時間：2023-09-19 18:34:01
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一、高校電子商務課程教學改革的出發點和原則
《電子商務》是電子商務專業人才培養的一門專業課程，兼具綜合性、交叉性、邊緣性，是理論與實踐相結合的綜合體。本課程旨在讓學生系統的掌握電子商務的綜合理論，通過理論的支撐實踐相關的專業技術知識，掌握電子商務系統應用實踐操作能力。最終達到使學生在掌握電子商務整體理論框架的同時，結合電子商務系統應用實例分析，具備一定的電子商務系統的實踐應用操作能力，集電子商務的管理和操作能力集于一體。這是開設本課程的出發點。為培養學生的學習興趣、形成需求，提高電子商務的教學質量，在國家總教育方針和政策的指導下，充分利用課堂教學這個主陣地，借鑒國內課改的先進經驗，立足本校地方辦學的實際，大力推進課堂教學改革，打破教授、課本、理論為中心的傳統教學模式，探究富有活力、兼具綜合培養和應用培養、體現學生個性發展的課堂教學新模式，力求提高教育投資效率，為培養服務地方、服務社會的電子商務扎實人才奠定堅實基礎。[3]
二、高校電子商務課程教學改革的目標和預期效果
在“互聯網+”的整體布局下，電子商務的發展沒有了地域、區域的限制，都是在網絡全球化的環境下開展各種商務和交易。但從電子商務內部的發展來說，社會對電子商務人才的需求具有多樣性，不同層次、不同類型、不同崗位的電子商務對人才要求的標準及其類型大不相同。[4]比如，網絡營銷，注重的是人員網絡銷售方面的知識和技能；網頁美工，注重的是網頁設計和管理的具體技術；店鋪管理，注重的是現代企業管理的系統知識；因此，電子商務課程教學改革需注重社會的需求，細分培養。作為地方本科高校，首要辦學任務理應是服務地方，應該把地方經濟發展作為高校教學和改革的重點，電子商務的人才培養教學改革，必須站在這樣的環境下進行。農村電子商務、農村淘寶、農村轉型發展等是當前地方發展電子商務的主流應用，基于這樣的需求，地方高校電子商務的教育改革應進行相應的調整。
通過《電子商務》的教育教學改革，引導學生對電子商務理論的認識和相關實踐的操作，達到以下的效果：首先，激發學生自己嘗試整體經驗電子商務，從簡易項目做起，為服務地方經濟向互聯網轉型奠定創業基礎；其次，具備扎實的企業電子商務管理知識，為地方企業的發展奠定管理基礎；第三，具備電子商務經營的系統理論知識，為幫助傳統企業轉型向互聯網企業奠定綜合應用和管理的基礎。在電子商務教學改革中，時時聯系地方實際，共同推進學校教學和地方發展。
三、電子商務課程教學改革的具體內容和措施
電子商務互聯網經濟的具體應用，為適應不同的環境，也隨之出現靈活多樣的教學方法。通過吸取國內先進教學經驗，在多年的教學基礎上，本研究從以下幾方面進行探討。加強實踐教學、增設熱門專題探討、鼓勵學生參與課堂活動、以典型案例為載體，力求能激發學生的學習興趣和熱情，提高學生學習積極性，努力把理論知識、實踐操作、社會需求整合起來，達到為社會需求而教、為學生需求而教。
1、加強實踐教學
《電子商務》理論知識豐富，而且必不可少。但是依靠傳統的課堂教學，又給人造成枯燥無味的感覺。如電子商務相關概念的介紹、電子商務支付體系、電子商務網絡營銷知識、電子商務對社會的影響等，這些內容如果單從課堂上進行傳統講授，學生非但厭學，而且不能深刻領會，嚴重阻礙電子商務課程體系的講授和學習。[5]因此，探索實驗性的改革，在每一次理論上課后都輔助一次上機實踐，讓學生在上機實踐中把理論與實踐進行融合。讓同學訪問具有代表性的電子商務站點，比如講授B2C的時候，京東、1號店就是很好的例子。引導學生從廠家（商家）、中介、消費者、四流（商流、信息流、資金流、物流）幾個維度進行思考，加以拓展，并要求學生以文字的形式，總結自己的實踐，加強融合的效果。
2、增設熱門專題探討
電子商務是當前社會經濟發展中一個主流的科研項目，對加強社會經濟、改善人們生活都有著主要的推動作用。作為本科高校，開展電子商務的課程，應本著應用為主，力爭在電子商務領域發揮服務地方經濟和社會的作用。在教學過程中，根據電子商務最新咨詢的篩選（依據艾瑞咨詢等資訊），選擇合適的專題，進行課堂討論。[6]比如，在談到B2C電子商務發展的時候，就可以引導同學對農村電子商務的發展進行討論。要求學生事先查閱資料，了解農村電子商務發展的現狀、潛在市場及發展動向，然后歸納整理，總結出自己的認識，并在課堂上展開討論。這樣的討論，可以極大的加深同學們對相關知識的理解，形成自己獨有的認識，同時，提高學生的信息素養。
3、鼓勵學生參與課堂活動
鼓勵學生參與課堂活動的目的主要是調動學生的學習積極性，變被動為主動，讓學生建立起自主學習的意愿。[7]在《電子商務》課程中，根據實際情況，每次課安排10―15分鐘，讓學生主宰課堂，主宰的形式可以是學生自己對電子商務相關領域知識的分享，介紹一些關于電子商務的案例、自己從事電子商務的經歷或者對電子商務的一些想法；也可以是對課本某個模塊知識內容的分析，然后老師再進行總結，激發學生主動學習的興趣。通過這種方式的激勵，激發起學生對電子商務學習積極性的同時也給他們機會鍛煉自己各方面的綜合能力。
4、以典型案例為載體，增強實戰能力
雖然《電子商務》是一門基礎課程，但它涉及的內容幾乎都以電子商務的應用為載體，都可以從廠家（商家）、中介、消費者、四流（商流、信息流、資金流、物流）等幾個維度進行電子商務具體應用的拆分與聯系。因此，在借鑒國內優秀教學改革經驗的基礎上，探索實踐案例教學，通過案例的剖析，把理論靈活的貫穿在整個案例中，讓知識的靈魂和載體一起顯現在學生面前。比如，在講到O2O電子商務的時候，把“美團”作為案例，選取其中的一個項目，站在不同的維度進行分析，把O2O的觀點和技術活現出來。這就要求在教學前對內容進行分割，使案例與焦點問題密切相關，便于問題的解決。
互聯網對人們生活的滲透越來越深入，電子商務已經發展成為了一種重要的社會商業形態，2014年中國互聯網發展成就斐然，網民數量達6.49億，網站400多萬家，電子商務交易額超13萬億元人民幣。但其依然處在高速發展時期，電子商務的進一步發展還需要大量的人才，越來越多的學生，會選擇電子商務專業并從事相關工作。人才是電子商務發展的關鍵，我國未來十年大約需要200萬名實踐性電子商務專門人才。電子商務需要從業者不僅要具備相關的基礎知識，更需要具備實際動手運作的能力、良好的溝通能力等。應用型本科高校更重視學生實踐能力、創新能力和就業競爭力的培養，而目前電子商務專業的教學存在有很多的問題，因此，針對目前的問題，加強電子商務課程實踐性教學改革勢在必行。
1 電子商務課程教學的現狀
1.1 培養方向模糊，培養重點不明確 許多高校沒有根據自有的師資條件以及企業對于電子商務人才的需求情況，制定明確的培養方向，培養目標寬泛，缺乏重點，導致培養出一大批“萬能”的無能的畢業生，毫無競爭力可言，學的課程不少，但沒有一門精通。
1.2 教學理論性過強，缺乏貼近學生的生動案例 以往的電子商務相關課程教學中往往采用填鴨式的教育方式，給學生灌輸大量的理論知識，學生不僅感覺枯燥缺乏學習興趣，并且感受不到學習這些理論知識的意義。課堂中教師講解的是教材中的一些比較老舊的案例，學生感覺距離自己的生活比較遙遠，缺乏對學生的啟發和促動。
1.3 師資隊伍知識更新較慢，電子商務實踐經驗不足 電子商務發展的速度遠遠超出人們的想象，網絡促銷的方法和形式層出不窮眼花繚亂，網絡技術的發展也日新月異，而電子商務課程的師資力量多來自于管理、計算機、營銷或其他專業，所具備的專業理論知識難以達到電子商務專業對于教師綜合性素質的要求，實踐經驗更難以滿足培養高素質電子商務人才的要求。
1.4 教學環境較差，缺乏實踐性的企業平臺 電子商務課程校企合作的項目較少，學生大多是通過自己的網購經驗以及一些基礎的實訓去感受電子商務，很少有機會現場感受企業的氛圍，接觸到公司的電子商務活動，學習的東西缺乏與實踐的融合。
1.5 實踐課時較少，缺乏實踐性教材 電子商務課程多為理論課程，缺乏實踐課程，多是教師講學生聽，學生參與課堂的情形較少，不利于對于學生實踐能力的培養;即使安排實踐課程，實踐課程也是屬于臨時安排，缺乏系統的實踐性教材。
1.6 學生自主學習意識不強，缺乏勝任工作的能力 應用型本科高校學生學習自主性差，缺乏明確的自主學習意識、學習計劃和學習目標。同時對自身專業缺乏認識，不了解專業技能訓練、專業證書考取的意義，缺乏學習的熱情，結果在就業的時候就缺乏競爭力。
基于上述存在的問題，筆者認為對電子商務課程進行實踐性教學改革還是有必要的。
2 電子商務課程實踐性教學改革思路
2.1 明確培養目標和培養重點 電子商務人才雖然是復合型人才，但依然要有所側重，應該根據市場需求以及師資情況不斷去修訂培養計劃，制定明確的培養目標，按照培養目標要求有所側重，可以有重點地去培養營銷類、物流類、運營類、技術類等專業型人才。
2.2 加強學生基礎知識教學的實踐性 基礎知識的學習對于學生以后專業知識的學習必不可少。基礎知識一般是通過長時間的積累和總結得到，一般理論性較強，學生學習的興趣不高，可能一時半會兒不能意識到基礎知識的作用，感覺學習的意義不大。但是其屬于對于專業知識的本質性解讀，能夠幫助學生理解工作中一些活動的實質。任課教師可以通過加強理論教學水平，將枯燥的理論知識結合工作的實踐進行講解，增加教學的趣味性。
2.3 多采用教師引導、學生主導的實踐性教學方法 增加真實案例教學，可以邀請一些企業中的人走進學校進行實踐性案例教學;也可以要求網店成功經營者進行網絡視頻教學;給學生布置一些任務，讓學習進行一些任務操作，積極引導學生建立微店、淘寶店、網站等，并讓學生運用所學的知識去推廣他們的店鋪和網站，讓學生在完成任務的過程感受電子商務的魅力;課程教學中開展小組討論、小組PPT展示，鍛煉學生的課堂演講、PPT制作能力等;也可以在課堂上進行網絡銷售的情景模擬和角色扮演，讓學生體會不同崗位的工作職能。
2.4 更新知識體系，加強學生專業知識教學的實踐性 電子商務發展迅速，知識的更新也是瞬息萬變，有些專業知識相關案例一經參編教材就已經過時。教師應該不斷更新自己的知識體系，到企業中去接觸一些新鮮實際的東西，電子商務的教師應該積極主動地尋找到企業中學習的機會。同時學校應該鼓勵和資助師資進修和深造乃至網絡創業，培養一批能將理論和實踐相結合，具有復合型能力的優秀而穩定的師資隊伍，使教師具備深厚的電子商務知識和較高的電子商務駕馭能力，做好學生的引路人。
2.5 校企聯合，建立實踐基地 電子商務專業是一門專業實踐性非常強的專業，模擬實驗實訓已經不能滿足電商專業的要求，學校如果能夠和企業合作，建立電子商務專業實踐基地，為廣大電子商務專業的學生提供一個良好的創業就業實訓平臺和相應的創業指導服務。讓同學們在校期間可以邊工作邊學習，做到“工學合一”，在強化專業技能的同時，積累一定的工作經驗，為將來走上工作崗位做準備。
2.6 多增加一些實踐課程，并及時編撰更新實踐教材 根據培養目標多增加一些實踐課程，培養學生各方面的實踐能力。綜合實踐課程的實踐性、開放性及自主性給學生提供了真正放開手腳參與實踐的機會，學生既可以親自動手制作，也可以親自參與社會調查、參觀、采訪等活動，在這些實踐活動中，學生的問題意識、創新意識、合作意識和觀察能力、動手操作能力、與人交往與合作能力及創新等多方面的能力都有機會得到發展和提高。很多高校的電子商務的專業教材早已跟不上時代的發展要求，嚴重滯后，學生和老師急需內容最新、形式獨特、持續發展的新教材。學校應該鼓勵教師按照電子商務的發展趨勢，根據電子商務出現的新模式，不斷地更新教材。同時通過綜合實踐課程讓學生的學習脫離紙上談兵，在實踐中培養電子商務實操能力，以達到能夠在互聯網上進行電子商務實踐的目的。
2.7 強化學生管理、鼓勵學生提高實踐技能 應用型本科高校學生基礎薄弱，學習自主性差，可以根據學生的實際情況提高學生學習的積極性。可以借助馬云等一些互聯網領域神話級人物，增強學生對于電子商務專業的自豪感以及自信心;以就業為引導，鼓勵學生考取對口專業技能證書，如電子商務師、助理電子商務師、計算機等級證書等，以考證引導學生學習，豐富相應的行業知識;讓學生參與到課堂中來，比如讓學生每次上課前分享電商領域最新的資訊、一些有趣新穎的網絡購物商城以及網絡購物商城最新的促銷信息、電商領域一些有用好玩的手機APP或電腦應用軟件;鼓勵學生積極參加專業競賽，如大學生網絡商務創新應用大賽、大學生電子商務創新、創意及創業挑戰賽等，全面訓練學生實戰能力、團隊合作能力;鼓勵學生多挖掘電商在人們日常生活中新的應用方式，讓學生積極主動投身入電商發展浪潮中。
摘要：隨著電子商務的快速發展，高等職業教育急需解決的核心問題是如何培養應用技術型人才，特別是本科層次職業技術人才的培養基本處于空白。應用技術人才的培養需要在真實、開放環境下才能實現，同時，需要有一套契合實際的、效果明顯的實踐教學體系，目前，中國電子商務的發展處于高速發展期，電子商務人才缺乏，作為高等院校，對電子商務人才的培養遇到了前所未有的困境，因此，如何在真實、開放環境下培養電子商務專業學生的網絡營銷實踐能力？如何在真實、開放環境下構建電子商務網絡營銷實踐課程體系？成為本文研究的主要內容。
關鍵字：真實；開放；電子商務；網絡營銷；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
一．電子商務就業崗位調查分析
電子商務專業學生實踐能力的培養需要以就業崗位所需要的知識和技能為基礎和指導，因此，通過對相關企業和單位的調研分析發現：企業對畢業生的需求量非常大，但是學生工作中反映的主要問題是實踐能力不強，與客戶溝通存在很多問題，缺乏溝通的技巧，沒有專一的技能。
通過對電子商務行業相關企業進行調研，企業分別從企業需求、崗位需求、知識需求、能力需求、素質需求、課程開設和職業證書等7個方面給出了電子商務專業網絡營銷實踐能力培養的意見和建議（如表1所示）。
通過對相關企業的調查發現，電子商務專業學生實踐能力的培養主要是網絡營銷能力的培養，包括創新能力、策劃能力、推廣能力等，這些能力的培養在封閉的實驗室里是培養不出來的，必須在真實、開放的環境下才能培養，因此，必須開展廣泛的校企合作，把企業的實際項目引入學校。
二．電子商務實踐課程體系構建
根據企業電子商務發展的實際需要，把營銷技能作為電子商務專業人才培養的目標和方向，因此，圍繞網絡營銷技能所需的六大意識和七大核心技能構建了特色鮮明的電子商務專業人才培養的核心實踐課程體系。
1、六個意識
商業意識－指電子商務人才需要有國際眼光和靈敏的嗅覺，遇到商業機會要快速反應、精于算計；
實踐意識－指電子商務人才在從事營銷活動時要一切從實際出發，明確實踐是檢驗真理的唯一標準，要大膽實踐和積極實踐；
創新意識－指電子商務人才要有強烈的創新欲望，敢于標新立異，做事敢為人先；
品牌意識－做人要有人品，做事就要創名品，做人做到人人喜歡你，做事做到人人需要你；
團隊意識－指電子商務人才要有充分的大局意識、協作精神和服務精神，要敢于協作和勇于協作；
系統意識－要站的高、看得遠。
2、網絡營銷七大核心技能
網站規劃、評價能力：主要明確電子商務人才需要具備網站規劃能力、網站運營評價能力、靜態網頁設計能力、動態網頁設計能力和網頁美工能力等；
營銷創新和管理創新能力：電子商務人才的創新能力主要包括商業模式創新能力、營銷創新能力、服務創新能力和管理創新能力等；
網站編輯和網站管理能力：對環境有敏銳的嗅覺、對熱點的捕捉能力、看待問題有獨特的視角、內容組織能力和圖文圖像編輯能力等；
網絡營銷與管理能力：要求電子商務人才要具備網絡推廣與營銷能力、搜索引擎營銷能力、營銷的策劃能力、文案撰寫能力以及營銷實施監管能力；
平臺招商與客服能力：要求電子商務人才要具備平臺招商能力、人際交往溝通能力和網絡客戶服務能力；
網店經營與管理能力：要求電子商務人才應具備網店運營能力、網店產品和物流管理能力、網店推廣能力和網店促銷能力；
品牌策劃與推廣能力：要求電子商務人才必須具備塑造品牌核心價值的能力，從品牌知名度、美譽度和忠誠度三個方面營造產品或服務的核心價值。
3、電子商務核心實踐課程群
營銷創新；網絡推廣；商務網站經營；熱點專題策劃；平臺招商與客服；網店經營與管理；品牌策劃與推廣；電子商務創業。
三．真實、開放環境下核心實踐課程的實現
電子商務專業學生網絡營銷實踐能力的培養需要在真實、開放環境下才能實現，為了配合核心實踐課程的教學和實踐，建設了實訓平臺－網絡促銷聯盟，平臺集教學和學生實訓為一體，通過設計合理的實訓流程把核心實踐課程的教學內容貫穿到所有的實訓項目中，以具體的企業營銷項目為主體，從前期的項目招商、企業商品和服務的營銷策劃、產品和服務推廣、品牌策劃與推廣到最終的客戶服務，形成一套課程實訓的體系，把學生能力的培養貫穿到核心實踐課程的教學和實訓中，著重培養專業學生的專業能力、社會能力和方法能力(如表2所示)。
四．結束語
本科電子商務專業學生網絡營銷實踐能力的培養需要在真實、開放環境中培養，通過對相關電子商務企業的調查，我們明確了電子商務專業學生需要掌握的知識和核心技能，制定了核心技能培養的課程群，并且針對核心能力的培養構建了以校企合作為基礎的網絡促銷聯盟平臺，通過平臺和企業的實際項目把核心課程教學的內容和實訓貫穿其中，最終實現學生核心實踐能力的培養。
參考文獻
[1] 傅杰勇.電子商務課程教學模式的改革與創新[J].經濟研究導刊.2009(22).
[2] 池金玲.高職院校電子商務專業實踐教學研究[J].宿州學院學報.2012(11).
[關鍵詞]應用型本科 電子商務 人才培養 關鍵問題
[作者簡介]溫希波（1962- ），男，山東萊蕪人，山東科技大學經濟管理系，副教授，主要從事電子商務和會計電算化教學與研究工作；邢志良（1966- ），男，山東陵縣人，山東科技大學經濟管理系，講師，主要從事電子商務、企業信息化教學與研究工作；張策（1974- ），男，山西大同人，山東科技大學經濟管理系，講師，主要從事企業信息化管理、循環經濟教學與研究工作。（山東 泰安 271000）
[基金項目]本文系2011年山東科技大學泰山科技學院創新工作資助基金項目“應用創新型本科電子商務教改試點專業建設”的研究成果。（項目編號：cxj1134）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0181-01
目前各高等院校特別是本科應用型院校關于人才培養和學生就業、社會適應性和應用能力等問題研究頗多、爭議較大，應用型人才培養及其模式問題成為熱點。問題的討論和逐步厘清，有利于教學改革進一步深化，推動我國人才培養體制的深層改革。結合近年來電子商務專業人才培養模式的改革實踐及電子商務專業實際教學的改革探索，應用型本科院校電子商務專業要更新教育觀念，改進人才培養模式，進行深入的探索和教學改革，強化學生技能、應用和適應性能力的培養，注重個性化，突出創新性，從而建筑新型應用型電子商務專業人才知識結構，拓寬就業范圍，提升電子商務專業人才適應社會的能力。
一、應用型電子商務專業人才培養要解決應用性問題
1.建筑應用型知識結構。構筑應用型電子商務專業知識結構是由社會對電子商務專業人才的需要決定的。從社會所需要的電子商務專業人才層次來看，大體可以分為高層次研究人才、中層次管理人才和大量的電子商務專業應用型人才。應用型電子商務專業人才培養是針對第三個方面的。只有構筑應用型的知識結構，應用型電子商務專業人才才能適應社會需要，高等學校的人才培養才能發揮良好的社會效應和價值。在應用型電子商務專業構筑應用型的知識結構，要對現有課程進行改進。為了建筑高素質應用型電子商務專業人才知識結構，要對電子商務專業課程進行分類設置，可將課程分為基礎知識、專業知識、相關知識、專業技能、實踐技能五類，并在每一類中設置相關的具體應用型本科課程，通過課程的調整和改進，達到構筑學生的應用型電子商務知識結構的目標。
2.注重應用技能強化。應用型電子商務專業人才培養必須注重強化應用技能。在電子商務專業的課程設置、教學內容、課時分配、實驗教學等方面都應全面考慮和充分體現學生應用能力的強化。在電子商務專業的教學方法、方式、手段等方面也應體現應用技能和操作能力的培養，通過學生大量的實踐、運用和操作，掌握基本的電子商務專業技能。
3.從社會實踐考慮調整課程。電子商務行業是快速發展的行業之一。現代信息技術的開發、互聯網在社會中的應用，創造了許多網絡商機。由于電子商務的發展，電子商務新工具、新模式不斷創造，網絡營銷方式方法不斷發展，使得高校電子商務專業教學面臨巨大挑戰。電子商務專業教學必須重視理論和實踐的結合，加強校企協作，注重電子商務專業課程改革。
二、應用型電子商務專業人才培養要解決適應性問題
1.適應社會發展對電子商務人才的需要。《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2011年1月）》指出，截至2010年12月底，我國大型企業均接入了互聯網；有92.7%的中小企業接入了互聯網。中小企業建站包括建立企業網站及企業網店，截至2010年12月達43%，其中27.8%的中小企業建立了獨立的企業網站。傳統的生活和生產方式、經營理念和形式、交易和商貿交往渠道越來越多地被電子商務取代。社會的發展，需要適應能力強的創新型電子商務人才。高校電子商務專業在應用型人才培養方面，應考慮社會對電子商務專業人才的需要，培養商務型電子商務人才、技術型電子商務人才和管理型電子商務人才等。
2.適應電子商務發展對人才的需要。電子商務的未來發展是高校電子商務專業人才培養應該考慮的重要問題之一。近年來，電子商務發展迅猛，互聯網的普及和運用、現代信息技術的提高和推廣、上網人數的迅速增長、網絡商務應用范圍的擴展等都為電子商務的發展創造了良好的條件。電子商務的發展對電子商務專業人才的需求較大。美國IDC公司在21世紀初預測，如果全球電子商務營業額達幾萬億美元規模，電子商務職業崗位人才需求將增加到2000萬人。我國人力資源專家預計，未來10年，我國電子商務人才缺口約為200萬人。電子商務專業人才培養要適應電子商務的發展需要。
三、應用型電子商務專業人才培養要解決個性化問題
1.以學為主。應用型人才的培養必須考慮學生以學為主的問題。高校應用型電子商務專業人才具有應用性和適應性，在培養人才時要以學為主，不僅是學生學習的積極性問題，還有學習內容、學習方式的改進，甚至可以打破原有固定的專業、方向和課程、教學內容，真正實現適應社會對電子商務專業人才的需求，適應電子商務發展對電子商務專業人才的知識結構的構建，適應個人發展對電子商務知識和技能的需要。在教育教學過程中，改變學生被動接受學習的做法，形成以學為主的教學模式，真正做到以學生為主體。
2.注重個性。個性化是未來社會發展的需要。社會發展多元化，個人發展個性化，這是未來發展的趨勢。電子商務專業人才需求是多樣化的，需要進行多種培養模式的有益探索。學生自選課程是解決個性培養的有效途徑。學生選擇電子商務專業的主干課程，可以考慮制定自選課程的條件、自選課程的原則、自選課程的范圍等辦法，實行學生制、實驗（包括社會實踐加分制）和參加大賽加學分的辦法，鼓勵學生展示個性，在校期間更多地接觸一些與專業相關的社會活動和參加社會實踐。
四、應用型電子商務專業人才培養要解決創新性問題
1.深化教學創新。大學的人才培養要根據社會發展、職業調整，不斷改革和創新。特別是電子商務專業，培養方案、課程設置、知識結構、能力培養、教材教法等，必須適時調整和改進，不斷創新，更要考慮未來發展需要，具有超前的意識。
2.培養學生創新。應用型電子商務專業的創新性要求電子商務專業人才具有創新意識，提高創新的能力。創新意識、創新能力的培養是培養應用型電子商務人才的重要內容。電子商務專業應用型人才培養，應用是前提、是基礎。但沒有創新意識和創新能力，應用型人才是不全面的，不具備創新意識和能力的高校畢業生，難以面對社會發展帶來的職業沖擊，很難適應未來發展對電子商務專業人才知識結構和能力的挑戰。
五、應用型電子商務專業人才培養要解決綜合性問題
1.電子商務專業綜合性特點。電子商務是一個綜合性行業，集網絡技術、現代信息技術、商貿經營、經濟管理等于一體，電子商務專業人才是復合型人才，應具有綜合性知識。根據教育部的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，電子商務本科專業設在管理學學科，屬于工商管理類，但110209（專業代碼）電子商務，可授管理學、經濟學、工學學位，這也說明電子商務專業是一個涉及多學科的專業，綜合性較強。
2.電子商務專業人才培養綜合性。從電子商務專業人才培養角度分析，應用型人才應具備電子商務專業基本知識、電子商務專業應用能力和電子商務專業操作技能。應用型電子商務專業人才，應用能力的培養非常重要，但綜合知識也是一個重要方面。
高校人才培養模式的改革是一項系統性工程。首先應更新教育和教學觀念，對社會所需要的人才進行分析；其次要結合電子商務專業人才培養，對社會所需人才進行分類；再次要根據學校的具體情況，確定培養人才的模式；最后要改革教學、教材、實驗等具體教學環節。總之，應用型電子商務專業人才培養關鍵是要解決應用性、適應性、個性化、創新性和綜合性等問題。這是電子商務專業教學的定位問題，也是教學改革的具體問題。
[參考文獻]
