時間：2023-09-26 17:29:04
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關鍵詞：活動課環境；思想平臺；第二課堂
隨著《普通高中語文課程標準》的實施，高中語文教學內容已經進入了全面改革的階段，語文課堂教學形式已經逐漸被活動課所替代。利用活動課活躍的氣氛可充分調動學生的學習積極性，提高學生素質和高中語文教學質量。
一、傳統語文課堂教學質量較低的原因
傳統的語文課堂教學質量低下的原因比較多，其主要原因是教學形式陳舊，內容死板，傳統的語文教學方式存在著內容與實際脫節的現象，在教學方式上采用的還是填鴨式教學，學生缺少自主學習的機會。傳統的課堂教學氛圍對學生學習的質量造成很大的影響，學生學習的質量明顯下降。
二、高中語文活動課的教學策略
1.優化活動課環境，打造精神文化家園
為優化活動課文化環境，形成濃厚的校園文化氛圍，學校應圍繞學校歷史、辦學理念、師生規范、校園標識等展開討論，構建和諧的校園文化氛圍，使參加校園文化的學生切實了解學校的歷史，充分推進校園文化建設，熱愛學校。
2.利用文化活動構建活躍的思想平臺
通過展開一些文化活動，提高學生的思想道德水平，比如，“讀書知識競賽”“讀書比賽活動”等。這些活動既能促進校園文化的建設，也能提高學生的自主學習能力，真正提升學生的思想道德水平。
積極開展第二課堂的活動，培養學生的各種特長和興趣，占領良好的文化陣地。教師可以圍繞時事形勢展開辯論、征文、演講等活動，提高學生的寫作能力，促進校園文化建設。
由于學生面臨著高考壓力，因此，活動課的實施也變得非常死板，甚至在活動課上安排考試內容，教師應把活動課列入教學大綱范圍內，充分考慮各種因素，使學生能在輕松的環境中學習語文。
參考文獻：
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[2]劉偉.蘇教版高中語文活動課教學初探[J].現代語文：中旬，2011（10）：142-143.
一.教學觀念的更新
《語文教學標準》中對語出了如下解釋：一種重要的交流工具，人類文明的重要組成。語文課程最大的特點就是將人文性與工具性進行有機統一。高中語文教學更要注意語文的人文性，改變過去只把語文教學禁錮在工具性程度的觀念。如此就要求語文教師充分調動學生學習的熱情，將語文課堂轉變為朝氣蓬勃的歡樂場。教師應留意并關心每一位學生的態度、情感及思想的變化。教學過程要摒棄過去分段分層、破壞文章框架的方式，而是要讓學生分析理解整篇文章所體現出來的意境和人文精神，爭取使學生能從思想的高度同作者產生共鳴，進而加深對文章的領悟。文章中能反映主題的關鍵句、重點詞匯要反復的品讀，力求學生能在理性的外衣下看到感性的心靈，將語文教學中的人文性領先于工具性。
二.依據實際情況安排語文教學
語文教學如同大海行船，面對廣博的知識，很多學生都會有令人困惑的問題，例如從哪兒開始學、怎么學等，一些教師也會有不知道從哪兒開始講課的現象?？紤]到語文教學自身的特點，廣大教師需要從宏觀的角度去分析、探索語文教學的途徑和方法。只有教師領悟了應教什么以及如何教之后，學生方可知道自己應該采取的學習方法。
1.研究確定語文教學目標
教師在明了教材中出現的教學內容、教學重點之后，才能得出授課安排。確定教學目標有著燈塔的作用，可以指引教師教學工作的展開。
2.制定合適的教學計劃
制定教學計劃是教師進行授課的前提要求，教師可以做出高中階段的整體教學規劃，也可以是當前學期的教學目標。明確目標后可以將繁重的高中語文教學分解成連貫的體系。具體的教學計劃可以包括如下幾個部分：第一課程教學計劃；第二課堂教學計劃；安排組織落實。第一課程教學就是傳統的授課，這部分時間是實現教學內容的主體。通過優化課堂結構，利用現代化的教學條件，同時配合教師詳細、有序的課堂教學內容來完成計劃的落實。第二課堂教學就是指利用課余時間展開的學習。這部分時間也是非常重要的，學生可以通過自己的課外閱讀、課外寫作來增強語文學習的興趣和積極性。安排組織落實主要就是針對第二課堂提出的。教師可以將班級分為若干學習小組，充分調動小組長和班長的領導作用，收集學生的學習問題，促進良好學習風氣的形成。
三.課堂中激發學生學習興趣
興趣是學習的內在動力，有著較為強烈的主觀情緒色彩。眾所周知，興趣是最好的老師。教師在教學中如若可以激發學習的學習興趣，必然會有非常好的教學成果。從心理上看，只有學生認為學習語文自己很快樂，并且愿意去發現、感悟文字的魅力，才能充分調動學習的主動性。在積極主動的心理狀態下，學生的想象力、記憶力、注意力等都會有特別明顯的提高。教師可以采取諸如講故事、猜腦筋急轉彎等方法來活躍學生思維，通過點撥、糾錯、回憶等方法來引導學生分析。在現代多媒體設備的幫助下，聲像導學也會起到非常好的課程導入功能。教師可以讓學生分角色朗讀人物比較多的文章，進行個人詩朗誦等讓學生體會到語文閱讀的快樂。板書過程使用彩色粉筆也可以讓學生對重點知識有比較深刻的印象。
四.重視第二課程的效果
充分利用第二課堂可以有效提高高中語文教學水平，具體有如下幾點：
1.有效利用課余時間。
利用課余時間可以起到鞏固知識的作用。教師不定期的發放試卷、模擬題給學生完成，能增強學生對所學知識的印象。
2.做好作業的檢查工作。
如果教師只留作業而不檢查作業就會讓部分學生感覺作業不重要從而不認真做甚至是不做。教師只有認真批改學生作業才能更好的發揮第二課堂的作用。
3.舉辦豐富多彩的活動。
開展與學習相關的活動能讓學生在愉悅的環境中加深對所學知識的理解運用。相關的活動可以是詩詞朗誦比賽，作文比賽，課本劇表演等。
一、語文第二課堂活動的基本特點
1.目的性和多樣性統一
建構語文第二課堂的目的當然只有一個而且也應該只有一個，就是進一步促進學生的語文學習，提升學生語文的理解運用能力和綜合素養。就這一點而言，第二課堂和第一課堂本質上沒有什么區別；所不同在于，因為第二課堂在課堂之外，是學生利用閑暇時間自發自愿自主自覺的語文學習，因此在實現這一目的的時候就應采取更加靈活、更加多樣的方式。如時間上可自由選擇，課余時間、雙休日、寒暑假皆可；地點可任意選擇，學校、家里、圖書館都行；形式上可不拘一格，交流、探討、調查任選；內容上可多種多樣，閱讀、朗誦、寫作隨意。這樣就實現了學習目的的一致性和學習方式的多樣性之間的統一。
2.知識性和趣味性并行
受制于內容、進度、考試等諸多因素，長期以來，語文第一課堂給人的印象往往是“嚴整有余，靈活不足”，過于偏重知識性學科體系，而缺少趣味性。第二課堂在時間、空間、內容、形式上的靈活性和自由度恰好可以彌補這一不足，達到語文學習的知識性和趣味性并行的目的。當然，老師在實際指導中，一定要發揮好嚴格把關和正確引導的作用，不然就可能出現“非語文”（如有些所謂的“影視作品欣賞”活動，基本就是看美國大片而和語文學習關系不大）或“低趣味”（如有些所謂的“武俠小說欣賞”活動，不一定真正利于學生提高文學鑒賞水平）的現象。
3.功利性和審美性共贏
語文學習究竟是為了應試還是為了生命成長的需求，在目前的考試機制下似乎是一個水火不容、非此即彼的單選題。第二課堂的出現為考試與審美，功利與心靈架構了橋梁，讓我們認識到兩者并非完全是相對立、沖突的關系，而是可以辯證統一，實現共贏的。如筆者曾在高三字形專題復習時開展過“火眼金睛——發現生活中的錯別字”語文第二課堂活動，要求學生組建“糾錯小分隊”從報紙雜志、傳單招牌、通知啟事、手機短信、網絡發帖等生活中常見的文字信息載體中發現并糾正錯別字，在復習字形的同時引導學生以語文的眼光去看待生活，受到學生的歡迎。
二、語文第二課堂活動的主要作用
1.讓語文學習從課內延伸至生活
語文第一課堂無疑是學習語文的主戰場，但第一課堂畢竟時間有限，在有限的時間內一般只能完成既定的教學任務；而語文學習的范圍又特別寬廣，大到社會人生，小到花鳥蟲魚，無一不能和語文發生“化學反應”。這就使得要真正全面地提升學生語文學科的綜合素養往往成為一個“美麗的神話”，在這種背景下引入“第二課堂”的概念并實踐無疑是一條通往綜合素養的“金光大道”。很多課堂里無法實現的構想、沒有充分開展的論題都可以借助第二課堂實現或開展，這樣第二課堂就起到連接課內知識和課外生活的橋梁的作用，使得學生的學習不僅僅止于課內，而能夠延伸到課外。
2.讓語文學習向廣度、深度延伸
在向課外延伸的過程中，第二課堂又能引領學生把思考、學習向更廣的范圍和更深的層次伸展，起到開闊視野、深化認識的作用。如在講解詩歌單元時，可讓學生就某一個詩人或某一類型的詩歌在課后展開專題研究，以專題報告的方式展示成果；在教授戲劇單元時，可讓學生成立小小話劇社或演出小組，以課本劇的方式進行表演。筆者在執教高中語文必修四第一單元（人教版）的戲劇時，借學生非常喜歡課本劇表演這種形式，聯合學校的一位藝術老師，在當時的高二年級發起成立了“萍鄉中學高二年級話劇社”，結果報名者踴躍，在學校藝術節上的演出也頗受好評。
3.讓語文學習朝個性、靈性發展
如果說第一課堂主要是一個面向全體、注重全面系統的學習平臺，那么第二課堂就主要是一個面向個體、面向興趣愛好和特長的學習平臺。這就使得學生能夠從共性的束縛和成績的壓迫下解脫出來，朝每個人的個性和靈性的方向發展，從而發現并培養自己某一方面的興趣、特長，甚至為將來的人生道路找準方向。如喜歡閱讀、喜歡朗誦的同學可以成立讀書會、朗誦社等互相交流；喜歡寫作的同學可以組織寫作興趣小組、文學社等提高寫作。筆者原來的一個學生就是因為參加了自己所在班級組織的班報《泠風報》編輯小組而在畢業之后走上了報刊編輯的崗位，現在廣州日報社供職。
4.讓語文學習與生活融合
“語文的外延與生活的外延相等?！边@句話我們耳熟能詳，但真正做到并不容易。這其中固然有主客觀等多重因素桎梏，但沒能開展好、利用好、實踐好第二課堂是一個重要原因。其實第二課堂的廣度、深度、自由度和靈活度都為語文學習提供了一個更加廣闊、更加真實、更加真切也更加絢麗的舞臺。有了第二課堂，我們就可以引領學生走出課本、走出教室、走出校門，去走向生活、走向社會、走向世界，進而開闊眼界、開闊胸懷、開闊性靈，成為一個生活充實的人，情感豐富的人，真正讓“語文的外延與生活的外延相等”這句話不是僅僅在虛遠的理想殿堂飄揚，而是融入到真切的現實土壤，攥緊在我們每一個人的手中。
三、語文第二課堂活動的發展方向
1.由形式主義向實干主義轉變
語文第二課堂因為“費力不易見效”，不像有些科目可以通過競賽輔導獲得高考加分或自主考試資格，也不直接和老師收入、教學業績發生關系，因而受到一些地方、一些學校、一些老師的冷落，要么干脆不管，要么搞搞形式，并沒有真抓實干。要改變這種狀況首先是學校領導要轉變觀念，不能只立足于分數成績和高考升學率，要為開設了語文第二課堂的老師提供便利、創造條件、改善待遇，這樣才能真正調動老師的積極性；其次，老師也不應該總滿足于上好第一課堂的幾節課，因為如果語文第二課堂真的開展好了，促進了學習，提高了成績，最終受益的還是學生，還是語文教學。
2.由粗放管理轉向精細管理
雖然稱做語文第二課堂，名義上遠不如第一課堂重要，但既然開設了，就必須認真規劃、嚴格管理，不然就會流于形式，在這方面筆者是有深刻教訓的。最早開始開設第二課堂的時候，筆者可以說是滿腔熱血、豪情萬丈，把學生的情緒調動得高高的，把火燒得旺旺的，結果因為在管理上欠缺經驗，沒有及時跟進檢查、評估和反饋，三分鐘熱度一過，一些原本士氣高昂的小組漸漸喪失了活動的動力，一些原本大有可為的課題最后不了了之。實踐證明，要讓語文第二課堂真正發揮作用，就必須在管理上精耕細作，讓學生的每一次活動落到實處，有布置有檢查有評比，讓學生切實感受到實踐的意義、活動的價值。
3.由短期向長期行為轉化
一、課堂教學藝術化
課堂教學藝術化是指在課堂教學中積極尋找知識與美術的最佳結合點，實現文化和專業的雙贏，努力創設一個充滿藝術氣息的“情畫”語文學習課堂。例如，結合學生美術特長， 以繪畫活動為載體，在詩歌鑒賞、古詩文閱讀和寫作等教學模塊中，滲透美術元素，讓學生在學習和創造中感受各種“美”，創設出具有美術特色的“情畫”語文課堂，實現課堂的藝術化。
1. 詩中有畫，詩情畫意
詩歌大多具有“詩中有畫”的特點，教師可在課前和課后布置作業，利用學生專業特長將自己對詩歌的理解直觀地表達出來，用繪畫表現形式的形象性來表達文章文質兼美的含蓄抽象性。如在M行古詩詞學習過程中，筆者經常性地開展“詩詞配畫”“我眼中的……”等活動，讓學生通過課堂的學習，理解詩歌的意象意境和主人公的情感，然后再去創造有自己獨特見解、有生命力的作品。通過詩歌教學的“詩配畫”“畫配詩”環節，將語文學習和專業特長結合起來，減少了課堂的沉悶，活躍了學生的思維，也提高了學習效率。
2. 為文配畫，圖文并茂
進行文言文教學時可讓學生為有故事情節的課文配畫，也可以根據課文創設的意境和塑造的人物進行繪畫，做到“文中有畫，畫里有文”。在教學中嘗試將繪畫技巧運用于對課文的理解之中，引導學生通過對課文的理解，用直觀形象的圖畫表現出對深刻抽象的文章的感知，促進對文章的深刻理解，但在不同的階段，采用的教學應該有所不同。將繪畫和文言文學習結合起來，針對學生畏懼和厭煩文言文的心理，根據學生的興趣特長，挖掘文言文中的繪畫要素，激發學生在學習和繪畫過程中的主動性；通過“為文配畫”活動，提高學生的理解鑒賞與想象創作的能力。
3. 以畫促寫，書畫有情
美術的原理適合語文學習。著名雕塑大師羅丹曾言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛?！蓖?，寫作也要講究多觀察、積累、思考，這樣寫出的文章才能材料充實、內涵豐富。繪畫要先總體布局，再精雕細琢。學生寫作文也一樣，作文的提綱就是繪畫的框架，搭好框架才能去精雕細琢，考慮細節。繪畫講究層次搭配，作文也講究層層深入。把兩者具有的共性講透，學生所學的繪畫技能技巧就會遷移到寫作上，對構思文章，布局謀篇有所啟發。
二、綜合實踐美術化
語文第二課堂的開展，不但能豐富學生生活，而且能激發學生學習語文的積極性，擴大學生視野。第二課堂應結合本校特色，找到激發學生自信的突破點，以獨特的活動方式引導學生積極健康地開展各種活動，在潛移默化中促進學生語文素養的提升。
近幾年我校語文科組聯合美術科組舉辦了獨具特色的“美術節”活動?！懊佬g節”為期一個月，語文科的傳統項目主要有詩配畫、人物角色扮演、書法、手抄報比賽等，其中“書畫名家與師生共賀和諧美中”的即席揮毫活動尤為引人注目。如2014年的“美術節”，匯聚了省內書畫名家。他們不僅現場創作，而且共同創作了大型花鳥人物主題畫作。在現場，“廣州市規范漢字書法比賽”的獲獎學生和名家一起進行書法表演。目睹大師們現場創作后，學生都認識到自己的巨大差異，同時親身體驗到藝術創作的巨大魅力，從內心迸發出強烈的求知渴望，極大地激發了學習熱情。
一、端正教學思想，嚴格執行各項規定
我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表?！闭Z文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實常規
期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。
三、立足課堂
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。教學質量也是學校生存發展的命脈。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點，關注學生學習的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實轉變思想，探索體現新課程理念的教法和學法。為了更好地提高每個教師的教學能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應和勝任高中語文教學，教研組加強集體備課活動，把具體工作細化到各年級備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統一思想、統一進度，特別是在備教學方法時能集思廣義，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革和創新。各年級組根據學期初制定的備課課題認真開展備課活動，高一年級備課組以單元教學為平臺，以每一位教師負責一個單元為中心，先進行說課和教學反思，全體教師結合自己的教學實際暢談教法教改及教學中的精彩亮點，使大家共享新穎的教學方法和教學資源，在分享中求得進步，在合作中謀求教育教學雙贏。高二年級備課組針對本學期語文教材特點，開展了小說人物性格、現代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動。初三、高三備課組根據年級組的中高考備考要求，認真組織中高考復習，出色完成月考等各級考試的閱卷工作，分析考試質量，寫出質量分析報告，為取得中高考成績付出了艱辛的勞動?！耙环莞?，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學生的語文成績在中高考總分成績中占了較大的比例，畢業班教師為學校的可持續發展作出了應有的貢獻。
另外，注重公開課教學質量，在高一、二年級分別進行文言文教學和古代戲曲教學公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學問題。在初三、高三年級分別進行復習課和試卷評講課公開課，從余紅梅老師的復習課和李芳老師的試卷評講中獲得了啟示，積累了經驗，對學生更加關注方法和技巧的培養。要求各年級、各備課組加強聽課、議課、評課活動，認真記錄聽課內容，客觀公正全面地議課、評課，做到每月至少聽課2節，“教學相長”，在教育教學活動中，揚長避短，逐步提高自己的語文教學水平。
四、撰寫教育教學論文
“教師即研究者?！睘槭姑恳晃唤處熢诮虒W實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，要求每位教師積極撰寫教學論文，總結教育教學經驗，促進教師教學技術和藝術上的提高。在教研組內開展論文交流活動，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養學生的語言素質》和陳亞老師的《怎樣提高學生的朗讀能力》兩篇優秀論文參加學校的論文交流會。
五、開展語文第二課堂活動
【摘 要】隨著新課改的不斷深入推進，對高中語文教學提出新的要求。目前，高中語文教學中存在一個普遍的問題：教學以高考考試大綱為主。針對這一問題，筆者提出把傳統文化滲透到高中語文教學中的策略。
關鍵詞 文化傳承；高中語文；方法
高中語文作為一門文化課程，是教育改革的重點。傳統文化，是中國五千多年的智慧結晶，在我國文化體系中占據重要地位，把傳統文化作為高中語文教學的重點，有著重大而深遠的意義。
一、傳統文化在高中語文教育中的意義
傳統文化是我國文化體系中最瑰麗的一筆財富，語文是文化交流的主要載體。把傳統文化滲入語文教學中，對培養學生文化素養和傳承文化有著重大的意義。
（一）宣傳國粹，弘揚傳統文化
隨著社會經濟的發展，現代文明不斷沖擊著傳統文化，使有些傳統文化漸漸消逝，有些傳統文化蒙上了現代商業的紗，失去了原有的意義和價值。把傳統文化融入高中語文教學中，使學生近距離的學習傳統文化，提升傳統文化在學生心中的地位，使學生從被動學習到自主學習傳統文化，并且自覺成為傳統文化的繼承者和傳播者。
（二）激發學生對傳統文化的興趣
興趣是最好的老師，興趣產生動力，動力產生行動力。四書五經、唐詩宋詞、四大名著等都是傳統文化中的經典，但是由于平時學業重，備受高考壓力，我們的高中生根本沒有時間也沒有精力去學習傳統文化的真正內涵。其實，語文學習中有很多傳統文化，老師在進行教學時，要讓學生進入生動的故事情節中。比如講四大名著時，可以采取課堂演繹、視頻觀看等形式，引起學生興趣，讓學生對故事情節有深刻的印象。不但有助于學生平時積累和應付高考，而且更重要的是激發學生對傳統文化的興趣，并成為傳統文化傳播的使者。
（三）有利于學生綜合素質的提高
傳統文化內容形式多樣，有詩歌、小說、散文等等，這些在語文課本中都有所涉及。老師在講課時，不能只依照高考考試大綱，講與之密切相關的知識點。要采取靈活多變的教學方式把傳統文化的內涵傳授給學生，提高學生的文化修養。此外，傳統文化能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們終生受用。學生在語文課上學習傳統文化，并延伸到課外學習，加強知識積累和沉淀，提高自身修養和綜合素質。
二、文化傳承的有效途徑
（一）更新教學觀念，重視文化傳承
隨著新課改的不斷推行，《語文課程標準》對教學提出了新的要求，語文課堂要培養學生的文化素養，促進學生綜合素質的提高。傳統的高中語文教學，老師一般都是遵循高考考試大綱，教給學生的知識都是為高考做準備，著重強調對考試內容的記憶和掌握一些簡單的解題技巧，而沒有讓學生真正學習到傳統文化的精髓。隨著社會文明的發展和文化興國戰略的開展，要讓全民樹立傳統文化傳承觀念，更不用說轉變老師的教學觀念。老師在授課時，要采取多種形式讓學生了解傳統文化的內涵和意義，重視文化傳承，讓青少年成為傳統文化的載體。
（二）開發高中語文教材中的優秀傳統文化素材
1.對詩詞歌賦的學習
高中語文課本中，有很多詩詞歌賦。以往對詩詞歌賦的學習，只是強調背誦和解題方法，而沒有真正弄清詩詞里的內涵。其實，語文課本中的詩詞歌賦蘊含著豐富的傳統文化，比如《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也”，表達了孔子對做人做事的態度。總之，詩詞歌賦中會涉及到民俗、飲食、價值觀、愛情觀等很多傳統文化。在學習時，不光要知道作者和寫作背景，更要了解其中蘊含的文化，能學以致用。
2.對經典名著的研究
經典名著不光具有很強的文學價值，其中更蘊含著豐富的傳統文化。比如《紅樓夢》，以遠古神話拉開序幕，寫到“原來女媧氏煉石補天之時，于大荒山無稽崖練成高經十二丈、方經二十四丈頑石三萬六千五百零一塊?！銞壴诖松角喙》逑??！敝v述了女媧補天的故事；再者其語言優美，對每一出場人物的描繪都不相同，且充滿詩意，如對鳳姐的出場描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。讀一本好書就像交了一個好朋友，是心靈雞湯。通過對很多經典名著的研讀，可以積累學生的知識，在潛移默化中提升自身修養。
（三）全面運用第二課堂學習傳統文化
語文教學在課堂上時間是有限的。傳統文化內容豐富且形式多樣，光靠在課堂上學習是不行的。因此，要全面運用第二課堂學習傳統文化，提高自身文化底蘊和綜合素養。
1.舉辦關于傳統文化的知識講座。要定期舉辦關于傳統文化的專題講座，請相關專業老師來進行講授。比如進行茶文化講座，對茶的歷史、品種、相關故事、品茶等進行全面講解，讓學生了解茶文化。通過這種方式，學生能學習到更多的課外知識，開拓視野。
2.定期舉辦文藝沙龍活動。學校和老師要重視對傳統文化的學習，成立文學社等社團活動引導學生學習傳統文化。比如舉行詩歌朗誦大會，讓學生積累知識，并能從中鍛煉自己。同時，學校要辦文學雜志，鼓勵學生自己寫詩和文學創作，讓學生在學習之余也能展示自己的特長。
3.開展課外閱讀日。課堂時間有限，且學習內容受限。學校要專門設立一個固定的時間讓學生自主學習傳統文化。
結束語
總之，高中語文教學要轉變觀念，把傳統文化融入語文教學中，提高學生的文化修養和綜合素質，使青少年成為傳承傳統文化的使者。
參考文獻
[1]林于珍.高中語文教育中傳統文化的應用[J].教學藝術，2013（4）
關鍵詞：高中語文教學；目的；方法；探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-175-01
作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。
一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提
語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下：
1、教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
3、安排組織是關鍵
如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。如：筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試六大塊，分別任命了六名同學為語文學科委員，這六個人負責每一項任務的安排布置、督促、落實，并及時上交相關作業，反饋信息。每一天提前通知全體學生，指明時間、具體任務、完成時間等，要求十分具體。比如演講負責人，必須提前兩天通知演講者，準備相應的內容，提出要求，并在中途檢查了解情況，確保演講質量。比如負責隨筆的學生要收交隨筆還要按我所制訂的評定標準統計隨筆質量，并及時通報給學生。平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵。
1、要堅持不懈的致力更新自己做人理念和語文教學理念
理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
2、注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用
一、面對學生的差異，有的放矢地進行德育教育
在高中語文課堂上進行德育教育時，教師一定要注意學生生理、心理、年齡、性別上的差異，不搞特殊化教育。學生的差異性是客觀存在的，每一個學生生活的世界都是不同的，表現為智力結構體系、學習風格、人格氣質等方面的差異，同時具備成熟和幼稚兩方面的心理特點。為此，我們在進行德育教育時，要注意幾個問題。首先，隨著學生生理、智力的發展，他們的理解能力和價值觀已經有了一定的定性，不要進行強迫性的教育；其次，學生的社會生活經驗不足，情緒多變，是非的判別能力還有限，仍有不少的幼稚性和依賴性，對此，教師在教育時，要使學生差異性中獲得快樂的體驗，就要公平地對待學生的差異性，將教學回歸學生的生活世界，并在教學中實現與學生的交往，將整個課堂看做一個和諧自然的生態體系。教師作為一個領航者，面對不同學生的德育教育應有明確的針對性和鮮明的指向性，要積極引導他們走向正確的人生道路。
二、在課堂教學中抓住契機，及時對學生進行德育滲透
高中學生面臨著升學的壓力，在加上他們處在青春階段，課堂上，教師或同學的一個小幽默，或者是不經意間談及某個比較敏感的話題，學生便會趁機笑一笑。碰到這樣的情況，我多數也會莞爾一笑，就當是讓他們放松一下。例如一次上課，我在巡視指導閱讀時，不知道是誰的手機來電了，鈴聲是“XXX，Iloveyou”，學生一陣哄堂大笑。此時教學的靈光從我腦海里一閃而過，當下便決定，由這一個契機與學生探討一下這些90后學生的愛情觀以及在學生階段應不應該使用手機的問題，讓他們在這個充斥著快餐文化的時代中樹立正確的愛情觀以及是非意識，讓學生走出青春期盲目迷茫的情感沼澤，提高判斷力。于是，在一陣笑聲過后，我斂住了笑臉，鄭重地說道：“愛，是永恒的話題。在人漫長而又短暫的一生中，愛便是嚴寒冬夜中那一盞暖和的燈，也是我們心底深處最柔軟的牽掛。手機雖好并方便，但它對我們也也有深刻的影響，手機不但影響了自己的學習，同時也暴露了自己的情感生活。”
三、結合課文教學及相關內容，對學生滲透德育教育
新課標人教版全日制普通高級中學語文教科書中蘊含了很多的優秀文章，這些文章既具有很深的文學價值，又具有極大的思想教育意義。我們教師在教學中如有意識地加以挖掘，并向學生進行德育滲透教育，這對培養他們對生活的熱愛、對高尚品德的崇尚、正確人生價值觀的樹立等無疑會起到潛移默化的影響。首先，結合課文教學及與其相關聯的內容，對學生進行德育教育滲透。現在的高中學生有很多優點，如思想開放、思維活躍，接受新生事物的能力較強等。但也有相當一部分學生，以自己為中心，自私自利，眼中只有自己沒有他人，認為父母為他們所作的一切都是應該的，不能理解父母的艱辛。如艾青的《大堰河——我的保姆》這首詩，這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經歷，抒發了他對保姆大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨和詛咒，以及作者對中國廣大勞苦大眾的贊美。這篇文章可以讓學生體會到親情的可貴，讓他們學會珍視親情。其次，《廉頗藺相如列傳》這篇文章。廉頗是趙國的一名杰出的將軍，藺相如是趙國人，是趙國宦官頭目繆賢的門客。但是澠池支會過后，藺相如的官超過了廉頗，于是兩人關系就僵硬了。但后來藺相如的“強大的秦國之所以不敢輕易對趙國用兵，只是因為有我們兩個人在?。‖F在如果兩虎相斗，勢必不能共存。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊！”這番話感動了廉頗，以致出現了“負荊請罪”這個歷史典故。通過這篇文章我們可以教育學生要相互團結。
四、將第二課堂生活與課堂并列，進行德育滲透
【關鍵詞】語文教學質量；課堂教學質量
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地——課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
