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第1篇

關(guān)鍵詞：房屋建筑工程 智能一體化設(shè)計(jì) 施工要點(diǎn)

前言：

高新技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也不斷改變?nèi)藗兊纳?、工作、學(xué)習(xí)方式。使人們對(duì)社會(huì)信息化、居住環(huán)境安全舒適化以及工作生活的自動(dòng)化的要求也越來(lái)越高，智能化建筑應(yīng)運(yùn)而生，智能房屋建筑是指借助于計(jì)算機(jī)將智能建筑中分離的功能、信息和設(shè)備集成到一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)中去，從而實(shí)現(xiàn)人們對(duì)社會(huì)、居住環(huán)境以工作環(huán)境的要求。自我國(guó)20世紀(jì)90年代引入智能化建筑后，智能化建筑在我國(guó)的一二線(xiàn)城市得到了快速的發(fā)展，但就目前已使用的情況來(lái)看，智能化建筑目前還存在著不少問(wèn)題。

1、房屋建筑智能化設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)高端品質(zhì)的智能化房屋建筑的基礎(chǔ)是要充分理解和認(rèn)識(shí)智能化建筑的概念，建筑物的三方：業(yè)主方、設(shè)計(jì)院和施工承包方。業(yè)主方由于對(duì)于智能化建筑的概念不甚了解，一些可智能化的項(xiàng)目可能會(huì)被忽略。設(shè)計(jì)單位過(guò)多的參考依照之前的設(shè)計(jì)理念，可能導(dǎo)致有些項(xiàng)目在實(shí)際工程中不具備可操作性。施工承包方出于自身利益的考慮，往往會(huì)為了方便施工提出修改設(shè)計(jì)圖紙或者替換一些設(shè)備部件，而沒(méi)有考慮業(yè)主的項(xiàng)目工程造價(jià)成本。為了避免三方之間思想上存在的差異，業(yè)主、設(shè)計(jì)和施工三方要在以下原則的基礎(chǔ)上做到設(shè)計(jì)思想的統(tǒng)一：要本著符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技先進(jìn)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)；建筑物主體與綜合布線(xiàn)系統(tǒng)要做到同時(shí)設(shè)計(jì)同時(shí)施工；各承包商要明確自己的工作職責(zé)；嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行綜合布線(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要靈活和可擴(kuò)充，在滿(mǎn)足當(dāng)前業(yè)主使用的前提下，還要考慮到未來(lái)進(jìn)行的擴(kuò)充或變動(dòng)。

2、房屋建筑智能化設(shè)計(jì)規(guī)范的制定

設(shè)計(jì)單位和建筑單位必須要嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的設(shè)計(jì)規(guī)范法規(guī)，智能化建筑首要考慮到的就是安全性。沒(méi)有安全性，所有的一切都是空中樓閣，舒適性和方便性也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。安全性主要指的是設(shè)備安全和人身安全。智能化房屋建筑設(shè)備昂貴，且人員多而集中，安全問(wèn)題就顯得特別重要，所以在建筑智能化設(shè)計(jì)施工時(shí)，必須要嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)范，不然不僅會(huì)帶來(lái)安全問(wèn)題，而且也容易給后期建設(shè)工作帶來(lái)混亂。智能化建筑作為新的學(xué)科，國(guó)家在這方面的經(jīng)驗(yàn)不足，難免出現(xiàn)現(xiàn)行的國(guó)家規(guī)范和法規(guī)不能滿(mǎn)足實(shí)際智能建筑的要求的情況，這也需要不斷的進(jìn)行論證、修正，以保證智能化規(guī)范內(nèi)容科學(xué)可行。

3、房屋建筑智能化設(shè)計(jì)內(nèi)容

3.1樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)BAS

通常情況下，所有建筑物內(nèi)的能源設(shè)備和機(jī)電設(shè)置都是采用集散型控制系統(tǒng)進(jìn)行控制。由直接數(shù)字控制器、執(zhí)行器、中央管理計(jì)算機(jī)、傳感器以及通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的集散型控制系統(tǒng)有著集中管理、分散控制的特點(diǎn)，通過(guò)被控處現(xiàn)場(chǎng)分布的多臺(tái)微型計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)被控設(shè)備的保護(hù)、檢測(cè)和控制。

3.2通信自動(dòng)化系統(tǒng)CAS

智能建筑的信息通信系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)建筑物內(nèi)數(shù)據(jù)、圖像和語(yǔ)音的傳送，而且連接外部通信網(wǎng)后還可以提供給用戶(hù)安全、快捷、有效地信息通訊服務(wù)。作為智能建筑的“中樞神經(jīng)”的通信自動(dòng)化系統(tǒng)，為了保證開(kāi)放性，在選擇平臺(tái)或協(xié)議時(shí)，盡量按照國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，以確保用戶(hù)可以有效和充分的利益系統(tǒng)。

3.3辦公自動(dòng)化系統(tǒng)OAS

辦公自動(dòng)化可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)取代人工辦理業(yè)務(wù)，指的是人們借利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就通過(guò)計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的辦公設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)辦公的快速化、自動(dòng)化和科學(xué)化，辦公自動(dòng)化不僅可以提高決策的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化，而且還能避免人工處理業(yè)務(wù)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和誤差的問(wèn)題大大提高辦公質(zhì)量和辦公速度，節(jié)約大量的人力成本。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)主要包含以下幾種服務(wù)：人事檔案管理系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)管理系統(tǒng)（商場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)、銀行、圖書(shū)館、酒店、證券等）、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)、文字與文件處理流程自動(dòng)化系統(tǒng)等。

3.4建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)

建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)的控制技術(shù)，在節(jié)能工序和管理軟件的調(diào)節(jié)下，實(shí)現(xiàn)控制和自動(dòng)管理建筑物給排水、空調(diào)、照明、電梯等一系列機(jī)電設(shè)備的運(yùn)營(yíng)。并根據(jù)計(jì)算機(jī)中日常設(shè)備的運(yùn)營(yíng)情況記錄來(lái)，來(lái)維護(hù)保養(yǎng)管理眾多機(jī)電設(shè)備，最終實(shí)現(xiàn)管理簡(jiǎn)單方便、節(jié)約人力物力、安全可靠的目的。

3.5安全防范系統(tǒng)

安全防御系統(tǒng)主要是為了防御非法入侵，發(fā)生意外時(shí)，能夠詳細(xì)記錄事情整個(gè)經(jīng)過(guò)，減少和避免人財(cái)損失的目的。根據(jù)業(yè)主和建筑物的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，安全防御系統(tǒng)主要由出入口控制系統(tǒng)、電視監(jiān)控系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)和入侵報(bào)警系統(tǒng)五部分組成。

4、房屋建筑工程智能一體化施工要點(diǎn)

所有一切的設(shè)計(jì)都要通過(guò)施工來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此施工承包方的工作極為重要，為了保證智能房屋建筑工程優(yōu)良的質(zhì)量，施工承包方在注重管理水平的提高時(shí)，也要加強(qiáng)操作人員和管理人員建筑智能化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。在房屋建筑工程施工階段應(yīng)著重注意以下幾個(gè)施工要點(diǎn)：

（1）施工管理隊(duì)伍水平要高，項(xiàng)目經(jīng)理必須有三年以上弱電系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)管理的經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)總監(jiān)有參與國(guó)有大中型弱電系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)施。設(shè)計(jì)經(jīng)歷。質(zhì)量管理工程師不僅要熟悉弱電系統(tǒng)工程的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于弱電系統(tǒng)工程的技術(shù)特點(diǎn)及產(chǎn)品特點(diǎn)也要倒背如流。

（2）在進(jìn)行項(xiàng)目施工組織計(jì)劃以及具體施工技術(shù)的編制時(shí)，應(yīng)特別注意施工進(jìn)度計(jì)劃與安設(shè)備的安裝調(diào)控以及裝修等工作的協(xié)調(diào)，避免在施工期間出現(xiàn)混亂。

（3）工程現(xiàn)場(chǎng)無(wú)論是操作人員還是管理人員，對(duì)于施工圖紙和設(shè)計(jì)文件都要進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和學(xué)習(xí)，承包商加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)人員對(duì)綜合布線(xiàn)施工工藝規(guī)范的學(xué)習(xí)和研究，以便在項(xiàng)目具體施工時(shí)能夠熟練運(yùn)用。

（4）要認(rèn)真測(cè)試和調(diào)試綜合布線(xiàn)系統(tǒng)工程中所需要的設(shè)備、儀器。要再保障其達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定或國(guó)內(nèi)通用標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要確保其有優(yōu)良的兼容性和擴(kuò)充性。

（5）要嚴(yán)格按照文件要求和國(guó)家規(guī)定，設(shè)置和安裝工程中所用的槽道、暗敷管路和槽線(xiàn)。

（6）在施工安裝綜合布線(xiàn)系統(tǒng)時(shí)，不但要做到不影響房屋內(nèi)部裝修要求，而且不能對(duì)房屋建筑物的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度造成損害。同時(shí)，杜絕產(chǎn)生影響用戶(hù)通信暢通和對(duì)其他系統(tǒng)使用功能的損害。

（7）在綜合布線(xiàn)系統(tǒng)完成施工后，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，以確定網(wǎng)絡(luò)的可靠性和系統(tǒng)連續(xù)性情況。施工單位要及時(shí)向業(yè)主提供工程相關(guān)測(cè)試報(bào)告，以便業(yè)主進(jìn)行審查。為了驗(yàn)證工程施工質(zhì)量，所有系統(tǒng)要有3個(gè)月的試運(yùn)營(yíng)期。

5、結(jié)語(yǔ)

智能房屋建筑是人類(lèi)、建筑和科技的一次完美融合，它必將成為未來(lái)建筑的主流，我國(guó)的智能房屋建筑起步晚，現(xiàn)在還存在著不少問(wèn)題，但是現(xiàn)在我國(guó)的房屋建筑智能一體化設(shè)計(jì)得到不斷的完善和發(fā)展，施工建設(shè)水平也越來(lái)越高。暫時(shí)的問(wèn)題并不能影響到智能房屋建筑在我國(guó)的發(fā)展道路。我們要堅(jiān)信智能房屋建筑在我國(guó)還有著巨大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彤方.建筑智能化系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)施工的現(xiàn)狀與問(wèn)題.科技風(fēng).2010（07）21-23

[3]盧慶新.建筑智能化系統(tǒng)工程施工圖設(shè)計(jì)主要問(wèn)題..智能建筑與城市信息.2005（07）

第2篇

關(guān)鍵詞：園林綠化工程；電氣設(shè)計(jì)；注意要點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

在園林綠化工程中，電氣設(shè)計(jì)的主要關(guān)注對(duì)象為照明運(yùn)行的持續(xù)性保障。由于園林工程與常規(guī)工程存在一定的差異性，即園林工程的照明系統(tǒng)除需要體現(xiàn)實(shí)用性以外，還需要兼顧美觀性的發(fā)揮。這一因素決定了園林工程中照明方式的多樣性。

一、園林綠化電氣設(shè)計(jì)的要求

在園林綠化中，電氣設(shè)計(jì)需遵循周邊環(huán)境的性質(zhì)。選擇電氣照明時(shí)，需在其中加入環(huán)境設(shè)計(jì)因素。電氣照明既能滿(mǎn)足人們的需要，也要達(dá)到園林環(huán)境中的創(chuàng)作意圖，塑造好環(huán)境的整體風(fēng)格。在對(duì)園林環(huán)境進(jìn)行夜間照明設(shè)計(jì)時(shí)，先了解夜間環(huán)境中光元素的基本性質(zhì)。觀察者要站在園林環(huán)境的各個(gè)位置上，從而感覺(jué)各種光元素的照明程度。處在不一樣的環(huán)境中，電氣照明設(shè)計(jì)也要選擇不一樣的燈型和光源，從而做到和諧統(tǒng)一、風(fēng)格一致。選擇電氣照明光源和照明方式時(shí)，要綜合考慮到現(xiàn)有的環(huán)境布置、綠化植被和建筑風(fēng)格。同時(shí)，選用照明燈具時(shí)，不僅要考慮好夜間照明，也要考慮到白天點(diǎn)綴、美化環(huán)境的需要。

在園林綠化中，環(huán)境主題有公共性、領(lǐng)域感、趣味性、商業(yè)性以及親密性。對(duì)電氣設(shè)計(jì)的主題定位是十分重要的，安排各種要素，都需要主題定位。以被照對(duì)象的風(fēng)格、特征和功能，理解好環(huán)境和光影，模擬出視距和視點(diǎn)的夜景狀態(tài)，從而獲得視覺(jué)上的感知。豐富該主題，主要依靠于夜景照明的表現(xiàn)和夸張程度。利用動(dòng)態(tài)照明、非均勻照明的形式，在有光的情況下，將適度的光送進(jìn)應(yīng)到的點(diǎn)中。電氣設(shè)計(jì)需以人為本，展露出個(gè)性設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察被照物的體量和方向，再依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)的特點(diǎn)安排好燈的照度和方向。

二、園林綠化工程電氣設(shè)計(jì)分析及注意要點(diǎn)

1、劃分箱內(nèi)配電回路

照明燈具有著不一樣的使用功能，而根據(jù)不同的使用功能，可將其劃分為多個(gè)不一樣的配電回路。草坪燈、庭院道路燈等可以用于功能性照明；照墻燈、照樹(shù)燈、地埋裝飾燈等可以用于景觀照明；各種功能不同的燈應(yīng)設(shè)計(jì)不同的配電回路。然后根據(jù)燈具開(kāi)關(guān)的時(shí)間不同再選擇不同的配電支路通過(guò)接觸器+時(shí)鐘進(jìn)行控制或者手動(dòng)控制。這樣就可達(dá)到自動(dòng)、智能控制的目的。

2、接地系統(tǒng)及配電保護(hù)的安全問(wèn)題

在園林工程中，參考CJJ 45-2006《城市道路照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》第6.1.9條之規(guī)定配電系統(tǒng)的接地形式宜選用TN-S或TT系統(tǒng)，其優(yōu)缺點(diǎn)詳見(jiàn)《城市道路照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》第6.1.9條之條文說(shuō)明。通常采用TT系統(tǒng)將比TN-S系統(tǒng)的投資更大，施工相對(duì)更難，因此一般采用TN-S系統(tǒng)。那么在TN-S系統(tǒng)中，在采用低壓斷路器做為電纜出線(xiàn)的過(guò)電流保護(hù)兼做接地故障保護(hù)時(shí)，為使其能可靠切斷接地故障電流，須對(duì)電纜出線(xiàn)的供電半徑嚴(yán)加控制，使其滿(mǎn)足GB50054-2011《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》第6.2.4條之規(guī)定，根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)對(duì)于長(zhǎng)距離的供電半徑，選擇可調(diào)節(jié)的帶電子脫扣器的塑殼斷路器既能滿(mǎn)足相關(guān)規(guī)范要求又能節(jié)省投資。

其次，我們需要綜合考慮園林綠化中的電氣維修安全等方面，對(duì)其照明配電箱的進(jìn)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)以及照明等，宜對(duì)總進(jìn)線(xiàn)開(kāi)關(guān)宜采用四極隔離裝置。這是因?yàn)閳@林里的照明及供電電源可能是直接由變電所引來(lái)的，而在TT系統(tǒng)中，其中性線(xiàn)、總等電位等，如果連接為一個(gè)系統(tǒng)的話(huà)，則是不連通的。因?yàn)槿绻行跃€(xiàn)出現(xiàn)故障電壓，并進(jìn)入園林綠化建筑物以后，總等電位的連接系統(tǒng)則為地電位，因而可能引發(fā)事故。

再者，在室外配電系統(tǒng)中中性線(xiàn)和相線(xiàn)都可以感觸到雷電的沖擊電壓，因此在室外各配電箱中應(yīng)設(shè)置電涌保護(hù)裝置，同時(shí)安裝好電涌保護(hù)裝置的中性線(xiàn)和相線(xiàn)。在園林綠化中，室外照明和室內(nèi)照明有所不同。室外園林綠化照明的特點(diǎn)是燈具功率小、分布廣、形式多樣，這樣在配電選擇和回路設(shè)置上就應(yīng)更加靈活，不應(yīng)局限于《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定。在電氣配電回路的設(shè)計(jì)上既可以采用三個(gè)單相開(kāi)關(guān)+五線(xiàn)制（共用N線(xiàn)和PE線(xiàn)）又可采用三相開(kāi)關(guān)+五線(xiàn)制的做法亦可采用單相開(kāi)關(guān)+三線(xiàn)制的出線(xiàn)，小功率的燈可以多帶幾個(gè)，根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)一般控制在總功率1000W以?xún)?nèi)就可以了；而大功率的燈則少帶點(diǎn)，其單相回路電流最好控制在小于16A，這樣的設(shè)計(jì)既有利于配電線(xiàn)路的截面選擇又可以合理選擇供電半徑。

3、線(xiàn)路部分

園林綠化建設(shè)的電氣施工包括道路照明及泛光照明、電視、網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)和廣播線(xiàn)路等。在實(shí)際的電氣施工過(guò)程中，由于該部分投資不大，且線(xiàn)路截面較小等特點(diǎn)往往容易忽視安全及有效的管理，結(jié)果導(dǎo)致施工質(zhì)量差，從而產(chǎn)生安全隱患。作為管理人員，還要時(shí)刻牢記園林綠化照明燈具的安裝場(chǎng)所是人們大量聚集的休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。人們?cè)谶@種輕松的氛圍中警惕性也比較低，所以管理人員有責(zé)任監(jiān)督施工人員在施工時(shí)嚴(yán)格按照規(guī)范要求，以免引起后患。這就要求園林綠化的電氣工程在施工時(shí)做好漏電保護(hù)工作和良好的接地系統(tǒng)，這里需要重點(diǎn)提及的就是水池的局部等電位聯(lián)接應(yīng)重視。室外電氣設(shè)備由于在露天下工作，因此在產(chǎn)品的選擇上應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，電氣設(shè)備必須符合國(guó)家的安全防護(hù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保電氣設(shè)備在日后的使用中的安全性，當(dāng)然后期的良好的維護(hù)管理也是很有必要的。

另外需要注意的是：大型園林綠化工程的綠地內(nèi)宜設(shè)置有線(xiàn)廣播系統(tǒng)及公共電話(huà)；綠地內(nèi)的電纜宜采用穿非金屬性管埋地敷設(shè)，電纜與樹(shù)木的平行安全距離應(yīng)符合以下規(guī)定：古樹(shù)名木3.0米，喬木樹(shù)主干1.5米，灌木叢0.5米。

4、電井的設(shè)計(jì)

通常而言，園林綠化工程的電井，主要有兩種：人孔井和手孔井。在工程建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，可以對(duì)電井進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

當(dāng)園林綠化的電纜線(xiàn)路需要穿越道路，而道路兩側(cè)的高度不一致時(shí)，就需要在道路的兩側(cè)做電井。在電纜線(xiàn)路鋪設(shè)在路面下進(jìn)入園林建筑以前，首先需要做好電井，并使電纜線(xiàn)穿過(guò)鋼管。而對(duì)于電纜線(xiàn)進(jìn)入園林建筑里的綠地時(shí)，則可以根據(jù)具體情況決定是否需要做電井。

5、照明

（1）道路照明

對(duì)道路照明進(jìn)行設(shè)計(jì)，就需要我們結(jié)合園林綠化道路的寬度長(zhǎng)度等，結(jié)合實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)恼彰鳠艟?。一般而言，如果道路的寬度小?.5m的話(huà)，則需要選用一定數(shù)目的草坪燈，照明燈具的間距通常為10m左右，可以采取在道路的一側(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。反之，如果道路的寬度大于2.5m的話(huà)，則需要我們選擇庭院燈，照明燈具之的間距通常為20m左右，可以采用道路兩側(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。

（2）水景照明

園林的水景照明，主要指的是對(duì)園林內(nèi)的各種噴泉、噴水池以及人造瀑布進(jìn)行照明布置。一般情況下，出于安全和照明效果的雙重考量，應(yīng)將噴泉照明燈具安裝在不低于水下三厘米的位置，并盡量選擇安全電壓以下的光源；對(duì)于噴水池的水下照明，現(xiàn)階段一般采用的是LED類(lèi)的燈具；而人造瀑布的照明位置也應(yīng)處于水流底部。

（3）綠化種植照明

所謂綠化種植照明，就是針對(duì)園內(nèi)的綠植和樹(shù)木進(jìn)行的照明設(shè)計(jì)，一般情況下為了達(dá)到較好的光影效果，會(huì)采用地面投射燈的方式進(jìn)行照明。對(duì)于體型較大的樹(shù)木或植物，通常采用兩只燈具同時(shí)投射的方式以達(dá)到特寫(xiě)的效果。對(duì)于成行的小型樹(shù)木，可將投射燈均勻的布設(shè)其中，營(yíng)造朦朧的美感和意境。

（4）雕塑小品照明

雕塑小品的照明，一般以突出雕塑形態(tài)、增強(qiáng)立體感為主要目的，所以在方法上常選擇側(cè)光、投光和泛光現(xiàn)結(jié)合的布設(shè)形式。具體的燈具數(shù)量和位置要根據(jù)雕塑的形態(tài)來(lái)判定，但是要注意的是避免忌高強(qiáng)度高亮度的直接燈光照射。

結(jié)束語(yǔ)

做好園林綠化工程中的電氣設(shè)計(jì)是園林綠化工程得以成功實(shí)現(xiàn)的重要保證。在進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在遵循傳統(tǒng)總結(jié)出來(lái)的原則、方法和技巧的同時(shí),還應(yīng)靈活、嚴(yán)格運(yùn)用各方知識(shí)。堅(jiān)持科學(xué),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,堅(jiān)持創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥學(xué).園林景觀工程的電氣設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代園藝,2011

第3篇

關(guān)鍵詞：工作；工學(xué)結(jié)合；課程；開(kāi)發(fā)；高職

工作是人實(shí)現(xiàn)各自社會(huì)分工的具體方式，人通過(guò)工作才能更好地完善相互之間的社會(huì)聯(lián)系，才能讓自己在良好的社會(huì)環(huán)境中生活。人能否參與工作關(guān)鍵在于能否滿(mǎn)足社會(huì)的需要，個(gè)人總是通過(guò)學(xué)習(xí)之后再進(jìn)入工作。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，有其自身特點(diǎn)，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式［1］。就業(yè)的結(jié)果表現(xiàn)就是工作，即，讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備勝任工作的資格并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，滿(mǎn)足職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)體需求［2］。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程，解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)科性知識(shí)體系，重構(gòu)行動(dòng)體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，只有這樣才能讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，逐步建構(gòu)個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略。

與傳統(tǒng)學(xué)科性課程相比，建立在“工作”基礎(chǔ)上的工學(xué)結(jié)合一體化課程，其課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等課程要素均發(fā)生明顯變化，這些要素的邏輯都是以工作為起點(diǎn)，是以工作的任務(wù)、組織、過(guò)程、內(nèi)容、知識(shí)、方法和要求等轉(zhuǎn)化而來(lái)，滲透進(jìn)課程中、微觀要素中，其頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)以工作的架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)。本文著重分析研究“工作”內(nèi)涵在工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的滲透和統(tǒng)領(lǐng)，探究工作對(duì)工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，試圖尋找出工作過(guò)程與課程要素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供參考。

一、工作的內(nèi)涵分析

在“工作”視角下審視高職工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，分析工作對(duì)課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，首先應(yīng)該對(duì)工作的內(nèi)在屬性進(jìn)行解析。工作作為最能體現(xiàn)人的社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，屬性較多，但作為對(duì)人的職業(yè)行動(dòng)這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具［3］，實(shí)際上可在回答“如何獲得工作”、“如何工作”、“如何獲得工作發(fā)展”三個(gè)基本問(wèn)題中對(duì)工作進(jìn)行剖析與認(rèn)識(shí)。

人要參與社會(huì)分工，獲得工作必須滿(mǎn)足社會(huì)需要，這種需要是以其獲得職業(yè)資格為前提。盡管獲得職業(yè)資格未必就能獲得工作，但職業(yè)資格是工作的必要前提，即職業(yè)資格是工作的必要條件而不是充分條件。如何工作涉及的方面眾多，主要是對(duì)工作過(guò)程要素的掌握。趙志群博士認(rèn)為工作過(guò)程至少包含三個(gè)方面：工作要素（工作任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果），工作結(jié)構(gòu)，或稱(chēng)步驟（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋）和工作知識(shí)［4］。工作的發(fā)展是指人的職業(yè)成長(zhǎng)性，從宏觀看，工作是在一定時(shí)間內(nèi)做重復(fù)的動(dòng)作和事情，表現(xiàn)為靜態(tài)的階段性，同時(shí)工作又具有動(dòng)態(tài)遷移性，是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)變化統(tǒng)一的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

二、工作視角下工學(xué)結(jié)合一體化課程設(shè)計(jì)

對(duì)工作基本屬性清晰后，能夠從工作的一個(gè)或多個(gè)屬性分析、推斷和歸納出工學(xué)結(jié)合一體化課程的頂層與內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)課程目標(biāo)、模式和設(shè)計(jì)理念有直接或間接的導(dǎo)向作用（見(jiàn)圖1）。

1.職業(yè)資格是課程目標(biāo)確立和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)

如圖1所示，獲取工作的前提是取得職業(yè)資格。職業(yè)資格是從事一種職業(yè)活動(dòng)（有時(shí)也包括其他重要的生活實(shí)踐活動(dòng)）時(shí)，能夠應(yīng)用的并能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的能力或潛力，包括知識(shí)、技能和技巧［5］。職業(yè)資格的外在表現(xiàn)為能勝任工作的綜合職業(yè)能力。讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備從事該工作的綜合職業(yè)能力是課程的最終目標(biāo)；而課程實(shí)施結(jié)束后，以職業(yè)資格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力要素（或能力單元）進(jìn)行評(píng)價(jià)，又是課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的根本依據(jù)。因此，對(duì)行業(yè)和工作分析并確立典型任務(wù)后，其職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域已確定，課程開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)首先對(duì)從事該工作領(lǐng)域的職業(yè)資格進(jìn)行研究，形成課程的能力目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，隨后通過(guò)內(nèi)容載體支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在課程內(nèi)容中滲透資格考核的內(nèi)容與要求，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)［3］。

2.工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)二維參考下的內(nèi)容選取與組織

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程不是簡(jiǎn)單地排斥學(xué)科體系知識(shí)，而是對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識(shí)序列課程的視野，是伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而在行動(dòng)體系中進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程［6］。趙志群概括工學(xué)結(jié)合一體化課程的突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作［3］，姜大源也認(rèn)為，與注重結(jié)果形態(tài)的理論知識(shí)間內(nèi)在邏輯性的傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程相比，工作視角下形成的高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的內(nèi)容是基于工作過(guò)程所選擇的知識(shí)，是在行動(dòng)體系下著眼于應(yīng)用的知識(shí)，是基于工作過(guò)程有序的知識(shí)排列［7］。如圖1所示，由工作領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要完成一個(gè)工作任務(wù)，必須具備工作過(guò)程中的六要素，按照六步法實(shí)施，因此，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)為高職工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容選取供了二維參考，是內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)，按此參考才能全面、系統(tǒng)地選取教學(xué)內(nèi)容，支撐學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，完成課程目標(biāo)?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)內(nèi)容選取后，其內(nèi)容組織是在行動(dòng)體系下的排序，是知識(shí)在工作過(guò)程之中應(yīng)用的有序排列，強(qiáng)調(diào)過(guò)程形態(tài)的工作過(guò)程各要素間的有機(jī)融合性，是一種“統(tǒng)合性”有序，這與學(xué)科體系課程按照知識(shí)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的“組合型”排序有著本質(zhì)區(qū)別［7］。

3.以任務(wù)分析為邏輯起點(diǎn)的載體選擇與情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過(guò)整體化職業(yè)分析得到的一個(gè)課程系統(tǒng)，它是以完整的工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯［3］。課程開(kāi)發(fā)時(shí)，這種內(nèi)在邏輯教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)就是具體的學(xué)習(xí)情境，由某個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)階段的具體工作過(guò)程轉(zhuǎn)化而來(lái)，在真實(shí)工作情境中獲得工作的整體化感悟和反思，建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以?xún)?nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，按照工作過(guò)程的任務(wù)要素，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境。

4.情境序化

高職教育首先滿(mǎn)足人的社會(huì)生存，即獲得工作，接著奠定人的可持續(xù)發(fā)展能力，如圖1所示，經(jīng)過(guò)階段性的工作后，其工作能獲得遷移、成長(zhǎng)和發(fā)展。職業(yè)資格往往是勝任現(xiàn)在工作的能力，其未來(lái)的工作資格的獲得是由其可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力為基礎(chǔ)，即在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的策略獲得，在經(jīng)驗(yàn)獲得的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的思維感悟與策略生成，便奠定了可持續(xù)發(fā)展能力［8］。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)以工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯，同時(shí)，又是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專(zhuān)家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為外在邏輯，工作結(jié)合一體化課程的外在邏輯依靠遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)。每個(gè)成長(zhǎng)階段的工作步驟是靜態(tài)的，而工作過(guò)程要素處于上升動(dòng)態(tài)變化之中，因此遞進(jìn)的情境是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

5.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

經(jīng)過(guò)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)二維參照下的內(nèi)容選取，和以工作任務(wù)分析形成的載體與情境創(chuàng)設(shè)，以及以職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行的情境序化后，其教學(xué)實(shí)施便是按照工作步驟（六步法），在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)性工作情境下（六要素），遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，讓學(xué)生以個(gè)體或小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，提高綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)［3］。

三、小結(jié)

在行業(yè)及工作任務(wù)分析后，其職業(yè)小向（即專(zhuān)業(yè)方向）已經(jīng)劃分清晰，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家訪談，職業(yè)小向中的典型工作任務(wù)，即職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域或稱(chēng)工作領(lǐng)域即可確定，課程由此而來(lái)，課程開(kāi)發(fā)也從此開(kāi)始。工作領(lǐng)域的職業(yè)資格是課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)提供了教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以?xún)?nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境；情境的遞進(jìn)是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專(zhuān)家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為邏輯，是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的突出特征是讓學(xué)生在完成任務(wù)的經(jīng)歷中獲得對(duì)工作的感悟與反思，逐步形成個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略，形成一種內(nèi)化于大腦之中的遷移能力，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高［2006］16號(hào)［Z］.2006-11-16.

［2］ 姜大源.基于教育類(lèi)型定位的中國(guó)職業(yè)教育課程改革探究［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（1）：1-2.

［3］ 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

［4］ 趙志群.對(duì)工學(xué)結(jié)合課程一些基本概念的認(rèn)識(shí)［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（33）：50-51，63.

［5］ 趙志群.對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式和課程開(kāi)發(fā)方法的一些思考［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（2）：24-27.

［6］ 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)-關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的解讀［J］.中國(guó)高教研究，2009，（4）：66-70.

［7］ 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育的哲學(xué)思辨［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（1）：1-3.

第4篇

【關(guān)鍵詞】骨干校 生物制藥工藝 課程改革 職業(yè)能力 項(xiàng)目化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0007-02

2006年，國(guó)家開(kāi)始啟動(dòng)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，引領(lǐng)全國(guó)高等職業(yè)院校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。教育部教高[2006]16號(hào)文件中明確提出：“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”。以此為契機(jī)，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“生物制藥工藝”的課程改革。

1.“生物制藥工藝學(xué)”課程體系改革

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬構(gòu)建以職業(yè)能力的培養(yǎng)為本位的專(zhuān)業(yè)課程體系。從崗位需求和職業(yè)分析入手，以此對(duì)本課程進(jìn)行相應(yīng)改革。

1.1制訂適合“生物制藥技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，“生物制藥工藝”課程在醫(yī)藥與健康管理系“生物制藥技術(shù)”專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。分析其崗位需求和典型的生物制藥工藝流程，以真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)中典型生物制藥項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程教學(xué)，使學(xué)生構(gòu)建典型藥物工業(yè)化生產(chǎn)的知識(shí)體系，掌握相關(guān)藥物工業(yè)化生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)行為與職業(yè)崗位有機(jī)整合。本課程以生化藥品提取工、血液制品工、發(fā)酵工程制藥工、基因工程制藥工、疫苗制品工等典型生物制藥崗位群，進(jìn)行“生物制藥工藝”課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。

1.2優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1.2.1 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，使 “生物制藥工藝”理論知識(shí)與企業(yè)具體藥物生產(chǎn)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，將本課程變成實(shí)踐操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)本門(mén)課程從傳統(tǒng)教學(xué)體系向行動(dòng)體系的轉(zhuǎn)變。另外可通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，建立三級(jí)循序式教學(xué)模式。第一級(jí)為導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)與技能，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)架構(gòu)；第二級(jí)為進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的課程實(shí)訓(xùn)；第三級(jí)為頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走上崗位，將專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)在實(shí)踐中得到升華，把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)技能型高素質(zhì)人才。

1.2.2企業(yè)典型生物制藥項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)。根據(jù)不同類(lèi)別藥物的生產(chǎn)特點(diǎn)，本課程包括12個(gè)項(xiàng)目如抗生素類(lèi)生物技術(shù)藥物的生產(chǎn)（項(xiàng)目1），下設(shè)3個(gè)工作任務(wù)，如青霉素（β-內(nèi)酰胺環(huán)類(lèi)）的生產(chǎn)（任務(wù)1），紅霉素（大環(huán)內(nèi)脂類(lèi)）的生產(chǎn)（任務(wù)2），鏈霉素（氨基糖苷類(lèi)）的生產(chǎn)（任務(wù)3），以此掌握不同類(lèi)型的抗生素發(fā)酵工藝。每個(gè)項(xiàng)目前先分析工作任務(wù)，即根據(jù)對(duì)應(yīng)的生物制藥崗位群實(shí)施工作任務(wù)分析，形成典型工作任務(wù)表，再根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，將遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程實(shí)施方案，最后對(duì)照項(xiàng)目目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。具體如下：（1）教師講解：講解典型藥物基本背景知識(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)該典型藥物形成初步認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生分為小組和大組并設(shè)置組長(zhǎng)，層層負(fù)責(zé)。學(xué)生分組查找資料，了解典型藥物工業(yè)生產(chǎn)流程以及相關(guān)參數(shù)，每組提交一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告；（3）教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，修正錯(cuò)誤點(diǎn)，并點(diǎn)撥生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)及參數(shù)控制方法；（4）學(xué)生操作：學(xué)生作為企業(yè)技術(shù)人員，在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)各自修正過(guò)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)生填寫(xiě)模擬企業(yè)生產(chǎn)的工作過(guò)程記錄和工作報(bào)告，結(jié)束后按企業(yè)要求完成清場(chǎng)工作；（5）全體討論：學(xué)生對(duì)每組的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象和產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行比較，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因和經(jīng)驗(yàn)，確定最佳生產(chǎn)工藝，并增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.“生物制藥工藝”教學(xué)方式改革

“生物制藥工藝”課程的理論知識(shí)比較抽象，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)以板書(shū)演示，比較枯燥乏味。因此本課程現(xiàn)要求打破單純講述的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方式改革，保證教學(xué)效果。

2.1多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)中直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程、良好的視聽(tīng)效果以及豐富鮮明的色彩可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍。比如在講授分離純化方法時(shí)，學(xué)生可能不能透徹掌握分離純化操作，因此我們可以在多媒體教學(xué)中采用圖片演示和插入實(shí)驗(yàn)操作視頻，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作一目了然，效果直觀，學(xué)生印象深刻。另外在講授凝膠層析原理時(shí)，可以在網(wǎng)上下載Flas，即用不同顏色、不同大小的小球分別代表大、小分子通過(guò)凝膠層析柱，動(dòng)態(tài)演示大、小分子是如何運(yùn)動(dòng)的，了解為什么大分子先流出，小分子后流出，學(xué)生過(guò)目不忘，加深對(duì)凝膠層析原理的理解。此外，還可在多媒體教學(xué)中加入仿真軟件教學(xué)，仿真軟件可提供“生物制藥技術(shù)”專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的典型反應(yīng)流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)以及動(dòng)畫(huà)圖片。如Fig1-1所示，為青霉素生產(chǎn)工藝過(guò)程仿真軟件，該軟件的使用可提高典型工藝流程和設(shè)備教學(xué)的真實(shí)性，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也需要與板書(shū)有機(jī)結(jié)合，共同協(xié)作，共同發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)。

2.2 啟發(fā)式教學(xué)

同“填鴨式教學(xué)法”相對(duì)立，我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。因此我們?cè)趥湔n時(shí)，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到學(xué)科最前沿的知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生懂得“最前沿的工藝都是從基本的技術(shù)延伸出來(lái)的，只是工作人員善于思考，在其中加入了很重要的創(chuàng)新點(diǎn)”；我們還可以在教學(xué)過(guò)程中加入現(xiàn)在熱門(mén)的“海洋生物制藥、基因工程疫苗”等知識(shí)。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知性和教學(xué)內(nèi)容的承接性，進(jìn)行一些啟發(fā)性的提問(wèn)，增強(qiáng)課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，互相討論，大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行項(xiàng)目1抗生素類(lèi)生物技術(shù)藥物的生產(chǎn)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：頭孢霉素和青霉素的分離提取有何區(qū)別？為何要采取如此區(qū)別的分離提取操作？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)回顧、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，綜合分析解決問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外我們可以進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，包括天然生物活性物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)研究、生物藥物中試放大研究等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，在教師指導(dǎo)下，自主完成包括文獻(xiàn)查閱、自我選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)的規(guī)劃及實(shí)施，并最終完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)工作。通過(guò)這些方法最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3校外兼職教師教學(xué)

從學(xué)院“骨干校”建設(shè)初期，醫(yī)藥與健康管理系就積極引進(jìn)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)“生物制藥工藝”課程的全部實(shí)訓(xùn)和一部分理論。這些能工巧匠大多來(lái)自江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司、江蘇正大清江制藥有限公司等知名藥企。我系現(xiàn)除了增加投入、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，還與上述這些知名藥企合作建立了校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能到企業(yè)進(jìn)行至少8個(gè)月的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)能力在企業(yè)工作的真實(shí)情景中進(jìn)一步有所提高。

目前，這些課程改革已在兩屆學(xué)生中嘗試使用，教學(xué)效果明顯提高，并且從畢業(yè)生和用人單位的反饋得知，畢業(yè)生在從事生物制藥環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠很快上手，融入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中。這些都是我院在“骨干?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，不斷深化課程改革取得的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]游慶紅.應(yīng)用型本科院校生物制藥工藝學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐[J].廣州化工.2010，38（3）：227-228.

[2]郭成栓，歐陽(yáng)浦月，杜敏.基于工作過(guò)程的“生物制藥工藝”課程改革研究[J].職教通訊.2013，18：21-23.

第5篇

同志們：

根據(jù)會(huì)議安排，結(jié)合分管的工作，2017年重點(diǎn)抓好以下工作：

綜合協(xié)調(diào)管理方面：

一、繼續(xù)做好綜合協(xié)調(diào)工作

（一）承擔(dān)好食安辦日常運(yùn)行的具體工作。

一是對(duì)州食安委成員進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。二是出臺(tái)《xx州2017年食品安全重點(diǎn)工作安排》。三是擬定《xx州2017年食品安全工作責(zé)任書(shū)》與各縣（市）政府簽訂《xx州2017年食品安全工作責(zé)任書(shū)》。四是擬定《xx州食品安全工作考核評(píng)議辦法》，組織開(kāi)展對(duì)州食安委成員單位及各縣（市）人民政府的食品安全監(jiān)督管理職責(zé)的考核評(píng)價(jià)工作。五是組織協(xié)調(diào)州食安委各成員單位全面深入開(kāi)展食品安全專(zhuān)項(xiàng)治理整頓，充分發(fā)揮監(jiān)管合力。六是按時(shí)保質(zhì)完成民生工程分解任務(wù)。

（二）做好食品藥品監(jiān)督管理信息統(tǒng)計(jì)工作。各縣（市）局要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，利用食品藥品監(jiān)督管理統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)，認(rèn)真做好食品藥品安全統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立和數(shù)據(jù)分析工作，充分掌握情況、指導(dǎo)工作、制定措施提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展第二批省級(jí)食品安全示范縣創(chuàng)建工作。

開(kāi)展第二批省級(jí)食品安全示范縣創(chuàng)建工作，確保會(huì)東縣順利通過(guò)驗(yàn)收。

二、繼續(xù)做好食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)工作

（一）全力完成國(guó)抽、省抽、州抽任務(wù)。以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為導(dǎo)向，制定2017年州本級(jí)食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽檢計(jì)劃，切實(shí)完成2017年國(guó)家級(jí)、省級(jí)、州本級(jí)食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽檢計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)食用農(nóng)產(chǎn)品等抽檢監(jiān)測(cè)工作的指導(dǎo)和督導(dǎo)，實(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)抽、省抽、食用農(nóng)產(chǎn)品抽檢工作平臺(tái)，做好數(shù)據(jù)匯總分析和結(jié)果通報(bào)工作。

（二）切實(shí)做好核查處置工作。切實(shí)按照《食品召回管理辦法》等相關(guān)工作規(guī)范和規(guī)定，對(duì)食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽檢中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題樣品和不合格樣品開(kāi)展核查處置工作，在時(shí)限內(nèi)上報(bào)產(chǎn)品控制情況、排查整改復(fù)查情況、行政處罰情況等核查處置情況。

（三）組織開(kāi)展食品安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和風(fēng)險(xiǎn)交流。從食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽檢中發(fā)現(xiàn)食品安全風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。各縣（市）局按食品安全風(fēng)險(xiǎn)研判例會(huì)制度規(guī)定，認(rèn)真組織開(kāi)好食品安全風(fēng)險(xiǎn)研判例會(huì)，開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)研判和風(fēng)險(xiǎn)交流。

三、建立和完善食品藥品應(yīng)急管理體系

（一）做好輿情監(jiān)測(cè)工作。建立健全食品藥品安全輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制和事件報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，完善信息報(bào)告體系，熟練使用“食藥輿情”APP，及時(shí)分析輿情，提高處置效率。建立健全食品藥品安全事件輿論引導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)輿情研判和引導(dǎo)。

（二）組織開(kāi)展應(yīng)急演練。進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案體系，特別是按新《食品安全法》修訂《xx州食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》。以農(nóng)村壩壩宴、學(xué)校食堂食品安全、旅游景區(qū)食品安全突發(fā)事件為重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)急演練，提升突發(fā)事件響應(yīng)及處置能力。認(rèn)真組織好在會(huì)東縣開(kāi)展的Ⅲ級(jí)食品安全事故應(yīng)急處置實(shí)戰(zhàn)演練。

（三）有效處置突發(fā)事件。多渠道、多途徑開(kāi)展突發(fā)事件監(jiān)測(cè)預(yù)警工作。健全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、預(yù)防預(yù)警、信息報(bào)告、應(yīng)急響應(yīng)、危害控制等快速反應(yīng)機(jī)制，大力開(kāi)展食品藥品安全風(fēng)險(xiǎn)防范和應(yīng)急處置能力培訓(xùn)。嚴(yán)格事故信息管理，最大限度地減小負(fù)面影響和社會(huì)危害。

（四）健全應(yīng)急物資儲(chǔ)備體系?？茖W(xué)確定儲(chǔ)備品種和規(guī)模，確保應(yīng)急物資關(guān)鍵時(shí)刻拿得出、用得上。

四、繼續(xù)做好食品藥品加工行業(yè)安全生產(chǎn)工作

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步明確監(jiān)管職責(zé)。按照“分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地管理 ”的原則，構(gòu)建長(zhǎng)效監(jiān)管體系。二是督促企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題。三是積極探索完善食品藥品行業(yè)安全生產(chǎn)長(zhǎng)效監(jiān)管體系和工作機(jī)制，認(rèn)真開(kāi)展安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)隱患排查治理。四是實(shí)行食品藥品質(zhì)量安全、食品藥品行業(yè)生產(chǎn)安全的“兩個(gè)安全同時(shí)確保”、“兩個(gè)安全同時(shí)部署”、“兩個(gè)安全同時(shí)檢查”的“三同時(shí)”工作法，強(qiáng)化安全生產(chǎn)保障措施。

食品生產(chǎn)監(jiān)管方面：

今年，全州食品生產(chǎn)監(jiān)管工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)州委、州政府、省局的各項(xiàng)決策部署，在州局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹(shù)立以人民為中心的監(jiān)管理念，以保障食品安全為目標(biāo)，研究把握監(jiān)管工作規(guī)律，著力構(gòu)建食品生產(chǎn)許可體系和監(jiān)督檢查體系，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)監(jiān)管、精準(zhǔn)監(jiān)管和效能監(jiān)管，嚴(yán)防、嚴(yán)管、嚴(yán)控食品安全風(fēng)險(xiǎn)，不斷提升食品安全治理水平，推進(jìn)食品生產(chǎn)監(jiān)管工作再上新水平。

一、完善食品生產(chǎn)企業(yè)食品安全自查制度

督促食品生產(chǎn)企業(yè)按照《食品安全法》要求定期對(duì)其履行食品安全職責(zé)情況進(jìn)行自查并報(bào)告。加大日常檢查，要以督促落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任和法律義務(wù)為重點(diǎn)，通過(guò)日常監(jiān)督檢查對(duì)食品企業(yè)生產(chǎn)行為進(jìn)行常態(tài)化檢查，對(duì)具有一定普遍性的問(wèn)題適時(shí)組織開(kāi)展區(qū)域性專(zhuān)項(xiàng)整治，全面落實(shí)“全覆蓋”“雙隨機(jī)、一公開(kāi)”“網(wǎng)格化”“痕跡化”等監(jiān)管要求。各縣市局要按照“管行業(yè)管安全、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地監(jiān)管”的原則，牢固樹(shù)立安全生產(chǎn)紅線(xiàn)意識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)方針政策和工作要求，督促食品生產(chǎn)企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任。

二、繼續(xù)深化食品生產(chǎn)許可制度改革

一是嚴(yán)格落實(shí)“五取消、四調(diào)整、四加強(qiáng)”改革要求，認(rèn)真研究解決實(shí)施新版許可管理辦法過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，逐步理順食品生產(chǎn)許可工作機(jī)制，優(yōu)化許可流程、嚴(yán)格審批把關(guān)、提升服務(wù)效能，著力構(gòu)建科學(xué)完備、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的食品生產(chǎn)許可工作體系。二是加強(qiáng)食品生產(chǎn)許可事后監(jiān)管，加大對(duì)新獲證企業(yè)、換證免于現(xiàn)場(chǎng)核查企業(yè)事后監(jiān)督檢查和抽查力度，對(duì)不符合生產(chǎn)條件和提供虛假聲明的企業(yè)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，直至吊銷(xiāo)（撤銷(xiāo)）許可證書(shū)，把好準(zhǔn)入關(guān)口。三是加強(qiáng)審查人員管理，完善核查工作機(jī)制，加大對(duì)核查人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高食品生產(chǎn)許可現(xiàn)場(chǎng)核查水平。

三、突出兩在重點(diǎn)，嚴(yán)防嚴(yán)控食品生產(chǎn)環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)隱患。

一是狠抓大型食品生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)管。大型食品生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、涉及環(huán)節(jié)多，產(chǎn)品輻射廣，社會(huì)影響大，是防范系統(tǒng)性、行業(yè)性、區(qū)域性食品安全風(fēng)險(xiǎn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。抓好大型食品生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)管，督促落實(shí)主體責(zé)任，加大對(duì)企業(yè)法人和質(zhì)量安全負(fù)責(zé)人的集中培訓(xùn)力度，督促企業(yè)建立實(shí)施自查報(bào)告制度，主動(dòng)排查隱患，嚴(yán)格落實(shí)原輔材料查驗(yàn)、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)、食品安全授權(quán)人等制度，提升產(chǎn)品質(zhì)量管控水平。按照省局安排，在規(guī)模以上食品生產(chǎn)企業(yè)全面推行HACCP體系，發(fā)揮好大型企業(yè)引領(lǐng)示范作用。二是突出食品生產(chǎn)加工小坊監(jiān)管。小作坊規(guī)模小、設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋、管理水平低、監(jiān)管制度缺失等原因，存在相當(dāng)?shù)氖称钒踩L(fēng)險(xiǎn)，一直是我們食品安全監(jiān)管的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！端拇ㄊ∈称沸∽鞣弧⑿〗?jīng)營(yíng)店及攤販管理?xiàng)l例》于今年3月1日正式實(shí)施，我們要掀起宣貫“三小”條例及監(jiān)督管理辦法的熱潮，營(yíng)造良好氛圍，按照《條例》和《辦法》規(guī)定，加強(qiáng)摸底調(diào)查、完善監(jiān)管檔案，制定監(jiān)管計(jì)劃，規(guī)范食品小作坊監(jiān)管，切實(shí)落實(shí)屬地管理責(zé)任。

四、在重點(diǎn)產(chǎn)品建立質(zhì)量安全追溯體系

建立以索證索票、臺(tái)賬等傳統(tǒng)方式為主的食品安全追溯體系，形成倒逼機(jī)制，引導(dǎo)推進(jìn)有條件的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子追溯全覆蓋，實(shí)行全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有記錄、食品流向可查證、主體責(zé)任能追溯”今年要繼續(xù)完成乳制品、白酒、肉制品等重點(diǎn)食品生產(chǎn)企業(yè)追溯體系建設(shè)，逐步在有條件的企業(yè)推行，鼓勵(lì)重點(diǎn)食品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)行保險(xiǎn)機(jī)制。

五、推進(jìn)信用體系建設(shè)

按照省局《關(guān)于推進(jìn)食品藥品安全信用體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》要求部署，充分利用信息化技術(shù)，建立信用目錄和數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)錄入并動(dòng)態(tài)更新食品生產(chǎn)企業(yè)基礎(chǔ)信息、許可信息、監(jiān)督檢查信息、產(chǎn)品抽檢信息、行政處罰信息、表彰獎(jiǎng)勵(lì)信息等，開(kāi)展企業(yè)信用等級(jí)評(píng)價(jià)，并與相關(guān)監(jiān)管部門(mén)推進(jìn)信息共享交換、信用結(jié)果公開(kāi)，聯(lián)合實(shí)現(xiàn)守信激勵(lì)和失信懲戒，形成社會(huì)共治格局。

六、督促企業(yè)落實(shí)人員培訓(xùn)制度

各縣市局要組織對(duì)轄區(qū)食品企業(yè)和小作坊的業(yè)主、質(zhì)量管理員、配料人員、檢驗(yàn)人員開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)《新食品安全法》、《四川省食品小作坊、小經(jīng)營(yíng)店及攤販管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)培訓(xùn)，食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人和主要從業(yè)人員每人集中培訓(xùn)不少于40小時(shí)，督促企業(yè)抓好全員培訓(xùn)，提高食品生產(chǎn)企業(yè)責(zé)任意識(shí)、守法意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。

七、突出抓好高風(fēng)險(xiǎn)食品監(jiān)管

貫徹落實(shí)《食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管理辦法》，結(jié)合本地風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)情況，確定重點(diǎn)食品類(lèi)別和品種明細(xì)，列出高風(fēng)險(xiǎn)食品清單，制定針對(duì)性監(jiān)管措施，提升監(jiān)管靶向性。繼續(xù)抓好肉制品、白酒、乳制品、飲料、食用植物油、食品添加劑等重點(diǎn)監(jiān)管和綜合治理，按照省、州局安排，以農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題高發(fā)區(qū)域、小作坊集中區(qū)等為重點(diǎn)區(qū)域開(kāi)展重點(diǎn)食品專(zhuān)項(xiàng)整治。各縣市局適時(shí)也要針對(duì)與我州群眾日常消費(fèi)密切相關(guān)的地方特色食品開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治。

第6篇

【關(guān)鍵詞】水利工程規(guī)劃，存在的問(wèn)題，注意的事項(xiàng)

1、水利工程規(guī)劃工作中存在的問(wèn)題

在以往的水利工程建設(shè)過(guò)程中，部分地域的基礎(chǔ)設(shè)施較少，難以滿(mǎn)足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際水力資源需求。同時(shí)存在著隨意建設(shè)，邊建設(shè)邊規(guī)劃的現(xiàn)象，很難將分布的工程統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行利用。目前，我國(guó)水利工程規(guī)劃中存在的問(wèn)題主要包含以下幾個(gè)方面：

1.1初期規(guī)劃方案論證不足

可行性研究和初步設(shè)計(jì)是水利工程建設(shè)的基礎(chǔ)，是協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)方案和工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)要素的重要步驟。合理的工程規(guī)劃方案應(yīng)該包括工程選址、工程建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程的總體布置情況等內(nèi)容，并從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境影響、工程施工工期、工程總投資、竣工運(yùn)行條件等諸多角度和量化指標(biāo)對(duì)各個(gè)工程建設(shè)整體方案進(jìn)行對(duì)比分析，最終選出最佳方案?，F(xiàn)階段，水利工程規(guī)劃方案，沒(méi)有注重量化的數(shù)據(jù)分析，常以經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，論證工作進(jìn)行得不夠深入。對(duì)于工程建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合程度、工程客體結(jié)構(gòu)質(zhì)量需求等要求的考察不夠具體，很難避免水利工程施工過(guò)程中的投資過(guò)大超預(yù)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在缺陷等問(wèn)題。

1.2工程規(guī)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

當(dāng)前建設(shè)的大中型水利工程，由于其工程規(guī)模和整體投入較大，所謂更加強(qiáng)調(diào)工程規(guī)劃中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而在水利工程建設(shè)的時(shí)候，一些規(guī)劃設(shè)計(jì)人員認(rèn)為這些工程規(guī)模很小，只要保證其建設(shè)過(guò)程中的安全和竣工后的質(zhì)量即可，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)是多此一舉，所以忽略了評(píng)價(jià)工作的深度，制定的標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊。其實(shí)工程建設(shè)不分大小，水利工程的規(guī)劃也要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在綜合環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多方面考慮的基礎(chǔ)上，明確工程的可行性，并將最終結(jié)果在水利工程中進(jìn)行匯總。

1.3工程規(guī)模劃分缺乏科學(xué)合理性

作為水利工程建設(shè)的重要依據(jù)，水利工程等級(jí)劃分尤為重要，其決定了工程實(shí)際規(guī)模和工程投資情況，對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)有著重要的影響。不進(jìn)行科學(xué)的等級(jí)劃分很難保證規(guī)劃工作的合理可行，從而出現(xiàn)因?yàn)樗こ痰燃?jí)劃分過(guò)高造成了工程建設(shè)人力物力超標(biāo)準(zhǔn)投入，這些投入超出了水利工程的實(shí)際需要，造成不必要的浪費(fèi)，或者是因?yàn)楣こ痰燃?jí)劃分過(guò)低導(dǎo)致水利工程質(zhì)量無(wú)法承擔(dān)實(shí)際使用需求。因此在進(jìn)行水利工程建設(shè)的過(guò)程中，需要引入水文資料、預(yù)期目標(biāo)、預(yù)期效益等參考標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)抗洪等級(jí)、工程級(jí)別等等要求進(jìn)行工程的規(guī)劃。表l為水利工程項(xiàng)目規(guī)模劃分表。

表1水利工程項(xiàng)目規(guī)模劃分表

1.4工程設(shè)計(jì)圖紙缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

地形圖與實(shí)際不符。部分項(xiàng)目設(shè)計(jì)為節(jié)省開(kāi)支，不進(jìn)行勘測(cè)，沒(méi)有實(shí)測(cè)地形圖或在以往幾年前的地形圖上設(shè)計(jì)，造成與實(shí)際情況不符，致使工期拖延或投資超預(yù)算。圖紙不全，尺寸標(biāo)注不完整。有些設(shè)計(jì)細(xì)部圖不全，一些特征點(diǎn)無(wú)剖面圖或尺寸標(biāo)注不完整，給工程量計(jì)算和施工都造成困難。圖紙與文字說(shuō)明不符。部分設(shè)計(jì)因制圖人與報(bào)告編制人不同又缺乏必要的溝通，造成圖紙與報(bào)告中的表格或說(shuō)明不符的現(xiàn)象。之后無(wú)法達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

2、水利工程在規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

2.1水利工程引水流量規(guī)劃

水利工程的規(guī)模小，分布又不集中，而且相關(guān)的資料少之又少。這些都對(duì)水利工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)造成了一定的障礙。因此有必要在規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)引進(jìn)引水流量設(shè)計(jì)。引水流量設(shè)計(jì)Q的公式是：

2.2水利工程供水能力規(guī)劃

作為水利工程的規(guī)劃的重要指標(biāo)，供水能力和當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件息息相關(guān)。供水能力水平的確定應(yīng)該同當(dāng)?shù)厮Y源擁有率相關(guān)，也和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、作物特征相關(guān)。比如：小麥的地下水位一般在1.0～1.5m。大豆一般在地下0.3m左右。地下水位的確定不僅和作物的種類(lèi)有關(guān)，更和作物拔節(jié)前后、開(kāi)花前后有很大的關(guān)系。因此要因地制宜，從實(shí)際情況出發(fā)。

2.3根據(jù)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃

在進(jìn)行水利工程的規(guī)劃時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐匦我约按迩f布置格局進(jìn)行分析，科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃可能涉及的當(dāng)?shù)厍?、田、林、橋涵、路等原有區(qū)域設(shè)施進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在進(jìn)行農(nóng)田區(qū)域明渠自流灌溉的規(guī)劃時(shí)，引水渠的位置越高，灌溉的面積越大，因此盡量將引水渠設(shè)置在高處。梁道則要避開(kāi)農(nóng)田，并采取經(jīng)濟(jì)性更高的土渠。對(duì)少數(shù)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較大的排水溝，可以采取漿砌石渠，并且建立跌水和陡坡避免渠底受到?jīng)_刷，減少兩側(cè)岸塌掉現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，進(jìn)行防護(hù)林規(guī)劃時(shí)，要依據(jù)排渠溝進(jìn)行布設(shè)。

3、結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障，水利工程的建設(shè)一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。作為整個(gè)水利工程系統(tǒng)的組成部分，水利工程在縣鄉(xiāng)地區(qū)的農(nóng)田耕地灌溉等方面的作用極為顯著。作為決定工程建設(shè)質(zhì)量和使用功能的重要決定因素，水利工程的規(guī)劃問(wèn)題是當(dāng)前行業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的要點(diǎn)問(wèn)題。在工業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，尤其更要重視水資源、水環(huán)境論證工作，應(yīng)該妥善處理有限水資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)利用的雙贏，同時(shí)促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善。因此，對(duì)于以往這些規(guī)劃工作中的問(wèn)題要盡早發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地及時(shí)處理，進(jìn)一步發(fā)揮這些水利工程的實(shí)效，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇

化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工、催化劑、電化學(xué)、高分子化學(xué)、無(wú)機(jī)化工工藝、有機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝、高分子化工工藝、石油化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)制藥工藝、高分子材料與工程、應(yīng)用化學(xué)；

2、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方向：

掌握化工生產(chǎn)過(guò)程和設(shè)備的基本原理、設(shè)計(jì)方法和管理知識(shí)，具有化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和求實(shí)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的綜合型高級(jí)工程技術(shù)人才；

3、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)研究生就業(yè)前景：

第8篇

[關(guān)鍵詞]制藥工程 本科教育 問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）10-0214-02

在探討我國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科教育之前，先回顧國(guó)內(nèi)外藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）的發(fā)展和制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史。

一、國(guó)內(nèi)外GMP簡(jiǎn)介

制藥工業(yè)起源于18世紀(jì)末，隨著化學(xué)合成藥和抗生素的出現(xiàn)和廣泛使用，制藥工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)藥品安全問(wèn)題也隨之增多。1935年發(fā)現(xiàn)磺胺類(lèi)藥物后，一家公司將二甘醇用于口服的磺胺醑劑中，導(dǎo)致107人死亡，其中多數(shù)為兒童。上個(gè)世紀(jì)五六十年代的沙利度胺事件引起全世界對(duì)用藥安全的高度關(guān)注。此后有關(guān)藥品安全問(wèn)題的事件仍大量出現(xiàn)。正是基于保護(hù)消費(fèi)者，嚴(yán)格控制藥品生產(chǎn)過(guò)程，保證藥品質(zhì)量，美國(guó)坦普爾大學(xué)6名教授編寫(xiě)制訂GMP，并于1963年由美國(guó)國(guó)會(huì)第一次頒布實(shí)施。1977年第28屆世界衛(wèi)生大會(huì)，WHO向其成員國(guó)推薦GMP，并確定其為WHO的法規(guī)之一。此后世界各國(guó)陸續(xù)出臺(tái)GMP，一些國(guó)家也制定了獸藥的GMP規(guī)范。

我國(guó)在1982年由中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)公司制定《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（試行稿）》，1985年編寫(xiě)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范實(shí)施指南》，1992年衛(wèi)生部頒布《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》。1998年國(guó)家藥品監(jiān)督管理局對(duì)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》進(jìn)行修訂，并以法令形式頒布實(shí)施，要求國(guó)內(nèi)企業(yè)必須遵守。2001年出版《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范實(shí)施指南》，2011年3月1日，經(jīng)過(guò)大幅修訂的新版GMP頒布實(shí)施。

二、早期國(guó)內(nèi)外制藥工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)立

按照GMP規(guī)范設(shè)計(jì)并建造制藥車(chē)間、廠房，是件非常復(fù)雜的事情，對(duì)于工程設(shè)計(jì)人員要求非常高。原有的化工設(shè)計(jì)者由于缺乏藥品生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如潔凈車(chē)間的設(shè)計(jì)，藥品生產(chǎn)過(guò)程中的無(wú)菌控制等，而難以勝任。[1]因此，1995年在新澤西州立大學(xué)Rutgers分校化學(xué)與生物化學(xué)工程學(xué)院設(shè)立第一個(gè)制藥工程專(zhuān)業(yè)，為研究生教育。此后美國(guó)、英國(guó)等其他大學(xué)也相繼設(shè)立制藥工程專(zhuān)業(yè)。早期的制藥工程以研究生教育為主。1998年，加州大學(xué)Fullerton分校工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)立第一個(gè)本科制藥工程專(zhuān)業(yè)。[2]

改革開(kāi)放后我國(guó)制藥工業(yè)快速發(fā)展，但行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，產(chǎn)品質(zhì)量良莠不一，為配合我國(guó)制藥工業(yè)的調(diào)整，適應(yīng)制藥行業(yè)在GMP下的人才需求，教育部在1998年全國(guó)高等學(xué)校本科招生目錄中增設(shè)制藥工程專(zhuān)業(yè)，同時(shí)取消了一批與制藥相關(guān)的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，包括生物制藥、中藥制藥、微生物制藥等。

三、制藥工程專(zhuān)業(yè)本科教育目前存在的一些問(wèn)題

制藥工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了14個(gè)年頭，各學(xué)校在本科生培養(yǎng)過(guò)程中遇到許多問(wèn)題，其中具有普遍意義的有以下四個(gè)方面：

（一）課程改革（包括理論課和實(shí)驗(yàn)課）

制藥工業(yè)發(fā)展日新月異，許多課程授課內(nèi)容需要跟上時(shí)代步伐，近年來(lái)圍繞 《藥物化學(xué)》《藥物分析》《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》《工程制圖》《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等十多門(mén)課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的課程改革發(fā)表了大量文章。除了授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化之外，也有對(duì)一些課程進(jìn)行優(yōu)化和組合，比如有些學(xué)校開(kāi)設(shè)《微生物與發(fā)酵》《生藥學(xué)與天然藥物化學(xué)》《中藥制劑與分析》等。此外也有一些新課出現(xiàn)，如《制藥工程導(dǎo)論》《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程》等。課程改革主要目的是為了滿(mǎn)足社會(huì)需求和本科生培養(yǎng)的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)困難比較大

隨著GMP的實(shí)施，尤其是GMP（2010版）近乎于苛刻的要求，以往制藥及相關(guān)企業(yè)為制藥工程等專(zhuān)業(yè)本科生提供各種參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在逐漸成為一種奢求。許多有能力有條件的學(xué)校都大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，有些院校按照GMP要求建造中試車(chē)間，甚至是生產(chǎn)車(chē)間。

（三）課程體系構(gòu)建上問(wèn)題多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大

制藥工程是一個(gè)綜合性很強(qiáng)、涉及面很廣的學(xué)科，既涉及化工與制藥的工程設(shè)計(jì)、制藥過(guò)程中的工程技術(shù)，也包含藥品生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如分離、工藝、制劑、設(shè)備、分析、質(zhì)檢等，按照我國(guó)藥品分類(lèi)，又包括生物制品、化學(xué)藥和中藥。除專(zhuān)業(yè)課程外，公共課程的門(mén)數(shù)和深度要求也很高，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、CAD輔助設(shè)計(jì)等，學(xué)分普遍達(dá)到80分以上。所以，縱觀全國(guó)各制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，本科生畢業(yè)所需最低學(xué)分一般在190分以上，學(xué)生畢業(yè)實(shí)際所修學(xué)分普遍在200學(xué)分左右，低于180學(xué)分的寥寥無(wú)幾。早年這個(gè)問(wèn)題更為突出，除了一些老牌學(xué)校在制藥工程專(zhuān)業(yè)下只設(shè)置一個(gè)方向，近年來(lái)許多學(xué)校在制藥工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)置2～3方向，如生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥等，通過(guò)分流緩解課程設(shè)置難、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題。[3-5]

（四）各學(xué)校在制藥工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)的目標(biāo)定位上各有側(cè)重

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校本科教育到底應(yīng)當(dāng)怎么做一直是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，從能力教育到素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，從專(zhuān)才教育到通才教育，從專(zhuān)業(yè)教育到通識(shí)教育，口號(hào)一個(gè)比一個(gè)響，但結(jié)果卻不盡如人意。比如公共課方面，哲學(xué)、心理學(xué)等課程早已成為美國(guó)大學(xué)本科教育的基本課程，是國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)拓展課；我校許多一線(xiàn)教師反映應(yīng)當(dāng)在大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，相對(duì)的，像英語(yǔ)、政治等一些課程的學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)相對(duì)調(diào)整。近日走訪了修正集團(tuán)通化產(chǎn)業(yè)基地和東寶藥業(yè)，反饋出來(lái)的信息是，企業(yè)招聘時(shí)需要學(xué)生在某一方面突出，然后選擇性地針對(duì)一些員工進(jìn)行培養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，畢業(yè)生到企業(yè)要經(jīng)過(guò)一個(gè)從專(zhuān)才到通才的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中大多數(shù)本科生接受的通識(shí)教育要達(dá)到的效果并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

制藥工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也是界定不明，作為工科專(zhuān)業(yè)，它的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程到底是工程課程，還是藥學(xué)課程？如果是藥學(xué)課程，那與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有何區(qū)別？進(jìn)一步，是化學(xué)藥、中藥，還是生物藥？當(dāng)下確實(shí)是到了創(chuàng)新教育時(shí)期，理應(yīng)深思如何平衡通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育，如何體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的目標(biāo)。

1998年教育部一刀切，取消十多個(gè)老專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，統(tǒng)一名稱(chēng)改為制藥工程，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了制藥行業(yè)的每一個(gè)角落，從研發(fā)到工程設(shè)計(jì)，到生產(chǎn)，到管理，到銷(xiāo)售，面面俱到，這讓許多學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)無(wú)所適從。既不能違背國(guó)家大的方針政策，又要滿(mǎn)足制藥行業(yè)對(duì)本科生的要求，矛盾重重。

近年來(lái)許多學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不再一味追求高大全，結(jié)合自身特點(diǎn)，從不同層面確立自己制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、淺析制藥工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，當(dāng)初制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)調(diào)整時(shí)遺留下來(lái)的一些問(wèn)題日益展現(xiàn)出來(lái)。隨著GMP（2010版）的頒布實(shí)施，和2015年12月31日全部制藥企業(yè)均需通過(guò)新版GMP認(rèn)證這一大限的臨近，制藥行業(yè)對(duì)人才的需求與高校對(duì)制藥工程人才培養(yǎng)的實(shí)際情況的矛盾越來(lái)越明顯。

2008年全國(guó)制藥工程教育委員會(huì)對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)的目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求分別為，培養(yǎng)目標(biāo)：具備制藥工程方面的知識(shí)，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門(mén)從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。從培養(yǎng)目標(biāo)看，無(wú)論是生產(chǎn)、研發(fā)、還是管理，這都需經(jīng)四年制本科才能達(dá)到一定水平的，讓制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生在四年時(shí)間里達(dá)到上述要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能的。業(yè)務(wù)要求：主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥專(zhuān)業(yè)設(shè)備等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，具有對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、新藥的研制與開(kāi)發(fā)的基本能力。面面俱到的培養(yǎng)模式，能否讓本科生具備這些基本能力實(shí)在是值得商榷。

目前全國(guó)近兩百所高校設(shè)有制藥工程本科專(zhuān)業(yè)，各有側(cè)重。在1998年專(zhuān)業(yè)調(diào)整，以及此后大批高校設(shè)置制藥工程本科專(zhuān)業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)校對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后應(yīng)該去做什么，沒(méi)有達(dá)成一個(gè)明確的共識(shí)。許多制藥工程專(zhuān)業(yè)在設(shè)置之初，就是換個(gè)名。一些制藥工程專(zhuān)業(yè)是仿照其他兄弟院校的情況，進(jìn)行培養(yǎng)方案制訂。從1998年到2012年，在中國(guó)知網(wǎng)上以“制藥工程”為關(guān)鍵詞，在篇名檢索中，檢索到與制藥工程相關(guān)的論文，30%與人才培養(yǎng)方案的制訂與修改有關(guān)。除了少數(shù)學(xué)校確立明確的目標(biāo)外，多數(shù)情況還是中藥、化藥、生物藥大雜燴，工程設(shè)計(jì)與工程技術(shù)，以及研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等一鍋端。正是這些少數(shù)明確其本科生培養(yǎng)方向，放棄高大全培養(yǎng)模式的學(xué)校，在眾多高校制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)中突出了自己的特色，得到了社會(huì)的認(rèn)可。如天津大學(xué)化工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)，在其學(xué)校網(wǎng)站上介紹：全國(guó)第一，其特點(diǎn)就是培養(yǎng)方案圍繞制藥工程設(shè)計(jì)和制藥工程中關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行設(shè)定。再如中國(guó)藥科大學(xué)近年特別設(shè)置生物制藥專(zhuān)業(yè)，圍繞生物藥的研發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)開(kāi)展課程，凸顯其生物制藥的特點(diǎn)。還有江南大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)，其核心是圍繞發(fā)酵工程在制藥行業(yè)中的應(yīng)用制訂培養(yǎng)方案，突出學(xué)校老牌專(zhuān)業(yè)的特色。上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)均入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（教高廳函（2011）40號(hào)，（2012）7號(hào)）。此外還有天津中醫(yī)藥大學(xué)特別設(shè)置的中藥制藥專(zhuān)業(yè)，結(jié)合自身中醫(yī)院校的特點(diǎn)，突出中藥制藥環(huán)節(jié)。再如西北農(nóng)林科技大學(xué)，其制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃就是圍繞農(nóng)藥展開(kāi)。2012年4月，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)召開(kāi)制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)研討會(huì)，確立其生物制藥方向。此外，許多地方院校采用訂單式培養(yǎng)。這些兄弟院校的舉措正是對(duì)這十多年來(lái)制藥工程專(zhuān)業(yè)到底應(yīng)當(dāng)怎么做的一個(gè)深度反思。

綜上，制藥工程應(yīng)當(dāng)是與一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的，而不是籠統(tǒng)放在一起。制藥工程專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)相互配合，各有特點(diǎn)，并且特色突出。有選擇性地適當(dāng)恢復(fù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在比較合適的做法。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐明麗，趙光榮，白鵬，元英進(jìn).國(guó)外高校制藥工程專(zhuān)業(yè)教育[J].化工高等教育，2004（1）：12-14，39.

第9篇

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹(shù)立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法;④具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來(lái)的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無(wú)機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專(zhuān)業(yè)合并而成的寬口徑專(zhuān)業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專(zhuān)業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專(zhuān)業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過(guò)程及設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專(zhuān)業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究開(kāi)發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層。基礎(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過(guò)化學(xué)專(zhuān)題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專(zhuān)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來(lái)發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識(shí)遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的?？傊?各層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

    2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

    教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱(chēng)的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱(chēng)和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問(wèn)題,提高實(shí)踐能力。

    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體

    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)最能反映專(zhuān)業(yè)特色,與專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過(guò)程研究與開(kāi)發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專(zhuān)業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專(zhuān)業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過(guò)程院級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書(shū)本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn),學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái),收到明顯的效果?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)?；すこ處熤矣?007年11月建成運(yùn)行。以培養(yǎng)“未來(lái)的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過(guò)形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);通過(guò)加強(qiáng)合作促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過(guò)工程設(shè)計(jì)提高工程素養(yǎng);通過(guò)企業(yè)化運(yùn)作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力。作為第二課堂的重要平臺(tái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)借鑒企業(yè)化管理模式,營(yíng)造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國(guó)性競(jìng)賽中取得了一系列好成績(jī)。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近3年來(lái),學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。