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一、陜北農村思想政治教育取得的成就
1、民主意識深化，封建思想淡化
陜北能源的開發、大眾傳媒的作用以及改革開放新思想的傳播，在經濟發展的同時，思想也在不斷革新，由市場經濟帶來的民主意識、競爭意識和法律維權意識都得到了深化。過去那些重男輕女、生病不去就醫而去選擇求神拜佛的封建落后思想也得到了淡化。
2、村民綜合素質普遍提高
村民的綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各自能力等方面的綜合素養。經濟發展，為村民綜合素質的提高提供了物質保障。由于生活的富裕，村民認可黨的路線方針政策并遵守相關的法律法規。在生活方面，通過自己的辛勤勞動創造財富，積極參與市場競爭，誠信經營小本生意，積極維護自己的合法權益。鄰里鄉村，團結有愛，互幫互助。同時，村民們積極使用新媒體，了解社會最新動態，對知識的作用有了較為準確的認識，積極讓子女接受中等和高等教育，相信科學，拒絕歪門邪道。
3、積極擁護黨的路線方針政策
人民群眾是守法、用法的主體，方針政策的制定需要老百姓的支持和擁護，由于國家政策的大力扶持和能源的開采，使得陜北的經濟迅速發展，相對于關中和陜南，陜北人民的物質生活水平顯著提高，尤其表現在陜北的農村。從落后的小山溝到村容整潔的美麗村莊，從灰暗的土窯洞到一排排寬敞明亮的小平房，從依靠耕種為生的貧苦生活到依靠能源開采和經營小本生意的富裕生活，他們感受到了黨和國家一心一意為人民謀利益和辦實事。不僅如此，對于教育問題、醫療問題、社會養老保障方面，國家也在盡最大的努力踐行著全心全意為人民服務的根本宗旨，所以村民在享受政策扶持和能源開采帶來的豐厚物質的同時，也感謝國家對陜北的政策扶持，并積極支持和擁護黨的各項路線方針政策。
二、陜北農村思想政治教育存在的主要問題
1、缺乏專業素養的思想政治教育工作人員
城鎮化和現代化建設使大量的青壯年外出務工。勞動力從農村流向城鎮，村里僅剩一些留守兒童、留守婦女和孤寡老人。對于此狀，村支書和村干部通常擔任思想政治教育工作人員。或者聘請少數業余的教育人員，這些人員沒有經過系統的培訓，對思想政治教育工作的重要性和復雜性認識不夠，對開展思想政治教育工作的態度不夠端正，他們缺乏專業的理論知識和理論素養。
2、部分村民思想道德素質低下
能源的開發和政策的扶持，使陜北農村的物質生活水平顯著提高，在物質財富相對獲得容易的情況下，也滋長了部分村民的不正之風。好逸惡勞、貪圖享受、唯利是圖、拜金主義等思想也隨之出現。由于村民知識文化水平較低，一夜暴富更使有些人不能正確認識財富，揮金如土，攀比炫耀，吃喝賭。
3、思政教育內容枯燥陳舊，缺乏趣味性和新穎性
一堂好的教育首先表現為教育內容設置的科學合理，有較強的趣味性和新穎性，能觸動受教育者的心靈深處，產生共鳴，并逐漸內化到個人行為中。關于思想政治教育內容，除了上級指示要傳達的內容之外，教育內容多采用的是數年前舊教育版本的教育內容，沒有及時更新和調整思政教育內容，沒有將思政教育內容與時代相結合。更沒有將內容寓于村民的實踐中，枯燥的、抽象的、純理論的思政教育內容是其主要特征之一。
4、實施思想政治教育的方法簡單、單一
好的教育一定有好的教學方法，好的教學方法能使受教育者積極主動的接受教育者傳遞的內容。陜北農村的思想政治教育強調理論式的灌輸和說教式的方法，照本宣科式的傳達方式，沒有較好的發揮互聯網的教育功能，沒有將理論教育和實踐教育相結合，也沒有將教育和自我教育相結合，更忽視家庭教育和社會教育。
5、缺乏考核思政教育隊伍工作實效的機制
一個好的評估機制能夠有效的激發一個人工作的積極性，反之則會挫傷其積極性。農村思政教育隊伍的工作成效缺乏具體的考核標準，對一些工作的考核，很難細化到量的程度，也沒有明確的獎懲標準，致使很多思想政治教育隊伍紀律松散、缺乏工作熱情、敷衍行事、互相推諉和精神懈怠，影響思政教育的成效。
三、陜北農村思想政治教育存在問題的原因分析
1、陜北能源開發帶來的重物質、輕思想建設
陜北礦產能源的發現使人們過多關注經濟的增長，基層領導干部為了達到國家的硬性指標，盲目的發展經濟，物質水平似乎成為衡量一切的硬性指標，重物質、輕精神，想盡一切辦法，利用一切手段來謀取利益，在謀取利益的過程中忽視了對村民精神方面的建設。
2、人口結構的變化，加大了思政教育的難度
城鎮化和社會主義現代化建設使更多農村人口遠離家鄉去外地打工賺錢，同樣陜北能源的開采也吸引了其他城市的眾多人口。不同風俗、不同習慣、不同價值觀的人們聚集在陜北農村。村里原有的留守兒童、留守婦女、孤寡老人和來自不同城市人口的匯合，加大了思想政治教育的難度。
3、缺乏考核和評估思想政治教育的機制
一個好的考核機制能夠有效激發一個人工作的積極性，并對自己的工作產生責任感，使其朝著社會所要求的方向發展，反之，則會挫傷一個人工作的積極性。陜北農村缺乏對思想政治教育隊伍的考核，也缺乏對思想政治教育效果的評估，影響思政教育工作的成效。
4、部分村民自身思想道德素質低下
農村中，大部分勞動力都離開自己的家鄉外出打工，村里的留守兒童、青少年大多都由爺爺奶奶照看，長期疏于管教，其思想和行為出現問題。打架斗毆，以自我為中心，攀比虛榮，自身思想道德素質較低，不只是留守兒童，還有部分留守婦女，她們缺乏理想信念、不學無術、好吃懶做、貪圖享受、搬弄是非。道德素質低下，這使得陜北r村形成了一股不良的風氣。
四、解決陜北農村思政教育問題的主要措施
1、營造良好的思想政治教育環境
社會氛圍對人的思想、道德和行為有潛移默化的影響，良好的社會氛圍會使人們積極向上，反之，則使人消極、倒退。營造良好的社會氛圍，用社會主義核心價值觀占領農村思想陣地。倡導富強、民主、文明、和諧的價值觀，倡導自由、平等、公正、法制的價值觀，倡導愛國、敬業、誠信、友善的價值觀。將社會主義榮辱觀內化到每個村民的實際行動中，成為指導村民行動的具體指南。加大對拜金主義、享樂主義、奢靡之風的抵制，發揮以互聯網為主的新媒體的正確輿論導向作用，營造良好的社會氛圍。
2、加強思政教育隊伍的建設
思想政治教育效果的發揮和思想政治教育人員的專業素質息息相關，因此，農村應該引進有專業素質的思想政治教育人員，聘用接受過系統教育并擁有專業理論知識和相關經驗的人員，優先考慮對工作有熱情、有責任感、有耐心、能吃苦耐勞且有奉獻精神的教育人員，引進本科、碩士等高學歷人才，優化農村思想政治教育隊伍。淘汰臨時或者不專業的教育人員，對沒有責任心和不能正確認識思想政治教育工作的人員予以教育，同時發揮大學生村官的作用，扎根基層，吃苦耐勞，優化思想政治教育隊伍。
3、提高村民自身的道德素質
提高村民自身的道德素質，要按照不同的年齡階段和身心發展特點有層次、有特點的對村民進行教育，根據不同兒童所遇到的問題及時開展教育活動，預防為先，切忌等到出現問題后再解決問題。對外來人口的教育，可以先了解外來人口的生活背景和生活習慣甚至生活信仰，有針對性的進行思政教育。切不可大呼隆得進行教育。同時也要保證農村義務教育的質量和水平，最后要注重實踐鍛煉，在實踐中提升村民的思想道德素質。
4、豐富思想政治教育內容
教育內容的新穎與否通常影響著村民學習的積極性和主動性，而教育形式的多樣性又通常影響著思政教育的效果。創設新穎有趣的思政教育內容，將思想政治教育內容與時展要求緊密結合起來，將思想政治教育的內容與當地存在的實際問題相結合，將思想政治教育的內容與農民自身的利益問題相結合，寓思想政治教育內容與日常生活中。
5、創新思想政治教育工作方法
方法使用的得當與否，通常影響思政教育的效果，創新多種多樣的思政教育方法。不是采用純理論灌輸式的單向教育，而是綜合運用多種方法開展思想政治教育工作。可以通過典型人物、典型事跡的熏陶感染作用，使村民形成自我反省和自我教育，了解自己的思想行為和榜樣人物的差別，找出自身的不足。也可以通過開展文藝活動，比如唱歌、跳舞，演講、小品等將教育內容滲透在文藝活動中，同時讓村民親自參演活動，以增強認同感和體會感。另外，也可以利用互聯網等媒體來開展思政教育。總之，要綜合運用多種方法去開展思政教育工作
6、建立健全思政評估機制
科學的、系統的評估機制能提高教育人員工作的積極性，使得教育人員能夠以飽滿的熱情投身到工作中，也是保證教育目標實現的重要措施。思想政治教育工作不是籠統的、沒有目標的工作，而是分工明確并承擔一定責任的工作。因此要細化每個教育人員的職責范圍，建立權責一致的評估機制。在責任范圍內盡自己最大的努力做好自己的本分工作。建立健全評估和責任機制，主要表現為對教育工作人員和受教育人員進行評估。對受教育人員評估，主要是評估受教育人員的集體意識、紀律觀念、個體行為、思想覺悟、參與程度。當然，在比較的過程中不要只注重村民的短期效果，更應該注重其長期效果。對教育工作人員的評估主要表現為理論知識素養、工作態度、政治覺悟、領導能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力，要在實踐中加以考察。
【參考文獻】
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關鍵詞：農村留守兒童 思想政治教育 現狀 對策
本文分析了農村留守兒童的思想現狀，提出了加強農村留守兒童思想政治教育的對策進行了如下探討。
一、農村留守兒童的思想現狀
目前留守兒童的思想政治狀況主要存在以下幾個方面：
1、農村留守兒童政治思想觀念意識淡薄弱
當前，我國農村的留守兒童在思想政治素質上比較差，思想政治比較薄弱，沒有樹立正確的人生觀以及價值觀。對于民族精神的概念他們沒有一個清晰的認識，更別說我們國家現在的政策形勢情況知之甚少，總認為這些與自己無關緊要。
2、農村留守兒童理想信念模糊不清、價值觀念錯位
當前，我國農村的留守兒童對于理想信念模糊不清、價值觀念意識錯位日益突出，很多的留守兒童特別崇拜歌星，他們覺得人生的目標就是能夠掙到很多的金錢，缺少對祖國的熱愛以及為人民服務的理想信念。使得農村留守兒童陷入拜金主義的功利性中，導致農村留守兒童理想信念模糊不清、價值觀念錯位。
3、我國農村留守兒童心理存在問題
留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會帶來心靈上的傷害，內心的封閉、情感的冷漠。他們的性格過于傾向偏激，如果一遇到煩心的事就會脾氣暴躁走向極端，從而形成了嚴重的性格缺陷和心理障礙，嚴重影響了他們與別人的社會交往。
4、部分農村留守兒童心理問題凸顯
農村留守兒童現在正處在一個心理極為敏感、內心情感的渴望時期，他們特別依賴于家庭和父母。現在的很多農村家庭中，父母離異或是父母外出打工等原因，使得這些孩子缺少和父母之間的溝通交流，最終形成了內心情感的缺失。由于農村留守兒童在內心情感上的缺失嚴重影響了他們和社會交往的能力。
二、當今，我們要加強農村留守兒童思想政治教育的對策
1、注重家庭思想政治教育環境
家長要盡可能多地給孩子以心靈的關愛，父母要從站在孩子的立場出發，為孩子找到并落實合適的監護人并應盡可能多的保持與孩子的聯系。有些年輕的父母常年外出，舔犢之愛與撫育的義務感使他們內心強烈的愧疚。這種愧疚成為一種強大驅動力，促使他們去尋求補償。以農村留守兒童父母外出打工的經歷為教育媒介，加強父母與農村留守兒童的溝通交流，這也是成為留守兒童教育的主要措施之一。
2、提升學校思想政治教育環境，提高教師素質，學會因材施教
學校在進行教育的過程中，要以教育者的個性為基礎，因為教育的力量是來自于自人的個性這個話的源泉。任何人設置的規章制度的結構，不管是多麼的巧妙，也不能取代教育事業的個性。同樣學校在進行思想政治教育的時候也是如此，通過了解學生的需求以及特點，以因材施教的的方式對他們進行教育，來保證時效性。對于農村留守兒童來講，他們是一個極為特殊的群體，因此，學校以及教師了解這一特點后，在進行思想政治教育過程中，采取有效以及特殊的教育方式來對他們進行教育，通過采取因材施教的教育方式來增加思想政治教育的效果。寄宿制學校可以方便與教師對留守兒童的了解，通過了解之后，對他們進行相應的幫助以及及時的指導。學生在寄宿學校上學不僅可以增加學生之間的溝通交流，同時還可以減少農村留守兒童的寂寞。對于走讀的學生和在校寄宿的學生來講，后者更為方便安全，更有利于他們的學習。所以說，建立寄宿制學校是當前可以解決留守兒童問題的一個非常有效的對策。
3、制定政策措施，健全法律保障
家庭是每個人成長、生活的初始點，家庭的教育影響是任何一種教育方式都替代不了的。由于農村留守兒童的父母不在身邊的原因，這對他們未來的產生了嚴重的影響，所以，對于農村留守兒童的成長來講，和不在身邊的父母團聚是它們最大的心愿。那么，變革現行戶籍制度，真正的幫助了農民工能更好地融入城市生活，對改變他們的生活待遇起到了積極重要的作用，同時也解決了和孩子不見面的狀況，這使得很多的農村留守兒童結束了遠離父母的生活狀態，能夠健康的成長。
從政策方面來說，要大力推進法律的完善以及加強政策的調整，尤其是推進國家制定的對于農村留守兒童和父母一起進城生活的有關政策，以改變農村流動人口子女帶來的諸多困難，不僅要創建還要完善保障進城務工人員子女能夠接受義務教育的工作制度，制定有利于農民工利益的各項政策和措施，同時還要堅持以進入地政府管理為主的同時，還要以全日制公辦中小學校為主，抓好并落實進城打工的農民工子女的義務教育工作。要嚴格執行并落實國家政府制定而且已經出臺的關愛留守兒童的政策措施，于此同時還要對其進行高度的重視。另外，國家和當地政府要加大對于農村留守兒童的法律保護力度，在實行《未成年人保護法》、《義務教育法》的基礎上，要合理保護并完善留守兒童的各項權益保障，同時還要強化監護人的職責，確立對監護人的法律制度，創建一個以家庭監護為主、學校為保障的制度。
結束語：
總之，加強農村留守兒童思想政治教育工作是一項極其復雜、繁瑣的工作，那么我們要針對于當前留守兒童的思想政治狀況主要存在的問題采取一個很好地解決辦法，才能開辟有效的農村留守兒童思想政治教育工作。
參考文獻：
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一、創新農村思想政治教育載體的必要性
（一）創新農村思想政治教育載體是建設社會主義新農村的重要組成部分。農村思想政治教育載體具有承載與傳導之功能，是培育新型農民的不可或缺的手段，加強在新農村建設引領下的農村思想政治教育載體創新，有利于豐富農村思想政治教育內容與形式，有利于構建農村和諧的人際關系，有利于農村社會全面和諧地發展。
（二）創新農村思想政治教育載體是建設社會主義新農村的必然要求。在建設新農村的進程中，必定會受到國內外復雜環境的影響和制約;充分發揮農村思想政治教育的顯性與隱形作用，需要正確的政治理想的引導;而社會主義新農村正是引領農村思想政治教育載體創新的正確理想與追求。在社會主義新農村的引領下，創新農村思想政治教育載體勢在必行。
（三）創新農村思想政治教育載體是建設社會主義新農村的護航者。創新農村思想政治教育載體是抓好農村思想政治教育工作的基礎，是建設社會主義新農村的重要保證。創新農村思想政治教育載體，既是農村思想政治教育載體自身的需要，又是建設社會主義新農村的迫切需要。創新農村思想政治教育載體，有利于彌補傳統載體受眾面小、工作量大、時效差、針對性差的缺陷，為更好地推進社會主義新農村建設保駕護航。
二、農村思想政治教育新載體的萌芽
（一）電子普及，傳媒載體萌芽。科技的不斷發展，加速了傳媒時代的到來;在新農村建設中，若不能最大限度利用大眾傳媒的力量為新農村服務，新農村的建設很可能會事倍功半。在新農村中，一方面，電視機、電腦、手機等電子產品已經相當普及，手機等電子產品已經滲透至農民生活的方方面面;另一方面，農民群眾對電子產品的使用頻率不斷創新高，對電子產品的依賴性也越來越強。
（二）新舊結合，文化載體萌芽。亞當.弗格森著指出：“語言在最一般的意義上，包括所有思維、感覺或意志的外在符號。”各民族都有自己的語言、服飾、建筑等具有民族特色的文化，在民族文化的基礎上不斷涌現出結合民族文化與時代特征的文化載體，這些文化載體被農民群眾廣泛認可與接受。
（三）村規民約，管理載體萌芽。每個村子都有屬于自己村落并得到村民認可踐行的村規民約。村規民約對村子的有效管理與村民和諧，起到了不可代替的作用。傳統的管理模式已經慢慢向新的管理模式蛻變，而新的管理模式必定會衍生與之相適應的管理載體;只有這樣，才能真正發揮管理模式的作用，促使管理模式向民主化且系統化轉變。
（四）創新典范，活動載體萌芽。在新農村建設中，不斷涌現形式各樣深受農民群眾的活動，農民群眾既能在積極參與中獲得樂趣，也更樂于從活動中接受農村思想政治教育信息與內容。再者，典范的帶動作用是不可估量的，在新農村的建設中，應該注意并發揮村子典范與能人等代表人物的思想政治教育教育作用。
三、農村思想政治教育五種載體的創新途徑
（一）傳媒載體。一方面要深入挖掘傳統傳媒載體的潛在價值。要鞏固傳統傳媒載體已有的地位，堅持有選擇地將農村思想政治教育內容融入傳統傳媒載體中。同時，堅持正視傳媒載體的局限，結合農村農民實際，才能從根本上挖掘出傳統傳媒載體的潛在價值，確保傳統傳媒載體繼續發揮作用。一方面要充分發揮新興傳媒載體的優勢。創新農村思想政治教育傳媒載體，要整合網絡資源，構建各類“中國夢”“新農村建設”網站的建設，創建微博微信等與農民群眾平等交流的信息平臺，興辦以提高農民農業等專業技能的遠程教育網絡學校，牢牢把握網絡載體的主動權，主動占領農村網絡思想政治教育的制高點。“現代社會，各類媒體特別是信息網絡化作用和影響越來越大，越來越需要加以引導。”利用網絡載體進行農村思想政治教育實踐活動，必須高度重視互聯網作為載體的弊端，趨利避害，不斷增強網上宣傳的影響力和戰斗力。
（二）管理載體。首先必須完善新農村現有的村規民約，賦予村落間認可的村規民約以強制性、階級性、組織性、規范性特征，理清農村事務的管理脈絡。管理載體的創新，必須緊貼農村實情，充分吸納農村中不成文的村規民約，進而形成具備強制性、規范性、組織性、階級性的他律管理手段，促進村民自律與載體他律的合力。其次，增強管理載體與農村管理人員的緊密性，是創新農村思想政治教育管理載體的必經之路。管理載體得以充分發揮作用，農村管理人員必定需要擔負起農村思想政治教育的責任，因此，除了不斷提高自身的管理意識與思想政治素質，有意識地將農村思想政治教育內容融入到農村事務的管理手段中，更應提高運用管理載體的自覺性，促使管理載體在實踐活動中不斷改進與完善的同時促進自身管理水平的不斷提高。再者，將教育主體與教育客體回訪與建議納入管理載體創新體系，是促進管理載體可持續性創新的必備手段。
（三）文化載體。創新農村思想政治教育文化載體，并不意味著要全然摒棄傳統文化;相反，應重拾農村傳統文化的精髓，將其歸入文化載體創新的重要組成部分。在農村的發展演變史上，農村民族傳統節日占據著極其重要的位置，農村民族傳統節日中蘊含著豐富的思想政治教育內容，大部分內容都樂于被接受、易于被接受。通過深入挖掘民族傳統節日的文化精髓，與時俱進賦予其時代內涵，在重拾農村傳統文化精髓的基礎上，促進農村優秀傳統文化與當代文化的有效融合，形成互助推力協同發展。創新文化載體，除卻創新文化載體的內容，更重要的是推動文化載體形式的創新。文化載體形式的創新，關鍵在于順應時代變化。21世紀是互聯網的時代，文化載體形式的創新，必須緊隨著信息時代這一趨勢，轉變理念，結合大眾傳媒載體與活動載體等新興載體推進形式向多樣性、創新性發展。
關鍵詞：農村扶貧；對象；思想政治；分析
思想政治教育工作的開展，對促進農村扶貧各項工作的順利實施有著指導作用，因此，思想政治教育工作也是一項利國利民的工程。但是，目前農村扶貧對象的思想政治教育工作還存在著一些問題，本文就對農村扶貧對象的思想政治教育工作展開分析。
一、農村扶貧對象思想政治教育工作中存在的問題
1.思想政治教育工作中存在的問題
（1）重視物質層面的扶貧，忽視思想政治教育工作。（2）在思想政治教育工作中，對理論性的事物十分注重，在實際應用中存在不足。（3）教育形式過于單一，教育方法缺乏創新。（4）農村思想政治教育工作隊伍的整體水平還有待提升。這些因素較大的影響了思想政治教育工作的順利開展。
2.思想政治教育主體存在問題
在進行農村扶貧對象的思想政治教育工作中，主體是扶貧對象，其也是教育的接受者，扶貧對象在思想政治教育中發揮重要作用。然而，當前扶貧對象這個主體還存在問題，比如，文化程度較低導致扶貧對象難以理解相關的致死。有的扶貧對象對物質生活十分注重，但在思想政治意識方面比較薄弱。
二、農村扶貧對象思想政治教育工作面臨問題的原因
1.不完善的農村思想政治教育工作
隨著社會的迅速發展，新農村的建設不斷推進，然而在農村扶貧工作中面臨著新的問題，但在思想政治教育工作中相關的機制還無法跟上實際發展。具體表現在這幾個方面：（1）思想政治教育工作的實施方案缺乏針對性；（2）農村思想政治教育工作隊伍建的整體水平存在滯后現象；（3）農村的思想政治教育工作沒有形成常態，相P的規章制度還不夠完善。
2.對扶貧對象進行思想政治教育的重視程度不夠
（1）由于受到相關投入不足的因素，導致扶貧對象的思想政治教育工作的開展存在影響。對于廣大農民群眾來說，由于相關投入的不足，極易導致有的群體享受不到相關的教育，這就影響了思想政治教育各項工作的順利實施。因此，在思想政治教育工作開展之前，應當大力投入經費，以此促進扶貧對象思想政治教育工作的順利開展。
（2）在思想政治教育工作開展過程中，思想政治教育工作隊伍建設存在不足，因此需要對思想政治教育工作人員進行培訓，以此使其綜合素質得到提升。如果不重視教育隊伍的建設，那么農村扶貧對象思想政治教育工作將面臨更多問題。
（3）當前思想政治教育工作方法十分單一，這直接影響了各項工作開展的效率。而采用現代化的教育方法對促進思想政治教育的順利實施有著良好作用，其打破了傳統的灌輸式的教育方式，實現了教育形式的創新，為促進農村扶貧對象思想政治教育工作奠定基礎。
3.農村扶貧對象自身因素
當前有的扶貧對象由于自身素質不高，且自身主體意識不強，使其主體作用無法發揮出來。因此，農村扶貧對象因素也是影響思想政治教育工作的原因之一。另外，由于經濟基礎較差導致扶貧對象思想政治教育的開展受到影響。
三、解決農村扶貧對象政治教育工作問題的對策
1.不斷加大扶貧力度，提高扶貧對象的物質生活水平
物質經濟問題是扶貧對象的思想政治教育工作的主要問題。因此，首先應大力投入資金，并拓寬扶貧渠道，建立健全有關的扶貧對策，制定出科學有效的脫貧致富的途徑，從本質上解決扶貧對象思想政治教育工作中的問題。
2.健全農村扶貧對象思想政治教育工作機制，提高教育的實效性
首先，針對農村扶貧對象的思想政治教育工作制定科學有效的方案，為促進教育工作的順利開展奠定基礎；其次，應加大財力、人力、物力的投入，使思想政治教育工作的相關配套設施建設不斷完善；另外，還應創新教育形式，打破以往傳統的教育方式，從各個方面拓寬教育渠道。
四、結語
總而言之，農村居民進行思想政治教育工作對農村的建設有著重要作用，其對推動農村脫貧致富奠定基礎。然而，當前農村扶貧對象的思想政治教育工作還存在不足，因此，需要針對問題進行分析，并采取有效的措施解決，從各個方面加強農民知識水平，提升扶貧對象的綜合素質，以此更好的促進農村發展。
參考文獻：
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國運興衰，系于教育。教育是一個國家發展的根本，是民族振興的基石，也是重要的民生問題。思想政治教育作為學校德育教育的重要內容，也是素質教育的靈魂、核心，是提升中學生思想政治素質的重要手段和途徑。筆者通過對甘肅部分農村中學思想政治教育工作的考察研究，發現農村中學由于所處教育環境的特殊性，面臨著許多難以想象的困難和問題，加強和改善農村中學思想政治教育成了一項艱巨的任務。
一、甘肅農村中學思想政治教育現狀
中國作為一個文化禮儀之邦，從先秦諸子百家到如今學校德育教育都十分重視人的思想政治教育。加強青少年的思想政治教育的根本任務，就是要幫助青少年樹立正確的人生觀，道德觀和價值觀。“學校作為青少年思想道德教育的主要陣地。要發揮自身優勢，集中、系統、有序、嚴格地對青少年進行科學的人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高他們的思想認識，培養他們對勞動人民的感情，形成正確的信仰，為他們走問社會，成為具有高尚道德品質的公民打好基礎。”[1]甘肅地處西部地區，經濟文化欠發達，受各方面因素的影響，農村中學的思想政治教育存在很多問題。去年九月，筆者有幸以一名師范生的身份參加了學校組織的赴甘肅隴南西和何壩鎮中學的教育實踐活動。此次活動使我深深地感受到農村中學思想政治教育中，特別是主陣地思想品德課的教學中存在的問題和不足。
（一）教學課時投入不足，效果不佳
作為七年級兩個班的思想品德課教師，每周總共四節，相比較于語文、數學、英語等主干課程，在學校領導、教師甚至學生的眼里思想品德課就是一門副課，甚至可有可無。因為不受重視的原因，思想品德課在課時量不足的情況下呈現出效果不佳的特點。例如：在我們任教一個月后的第一次月測中，通過對試卷的分析，發現較有難度的多選題和分析題的得分都很低。可見，只通過每周兩個課時，一次作業的教學投入量，學生的學習效果明顯不佳。
（二）教師專業不對口，專業師資缺乏
在何壩鎮中學，教師的來源大多為省內各類師范院校的本科及大專畢業生，雖教師總量充足，但除了語文、數學、英語、體育等課程能保證教師專業對口外，其余很多課程特別是歷史、地理、思想品德課的教師專業不對口的現象十分普遍。在大家眼里思想品德課不是很重要，所以只要是老師都可以帶。上課的時候讀一讀教材，劃一劃重點就好了，并沒有做到貫徹和落實中學思想品德課中要求的以“品德與公民”為主線的教育任務。
（三）教師教學內容單一，方法呆板
在剛開始的一周內，我們的任務基本上就是觀摩教學活動。在《享受學習》和《世界因生命而精彩》兩課中，老師的教學方法僅限于讀教材、劃重點和做筆記。教材中小組活動，師生互動等環節都匆匆帶過。在這樣的課堂氛圍下學生對思想品德課沒有積極性。在此次活動中，我不但快速完成了學生―教師角色的轉換，而且經過與老師的溝通和一行其他同學的集思廣益，利用網絡資源，收集資料使課堂教學內容充實，在上課的過程中盡量使用靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的熱情和積極性，變“要我學習”為“我要學習”。
二、農村中學思想政治課存在的問題
上述情況只是筆者在實踐中的所見所聞，然而在我省很多地方尤其是一些遠離城市的農村，受各種因素的制約和影響，中學思想品德課的處境就更為尷尬。
（一）對思想品德課重視程度不夠
農村中學由于受客觀條件的制約和影響，對思想政治教育工作的重要性認識不充分，沒有意識到對于青少年來說樹立積極樂觀的人生態度，學習了解如何做合格好公民的重要性。“當前的中學生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為主，用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒”[2]受應試教育的影響，學校片面追求升學率，沒有意識到在學生智育發展進步的同時發展德育的重要性。對思想政治課的輕視使得，學生們也將這門課定義為副課，甚至對于一些老師來說其任教的課程也不是多么的重要。學校為了提高升學率，在教學排課的過程中對思想品德課的安排也是少之又少，甚者這些課程的課時經常被一些主干課程老師無故挪用。學校德育工作的弱化，使育人功能得不到充分的發揮。
（二）教育資源嚴重不足，教學方法落后
農村基礎教育中教育資源嚴重缺乏，在專業師資方面尤為嚴重。在貧困地區一些從事思想政治教育工作的老師，由于缺乏與時俱進的學習，只是采取老一套的灌輸式方法，使得課堂氣氛死氣沉沉，學生昏昏欲睡。在新課程改革中，中學思想品德課的內容已經完全打破了傳統的理論式的品德教育，變得更為貼近學生的生活，更加人性化。例如：七年級上冊第一課《珍惜新起點》，學生所要掌握的重點知識就是熱愛新的學習環境和珍視新的個人人際環境。新課程要求通過“初中生活新體驗”“友誼大放送”等課堂活動既貼近生活又能調動學生積極性的生動活潑的方式來完成。思想品德課程要求在擴展學生生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、國家和社會的關系，提供有益的幫助和指導。
三、加強和改進甘肅農村中學思想政治教育的對策
（一）將思想政治教育工作放在學校工作的首位
將思想政治教育工作放在學校工作的首位，是改變思想政治工作尷尬局面的首要途徑。對學生的思想政治教育并不只是單一的局限于思想品德課中，其形式可以是包括班主任工作、學校的德育教育、團組織的各類活動等豐富多樣。“先成人，后成才”，學校教育必須堅持德育為先，明確“教書”的最終目的是“育人”。根據學生年齡特點、各門學科特點形成一套滲透德育的教學方法。一方面，教師要擺正態度，樹立全員育人全程育人的教育觀。另一方面必須加大對農村中學思想政治教育工作的支持，尤其是政策上的支持，制定有利于貧困地區吸引人才、留住人才的政策，以解決農村地區教育人才流失嚴重的現狀。
（二）優化思想政治教育資源
在調查中不難發現，新課改之后的中學思想政治教育教材，基本上是開放式的。改變了課程內容繁難偏舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活的聯系。面對改革后的新教材，受各方面因素的制約，農村中學的思想品德課教師往往表現得措手不及，不知道“怎么教”。很多老教師表示本次改革不僅改變了他們的教育觀念，而且改變了他們曾習以為常的教學方式。新版的思想政治教育課教材基本上都是每一單元一個主題來幫助學生進行品德教育和品德評判。老師要上好這樣的課，就必須拓寬自己的知識領域，搜集大量的資料。與此同時，學校就應設立專門的多媒體教室，以實現思想品德課的教學需要。老師們利用多媒體設備就可以更為直觀地為學生提供案例和材料，開展豐富的課堂活動，讓思想政治教育課更為生動。
（三）融學校、家庭、社會三者的思想政治教育為一體
思想品德教育的重要內容就是將價值觀教育與人生觀教育緊密聯系，要克服農村中學思想道德教育中存在的問題，僅依靠學校的努力是不夠的。必須引導學生走出課堂，走向家庭，走向社會，拓寬品德教育的途徑，給學生營造一種健康向上的道德氛圍，融學校、家庭、社會三者的思想教育為一體。
首先，學校應加強校園文化建設。校園文化建設直接影響學校思想政治教育的效果。“文化是人的主觀世界的展現，也是它的建構。人類自我與自我觀念是在一定的文化中形成的，由文化決定。即便是客觀世界，也必須借助文化充當中介和橋梁才能進入并作用于人，人必須通過文化才能最后找到自我。”[3]為學生創造良好的思想品德教育氛圍，可以使學生在文明的校園環境中塑造人格，規范言行，主動提高自身的思想道德素質。
一、農村中學思想政治教育的重要性
改革開放30多年來，我國的教育事業取得了可喜成績，尤其是義務教育的推行，為農村更多想要上學的孩子實現了就學夢想。但是，不同文化和各科思潮的涌入，給農村中學思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。因此，采取必要的手段對青少年進行正確的引導，對于整個農村的長遠發展都是非常重要的。
1. 農村中學思想政治教育是農村廣大青少年形成正確“三觀”的主要手段。農村中學的思想政治教育是對農村廣大在校青少年進行先進思想政治理論和社會主義政治教育的重要手段，它不僅有助于青少年增長知識、認識社會，還有利于了解當前國家的基本政治制度和政治主張，幫助他們形成正確的人生價值觀、價值觀和世界觀。
2. 中學思想政治教育是提升農民思想道德素質有效途徑。中學生是中學思想政治教育的主體，學校思想政治教育的內容和指導思想，會通過學生和家長的交流以及學生的日常言行傳遞給身邊的每一個人，這對于提升農民自身素質、規范農民日常行為發揮著不可替代的作用。當前社會主義新農村的建設，不僅需要正確的政策扶持、先進的觀念引導，更需要作為建設主體的當地農民具備較高的綜合素質。提高農村中學思想政治教育的水平與時效，將會為提升農民綜合素質提供有益的補充。
二、我國農村中學思想政治教育的現狀及存在問題
農村思想政治教育對于農村青少年的成長及農民素質的提升都發揮著重要作用，但由于我國長期處在城鄉發展不平衡的狀態，農村的經濟、政治和文化基礎都與城市存在諸多差異。結合當前發展的現狀，可以梳理出農村中學思想政治教育中存在的諸多問題。
1. 教師隊伍素質偏低，難以勝任現代化的教學方式。教師是中學思想政治教育目標和教學任務的實施者，他們對于自己所從事職業的認可、儲備的專業知識和所采取的做法會直接影響中學思想政治教育的效果。然而，目前我國農村“師資隊伍不盡人意，在一定程度上制約著農村教育的發展。”①首先是農村教師的素質水平難以應對當前教育的要求。農村教師受教育程度普遍偏低，雖然部分教師入職之后通過學歷補償教育和在職進修學習，在學歷方面達到了要求，但在實際教學能力方面并未得到同步提升，所以在實際教學中難以靈活運用教育教學手段和多方面知識。其次，農村中學教師的人員流失現象較為嚴重，專業教師較為緊缺，因此，思想政治課便由其他學科的教師兼任或者由后勤教師代課的現象時有發生，專業水平難以得到保證。最后，農村教師的福利待遇較差，教師的激勵機制不夠完善，導致農村中學教師進取心不強。思想政治教育課的內容涉及政治、經濟、文化等不同領域，還與倫理學、哲學、心理學等多個學科緊密相關，這需要教師在工作中要不斷地充實自己，才能在上課過程中靈活運用多學科知識，聯系當前的時事對學生進行引導。一個不求上進的教師是很難完成這一艱巨任務的。以上這些原因導致了中學思想政治教育的時效性較差。
2. 思想觀念滯后，對于中學思想政治教育不夠重視。目前，不僅是農村，甚至城市的大部分學校也迫于升學壓力，對于中學思想政治課的重要性認識都存在偏差，將其簡單地歸結為德育，忽視了其對學生人生觀、世界觀和價值觀的教育；在教學過程中，也僅僅是注重學生對理論知識的掌握程度，而忽視思想政治教育對于學生倫理道德習慣的養成。在農村中學中，從領導到教師普遍存在對思想政治教育的輕視心理，這種觀點也嚴重影響了學生對于思想政治教育的熱情，最終的結果就是雖然開設了思想政治教育課，也例行公事的組織一些思想政治教育活動，但最后的教育效果卻遠未達到教育的目的。
3. 教學方法單一，不能達到中學思想政治教育的教學目標。近年來，隨著我國教學體制的改革，中學思想政治教育的教學方法和教學手段較之以前已經有了很大改觀。案例教學、多媒體教學等方法在中學思想政治課的教學中都有使用。但是，在農村思想政治教育的大部分課堂中，仍然還在沿用“填鴨式”的教學手段，沒有創新教學模式，難以適應當前社會發展的趨勢，制約著農村中學思想政治教育的時效性。究其原因，首先是教師沒有想方設法提升自己的教學能力，使用的教學方法過于單一；其次是由于資金投入有限，學校的教學設備老舊，致使現代化的教學手段很難被應用到教學過程當中；最后是農村的德育模式單一，對于不同的學生只能采取同樣的教學模式，難以做到因材施教，致使農村思想政治教育的教學效果遠低于開設這門課程的目標。
4. 教學內容陳舊，難以適應中學生的心理需求。目前，我國思想政治教育的內容與傳統的教學模式已經有了很大改善，一部分條件優越的學校采取了多種形式豐富學生的思想政治教育內容。例如，帶領學生實地參觀、給學生播放有教育意義的視頻或鼓勵學生以志愿者的身份參加多種形式的德育活動等。而在農村，中學思想政治教育教學的內容大部分仍然采用傳統形式的班會、校會和思想政治課等形式，重視理論知識的培養而缺少實踐活動的參與。而這些理論知識的內容大都過于理想，只能給學生樹立一個高尚遠大的道德楷模，這對于處于成長期的青少年而言，這種“高、空、大”的道理只能在思想里束之高閣，并不能得到他們內心的認可和共鳴。
三、加強農村中學思想政治教育的對策研究
針對以上農村思想政治教育中出現的問題，本文立足當前我國農村的實際情況，借鑒國內其他地區課程改革的有益經驗，從不同角度提出自己的解決措施。
1. 轉變觀念，正確領會農村人才培育的需求。觀念是行動的先導。要提高當前農村中學思想政治教育的教學效果和質量，必須提高地方領導及學校領導對于思想政治教育重要性的認識，以政府的力量推動學校教育的發展，再以學校的目標來要求教師教學的過程，為農村思想政治教育創造良好的環境和條件。校長對于中學思想政治教育的改善發揮著至關重要的作用。李嵐清曾指出：“要改變一所學校的面貌，關鍵是校長和教師。一個好校長，帶一批好教師，就能辦出一所好學校。一所好學校，就能吸引一大批孩子來讀書。”“農村中學要提高自己的教育教學質量，離不開一個具有現代人才培養意識的好校長。”②而對于好校長的要求，不僅需要有堅定的政治立場、組織觀念和法制觀念，還需要有過硬的專業知識和管理能力，最重要的是要能把握時代脈搏、準確預測未來社會需要什么類型的人才，這樣才能引導學校教育與社會需求接軌，培養出社會真正需要的人才。
2. 加大資金投入，打造優秀的農村思想政治教師團隊。農村中學教師待遇低下，人員流動性較大，激勵機制不完善，其主要原因是因為農村的教育經費有限所造成的。要解決這一系列問題，一方面需要政府加大對教育的投入，建立健全農村中學教師的工資、福利制度，減少教師城市外流的現象；另一方面，學校也要探索多種渠道的經費來源途徑，解決學校經費緊缺的現狀。
3. 創新教學模式，豐富農村思想政治教育的方法與內容。創新是發展的動力。創新教育模式，是當前農村思想政治教育工作的核心問題，也是改變農村傳統思想政治教學方法、豐富教學內容，提高教育教學質量的主要途徑。首先，教師要在思想政治課教學中正確運用案例教學法等方法，改變傳統教學中以“教”為中心，真正使學生成為學習的主體。其次，教師要善于借助現代化的教學工具，適當使用多媒體等教學手段，借鑒和運用其他先進學校的教學理念和方法，豐富自己的課堂內容。再次，組織學生參加一些有意義的社會公益活動，讓學生在實踐中體會道德素養的重要性。最后，建設良好的校園文化，充分發揮農村思想政治教育的功能。可以結合校園特點，每年定期開展系列文化教育活動，各年級和班級也可在不同的時間段以不同的主題開展文化教育活動；充分發揮校園廣播、黑板報、校會、班會等文化宣傳的作用。注重校園生活的每一個細節，將思想政治教育的內容滲透在學生學習生活的每一個細節，從而實現農村思想政治教育效果的最大化。
注釋：
關鍵詞：農村;訂單定向;醫學生;思想政治教育
江蘇省將“保基本、強基層、建機制”作為綜合醫改試點工作的重點，著力推動醫療衛生工作重心下移、醫療衛生資源下沉，有效改善了基層衛生機構執業環境。然而，江蘇省要真正實現基層首診、分級診療的就醫新格局，除了職業環境的改善，更需要人才的有效供給。人才數量短缺、衛生服務水平有限、醫療隊伍建設滯后等問題依然是制約江蘇基層衛生服務水平的提升的瓶頸。因而，基層衛生人才培養是關鍵問題。按照《省衛生計生委、省教育廳、省發展改革委、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省編辦關于開展農村訂單定向醫學生免費培養工作的通知》（蘇衛科教-2015）21號）和《省衛生計生委、省教育廳、省發展改革委、省人力資源社會保障局關于做好2016年農村訂單定向醫學生免費培養工作的通知》（蘇衛科教-2016）8號）要求，有關要求，2016年起江蘇省恢復開展農村訂單定向醫學生免費培養工作，重點為蘇北、蘇中地區農村基層醫療衛生機構培養適宜醫學人才，這是從根本上解決農村衛生人才短缺的有效路徑，有望為基層培養大批“下得去、留得住、用得好”的合格全科醫生。[1]然而，實施中發現，農村訂單定向醫學生存在學習態度不端正、心理障礙易發、基層意識不強烈、職業認同度不高等問題。為了能使訂單定向醫學生成長為具有高素質、高水平、高能力綜合性全科型人才，不斷壯大基層衛生人才隊伍，在這類醫學生思想政治教育中，必須斷探索多樣形式的實現路徑。
1加強江蘇農村訂單定向醫學生思想政治教育的意義
免費醫學生在校學習期間免除學費免繳住宿費并補助生活費畢業后到有關基層醫療衛生機構服務6年。[2]沒有學費、住宿費和就業的壓力使一些同學失去了學習動力和服務基層、自覺提升崗位服務能力的熱情，因而要對他們進行更加深入細致的思想政治教育，使其具備與崗位需要相匹配的思想意識和職業素養。
1.1有利于加強江蘇農村訂單定向醫學生服務基層的使命感和責任感
江蘇農村訂單定向醫學生計劃最主要的目的是解決農村看病難的問題。就近兩年免費醫學生招錄情況來看，得到了社會的普遍認同，學生報名踴躍，錄取分數較高。農村訂單定向醫學生畢業后在基層主要以預防工作、健康管理、康復保健、慢病管理等為主，還需要深入理解國家基層醫改政策，推動形成基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯動的就醫格局，增強農村地區公共衛生服務保障能力。然而，免費醫學生也面臨著一定政策窘境與難點，部分學生從醫意愿不強，而且愿意回到相對貧困落后地區從事基層衛生工作的比例也不容樂觀。加強思想政治教育有助于打消學生的種種顧慮，自覺融入健康江蘇建設事業中。
1.2有利于加強江蘇訂單定向醫學生的人文素質
教育訂單定向醫學生的思想政治教育需要結合其專業性質、未來職業的特殊性。定向醫學生就業面向基層醫療衛生機構，服務對象的文化層次不高，這要求醫生具備甘于奉獻的精神和尊重他人生命的精神品質，堅持以患者為中心，對患者予以充分的情感交流與人文關懷。人文素質是醫學生應該具備的基本素質，在思想政治教育中滲透人文關懷、救死扶傷的價值觀。
1.3有利于加強江蘇訂單定向醫學生的職業認同感
根據舒伯（Super）的生涯彩虹理論，大學時期是醫學生職業生涯發展的關鍵時期，特別是定向醫學這一學科，能否產生較好的職業認同感在很大程度上影響著現在的學習行為以及將來的診療活動。[3]由于醫學院校和地方衛生行政部門尚缺乏人才培養機構與人才使用機構的緊密銜接經驗，配套政策尚不完善，部分農村訂單定向醫學生在畢業前夕仍然不能明確自己的就業安排，可能會影響其合同履行情況，并對以后的訂單定向醫學畢業生的擇業意愿產生負面影響。[4]因而在思想政治教育過程中，要根據醫學生特點，開展職業規劃教育，幫助培育定向醫學生的職業能力和素質，激發其正向情感，提高其基層醫療工作認可度，培養扎根基層的責任感，避免出現職業信念動搖，自我定位模糊的情況。
2江蘇訂單定向醫學生思想政治教育困境分析
2.1學習態度不端正
一方面，相較于熱門專業，定向免費醫學生的生源數量相對不足，生源質量難以保證。另一方面，對于一些家庭困難，一心想從事醫療方面工作的學生而言，這一免費培養項目能夠幫助減輕家庭負擔，他們能夠以認真的態度對待學習與肩負的責任；部分學生因為畢業后的就業方向已經確定，不用自己費心找工作，對學習抱有得過且過的態度，想要退出但是又存在較多障礙，對這部分學生必須加強思想政治教育。
2.2心理障礙易發
免費醫學生中往往存在幾個方面的壓力：一是有的學生在報考時，并不了解這一免費培養項目的具體要求和未來的基層服務內容，從而產生對未來前途的迷茫感；二是多數免費醫學生來自相對貧困的地區和家庭，受到家庭成長環境的影響，存在不同程度的自卑；三是人際交往障礙，這類學生往往單獨編班，在于其他專業學生接觸過程中產生不安感。這些心理障礙會對他們的職業認知、職業情感和職業期望帶來負面影響。
2.3職業價值觀淡漠
有關調查表明，超過半數的訂單定向生并不愿意到農村鄉鎮衛生服務中心、衛生院工作。[5]部分免費醫學生來到基層衛生機構就業，但由于工作環境、待遇等問題，大多沒有長期扎根之念想。影響他們產生面向基層服務意識的原因主要有：一是畢業生就業后待遇不高，大多數基層單位工資水平較低，遠遠落后于城市，且工作環境簡陋，科研設備落后，就診病例少；二是發展受限，近年來不少免費醫學生在報到和就業過程中，遇到了各種困難和問題，還未建立起較為暢通的職業發展通道。
3江蘇訂單定向醫學生思想政治教育路徑探索
3.1深化課程改革，增強課程感染力
思想政治理論課堂教學作為教育的主渠道，必須通過各種形式增強吸引力和感召力。應當在充分調研論證的基礎上，結合他們的具體工作內容，開展針對性的主題教育：一是感恩教育。部分學生認為自己來到醫學院校學習的機會都是將來在基層醫療單位服務6年換來的，接受服務和照顧是他們應得的，因此，思想政治教育中必須滲透感恩教育。二是歸屬教育。訂單定向醫學生是醫學院校的弱勢群體，內心難免抵觸焦躁。歸屬感教育有利于幫助他們甩掉心理包袱，在集體交往的過程中實現價值認同。
3.2豐富社會實踐形式，提升人文素養
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。[6]開展各種見習與社區醫療服務能夠幫助學生全面了解基層衛生事業現狀，認識到自己將在基層衛生事業發展改革過程中的重要作用。如：結合自身專業特色，可以開展居民健康體檢、醫學科普宣講、義診、送醫送藥下鄉等醫療衛生活動，以及流行病學調查、地方病篩查、基層醫療狀況調查等科研性質實踐活動。早實踐、多實踐有利于幫助免費醫學生加深職業認知，增強職業情感。國家和省市教育、衛生部門應做好實踐方案制度建設，保證定向培養工作的質量。
3.3利用信息化手段，創新教育形式
當前學生的世界觀、人生觀、價值觀以及思維和行為方式都在發生深刻變化，免費醫學生的思想政治教育也必須在內容、方式、手段等方面與時俱進，優化教育效果。要做好信息化時代的訂單定向醫學生思想政治教育，就必須認真思考網絡傳播的基本特征，有針對性地開展工作。以往，思想政治教育呈現單向的被動灌輸教育，而借助于課程網絡平臺和在線通訊工具，可以較好開展線上線下混合式教育活動，將單向的傳輸轉變為雙向交流的互動模式，學生也由被動的接受者變為主動的接受者，主體地位得以凸顯，師生互尊、互促的思想政治教育局面出現。特別是在一些惡性傷醫的新聞事件報道面前，為了防止給學生帶來心理負擔，堅定其扎根基層衛生事業的使命感和責任感，必須深入探討事件發生的原因，利用好qq、微信、微博等工具，掌握校園輿論引導的主動權，營造健康和諧的網絡思想政治教育氛圍。
3.4靈活融入專業教育，倡導全員教育
訂單定向醫學生的思想政治教育，僅僅依靠思想政治課程是遠遠不夠的，必須在醫學基礎課和臨床專業課的教學過程中貫穿思想政治教育，互相融通，實現全員教育。醫學院校普遍存在的人文專業教師缺乏醫學背景，而臨床醫學院的教師缺乏人文學科知識的困境，導致學生對人文精神的理解層次較低，未能真正滲透并應用于專業領域。針對此，要樹立全員育人理念，除了培養一批復合型醫學人文專業教師，還應引導專業課教師在授課中增加臨床優秀案例、感人事例，定期邀請臨床經驗豐富且醫德高尚的醫生開展人文講座，真正將思想政治教育的內容滲透到專業課教學中，在潛移默化中培養訂單定向醫學生的精神品質。
參考文獻：
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一、農村留守青少年思想現狀分析
（一）人生觀和價值觀發生了偏差
青少年時期樹立什么樣的人生觀、價值觀不僅關系到個人的前途和發展，而且關系到祖國的未來和希望。隨著我國經濟的迅速發展，進城務工人員收入越來越高。由于常年工作在外，他們對孩子情感和教育的投入較少。出于內疚，多數就用金錢來彌補孩子，甚至縱容孩子對金錢的揮霍，完全忽視他們思想和情感方面的需要和變化。這就使得孩子有了更多的零花錢，使用金錢的自由度也大大提高。再加上孩子缺乏判斷力和自我約束力，極易產生奢侈浪費、攀比等錯誤思想，甚至有“拜金主義”的傾向。同時，金錢來得太容易會讓他們好逸惡勞，不尊重父母的勞動成果，學習動力下降。甚至部分孩子中間“學習無用論”盛行。
（二）心理問題得不到及時救助和解決，情感發育不良
由于父母不在身邊，農村留守青少年缺少情感和心理關懷，不愿與外界接觸或接觸太少。而這種問題沒有引起家庭和學校的足夠重視。再加上社會環境日益復雜，很多留守青少年表現出內心封閉、行為孤僻、自我等個性特征，不同程度存在性格缺陷和心理障礙。部分孩子甚至早戀。
（三）家庭教育，日常行為失范
留守青少年得不到父母的關心和教育，臨時監護人又起不到應有的監護作用，再加上青少年缺乏一定的判斷力和自我約束力，容易導致很多安全問題和不當行為。而這些行為常常超越道德、法律底限。北方某省一調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。
二、當前農村留守青少年思想問題形成原因
（一）從家庭環境來看，只注重物質關心，缺乏情感關心和家庭教育
家庭環境對孩子的成長起著至關重要的作用。然而，許多外出務工人員在對孩子教育的認識問題上有著明顯的誤區。有的認為，孩子只要吃飽穿暖，身體健康成長，沒有偏離社會的行為就足夠了；有的認為，為孩子儲備足夠的教育資金才是最重要的；還有的認為，孩子學習好壞不重要，只要將來能賺錢就可以，所以對孩子的學業和日常在學校的行為不管不顧。如此種種認識，容易使孩子在思想、道德、情感等諸方面出現偏差，影響著他們以后成為健全的社會成員。
（二）從學校方面來說，只抓學習成績，輕視思想政治教育尤其是對留守青少年的思想政治教育
受應試教育的影響，學校只把學習成績的好壞當做評價學生的唯一“標簽”，而忽視了學生全方面的發展。農村中小學更是如此，在對學生的思想政治教育方面存在著很大的誤區。很多留守青少年成績較差，引不起學校的關注，甚至被列為壞孩子的行列。再加上思想政治教育主體素質低下，留守青少年的思想問題遲遲得不到解決。
（三）從整個農村社會環境來說，留守青少年的思想問題沒有受到應有的重視
家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，很難融入同齡人群體。加之，目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，村民雖同情，卻也無可奈何。而當前農村社會只注重經濟的發展，忽視甚至看不到已經出現和正在出現的留守青少年的種種問題，這將會使問題越來越嚴重。
三、加強對農村留守青少年思想政治教育工作力度的重要性
少年兒童是祖國的未來、民族的希望。梁啟超在 《少年中國說》 一文中提到： 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。在中國這個以農村人口為主的國家，農村青少年的教育就顯得尤為重要，他們素質的高低直接影響到整個農村社會的發展和安定團結。他們將成為21世紀中葉我國農村發展和整個社會主義現代化建設的生力軍和主力軍中的一部分。他們的政治思想、道德素質狀況將直接影響到現代化建設。現階段的青少年正是長身體、長知識的重要時期，也是他們形成正確的思想政治觀點、樹立正確世界觀、人生觀以及健全人格與良好道德品質的奠基期，同時也是人生啟蒙與可塑性最強的時期。因此，加強留守青少年思想道德教育，對于落實總書記提出的“以人為本”的科學發展觀，對于青少年形成良好的品德及健全的人格，保障健康和諧發展十分迫切。
四、提高農村留守青少年思想政治教育的有效性
（一）從家庭方面來說，父母要加強對留守青少年的情感交流和家庭教育，選好監護人
父母與孩子進行情感交流和家庭教育至關重要。雖不在孩子身邊，但要盡可能增加與子女的聯系，加強與孩子的溝通。多傾聽他們的心聲，體會子女內心、情感的變化。對于出現的問題要及早解決。此外，父母還要想方設法及時了解孩子在家庭、學校的品行狀況，配合學校教育。在選擇孩子臨時監護人方面首先必須確保臨時監護人有足夠的監護能力，保證孩子的身心安全。其次被選擇的監護人要盡量營造較為完整的家庭結構，增強責任意識，以彌補父母外出給孩子帶來的情感上的缺失。
（二）從學校方面來說
1.提高對留守青少年進行思想政治教育重要性的認識
當前一些農村中小學對思想政治教育工作的重要性認識不足，沒有把德育工作放在學校工作的首位。一些學校片面追求升學率，教學中重智育輕德育、重課堂教育輕社會實踐的現象仍然存在。對青少年思想道德教育重要性的認識不足，特別是對留守青少年更需要關注和教育的認識不足，嚴重影響了青少年的身心健康發展。
2.根據形勢的變化不斷調整對留守青少年進行思想政治教育的方法和內容。
留守青少年和普通農村青少年在思想、情感、心理等方面有著很多細微的不同。但當前學校對他們的教育完全一刀切，采用空洞、毫無感染力的說教不僅起不到思想政治教育應有的作用，相反可能會使學生產生逆反心理。因此應根據每個學生的特點和問題進行針對性教育，并根據實際情況不斷變更教育方式和手段。另外，教育內容也應緊跟時代變化不斷進行調整和創新。
3.提高思想政治教育老師的素質是關鍵
思想政治老師必須明確自身所肩負的責任，并通過廣泛學習來不斷提升自己的理論素養和人格魅力。并要深入實際了解留守青少年的思想狀況，加強與他們的情感交流，以彌補情感上的缺失。
隨著網絡的普及，人們的生活和工作方式都發生了極大的改變。網絡在加速社會文明進程的同時，也在強烈地沖擊著人們的傳統觀念。網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學術信息、娛樂信息、經濟信息、新聞動態以及各種各樣的黃色信息、暴力信息混雜在一起，這不僅妨礙了學生對正確信息的及時獲取和利用，也會導致出現新型的信息犯罪行為。
以網絡為平臺的人際交往主要是以計算機為中介的交流，人們終日與電腦打交道，而缺乏現實生活中真實的人際互動和交流，這種情況長期發展下去，必然會改變人們的交際方式和心理模式，從而產生人際交往障礙。從目前一些媒體的報道來看，有一些網民已經成癮，導致心理變異和情感異化，甚至患上了網絡封閉癥、認知虛幻癥、電腦狂躁癥等網絡心理疾病。網絡環境加劇了學生的自我封閉，如果長時間缺乏正確的引導，久而久之易使學生養成冷漠、自私的性格，產生苦悶、壓抑的情緒，最終對其學業和生活產生極其嚴重的不良影響。這種不良影響主要有以下幾方面：第一，容易使學生染上網癮。初中生身心發展還不健全，可塑性還很強，意志也不堅定，網絡會使他們精神極度亢奮，往往會因癡迷網絡游戲而逃學曠課、荒廢學業，嚴重危害身心健康。第二，容易產生道德冷漠。網絡不僅使人精神極度亢奮，同時精神麻木和道德冷漠相伴而生，進而失去現實感和有效的道德判斷力。網絡是人機對話的傳播模式，缺少人情味，容易導致人們對現實生活中他人和社會的幸福漠不關心。由于農村初中生尚未樹立完善的價值觀和人生觀，其認知受外界影響很大，而網絡不良信息會弱化他們的道德意識，甚至導致違法犯罪等行為發生。第三，容易使人際關系疏淡。網絡使人們眼觀六路、耳聽八方，但網民活動在“人―機―人”這個相對封閉的環境中，這樣的環境容易使農村學生失去與他人接觸的機會，加劇他們的自我封閉，造成人際關系的淡化。
二、網絡環境下做好農村中學學生思想政治教育的幾點思考
1.加強初中政治課的教學
網絡環境下，突破了以往教學中教室和課本的限制，拓寬了學生自主學習的時間和空間，為開展探究性學習提供了有利條件。在網絡環境中，教師首先提出問題，而如何解決問題，學生可瀏覽網站信息，閱讀、查找不同的資料，讓學生從多角度、多側面、多層次去思考問題，尋找答案。政治課最大的特點就是其時政性，跟國家的方針政策緊密相聯。這就要求政治課教師必須及時通過網絡借鑒緊貼生活的事例和時政來講解，以豐富課堂教學內容。
第一，大力推薦和利用優秀網站。優秀網站是青少年學習的優秀資源，如果能加以合理利用，對青少年的發展會起到巨大的推動作用。第二，結合多媒體網絡輔助教學，促進學生的學習，增強課堂教學的效果。第三，利用網絡資源進行國內外時事政治教育，消除學生思想認識中的負面影響，樹立崇高的理想，培育科學的世界觀、人生觀和價值觀。第四，對網絡上的社會熱點、難點問題開展討論，培養學生分辨是非的能力和用唯物辯證法分析問題的習慣，提高學生的信息素質。第五，積極鼓勵學生參加網上各項有益的活動。
2.開展在線交流
學校可以開辟專門的網上思想教育論壇和電子信箱，通過留言、對話的形式，由具有心理學、教育學知識和經驗，同時精通網絡技術的專職教師擔任論壇和郵箱的管理者，及時或定期解答學生的問題，與學生進行在線交流與溝通，增強師生的角色互動性。當代中學生關心國家大事，樂于接受新知識和新事物，對新知識和新事物尤感好奇。隨著網絡時代的到來，網絡教學的自主性、交互性、個性化的特點，使得教師和學生、學生和學生之間的交流、討論溝通更加便利，現代教育再也不是封閉式教育。
3.提高教師的水平
由于互聯網是個獨立的、開放的世界，而網上行為具有隱蔽性、匿名性的特點，加之目前網絡監控技術還不成熟，因此必須借助道德的力量，依靠學生的自覺性和自律性，發揮內在的人格力量來抵制有害信息的腐蝕。網絡思想政治教育工作者不僅要有較高的政治理論水平和思想政治教育實踐經驗，還要掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作，從網上搜集信息，掌握社會動態，準確把握學生的思想脈搏。
