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第1篇

依法治校對我國當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為依法治校的基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國已經(jīng)成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化。可以說，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實(shí)施依法治校，我談一些實(shí)踐體會如下：

1.實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度，就是校規(guī)校紀(jì)，包括校長、行政、教師的管理和學(xué)生的管理等各種活動，要求規(guī)范的東西都叫規(guī)章制度，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對學(xué)生，也對教師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，學(xué)校依法治校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的第一個(gè)方面。制定完善的學(xué)校應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、重要的財(cái)務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于學(xué)校與政府的一份合同，學(xué)校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學(xué)校是否依法辦學(xué)，雙方之間能形成規(guī)范的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開展、教師職責(zé)如何分配，教師教育教學(xué)的組織、管理、監(jiān)督工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。

2.實(shí)行依法治校，制定規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合法合理，學(xué)校的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實(shí)行依法治校，在學(xué)校規(guī)章制度建立后，如何頒布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開，使每一個(gè)相關(guān)對象都知曉，這一個(gè)必需的程序。這有兩個(gè)作用，一是相關(guān)對象有這個(gè)權(quán)利，讓其知道，可以提高認(rèn)同感和執(zhí)行力；同時(shí)，如果缺了這個(gè)步驟，這個(gè)制度從法律上講就無效。比如，有的學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但事先學(xué)校從來沒有對教師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育；如果之前就明確上網(wǎng)聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次就要給予某個(gè)合適的處分的話，就能預(yù)防在前，并且對照條款當(dāng)事人無話可說。所以，平時(shí)要注重對師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長，要更多地了解法律法規(guī)，為制定學(xué)校制定章程、處理事務(wù)進(jìn)行明智的決策。

第2篇

一、行業(yè)法律法規(guī)的定義及特點(diǎn)

所謂行業(yè)法律法規(guī)，即指為保護(hù)企業(yè)與消費(fèi)者的合法權(quán)利，結(jié)合行業(yè)的特性，通過法律或國家機(jī)關(guān)制定規(guī)范性的文件形式，為規(guī)范該行業(yè)的生產(chǎn)或服務(wù)而制定的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)其定義，我們可以看到行業(yè)法律有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.多元性

任何一個(gè)成熟的行業(yè)法，都由不同層次的法律淵源構(gòu)成。除部分行業(yè)法涉及憲法、國際法之外，很多的行業(yè)法律法規(guī)都包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行業(yè)自治規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)習(xí)慣等幾個(gè)層次。

2.政策性

行業(yè)法是針對行業(yè)的特殊性、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際情況，結(jié)合國家相關(guān)的法律法規(guī)制定的，因此對行業(yè)的發(fā)展更具保護(hù)和約束的作用。

3.交叉性

行業(yè)法律把法律專業(yè)知識與行業(yè)業(yè)務(wù)知識結(jié)合為一體，各類相關(guān)法律法規(guī)互為依托聯(lián)結(jié)，又相互滲透交叉。

二、強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校的行業(yè)法律教學(xué)

在日趨激烈的市場競爭中和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，每一名職校生除了在教師的指導(dǎo)下苦練技能，還應(yīng)強(qiáng)化行業(yè)法律意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，自覺地遵守行業(yè)的法律法規(guī)。這樣走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，并善于用法律來保護(hù)自己。

1.立足行業(yè)的基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)職業(yè)道德

各行各業(yè)對從業(yè)人員都提出了相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，要把培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識作為職業(yè)道德的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代企業(yè)中，質(zhì)量是生命，沒有質(zhì)量就沒有效益。職校大多數(shù)學(xué)生將成為生產(chǎn)第一線的操作人員，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，必須在生產(chǎn)中注重產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，在技能訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識尤為重要。質(zhì)量保證和道德養(yǎng)成是相輔相成的。通過職業(yè)道德教育，學(xué)生不僅強(qiáng)化了質(zhì)量意識，提高了專業(yè)技能水平，而且體驗(yàn)了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)行業(yè)法律法規(guī)的約束

“有規(guī)矩才能成方圓”，無論是一個(gè)企業(yè)還是一個(gè)行業(yè)，要保持有序的運(yùn)作和發(fā)展，就必須遵循一定的運(yùn)行規(guī)則。而行業(yè)法律的教學(xué)，則是教會學(xué)生常懷“敬畏之心”，不去觸及行業(yè)的高壓線，以免受到懲罰。在教學(xué)過程中可以引用一些各行各業(yè)因疏忽而造成嚴(yán)重后果的案例，教導(dǎo)學(xué)生自覺遵守行業(yè)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自覺接受行業(yè)法律法規(guī)的約束。例如對財(cái)會專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行行業(yè)法律法規(guī)教學(xué)時(shí)，可以針對納稅這一問題，舉一些常見的案例，給學(xué)生講述“合理避稅”、“依法納稅”和“非法逃稅”的不同處理方法及會引起哪些不同的后果，從而讓學(xué)生自覺地關(guān)注《稅法》《會計(jì)法》等相關(guān)的行業(yè)法律法規(guī)。

3.拓寬學(xué)生對行業(yè)法律法規(guī)的視野

由于行業(yè)法律具有多元性和交叉性的特點(diǎn)，因此專業(yè)教師應(yīng)該為學(xué)生提供拓寬行業(yè)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的路子。在著重講述行業(yè)法律法規(guī)的同時(shí)，也應(yīng)告訴學(xué)生應(yīng)該自學(xué)哪些相關(guān)的法律法規(guī)，并講清楚學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)在今后就業(yè)時(shí)會在哪個(gè)環(huán)節(jié)起到什么作用，從而促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。例如，在對藥品經(jīng)營專業(yè)學(xué)生講授《藥品經(jīng)營管理法規(guī)》時(shí)，考慮到學(xué)生將來不一定只從事藥店?duì)I業(yè)員的工作，還有可能應(yīng)聘藥廠推銷員、醫(yī)藥代表、醫(yī)藥倉儲員等崗位，因此，教師可以建議學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《藥品生產(chǎn)管理法規(guī)》《合同法》等法律法規(guī)，這樣學(xué)生將來從事相關(guān)工作處理起法律問題時(shí)，就會得心應(yīng)手。

4.注意職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣不可能是一天練就的，它是日久天長、水滴石穿的積累結(jié)果，因此教師有責(zé)任在日常生活、學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，督促學(xué)生按規(guī)程辦事，在進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。因?yàn)槁殘鲇衅渫ㄓ玫囊?guī)則和要求，每個(gè)職場中人必須根據(jù)職業(yè)的規(guī)范，對自己以往的日常生活習(xí)慣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或強(qiáng)化，并學(xué)會用法律的武器來保護(hù)自己。

三、行業(yè)法律教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

行業(yè)法律法規(guī)教學(xué)有別于一般的法律、政治課，它具有很強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn)，而且在日常生活中并不常見，有些僅局限于行業(yè)內(nèi)部。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.避免枯燥的純知識灌輸

法律法規(guī)教學(xué)一向是比較枯燥的。特別對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生來說，常規(guī)的教學(xué)方法，甚至是法律教學(xué)上常使用的“案例教學(xué)法”，都很難引起他們的興趣。因?yàn)閷W(xué)生往往無法理解案例的內(nèi)容。

行業(yè)法律法規(guī)具有專業(yè)性的特點(diǎn)，要引起學(xué)生對這門枯燥學(xué)科的興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生了解他們將面對的工作環(huán)境和在各個(gè)工作場景中可能會遇到的相關(guān)的法律法規(guī)問題，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.注意正面教育，減少負(fù)面影響

由于中職學(xué)生年齡還比較小，對于事物的判斷有時(shí)會出現(xiàn)偏差。因此，教師在教學(xué)上應(yīng)以正面教育為主，幫助他們形成一個(gè)正確的思維模式。例如，在對車工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)安全教育時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，用生產(chǎn)事故圖片等向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故是人為因素造成的，主要是生產(chǎn)指揮者或操作人員精神不集中、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識。教師通過對學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，使他們完成從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，在安全意識上有所提高。教師應(yīng)要求學(xué)生在車工技能訓(xùn)練過程中，嚴(yán)格遵守設(shè)備使用的各項(xiàng)規(guī)章制度；還可以總結(jié)歷屆學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的典型問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效解決問題。行業(yè)法律課程的教師還可主動與專業(yè)技能課程的教師加強(qiáng)溝通，讓專業(yè)教師在訓(xùn)練前講解安全文明生產(chǎn)知識，在訓(xùn)練中加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，防微杜漸，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.采取多種教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果

法律法規(guī)課對于尚未有工作經(jīng)驗(yàn)并且仍處在青春期的學(xué)生來說是比較枯燥無味的，因?yàn)樗麄冞€沒有體會到這些知識對將來有什么重要作用。因此，教師應(yīng)該了解這個(gè)年齡段的學(xué)生的認(rèn)知能力和知識基礎(chǔ)，尋求更適合他們的教學(xué)方法，運(yùn)用更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備開展教學(xué)，比如說運(yùn)用投影、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然，才能收到更好的教學(xué)效果。

第3篇

教師法治心得體會【1】

隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！?，教師“依法執(zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時(shí)期對教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知，‘依法執(zhí)教’，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

那怎樣才能做到“依法執(zhí)教，以德育人”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)好教育法規(guī)是前提。

教育法律、法規(guī)，是規(guī)范教師行為的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)教師育人的綱領(lǐng)，是依法治教的前提和依據(jù)。《教師法》第八條明文規(guī)定，“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”是每個(gè)教師應(yīng)履行的義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十五條也規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！蔽医?jīng)常學(xué)習(xí)各種教育法律、法規(guī)，經(jīng)常收看中央電視臺《今日說法》等相關(guān)欄目，不斷提高自己的法律和職業(yè)道德意識，增強(qiáng)依法執(zhí)教的觀念和能力。

二、知法守法，為人師表是關(guān)鍵。

學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。尤其是我們在面對所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還要有耐心，做好“學(xué)生的問題會反復(fù)、反彈”的心理預(yù)備，再次幫助他改正缺點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教育工作的核心就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執(zhí)教，給學(xué)生樹立良好的形象。也就是教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。

三、愛崗敬業(yè)、有愛心是基礎(chǔ)。

愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)是育人的基礎(chǔ)。我們要樹立“學(xué)校是我家，繁榮靠大家”的觀念，只有把學(xué)校當(dāng)作自己的家并為為這個(gè)家而奮斗，才能真正把“愛崗敬業(yè)”這一觀念落到實(shí)處。

要做一名合格的教師，還要“幼吾幼以及人之幼”。家長把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因?yàn)?，愛是做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)，是教師的天職。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的撫摸和問候，為學(xué)生整好領(lǐng)子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節(jié)，卻會給學(xué)生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學(xué)習(xí)搞好，特別是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作用就更大。

作為新世紀(jì)的人民教師，我們要對自己的事業(yè)有足夠的認(rèn)識，把

自己的才華和青春獻(xiàn)給教育事業(yè)。在學(xué)生面前，我們教師應(yīng)是道德的權(quán)威，每時(shí)每刻都在用我們的品格感染學(xué)生。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的道德素質(zhì)，使自己真正成為學(xué)生道德的楷模。

在經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的今天，我們作為教育者不僅自己要具備良好的法律素養(yǎng)、高尚的道德情操，更要教育好我們的下一代，讓他們能在法律的保護(hù)下茁壯而健康的成長。

教師法治心得體會【2】

通過對《教師法治教育讀本》的學(xué)習(xí)以及陳志良校長開展的講座，使我認(rèn)識到，作為一名教師首先自身需要學(xué)習(xí)法律方面的理論知識，其次要注意在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，不斷的運(yùn)用法律知識解決一些實(shí)際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學(xué)生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生度過快樂的校園時(shí)光 作為新時(shí)代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補(bǔ)充自己的大腦，讓自己的法律意識更強(qiáng)。如：教師法、教育法等一些基本的法規(guī)，這不僅有助于教師專業(yè)化隊(duì)伍的形成，同時(shí)也有助于教師維護(hù)自己的權(quán)益，履行自己的義務(wù)。認(rèn)識到學(xué)生的人生觀、世界觀都不穩(wěn)定，容易受到外界的影響。學(xué)生作為未來社會建設(shè)者的一支重要生力軍，影響學(xué)生人生價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學(xué)的法律意識，以法律意識正確的理論為指導(dǎo)，更要勇于實(shí)踐，在具體的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中培養(yǎng)、形成和提升自己的法律意識。在和學(xué)生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養(yǎng)。

一、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)法律的意義

《教師職業(yè)道德規(guī)范》，其內(nèi)容包括八個(gè)方面，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教育部1997年制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的八個(gè)方面要求，第一條就是“依法執(zhí)教”。 為什么《教育法》、《教師法》、《規(guī)范》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設(shè)和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規(guī)范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教具有重要的意義。

二、正確認(rèn)識的權(quán)利與義務(wù)

（1）正確認(rèn)識教師的權(quán)利與義務(wù)?！督處煼ā焚x予教師“教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；學(xué)生管理權(quán)；與學(xué)業(yè)評價(jià)權(quán)；獲得勞動報(bào)酬權(quán)；享受福利待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)”等八項(xiàng)權(quán)利。教師的六項(xiàng)義務(wù)： “遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹 國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”

（2）從法律的角度認(rèn)識未成年學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，未成年人在學(xué)校享有的權(quán)利：受教育權(quán)、生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)受到管理、保護(hù)權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、拒絕不合理勞動權(quán)、民事活動權(quán)、平等對待權(quán)、隱私權(quán)、拒絕不合理校內(nèi)外活動權(quán)、休息娛樂權(quán)、生活獲得照顧權(quán)、獲得良好的校園環(huán)境權(quán)、名譽(yù)權(quán)、拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利、著作權(quán)、民主自由權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)。

三、正確認(rèn)識《學(xué)生傷害事故處理辦法》提要

預(yù)防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現(xiàn)事故及時(shí)救助。首先對學(xué)生進(jìn)行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等課程實(shí)驗(yàn)安全教育；進(jìn)行體育課、實(shí)踐課等活動安全教育；提出同學(xué)之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規(guī)范、節(jié)假日往返學(xué)校交通安全、日常飲食起居衛(wèi)生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設(shè)施設(shè)備驗(yàn)收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動場等日常管理制度；建立學(xué)生違紀(jì)行為的處分制度；建立校園危險(xiǎn)物品物品使用、管理、儲藏、銷毀制度；建立學(xué)校傳染病預(yù)防、救治、報(bào)告制度等等。再次要嚴(yán)格管理，制定各種應(yīng)急救助方案、組織學(xué)生開展火災(zāi)、地震、洪水等遇險(xiǎn)逃生訓(xùn)練；堅(jiān)持對學(xué)校的使用的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性安全檢查；對學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)、違規(guī)、危險(xiǎn)行為及時(shí)制止；嚴(yán)禁體

罰和變相體罰學(xué)生；對教師進(jìn)行一般急救知識和技能培訓(xùn)；保證校醫(yī)、保安等與安全有關(guān)的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閑雜人員進(jìn)入校園等等。最后，及時(shí)救助，在發(fā)生校園火災(zāi)、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災(zāi)害時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須挺身而出，組織學(xué)生撤離疏散；對受傷學(xué)生應(yīng)及時(shí)聯(lián)

系120急救；對學(xué)生中發(fā)生食物中毒、傳染病疾病流行除及時(shí)與120聯(lián)系外，還應(yīng)通知上級領(lǐng)導(dǎo)和疾控中心到場，確定是否采取緊急措施，防止病情擴(kuò)大。

四、正確認(rèn)識事故發(fā)生后必須及時(shí)做好“四項(xiàng)工作”重要性，

及時(shí)救助、通知家長、報(bào)告上級、善后處理

首先是要積極救治，及時(shí)報(bào)告 。學(xué)校萬一發(fā)生了學(xué)生傷害事故，校長及全體教職工應(yīng)在第一時(shí)間組織所有力量并通過120急救電話和緊急聯(lián)系附近醫(yī)院等措施對受傷害學(xué)生進(jìn)行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；并及時(shí)報(bào)告上級教育主管部門和聯(lián)系受害學(xué)生監(jiān)護(hù)人，有必要的要及時(shí)聯(lián)系公安等部門。在事故處理過程中要端正態(tài)度，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞、拖延卸責(zé)，也不能一味自責(zé)、主動攬過。

其次是要主動處理，科學(xué)應(yīng)對。事故發(fā)生后校長及相關(guān)責(zé)任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規(guī)，用法律武器來保護(hù)自己和學(xué)校；要堅(jiān)持底線，堅(jiān)持原則性與靈活性相統(tǒng)一；要盡力安撫好家長，不要亂表態(tài)和大包大攬；要盡量協(xié)調(diào)處理，不要使問題復(fù)雜化；要注重證據(jù)的收集，爭取工作主動。

因此，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。

教師法治心得體會【3】

通過對《教師法治教育讀本》的學(xué)習(xí)以及陳志良校長開展的講座，使我認(rèn)識到，作為一名教師首先自身需要學(xué)習(xí)法律方面的理論知識，其次要注意在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，不斷的運(yùn)用法律知識解決一些實(shí)際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學(xué)生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生度過快樂的校園時(shí)光。  作為新時(shí)代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補(bǔ)充自己的大腦，讓自己的法律意識更強(qiáng)。如：教師法、教育法等一些基本的法規(guī)，這不僅有助于教師專業(yè)化隊(duì)伍的形成，同時(shí)也有助于教師維護(hù)自己的權(quán)益，履行自己的義務(wù)。

認(rèn)識到學(xué)生的人生觀、世界觀都不穩(wěn)定，容易受到外界的影響。學(xué)生作為未來社會建設(shè)者的一支重要生力軍，影響學(xué)生人生價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學(xué)的法律意識，以法律意識正確的理論為指導(dǎo)，更要勇于實(shí)踐，在具體的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中培養(yǎng)、形成和提升自己的法律意識。在和學(xué)生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養(yǎng)。

一、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)法律的意義

《教師職業(yè)道德規(guī)范》，其內(nèi)容包括八個(gè)方面，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教育部1997年制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的八個(gè)方面要求，第一條就是“依法執(zhí)教”。 為什么《教育法》、《教師法》、《規(guī)范》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設(shè)和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規(guī)范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教具有重要的意義。

二、正確認(rèn)識的權(quán)利與義務(wù)

（1）正確認(rèn)識教師的權(quán)利與義務(wù)?！督處煼ā焚x予教師“教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；學(xué)生管理權(quán)；與學(xué)業(yè)評價(jià)權(quán)；獲得勞動報(bào)酬權(quán)；享受福利待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)”等八項(xiàng)權(quán)利。教師的六項(xiàng)義務(wù)： “遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹

國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”

（2）從法律的角度認(rèn)識未成年學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，未成年人在學(xué)校享有的權(quán)利：受教育權(quán)、生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)受到管理、保護(hù)權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、拒絕不合理勞動權(quán)、民事活動權(quán)、平等對待權(quán)、隱私權(quán)、拒絕不合理校內(nèi)外活動權(quán)、休息娛樂權(quán)、生活獲得照顧權(quán)、獲得良好的校園環(huán)境權(quán)、名譽(yù)權(quán)、拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利、著作權(quán)、民主自由權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)。

三、正確認(rèn)識《學(xué)生傷害事故處理辦法》提要

預(yù)防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現(xiàn)事故及時(shí)救助。首先對學(xué)生進(jìn)行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等課程實(shí)驗(yàn)安全教育；進(jìn)行體育課、實(shí)踐課等活動安全教育；提出同學(xué)之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規(guī)范、節(jié)假日往返學(xué)校交通安全、日常飲食起居衛(wèi)生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設(shè)施設(shè)備驗(yàn)收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動場等日常管理制度；建立學(xué)生違紀(jì)行為的處分制度；建立校園危險(xiǎn)物品物品使用、管理、儲藏、銷毀制度；建立學(xué)校傳染病預(yù)防、救治、報(bào)告制度等等。再次要嚴(yán)格管理，制定各種應(yīng)急救助方案、組織學(xué)生開展火災(zāi)、地震、洪水等遇險(xiǎn)逃生訓(xùn)練；堅(jiān)持對學(xué)校的使用的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性安全檢查；對學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)、違規(guī)、危險(xiǎn)行為及時(shí)制止；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；對教師進(jìn)行一般急救知識和技能培訓(xùn)；保證校醫(yī)、保安等與安全有關(guān)的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閑雜人員進(jìn)入校園等等。最后，及時(shí)救助，在發(fā)生校園火災(zāi)、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災(zāi)害時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須挺身而出，組織學(xué)生撤離疏散；對受傷學(xué)生應(yīng)及時(shí)聯(lián)

系120急救；對學(xué)生中發(fā)生食物中毒、傳染病疾病流行除及時(shí)與120聯(lián)系外，還應(yīng)通知上級領(lǐng)導(dǎo)和疾控中心到場，確定是否采取緊急措施，防止病情擴(kuò)大。

四、正確認(rèn)識事故發(fā)生后必須及時(shí)做好“四項(xiàng)工作”重要性

及時(shí)救助、通知家長、報(bào)告上級、善后處理

首先是要積極救治，及時(shí)報(bào)告 。學(xué)校萬一發(fā)生了學(xué)生傷害事故，校長及全體教職工應(yīng)在第一時(shí)間組織所有力量并通過120急救電話和緊急聯(lián)系附近醫(yī)院等措施對受傷害學(xué)生進(jìn)行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；并及時(shí)報(bào)告上級教育主管部門和聯(lián)系受害學(xué)生監(jiān)護(hù)人，有必要的要及時(shí)聯(lián)系公安等部門。在事故處理過程中要端正態(tài)度，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞、拖延卸責(zé)，也不能一味自責(zé)、主動攬過。

其次是要主動處理，科學(xué)應(yīng)對。事故發(fā)生后校長及相關(guān)責(zé)任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規(guī)，用法律武器來保護(hù)自己和學(xué)校；要堅(jiān)持底線，堅(jiān)持原則性與靈活性相統(tǒng)一；要盡力安撫好家長，不要亂表態(tài)和大包大攬；要盡量協(xié)調(diào)處理，不要使問題復(fù)雜化；要注重證據(jù)的收集，爭取工作主動。

因此，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。

教師法治心得體會【4】

依法治校對我國當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為依法治校的基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國已經(jīng)成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化?？梢哉f，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實(shí)施依法治校，我談一些實(shí)踐體會如下：

1.實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度，就是校規(guī)校紀(jì)，包括校長、行政、教師的管理和學(xué)生的管理等各種活動，要求規(guī)范的東西都叫規(guī)章制度，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對學(xué)生，也對教師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，學(xué)校依法治校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的第一個(gè)方面。制定完善的學(xué)校應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、重要的財(cái)務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于學(xué)校與政府的一份合同，學(xué)校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學(xué)校是否依法辦學(xué)，雙方之間能形成規(guī)范的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開展、教師職責(zé)如何分配，教師教育教學(xué)的組織、管理、監(jiān)督工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。

2.實(shí)行依法治校，制定規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合法合理，學(xué)校的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實(shí)行依法治校，在學(xué)校規(guī)章制度建立后，如何頒布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開，使每一個(gè)相關(guān)對象都知曉，這一個(gè)必需的程序。這有兩個(gè)作用，一是相關(guān)對象有這個(gè)權(quán)利，讓其知道，可以提高認(rèn)同感和執(zhí)行力;同時(shí)，如果缺了這個(gè)步驟，這個(gè)制度從法律上講就無效。比如，有的學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但事先學(xué)校從來沒有對教師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育;如果之前就明確上網(wǎng)聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次就要給予某個(gè)合適的處分的話，就能預(yù)防在前，并且對照條款當(dāng)事人無話可說。所以，平時(shí)要注重對師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長，要更多地了解法律法規(guī)，為制定學(xué)校制定章程、處理事務(wù)進(jìn)行明智的決策。

第4篇

立法后評價(jià)在提高立法決策科學(xué)化水平，改進(jìn)立法過程管理以及提高立法效益等方面發(fā)揮著重要作用。通過進(jìn)行立法后評價(jià)，對已完成的立法項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行分析研究，總結(jié)立法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以檢驗(yàn)在作出立法決策時(shí)所依據(jù)的立法項(xiàng)目前期評價(jià)中進(jìn)行的分析和預(yù)測是否準(zhǔn)確，增強(qiáng)立法者的責(zé)任感，促使立法決策更加慎重、科學(xué)；可以指導(dǎo)正在進(jìn)行的立法工作以及未來立法的管理活動，提高管理水平；可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)法律法規(guī)制定中存在的不足，比較法律法規(guī)實(shí)際效果和預(yù)計(jì)效果之間偏離的程度，提出修改完善意見；也可以通過后評價(jià)發(fā)現(xiàn)新的立法需求，為啟動新的立法項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

但在實(shí)踐中，立法后評價(jià)往往被忽略，立法機(jī)關(guān)通常將法律法規(guī)的頒布施行作為立法工作的結(jié)束。目前，從國家到地方，都還沒有建立一套完整的立法后評價(jià)制度，沒有法定的立法后評價(jià)機(jī)構(gòu)，沒有成型的立法后評價(jià)程序和方法。反饋機(jī)制的不完善，在很大程度上影響了法律法規(guī)質(zhì)量。近兩年，福建、云南、上海等地立法機(jī)關(guān)陸續(xù)開始立法后評價(jià)的探索工作，引起了較大反響。在各地紛紛從自身實(shí)際出發(fā)，探索切實(shí)可行的立法后評價(jià)方法的背景下，研究如何建立和完善立法后評價(jià)制度將具有實(shí)際意義。

一、立法后評價(jià)的原則

立法后評價(jià)應(yīng)該遵循以下原則：一是公開公正原則。法律法規(guī)涉及到廣大人民群眾生活的方方面面，關(guān)系到他們的切身利益，他們對法律法規(guī)的效果有著切身體會，因此，立法后評價(jià)應(yīng)該廣泛聽取社會公眾的意見和建議，避免“關(guān)門評價(jià)”。立法后評價(jià)還應(yīng)該盡量從立法和執(zhí)法部門以外的第三者的角度出發(fā)，獨(dú)立進(jìn)行，特別要避免完全由立法決策者和立法工作者自我評價(jià)的情況發(fā)生，以便得出客觀公正的評價(jià)?？陀^公正原則應(yīng)貫穿從后評價(jià)的選定、計(jì)劃編制、評價(jià)隊(duì)伍組成到評價(jià)報(bào)告的編寫等整個(gè)過程；

二是實(shí)踐性原則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，法律法規(guī)的質(zhì)量只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，只有實(shí)踐的結(jié)果才能說明立法工作的成效，因此必須認(rèn)真調(diào)查研究，收集第一手資料，保證評估資料的真實(shí)性和代表性。

三是科學(xué)性原則。正確的數(shù)據(jù)必須用正確的方法處理才能得到正確的結(jié)論，后評價(jià)的質(zhì)量還取決于后評價(jià)人員的專業(yè)水平和評價(jià)方法的科學(xué)性，因此，需要選擇業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的評價(jià)人員，認(rèn)真選擇科學(xué)的評價(jià)方法，在評價(jià)報(bào)告中注明評價(jià)單位名稱和評價(jià)者姓名，以增強(qiáng)其責(zé)任心，注明使用的評價(jià)方法和選擇的依據(jù)等，使報(bào)告的分析和結(jié)論具有充分可靠的依據(jù)。

四是實(shí)用性原則。進(jìn)行立法后評價(jià)的目的是為了研究法律法規(guī)的決策、制定取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為法律法規(guī)的修改完善和今后其他立法項(xiàng)目提供參考意見。來自實(shí)踐的評價(jià)結(jié)果必須通過對法律法規(guī)的修改再回到實(shí)踐中去影響和規(guī)范社會關(guān)系，因此，后評價(jià)報(bào)告必須具有實(shí)用性，注重時(shí)效性、針對性，提出具體的意見和建議。更重要的是后評價(jià)的結(jié)果要建立通暢的反饋渠道，完善反饋手段和方法，及時(shí)有效地反饋給立法決策、起草、審議的有關(guān)機(jī)關(guān)，為法律法規(guī)的修改完善和今后立法提供參考。

二、立法后評價(jià)的時(shí)機(jī)

立法后評價(jià)的時(shí)機(jī)最好選在法律法規(guī)實(shí)施后已經(jīng)開始顯現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)社會的規(guī)范作用，積累了足以進(jìn)行后評價(jià)的的數(shù)據(jù)資料，具備了后評價(jià)的條件后進(jìn)行。時(shí)間選得太早，法律法規(guī)對經(jīng)濟(jì)社會的影響尚未顯現(xiàn)出來，無法進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)；時(shí)間選得太晚，立法過程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不能及時(shí)總結(jié)，法律法規(guī)中存在的不足不能及時(shí)改正，新的立法需求不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，后評價(jià)起不到及時(shí)反饋的作用，評價(jià)的作用將受到影響。由于不同的法律法規(guī)規(guī)范經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系顯現(xiàn)效果需要的時(shí)間不同，如交通管理、計(jì)劃生育等方面的法律法規(guī)在一、兩年后就可以通過事故率、人口出生率等指標(biāo)反映出效果，而經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面法律法規(guī)一般需要較長時(shí)間才能發(fā)揮作用，因此應(yīng)該根據(jù)具體情況研究決定進(jìn)行后評價(jià)的時(shí)機(jī)。

實(shí)踐是不斷發(fā)展的，各種經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系也是動態(tài)的，處在不斷變化之中，過去能夠有效規(guī)范和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系，解決存在的矛盾，并不意味著現(xiàn)在和將來也能始終有效地發(fā)揮作用，因此，還需要隨著實(shí)踐的發(fā)展和需要，建立對法律法規(guī)進(jìn)行定期評價(jià)的制度。

三、立法后評價(jià)的程序

立法后評價(jià)主要應(yīng)包括以下程序：制定后評價(jià)計(jì)劃、收集信息資料、進(jìn)行綜合評價(jià)、形成后評價(jià)報(bào)告和報(bào)告的反饋。

制定后評價(jià)計(jì)劃應(yīng)該包括確定后評價(jià)目標(biāo)、項(xiàng)目干系人分析、確定信息收集和綜合評價(jià)的方式方法、落實(shí)人員和責(zé)任、制定工作日程、確定報(bào)告格式和反饋方式等。

在制定計(jì)劃時(shí)需要認(rèn)真分析法律法規(guī)的項(xiàng)目干系人，也就是與法律法規(guī)相關(guān)、受法律法規(guī)影響的人或機(jī)構(gòu)。法律法規(guī)能否發(fā)揮作用取決于項(xiàng)目干系人，尤其是執(zhí)法部門和管理相對人，在法律法規(guī)的引導(dǎo)下采取的行為是否與制定法律法規(guī)時(shí)預(yù)期他們將要采取的行為一致，法律法規(guī)效果的好壞取決于項(xiàng)目干系人的實(shí)際行為與預(yù)期行為之間的偏離程度。通常情況下，項(xiàng)目干系人包括立法工作者、立法機(jī)關(guān)組成人員、政府有關(guān)部門、管理相對人等，以《四川省人口與計(jì)劃生育條例》為例，涉及的項(xiàng)目干系人眾多，條例適用省內(nèi)國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、群眾性自治組織和公民，地方政府負(fù)責(zé)實(shí)施，縣以上計(jì)生、計(jì)劃、財(cái)政、工商等十多家政府部門負(fù)有管理職責(zé)，街道辦事處、村委會、居委會，各級計(jì)劃生育協(xié)會，工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會團(tuán)體，新聞出版、廣播電視部門，學(xué)校，計(jì)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，醫(yī)療、保健機(jī)構(gòu)等都有涉及。這就需要正確分析判斷各項(xiàng)目干系人對條例影響或受條例影響的大小，決定應(yīng)該向哪些項(xiàng)目干系人、采用何種方式、就哪些方面了解法規(guī)的實(shí)施效果和存在問題。

信息資料的收集可以采取實(shí)地察看、召開座談會、聽取匯報(bào)、書面征求意見、發(fā)放調(diào)查問卷、開展網(wǎng)上評價(jià)等多種途徑。需要注意的是，既要注意進(jìn)行后評價(jià)時(shí)信息資料的收集，也要注意平時(shí)的信息資料收集。從長遠(yuǎn)看，需要在法律法規(guī)頒布實(shí)施后就參考后評價(jià)指標(biāo)體系建立法律法規(guī)后評價(jià)管理信息系統(tǒng)，通過在網(wǎng)上長期收集意見反饋，將平常的執(zhí)法檢查、調(diào)研、聽取匯報(bào)、代表視察等有關(guān)資料及時(shí)分類保存，將已經(jīng)進(jìn)行的法律法規(guī)后評價(jià)資料存入等方式不斷充實(shí)和更新信息系統(tǒng)，為立法后評價(jià)積累資料。由于法律法規(guī)之間往往存在交叉領(lǐng)域，管理信息系統(tǒng)的建立既可為待評價(jià)法律法規(guī)后評價(jià)提供資料，也可為相關(guān)法律法規(guī)提供參考信息。

四、立法后評價(jià)的評價(jià)方法

盡管國內(nèi)目前對立法后評價(jià)的評價(jià)方法研究才剛剛起步，但在投資領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)社會其他領(lǐng)域中已經(jīng)有一些比較成熟的思路和方法可資借鑒。立法后評價(jià)可以采取定性分析和定量分析相結(jié)合的方法。定性分析方法是對法律法規(guī)的作用和效果作出定性評價(jià)，主要包括前后對比法、有無對比法和邏輯框架法。定量分析法是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對法律法規(guī)的質(zhì)量進(jìn)行量化評價(jià)，可以采用成功度法。

前后對比法（Beforeandaftercomparison）是指將法律法規(guī)制定實(shí)施前的情況和實(shí)施后的情況進(jìn)行對比，以確定法律法規(guī)產(chǎn)生的作用。對比時(shí)還需要將決定制定法律法規(guī)時(shí)進(jìn)行的研究報(bào)告中預(yù)測的效果與實(shí)際效果相比較，以發(fā)現(xiàn)差距，分析原因。通過這種對比，可以揭示法律法規(guī)計(jì)劃、決策和制定的質(zhì)量。

有無對比法（withandwithoutcomparison）是指將法律法規(guī)制定后出現(xiàn)的實(shí)際情況與如果沒有制定該法律法規(guī)應(yīng)該發(fā)生的情況進(jìn)行對比，以度量法律法規(guī)的真實(shí)效益、影響和作用。由于從法律法規(guī)頒布實(shí)施到進(jìn)行后評價(jià)期間，經(jīng)濟(jì)社會中很多因素發(fā)生了變化，對法律法規(guī)規(guī)范的領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，因此，簡單的前后對比法不能對法律法規(guī)的效果得出準(zhǔn)確結(jié)論，需要運(yùn)用有無對比法，剔除其他因素的影響，確定法律法規(guī)的作用。

邏輯框架法（Logicalframeworkapproach,LFA）是一種國際上通用的項(xiàng)目評價(jià)方法，它應(yīng)用問題樹、目標(biāo)樹和規(guī)劃矩陣三種輔助工具，分析和分解問題，找出問題間的因果關(guān)系、目標(biāo)--手段關(guān)系和外部制約條件。邏輯框架法通過建立宏觀目標(biāo)、具體目的、產(chǎn)出和投入四個(gè)層次的目標(biāo)及因果關(guān)系，形成垂直邏輯關(guān)系，確定立法的各個(gè)目標(biāo)層次、層次之間的因果鏈和重要的假定條件及前提。通過比較原預(yù)測目標(biāo)、實(shí)際實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并分析變化與差距，形成水平邏輯關(guān)系。垂直邏輯關(guān)系和水平邏輯關(guān)系生成矩陣式框架結(jié)構(gòu)--邏輯框架表，用來進(jìn)行目標(biāo)評價(jià)、立法效果大小的原因分析和今后的趨勢分析等。

成功度法是依靠評價(jià)主體的判斷對與法律法規(guī)質(zhì)量相關(guān)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)，并采用一定的評價(jià)方法進(jìn)行綜合，得出對法律法規(guī)質(zhì)量的總體評價(jià)。法律法規(guī)的質(zhì)量涉及到法律法規(guī)的運(yùn)行成本、實(shí)施效果以及法律法規(guī)本身的合法性、協(xié)調(diào)性和語言文字水平等多個(gè)方面，錯(cuò)綜復(fù)雜的因素相互交織，從單個(gè)方面難以得出質(zhì)量高低的結(jié)論，因此需要建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用一些數(shù)學(xué)上的分析方法對各指標(biāo)得分進(jìn)行整合得出綜合分值，確定質(zhì)量等級。成功度法包括三大要素：一是評價(jià)指標(biāo)體系，二是指標(biāo)權(quán)重，三是綜合評分方法。

法律法規(guī)的后評價(jià)指標(biāo)體系可以通過專家調(diào)研法征求專家意見匯總而得。也可以借用邏輯框架法的問題樹和目標(biāo)樹工具，幫助立法后評價(jià)人員理清思路，建立科學(xué)、完備、符合待評價(jià)法律法規(guī)具體情況的評價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系可以從法制統(tǒng)一性、可操作性、立法績效、立法和運(yùn)行成本、文字結(jié)構(gòu)合理性等方面著手，其下再細(xì)化設(shè)立相應(yīng)的二級指標(biāo)。

評價(jià)指標(biāo)體系中的各指標(biāo)對法律法規(guī)質(zhì)量影響的大小不同，因而重要程度不同，應(yīng)該使用一組不同的權(quán)重值來描述。指標(biāo)權(quán)重指每個(gè)評價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的比重，體現(xiàn)了每個(gè)評價(jià)指標(biāo)在整個(gè)指標(biāo)體系中的重要程度。確定指標(biāo)權(quán)重可以采用經(jīng)驗(yàn)判斷法，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查表，請?jiān)u委對指標(biāo)權(quán)重作出評價(jià)，打出相應(yīng)分值，取平均值代表集中意見決定指標(biāo)權(quán)重。為了提高科學(xué)性，也可以采用其他確定權(quán)重的方法，如Delphi法、層次分析法、秩序法等。在實(shí)踐中層次分析法(TheAnalyticHierarchyProcess)應(yīng)用較廣，它是美國著名運(yùn)籌學(xué)家Satty，T.L.提出的一種處理復(fù)雜指標(biāo)體系權(quán)重的系統(tǒng)分析綜合方法，通過將復(fù)雜問題層次化，用將指標(biāo)成對比較的方法構(gòu)造比較判斷矩陣，或者由多個(gè)專家構(gòu)造比較判斷矩陣，然后綜合給出評估結(jié)果，確定指標(biāo)權(quán)重。

隨著實(shí)際情況的變化和人們認(rèn)識水平的不斷提高，指標(biāo)體系和指標(biāo)權(quán)重必然需要不斷調(diào)整以期更符合客觀實(shí)際，因此，需要不斷研究新的方法并對指標(biāo)體系和權(quán)重定期修正。

在確定指標(biāo)體系和相應(yīng)權(quán)重后，設(shè)計(jì)調(diào)查表，請各評價(jià)主體對法律法規(guī)相對于指標(biāo)體系中的每項(xiàng)一級指標(biāo)和二級指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等次的評價(jià)，為了克服系統(tǒng)誤差和利于數(shù)據(jù)處理，五個(gè)等次可分別對應(yīng)設(shè)定為一定的量化分值。

對每個(gè)一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的質(zhì)量高低評價(jià)只代表了法律法規(guī)某一方面的情況，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出最后的綜合結(jié)論。由于立法后評價(jià)指標(biāo)體系具有層次性、模糊性的系統(tǒng)特點(diǎn)，在進(jìn)行綜合評分時(shí)，為了克服系統(tǒng)誤差，可以采用模糊綜合評價(jià)法。模糊綜合評價(jià)法是對受多因素綜合影響的模糊的、不確定的事物和現(xiàn)象做出總評價(jià)的一種定量化的數(shù)學(xué)方法，它以模糊數(shù)學(xué)為運(yùn)算工具，在確定各指標(biāo)和子指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建單因素評價(jià)模糊矩陣和模糊綜合評價(jià)矩陣，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的合成原理，計(jì)算出最后綜合評價(jià)得分，從而確定法律法規(guī)的質(zhì)量高低等級。

第5篇

中小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)計(jì)劃一一、指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步端正教育思想，提高政治思想覺悟，明確黨的路線方針和政策，強(qiáng)師德、立師表、樹師風(fēng)、升師能，更好地教書育人，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程教育。

二、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、校長作新學(xué)期工作

計(jì)劃報(bào)告，提出本學(xué)期各項(xiàng)工作思路與要求，解讀教師職業(yè)道德，進(jìn)行教師師德教育;

2、組織召開班主任、年級組長、科組長和行政成員工作會議，明確工作目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù);

3、傳達(dá)區(qū)教育工作會議精神;

4、分組學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》交流討論學(xué)習(xí)心得;

5、組織教師集中學(xué)習(xí)《"四五"普法干部教師手冊》的有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》，明確了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德全面發(fā)展;預(yù)防未成年人犯罪，對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

6、分組學(xué)習(xí)“全國十杰中小學(xué)中青年教師”先進(jìn)事跡材料。

7、大會集中，各年級推薦一名教師交流學(xué)習(xí)心得體會，舉行《如何關(guān)心學(xué)生》為主題的師德演講比賽。

注：政治學(xué)習(xí)時(shí)間每隔二周一次，如有變化，另行告知。各年級組組長務(wù)必根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)與交流，并做好有關(guān)學(xué)習(xí)記錄

中小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)計(jì)劃二一、指導(dǎo)思想：

以黨的精神為指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的方針政策，堅(jiān)持以人為本的理念，以“創(chuàng)人民滿意的教育、辦人民滿意的學(xué)校、做人民滿意的教師”為宗旨，打造“幸福教育、平安教育”，以新課程的改革探索;各種法律法規(guī)及時(shí)事政治為主要內(nèi)容。在深入上下功夫，在開拓上下功夫，在力求務(wù)實(shí)上下功夫，把智慧和力量凝聚到學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)和要求上來，為我校教育事業(yè)再上一個(gè)新臺階提供有力的思想保障。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神。特別是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，樹立質(zhì)量興校、人才強(qiáng)國意識，立足本片，面向全鎮(zhèn)，輻射全區(qū)，為社會培養(yǎng)更多更好德智體美勞全面發(fā)展的合格初中畢業(yè)生。

2、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹上級文件精神，引導(dǎo)教師模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。

3 、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深教師對人生觀的進(jìn)一步理解。

4、學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。通過學(xué)習(xí)，幫助教師及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況。明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

5、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，使全體教師進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識。

三、學(xué)習(xí)方法：

1、認(rèn)真組織好教師隔周一次的政治學(xué)習(xí)，做到內(nèi)容時(shí)間有保證。學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)做好筆記。

2、形式上采取集中和分散相結(jié)合。

3、聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)組織討論，寫好心得體會。

四、考核：

第6篇

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生就業(yè)；法律意識；就業(yè)指導(dǎo)

近年來我國各地高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也逐年增長，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)維權(quán)問題日趨嚴(yán)重。而大學(xué)生求職心切卻又缺乏必要的就業(yè)法律意識，在遇到就業(yè)法律問題時(shí)處理方式不當(dāng)，既耽誤了自己就業(yè)的時(shí)機(jī)，也損害了用人單位的利益，造成了勞動關(guān)系的不穩(wěn)定、不和諧。因此大學(xué)畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)法律意識，了解相關(guān)的就業(yè)法律法規(guī)是相當(dāng)必要的，提高大學(xué)生的就業(yè)法律意識也是解決目前各高校就業(yè)問題的當(dāng)務(wù)之急。

1高校畢業(yè)生就業(yè)法律意識現(xiàn)狀

1.1相關(guān)法律知識和法律意識的匱乏

大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)過程中關(guān)心的是如何設(shè)計(jì)簡歷、如何應(yīng)對面試等求職技巧以吸引用人單位的眼球從而得到更好的就業(yè)機(jī)會，而對就業(yè)法律保障方面的事項(xiàng)知之甚少，甚至對如何保護(hù)自身合法權(quán)益漠不關(guān)心。大一、大二、大三的學(xué)生則普遍認(rèn)為他們距就業(yè)為時(shí)尚早，現(xiàn)在學(xué)習(xí)就業(yè)法律法規(guī)根本沒必要。大四學(xué)生則普遍存在“臨時(shí)抱佛腳”的心理，認(rèn)為只要在找工作之前看一下相關(guān)內(nèi)容就行了，根本不知道如何深入了解并運(yùn)用這些相關(guān)的法律知識。大多數(shù)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前根本就沒有接觸過法律，很多大學(xué)生本身就缺乏基本的法律意識和法律常識，覺得法律跟自己的日常生活很遙遠(yuǎn)。而在我國的大學(xué)課程設(shè)置中，大學(xué)生真正能接受專業(yè)的法律教育的機(jī)會又非常少，很多高校根本沒有注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，學(xué)生對就業(yè)方面的法律法規(guī)的了解基本為零，對合同法、勞動合同法、民法等與就業(yè)有關(guān)的法律基本不懂，導(dǎo)致應(yīng)聘過程中出現(xiàn)法律盲點(diǎn)，不知道如何在魚龍混雜的就業(yè)陷阱中用法律武器來保護(hù)自己。在我們的調(diào)查中，很多學(xué)生覺得《勞動法》、《勞動合同法》對自己的求職沒有幫助，也不指望法律在自己的就業(yè)過程中能幫什么忙?？梢姡髮W(xué)生對就業(yè)法律法規(guī)的認(rèn)知水平較低，甚至有人認(rèn)為當(dāng)自己的權(quán)益收到侵害時(shí)，根本不會考慮用法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益。

1.2維權(quán)意識淡薄

談到法律維權(quán)意識，網(wǎng)上大學(xué)生找工作被騙的例子比比皆是。不少大學(xué)生欠缺法律的基本常識，對自身的合法權(quán)益的維護(hù)途徑了解甚少，不知道自己的就業(yè)權(quán)利，更不懂得運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，甚至遭到用人單位侵權(quán)時(shí)，還認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；還有些大學(xué)生在權(quán)益受到侵害后，有意維權(quán)，卻申訴無門，不知道如何維權(quán)，更不知如何運(yùn)用相關(guān)法律來維權(quán)，有些同學(xué)甚至無法判斷自己的在權(quán)益是否已經(jīng)被侵犯。所以在出現(xiàn)不平等的情況時(shí)，多數(shù)畢業(yè)生的選擇是默默接受或逃避、退縮，不會對用人單位的違法行為說“不”，在權(quán)益遭受侵害時(shí)顯得不知所措。通常在簽訂協(xié)議過程中，學(xué)生會遇到以下幾方面的問題：

1.2.1勞動合同簽訂問題

《勞動合同法》第7條規(guī)定，“用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系“，第10條規(guī)定“建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同”。畢業(yè)生同用人單位之間應(yīng)當(dāng)依據(jù)《勞動法》和《勞動合同法》建立勞動關(guān)系，并依法簽訂勞動合同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有近三成的用人單位都不與員工簽訂勞動合同。造成這一現(xiàn)象有多方面的原因，一方面是由于用人單位為逃避繳納社會保險(xiǎn)和解雇成本的法律責(zé)任而規(guī)避勞動合同的簽訂，另一方面是由于大學(xué)生缺乏相關(guān)的法律意識和自我保護(hù)意識。很多大學(xué)生缺乏合同意識，更有的涉世未深的畢業(yè)生盲目信任用人單位，只與用人單位就權(quán)利責(zé)任問題達(dá)成口頭協(xié)定。由于缺少紙質(zhì)證明，一旦發(fā)生勞動糾紛維權(quán)時(shí)，就會使自己陷入不利境地，合法權(quán)益得不到保護(hù)。

1.2.2試用期濫用問題

試用期是用人單位對新錄用的勞動者是否合格進(jìn)行判斷，勞動者對用人單位是否適合自己進(jìn)行詳細(xì)了解的期限，是雙方進(jìn)行互相了解適應(yīng)的過程。《勞動合同法》第19條規(guī)定“：勞動合同期限三個(gè)月以上不滿一年的，試用期不得超過一個(gè)月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個(gè)月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個(gè)月?！钡呛芏喈厴I(yè)生對試用期的相關(guān)法律規(guī)定根本不了解，遇到黑心單位經(jīng)常被坑害，由于試用期工資較低，有的單位在試用期期間隨意編造名目解除與畢業(yè)生簽訂的勞動合同，試用期滿即叫學(xué)生走人然后重新招聘，一直在使用廉價(jià)勞動力以節(jié)省公司開支。

1.2.3合同條款模糊問題

在勞動合同的簽訂過程中用人單位居于主導(dǎo)地位，一些用人單位按照國家有關(guān)法律和勞動部門制定的合同示范文本事先擬好聘用合同，這些合同主要規(guī)定勞動者的義務(wù)和用人單位的權(quán)利，很少提及用人單位的義務(wù)和勞動者的權(quán)利，面對這樣的條款，由于很多大學(xué)畢業(yè)生缺乏基本的法律知識，根本沒有意識到這些是“霸王條款”，他們認(rèn)為自己只能被動簽約，沒有其他選擇；有人即使覺得條款不公平，也不敢跟用人單位提出；有人甚至連合同內(nèi)容是什么都沒有看就直接貿(mào)然簽字，從而為后期可能的維權(quán)埋下不利因素。在就業(yè)過程中一旦發(fā)生爭議，招聘單位會拿出已簽訂的合同為自己辯解，屆時(shí)很多畢業(yè)生就處于被動狀態(tài)。

1.3違法意識淡薄

就業(yè)嚴(yán)峻的形勢，部分學(xué)生求職心切，投機(jī)取巧，導(dǎo)致了不少違法事件的發(fā)生。畢業(yè)生在就業(yè)合同簽訂過程中容易觸犯的法律有如下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)聘時(shí)偽造虛假的簡歷和各類相關(guān)證書來騙取用人單位的錄用資格；第二，與用人單位簽署了就業(yè)協(xié)議但是卻不去報(bào)道，單方面解除協(xié)議；第三，同時(shí)與多家用人單位簽約再定取舍，或在簽約后頻繁跳槽，隨意單方違約。他們根本沒意識到造假是違法行為，一旦用人單位發(fā)現(xiàn)造假便可以立即解除勞動合同并要求賠償損失。他們認(rèn)為不去報(bào)道只是不守信用，最多只是道德問題，與法律無關(guān)，只圖眼前的利益，漠視了相關(guān)法律法規(guī)，因此產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

2高校學(xué)生法律意識缺失原因

2.1高校法律相關(guān)課程指導(dǎo)不足

很多高校對大學(xué)生缺乏專業(yè)、有針對性的就業(yè)法律教育培訓(xùn)，有些高校由于教學(xué)資源所限，法律課程根本不設(shè)置或者只是形式，學(xué)生獲取法律知識的渠道非常有限，對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說，僅僅是《法律基礎(chǔ)和道德修養(yǎng)》一門課，學(xué)生根本學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。老師所講授內(nèi)容多為法的簡單介紹，具體法律條文的深度和廣度根本不夠，也缺乏實(shí)務(wù)指導(dǎo)性。也有的教師授課往往簡單羅列，而更有學(xué)生的目標(biāo)也僅僅是希望通過這門考試而已。《就業(yè)指導(dǎo)》課程中多半也是講述簡歷制作、應(yīng)聘技巧，而較少涉及法律法規(guī)。在這種教育模式下，學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)，僅僅是把它看成一門課程、一種任務(wù)，而不是當(dāng)作保護(hù)自己的武器。因?yàn)閷蜆I(yè)法規(guī)不甚了解，缺乏就業(yè)法律意識和自我保護(hù)意識，這在一定程度上讓一些用人單位有機(jī)可乘，學(xué)生不知如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。

2.2高校就業(yè)指導(dǎo)指向性偏離

目前大多數(shù)學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，認(rèn)為就業(yè)率是高校工作的重中之重，他們只關(guān)心學(xué)生是否與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，而不關(guān)心在簽訂過程中學(xué)生是否有學(xué)生被侵權(quán)的行為出現(xiàn)。過于重視招聘本身而忽視了法律知識的普及，忽略了學(xué)生是否真正地掌握勞動、就業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在就業(yè)擇業(yè)中運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益以及如何避免違約違法行為的發(fā)生等更為重要的就業(yè)法律教育工作。一些就業(yè)指導(dǎo)老師認(rèn)為學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)就業(yè)法規(guī)是畢業(yè)生走到社會上的事，跟學(xué)校無關(guān)。即使有相關(guān)法律知識的指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容上也只限于關(guān)于簽約的輔導(dǎo)。同時(shí)，由于很多提供就業(yè)指導(dǎo)的教師大多不是法律相關(guān)專業(yè)出身，自己對于相關(guān)的勞動法律也是一知半解，不能很好地為學(xué)生解答相關(guān)問題。

3提高高校學(xué)生就業(yè)法律意識的對策

3.1加強(qiáng)高校法律教育

學(xué)校要注重大學(xué)生的普法教育，增強(qiáng)他們的法律意識、權(quán)利意識，使其掌握好法律這個(gè)重要武器。高校要把法律教育與擇業(yè)教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生真正做到知法，用法。比如學(xué)?？梢栽匍_設(shè)與就業(yè)法律相關(guān)的課程，如《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國合同法》等，進(jìn)行基本原理、重點(diǎn)法條以及相關(guān)案例的講解，讓學(xué)生深刻體會到在求職、擇業(yè)、就業(yè)過程中遭遇侵權(quán)后的維權(quán)，必須建立在對相關(guān)就業(yè)法律法規(guī)學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提升法律類課程的實(shí)踐性與實(shí)用性，使學(xué)生清楚在就業(yè)、簽約時(shí)哪些是與保護(hù)自身利益相關(guān)的內(nèi)容，知道對方的用人條件是否侵犯了自己的權(quán)利。還要知道當(dāng)自己的合法權(quán)益收到侵害的時(shí)候，應(yīng)該用哪一步法律、通過哪些途徑和方法來維護(hù)自己的權(quán)益，使自己的損失最小化。

3.2增強(qiáng)就業(yè)法律指導(dǎo)

內(nèi)容的實(shí)用性，提供務(wù)實(shí)的就業(yè)法律指導(dǎo)和服務(wù)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中培養(yǎng)一批具有相關(guān)專業(yè)知識的老師對畢業(yè)生開展有針對性的法律指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心與擇業(yè)就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，使學(xué)生系統(tǒng)而全面的掌握自身合法權(quán)益保護(hù)的方法和途徑，在就業(yè)過程中享受法律的保障。在學(xué)生求職階段，提醒學(xué)生就業(yè)協(xié)議的重要性以及與勞動合同的區(qū)別所在，提醒學(xué)生盡量警惕和避免招聘各類招聘陷阱和就業(yè)歧視。由于目前高校學(xué)生就業(yè)法律意識淡薄，就業(yè)過程中被侵權(quán)的事件時(shí)有發(fā)生，高?？梢砸詫W(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心為依托開展就業(yè)法律援助項(xiàng)目。比如針對畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中出現(xiàn)的法律問題提供咨詢服務(wù)，幫助其維護(hù)自身合法權(quán)益。

4結(jié)語

就業(yè)是大學(xué)生在大學(xué)期間的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們提升大學(xué)生的就業(yè)法律意識，增強(qiáng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)用法律的能力，能夠使他們在面對紛繁復(fù)雜五花八門的就業(yè)侵權(quán)問題時(shí)用法律的理念理智的分析問題、解決問題，使自己得到有效的法律救助，在迎接社會挑戰(zhàn)的過程中少走彎路少受傷害。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃芹.淺析大學(xué)生就業(yè)中的勞動保障問題[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014.3.

［2］李亮輝.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益問題初探[J].法制與社會，2014.3.

第7篇

關(guān)鍵詞　房地產(chǎn)法規(guī)　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)形式

1　房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)和積極意義

中職房地產(chǎn)營銷與管理專業(yè)將房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用作為必修課程，這就說明了房地產(chǎn)法律在房地產(chǎn)行業(yè)中的地位，其積極意義在于：維護(hù)自身的合法權(quán)益，合理規(guī)避政策風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)營漏洞，提高學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中處理現(xiàn)實(shí)問題的能力，即學(xué)習(xí)課程的過程去現(xiàn)行國家或地方房地產(chǎn)法律法規(guī)的變化，從而制定有利于經(jīng)營的決策，同時(shí)，了解我國房地產(chǎn)法現(xiàn)狀與存在的問題，針對工作中出現(xiàn)的與房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)問題，尤其是房地產(chǎn)交易登記過程中的問題能有較好的把握能力，具體而言，房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用教學(xué)的目標(biāo)主要有以下三方面：

（1）主要通過房地產(chǎn)法含義、特征、原則以及我國房地產(chǎn)立法過程等的講解，使學(xué)生對房地產(chǎn)法有一個(gè)基本的認(rèn)識。（2）介紹房地產(chǎn)開發(fā)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)具體的法律規(guī)定，涉及范圍主要有土地出讓、國有土地上房屋征收與補(bǔ)償、房屋買賣、租賃、抵押、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)贈與、繼承、物業(yè)服務(wù)等方面的法律規(guī)定；會結(jié)合房地產(chǎn)業(yè)實(shí)際操作，通過法律工具找出問題、分析問題和解決問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)房地產(chǎn)法律知識、法律關(guān)系，更好地處理工作和生活中的法律問題。

2　房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用課程教學(xué)特點(diǎn)

2.1　以專業(yè)課為底設(shè)計(jì)授課內(nèi)容

一是將中職第一學(xué)期到第三學(xué)期的“房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識”、“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)”、“房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)”等專業(yè)課程的內(nèi)容簡化，融入到房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用課程中去。在課程設(shè)置上，前面提到的三門專業(yè)課是在房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用之前講授的，在房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用學(xué)習(xí)中，一些較為基本的概念如房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、抵押、共同共有等都可以通過案例分析的方法去展示。但由于大部分的學(xué)生沒有法律基礎(chǔ)，因此會在授課中先復(fù)習(xí)案例中涉及到的房地產(chǎn)專業(yè)知識，之后再詳細(xì)向?qū)W生介紹有關(guān)法律的基本概念、原理等，如法律主體、法律關(guān)系、民法通則、合同法、物權(quán)法等基礎(chǔ)知識，重要的是解釋他們之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生隨后學(xué)習(xí)案例分析、法規(guī)應(yīng)用。

二是按照整個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。即從開發(fā)企業(yè)組建項(xiàng)目公司，通過拍賣市場取得土地使用權(quán)，其后向商業(yè)銀行抵押土地使用權(quán)來融資，再到房屋建設(shè)、驗(yàn)收和銷售，最后到物業(yè)服務(wù)、組建業(yè)委會等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的法律規(guī)定，都有其固有的操作特點(diǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，按照開發(fā)過程去講解便于學(xué)生理解。

三是在向?qū)W生們講解房地產(chǎn)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，有意識地指導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，同時(shí)，讓學(xué)生們思考在現(xiàn)階段法律法規(guī)現(xiàn)存的問題如何去解決和進(jìn)一步完善。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的房地產(chǎn)法律體系日趨完善，提高了立法的層次，不斷地?cái)U(kuò)大其調(diào)整的客體，但我們依然看到，房地產(chǎn)法亦有其不少尚待解決的問題，例如法律法規(guī)間的沖突，立法層次急需提高，部分法律內(nèi)容過于簡化、不合情理。

2.2　以中職學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，探討不同的教學(xué)方式方法

與很多實(shí)操類的房地產(chǎn)專業(yè)課程相比較，房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥的，每節(jié)課都要向?qū)W生介紹不同的法律法規(guī)，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者運(yùn)用了：案例教學(xué)法、分組討論法、視頻分享法及律師講座法等方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先是案例教學(xué)法，大大小小的不同案例匯聚于每一個(gè)任務(wù)或?qū)ｎ}，使學(xué)生們都試著用生活中接觸過的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)過的法律知識去分析，案例教學(xué)是采取分組的形式去進(jìn)行，即每個(gè)小組成員約為四至五人，課前將討論資料打印好，分發(fā)給大家去準(zhǔn)備。通過分析、討論加深對每個(gè)案例涉及法律法規(guī)的認(rèn)識。

第二是上課討論，一定規(guī)模的上課討論、分析貫穿整個(gè)教學(xué)過程，例如對某個(gè)概念、原理或有關(guān)的案例，先讓學(xué)生分組討論，再由任課教師歸納總結(jié)。又如在講解房屋抵押時(shí)候，碰巧是我國汶川地震發(fā)生后不久，社會上在熱烈討論災(zāi)區(qū)損壞的房屋的產(chǎn)權(quán)人應(yīng)否還要繼續(xù)向借款的商業(yè)銀行歸還貸款的事情，于是將這個(gè)真實(shí)案例展示在課堂上，同時(shí)列舉了相關(guān)的法律法規(guī)和條文，學(xué)生們集思廣益，學(xué)到了不少法律知識。

第三是視頻的觀看。在分析某一個(gè)法律任務(wù)時(shí)，可以提前將準(zhǔn)備好的案例視頻播放出來，使學(xué)生們有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識，同時(shí)，可以增加他們的理性認(rèn)識，更能活躍上課的氣氛。教學(xué)的視頻必須貼合實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，勤于更換，不用年深日久的視頻，要與時(shí)俱進(jìn)。

第四是創(chuàng)造機(jī)會去法院旁聽，讓學(xué)生邁出課堂，切身處地在法庭看到法官的審判、律師的辯護(hù)，體會到在上課時(shí)候枯燥無味的法律法條在法庭上竟成了強(qiáng)有力的依據(jù)。從法庭回來后讓學(xué)生針對案件進(jìn)行分享。

3　授課中存在的問題及思考

一是內(nèi)容整合、課時(shí)再安排。房地產(chǎn)行業(yè)是極受政策影響的行業(yè)，學(xué)習(xí)房地產(chǎn)法律法規(guī)和相關(guān)政策對房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。如果課程學(xué)時(shí)安排每周兩個(gè)學(xué)時(shí)的話，很難在短期內(nèi)將涉及如此浩瀚的房地產(chǎn)法律體系完整地展現(xiàn)，充其量只能是蜻蜓點(diǎn)水或只講重點(diǎn)章節(jié)，更缺乏足夠的學(xué)時(shí)去講解及進(jìn)行上課探討分析。所以，學(xué)時(shí)應(yīng)增加為每周四至六個(gè)學(xué)時(shí)，此舉有利于提高房地產(chǎn)法規(guī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)效果。

二是教學(xué)視頻的收集或制作。除了利用網(wǎng)絡(luò)資源下載、書店購買或圖書館查詢等方法，還可以調(diào)動所有學(xué)生的積極性，如讓他們演繹某些案例，如物業(yè)服務(wù)中的業(yè)主收樓、買賣雙方由于合同糾紛而做的調(diào)解、業(yè)主大會開會選舉代表等。

三是資金的投入?？傮w來說，專任教師普通形式的授課并不需要資金的使用，但如果采取創(chuàng)新形式、用多種教學(xué)形式去教學(xué)的話，如移動課程、在外參觀、邀請律師或?qū)I(yè)人士來分享、訪談會等，就需一定的資金支持。

第8篇

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo) 法律意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G641

一、大學(xué)生就業(yè)法律認(rèn)知的現(xiàn)狀

大學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此他們在觀察問題、分析問題時(shí)還不夠全面，尤其是對法律的認(rèn)知和理解還停留在感性認(rèn)知的水平上，更有甚者會產(chǎn)生法律認(rèn)知的盲區(qū)。大學(xué)生對有關(guān)就業(yè)的法律知識更是嚴(yán)重缺失，對就業(yè)中的法律知識缺乏足夠的重視，對相關(guān)法律規(guī)范的理解、掌握和運(yùn)用能力也較差。絕大部分畢業(yè)生對國家的就業(yè)法律法規(guī)也不熟悉、不了解甚至不知道。

大學(xué)生一旦畢業(yè)步入社會，因缺乏初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對就業(yè)過程中出現(xiàn)的違法現(xiàn)象識別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致自身合法權(quán)益受到侵害，例如遭遇就業(yè)歧視、虛假招聘、試用期陷阱、用人單位不簽訂勞動合同、克扣工資等?；蛟谠噲D運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益等法律問題時(shí)，將會充滿困惑與彷徨。

二、大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失的原因

（一）高校的法律知識教育缺失

各高校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱，是在國家教育部辦公廳2007年印發(fā)的《關(guān)于的通知》指導(dǎo)性原則下修訂的。各高校擁有較大的自，原本是為了給予高校結(jié)合自身實(shí)際情況的靈活性。但實(shí)際上，高校的法律教育普遍存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，沒有真正將法律教學(xué)與提高學(xué)生的就業(yè)法律意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來；忽視了學(xué)生是否真正掌握勞動與就業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在就業(yè)擇業(yè)中維護(hù)自身合法權(quán)益與正當(dāng)?shù)膭趧訖?quán)，以及如何誠信就業(yè)等更為重要的法律教育工作。

（二）高校開展就業(yè)工作僅注重就業(yè)率

許多高校開展就業(yè)工作僅僅圍繞當(dāng)年畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的數(shù)量，并以此作為某個(gè)專業(yè)、某個(gè)系就業(yè)率的重要就業(yè)指標(biāo)而給予高度重視。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校不能H僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，更應(yīng)重視貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育。

（三）學(xué)生對自身法律意識的培養(yǎng)不夠重視

許多學(xué)生存在片面看法，認(rèn)為法律與己無關(guān)。特別是初入大學(xué)校園的學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，無須在校期間考慮社會招聘和簽訂勞動合同的問題，沒有切身體會到法律（特別是有關(guān)就業(yè)方面的法律）與自己的關(guān)系，對于法律學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)法律意識

（一）對現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程有機(jī)結(jié)合

目前，大部分高校對大學(xué)生的法律法規(guī)教育手段比較單一。僅僅依靠開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，且該課程存在理論與實(shí)踐相脫離的問題，無法滿足學(xué)生在未來就業(yè)擇業(yè)過程中對于法律的需求。應(yīng)對現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)融入其中，結(jié)合就業(yè)案例教學(xué)，預(yù)測畢業(yè)生可能遇到的法律問題，規(guī)避可能發(fā)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)陷阱。以期加強(qiáng)對大學(xué)生有關(guān)法律法規(guī)意識的教育，做好大學(xué)生畢業(yè)前的法制教育工作，使大學(xué)生在就業(yè)過程中做到知法守法，具備較強(qiáng)的法制觀念。

（二）開展相關(guān)就業(yè)法律知識講座

在高校就業(yè)指導(dǎo)的工作過程中適時(shí)開展一些與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律知識專題講座，例如如何簽訂勞動合同，實(shí)習(xí)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議與勞動合同的區(qū)別，勞動法等。通過靈活多樣的教學(xué)互動模式，提高學(xué)生的重視程度以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。即將畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)對法律特別是涉及就業(yè)方面的法律產(chǎn)生了強(qiáng)有力的認(rèn)同感和需求感。因此，要在法律方面給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生在就業(yè)中走彎路。

（三）開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識專欄

《勞動法》與《勞動合同法》的頒布與實(shí)施，應(yīng)該引起學(xué)生足夠的重視與關(guān)注。學(xué)生即將走入社會，可能會遇到許多問題。例如勞動合同締結(jié)過程中的知情權(quán)、用人單位是否可以收取抵押金、勞動合同的試用期、勞動合同的期限與解除等方面的問題。另外，畢業(yè)生在求職的過程中，由于法律知識的缺失、法律意識的淡薄，違約也成了近年來學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位較為關(guān)注的話題。這些都要求高校教師在就業(yè)指導(dǎo)工作中全面準(zhǔn)確地把握法律的思想，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

因此，可以開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識專欄，將學(xué)生普遍關(guān)注的問題以及在就業(yè)擇業(yè)過程中可能遇到的問題，通過法律知識專欄，結(jié)合重點(diǎn)法律法規(guī)條文，進(jìn)行整理與解答。

（四）重視大學(xué)生的人格教育及法律道德教育，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生

用人單位通常都非常重視畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，如對企業(yè)的忠誠度、工作態(tài)度、社會責(zé)任感以及法律責(zé)任感等。一個(gè)健全的人格，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比專業(yè)能力更重要。因?yàn)閷I(yè)能力可以通過培訓(xùn)得到提高，但若一個(gè)人的法律修養(yǎng)、品德責(zé)任心存在問題，則遠(yuǎn)非一朝一夕可以改變。

就業(yè)法律知識的培養(yǎng)和教育不是一蹴而就的，不是通過幾次講座就能解決的，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，必須通過較長時(shí)間的入情入理的教育，循序漸進(jìn)、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生。因此，把人格教育及法律道德教育融入到日常的思想教育中去，使大學(xué)生的法律知識，特別是針對就業(yè)過程中有關(guān)的法律教育以及法律意識的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化、常態(tài)化、全程化。

四、總結(jié)

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧的重要舉措。綜上，將就業(yè)法律知識教育納入高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，將進(jìn)一步健全和完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于促進(jìn)就業(yè)市場的規(guī)范有序運(yùn)行，有利于推動我國的法制經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于推進(jìn)我國法治社會的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 法律素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0131-02

在我國的社會發(fā)展過程中，一直在致力于建設(shè)一個(gè)法治社會，“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”是法治社會的基本準(zhǔn)則，這些都是社會發(fā)展的重要保證。當(dāng)前依法治國是我國治理國家的重要準(zhǔn)則，也是興國安邦的重要決策，依法治國要求公民的法律素質(zhì)達(dá)到一定的水平，大學(xué)生是我國公民的重要組成部分，也是我國公民素質(zhì)較高的一個(gè)群體，所以提高大學(xué)生法律素質(zhì)是“依法治國”提出的必然要求。

1 當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀與面臨的問題

當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)是目前大學(xué)生發(fā)展過程中人們比較關(guān)心的一個(gè)問題，在當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的過程中，他們的法律法律素質(zhì)現(xiàn)狀與面臨的問題主要表現(xiàn)為以下3個(gè)方面。

（1）法律認(rèn)知能力的增強(qiáng)。從整體情況來看，當(dāng)代大學(xué)生的的法律意識和法律認(rèn)知能力有了很大的提升，他們清楚地知道一些基本的違法犯罪的事情以及發(fā)生這些事情可能有的相應(yīng)后果。因?yàn)槟壳昂芏啻髮W(xué)對于大學(xué)生法律素質(zhì)的增強(qiáng)都有一定的措施，而且大學(xué)生平時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)也會接觸到一些案例，甚至有的學(xué)生都深有體會，比如說被電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，這些都是大學(xué)生經(jīng)常會上當(dāng)受騙的地方，而且在上當(dāng)之后有報(bào)警的意識，這就是他們法律認(rèn)知能力增強(qiáng)的具體表現(xiàn)。這些經(jīng)歷多多少少會增強(qiáng)他們的法律認(rèn)知能力。[1]

（2）自控能力不足與法律規(guī)定的沖突。大學(xué)生自身發(fā)展過程中還會存在自控力較差、自我認(rèn)識不清等與法律規(guī)定沖突的現(xiàn)象。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在對一些法律有清楚了解的同時(shí)，卻往往做不到以這些法律規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，有時(shí)會用這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律人，寬以待己。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對于當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的提高不會有所促進(jìn)，反而可能會產(chǎn)生其他一些不良后果。

（3）意識與行動不協(xié)調(diào)。意識與行動的不協(xié)調(diào)是當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)缺陷的又一體現(xiàn)。而且這一問題是當(dāng)代大學(xué)中普遍存在的，他們對一些法律法規(guī)有清楚的了解，但在實(shí)踐中卻又顯現(xiàn)出用法能力的不足，部分大學(xué)生不懂得將法律運(yùn)用于自己的日常學(xué)習(xí)生活中保護(hù)自己的合法權(quán)益。所以他們的法律意識和相應(yīng)的認(rèn)知能力增強(qiáng)的同時(shí)法律素質(zhì)并沒有提高，這亦是目前需要重視的問題。

2 普遍提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的重要意義

對于當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)普遍提高問題，從來都是我國高校教育非常重視的問題之一?；谖覈ㄖ粕鐣慕⒑透咝Ｋ刭|(zhì)教育的雙重要求，目前已然成為教育部門和高校的迫切任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的主力軍，對祖國發(fā)展將起到強(qiáng)有力促進(jìn)作用，一個(gè)國家的人才的法律素質(zhì)低下將會是一個(gè)國家的重要損失，而且可能會造成不可估量的后果，所以目前對大學(xué)生法律素質(zhì)提高的問題是一個(gè)需要迫切解決的問題。

大學(xué)生是我國的一個(gè)重要人群，因?yàn)榇髮W(xué)生的各方面素質(zhì)基礎(chǔ)比較好，他們有較強(qiáng)的辨別是非能力和判斷能力，而且他們對法制社會的建設(shè)有高度的熱情，在不知不覺中能夠大大我國國民法律素質(zhì)。從這些情況來看，普遍提高大學(xué)生的法律素質(zhì)不但能夠促進(jìn)我國國民法律素質(zhì)平均水平的提高，而且能夠在將來大力促進(jìn)我國法制社會的建設(shè)，從而促進(jìn)我國的快速發(fā)展，為人民建立一個(gè)和諧安定的社會。[2]

3 當(dāng)代大W生法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑及建議

當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)提高是各大高校應(yīng)該重視的一項(xiàng)工作，對于大學(xué)生法律素質(zhì)的提高，首先需要建立一個(gè)健全的機(jī)制。我國目前已在高校學(xué)生中普遍開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律素質(zhì)的重要途徑。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，課程教學(xué)安排課時(shí)較少，師資法律水平參差不齊等等多種原因使得法律教學(xué)效果還有待提高。目前大學(xué)生法律素質(zhì)的教育需要一定的創(chuàng)新來提高教學(xué)效果的有效性。在大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，范圍最廣、最強(qiáng)有力的培養(yǎng)方式就是課堂教學(xué)，雖然說課堂教學(xué)是學(xué)生興趣最缺乏的一種教學(xué)方式，但是通過一定的改進(jìn)與創(chuàng)新將會成為法律素質(zhì)教育最主要的一種方式，對于大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑進(jìn)行以下的探討和建議。

3.1 理論教學(xué)方面

（1）重視大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識的積累，大學(xué)生法律素質(zhì)是素質(zhì)教育背景下綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，大學(xué)生素質(zhì)的提高不僅僅能夠提升大學(xué)生本身的素質(zhì)，而且對于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展也會有很大的益處。大學(xué)生法律素質(zhì)要求學(xué)生對于最基本的法律能夠清楚的了解，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中能夠以身作則，不以身試法，不知法犯法，并且能夠用自己的言行舉止去不知不覺的影響周圍的人。[3]這就要求大學(xué)生必須學(xué)習(xí)并牢固掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識。目前大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識已經(jīng)被劃分到學(xué)生必修課中，主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容。一是對法律法規(guī)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在目前法制社會的建設(shè)過程中，法律法規(guī)是規(guī)范公民行動一個(gè)約束條件，作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該充分認(rèn)識法律法規(guī)的基本內(nèi)容及其重要意義；二是讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識到是人們行為的準(zhǔn)則，就是法律的相關(guān)規(guī)定，這種標(biāo)準(zhǔn)能夠指引學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的行為，并且能夠及時(shí)糾正他們的一些錯(cuò)誤行為；三是讓大學(xué)生認(rèn)識到國家意志的體現(xiàn)就是法律法規(guī)。通過法律理論的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生明白違背了國家的法律法規(guī)就是在某種程度上違背了國家意志，這也是國家法律規(guī)范的強(qiáng)制作用。

（2）為適應(yīng)新媒體時(shí)代下的大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將課堂教學(xué)模式的進(jìn)行必要的改進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生成長于新媒體時(shí)代，他們往往思維活躍、學(xué)習(xí)過程主動參與性要求高，課堂信息量需求多等特點(diǎn)，高校需要適應(yīng)新媒體時(shí)代下的大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將課堂教學(xué)模式的進(jìn)行的必要地創(chuàng)新性改進(jìn)。具體建議如下：一是課堂教學(xué)中教師采用討論法為主，輔以講授法，鼓勵(lì)大學(xué)生多多參與到教學(xué)內(nèi)容的思考和學(xué)習(xí)中來。在法律素質(zhì)培養(yǎng)的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師的教授為主，這種方式非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)。在課堂改進(jìn)之后，把討論加入其中能夠有效提高大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。在教師教授的過程中，學(xué)生會注意力不集中，通過引入課堂討論，不僅可以提高學(xué)生的課堂注意力，還可以在討論中不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。在課堂討論中教師可以給出一個(gè)問題，在同學(xué)們進(jìn)行討論之后，挑選部分同學(xué)回答問題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的激情，讓他們在討論的過程中通過對事情的對與錯(cuò)、是與否進(jìn)行討論，從而不知不覺地培養(yǎng)基本的法律素質(zhì)。其二是課堂教學(xué)中采用課件與視頻教學(xué)結(jié)合，改變法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程的枯燥性和抽象性，以增強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識的趣味性。課堂教學(xué)中，加入視頻教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)的主要模式，教學(xué)視頻的特點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，通過視頻教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效果，課堂效果的提高能夠直接促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的有效培養(yǎng)。其三是重視課外法律知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)，法律基礎(chǔ)知識的積累不能僅僅停留在有限的課堂學(xué)習(xí)中，大學(xué)生必須從各方面汲取法律知識的相關(guān)規(guī)定才能穩(wěn)步提高自身的法律素質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)在不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的這種與實(shí)踐建議密切的課堂越來越向著課外進(jìn)行發(fā)展。在課堂之外，可以通過實(shí)踐活動來豐富法律素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)[4]。課外活動中，學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，能夠有效地提高學(xué)生們的法律素質(zhì)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)方面

在目前高校發(fā)展的過程中，非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是法律素質(zhì)。而法律素質(zhì)的培養(yǎng)能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也是高校建設(shè)中的一個(gè)重要項(xiàng)目。

（1）重視法律實(shí)踐活動對于大學(xué)生法律素質(zhì)提高的重要性，在培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的過程中，最基礎(chǔ)的手段是法律課堂的開設(shè)，而最有效的手段就是法律實(shí)踐活動，實(shí)踐活動的特性首先能夠激發(fā)學(xué)生對法律素質(zhì)教育教學(xué)的基本興趣，在學(xué)生對法律法規(guī)的教學(xué)產(chǎn)生興趣后，能夠在很大程度上提高大學(xué)生法律素質(zhì)教育的培養(yǎng)。法學(xué)專業(yè)自身就是要求既懂法學(xué)理論，又能實(shí)踐運(yùn)用法律。不懂法律實(shí)踐運(yùn)用，大學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)與提高就無從談起。法制課堂的枯燥會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，故在當(dāng)代大學(xué)生法制教育的具體實(shí)施過程中，高校應(yīng)該重視法律實(shí)踐學(xué)習(xí)對于大學(xué)生法律素質(zhì)提高的重要性。

（2）為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)提高的有效性，應(yīng)重視法律實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的多樣性改進(jìn)，法律素質(zhì)教育除了課堂的教育，還必須重視法律課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。故建議高校應(yīng)該通過豐富多樣的法律實(shí)踐課的開展，更加有效地提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。在傳統(tǒng)的法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，主要的實(shí)踐活動就是與法律有關(guān)的宣傳講座，大學(xué)生不能親自參與其中，在新媒體時(shí)代下已略顯單調(diào)。故建議在大學(xué)生法律素|培養(yǎng)的過程中應(yīng)開展能夠讓大學(xué)生親身體會的一些法律實(shí)踐活動，通過參與親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。例如可以根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)法律事件，開展模擬法庭活動；可以邀請一些專業(yè)的人士進(jìn)行一些法律研討會，同時(shí)學(xué)校還可以舉辦大學(xué)生法律法規(guī)知識競賽等類似主題類的活動，或者是開展法律小話劇、也可以是小品等；學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐恼ú块T聯(lián)合舉辦，讓學(xué)生走入政法部門親身體驗(yàn)；還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙的模擬、處理辦法；或者是開設(shè)與法律素質(zhì)有關(guān)的情景劇等。這些方法都需要學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)與開設(shè)的支持，并且讓同學(xué)們對于參加的活動寫具體的實(shí)踐報(bào)告，通過這些法律實(shí)踐活動的開展，從而提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙玉.創(chuàng)新社會實(shí)踐方式 提高高職大學(xué)生法律意識[J].法制與社會，2013（11）：223-224.

[2] 常淑香.論大學(xué)生素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（30）：147.