時間：2023-09-28 09:20:59
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇消防專業(yè)施工范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量責(zé)任、規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價
規(guī)范施工企業(yè)技術(shù)資格是消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)消防工程施工管理、維護(hù)消防工程市場秩序、保證工程質(zhì)量和安全、促進(jìn)消防工程市場建設(shè)和發(fā)展的重要手段之一。為此，各消防總隊都抽調(diào)了技術(shù)骨干，專門成立消防工程資質(zhì)辦公機(jī)構(gòu)。行使對消防工程施工單位進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)對專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、技術(shù)人員培訓(xùn)、考核、年檢晉級、降級、違章處理等工作，實行專業(yè)資格許可、宏觀調(diào)控、現(xiàn)場稽查的工作模式。各消防總隊為進(jìn)一步強(qiáng)化資質(zhì)的動態(tài)管理，改善企業(yè)的經(jīng)營方式，確保消防工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開始對消防工程專業(yè)施工實行專業(yè)許可和資質(zhì)注冊以來，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)5家。之后，隨著本市基建規(guī)模的擴(kuò)大，消防工程市場不斷擴(kuò)大，消防專業(yè)施工隊伍也隨之不斷擴(kuò)大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調(diào)整的，目前北京市共有150多家消防工程專業(yè)施工企業(yè)。應(yīng)該說，消防工程專業(yè)施工企業(yè)在建筑安裝施工中確實體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)計、專業(yè)施工、專業(yè)維護(hù)的明顯優(yōu)勢，為提高建筑工程的質(zhì)量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻(xiàn)。但伴隨著消防工程專業(yè)施工隊伍的不斷擴(kuò)大和用戶對消防工程設(shè)計、施工、維護(hù)等方面的質(zhì)量要求越來越高，北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)在內(nèi)部管理上、質(zhì)量責(zé)任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問題和困難，筆者認(rèn)為有必要作一簡要的說明和探討。
一、 關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問題
消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴(yán)和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注。《建筑法》、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對消防工程實行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責(zé)任如何呢？
首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計要求采購設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當(dāng)按照國家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報送消防設(shè)計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設(shè)計專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。
其次，設(shè)計單位要嚴(yán)格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強(qiáng)制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當(dāng)是設(shè)計單位的"審核部"，而應(yīng)當(dāng)是代表政府的消防監(jiān)督機(jī)關(guān)，可以實行抽查制，對不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計單位應(yīng)當(dāng)建立消防設(shè)計責(zé)任制。即法定代表人要對消防設(shè)計負(fù)管理責(zé)任、總工程師對消防設(shè)計進(jìn)行審核、具體設(shè)計人員對消防設(shè)計負(fù)直接責(zé)任。設(shè)計人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標(biāo)，選用程序合法、實體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。
最后，施工企業(yè)首先要忠實于設(shè)計文件不得隨意改變，并且要嚴(yán)格按照消防設(shè)計規(guī)范進(jìn)行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計、施工和驗收規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計單位完善主體設(shè)計、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進(jìn)行復(fù)核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對你的技術(shù)人員進(jìn)行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價廉的消防產(chǎn)品。舉個例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負(fù)責(zé)采購消防設(shè)備，又負(fù)責(zé)安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責(zé)任人，要首先承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任；如 果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負(fù)責(zé)安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗貨手續(xù)，要對自己負(fù)責(zé)安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實行質(zhì)量驗收把關(guān)，分清責(zé)任。不履行驗收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責(zé)任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任。因為作為安裝施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責(zé)任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任是必然的，因為這些企業(yè)為了拿到這個定單不惜冒違法違紀(jì)的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進(jìn)行過程檢驗和最終檢驗，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對整個消防系統(tǒng)負(fù)責(zé)。消防驗收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續(xù)并主動做好用戶的后期維護(hù)保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《電氣裝置工程施工及驗收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準(zhǔn)等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長時間再開通整個系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設(shè)備未加防護(hù)，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測器等部件被嚴(yán)重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當(dāng)然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認(rèn)為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟(jì)利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產(chǎn)品時也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗收使用什么產(chǎn)品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產(chǎn)品，一心信奉國外產(chǎn)品好。其實并非所有的國外產(chǎn)品都比國內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對國外產(chǎn)品的日后維護(hù)等服務(wù)也要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國內(nèi)產(chǎn)品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證復(fù)查結(jié)果，我國生產(chǎn)的火災(zāi)報警產(chǎn)品中有近200種型號進(jìn)行了監(jiān)督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產(chǎn)的消防報警產(chǎn)品是可以信賴的。
二、 關(guān)于整合能力和設(shè)備問題
目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時，一般只承接報警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負(fù)責(zé)施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場施工負(fù)責(zé)人員，對整個工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對整個防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：
1） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對消防設(shè)計、消防設(shè)備及整個工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風(fēng)）
2） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標(biāo)承接某種工程消防施工時，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計單位，完善原設(shè)計圖紙，特別是防排煙正壓送風(fēng)，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達(dá)到一次調(diào)試成功驗收通過。
3） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須 掌握國家有關(guān)施工驗收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風(fēng)）和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個問題非常嚴(yán)重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗收雖然通過了，但系統(tǒng)運行不可靠，甚至發(fā)生強(qiáng)行進(jìn)入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴(yán)重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。
關(guān)于消防設(shè)備，目前個別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗，允許進(jìn)入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)銜接脫節(jié)、檢測中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計不完善等深層次的問題：
1） 例如，水噴淋系統(tǒng)中的報警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？廠家根本不考慮。
2） 280度防火閥的微動開關(guān)，好一點的廠家有兩組絕緣強(qiáng)度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風(fēng)機(jī)電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強(qiáng)度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。
3） 電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達(dá)到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。
4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認(rèn)為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。
三、 關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價問題
北京建筑市場對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團(tuán)所承擔(dān)的施工工程最終只能評為"集團(tuán)優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進(jìn)行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"政策不盡到位。
目前消防工程專業(yè)施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現(xiàn)競爭壓價的局面。個別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補(bǔ)。往往造成工程最終驗收的扯皮現(xiàn)象，對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強(qiáng)化管理，向管理要效益，向管理要信譽(yù)，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)所包含的第1條質(zhì)量要素 "管理職責(zé)"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，特別強(qiáng)調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評審、內(nèi)部評審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵和自我改進(jìn)的良性機(jī)制，調(diào)動全員參與整體提高的積極性，促進(jìn)質(zhì)量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，就能對所采購產(chǎn)品所涉及的供貨方進(jìn)行有效的質(zhì)量評定并對所采購的產(chǎn)品進(jìn)行有效的進(jìn)貨檢驗。再如現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標(biāo)準(zhǔn)第3條質(zhì)量要素"合同評審"來進(jìn)行，就必然要評審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認(rèn)真做了這些工作， 就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統(tǒng)的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人，一定要抓緊對員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時，要把培訓(xùn)做為一項主 要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員。可以說，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量優(yōu)良、獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的基石和原動力。
四、 關(guān)于規(guī)范市場問題
依法對消防工程實行專業(yè)管理是《建筑法》、《消防法》和公安部（96）第30號令等法規(guī)文件賦予消防監(jiān)督機(jī)關(guān)的職責(zé)。消防工程施工安裝必須取得消防工程施工許可資格，并按核準(zhǔn)的范圍從事施工。隨著建筑市場的開放，中小企業(yè)數(shù)量的不斷增多，對于消防工程市場起到了積極作用。但同時由于缺乏有效管理，也造成了市場秩序的混亂。市場競爭層次不清，相互競相壓價承包，墊資承包，造成勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的大幅度下降，直接危及工程質(zhì)量。有些企業(yè)拿到訂單后，臨時拉隊伍，不 經(jīng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)倉促上陣；采購設(shè)備不問質(zhì)量，只求價低；還有個別企業(yè)賣資質(zhì)證書和許可證書以及轉(zhuǎn)包和掛靠，這些違規(guī)行為在一定意義上對市場秩序危害更大，應(yīng)予堅決整頓冶理，以利規(guī)范消防工程市場。要加大處罰力度，凡是發(fā)現(xiàn)工程轉(zhuǎn)包他人的，超范圍經(jīng)營的，堅決依法辦事，發(fā)現(xiàn)一個，查處一個，并通報給社會形成強(qiáng)大的市場監(jiān)督氛圍。要提倡合理競爭，依靠市場形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。消防工程資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，一級企業(yè)要具有注冊資本金500萬元以上、凈資產(chǎn)600萬元以上、要完成工程結(jié)算收入2500萬元以上等。二級企業(yè)要具有注冊資本金300萬元以上、凈資產(chǎn)400萬元以上、要完成工程結(jié)算收入1500萬元以上，可承擔(dān)建筑高度100米以下、建筑面積5萬平米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w生產(chǎn)、儲存裝置等消防工程的施工。三級企業(yè)要具有注冊資本金100萬元以上、凈資產(chǎn)150萬元以上、要完成工程結(jié)算收入500萬元以上，可承擔(dān)建筑高度24米及以下、建筑面積2萬5千平米及以下的房屋建筑等消防工程的施工。完成超過5000平米的消防工程。此外還要具有火災(zāi)自動報警系統(tǒng)檢測設(shè)備、自動噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消防消火栓和防排煙系統(tǒng)檢查測試設(shè)備以及通用的質(zhì)量檢驗設(shè)備。那些一年當(dāng)中企業(yè)完成不了相應(yīng)資質(zhì)等級規(guī)定的工程業(yè)績的，則要降到與他們工程業(yè)績相適應(yīng)的資質(zhì)等級上去。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要有保級的緊迫感，積極進(jìn)取，強(qiáng)身健體，緊跟消防工程市場的變化，以優(yōu)良的工程質(zhì)量贏得市場的青睞，做足做好企業(yè)本資質(zhì)等級的工程業(yè)績。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識，切實增強(qiáng)專項整治的緊迫感。批發(fā)市場物資集中，人員密集，大部分市場建設(shè)之初缺乏消防統(tǒng)一規(guī)劃，防火間距、耐火等級、消防通道、水源等方面存有先天隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易火燒連營，造成大的財產(chǎn)損失和人員傷亡。大多數(shù)板材加工企業(yè)與居民區(qū)距離較近，企業(yè)規(guī)模小、設(shè)備簡陋，消防安全隱患更加突出，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，嚴(yán)重威脅廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全。因此，各級、各部門、各單位要從實踐“三個代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識整治工作的復(fù)雜性、艱巨性，切實增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把這項工作做為我區(qū)創(chuàng)建“平安河?xùn)|”工作的一項重點內(nèi)容抓緊、抓好、抓實。
2、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保整治效果。要嚴(yán)格按照上級確定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我區(qū)實際，重點解決市場和板廠消防管理缺位，消防設(shè)施缺乏，消防通道間距不足等突出問題。各批發(fā)市場要健全消防領(lǐng)導(dǎo)組織，確定專人從事消防安全管理工作，配齊各類消防器材，保證充足的消防水源，嚴(yán)格電源、火源管理。各板材加工企業(yè)要提高廠房耐火等級，留足防火間距，配齊消防設(shè)施器材，各有關(guān)街道、村（居），要按照規(guī)定配齊消防摩托車和消防泵，隨時做好預(yù)防和撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備。通過治理，使全區(qū)的批發(fā)市場和板材加工企業(yè)消防安全狀況得到根本改善。
3、加強(qiáng)宣傳教育，提高從業(yè)人員消防安全意識。從近期全國發(fā)生的幾起特大火災(zāi)事故來看，公民消防意識淡薄，自防自救技能薄弱是造成人員群死群傷的重要原因。要利用各種宣傳媒體，大力宣傳消防法律、法規(guī)、防火、滅火和火場逃生常識，切實提高批發(fā)市場和板廠從業(yè)人員的消防技能，督促他們自覺地做好各項消防安全工作。
4、切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。區(qū)政府成立由分管副區(qū)長為組長，區(qū)公安、財政、建設(shè)、規(guī)劃、安監(jiān)、物價、供電、工商等部門負(fù)責(zé)人為成員的市場專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全區(qū)專項治理工作的領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)實施工作，各街道也要成立相應(yīng)的治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)為治理工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體靠上抓落實，并及時將治理情況上報區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，確保治理工作有條不紊地順利開展。
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;高考招生;改革。
中圖分類號:G521 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)22-0172-02
中國進(jìn)入WT0后,殘酷的市場競爭使工業(yè)設(shè)計不僅被企業(yè)視為市場競爭的戰(zhàn)術(shù),更提升到整個民族工業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展的戰(zhàn)略的高度。優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計人才成為社會和企業(yè)的關(guān)注的焦點。人才的培養(yǎng)依賴教育,據(jù)初步統(tǒng)計: 中國目前一共有上千所高校、中等院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè),每年畢業(yè)的學(xué)生超過30萬。工業(yè)設(shè)計也成了近年來發(fā)展最快的八個專業(yè)之一。工業(yè)設(shè)計教育可以說是如火如茶、蓬勃發(fā)展。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設(shè)計教育體系,設(shè)計教育的水平和設(shè)計師的素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。國內(nèi)每年30萬專業(yè)人才竟有高達(dá)70%的人畢業(yè)后無法從事工業(yè)設(shè)計行業(yè),剩余的人能符合企業(yè)高端需求的也寥寥無幾。這樣的局面使我們的教育需要辨證的看待與分析當(dāng)前的局勢,制定更為合理的教育模式。
如何有效挖掘具有設(shè)計潛質(zhì)的人才,既是培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才的基礎(chǔ),也關(guān)系著每年數(shù)十萬考生的前途。而能否有效陪養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才,將直接影響社會的發(fā)展和國家競爭力的提高。
高等教育必須面向市場,順應(yīng)社會需求,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求,具有設(shè)計、管理、服務(wù)等能力的高級應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。而關(guān)于現(xiàn)在中國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展和社會對高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才的需求與工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀人才緊缺之間的矛盾,教育的滯后首當(dāng)其沖成為產(chǎn)生這一系列問題的主要原因,當(dāng)談到工業(yè)設(shè)計教育的滯后,大家往往把矛頭指向教育方式的一成不變、師資力量的薄弱、教育理念的陳舊、課程安排的不合理等方面。然而,中國設(shè)計教育的缺陷, 在招生考試的源頭上就存在。造成現(xiàn)在這種人才膨脹,不合理的人才選拔方式對工業(yè)設(shè)計教育畸形發(fā)展的現(xiàn)狀難辭其就。筆者通過剖析我國現(xiàn)行工業(yè)設(shè)計招考方式存在的弊端,提出以下招生方式改革。
一、統(tǒng)一性招考的弊端
我國當(dāng)前工業(yè)設(shè)計專業(yè)分為藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計和理工類工業(yè)設(shè)計,這兩類的招考模式各不相同。
(一)藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計
目前我國大多數(shù)的藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)招生方式與美術(shù)院校招生方式并無太大差異。主要體現(xiàn)在:
基本模式一致:繪畫基礎(chǔ)+文化課考試=專業(yè)學(xué)生。而繪畫也是千遍一律的素描,色彩,選加速寫或者設(shè)計,也就是說無論你考哪個學(xué)校, 那個專業(yè),是設(shè)計還是純藝術(shù),都是以一樣的方式來進(jìn)行的。雖然這樣確實為各個院校的招生工作省了不少事,但是把“設(shè)計”和“純藝術(shù)”混為一談, 完全沒有考慮兩者質(zhì)的區(qū)別。
素描和色彩一般都是采用的人物或者水果靜物寫生或者默寫等方式。每年考試的內(nèi)容大同小異,只要考生在考前反復(fù)訓(xùn)練幾個月就可以在考場里發(fā)揮自如,這樣的方式不僅不適合人才的選拔,更讓學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理及假想,更不用說開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。學(xué)“藝術(shù)”和學(xué)“設(shè)計”雖然都需要掌握一定的造型技能, 都需要對美有必要的判斷能力, 但藝術(shù)創(chuàng)作的情感表達(dá)與設(shè)計創(chuàng)作的理性分析是完全不一樣的,工業(yè)設(shè)計是一個完全不同于純藝術(shù)的專業(yè),是一個藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的綜合性專業(yè),培養(yǎng)的絕不是藝術(shù)家和美工師,而是具有創(chuàng)新設(shè)計能力,較高文化藝術(shù)修養(yǎng),知識面豐富寬廣,綜合素質(zhì)較高的能設(shè)計生活方式的設(shè)計師,所以美術(shù)院校原有的招生方式是不適于選拔工業(yè)設(shè)計人才的。
招生評分的模式,使得藝術(shù)類考生文化分?jǐn)?shù)普遍偏低,更缺乏對理科類知識的了解。而工業(yè)設(shè)計需求的是綜合知識全面的人才,因為基礎(chǔ)不夠,也為進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)力學(xué)、材料工藝學(xué)、機(jī)械制造、模具設(shè)計等工科課程造成了困難。同時藝術(shù)類考生文化分?jǐn)?shù)線較低,也為很多文化科考生另辟一條升學(xué)渠道。很多按文化課成績沒有希望考取大學(xué)的考生都把眼光瞄準(zhǔn)了藝術(shù)考試,也不管有沒有興趣,考前突擊幾個月就去考試。一旦考取,即使花費比其他專業(yè)高出很多的學(xué)費也甘愿。
(二)工科類工業(yè)設(shè)計
工科類工業(yè)設(shè)計的招考方式與文化考生的考試方式一樣。基本模式是:文化統(tǒng)考。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的生源一般為通過高考的理科生。這種方式招收的學(xué)生雖然在邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面比藝考生優(yōu)秀,但在入學(xué)之前基本沒有接觸過工業(yè)設(shè)計及相關(guān)知識,不知道自己是否對專業(yè)感興趣,缺乏選擇性。由于長期受應(yīng)試教育的影響,忽視人文素質(zhì)的同步提升,知識結(jié)構(gòu)和思維模式都較為單一,而且在進(jìn)入高校之前很少有學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行培訓(xùn),更不用說設(shè)計基礎(chǔ)了,在對造型的領(lǐng)悟和色彩的體驗把握上相對薄弱,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都沒有得到很好的開發(fā)和訓(xùn)練。高考“一考定終身”甚至“一分定終身”的特性使得許多理科生在考試成績不理想的情況下,服從調(diào)劑進(jìn)入了工科院校中“門檻”較低的工業(yè)設(shè)計專業(yè),往往會帶有抵觸情緒,不利于以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、潛力創(chuàng)新人才的選拔方式
招生是潛力創(chuàng)新人才選拔最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的部分,只有選拔出具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)子,才能培養(yǎng)出能為社會牟福的人才,因此招考方式至關(guān)重要。
眾所周知,美術(shù)類專業(yè)考試是我國古老的工藝美術(shù)留下的產(chǎn)物,他具有共性卻缺乏個性,而工業(yè)設(shè)計是一門獨特的學(xué)科,人才的選拔具有自身的特點:素質(zhì)要求較全面且有一定的特殊性。通過陳舊的入學(xué)考試是無法達(dá)到選拔具有優(yōu)質(zhì)藝術(shù)潛力的人才的目的。筆者提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)招生考試方式供探討:
(一)調(diào)整考試科目及內(nèi)容
藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計招考方式,考試模式:專業(yè)科目+文化考試。專業(yè)科目=素描+設(shè)計色彩+筆試。
素描:主要是考查考生的造型能力和發(fā)散思維能力。素描的題目可以先規(guī)定考生以素描的形式畫出一個物體,再根據(jù)此物進(jìn)行創(chuàng)意,設(shè)計多個物體。比如:以素描的形式畫一個靠背椅,再以線描的形式將此靠背椅變形成多個椅子。簡而言之,即:一張椅子的多種表達(dá)方式;或者通過一個故事,讓考生將在此故事中得到的啟發(fā)用素描表達(dá)出來。設(shè)計色彩:考查考生自由創(chuàng)意的能力、對光感的把握以、對色彩感覺表達(dá)的能力以及對材質(zhì)的認(rèn)識和使用能力。設(shè)計色彩的的主題以當(dāng)代社會高度關(guān)注的問題為主,根據(jù)主題以色彩進(jìn)行設(shè)計。筆試:考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試題的內(nèi)容涉及:心理健康,團(tuán)隊協(xié)作,藝術(shù)修養(yǎng),管理,溝通,營銷等方面的內(nèi)容。
文化考試,高考“一考定終身”的制度,存在很大的弊端,僅僅用一次考試來判定考生多年來的學(xué)習(xí)成效,這種“獨木橋”的方式給考生精神上巨大壓力,很多原本很優(yōu)秀的考生因為一時失誤而與自己理想的高校失之交臂。為了避免這種高風(fēng)險命運,給考生制定更加合理,公平的考試制度迫在眉睫。因此考試方式模式設(shè)立為:高考分?jǐn)?shù)=文化統(tǒng)考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。藝術(shù)考生的文化科目考試主要是考查考生在藝術(shù)學(xué)科方面的基本知識及基本能力。文化統(tǒng)考科目應(yīng)增設(shè)與藝術(shù)相關(guān)的科目內(nèi)容,注重考查藝術(shù)類考生知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性,避免“短腿”藝術(shù)人才的出現(xiàn)。由于藝術(shù)考生文化科目的拋檔線較低,導(dǎo)致藝術(shù)考生長期存在“重專業(yè)、輕文化”的思想,理應(yīng)提高文化分?jǐn)?shù)線,注重文化科目的學(xué)習(xí),同時參考在高中就讀期間理科類考試的分?jǐn)?shù),擇優(yōu)錄取。
工科類工業(yè)設(shè)計招生方式,考試模式:文化考試+專業(yè)測試。“一考定終身”的高考弊端,要求文化考試必須改革,具體實施方式如藝術(shù)考生一致:高考分?jǐn)?shù)=文化統(tǒng)考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。專業(yè)測試:色彩設(shè)計+論文。色彩設(shè)計:因為工科類考生不像藝術(shù)類考生進(jìn)行過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn),因此考試主要考查考生對色彩的審美和創(chuàng)新能力,無需看重作畫技法。論文形式:考查考生對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識以及對未來的規(guī)劃等方面;考查考生是否真正了解此專業(yè),而不是盲目的僅僅是為了能上高校而選擇工業(yè)設(shè)計專業(yè)。
工科類考生如果在入學(xué)后有意學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計專業(yè),也應(yīng)該進(jìn)行一定的專業(yè)測試,確保此考生是否適合學(xué)習(xí)此專業(yè)。
(二)特殊選拔
如果考生在工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)的特別優(yōu)秀,即使文化成績一般,高校皆應(yīng)該優(yōu)先錄取。正如美國大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是:“它們不是要錄取一群相同的學(xué)生,而是要把不同類型的學(xué)生組合成一個優(yōu)異的整體。”“從而使學(xué)生具有相互學(xué)習(xí)的最大可能”。因此高校更應(yīng)該重視優(yōu)秀特長生的個性發(fā)展。
(三)考前專業(yè)介紹
很多考生在報考專業(yè)前都存在很大的盲目性。只為能踏入高校之門,放棄了自己原有的理想,甚至為了短暫的目標(biāo)而自毀前程,因此在高考之前,老師應(yīng)向?qū)W生初步講解各類專業(yè)的要求,學(xué)習(xí)范圍以及就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè),制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃。
(四)將高校藝術(shù)學(xué)科招生“陽光工程”真正落實
高校的招生錄取是采取由高校到各省現(xiàn)場招生錄取的方式,特別是藝術(shù)類招生,由于是手工操作、涉及的環(huán)節(jié)多、耗時長、透明度差、組織機(jī)制欠缺、管理措施不力等問題,容易導(dǎo)致暗箱操作、滋生不正之風(fēng)。尤其是繪畫考試沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,評卷教師很容易摻雜了個人風(fēng)格與喜好,導(dǎo)致評分個性化.面對高考中藝術(shù)類招生考試的特殊性和復(fù)雜性,政府必須端正高校藝術(shù)類招生指導(dǎo)思想,加大招生工作的監(jiān)督與管理,提出更合理的管理方法,改進(jìn)組考環(huán)節(jié),規(guī)范招生錄取,切實體現(xiàn)“陽光高考”公平、公正、公開的原則,自覺接受社會監(jiān)督,確保招生工作合理有序的進(jìn)行。
高校工業(yè)設(shè)計學(xué)科招生是關(guān)系到我國工業(yè)設(shè)計教育及整個教育系統(tǒng),乃至整個社會政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的一項重要工作。如何面對工業(yè)設(shè)計招生工作中所存在的弊端,以及如何招收具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才,為國家培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才也成為當(dāng)前我們高校教育工作者所面對的主要問題。只有在綜合考慮國情、與時俱進(jìn)、深化改革,工業(yè)設(shè)計招生制度才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求,才能確保旺盛的生命力,贏得社會各界的認(rèn)同,為國家和人類社會的進(jìn)步做巨大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]何人可.造就中國設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)型人才川[C].2004年中國國際工業(yè)設(shè)計峰會論文集,2004:152.
消防工程師師考試對專業(yè)是沒有任何要求，但不同專業(yè)對應(yīng)的工作年限的要求不同。
一級注冊消防工程師資格考試報名條件：
取得消防工程專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，工作滿6年，或者取得消防工程相關(guān)專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，工作滿7年；取得消防工程專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷或者學(xué)位，工作滿4年，或者取得消防工程相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，工作滿5年；取得含消防工程專業(yè)在內(nèi)的雙學(xué)士學(xué)位或者研究生班畢業(yè)，工作滿3年，或者取得消防工程相關(guān)專業(yè)在內(nèi)的雙學(xué)士學(xué)位或者研究生班畢業(yè)，工作滿4年；取得消防工程專業(yè)碩士學(xué)歷或者學(xué)位，工作滿2年，或者取得消防工程相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)歷或者學(xué)位，工作滿3年；取得消防工程專業(yè)博士學(xué)歷或者學(xué)位，工作滿1年，或者取得消防工程相關(guān)專業(yè)博士學(xué)歷或者學(xué)位，工作滿2年；取得其他專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷或者學(xué)位的人員，其工作年限均相應(yīng)增加1年。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
條件如下：
1、其他非消防相關(guān)專業(yè)也可以報考，只是工作年限會相應(yīng)增加一年。
2、根據(jù)一級消防工程師報考條件第六條規(guī)定：取得其他專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷或者學(xué)位的人員，其工作年限和從事消防安全技術(shù)工作年限均相應(yīng)增加1年。
【關(guān)鍵詞】 技工院校 專業(yè)課 教師企業(yè)實習(xí)方法 意義
中圖分類號：C37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
數(shù)控專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的動手能力有很高的要求。技工院校的學(xué)習(xí)與中小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的不同，中小學(xué)只要掌握好文化課就可以，而技工院校的學(xué)生，文化課是基礎(chǔ)，真正重要的是掌握專業(yè)知識，并有較強(qiáng)的動手實踐能力，非常熟練的操作機(jī)床，工作之后，以最快的速度完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。作為老師，應(yīng)該對數(shù)控機(jī)床的加工，裝配，維修非常熟悉。只有這樣才能在理論和實踐上指導(dǎo)學(xué)生。而技工院校的大多數(shù)老師都是從高校畢業(yè)的學(xué)生，有著豐富的理論知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，動手實踐能力和生產(chǎn)能力相對較低，要想彌補(bǔ)這一不足，讓年輕的專業(yè)課教師到企業(yè)去實習(xí)是一條很好的途徑。我有幸連續(xù)四年利用暑假時間到南京四開電子有限公司，南京日上自動化有限公司，南通科技投資股份有限公司實習(xí)。下面談?wù)勎覍嵙?xí)方法及意義的感想。
青年教師到企業(yè)之后，應(yīng)該從以下幾點做起：
了解企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，遵守企業(yè)規(guī)定。
學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境不同，對員工的要求也不同。學(xué)校的工作強(qiáng)度相對較輕，工作也比較輕松，而企業(yè)的勞動強(qiáng)度比學(xué)校大，工作也比較辛苦，這時候教師要適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，盡快的轉(zhuǎn)變角色。另外，教師在企業(yè)實習(xí)，因為是企業(yè)的正式員工，并不受企業(yè)規(guī)章制度的約束，也沒有生產(chǎn)任務(wù)，自由度強(qiáng)。這時候老師不能放松自己，以員工的身份要求自己，把自己當(dāng)成企業(yè)的一員，把企業(yè)當(dāng)成自己的單位。和員工一樣，穿工作服，按時上班，不遲到，不早退，不曠工，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
利用實習(xí)的機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力；
企業(yè)是生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，本行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)一般會在生產(chǎn)中得到應(yīng)用。現(xiàn)在的教材一般是幾年前編寫的，知識有些陳舊，和實踐已經(jīng)有些脫節(jié)。所以，教師要利用這次機(jī)會學(xué)習(xí)當(dāng)前廣泛應(yīng)用的知識、技能。首先，教師在實習(xí)之前應(yīng)該有充分計劃，對于要實習(xí)的工種提前預(yù)習(xí)一下相關(guān)知識，帶著問題去實習(xí)。把教材中的知識和實踐聯(lián)系對比，對于自己不懂的地方，在實習(xí)中要格外用心，在這些環(huán)節(jié)上多下些功夫，多觀察，多思考，勤動手，直到把疑惑解決；有些問題，則需要向師傅們虛心請教，師傅們在各自的崗位上工作了很多年，他們的實踐經(jīng)驗是很豐富的，遇到不懂的問題，一定要虛心的向他們請教；對于有些自己以前沒有遇到的知識，還要用心記錄，利用空閑時間鉆研。
3、以積極主動的態(tài)度去實習(xí)
教師剛到一個單位，和企業(yè)的員工都不太熟悉，大家之間溝通交流也比較少。而師傅們各自都有他們的工作任務(wù)，他們是不會主動給我們指出學(xué)習(xí)方向。這時候就需要自己手勤，眼勤，嘴勤，腦勤。把自己當(dāng)成師傅的學(xué)生，虛心的向師傅學(xué)習(xí)，從開始幫師傅打打下手，倒杯水，打掃衛(wèi)生，遞遞工具等一些小事做起，時間長了，和師傅熟悉了，自然師傅就會讓教師參與到他們的工作中去。這時自己要抓住每一次動手的機(jī)會，在實踐中提高自己的動手能力。時間長了，自己的專業(yè)水平就會有很大的提高。
二、企業(yè)實習(xí)對教師的意義
1、提高自己的專業(yè)實踐能力，拓寬專業(yè)視野，成為合格的雙師型教師
青年教師從學(xué)校到學(xué)校，雖然有豐富的理論知識，但是動手實踐能力并不高，而且不了解本行業(yè)目前廣泛使用的技能、設(shè)備。通過在企業(yè)實習(xí)，能夠親身體會到企業(yè)需要什么樣的人才，提高自己在實踐方面的欠缺，這樣自己的專業(yè)能力有非常大的提高。再者，課本上有很多設(shè)備，工藝流程我們很難見到，正好借實習(xí)的機(jī)會了解這些設(shè)備，增長自己的知識。這樣，教師既具備豐富的理論知識，又有扎實的實踐基礎(chǔ)和動手能力，就可以成為一名合格的雙師型教師。
提高自己的授課能力
教師在講課的時候，一般以教材為主，有些知識抽象模糊，沒有見過實物很難理解。很多教師都是一知半解，更別說講給學(xué)生了。這樣的授課效果肯定是不好的。自己在授課中不懂的問題，把這些問題記錄下來，利用實習(xí)的機(jī)會把這些問題弄明白，這樣給學(xué)生講解也就非常清楚。我在實習(xí)的時候?qū)S承預(yù)緊【1】的理解非常模糊，在實習(xí)中見到師傅這樣組裝軸承，自然理解的非常透徹。
指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校的管理和企業(yè)的管理是截然不同的。教師在企業(yè)實習(xí)的時候，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)管理文化，并嚴(yán)格遵守。在教學(xué)中，把這些理念和觀念灌輸給學(xué)生，讓他們盡早培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，在幾年的職業(yè)學(xué)習(xí)生活中一直堅持。等到學(xué)生畢業(yè)的時候，不但具備良好的職業(yè)素質(zhì)，而且有較強(qiáng)的動手實踐能力，用人單位會非常歡迎。
4、緊密聯(lián)系實際，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革
技工院校的專業(yè)設(shè)置仍舊沿用傳統(tǒng)的模式，很多年都沒有改變，教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)知識老化，教用脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識大多到企業(yè)沒有用武之地。而社會緊缺的專業(yè)學(xué)校沒有設(shè)置。實習(xí)教師要結(jié)合實際認(rèn)真總結(jié)，分析形勢，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置提出建議，把企業(yè)的人才需求反饋給學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革。
5、促進(jìn)校企合作
這幾年學(xué)校與企業(yè)的合作越來越緊密。最普遍的方式就是學(xué)校買企業(yè)的機(jī)床，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。技工學(xué)校的老師到企業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)校為企業(yè)的員工做一些理論知識培訓(xùn)，把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)目的更加明確化。有的校企合作做的好就是，教師和企業(yè)的工程師互相參與學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展，取得不錯的效果。
四個假期的實習(xí)，使我的專業(yè)知識和動手實踐能力有很大的提高，同時，對企業(yè)有個深層次的了解。對于我的教學(xué)與專業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。
關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；實習(xí)指導(dǎo)；工作方式
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0026-02
一、引言
旅游專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而興起的一門新興學(xué)科，與工商管理并列管理學(xué)下的一級學(xué)科，有龐大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿ΓS著國際經(jīng)濟(jì)的全球化，旅游業(yè)更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現(xiàn)在開設(shè)旅游管理專業(yè)的學(xué)校也很多，對專業(yè)能力和素質(zhì)也有一定的要求。旅游專業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)適應(yīng)新形勢旅游企事業(yè)單位需要的一線服務(wù)與管理類專門人才，具有較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)。旅游專業(yè)的學(xué)生實習(xí)是高校旅游教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于旅游這一應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)而言，實習(xí)既是對學(xué)生素質(zhì)的有效檢驗，也是教師提高專業(yè)水平的最佳途徑，更是檢驗高校教學(xué)效果的必要手段。實習(xí)指導(dǎo)教師既是實習(xí)學(xué)生的管理者，更是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者，其科學(xué)、完善的工作方式是學(xué)生實習(xí)成功與否的重要條件。
二、國內(nèi)旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作方式的現(xiàn)狀及原因分析
（一）旅游專業(yè)實習(xí)的特點分析
1.酒店崗位復(fù)雜化且要求學(xué)生頂崗實習(xí)。目前，國內(nèi)高校旅游專業(yè)的實習(xí)地點大多安排在星級酒店，實習(xí)部門以餐飲部、客房部兩大部門為主，承擔(dān)酒店的主要工作任務(wù)，其內(nèi)部崗位呈現(xiàn)高度復(fù)雜化、多樣化的特點。高校學(xué)生進(jìn)入到酒店頂崗實習(xí)后，要求與正式員工從事相同的工作內(nèi)容，能夠獨立完成日常對客服務(wù)工作，這對高校學(xué)生來說，有一定的體力及腦力要求。
2.日平均工作時間相對其他工作較長。酒店的服務(wù)工作相對其他實習(xí)單位來說，工作時間較長、勞動強(qiáng)度大，要求實習(xí)學(xué)生值夜班、加班等等。在實習(xí)期間，實習(xí)生的崗位通常是不變的，酒店只會根據(jù)實際需要進(jìn)行個別調(diào)整，一般不會安排學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模部門間的崗位調(diào)動，對于剛接觸社會的大學(xué)生來說，在極大的工作壓力之下可能會出現(xiàn)身體及心理的問題。
3.酒店實習(xí)的評價因素呈動態(tài)。酒店實習(xí)生實習(xí)工作的好壞評價體現(xiàn)在學(xué)生工作的整個過程中，呈現(xiàn)出動態(tài)、非固化的特點，往往由部門主管反映給實習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師卻不能直接觀察到實習(xí)生的工作情況。此種評價方式缺乏直接性、針對性及全面性，為實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作帶來一定的阻礙。
（二）目前我國旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的工作現(xiàn)狀
1.實習(xí)教師的資格審查制度不嚴(yán)格。目前，我國大部分高校旅游專業(yè)的實習(xí)教師都是本院系的任課教師，以理論型教師為主，甚至一部分旅游教師是由其他專業(yè)“半路出身”而來，缺乏旅游專業(yè)實踐知識，許多教師自身都沒有在旅游企業(yè)中任職的經(jīng)歷，對旅游企業(yè)經(jīng)營管理實況了解甚少，在實習(xí)指導(dǎo)上力不從心。
2.以巡檢式或抽查式為主，缺乏與學(xué)生的零距離接觸。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以巡檢式或抽查式為主，這兩種模式最大的缺陷在于指導(dǎo)教師無法及時了解學(xué)生的真實情況與動向。實習(xí)工作中一旦發(fā)生重大情況，學(xué)生稍有隱瞞，指導(dǎo)教師將會陷于被動，這是由于許多學(xué)生在向指導(dǎo)教師反映情況時，往往只會反映實習(xí)工資、調(diào)換崗位、與老員工之間的矛盾、酒店的管理方式等方面的問題，而由于他們自身原因引發(fā)的問題卻很少向指導(dǎo)教師匯報，導(dǎo)致教師無法針對問題采取措施。
3.評價方式采用實習(xí)單位的單向反饋，缺少對學(xué)生真實、準(zhǔn)確的評價。由于旅游專業(yè)實習(xí)工作都是服務(wù)性質(zhì)的，基本上都是面對面地與客人的直面接觸。而客人是最具動態(tài)和變化的，學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力、應(yīng)變能力的發(fā)揮與檢驗都是在服務(wù)現(xiàn)場甚至是瞬間完成的，教師傳統(tǒng)的實習(xí)工作模式很難使教師處于即時的服務(wù)現(xiàn)場，當(dāng)然也就無法觀察學(xué)生的真實表現(xiàn)。
三、旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作效果不佳的原因分析
（一）大多高校實習(xí)指導(dǎo)教師非“專職化”，影響指導(dǎo)效果
大量教師是從其他學(xué)科中轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)行旅游教學(xué)的，即使旅游專業(yè)畢業(yè)的教師，其在本行業(yè)內(nèi)的從業(yè)經(jīng)歷無論從時間上還是工作內(nèi)容上來說都無法達(dá)到專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；另外，大多教師對于酒店這種實踐性很強(qiáng)的學(xué)生主體實習(xí)單位的具體業(yè)務(wù)與內(nèi)涵更是知之甚少。而由于專業(yè)教師緊缺，只要是在旅游院系任課的教師，大多都會被安排指導(dǎo)一定量的學(xué)生實習(xí)工作，導(dǎo)致大多數(shù)高校實習(xí)指導(dǎo)教師呈現(xiàn)非“專職化”的特點，致使實習(xí)期間對學(xué)生指導(dǎo)管理不夠，影響了學(xué)生實習(xí)的效果。
（二）對高校旅游教師工作以學(xué)術(shù)考核為主，缺乏實踐考核
對高校教師工作的考核一直以來都以發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版書籍及承擔(dān)科研項目等學(xué)術(shù)考核為主，旅游專業(yè)是實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后必然應(yīng)能適應(yīng)旅游行業(yè)的工作，實習(xí)便成為學(xué)生在校期間與社會接軌的一條必經(jīng)之路。旅游專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師在能夠獨立完成科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備熟練的旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)技術(shù)和實踐指導(dǎo)能力。因此，對于實習(xí)指導(dǎo)教師來說，應(yīng)輔以必要的實踐考核，從指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的角度對其業(yè)務(wù)技術(shù)水平進(jìn)行定期考核與培訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生的實習(xí)效果。
四、旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作方式優(yōu)化設(shè)計
（一）旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師“四步”工作方式
旅游專業(yè)的學(xué)生實習(xí)是高校旅游教育不可缺少的環(huán)節(jié)。實習(xí)指導(dǎo)教師既是學(xué)生實習(xí)的管理者，更是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者，其科學(xué)、完善的工作方式是學(xué)生實習(xí)成功與否的重要條件。采取掛職鍛煉、頂崗指導(dǎo)、企業(yè)兼職、輪崗工作等形式深入酒店的管理制度和服務(wù)流程，既有利于教師更加近距離地指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)情況，及時處理突發(fā)狀況，又有利于教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
（二）旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作效果的保障措施
1.實習(xí)指導(dǎo)教師“專職化”。實習(xí)是教育體系中的重要組成部分，實習(xí)基地的實習(xí)生指導(dǎo)教師是培養(yǎng)旅游職業(yè)人才的主要工作者，學(xué)生在指導(dǎo)教師示范、輔助、鼓勵、提供咨詢和生活關(guān)懷等方式的幫助下去實踐。所以，建議選擇具有豐富實踐經(jīng)驗的教師作為專職的實習(xí)指導(dǎo)教師，在學(xué)生實習(xí)的學(xué)期中進(jìn)行深入跟蹤指導(dǎo)，而在非實習(xí)學(xué)期，教師則進(jìn)行實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，并開設(shè)相關(guān)的實習(xí)動員會，使學(xué)生了解所要實習(xí)的單位，以便更快地融入到工作中去。實行實習(xí)指導(dǎo)教師“專職化”能夠使教師專職于實習(xí)的指導(dǎo)工作，實現(xiàn)專業(yè)化的教師發(fā)展目標(biāo)。
2.實行“學(xué)術(shù)與實踐并行”的教師評價制度。大學(xué)教師評價制度具有十分重要的作用，是大學(xué)中起引導(dǎo)性作用的基本制度，不僅是大學(xué)教師職務(wù)聘任制和職稱評審制的前提和基礎(chǔ)，而且深刻地影響著大學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，還對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范具有重要的影響作用。旅游專業(yè)的教師必須具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗，這就決定了對教師的評價制度不能僅停留在學(xué)術(shù)水平上，對于實踐工作的評價尤為重要，尤其是指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作能力，應(yīng)是旅游教師必備的能力之一。實行“學(xué)術(shù)與實踐并行”的評價制度對于完善教師隊伍，創(chuàng)建“雙師型”教師團(tuán)隊具有重要意義。
3.加強(qiáng)高校與旅游企業(yè)的交流與合作，教師應(yīng)與實習(xí)單位保持良好的穩(wěn)定關(guān)系。改變傳統(tǒng)的實習(xí)單位年年換的舊觀念，學(xué)校與旅游企事業(yè)之間增強(qiáng)聯(lián)系，尋求合作，擴(kuò)大共有利益面，實現(xiàn)共同發(fā)展，使旅游企事業(yè)單位成為學(xué)校可靠的實習(xí)基地。選擇檔次較高、管理規(guī)范、業(yè)務(wù)較多、信譽(yù)較好的企事業(yè)單位，建成一批實習(xí)基地，為學(xué)生的實習(xí)提供一個良好的舞臺，對提高實習(xí)質(zhì)量是十分重要的。
五、結(jié)語
在眾多研究者把目光專注于改革實習(xí)制度和實習(xí)模式的同時，對于“教師”這一教學(xué)活動的主導(dǎo)者卻鮮有研究。教師的工作方式直接影響學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，因此，高校旅游管理專業(yè)必須加強(qiáng)對實習(xí)教學(xué)的改革和探索，完善教師的指導(dǎo)方法，尋找適合時展、旅游企事業(yè)單位需求的實習(xí)新模式，積極投身到實習(xí)教學(xué)研究和改革中去，為促進(jìn)我國旅游教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷華.透視旅游專業(yè)大學(xué)生供需錯位現(xiàn)象――兼論飯店管理專業(yè)本科教學(xué)模式改革[J].旅游學(xué)刊（人力資源與教育教學(xué)特刊），2005，（Sl）：121-125.
[2]陳丹紅.旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].桂林旅游高等專科學(xué)校學(xué)報，2007，（2）：152-154.
[3]劉亭立.中外飯店管理專業(yè)本科教育的實證分析――以康奈爾大學(xué)酒店學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院為例[J].旅游學(xué)刊，2004，（S1）：75-76.
關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)論 職業(yè)規(guī)劃 改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0189-02
目前，在大學(xué)高等教育中，人們對大學(xué)新生入學(xué)教育以及專業(yè)引導(dǎo)在對大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)認(rèn)識有重要作用已有共識[1～3]。但具體如何開展新生教育，特別是如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，包括這個專業(yè)是什么、學(xué)什么、干什么等問題，激發(fā)大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，許多高校還在積極的探索之中[4]。
筆者所在廣州大學(xué)是一所具有鮮明特色的地方型高校，所屬的物理與電子工程學(xué)院電子信息系包括電子信息科學(xué)與技術(shù)與光信息科學(xué)與技術(shù)兩個專業(yè)。根據(jù)學(xué)院歷史發(fā)展與專業(yè)建設(shè)情況，兩個專業(yè)的培養(yǎng)定位均是以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。另外，我們的生源是廣東省第二批本科院校中錄取分?jǐn)?shù)比較高的生源。從以往的經(jīng)驗看，除了小部分專業(yè)調(diào)劑的新生開始可能會對目前專業(yè)學(xué)習(xí)有點抵觸心理，大部分新生對專業(yè)學(xué)習(xí)還是充滿了期待。但當(dāng)?shù)谝粚W(xué)年課程學(xué)習(xí)下來，有些同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)的聯(lián)系有困惑；也有些同學(xué)因為剛進(jìn)入大學(xué)放松了，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)課程沒學(xué)好，從而產(chǎn)生消極心理；還有一些同學(xué)對專業(yè)將來的發(fā)展前景不清楚，又受到社會上浮躁氛圍的影響，覺得大學(xué)畢業(yè)后沒有出人頭地的機(jī)會等等。在與其他學(xué)院同事以及其他學(xué)校的同行交流過程中，發(fā)現(xiàn)這些實際情況不僅存在我們學(xué)院，目前不少地方院校的工科專業(yè)都會存在。在2012年之前，我們對新生開展的專業(yè)引導(dǎo)教育主要就是通過一次講座的形式，由專業(yè)負(fù)責(zé)人詳細(xì)給學(xué)生闡述我們這個專業(yè)情況，然后通過與學(xué)生互動的方式來被動的回答學(xué)生的疑問。但由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時還處于新奇狀態(tài)中，對這些內(nèi)容的關(guān)注和理解都還不夠，因此，基本上也沒有留下什么印記，新鮮感一過，很快陷入學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)等情形之中。經(jīng)過這些年的情況來看，這種形式的專業(yè)引導(dǎo)效果并不是很好。為此，我們電子信息系在2012級新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》這門新的課程，課程為1學(xué)分，16學(xué)時。我們的目標(biāo)是通過此課程的安排，新生能夠了解專業(yè)情況、鞏固專業(yè)思想、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)信心。那么如何開展好《專業(yè)導(dǎo)論》課程解決上述問題便是我們探索的內(nèi)容。下面結(jié)合我們光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革探索的一些經(jīng)驗。
專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)改革方案如下所述。
1 第一講：專業(yè)是什么（2學(xué)時）
雖然現(xiàn)在社會信息化程度相對于十幾年前已非常高，但在與新生交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生中絕大多數(shù)學(xué)生對自己所選專業(yè)并不了解，有些學(xué)生也只是零碎的聽說一些關(guān)于專業(yè)的消息，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。所以他們來到大學(xué)里面，迷茫是最大的感受。為此，我們專業(yè)導(dǎo)論的第一講便是安排專業(yè)負(fù)責(zé)人以講座的形式給新生講解專業(yè)建立與發(fā)展的背景、專業(yè)的培養(yǎng)計劃與目標(biāo)、專業(yè)的發(fā)展方向等問題。這些內(nèi)容與資料我們都是放在學(xué)院網(wǎng)站上，學(xué)生在課后可以自己主動的去了解和學(xué)習(xí)。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較關(guān)心的是專業(yè)課程的安排。因為剛?cè)雽W(xué)時，他們迷惑的是為什么學(xué)習(xí)的都是數(shù)學(xué)、物理等等基礎(chǔ)課，沒有專業(yè)課。當(dāng)他們看了后續(xù)課程的設(shè)置，結(jié)合我們闡述了后續(xù)課程與基礎(chǔ)課之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生這時就不會對基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)放松。另外，我們有特色一點是在這一講中安排了畢業(yè)生代表發(fā)言環(huán)節(jié)。我們邀請了一位保研的學(xué)生（也可以考慮一位考上名校研究生的學(xué)生），還邀請了一位走向工作崗位的同學(xué)。讓他們給師弟師妹們講述自己大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。兩位學(xué)生都講述了自己在大學(xué)生活學(xué)習(xí)中注意的重點，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)特別受到學(xué)生的歡迎，講座結(jié)束后不少學(xué)生留下來和師兄師姐交流。通過這一講，學(xué)生對專業(yè)概況有了一個整體的認(rèn)識，但認(rèn)識還不是很深刻、具體；對專業(yè)發(fā)展有了不同發(fā)展方向的認(rèn)識，但如何結(jié)合自己的情況選擇發(fā)展方向，選擇方向后如何實現(xiàn)自己的目標(biāo)等等問題還是心中的疑問。
2 第二講：專業(yè)發(fā)展方向（4學(xué)時）
在這一講里面我們安排了專業(yè)主干課程的任課教師給學(xué)生講解專業(yè)課程的具體情況，詳細(xì)闡述每門專業(yè)課程的工程應(yīng)用背景，讓學(xué)生明白這些課程的學(xué)習(xí)的對以后從事相關(guān)工作的重要性。除了闡述這些內(nèi)容，我們也特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這兩類課程的相互關(guān)系。由于新生的對專業(yè)的認(rèn)識還不深刻，他們認(rèn)識不到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間密切聯(lián)系，覺得學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程用處不大，從而影響到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如，我們系的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，部分學(xué)生在《大學(xué)物理》課程學(xué)習(xí)時不認(rèn)真，對課程中的振動與波等概念沒弄清楚，這樣就直接導(dǎo)致后面對光的波動特性難以理解，這樣對基于光波動性的工程應(yīng)用的原理和方案就根本理解不了。
在這一講中，學(xué)生對基于專業(yè)課的工程應(yīng)用實例特別感興趣，特別是介紹社會知名大型企業(yè)的相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品。例如，介紹光纖通信課程時，我們介紹了華為、中興、烽火通信等公司的相關(guān)產(chǎn)品，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有比較好的效果。
另外考慮到有部分同學(xué)將來會選擇繼續(xù)深造，我們也簡單介紹在專業(yè)方向領(lǐng)域科研水平較高的科研院所，為學(xué)生提供將來選擇考研學(xué)校提供參考。
3 第三講：企業(yè)需求與職業(yè)規(guī)劃（2學(xué)時）
邀請企業(yè)工程師來校做報告是我們一直以來開展的工作，不過之前主要是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性較強(qiáng)的交流活動。而在新生《專業(yè)導(dǎo)論》課程這一講中，我們邀請專業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人以講座的形式與學(xué)生交流，交流關(guān)于企業(yè)需求的專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)技能情況，特別是以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，樹立目標(biāo)主動設(shè)計自己的大學(xué)四年生活。
我們希望通過這樣的安排，能夠讓學(xué)生早一點了解到現(xiàn)在社會分工的情況，特別是專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)崗位分工。以此引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自身情況，樹立目標(biāo)，努力奮斗。通過實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生對企業(yè)的興趣還是非常濃厚。一直以來都是學(xué)習(xí)的書本知識，不知道實際中有何用處，如何應(yīng)用。在這一講中，很多學(xué)生主動的做著筆記，記錄本專業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)情況，企業(yè)分類情況，企業(yè)職位分工等等。
4 第四講：專業(yè)技能的培養(yǎng)（4學(xué)時）
在這一講中，我們主要向?qū)W生展示了如何培養(yǎng)其專業(yè)技能。首先是學(xué)習(xí)方法上，面對大學(xué)階段和高中階段截然不同的學(xué)習(xí)方法，特別是對于一些自制能力差、自主學(xué)習(xí)意識差的學(xué)生，很難及時適應(yīng)和轉(zhuǎn)變過來，很難找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課程課上的內(nèi)容多、信息量大，學(xué)生也不可能在課堂上記住所有的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，記好筆記，利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，消化課堂所學(xué)知識，特別要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。另外，除了學(xué)習(xí)開設(shè)的課程外，鼓勵學(xué)生開展課外科技實踐活動，包括參加大學(xué)生競賽活動、教師科研活動等等。這一講的形式除了以講座的形式同學(xué)生講授外，我們也安排了參觀專業(yè)實驗室與課外創(chuàng)新實踐基地，通過參觀實踐進(jìn)一步堅定新生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心。
5 第五講：參觀專業(yè)相關(guān)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)展會（4學(xué)時）
我們《專業(yè)導(dǎo)論》最后一次安排的是見習(xí)內(nèi)容。見習(xí)是專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，許多高校把見習(xí)這個環(huán)節(jié)放在高年級的同學(xué)中。我們嘗試著讓沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的新生參加見習(xí)。這個階段的見習(xí)過程是無法激發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識和實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，但我們考慮學(xué)生對企業(yè)，對實際應(yīng)用的興趣比較濃厚，前面通過學(xué)校課堂講述的內(nèi)容還是很難給新生留下深刻影響，所以通過直接的實地觀察了解，加深學(xué)生對未來工作的認(rèn)識，早日樹立職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)，并為之奮斗。
我們也認(rèn)識到學(xué)生處于剛剛?cè)雽W(xué)時的新奇狀態(tài)中，通過有限的幾次教學(xué)，學(xué)生對很多內(nèi)容理解可能還不深入。為此，我們在課程結(jié)束后仍然保持著不定期的跟蹤輔導(dǎo)。我們探索的制度是設(shè)置導(dǎo)生制。我們通過選拔高年級的優(yōu)秀學(xué)生作為新生班的導(dǎo)生，幫助新生順利適應(yīng)新大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。通過實踐發(fā)現(xiàn)，師兄師姐的榜樣作用對新生影響非常大。許多情況下，他們都是同師兄師姐了解本專業(yè)的情況，了解課程情況，了解如何選擇學(xué)生社團(tuán)等等。
6 結(jié)語
我們通過專題、講座、互動交流、參觀的形式組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上主要是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，專業(yè)發(fā)展方向，企業(yè)對專業(yè)技能的需求以及我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)其專業(yè)技能。另外，我們也通過這門課程積極的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生早日樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)與未來。現(xiàn)在，通過《專業(yè)導(dǎo)論》課程的開設(shè)，可以感受到學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極，學(xué)習(xí)的自信心和自豪感也有明顯的提升。正如文獻(xiàn)[2]作者說“如果把讀大學(xué)比做是一次長時間的旅游的話，那么開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的作用就好比是一張導(dǎo)游圖。”我們正是基于這個目的積極探索如何在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課，引導(dǎo)新生順利的開展新的旅程。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱福興，李惠娟，李莉.高校增設(shè)“學(xué)科與專業(yè)導(dǎo)論”課程的探索與展望[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報（教育科學(xué)），2011（12）：33-36.
[2] 楊曉東，崔亞新，劉貴富.試論高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010（7）：147-149.
0 引言
由教育部發(fā)起的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重要內(nèi)容，它旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的各類型優(yōu)秀工程技術(shù)人才[1]。該項目自2010年6月啟動以來，先后共有194所院校入選教育部試點高校。南華大學(xué)軟件工程專業(yè)于2009年設(shè)立試驗班，開始摸索軟件工程專業(yè)工程化培養(yǎng)模式，并于2011年成為全國第二批 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點。本文力求較為客觀地對地方高校軟件工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合我校實際實施情況進(jìn)行探討。
1 軟件工程專業(yè)“卓越計劃”實施要求
目前大多數(shù)高校軟件工程專業(yè)著力于培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計和實現(xiàn)計算機(jī)軟件系統(tǒng)能力的高級軟件工程技術(shù)人才[2]。學(xué)生畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制，而對于創(chuàng)新能力、工程管理能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面沒有要求。
“卓越計劃”側(cè)重于創(chuàng)新型、工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才的培養(yǎng)，要求畢業(yè)生系統(tǒng)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和工程技術(shù)，接受從事軟件工程的基本訓(xùn)練，掌握軟件技術(shù)文檔寫作的基本方法，注重職業(yè)道德修養(yǎng)，了解計算機(jī)軟件開發(fā)與工程管理有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、法律、法規(guī)和規(guī)范，具有誠信意識和團(tuán)隊精神，具備軟件項目分析、設(shè)計、構(gòu)造和組織實施等基本能力，具有良好的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力[3]。在知識、能力和素質(zhì)方面的具體要求綜合了卓越計劃通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和軟件工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該要求具體、詳細(xì)，更貼近行業(yè)需求。
2 地方高校軟件工程卓越計劃實施的局限性
在實施卓越計劃的過程中，地方高校都碰到了一些問題，軟件工程專業(yè)作為新興的工程類專業(yè)更不例外。
⑴ 軟件企業(yè)資源嚴(yán)重缺乏。長期以來，高校工程類人才培養(yǎng)與社會存在脫節(jié)，遠(yuǎn)離工程教育實際。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，校企合作是區(qū)別于傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的獨具特色的重要環(huán)節(jié)。卓越計劃就是要將工程教育“回歸工程”，而與企業(yè)密切合作實施“3+1”的培養(yǎng)模式即成為工程化教育的關(guān)鍵之一[4-6]。但是，地方高校限于區(qū)域地理環(huán)境、企業(yè)類型和規(guī)模，可利用的企業(yè)資源較少。軟件企業(yè)作為上個世紀(jì)末在國內(nèi)迅猛發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，其地域性分布失衡情況相比傳統(tǒng)工程類專業(yè)更加顯著。國內(nèi)的軟件產(chǎn)業(yè)主要集中在深圳、廣州、上海、北京等沿海地區(qū)或大型城市，而在中部地區(qū)或者二線城市，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較為滯后，可建立校企合作關(guān)系的軟件企業(yè)少之又少。另外，大多數(shù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)，主要追求經(jīng)濟(jì)利益，由于缺少配套政策，這些企業(yè)基本不會承擔(dān)為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任，因此，導(dǎo)致可開展“卓越計劃”企業(yè)學(xué)習(xí)的企業(yè)資源嚴(yán)重缺乏。
⑵ 在校教師的教學(xué)能力不夠，企業(yè)師資欠缺。首先，高校師資主要來源是高校培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，教師的工程化軟件開發(fā)經(jīng)歷較少。在實施“卓越計劃”的過程中，教師需要發(fā)揮主要作用，為學(xué)生開設(shè)課程、指導(dǎo)學(xué)生實踐和進(jìn)行工程化教學(xué)改革等均需要有較為豐富的工程實踐經(jīng)驗，教師基本是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實際工程經(jīng)驗，這是約束教師提高工程教育能力的關(guān)鍵點。其次，雙語教學(xué)能力不足，英語可以說是軟件產(chǎn)業(yè)的第一語言，“卓越計劃”也要求“面向世界”，這就必須要求教師在外語水平上有較大的提高。再有，中青年教師教學(xué)實踐能力不足，近年來高校在職稱評定過程中，一味追求科研硬指標(biāo)，忽視教學(xué)軟指標(biāo)，使得中青年教師對教學(xué)能力的提高不重視，教學(xué)方式方法掌握不夠，教學(xué)實踐經(jīng)驗缺乏。最后，對于企業(yè)工程師作為兼職教師的選聘目前并沒有形成一套行之有效方案，企業(yè)師資隊伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成為高等工程教育師資的重要補(bǔ)充。師資隊伍工程教育能力的缺乏將嚴(yán)重滯緩“卓越計劃”的發(fā)展。
⑶ 完整的工程化過程還未實際在生產(chǎn)中形成。我國的計算機(jī)軟件專業(yè)教育在國際化、標(biāo)準(zhǔn)化方面仍然大大落后于先進(jìn)國家。盡管軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度很快，但國內(nèi)的軟件行業(yè)規(guī)模不是很大，有些軟件企業(yè)在軟件制作上，也只是采用了關(guān)鍵設(shè)計原則和一些軟件工程的思想，與大規(guī)模的工業(yè)化大生產(chǎn)比較還有一定差距。這導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)較為單一，比如，只參與軟件開發(fā)過程的一個環(huán)節(jié)，這樣對完整的工程化生產(chǎn)過程并沒有一個全面的了解，要完全達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基本不可能。
⑷ 企業(yè)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控不到位。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實踐，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，但由于企業(yè)培養(yǎng)機(jī)制和配套措施不完善，企業(yè)監(jiān)督的實施并不到位，無法很好地掌握學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中的情況，如實踐任務(wù)的實際完成情況、人身安全問題、在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的合法權(quán)益等。
以上幾點是地方高校在實施軟件工程“卓越計劃”的過程中所要面臨并亟待解決的突出問題，如何利用有限的資源，將現(xiàn)行的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式向“工程化”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)優(yōu)秀軟件工程技術(shù)人才是地方高校軟件工程專業(yè)卓越計劃實施的研究重點和目標(biāo)。
3 結(jié)合自身特色培養(yǎng)軟件卓越工程師
圍繞軟件卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，地方高校應(yīng)研究如何揚長避短，有效合理地實施校企合作，形成地方高校具有自身特色的軟件卓越工程師培養(yǎng)模式。結(jié)合我校軟件工程專業(yè)卓越計劃的實施，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。
⑴ 結(jié)合地方軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)有效實施校企合作。一方面關(guān)注地方軟件行業(yè)的發(fā)展，積極與地方企業(yè)溝通實施校企合作，另一方面利用學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，尋找跨學(xué)科、跨平臺的合作機(jī)會，在優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域中尋求軟件研發(fā)的工程實踐活動，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)因地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡而帶來的校企合作資源缺乏的劣勢。我校地處中南地區(qū)的二線城市，剛剛落戶的中興通訊已跟我們建立了合作 關(guān)系，同時我們也積極聯(lián)系了周邊城市可合作的相關(guān)企業(yè)，目前一共建立了六個校企合作實訓(xùn)基地。除此之外，我們積極利用我校的“核特色，醫(yī)品牌”，已逐步確定了核行業(yè)軟件和醫(yī)學(xué)信息管理軟件的研發(fā)方向，與特色專業(yè)的結(jié)合，發(fā)揮品牌專業(yè)優(yōu)勢，這不僅為學(xué)生的工程實踐打開了另一個通道，同時也為科研帶來了新的契機(jī)。
⑵ 制定專門的政策，鼓勵中青年教師赴合作企業(yè)掛職鍛煉，同時，不拘一格地將研究院所和企業(yè)有工程專業(yè)經(jīng)驗的人才，特別是中高層管理干部聘任為教師，建設(shè)好工程教育師資隊伍，形成提高教學(xué)水平的內(nèi)生動力和外生動力。在學(xué)校政策的大力支持下，近幾年我院已先后輸送五名青年教師赴合作企業(yè)參與軟件項目的研發(fā)，并在授課過程中邀請有項目經(jīng)驗的老師開設(shè)專題講座，學(xué)生反映教學(xué)效果良好。另外，還特聘了某外企高層管理人員為特邀講師為學(xué)生介紹相關(guān)知識。
⑶ 將規(guī)范的軟件工程過程滲透到日常教學(xué)中，形成以工程過程為主干，以理論內(nèi)容為基石，以實踐活動為根本教學(xué)模式。我校軟件工程卓越計劃實施2+1+0.5+0.5的課程體系，大量增加實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)采用螺旋式的案例教學(xué)模式，以案例為驅(qū)動，逐步提高學(xué)生的理論水平與實踐經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以團(tuán)隊為單位建立“虛擬企業(yè)”，按照工程過程分工扮演不同的角色，這種方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的積極性，教學(xué)效果顯著。
依循“重基礎(chǔ)，精方向，強(qiáng)工程”的基本原則，我們充分利用學(xué)校的自身特色，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校軟件工程類專業(yè)教學(xué)諸多成果，通過構(gòu)建以專業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系、圍繞案例與實際工程項目開展實踐教學(xué)、建立多元化的師資隊伍、加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作以及完善質(zhì)量監(jiān)控與保障體系等，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的、在一定軟件工程理論基礎(chǔ)之上具有較強(qiáng)動手能力與社會適應(yīng)能力的軟件工程師，保證卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的實現(xiàn)。目前，我校軟件工程卓越計劃已成功培養(yǎng)了三屆共90名畢業(yè)生，每屆就業(yè)率均達(dá)到百分之百（含考研），而且用人單位對卓越班畢業(yè)生也給予了高度評價，我們的許多畢業(yè)生在進(jìn)入單位后的短短數(shù)月便在工程過程、團(tuán)隊合作等方面體現(xiàn)出的明顯優(yōu)勢，他們中間的很多人都先于一些名校畢業(yè)生提前得到晉升的機(jī)會。
4 結(jié)束語
“卓越計劃”已成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的熱點問題，其實施的成效直接影響著高校改革發(fā)展的成效。我校依循軟件工程卓越計劃培養(yǎng)要求，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合自身特色，克服地方高校實施軟件工程專業(yè)卓越計劃的局限性，摸索出了依靠自有優(yōu)勢的優(yōu)秀軟件工程技術(shù)人員實施策略。我們要抓住卓越工程師教育培養(yǎng)計劃這個契機(jī)，繼續(xù)深入各個層面積極研究探討實施軟件工程卓越工程師計劃的具體工作，使得軟件工程專業(yè)的學(xué)生真正受益，為學(xué)生進(jìn)入社會并成為卓越工程師打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)
計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011.3：77-79
[2] 羅代忠，羅萬成，李瑞.應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
改革與實踐[J].計算機(jī)教育，2010.4：4-6
[3] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研
究，2010.4：21-29
