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第1篇

20世紀(jì)后半葉，物理學(xué)在此前建立起來的狹義相對(duì)論、量子力學(xué)、量子電動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理和許多重要物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學(xué)的分支學(xué)科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時(shí)，科學(xué)發(fā)展的另一個(gè)重要特征是學(xué)科間相互滲透和交叉綜合.物理學(xué)和其他學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，如化學(xué)物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學(xué)的新概念、新理論和新的實(shí)驗(yàn)方法向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移，促成各學(xué)科的發(fā)展并成為其組成部分.

20世紀(jì)后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學(xué)知識(shí)高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展.

現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的知識(shí)密集性、綜合性極高，處于科學(xué)技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當(dāng)大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)離不開物理學(xué)和物理學(xué)的新成就，如紅外夜視、激光制導(dǎo)、激光雷達(dá)、三相彈等都與物理學(xué)原理和物理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)密切相關(guān).

這一切都表明，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，物理學(xué)不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導(dǎo)地位的，在20世紀(jì)是處于主導(dǎo)地位的，而且毫無疑問，21世紀(jì)物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導(dǎo)地位，它的作用將會(huì)更加突出.

大學(xué)物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究方法，這些都起著增強(qiáng)適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學(xué)好大學(xué)物理，不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、不斷更新知識(shí)，都將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級(jí)工程技術(shù)專家所強(qiáng)調(diào).

我國工科大學(xué)物理的學(xué)時(shí)一直少于理科.因此，目前實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學(xué)時(shí)范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來講，工科大學(xué)生的物理基礎(chǔ)較薄弱，物理知識(shí)面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)的物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代工程技術(shù)方面的新知識(shí)更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒有物性學(xué)、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應(yīng)等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計(jì)物理等近代物理基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和知識(shí)甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當(dāng)今學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)和新技術(shù)所要涉及的，有些甚至已成為當(dāng)今高新技術(shù)的組成部分.在這個(gè)意義上講，大學(xué)物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)知識(shí)，特別是有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，是工科物理教學(xué)改革必須面向的首要問題.

二、工科物理課教學(xué)改革

工科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革是很復(fù)雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應(yīng)該堅(jiān)持以下原則:不應(yīng)改變物理課作為基礎(chǔ)課的地位和作用，應(yīng)著力研究現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人才應(yīng)具備什么樣的物理基礎(chǔ);要重點(diǎn)研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關(guān)近代內(nèi)容的關(guān)系;應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析問題、解決問題能力上加大力度，與研究教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，還必須系統(tǒng)地研究教學(xué)方法、考試方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革.

工科大學(xué)物理課內(nèi)容改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)物理學(xué)基礎(chǔ)(包括經(jīng)典物理基礎(chǔ)和近代物理基礎(chǔ))，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)的新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在整個(gè)教學(xué)過程中提高學(xué)生分析及解決問題的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力.由于工科物理課程教學(xué)時(shí)數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課與課間關(guān)系諸方面綜合考慮.（一)課程教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進(jìn)一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和嚴(yán)密性等，在整個(gè)經(jīng)典物理教學(xué)過程中應(yīng)貫徹加強(qiáng)近代思想;在近代物理基礎(chǔ)的基本要求部分，加強(qiáng)量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)知識(shí)，以利于學(xué)生在校和離校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)和新技術(shù);加強(qiáng)現(xiàn)代工程技術(shù)物理基礎(chǔ)專題，這部分內(nèi)容應(yīng)側(cè)重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學(xué)時(shí)，分別約占總學(xué)時(shí)的58%、27%和15%.

(二)開設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、技術(shù)類選修課:如現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等.選修課應(yīng)著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學(xué)嚴(yán)密性，不過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性.

(三)教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應(yīng)改革的需要已經(jīng)成為人們的共識(shí).近幾年來，有許多院校在多媒體輔助教學(xué)上做了大量的工作.實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感觀積極參與多媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn).同時(shí)，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實(shí)施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀(jì)教學(xué)手段的主體.而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展.1997年n月6日，中國物理學(xué)會(huì)正式宣布中國物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便，物理教育工作者應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué).名校、名師更應(yīng)在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗(yàn)，使大家受益.

第2篇

1．1一般資料

浙江省紹興第二醫(yī)院為一所綜合性醫(yī)院，肛腸外科是浙江省紹興第二醫(yī)院護(hù)理管理中重點(diǎn)關(guān)注的部分。共計(jì)固定床位42張，每年累計(jì)收治患者1500名左右，肛腸科室有全科護(hù)士10名。護(hù)理工作主要采取輪班制，以7日為一個(gè)周期。白天設(shè)置輔助治療護(hù)士與管床護(hù)士，晚上則分為上、下夜，各設(shè)置值班護(hù)士1人，主要采取分工合作的形式，對(duì)肛腸科住院患者進(jìn)行整體護(hù)理。將2012年3月～2013年3月于我院肛腸外科接受治療的100例患者作為研究對(duì)象，其中男性62例，女性38例；年齡16～62歲，平均年齡（43．7±2．3）歲。

1．2“五心”工作法內(nèi)容與組織實(shí)施方法

①內(nèi)容：熱心接待住院患者，對(duì)其病癥情況進(jìn)行細(xì)心評(píng)估，細(xì)心計(jì)劃針對(duì)性的護(hù)理方案，耐心為患者解答治療疑慮，與患者進(jìn)行暖心溝通。

②工作培訓(xùn)：對(duì)所有肛腸外科護(hù)士進(jìn)行工作培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其服務(wù)觀念，幫助其掌握“五心”工作法的實(shí)際意義與操作方法，在醫(yī)院內(nèi)部組織有關(guān)職業(yè)道德及工作守則的相關(guān)培訓(xùn)，由醫(yī)院內(nèi)部有專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士長進(jìn)行培訓(xùn)，講授與患者的溝通方式、技巧、相關(guān)禮儀，開展以“五心”工作法為核心的演講活動(dòng)。

③對(duì)所有肛腸外科護(hù)士進(jìn)行禮儀考評(píng)，經(jīng)考核后確定上崗。

④成立專業(yè)考評(píng)小組，評(píng)價(jià)護(hù)理人員的服務(wù)流程，內(nèi)容包括患者的滿意度評(píng)價(jià)、護(hù)理效果、健康教育、住院氛圍等方面。

1．3“五心”工作法在肛腸外科的具體實(shí)施

根據(jù)肛腸外科科室特點(diǎn)，制定針對(duì)性的護(hù)理服務(wù)計(jì)劃，在我院肛腸外科試行。

①熱心接待：由助理護(hù)士負(fù)責(zé)，對(duì)每位肛腸外科入院新患者微笑迎接，介紹病區(qū)的基本環(huán)境與科室特點(diǎn)，規(guī)章制度，在入院后由責(zé)任護(hù)士進(jìn)行健康宣教。

②精心診療：在與肛腸外科患者接觸的過程中，做到有禮貌、有溫暖。開口時(shí)指定稱謂，善用禮貌用語，開展親人式的溝通、交流模式，與患者建立信任關(guān)系，深入了解患者的心理訴求，時(shí)刻注意引導(dǎo)、關(guān)心患者。

③細(xì)心規(guī)劃護(hù)理流程：根據(jù)患者的治療情況，制定恢復(fù)期的護(hù)理計(jì)劃。為其創(chuàng)造良好的休整環(huán)境，利用溫鹽水擦拭患者創(chuàng)口殘留的血跡與消毒液體，緩解患者心理上的緊張情緒，告知術(shù)后注意事項(xiàng)及創(chuàng)口防感染措施，做好對(duì)患者的飲食護(hù)理。

④耐心治療：將耐心解答與服務(wù)貫穿于患者入院后的整個(gè)治療過程中，關(guān)心患者、尊重患者，為其講述治療方案，確保治療技術(shù)的嫻熟、準(zhǔn)確，滿足患者心理訴求及生理需要，包括協(xié)助進(jìn)食、安撫患者、鼓勵(lì)與關(guān)心患者、解答其疑慮等。

⑤暖心溝通：積極做好出院指導(dǎo)，告知患者出院后的相關(guān)注意事項(xiàng)，并發(fā)放調(diào)查表格，統(tǒng)計(jì)患者對(duì)護(hù)理滿意度的評(píng)價(jià)，協(xié)助患者及其家屬辦理出院手續(xù)，發(fā)放健康指南，與患者微笑道別。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

選用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19．0對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料采取率（％）表示，組間對(duì)比進(jìn)行X2檢驗(yàn)；計(jì)量資料采取（X±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，以P＜0．05為有顯著性差異和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1“五心”工作法實(shí)施前后肛腸外科患者護(hù)理滿意度評(píng)分比較結(jié)果。對(duì)比“五心”工作法實(shí)施前后，我院肛腸外科患者對(duì)護(hù)理滿意度的評(píng)價(jià)，實(shí)施后評(píng)分為（40．12±5．62）分，顯著高于實(shí)施前的（34．09±4．32）分，差異有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

2．2“五心”工作法實(shí)施前后護(hù)理效果比較對(duì)比實(shí)施前后肛腸外科護(hù)理效果，實(shí)施“五心”工作法后，護(hù)士被點(diǎn)名表揚(yáng)人數(shù)為53名，顯著高于實(shí)施前的27名（P＜0．05）。

3討論

第3篇

1.1促進(jìn)中職學(xué)生今后的發(fā)展

事實(shí)上，中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，再加上現(xiàn)在的中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生側(cè)重的是專業(yè)能力和實(shí)際操作能力，這也導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后只能從事操作性的工作，而對(duì)于分析統(tǒng)計(jì)、綜合管理等任務(wù)卻顯得力不從心。因此，這也無疑為學(xué)生的未來起到了一定的阻礙作用。如果學(xué)生想要從事其他工作，那么這樣的教學(xué)方式將不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生其理論分析與方案設(shè)計(jì)的能力明顯要高于中職學(xué)生，因此其在今后的個(gè)人發(fā)展上，就擁有比高職生有利的條件。開展科學(xué)的物流管理專業(yè)中高職課程銜接，有利于促進(jìn)中職學(xué)生今后的工作生涯和拓寬道路方向。

1.2根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，有必要開展銜接課程

就目前我國物流行業(yè)的基本情況而言，因物流管理行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型的企業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長，對(duì)于年齡尚小的中職生來說，難以適應(yīng)這種高難度的工作。由此，很多中職學(xué)生在選擇物流管理專業(yè)后，畢業(yè)后并沒有從事與此相關(guān)的工作，也使得物流管理專業(yè)人員流失率大。因此，開展必要的中高職課程銜接，積極鼓勵(lì)中職學(xué)生繼續(xù)高職教育，以培養(yǎng)學(xué)生心理和生理上吃苦耐勞的能力。

2當(dāng)前物流管理專業(yè)的中高職課程銜接存在的問題

2.1缺少一個(gè)相對(duì)合理的中高職課程銜接方案

因高職院校的招生對(duì)象主要是普通高中畢業(yè)生，這些學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)，甚至幾乎為空白。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)中擁有較強(qiáng)的物流管理基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的中職學(xué)生來說，太過簡單的物流管理基礎(chǔ)課程可能會(huì)使他們逐漸失去興趣，在似懂非懂的狀態(tài)下難以有效掌握相關(guān)專業(yè)技能;而對(duì)于一開始就進(jìn)行大跨度的物流專業(yè)知識(shí)講解，會(huì)使得沒有基礎(chǔ)的普通高中畢業(yè)生產(chǎn)生“畏難情緒”，打擊學(xué)生的信心最終可能導(dǎo)致學(xué)生放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。原因就是因中高職專業(yè)銜接課程缺乏合理的銜接培養(yǎng)方案。

2.2中高職課程銜接體系不合理

就目前很多中高職院校開設(shè)的專業(yè)核心課程來講，很多學(xué)校開設(shè)的關(guān)于物流管理專業(yè)的課程相似度很高，這也足以說明高職的課程不能完全滿足中職學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的真正需求。而前面說到，因缺乏合理的中高職課程銜接培養(yǎng)方案，生源的基礎(chǔ)實(shí)力參差不齊，這也給中高職專業(yè)銜接課程的開展帶來了極大的困難。因沒有考慮到高職教學(xué)各類生源的素質(zhì)差異，中高職銜接課程也存在很大的而艱巨性與復(fù)雜性，生源結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，其起點(diǎn)不同，素質(zhì)不適應(yīng)，最終導(dǎo)致中高職課程內(nèi)容重疊、斷檔且不適應(yīng)。

2.3中高職銜接課程開展存在滯后性

近幾十年來，我國中職教育的改革力度在不斷加大，但其教學(xué)內(nèi)容并沒有完全擺脫學(xué)科本位的框架，課程改革的腳步還是相對(duì)滯后，且存在很大的不完善性。然而，對(duì)于中高職課程的建設(shè)卻沒有停止過。尤其是在就業(yè)壓力大的情況下，中職教育為了適應(yīng)市場的需求，在課程設(shè)置上彈性較大，這無疑為銜接課程的設(shè)置帶來了不確定性，很多中高職銜接課程為避免這樣的情況，依然開展老舊的教學(xué)模式和內(nèi)容。

3基于工作過程的物流管理專業(yè)中高職銜接課程開發(fā)研究

3.1基于工作過程的銜接課程開發(fā)思路

基于工作過程的課程銜接應(yīng)滿足社會(huì)的實(shí)際需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。以具體的范例性工作任務(wù)為內(nèi)容，學(xué)生通過完成工作任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲得可遷移的知識(shí)。因此在開設(shè)中高職物流管理專業(yè)課程銜接時(shí)，應(yīng)充分根據(jù)市場的變化，將工作是為教學(xué)的一部分，并將其作為一個(gè)整體，采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、創(chuàng)新的人才。

3.2基于工作過程系統(tǒng)性的課程實(shí)踐

充分分析市場對(duì)于物流管理專業(yè)的人才需求情況，基于工作過程原理開發(fā)出具有系統(tǒng)性的實(shí)踐銜接課程。按照物流企業(yè)的工作設(shè)置環(huán)節(jié)，將工作過程引入銜接課程的教學(xué)中，讓學(xué)生清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營都有著重要的作用。這樣的實(shí)踐引入方式，不僅能夠鍛煉對(duì)于基本知識(shí)的運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，包括良好的公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力、操作和管理能力以及一定的商務(wù)談判和營銷能力。

3.3制定合理的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為實(shí)現(xiàn)有效的物流管理專業(yè)中高職課程銜接，就應(yīng)針對(duì)銜接課程開展過程中教師的表現(xiàn)、學(xué)生的反饋等因素進(jìn)行充分分析，以掌握銜接課程存在的問題，并深入挖掘課程設(shè)置存在的不合理性和不完善之處，因而進(jìn)一步對(duì)中高職銜接課程進(jìn)行調(diào)整分析。合理的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量課程開展效率、效果以及真正作用的最佳途徑。因此，通過制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面促進(jìn)中高職課程銜接的開展。

4結(jié)語

第4篇

隨著房地產(chǎn)市場的開發(fā)和房產(chǎn)企業(yè)發(fā)展，物業(yè)管理公司的在房屋開發(fā)建設(shè)和后期管理服務(wù)顯得尤為重要，本文從物業(yè)管理的早期介入的角度，通過對(duì)物業(yè)管理早期介入的提出、意義、作用，以及幾點(diǎn)思考等方面的論述，提出自己的認(rèn)識(shí)和看法，以促使物業(yè)管理企業(yè)在物業(yè)開發(fā)的前期加以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以提高物業(yè)的綜合功能、質(zhì)量、長效管理和物業(yè)的銷售，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一、物業(yè)管理早期介入的提出

房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，一般來講“重規(guī)劃設(shè)計(jì)，輕建后管理”、“重施工建設(shè)、輕物業(yè)配套”，以致于忽略了房屋建成交付使用后遺留的許多問題和矛盾。如管理用房不夠用、停車位不夠、空調(diào)位置未考慮、建筑物內(nèi)的管線布置不利于日后的維修養(yǎng)護(hù)、保安防范中的技術(shù)設(shè)備缺少以及水、電、氣、通訊、交通等配套方面存在的問題。給業(yè)主產(chǎn)生了很多缺陷，既使業(yè)主、使用人感到十分不便，增加物業(yè)管理工作的難度。甚至，給業(yè)主和物業(yè)管理企業(yè)帶來了無法彌補(bǔ)的缺撼。

多年的探索總結(jié)，現(xiàn)在人們越來越認(rèn)識(shí)到，真正意義上的早期介入是從項(xiàng)目前期的規(guī)劃設(shè)計(jì)開始到物業(yè)接管驗(yàn)收為止的的全過程，良好的物業(yè)管理并不是簡單的售后服務(wù)，而是貫穿于物業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)及使用的整個(gè)過程之中。

物業(yè)管理的早期介人，是指物業(yè)管理公司在驗(yàn)收接管投入正式運(yùn)行、使用的物業(yè)之前，隨同項(xiàng)目開發(fā)就參與物業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)，從物業(yè)管理的角度提出意見和建議，以便建成后的物業(yè)能滿足業(yè)主或使用人的需求。向前延伸對(duì)物業(yè)的使用、保養(yǎng)、維修、經(jīng)營和提供服務(wù)，使物業(yè)發(fā)揮最佳效應(yīng)，以最大限度的滿足業(yè)主和使用人的需要的一種管理形式。

二、物業(yè)管理旱期介入的意義

(一)實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)、施工和物業(yè)管理一體化”全過程管理，節(jié)約了物業(yè)建設(shè)成本和運(yùn)行成本

項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段介入，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提出全局性、功能性建設(shè)意見，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)最優(yōu)化。設(shè)計(jì)人員不是專業(yè)的物業(yè)管理者，在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，往往只從設(shè)計(jì)技術(shù)角度考慮問題，其在制定設(shè)計(jì)方案時(shí)，不可能全面考慮后期的物業(yè)管理經(jīng)營中可能出現(xiàn)的問題，或者很少從業(yè)主長期使用和后續(xù)物業(yè)管理正常運(yùn)行的角度考慮問題，造成物業(yè)建成后管理上的漏洞和功能布局上的缺陷，從完善物業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、更好搞好物業(yè)經(jīng)營的角度提出了一系列建議，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

在工程監(jiān)理階段，對(duì)工程施工、設(shè)備安裝的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，奠定了物業(yè)“硬”基礎(chǔ)。由于物業(yè)項(xiàng)目建成后，物業(yè)管理企業(yè)就要天天和此物業(yè)打交道，并要面對(duì)所管物業(yè)可能發(fā)生的各種問題，它比工程監(jiān)理的要求更嚴(yán)格，工作更細(xì)致、更周密，。這一階段是整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期，開發(fā)商的主要精力更多放在工程進(jìn)度、資金籌措和促銷推廣上。所以，盡管建設(shè)項(xiàng)目都有監(jiān)理公司監(jiān)理，但監(jiān)理公司與開發(fā)商往往只注重結(jié)構(gòu)安全等大的質(zhì)量問題，對(duì)物業(yè)使用過程中經(jīng)常會(huì)碰到的滲漏、裂縫以及一些細(xì)微的質(zhì)量問題卻經(jīng)常忽視，

在接管驗(yàn)收階段，注重項(xiàng)目存在問題的整改。有的開發(fā)、設(shè)計(jì)單位在物業(yè)配套機(jī)電設(shè)備的選購、施工中往往留下華而不實(shí)或考慮不周之處，造成可維護(hù)性不足，特別是在接管驗(yàn)收階段，開發(fā)商往往只注重物業(yè)整體的交付使用，而很少考慮到物業(yè)公司接管后細(xì)微全面的需要，給物業(yè)建成后的使用維護(hù)帶來諸多不便，也對(duì)物業(yè)管理單位順利、及時(shí)地為業(yè)主提供良好的管理服務(wù)帶來影響。

所以，有物業(yè)管理公司提前介入后，發(fā)展商可以得到物業(yè)管理公司的緊密配合，使其專心開發(fā)、建設(shè)，監(jiān)理的項(xiàng)目專業(yè)監(jiān)督和物業(yè)的提前介入，相互配合，專業(yè)技能互補(bǔ)，最大限度的將得到問題解決。物業(yè)管理單位對(duì)物業(yè)的總體規(guī)劃布局、結(jié)構(gòu)和管線布胃、設(shè)備設(shè)施基本做到心中有數(shù)，對(duì)物業(yè)可能出現(xiàn)的隱患了如指掌，發(fā)現(xiàn)的問題在施工安裝方尚未退場之前即己解訣，節(jié)省了費(fèi)用，也大大縮短物業(yè)開發(fā)、經(jīng)營和使用之間的過渡期，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、施工和和物業(yè)管理一體化全壽命優(yōu)化管理，使項(xiàng)目在建設(shè)完工前得以解決和完善，在大了節(jié)約了物業(yè)的建設(shè)成本和運(yùn)行成本。

（二）促進(jìn)“開發(fā)商、物業(yè)管理企業(yè)共有資源的整合”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏

“為了應(yīng)對(duì)20世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)緊縮的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，處于供給方的企業(yè)重新考察了它們提供給客戶的產(chǎn)品，為了提高產(chǎn)品的吸引力，差異性和實(shí)際價(jià)值，許多企業(yè)通過在產(chǎn)品中融入服務(wù)要素來增加產(chǎn)品的附加值”。所以開發(fā)商和物業(yè)管理企業(yè)本質(zhì)上需要對(duì)同一個(gè)物業(yè)能體現(xiàn)出內(nèi)在的價(jià)值及其附加值，從尊重業(yè)主、提高客戶的滿意度，來最大限度的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏。

1、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)房屋銷售和物業(yè)管理，提高消費(fèi)者滿意度

房地產(chǎn)開發(fā)的正確營銷采取市場營銷導(dǎo)向。并隨著房產(chǎn)市場競爭日益激烈，創(chuàng)新銷售在市場中才是不敗的唯一法則。據(jù)房產(chǎn)開發(fā)行業(yè)評(píng)估，物業(yè)管理因素可以占到樓宇價(jià)格的20％－30％。在無錫濱湖新城開發(fā)的萬科魅力之城，由于無錫人對(duì)萬科房產(chǎn)公司及萬科物業(yè)管理公司品牌的認(rèn)。所以，在第一、二期的房屋銷售實(shí)現(xiàn)了良好的銷售業(yè)績。同樣，無錫的“嘉德時(shí)代”，引進(jìn)的深圳的“中海物業(yè)管理公司”品牌，在取得房屋銷售許可證的很短時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了本地區(qū)同業(yè)最好的銷售業(yè)績。所以，如果能讓著名品牌的物業(yè)管理公司早期介入，將會(huì)極大地提高消費(fèi)者滿意度，促進(jìn)物業(yè)的銷售。可見，物業(yè)管理早期介入對(duì)開發(fā)商所開發(fā)物業(yè)的完善和促銷起著很大的作用。同時(shí)，通過早期物物業(yè)介入，一方面，物業(yè)管理公司要想做好物業(yè)及其附屬設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)工作。再一方面，基本理順了同水電、煤氣、通訊、治安、維修、綠化等各部門間的關(guān)系，建立順暢的服務(wù)渠道為后期管理工作作好了充分準(zhǔn)備。

2、建立“專業(yè)化、人本化“形象，提升公司品牌，進(jìn)而達(dá)到雙贏

房地產(chǎn)市場的特殊性，從其趨勢來看，品牌的出現(xiàn)是必然的。其中，優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)和物業(yè)管理是房地產(chǎn)品牌的重要構(gòu)成要素。在以市場為導(dǎo)向的商業(yè)社會(huì)里，服務(wù)已經(jīng)處于非常重要的地位。著名的IBM公司就把“IBM就是服務(wù)”奉為企業(yè)理念。物業(yè)管理是房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)的物業(yè)在消費(fèi)領(lǐng)域的延伸，與房產(chǎn)開發(fā)公司的物業(yè)質(zhì)量有重要的關(guān)系。塑造房地產(chǎn)公司的形象，物業(yè)管理不可忽視。

物業(yè)管理早期介入，表明房地產(chǎn)開發(fā)商不僅僅以利潤為導(dǎo)向，而且也考慮消費(fèi)者的利益，考慮物業(yè)開發(fā)的社會(huì)效益。現(xiàn)在，一些精明的房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營商，已經(jīng)把良好的物業(yè)管理作為推銷房屋等不動(dòng)產(chǎn)商品的王牌，把它當(dāng)作賣點(diǎn)之一。同時(shí)，越來越多的房地產(chǎn)投資者和消費(fèi)者，也把物業(yè)管理水平的高低、效果的優(yōu)劣，作為進(jìn)行投資和消費(fèi)決策的主要參考因素。因此開發(fā)公司重視物業(yè)管理的建設(shè)，注重品牌戰(zhàn)略，就是“以人為本“，將會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的雙贏。

三、物業(yè)管理旱期介入的作用

（一）完善物業(yè)使用功能

當(dāng)今，人們對(duì)物業(yè)的品位和環(huán)境的要求越來越高，這使得房地產(chǎn)開發(fā)商，除了執(zhí)行國家有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)考慮到物業(yè)的使用功能布局的合理、建筑的造型、建材的選用、室外的環(huán)境、生活的便利、安全和舒適等。物業(yè)管理公司因?yàn)樵陂L期的實(shí)際管理中直接與房屋的業(yè)主和使用人接觸，了解他們的需要，根據(jù)自己的豐富管理經(jīng)驗(yàn)，就房型的設(shè)計(jì)、供電供水、污水處理、電信。道路、綠化、管線走向服務(wù)配套設(shè)施及平面布局等問題提出建設(shè)性意見，并代表業(yè)主從管理者的角度對(duì)所管物業(yè)進(jìn)行審視，及時(shí)糾正設(shè)計(jì)中的不足，使功能完善。

無錫就有物業(yè)管理早期介入的成功案例：1998年投入使用的某大廈（恒通），其絕大部分設(shè)計(jì)工作在1991年內(nèi)完成的，若全部按照設(shè)計(jì)圖紙建設(shè)，則會(huì)與后期使用和經(jīng)營管理的要求產(chǎn)生距離、作為早期介入該大廈的物業(yè)管理公司，積極組織物業(yè)管理專業(yè)人員對(duì)大廈各類設(shè)備如電梯、電氣、停車場等管理系統(tǒng)進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研，井參與設(shè)備、材料的選型及供應(yīng)商的考察選用，親臨有關(guān)生產(chǎn)廠家進(jìn)行實(shí)地考察、在此基礎(chǔ)上，從完善大廈設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、更好搞好大廈經(jīng)營的角度提出了一系列建議，井對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充和完善、這些項(xiàng)目同開發(fā)商和業(yè)主方溝通后，最終做出了更加合理的方案并付諸實(shí)施，得到了業(yè)主認(rèn)同。

（二）確保物業(yè)建設(shè)質(zhì)量

盡管監(jiān)理制早已推行，但由于物業(yè)管理公司有豐富的房屋維修養(yǎng)護(hù)和管理經(jīng)驗(yàn)，并作為潛在業(yè)主的物業(yè)驗(yàn)收接管，他們在物業(yè)管理方面、使用方面擁有第一手資料，對(duì)于物業(yè)在長期使用過程中所暴露出的各種工程質(zhì)量問題非常熟悉，他們在物業(yè)的建設(shè)過程中參與監(jiān)理，可以加強(qiáng)房屋建造質(zhì)量管理，彌補(bǔ)可能出現(xiàn)的質(zhì)量隱患。特別是隱蔽工程和重點(diǎn)部位，能予以加強(qiáng)監(jiān)管，在施工單位自我質(zhì)量管理、專業(yè)工程監(jiān)理公司監(jiān)督質(zhì)量管理、開發(fā)企業(yè)檢查質(zhì)量管理的基礎(chǔ)上，又增加了管理單位的參與質(zhì)量管理，可以強(qiáng)化房屋建造中的生產(chǎn)技術(shù)的監(jiān)控，確保物業(yè)建造質(zhì)量。

（三）奠定了物業(yè)長效管理基礎(chǔ)

由于物業(yè)管理企業(yè)對(duì)物業(yè)開發(fā)的早期介人，為物業(yè)的驗(yàn)收接管打下基礎(chǔ)，并為日后的養(yǎng)護(hù)、維修帶來便利。在物業(yè)管理的前期工作中，物業(yè)管理企業(yè)就策劃管理該物業(yè)的方案，草擬和制定各項(xiàng)管理制度，安排好機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的聘用，上崗培訓(xùn)等工作，以便物業(yè)移交后能有序的工作，實(shí)現(xiàn)建房、用房、管房的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的工作。可以同環(huán)保、水電、煤氣、通訊、治安、綠化等有關(guān)部門建立關(guān)系，理順服務(wù)渠道，便于以后管理工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，安全工作在物業(yè)管理中占有重要地位，也是業(yè)主購房意向的重要因素，關(guān)系到物業(yè)管理公司的聲譽(yù)。

（四）促進(jìn)物業(yè)的銷售

人們消費(fèi)理念的變化，在置業(yè)時(shí)，除了注重房屋的價(jià)格、質(zhì)量。環(huán)境等的同時(shí)，也越來越注重起其售后服務(wù)即物業(yè)管理。消費(fèi)者要求物管企業(yè)提供全面、滿意、舒心的服務(wù)，物管企業(yè)的服務(wù)水平?jīng)Q定了消費(fèi)者購買房屋這種特殊商品的信心和欲望。所以，一些精明的房地產(chǎn)開發(fā)商，已經(jīng)把良好的物業(yè)管理作為推銷房屋商品和招來顧客不可缺失的重要內(nèi)容之一。

四、幾點(diǎn)思考

（一）物業(yè)管理早期介入的普及還有一定的難度

雖然《物業(yè)管理?xiàng)l例》于2003年已經(jīng)實(shí)施，但早期介入概念遠(yuǎn)未能普及。首先，主要阻力未來自相當(dāng)部分的開發(fā)商，目前還難以理解和接受物業(yè)管理早期介入，除了對(duì)物業(yè)早期介入的作用認(rèn)識(shí)不清的原因，更為重要的原因是不愿意承擔(dān)早期介入的費(fèi)用。其次：阻力還來自施工單位和物業(yè)公司自身，因?yàn)榍罢哒J(rèn)為物業(yè)公司早期介入行使職能是在挑刺增加工作量。而后者認(rèn)為早期介入的投資風(fēng)險(xiǎn)較高，并巳有的開發(fā)商并不愿意補(bǔ)償這些費(fèi)用。

（二）早期介入與監(jiān)理職能的沖突

物業(yè)管理公司提前介入項(xiàng)目開發(fā)，盡管是從物業(yè)管理的角度對(duì)工程施工、設(shè)備安裝的質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免項(xiàng)目建成后會(huì)給使用帶來不便，一方面使施工方反感，另一方面在發(fā)生質(zhì)量問題時(shí)就容易相互推卸責(zé)任，反而造成項(xiàng)目產(chǎn)品質(zhì)量難以提高。為此，早期介入的職能定位還應(yīng)重新定位。

（三）早期介入的物業(yè)管理公司的變更，易引發(fā)矛盾

按規(guī)定，物業(yè)公司的選用本應(yīng)由業(yè)主委員會(huì)決定。而物業(yè)管理早期介入中，物業(yè)公司是由開發(fā)商選聘。這就是目前矛盾比較集中的地方，因?yàn)殚_發(fā)商指定物業(yè)公司提前介入，并沒有得到業(yè)主的同意，這會(huì)在一定程度上損害業(yè)主的權(quán)益，很容易使業(yè)主、物業(yè)公司、開發(fā)商三者之間產(chǎn)生糾紛，不利于后期物業(yè)管理。而業(yè)主在組建新的業(yè)主管委會(huì)后，就會(huì)要求業(yè)主管委會(huì)另聘物管公司，易產(chǎn)生矛盾。

第5篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；課程改革；化工專業(yè)；實(shí)踐導(dǎo)向

0引言

“物理化學(xué)”課程是高等院校化學(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免覺得內(nèi)容過于抽象而難以理解［1-2］，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對(duì)后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對(duì)高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.多年來，我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成效.完成“物理化學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊(duì).在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問題.

1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向

相比而言，我校開設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我校化學(xué)（師范）、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》（第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫）教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫）作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.但隨著我校化工專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時(shí)宜.以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).從2014開始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》（第五版）［3］工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學(xué)課程教材.與原教材相比，天津大學(xué)編寫的工科“物理化學(xué)”教材增加許多與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如真實(shí)氣體的液化及臨界參數(shù)、真實(shí)氣體狀態(tài)方程、二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動(dòng)勢及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)合并為化學(xué)動(dòng)力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的實(shí)踐視野.本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學(xué)生良好的反響.

另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件對(duì)工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見的.由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的直接關(guān)系［4］，更好地突出物理化學(xué)理論知識(shí)對(duì)工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.在授課過程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會(huì)以及最新科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過程中，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力［5］.

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說明理論

由于化工專業(yè)的學(xué)生將來所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題之一.物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識(shí).例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時(shí)，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴（凸液面），小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時(shí)的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.同理，液體受熱氣化形成新相小氣泡（凹液面），小氣泡逐漸長大才能從液體里逸出，但新相小氣泡開始很難形成，即液體過熱也不沸騰，是因?yàn)橐后w中的小氣泡壓力很小達(dá)不到外界大氣壓的數(shù)值，因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石（孔中含空氣）增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.

3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動(dòng)腦與動(dòng)手能力

伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.例如：化學(xué)反應(yīng)過程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時(shí)地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對(duì)化工生產(chǎn)安全帶來極大的隱患.所以，反應(yīng)過程中溫度的測量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(jì)（如玻璃溫度計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、熱電偶等）用于測量反應(yīng)體系的溫度.作為溫差測量的貝克曼溫度計(jì)，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中并沒有注意到這個(gè)現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對(duì)于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.

合理的安排實(shí)驗(yàn)是保證學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實(shí)驗(yàn).如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中則顯得非常被動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過程，只動(dòng)手、缺乏動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開出時(shí)間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開展相關(guān)實(shí)驗(yàn).通過在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過程中的理論知識(shí)和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.同時(shí)，依托我校的安徽省化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，還可以進(jìn)一步開設(shè)與物理化學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入理解物理化學(xué)原理、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).

4結(jié)語

通過對(duì)我校化工專業(yè)本科生“物理化學(xué)”課程的教學(xué)和改革結(jié)果，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，才能提高學(xué)生利用物理化學(xué)原理知識(shí)綜合解決化工實(shí)踐問題的能力.

參考文獻(xiàn)：

［1］黃玉成，杜金艷.工科物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)思考［J］.廣州化工，2015，43（2）：161-162.

［2］胡碧茹，吳文健.《物理化學(xué)》課程教學(xué)改革的相關(guān)探索與實(shí)踐［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2013，36（2）：113-115.

［3］天津大學(xué)物理化學(xué)教研室.物理化學(xué)［M］.5版.北京：高等教育出版社，2009.

第6篇

一、基層文物保護(hù)管理工作的現(xiàn)狀

（一）缺少一支高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的文物保護(hù)和管理工作隊(duì)伍。基層的文物工作隊(duì)伍，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，文化程度參差不齊，業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著差別，這使得基層文物工作者對(duì)自己所肩負(fù)的歷史使命的認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力存在著極大差別。加之長期缺乏必要的文物專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和深造，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的自覺性，造成目前難以適應(yīng)日益發(fā)展的文物保護(hù)和管理工作的新形勢。因此，要避免基層文物保護(hù)和管理工作中的不規(guī)范性、不科學(xué)性和不完備性等情形的發(fā)生，就要不斷加強(qiáng)專業(yè)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)力量和知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）工作環(huán)境無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。許多基層文物管理機(jī)構(gòu)的辦公條件簡陋，沒有必要的經(jīng)費(fèi)保證，沒有暢通的通訊工具和交通工具，甚至沒有相對(duì)安全的庫藏條件和安全預(yù)防設(shè)施。文物安全隱患無法及時(shí)排除，工作難以正常開展。

（三）機(jī)構(gòu)不健全和體制不順。由于各地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，致使基層的文物管理機(jī)構(gòu)所肩負(fù)的任務(wù)繁多，絕大多數(shù)肩負(fù)著“一攬子挑”的任務(wù)。由于各種事務(wù)繁多，基層的文物工作就更需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，而恰恰是因?yàn)榛鶎拥奈奈锕芾頇C(jī)構(gòu)是作為當(dāng)?shù)匾粋€(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)核定的，盡管國家在文物保護(hù)工作上制定了許多政策，但在實(shí)際工作中，各地政府在執(zhí)行文件的過程中大打折扣，在經(jīng)費(fèi)投入、人員編制等諸多方面，文物工作都會(huì)受到各方面的影響和制約。

（四）宣傳力度與重視程度不夠。基層文物管理單位由于經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，往往導(dǎo)致在《文物保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳方面力度欠佳。正是由于宣傳力度不夠，一是難以得到當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暫椭С?二是難以得到廣大人民群眾的重視，難以形成群防群治的網(wǎng)絡(luò)。宣傳力度和重視程度不夠，往往出現(xiàn)法人單位不經(jīng)過文物保護(hù)和勘探調(diào)查的基本建設(shè)擅自開工;文物保護(hù)單位的保護(hù)范圍被侵占和破壞;政府職能部門的審批混亂，難以把關(guān);司法部門難以有效配合打擊文物犯罪的行為和活動(dòng)等一系列的問題。

（五）開發(fā)與保護(hù)失調(diào)。應(yīng)該說，文物保護(hù)單位的開發(fā)利用是體現(xiàn)文物價(jià)值的重要內(nèi)容，但目前隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和旅游開發(fā)的熱潮，對(duì)基層文物保護(hù)管理工作卻造成了新的問題。在基層的文物管理工作中，往往受到地方政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)總體目標(biāo)的影響和行政的干預(yù)，往往是文物保護(hù)為開發(fā)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)讓道，文物法規(guī)難以有效實(shí)施，文物保護(hù)難以有效落實(shí)，管理工作造成失控。

二、對(duì)基層文物保護(hù)管理工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

針對(duì)當(dāng)前基層文物保護(hù)管理工作中所面臨和存在的諸多問題，作為文物工作者應(yīng)認(rèn)真分析、冷靜思考。在認(rèn)真貫徹執(zhí)行？“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、加強(qiáng)管理” 的文物工作方針和原則的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是提高廣大人民群眾對(duì)文物及其重要性的認(rèn)識(shí)，這是搞好基層文物保護(hù)管理工作的基礎(chǔ);二是提高領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)文物工作的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是搞好基層文物管理工作的關(guān)鍵;三是加強(qiáng)對(duì)文物工作者自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的提高，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)敬業(yè)精神，這是做好基層文物保護(hù)管理工作的保證。

（一）加強(qiáng)管理，強(qiáng)化管理職能。基層文物管理職能主要表現(xiàn)在行政執(zhí)法管理和業(yè)務(wù)監(jiān)督管理上。基層文物管理部門要加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理，加大監(jiān)管力度，認(rèn)真履行保護(hù)職責(zé)及有關(guān)管理措施，將文物保護(hù)單位納入科學(xué)、正規(guī)的管理體系，使業(yè)務(wù)管理、監(jiān)督真正落到實(shí)處。

（二）正確處理好開發(fā)與保護(hù)的問題。對(duì)文物保護(hù)單位進(jìn)行純粹的保護(hù)是沒有意義的，但片面地進(jìn)行開發(fā)也是有危害性的。所以仍需堅(jiān)持“有效保護(hù)，合理利用，加強(qiáng)管理”的原則進(jìn)行開發(fā)利用。但針對(duì)一個(gè)地區(qū)來說，眾多的文物保護(hù)單位，全面開發(fā)利用也不現(xiàn)實(shí)，而要結(jié)合實(shí)際，二者兼得，走出適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展要求的路。因此，開發(fā)利用應(yīng)有主次，要貫徹“重點(diǎn)開發(fā)，全面保護(hù)”的原則，先以一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)為突破口，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)整個(gè)地區(qū)文物保護(hù)單位工作的開展。

（三）理順基層文物機(jī)構(gòu)的管理體制。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和地區(qū)重視的差異，往往導(dǎo)致基層文物工作現(xiàn)狀的差異和各種不平衡。所以對(duì)文物工作的垂直管理，進(jìn)行上劃管理，筆者認(rèn)為是體制改革的良好出路。對(duì)文物工作進(jìn)行上劃管理，集中了行政管理、人事管理、財(cái)、權(quán)、物管理，有以下幾個(gè)好處：一是便于推行統(tǒng)一的政策標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理;二是便于進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員的統(tǒng)一調(diào)配;三是便于財(cái)力的統(tǒng)一平衡調(diào)配使用;四是免受地區(qū)差異帶來的各種沖擊和地方政令的干擾。最大的益處是便于統(tǒng)一的行政領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及監(jiān)督。如此，就會(huì)使基層文物工作有一個(gè)統(tǒng)一的工作思路，打破小框框，放開手腳，統(tǒng)一思想，發(fā)展有序。這種機(jī)制的改革，將會(huì)解決許多基層文物工作中面臨的問題，有利于國家文物事業(yè)整體的健康發(fā)展。

第7篇

【論文摘要】大學(xué)物理課是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程。傳統(tǒng)的理工科物理必修課過于強(qiáng)調(diào)“理論性”、“系統(tǒng)性”、“邏輯性”、“應(yīng)用性”，使物理學(xué)教育的育人功能不能充分發(fā)揮。因此有必要針對(duì)非理工科學(xué)生開設(shè)大學(xué)物理選修課來彌補(bǔ)普通物理教育的不足。本文對(duì)開設(shè)大學(xué)物理選修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行了分析和探索，有利于高等院校非理工科專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)施。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類已步入知識(shí)爆炸、高科技和信息時(shí)代的今天，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場的繁榮，高等教育面臨著如何適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的人才需求這一問題，首先是一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問題。過去在教育教學(xué)過程中長期形成的一種潛意識(shí)的觀念，現(xiàn)在已經(jīng)基本得到澄清，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到：大學(xué)本科要立足于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是培養(yǎng)專家，本科教育主要是打好科學(xué)文化素質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和自我發(fā)展的能力。[1]

物理學(xué)是各門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，其研究問題、解決問題的思想方法適用于一切科學(xué)研究。正如偉大的物理學(xué)家費(fèi)曼所言：學(xué)習(xí)物理學(xué)，就是要學(xué)習(xí)怎樣由未知進(jìn)到已知的科學(xué)求知方法，就是要學(xué)習(xí)如何嘗試和糾錯(cuò)，就是要學(xué)習(xí)一種普遍的自由探索的創(chuàng)造精神。大學(xué)物理課是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程。傳統(tǒng)的理工科物理必修課為了培養(yǎng)研究和應(yīng)用型人才，是為理工科學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以很強(qiáng)調(diào)“理論性”、“系統(tǒng)性”、“邏輯性”、“應(yīng)用性”，并且有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和采用統(tǒng)一閉卷考試。受此制約，物理學(xué)教育的育人功能不能充分發(fā)揮。因此有必要針對(duì)非理工科學(xué)生開設(shè)大學(xué)物理選修課來彌補(bǔ)普通物理教育的不足。大學(xué)物理選修課對(duì)體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，特別對(duì)提高非理工學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)起著重要作用。

一、大學(xué)物理選修課教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)物理選修課程教學(xué)內(nèi)容并不是理工科物理教學(xué)內(nèi)容的縮減，不能把大學(xué)物理選修課程體系當(dāng)作理工科物理體系的縮影。大學(xué)物理選修課的教學(xué)目標(biāo)主要是力圖使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解物理學(xué)的基本內(nèi)容，即物理學(xué)研究的是什么；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求知識(shí)的探索精神；提供當(dāng)代大學(xué)生必不可少的現(xiàn)代觀念和思維方式；開拓視野，讓學(xué)生了解物理學(xué)前沿；了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的物理基礎(chǔ)；了解物理學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、能源等方面的關(guān)系，物理對(duì)人類社會(huì)文明的進(jìn)步有什么貢獻(xiàn)與影響；了解科學(xué)家創(chuàng)造性的工作特點(diǎn)和研究方法，獲得科學(xué)方法論的教益與啟迪。

二、教學(xué)內(nèi)容和課程體系

針對(duì)這一目標(biāo)，大學(xué)物理選修課的教學(xué)內(nèi)容和課程體系應(yīng)通過身邊的物理、生活中的物理以及工程技術(shù)中的物理直到最新科學(xué)動(dòng)向(如高溫超導(dǎo)、納米材料、反物質(zhì)世界等)導(dǎo)入物理基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

1、定性與半定量，對(duì)計(jì)算能力要求不高[2]

由于非理工科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不高，因此為了讓此類學(xué)生對(duì)表現(xiàn)物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有明確直認(rèn)識(shí)，應(yīng)采取定性、半定量及適度的定量方法來闡述物理學(xué)的概念、理論和規(guī)律。注重教學(xué)內(nèi)容中的語言描述，降低物理學(xué)科中的定量要求，給出清晰的和較寬闊的物理圖像、科學(xué)觀點(diǎn)和思維方法，并注意將研究方法、思維方法滲透其中，以使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又領(lǐng)會(huì)了方法。[1]

2、增加物理學(xué)史的講授，幫助學(xué)生正確理解物理原理和物理概念

每一個(gè)物理概念、每一條物理定律的形成都離不開當(dāng)時(shí)的歷史條件，都少不了物理學(xué)家的科學(xué)思想的邏輯發(fā)展和歷史行程。回顧這些物理概念、物理定律的逐漸建立的歷史過程，可幫助學(xué)生正確理解概念的內(nèi)涵，正確運(yùn)用物理定律來解決實(shí)際問題。

3、從哲學(xué)角度考察物理學(xué)的思想根基

古代物理學(xué)的理論形態(tài)實(shí)質(zhì)上是自然哲學(xué)，它是未分化的包羅萬象的知識(shí)體系，把自然界當(dāng)做一個(gè)整體而從總的方面來認(rèn)識(shí)它。從16世紀(jì)起，自然科學(xué)開始從哲學(xué)中分化出來，物理學(xué)開始了它的近展時(shí)期。作為科學(xué)的世界觀和方法論，辯證唯物主義哲學(xué)在物理學(xué)研究過程中發(fā)揮著重要的作用。辨證唯物論認(rèn)為，世界上一切客觀的東西都是永恒的運(yùn)動(dòng)和變化的，它從不把自身的理論當(dāng)做一部不變結(jié)論的匯集，而看做是同樣必然地要不斷發(fā)展變化的斗爭。這樣的思想貫穿在物理學(xué)里，如：物理規(guī)律是普適的、場是運(yùn)動(dòng)變化著的、物質(zhì)具有波粒二象性、能流是有方向的等等。

4、物理學(xué)方法論

在物理學(xué)的發(fā)展過程中，無數(shù)物理學(xué)家對(duì)物質(zhì)世界的物理現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維，在建立物理概念、揭示物理規(guī)律的同時(shí)，逐漸形成了一整套研究物理學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而產(chǎn)生了物理學(xué)方法論的科學(xué)。物理學(xué)的方法論是介于哲學(xué)原理和物理學(xué)理論之間，對(duì)物理學(xué)探索和物理學(xué)理論的建立和發(fā)展起指導(dǎo)作用的普適原理。課程中應(yīng)向?qū)W生介紹研究物理學(xué)的行之有效的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的抽象、理想實(shí)驗(yàn)的方法、類比的方法、假說和模型的方法、歸納和演繹相結(jié)合的方法、數(shù)學(xué)公理化的方法等等，培養(yǎng)學(xué)生多維化、系統(tǒng)化和信息化的科學(xué)思維方式。

5、內(nèi)容廣而新

覆蓋面要廣，除了介紹物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用，更要闡明物理規(guī)律之間的相互聯(lián)系、物理學(xué)與其它學(xué)科的交叉發(fā)展和物理規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際和科技革命中所起的重要作用。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息量擴(kuò)大，知識(shí)更新速度快。物理學(xué)在近生了重大革命，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)科學(xué)，并在實(shí)踐中獲得了重要應(yīng)用。因此課程要充分體現(xiàn)近代物理學(xué)的內(nèi)容以及當(dāng)今某些物理前沿內(nèi)容及其重大應(yīng)用，以便學(xué)生對(duì)最新的物理學(xué)理論、應(yīng)用及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)來說，是十分必要的。三、教學(xué)方式與考核方式

1、教學(xué)方式

大學(xué)物理選修課不是進(jìn)行系統(tǒng)的物理學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究，而是從欣賞的角度，以科普的形式，力求輕松、有趣，側(cè)重身邊物理、生活中的物理及趣味物理，以消除學(xué)生的恐懼心理，這樣學(xué)生漸入狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性會(huì)被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)安排上，可以不強(qiáng)求系統(tǒng)性，不嚴(yán)格遵循物理學(xué)發(fā)展的順序，而是根據(jù)一些起源于物理學(xué)、現(xiàn)在已滲透到各學(xué)科甚至人文學(xué)科的概念、方法和技術(shù)開設(shè)若干專題講座，如航天技術(shù)、能源技術(shù)、信息技術(shù)、材料科學(xué)、物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、地球系統(tǒng)、環(huán)境科學(xué)等。[3]

大學(xué)物理選修課的主要對(duì)象是非理工科學(xué)生，不需要講授繁瑣的理論推導(dǎo)過程，故傳統(tǒng)的“邊板書、邊講授”的方法不適用，而應(yīng)盡量多地采用多媒體教學(xué)手段[4]。教師要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和閱讀文獻(xiàn)，收集和制作課件、圖片、flas、音像影視資料，做到音像圖文并茂、生動(dòng)直觀、引人入勝地傳遞教學(xué)信息，以便取得較好的教學(xué)效果。

2、考核方式

與強(qiáng)調(diào)“理論性”、“系統(tǒng)性”、“邏輯性”的理工科物理不同，大學(xué)物理選修課可以不采用解題、統(tǒng)一閉卷考試的方式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而可以采取多元化的考核方式：讓學(xué)生查找文獻(xiàn)撰寫專題論文；撰寫讀書報(bào)告、課程心得體會(huì)；由學(xué)生獨(dú)立完成演示實(shí)驗(yàn)或自我設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)；甚至分組研討某些物理問題或口試答辯等等[5]。

物理學(xué)是研究自然界最普遍規(guī)律的科學(xué)和最成熟的自然科學(xué)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展，不同學(xué)科、不同專業(yè)領(lǐng)域相互交叉、相互滲透和相互融合的趨勢更加明顯。這要求課程結(jié)構(gòu)要趨向綜合化，文理要相互滲透。開設(shè)大學(xué)物理選修課可以彌補(bǔ)普通理工科物理教育的不足，對(duì)非理工科學(xué)生融合自然科學(xué)與人文科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有啟迪思維、萌生感悟、提供思想方法、樹立創(chuàng)新精神和提高科學(xué)文化素質(zhì)的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史，工科院校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

 

1. 引言

物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué), 物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的過程,描述物理學(xué)發(fā)展的歷史, 包括物理思想、物理概念、物理規(guī)律的發(fā)展過程, 記載和放映了物理學(xué)逐步建設(shè)和完善, 融合了與物理學(xué)有關(guān)的自然科學(xué)、人文科學(xué)、思維科學(xué)等多門科學(xué)的滲透、交叉的綜合學(xué)科。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的, 在某種程度上說物理學(xué)史就是物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展史。物理實(shí)驗(yàn)是工科院校中絕大多數(shù)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，它既是學(xué)生系統(tǒng)的接受實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端， 也是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和科學(xué)素質(zhì)的重要途徑[1]。物理學(xué)史不但記述了物理實(shí)驗(yàn)和理論的發(fā)展過程, 而且還描述了物理學(xué)家的思維過程、對(duì)待科學(xué)的興趣和態(tài)度以及物理研究方法上的創(chuàng)新和突破。因此,把物理學(xué)史滲透到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。

2. 物理學(xué)史在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

2.1解決實(shí)驗(yàn)課為了“實(shí)驗(yàn)”而實(shí)驗(yàn)的問題

在工科院校中，由于過分強(qiáng)調(diào)所謂的“實(shí)驗(yàn)技能”、“動(dòng)手能力”的訓(xùn)練，使得學(xué)生只知道機(jī)械的進(jìn)行儀器的使用調(diào)整、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)的記錄處理，力求得到符合理論的結(jié)果和結(jié)論, 而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)所包含的科學(xué)精神知之甚少。出現(xiàn)了為“實(shí)驗(yàn)”而實(shí)驗(yàn)，忽視物理思想和方法論的現(xiàn)象。論文大全。實(shí)際上，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都不是孤立的、單純的實(shí)驗(yàn)，它們大都具有豐富、精彩的物理思想，揭示了解決問題的途徑和方法，這些思想和方法已經(jīng)超越了具體實(shí)驗(yàn)而具有普遍的指導(dǎo)意義。而通過實(shí)驗(yàn)掌握這些思想和方法對(duì)工科學(xué)生是很有益處的。

2.2使課程內(nèi)容系統(tǒng)化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

不同于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理課的附屬，工科院校的物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)課與大學(xué)物理是相對(duì)獨(dú)立的, 可能大學(xué)物理課程還未涉及的內(nèi)容而在物理實(shí)驗(yàn)中卻已經(jīng)要作為實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)了。物理學(xué)史整合了物理學(xué)科的知識(shí)體系,能夠?yàn)榻虒W(xué)提供宏觀、中觀、微觀的背景,將其融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不但能夠克服“知識(shí)片斷化”的現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的理解,還可以幫助學(xué)生澄清疑難問題。例如，學(xué)生在大學(xué)物理中還沒學(xué)習(xí)到愛因斯坦的光子理論，卻要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)了。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程的10 多個(gè)實(shí)驗(yàn)課題大都獨(dú)立， 彼此間的獨(dú)立性使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到難度較大。實(shí)際教學(xué)中，如果把這10 多個(gè)實(shí)驗(yàn)課題比作是節(jié)點(diǎn)的話， 那么引入物理學(xué)史則可以很好的把這10 多個(gè)節(jié)點(diǎn)連成線，構(gòu)成面，提高物理實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)連貫性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.3增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，引入物理學(xué)史的內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史,認(rèn)識(shí)到正是物理實(shí)驗(yàn)的突破和飛躍,才推動(dòng)了化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)的發(fā)展和新興交叉學(xué)科的誕生,促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步。使學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)充滿了生機(jī)和樂趣,具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和廣闊前景[2]。在教學(xué)實(shí)際中,結(jié)合物理學(xué)史給學(xué)生展示科學(xué)家在物理實(shí)驗(yàn)中的思想和方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)思想和方法教育,以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)中建立的許多理想模型、理想過程,運(yùn)用了比較法、放大法、轉(zhuǎn)換法、模擬法、補(bǔ)償法、干涉法等。如邁克爾遜干涉儀實(shí)驗(yàn)中,放入補(bǔ)償玻璃,它的作用是使兩束相干光相遇干涉時(shí)不致具有額外的光程差:動(dòng)態(tài)懸掛法測量工程材料的楊氏模量實(shí)驗(yàn)中采用放大法觀察金屬棒的振動(dòng)信號(hào);固體線脹系數(shù)的測定實(shí)驗(yàn)中采用光杠桿的方法測量微小量。這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都十分巧妙,可以開拓學(xué)生思路,使學(xué)生深刻體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)思想和方法去發(fā)現(xiàn)真理的重要性,用獲得的實(shí)驗(yàn)思想和方法去解決實(shí)際問題。論文大全。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能隨意捏造,只有尊重事實(shí),才能有所發(fā)現(xiàn),這些對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和全面素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極作用。物理學(xué)史表明很多物理成就的取得都是物理學(xué)家團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果,如麥克斯韋和法拉第共同建立了完整的電磁場理論,開普勒結(jié)合第谷等人大量的測量數(shù)據(jù)總結(jié)出后人以他名字命名的三個(gè)定律。大學(xué)物理的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),更需要學(xué)生像物理學(xué)家一樣,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,才能很好地完成實(shí)驗(yàn)。

3. 將物理學(xué)史引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和途徑

由于物理實(shí)驗(yàn)的自身特點(diǎn), 如何有機(jī)地、可行地把物理學(xué)史引入到物理實(shí)驗(yàn)中, 以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果、提高實(shí)踐能力, 是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真探索和實(shí)踐的問題[3]。首先，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的具體情況, 適當(dāng)引入物理學(xué)史　物理學(xué)史引入物理實(shí)驗(yàn)要取得較好的效果, 必須針對(duì)某個(gè)具體實(shí)驗(yàn), 分析某個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及易出現(xiàn)的問題, 有針對(duì)性地引入, 不可一概而論。要分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 看有哪些物理史料可以引入到實(shí)驗(yàn)中。要考慮引入的方式, 是引入物理思想方法還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神, 要制定一個(gè)切實(shí)可行的方案。其次，通過物理學(xué)史教育加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 結(jié)合實(shí)際采取靈活多樣的形式, 確實(shí)使物理學(xué)史融入到物理實(shí)驗(yàn)中。再次，搜集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)史內(nèi)容, 作為某些實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)材料或者課外讀物, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)史,指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)。論文大全。我們已經(jīng)把很多有關(guān)的歷史資料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等到物理示范中心的網(wǎng)站上, 供同學(xué)們查閱。材料內(nèi)容也多種多樣: 有故事、實(shí)驗(yàn)趣聞甚至音像資料等, 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程豐富多彩。引入物理學(xué)史既可以系統(tǒng)引入, 也可以靈活引入。對(duì)于歷史資料豐富、線索清楚的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 可以比較系統(tǒng)的引入物理學(xué)史, 使學(xué)生深刻理解物理思想和物理規(guī)范深層次的東西。像近代物理實(shí)驗(yàn)中的“光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”、“康普頓效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”等。而物理學(xué)史上“量子力學(xué)”的建立曾引發(fā)了一場物理學(xué)革命, 愛因斯坦、普郎克更是物理學(xué)大師, 結(jié)合他們的研究過程講解實(shí)驗(yàn), 更能引人入勝, 使學(xué)生全身心投入到實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于某些邏輯性強(qiáng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn), 可以結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬒到y(tǒng), 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。同時(shí)可以用物理學(xué)史中的“亮點(diǎn)”調(diào)節(jié)課堂氣氛, 增加學(xué)生的興趣。例如比薩斜塔實(shí)驗(yàn)、電量減半的方法等, 十分的巧妙、有趣。更好的方法是能與前沿科技、物理結(jié)合起來。在進(jìn)行粒子的加速和偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí), 可以結(jié)合電視機(jī)和計(jì)算機(jī)顯示器顯像管的原理進(jìn)行, 從而達(dá)到事半功倍的效果。

4. 結(jié)束語

在工科院校中，將物理學(xué)史引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高工科學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣和主動(dòng)性，而且可使其通過物理實(shí)驗(yàn)更好的學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想和方法，從而養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新不畏失敗的精神。

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第9篇

關(guān)鍵詞：固體物理;課程教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0158-02

固體物理，作為高等學(xué)校本科課程計(jì)劃中一門重要的基礎(chǔ)理論課程。它是以固體的組成結(jié)構(gòu)以及組成粒子（原子、離子、電子等）之間相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主要研究對(duì)象，闡明其各自相關(guān)的性能與用途[1]，是材料相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也在當(dāng)代科學(xué)研究中起著重要的基礎(chǔ)理論作用。材料學(xué)科專業(yè)的學(xué)生掌握一定的固體物理知識(shí)及其研究方法，有助于開闊科學(xué)視野，為今后的發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。因此，國內(nèi)綜合性大學(xué)、師范院校以及許多工科院校的理工科專業(yè)均普遍開設(shè)了這門課程。以此認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，筆者圍繞材料學(xué)科各專業(yè)固體物理教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合固體物理課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面提出了一些改革措施與探索，以期待為推動(dòng)高等學(xué)校固體物理課程教學(xué)的改革、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

一、材料學(xué)科固體物理教學(xué)現(xiàn)狀

高等學(xué)校材料學(xué)科相關(guān)專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能夠了解材料相關(guān)學(xué)科最新的發(fā)展趨勢，具有從事科學(xué)研究工作和專業(yè)技術(shù)工作的基本能力。因此，在材料學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃中，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。固體物理課程就是其中一門重要的課程，它要求學(xué)生初步具備高等數(shù)學(xué)、普通物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)和量子力學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為固體物理課程學(xué)習(xí)的前提，其主要目的是研究固體物質(zhì)（主要以晶態(tài)物質(zhì)為主）的基本物理性質(zhì)、構(gòu)成物質(zhì)的各種粒子的運(yùn)動(dòng)形式及其相互關(guān)系[2]。作為工科材料學(xué)科的固體物理課程，其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與高等師范院校有明顯的差別。固體物理與材料學(xué)科的其他課程既有聯(lián)系又有區(qū)別。一方面，工科學(xué)生雖然經(jīng)過部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具有大學(xué)物理和材料科學(xué)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，但是固體物理課程開設(shè)的前提要求學(xué)生具備有扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)、以及分析力學(xué)和群論的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)是工科學(xué)生沒有學(xué)到也不具備的。另一方面，工科材料學(xué)科在固體物理教學(xué)的學(xué)時(shí)方面安排的較少，一般為32學(xué)時(shí)或40學(xué)時(shí)，因此，不可能在有限課堂上系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)該方面的內(nèi)容，學(xué)生也更沒有更多的時(shí)間和精力去自學(xué)，更何況統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)等本身就有相當(dāng)?shù)碾y度[3]。綜合以上各方面的原因與現(xiàn)狀，工科材料學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生的固體物理課，容易導(dǎo)致學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)的不具備而跟不上固體物理的理論推導(dǎo)過程，造成教師很難順利將課程的主要內(nèi)容進(jìn)行完整而系統(tǒng)的講授，學(xué)生也聽不懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和制定教學(xué)計(jì)劃等方面時(shí)，必須考慮學(xué)生對(duì)本課程的接受能力。

二、固體物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革措施

針對(duì)上述工科材料學(xué)科專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況和現(xiàn)狀，以及考慮到固體物理課程的特點(diǎn)，筆者結(jié)合近幾年工科材料學(xué)科固體物理課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)固體物理課程的教學(xué)進(jìn)行探索，提出以下關(guān)于本課程的改革措施。

（一）結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，選用與本學(xué)科相適應(yīng)的教材

選擇一本好的教材，是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)。對(duì)于固體物理來說，不乏經(jīng)典的教材，如黃昆先生的教材[1]。但是，固體物理教材基本上是為物理專業(yè)的本科生和研究生而編寫的，現(xiàn)有的教材鮮有專門為工科材料等學(xué)科編寫的教材，對(duì)只有學(xué)習(xí)過普通物理和材料科學(xué)基礎(chǔ)等的工科本科生來說，本課程難度非常大。因此，對(duì)于工科材料學(xué)科的固體物理課程，在選擇教材時(shí)，盡量選擇能系統(tǒng)地包含固體物理的經(jīng)典內(nèi)容，同時(shí)要求容易理解和知識(shí)程度較淺的。選擇好一本教材時(shí)，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇適合本專業(yè)章節(jié)，同時(shí)也要兼顧固體物理的系統(tǒng)性。

（二）制定符合本專業(yè)的教學(xué)大綱，合理選取教學(xué)內(nèi)容

固體物理內(nèi)容龐大，針對(duì)工科材料專業(yè)的特點(diǎn)，在制定教學(xué)大綱和選取教學(xué)內(nèi)容方面，保證固體物理教材系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)與工科材料學(xué)科的聯(lián)系，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將固體物理實(shí)用而且精髓的部分講授給學(xué)生，就必須精選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)固體物理最重要的是清楚基本概念，物理原理和物理模型。針對(duì)材料學(xué)科學(xué)生固體物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，盡量避免過于煩瑣的公式推導(dǎo)，如必須公式推導(dǎo)，要針對(duì)本專業(yè)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)，講清公式的來龍去脈，細(xì)化推導(dǎo)過程，讓學(xué)生真正理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

此外，還有考慮材料專業(yè)其他學(xué)科的內(nèi)容與固體物理相關(guān)章節(jié)的聯(lián)系性。像晶體結(jié)構(gòu)、晶體缺陷等雖屬于固體物理的內(nèi)容，但該部分內(nèi)容已在材料科學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)課程中涉及到，沒有必須再去重復(fù)講述。對(duì)于一些涉及量子力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的章節(jié)，如能帶理論部分，是必須要講清楚，學(xué)時(shí)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，但是，仍要在有限的學(xué)時(shí)中抽出時(shí)間補(bǔ)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體結(jié)合，選擇最佳教學(xué)方式

多媒體技術(shù)是指使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，可以有效的地利用到課程教學(xué)當(dāng)中。同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式具有直觀性、圖文聲像并茂、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生多角度地理解掌握基本概念和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化。例如，使用Diamond或Flash軟件，對(duì)晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維動(dòng)畫模擬，立體展示晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

然而，并不意味使用多媒體進(jìn)行教學(xué)這是萬能的，多媒體教學(xué)在某些方面也存在著局限性，它并非適合固體物理的所有章節(jié)和內(nèi)容，而是有一定的范圍的，每一部分內(nèi)容對(duì)多媒體教學(xué)的要求是不同的。如，固體物理的晶體結(jié)構(gòu)、能帶結(jié)構(gòu)等部分，使用多媒體可以直觀、形象演示其內(nèi)容，學(xué)生也容易理解和掌握，但對(duì)于理論較強(qiáng)的部分，如倒格空間、晶格振動(dòng)、能帶理論等，需要黑板板書與多媒體課件相結(jié)合，板書推導(dǎo)為主，多媒體演示為輔。因此，傳統(tǒng)的“板書的固體物理教學(xué)方式并不過時(shí)，而先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)亦非萬能，它們是優(yōu)勢互補(bǔ)的，只有當(dāng)我們把這兩種教學(xué)方式巧妙的捏合在一起的時(shí)候，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到最佳狀態(tài)。這對(duì)于別的課程教學(xué)也具有借鑒意義。

（四）教學(xué)過程引入學(xué)科前沿知識(shí)

固體物理學(xué)雖是一門基礎(chǔ)理論很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它與當(dāng)今最活躍的凝聚態(tài)物理以及新型材料科學(xué)緊密聯(lián)系在一起。固體物理其內(nèi)容豐富、體系龐大、理論性較強(qiáng)，同時(shí)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，還要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論方面的解釋。但是，該方面也是最容易出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的狀況。針對(duì)這一方面的問題，在傳統(tǒng)的固體物理教學(xué)中，將固體物理中相關(guān)的知識(shí)與本專業(yè)的其他課程相互聯(lián)系，也非常重要。

這就要在講授傳統(tǒng)固體物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)匕雅c本學(xué)科知識(shí)相關(guān)的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，鞏固已學(xué)過的知識(shí)。本學(xué)科相關(guān)前沿知識(shí)的引入，一面強(qiáng)化了固體物理的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊了科學(xué)研究的視野;另一方面也可以因材施教，滿足不同知識(shí)程度的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（五）重視課后作業(yè)

固體物理是一門專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，絕大部分學(xué)生尚不能在課堂上理解并掌握所學(xué)知識(shí)，這就需要課后作業(yè)。課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加深理解和掌握的有效手段之一。課后作業(yè)同時(shí)也是課程教學(xué)的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行鞏固發(fā)展的有效途徑，也是課堂教學(xué)的一個(gè)延續(xù)。如果學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，就會(huì)很好地鞏固、理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí);如果課后作業(yè)沒有充分發(fā)揮作用，則會(huì)直接影響到教學(xué)效果。對(duì)于材料專業(yè)的本科生來說，固體物理是一門基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課程。在布置課后作業(yè)時(shí)，一方面要考慮到教材的習(xí)題中相對(duì)應(yīng)的題目作為學(xué)生的課后作業(yè);另一方面，為了加深課程中公式的推導(dǎo)的理解，可以將部分的公式推導(dǎo)安排在作業(yè)中，加深對(duì)課堂教學(xué)的理解。此外，針對(duì)某一些研究熱點(diǎn)，通過撰寫小論文，讓學(xué)生從固體物理的角度發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

本文主要從固體物理課程的課堂內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、教學(xué)形式以及課后作業(yè)等方面進(jìn)行了探索。材料學(xué)科的固體物理課程有其自己的特點(diǎn)，應(yīng)做到精選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，有的放矢。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，就能大大提高固體物理的教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃昆，韓汝琦，固體物理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1997.