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關鍵詞：物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才的需求；物聯(lián)網應用型人才緊缺
中圖分類號：TP393 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
一、調研的目的與意義
通過本次調研，對不同區(qū)域物聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，掌握社會及行業(yè)對專業(yè)人才的需求情況，合理定位高職類院校物聯(lián)網應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，為專業(yè)建設及提升提供決策依據。
二、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
1.物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國際物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。物聯(lián)網這一概念提出于1999年，此后美國、歐盟、日本等世界主要經濟體先后提出了基于本國經濟特點的物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，均認為物聯(lián)網是推動產業(yè)升級、經濟發(fā)展和確立國際競爭優(yōu)勢的發(fā)動機，比如美國提出的“智慧地球”、歐盟提出的“歐盟物聯(lián)網行動計劃”、日本則提出了“U-Japan”。物聯(lián)網產業(yè)成為繼計算機、互聯(lián)網與移動通信網之后的第三次信息產業(yè)浪潮。美國Forrester機構預測，物聯(lián)網所帶來的產業(yè)價值將會比互聯(lián)網大30倍，將會是又一個萬億元級別的信息產業(yè)。
（2）國內物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。2012年，工信部制定并了國家《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，提出，我國的物聯(lián)網產業(yè)將重點建設10個聚集區(qū)、100個骨干企業(yè)，實現(xiàn)產業(yè)鏈上下游企業(yè)的匯集和產業(yè)資源整合。
近年來，由于國家重視、政策扶持，我國的物聯(lián)網產業(yè)正處于高速發(fā)展期，被列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產業(yè)之一。2010年，我國物聯(lián)網產業(yè)的總產值約1900億元，而2015年達到近7500億元，短短5年總產值增長了295%！隨著行業(yè)標準完善、技術不斷進步、移動互聯(lián)向萬物互聯(lián)的擴展，我國物聯(lián)網產業(yè)將面臨更大的市場空間和產業(yè)機遇。
2.物聯(lián)網行業(yè)人才培養(yǎng)及社會需求情況
（1）我國物聯(lián)網專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展狀況。物聯(lián)網專業(yè)是個交叉學科，其內容涉及通信技術、網絡技術、傳感技術和RFID技術、嵌入式系統(tǒng)技術等多項知識。目前我國在研究生、本科、高職、中職等多個教育層次均開設了物聯(lián)網專業(yè)，但在教學過程仍存在很多問題，如教學體制落后，師資隊伍薄弱，教學設備陳舊等。為了改變這一狀況，針對物聯(lián)網專業(yè)所具有的很強的工程實踐特點，當前很多院校對基于校企合作的高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始了探索。
（2）物聯(lián)網應用技術人才的需求。隨著物聯(lián)網產業(yè)的急速發(fā)展，其各領域上下游企業(yè)專業(yè)人才大量短缺，據工信部統(tǒng)計，未來5年，僅《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定的9大領域重點示范工程人才需求量就達上千萬，如智慧農業(yè)預計需求1000萬人，智能家居預計需求100萬人，智慧交通預計需求50萬人，智能醫(yī)療預計需求100萬人，現(xiàn)代物流預計需求20萬人，智能電網預計需求100 萬人。
同時，不少專家指出，由于其專業(yè)的跨學科性，未來物聯(lián)網產業(yè)需求更多的將是復合型人才。
3.高職院校物聯(lián)網專業(yè)開設的可行性分析
高職院校物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)以培養(yǎng)一線的專業(yè)技能型人才為目標。培養(yǎng)的學生應適合領域內各企業(yè)的技術性崗位，如感知層終端設備維護、物聯(lián)網項目實施、系統(tǒng)終端設備維護、網絡線路設備維護、系統(tǒng)信道測試維護等。
（1）物聯(lián)網應用型人才緊缺。自從2009年我國提出物聯(lián)網發(fā)展戰(zhàn)略以來，物聯(lián)網在智能工業(yè)、智能交通、智能家居等9大試點領域逐漸發(fā)展起來，工作崗位激增，而教育部審批設置的“物聯(lián)網工程”等與物聯(lián)網技術相關的戰(zhàn)略性新興產業(yè)本科2011年才開始招生，培養(yǎng)出的學生遠不能滿足市場需要。
我區(qū)搶抓機遇，提出力爭用5年左右的時間，以構筑“智慧內蒙古”為目標，依托我區(qū)產業(yè)特色、科技基礎、區(qū)位條件和資源環(huán)境等要素，整合區(qū)內外產學研各界的力量，面向經濟、公共管理和公眾服務等領域，分期分批建設示范工程，努力把我區(qū)建設成為物聯(lián)網領域技術產業(yè)發(fā)展快速、應用先行的省區(qū)。
（2）物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才就業(yè)前景廣闊。在我國，物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展更貼近“政策驅動型”，相當長一段時間內，政策支持力度將持續(xù)加大。據統(tǒng)計，物聯(lián)網的產業(yè)價值將比互聯(lián)網大30倍，每年近百萬的人才需求量與當前各層次人才培養(yǎng)的速度存在較大差距，因此物聯(lián)網專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。
三、調研結論
高職院校物聯(lián)網專業(yè)的培養(yǎng)目標應要考慮學生的特點及高職院校的辦學層次，依據企業(yè)對人才的需求，在經過充分的行業(yè)企業(yè)調研的基礎上確定適當的定位。高職院校物聯(lián)網專業(yè)的辦學定位應該確定在應用層面上，培養(yǎng)物聯(lián)網企業(yè)所急需的一線技術人才。
隨著市場對人才需求的不斷變化，本專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行了多次調整與完善，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經過近幾年的實施和改進，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容也積累了大量的經驗，調研后將在人才培養(yǎng)和學科建設方面作出以下調整，我們將著實做好如下幾點：
1.根據崗位需求，不斷更新和改革，制定適應社會需求的人才培養(yǎng)方案目標。
2.根據崗位對應的工作任務，進一步完善課程體系，調整課程結構，增加技能性課程的比例，提高學生實踐操作能力。
3.進行課程改革，進一步突出高等職業(yè)教育的特色，從課程內容、知識體系、教學組織、訓練模式、考評手段等方面同步改革，調動學生學習積極性。
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【關鍵詞】幼師生 專業(yè)化發(fā)展
【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0201-02
學前教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。學前教育工作者擔負著學前教育的重任，在我國，隨著教育改革的不斷深入，對學前教育工作者提出了新的、更高的要求。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”的戰(zhàn)略目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒教師的專業(yè)化做了明確的定位，幼兒教師是對孩子一生發(fā)展具有深遠影響的專業(yè)人員。這充分體現(xiàn)出幼兒教師在兒童發(fā)展過程中的重要地位，也體現(xiàn)出對幼兒教師專業(yè)成長的期望。幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展是其作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，由專業(yè)新手到專家型的過程。本文結合納雍中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)學生的發(fā)展現(xiàn)狀，談談如何促進幼師生的專業(yè)化發(fā)展。
一、理論聯(lián)系實際，加強學校與幼兒園的聯(lián)系
美國學者舒爾曼（Shulman）把教師獲取知識的資源分為四類：即學科領域的學術研究、教育材料、教育學術研究與實踐智慧。這四類資源中，前三類是外顯性知識，即教師通過閱讀等方式可以獲取與接受。而實踐智慧是內隱知識，教師需通過親身實踐體驗才能獲得。教師的實踐智慧通常有三種表現(xiàn)形式：第一，就教學過程而言，實踐智慧表現(xiàn)為對知識傳授的超越。第二，就教學方法而言，實踐智慧表現(xiàn)為教學機智，即教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。第三，就教師專業(yè)發(fā)展而言，實踐智慧表現(xiàn)為對自我完善的不斷追求。因此，“實踐智慧”在幼師生的專業(yè)發(fā)展中具有特殊的價值，幼師生并不因掌握了學前教育理論知識就具備了相應的教育教學實踐能力，還需將理論付諸實踐。實踐是教師發(fā)展的基礎，提升自身的實踐智慧，積累實踐經驗是教師專業(yè)成長的核心。
可是如今，我校大部分幼師生認為學前教育理論知識枯燥無味，不如多學點鋼琴、舞蹈等課程實用。其實這些問題源于我們的教學脫離了幼兒園的教育教學情境，脫離了兒童的生活，導致幼兒園的生活與幼師生的生活相脫離，因而直接影響到學生的專業(yè)能力的發(fā)展，最終導致學生畢業(yè)后到幼兒園工作的時候不知所措，無從下手。筆者認為，學校要加強與幼兒園的親密聯(lián)系，實施一種互贏模式。即：一方面學校為幼兒園在職教師提供其在職培訓的機會，將先進的教育理念輸入幼兒園，提升在職幼師的專業(yè)知識。另一方面，幼兒園向幼師生開放，提供給幼師生見習的機會，實行徒弟制模式，一個優(yōu)秀的幼兒教師帶領四五個幼師生，傳授他們自己豐富的教學經驗，并提供幼師生實踐的機會，幫助幼師生解決實踐中的問題。這樣，幼師生可以在具體的各種各樣的幼兒園教育情境中體驗學前教育世界現(xiàn)象，構建學前教育的意義，從而在具體的教育教育活動中促進專業(yè)能力的發(fā)展。
二、提倡全程化的實踐教學
我國著名教育家陶行知先生提倡教學做合一，邊學邊做的理念。這里的教、學、做是有機整合為一體的，做是出發(fā)點，也是終點。其實就是將實踐教學貫穿于我們的整個教學過程當中。做中學也是幼師生學習的有效方式。教法要以學法為基礎，教學要以實踐為中心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學要實行“六大解放”，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
審視當前我校幼師生的實踐教學，其形式單一，時間短而且安排集中，多是安排在第五學期，學生分別到廣州深圳等地實習，而有一部分學生由于不能適應外面環(huán)境等原因選擇留在當地實習，有一些學生則是因為要復習教師招聘考試而隨便應付實習，這樣實踐教學就表現(xiàn)出重知識而輕實踐的特點。學生實踐往往流于形式，很多學生只是局限于備課、試講，沒有深入到幼兒園開展各種各樣的活動。作為即將走上工作崗位的幼兒教師，實踐教學是其專業(yè)能力的最直接的體現(xiàn)，是其驗證、鞏固學前教育理論知識、培養(yǎng)自身實踐意識與實踐能力的重要途徑。筆者認為，在整個教學過程中，要重視實踐教學，將實踐貫穿于教學的整個過程，課堂教學中可以體現(xiàn)學生的模擬訓練、每周定期帶領學生到幼兒園見習、集中實習要重過程，重體驗，重提升，這樣才能促進學前教育學生專業(yè)化的成長。
三、構建學習共同體
博耶爾認為，學校共同體是所有人因共同體的使命并朝共同的愿景一起學習的組織，共同體中的人共同分享學校的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界運作的方式，朝著教育這一相同的目標相互作用和共同參與。每一個共同體，都有自己的愿景或者目標，這是一個充滿協(xié)商與對話的平臺，每個共同體成員都有平等的話語權，都有自己獨立解決問題的權利，有著主體的身份，這正滿足了教師專業(yè)發(fā)展的要求。就目前而言，我們學校幼師生在資源共享方面存在嚴重問題。很多學生信息閉塞，學習效率低。筆者認為，構建幼師生學習共同體迫在眉睫。
學習共同體有助于加強成員間的凝聚力，增強成員間共同合作尋找解決問題辦法的責任感，豐富成員的實踐體檢，這個過程中，成員的實踐智慧就會不斷提升。
學習共同體是幼師生的一個信息源。幼師生之間的對話可以使他們在與別人的交互活動中同自身的教學實踐進行比較，從而更新自己的認識，并對其他成員產生影響。
沒有反思，就沒有真正的成長。幼師生的反思是自我提高的重要途徑。然而學習共同體恰恰能夠擔起重任，學習共同體中的共享資源可以開闊幼師生的視野，提供其反思的依據，為培養(yǎng)幼師生的自我反思能力打下堅實的基礎。
綜上所述，在現(xiàn)階段教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢下，我們要意識到幼師生專業(yè)化發(fā)展的重要性，做到理論聯(lián)系實踐、開展全程化的實踐教學、構建學習共同體以促進學生資源的共享，以此來提升幼師生的專業(yè)化發(fā)展。
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【關鍵詞】教育信息化 數字校園
1 教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
1.1 發(fā)展現(xiàn)狀
（1）教育信息化基礎設施（硬件）建設已初具規(guī)模，國家對教育信息化建設的重視程度及投資水平逐年增強，我國教育信息化的發(fā)展步伐不斷加快，從計算機等單獨設備的購置和基礎網絡的建設到今天數字校園的融合集成，從數字校園的校園網建設到云計算支持的智慧校園網推廣，逐步強調應用系統(tǒng)及硬件之間的集成和整合。
（2）教育信息化資源（軟件）建設有了進一步飛躍式發(fā)展，數量、質量均有顯著提升，教育資源建設從最初的單機資源庫建設到今天已具有規(guī)模的資源源管理平臺建設，及云計算平臺建設，云資源體系正在逐漸形成并完善。
（3）農村教育工程已取得重大進展，農村中小學校校通工程建設全面完成，教育單位及師生越來越重視遠程教育資源帶給他們的便利，云計算及數字資源的建設既減少了在軟硬件環(huán)境建設上的資金投入，又可以利用互聯(lián)網來獲取更多的信息技術，從過去的被動應用到今天的主動學習，使教育教學發(fā)展在信息化的推動下獲得巨大收益。
1.2 存在問題
1.2.1 教育觀念相對滯后、信息化管理混亂
信息化發(fā)展對教育教學的傳統(tǒng)理念已產生巨大影響，但由于教育主管部門及教師對教育信息化重要程度認識不到位，如今的課堂教學還停留在應試教育的模式下，教學內容、教學進程、甚至教育的最終目標還是為以考試為中心，缺乏對學生獨立分析問題與解決實際問題的訓練和培養(yǎng)，創(chuàng)新意識及自身能力發(fā)展明顯不足。傳統(tǒng)教育模式制約了信息化的發(fā)展。同時，目前大部分學校在教育信息化發(fā)展過程中沒有一個統(tǒng)一的管理體制及標準規(guī)范，沒有認識到信息化建設將引領發(fā)展全局的地位，因此，視野狹隘、沒有全局觀、缺乏系統(tǒng)的指導也勢必造成主管單位與學校之間、校與校之間，學校部門之間 形成了各自的信息孤島。
1.2.2 教育信息化應用普及度不高
當前的教育信息化建設還只滿足教育教學最基本的要求，比如學校都設有計算機課、校內有簡單的辦公管理等，已有的信息化項目不能夠很好地應用到日常學習工作，大量資金投入到硬件設施的建設上，本應促進信息化的發(fā)展，但在實際生產學習中，運用率是遠遠達不到投資目的的，同時已開發(fā)和運用的軟件和資源在更新速度上又不能達到教育信息化的發(fā)展要求，開發(fā)與利用資源矛盾突出缺少統(tǒng)一的標準及評價體系教育信息化缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏校園信息化的集中整合應用平臺，各自獨立的教學或辦公導致缺乏協(xié)同工作能力。數字資源等網絡教學平臺本應成課堂搬家工具，卻并沒有輔助課堂及教管。
1.2.3 教育信息化發(fā)展不協(xié)調、建設發(fā)展不均衡
目前教育信息化基礎建設雖有顯著提升，但在其發(fā)展過程中依然存在許多待解決的問題，例如：缺乏統(tǒng)一的發(fā)展思路和發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間還存在著明顯的發(fā)展不均衡，數字鴻溝有所擴大。在全國不同省市、不同類別學校及不同個體間對信息技術的應用水平和網絡普及程度都有明顯不平衡。數字校園、智慧校園等信息化發(fā)展程度先進國家相比存在較大差距。
2 數字化校園的產生及應用
2.1 數字化校園概念的產生
數字校園這一概念最早起源于上世紀七十年代，由美國麻省理工學院提出E-campus計劃，而正式開始于1990年美國萊蒙特大學教授凱尼斯格林組織發(fā)起的“數字校園計劃”，該項目正式名稱為“信息化校園計劃”，該計劃首次提出數字化校園概念。在此之后1998年美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了“數字地球―21世紀認識地球方式”的演講，由此，“數字地球”“數字城市”“數字校園”等諸多數字概念開始深入推廣，并已廣泛應用到教育、衛(wèi)生等各個行業(yè)當中。
2.2 數字化校園的應用
2.2.1 日常教學管理
基于數字化校園技術將有利于建立全面和主動的教學管理，可以完善教學管理的組織系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，有利于拓展學生學習空間、培養(yǎng)學生自主學習能力，智慧校園能為學生的主動性學習、合作學習提供強有力支撐。
2.2.2 數字圖書館
數字圖書館通過數字化校園來實現(xiàn)智慧化的服務和管理。數字化校園在圖書館中的應用，主要是RFID電子標簽的應用。智能書車是一種移動式RFID（又稱無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸。）各類圖書文獻歸架管理設備，它具有查詢、定位、書架智能尋址等通訊功能，可實現(xiàn)文獻架位信息收藏、文獻分揀、新文獻上架等功能。
2.2.3 數字化實驗室管理
數字化校園將繼續(xù)借助RFID對實驗室設備，儀器，藥品等進行分類管理，在掌握其基本屬性后，利用閱讀器可獲取任何之前存儲過的信息，方便調用。還可幫助學生在實驗時，方便獲取所需物品，實驗步驟、操作指南等信息，在實驗過程中如有突況或危險，智慧校園將提醒并中斷實驗過程，避免損失。實驗結束后，最終實驗結果和數據又通過智慧的的數據分析反饋給教師和其他同學，既實現(xiàn)了教學實驗的數字化，智能化，又節(jié)省了如實驗員等人力物力的投入。
2.2.4 考勤、舍務管理
學生考勤及舍務工作是學生日常教學過程一項重要工作任務。常規(guī)考勤或檢查工作主要都由教師承擔，花費教師額外的時間與精力。基于數字化校園下，每次上課或回到寢室時，通過人臉識別技術或校園卡中的RFID技術，即可通過一個刷臉或刷卡的簡單動作，完成人到數據的轉換，再通過讀卡器將發(fā)來的的數據發(fā)送到遠程服務器中；遠程服務器接收到數據后，將數據存儲到數據庫中；然后，教務人員或者教師通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站，可以實時地遠程查詢某一節(jié)課或某一位學生或某個教室在某一段時間內的考勤情況，同時也能方便查看學生進出寢室的情況，掌握學生在校與否的安全性；學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生在一個學期的出勤情況可以自動統(tǒng)計出來。
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教師隊伍建設：智慧與愛的融入
“智愛教育”要求教師研精畢智、潛心以愛。研精畢智，即深鉆精研，全力思考;潛心以愛，即全心全意，以愛育人。同時，研精畢智、潛心以愛作為我校教師的教學風尚，是智慧與愛的融入，是教師用“智愛”詮釋、實踐教育，也是造就一支高水平教師隊伍的保障。所以，學校倡導人人做“智愛型”教師，不斷創(chuàng)新教育智慧，且具備“四愛”，即愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術。
學校為提升教師團隊凝聚力，成立“曬曬我的周幸福”版塊;為提升干部隊伍引領力，啟動“北家講壇“項目;為給青年教師搭建學習展示的平臺，成立青年委員會。學校在團隊中深化落實辦學理念，強調“智愛精神”，已初步完成“智愛教師團隊”建設，并對優(yōu)秀“智愛團隊”予以表彰。
課程建設規(guī)劃：智慧與愛的體現(xiàn)
體現(xiàn)智慧與愛，形成課程文化，是“智愛教育”的一項重要工作。“智愛教育”的課程設計在國家課程、地方課程基礎上，依據地域特點和教師、學生的實際情況，開展多學科、有針對性的課程。依據課程規(guī)劃，學校開展豐富多彩的各項學習活動，滿足了不同學生的興趣與愛好，并對學科間內容進行整合，使課堂教學高效優(yōu)化;通過以“數字化校園”為依托的課程――特色電視臺，學校將獲獎節(jié)目、特色節(jié)目進行匯編，成為“智愛教育”育人的特色課程。學校還制作了《漁陽探秘》，記錄地域文化。
“智愛教育”課程引領課堂繼承實驗二小“三段式”教學模式，即課前參與―課中研討―課后延伸，體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)大教學觀，體現(xiàn)大教育觀，并在教學過程中落實實驗二小課堂文化――生本、對話、求真、累加，進一步涵養(yǎng)總校辦學思想，追求教學工作的精神氣象，體會動態(tài)發(fā)展。
校園文化熏陶：智慧與愛的浸潤
“智愛教育”理念著力營建校園文化，通過環(huán)境潤澤，將每一名師生培育成為兼具懷柔情、首善心的世界人。從國學經典的鈴聲誦讀，到三幢樓名的設計――勵耘、文慧、健翔，從一花一木的栽植，到班級書香、教室文化與現(xiàn)代閱覽室的建構，處處都是智慧與愛的浸潤。
“智愛教育”理念下的校園文化，無論是一條標語、一塊雕塑，或者是一面浮雕、一幅圖案，均體現(xiàn)智慧的思考、親切的關懷。尤其在文慧樓分層設計的活動區(qū)――“英語角”，別致新穎;“閱讀區(qū)”，智慧飛揚;“才藝天地”，異彩紛呈;“心靈花園”則是休憩、暢談的最佳場所。校園文化因智慧與愛的浸潤而豐厚，校園文化讓學校成為學生向往的地方，成為教師實現(xiàn)人生夢想的地方。
學生全面發(fā)展：智慧與愛的培育
我們依據“智愛教育”辦學理念，以樂學、向學為準則，以減輕學生過重負擔為前提，促進學生全面發(fā)展。目前，“智愛教育”理念下的學校減負工作已在全市成為典型。我們以“英語嘉年華”“社團節(jié)目匯演”等形式進行個人才藝匯報。匯報中，英語情景劇、英文演唱、書法、篆刻等令參觀者對學生贊嘆不已。
關鍵詞：云南；旅游；智慧旅游；旅游信息化
中圖分類號：F590.79文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）12023002
1引言
智慧旅游是以云計算、物聯(lián)網、移動通信、智能終端、信息資源共享等新一代信息技術為支撐，主動感知旅游資源、旅游經濟、旅游活動、旅游者行為等方面的信息，對信息資源進行最大限度的開發(fā)利用，以更加及時、準確、智能的方式為游客、旅游企業(yè)、旅游管理部門提供各種信息化應用和服務，以將旅游業(yè)培育成為國民經濟戰(zhàn)略性支柱產業(yè)和人們群眾更加滿意的現(xiàn)代服務業(yè)為根本目標，所形成的一種旅游產業(yè)發(fā)展新模式和新形態(tài)[1]。
云南省是一個擁有著豐富的自然和歷史文化資源的旅游大省。自從改革開放以來，云南省旅游業(yè)實現(xiàn)了從無到有、從小到大的歷史性飛躍。1980年以來，國內外游客年均增長29.90%，國內旅游收入年均增長34.3%，2010年旅游產業(yè)增加值占全省GDP的比重約為7%，初步形成涵蓋吃、住、行、游、購、娛的完整產業(yè)體系，旅游業(yè)成為云南省的特色產業(yè)和支柱產業(yè)[2]。旅游業(yè)的迅速發(fā)展對云南省整個經濟社會的發(fā)展都作出了重要貢獻。例如：它拓寬了就業(yè)渠道，增加了云南省的經濟收入，加強了對內對外的交流，增加了云南省的國內外知名度等。但是云南省旅游業(yè)發(fā)展仍然相對滯后，因為地處偏遠地區(qū)，其交通發(fā)展還不是很完善，旅游業(yè)的信息化發(fā)展水平還比較落后，牽制了旅游業(yè)的快速發(fā)展。
2云南省智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀
2011年昆明市園林局與中國移動合作的“智慧公園”項目中的特色應用：“風景在線”功能在翠湖公園進行了試點，使得翠湖公園成為國內首個智慧型公園。
2011年8月，全國唯一以移動信息化技術手段為政府管理部門、旅游服務企業(yè)和個人提供旅游文化綜合信息服務的平臺“香格里拉旅游文化移動電子商務綜合信息平臺”在香格里拉啟動。
2011年12月，云南省旅游局與中國移動簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，從加強旅游信息服務能力、擴大旅游電子商務市場規(guī)模、加強旅游景區(qū)的安全管理和智慧化三個方面進行努力，全面推進云南旅游信息化建設[3]。
2012年9月，西華公園開始建立示范“智慧公園”。隨后，昆明市各大公園為實現(xiàn)“風景在線”功能都已安裝“電子眼”。而云南省旅游局與中國移動雙方合作“三步走”的戰(zhàn)略中，第三步正是通過手機客戶端、手機導游、景區(qū)實時視頻監(jiān)控等方案，全面加強云南旅游景區(qū)的安全管理和智慧化[3]。
2012年11月份，云南省旅游局與縱橫壹旅游科技有限公司共同簽署“智慧旅游”合作協(xié)議，這標志著云南省智慧旅游信息查詢平臺項目正式啟動[4]。
可以看出云南省智慧旅游發(fā)展尚處于起步階段，各項工作剛剛開始進行，因此智慧旅游有很大的發(fā)展空間。同時其智慧旅游發(fā)展也面臨著很多的困難。云南省作為國內旅游大省，旅游資源極其豐富，加之目前自助游、背包客的盛行，游客對個性化旅游的追求，更加促進了云南省智慧旅游的發(fā)展。
3云南省智慧旅游發(fā)展面臨的困難
3.1智慧旅游發(fā)展的基礎設施相對落后
根據2009年中國互聯(lián)網信息中心（CNNIC）的數據調查顯示，云南、內蒙古、寧夏、貴州等13個省或自治區(qū)網絡普及率低于全國平均水平，由此可見云南等省的互聯(lián)網發(fā)展水平和通信基礎設施是比較滯后的[5]。由于發(fā)展智慧旅游的基礎設施尚不完善，造成數據的傳輸能力和預期水平還存在很大差距，從而成為制約智慧旅游發(fā)展的瓶頸。
3.2旅游企業(yè)信息化建設意識不強
云南大部分旅游企業(yè)在信息化建設上的思想觀念還比較保守，往往處于被動接受的狀態(tài)，因此大部分企業(yè)對旅游信息化和智慧旅游建設的意識不強，使得對于網站和信息系統(tǒng)等方面的建設都不愿投入太多的人力和物力資源。
3.3網絡營銷與服務的水平比較低
在網絡營銷方面網上交易的支付平臺沒有普遍建立，網絡交易的法制法規(guī)不完善，導致網絡支付不安全，目前在線交易大多還采用的是“網上交易，網下支付”模式。另外云南省對于旅游信息化的宣傳和教育力度不夠，導致參與人員的文化水平較低，從而造成旅游業(yè)信息化服務水平較低。
3.4缺乏既熟悉信息化又精通旅游業(yè)務的復合型人才
智慧旅游的發(fā)展涉及到旅游網站的建設、管理和維護等多方面的知識，要求智慧旅游從業(yè)人員不但要具備較高的計算機能力、電子商務知識，同時還應具備扎實的旅游學、管理學、市場營銷學、文化美學等學科方面的知識。但目前大部分從業(yè)人員能力比較單一，或者是計算機專業(yè)或者是旅游專業(yè)人才，缺乏兩者合并的綜合型人才，對智慧旅游的迅速發(fā)展造成困難。
4對策與建議
4.1加大智慧旅游基礎設施建設
要大力推動旅游信息化基礎建設工作，支撐產業(yè)快速發(fā)展。首先要增加寬帶網絡覆蓋率，使各類有線和無線形式的寬帶網絡覆蓋各個城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村；其次提高物聯(lián)網設施建設水平，建設覆蓋城市的身份識別感知網絡、位置感知網絡、視頻監(jiān)控網絡和環(huán)境感知網絡，實現(xiàn)城市動態(tài)實時監(jiān)控；最后還要加強旅游門戶網站和信息系統(tǒng)的建設，使得信息化成為推動旅游產業(yè)轉型升級的主要動力和支撐旅游產業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基石[6]。
4.2增強智慧旅游發(fā)展建設意識
云南政府和旅游局等有關部門應大力宣傳智慧旅游及其帶來的各方面效益，使旅游企業(yè)及單位意識到智慧旅游是旅游業(yè)未來發(fā)展的趨勢，從而重視智慧旅游的發(fā)展，加大其建設力度。
4.3提高網絡營銷與服務水平
積極開展旅游在線服務、網絡預訂和網上支付等各種方式，快速構建暢通的立體化網絡營銷渠道，提高旅游網絡營銷能力。同時建立覆蓋全省的旅游信息服務體系，加強旅游從業(yè)人員服務水平的教育培訓，從而全面提升旅游信息化服務水平。
4.4重視智慧旅游人才的培養(yǎng)和引進
旅游企業(yè)及相關部門要大力培養(yǎng)既熟悉計算機操作，又精通旅游專業(yè)知識和技能，并且能夠將這兩方面綜合運用的人才。同時大力引進該方面人才，并將其作為高層次人才培養(yǎng)[7]。
5結語
面對智慧旅游帶來的機遇與挑戰(zhàn)，云南省要根據智慧旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，找到智慧旅游發(fā)展所存在的問題和不足，做到具體問題具體分析，認識到要實現(xiàn)云南省智慧旅游的快速發(fā)展，必須緊密結合該省的實際情況，全面建設云南旅游信息化，以增強云南旅游業(yè)的綜合實力和競爭力。
參考文獻：
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智慧圖書館工程是在國家教育信息化戰(zhàn)略的大背景下提出的，對于中等職業(yè)技術學校來說，更具要可行性和必要性。筆者將從以下兩個角度展開：第一，結合實際分析當前中職圖書館存在的問題以及造成這些問題的原因；第二，結合時代特征分析中職圖書館到智慧圖書館建設的必要性和緊迫性。
1.中職圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
一是國家對中等職業(yè)教育投入不足。相對于基礎教育和高等教育而言，國家在資金、技術、人才上對中等教育的投入稍顯不足，這一點在中等職業(yè)教育的技術資源利用上尤為突出。而中職圖書館作為中等職業(yè)教育資源中最為重要的一環(huán)，在政府資金投入上捉襟見肘，這樣做會造成中等職業(yè)教育難于真正落實國家教育部信息化發(fā)展2020規(guī)劃，同時也會造成學校、教師、學生難以使用數字圖書館資源。
二是學校對于中職圖書館建設力不從心。當前我國中等職業(yè)教育是由公辦加民辦模式為主，特殊的體制使得中等職業(yè)技術學校難以做到全面兼顧。當然，大部分中職圖書館都能進行有效建設。面對當前日新月異的發(fā)展環(huán)境，中職圖書館更需要跟上時代的步伐和潮流。但現(xiàn)實往往背道而馳，給中職圖書館的智慧化發(fā)展蒙上了一層陰影。
三是中職圖書館難以滿足學生的個性化需求。我國中等職業(yè)技術學校的學生大多對職業(yè)技術有明顯的需求，他們將來就業(yè)的方向將會是國內的一線工廠。但是當前中職圖書館由于政策、資金方面的局限性，使得館內藏書難以在第一時間跟上社會發(fā)展步伐，這樣會造成學生在學校中學習的和在圖書館查閱的難以真正運用到工作和建設中去。
2.智慧圖書館建設的必要性
智慧圖書館是互聯(lián)網時代下運用到學校資源的一種生動體現(xiàn)，對于中等職業(yè)技術學校來說，將中職圖書館轉化為智慧圖書館顯得尤為迫切和重要。智慧圖書館的網絡化特征可以將全國甚至全世界優(yōu)秀的職業(yè)教育資源進行融合，使中職學生可以在第一時間感受到世界的變化與發(fā)展。其個性化訂制化服務同樣可以解決原有中職圖書館缺乏針對性的問題，最大程度上使中職院校培養(yǎng)的學生服務社會、滿足一線生產的需要。當然，智慧圖書館的出現(xiàn)并不意味著完全取代中職圖書館，筆者希望達到的目標是在中職圖書館的基礎上去建立數字化、網格化的圖書館資源，真正實現(xiàn)教育資源與大數據時代的對接。
二、中職圖書館轉化為數字圖書館的實施建議
筆者將從三個角度――國家、學校、學生進行分析，從他們的訴求點出發(fā)去探究如何將中職圖書館最有效地轉化為智慧圖書館，從而滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。
1.國家加大資金投入力度
對于國家而言，中等職業(yè)技術教育具有非常重要的意義。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大背景下，中等職業(yè)教育需要培養(yǎng)更多的產業(yè)工人，只有這部分藍領階層壯大起來，國家才能從制造大國變?yōu)閯?chuàng)造大國。面對這樣的政策背景，國家更需要加強對中等職業(yè)技術教育資金的投入，當然投入的重心應該是圖書館資源，通過大量資金的注入，在校園的各個角落推行微型圖書館和智慧圖書館，這樣做可以極大程度地方便學生，使得學生可以在最短的時間內獲得最新的資源和信息。
2.學校管理層轉變觀念
中等職業(yè)教育發(fā)展中很重要的一環(huán)就是教育資源的建設，最明顯的表現(xiàn)方式就是圖書館建設。學校管理者應該及時轉變觀念，加深對數字化教育資源的認知，真正將中職圖書館轉變?yōu)橹腔蹐D書館；同時學校管理者應該及時與當地圖書館和高校圖書館進行合作，將豐富資源進行有效共通共享。
3.學生轉變學習方式
關鍵詞: 智慧城市;內容;建設方案
Abstract: Intelligence city is the necessary phase of city construction managementinformatization. This research analyze the content of intelligence city under new generation information technology such as EPC system network, and try to discuss the development plan suit for China city. This research may provide reference for city manager.
Key words: wisdom city; Content; Construction plan
中圖分類號: TU984.11+1
1.引言
智慧城市旨在充分運用物聯(lián)網等新一代信息技術，在城市各個領域為城市管理、公眾生產生活提供智能化的感知，不斷提升城市信息系統(tǒng)的開放共享能力、協(xié)同能力以及城市管理和公共服務水平，改善人民生活，創(chuàng)新社會管理，轉變發(fā)展方式，推進生態(tài)文明，促進城市持續(xù)科學發(fā)展。智慧城市是工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化協(xié)同發(fā)展的必然趨勢，是一個以城市現(xiàn)實情況為基礎，以城市需求為導向，以信息通信技術為依托，以城市科學發(fā)展為目標的不斷演進過程，是城市信息化的更高級階段[1-3]。
物聯(lián)網技術是智慧城市最為基礎的技術支撐。國際上，以韓國的泛在生態(tài)城市以及美國IBM公司推動的智慧城市方案為代表，主要應用領域包括政務、通信、醫(yī)療、能源、交通、教育、水管理、安全等方面。由此可知，推動城市各行業(yè)應用系統(tǒng)間的互聯(lián)、互通和整合，以及一體化管理與服務成為一個重要發(fā)展趨勢。韓國正在本國智慧城市建設中推廣城市集成運營中心，美國IBM公司也推出城市智能運營中心并在全球試點推廣[4-7]。
我國城市發(fā)展日新月異，尤其珠江三角洲、長江三角洲核心城市實際上已經達到中等發(fā)達國家水平。我國的城市管理者更應置身全球智慧城市發(fā)展的大背景下，充分考量自身優(yōu)勢和劣勢，厘清建設思路，做到不落后。因此，探討物聯(lián)網技術支撐下的智慧城市建設內容尤其建設方案，具有重要的現(xiàn)實意義。
2.智慧城市內容組成
智慧城市是包羅萬象的，與城市管理、公眾生產生活的方方面面都有聯(lián)系，可以說只有每個方面都實現(xiàn)了智慧，才稱得上真正意義的智慧城市。從國外經驗來看，智慧城市內容組成應該符合四大特征，總結為：全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應用以及以人為本的可持續(xù)創(chuàng)新，如圖1所示。
圖1 智慧城市內容組成的四大特征
因此，筆者認為智慧城市的內容組成應從四個方面探討：
⑴全面透徹的感知方面：通過傳感技術實現(xiàn)對城市管理和公眾生產生活各方面監(jiān)測，從而達到全面感知。傳感技術在內容上應該包括各類隨時隨地的感知設備和智能化系統(tǒng)，能夠智能識別、立體感知城市環(huán)境、狀態(tài)、位置等信息的全方位變化，還能夠對感知數據進行融合、分析和處理，并能與業(yè)務流程智能化集成，繼而主動做出響應，促進城市各部件和諧高效的運行。可以說是智慧城市的“感官系統(tǒng)”。
⑵寬帶泛在的互聯(lián)方面：即各類寬帶有線、無線網絡技術的發(fā)展為城市中物與物、人與物、人與人的全面互聯(lián)、互通、互動，為城市各類隨時、隨地、隨需、隨意應用提供了基礎條件。寬帶泛在網絡極大的增強了智慧城市作為自適應系統(tǒng)的信息獲取、實時反饋、隨時隨地智能服務的能力。可以說是智慧城市的“神經網絡”。
⑶智能融合的應用方面：現(xiàn)代城市管理及公眾生產生活實際上是一類開放的復雜巨系統(tǒng)，系統(tǒng)各部件之間有復雜的數據流和業(yè)務流。智慧城市必須集大成，為各應用提供智慧的大腦，再輔以人的智慧，則可以大大提升決策支持的能力。智慧城市的智能應用應該實現(xiàn)智能融合、隨時、隨地、隨需、隨意的應用，進一步彰顯城市組成部門乃至個人的參與和各用戶的力量。可以說是智慧城市的“手臂”。
⑷以人為本的可持續(xù)創(chuàng)新方面：現(xiàn)代科技講求以人為本。智慧城市的建設尤其注重以人為本、市民參與、社會協(xié)同的開放創(chuàng)新空間的塑造以及公共價值與獨特價值的創(chuàng)造。注重從市民需求出發(fā)，并通過維基、微博、Fab Lab、Living Lab等工具和方法強化用戶的參與，匯聚公眾智慧，不斷推動用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，以人為本實現(xiàn)經濟、社會、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。可以說是智慧城市的“內在動力”。
筆者認為，就中國現(xiàn)階段城市發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然短時間內做不到上述四個大方面內容的整合，但可以從簡化提出適宜中國城市發(fā)展現(xiàn)狀的建設方案，如下所述。
3.智慧城市建設方案探討
上述四大部分內容組成雖然包羅全面，但是中國城市在短期內很難實現(xiàn)。筆者認為中國大部分城市可以采用簡化的智慧城市建設方案，即從六大目標出發(fā)進行建設。這六大目標包括智慧的經濟、智慧的運輸業(yè)、智慧的環(huán)境、智慧的居民、智慧的生活和智慧的管理。如圖2所示。
圖2 智慧城市簡化版目標
筆者認為該簡化版建設模式呈現(xiàn)對角線規(guī)則：智慧的管理和智慧的運輸業(yè)對于城市的智慧建設至關重要，兩者可以說是智慧城市的一條中軸線。智慧的運輸業(yè)是城市交通流的重要承載，而城市交通和城市人的流動和物質流動有密切的相關關系，這些又落實到城市管理上；智慧的經濟和智慧的環(huán)境兩者相輔相成，在發(fā)展智慧經濟的同時，更要注重智慧環(huán)境的建設，兩者同時是智慧的居民和智慧的生活這條對角線的重要生存載體。
在上述對角線規(guī)則指導下，筆者認為中國智慧城市建設完全可以選擇典型著手建設，比如先從運輸業(yè)和管理角度實現(xiàn)智慧，再逐步實現(xiàn)經濟和環(huán)境的智慧，最后到智慧的居民和生活，有序推進。在每一步建設時，爭取該步嚴格參照國際標準，做到充分引進物聯(lián)網技術、云計算技術等新一代信息技術，最后就可以實現(xiàn)一個完整的智慧城市。這種方式，比起大規(guī)模投入、找不到重點的建設方案或許更加有效。
4.結語
本文分析了物聯(lián)網等新一代信息技術支撐下智慧城市的內容組成，著力探討了當前中國智慧城市的建設方案，即：選擇典型著手建設，比如先從運輸業(yè)和管理角度實現(xiàn)智慧，再逐步實現(xiàn)經濟和環(huán)境的智慧，最后到智慧的居民和生活，有序推進。在每一步建設時，爭取該步嚴格參照國際標準，做到充分引進物聯(lián)網技術、云計算技術等新一代信息技術，最后就可以實現(xiàn)一個完整的智慧城市。希望對智慧城市建設管理者起到一定參考。
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【關鍵詞】數字校園 大數據 信息化 教育
教育自古以來就是人類重要的實踐活動，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學、古希臘思想家傳學到學堂、學校的出現(xiàn)擴展，到我國義務教育的普及，到數字化技術的教學方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時也跟隨著時代一起進步與改革。數字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。
1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數據時代的來臨，催化教育的改革與飛躍
1.1 何謂數字校園
數字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達的計算機網絡作為核心技術，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠為學生提供滿足自身發(fā)展需求的學習環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學習資源，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新應用和創(chuàng)造資源的能力。
數字校園具備當下數字互聯(lián)網時代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。
1.2 數字校園的誕生和發(fā)展
數字校園的發(fā)展歷史源于上個世紀，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學的一位教授發(fā)起了一個項目，項目名為“信息化數字校園計劃”的大型科研項目。數字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。
我國在上個世紀90年代以后，1994年正式接入因特網，成為互聯(lián)網大家庭的一員，同時我國開始快速發(fā)展計算機信息技術。我國的高校也是在此時期開始大規(guī)模地進行校園信息系統(tǒng)的建設。
在面向“21世紀教育振興行動計劃”中，也大力提倡實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，建立開放的教育網絡，促建終身學習體系。我國的高校數字校園在政策和時代的背景下高速發(fā)展著。
1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構建
我國的高校早就上個世紀末就開始了數字校園的建設之路，走在了整個教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數字校園建設發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進入校園進行實踐與推廣，我國的數字校園建設成果初現(xiàn)。
通過數字校園構建數字化的信息管理系統(tǒng)，通過數字化的方式優(yōu)化社團管理、機構管理、學生服務等，并且通過網絡教學進行知識共享、資源共用，并將數字校園容納于服務中去，如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個重要體現(xiàn)。
但我國的數字校園建設仍需繼續(xù)推進，除了高校之外，要對中小學及特殊教育學校也進行數字校園的嘗試與建設，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。
2 內涵與特征：數字與智慧融合，帶來教育新時代的全新體驗
2.1 以技術為支撐，搭建信息平臺
數字校園是要以技術為基礎的，需將計算機、物聯(lián)網、移動互聯(lián)網等技術統(tǒng)統(tǒng)融入到數字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實現(xiàn)學校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數字校園建設的體現(xiàn)。
因此數字校園的一大特征就是以技術為支撐，搭建校園信息平臺，進行綜合管理。
2.2 以管理為核心，實現(xiàn)民主化
數字校園雖然以技術為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實現(xiàn)對學生、校園、社團的多方面管理，實現(xiàn)文化、生活、學習等多方位的服務，真正地通過數字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進民主化進程的實現(xiàn)與推進。
2.3 以服務為宗旨，提升教育品質
數字校園的宗旨是服務學校、服務學校、服務教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進行聯(lián)系，進行融合，為學生、教師以及學校的工作人員創(chuàng)造一個更高品質的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質。
3 發(fā)展趨勢：技術化、信息化、智慧化，打造全方位數字校園
3.1 提升技術，打造新一代智慧校園
新一代的數字校園要在傳統(tǒng)數字技術的基礎上，以云計算、大數據、物聯(lián)網為新一代信息基礎支撐，進行全新的數字化改造，改造的方面包括基礎設施、教育信息、教學內容、教學活動等，通過技術與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學、學生的學習以及他們的生活質量，打造一個更完善、更現(xiàn)代化的學習與生活的環(huán)境。
學校尤其是高校要積極建立如網絡教學、數字圖書館等工程，確保教師與學生盡可能地獲得豐富的學習資源，進行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學質量，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。
3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度
信息化時代的全面來臨，一方面考驗了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應對在海量化信息之中，教師與學生能夠及時獲得有效便捷的信息。高校需要促進數字化的技術與學校相關的系統(tǒng)融合，將網絡信息服務與學校相關的業(yè)務領域互通，實現(xiàn)信息的“四通八達”，加強學校各部門、各領域的聯(lián)合與協(xié)作。
在著重服務信息以外，也要加強學習的信息化程度，貫通數字校園學習的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學生及有關人員的各種學習需求。
3.3 多方面推進，擴大覆蓋面
數字校園的發(fā)展，應該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：
（1）覆蓋面擴大，除了快速發(fā)展的高校，中小學、幼兒園、特殊教育學校、職業(yè)學校、培訓學校等等多種形式樣態(tài)的教育機構都應該著重搭建數字校園，將數字校園推廣到更高、更大的層面。
（2）教育應自身進行改革以適應數字校園的發(fā)展，教學、課程、學校也應該適應時代的需求，進行相應的轉型改革，以適應數字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數字智慧校園，讓教育煥然一新。
（3）明確教育的目標與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數字校園如何發(fā)展，最終服務的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻。因此在數字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g而技術，而忽略了人本。
4 結語
時代仍舊在發(fā)展，在進步，數字校園也依舊在建設，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔憂，因此，需要各方進行協(xié)調，進行構建，為我們打造一個全新的教學成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。
參考文獻
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