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現(xiàn)在社會，計劃生育的有效控制下，正處于初中階段的學生都生長在獨生子女家庭，大多是在家長的溺愛中長大的，自私自利、爭強好勝、面對困難不堪一擊，往往由于一件小事就忍受不了，釀成惡果。在學校更是我行我素，集體觀念薄弱，對于教師的耐心勸導置之不理。加之應試教育下，對分數(shù)的重視，以分數(shù)作為評價學生的標準，忽視了德育教育。長期的厚此薄彼，使得德育教育的開展舉步維艱，學生辨別是非的能力始終得不到強化，模糊的概念，同時也增加了學生出錯的幾率。
2初中學生的德育教育管理中教師面臨的挑戰(zhàn)
2．1學生的差異性與不確定性：當代，處于青春期階段的中學生和小學生、高中生相比，表現(xiàn)出叛逆，自尊心較強等特點。并且多為獨生子女，他們特別希望可以在各個方面平等，不將他們當做孩子們對待，自己的事情自己做主，而不希望家長及老師為他們決定。如果他人采取命令式的語氣，他們就會立刻展現(xiàn)出反感叛逆的情緒甚至會采用極端的方式表現(xiàn)出來，但是同時又對教師比較敬畏，在教師面前表現(xiàn)出乖巧聽話樣子。在中學期間，學生心智不夠成熟，他們?nèi)菀字車挛锏挠绊懀瑢λ说脑u價極為關注，也容易走向極端。此時，學校加強對學生德育的培養(yǎng)，注重學生各方面的發(fā)展就彰顯出至關重要的作用。初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責任，所以教師要擔負起學生德育工作的重任，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立正確的學生世界觀、人生觀和價值觀。中學生給教師帶來種種問題，教師對學生的德育教育面臨著挑戰(zhàn)。
2．2教師自身的局限性：新課標提出，學生在教學過程中為主體，教師要發(fā)揮主導作用，不單只是在知識方面做灌輸者，還要做好充分調(diào)動學生的積極性的引領者，每位教師和學生共同成長的。2015年6月安化縣一學校教師體罰學生，造成學生多出淤青紅腫，遍體鱗傷；2016年11月日照新營小學一班主任因個別學生不遵守秩序，對學生有推搡、體罰行為。體罰事件層出不窮，歸根結(jié)底是德育課程匱乏。全新教育觀念的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)教學觀念很深的教師來說是一種沖擊，一時難以適應。有些教師在進行德育教育時表現(xiàn)非常的狹隘會出現(xiàn)懲罰，甚至出現(xiàn)傳統(tǒng)的體罰“打”。過于單一的德育教育方法顯露出諸多的弊端。在初中德育教育過程中，教師要優(yōu)化德育資源，大力推行德育工作，不要讓德育工作流于形式，“教書”、“育人”兩者充分的結(jié)合起來，使德育的觀念逐漸轉(zhuǎn)化為成自身自覺的行為，杜絕傳統(tǒng)懲罰的出現(xiàn)。每位老師都需要隨時隨刻的充實自己，勤思考，多分析研究，在實踐的過程中找到適合且有效的途徑，從而提升初中德育教育的質(zhì)量。
3初中學生的德育教育管理的策略
3．1創(chuàng)建和諧、積極向上的班風。教師培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，學習生活習慣，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結(jié)的班風。如果由于消極的班風致使學生們會對各科目消極對待，不與任課老師或班主任進行積極地溝通，失去了學習的信心，課上不努力聽講，課下不按時完成作業(yè)，惡想循環(huán)，學習的難度就會增大，課堂效率降低。如果學生能及時地與任課老師進行溝通，改變授課方式，就能提高同學的積極性，因材施教，學生就會以一種全新的狀態(tài)迎接新一節(jié)的課程，教學內(nèi)容豐富、教學效果顯著，學生在寬松、和諧、民主的學習氛圍中快樂的學習。反之，消極的班風時常會使班級經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的小糾紛現(xiàn)象，那必將會影響到班級的團結(jié)，惡性循環(huán)之下，班級會出現(xiàn)越來越不和諧的傾向。為此，教師要對學生進行德育教育，努力倡導一種和諧、團結(jié)的班風，減少班級里矛盾沖突的發(fā)生，促使學生之間團結(jié)友好，愛護同學，有責任心和集體榮譽感。所以說，積極向上的班風的建設也非常重要。
3．2正確處理學生關系，避免早戀。在學校，學生隨著身體和心理逐漸生長發(fā)育，會萌生對異性的好感，此階段也是學生情感懵懂的開始，如果學生得不到教師或者家長的正確引導，就會出現(xiàn)錯誤的行為，這樣就會對他們的學習、生活造成不必要的麻煩。教師應該及時的進行德育教育，正確處理學生之間的關系，解決“早戀”問題的出席。教師應該了解中學生男女之間存在互動是屬于正常現(xiàn)象，是青少年身心健康成長的必要部分。教師可以在合適的時間對其進行正確的引導，讓學生明確現(xiàn)在感情的特殊性以及學習的重要性，讓學生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的交往觀。
3．3提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。學生的成長與教師有密切的關系，教師應該始終牢記自己的責任與使命，實施素質(zhì)教育，樹立終身學習的觀念，不斷拓展自己的知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，苦心鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。初中生的德育教育是初中每位教師義不容辭的責任，一個班級里班風好壞、學生行為習慣的好壞與教師所開展的德育工作有著密切關系。教師要關注每一位學生每一方面的發(fā)展，從學生的切身實際出發(fā)，因材施教，把每一位學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。
作者:李曉梅 單位:梅州市五華縣新新學校
參考文獻:
［1］楊春艷．淺談初中思想政治課中的德育教育．《新課程導學》．2015年13期．
［2］畢子金．初中思想品德課有效教學策略研究．學科教學（思政）．內(nèi)蒙古師范大學．2011（學位年度）．
【關鍵詞】生物；教學；德育；滲透
青少年是國家的希望，青少年的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關系到國家的建設和命運。但是在現(xiàn)有教育體制下，重智輕德的現(xiàn)象仍然存在，而青少年犯罪率的上升給教育工作者敲響警鐘，所以在青少年中大力開展德育教育是非常必要的，也是貫徹以德治國的迫切需要。因此，新課程標準要求：“在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，強調(diào)對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學科、在教育各環(huán)節(jié)的滲透。”[1]這對初中生物教學提出了更高的要求：生物教師不僅要完成學科的教學任務，還要完成德育教育的重任。因此在生物教學中找到德育教育的切入點，進行生物教學的德育滲透，是生物教師值得研究和思考的問題。下面我就初中生物教學中針對德育滲透所做的探索和實踐談幾點體會。
一、學科切入法
有效的教育是在潛移默化中完成的，德育教育只有以知識為載體才具有巨大的說服力和感染力，才能夠給予學生深刻的影響，所以我在備教材的同時，備德育教育工作，著力尋找教材內(nèi)容與德育教育相滲透的最佳結(jié)合點，盡力做到學科教學與德育教育融會貫通，使德育教育工作附著有物。如：我在講“我國的動物資源及保護”[2] 時，首先讓學生查閱我國的動物資源及保護方面的相關資料，在上課時組織學生進行小組討論和交流。當同學介紹我國珍稀動物――麋鹿之后，我提出“從麋鹿的消失到麋鹿的回歸，你有什么感受？”這一開放性問題，有的同學說：“麋鹿是我國特有的物種，我感到很自豪”；有的同學說：“保護生態(tài)環(huán)境很重要”；有的同學表示“對偷運者和八國聯(lián)軍入侵、屠殺和掠奪的憎恨”；有的同學還表示“只有祖國的強大，才有麋鹿的回歸”……于是我又因勢利導，繼續(xù)追問：“作為零零后的我們應該如何做呢”？同學都表示要努力學習，為建設強大的中國，實現(xiàn)偉大的中國夢而貢獻一份力量。在學生熱情被調(diào)動起來之后，我又號召學生動手制作一期以“保護篇”為主題的生物手抄報，既使學生知識和情感融合時附著有物，又培養(yǎng)了學生發(fā)散的思維模式。可見只有寓德育教育于智育教育之中，才能達到“潤物細無聲”的教育效果；才能使學生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、情感引導法
一般來說，情感、信念支配道德行為，積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素，因此，教師要針對初中學生情感特點，從關心、愛護學生的角度出發(fā)，引導學生解決學習、生活和成長中遇到的問題，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。
在初中生中存在抽煙、酗酒和性無知的現(xiàn)象，嚴重地影響著學生的學習和身體健康，需要教師對學生進行正確的引導。在這方面，生物教師擁有得天獨厚的優(yōu)越條件。例如針對學生“抽煙、酗酒”問題，我從生物學的角度讓學生觀察正常人的肺和吸煙人的肺、正常人的肝臟和酗酒人的肝臟之后，再講吸煙、酗酒的危害，讓學生從生物學的角度認識吸煙、酗酒的危害，更容易接受教育，從而改掉不良的行為習慣。又如：隨著人們生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的影響，學生在性生理、性心理發(fā)展都有所提前，但是學生對性知識卻很模糊，自我保護意識薄弱。所以我在學生學習“人的生殖和發(fā)育”[2]時，抓住契機適時地給學生傳授性教育知識，破除了學生在性問題上的神秘感，改變了學生對性的無知與困惑。同時根據(jù)初中生正處在青春期發(fā)育時期，突如其來的生理、心理變化，使很多學生感到不知所措，面對這些問題我又開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，讓學生及時了解青春期方面的知識，增強學生的自我保護意識，為其今后健康的生活和學習鋪平了道路。同時培養(yǎng)學生樹立珍惜自己、關愛他人、珍愛生命的思想意思。
三、實踐鍛煉法
初中生物教學，除了可以在課堂上進行德育教育外，還可以在豐富多彩的課外實踐活動中實施德育教育。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，也使學校的德育教育工作得到有效的延伸。
例如在組織學生采集并制作動、植物標本活動中，學生真正走出課堂，在與大自然親密接觸的同時，也體會到物種的多樣性，感受到人只是生物圈中的一員，理解了和諧發(fā)展的真諦，學會了尊重、關愛和珍惜。又如，在組織學生開展植物的種植活動中，一方面學生通過觀察，了解到植物的形態(tài)特性，以及生長的全過程，另一方面學生真正體會到農(nóng)民的辛苦，理解了一份耕耘，一份收獲的真諦。
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，可見學校的德育教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程。需要我們教師不斷探索和研究，在探索和研究中會遇到許多困難和問題，只要我們曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，就一定會走出一條適應新課改要求的成功之路，德育教育工作在各學科、在教育各環(huán)節(jié)滲透的目的就一定能實現(xiàn)。
參考文獻：
關鍵詞：德育教育；初中體育；滲透
德育教育是初中教育管理的重要組成部分，也是進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以滲透到各個學科教育中。體育課作為初中課程的一個學科，也應當把德育教育滲透到教學中，這樣不僅鍛煉了學生的身體和意志，還培養(yǎng)了學生的集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)了學生的誠實機智、服從組織、積極進取、遵守紀律的心理品質(zhì)。體育教師在教學過程中要根據(jù)學生的在體育課上表現(xiàn)出來的行為、思想、意志、情感，遵循其規(guī)律、掌握其特點，認真把德育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合體育教學和初中生的特點對德育教育在初中體育教學中的滲透的途徑進行探討。
一、針對學生特點，適時進行德育滲透
初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點，在這個階段正是長身體、長知識的時期，他們心理上還不成熟，性格還沒有固定，是幼稚性、依賴性、獨立性、自覺性錯綜矛盾的時期。他們有很強的自尊心和獨立個性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個時期教師要對學生加以引導教育，同時根據(jù)學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學生體格。在體育教學過程中教師要設法消除學生的對立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學形式和內(nèi)容去引導教育，教育的內(nèi)容應當包含培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時進行教育，使學生認識、體驗不同角色的人所要求的不同的行為準則和道德規(guī)范。
二、根據(jù)教材內(nèi)容特點，在體育教學中進行德育滲透
初中體育教師對學生進行德育教育時，可以結(jié)合體育教材的特點選擇好結(jié)合點再進行。體育教師在課前必須了解教材特點，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學特點，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點，然后根據(jù)實際情況科學有序地進行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養(yǎng)了學生的勇敢精神；排球、籃球項目培養(yǎng)了學生的敗不餒、勝不驕和團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項目、不同教材的特點，結(jié)合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如可以通過保護器材、布置場地培養(yǎng)學生的熱愛勞動、為別人服務的思想；通過跨欄、體操項目培養(yǎng)學生的果斷、勇敢、機智、團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應當盡量挖掘教材內(nèi)的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。
三、對初中體育課教學中進行德育滲透要做到內(nèi)容具體化
對初中生進行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現(xiàn)實生活中活生生的事例進行德育教育。
對學生進行意志品質(zhì)和愛國主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎知識、任務以及各種運動會，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊、國家乒乓球隊等運動員，通過頑強拼搏、艱苦訓練、自強不息，終于取得了優(yōu)異成績，為國家爭光。針對當前初中生很多缺乏頑強拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵學生在體育運動中培養(yǎng)頑強拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學習文化知識，爭取為國家和社會多奉獻。
對初中生進行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運動會、隊形隊列、各種球類比賽等體育活動，及時實施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實施。
對初中生進行道德觀念、組織紀律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學生提供機會，讓他們多了解社會主義道德、法律、組織紀律，利用一些事例讓學生討論個人行為、道德與集體利益的關系，使學生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，能首先想到集體利益。通過開展教學活動，使學生明白教學過程是在有組織紀律、有道德的前提下，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揚自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀律，就很難有自由民主，體育教學中學生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對學生進行德育教育應該從小事做起，例如（1）籃球教學。教師要求學生要按照一定的要求去訓練，使學生學有所成，學有所得，發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學與教進行充分結(jié)合，否則體育課堂就會成為一盤散沙。（2）上課時要學生要按照要求準時集隊。教師針對部分學生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀律的表現(xiàn)要進行認真的思想教育。
對初中生加強自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學中以真誠的態(tài)度對待他們，多鼓勵他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學生、愛護學生，對于教學過程中比較難的動作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時給予肯定，增強學生的信心，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。
四、初中體育教師在體育課教學中結(jié)合學生的實際表現(xiàn)及時進行德育滲透
在體育教學過程中會遇到個別學生由于某種原因會存在畏難情緒，例如跳高練習，多數(shù)情況學生都以失敗收場，出現(xiàn)這樣的情況既有技術和身體素質(zhì)有關，也有怕苦、膽怯、怕困難的心理原因，教師要及時地對他們進行挫折教育；當他們畏難膽怯時，要給予幫助和鼓勵，當他們成功時，要及時給予表揚和肯定；當他們失敗時，要幫助他們分析失敗原因并找出解決措施。
關鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與性
現(xiàn)代教育改革要求對學生進行素質(zhì)教育，在學生進行基礎文化知識的學習中，也要注重其德育、體育等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，初中體育教學在整個初中階段的學習中必不可少。當前，初中體育教學中存在的最大問題就是學生的參與度低，不利于教學目標和教學效果的實現(xiàn)。那么，如何在體育課堂教學中提升學生的積極參與性，就需要體育教師關注每一個學生的愛好和特點，并采取有效措施，讓學生能主動參與到教學活動中。
1.影響初中體育課堂學生參與性的相關因素
1.1體育教學內(nèi)容單一
初中學生一般迫于文化知識學習的壓力，認為其他學科如美術、音樂、體育等的學習無關緊要，如在上體育課時選擇在班里學習。在臨近考試，學習緊張的情況下，這些“副科”也被文化課學習給霸占了。致使一學期下來，學生對這些科目如同過眼云煙，沒有真正發(fā)揮教學的意義。在這樣的壓力下，體育教學的時間少之又少，只剩下枯燥的體育考試內(nèi)容講授和訓練，教學內(nèi)容單一，難以引起學生的興趣。
1.2體育課堂形式僵化
多數(shù)體育教師不重視體育教學的形式，基本上每節(jié)課都是重復以往的跑操、做操、示范等，學生難免學習僵化，不愿參與。有些學校不重視體育教學，各種設施不齊全，或是考慮到學生的安全問題，在體育課上對學生的活動范圍進行限制，這都不利于學生興趣活動的展開，自然不愿參與其中。
1.3師生互動性差
在教學過程中，師生的互動往往能產(chǎn)生很好的教學效果。但是在現(xiàn)實教學中，體育教師都想在有限的時間里把自己的教學內(nèi)容全數(shù)奉獻，因此更側(cè)重于對肢體動作和技能的示范與指導。在此期間，對學生的認知和需求的關注度不夠，不能及時了解學生的學習和掌握程度。有些學生較為活躍，喜歡表現(xiàn)，如果不給其機會展示自己難免影響學生的積極性，使教學效果有所降低。
1.4課堂評價方式存在誤區(qū)
體育課堂教師往往會以競技的形式組織學生進行課堂訓練，在這種課堂模式下要注意其評價方式。例如多數(shù)學生只關注結(jié)果，不注重過程。導致比賽獲勝的學生受到表揚，而身體素質(zhì)相對一般的學生久而久之容易自卑，也會讓他們對體育課產(chǎn)生排斥心理。
2.初中體育教學中提高學生主動參與性的有效策略
2.1豐富和充實教學內(nèi)容與形式
前面講到學生的參與性差與教師的教學內(nèi)容與方式有很大關系。因此，在體育教學中，教師要豐富教學內(nèi)容與形式，運用創(chuàng)新的教學方法，全面調(diào)動學生的體育積極性。例如我在進行體育教學時，經(jīng)常會以玩游戲的形式開始每節(jié)課都會教學生玩不同的游戲，測試他們不同的能力，使學生樂于參與其中。
2.2提高學生的主體地位
在教學中要發(fā)揮學生的主體地位，讓他們主動學習，以“學”為中心。在教學中，教師要站在學生的角度，設置以學生為中心的課堂目標和和符合學生特點的教學形式，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如我在每節(jié)課結(jié)束后就會提前告知下節(jié)課要講的動作和內(nèi)容，鼓勵學生自學，在下節(jié)時點名進行示范和指導。這樣，大家都很興奮，很積極的準備，這一學期的教學相對很輕松。
2.3強化師生互動
強化師生互動要求教師在進行體育教學中，適時參與學生的學習和交流中，充分了解他們的心理需求，并做出一定的指導和幫助，增強他們的自信心。具體來說，教師要進行的互動包括動作行為互動、言語互動等，讓學生能在潛移默化的環(huán)境中輕松愉悅地參與學習，并能時時興趣高漲，充滿信心。
2.4在教學中滲透德育教育
體育教學中的訓練和比賽形式能夠培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強精神，讓學生能夠在團結(jié)合作中增強集體榮譽感，從而影響著學生的德育發(fā)展。使他們能夠形成良好的競爭意識和不懼失敗的心理品質(zhì)，并能影響他們的學習和生活。因此，在體育教學中，適當滲透這樣的德育教育，能夠使學生在精神上得到認同，并在課堂中結(jié)合實際對其加以很好的引導，在提高學生主動參與性的同時，也能培養(yǎng)他們成為具有高尚精神的身心和諧發(fā)展的良好接班人。此外，提高學生的主動參與性也可以通過完善相關體育設施、建立有效的教學評價體系，對學生成績及表現(xiàn)進行多方位評價，以及根據(jù)學生個體差異安排教學等一系列方式提高學生的積極性和主動性，讓學生主動參與到體育課堂的學習活動中來。
3.結(jié)語
總之，在初中這個學生學習和成長的關鍵期，體育學習占據(jù)著重要位置。進行體育教學有利于提升學生的身體素質(zhì)，對學生的德智體美全面發(fā)展也有一定的促進作用。在初中體育教學中，只有學生主動參與到課堂中來，與教師進行有效的互動，才能發(fā)揮體育課的最佳教學效果。這要求體育教師能夠豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，注重對學生的課堂啟發(fā)，讓學生樂于參與其中，以主動學為中心。這樣，逐步提升學生的體育興趣，讓他們在體育鍛煉中，身心靈全面發(fā)展，同時，也能促成初中體育教學目標的實現(xiàn)，更有助于顯著提高初中體育教學質(zhì)量。
作者:趙坤 單位:海陽市發(fā)城鎮(zhèn)初級中學
參考文獻:
[1]陳華恩.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].科教導刊，2013(25):114-115
[2]許波.初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究[J].讀與寫:教育教學刊，2012(10):133-133
作為一門實驗科學，化學主要培養(yǎng)學生的科學精神和實驗技能。然而，作為一名化學教師不僅要教學，還要對學生進行教育，這是一個教師的與人觀念。因此，筆者認為在化學教學過程中加強德育教育顯得尤為重要。在化學學科中進行德育的“植入”看起來有點難度，但是據(jù)筆者時間來看，有這樣幾個方面的工作可以去做。
關鍵詞：初中化學；德育教育；化學時事
當今社會的信息化速度日趨加快，中學教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關心中學教育或從事第一線教學的有識之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗，這無疑有助于中學教學的進步，但單一學科的系統(tǒng)的，科學的，成功的計算機課件還很少，相關的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己教學中運用電腦制作化學計算機課件的一些經(jīng)驗出發(fā)，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學化學多媒體教學的研究。
一、創(chuàng)設良好氛圍，提高德育實效
在課堂教學中教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關系，讓學生以輕松愉快的心情去學習化學知識，同時受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設學生能主動參與的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學生“不惟上，不惟書，只惟實”的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的批判意識和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。
教師在教育教學中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學生成功的自我意象，針對不同的學生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學生都能成功地體驗學習，樹立學習的自信心，鍛煉學生的毅力，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生成功自我意象。
中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。中學生的潛力是無限的，教師要利用各種有效的契機，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個知識豐富，道德高尚的時代新人。
二、圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養(yǎng)學生的探究能力。
在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。
結(jié)語：
給化學學習開個好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學們今后學習化學奠定良好的基礎。在教學中，我們應運用一切有效的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，給學生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生生動、活潑、主動地學習，真正把素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻：
[1] 畢華林，杜明成. 基于化學基本觀念構(gòu)建的教科書設計[J]. 化學教育. 2007（10）
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【關鍵詞】初中生 德育教學 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.181
時展，人們生活水平提高，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生家長對其采取放任的狀態(tài)，過分溺愛，導致部分學生存在錯誤的思想，比如自高、自大以及盲目自信等。其最嚴重的后果則是學生自身缺乏遇到問題解決問題的能力，一味地依靠父母，從而失去在社會生存的技能。對初中生進行正確的德育教育是非常有必要的，通過一系列正確的方式培養(yǎng)學生正確的思想觀念，以提高初中德育教學的質(zhì)量。
一、以學生為中心開展德育工作
在新式教育以及新課改的大環(huán)境下，教師在進行初中生德育工作時要避免以教為主體，將學生作為中心開展德育工作。在以學生作為德育工作的中心的同時，充分強調(diào)初中德育教學的重要性。首先培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力，由于，不少學生應受家庭教育的影響缺乏獨立性，過于依賴，因此在學習態(tài)度上較為散漫，積極性不強，嚴重影響學生學習發(fā)展。在新式教育的背景下，舍棄原有的德育教育理念“以教師為主，學生為輔。”必須站在學生的角度上看問題，提高學生參與度，培養(yǎng)其積極主動能力。
簡單舉例，教師在發(fā)現(xiàn)學生對布置作業(yè)進行抄襲后，馬上對學生進行了批評，并叫其到辦公室，該名學生不聽從。教師在幾次命令后，學生依然不從，教師通知了該學生家長，教師通過了解發(fā)現(xiàn)，該學生家長平時過于注重工作，對學生并沒有過多的教育，該名學生性格較為倔強。家長到校后，對學生進行了嚴厲的批評，但學生態(tài)度依然十分強烈，不肯道歉。此時，教師發(fā)現(xiàn)過于站在自身的角度，忽略了學生，從而導致學生的態(tài)度依然強硬。教師試著以學生作為中心，了解學生的心理思想，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該名學生并不認為自己的行為是抄襲。教師以耐心的態(tài)度以及平和的語氣與學生進行了溝通，并站在學生的角度看待問題，最后學生主動向教師道歉，并在日后的學習中積極主動。
該案例證明，教師在開展德育教育的過程中，主要以學生作為教育中心，充分考慮學生的思想，從根本上解決問題。
二、挖掘教材中的德育思想
在初中生的德育教育過程中，要避免過于形式化以及過于生硬。教師在平時的課程中應當充分抓住機會，對學生進行相關的德育教育，使學生在學習的過程中自然而然的接受德育思想教育，能夠使教師與學生的關系更為密切，并且在教學的過程中穿插一些其他的德育教育，在一定程度上也緩解學生在學習期間對教材的厭煩心理。在初中的教材中，存在許多德育思想的好材料，比如：名人事跡、成長歷程等。教師在教學的過程中應該善于挖掘，并進行德育熏陶。
例如，教師在進行七年級語文文章《斑羚飛渡》的講解時對該班級學生進行了延展式的德育教學。《斑羚飛渡》主要描寫了一群斑羚，被狩獵隊逼上懸崖并且擺在它們面前的只有一條距離十分寬的懸崖，在狩獵隊認為斑羚群就此放棄的時候，發(fā)生令狩獵隊萬分吃驚的事情。斑羚群在鐮刀頭羊的指揮下，采取犧牲年齡較大斑羚而救另一半斑羚，最后實現(xiàn)自救，鐮刀頭羊也因此犧牲。教師在對這篇課文進行講解時，首先讓學生們自行對該文章的內(nèi)容進行深刻閱讀，并發(fā)表自己的感悟。一位學生代表發(fā)言：“狩獵隊在面對具有日次強烈求生意識的斑羚群時，為什么沒有產(chǎn)生一點憐憫之心？他們在日后難道不會感到羞恥嗎？”并且大多數(shù)學生均表示出相同的感受。
從課文的講解以及學生的發(fā)言后，教師充分的感受到學生們的思想被強烈的激發(fā)出來，并且對狩獵隊這種殘酷的行為而感到憤怒，由此可以得知，學生在今后的生活必定不會做如此恃強凌弱的人。
三、利用偶然事件提高德育思想
在初中的德育教育中，不僅僅是在特定的時間進行教育，這樣會在一定程度上使學生感到德育教育的死板以及產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師不論是在課堂中還是課堂外，均要善于抓住所發(fā)生的偶然事件對學生進行德育教育。使學生在輕松的環(huán)境中接受德育教育，其效果更加明顯，并且在與學生進行生活中偶然事件的交流中，通過溝通更好的了解學生心理思想，以便于更好教育。教師可以將自己的生活感悟分享給學生，在比如教師在周末的早晨進行鍛煉時發(fā)現(xiàn)，朝陽隨著早晨的到來而慢慢升起，突然發(fā)現(xiàn)另一端月亮依然遠遠的掛在天空上，待教師完成鍛煉并再次抬頭時，朝陽已完全升起，而月亮早已消失不見，教師對此時此景感悟頗深。再到星期一時，教師在課堂中與同學們分享了這一趣事，不少同學表示用于相同經(jīng)歷，并有同學提出，該現(xiàn)象與朱自清先生的散文《匆匆》相似，表達了時間的匆匆，光陰如箭，日月如梭，因此趁年少，理應珍惜更好的時光，不管利用知識充實自己
德育教育與其他學科教育不同，德育教育更加的靈活以及長期。教師在利用生活實踐進行德育教育時，更加符合德育教育的特點，更加有效提升德育教育質(zhì)量，并且拉近與學生關系，促進教學發(fā)展。
四、以身作則，言傳身教
初中生在進入學校后，其最常接觸的便是教師，教師的一言一行以及行為習慣潛移默化地影響著學生。教師在進行學生的德育教育前，需時刻對自身行為進行檢討，保證自己的行為規(guī)范以及不存在對學生的不良影響。當教師做好自身的規(guī)范后，學生日常在與教師進行交流與溝通時，自然而然被教師良好習慣所影響。只有教師做好了自身的行為規(guī)范，才能更好的去進行初中生的德育教學，從而有效提高初中德育教學質(zhì)量。從根本上來說，教師的行為規(guī)范很大程度上對學生的德育教學有著深遠影響。
關鍵詞：如何 初中 生物 教學 滲透 德育
《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)這一要求的提出，在對學生進行智育教育的同時，在學科教學中滲透對學生的德育教育顯得尤為重要，加強道德教育在新課程學科中的滲透，有利于”整體育人”，能夠全面提高學生的綜合素質(zhì)。
那么，作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學過程中進行德育滲透呢？我認為有以下幾點：
一、挖掘教材實施德育
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量，而學生的思想狀況、學習目的對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性。
所以我在準備生物教材和進行課堂教學的同時，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點或訓練點），盡可能觸動學生的思維意識。如：我在準備第一堂教學內(nèi)容‘致同學―走進生命科學’的時候，大量的查閱并運用了以前積累的一些有關生物科學在生產(chǎn)和生活中的應用等多方面的例子，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、生活等各個方面，還例舉了我國關于生物方面的燦爛的科技文明史，我國歷代生物科學家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領域所取得的科技成就等，并且把這些資料串聯(lián)起來制作成比較有趣且能吸引學生眼球的課件。在上課時可以提出一些問題，組織學生分組，進行小組討論，然后組與組之間再交流、補充，這樣能提高學生運用知識、解決問題的能力，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。在這一過程中不但可以對學生進行愛國主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。
因此作為教師，應該多鉆研教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新，找到教材中德育的較好切入點，同時，平時也應該注意多從雜志、網(wǎng)絡等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時用。
二、研究學生滲透德育
德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑灿胁扇B透的方式。德育的滲透也要講究方法：
教師應該針對初中學生自身的特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學中滲透德育，千萬不可以牽強附會，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應該因勢利導，淡化德育痕跡，使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化。如：在學到“生物生存的家園―生物圈”這一節(jié)內(nèi)容的時候，一開始，我在一（2）班上的時候我按照課本上的內(nèi)容給他們上了一課，在上課的過程中，不斷的給他們灌輸‘我們應該如何保護環(huán)境，貢獻出自己的一份力量帶動我們身邊的人一起來共同愛護我們可愛的家園’，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進行了教學反思，后來我針對初一學生的興趣愛好和他們的認知特點，給他們準備了《快樂的大腳》這一影象資料。在另外三個班我采取了不同的教學手段：我先給他們播放了這一資料，然后用了較短的時間把教材內(nèi)容梳理了一下，大部分時間留給他們自由討論，讓他們在討論交流中自我感受，自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：其它三個班的學生在看了這一資料后，討論非常積極，一個個都發(fā)表了自己保護環(huán)境、保護人類共同家園的決心。在這一教學過程中，通過學生對這一資料片的觀看，很自然的滲透了德育。
由此可以看出，我們不要因為強調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印保覀円槍W生年齡段的特點，講究課堂教學手段的多變應用以及課堂教學方法的多變實施，注意創(chuàng)造良好氣氛，讓學生在愉快的課堂氛圍中自然而然的接受德育教育。
三、走出課堂加強德育
學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，因此也是向?qū)W生進行德育的主要途徑，但是，課堂教學并不是德育滲透的唯一途徑。我們應該在日常性活動中充分挖掘德育素材，加強隨機引導，強調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學生才會在潛移默化中學到一些做人的道理，形成正確的價值觀、世界觀。
而對于我們初中生物教學來說，進行德育教學時，除了可以在課堂上進行以外，還可以組織學生進行豐富多彩的課外活動。學生分組、合作進行外出實踐活動，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實施德育，讓學生自主地我學我育、學用結(jié)合，有利于”整體育人”，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
總之，對于我們生物教學來說，教學對象是活的，教學內(nèi)容也是活的，教學方法、教學手段更是活的，教師應該注意學生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點，無論課內(nèi)、課外都要自然一點，幽默一點，熱情一點才能增強德育效果。
參考文獻：
[1]《基礎教育課程改革綱要》人民教育出版社，2001年版。
關鍵詞： 中職生； 行為習慣； 心理健康
中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0089-02
隨著國家對中等職業(yè)教育的高度重視，以及我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢越來越好，中等職業(yè)教育已構(gòu)成我國培養(yǎng)技能型人才基地的重要組成部分，但是由于許多主客觀原因，中職生思想道德教育現(xiàn)狀卻令人擔憂，我們應該在抓好技術能力培養(yǎng)的同時，抓好德育能力建設。
一、中職生思想和行為特點
（一）行為習慣和自控能力差
相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，而且屢教不改。
（二）學習基礎和學習能力差
在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習，進入中職學校后，文化基礎課如數(shù)學和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，學起來更加費勁，作業(yè)上交不及時或者純粹不做等狀況比較多。
（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差
受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“末等公民”。為此，總認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了，由于心理承受能力差，使得他們在處理師生和同學間矛盾時容易急躁、不考慮后果，心理上自我保護、愛面子、自尊心強。
（四）意志力差
現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決辦法，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長就放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。
二、中職生德育教育方法初探
（一）行為習慣的養(yǎng)成
眾所周知，在中等職業(yè)中學而言，通過多種形式加強學生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學校、班級搞好學生管理工作具有十分重要的意義。下面從幾個方面談談自己在教育管理實踐中的一些體會。
（1）明確規(guī)章制度，建立班級個人量化考核辦法。中職學生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而且中職生農(nóng)村學生也比較多，農(nóng)村學生家長農(nóng)活較多，平時根本無暇顧及孩子的學習和生活；這些學生往往是中考成績中等及偏下的學生，大多數(shù)是學習上、品德上和行為上的后進生，正是這一特殊的群體構(gòu)成現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生的主要成份。新學期開始后，新生從原來不同的學校匯聚到職專，面對新的學校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，也想擁有一技之長。根據(jù)學生的這一心理特點，在開學第一周起就設法引導他們樹立自信心，然后結(jié)合學校的有關規(guī)定，有條不紊地組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《學校學生行為規(guī)范》以及《學校學生日常儀容儀表要求細則》等學校各項規(guī)章制度，并詳細闡述中職學生養(yǎng)成良好行為習慣對畢業(yè)、升學后就業(yè)的重要性，同時提出每一階段的班級奮斗目標，并與班干部、學生代表共同擬定各階段目標的具體要求，制定班級規(guī)章制度，建立班級考核機制和辦法，將要求明確到學生日常行為的每個細節(jié)，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，從而為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。并將考核結(jié)果載入班級量化考核表上，同時統(tǒng)計每日遲到早退、自習課紀律情況，對遲到次數(shù)較多、閑話較多的同學，責成其寫說明書，或為班級表演節(jié)目，或適當增加晨跑的圈數(shù)。在這些監(jiān)督考核制度之下，經(jīng)過一段時間的實行，學生對良好習慣有了一定的共識，能夠逐步的建立起來相應的行為習慣。
（2）常抓不懈，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。行為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，俗話說的是冰凍一尺非一夜之寒，因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學習和生活中，通過自我磨練，加強修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監(jiān)督。設崗監(jiān)督是加強行為習慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚好行為、好作風，及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。
監(jiān)督分兩個方面：班干部監(jiān)督和學生代表監(jiān)督。班干部監(jiān)督崗由值周班干部輪流上崗。主要負責監(jiān)督全班學生在上課、晚自習、課間、課外活動時段的基本情況。監(jiān)督內(nèi)容包括：填寫班級日志，組織檢查學生校徽佩戴、衣著打扮，發(fā)型，上課紀律，班風班貌，安全意識、衛(wèi)生習慣等。學生代表監(jiān)督崗由班干成員提出候選人名單，交由全班同學進行民主選舉產(chǎn)生。主要負責值周班長值周期間管理情況的監(jiān)督，對值周班長的做法有異議時，可視輕重程度及時報告常務班長、班主任。每周星期一早晨早自習時，有值周班干部主持，值周組長和學生代表向全班作上一個星期的工作總結(jié)。像這樣日復一日，周而復始的監(jiān)督，既發(fā)揮了班干部、學生代表的特殊作用，把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)常化，實現(xiàn)常抓不懈的目的。
（二）集體觀念的形成
（1）參加軍訓。軍訓是中職生必修的一門課程，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過軍訓可以幫助學生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結(jié)友愛和集體主義精神。一般在秋季開學第一周實施軍訓計劃，時間為一周或十天。軍訓過后，學生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。
（2）組織學生參加集體活動。學校和班級要創(chuàng)造條件讓學生自己組織、自主參與班集體活動和團組織活動，如組織讀書、技能競賽、藝術展演、傳統(tǒng)文化教育、體驗競賽、主題教育月等教育活動，讓學生在活動中去體驗人與人、人與集體、人與社會的關系，進而幫助學生形成良好的道德行為習慣。
（3）組織學生參加多種多樣的校內(nèi)外活動。讓學生參加多樣化的活動，將學生置于多種復雜的關系中，在這些復雜的關系和交往中讓學生確立道德觀念，豐富道德情感，使他們得到多方面的教育，促使其全面地成長。如依托校外教育陣地，開展“法庭聽證”、“警校共建”、校外生產(chǎn)實習勞動、社區(qū)服務等活動；學校為學生創(chuàng)造條件，讓他們參加生產(chǎn)實踐勞動。如讓學生打掃校園、沖洗衛(wèi)生間等，使學生體驗不講究衛(wèi)生的危害和勞動的辛苦，使學生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好行為習慣；每學年假期學生參加社會實踐，到市區(qū)超市、社區(qū)等地方參加勞動、到企業(yè)參加生產(chǎn)實習勞動等，培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，使學生逐漸認識到勞動的社會價值，養(yǎng)成遵守紀律、愛護公物等優(yōu)良品質(zhì)。利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統(tǒng)，提高了學生的道德認識，培養(yǎng)了學生克服困難的堅強意志。
（三）注重心理健康教育，營造良好的成長環(huán)境
為了抓好學生心理健康教育，學校應開設健康教育課，設立學生心理咨詢室、談心室，設置學生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學經(jīng)驗豐富的心理老師負責心理咨詢工作。每年組織和選派老師參加省市或國家級的心理咨詢師的培訓，為我校設立心理咨詢室儲備人才。積極在班級內(nèi)組織開展一對一談心活動，并把談論的內(nèi)容或者解決的問題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時了解班級內(nèi)發(fā)生的一些情況和學生心理狀況，針對不同情況采取積極的心理干預行動，化解矛盾、建立和諧的班集體。
（四）定期與家長聯(lián)系
中職學生正值青春期或青年初期，從人的成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在思想、學習、生活上對家庭既有一定的依賴性，同時又希望能擺脫成人束縛，獨立、自由地學習生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求。對此，應利用家長來訪、開學報名之機，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生的要求，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。每位班主任應建立班主任工作手冊，并努力做到以下幾點：如果學生不到校要通過電話及時向家長報告，并了解學生去向；如果學生在校期間發(fā)生不良情況和事故必須跟家長溝通，積極配合學校處理事故；每一學期期末召開家長座談會，了解學生家庭情況、在家學習狀況并向家長反饋學生在學校的學習和行為情況等等，班主任與家長積極聯(lián)系，互相溝通，交流信息，這一方式能有效地發(fā)現(xiàn)和制止學生不良行為的發(fā)生。
對學生進行德育教育，必須學校與家長互相配合，才能齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時引導解決。子女是父母的心頭肉，父母都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，因此，建立學校與家長聯(lián)系的橋梁是實施德育教育的一個必要途徑。
三、總結(jié)
對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課，積極作答，認真完成各項學習任務，到紀律方面的不遲到，不曠課；從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方，文明得體等，都必須從一點一滴抓起，通過師生間的溝通，不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟；通過與家長的全力配合，為學生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。
參考文獻：
[1] 王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社.
關鍵詞：學校德育；班主任工作；策略
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0062
普遍來講，初中階段很多學生都處于叛逆期，無論是心理還是生理方面都在急速地發(fā)生變化，此階段很多初中生都會出現(xiàn)不愿與他人交流，在與外界的交流上處于一個半封閉狀態(tài)。他們?nèi)松^、價值觀也在進行初步塑造，這也是相當關鍵的階段。德育教育工作一直以來都是學校的重中之重，應該得到學校領導的高度重視。在當前的教育形式下，各班主任德育教育工作面臨著全新且艱巨的挑戰(zhàn)，他們不僅要對學生的學習進行相應的引導，還要時刻關注每個學生的成長，積極地與每個學生交流，真正走進學生心靈，真正了解學生心理需求，才能將德育工作落到實處，在班主任的教育理念和方式都需要不斷更新的情況下，就此工作的開展進行全面的研究。
一、講心得，與學生做真正的良師益友
初中生是極具活力的新生代，他們接受新鮮事物的能力比較強，與常人相比較，他們更容易受到外界的影響，所以說他們面臨的問題不僅局限于學習上，更多的疑惑和困難是來源于生活中。而當這些問題出現(xiàn)時，作為班主任不應該一味地批評，要懂得換位思考，及時與學生溝通，清楚地了解學生各方面的想法，關注學生不斷變化的心理趨勢，幫助學生解決所遇到的疑難雜癥，教師及時的開導是糾正偏差和避免偏差的安全帶，當學生在生活中遇到問題而不知所措時，教師的悉心講解與批評相比較更能贏得學生的認可和信賴，當學生在生活中遇到坎坷與挫折，教師的換位思考更能增進與學生的感情，使彼此之間變得更加有信任度。溝通，架起的不僅是人與人之間友誼的橋梁，更是教師與學生之間信任的砥柱。當學生遇到困惑時，教師主動施以援手，并與學生及時進行溝通，教師能真正了解學生的心理需求，與學生成為真正的良師益友，彼此之間就會從陌生變得無話不談，從真正意義上成為學生生活上和學習上的人生導師。然而，正是這種潛移默化的方式，不僅拉近了師生之間的情感，更在不知不覺中成為德育教育的先導，使學生取得生活上和學習上的進步。
二、論教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人
所謂育人，教授的不僅是知識，更應該教育出有先進思想、良好德行、健全人格的學生。古人有言：“有才有德者，重用；有才無德者，慎用；有德無才者，培養(yǎng)使用；無德無才者，不用。”可見，德行在我們生活中的重要性，好的德行會讓我們一生受用。德育是我國社會主義精神文明建設的重要標志，它滲透于智力教育、身體素質(zhì)教育、審美觀教育、勞動教育等幾個方面。教育不僅局限于文化程度的教育，更應該是德智體美勞多方位的發(fā)展，青少年是家庭的希望、國家的棟梁，班主任在教育青少年學生時要注重方式方法，關注青少年學生各方面的變化與成長，避免出現(xiàn)偏差，從一開始就把糟粕革除，在專注于文化教育的同時，也要注重德智體美勞等幾個方面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。
三、攜差異，增強學生自信心
初中學生是具有獨立思想的群體，他們對每一件事情都有自己不同的見解。但他們由不同的個體組成，其間的差異可想而知，所以這也就要求我們的班主任在班管理中，要對每個學生的基本情況進行相應的了解，當問題出現(xiàn)時，班主任才能對癥下藥。在班級中，學生成績的好壞不能列入教學管理的重點，對所有的學生都應該一視同仁，在教學管理過程中，班主任不應該采用單一的教學模式，很多學生的性格都不一樣，所以用不同的教學模式也會有意想不到的收獲，在教學管理過程中，要考慮到每個學生的性格差異問題，讓所有性格各異的學生都參與到教學活動中。
四、具慧眼，讓學生的自尊心得以保全
對于學生來說，無論處于什么階段，都希望教師能夠贊賞和認可自己，都渴望得到表揚，而初中生更是如此，在此過程中，他們渴望自己的優(yōu)點被發(fā)掘，希望教師能看到自己的優(yōu)秀品質(zhì)，對于不太優(yōu)秀的學生，教師不應該表現(xiàn)得太過挑剔，要努力幫助學生糾正錯誤，改正他們的不足，讓他們把自己做得不好的方面及時加以改正。確切地了解和掌握學生的心理，把思想工作做到學生的心坎上，在掌握個體差異理論的同時，還要注意了解學生的氣質(zhì)特征，我們不僅要做到因材施教，還要做到因人施教。學生的氣質(zhì)形態(tài)各異，因此他的教育方式也應該有所不同。而對于缺乏學習動力或是對學習沒有信心的學生，班主任更應該多鼓勵，對這類學生要更加有耐心，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，并進行相應的鼓勵，當他們得到教師的表揚，就會對生活充滿自信。
五、集關愛，增強班級凝聚力
班級就是一個整體，如果一個班級沒有凝聚力，那就像一個人失去靈魂，做什么都是一盤散沙，所以班主任在開展此項工作時，就要做到大力開展班級集體活動，并在此過程中不斷增強班級凝聚力，讓學生懂得團結(jié)友愛的重要性，在鍛煉自身才能的同時也能做到相互學習，在遇到問題時，班主任要敞開心扉和大家交流，讓大家感受到班主任的關心和對班級的重視度。在開展班級活動的同時，讓大家體會參加集體活動的樂趣，感受團隊精神和集體榮譽感，班級凝聚力是良好班風形成的開始，只有讓大家懂得同生死共患難，飯要一起吃，勁往一處使，既把工作開展好，又能度過輕松愉快的時光。
六、結(jié)語
走進學生心靈，關注初中生健康成長已成為當下熱聊的話題。中學德育教育工作具有復雜性、長期性、艱難性以及反復性，班主任應發(fā)動家長和社會的力量，共同推行德育教育工作，使之更加完善，班主任應該不斷地與學生進行溝通交流，及時掌握學生的思想動向以及他們的心理需求，幫助他們解決心中的疑難雜癥，并結(jié)合實際，發(fā)動家長和社會的力量共同開展德育教育工作。
