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1.機制創(chuàng)新。突出“責(zé)任關(guān)懷”，推動職校建立職業(yè)安全健康教育中心，將職業(yè)健康與安全教育關(guān)口前移，納入課程體系，細化技能安全操作規(guī)程，形成融企業(yè)安全文化的6S教學(xué)管理模式，改進評價體系，將行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)融入課程，推進職業(yè)安全資格證書準(zhǔn)入制度。職業(yè)健康與安全課程被省教育廳納入指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和“五課”教研、“兩課”評比范圍，為全省職校大面積普及與應(yīng)用提供了保障；《關(guān)于制定江蘇省職業(yè)健康與安全教育條例的建議書》被省十二屆人大一次會議確定為“地方立法方面的提案”，為政府決策提供參考。
2.架構(gòu)創(chuàng)新。系統(tǒng)構(gòu)建“職業(yè)健康與安全教育體系”，從人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、授課計劃、教學(xué)組織到考核評價的各個環(huán)節(jié)強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)了職業(yè)健康與職業(yè)安全教育全覆蓋，即覆蓋全體學(xué)生、覆蓋教學(xué)全過程、覆蓋職前職后。繪制職業(yè)健康與職業(yè)安全教育“知識、技能、情感態(tài)度”目標(biāo)全圖，從科學(xué)性和教育性雙維度構(gòu)建內(nèi)容體系。
3.內(nèi)容創(chuàng)新。成果匯聚19所職校群體智慧，組建跨校際、跨專業(yè)教科研團隊，主持完成了5項省級課題研究，發(fā)表了88篇專題論文。構(gòu)建“防―控―治―護”“四位一體”的課程體系，研發(fā)首本“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃立項教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》。創(chuàng)建國家職業(yè)教育數(shù)字化資源“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程，建立全國首個職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺。
2008年6月，項目組結(jié)合江蘇省公民教育項目課題“學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故處理問題實踐研究“，率先開展職業(yè)傷害研究，以問卷調(diào)查、實地走訪等形式開展學(xué)生在實習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故的調(diào)研。2010年8月，教育部決定在全國部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作（教職成司函〔2010〕130號文件）。同年9月，江蘇省教育廳頒布了《江蘇省職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作方案》，省職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展教科研中心組（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校為牽頭學(xué)校）組織19所職業(yè)學(xué)校開展研究與實踐：一、二年級開展職業(yè)健康與安全課程教學(xué)實踐，每周1～2課時。采取靈活多樣的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，通過情景體驗、互動對話，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，基于工作情境的實踐訓(xùn)練實現(xiàn)安全操作無縫對接，完成職業(yè)健康與安全教育“知、情、意、行”的完整學(xué)習(xí)過程。近4年來的職校畢業(yè)生、安全培訓(xùn)學(xué)員、用人單位跟蹤調(diào)查反饋表明，學(xué)生在企業(yè)安全意識強，能遵守安全操作規(guī)程，企業(yè)認可滿意度超過90%。培訓(xùn)基地依托國家安全二級培訓(xùn)資質(zhì)，每年為企業(yè)、社區(qū)開展安全技術(shù)培訓(xùn)8000余人次，累計培訓(xùn)5萬余人次，近三年連續(xù)獲“江蘇煤礦安全培訓(xùn)先進單位”稱號。
項目組圍繞職業(yè)健康與安全教育的通識意義、行業(yè)意義、崗位意義，緊扣崗位特性和職校實際，根據(jù)2012年最新修訂的《職業(yè)病防治法》和職業(yè)健康與安全教育方面“知識、技能、思維、習(xí)慣、文化”五要素內(nèi)涵，構(gòu)建崗前“預(yù)防”、崗位“控制”、事后“應(yīng)急”、權(quán)益“維護”的“防控應(yīng)護”“四位一體”課程體系。研發(fā)教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》，涵蓋職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全、個人防護4個模塊29個話題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)和崗位實際，還開發(fā)了補充教材《珍惜安全，遠離危險》、專業(yè)教材《礦井通風(fēng)技術(shù)》《礦井瓦斯防治》等。開發(fā)國家職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享項目“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程資源。搭建了全國首個職業(yè)健康與安全教育精品課程資源共建共享平臺，目前，全國有16所職校正使用該資源，發(fā)揮了課程示范輻射作用。
該課程以學(xué)生為中心，以課堂和實訓(xùn)基地為陣地，以校園文化和企業(yè)文化融合為基礎(chǔ)，以主題活動為載體，依托“人人通”“云課堂”等現(xiàn)代教學(xué)手段，突出職業(yè)健康與安全教育方面的“前知識”“前概念”，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”。將“事故案例”“情景導(dǎo)入”貫穿“探究與實踐―知識拓展―綜合演練―綜合評價”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠預(yù)判、分析職業(yè)崗位存在的潛在風(fēng)險，形成自覺遵守職業(yè)健康與安全法律法規(guī)，強化職業(yè)健康安全與自我保護的意識和能力。
推進校企緊密合作，成立職業(yè)安全健康教育中心，完善學(xué)校職業(yè)健康與安全教育制度、細化實習(xí)實訓(xùn)安全規(guī)范與規(guī)程，開發(fā)符合行業(yè)、專業(yè)崗位特點的安全實習(xí)手冊。引進企業(yè)安全文化，在實訓(xùn)教學(xué)中形成了“整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全”的6S管理模式。建立安全體驗館、自救器訓(xùn)練室、創(chuàng)傷急救訓(xùn)練室、電氣安全實驗室等9大安全實習(xí)實訓(xùn)基地，每學(xué)期為3000多名學(xué)生提供安全技能體驗。還將行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)融入課程，推進職業(yè)安全資格證書準(zhǔn)入制度，安全上崗證年通過率達98.8%，提高實習(xí)生的安全修養(yǎng)，讓職業(yè)健康與安全意識融入學(xué)生的核心價值觀體系，變“要我安全”為“我要安全”。
該項成果著力破解職業(yè)健康與安全教育“為何教、教什么、如何教”的難題。
一、破解為何教：明確方向，列入方案
職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育應(yīng)涵蓋職業(yè)健康與安全法律、職業(yè)病預(yù)防、生理性傷害防控、心理健康和精神健康等層面。亟須將其作為一門課程列入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，關(guān)口前移，進入課堂，融入活動，滲透專業(yè)，引入崗位。
二、回答教什么：研發(fā)教材，開發(fā)資源
根據(jù)國家最新《職業(yè)病防治法》和教學(xué)實際研發(fā)教材，內(nèi)容包括職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全及個人防護4部分29個模塊，既有通用模塊，又有結(jié)合專業(yè)大類的專業(yè)模塊。建立全國職業(yè)健康與安全精品課程資源共建共享平臺，開發(fā)知識點積件數(shù)162個，PPT162張，測試習(xí)題205道，及課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、精品視頻、主題教育活動創(chuàng)新設(shè)計等原創(chuàng)性資源，服務(wù)教學(xué)。
三、落實如何教：全面覆蓋，校企合作
【關(guān)鍵詞】健康教育；食品安全；食品衛(wèi)生；監(jiān)督管理
對于食品的衛(wèi)生監(jiān)督管理能夠有效的保障食品的安全，進而能夠保證人們的身體健康。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及食品衛(wèi)生監(jiān)督體制的改革完善，相關(guān)法規(guī)的制定者已經(jīng)認識到，提高人們的健康意識，加強健康教育。才是保證食品衛(wèi)生監(jiān)督管理工作順利開展的核心，故健康教育對于食品衛(wèi)生監(jiān)督管理具有一定的效用。此外，健康教育的受眾人群不僅要包括食品消費者，也要包括相關(guān)食品從業(yè)人員，其既要保證消費者具備食品安全的意識，也要讓食品從業(yè)者在相關(guān)的法律法規(guī)要求下從事食品的加工、生產(chǎn)、銷售。進而能夠有效的完善食品衛(wèi)生監(jiān)督管理體系。
1健康教育的基本內(nèi)容以及開展方式
1.1加強法治教育在健康教育中，要緊抓法治教育，進而促使相關(guān)的法律法規(guī)對食品從業(yè)人員產(chǎn)生威懾力，也能夠讓食品消費者具備一定的維權(quán)意識。依照目前食品安全監(jiān)督檢查的情況來分析，食品安全事故發(fā)生的主要原因在于相關(guān)食品加工、生產(chǎn)從業(yè)人員缺乏必備的法律、法規(guī)常識，沒有認識到食品衛(wèi)生安全的重要性。在進行食品安全監(jiān)督檢查過程中，由于相關(guān)食品從業(yè)人員的法律素養(yǎng)偏低，經(jīng)常會受到非法阻撓。而且，對于食品消費者來說，由于法律意識淡薄，在受到食品危害時，除食品安全嚴重事故外，人們很少選擇追究對于食品生產(chǎn)經(jīng)營者的法律責(zé)任。對于食品經(jīng)營者以及食品消費者進行食品安全衛(wèi)生法律法規(guī)的宣傳教育是事實食品衛(wèi)生監(jiān)督的重要舉措。健康教育工作，應(yīng)結(jié)合實際，注重學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法律、法規(guī)和規(guī)章，讓者具備一定的食品健康維權(quán)意識。也可以將身邊典型違規(guī)事例和違法案例制作成宣傳材料，對食品加工從業(yè)人員進行再教育。
1.2以加強道德素養(yǎng)為核心對于食品安全健康法律法規(guī)的教育，能夠?qū)κ称芳庸ぁ臉I(yè)人員形成一定的約束力，但是，并不能真正的提高食品從業(yè)人員的道德素質(zhì)，導(dǎo)致很多食品加工從業(yè)人員為躲避食品安全監(jiān)督，從而建立較為隱蔽的食品加工黑作坊。可見，單一的法律約束不能夠從本質(zhì)上解決食品健康問題。因而，在健康教育中應(yīng)該以加強食品加工從業(yè)人員的道德素養(yǎng)為核心，使他們意識到食品安全問題的危害性，并且能夠讓他們了解食品安全問題對于人們身體的危害，使他們認識到食品安全的重要性，以道德感化教育為主，提高食品安全從業(yè)者的道德素質(zhì)。促使其在食品加工、生產(chǎn)過程中，能夠遵守相關(guān)的操作流程，進而保障食品的安全衛(wèi)生。
1.3注重社區(qū)衛(wèi)生健康服務(wù)，健康教育策略多樣化對于健康教育的開展形式應(yīng)該本著實用化、多樣化為核心，如可以組織食品安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)活動、開展相關(guān)食品安全健康教育的知識競賽等等，教育手段也要體現(xiàn)出現(xiàn)代化，可以利用多媒體技術(shù)，制作健康教育的相關(guān)課件以及視頻，進而能夠讓教育內(nèi)容體現(xiàn)出生動性的特點。此外，也要選擇合適的教育環(huán)境，可以在人群密度較大的地方開展一系列的健康知識講座。同時，也要依賴于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心構(gòu)建食品健康教育平臺，進而能夠提升健康教育的廣度。作為居民社區(qū)管理中心，也要在社區(qū)內(nèi)部利用各種傳媒渠道進行食品健康知識宣傳。
2健康教育對于食品衛(wèi)生監(jiān)督管理的價值性作用
2.1健康教育有力促進了監(jiān)督環(huán)境的形成食品衛(wèi)生健康教育是保證《食品衛(wèi)生法》得以落實的基礎(chǔ)，也是提升全民健康意識以及食品衛(wèi)生素養(yǎng)的根本措施。政府所推出的相關(guān)的食品衛(wèi)生監(jiān)管措施對食品從業(yè)者僅能夠起到一定的約束作用，衛(wèi)生監(jiān)督人員的監(jiān)管能力也是極為有限的，但是真正監(jiān)督效力的產(chǎn)生應(yīng)給依靠與人民群眾健康意識的覺醒以及自我保護能力的提升。對于《食品衛(wèi)生法》的實施，既要加強相關(guān)人員監(jiān)督執(zhí)法的能力，也要完善的落實健康教育。進而塑造出一個良好的社會監(jiān)督氛圍。隨著近幾年，食品安全教育力度的不斷增強，人們對于食品衛(wèi)生健康意識有所增強，食品安全監(jiān)管工作得到了順利的展開，2008年——2012年間，食品衛(wèi)生安全舉報案件逐年上升，食品安全的舉報內(nèi)容也趨于全面，其中包括無照經(jīng)營、偽劣食品的加工生產(chǎn)、食品摻假、食品污染等等。
2.2健康教育能夠?qū)κ称飞a(chǎn)經(jīng)營者產(chǎn)生一定的約束力相關(guān)的健康教育能夠讓食品從業(yè)者對相關(guān)的法律法規(guī)有一定的了解，進而能夠讓食品生產(chǎn)經(jīng)營者能夠在從事食品加工、銷售過程中遵守相應(yīng)的法律法規(guī)以及食品加工操作規(guī)程，通過對食品違規(guī)生產(chǎn)、銷售案例的講解，也能夠搞搞食品生產(chǎn)經(jīng)營者的自覺性。總的來說，健康教育能夠激發(fā)出相關(guān)食品從業(yè)人員的積極主動性。
2.3健康教育能夠促進食品衛(wèi)生質(zhì)量的提升健康教育能夠有效地保證食品衛(wèi)生質(zhì)量的安全性，并且也是對食品質(zhì)量、衛(wèi)生教育的重要補充。食品衛(wèi)生質(zhì)量的好壞與食品從業(yè)人員是否嚴格遵守食品衛(wèi)生法律、法規(guī)，是否掌握食品生產(chǎn)、加工、銷售過程中的基本知識有著密切關(guān)系。
3總結(jié)
綜上，健康教育對于食品衛(wèi)生監(jiān)督管理具有一定的價值作用，在健康教育的內(nèi)容上，既要包含法治建設(shè)，也要包含道德素質(zhì)建設(shè)，而且為了增強健康教育的質(zhì)量，開展健康教育的手段也要體現(xiàn)出多元化、豐富性的特點，進而才能夠保證健康教育在食品衛(wèi)生監(jiān)督管理工作中發(fā)生最大的效用。此外，相關(guān)部門也應(yīng)該對食品安全衛(wèi)生的相關(guān)法律法規(guī)進行完善，并且加強監(jiān)管作用，從而在根本上解決食品安全事故的發(fā)生。
參考文獻
[1]韓文霞.試論衛(wèi)生知識培訓(xùn)在衛(wèi)生監(jiān)督工作中的作用[J].中國公共衛(wèi)生管理，2008，24（2）：156-157.
一、確實加強領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善健康教育工作體系。
1、教育局調(diào)整充實健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對教育局機關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實好健康教育。我局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：
副組長：
成員：
2、全市各級各類學(xué)校、幼兒園，要將健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，加強健康教育機構(gòu)和隊伍的建設(shè)，落實人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費投入；強化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊》，規(guī)范健康教育工作臺賬資料的管理。
二、進一步加強學(xué)校健康教育工作，確保各項健康教育指標(biāo)達標(biāo)。
1、學(xué)校健全健康教育工作機構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛國衛(wèi)生運動領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實健康教育工作責(zé)任。認真組織中小學(xué)以多種形式開展健康教育活動，對學(xué)生重點進行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃粩嘣鰪妿熒l(wèi)生與健康意識。
2、切實上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開足健康教育課時，小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測、有成績，并建立健康教育資料檔案。教育局加強對各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識以及防治常見病和流行病知識的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識的知曉率（達80％以上）。
3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學(xué)生基本健康行為形成率（達80％以上）。要認真抓好學(xué)生個人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認真組織學(xué)生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ鳌Ｔ趯W(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟嫞煤诎鍒蟆⑿麄鳈淮靶麄骺責(zé)熤R；利用“世界無煙日”、“禁毒日”等，大力開展控?zé)熃】到逃麄骰顒樱W(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長對吸煙危害健康的認識。開展?fàn)巹?chuàng)“無煙學(xué)校”健康教育局宣傳活動。
三、要進一步加強校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設(shè)，健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛(wèi)生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生，為師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。
（一）健康教育的內(nèi)容選擇
1.重視體育活動。在豐富多彩的戶外活動和體育游戲中，充分利用自然因素組織幼兒進行身體鍛煉，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)自然的能力。如編排幼兒早操、發(fā)展幼兒的基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動對幼兒進行身體姿勢及體操練習(xí)、器械活動、感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助幼兒在活動中獲得成功，讓他們提高自信，獲得積極情緒的體驗，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀合作的態(tài)度。2.行為習(xí)慣教育形式多樣。第一，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，讓幼兒獲得基本的健康和安全知識，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力。第二，開辟種植園地，指導(dǎo)幼兒按季節(jié)種植瓜果蔬菜，飼養(yǎng)魚、蝦等活動，培養(yǎng)幼兒健康的生活方式、環(huán)保意識。第三，選擇與幼兒生長發(fā)育中相關(guān)的健康知識作為教育內(nèi)容。例如，在《我的身體》系列活動中在小班“認識五官”，學(xué)習(xí)保護五官的基本知識；中班開展“好玩的身體”，學(xué)會保護自己身體的某些部位；大班“我們的皮膚”“食物的旅行”等比較抽象的健康知識內(nèi)容。第四，在教學(xué)中選擇符合幼兒的年齡特點的教學(xué)方式。例如，“預(yù)防齲齒”，教師可借助故事、歌曲以及通過實際操作活動，教幼兒學(xué)習(xí)怎樣刷牙，相互討論保護牙齒、預(yù)防齲齒的主要方法。在活動中通過喚起幼兒的生活經(jīng)驗，調(diào)動相應(yīng)的情緒體驗，有利于形成初步的健康意識，促使健康行為的養(yǎng)成。3.安全教育扎實有效。第一，教會幼兒正確使用簡單的工具及電器設(shè)備，尤其是帶有危險性的物品，如剪刀。第二，學(xué)習(xí)簡單的自我保護技能的訓(xùn)練。第三，認識部分安全標(biāo)識并學(xué)會使用，增強幼兒的安全意識。第四通過消防演習(xí)，防震、疏散等演練，開展防火、交通安全、危險自救教育，提高幼兒保護自己不受傷害或少受傷害的自我保護意識。4.心理健康教育比較薄弱。現(xiàn)代社會現(xiàn)象復(fù)雜多樣，對幼兒產(chǎn)生深刻的影響，特別是心理健康的影響，有的幼兒由于家庭或是托幼機構(gòu)等的教育缺陷，特別是留守兒童及單親家庭的比例增加，許多家庭對孩子的溺愛、對孩子的要求百依百順，導(dǎo)致不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格等方面的缺陷，出現(xiàn)了一些心理不健康的行為異常現(xiàn)象，而針對這些問題進行心理健康教育還比較薄弱。
（二）健康教育的教學(xué)方式及方法
1.正確選擇教育教學(xué)手段。在健康教育教學(xué)中，要充分考慮教育教學(xué)手段與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的關(guān)系，結(jié)合健康教育的特點，讓幼兒通過親身體驗，激發(fā)他們的探索欲望。例如，在大班“食物的旅行”活動中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，啟發(fā)幼兒說出食物在身體中經(jīng)過哪些地方及食物在各器官中的變化。對一些生活技能和健康行為，可利用觀摩情景表演、聽故事和念兒歌等形式，讓幼兒討論、開展自我學(xué)習(xí)。如在幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、疊被子等生活技能時，讓幼兒在一日生活中練習(xí)，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。2.注重多種教育形式有機結(jié)合。在健康教育實施過程中，除了實施有目的的集中教育，還注重其他活動中進行多種形式的滲透教育。如“洗手”“進餐”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。如在繪畫時學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢；在跳繩、滑梯時教幼兒在運動中保護自己。
二、思考和建議
（一）明確健康教育的目的、任務(wù)
1.明確“健康”的內(nèi)涵，健康應(yīng)由生理、心理和社會適應(yīng)諸方面組成，也就是人們常說的“身心健康”。“身體健康”只是“健康”的一部分，或者僅僅是“健康”的一種生物表現(xiàn)。“心理健康”是構(gòu)成“健康”的另一部分，甚至是更為重要的一部分。因為它以“身體健康”中的大腦健康為前提，常常決定著或制約著“身體健康”的其它身體部分的健康。2.明確健康教育的內(nèi)容包括：身體鍛煉、衛(wèi)生和安全教育和心理健康教育。認識到對幼兒進行健康教育，首先，健康知識的傳授，要讓幼兒知道為什么，才懂得為什么要這么做，該怎么做。其次，對幼兒進行健康態(tài)度與健康意識的培養(yǎng)，讓幼兒有健康的意識，從而達到提高幼兒生活質(zhì)量和健康水平，促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展的目的。再次，健康教育最終的目的是進行健康行為和健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒逐漸從學(xué)習(xí)到學(xué)會以健康的方式來生活。
（二）將健康教育滲透在幼兒一日生活中
1.將健康教育結(jié)合到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。首先，創(chuàng)造讓幼兒主動參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣及幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。其次，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒在寬松、和諧的人際氛圍中健康成長。最后，通過幼兒園墻飾布置向幼兒宣傳健康知識，利用教育專欄向家長宣傳預(yù)防幼兒傳染病的基本常識等，讓環(huán)境的教育功能提高教育的效果和效率。2.將健康教育有機滲透到一日生活中。根據(jù)健康教育的不同內(nèi)容及其特點，在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，隨機進行教育。例如，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，發(fā)展自我保健的能力等，一定要結(jié)合幼兒一日生活進行隨機教育，在幼兒的日常生活中督促、指導(dǎo)，以形成習(xí)慣。3.將健康教育活動有機滲透到各領(lǐng)域的教學(xué)中。例如，語言活動《我不怕冷》中教育幼兒不怕寒冷，堅持鍛煉的勇敢精神；在科學(xué)探究活動中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索精神，了解必要的安全知識；在體育活動中鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、機智勇敢的品質(zhì)和活潑開朗的性格。
（三）重視心理健康教育
1.增強心理健康教育的迫切性。幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，在幼兒成長過程中需要經(jīng)歷許多轉(zhuǎn)折點，會遇到許多的困難、挫折和矛盾，他們的心理特別脆弱，容易受外界影響。但幼兒園現(xiàn)行的健康教育內(nèi)容大都采用單一的生理保健的保育模式，心理健康教育與保健在很大程度上受到輕視與忽視。因此要重視對幼兒進行心理健康教育。對幼兒加強心理保健和心理保育，了解他們的心理感受，理解他們的心理需求，使他們保持健康的心理狀態(tài)，提高他們的心理素質(zhì)。2.增強心理健康教育的針對性。幼兒心理健康教育不同于其他的教育活動，除了遵循幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，促進整體發(fā)展，還要考慮幼兒個體間的差異，對個別有特殊情況的幼兒給予關(guān)注，在實際的教育教學(xué)中做到“因材施教”。
（四）引導(dǎo)家長參與，提高健康教育的實際效果
【關(guān)鍵詞】老年患者；健康教育；安全管理
隨著人口老齡化的加劇，老年人成為跌倒的高危人群。老年人各個器官功能由于疾病的影響日趨下降和退化，老年患者的住院安全問題更需要我們醫(yī)護人員關(guān)注，做好老年患者住院護理的安全防護，已成為評價護理質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。健康教育是整體護理的一個重要組成部分，通過有計劃有目標(biāo)的教育活動，使患者及家屬建立安全意識，防范跌倒墜件發(fā)生。近年來，我院以提高護理質(zhì)量，確保患者安全，開展有效的健康教育，取得一定成效，使社會滿意度提高。現(xiàn)報道如下。
1健康教育計劃的制定
1.1對老年患者進行評估患者入院后由責(zé)任護士收集相關(guān)信息，做出初步評估，為下一步制定健康教育計劃提供依據(jù)，可采用交談、體檢、查閱病歷收集資料。①身心狀態(tài)評估。如老年患者的實際年齡、既往健康狀況、家族史。②社會文化背景評估。如職業(yè)、文化程度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、、個性特點。③既往受教育情況的評估。既往是否受過健康教育，掌握哪些護理知識，根據(jù)老年患者文化水平制定具體的健康教育方法。
1.2確定健康教育目標(biāo)從評估中獲得的資料如患者缺乏哪些知識、技能、患者的文化程度、學(xué)習(xí)能力等建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并由患者及家屬和責(zé)任護士共同制定，使患者及家屬積極主動學(xué)習(xí)。同時目標(biāo)應(yīng)具體，符合患者實際情況，這樣才能循序漸進地實施健康教育。
1.3健康教育的方式根據(jù)患者的文化程度選擇一對一教育，集體宣教和書面教育等方式進行宣教，指導(dǎo)和示范防跌倒墜床的一系列措施，使患者及家屬掌握健康教育的內(nèi)容。同時通過病房墻壁張貼圖片、發(fā)放健康教育處方、觀看錄像，使患者及家屬易于理解和接受教育。
2實施步驟
2.1入院介紹教育可采用各種形式進行，如圖片、宣傳欄、錄像等，宣傳導(dǎo)致老年患者安全問題的因素，如生理因素，生理機能退化。病理因素，平衡能力下降，肢體活動障礙，老年癡呆，自理能力喪失，眩暈癥，高血壓。心理因素，焦慮癥、抑郁癥。環(huán)境因素，地面不平、潮濕、室內(nèi)有障礙物、設(shè)施不到位，無床欄、扶手等。因人而異進行宣教，講解住院環(huán)境，設(shè)施，住院制度，指導(dǎo)患者及家屬對不安全因素的認識與預(yù)防。
2.2住院期間教育住院期間，不準(zhǔn)患者擅自離開病房，如確實需外出，必須經(jīng)主治醫(yī)生或值班醫(yī)生同意，醫(yī)患雙方簽署患者離院告知書，方可離開病房，并告知返回病房時間。做好臨床用藥安全管理工作。注意用藥方式、用藥方法正確，耐心解釋用藥原則及按醫(yī)囑給藥對疾病的重要性。說明擅自減藥物的危害性，提高患者服藥的依從性。做好環(huán)境評估，指導(dǎo)家屬將床周圍的用品整理好，保證走道暢通無障礙。病房環(huán)境安全、舒適，光線適宜，加強患者及家屬的教育，包括跌倒危險、安全活動注意事項方面的教育。指導(dǎo)老年患者改變時動作要緩慢。對老年患者使用帶床欄的防護床，對于有高危情況（有跌倒史、意識障礙、65歲以上的老年人、服用鎮(zhèn)靜劑、降壓藥等）的入院病人按跌倒評分進行評分，評分大于4分填寫評分表，護理記錄單有記錄，提示患者有跌倒的危險性，落實預(yù)防措施。將評分情況告知家屬并簽名，并留陪護一人，并根據(jù)病人情況每周護士長評估一次，并追蹤結(jié)果，強化教育。對跌倒墜床的高危患者的一覽表左上角做好紅三角標(biāo)記，床尾應(yīng)懸掛小心墜床警示標(biāo)識，在小黑板提示欄內(nèi)寫清跌倒墜床高危患者的床號、姓名。并進行交班。護理部不定期檢查有無漏報情況及護理措施落實情況。
2.3出院時教育為了使患者盡快地適應(yīng)社會，適應(yīng)家庭的自我護理，出院后必須圍繞加強自我護理為主題，真正從老年患者健康出發(fā)，鼓勵老年患者學(xué)習(xí)掌握安全知識，防止跌倒墜床發(fā)生，老年患者的生理變化及心理調(diào)適，合理休息睡眠，合理營養(yǎng)與鍛煉，合理用藥指導(dǎo)，并做好生活飲食指導(dǎo)，告知復(fù)診時間。
3討論
【關(guān)鍵詞】 食品行業(yè)從業(yè)人員； 食品安全； 健康教育培訓(xùn)
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.12.099
飲食行業(yè)從業(yè)人員對《食品安全法》及食品衛(wèi)生知識的掌握程度與人民群眾的食品安全和食品衛(wèi)生有著重要關(guān)系，而有針對性地開展飲食行業(yè)從業(yè)人員的飲食衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)，提高飲食行業(yè)從業(yè)人員的衛(wèi)生素質(zhì)，自覺執(zhí)行食品安全法規(guī)，建立良好的職業(yè)道德和衛(wèi)生行為準(zhǔn)則，是貫徹《食品安全法》、保障食品安全和食品衛(wèi)生的有效方法[1]。2011年6~7月，對鞍山海地連大酒店、鞍山恒泰酒店、鞍山華世博際餐飲部等6家酒店新雇傭的350名飲食行業(yè)從業(yè)人員進行了衛(wèi)生知識培訓(xùn)，并對員工接受健康教育前后有關(guān)衛(wèi)生知識和衛(wèi)生法規(guī)掌握情況進行了調(diào)查。現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 2011年鞍山海地連大酒店、鞍山恒泰酒店、鞍山華世博際餐飲部等6家飲食行業(yè)新雇傭的、未接受過衛(wèi)生知識培訓(xùn)的從業(yè)人員350名。本次共調(diào)查新員工350名，其中男145名，女205名，年齡17~27歲，其中16~19歲106名(占30.3%)，20~24歲147名(占42.0%)，25~27名97例(占27.7%)；文化程度為初中129名(占36.9%)、高中(中專)206名(占58.9%)、大專15名(占4.3%)。
1.2 調(diào)查內(nèi)容及方法 調(diào)查分2次進行，由鞍山市健康教育所培訓(xùn)部設(shè)計制定統(tǒng)一的調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的姓名、性別、年齡、崗位、文化程度等一般項目和對食品安全法規(guī)、食品衛(wèi)生知識及食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求等掌握情況(測試得分)。首次調(diào)查前，由培訓(xùn)教師將調(diào)查表分發(fā)到參加培訓(xùn)的350名員工手中，詳細說明調(diào)查的目的、意義及要求等，采取閉卷形式，由調(diào)查對象獨立、真實地填寫調(diào)查表后，在課堂上統(tǒng)一回收；首次調(diào)查結(jié)束后，將調(diào)查表中各題目按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分，并對調(diào)查對象的年齡、文化程度及測試得分情況進行分析，然后對新員工進行衛(wèi)生知識健康教育培訓(xùn)，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性地實施重點培訓(xùn)，選用鞍山市健康教育所編寫的《2011年衛(wèi)生監(jiān)督防疫培訓(xùn)教材》，培訓(xùn)20學(xué)時；培訓(xùn)結(jié)束后再次進行調(diào)查(測試)，就參加培訓(xùn)的員工對食品安全法規(guī)、食品衛(wèi)生知識及食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求和重點培訓(xùn)內(nèi)容等掌握情況進行測試，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分及評價。
2 結(jié)果
2.1 衛(wèi)生知識健康教育前情況 衛(wèi)生知識健康教育前，共測試與食品安全法和食品衛(wèi)生有關(guān)的衛(wèi)生知識題20道，與食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求有關(guān)的衛(wèi)生知識題30道；按標(biāo)準(zhǔn)答案和判分標(biāo)準(zhǔn)評定，平均得分49.4分，其中
2.2 衛(wèi)生知識健康教育后情況 衛(wèi)生知識健康教育后，共測試與食品安全法和食品衛(wèi)生有關(guān)的衛(wèi)生知識題40道，與食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求有關(guān)的衛(wèi)生知識題60道；按標(biāo)準(zhǔn)答案和判分標(biāo)準(zhǔn)評定，平均得分79.7分，其中
3 討論
3.1 開展飲食行業(yè)從業(yè)人員衛(wèi)生知識健康教育培訓(xùn)的意義 食品安全直接關(guān)系到人民群眾的身體健康，甚至生命安全，有針對性地開展飲食行業(yè)從業(yè)人員的上崗前和定期的食品衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)，不僅可以提高食品從業(yè)人員的衛(wèi)生知識水平和衛(wèi)生素質(zhì)，而且對提高食品衛(wèi)生質(zhì)量、減少食源性疾病，可起到重要作用[2]，也是幫助食品從業(yè)人員建立良好的職業(yè)道德和衛(wèi)生行為準(zhǔn)則、貫徹《食品安全法》[3]、保障食品安全和食品衛(wèi)生的有效方法。
本調(diào)查結(jié)果表明，飲食行業(yè)從業(yè)人員在食品衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)前，對食品安全法規(guī)、食品衛(wèi)生知識及食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求等掌握情況很差，測試平均得分僅49.4分，不及格者占67.1%、優(yōu)秀者僅占9.7%，尤其文化程度和年齡偏低的男性員工其衛(wèi)生知識掌握的程度更差，提示開展食品衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)非常有必要。實施衛(wèi)生知識健康教育培訓(xùn)后，飲食行業(yè)從業(yè)人員對食品安全法規(guī)、食品衛(wèi)生知識及食品生產(chǎn)、加工、貯存過程的衛(wèi)生要求等衛(wèi)生知識有了充分了解，測試平均得分為79.7分，不及格者僅占24.8%、優(yōu)秀者占29.7%，而且不同性別、不同年齡、不同文化程度的員工掌握衛(wèi)生知識的程度均顯著提高；此外，新員工們對留長發(fā)、留指甲、帶戒指、不穿工作衣帽上崗等不良個人衛(wèi)生習(xí)慣以及在食品生產(chǎn)、加工、貯存過程中的錯誤操作都有了深刻的認識，對《食品安全法》要求從業(yè)人員必須每年進行健康體檢也有了深入了解。衛(wèi)生知識健康教育培訓(xùn)對飲食行業(yè)從業(yè)人員掌握《食品安全法》和食品衛(wèi)生知識，建立正確的衛(wèi)生行為具有重要作用。
3.2 建議 (1)認真貫徹國家食品安全教育有關(guān)規(guī)定，確保食品行業(yè)從業(yè)人員的食品安全和食品衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)形成常態(tài)化、制度化。依據(jù)《食品安全法》、《食品安全宣傳教育工作綱要(2011-2015年)》的明確要求[4]，對食品行業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營單位要嚴格落實“先培訓(xùn)、后上崗”的制度。食品生產(chǎn)經(jīng)營單位負責(zé)人和主要從業(yè)人員每人每年接受食品安全法律法規(guī)、科學(xué)知識和行業(yè)道德倫理等方面的集中培訓(xùn)不得少于40 h，每名食品安全監(jiān)管人員每年也要接受不少于40 h的集中專業(yè)培訓(xùn)；通過培訓(xùn)達到基本掌握與本人工作有關(guān)的食品衛(wèi)生法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生知識。在職食品從業(yè)人員每年要進行復(fù)訓(xùn)，采用定期舉辦培訓(xùn)班的形式，以保證現(xiàn)有的食品行業(yè)從業(yè)人員每年都輪訓(xùn)到，新招員工必須在上崗前進行培訓(xùn)。(2)在確保食品行業(yè)從業(yè)人員全員參加食品安全和食品衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好重點人群的培訓(xùn)。食品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)或單位的法人、廠長、經(jīng)理等負責(zé)人是培訓(xùn)的重點，只有食品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)提高了食品安全和食品衛(wèi)生知識水平，才能帶動其單位整體食品安全和食品衛(wèi)生水平的提高，才能讓食品行業(yè)從業(yè)人員自覺執(zhí)行食品安全法規(guī)及建立良好的職業(yè)道德和衛(wèi)生行為。(3)充分運用多種形式的健康教育手段，努力提高培訓(xùn)效果。針對不同文化程度、不同年齡的食品行業(yè)從業(yè)人員采取不同的健康教育形式，以講課、錄像、掛圖、圖片、幻燈、案例、具體操作來進行直觀的培訓(xùn)；力求做到圖文并茂、通俗易懂、貼近現(xiàn)實，使從業(yè)人員通過觀看影碟、圖片、照片及實物等達到一定的視聽刺激，加深印象，從而更多地理解和掌握有關(guān)知識，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
總之，食品安全和食品衛(wèi)生是最大的民生問題，其直接關(guān)系到人民群眾的生命安全、生活質(zhì)量和“幸福感”，關(guān)系到社會和諧與穩(wěn)定。作為健康教育工作者有責(zé)任和義務(wù)在工作中不斷探索和實踐，以提高鞍山地區(qū)食品行業(yè)從業(yè)人員的食品安全意識和衛(wèi)生知識水平。
參考文獻
[1] 孫琳，范蘇蕓，周潔.深圳市食品和公共場所從業(yè)人員衛(wèi)生知識、態(tài)度和行為調(diào)查[J].中國健康教育，2005，21(9)：216.
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【關(guān)鍵詞】煤礦；青工；安全健康；模式；探索與實踐
0 導(dǎo)語
在市場經(jīng)濟條件下，煤炭經(jīng)濟持續(xù)低位運行，煤炭價格跌至新一輪最低點，外來煤炭大量涌入沖擊國內(nèi)市場，加之國家對煤礦安全生產(chǎn)管理更加苛刻，煤炭企業(yè)面臨著新的抉擇和考驗，“越是困難時期越要抓好安全、抓不好安全更困難”的安全發(fā)展理念顯得尤為重要，“打鐵還需自身硬”的現(xiàn)實改變迫在眉睫。隨著煤炭企業(yè)的不斷建設(shè)發(fā)展，企業(yè)青工逐漸成為維系礦井安全生產(chǎn)的一支重要力量，如何加強青工安全健康教育以促進煤礦企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是需要解決的首要問題。
1 企業(yè)青工安全健康教育現(xiàn)狀分析
縱觀現(xiàn)在組織開展的各類青工安全健康教育活動，無論在形式上還是內(nèi)容上，大多數(shù)都忽視了對青工安全意識、健康理念、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和文明行為的整體性把握和全面化調(diào)控，過于從單一方面或單個層面強調(diào)其重要性，局限注重于“缺什么喂什么”、“少什么補什么”，而忽略了整體延伸和橫向拓展，內(nèi)容形式缺乏針對性、科學(xué)性和實效性，導(dǎo)致在青工教育管理上出現(xiàn)了“急躁冒進”、“拔苗助長”的現(xiàn)象，其結(jié)果往往是此消彼長、顧此失彼，讓青工感到企業(yè)所倡導(dǎo)的安全健康教育只是就事說事，換湯不換藥，從而使青工對安全教育產(chǎn)生了抵觸心理，造成企業(yè)安全健康教育工作陷入了盲目應(yīng)付、隨便湊付的尷尬境地。
對此，企業(yè)必須積極正視青工安全教育工作中存在的困難和問題，抓住青工的思想需要，利用一切可以利用的形式，調(diào)動一切可以調(diào)動的工具，以超常理念、超常精力、超常舉措、超常行動，加大青工安全健康教育形式內(nèi)容的創(chuàng)新力度，形成跨專業(yè)、同工種、分時間、全方位的青工安全健康教育全新模式，確保每名青工從思想意識上真正實現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全、我要健康”的根本轉(zhuǎn)變。
2 探索實踐煤炭企業(yè)青工安全健康教育的有效途徑和方法
2.1 安全健康教育層次化。為使安全健康教育能有效地實施，該礦針對不同年齡結(jié)構(gòu)的青工確定不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育培訓(xùn)方法，做到因人施教，增強了教育培訓(xùn)的針對性和適用性。譬如：對23-30歲年齡段的青工，特別是新入企的大學(xué)生，由于他們思想比較活躍、接受新鮮事物比較快，積極發(fā)揮“青春創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”作用，組織開展豐富多彩的文體娛樂活動，專門開設(shè)安全講座、召開懇談會、組織觀看事故牌板展，使他們一入礦就形成一種親和力，通過分析典型事例中當(dāng)事人的違章蠻干行為，在思想上對煤礦安全生產(chǎn)有一個感性認識，從而在今后工作中自覺做到自主保安、正規(guī)操作；對30-35歲年齡段的青工，積極開展“學(xué)習(xí)成才、爭先進位”教育活動，引導(dǎo)幫助廣大青工努力成為“一專多能”的高技能、復(fù)合型的優(yōu)秀人才，以高標(biāo)準(zhǔn)的安全技能保證行為上的安全。同時，充分發(fā)揮青年安全健康監(jiān)督崗重要作用，開展“安全健康提醒青年在行動”、“安全危機教育”等活動，采取青工“一幫一、一帶十、一傳百”的輻射教育形式，互相提醒，提高群體保安能力。另外，搜集各類事故案例制作安全教育課件在井口播放，充分利用父子情、母子情、夫妻情獨特的感化教育，使他們牢記親人的囑托和叮嚀，在工作中能嚴格按章作業(yè)，確保礦井安全生產(chǎn)。
2.2 安全健康教育多元化。堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產(chǎn)達到有機統(tǒng)一的條件之一。為切實增強廣大青工安全健康意識，規(guī)范安全健康行為，該礦將各種安全知識寓于青工喜聞樂見的文體娛樂活動中，并做到常換常新，以鮮活的活動潛移默化地影響青工，既增強了青工參與活動的興趣，又保證了活動效果。譬如：在安全教育中一改以往開展搶答賽、演講賽形式簡單、效果不明顯的弊端，參照“開心辭典”、“幸運52”、“一站到底”、“最強大腦”等特色綜藝節(jié)目，創(chuàng)新競賽模式，將礦下發(fā)的一系列安全文件、新版《煤礦安全規(guī)程》、各專業(yè)的《崗位作業(yè)規(guī)程》和各類理論基礎(chǔ)知識，以及礦印發(fā)的《員工安全幸福指南》、《畫里有話》兩本安全讀本相關(guān)知識融入到活動中，推出了“安全健康知識”開心辭典對抗賽活動，使廣大青工足不出戶就能享受到樂趣，在不知不覺中了解掌握保障生命、維護安全健康的必備知識。同時，企業(yè)還不斷創(chuàng)新青工技能競技互動式學(xué)習(xí)、“安全多媒體流動課堂”等活動形式，組織青工觀看反映井下水、火、瓦斯、煤塵、頂板等災(zāi)害的機理、預(yù)防、自救與互救安全知識的《新礦集團青工安全教育多媒體培訓(xùn)教材》FLASH安全動畫課件，從視覺、感覺、聽覺上加強對青工的安全教育，進一步規(guī)范了操作行為、增強了事故預(yù)防預(yù)控能力。
2.3 安全健康教育制度化。建立健全安全教育制度，規(guī)范青工的學(xué)習(xí)行為，是抓好企業(yè)青工安全教育工作的基礎(chǔ)。為促進安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)向正規(guī)化、科學(xué)化、經(jīng)常化發(fā)展，企業(yè)首先從時間入手，要求各基層組織采取青工安全教育“學(xué)時計分”的辦法，每季集中組織一次青工安全教育活動，對青工，特別是青年安全監(jiān)督崗員進行安全培訓(xùn)，并建立嚴格的考核管理辦法；其次在教育內(nèi)容上，要求各基層團組織制定詳細的安全培訓(xùn)計劃，按崗位、專業(yè)不同，分層次、有重點地進行安全技能培訓(xùn)；第三，在學(xué)習(xí)效果上，為確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實效，每季培訓(xùn)完畢后，分專業(yè)、工種實行閉卷考試，并制定嚴格的考試獎懲措施，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)不走過場，從而在根本上提高青工的安全技能；第四，深入開展青年讀書求知活動，在基層組織建設(shè)了一批高質(zhì)量的“青年書屋”，要求各基層組織借助班前會、“”等時間，集中開展“讀書學(xué)習(xí)日”、“讀書心得交流會”等活動，通過活動，廣大青工的綜合素質(zhì)不斷提升，“講安全、學(xué)安全、能安全、會安全”的能力不斷增強。
關(guān)鍵詞 護士 健康教育 問題 對策
存在問題
對健康教育的重要性認識不足，教育體系不完善：基層醫(yī)院健康教育工作相對起步遲，未形成完善的管理機制和教育體系，導(dǎo)致護理人員工作的盲目性，不能滿足患者需求，從而加大了產(chǎn)科的安全風(fēng)險。
護理人員綜合素質(zhì)相對較低，健康教育知識學(xué)習(xí)掌握不夠：基層醫(yī)院衛(wèi)職校畢業(yè)的護士占一定的比例，加之在職繼續(xù)教育的不完善，醫(yī)院組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)較少，護士自身學(xué)習(xí)積極性不高，滿足現(xiàn)狀，缺乏竟?fàn)幰庾R，外出學(xué)習(xí)機會很少，對護理專業(yè)發(fā)展了解不夠。
對產(chǎn)科護患關(guān)系的特殊性認識不足：孕產(chǎn)婦及家屬對醫(yī)護人員的期望值很高，要求能保證母嬰安全。護士需要消除其緊張、恐懼心理，配合醫(yī)護人員進行治療，促使順利分娩。
工作主動性不強，宣教不到位：產(chǎn)科護理人員對健康教育的重要性認識不足，缺乏溝通技巧，加之其他因素影響，護士工作缺乏主動性，宣教不到位。
護理人員配備不足：基層醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到健康教育是一項低投入高效益的工作，所以不重視產(chǎn)科護士的配置；產(chǎn)科護理工作量大，手術(shù)、急診病人多，夜間較為突出，工作任務(wù)重、責(zé)任大。
對 策
加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，建立和完善醫(yī)院健康教育管理體系：加強信息溝通，了解專業(yè)發(fā)展，大力開展健康教育知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，將健康教育納入醫(yī)院整體工作的計劃之中，借鑒外院管理經(jīng)驗，建立醫(yī)院健康教育管理體系。實行院級-護理部-科室健康教育小組三級管理[1]。
加強健康教育知識培訓(xùn)，提高護士的綜合素質(zhì)：健康教育涉及到多個學(xué)科，集思維、判斷、決策于一體[2]。護士作為健康教育的主體，其綜合素質(zhì)直接關(guān)系著健康教育的效果。通過學(xué)習(xí)和實踐，逐步提高護士的綜合素質(zhì)，滿足患者住院期間的健康需求。
針對產(chǎn)科護患關(guān)系的特殊性進行健康教育：要做好產(chǎn)科健康教育，首先要提高對護患關(guān)系特殊性的認識，根據(jù)特殊需求和心理特征進行健康指導(dǎo)。
增強護士的健康教育意識，捉高工作主動性和溝通能力：要提高護士實施健康教育的主動性，首先要要增強健康教育的意識，通過學(xué)習(xí)和教育，增強護士的責(zé)任感和緊迫感讓護士充分認識到產(chǎn)科健康教育是提高病人自我保健能力和住院適應(yīng)能力及母嬰安全的需要。
其次是提高護士的溝通能力，掌握溝通技巧，良好的擴患溝通是進行健康教育的基礎(chǔ)，通過相關(guān)知識學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，在實踐中指導(dǎo)護士進行良好的護患溝通，不斷提高其溝通能力，逐步提高護理人員知識水平，適應(yīng)產(chǎn)科健康教育的需要。
保證產(chǎn)科充足的護理人力，搞好健康教育：領(lǐng)導(dǎo)要充分認識產(chǎn)科工作的特點，以及健康教育在產(chǎn)科質(zhì)量中的作用，補充護理人力，保證健康教育的實施及效果、科室要在現(xiàn)有條件，加強管理，合理安排護理人力。
小 結(jié)
基層醫(yī)院產(chǎn)科健康教育存在著管理機制、護理人力配置等多方面的問題，但護理人員的綜合素質(zhì)是制約健康教育的根本因素。這就要求護理人員加強學(xué)習(xí)，掌握實施健康教育的各種技能，提高自身綜合素質(zhì)；其次要強管理，建立完善的教育體系和管理機制，保證工作順利開展。
參考文獻
一、指導(dǎo)思想
1、通過開展“三生”教育,使我校進一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。
2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識,克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會的生存能力。
3、通過開展“三生”教育,促進全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進身心健康發(fā)展。
二、活動實施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強的教師隊伍,其中中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師(副高級)1人,小學(xué)高級教師85人,中學(xué)一級教師7人。本科學(xué)歷53人,專科43人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。
我校一向來重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強的心理健康教育教師團隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過教育創(chuàng)強,學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進一步開展“三生”教育提供了基本的教材。
目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過分溺愛,孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認識到只有通過在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機構(gòu)
1、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計劃(學(xué)校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動的興趣。
3、加強德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費保障、及時匯報、適時指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。
四、實施內(nèi)容
(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園
通過營造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進學(xué)生健康成長。
1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴格、勤奮、活潑
2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓
3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運動等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、在求真樓的學(xué)校墻報欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學(xué)生動手出版,要求每個學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。
6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級文化建設(shè):
開展班級文化建設(shè),讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級目標(biāo)、班名、班徽、班級口號等。各班根據(jù)班級目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活。
(二)以開展“三生”教育,推進 “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)
1、通過師德教育學(xué)習(xí)活動,提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校
老師認真學(xué)習(xí)安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質(zhì)。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進學(xué)生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團隊。
3、落實韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。
4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護生活環(huán)境,勤奮向上的品格。
(三)開展心理健康教育活動
為促進學(xué)生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團隊。心理健康教師對學(xué)生的心理健康情況進行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。
2、全力推進心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認識到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進一步加強問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度,落實幫教措施,建立結(jié)對幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。
4、學(xué)校心理健康教育的方式
? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實際進行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進行集體心理健康輔導(dǎo)。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學(xué)生一進門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動
通過開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識,養(yǎng)成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內(nèi)容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識競賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學(xué)生更進一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。
3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。
(五)開展安全知識教育,提高學(xué)生自救自護能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學(xué)生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護知識。
2、每學(xué)期進行一次安全知識檢測考核。
3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。
4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。
(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。
1、經(jīng)常性開展生活常識教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應(yīng)社會生活的能力。
2、開展各類興趣小組活動,為學(xué)生提供動手動腦的平臺,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。
3、開展社會實踐活動,促進學(xué)生生存能力的提高。
五、活動實施步驟
第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)
(1)確定目標(biāo);(2)制定實施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
第二階段:宣傳發(fā)動階段(2015年4月)
(1) 通過貼宣傳標(biāo)語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。
(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動啟動儀式。
(3)創(chuàng)“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。
(4)道德講堂活動的啟動及實施。
(5)家長學(xué)校活動的開展。
第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動階段(2015年5月)
(1)組織學(xué)習(xí),明確活動實施的意義和具體方案;
(2)開展生命教育、禮儀教育活動。
(3)德育校本課程的研討。
(4)校園文化建設(shè)。
(5)道德講堂活動的實施。
(6)家長學(xué)校活動的開展——家長學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評比。
第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)
(1)進一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;
(2)少先隊
環(huán)保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動;
(4)請專家到校指導(dǎo)工作。
(5)家長學(xué)校活動的開展;
(6)《道德講堂》活動的深入開展;
第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)
(1)對教育活動進行總結(jié),撰寫活動情況報告;
(2)進行經(jīng)驗交流。
(3)資料的歸檔整理。
