時間：2023-09-20 18:13:26
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社會信息化的程度越來越高，網絡信息安全問題也日益突出。從大的方面來講，網絡信息安全是關系國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚的重要問題;從個體角度來說，關系到公司單位重要經營信息，及個人隱私。當前，我國基礎信息網絡和重要信息系統安全面臨的形勢十分嚴峻，對于置身于網絡社會的每一位在職人員，增強網絡信息安全意識，加強自我防范，任務十分艱巨。
與此相對應，作為社會新生代的大學畢業生，應具備良好的信息安全素養，掌握必要的信息安全知識和防范技能;而作為培養社會骨干人才的各高校，在著力培養信息安全專業人才的同時，不應忽視網絡信息安全在非計算機專業教學體系中的作用和地位，有必要將網絡信息安全教育作為衡量大學生綜合素質的一項重要指標。
2 非計算機專業“信息安全”教學現狀
經過調研，大多數的高校針對非計算機專業信息安全教育僅限于兩個方面，一是“計算機基礎”課程中包含的計算機病毒及防范知識，這些教學內容過于簡單和陳舊，難于應對當今復雜的信息安全形勢;二是部分高年級同學選修的“網絡信息安全”課程，該課程知識結構特點要求學生不僅要具備相當的計算機基礎，而且還要具備較為深厚的數學功底。[1]對非計算機專業的學習者而言，教學內容顯得過于理論化和專業化，晦澀難懂，教學手段和方法單一，實際效果不佳。
針對非計算機專業大二大三學生進行網絡問卷調查，設計的問卷主要包括3個復選題：(A)您認為所學專業會涉及涉密信息的泄露嗎?(B)您知道發生網絡信息安全事件類型有哪些?(病毒、蠕蟲、木馬、網絡釣魚、篡改網頁、拒絕服務攻擊、應用軟件縱、未經授權的入侵、移動無線應用入侵、數據庫受到威脅、系統漏洞、垃圾郵件)(C)您知道網絡信息安全造成的后果有哪些?(硬件損壞、網絡癱瘓、網絡不正常、知識產權被盜、ERP等關鍵應用癱瘓、文件丟失或被破壞、身份被盜用、客戶資料泄密、被欺詐或被勒索、公司資料下載泄密、其他)，最后將問卷結果量化分析，結果令人堪憂，反映出高校在網絡信息安全教育上的缺失。如圖1所示。
3 構建“三導一體”信息安全教學體系模型
網絡信息安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科，對于非計算機專業信息安全教學而言，鑒于學習者的基礎知識和就業崗位需要等差異，特別是受到專業側重點和教學課時的約束，教學難度大。在分析非計算機專業在校生實際教學實際的基礎上，嘗試通過MOOC教學資源平臺，[2]構建 “三導一體”網絡信息安全教學模式，即以課堂教學為主體，以班級教育、知識(征文)競賽、宣傳活動(知識講座、網絡論壇等)為輔助的綜合教育模式。
3.1 課堂教學為主體
課堂教學是素質教育的主渠道，是高校非計算機專業“網絡信息安全”教學的主體。在原有的網絡信息安全教學內容基礎上，適當增加計劃課時，補充相關教學內容，在有限的機房實驗時間內，精選案例和演示，完善上機實踐環節，激發學生好奇心和求知欲，力求教學效果最優化。
3.2 班級教育為指導
在日常班主任、輔導員的安全教育中融入網絡商務犯罪和網絡欺詐案例，從法律和道德層面去了解認識網絡信息安全的重要性和必要性，指導日常相關言行。[3]
3.3 知識競賽為引導
有計劃地開展信息安全知識競賽或征文比賽，教師收集網絡信息安全知識形成若干難度適中的競賽題庫，在校園網絡的MOOC平臺中，充分調動學生積極性，起到以賽促學的目的。
3.4 主題宣傳為傳導
校園內定期開展信息安全宣傳活動，通過網站專題、講座、展覽和微信等形式，傳遞信息安全知識，創建信息安全的良好教學氛圍。
通過MOOC 網站平臺實現資源整合，教師、班主任(輔導員)、學生、社團相互協同配合，多方聯動，形成合力，最終達到預期的教學效果。
4 教學中存在問題與改革思路
“三導一體”信息安全教育體系模型確立后，將兩個校區作為研究對象，開展了為期1學年的專項課題研究，通過SPSS工具的獨立樣本T檢驗，分別對兩校區的期初和期末數據進行比對，得到的統計量表和獨立樣本檢驗表顯示，兩總體的均值存在顯著差異，效果顯著。針對研究工作中存在的問題和改革創新思路，摸索并總結出幾個關鍵性的問題。
4.1 教學定位
準確定位課堂教學，明確教學目標，[4]有利于教師更好地把握教材、了解學生，有利于全面提升學生素質，不斷提高學校教學質量。
各行業對信息安全的要求各異，教學目標大致可以分為三個層次：信息安全技術開發應用、信息安全服務管理員和信息安全工程師、信息安全相關理論科學研究。[5]對于非計算機專業信息安全教學，應明確定位在信息安全技術開發應用層面，即要求掌握信息安全的基礎知識，在生活、學習和工作中可熟練地使用當前比較流行的軟件，保護系統的基本網絡安全，確保信息不被泄露，抵抗基本的攻擊。
圍繞教學定位，根據不同專業實際情況，調整并完善非計算機專業整個教學計劃。
4.2 教材教案
教材與教案是鞏固教學改革成果、提高教學質量、造就高素質人才的重要環節。針對非計算機專業的特殊性，教學內容方面盡可能貼近各專業實際，如財經類專業包含財經信息安全案例等，強化實際應用和操作實踐，擯棄部分理論，如復雜的密碼技術和算法等，結合實際，適時增加新的教學內容，如移動終端(手機、IPAD等)有關信息安全知識和防范技巧。
由于信息安全涉及的理論、技術比較豐富，采用深入淺出的多媒體動畫、視頻課件幫助學生理解深奧、龐雜的信息安全概念，加深學習者對知識印象。[6]
4.3 師資培養
教師是完成教學工作的基本保證，一支好的教師隊伍必須要有素質優良的學科帶頭人。從專業化的角度，應該對教師的教學方向有所分工，有所側重;從教師的角度，教師本身應該主動接受新生事物，關注信息安全的發展，主動學習信息安全新技術。[7]
4.4 實驗建設
單純的理論教學很難激發學生的學習興趣，學習效果也達不到預期目標。通過精心組織實驗教學，讓學生親身體會網絡信息安全攻防演練，比如數據篡改，口令竊取等等，并不斷完善和規范信息安全實驗教學體系。[8]
網絡信息安全的實驗環境往往帶有一定的開放性[9]、破壞性，網絡機房采用了硬盤還原技術，或者采用VMWARE 等虛擬機軟件技術，通過在一臺實體計算機上安裝任意臺的虛擬機，模擬真實網絡服務環境，解決了網絡信息安全教學備課、教學演示中對于特殊網絡環境的要求問題。[10]
4.5 網絡資源
“三導一體”教學體系離不開信息安全教學資源的支撐作用，將收集到的教學案例、軟件工具、教學課件和動畫、視頻等相關教學資源進行整合，建立相關資源庫，通過網絡媒介，有助于師生全天候高效地獲取資源，更好地實現互動式教學，彌補非計算機專業信息安全教學課時不足的缺憾。
4.6 教學方式
充分調動非計算機專業學生積極主動學習網絡信息安全的積極性。在授課過程中，結合課程特點，嘗試采用探究式學習方法、問題驅動和任務驅動等教學方法，以具體問題為引導，使學生在解決問題過程中掌握和理解網絡信息安全的基礎理論和基本方法，引起同學們的興趣，激發求知欲。[11]在教學過程和實驗器材的管理中讓有興趣的同學參與管理和教學過程，組建相關學生社團，也起到了良好的輔助效果。
5 結語
網絡信息安全是信息時展產生的一門重要學科，網絡信息安全成為高校非計算機專業教學體系的重要一環是發展的必然趨勢。目前，該項研究工作尚處于起步階段，各院校應根據自己的實際情況和專業要求，加大教研力度，設定合理的信息安全教學目標，不斷完善課程體系，充實教學內容，增大教學資源的投入，確定科學的考核要求，培養更全面、高素質、全方位的綜合型人才。
【關鍵詞】計算機網絡；信息管理；安全；策略研究
前言
計算機網絡信息管理及其安全需要從信息管理和兩方面進行研究，其中計算機網絡信息管理和傳統意義上所講的網絡管理與信息管理有所不同，網絡信息管理所涉及的主要內容是網絡信息和服務，而這些管理內容的實現在以前常用的OSI管理框架和其他有關的專業管理文檔中并沒有明確的要求。而網絡信息安全也涉及到訪問控制安全、傳輸控制安全、安全監測等許多方面的內容，要想保證整個計算機網絡系統的安全性，必須要有許多的技術的支持才能夠做到。所以計算機網絡信息管理和安全問題對于計算機網絡來說都是比較重要的內容，需要引起人們的高度的重視和注意。
1.網絡信息管理的內容
計算機的網絡信息管理主要可以分為以下四大類：第一類是包括了各種IP地址、域名和自治系統號的基礎運行信息。第二類是是指提供各種各樣的網絡信息服務的服務器相關信息的服務器信息，服務器信息包括了服務器的配置情況、信息服務和訪問情況、負載均衡、信息服務的完整性和可用性等。
第三類則是包括了計算機網絡用戶的姓名、身份標識、部門、職位、職責權限和電子郵件等信息的用戶信息，它在安全訪問控制中起著重要的作用，是不可缺少的一部分。現如今，許多服務器通過引入Push這一技術，采用直接將用戶關心的信息傳達給用戶，使得用戶管理同信息資源管理也有關。
第四類是指為網絡信息服務提供的信息資源的網絡信息資源。信息、信息過濾、索引和導航的形成等都包含在網絡信息資源的管理之中。在實際的運行和操作的環境中，信息在服務器上的分布是非線性和分散的，信息是分布式的和異步進行的，所以當務之急就是有序地進行信息以的安全，防止信息的不合理泄露和不良信息的引入，避免造成各種不良的后果。
2.網絡信息管理的有關安全問題
2.1網絡信息管理中的安全指標
保密性，計算機網絡系統的安全指標首要是體現在保密性上，它能夠允許經過授權的終端操作用戶在加密技術的支持之下篩選掉未經過授權用戶的訪問請求，這是通過終端操作用戶對計算機網絡信息數據進行訪問以及利用做到的。
完整性，各種非法的信息一旦試圖進入計算機的網絡系統，該系統會立即做出反映和保護措施，它能夠有效防治各種各樣的信息的進入，將其阻擋在外，并且還能夠確保計算機網絡系統中所儲存數據的完整無缺。
可用性，計算機網絡信息系統的設計環節是非常關鍵的一個環節，計算機網絡信息安全管理中信息資源的可用性主要就是通過它來具體體現的，通過信息系統的設計環節，能夠確保計算機網絡系統當中的各類信息資源一旦遭受到攻擊，可以在最短的時間內及時恢復正常的運行狀態。
授權性，用戶在計算機網絡系統當中的權限是和網絡信息管理中的授權性有著直接的關系的，判斷用戶是否能夠進入計算機網絡信息系統，并且還能夠有資格對相關的信息進行訪問與操作，這就需要授權性來進行這項活動。一般的情況下，計算機網絡系統授權的合理性與正確性主要就是通過訪問控制列表或是策略標簽的形式來確保和實現的。
認證性，實體性認證與數據源認證這兩種計算機網絡信息的認證方式能夠較好的確保權限提供與權限所有者為同一用戶，而且，在當前技術條件支持下，這兩種方式是現今使用較為普遍的計算機網絡信息系統的認證方式，。
抗抵賴性，通常來說，計算機網絡信息系統中的抗抵賴包括了保護接受方利益，證明發送方身份，發送時間和發送內容的起源抗抵賴以及保護發送方利益，證明接受方身份，接受時間和接受內容的傳遞抗抵賴。指在整個網絡信息通信過程結束之后，任何計算機網絡信息通信方都沒有辦法否認自身參與到該通信過程的這一真實的情況，同時這一真實性還可以很好的通過在通信過程完成后通信者完全不能否認對通信過程的參與得到體現。
2.2網絡信息管理中的兩類安全問題
針對保密性、授權、認證和不可否認的信息訪問控制以及針對網絡信息系統管理的完整性和可用性的信息安全監測，它們是網絡信息管理中的兩大類安全問題。必須明確地認識到，進行網絡信息的訪問控制是網絡信息安全管理的必不可少的內容之一，使用者和資源擁有者這兩個方面對與訪問控制都有著很大的需求。對于安全控制而言，它主要涉及到了計算機網絡信息系統的用戶的個人信息以及相關的信息。網絡的易攻擊性和脆弱性使得我們有必要對信息安全進行監測，如若一旦發現被攻擊的現象，要及時的報警，同時對于一些被破壞的關鍵數據要及時進行修復，保證數據的安全可靠性。
3.針對安全問題的策略研究
3.1基于角色的訪問控制安全防護策略分析
計算機網絡信息安全管理工作在當前技術條件支持之下，可以分為基于規則與基于角色這兩種，這兩大類型主要是針對訪問控制進行的安全防護策略來進行分類的。 根據不同的電腦數據接口以及光驅的接口，這兩種類型各有所取之處，基于角色的訪問控制對于封閉式的電腦USB及光驅接口來說，顯得更為實用可取。終端操作用戶在這一防護策略支持之下，在接受角色的同時也有了對相應的權限的控制和操作的權利。將權限與角色兩者很好的結合起來，使其能夠共同發揮作用是基于角色的訪問控制的一個核心思想，簡化安全管理的復雜度可以通過被賦予某種角色的計算機網絡信息系統的用戶擁有了相應的權限，可以進行一些相應的權限操作和使用。在基于角色這一安全防護策略中，用戶是因為他們所承擔的責任以及具備的能力的不同從而會被賦予相應的不同角色，用戶角色的權限并不是一成不變的，它會隨著職責改變而變化，甚至如果用戶的并沒有盡到應盡的責任，他們的權限也可以被取消或者是替代。
3.2基于證書的訪問控制安全防護策略
就A部門現有的計算機網絡系統結構來說，各個樓層如果想要獲得獨立的應用的交換機會，主線在其中起到了關鍵的作用，因為它必須通過計算機的主線連接到核心的交換機當中，而這一核心交換機是在計算機信息中心機房當中的。選用合格可靠地證書來更好的保證整個計算機網絡信息管理的訪問控制安全防護是非常之必要的，而現今的環境下，PKI機制環境下所頒布的X.509證書是當前的較佳的一個選擇。一旦用戶提交了證書，計算機網絡系統當中的訪問控制系統會對相關信息進行讀取、提交和查詢，從而定義訪問權限。也就是說，訪問控制系統在這一訪問的過程當中，能夠基于用戶所提交的證書判定具備訪問該資源的權限的條件，那么訪問控制系統資源的權限定義范圍之內能夠及時下達指令，允許那些合格的證書提供用戶對該資源進行相關的訪問。
4.結語
現代科學技術在蓬勃的發展，日新月異的變化讓我們不得不感嘆世界的前進步伐之快，隨著現代經濟社會建設日益加快的發展腳步，人們對新時代的計算機網絡及其系統技術的應用提出了更為全面與系統的發展要求，這是社會群眾持續增長的物質文化與精神文化需求的必然發展結果。當今的計算機技術在不斷的創新不斷地突破，正在朝著多元化以及系統化方向不斷發展的計算機網絡信息管理工作已經取得了很大的成績，網絡對經濟的發展的推動和促進作用是大家有目共睹的。但是與此同時，這其中需要引起大家的廣泛關注的是在這一發展的過程中所產生的較為突出的信息管理的安全問題，總是有一些不安全的因素存在網絡系統之中。正常的網絡運行和信息服務對于已經網絡化的社會和企業是極為重要的，因為其失效將會帶來沉重的后果，因此解決好網絡信息管理的安全性、易操作性、易管理性等一系列問題，必將深入地推動網絡應用的發展。
參考文獻
[1]杜君.網絡信息管理及其安全[J].太原科技.2009(10)
關鍵詞：中職；網絡安全賽項；計算機專業；教學改革；探索；研究
隨著計算機專業技術的應用范圍越來越廣，對國家發展和社會經濟建設起著重要的推動作用。中職計算機專業的教學理念也要隨著國家戰略目標的指導而發生一定轉變，從而將培養的計算機專業人才無論從專業技能上還是從業思想上都向更高層次遞進，實現“憑一技之長走天下”的教育目標。中職網絡安全賽項是國家為檢驗計算機專業人才的能力水平而衍生出的競賽項目，對中職計算機專業人才培養具有良好的推動作用。所以，為使計算機專業人才的能力不斷提升，在網絡安全賽項中獲得優異成績，需要中職院校對計算機專業教學改革深入探索研究，推動其改革創新，實現突破性發展。
1將中職計算機專業教學目標進行改革
將中職計算機專業教學目標進行改革，其主要的出發點是使中職院校對計算機專業人才的培養方向更為具體化，功能化，行業化。通過調查研究發現，目前很多中職計算機專業畢業生在應聘時會出現就業困難的問題[1]。細研究發現，學生對計算機各專業都有涉獵，可以說是門門都學過，但門門都不精通，導致在就業時難以獨立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會對人才的需求和就業市場趨勢進行深入研究，將教學目標進行深入改革。從調查數據中可以看出：計算機網絡管理員、廣告排版設計員、辦公自動化操作員等就業崗位需求量大，對專業技能要求較高。這時，可以將教學目標按照這幾個方向進行重點教學。例如，教學目標按照為公自動化和操作技術方向人才培養；按照網頁設計制作方面人才培養；按照多媒體技術方向培養專業的圖形圖像處理等專業人才；按照平面圖像處理方向人才培養等。當確定教學目標后，按照各自培養方向不同而專設不同的專業課程，使學生可以按照自己的喜好進行專業學習，到達學精、學通、靈活運用的專業水平。此外，在學生的專業技能達到一定水平后，中職院校可以推薦學生參加中職網絡安全賽項，不斷鍛煉自身技能，開闊眼界。
2將中職計算機專業教學觀念進行改革
將中職計算機專業教學觀念進行改革，主要是因為通過調查發現目前的中職計算機教學更注重學科體系的建立，強調學生對計算機知識結構的完整性教學，而對實際應用的教學觀念認知較為模糊，使教學內容脫離社會需求，使學生及時在畢業后獲得專業技能證書，但其技能水平卻與社會需求相差甚遠，導致一部分學生畢業后難以按照專業進行就業[2]。為此，中職計算機專業教學觀念的轉變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學結構、教學目標以及教學方向等進行有效調整，使每一名計算機專業學生都能在學校學習時掌握專業技能，獲得畢業就能上崗就業的機會。所以，中職院校可以在優化專業課程的同時，利用中職網絡安全賽項的優勢使學生對計算機專業學習有更新的、更全面的認識，從而在選擇專業學習時，更有針對性和專業性。例如，中職院校在計算機專業開學時開展專題動員大會，在學生確定專業學科學習前使其對各專業學習內容和未來就業方向有一定系統的、清晰的認識，并在校內設置專業部門，指導學生進行目標明確的專業學習選擇。
3將中職計算機專業教學計劃進行改革
將中職計算機專業教學計劃進行改革，主要從教學觀念的轉變出發，中職院校要認識到學生在校的學習時間有限，以三年制的學習時間為例，學生要將專業理論知識、打字速度訓練，中英文轉化練習以及專業技術等都學通、學精，不是短時間內可以見到成效的，需要中職院校將計算機專業教學計劃進行優化，將需要縮短時間、分散時間教學的內容進行“點”性教學，將需要長時間磨煉技能，提高各種應用軟件的熟練度的教學內容進行“線”性教學[3]。例如，中職學生在進入計算機專業學習時，其中英文轉換打字速度普遍不高，這項技能的練習需要學生日日練習，當也不需要長時間操作，這時要進行“點”性教學，在每日的機房課程中安排十五分鐘的打字練習，一方面是要培養學生的打字速度，另一方面也要使其對計算機的熟練度強化。而對于專業知識的學習，需要從學生的專業課選擇上入手，這需要制定一個科學的、系統的教學計劃，將每一個學期教學計劃按照教學目標進行設置，幫助學生在明確學習目標的基礎上，一步一步地將計算機有關知識學通、學精。這時，需要的就是“線”性教學，使教學計劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴展，直至學生的計算機專業技能水平到達教學目標。
4將中職計算機專業課程設置進行改革
將中職計算機專業課程設置進行改革，這時進行教學改革的重要內容之一，也是關鍵內容之一。課程設置直接影響學生的學習成果是否符合社會對人才的需求標準，是否可以使學生在畢業后就有直接上崗就業的能力，同時也代表學生在就業后可以在其工作崗位中有突出表現，并能獲得更高的職業發展規劃目標的實現。由此可見，中職計算機專業課程設置改革的重要性和重要意義。中職網絡安全賽項是國家聯合各部委設置的檢驗中職學校網絡信息安全人才培養成效的一個賽項，此賽項與網絡信息安全行業的發展趨勢緊密相連，其內容與行業發展最新技術息息相關，也是引領各大中職院校培養計算機專業人才的標桿，使其培養的計算機專業人才可以為國家服務、為社會服務、為人民群眾服務，推動我國成為網絡強國。因此，中職院校對計算機專業的課程改革是順勢而為。可以從在課程中開設如“網頁設計”、“多媒體技術”、“PhotoShop網頁設計”以及“電子商務”等符合社會對人才需求的專業課程，大力培養學生的專業實踐能力。
5將中職計算機專業教學模式進行改革
將中職計算機專業教學模式進行改革，可以從以下幾個方面入手：第一，重視學生的學習主體地位。將教師的教學主導地位進行轉移，使其專注于對學生的教學引導和輔助教學中，使學生可以在明確專業學習目標的基礎上，朝著專業技能提高的目標前行，體現“順應時代需求，服務學生要求”的教學價值[4]。第二，將課堂理論學習陣地轉移到計算機機房、實驗室等地。計算機專業技能學習離不開學生對計算機的熟練操作與專業技能學習，理論知識與實踐練習必須有效結合，才能幫助學生消化理論知識的同時，將實踐應用能力也顯著提升。第三，重視在教學中應用多媒體技術，不僅是要利用其優勢調動學生的學習熱情和主動性，更是通過多媒體計算的教學環境使學生對教學內容有更深入學習的認識。第四，以網絡為教學系統的教學模式開展，使學生可以在學完一門專業知識后，在學校提供的網絡平臺上進行專業技能考試，以此獲得技能的提升，同時為使學生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學分掛鉤。例如，在學習“網頁設計”這門學科知識后，教師在網絡平臺上布置相應的考核內容，由理論知識與實踐應用部分相結合，以學生的考試成績設置不同的學分層級，激勵學生投入更多精力進行專業知識學習。
6將中職計算機專業教學內容進行改革
將中職計算機專業教學內容進行改革，其要重視與課程設置做好有效聯系。課程設置的改革使計算機專業課程更貼合社會需求，其整體目標和方向是正確的，因此要按照這個正確的教學方向將教學內容進行改革，使學生可以將抽象化的理論知識變得更形象化，即使在第一次接觸到計算機專業術語時，也能在教學內容的幫助下將其理解通透，掌握扎實并靈活應用[5]。為此，對計算機專業教學內容的改革需要教師進行充分的備課準備，不僅要將專業理論知識向學生講清，還要充分地將學生的學習主體地位突顯，使其專心投入到學習中，學會發散思維的靈活應用。例如，學生在學習“flash”有關知識時，涉及到的專業用語很多，各種工具的應用也更為靈活，在后期的動畫效果展示中，教師布置相同的設計內容，也會呈現出不同的動畫效果。因此，教師要重視應用多媒體設備選擇實用案例教程，直接引導學生進行實踐操作，使其在實踐中明確教學內容的重點與難點，掌握更多不同動畫效果技能。這時，學生的學習興趣會被有效激發，在其完成一個動畫效果時，其也會獲得成就感，為更深層次的知識學習奠定扎實基礎。
7將中職計算機專業教師隊伍進行改革
將中職計算機專業教師隊伍進行改革，這是為了確保所有專業課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識的講解者和學生專業學習的引導者，其作用和價值意義重大，起著關鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉變教師傳統的教學思想和教學理念，使其將新時代社會需求教學觀正確化、科學化，將教學目光由教授學生專業知識的局限中轉移到社會需求上，從而可以以專業的敬業精神設計教學內容與教學方案。例如，中職院校可以定期組織計算機專業教師進行專題學習，派遣其到其他高等院校進行參觀學習，引導其將目光放在中職網絡安全競賽中，使其從中看到目前國家對計算機專業技術人才的要求及需求，從而有效轉變教學觀念，增強職業素養，不斷提升自身專業技能，更推動其結合以往教學經驗，將教學模式、教學方法以及教學內容進行革新優化，真正使其教學重點放在培養學生的專業技能提高和綜合素養兼具的教育目標上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競爭機制，推動教師主動參加計算機專業技能賽，主動申報教科研課題等，以此實現教師隊伍改革的目標。
8將中職計算機專業課堂教學方法改革
將中職計算機專業課堂教學方法改革，使實現教學改革的重點內容之一。中職院校的教育宗旨是為國家、為社會培養更多專業的應用型人才，使其在畢業后就能獨立勝任工作崗位，并優秀完成工作任務。因此，在計算機專業教學中，要將傳統的重理論、輕實踐的教學方法剔除，而是積極采用任務型和合作型的教學方法，使每名學生的專業能力和合作探究能力都能有效培養并提高。在未來的工作環境中，單打獨斗的工作模式已經遠去，更多是合作共贏的發展模式。因此，培養學生的合作探究精神也是中職院校的教學目標之一。在任務型教學方法下，學生的參與性和主動性被有效激發。例如，在學習網頁排版有關知識時，教師將精美的網頁案例展示給學生觀看，并將制作過程演示給學生觀看，有效激發學生的實踐熱情，使學生的學習主觀能動性被有效調動。而合作型的教學方法，可以將學生按照不同的能力及學習特點進行小組分配，為學生創造合作平臺的基礎上，使學生將自身優勢充分發揮，并獲得積極的成就感后，也會有效引導學生向其他學生學習，將自己的弱項有效強化，最終將自身的專業技能有效提升，合作探究能力也穩步強化。
9將中職計算機專業課程考核方式改革
將中職計算機專業課程考核方式改革，這是因為傳統的考核方式更注重期末成績，以以此成就決定學生是否合格，這就導致一部分學生因專業偏重的原因而出現弱勢學科出現不合格的情況，不僅使學生在期末時考核不合格，更使其學習積極性受到打擊，使中職計算機專業整個教學計劃發生偏差。為此，將課程考核方式進行改革，是必然的教育趨勢，需要中職院校重視并落實實施。可以采取多元化的評價方式，使學生可以在掌握專業技能的同時，順利完成學業。例如，可以將各個專業學科知識按照學分制的形式進行學習考核。中職院校的主要教學目標是培養專業性人才，因此要對除專業外的學科進行選修制，由學生自由選擇并按學分進行選修課考核。對于實踐應用相關的專業必須進行計算機實踐操作完成相應考核。若在學習中前幾次的考評成績一般或不合格，但在最后一次考核時成績優秀，則將最后一次的考核成績作為最終成績列入學籍中存檔。
10總結
總而言之，在中職網絡安全賽項的促進下，中職計算機專業的教學改革要立志從教學目標、教學觀念、教學計劃、教學課程設置、教學模式、教學內容、教學方法、課程考核方式以及專業教師隊伍建設等方面進行教學改革。從上到下、從全局到細節，一處不落地進行教學改革，使學生的計算機專業技術水平在中職網絡安全賽項的促進下，發生質的改變，使其擁有強勁的專業技能，勝任工作崗位。當中職院校將改革措施不斷落實完善后，將會為國家、為社會培養更多專業的優秀的技術人才。
參考文獻：
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論文摘要：結合單位的實際，分析了現有計算機專業課程特點和不足，討論了高師計算機專業學生開設信息安全法律法規課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術課程、與信息安全有關法律法規課程的特點．給出了高師信息安全法律課程的教學目標定位、設置方法．
論文關鍵詞：高師計算機專業；信息安全；法律法規課程
人類進入21世紀，現代信息技術迅猛發展，特別是網絡技術的快速發展，互聯網正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球．
網絡已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑．網絡以其數字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學的知識進行網絡犯罪，所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網絡教學、實踐的計算機專業的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰，這不僅因為，自己一方面要傳授學生先進的網絡技術，另一方面也要教育學生不要利用這些技術從事違法活動而從技術的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業學生將來可能成為老師去影響他的學生，由此可見，在高師計算機專業學生中開設與信息安全有關的法律法規課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網絡環境下的高師計算機專業學生信息安全法律法規教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業教育者關心和思考的問題．本文主要結合我校的實際，就如何在高師計算機專業中開設信息安全法律課程作一些探討．
1現有的計算機專業課程特點
根據我校人才培養目標、服務面向定位，按照夯實基礎、拓寬專業口徑、注重素質教育和創新精神、實踐能力培養的人才培養思路，溝通不同學科、不同專業之間的課程聯系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業課程(含專業基礎課程、專業方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類，下面僅就計算機專業課程的特點介紹．
1．1專業基礎課程專業基礎課是按學科門類組織的基礎知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學學習的初期階段，按學科進行培養，夯實基礎，拓寬專業口徑．考慮到學科知識體系、學生轉專業等需要，原則上各學科大類所涵蓋的各專業的學科專業基礎課程應該相同．主要內容包括：計算機科學概論、網頁設計與制作、C++程序設計、數據結構、操作系統等．
1．2專業方向課程各專業應圍繞人才培養目標與規格設置主要課程，按照教育部《普通高等學校本科專業目錄》的有關要求，結合學校實際設置必修課程和選修課程．同時可以開設2—3個方向作為限選．學生可以根據自身興趣和自我發展的需要，在任一方向課程組中選擇規定學分的課程修讀．主要內容包括：計算機網絡、匯編語言程序設計、計算機組成原理、數據庫系統、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統結構等．
1．3現有計算機專業課程設置的一些不足計算機技術一日千里，對于它的課程設置應該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應用專業旨在培養一批適合現代軟件工程、網絡工程發展要求的軟件工程、網絡工程技術人員，現有我校的計算機專業課程是針對這一目標進行設置的，但這一設置主要從技術的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發展，人們更廣泛的使用網絡、更關注信息安全這一事實，作為計算機專業的學生更應該承擔起自覺維護起信息安全的責任，作為高師計算機專業的課程設置里應該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術從事不利于網絡安全的事情．
2高師計算機專業學生開設信息安全法律法規的必要性和可行性
2．1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應用學科群三部分構成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系．該學科交叉性、邊緣性強，應用領域面寬，是一個龐大的學科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．
僅就法學而言，信息安全涉及的法學領域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產權法(著作權的侵害、信息網絡傳播權等)等許多法學分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術方面的教育，加強相關法律課程設置，是信息安全學科建設過程中健全人才培養體系的重要途徑與任務．
高師計算機專業，雖然沒有開設與信息安全專業一樣多與信息安全的有關技術類課程．但這些專業的學生都有從事網絡工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生．由此可見，在高師計算機專業的學生中開設相關的法律法規選修課程是必要的．
2．2可行性技術與法律原本并不關聯，但是在信息安全領域，技術與法律卻深深的關聯在一起，在全世界各國都不難發現諸如像數字簽名、PKI應用與法律體系緊密關聯．從本質上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術革命過程中產生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．
根據前面對信息安全法律法規內容的特點分析可知：信息安全技術與計算機應用技術有著千絲萬縷的聯系．從事計算機技術的人員很容易轉到從事信息安全技術研究上，加之信息安全技術是當今最熱門技術之一，因此，在高師計算機專業中開設一些基本的信息安全技術選修課程、開設一些與法律體系緊密關聯的信息安全法律法規選修課程學生容易接受，具有可操作性．
3信息安全技術課程特點
信息安全技術課程所涉及的內容眾多，有數學、計算機、通信、電子、管理等學科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯系十分緊密，新方法、新技術以及新問題不斷涌現，這給信息安全課程設置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業學生了解、掌握這一新技術，我們在專業課程模塊中開設《密碼學基礎》、《網絡安全技術》、《入侵檢測技術》等作為專業選修課．我校本課程具有以下特點：
(1)每學期都對知識內容進行更新．
(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設專業課、專業選修課、講座等多種方式，讓學生了解信息安全知識體系，如有操作系統、密碼學基礎、防火墻技術、VPN應用、信息安全標準、網絡安全管理、信息安全法律課程等．
(3)對先修課程提出了較高的要求．學習信息安全技術課程之前，都可設了相應的先行課程讓學生了解、掌握，如開設了計算機網絡基本原理、操作系統、計算機組成原理、程序設計和數論基礎等課程．
(4)注重實踐教學．比如密碼學晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓，不讓學生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術只有通過親手配置和測試．才能領會其工作機理．對此我們在相關的課程都對學生作了實踐、實訓的要求．
4涉及到信息安全法律法規內容的特點
信息安全的特點決定了其法律、法規內容多數情況下都涉及到網絡技術、涉及到與網絡有關的法律、法規．
4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網絡進行經濟詐騙；利用網絡獲取國家政治、經濟、軍事情報；利用網絡顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的．
4．2涉及領域的廣泛性隨著網絡技術的迅速發展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經濟全球化互相交織，信息在經濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業企業機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經濟、政治、軍事等的各個部門、各個領域．
4．3技術的復雜性信息安全不僅涉及到技術問題，也涉及到管理問題，信息安全技術又涉及到網絡、編碼等多門學科，保護信息安全的技術不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術性的特征，符合技術上的要求．
4．4信息安全法律優先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現的，而是要靠涉及到信息安全技術各分支的信息安全法律法規體系來實現．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網絡法的雙重地位，必須與網絡技術和網絡立法同步建設，因此，具有優先發展的地位．
5高師信息安全技術課程中的法律法規內容教學目標
對于計算機專業或信息安全專業的本科生和研究生，應深入理解和掌握信息安全技術理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規，深入理解和掌握網絡安全技術防御技術和安全通信協議．
而對普通高等師范院校計算機專業學生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學理論，更不可能從法律專業的角度研究信息安全所涉到的法律法規，為此，開設信息安全法律法規課程內容的教學目標定位為：了解信息安全技術的基本原理基礎上，初步掌握涉及網絡安全維護和網絡安全構建等技術的法律、法規和標準．如：《中華人民共和國信息系統安全保護條例》，《中華人民共和國數字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．
6高師信息安全技術法律法規課程設置探討
根據我校計算機專業課程體系結構，信息安全有關的法律法規課程，其中多數涉及信息安全技術層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設以下選修課課程或講座課程．
(1)信息安全法律法規基礎講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業安全規章制度的含義及其職責范圍內需要注意的安全問題，讓學生首先從信息安全的非技術層面了解與信息安全有關的法律、法規，主要內容包括：國內信息安全法律法規概貌、我國現有信息安全相關法律法規簡介等．
(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學習，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法．
(3)計算機犯罪取證技術：計算機取證是計算機安全領域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關法律、程序、技術問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關的犯罪的追蹤、密碼技術、數據隱藏、惡意代碼、主流操作系統取證技術，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．
關鍵詞：CDIO模式；計算機網絡安全技術；黑客攻擊
1.引言
計算機網絡安全是計算機學科中發展最快的專業之一。為使該專業畢業生在以后的職業生涯中始終不落伍，除了要給學生奠定扎實的計算機網絡安全理論基礎知識之外，還要強化其動手能力，樹立理論聯系實際的觀念。計算機網絡安全理論知識較為抽象，難于理解，而實驗可以加深學生對理論的掌握程度，提高學生學習計算機網絡安全相關知識的興趣。因此，設計計算機網絡安全實驗，使學生既能全面掌握計算機網絡安全的理論知識，又能提高學生學習興趣是教師的重要任務。
近年來，以美國麻省理工學院為首的世界幾十所大學展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO倡導“做中學”和“基于項目教育和學習”的新型教學模式，正如總理所說：“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教。”CDIO通過每一門課、每一個模塊、每一個教學環節來落實產業對能力的要求，以滿足產業對工程人才質量的要求。國內外經驗表明，CDIO“做中學”的理念和方法是先進可行的，完全適合工科教學過程各個環節的改革。
本文將CDIO工程教育理念引入到計算機網絡安全的教學過程中，通過邊講邊練和“做中學”，達到很好的教學效果。課程按照實際工作過程，提出教學內容；突出實際操作，注重培養學生的綜合能力；并以真實的校園網為背景，按照“攻擊、防范、系統、管理”的順序設計學習情境，使學生的學習建立在實際的工作環境中。
2.CDIO工程教育模式
CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，它以工作過程項目從研發到允許的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程。
CDIO理念是充分利用大學學科齊全、學習資源豐富的條件，以技術、經濟、企業和社會團隊綜合設計項目為主要載體，結合專業課程的教學，使學生在工程基礎知識、個人專業能力、人際團隊技能和工程系統能力四個方面得到全面的訓練和提高。表一是CDIO提出的能力培養大綱，對工程教育應達到的能力目標做出系統而具體的表述。
表1 以能力培養為目標的CDIO大綱
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CDIO大綱的第1部分是關于工程技術的基礎知識和原理分析，現代工程學立足于對基礎原理的透徹理解之上，要想成為一個好的工程師就必須對工程基礎知識的核心有深入理解；第2部分是個人專業能力與素質；第3部分是人際技能；第4部分是在企業與社會環境下的構思、設計、實現和運作，它展示了產品或系統開發須經過的四個階段。構思工作從市場或機會識別到概念設計。設計工作包括設計過程的各方面以及多學科的和多目標的設計。實現包括硬件和軟件的測試和核實以及實現過程的設計與管理。運作覆蓋范圍是從設計與管理運作，到支持產品生命周期與改進以及產品生命終結的規劃等。
CDIO大綱以構思、設計、實現、運作為主線，綜合地考慮工程基礎知識、個人專業能力、團隊協作與溝通技能，以及在整個企業和社會環境下進行CDIO的全過程。CDIO注重實踐性教學和實際動手能力，主張課程實驗教學應該從具體實際出發，然后上升至理論，最后再回到實際操作中來，以創作最終產品為教學目標。
3.計算機網絡安全課程問題現狀與反思
為了更好地提高計算機網絡安全這門課程的教學質量，筆者對2006、2007屆240名學生進行了問卷調查。通過問卷調查，發現學生對計算機網絡安全實踐教學的主要意見集中在如下幾點：
(1)不知道從什么地方開始學習，覺得比較茫然；
(2)沒有具體任務，沒有實踐的機會；
(3)沒有自主安裝相關實驗系統以及軟件的機會；
(4)沒有足夠的時間進行實驗。
這些問題也是阻礙學生實踐能力提高的瓶頸。有資料指出，計算機專業的應屆本科畢業生在所從事的工作崗位中，“職業的要求高于應屆本科生的實際水平，并且這些差異在統計意義上都是很明顯的”。所以，教學中必須加大理論聯系實際的機會，進一步滿足學生的求知欲，實現社會對人才的需求。在計算機網絡安全這門課程中，根據CDIO標準的要求，從課程的實踐環節和基于項目的教育與學習過程兩個方面對課程進行了有針對性的改革。
4.課程的實踐教學環節
“計算機網絡安全技術”課程的主要教學對象是計算機專業的本、專科生。其教學目標定位于熟悉計算機網絡安全的基本框架、基本理論、以及計算機網絡安全方面的管理、配置和維護。我們的學生通過學習這門課程應該掌握網絡安全行業的基本情況，了解網絡安全行業的新技術，對新技術有學習、研究精神，較強的動手操作能力；具有認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風，具備良好的團隊協作和溝通交流能力。
國家教育部從20世紀8O年代后期開始,對大學的專業設置進行了一系列的調整,由原來的800多個減少為200多個,主要目的是使得培養的學生成為厚基礎、寬理論、強創新技能、高素質的新一代人才,重點強調創新與實踐教學在培養學生技能方面的重要地位和作用。實踐證明,創新與實踐性教學在培養學生技能的同時,具有培養學生綜合素質的重要作用,是培養學生創新意識和創造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國IT產業的迅猛發展,IT人才短缺正成為日益突出的社會問題。據有關專家預測,在今后的十幾年內,我國對IT人才的需求每年至少40萬。其中網絡系統工程師和網絡應用工程師是IT業最急需的人才。但一方面是IT技術人才的匿乏,另一方面是計算機專業畢業生由于缺乏計算機技術應用的實際技能和創新能力而就業困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長期以來計算機專業教學受傳統教育思想的影響和支配,強調知識的基礎、理論的基礎學習,忽視學生計算機實際技能、協作能力和創新能力和主動參與與實踐意識的培養,使學生的主觀能動性和對計算機網絡技術應用的實際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計算機網絡教學實驗基地為基礎,采用集教學、訓練和創新活動為一體的新型教學模式,對計算機專業人才創新與實踐教學模式進行了探索,并取得初步成效。
二、加強計算機網絡教學實驗基地的建設,營造良好的創新實踐教學環境
高等學校的教學實驗基地是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地,實驗基地在教學中的地位與重要性日益得到重視,在培養學生的創新意識、動手能力、分析問題和解決問題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計算機網絡技術的發展要求我們的計算機網絡教學實驗基地的建設規劃、實踐教學方法、人才培養目標必須與其行業發展規劃一致,既要腳踏實地,實事求是,又必須滿足社會對人才需求變化、創新人才的培養。計算機專業的人才培養若不能滿足社會對人才需求,就不能說我們的人才培養是成功的。我們將計算機網絡教學實驗基地的建設整體規劃和目標確定為:建立一流的由計算機網絡工程及應用綜合實驗及計算機網絡安全和網絡管理設計綜合實驗兩個實驗系列構成的計算機專業網絡實驗體系,既滿足計算機專業教學大綱要求,又適應當今計算機網絡及應用技術及其教學發展需求的多功能的、開放性的計算機網絡教學實驗基地。我們在04年已完成的計算機網絡工程及應用實驗室基礎上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實驗室建設專項資金完成了計算機網絡安全及管理綜合實驗室和無線網絡實驗室建設,形成了功能完善、適應計算機專業創新人才培養的計算機網絡教學實驗基地,為我校與計算機網絡相關的5個專業共3千余名學生開設網絡工程、網絡應用和網絡安全等方面的基礎性、綜合性、設計性、系統性網絡工程、網絡應用和安全管理實驗,培養了學生的創新意識和創新能力,使得我校在IT人才的培養上能適時的向社會輸出適用的人才,提高了本校學生的就業率和社會適應程度。
三、重組實踐教學課程體系,培養學生的創新能力和實踐動手意識
實踐課程體系建設的目標是培養創造性人才。實驗的設置要讓學生成為實驗的主角和與專業基礎理論學習相聯系的主動者,能激發學生的創造性,有專業知識縱向和橫向自主擴展和創新的余地。因此我們設計的實踐體系是開放式的、有層次的和與基礎課及專業基礎課密切配合的[3]。實驗教學的主要內容包括必修、選修和自擬項目。我們反復認真研究了教育部制定的本科計算機專業培養大綱及社會對計算機專業教學提出的最新基本要求。根據專業的特點,充分考慮目前IT企業與公司對人才的強烈需求,為計算機專業的計算機網絡技術教學制定出由以下兩個實驗系列構成的計算機專業網絡實驗體系。計算機網絡工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎性計算機網絡實驗教學,以及基礎的網絡技術培訓。包括:局域網實驗、廣域網實驗、無線網實驗、各種網絡接口的應用和網絡應用實驗。計算機網絡信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎性計算機網絡安全管理實驗教學,以及基礎的網絡安全管理技術培訓,包括:防火墻配置實驗、網絡管理實驗、入侵抵御系統應用實驗、用戶安全實驗和網絡流量管理和優化實驗。在學生熟練掌握基本操作和技能的基礎上,我們增加了對基本訓練要求較高、對綜合素質培養有利的綜合性實驗。綜合實驗中既有物理硬件設備,又有綜合測試分析;既有基本操作的反復訓練,又有知識綜合應用。如“網絡日志審計綜合性實驗”中要求學生首先通過路由器、交換機、BAS等網絡設備進行組網,然后根據要求采集不同類型的網絡流量信息,并通過聚合、分析與統計,提供用戶行為審計、流量異常監控和網絡部署優化的數據。另外我們還增設了設計研究性實驗,這類實驗著重訓練學生運用所學理論知識,獨立進行科學研究的能力,為將來的畢業設計打下堅實的基礎。實驗內容可在實驗教材中選用,也可根據實驗教師的科研題目,學生根據所學知識并查閱文獻,自行設計合理的實驗方案,經實驗教師審閱批準后,獨立完成實驗,最后以報告或小論文的形式提交。通過這類實驗充分發揮了學生在實驗中的主觀能動性,提高了學生對實驗的興趣、積極性和動手能力,也提高了學生分析問題、解決問題的能力,同時學生的實際創造能力得到了提高,創新能力得到全面培養。為了提高實驗課的教學質量,提高對學生綜合實驗能力和科學素質,我們還實行了多種形式的開放實驗教學。我們的開放實驗教學包括開放實驗室和開放實驗內容兩方面。開放實驗室是指課余時間在教師監督和指導下,讓學生有計劃、有目的地進入實驗室,重復課堂上的演示實驗;重做失敗的實驗;操作自己設計的微型實驗;以及參與教師所做的課題實驗等[4]。通過開放式實驗教學,我們為學生提供了廣闊的天地,學生在自覺學習和鍛煉過程中,不再是消極的知識接受者,而是主動的求知者、參與者、探索者。學生的應變能力、創新意識和創造能力在不斷地解決問題和積極主動的參與過程中得到培養[5]。
四、強化管理,實行教師負責制
新的人才創新與實踐教學模式的實施必須要有全新的管理模式。我們的計算機網絡教學實驗基地和實驗課程的管理采取課程負責人和實驗室主任統一協調下的教師責任制。在兩大實驗系列的基礎上,根據實驗內容的布局進一步分為4類(計算機網絡基礎應用,網絡工程,計算機網絡應用系統開發、網絡安全與管理)進行管理。原則上,實驗設施的管理及實驗科目的開放由相應專業理論課的教師負責,其責任的內容包括:組織設備的安裝調試,設備使用規范細則的制定,實驗指導書的編寫等。在教學實驗基地建設完成后,教學實驗基地的管理將逐步由實驗教師接任,其責任包括:設備的維護和保養,使用規范和記錄執行情況的監督,組織對必修和選修科目實驗指導書的更新,組織實驗室開放及輔導教師的安排,完善實驗室開放的實施細則等。計算機網絡教學實驗基地是開放式的。結合基礎實驗室的開放經驗和計算機專業實驗的特點,要求學生在完成實驗計劃和熟悉了設備使用規范細則的條件下,對其全面開放。對非計算機專業學生的開放,采取提前申請,統一完成必要的基礎培訓后再安排實驗的方式。同時將針對一些專業的特點編寫與之相適應的實驗教材。
五、取得的初步成果
計算機網絡教學實驗基地通過近一年來的運行,實現了預期建設目標,成效顯著,取得如下初步成果:
1.在計算機網絡教學實驗基地建設的促進下,為適應計算機專業創新人才的實驗教學,我們調整了教材的選用范圍。計算機網絡主干課教材立足選用國內外的優秀教材,特別是國外能反映計算機網絡技術發展現狀及方向的先進教材,我們還組織教師編撰能反映學生實際技能、協作能力和創新能力培養的計算機網絡實訓教材的編寫,力圖使實驗教材能配合實驗教學培養目標,啟發學生的想象力和創造力,尤其是誘發學生的原發性創新能力乃至創新沖動。
2.對本科計算機網絡系列課程的教學計劃、教學大綱和教材進行了深入研究和調整,并充分考慮了實驗課與理論課的有機結合。通過對實驗課及其內容進行整合更新,使實驗更具綜合性。使學生在獨立設計出企業網絡方案的同時,能對企業網絡進行實際組網、實時網絡流量和安全的綜合分析和基本的網絡應用編程。
3.所有的實驗根據專業基礎課的進度分段對各年級學生隨時開放。學生根據已掌握的專業理論知識和實驗指導書選擇實驗項目,提出實驗路線。鼓勵學生對可提供的實驗設施作自擬的整合,促進學生對實驗課程的全身心的投入。在實驗成績的評定上,不簡單地看實驗結果的正確與否,同時注重實驗方案的合理性和創造性,注重是否能對實驗現象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。
4.將計算機網絡實驗室建設成為計算機專業本科生的網絡技術實習基地,為此,我們和華為3COM網絡公司合作成立中國計量學院華為3COM網絡學院,并針對計算機專業、通信專業和電信專業學生舉辦了5期華為3COM網絡學院網絡工程師(HCNE)認證培訓班,取得了良好的效果。同時也為項目中計算機專業校企聯合模式探索打下了堅實的基礎和實施的經驗。
關鍵詞：計算機專業；就業前景；領域化；教育現狀；教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02
據麥可思研究院《2011年中國大學生就業報告》中顯示，計算機科學與技術專業屬于2011年本科就業紅牌警告專業。紅牌警告專業是連續三年失業量較大、就業率低的專業。大學計算機相關專業從2000年來持續幾年的熱門專業到2008年變為冷門專業，其就業也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？
1 市場分析
1.1 就業市場的分析
計算機專業應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業之中，這也就決定了計算機專業的就業范圍非常廣泛。我們先看看國內近幾年專業發展較好及其專業人才比較緊缺的行業。
1）WEB應用程序設計 ，具有美工基礎和網頁動畫設計能力，掌握交互式網頁程序的設計技術，能進行網站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網絡開發工程師認證。 就業方向：企業、政府、社區、各類學校等WEB應用程序員。
2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。
3）網絡系統管理，掌握網絡系統管理的基本知識與應用技能，能進行網絡系統的安全設置。掌握建網方法，能利用工具分析和排除常見網絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000 Server或TurboLinux TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業方向：企業、政府、社區、各類學校等網絡系統管理員。
4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向對象程序設計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。
5）系統集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的應用，再到對業務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。
6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業求才若渴，年營業額50億美元的電子游戲業需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。
7）網絡安全師，近幾年，利用計算機網絡進行的各類違法行為在國內呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數達近千種。我國電子信息網絡建設仍處于初級階段，網絡安全系統脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監守自盜”式的內部攻擊對網絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網絡安全系統正在緊鑼密鼓建設之中，數十家網絡安全公司將在各地興起，網絡安全正在成為一門新興產業。
由此我們可以看出，計算機行業的崗位還是非常多的，那么校出現就業難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節。計算機行業發展非常迅速，但是計算機課程與培養人才的模式卻沒有發生大的變化。
1.2專業發展前景分析
我們先從社會需求，行業趨勢來分出人才培養的重點行業與模塊。比如說：移動互聯網軟件開發、汽車軟件開發、建筑設計應用軟件開發、機械工程設計軟件開發、財務信息企業信息管理軟件開發等。
我們以移動互聯網市場發展為一例。據谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric Schmidt）表示，Android系統設備的日激活量達到130萬部。以Java開發為主。Android系統的出現更加促進了移動互聯時代的發展。智能系統與人機交互以及移動互聯被完美的結合。現在Google的Android系統、Apple的IOS、Palm的WebOS系統已經引領移動互聯網時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經到來。據尼爾森的數據，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數量還是保持快速增長狀態，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網用戶達到3.03億。手機上網用戶在全國互聯網用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？
1.3 教育現狀對比分析
回頭看看我們現在的計算機專業教學。下面有一個實例與一個事實。
一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯網的態度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網站上直接看到。
一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數學、數據結構、計算機組成、操作系統、編譯原理、數據庫引論、計算機體系結構、數字邏輯、計算機網絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網絡安全、軟件工程、人工智能等。 該專業的培養目標是具有良好科學素養、較好的外語能力，系統地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。
我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養綜合型人才，現在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養的學生不講究個性化培養；傳統教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調查與實際案例的分析與開發。我們必須選擇有發展前景的移動互聯網產業的相關程序開發作為教學的重點與難點。
2 發展對策與教學改革
1）課程的設置變革。引入最前衛的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業細化班，如：移動互聯網軟件開發班、汽車軟件開發班、建筑設計應用軟件開發班、機械工程設計軟件開發班、財務信息企業信息管理軟件開發班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業相關的課程。
2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統、Apple的IOS系統的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內的就業市場分析，加大對教師資源的培養要求，送入企業一起深造學習，參與研發。企業培養模式也不是單個培養，而是團隊培養，如4-6人的開發小組，有參與市場調研的，有參與成熟軟件開發的，有參加新課題研發的。
3）“企業”實驗室。以真實企業的開發研制為原型，進行“企業”實驗室的建設與開發。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調研、成熟軟件開發和新課題探索。
4）實驗室商業化。合理引入廣告、商業等，實現實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業，然后將企業帶入校園的轉折。有一個例子：據報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網店，經營業績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經理”，每周都開董事會。九成學生畢了業直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。
3 總結
計算機行業發展迅速，不同于其他行業，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養計算機人才。計算機專業必須發展多面手、細化分類，向培養多元化人才模式發展，培養更加專業性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業與選擇中能有更多的空間。
參考文獻：
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[2] 山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.
首先，先進的計算機設備得不到充分利用。有的是高配置低應用，有的用于業務后備，有的甚至閑置待用，造成浪費。信息采集與處理手段相對滯后。雖然計算機設備不斷優化，但這些計算機先進的功能和用途大多處于“閑置”狀態，未被用于對金融原始數據的匯總、分析、處理，也未能實現原始數據的共享。
其次，央行基層機構缺乏復合型科技人才。目前，基層機構中從事科技工作的人員大多出身于計算機專業，對金融業務不熟悉，而熟悉金融業務的人又多數不懂計算機技術，造成了先進的設備與具體的工作需求相“分離”的狀態。
第三，計算機安全意識淡薄，阻礙了網絡健康發展。
鑒于上述現狀，要使央行基層機構科技工作步入良性發展軌道，就必須在人員素質、技術應用和網絡安全三方面狠下功夫：
第一，轉變觀念，注重復合型人才的培養。
信息化建設是一個信息流動和處理的過程，這個過程的起點和終點都是業務人員，推動信息化建設的最終決定力量也是廣大的業務人員。為此，我們要切。實轉變觀念，不能再把信息技術和金融業務截然分開，而應當在工作中把二者有機結合起來，注意專業分工，更要注重知識融合。業務人員在做好本職工作的同時，要注意加強對計算機技術的培訓和應用；計算機專業技術人員在提供專業服務時，要注意加強對金融業務的掌握。只有這樣，才能適應新形勢下不斷發展的需要。
第二，重視技術應用，在計算機技術與業務的結合上下功夫。
要提高技術應用，關鍵在于處理好專業人員與業務人員的配合、科技部門與業務部門的協調、信息技術與單位需求的結合，為此，科技人員必須深入業務科室掌握第一手資料，解決實際問題，達到技術與業務需求的融合。
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