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第1篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢；探討

計算機(jī)已經(jīng)有60多年的發(fā)展基礎(chǔ)，計算機(jī)的開發(fā)與應(yīng)用等多方領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。伴隨著社會的不斷變遷以及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)的更新與發(fā)展也是日新月異，并且在自身飛速發(fā)展演變的同時還衍生出眾多的發(fā)展方向。如今計算機(jī)已經(jīng)在各個領(lǐng)域都涉及廣泛，例如軍事、政治、文化等。本文通過對計算機(jī)的發(fā)展歷程分析，從而對計算機(jī)未來的趨勢進(jìn)行了淺析和探討。

1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的歷史步伐

20世紀(jì)在美國誕生了世界上第一臺計算機(jī)，標(biāo)志著我們進(jìn)入信息化的時代，當(dāng)時的計算機(jī)體積和重量龐大，運(yùn)行速度也慢，成本也非常高。但是隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，許多國家機(jī)關(guān)和一些先進(jìn)企業(yè)開始利用計算機(jī)來進(jìn)行一些高度數(shù)據(jù)的處理，處理器也隨著發(fā)展的需要而誕生，并逐漸得到廣泛的利用。到了1982年，誕生了世界上第一臺個人計算機(jī)，這樣計算機(jī)的成本得到了明顯的降低，也可以更廣泛的得到發(fā)展和利用。所以計算機(jī)的應(yīng)用逐漸從政府機(jī)關(guān)開始延伸到中小型的公司企業(yè)，最終甚至延伸到了普通家庭中來。總體來看，計算機(jī)一直沿著積極的方向迅速發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也是出現(xiàn)了分化的趨勢，首先計算機(jī)被高度利用在國防，軍事和科技研發(fā)中。其次，計算機(jī)的微型領(lǐng)域也是得到了科學(xué)迅速的發(fā)展，融入到了各個行業(yè)領(lǐng)域中。經(jīng)過六十多年的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)逐漸深入到了人們的生活中，很大程度上豐富了人們的生活，社會進(jìn)步的速度也在不斷更新。

2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)得到發(fā)展的原因

2.1時展的需要

如今信息化的進(jìn)程在不斷的更新，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也是隨著時代的迅速發(fā)展而發(fā)展。最初計算機(jī)是由于戰(zhàn)爭的需要和繁多的信息數(shù)據(jù)的處理需要，加之計算機(jī)的發(fā)展技術(shù)還不夠成熟，會在利用計算機(jī)的過程中投入大量的人力和財力。但是正是因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)計算機(jī)的誕生以及不同領(lǐng)域的需要促使計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展。現(xiàn)在，由于國家政府對計算機(jī)技術(shù)的大量需求和利用，需要通過利用計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來對國家各個領(lǐng)域的發(fā)展起到推動的作用，對計算機(jī)各種硬件和軟件的要求也越來越高，這就使得計算機(jī)的革新技術(shù)的速度也隨著需求而加快了發(fā)展的腳步。

2.2技術(shù)的發(fā)展基于計算機(jī)的理論基礎(chǔ)

在計算機(jī)技術(shù)更新的研發(fā)中，開發(fā)者需要有活躍的設(shè)計開發(fā)理念創(chuàng)新，并要把這些創(chuàng)新理念實(shí)際應(yīng)用到具體計算機(jī)技術(shù)操作當(dāng)中。當(dāng)然創(chuàng)新理念在應(yīng)用中需要不斷的檢驗(yàn)才能證明其是否存在利用價值，會不會對原來的操作產(chǎn)生更為便捷的途徑。在檢驗(yàn)計算機(jī)技術(shù)是否成熟的過程中必然會出現(xiàn)失敗或者錯誤的情況，這就需要研究者不斷進(jìn)行反思和修改，并促進(jìn)其開發(fā)研究內(nèi)容的更加豐富和實(shí)用。當(dāng)某一個計算機(jī)技術(shù)成熟后會對下一次的技術(shù)革新有強(qiáng)大的推動作用。

3計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

3.1智能化的計算機(jī)

如今各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)的要求日益趨高，很多計算機(jī)的舊技術(shù)已經(jīng)不能滿足大量數(shù)據(jù)整理的需求。所以就需要更為強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)來滿足需求。智能化的計算機(jī)的研究利用，它在較之前的計算機(jī)有了處理速度上的提升，以及更全面的數(shù)據(jù)技術(shù)的分析和處理。節(jié)省更多的時間，大大增強(qiáng)了工作效率。

3.2新型的計算機(jī)

硅技術(shù)在近些年的技術(shù)發(fā)展到了一個瓶頸期，所以要發(fā)新的技術(shù)成為當(dāng)前信息化社會發(fā)展的一個重要目標(biāo)。計算機(jī)領(lǐng)域的研究人員把目光投入到光子計算機(jī)、量子計算機(jī)和納米計算機(jī)等新型計算機(jī)的研究開發(fā)。而今計算機(jī)更新?lián)Q代的周期越來越短，所以新型計算機(jī)的廣泛應(yīng)用也指日可待。3.2.1光子計算機(jī)光子計算機(jī)是利用光子對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的，采用光子硬件和光子運(yùn)算方式，數(shù)據(jù)處理量大，處理的速度也快，使更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)的處理在光子計算機(jī)的技術(shù)上得到優(yōu)化。所以光子計算機(jī)會隨著對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)要求的不斷提升會成為新型的計算機(jī)類型。3.2.2量子計算機(jī)量子計算機(jī)是對龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行運(yùn)算處理儲存和分析處理源，它是在遵循量子力學(xué)規(guī)律原理的依據(jù)上進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的處理和運(yùn)算的。與傳統(tǒng)的計算機(jī)比較起來，量子計算機(jī)在計算速度方面也是要快許多的，主要原理是量子計算機(jī)可以通過量子來進(jìn)行計算。并且量子計算機(jī)在系統(tǒng)的安全防護(hù)方面比傳統(tǒng)計算機(jī)有明顯的優(yōu)勢，這目前是很多人對計算機(jī)應(yīng)用方面的追求。3.2.3納米計算機(jī)納米計算機(jī)是把納米技術(shù)運(yùn)用到計算機(jī)的技術(shù)中來，通過納米原件體積小的優(yōu)勢來取代傳統(tǒng)原件，并且其導(dǎo)電性會比一般傳統(tǒng)的計算機(jī)原件有明顯突出的優(yōu)點(diǎn)，相信納米技術(shù)一定會成為計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域重要的一部分。

4結(jié)語

綜上所述，社會的發(fā)展已經(jīng)不能與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脫離，計算機(jī)技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钜灿兄絹碓酱蟮挠绊憽Ｓ嬎銠C(jī)技術(shù)也不斷朝著智能化、多元化的方向發(fā)展，對人們未來的生活和社會的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢探析[J].制造業(yè)自動化,2010(08).

[2]謝平.對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢的探討[J].工程技術(shù),2012(05).

第2篇

摘要：職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo),以從事某種職業(yè)所需的知識、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需要,又要顧及現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。因此,讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),便成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計算機(jī)；教學(xué)

相對于普通高中而言, 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量相對較差,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對要多一些。作為教師，首先要明確中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想,要充分認(rèn)識到“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時跟不上,并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍堋Ｖ灰┮粤己玫慕逃?調(diào)動其積極性,后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。”(蘇?霍姆林斯基)筆者從事職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)多年,就計算機(jī)教學(xué)中如何設(shè)計課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的各種能力，與職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)的同行進(jìn)行探討。

一、確立面向市場的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ),因此職業(yè)技術(shù)計算機(jī)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場需要的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)市場需求為社會培養(yǎng)具有一定計算機(jī)專業(yè)技能的勞動者(IT藍(lán)領(lǐng)),簡單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，從就業(yè)市場看,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定培養(yǎng)方向，隨著社會的發(fā)展,市場的需求是不斷變化的,因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)的培養(yǎng)目標(biāo)是動態(tài)變化的,要根據(jù)需求隨時做出調(diào)整。

二、培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,很難想象對計算機(jī)沒有興趣的人能學(xué)好計算機(jī),而往往計算機(jī)教育工作者忽視了這一點(diǎn),一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言,立即就難倒了一大片學(xué)生,其實(shí),教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手,教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等,激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣,這才是邁出成功的第一步。然后，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高其教學(xué)效果。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時,可以這樣引入新課：首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下,讓學(xué)生比較哪一張比較好看,大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機(jī)制作的一份,問學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問:“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時鼓勵學(xué)生說:“其實(shí),通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣的紙的能力,讓我們一起來制作一份屬于自己主編的吧。”布置一份個性化小制作,比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計算機(jī)課程教學(xué)中,“出現(xiàn)問題,提出任務(wù),自主探討”的過程,可以體現(xiàn)集體的智慧,深化學(xué)生對問題和知識的理解,開闊學(xué)生視野和思路,幫助學(xué)生學(xué)會用多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時,讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時,將一臺計算機(jī)拆開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對計算機(jī)有一個感性的認(rèn)識,讓他們初步了解計算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成,打開了學(xué)生心中的黑匣子,打破了學(xué)生對計算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時可將一些問題提出來,讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起,而成為一臺能工作的計算機(jī)呢?各個芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動器的用途一一進(jìn)行解說,最后啟動機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時,都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作提問,讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識點(diǎn),同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動手操作的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時間的自主探索學(xué)習(xí),對計算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識,逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會對所學(xué)知識有一個比較透徹的理解。

四、實(shí)施情感教學(xué),挖掘非智力因素

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生,長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,正面誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計算機(jī)給我們提供了一個開放性的實(shí)踐平臺,每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時,為突出學(xué)生的個性發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評價的基礎(chǔ)上,師生互動、生生互動,協(xié)作完成任務(wù)。例如,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級網(wǎng)站,學(xué)生練習(xí)即時交流,并通過學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā),進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,可以突出共性,發(fā)展個性,相輔相成,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

第3篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ)課程 藝術(shù)專業(yè) 教學(xué)過程改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0008-02

隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及與大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提高，以及社會對復(fù)合型人才的需求，如何根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革擺在了每一位任課教師的面前。

筆者從事多年的高校藝術(shù)類計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，一直關(guān)注計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革并不斷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，現(xiàn)從大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問題、藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)與自身的特點(diǎn)入手，通過對教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)整合、教學(xué)方式不斷的研究與實(shí)踐，教學(xué)考核方式合理化的探討進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，收到了較好的效果

一、藝術(shù)院校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問題

（一）沒有合適教材

目前各高校《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程僅分為文科與理科兩個大類進(jìn)行，藝術(shù)類院校的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)歸屬為文科范疇，于是在教學(xué)內(nèi)容上就形成了“通用”知識強(qiáng)、“專業(yè)”知識弱這樣一種狀況。即基本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的后繼專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密。例如教材中關(guān)于計算機(jī)中的信息表示（二進(jìn)制、編碼形式等內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等對于藝術(shù)類院校的學(xué)生來說可能并沒有太大的實(shí)用價值。而與藝術(shù)設(shè)計、繪畫、動畫、音樂、表演等相關(guān)的數(shù)字藝術(shù)概念及應(yīng)用軟件這些可以拓寬學(xué)生的知識面、為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)的內(nèi)容在教材中所占比例反而較少。

（二）教材內(nèi)容滯后

從目前大多數(shù)的文科大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容包含計算機(jī)硬件知識、Windows XP系統(tǒng)操作、Office2003辦公自動化軟件操作、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。其中多數(shù)操作系統(tǒng)和辦公軟件版本滯后于現(xiàn)在流行的Windows7操作系統(tǒng)和Office2007辦公軟件。多媒體技術(shù)部分介紹的數(shù)字藝術(shù)類軟件少且版本低，如果以此進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾屡f版本軟件在操作界面、功能、使用習(xí)慣上的變化，使得部分學(xué)生在今后使用新版本軟件時會不適應(yīng)，部分已經(jīng)在提前使用新版本的學(xué)生不屑學(xué)，這樣勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成教學(xué)效果差。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）形象思維強(qiáng)，憑興趣學(xué)習(xí)

藝術(shù)類的學(xué)生具有形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，與文理科學(xué)生相比具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力。他們對新事物、新技術(shù)、新思想有較強(qiáng)的接受能力和m應(yīng)能力。同時憑興趣學(xué)習(xí)，對感興趣的內(nèi)容積極性很高，對于不感興趣的內(nèi)容則消極排斥。

（二）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化課學(xué)習(xí)

對專業(yè)課的重視和對文化課的忽視在藝術(shù)類學(xué)生中表現(xiàn)的非常明顯。這源于學(xué)生們對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程認(rèn)識上的偏差，忽略了計算機(jī)綜合素質(zhì)的提高對后繼專業(yè)課程的提升作用，同時也有專業(yè)課程壓力與作業(yè)量大，迫使學(xué)生擠壓文化課的課外甚至課內(nèi)學(xué)習(xí)時間這一因素。據(jù)了解有約60%的音樂、表演、舞蹈學(xué)專業(yè)新生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程興趣一般，甚至有學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)課與本專業(yè)學(xué)習(xí)有沖突。

三、針對藝術(shù)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程的改革

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，清晰教學(xué)脈絡(luò)

教學(xué)能否吸引學(xué)生，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。由于計算機(jī)的軟硬件技術(shù)發(fā)展迅速，新知識、新軟件、新技術(shù)層出不窮，若在教學(xué)中仍使用滯后于當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)和其它應(yīng)用軟件，這對于形象思維強(qiáng)且有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、同時憑興趣學(xué)習(xí)，對感興趣的內(nèi)容積極性很高，對于不感興趣的內(nèi)容則消極的藝術(shù)類學(xué)生來說，教學(xué)效果就很不盡人意。為此在不脫離教學(xué)大綱的要求下，以藝術(shù)類學(xué)科為核心，以學(xué)生為主體，筆者對教學(xué)內(nèi)容做了如下整合：

1. 自學(xué)內(nèi)容：與高中重復(fù)的、不影響學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、不影響學(xué)生今后繼續(xù)深造的內(nèi)容。如：計算機(jī)概述、計算機(jī)常用的數(shù)制與編碼、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等。這部分教學(xué)0課時。

2. 基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容：在現(xiàn)有的文科計算機(jī)基礎(chǔ)教材中歸納提取能提高計算機(jī)綜合素質(zhì)與操作的、與數(shù)字藝術(shù)相關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容。如新版操作系統(tǒng)、新版Office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等。

3. 增加與學(xué)生后繼專業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容：如圖形圖像處理、視頻采集編輯、音頻采集編輯、圖形圖像與視音頻格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)概念與軟件的教學(xué)內(nèi)容。整合好了教學(xué)內(nèi)容，也就清晰了教學(xué)脈絡(luò)，對教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)時數(shù)的分配就能做到心中有數(shù)，教學(xué)方式的選擇就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）采用靈活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，不受任何約束地自由地進(jìn)行作品創(chuàng)作，體現(xiàn)其思想內(nèi)涵，這就決定了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生他們的審美情趣、創(chuàng)作興趣與能力與文理科學(xué)生有較大的差異，在主觀意識上更接受“作品”的創(chuàng)作。在潛意識里認(rèn)為“作品”的創(chuàng)作是通過自己的專業(yè)能力主動完成的，“作業(yè)”的完成則被看成是在某種狀態(tài)下被動的完成的，即接受“主動”學(xué)習(xí)，排斥“被動”學(xué)習(xí)。根據(jù)藝術(shù)學(xué)生這種特點(diǎn)，在教學(xué)方式上就要因勢利導(dǎo)，采用靈活的教學(xué)方式。本人嘗試采用：“作品創(chuàng)作”方法進(jìn)行教學(xué)，即是將要學(xué)生完成的大作業(yè)包裝成“作品”，而一系列的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更像是為了完成不同的“作品”而展開的實(shí)驗(yàn)操作。例如進(jìn)行“操作系統(tǒng)”部分教學(xué)時，要求學(xué)生提交一個“小電影”作品，并對“小電影”的原創(chuàng)性、藝術(shù)性、專業(yè)性提出具體要求。然后教學(xué)按制作一個“小電影”須掌握的知識點(diǎn)（如文件及文件夾的操作、文字、圖片、聲音文件的下載、編輯、小電影制作軟件Movie Maker的使用）展開。為了順利完成小電影的制作，學(xué)生聽課的注意力、學(xué)習(xí)熱情大為提高，教學(xué)效果很好。

采用“作品創(chuàng)作”法進(jìn)行教學(xué)，與現(xiàn)在流行的“任務(wù)驅(qū)動”、

“案例驅(qū)動”法教學(xué)不同之處在于提法上更注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生意識到這樣的創(chuàng)作在操作技能上、相關(guān)軟件的運(yùn)用上對自己的后繼課程幫助很大；這樣的創(chuàng)作能展示本人的藝術(shù)才華和與眾不同。于是主動學(xué)習(xí)的積極很高，從作品的選題到制作技巧這其中遇到的計算機(jī)相關(guān)知識除了能認(rèn)真聽講，還積極到網(wǎng)上去搜索下載，甚至有些還沒有講到的操作知識都能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料自學(xué)。按上述教學(xué)內(nèi)容的整合還分別讓學(xué)生提交了“電影海報”、“名曲欣賞”等作品，要求與教學(xué)過程同上。從教學(xué)效果上來看，由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生樂于展示自我的特性和靈活的思維能力及創(chuàng)新能力，促使他們制作出了非常有特色的作品。總之，在教學(xué)方式上就是要因勢利導(dǎo)抓住藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)提高專業(yè)水平的能力上，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（三）采取實(shí)踐考核形式、合理評估教學(xué)效果

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的考試長期以來以筆試為主，題型基本為判斷、選擇、填空、簡述等，但若需要考查學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)在視頻、音頻、圖像方面綜合運(yùn)用的創(chuàng)新能力、動手操作能力則有較大的局限性。為了客觀真實(shí)的反映學(xué)生以上兩個方面的能力，筆者所在學(xué)院對計算機(jī)基礎(chǔ)考試形式進(jìn)行了改革嘗試，即改為全部實(shí)踐考核的形式。具體做法是：將考核方式分為兩個部分：

1. 上課考勤與課堂表現(xiàn)。

2. 在系y學(xué)習(xí)完某一模塊知識后按規(guī)定時間提交階段性的作品或大作業(yè)。兩個部分的占分比為20%與80%。

3. 量化分值。

提交的階段性作品或大作業(yè)要根據(jù)選題的廣度深度、內(nèi)容采集編輯能力、相關(guān)軟件制作能力、作品呈現(xiàn)效果的藝術(shù)表現(xiàn)力等方面給出量化分值。這樣可以在考核的作品或作業(yè)中反映出學(xué)生在本階段知識點(diǎn)的掌握熟練與否、將計算機(jī)知識運(yùn)用在本專業(yè)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真與否、創(chuàng)作思維是否活躍等方面的綜合素質(zhì)。經(jīng)過14級、15級兩屆學(xué)生的實(shí)踐，此種考試方式較為理想：讓學(xué)生沒有考試壓力但學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)質(zhì)量并未減低。以“小電影”創(chuàng)作為例：按“小電影”創(chuàng)作的原創(chuàng)性、藝術(shù)性、專業(yè)性要求，創(chuàng)作時要采集大量的圖片、圖像、視頻、音樂、文字素材并加以編輯，但這并沒有讓學(xué)生感到麻煩，反而讓學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高，為了凸現(xiàn)作品的個性、做出有特色、有感染力的作品，學(xué)生們一遍又一遍的修改，直到滿意為止。

四、結(jié)語

將計算機(jī)基礎(chǔ)知識更好地與藝術(shù)相結(jié)合，并融合到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，是藝術(shù)院校計算機(jī)教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷將最新最前沿的計算機(jī)知識整合到教學(xué)中，才能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和掌握更多的計算機(jī)知識，以此提升學(xué)生將計算機(jī)知識應(yīng)用到本專業(yè)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇

1課程教學(xué)改革的目標(biāo)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)采用了“創(chuàng)新型教學(xué)模式”，首先將學(xué)生分組，然后自主選擇課題，獨(dú)立完成大作業(yè)，最后進(jìn)行課題展示，以供大家共同探討和交流。老師在這期間結(jié)合所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對自己感興趣的內(nèi)容準(zhǔn)備調(diào)查研究。這樣不僅促使學(xué)生思考了本課程的相關(guān)內(nèi)容，還鍛煉了表達(dá)能力。基于此本文提出教學(xué)改革的期望目標(biāo)如下：（1）構(gòu)建新穎、實(shí)用、符合人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)內(nèi)容體系，確定課程的教學(xué)項(xiàng)目和具體的能力要求。（2）制定教師在課程教學(xué)中的具體實(shí)施方案、管理制度，探索出一套與課程教學(xué)內(nèi)容體系相適應(yīng)的考核辦法和評價體系。（3）進(jìn)一步完善課程的助學(xué)、助教系統(tǒng)，完成高水平、立體化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2課程內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)置雖然詳細(xì)介紹Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、瀏覽器等軟件的具體操作并附帶例子，但是所應(yīng)用的案例脫離學(xué)生生活實(shí)際。按照課本的步驟去操作，表面上學(xué)生是自己動手并掌握了所學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上缺乏主動性和思考，只是形式上動手操作一遍而已，只要一段時間不用就會忘記。我們提出結(jié)合學(xué)生的日常生活和工作情境設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以案例的形式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，牢牢記住所學(xué)的知識。比如，課程中的Word模塊，可設(shè)計一些個人簡歷、通知、調(diào)查報告、總結(jié)之類的文檔案例，將整個Word包含的知識都貫穿在這些案例中。在Excel模塊中，將所有知識與綜合測評、問卷調(diào)查、通訊錄等貫穿起來。而在PowerPoint模塊中，可以讓學(xué)生制作項(xiàng)目的介紹、工作的流程和成果的展示等。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生將所學(xué)知識馬上應(yīng)用于實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。

3課程教學(xué)模式的實(shí)施

本課程采用“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，使該課程的教學(xué)更具有針對性，提高學(xué)生的積極性、主觀能動性和實(shí)踐能力。3．1項(xiàng)目啟發(fā)讓學(xué)生結(jié)合日常生活尋找小組成員感興趣的焦點(diǎn)問題，初步設(shè)計任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施方案，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，最終確定可行性的項(xiàng)目和任務(wù)。在設(shè)計任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)時，教師要注意合理的引導(dǎo)。首先教師要考慮學(xué)生的年齡、心理以及知識結(jié)構(gòu)等因素，幫助學(xué)生制定感興趣、有意義的任務(wù)，例如，“餐廳意見調(diào)查報告”“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告”等等；其次設(shè)計項(xiàng)目的任務(wù)時，應(yīng)將《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和能力要求巧妙地融匯其中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握課程的知識；另外項(xiàng)目容量不能太大，完成任務(wù)所用時間要盡量短，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，要利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施；最后要注意任務(wù)的完整性，任務(wù)從設(shè)計、實(shí)施到完成，最終要能夠提交一份完整的項(xiàng)目報告，使學(xué)生在完成任務(wù)后有一種成就感，同時該項(xiàng)目報告也作為課程的評估、考核內(nèi)容之一。3．2討論實(shí)踐由學(xué)生制定任務(wù)工作計劃，確定工作流程，主要包括下面三個步驟：（1）將學(xué)生分成若干個任務(wù)小組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息；（2）學(xué)生通過分析任務(wù)的要求，確定調(diào)查對象的范圍，討論和設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷的題目和選項(xiàng)；（3）制定小組的行動計劃，確定工作任務(wù)的實(shí)施方法和具體的分工。在分組時教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、男女比例等因素，以互補(bǔ)為原則，盡量使各組力量均衡。在本課程中，小組人數(shù)根據(jù)任務(wù)的情況以3人一組為宜。每個小組確定1位組長，負(fù)責(zé)本組任務(wù)的計劃、實(shí)施和檢查。小組的3位成員分別負(fù)責(zé)Word文字處理部分、Excel表格處理部分和PPT幻燈片展示部分。在這一階段，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在確定小組成員合作的形式以及各自在小組中的分工后，按照工作計劃和實(shí)施方法完成任務(wù)。在這個階段中，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控尤為重要。在設(shè)定工作計劃時，教師要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確把握方向。在學(xué)生制定任務(wù)實(shí)施的步驟時，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提示學(xué)生先做什么、后做什么，這樣既能避免接受能力較差的學(xué)生對任務(wù)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。最后根據(jù)設(shè)計任務(wù)編寫調(diào)查問卷，按照項(xiàng)目報告的要求分三部分進(jìn)行編寫和排版。3．3綜合展示教師提前確定評分標(biāo)準(zhǔn)和檢查評估方案，結(jié)合學(xué)生的電子版資料和現(xiàn)場展示進(jìn)行綜合評價，并指出問題和改進(jìn)的方法。通過這個重要的階段，讓學(xué)生了解到自己在實(shí)踐過程中的優(yōu)點(diǎn)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生了解到自己存在的問題，以便完善后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐。

4課程教學(xué)模式的教學(xué)成果

《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是全校的公共基礎(chǔ)課程，“電纜專業(yè)雙元班”采用“4＋1”的教學(xué)模式，其中《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程原來分散安排的上機(jī)環(huán)節(jié)改變?yōu)榧性?天的實(shí)踐環(huán)節(jié)。鑒于此，我們采用“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題、討論問題、分工合作，以完成任務(wù)為目標(biāo)，以能力需求為導(dǎo)向，自發(fā)地學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，將辦公軟件的應(yīng)用根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行深度開發(fā)。學(xué)生在最后綜合展示時所提交的電子版項(xiàng)目報告將上課所教授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。新的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，如溝通能力、表達(dá)能力等。此教學(xué)模式的流程圖如圖3所示。《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程在電纜專業(yè)普通班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式及格率為80％，優(yōu)良率為42．4％。而在電纜專業(yè)雙元班采用新的教學(xué)模式后及格率達(dá)到100％，優(yōu)良率達(dá)到67．8％。成績的大幅度提高表明，“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等方面，取得了顯著效果。

5結(jié)語

第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計算機(jī)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；措施

前言：

自我國全面實(shí)施教育改革后，我國整體教育水平得到了有效提升，并且近年來不斷進(jìn)行高校擴(kuò)招，職業(yè)技術(shù)學(xué)校各方面也在不斷完善，如今計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域中均發(fā)揮著十分重要的作用，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校在日常教學(xué)中也更加注重計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，在新課改的影響下雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)效果方面有了明顯提升，但在實(shí)際教學(xué)過程中依然會暴露出些許問題，為了使學(xué)生能夠接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)不斷改善目前的教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程內(nèi)容陳舊由于受到多種因素影響，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教材往往無法得到及時更新，而計算機(jī)技術(shù)卻又處速發(fā)展和更新的狀態(tài)，如此則導(dǎo)致了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容相對陳舊，無法使學(xué)生掌握最新計算機(jī)基礎(chǔ)知識，此種情況極不利于當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在當(dāng)代社會中的各個領(lǐng)域中，掌握基本的計算機(jī)技能是進(jìn)入各個企業(yè)的敲門磚，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生原本即受到學(xué)歷、知識程度等因素的影響，若再無法充分掌握基本的計算機(jī)使用能力，則更加會對其今后參加工作產(chǎn)生不良影響[1]。2、教學(xué)方法落后如今雖然實(shí)施了新課改，政府也對各個職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了資金援助，然而近年來的擴(kuò)招依然使得學(xué)校資金短缺，無法大規(guī)模購進(jìn)計算機(jī)設(shè)備，這對于課堂教學(xué)效果而言十分不利，因此即使教師能夠采取先進(jìn)的教學(xué)方法，也無法改變學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會的現(xiàn)狀。不難發(fā)現(xiàn)，至今依然有很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，此種教學(xué)方法十分不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，不僅不符合當(dāng)代社會發(fā)展要求，也不符合新課改對教學(xué)的要求，更會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。3、教師綜合素質(zhì)及能力有待提升目前我國不斷加大教育建設(shè)，雖然學(xué)生數(shù)量有了明顯提升，高校數(shù)量也在逐年增多，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但此種情況卻導(dǎo)致了我國教師資源匱乏的現(xiàn)象，而很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了維持正常教學(xué)，不得不聘用應(yīng)屆畢業(yè)生為計算機(jī)基礎(chǔ)教師。然而雖然大學(xué)生具有使用計算機(jī)技術(shù)的能力，但在教學(xué)方面卻存在很多瑕疵，無法很好的調(diào)動課堂氛圍，也難以掌握教學(xué)尺度和進(jìn)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，除此之外，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在應(yīng)用全新教學(xué)方法時明顯力有不逮，同樣對教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在技校日常考試中，考試內(nèi)容往往由任課教師直接決定，此種情況也可以很好的脫離教材的限制，如此一來教師即可以豐富利用網(wǎng)絡(luò)資源，并結(jié)合教材實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，并且在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況來決定教學(xué)順序，如可以將Word作為入門知識，其具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，同時具有易教易學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分感受到成功的喜悅，這對于提升學(xué)習(xí)興趣來說極為重要[3]。2、加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)鑒于計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的特性，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)積極添加計算機(jī)設(shè)備，使學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐時間和實(shí)踐機(jī)會，另外這也是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要前提。因此在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展中，財務(wù)部門應(yīng)善于分配資金，校領(lǐng)導(dǎo)在規(guī)劃校園發(fā)展時也應(yīng)盡量避免將過多資金放在改善校園外觀上，而是將資金用在真正有意義的地方，另外，我國政府也應(yīng)再次加強(qiáng)支持力度，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。3、改善考核方式受應(yīng)試教育影響，我國大多數(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，往往將考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但此種考核方式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育要求，因此在改善教學(xué)方式的過程中，也要注重考核方式的轉(zhuǎn)變，使其更具時代性、多樣性。眾所周知，計算機(jī)基礎(chǔ)課堂不同于其他學(xué)科，其更注重上機(jī)實(shí)踐，因此在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以采取鼻屎、上機(jī)相結(jié)合的方式，并將分?jǐn)?shù)比重調(diào)節(jié)為筆試占總比分的30%，而上機(jī)占總比分的60%，余下的10%則可以根據(jù)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)來進(jìn)行評定。4、壯大并優(yōu)化教師隊(duì)伍教師可以很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量，為了更好地提升教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍是十分必要的手段之一，具體可以從以下幾個方面著手：一，對現(xiàn)有的計算機(jī)教師進(jìn)行深入培訓(xùn)，使其更加明確當(dāng)代教育中對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求；二，對剛剛進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，著重培訓(xùn)其課堂教學(xué)能力，使其能夠?qū)⒆陨聿拍艹浞职l(fā)揮出來；三，積極引進(jìn)該行業(yè)的專業(yè)人士，并由其擔(dān)任學(xué)生的兼職教師，主要負(fù)責(zé)開展任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生能夠有效提升實(shí)踐能力[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)課程對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言是十分基礎(chǔ)的課程，其也是開展其他學(xué)科的重要前提之一，尤其在多媒體教學(xué)設(shè)施不斷被引入課堂教學(xué)中后，學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用能力更是十分必要的，其不僅有利于課堂教學(xué)，也能夠避免學(xué)生今后參加工作時與時代脫軌。雖然目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)取得了一定的成果，但時代在發(fā)展社會在進(jìn)步，教學(xué)方法也應(yīng)緊跟時展步伐不斷完善，因此改革教學(xué)方法勢在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]張榕泉,吳海燕,夏建紅.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012,10(05):394-395-397.

[2]吳金春,陽瓊芳.計算機(jī)基礎(chǔ)課程“五統(tǒng)一”教學(xué)改革措施實(shí)踐探索——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇,2012,11(04):118-119-129.

[3]吉雪花.中職學(xué)校計算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式的探討[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014,02(11):100-136.

第6篇

摘要：本文介紹了非計算機(jī)專業(yè)硬件課程的現(xiàn)狀和內(nèi)容的設(shè)計情況，探討了如何在硬件教學(xué)中改革教學(xué)法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動分析問題、解決問題的能力，真正達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：非計算機(jī)專業(yè)；硬件教學(xué)；引線法；案例教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)表示碼：B

1引言

“計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是工科專業(yè)的必修課程，課程的任務(wù)是通過對微機(jī)的基本組成、工作原理、接口電路及硬件的連接等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識和簡單的硬件設(shè)計知識，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和以后學(xué)習(xí)其他計算機(jī)知識打下基礎(chǔ)。

2硬件課程現(xiàn)狀分析及教學(xué)內(nèi)容

2.1現(xiàn)狀分析

對于非計算機(jī)專業(yè)的硬件課程的教學(xué)，不同于計算機(jī)專業(yè)的硬件教學(xué)。

(1) 學(xué)時較少，任務(wù)繁重。本課程內(nèi)容實(shí)際上包括計算機(jī)專業(yè)的“匯編語言”、“微機(jī)原理”和“接口技術(shù)”三門課程，雖然是基礎(chǔ)的教學(xué)，但內(nèi)容非常多，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說要利用較少的學(xué)時而面面俱到，學(xué)精學(xué)透，不可能也不現(xiàn)實(shí)，但要想真正的能讓學(xué)時系統(tǒng)的掌握課程的精華也不能任意的割舍，因此如何精選內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生積極性顯得非常重要。

(2) 基礎(chǔ)薄弱，懼怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)硬件課程之前要求學(xué)生掌握電子電路等先修課程，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說他們通常只學(xué)習(xí)了文化基礎(chǔ)和C語言，因此基礎(chǔ)相對薄弱。學(xué)生害怕計算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)，書發(fā)下來，一翻看內(nèi)容就對它產(chǎn)生了恐懼的心里，尤其是去打聽上屆的師兄、師姐，如果以前不及格的學(xué)生多，他們會產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)很重，還沒學(xué)就患得患失，學(xué)習(xí)的目的就是為了及格，很難去培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，更不用說創(chuàng)造能力。

(3) 毫無興趣，學(xué)習(xí)無用。學(xué)生對于硬件的學(xué)習(xí)毫無興趣、枯燥乏味，由于許多硬件知識沒有實(shí)物對應(yīng)，比較抽象，邏輯性強(qiáng)，理解起來有一定困難，因?yàn)椴幌矚g，所以不懂，因?yàn)椴欢愿幌矚g，形成了強(qiáng)式惡性循環(huán)。硬件更新很快，現(xiàn)在都是奔騰6的時代了，還講8086/8088，覺得內(nèi)容陳舊，毫無興趣。辛辛苦苦學(xué)習(xí)下來，覺得毫無用處，根本提不起一丁點(diǎn)的興趣，學(xué)文化基礎(chǔ)能懂得電腦的操作，學(xué)習(xí)C語言還能考個計算機(jī)等級證書，學(xué)了硬件課程，如果以后不從事電子電路設(shè)計，沒有任何用處，即使從事電子電路設(shè)計所有的知識也要從頭開始。

為了解決上述問題，必須要精心設(shè)計講課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，必須真正的把授之以魚改為授人以漁。

2.2內(nèi)容簡介

為了使學(xué)生能從應(yīng)用角度出發(fā)，在理論和實(shí)踐上掌握微機(jī)的發(fā)展、微機(jī)系統(tǒng)的基本組成和工作原理、存儲系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計以及接口電路的應(yīng)用，建立微機(jī)系統(tǒng)的整體概念，并考慮到學(xué)生本身的特點(diǎn)，本課程學(xué)時和內(nèi)容安排如下：

本課程共48學(xué)時，其中講課28學(xué)時，上機(jī)實(shí)驗(yàn)20學(xué)時，上機(jī)的內(nèi)容基本上是以匯編語言為主。課程內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)字電路基礎(chǔ)、中央處理器CPU、存儲器、8086匯編語言指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計、I/O接口和總線、中斷系統(tǒng)、DMA控制器和典型的接口芯片、模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換共11章教學(xué)內(nèi)容。課下組織學(xué)生去學(xué)計算機(jī)的組裝、當(dāng)前芯片最新發(fā)展技術(shù)動向、單片機(jī)原理和設(shè)計，以作業(yè)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。對學(xué)生能力培養(yǎng)的有如下要求：

(1) 對計算機(jī)系統(tǒng)有更完整的認(rèn)識；

(2) 掌握微型計算機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理及接口知識；

(3) 掌握匯編語言基本知識，具有一定編程能力；

(4) 能解決實(shí)際工作中遇到的計算機(jī)硬件方面的問題。

3教學(xué)過程的探究

3.1目標(biāo)明確，確立學(xué)習(xí)信心

為了能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，首先讓學(xué)生明確，課程內(nèi)容的特點(diǎn)，只要努力肯定能學(xué)明白，能學(xué)懂，戰(zhàn)略上蔑視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。加大平時的得分比例，使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)和平時作業(yè)的完成，讓學(xué)生不必背著怕不及格的負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只要學(xué)就能學(xué)會，只要學(xué)就不必?fù)?dān)心期末的考試的問題。良好的心理是成功的一半，讓學(xué)生有好的心理暗示，正向的暗示和引導(dǎo)學(xué)生去完成硬件課程的學(xué)習(xí)。萬事開頭難，給學(xué)生一個好的積極向上的開頭，良好的開始是成功的一半，有了兩半的成功，相信自己一定能學(xué)好的。

3.2教學(xué)內(nèi)容采用引線法，神奇化易

華羅庚曾經(jīng)說過：“神奇化易是妙算，易化神奇不足提”。對于教學(xué)內(nèi)容采用引線法，把硬件的內(nèi)容穿成串，讓學(xué)生通過一根線，把所有的內(nèi)容連起來，使學(xué)生有信心和毅力把硬件知識掌握和理解。

教學(xué)的主線就是CPU，CPU也是計算機(jī)的核心，真正的中央處理單元，通過對CPU的前因(來源)后果(應(yīng)用)的描述，把整個知識聯(lián)系起來，把復(fù)雜的問題簡單化，掌握本質(zhì)，理解精華。課程內(nèi)容線圖如圖1：

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用案例教學(xué)

匯編語言的實(shí)驗(yàn)部分采用案例教學(xué)法：把所有的實(shí)驗(yàn)分成4個案例，案例1順序程序設(shè)計，案例2分支程序設(shè)計，案例3循環(huán)程序設(shè)計，案例4綜合程序設(shè)計，每個案例包含3個小模塊，第一個是老師講解領(lǐng)著學(xué)生去完成，第二個是學(xué)生自己完成，教師進(jìn)行指導(dǎo)，第三個是課下作業(yè)，完成后要求寫成實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)踐證明這種方法取得了好教學(xué)效果。除了完成四個案例對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報告，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力編一些優(yōu)秀的作品，由于學(xué)生的本身?xiàng)l件制約，雖然學(xué)生的作品水平一般，但學(xué)生認(rèn)為收獲很大，起到了良好的教學(xué)效果。

匯編語言調(diào)試環(huán)境采用Emu8086。Emu8086是純Windows環(huán)境下的調(diào)試工具，集編輯、編譯、調(diào)試等功能于一身，可以方便的操作，容易看到內(nèi)存的變化、寄存器的變化，利用他可以隱藏匯編語言的低層細(xì)節(jié)，把重點(diǎn)精力放到對語言本身的理解和掌握上，入門更快，掌握更好，質(zhì)量更高。Emu8086的界面如圖2。

3.4課外作業(yè)突出培養(yǎng)興趣，走出去，帶回來

利用學(xué)生對計算機(jī)組裝感興趣這一特點(diǎn)，充分利用資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。沈陽市三好街是中國四大計算機(jī)市場之一，派學(xué)生去調(diào)研了解計算機(jī)硬件的最新、最準(zhǔn)確、最及時的行情和了解如何對硬件進(jìn)行組裝，并且讓學(xué)生去選聽焦老師的硬件組裝課程，使學(xué)生在“庖丁解牛”之前先知道一下牛的形狀，實(shí)踐證明這對學(xué)生對課程的總體認(rèn)識起到關(guān)鍵的作用。

精心設(shè)計和布置課外作業(yè)，因勢利導(dǎo)，有利于對硬件知識的把握。如讓學(xué)生分組調(diào)研最新的CPU類型等作業(yè)的布置。鼓勵學(xué)生參加課外活動小組，這學(xué)期我班就有一名學(xué)生被選入東北大學(xué)機(jī)器人競賽的團(tuán)隊(duì)里，參加2009年在日本舉行的世界機(jī)器人大賽。

3.5充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

東北大學(xué)計算機(jī)中心是省級教學(xué)示范中心，擁有先進(jìn)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到自己需要的資料。

網(wǎng)上交流，有不會的問題的及時反映出來，及時解答。利用文化基礎(chǔ)或C語言的網(wǎng)絡(luò)平臺可以下載課件和提問，2009年我校的畢博blackboard平臺對所有教師開放，利用這一平臺建設(shè)硬件的課程體系，將會起到更為理想的作用和效果。

Baidu是你永遠(yuǎn)的老師，隨時有不會的問題，隨時問這個老師，他會告訴你所有的答案。學(xué)習(xí)積極性和興趣非常重要，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，百度是學(xué)生永遠(yuǎn)的老師，讓學(xué)生充分利用一個興趣和一個永遠(yuǎn)的老師，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料的能力，也提高了學(xué)生的分辨是非的能力，起到了事半功倍的效果。

3.6建立考試題庫，把好質(zhì)量關(guān)

對于學(xué)生的最終成績包括實(shí)驗(yàn)報告、平時作業(yè)，當(dāng)然還包括了最后的期末考試。建立了硬件考試系統(tǒng)的題庫，

隨機(jī)選擇考題，通過考試系統(tǒng)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考試結(jié)果表明學(xué)生取得了好的成績，沒有不及格的情況發(fā)生。

4總結(jié)

通過對課程內(nèi)容的設(shè)計，對學(xué)生的興趣的調(diào)動，學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生去調(diào)研，不僅順利的完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生反映良好，取得了好的成績，學(xué)生通過率達(dá)到了100%，消除了不及格的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高曉興,焦明海. 計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008.

第7篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化資源；教學(xué)思考

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化步伐的加快，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為必然。因而，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程利用數(shù)字化資源教學(xué)成為該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、 現(xiàn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)過程枯燥抽象，學(xué)生難以接受

目前，很多學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。課程內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)原理、工作過程或結(jié)論，整個教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以接受，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

2.概念眾多，理論復(fù)雜，知識體系結(jié)構(gòu)陳舊

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容既有計算機(jī)技術(shù)方面的，又有通信技術(shù)方面的，所以概念眾多，理論較復(fù)雜。另外計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)更新快，而大部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，學(xué)生難以接受到較新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技術(shù)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)行中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的感性認(rèn)識，加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布④浖N種局限無法順利開展。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

1.改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學(xué)生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將線路交換、報文交換、分組交換、DNS的解析過程等內(nèi)容以動畫的形式展示給學(xué)生，而網(wǎng)線的制作和局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容也可以使用圖片或錄像來教學(xué)，以此提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、Internet瀏覽器使用、建立對等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。

另外，在信息化時代，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺中的在線課堂、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)階段，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評價體系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對每個實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說明，同時也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價體系。學(xué)生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時表現(xiàn)（如在線課堂提問等，占10%）、平時作業(yè)完成情況（占10%）、實(shí)驗(yàn)完成情況（占30%）。

以上是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)背景下進(jìn)行教學(xué)改革的一些思考。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)了學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 專業(yè)課 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)在音樂、繪畫設(shè)計、藝術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用，其應(yīng)用前景廣闊。作為藝術(shù)類高職院校，應(yīng)針對其專業(yè)特點(diǎn)，將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)的融入到專業(yè)課的教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使計算機(jī)基礎(chǔ)教育更好的服務(wù)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、應(yīng)用技能高的藝術(shù)類人才。然而通過筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容通常是依據(jù)計算機(jī)專業(yè)制定出的，在計算機(jī)教學(xué)中，雖然專業(yè)不同，但是所使用的教學(xué)內(nèi)容卻是大同小異，缺乏專業(yè)特色。但是眾所周知，不同行業(yè)所要求使用的計算機(jī)操作技術(shù)是不相同的，因此，不同專業(yè)應(yīng)運(yùn)用與專業(yè)特色相符的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)時間緊湊的高職院校更應(yīng)如此。本文就根據(jù)藝術(shù)類高職院校專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地探究出計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的可行性途徑，旨在為今后的藝術(shù)職院計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供借鑒參考。

1藝術(shù)職院學(xué)生及專業(yè)課程特點(diǎn)

藝術(shù)類職院學(xué)生相較于其他文史或理工類院校學(xué)生，其對計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)有著鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。在藝術(shù)類高職院校各專業(yè)的教學(xué)中，計算機(jī)被廣泛的應(yīng)用于其中。例如，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，計算機(jī)的引用可使設(shè)計制圖與創(chuàng)作更加便捷、高效、直觀、準(zhǔn)確，其優(yōu)勢作用凸顯。藝術(shù)高職院校對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，借助計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作是藝術(shù)職院學(xué)生的必備技能，如在工業(yè)、平面、網(wǎng)頁、動畫、包裝、標(biāo)志、產(chǎn)品外觀等的設(shè)計上都需要運(yùn)用Photo shop、Flash、3DMAX、Coredraw、PROE、Freehand等設(shè)計軟件。對音樂藝術(shù)專業(yè)而言，早在上世紀(jì)80年代，計算機(jī)便開始融入并服務(wù)于音樂藝術(shù)之中，音樂表演類學(xué)生可利用電腦音樂軟件，模擬樂隊(duì)進(jìn)行音樂演奏，不管是復(fù)調(diào)、配器，亦或是和聲、樂理，都因計算機(jī)的引入使音樂表演從原先的繁瑣、抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象。電腦音樂的發(fā)展對于音樂演奏及制作而言都具有劃時代的意義，同時對音樂教育的發(fā)展也勢必起到重要的推動作用。由此看來，在藝術(shù)職院的專業(yè)教學(xué)中，不管是音樂類、設(shè)計類，或者其他專業(yè)，將計算機(jī)基礎(chǔ)知識融入其中，二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展，自身競爭能力與工作效率的提升都是顯而易見的。

2藝術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合的途徑

2.1專業(yè)課教師共同參與計算機(jī)教學(xué)計劃的制定，明確教學(xué)方向

由于各專業(yè)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容大致相同，致使計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)，無法達(dá)到專業(yè)課的教學(xué)需求。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在制定授課計劃時，應(yīng)邀請專業(yè)課骨干教師或負(fù)責(zé)人參與其中，依據(jù)專業(yè)課教學(xué)要求，及該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，提出相應(yīng)的教學(xué)意見與建議，使計算機(jī)授課教師可更加充分的掌握各專業(yè)對計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的要求，這樣教師便可有針對性的對專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加恰當(dāng)?shù)呐c專業(yè)課進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用計算機(jī)解決專業(yè)問題的能力。

2.2洞悉專業(yè)課教學(xué)重難點(diǎn)，輔助專業(yè)教學(xué)

對于專業(yè)課教學(xué)中急需解決，且是專業(yè)課中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)相應(yīng)的找尋，并了解到需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。可協(xié)同專業(yè)課教師借助多媒體技術(shù)，結(jié)合專業(yè)課重難點(diǎn)內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，賦予靜止固化的理論知識以生機(jī)與動態(tài)，活躍專業(yè)教學(xué)氛圍。這就要求計算機(jī)教師應(yīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行溝通交流，洞悉彼此的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，力爭獲取最佳的教學(xué)效果。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐能力

高職藝術(shù)院校教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為中心，抓住課堂實(shí)踐教學(xué)時機(jī)，著力強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐操作及動手能力，可布置有針對性的實(shí)踐作業(yè)，例如，在教授WORD文檔這一內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生制作個性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的求職簡歷；在教授PowerPoint幻燈片時，可指導(dǎo)學(xué)生制作介紹自己家鄉(xiāng)特色的幻燈片，這樣既貼合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，又緊扣教學(xué)理論內(nèi)容，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，教學(xué)效果較好。學(xué)校還可以創(chuàng)造性地開展與各專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)技能知識競賽：計算機(jī)操作技能知識競賽、廣告設(shè)計作品制作大賽、計算機(jī)音樂制作大賽等等，以“賽”推動與專業(yè)課的融合；也可定期組織學(xué)生參與網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、音樂視頻制作等講座或比賽活動，通過課外實(shí)踐活動，提高計算機(jī)能力的同時深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

藝術(shù)職院的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合應(yīng)針對藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn)，緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展潮流，契合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，積極改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)文化素養(yǎng)及實(shí)際操作技能，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的能力，培養(yǎng)出更多更好的藝術(shù)類人才。

第9篇

關(guān)鍵詞：非計算機(jī)專業(yè)；課程

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、中職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容安排不合理

我校非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，學(xué)時一年，著重于辦公自動化軟件，為應(yīng)付計算機(jī)考試而上課。針對考試考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)方式既不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更不適應(yīng)學(xué)生走上社會之后的計算機(jī)應(yīng)用。

（二）學(xué)生水平差異大

我校是面向全市范圍內(nèi)招生，處于城鄉(xiāng)結(jié)合地段的學(xué)生較多，基本都接觸過計算機(jī)。但有一部分來自比較偏僻或者家庭較為貧困的學(xué)生對于計算機(jī)還是比較陌生，這部分學(xué)生首先需要提高他們對計算機(jī)的興趣，縮小在計算機(jī)方面的知識水平差異，這就加大了教學(xué)難度。一部分學(xué)生已經(jīng)在初中掌握了Office軟件的簡單使用，覺得課堂學(xué)習(xí)可有可無；另一部分學(xué)生覺得上課沒有玩游戲快樂，對課堂內(nèi)容不想學(xué)；還有一部分學(xué)生覺得太難，不感興趣。這些情況下教師在把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容時不能準(zhǔn)確把握，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力不能起到作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，考核形式傳統(tǒng)單一

當(dāng)前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》最終考核標(biāo)準(zhǔn)是以通過計算機(jī)考試為標(biāo)準(zhǔn)，教師只著重于講授考試的考點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)㈩}目完成。但是一旦給出新的題型，學(xué)生就感覺無從下手，更不能夠自己獨(dú)立完成作品。校內(nèi)測試的重要性并不高，考核重知識，輕能力，習(xí)慣于按題型講課。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)課程的探索與思考

針對以上的問題，簡單提出幾點(diǎn)應(yīng)對方法

（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在課程的安排上，根據(jù)實(shí)際情況，改變教材的組織形式。但是這不是要脫離教材，而是在針對不同的專業(yè)時，有針對有重點(diǎn)的在各行業(yè)所用到的內(nèi)容中，教師將計算機(jī)只是糅合到實(shí)踐操作中。讓學(xué)生能主動發(fā)揮思考、動手解決問題，并且在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機(jī)的應(yīng)用的知識點(diǎn)。

對于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，一年級的所有專業(yè)都使用同一本教材，體現(xiàn)不出專業(yè)的區(qū)別，沒有針對的重點(diǎn)。同一課程的不同使用要求老師做好充分的準(zhǔn)備。例如要增加圖片處理、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等能夠展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的課程。讓學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過計算機(jī)的形式進(jìn)一步展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生能像想要主動的學(xué)習(xí)新內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生是在為不同的職業(yè)預(yù)備力量，每個專業(yè)的學(xué)生對于自己今后的職業(yè)都有規(guī)劃，課堂上更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)體系，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生更具有時代特征，為學(xué)生今后的職業(yè)錦上添花。

（二）采用分層次教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生的起點(diǎn)不同，學(xué)生個性差異及接受能力不同，面對同樣內(nèi)容的課堂，學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基礎(chǔ)好的覺得簡單無聊，基礎(chǔ)差的不能夠接受難度增加的內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上劃分教學(xué)的層次，將教學(xué)內(nèi)容采用布置任務(wù)的方式，督促小組合作完成。根據(jù)自愿原則實(shí)行分級教學(xué)，即將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班中組織教學(xué)，這樣既能夠根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，又能夠因材施教，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。在布置課堂及課外學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠在學(xué)生小組上做好搭配，基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的同學(xué)平均分配開，用學(xué)生來帶動學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂不再感覺無聊，便不會出現(xiàn)因聽不懂內(nèi)容而直接放棄這門課程。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的理論和實(shí)踐課， 同時加重實(shí)踐課程的比例。教師可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件將相關(guān)學(xué)習(xí)資料的電子版在網(wǎng)上共享，方便學(xué)生查詢。在理論課中，教師應(yīng)根據(jù)操作要求注重對難點(diǎn)的講解；在實(shí)踐課中，教師應(yīng)進(jìn)行必要的演示，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并及時給予操作的評價。充分利用學(xué)校有限的教學(xué)設(shè)備，最大限度的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用。在課程安排上，應(yīng)適度的提高實(shí)訓(xùn)課程的比例，著重于學(xué)生自主探究練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探究、交流、分析，進(jìn)一步解決問題。讓學(xué)生能有足夠的時間通過實(shí)際操作來消化、吸收課堂理論識。應(yīng)這基礎(chǔ)上加強(qiáng)多媒體教室的軟硬件建設(shè)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、針對中職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的思考