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第1篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理安全 ICU

護(hù)理安全是患者的基本需要，是醫(yī)院生存的根本，是衡量護(hù)理服務(wù)的重要質(zhì)量指標(biāo)，也是患者就醫(yī)選擇的最直接、最重要的指標(biāo)之一[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和新技術(shù)的不斷開(kāi)展，人們依法維權(quán)意識(shí)不斷提高，護(hù)理活動(dòng)中存在的安全隱患日益彰顯，ICU由于其工作的特殊性，患者病情復(fù)雜，病情變化快，且床位周轉(zhuǎn)快，工作任務(wù)繁重，工作難度大，醫(yī)療費(fèi)用高，家屬期望值高，是醫(yī)療糾紛的易發(fā)地，因此，找出存在于ICU的護(hù)理安全隱患，預(yù)防或避免其發(fā)生，是保證ICU護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 護(hù)理安全問(wèn)題

1.1護(hù)理人員的因素

1.1.1法律意識(shí)淡薄，防范意識(shí)不強(qiáng) 在日常的護(hù)理工作中，護(hù)理人員忽略了相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不夠，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，只重視解決患者的健康問(wèn)題，而忽視潛在的法律問(wèn)題，導(dǎo)致在處理醫(yī)療糾紛中處于被動(dòng)地位。

1.1.2服務(wù)觀念不到位，服務(wù)意識(shí)欠缺 隨著社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理的模式在改變，有些護(hù)理人員的服務(wù)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上現(xiàn)代護(hù)理觀念的步伐，而患者的健康意識(shí)、法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量的要求越來(lái)越高。ICU病種復(fù)雜，病情危重，病情變化快，護(hù)理工作任務(wù)繁重，工作量大，護(hù)理人員相對(duì)配置不足，護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)欠缺[2]。表現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)心患者不夠，有時(shí)不注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、方式和方法，對(duì)患者或家屬提出的問(wèn)題回答得過(guò)于簡(jiǎn)單或缺乏耐心導(dǎo)致患者誤解等。有時(shí)病情導(dǎo)致診斷、治療較困難，療效不滿意，因ICU護(hù)理人員日夜守候在患者身旁，患者及家屬不理解時(shí)，易把怨氣發(fā)泄到護(hù)理人員身上。

1.1.3工作責(zé)任心不強(qiáng)，未嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程及核心制度 如工作中不認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度，引起發(fā)錯(cuò)藥、掛錯(cuò)液體等；未按交接班制度去嚴(yán)格交接班造成該做的治療護(hù)理未按時(shí)做或漏做；讓護(hù)理實(shí)習(xí)生單獨(dú)完成護(hù)理技術(shù)操作，未做到放手不放眼，這些都會(huì)對(duì)患者的安全造成直接或間接的影響。另外，對(duì)ICU患者的基礎(chǔ)護(hù)理如翻身、洗頭、洗腳、喂飯等做的不到位可引起患者家屬的不滿情緒。

1.1.4專業(yè)理論知識(shí)水平偏低，技術(shù)操作不熟練 一方面，由于病區(qū)的快速擴(kuò)大和床位數(shù)的急劇擴(kuò)張，低年資護(hù)士增多，導(dǎo)致技術(shù)操作熟練度低，經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)作精神不強(qiáng)，觀察病情不夠細(xì)致等，對(duì)患者的安全構(gòu)成威脅[3]；另一方面，隨著新技術(shù)、新手術(shù)的不斷開(kāi)展，ICU搶救儀器設(shè)備的不斷增多與更新，護(hù)士自身不重視學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致護(hù)理工作技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)加大，影響護(hù)理安全。

1.1.5護(hù)理文件書(shū)寫不規(guī)范 在ICU護(hù)理工作中，由于工作繁瑣，特護(hù)記錄單記錄的內(nèi)容較多，特別是在搶救時(shí)，護(hù)士有時(shí)不能按時(shí)記錄或記錄內(nèi)容不夠完整，措詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，記錄有涂改，都使護(hù)理記錄失去了真實(shí)性、完整性。一旦出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，勢(shì)必造成舉證困難，甚至舉證失敗。

1.2患者及家屬的因素

1.2.1醫(yī)療費(fèi)用高與期望值太大 在ICU，由于高新技術(shù)及設(shè)備的引進(jìn)，大量新型藥物的使用，醫(yī)療費(fèi)用較高，使有些家庭不能承受，還有部分患者因?yàn)橹委熜Чc其期望值差距太大，產(chǎn)生抵觸情緒，把醫(yī)患矛盾轉(zhuǎn)嫁到護(hù)理人員身上，成為患者和家屬發(fā)泄和遷怒的對(duì)象。

1.2.2患者的不配合，延誤病情 如我院1例患兒需入住ICU，因經(jīng)濟(jì)原因家長(zhǎng)不同意而轉(zhuǎn)院，待病情加重其他醫(yī)院告知讓其轉(zhuǎn)院時(shí)，再次入住我院ICU，病情已不可逆轉(zhuǎn)，從而引起醫(yī)療糾紛。

2 護(hù)理安全防范對(duì)策

2.1提高護(hù)理人員的法律意識(shí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》、《病歷書(shū)寫基本規(guī)范》等法律法規(guī)，提高護(hù)理人員的證據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)護(hù)理文書(shū)書(shū)寫管理，重視護(hù)理文書(shū)的準(zhǔn)確及時(shí)和法律效力。

2.2嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及核心制度，加強(qiáng)責(zé)任心，提高溝通技巧 工作中嚴(yán)格按照操作規(guī)程及核心制度去做是護(hù)理安全的保證。護(hù)理人員的責(zé)任心對(duì)患者及其家屬的心理狀態(tài)有很大的影響。工作中要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和慎獨(dú)精神，掌握溝通技巧，態(tài)度誠(chéng)懇，儀表大方，絕不能語(yǔ)調(diào)生硬敷衍了事，必要時(shí)可通過(guò)手勢(shì)、體態(tài)等非語(yǔ)言交流方式向患者傳達(dá)關(guān)愛(ài)之情，要尊重和關(guān)愛(ài)患者及其家屬，利用一切操作、護(hù)理的機(jī)會(huì)與患者溝通，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，贏得患者的尊重與信任。

2.3掌握專業(yè)知識(shí)水平，提高操作技能 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟規(guī)范的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)是ICU護(hù)理安全的基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)ICU內(nèi)新儀器與新設(shè)備的學(xué)習(xí)使用與管理維護(hù)，遇到危重患者做到心不慌、氣不急、手不抖、腿不軟，頭腦清醒，在最短時(shí)間內(nèi)為患者提供有效的護(hù)理安全保障。要積極培養(yǎng)護(hù)士樹(shù)立“有為才能有位”的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)護(hù)士參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高自身修養(yǎng)，確保護(hù)理質(zhì)量[4]。

2.4具備較高應(yīng)急能力[5]ICU患者具有病情危重，病情變化快，隨時(shí)需要進(jìn)行搶救，ICU護(hù)士若應(yīng)急能力不強(qiáng)，可帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。這就要求護(hù)士必須具備較強(qiáng)的處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力，熟練掌握各種藥物、搶救儀器設(shè)備及技能，通過(guò)嫻熟的技術(shù)，沉著、穩(wěn)重的舉止，配合醫(yī)生進(jìn)行搶救，得到患者及家屬的信任與理解。

2.5及早發(fā)現(xiàn)隱患，避免矛盾激化[6] 及早發(fā)現(xiàn)隱患，使糾紛及時(shí)得到化解或消失在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。對(duì)每一次的糾紛，都作出總結(jié)討論，傳達(dá)到護(hù)理班組的每一個(gè)人，糾正薄弱環(huán)節(jié)，防止類似事件的再發(fā)生。

3 小結(jié)

由于ICU工作的特殊性，患者病情危急，病情變化快，工作繁重，是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作崗位，這就要求護(hù)理人員必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，較高的專業(yè)技術(shù)水平，高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按照各種護(hù)理操作規(guī)范及核心制度去做，有效地規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，保證患者的安全，防范和減少護(hù)理糾紛的發(fā)生。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]穆納新，燕云，李麗紅，等.我國(guó)護(hù)理歷程的研究現(xiàn)狀與建議[J].護(hù)理研究，2008，8(7):20-21.

[2]席淑華，周立.15起急診護(hù)理糾紛原因分析.中華護(hù)理雜志，2002，1（37）.

[3]馮鳳霞.淺談心內(nèi)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及防范措施[J].現(xiàn)代護(hù)理，2007，13(4):93-94.

[4]謝幸華.心內(nèi)科護(hù)理安全問(wèn)題與對(duì)策分析[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2009，13(6):484-485.

第2篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí)；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國(guó)”的治國(guó)方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的法治目標(biāo)的確立，使中國(guó)步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無(wú)形的精神力量。我國(guó)“社會(huì)主義法治國(guó)家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單選擇和積極著手實(shí)施的問(wèn)題，而首先是個(gè)理性思考、樹(shù)立法律意識(shí)和法治新思維的問(wèn)題。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，與其他社會(huì)群體的法律意識(shí)相比較，大學(xué)生的法律意識(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識(shí)的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級(jí)、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識(shí)，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)我國(guó)的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識(shí)的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識(shí)弱于部門法律意識(shí)；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、刑法意識(shí)、婚姻法意識(shí)、繼承法意識(shí)等普遍高于行政法意識(shí)；大學(xué)生的實(shí)體法意識(shí)普遍高于訴訟法意識(shí)。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，使得他們的法律意識(shí)的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對(duì)法律現(xiàn)象，主要是對(duì)現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)一些我們常說(shuō)的法律詞語(yǔ)的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識(shí)現(xiàn)代化的過(guò)程中，作為法律意識(shí)還相對(duì)淡薄的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說(shuō)專制統(tǒng)治下的法律觀，對(duì)法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對(duì)其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國(guó)法制建設(shè)不能夠跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺(jué)得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對(duì)法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來(lái)看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對(duì)法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對(duì)合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會(huì)秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對(duì)社會(huì)秩序的信仰，或者簡(jiǎn)單的過(guò)分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺(jué)服從和自覺(jué)遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑 

（一）樹(shù)立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹(shù)立注重法律意識(shí)培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識(shí)的舊理念，而重新樹(shù)立一種注重知識(shí)的輸送更注重法律意識(shí)的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對(duì)國(guó)家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會(huì)，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來(lái)學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會(huì)生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問(wèn)題給學(xué)生課后討論，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極去思考問(wèn)題和探討問(wèn)題，經(jīng)他們激烈討論過(guò)的問(wèn)題會(huì)給他們留下深刻印象。再次，開(kāi)放式教學(xué)也不可缺少。開(kāi)放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請(qǐng)法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺(jué)化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)合力。要積極營(yíng)造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識(shí)養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 

具體來(lái)說(shuō)，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)法律教育事業(yè)，對(duì)法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于國(guó)家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識(shí)含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語(yǔ)的語(yǔ)言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識(shí)，法律語(yǔ)言是這項(xiàng)專門知識(shí)中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語(yǔ)言滲透到教學(xué)過(guò)程中。 

第3篇

關(guān)鍵詞：青少年 合法權(quán)益 法律 權(quán)利

作為一名高中生，我深深地認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于我們生活和學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)也進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到維護(hù)自身合法權(quán)益的重要性。在這種情況下，必須要切實(shí)地拿起法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，不斷地提升自身的法律素質(zhì)。由于我們還尚未成年，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很多時(shí)候無(wú)法有效地辨清社會(huì)的誘惑，很可能上當(dāng)受騙，導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到嚴(yán)重地侵害。因此，我們必須要從根本上學(xué)會(huì)采用種種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人合法權(quán)益的維護(hù)。

一、目前青少年合法權(quán)益受到侵害的表現(xiàn)

（一）青少年受教育權(quán)受到侵害

青少年受教育權(quán)受到侵害的現(xiàn)象很常見(jiàn)，這是自身合法權(quán)益受到侵害的主要體現(xiàn)。有很多的同學(xué)受教育權(quán)利受到了嚴(yán)重地侵害，導(dǎo)致他們知識(shí)素質(zhì)和綜合能力不足，對(duì)于個(gè)人的健康發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)十分不利。這主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，不少同學(xué)自我約束能力不足，不遵守課堂教學(xué)秩序，時(shí)常會(huì)逃課、欺騙老師等，影響了自身受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。第二，對(duì)于不少青少年來(lái)說(shuō)，家庭條件較差，很多時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省家庭開(kāi)支，往往會(huì)通過(guò)打工等方式來(lái)為家庭獲取經(jīng)濟(jì)收入等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上造成了青少年合法權(quán)利受到侵害，這對(duì)于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展十分不利。

（二）青少年犯罪現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)

青少年犯罪現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，也成為社會(huì)的常態(tài)。不少青少年缺乏法制觀念和法律認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)逾越法律的界限來(lái)行事，從而在社會(huì)不良誘惑的趨勢(shì)之下，給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了較大的影響，這從根本上不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如打架斗毆、敲詐勒索、偷盜搶劫等問(wèn)題的出現(xiàn)，都是青少年犯罪的主要體現(xiàn)，這些問(wèn)題集中反映出他們法律意識(shí)淡薄、綜合素質(zhì)不高等，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步都有著極大地影響。

（三）青少年的法律意識(shí)不強(qiáng)

青少年的法律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏法律維權(quán)的意識(shí)，這在根本上不利于青少年地發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于自我完善與自我提升有著很大的阻礙作用。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在社會(huì)上遇到很多意想不到事情的時(shí)候，往往都會(huì)通過(guò)暴力等手段來(lái)解決，結(jié)果直接地觸碰了法律的底線，這在很大程度上影響力青少年的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于他們今后的發(fā)展是極為不利的。只有不斷地提升青少年法律意識(shí)和法律觀念，才能夠從根本上保護(hù)青少年的合法權(quán)益。

二、如何切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益

（一）不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)

不斷地增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，從根本上切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要不斷提升對(duì)于法律的重視程度，不斷地提升自身的法律意識(shí)和法律觀念，以此來(lái)從根本上提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)好課堂知識(shí)，將所有的法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性地梳理，從根本上把握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)不斷地強(qiáng)化自己的綜合素質(zhì)，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力，以此來(lái)從根本上提升自身的綜合修養(yǎng)。

（二）青少年行為應(yīng)受到家庭的監(jiān)督

作為一名高中生，由于自己在心智、情感、思想等方面還不夠成熟，這個(gè)時(shí)候，要想有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益，就必須要接受家庭的監(jiān)督。在生活中遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，要能夠積極地向父母請(qǐng)教，并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從而來(lái)更加有效地規(guī)范自己的行為，從而來(lái)讓自身的行為更好地與社會(huì)規(guī)范接軌，這對(duì)于自身今后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

（三）積極參加學(xué)校普法教育活動(dòng)

積極參加學(xué)校組織的普法教育活動(dòng)，充分地認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)的重要性，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而來(lái)更加深入地將其中所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際行動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于自己以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著無(wú)比重要的作用?？偠灾?，作為一名高中生，必須要善于從根本上提升自己的法律意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該以法律作為參考點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化自身的綜合修養(yǎng)，從而來(lái)更加有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年是祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益，不僅僅是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)的需要，同時(shí)還是自我素質(zhì)提升和法律意識(shí)增強(qiáng)的過(guò)程，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有無(wú)比重要的促進(jìn)意義。作為一名高中生，要想切實(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，就必須要不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)、接受家庭和學(xué)校的監(jiān)督，同時(shí)積極參與學(xué)校普法教育活動(dòng)等，從而來(lái)不斷地強(qiáng)化個(gè)人的法律意識(shí)和法律能力，為自己今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧雍政.社會(huì)管理創(chuàng)新背景下的青少年合法權(quán)益保護(hù)[J].云南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺(jué)守法意識(shí)

自覺(jué)守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺(jué)地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺(jué)守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺(jué)自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識(shí)

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說(shuō)，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹(shù)立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過(guò)參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識(shí)

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:

1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳](méi)有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來(lái)說(shuō).他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重

在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶?，F(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國(guó)家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國(guó)家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒(méi)有被學(xué)?；蛩痉C(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對(duì)我國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛(ài)自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國(guó)家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒(méi)有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過(guò)分追求書(shū)本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒(méi)有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問(wèn)題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書(shū)為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國(guó)學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒(méi)有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無(wú)法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國(guó)當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國(guó)家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國(guó)法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國(guó)法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國(guó)家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國(guó)己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來(lái)越高，法治環(huán)境越來(lái)越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。

3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)

我國(guó)要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開(kāi)展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專題報(bào)告會(huì))；開(kāi)展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開(kāi)展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過(guò)形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

第5篇

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.016

對(duì)于許多普通民眾來(lái)說(shuō)，法律似乎離自己很遠(yuǎn)。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應(yīng)當(dāng)如何，也常常在許多小事情上違法。國(guó)外有人做過(guò)調(diào)查，超過(guò)92%的人都曾違法。這個(gè)比例似乎很嚇人，但想一想，人身攻擊、言語(yǔ)攻擊都在法律禁止范圍之內(nèi)的話，我們對(duì)法律似乎一點(diǎn)也不了解，也缺少了應(yīng)當(dāng)有的敬畏之心。不僅如此，現(xiàn)代中國(guó)的公民普遍存在法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，尤其是高中生群體問(wèn)題。本文圍繞高中生的法律意識(shí)展開(kāi)討論，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

首先，高中生雖有一定的法律意識(shí)，卻不知如何做，不懂得維護(hù)法律的莊嚴(yán)與神圣。隨著我國(guó)法律建設(shè)不斷取得進(jìn)步，法律意識(shí)和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴(kuò)散普及，許多普通百姓開(kāi)闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識(shí)，增強(qiáng)了維權(quán)意識(shí)。與此同時(shí)，從小接觸媒體擁有更加開(kāi)闊視野的年青一代在新形勢(shì)的教育中也不斷接觸法律，學(xué)習(xí)法律，從這一點(diǎn)看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識(shí)。高中生是祖國(guó)未來(lái)的一代，擔(dān)當(dāng)著建設(shè)國(guó)家、復(fù)興中華夢(mèng)的重?fù)?dān)，其對(duì)法律不應(yīng)該止步于有了法律意識(shí)。但高中生對(duì)法律的了解更多的還停留在對(duì)于法律名詞的了解和認(rèn)識(shí)上，對(duì)法律條文的理解也是一知半解。更關(guān)鍵的問(wèn)題是高中生擁有的法律意識(shí)多傾向于如何維護(hù)自己的權(quán)利，自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護(hù)法律的莊嚴(yán)和神圣，維護(hù)律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。

其次，仍然有相當(dāng)一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動(dòng)憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識(shí)儲(chǔ)備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發(fā)事件時(shí)缺乏靈活機(jī)動(dòng)的意識(shí)，往往頭腦一沖動(dòng)就做出了過(guò)激行為，基本想不到借助法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益。究其原因，筆者認(rèn)為是社會(huì)上存在的諸如“權(quán)大于法”等一系列有悖于法治社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)的歪理邪說(shuō)影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識(shí)儲(chǔ)備就相對(duì)不足，綜合上述的種種原因，導(dǎo)致高中生在自己的權(quán)利受到傷害時(shí)不會(huì)也不懂得用法律的手段來(lái)保護(hù)自己。

再次，高中生違法犯罪現(xiàn)象普遍存在。社會(huì)不斷進(jìn)步，物質(zhì)文明越來(lái)越發(fā)達(dá)，高中生如今的見(jiàn)識(shí)和享受的物質(zhì)文明遠(yuǎn)非上個(gè)世紀(jì)的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權(quán)威，出現(xiàn)了以下行為：一是無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴(yán)苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學(xué)生不能尊重學(xué)校的規(guī)章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識(shí)往往就體現(xiàn)在這些最簡(jiǎn)單、最原始、最基礎(chǔ)的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識(shí)就是尊重約束，體現(xiàn)公平。

二、高中生法律意識(shí)淡薄的原因

高中生的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于身體的成長(zhǎng)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經(jīng)歷中不能夠形成堅(jiān)定穩(wěn)定的價(jià)值取向，往往對(duì)是非缺少自己獨(dú)立的判斷，很容易受各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。令人擔(dān)憂的是，許多學(xué)生也受到家庭教育的負(fù)面影響，追求物質(zhì)享受，相互攀比，奢靡成風(fēng)，這些行為無(wú)形中影響著學(xué)生價(jià)值取向的形成，間接影響了他們對(duì)善惡是非的判斷。

從學(xué)校教育的角度來(lái)看，盡管近些年法制教育走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校也進(jìn)行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒(méi)有專業(yè)的法律教師，僅憑公安部門偶爾的法制宣傳，往往是水過(guò)地皮濕，難以入腦入心；二是課程設(shè)置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學(xué)生足夠的重視；三是許多教師對(duì)法律的敬畏心不夠，很難在教學(xué)中有力地突出法律的神圣。

從社會(huì)影響的角度來(lái)看，社會(huì)環(huán)境中一些不良思想和不良風(fēng)氣對(duì)高中生存在很大的干擾。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大大強(qiáng)化了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)頭腦，有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨矸ㄖ朴^念淡薄，對(duì)金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。

三、提高高中生法律意識(shí)的策略

首先，加強(qiáng)法律教育。法律教育雖然包含在學(xué)校教育中，但沒(méi)有引起學(xué)校足夠的重視，教材設(shè)置和課程安排上往往更注重道德教育和愛(ài)國(guó)教育，對(duì)于法律常識(shí)、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)，學(xué)校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨(dú)立出來(lái)。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強(qiáng)法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生敬畏。

第6篇

關(guān)鍵詞：民商法；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；意義

法律是一個(gè)國(guó)家的基本利益所在，我國(guó)基本治國(guó)方針就是依法治國(guó)。所以每條法律都有獨(dú)特的存在意義，也許法律還是不夠完善，但相信一直都在完善的過(guò)程當(dāng)中。要想使法律得到完善，就必須對(duì)其有所建設(shè)，使之不斷的發(fā)展與完善。以下的文章就什么是民商法、怎么樣建設(shè)民商法以及堅(jiān)強(qiáng)建設(shè)民商法建設(shè)的意義都做出了詳細(xì)的說(shuō)明。只有加強(qiáng)了民商法的建設(shè)，民商法這一體系制度才會(huì)越來(lái)越完善。

一、民商法的組成部分

從整體抽象意義上來(lái)說(shuō)民商法包括民法和商法，這兩條法律是民商法的組成部分。但細(xì)講的話，民商法包括民法和商法。然而民法又細(xì)分為人身法和財(cái)產(chǎn)法。

人身法是由親屬法和人格權(quán)法兩個(gè)部分組成，其中親屬法是指收養(yǎng)法、婚姻法、繼承法等家庭婚姻有關(guān)的法律，人格權(quán)法則包括了肖像權(quán)、隱私權(quán)以及榮譽(yù)權(quán)等相關(guān)法則。然而財(cái)產(chǎn)法又由債法和物權(quán)法兩個(gè)部分組成。債法與個(gè)人債的產(chǎn)生、保護(hù)、保全相關(guān)。物權(quán)法則又包括了物的所有權(quán)、擔(dān)保物的取得以及所有物權(quán)相關(guān)。

商法則是指由規(guī)范的商事活動(dòng)以及調(diào)整商事法律關(guān)系這兩個(gè)相關(guān)部分組成。廣義的商法與其它法律相關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)，經(jīng)融法經(jīng)濟(jì)法等。所以清楚明確的商法界限，對(duì)此也存在一定的爭(zhēng)議。就我國(guó)而言，商法的成文規(guī)范具體法則包括了個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、企業(yè)破產(chǎn)法、證劵法、票據(jù)法以及保險(xiǎn)法等等。民法和商法都屬于私法兩者的聯(lián)系密不可分緊密相連。大家都知道，民法是存在于商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)當(dāng)中，所以這一點(diǎn)就離不開(kāi)商法。但兩者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又存在一定的區(qū)別，可以說(shuō)民法是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物的一種。兩者的價(jià)值也有所不同，民法追求的是人，而商法則是目標(biāo)。而且兩者創(chuàng)法的目的也不一樣。

二、加強(qiáng)建設(shè)民商法的途徑

加強(qiáng)建設(shè)民商法的途徑是一個(gè)過(guò)程，其中主要包括了以下三點(diǎn)：

1、加強(qiáng)中國(guó)民商法律意識(shí)的培養(yǎng)

民商法所具有的法制觀念和法律意識(shí)都是不可能在人的腦海自發(fā)形成和發(fā)展的，尤其是在我國(guó)民商法律意識(shí)都還不強(qiáng)的情況下，所以進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和教育都應(yīng)該具有計(jì)劃性和目的性。這種方法包括了兩個(gè)主要內(nèi)容：將民商法的法律常識(shí)向廣大人民群眾普及，二是形成具有中國(guó)特色社會(huì)主義的民商法。

2、進(jìn)行專業(yè)的民商法法律教育

即專業(yè)人才是進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)所選的。要重視民商法律的教育，是形成意識(shí)的不可缺少的條件。建設(shè)具有法制效應(yīng)的國(guó)家是一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)人才是一個(gè)重要的人物。

3、普及民商法的教育

這是一個(gè)面向全民的提高民商法律意識(shí)的方法而不是針對(duì)少數(shù)人，可以實(shí)行不同的形式，比如：從小學(xué)起設(shè)置相關(guān)的課程從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)一些相關(guān)民商法律的意識(shí)。這種方法是有效的。

三、加強(qiáng)民商法建設(shè)的重要意義

1、加強(qiáng)民商法的建設(shè)可以提高經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)以及個(gè)人自身的良性發(fā)展

民商法律意識(shí)的提高是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的必要條件。只有一個(gè)地方的大多數(shù)人都具有了相關(guān)的民商法律意識(shí)，才能使民商法的建設(shè)真正落到實(shí)處。還有民商法律意識(shí)的提高，會(huì)促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展和更加的完善。民商法律意識(shí)的提高，更加完備了我國(guó)法律制度的體系。法律是因?yàn)槿说拇嬖诙嬖诘模挥刑岣吡巳藗兊拿裆谭梢庾R(shí)，才能真正懂得他們所享有的權(quán)利以及該盡的義務(wù)。明白自己生活離不開(kāi)民商法。善于用法律來(lái)保護(hù)自己，

2、加強(qiáng)民商法的建設(shè)又是提高民眾法律意識(shí)的途徑之一

首先人們的意識(shí)決定了民商法的發(fā)展方向，還有建設(shè)民商法能加快經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展速度。嚴(yán)格遵守民商法這一法律制度，這一制度緊密關(guān)系到自己的切身利益。民商法本來(lái)就具有其獨(dú)特的性質(zhì)，所以加強(qiáng)民商法的建設(shè)本來(lái)就是一種群眾法律意識(shí)提高的體現(xiàn)，也是完善法律的一種途徑。

3、民商法律基礎(chǔ)的形成是民商法律意識(shí)的提高

建設(shè)和完善民商法的法律制度是根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展與否來(lái)進(jìn)行的。法律不是一開(kāi)始就存在了，而是要能滿足人們的需求，然后根據(jù)相關(guān)制度進(jìn)行法律的形成。所以具有法律意識(shí)是形成法律中間的一個(gè)過(guò)程。最終還是以滿足人們的需求為目的而形成的。

4、加強(qiáng)民商法的建設(shè)是完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)

也是實(shí)現(xiàn)民商法的一個(gè)重要過(guò)程。這一過(guò)程體現(xiàn)了民商法的內(nèi)在意識(shí)和內(nèi)涵。具體表現(xiàn)為人民群眾對(duì)民商法的了解和接受以及履行的程度。有些意識(shí)是根深蒂固的可有些便可以通過(guò)后天的培養(yǎng)以及熏陶所得。從而降低了法律的不可行性。從而體現(xiàn)了民商法在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅艘环N調(diào)節(jié)的作用。

綜上所述，加強(qiáng)民商法的建設(shè)在促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的良性發(fā)展以及維護(hù)自身利益這兩個(gè)重要方面，都具有提高人民民商法律意識(shí)，以及讓他們清楚價(jià)值取向的功能，還有助于信息的提供，為法制教育提供了模板的作用。民商法建設(shè)的加強(qiáng)還對(duì)人們的法制思想有這不可取代的影響。要想加強(qiáng)建設(shè)民商法，培養(yǎng)群眾的相關(guān)法律意識(shí)是關(guān)鍵。（作者單位：諾基亞（中國(guó)）投資有限公司）

參考文獻(xiàn)：

第7篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、大學(xué)生法制意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

（一）問(wèn)卷調(diào)查的基本情況。為了客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)我院在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查進(jìn)行研究。問(wèn)卷涉及到了關(guān)于法治理念、刑事犯罪、法律維權(quán)以及法制教育等方面的問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，大學(xué)生法制意識(shí)隨國(guó)家建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律感興趣，但只懂而不會(huì)去實(shí)踐，面臨侵權(quán)時(shí)法律維權(quán)意識(shí)還不夠，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的能力還不強(qiáng)，學(xué)校、尤其是家庭的教育功能更需進(jìn)一步的提升。

（二）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析。（1）法治理念。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一些模糊現(xiàn)象，比如認(rèn)為人情大于法，權(quán)與法相比，權(quán)大于法等。（2）刑事犯罪。大學(xué)生雖然對(duì)學(xué)生犯罪重視程度加強(qiáng)，但是普遍對(duì)刑法的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)刑事責(zé)任年齡等問(wèn)題并不確切的知道，學(xué)生并不知道如果在不同年齡，實(shí)施同樣的行為會(huì)帶來(lái)怎樣不同的后果，以及該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）法律維權(quán)。一是學(xué)生對(duì)自身權(quán)益認(rèn)識(shí)不夠，在社會(huì)實(shí)踐中，很多時(shí)候比如在兼職過(guò)程中、勞動(dòng)爭(zhēng)議中忽視了自身合法權(quán)益的維護(hù)；二是學(xué)生對(duì)待消費(fèi)等領(lǐng)域的侵權(quán)糾紛，認(rèn)為用法律途徑來(lái)維護(hù)權(quán)益的比例很高，但是現(xiàn)實(shí)生活中，能夠通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題的很少。（4）法制教育。學(xué)生的法制意識(shí)來(lái)源于學(xué)校的教育較多，來(lái)自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒(méi)有。學(xué)校法制教育中課堂教育占主要位置，但學(xué)生對(duì)于法律相關(guān)方面的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。學(xué)生在法律意識(shí)方面還有一定程度上的依賴網(wǎng)絡(luò)等新媒體，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的法律實(shí)踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導(dǎo)。

二、大學(xué)生法制意識(shí)薄弱的原因分析

（一）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身的法律意識(shí)雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學(xué)生個(gè)性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學(xué)生法制意識(shí)、法律思維的形成。另一方面，大學(xué)生接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益時(shí)難免感到迷茫，難以實(shí)現(xiàn)。

（二）社會(huì)上不良因素。一方面，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，一些法制建設(shè)相對(duì)落后的地方和部門，存在一定的權(quán)大于法的現(xiàn)象，使得學(xué)生法制意識(shí)仍有較重的錯(cuò)誤理解。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體異軍突起，對(duì)很多社會(huì)事件，法律熱點(diǎn)既起到了加強(qiáng)傳播的作用，同時(shí)也難以避免一些錯(cuò)誤言論的散播，這使得大學(xué)生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導(dǎo)。

（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對(duì)于學(xué)生的法制意識(shí)教育主要途徑是課堂，但是學(xué)生對(duì)法律相關(guān)學(xué)習(xí)的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于在課堂上，校園中學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也影響了學(xué)校法制教育的效果。

（四）家庭教育忽視作用。學(xué)生法制意識(shí)的提升主要來(lái)自于學(xué)校的教育。但是，家庭是社會(huì)的最小單位，家庭教育更是社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識(shí)方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對(duì)學(xué)生在此方面進(jìn)行教育。

三、大學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)的有效措施

（一）進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。將法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要法律信仰的支持。學(xué)校和學(xué)生都要堅(jiān)定信念，樹(shù)立信仰，這是加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)教育，同時(shí)要加強(qiáng)依法治校建設(shè)。面對(duì)學(xué)生法制意識(shí)教育的困難和問(wèn)題，要用法律思維加以解決，并且將經(jīng)驗(yàn)理論化，將理論制度化，推進(jìn)制度法律化。

（二）豐富校園文化活動(dòng)，拓展大學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)途徑。高校對(duì)大學(xué)生的法制意識(shí)教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)主動(dòng)性，以致大學(xué)生法律知識(shí)不足。加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的教育，應(yīng)注意增加在教育過(guò)程中的實(shí)踐訓(xùn)練。高校應(yīng)該重視法律教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用。同時(shí)提高教師的法律修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并提供各種實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如舉辦與大學(xué)生密切相關(guān)的法制方面的辯論會(huì)、模擬法庭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學(xué)生喜愛(ài)的培養(yǎng)途徑，使大學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要，使高校真正把提高學(xué)生法制意識(shí)落到實(shí)處。

（三）建立家校一體平臺(tái)，形成法制教育合力。家庭是社會(huì)組織的最小單位，更是學(xué)校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，父母的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強(qiáng)的法律意識(shí)，則孩子也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，父母多學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹(shù)立一個(gè)好榜樣以外，還要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關(guān)心孩子，但不溺愛(ài)孩子，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的家庭氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2] 沈超，柳，施展.大學(xué)生法制意識(shí)狀況調(diào)查分析[J].商業(yè)文化，2011（06）.

第8篇

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；法治國(guó)家；立法；執(zhí)法；守法；司法；法律監(jiān)督

意識(shí)是人腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)，思維等各種心理過(guò)程的總和?！?〕法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的主觀現(xiàn)象的把握方式，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素進(jìn)行反映的有機(jī)綜合體?！?〕法律意識(shí)屬于精神范疇，是一種特殊的社會(huì)意識(shí)，也是一種特殊的法律現(xiàn)象。社會(huì)法律意識(shí)是社會(huì)作為一個(gè)整體對(duì)法律現(xiàn)象的意識(shí)，是一個(gè)社會(huì)中的個(gè)人法律意識(shí)、各個(gè)群體法律意識(shí)相互交融的產(chǎn)物，因此社會(huì)法律意識(shí)往往是一個(gè)國(guó)家法治狀況的總的反映?！?〕一個(gè)國(guó)家，立法的內(nèi)容和水平、立法的價(jià)值取向、執(zhí)法的水平、司法的公正程度、公民的守法的狀態(tài)、法律監(jiān)督機(jī)制的完備程度，是一個(gè)國(guó)家法治化程度的重要體現(xiàn)。

一個(gè)國(guó)家的法治化程度是和全民法律意識(shí)狀態(tài)密不可分的，國(guó)民法律意識(shí)程度是這個(gè)國(guó)家法治的內(nèi)在精神要素。

一、法律意識(shí)與立法

立法是統(tǒng)治階級(jí)將其意志上升為國(guó)家意志的過(guò)程，是各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系得到國(guó)家的確認(rèn)的創(chuàng)制活動(dòng)過(guò)程。

立法者倡導(dǎo)和保護(hù)什么利益和需求，限制或打擊什么需求往往根據(jù)自己的法律情感、法律觀念、法律思想等影響其價(jià)值判斷的法律意識(shí)因素做出。立法者在創(chuàng)制法律時(shí)，法律意識(shí)必然支配著他的行為。一個(gè)國(guó)家國(guó)民的法律意識(shí)狀態(tài)，從社會(huì)群體的思維方式和行為習(xí)慣中可窺見(jiàn)一斑。一個(gè)國(guó)家整體的共同法律生活準(zhǔn)則是建立在這一時(shí)期社會(huì)整體的對(duì)法律的基本價(jià)值選擇、情感傾向基礎(chǔ)上的，這種共同的情感和需求是立法活動(dòng)得以進(jìn)行的心理?xiàng)l件。不同歷史時(shí)期由于生產(chǎn)力狀況不同、生產(chǎn)方式不同、文化習(xí)俗不同、政治力量對(duì)比不同，法律意識(shí)有所不同：不同的歷史時(shí)期存在著不同的法律制度，同一歷史時(shí)期不同類型的國(guó)家，同一類型不同的國(guó)家之間法律制度截然不同。如奴隸制時(shí)期奴隸主是權(quán)利的主體，奴隸是義務(wù)的主體，奴隸沒(méi)有任何獨(dú)立人格，只有服從和履行義務(wù)。反映到群體的思想觀念和行為趨向上，則為服從與義務(wù)的人治特性。由于生產(chǎn)力低下，社會(huì)分工不細(xì)，在法律制度上就表現(xiàn)為諸法合一，重刑輕民，行政與司法一體等特點(diǎn)。當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入到商品經(jīng)濟(jì)和工業(yè)比較發(fā)達(dá)的資本主義社會(huì)時(shí)，由于契約自由、等價(jià)交換成為生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，于是形成以個(gè)人權(quán)利、自由、平等為核心的法律意識(shí)，同時(shí)伴隨著社會(huì)分工的細(xì)化，法律制度也隨之分化，公法、私法分離，司法發(fā)達(dá)，司法獨(dú)立。此階段，當(dāng)人們有了獨(dú)立人格后，產(chǎn)生了平等、公平、正義、自由、秩序、法律至上等符合近現(xiàn)代法治精神的價(jià)值追求。于是良法治之便成為法治社會(huì)對(duì)法的內(nèi)在價(jià)值要求。正如亞里士多德所說(shuō)：“法治應(yīng)該包含兩重含義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應(yīng)該本身是制定得良好的法律。”〔4〕所以，法治社會(huì)不僅要有完備的法律制度，而且要有善法和良法，即有反映特定時(shí)期公平、正義價(jià)值取向的法律，而良法的制定最終取決于立法者的法律意識(shí)水平。所以，法律意識(shí)是立法精神之引導(dǎo)。

二、法律意識(shí)與執(zhí)法

在法治國(guó)家中，法律至高無(wú)上，衡量一切活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度的最主要手段是法律，重要的社會(huì)關(guān)系在法治社會(huì)中主要由法律調(diào)整。法治的核心內(nèi)容是控權(quán)和保權(quán)，即控制公權(quán)力，保障公民的權(quán)利與自由。由于政府是立法機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，它承擔(dān)著全社會(huì)的公共管理與服務(wù)職能。行政權(quán)自身的擴(kuò)張性，學(xué)界和實(shí)務(wù)界歷來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)其進(jìn)行控制，如分權(quán)制衡、規(guī)范執(zhí)法程序、責(zé)任追究制度等，但再完美的制度也是由人來(lái)落實(shí)的，執(zhí)法者的理念、法律意識(shí)狀態(tài)是社會(huì)執(zhí)法水平的決定因素，而且這種因素與道德一樣，自覺(jué)支配著執(zhí)法者的行為。當(dāng)一個(gè)社會(huì)的執(zhí)法者內(nèi)在具有了與法治社會(huì)相匹配的法律意識(shí)，外在完備的法律制度才能有效運(yùn)行，行政權(quán)力在行使過(guò)程中才能體現(xiàn)出道德的光輝、人文的精神，而不是冷冰冰的權(quán)力強(qiáng)制，甚至造成對(duì)公民基本權(quán)利的侵害，從而背離了人們成立政府的初衷。所以，法律意識(shí)是執(zhí)法的內(nèi)省力。

三、法律意識(shí)與守法

法律意識(shí)隨著人們?cè)谏鐣?huì)生活中對(duì)法律和法律現(xiàn)象的感知、感受、評(píng)價(jià)、取舍而逐漸形成。法律意識(shí)的內(nèi)容受到多方面的社會(huì)文化和法律因素的影響，而其中最根本的決定性因素是社會(huì)的物質(zhì)生活條件?！?〕意識(shí)屬于上層建筑范疇，具有相對(duì)獨(dú)立性，它既可以超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)：又可以滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還可以與社會(huì)同步。對(duì)于我國(guó)而言，由于幾千年來(lái)封建專制文化的影響和商品經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，公民社會(huì)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。人們的法律意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上權(quán)力意識(shí)（官本位意識(shí)），人們的思維方式不是如何遵守法律，而是如何鉆法律的漏洞，或逾越法律后，如何運(yùn)用權(quán)力關(guān)系不受法律追究。所以在我國(guó)，真正走向法治的標(biāo)志，不是我們是否有完備的法律，是否有善良之法，而是要有符合法治社會(huì)要求的公民，即有良好法律意識(shí)的公民。只有公民將守法變?yōu)樽杂X(jué)，社會(huì)法律秩序才得以建立。盧梭曾說(shuō)：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。它形成國(guó)家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其它法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保護(hù)一個(gè)民族的精神”?！?〕所以，法律意識(shí)是公民守法的“法律”。

四、法律意識(shí)與司法

司法公正，是現(xiàn)代社會(huì)政治民主與進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是現(xiàn)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要保證。司法公正事關(guān)人們對(duì)法律的信仰、對(duì)社會(huì)制度的評(píng)價(jià)。所以，司法公正作為服務(wù)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的終極目標(biāo)，不僅是法律制度運(yùn)作的核心和司法活動(dòng)本身的要求，也是實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家的必然需要。法官的法律意識(shí)與司法公正。法官是國(guó)家法律、法規(guī)的具體執(zhí)行者，行使國(guó)家審判權(quán)。其職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接制約著執(zhí)法水平，影響國(guó)家法律的嚴(yán)肅性，影響法院的整體形象。培根有一句名言：“一次不公正的司法裁判比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。因?yàn)檫@些不平的舉動(dòng)不過(guò)弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了?！迸c之相類似的一句格言是：“法官的人格是正義的最后一道屏障。”換句話說(shuō)，如果法官也被腐化，不能夠主持正義了，那么這個(gè)社會(huì)也沒(méi)有什么正義可言了。

可見(jiàn)人們不僅要求法官具備熟練和高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要求其具備高尚的道德情操?！?〕五、法律意識(shí)與法律監(jiān)督法律監(jiān)督是法律得以實(shí)現(xiàn)的保障，是維護(hù)法制統(tǒng)一，防止權(quán)力濫用、懈怠的手段。它是法制的必要環(huán)節(jié)。

1.法律意識(shí)與權(quán)力監(jiān)督。權(quán)力制約權(quán)力是現(xiàn)代法治社會(huì)運(yùn)行的基本模式。任何公權(quán)力在行使過(guò)程中都必須嚴(yán)格按照法律的授權(quán)范圍、行使程序進(jìn)行。為避免其違法、越權(quán)，法治國(guó)家的制度設(shè)計(jì)上必有監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以對(duì)公權(quán)力形成制約。這種監(jiān)督機(jī)構(gòu)某種意義上也是執(zhí)法機(jī)構(gòu)，其法律意識(shí)狀態(tài)與前述一樣，是監(jiān)督權(quán)能否正確行使的內(nèi)省力。因?yàn)?，要想杜絕官官相護(hù)，執(zhí)掌監(jiān)督權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，只有將法律意識(shí)內(nèi)化為職業(yè)道德和內(nèi)心信念，樹(shù)立起對(duì)法律的敬仰，才能不畏壓力，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)權(quán)力的有效監(jiān)督。

2.法律意識(shí)與權(quán)利監(jiān)督。公民權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒是對(duì)公權(quán)力進(jìn)行有效監(jiān)督的前提。一切權(quán)利屬于人民，公權(quán)力來(lái)自人民的授權(quán)，并服務(wù)于人民。保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是公權(quán)力設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)和終極目的。但公權(quán)力在實(shí)施過(guò)程中，由于與其自身的私利交織在一起，會(huì)導(dǎo)致權(quán)力的異化，成為公民權(quán)利的侵害者、踐踏者。此時(shí)，如果公民的權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，畏懼權(quán)力，只會(huì)助長(zhǎng)權(quán)力的瘋狂、恣意。反之，公民的維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，則會(huì)形成強(qiáng)大的震撼力，迫使權(quán)力有所收斂。一個(gè)真正成熟的法治社會(huì)，公民有著良好的法律意識(shí)，他們會(huì)以主人翁的身份積極參與到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中，他們會(huì)自覺(jué)運(yùn)用法律賦予的權(quán)利對(duì)公權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督制約，以此形成權(quán)力與權(quán)利的平衡。

3.法律意識(shí)與輿論監(jiān)督。輿論監(jiān)督被譽(yù)為第三種權(quán)力的監(jiān)督，這說(shuō)明其監(jiān)督的力量與力度的強(qiáng)大。理論上，輿論監(jiān)督屬于社會(huì)監(jiān)督，它獨(dú)立于公權(quán)力，只要依法行使，便不受公權(quán)力干涉。由于我國(guó)目前尚未出臺(tái)新聞法，輿論監(jiān)督存在許多尷尬狀況。這在現(xiàn)實(shí)中主要有兩種極端現(xiàn)象：其一，輿論完全依附于權(quán)力，沒(méi)有自我，缺乏獨(dú)立性；其二，輿論不負(fù)責(zé)任，進(jìn)行嚴(yán)重失實(shí)的報(bào)道。兩種現(xiàn)象均反映出我們的輿論工作者法律意識(shí)薄弱。試想當(dāng)輿論工作者有了較好的法律意識(shí)，樹(shù)立了法律權(quán)威的理念和信仰，不畏權(quán)勢(shì)，不受制于權(quán)力，勇揭權(quán)力的濫用與黑暗，那將會(huì)對(duì)公權(quán)力形成怎樣的制約，公權(quán)力自會(huì)收斂其無(wú)度的擴(kuò)張。當(dāng)輿論工作者有了較好的法律意識(shí)，就必然會(huì)慎重對(duì)待給社會(huì)的信息是否客觀，否則會(huì)引發(fā)不必要的訴爭(zhēng)。此外，輿論工作者的法律意識(shí)狀態(tài)直接影響并引導(dǎo)普通公民的法律意識(shí)，甚是會(huì)影響司法的公正。

綜上所述，法律意識(shí)是一個(gè)法治國(guó)家必備的內(nèi)在精神要素，它是社會(huì)法治化程度的重要標(biāo)志。因此，增強(qiáng)社會(huì)主義法律意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主法治的重要環(huán)節(jié)，是我們應(yīng)著力加強(qiáng)的工作。

參考文獻(xiàn)：

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〔4〕亞里士多得。政治學(xué)〔m〕。北京：商務(wù)印書(shū)館，1965.199.

第9篇

關(guān)鍵詞: 德育課教學(xué) 法律意識(shí) 提高 方法

黨的十七大提出“深入開(kāi)展法制宣傳教育,弘揚(yáng)法治精神,形成自覺(jué)學(xué)法守法用法的社會(huì)氛圍”,并要求“加強(qiáng)公民法律意識(shí)教育”。教育系統(tǒng)是全國(guó)“五五”普法規(guī)劃的主要對(duì)象之一,這一新的精神對(duì)教育系統(tǒng),特別是德育課教師提出了新任務(wù)、新要求,即在教育教學(xué)中注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)與提高,這是比傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力艱巨得多的任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù),教師就要花大力氣,掌握把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾種提高學(xué)生法律意識(shí)的方法,可以概括為以下幾點(diǎn)。

一、寓法制觀念教育于基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之中

實(shí)現(xiàn)寓法制觀念教育于基礎(chǔ)理論教學(xué)之中,教師首先要講清、講準(zhǔn)法律基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生只有正確掌握了法律基礎(chǔ)理論知識(shí),并且能夠運(yùn)用這些理論知識(shí),分析社會(huì)實(shí)際和他們自身行為,法制觀念才能提高。就學(xué)生而言,他們了解掌握法律規(guī)范的主渠道是學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課。因此,教師在向其宣講法律知識(shí)時(shí)應(yīng)做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如果因教師的錯(cuò)誤表達(dá)而給學(xué)生以誤導(dǎo),以致他們聽(tīng)從教師所講而最終走上違法犯罪的道路,那真可謂誤人子弟。所以法律基礎(chǔ)課教師應(yīng)樹(shù)立高度的責(zé)任感,刻苦專研法律知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,力求做到所講的內(nèi)容均言之有據(jù),不允許有自行的“合理推斷”、“夸張想象”的現(xiàn)象存在。

然而,傳授了基礎(chǔ)理論知識(shí),并不一定就能自然而然地達(dá)到提高法律意識(shí)的目的。實(shí)踐證明,理論知識(shí)不等于法制意識(shí)、法制觀念。例如,學(xué)生在初中就已知道什么是“違法”,但在學(xué)生中仍存在一些違法現(xiàn)象,如打群架、偷竊等行為,還有的學(xué)生有矛盾不找老師,而從社會(huì)上找人幫忙,這些都是法制意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。再如,通過(guò)“憲法”的教學(xué),懂得憲法賦予的權(quán)利和要求履行的義務(wù)有哪些,也具有分析案例的能力,但他們并不一定都能增強(qiáng)憲法意識(shí),更不一定都能依憲辦事。這就要求教師在講清理論知識(shí)的同時(shí),還要有意識(shí)地加強(qiáng)法律意識(shí)教育。所謂有意識(shí),就是在教學(xué)中要把傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)能力和法制意識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),互為條件,互相促進(jìn)。法制意識(shí)教育的內(nèi)容要在緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的前提下力求全面、系統(tǒng)。

第一要全面了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)行法制教育一定要通過(guò)各種渠道,采取多種方式全面地了解和研究學(xué)生的思想行為狀況,抓住學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,確定各課所要解決的重點(diǎn)。

第二對(duì)學(xué)生的要求要恰當(dāng),不應(yīng)當(dāng)偏低或過(guò)高過(guò)急。要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定提高法律意識(shí)的具體要求。法制教育工作要腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),逐步提高,注重實(shí)效。例如,進(jìn)行“維護(hù)憲法尊嚴(yán)”的教育,既要講清大道理,又要提出每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到的初步要求,如不私拆他人信件、不私自翻動(dòng)他人物品、不辱罵他人等。這樣寓法制教育于理論知識(shí)教育之中才會(huì)落到實(shí)處。

二、寓法制教育于法律基礎(chǔ)課各種豐富多彩的活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)之中

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)同課外活動(dòng)相結(jié)合。課堂教學(xué)是法制教育的主陣地,同時(shí),課外活動(dòng)也是法律基礎(chǔ)課傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高法律意識(shí)的重要形式,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)可以寓法制教育于生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中。寓教于樂(lè)是學(xué)生最喜歡、最容易接受的。配合法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容,可以組織一些具有感染力的活動(dòng),如召開(kāi)法制班會(huì),利用課余時(shí)間組織閱讀法制刊物,收看《今日說(shuō)法》或其他法制節(jié)目,觀看法制錄像,利用班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“法律小百科”園地,舉行知行小論文演講比賽,舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽,參加庭審觀摩等。為了取得更好的效果,活動(dòng)后可要求學(xué)生談收獲、找差距、定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流。此外,還可以組織學(xué)生接觸社會(huì),參加社會(huì)實(shí)踐,如參觀、訪問(wèn)、進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查等,以幫助學(xué)生在日常生活中樹(shù)立起法制觀念。

三、協(xié)調(diào)各方面的教育力量,相互配合,擰成一股勁

學(xué)生法制意識(shí)提高的過(guò)程是學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量發(fā)生作用的過(guò)程。因此,協(xié)調(diào)各方面的教育力量,充分調(diào)動(dòng)各種積極因素,相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,就成為德育課教師的重要任務(wù)之一。

第一要爭(zhēng)取各科教師、班主任和團(tuán)委的協(xié)調(diào)配合,形成合力。法律基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃要盡可能和學(xué)校的德育大綱的實(shí)施計(jì)劃同步,并讓班主任、任課教師、團(tuán)干部了解法律基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃,以便配合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展班級(jí)、團(tuán)和各學(xué)科活動(dòng)。如爭(zhēng)取班主任、團(tuán)干部組織學(xué)生搞相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)或召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)或開(kāi)展法制征文活動(dòng);也可爭(zhēng)取在語(yǔ)文課內(nèi)寫相應(yīng)內(nèi)容的知行小論文,并搞演講比賽活動(dòng);還可以通過(guò)校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄等進(jìn)行宣傳。這樣各負(fù)其責(zé),各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),心往一處想,勁往一處使,就一定能達(dá)到教育目的。