽略語(yǔ)法學(xué)習(xí)，就會(huì)在做題過程中面臨更多的問題。比如，在2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷中第31題：The prize will go to the writer……story shows the most imagination. 如果學(xué)生對(duì)于主從復(fù)合句的類型和判定以及連詞的選擇原則沒有準(zhǔn)確把握的話，這道題就不能鎖定正確的答案是 “whose”。

3. 在閱讀方面 學(xué)生們對(duì)于閱讀缺乏信心和興趣。他們常憧憬能做一些沒有他們不認(rèn)識(shí)的單詞的閱讀，但這不現(xiàn)實(shí)。由于不能靈活地運(yùn)用各種閱讀技巧，以及詞匯量的局限性就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶@部分失分較多，從而使他們產(chǎn)生了對(duì)閱讀的恐懼心理，這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)。

那么，針對(duì)上述的問題，我認(rèn)為可以從以下3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。(1) 教師應(yīng)積極地為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境，盡量讓我們的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，鼓勵(lì)他們用所學(xué)的詞匯去表達(dá)和交流。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)有興趣學(xué)，也才能學(xué)得更有效。(2) 從學(xué)生高一入學(xué)就幫助他們構(gòu)建完整的語(yǔ)法體系。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該以句子的成分劃分為切入點(diǎn)，讓他們具備準(zhǔn)確判定句子的成分的能力，隨后在進(jìn)行主從復(fù)合句的講述。以我的教學(xué)實(shí)例來(lái)看，這樣做可以給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)完成他們語(yǔ)法體系的創(chuàng)建，在高二時(shí)就能很輕松地完成其他語(yǔ)法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，比如非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從而在能有效減輕教師和學(xué)生高考一輪復(fù)習(xí)的壓力的前提下，是學(xué)生取得更好的成績(jī)。(3) 教師要系統(tǒng)地有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技巧。在高考中大多數(shù)的閱讀理解都以尋找事實(shí)細(xì)節(jié)，總結(jié)主旨大意，做出推理判斷，進(jìn)行詞意猜測(cè)為著手點(diǎn)，所以我們應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的做題意識(shí)，忽略無(wú)關(guān)的生詞，帶著問題去文章中尋找答案，而不是簡(jiǎn)單地寄望于讀懂文章的意思從而找到答案。我相信如果我們教師能引領(lǐng)學(xué)生做到這3點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)效果一定能更好。有表述不當(dāng)之處，歡迎同行們指正。

第7篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生組織；文明寢室建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制

文明寢室建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是和諧校園、平安校園、文化校園建設(shè)的重要組成部分[1]，是高校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，這項(xiàng)長(zhǎng)期工程需要凝聚各方力量得以形成合力，產(chǎn)生長(zhǎng)效機(jī)制。

一、研究方法

本文運(yùn)用了問卷調(diào)查法對(duì)論題展開了全方位的探究，通過問卷調(diào)查法來(lái)獲取文中所需的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)資料。問卷的設(shè)計(jì)主要包括個(gè)人基本狀況、學(xué)生組織參與高校文明寢室建設(shè)的現(xiàn)狀以及學(xué)生組織參與高校文明寢室建設(shè)的未來(lái)預(yù)期這三部分。根據(jù)問卷收集的相關(guān)數(shù)據(jù)做分析研究，主要運(yùn)用SPSS軟件分析系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本次的調(diào)研問卷主要是以浙江省8所高校（浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江警察學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江公路技師職業(yè)學(xué)院）和湖北省1所高校（華中科技大學(xué)文化學(xué)院）為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)了以“學(xué)生組織參與高校文明寢室建設(shè)調(diào)查問卷”為名的調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收有效問卷229份，回收率91.6%，達(dá)到調(diào)研要求。

二、當(dāng)前高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的滿意度分析

有相關(guān)研究者認(rèn)為高校應(yīng)“充分利用院宿管部和系宿管部?jī)纱髮W(xué)生組織，特別要發(fā)揮黨員干部、學(xué)生干部的作用，使這兩大管理組織成為公寓管理中積極活躍的先鋒隊(duì)伍。”[2]可見高校學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)中發(fā)揮著較大作用，當(dāng)前高校學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)中的參與現(xiàn)狀如何？筆者對(duì)高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)實(shí)際情況進(jìn)行滿意度調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出當(dāng)前高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)較為樂觀，有27.1%的同學(xué)表示滿意，34.1%的同學(xué)對(duì)此比較滿意，只有7.9%的同學(xué)表示不滿意。夏寶龍說(shuō)寢室是大學(xué)生的“第一社會(huì)”、“第二家庭”、“第三課堂”，是同學(xué)們?nèi)松_始獨(dú)立生活的起點(diǎn)，“一屋不掃何以掃天下”，爭(zhēng)創(chuàng)整潔、溫馨、文明寢室，不僅展示著大學(xué)生們昂揚(yáng)向上的青春風(fēng)采，更體現(xiàn)著同學(xué)們的文明素養(yǎng)和思想境界[3]。

（二）學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的角色分析

高校學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)中扮演著一個(gè)橋梁的角色，它既是一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)載體，在文明寢室長(zhǎng)效機(jī)制形成過程中起著重要作用。而當(dāng)前學(xué)生組織還只是高校某些部門的輔助者，負(fù)責(zé)執(zhí)行校方的某些決策和命令，在參與治理過程中的主體地位并未真正得到體現(xiàn)。通過調(diào)查只有18.4%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)過程中扮演著管理者的角色，30.7%的人認(rèn)為學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)過程中充當(dāng)執(zhí)行者的身份，逾半數(shù)的人認(rèn)為學(xué)生組織只是作為被管理者的身份參與文明寢室建設(shè)。

（三）學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的領(lǐng)域分析

筆者就當(dāng)前高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)層面進(jìn)行調(diào)查，有52.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生組織在高校文明寢室建設(shè)中所參與的領(lǐng)域是寢室內(nèi)務(wù)檢查，有41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生組織參與公寓安全檢查，有27.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生組織參與公寓學(xué)生紀(jì)律管理，只有22.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生組織參與公寓文化建設(shè)。

從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)前高校學(xué)生組織在參與文明寢室建設(shè)中，主要是側(cè)重于寢室室容、室貌文明建設(shè)上，其次是寢室秩序文明，在公寓文化建設(shè)上的參與較為薄弱。這也反映出當(dāng)前高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的深度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲拿鲗嬍医ㄔO(shè)不光只是寢室室容、室貌的建設(shè)，更重要的還是在公寓文化的建設(shè)上。公寓文化提升上去了，對(duì)學(xué)生的影響將是極其深遠(yuǎn)的。精神是人行動(dòng)的向?qū)В瑢W(xué)生的文化素養(yǎng)若是提升，相信他的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也會(huì)隨之改變。

（四）學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的制約因素分析

學(xué)生組織在高校文明寢室建設(shè)過程中發(fā)揮著積極作用，但是也受到了主客觀因素的制約。通過調(diào)查，有20.6%的人認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生組織在參與文明寢室建設(shè)中是缺乏制度保障的，有53.3%的人認(rèn)為其他學(xué)生參與文明寢室建設(shè)的積極性較低，不配合高校的文明寢室建設(shè)，有44.1%的人認(rèn)為參與途徑比較單一，27.9%的人認(rèn)為在文明寢室建設(shè)過程中，學(xué)生組織自身的參與能力是不夠的，還有7.9%的人認(rèn)為存在其他障礙。

三、建長(zhǎng)效機(jī)制，促文明寢室建設(shè)，推精神文明建設(shè)

高校學(xué)生組織如何真正參與文明寢室建設(shè)，如何發(fā)揮其促進(jìn)文明寢室建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制形成的作用呢？筆者認(rèn)為主要從以下四方面入手。

1、強(qiáng)化學(xué)生參與文明寢室建設(shè)的意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展與公民意識(shí)的覺醒，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于參與文明寢室建設(shè)的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。但是一些大學(xué)生參與高校文明寢室建設(shè)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，在關(guān)系到切身利益的事情上顯得態(tài)度較冷漠，參與意識(shí)較薄弱。因此，改變大學(xué)生的消極觀念對(duì)于激發(fā)大學(xué)生參與文明寢室建設(shè)的主體意識(shí)至關(guān)重要。學(xué)生只有強(qiáng)化自己的參與意識(shí)，相信自己的能力，才能樹立主人翁精神，認(rèn)識(shí)到自身在高校文明寢室建設(shè)中的主體地位，積極主動(dòng)地參與文明寢室建設(shè)，為文明寢室長(zhǎng)效機(jī)制的形成做出努力。

2、深化學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的領(lǐng)域

當(dāng)前高校學(xué)生組織在參與文明寢室建設(shè)中還有兩個(gè)較為明顯的弱點(diǎn)，其一，高校學(xué)生組織的自身參與能力還有待提高，其二，高校學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的深度不夠，主要集中在寢室室容、室貌等低層面建設(shè)，而寢室秩序文明，尤其是公寓文化建設(shè)上的參與較為薄弱。因此，高校可以開展專題講座、主題培訓(xùn)等方式，并制定相應(yīng)的考核辦法，去提升學(xué)生組織參與管理的能力，去激勵(lì)學(xué)生組織。

3、豐富學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的載體

當(dāng)前學(xué)生組織參與文明建設(shè)的形式較為單一，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、高校和當(dāng)代大學(xué)生的多元化需求是不相符的。因此，學(xué)生組織在高校文明寢室建設(shè)過程中，除了要保證寢室有良好的衛(wèi)生狀況、紀(jì)律文明外，還應(yīng)大力提倡公寓文化活動(dòng)，從而豐富在文明寢室建設(shè)中的多元載體。進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，從而強(qiáng)化大學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。經(jīng)常開展對(duì)違章電器、寵物等存在安全隱患類物品的排查，加強(qiáng)對(duì)禁煙的宣傳，組織禁煙巡查小分隊(duì)，督促大學(xué)生不在寢室抽煙，傳遞珍愛生命的正能量。大力開展豐富多彩、高品質(zhì)的文體活動(dòng)。學(xué)生組織應(yīng)入駐公寓黨團(tuán)活動(dòng)中心，開展常規(guī)工作；定期開展公寓文化節(jié)。學(xué)生組織在寢室文化建設(shè)上若有建樹，不僅能促進(jìn)公寓文化的樹立和形成，還能推動(dòng)一所高校形成自己的文明寢室建設(shè)的品牌，從而推動(dòng)高校文明寢室建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的形成。

4、健全學(xué)生組織參與文明寢室建設(shè)的組織架構(gòu)

高校學(xué)生組織是廣大學(xué)生參與文明寢室建設(shè)的一個(gè)平臺(tái)，是學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。大學(xué)生通過這個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)了參與文明寢室建設(shè)的需求。但是，學(xué)生組織是一個(gè)基于共同的理想、奮斗目標(biāo)以及興趣愛好凝聚在一起的在校大學(xué)生團(tuán)體，存在著流動(dòng)性的特點(diǎn)。基于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生組織在參與文明寢室建設(shè)過程中的組織架構(gòu)是散漫的，這制約著文明寢室長(zhǎng)效機(jī)制的形成。因此，筆者認(rèn)為高校需要建立一個(gè)能使學(xué)生組織保持穩(wěn)定性的組織架構(gòu)，理順學(xué)生組織與高校管理部門的關(guān)系，賦予其一定的“”，學(xué)生組織并不僅僅是高校相關(guān)管理部門的執(zhí)行者，相信它有能力做的更出色。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李洋.高校學(xué)生文明寢室建設(shè)探析[J].山東青年，2013.8（2）：21.

第8篇

關(guān)鍵詞一：寫作文體。2007年大綱將寫作文體概括為論述類、實(shí)用類、文學(xué)類三類文章，不再提過去的“記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見體裁的文章。”“論述”包括“議論”和“敘述”兩種表達(dá)方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對(duì)高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡(jiǎn)單的“記敘”某件事、某個(gè)人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章。“實(shí)用類”文章指新聞、通訊、訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等。“實(shí)用類”文章雖然不一定作為高考文體，但高中生要會(huì)寫，因?yàn)樵趯?shí)際工作中實(shí)用文體的用處很大。“文學(xué)類”文章主要指散文、雜文、微型小說(shuō)、小戲劇、報(bào)告文學(xué)等等。

值得注意的是，新大綱在寫作發(fā)展等級(jí)要求里對(duì)“深刻”的要求增加了“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，這顯示對(duì)文章本身功能的重視。文章并非是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會(huì)功能。文章的觀點(diǎn)要能對(duì)他人具有啟發(fā)作用，能激濁揚(yáng)清，促使社會(huì)進(jìn)步。在“豐富”的要求里增加了“論據(jù)充實(shí)”，顯示了對(duì)高中生寫議論文的明確要求。近幾年由于作文“文體不限”，許多考生大寫散文或記敘文，議論文有所弱化，看來(lái)要引起注意。

還有一點(diǎn)需要提醒，新大綱規(guī)定作文中“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”，平時(shí)不注意書寫正確的考生需要格外注意了。

關(guān)鍵詞二：探究能力。高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。

2007年大綱在2006年大綱的基礎(chǔ)上，由五種能力增加了一種“探究”而成為六種能力，跟新課程要求接軌。2007年大綱將“鑒賞評(píng)價(jià)”與“表達(dá)應(yīng)用”的位置作了互換，“鑒賞評(píng)價(jià)”在前，“表達(dá)應(yīng)用”在后，先閱讀，后表達(dá)，更符合認(rèn)知規(guī)律。

關(guān)鍵詞三：現(xiàn)代文閱讀。2007年考試大綱對(duì)考試內(nèi)容分為“必考”和“選考”兩部分。“現(xiàn)代文閱讀”在必考部分要求閱讀論述類和說(shuō)明類文章。在選考部分要求閱讀文學(xué)類文本和實(shí)用類文本。而06年大綱籠統(tǒng)地要求閱讀社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。這樣安排必然會(huì)體現(xiàn)在將來(lái)高考命題上。新大綱在必考現(xiàn)代文閱讀部分還刪去了“鑒賞評(píng)價(jià)”，而在選考的文學(xué)文本和實(shí)用文本部分提出了“鑒賞評(píng)價(jià)”的要求。

關(guān)鍵詞四：古代詩(shī)文閱讀。2007年新大綱將“名句名篇”安排進(jìn)“閱讀古詩(shī)文”部分，因?yàn)椤懊涿笔侵袊?guó)古代的名句名篇，這樣安排，范圍更加明確。而且，不再提出“識(shí)記文學(xué)常識(shí)”的要求，這就意味著“識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作”“識(shí)記外國(guó)作家及其時(shí)代和代表作”“識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)”不再納入考試命題要求。這樣處理，比較符合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況。以往考“文學(xué)常識(shí)”，往往比較多地脫離了教材的實(shí)際，也超出了中學(xué)生閱讀的實(shí)際范圍，加重了考生記憶的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞五：語(yǔ)言文字應(yīng)用。2007年新大綱將2006年大綱“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”改為“語(yǔ)言文字應(yīng)用”，這樣改動(dòng)使表述更為準(zhǔn)確。事實(shí)上，高考試卷語(yǔ)言文字只考應(yīng)用，不考知識(shí)。2006大綱的要求是“能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見的語(yǔ)言表達(dá)技能”，2007大綱改為“正確、準(zhǔn)確、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”。除此之外，新高考大綱對(duì)識(shí)記字音的要求增加了“常見字”的限制，“常見字”的范圍一般在3500字左右，范圍大大縮小。考“現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話”的字音，也就意味著不考古代漢語(yǔ)中的那些字詞。讀準(zhǔn)“現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常見字的字音”是為了準(zhǔn)確地進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)和交流。常見的修辭手法要求掌握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問，其中，反復(fù)是新加進(jìn)去的。

關(guān)鍵詞六：文學(xué)類文本閱讀。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》高中生應(yīng)當(dāng)閱讀一定量的中外文學(xué)名著，這些名著不一定都選入教材，但作為規(guī)定閱讀對(duì)象，選考命題時(shí)就有可能就這些名著出題。這樣處理，是為了讓學(xué)生認(rèn)真讀些好書，令他們終身有益。

第9篇

高中學(xué)生正開始處于恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂的時(shí)代，自然也容易是指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的熱血青年，下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文有效的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語(yǔ)文有效的學(xué)習(xí)方法一 靜心讀書

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了，然而，寧?kù)o以致遠(yuǎn)，不靜下來(lái)讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會(huì)是非常可怕的事情，一個(gè)一輩子遠(yuǎn)離書本的人，一個(gè)一輩子讀不進(jìn)書的人，起知識(shí)的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)讀書。教師要有意識(shí)培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂上給足時(shí)間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語(yǔ)干擾。

二 大聲讀文

這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來(lái)，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。

三 積累梳理

學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門別類的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語(yǔ)詞，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

四 學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是吸納，學(xué)會(huì)傾聽就是學(xué)會(huì)有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無(wú)字句處獲得豐盈的收獲。

五 主動(dòng)交流

獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞。我們要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái)，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒有任何心理負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，直話直說(shuō)，完全不用去考慮怎么開頭怎么結(jié)尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠(chéng)的，說(shuō)的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。

高一怎么提高語(yǔ)文成績(jī)1.整理語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)整理筆記是用來(lái)記錄高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理，經(jīng)過初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，絕大部分的高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有接觸，但限于理解能力，很多的高中生是一知半解，支離玻碎的，等很多的學(xué)生進(jìn)入高中的時(shí)候，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，用一年的時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文字常識(shí)，寫作知識(shí)等注意搜集。

2.邏輯答題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。高中語(yǔ)文的答題背后還是需要很多的實(shí)用技巧的，雖然說(shuō)語(yǔ)文不等同于數(shù)理化方面，只局限于一個(gè)答案，高中生們可以根據(jù)自己的想法和思維來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但這些也不能夠成為在大腿方面的主要部分。學(xué)生們還是需要找到內(nèi)容背后的答題邏輯，根據(jù)邏輯來(lái)判斷自己的思維方式，才能找準(zhǔn)方向，才能更好的進(jìn)行答題，才能獲得更好的成績(jī)。

3.找到自己的不足

很多的高中生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文過程中，高中生想要找到自己在高中語(yǔ)文中的不足，并且這些不足之處加以改正。但這些方面的改正需要高中生擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因?yàn)槊總€(gè)人在面對(duì)自己不足之處的時(shí)候，總是會(huì)有意識(shí)的避開，所以，想要讓高中生勇敢的面對(duì)自己的不足之處，再將這些不足的地方改正，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件很困難的事情。可是，為了能夠讓高中生提高自己的高中語(yǔ)文成績(jī)，這是都是必須都得做到的。

怎么提高語(yǔ)文成績(jī)1.作為高中生，應(yīng)該多擴(kuò)充自己的閱讀量。

只有閱讀量達(dá)到了一定程度，語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)有明顯的提高。

2.如果想要提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，就應(yīng)該上課多聽講，因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)畢竟比你多，他概括出來(lái)的一些做題方法和一些結(jié)論是很重要的。

3.文言文方面，應(yīng)該多積累一些文言常識(shí)。

因?yàn)楦咧械目荚囍胁环τ幸恍┕潭ǖ奈难猿ＷR(shí)在考試中占有挺大比重的。把這些記牢，可以保證不會(huì)低分。

4.想要提高語(yǔ)文成績(jī)，作文是一個(gè)重頭大戲。

課余時(shí)間應(yīng)該多積累一些作文素材，然后多練筆。只要堅(jiān)持就能看到效果。

5.練就一手好字的語(yǔ)文就成功了一半，你的字體會(huì)影響評(píng)卷老師對(duì)你的評(píng)分。

因此練成一手好字十分重要。

6.提高語(yǔ)文成績(jī)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。