時間：2023-11-21 10:15:00
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；生物教學(xué)；情感教育
生物科學(xué)在當(dāng)今社會發(fā)展中的地位和作用，要求我國擁有一大批站在生物科學(xué)前沿的創(chuàng)新人才。作為從事生物基礎(chǔ)教育的教師，必須樹立創(chuàng)新教育的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生較高生物科學(xué)素質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而在創(chuàng)新過程的實施中，尤其要注重進行情感的創(chuàng)新。情感創(chuàng)新是經(jīng)濟時代的要求，是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情景可以喚起人們相應(yīng)的情感，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的情感，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)置相應(yīng)的情境，以引起學(xué)生的共鳴。
一、創(chuàng)設(shè)良好的集體活動情境。
例如在介紹〈觀察鼠婦活動〉的時候，根據(jù)來源于頭腦中已有的知識，或者來源于別人的研究成果，或者來源于對客觀實際的觀察。讓學(xué)生進行進一步的思考：鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關(guān)，等等。學(xué)生互相討論后踴躍發(fā)言，其中的中心意思是突出要團結(jié)合作，平時要互幫互助，這樣才能夠達到事半功倍的效果。學(xué)生并且利用大量的例證進行說明，我想，在傳授知識的同時進行情感的滲透，學(xué)生更能體會其中的深刻寓意。同時在進行研究性活動中，我組織學(xué)生觀察校園的花草樹木，將它們分門別類，并讓學(xué)生一起制作了生物標(biāo)本，培養(yǎng)它們熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，以及在集體活動中的合作的精神。
二、創(chuàng)設(shè)良好的“德育”環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)道德感的情感，以激發(fā)學(xué)生的道德感。比如，在學(xué)習(xí)“人類的遺傳病與優(yōu)生”時，除了了解一些先天性的疾病外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)利，我們不能鄙視弱勢群體，我們應(yīng)該對他們給予關(guān)懷和幫助。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會自己獨立思考，并要學(xué)會在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們知道，創(chuàng)新是在未知中求索，不可能一帆風(fēng)順，甚至可能是“千呼萬喚不出來”，更有許多創(chuàng)新成果是在逆境中誕生的，經(jīng)受了無數(shù)次失敗和打擊，有的甚至使人心力交瘁，例如，被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在期間頂住政治壓力，在水稻揚花的中午，冒著烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當(dāng)極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機。這無疑是一堂道德教育的自然滲透課。
三、創(chuàng)設(shè)“美感”情境。
創(chuàng)設(shè)美感情境，以激發(fā)學(xué)生的審美情感。在學(xué)習(xí)植物的有性生殖時，對綠色植物花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我向?qū)W生介紹了美麗的花冠，五顏六色的花瓣及它們的作用，播放了一些群蝶飛舞花香四溢的圖片。在學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用時，我找了一些展現(xiàn)青山綠水的短片，伴隨著優(yōu)美動聽的古點音樂，學(xué)生們從中體會到大自然的美，感受到清潔衛(wèi)生環(huán)境保護給人們帶來的無限的愜意與舒適，從而增強了學(xué)生對美的生活的追求感，也會自覺的愛護我們的生活環(huán)境，以及愛護大自然保護大自然。這樣學(xué)生會感到生活是美好的，會更加珍惜和愛惜生命的，會知道如何努力學(xué)習(xí)，以讓自己的生命更加的精彩。
四、創(chuàng)設(shè)“勞動”情境。
創(chuàng)設(shè)愉快的勞動情境，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。比如，在講述人類的起源和進化時，播放不同發(fā)育時期的人類是如何制造工具，如何勞動的？讓學(xué)生用老師提前準(zhǔn)備好的材料制造工具，隨著勞動及制造的工具不斷的進步，人類也在不斷的進化發(fā)展。從而讓學(xué)生體會在人類進化的過程中勞動起了決定性作用，還播放了一些農(nóng)民辛勤耕作的畫面，使學(xué)生感受勞動人民的辛苦，知道衣食等物資的來之不易。使學(xué)生在體會人類進步發(fā)展的同時懂得了是勞動創(chuàng)造了美，也知道應(yīng)該尊重他人愛惜他人的勞動成果，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的思想。
五、創(chuàng)設(shè)“體育”情境。
摘要我國現(xiàn)階段教育總目標(biāo)的要求對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀的教育和愛國主義教育，以及學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，衛(wèi)生健康教育。這也是生物學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求之一，學(xué)校負有提高學(xué)生社會主義思想覺悟，使學(xué)生有崇高理想和道德品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的任務(wù)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對生物學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)掘其中愛國主義和辯證唯物主義教育因素，搜集有關(guān)方面的資料，對學(xué)生進行思想情感教育。
關(guān)鍵詞生物學(xué)教學(xué)；思想情感；教育
我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀和愛國主義教育，因而各科教學(xué)必須在傳授知識的同時，有機地進行思想教育。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容里，有著豐富的愛國主義和辯證唯物主義教育因素，生物學(xué)教師也要把思想教育寓教育與教學(xué)中。
一、運用生物學(xué)知識對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，在生物科學(xué)發(fā)展史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過形形的唯心主義理論，如目的論、特創(chuàng)論、物種不變論等，對生物和人體的種種現(xiàn)象作了歪曲的解釋，影響了人們對生物作客觀的正確的認(rèn)識。對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育，能使學(xué)生免受封建迷信思想的影響，以及各種資產(chǎn)階級唯心主義思想的侵襲，使學(xué)生正確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律，更好掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義世界觀。結(jié)合教材可進行以下幾方面的教育。
1.生物界的一切現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其物質(zhì)基礎(chǔ)
地球上一切生物都是由細胞構(gòu)成的，因此，一切生物都是由自然界最普通的元素所構(gòu)成的，從而揭示了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)。分子生物學(xué)的研究，不僅從分子水平豐富了世界統(tǒng)一于物質(zhì)的唯物論原理，而且還指出生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)是分子活動。因而通過對蛋白質(zhì)、核酸等分于結(jié)構(gòu)的研究，以及它們在生物體內(nèi)的變化活動，可進一步認(rèn)識生命現(xiàn)象的本質(zhì)。
2.生物界的一切事物都是運動、發(fā)展、變化的
教師在講述植物類群和動物類群時，使學(xué)生了解生物是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等不斷進化發(fā)展的。種子植物由胚發(fā)育成具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物體；昆蟲的變態(tài)發(fā)育史；蛙的胚胎發(fā)育史；哺乳動物例如家兔從受精卵發(fā)育成胚胎，胎兒到成體等，使學(xué)生了解生物體都經(jīng)歷了由小到大，由幼體到成體的生長發(fā)育以至衰老死亡的過程。由此闡明生物界是不斷變化發(fā)展的，而不是靜止不變的。
3.生物界的一切活動都是受一定客觀規(guī)律支配的
例如農(nóng)作物的生長發(fā)育規(guī)律，昆蟲的生活史，遺傳的三大規(guī)律，基因控制性狀的規(guī)律等。人們認(rèn)識了生物界的客觀規(guī)律，就能主動地按照人們的愿望，利用、改造、控制生物，為人類服務(wù)。
二、運用生物學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義、熱愛科學(xué)的教育
1.講解我國豐富的動植物資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感
我國歷史悠久，土地遼闊，地處寒、溫、熱帶，蘊藏著豐富的動植物資源和珍貴的種類。這些資源既為人們衣、食、住、行等提供了必需的生活資源，也為工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)提供了寶貴的原料。如銀杏、杉、珙桐、水杉等珍貴植物，有“活化石”之稱的大熊貓、白鰭豚等我國特有的珍貴動物。通過講解這些知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。
2.講解我國作物栽培和動物飼養(yǎng)、醫(yī)術(shù)醫(yī)藥方面的悠久歷史和豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感
我國是研究、利用、馴化動物最早的國家之一，根據(jù)科學(xué)家考察，600多種經(jīng)濟作物中，起源于我國的占五分之一。我國是世界上水稻栽培最早的國家之一，禾本科稷、黍、粟等原產(chǎn)我國，大豆原產(chǎn)我國，很多柑橘類桃、梅、李、杏等原產(chǎn)我國，我國蔬菜更是舉世聞名。豬的飼養(yǎng)，蠶桑的利用，家禽家畜的馴化也有悠久的歷史。醫(yī)藥方面，明朝李時珍著的“本草綱目”是世界聞名的醫(yī)學(xué)巨著。1千多年前名醫(yī)華陀已經(jīng)運用麻沸散為病人進行全身麻醉，施行外科手術(shù)。2千多年前，我國就有一部《內(nèi)經(jīng)》醫(yī)書，對人體解剖病理診斷和防治疾病作了闡述。通過這些知識的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
3.介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)的研究成果和發(fā)展動向，激起學(xué)生熱愛生物科學(xué)，獻身于生物學(xué)研究的理想
通過講解我國在人工合成胰島素、遺傳工程、細胞雜交、優(yōu)生優(yōu)育、仿生學(xué)、環(huán)境保護、生態(tài)學(xué)等方面的研究成果及其展望，使學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)科與實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
三、利用生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣
通過介紹生物科學(xué)的重要性，以及生動形象的直觀教學(xué)，實驗教學(xué)，觀察動植物等課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。并從中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)尖子學(xué)生，為培養(yǎng)和輸送生物科學(xué)的研究人才作出貢獻。還要在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神，同學(xué)間互助友愛的協(xié)作精神，以及養(yǎng)成愛護實驗儀器的良好習(xí)慣。
摘要：目情感態(tài)度與價值觀作為重要的課程目標(biāo)，在教學(xué)中需要花大氣力才能做好。達到目標(biāo)的要求決不能依靠講解或講授的辦法，說教的辦法應(yīng)堅決摒棄。主要應(yīng)通過各種教學(xué)活動的過程來體驗、培養(yǎng)，應(yīng)注重情感態(tài)度與價值觀教育的經(jīng)常性、實效性、趣味性和實踐性。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)，情感教育
[中圖分類號]：D631，15[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)－07-0045-01
在最近幾年的生物教學(xué)實踐中，以及在和學(xué)生、學(xué)生家長交流時，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對家長的有些做法不能理解，而家長又認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不努力，達不到自己的理想。父母與孩子之間在認(rèn)知目標(biāo)上存在距離，久而久之就產(chǎn)生了隔閡，結(jié)果是父母過多的呵護和過高的期望，卻培養(yǎng)出既無責(zé)任感又無情無能的孩子。為什么現(xiàn)在有的孩子變得如此冷漠無情?
一、抓住恰當(dāng)時機，在教學(xué)過程中及時進行情感態(tài)度與價值觀的滲透
課題教學(xué)是生物學(xué)科實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀課程目標(biāo)的主要渠道。教學(xué)中，教師在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，自然而然地進行思想情感的滲透，使知識學(xué)習(xí)和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，協(xié)調(diào)同步，以收到“水到渠成”的功效。一定要避免空洞說教、生拉硬扯、牽強附會的做法。
情感態(tài)度和價值觀是新課程三維度課程目標(biāo)的一個重要內(nèi)容。對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)世界觀，具有完整人格和高尚情操，具有優(yōu)良的人文精神的必然要求。高中學(xué)生正處在心理斷乳期，他們對一切事物都有好奇心，易接受新鮮事物。他們開始具有獨立意識，開始有自己的觀點和判斷。他們對他人的觀點會進行自主的選擇。對他們進行情感態(tài)度和價值觀的教育，要因勢利導(dǎo)、循循善誘。如果強加式地，直來直去的對他們進行理性教育，往往會招致學(xué)生的厭惡或心理對抗，產(chǎn)生逆反心理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”這就要求教師在教育中充分運用隱性藝術(shù)，把有意識的信息隱藏于意識閾之下，使受教育者在無對抗中獲得潛移默化，從而達到“潤物細無聲”的教育境界。
在教學(xué)中還要抓住機會對學(xué)生進行隨機教育。比如，在實驗過程中，對不小心將儀器損壞的學(xué)生，可以先表揚其誠實的態(tài)度，然后再予以適當(dāng)?shù)呐u，這種做法不僅對當(dāng)事人，對全體學(xué)生來說，也是一種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與教育。
課堂教學(xué)中實施情感態(tài)度與價值觀教育的形式要豐富多彩，例如，講一個生物科學(xué)家的故事，運用一句名言、穿插一個典故、剖析一句成語、看一幅掛圖或一段錄像片、引用一組數(shù)據(jù)、展開討論等多種方式。使教育內(nèi)容具體、生動、形象、豐富，避免單調(diào)枯燥、概念化、成人化的教育形式。情感教育就是讓學(xué)生去體驗諸如交往、信念、尊敬、同情、悲哀、快樂、愛和互助等情緒、情感的教育。這樣的教育將人的情緒、情感匯合在一起便會促成學(xué)生產(chǎn)生一種情感的美麗，也就是形成一種“情感文明”。通過情感教育，能使學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情感、民族自豪感和社會責(zé)任感；使學(xué)生在生活中學(xué)會關(guān)心、關(guān)愛和尊重別人，學(xué)會用自己正確、健康的心理去體驗社會，分辨真善美、假惡丑。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。
二、進行情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物課的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果較復(fù)雜或枯燥，就容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。因此，在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的時事或身邊的事與課文有機結(jié)合起來，適時地提出，不僅活躍課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、用廣博的知識熏陶學(xué)生
德高為范，學(xué)博為師。教師常被看做是知識的化身。沒有淵博的知識就不能成為一名合格的教師。淵博的知識是教師樹立形象的必要條件，也是贏得學(xué)生尊重、樹立教師威信的重要前提。在學(xué)生看來，教師首先應(yīng)該是學(xué)識淵博、專業(yè)精深的人。而學(xué)生常常又會因為崇尚教師的博學(xué)多才，進而把對教師的敬慕之情遷移到對所學(xué)的課程上來。事實上，有很多學(xué)生就是由于受到所崇敬的老師的啟發(fā)和影響才確定了自己的人生志向，增強了學(xué)習(xí)的信心。
例如，在學(xué)到“DNA”時，我先指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)DNA用途的資料，然后在課堂上相互交流討論。通過學(xué)生代表的講述，我發(fā)覺他們對DNA用于破案很感興趣，于是就在這方面作了些擴展，介紹說：“據(jù)報道，DNA斷案術(shù)己在數(shù)百起案件的技術(shù)鑒定中成功應(yīng)用，但對于高度腐化的白骨化尸體、沒有毛囊的毛干等卻無能為力?！睂W(xué)生們均好奇地問：“有什么好辦法嗎?”我繼續(xù)說：“大連市公安局刑警支隊的一項科研成果填補了這項空白?！睂W(xué)生們都瞪大了眼睛，好奇地聽我介紹，“mtDNA，即線粒體DNA分析技術(shù)解決了這一難題，它可以對毛干、指甲及內(nèi)組織等生物硬組織進行個體識別，為打擊犯罪活動又添了一件有力的武器。”在學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”時，我又列舉了中國科技大學(xué)的一項最新科研成果，那就是用二氧化碳合成鉆石。在講到“環(huán)境污染”時，我結(jié)合海灣戰(zhàn)爭給學(xué)生指出：戰(zhàn)爭也是生態(tài)環(huán)境的一大污染源。這些例子不僅開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也樹立了老師的威信。因此，教師應(yīng)該用他那淵博的知識來熏陶學(xué)生，從而達到教育的目的。
四、用通俗的哲理點撥學(xué)生
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；情感教育
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0211-01
一、情感教育在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用
1.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度
生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)。在實驗過程中，需要有嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生的成長具有非常重要的意義。
2.培養(yǎng)團結(jié)合作精神
對于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，大多是獨生子女，從小到大一直生活在寵愛之中，難免會變得孤僻、自私、冷漠、驕縱。這將會給他們的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作帶來消極的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作精神是十分必要的。在教學(xué)中應(yīng)重視并鼓勵學(xué)生參加集體活動，這樣才有利于培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。通過設(shè)計一些活動，來提高學(xué)生的動手動腦能力，還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。養(yǎng)成同學(xué)之間互相配合，互相幫助，共同商討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們體會到團結(jié)合作的重要性。
3.建立和諧的師生關(guān)系
情通理達，以情施教。教師在教學(xué)中要以積極的情感感染學(xué)生，從而實現(xiàn)教學(xué)的情知交融。教學(xué)活動是師生共同參與的活動，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。令學(xué)生感到老師可親可信，使師生關(guān)系更加和諧，從而使課堂充滿生機和活力。同時，生物學(xué)老師必須具備較強的敬業(yè)精神，良好的師德，過硬的專業(yè)知識，扎實的教學(xué)技能和健康的心理。使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)和生物學(xué)老師產(chǎn)生良好的情感，從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種等待和期盼的心理。這種感染效應(yīng)往往會長期地起作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
在教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想、敢問。教師要巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，用以激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實際對問題進行全面觀察，促進學(xué)生由求同思維向求異思維轉(zhuǎn)化。
二、教學(xué)設(shè)計中重視情感教育的培養(yǎng)
選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法時，要充分考慮到情感態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)，并在教學(xué)的重點和難點中體現(xiàn)出知識和能力、情感態(tài)度等要素，來確定相應(yīng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)生物課程，在人文精神的培養(yǎng)方面做了許多嘗試，如愛護生物，保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來賞心悅目的美，科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，成為當(dāng)代生物學(xué)教育的重要特點。
1.營造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣
大自然是陶冶情感的搖籃。教師在帶同學(xué)們活動時，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的同情心和善良的情感。有調(diào)查表明，飼養(yǎng)小動物的會更快樂。同時患抑郁癥的幾率也明顯降低。教材中提到的各種各樣的生物給我們帶來了給我們帶來了綠色、寧靜、和清新的空氣，給我們營造了清潔、優(yōu)美、溫馨的環(huán)境；綠色植物有吸塵、殺菌、消聲、調(diào)節(jié)空氣濕度等作用。對于這些內(nèi)容的教授，教師要把握時機，向?qū)W生貫穿熱愛大自然的思想，倡導(dǎo)同學(xué)們保護花草樹木，大力提倡植樹造林。在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
2.熱愛父母著手進行情感教育
在《人的生殖》一節(jié)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育手段，緊抓學(xué)生的心理，讓同學(xué)們感知人的生殖過程，了解做母親的不易。我告訴學(xué)生：進入母親輸卵管里的很多，但是只有其中生命力最旺盛的才能完成與卵細胞的融合，因而我們每一位同學(xué)都是最優(yōu)秀的，以此激勵同學(xué)們的自信心。每一個人的生命都是父母給予的，母親在懷孕的280天中會有各種反應(yīng)，母親的各種生理負擔(dān)都會加重。以此對學(xué)生進行熱愛生命、熱愛父母的教育。通過開展讓每個學(xué)生負重由一樓至五樓，體驗?zāi)赣H懷孕期間的艱辛，增加同學(xué)們和父母的情感。
3.從珍愛生命入手進行情感教育
在課堂教學(xué)中自然的滲透生命教育，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生命，關(guān)注自我的行為，幫助學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命。
4.從環(huán)境保護入手進行情感教育
在講授“生物與環(huán)境”一節(jié)時，可讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光的圖片和錄像。提出，如果不注意保護環(huán)境，那么絕色的景色將成為過去，幫助學(xué)生樹立愛護自然、保護自然的思想情感。同時，號召大家從自我做起，從身邊的事做起，倡導(dǎo)環(huán)保，抵制污染。我們的森林資源正在被破壞，我們的小河深受污染，我們的環(huán)境越來越危急時，憤怒、焦急之情油然而生，他們急切地關(guān)注“地球危機”問題。這種情感是原文本的內(nèi)容所不能產(chǎn)生的，通過資料補充，學(xué)生們很快接受環(huán)保教育，因為孩子的天性就熱愛自然，他們充滿熱情，能積極行動起來。
5.從生物學(xué)家的人格魅力入手進行情感教育
我想情感教育一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗和實際思想情況。中學(xué)生各方面都在發(fā)展，正逐步向 “經(jīng)驗型”、“情感型”和“理論型”、“理智型”過渡的特點，自我意識和獨立意識顯著發(fā)展，加之生活經(jīng)驗的積累，對自然和社會已進入探索階段。為了讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情感，民族自豪感和社會責(zé)任感，分辨真假善惡美丑，使學(xué)生能關(guān)心關(guān)愛他人，學(xué)會尊重他人，對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的情感。在學(xué)習(xí)知識的同時德育情感也有所提高。生物教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，中學(xué)生物教師責(zé)任重大。我認(rèn)為情感教育應(yīng)該從以下幾個方面入手，并融入生物教學(xué)中。
一、愛國主義教育
在中學(xué)生物教學(xué)中，教師在課堂上像政治老師那樣大談愛國主義理論，而不與教材內(nèi)容相結(jié)合地空談，這種情感教育是沒有效果的。那么在生物課堂上怎樣實施愛國主義教育呢？首先要注意理論結(jié)合實際，我們的祖國地大物博，豐富的動植物資源是我們的驕傲。教師要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，如我國有鳥類約1258種，占世界鳥類種數(shù)的13%，魚類約3800多種，我國約有30000多種植物，僅次于世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界第三位。我國還有大熊貓、金絲猴、朱、華南虎、羚牛、藏羚羊、銀杉、水杉，珙桐、紅豆杉，紫杉等特有的珍稀動植物品種等。上課時告訴學(xué)生這樣真實的材料、確切的數(shù)字，配以圖片和影像資料以加強提高到愛國主義高度，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。
當(dāng)代中學(xué)生對資本主義的實質(zhì)知之甚少，認(rèn)為外國科技發(fā)達很容易自我貶低，產(chǎn)生崇洋的思想，認(rèn)為中國不如外國。教師在課堂上要充分利用教材中涉及到的與中國有關(guān)的事例進行情感教育。我中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長。例如中國中醫(yī)醫(yī)學(xué)中的經(jīng)絡(luò)學(xué)說就是一項了不起的成就，由于經(jīng)絡(luò)既不是血管，又非神經(jīng)，只是運行全身氣血、協(xié)調(diào)全身生理機能的多功能線，西方國家至今仍然對經(jīng)絡(luò)學(xué)說知之甚少。由此可見，中華民族同樣對世界文明做出了巨大貢獻。我國科學(xué)家袁隆平主導(dǎo)的雜交水稻育種一直保持著國際領(lǐng)先水平，我國科學(xué)家還獨立自主研究繪制出水稻基因組，這類似于人類的基因組計劃，獲得了世界的矚目，更為解決世界糧食問題做出了重大貢獻。我國人工合成牛胰島素，自行研制的抗蟲棉，抗蟲水稻等抗蟲作物已經(jīng)用于生產(chǎn)。我國科學(xué)家所取得的成就足以讓我們驕傲和自豪，會激起學(xué)生的愛國主義的熱情，熱愛我們的祖國。
二、環(huán)境保護教育
環(huán)保意識是一種很重要的公民意識，他能幫助理解人與自然和諧發(fā)展的意義。這也是開展生物教學(xué)的重要情感目標(biāo)，也是生物課的價值所在，現(xiàn)在環(huán)境保護是熱門話題，但是在目前的高考壓力下許多學(xué)校沒有專門開設(shè)環(huán)境保護課程，而在其他學(xué)科中很少有像生物學(xué)科這樣貼近環(huán)境。生物課中就有很多與環(huán)境保護有關(guān)的知識點。在生物教學(xué)中通過這些環(huán)保知識的教育使學(xué)生逐漸形成并加強環(huán)境保護的意識，進而讓這些能夠付諸到實際行為中，讓學(xué)生能從自己身邊的小事做起。我想這是每一位中學(xué)生物教師都要在課堂上思考并付諸實施的。
現(xiàn)行的中學(xué)生物教材有很多章節(jié)都有生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合的很好的知識和章節(jié)。這就要求我們生物教師應(yīng)該充分利用課堂，借助教材，讓課堂這個教育這個主陣地，進行環(huán)保教育。例如對日本的水俁病事件，倫敦毒霧事件，我國北方的沙塵暴天氣等重大事例圖片展示并進行解釋，我們身邊的環(huán)境污染事件讓學(xué)生自己舉例，讓學(xué)生自己感同身受，進而提高環(huán)保教育的效果。實驗是中學(xué)生物教學(xué)的重要組成部份，重要的手段。那我們在實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手動力，分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識絕佳的方式。
三、意志品制教育
論文關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)；情感因素；情感教育
談到情感教育，那到底什么是情感教育？在心理學(xué)中對于情感教學(xué)有這樣一個定義：“所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果的教學(xué)。”結(jié)合這個定義，可以得出情感教育就是以情感教學(xué)為主線實施課堂教學(xué)從而達到一定的情感教育目標(biāo)。在中學(xué)的課堂教學(xué)中可以滲透情感教育的學(xué)科很多，生物課堂教學(xué)因其獨特的學(xué)科特點，決定了其在情感教育方面的獨特魅力。中學(xué)的生物課堂教學(xué)是普及生物科學(xué)的一個窗口，教學(xué)中應(yīng)該要把生物科學(xué)的課堂教學(xué)效果和日常生活相結(jié)合，和中學(xué)教育的情感目標(biāo)相結(jié)合。那么，到底該如何在生物課堂教學(xué)中實施情感教學(xué)，滲透情感教育呢？下面結(jié)合個人的一些經(jīng)驗談一談這個問題。
一、正確定位情感教學(xué)的目標(biāo)
日常的教學(xué)工作中我們會碰到這樣的問題，在備一節(jié)課，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時最不容易確定的就是情感教學(xué)目標(biāo)，往往在很多觀摩課或者新秀課中我們會發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)過空過大。例如“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想”等，在小小的一節(jié)課中，我們怎么能夠達到如此高的一個目標(biāo)？其實，真正的每一節(jié)生物課堂教學(xué)中我們能夠滲透的只是情感教育的一角。正確的定位情感教學(xué)的目標(biāo)是實施情感教學(xué)，滲透情感教育的前提。
二、合理的運用情感教育，增強教學(xué)效果
（一）設(shè)置情感教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識
生物學(xué)是一門豐富多彩、貼近人本身的一門學(xué)科，如果能合理適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些情境，以情去激發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)教師的愛心，觸動學(xué)生的愛心童心，對于教學(xué)來說，可以起到事半功倍的效果。例如：我在講高中生物遺傳與變異時，由于前面內(nèi)容理論性很強，知識要求很高，學(xué)生掌握覺得很困難。而到人類的遺傳病與優(yōu)生時雖然教學(xué)知識要求較低，但是我抓住這節(jié)課設(shè)置了一個特定的情境：剛開始上課時，我播放了一段視頻文件——周周的故事。音樂初響起時，周周的形象在屏幕上初露面，有學(xué)生在笑，我沒有制止他們；隨著時間的推移，教室里漸漸安靜下來，同學(xué)們深深地被周周的故事所吸引。當(dāng)音樂戛然而止時，教室里一片肅然，同學(xué)們閃動著一雙雙真誠的眼睛望著我。抓住這個時機，我告訴學(xué)生周周所患的先天性疾病以及他的經(jīng)歷，讓他們體會健康的重要性，生命的珍貴。進而告訴他們優(yōu)生、優(yōu)育的重要性，學(xué)生一下子就特別感興趣。我乘機強調(diào)了前面內(nèi)容的基礎(chǔ)地位，學(xué)生的情緒高昂，自己探索學(xué)習(xí)的動機明顯增強，教學(xué)效果很好。
（二）人性化的作業(yè)批改，拉近與學(xué)生的情感距離
剛剛開始接觸學(xué)生的作業(yè)，看著他們稚氣的筆跡，我不忍在上面涂寫，我總是小心翼翼在他們的正確答案上劃上“√”，跳過錯誤答案。但是畢竟錯的少，這樣我的工作量很大。有人勸我，只打錯的，但想起自己在中學(xué)時翻開滿滿都是“€住鋇淖饕凳鋇哪侵志諫ィ揖頭牌恕L乇鶚竊諗硎保負醪淮頡皜住?，只蕟提轻拿狠烋偔覊酿仯渐渐的我发乡娦心惦y傅拇碓詡跎伲蟻胨鞘歉惺艿攪宋業(yè)納埔夂凸睦?，恤[杏幸凰啃⌒〉穆恪6雜諛切蟠筮謅值拇永床蝗プ⒁馕業(yè)吶姆絞降難一岬ザ勒宜歉ǖ甲饕擔(dān)媾塹淖饕擔(dān)歡系毓睦牽峽問倍嗵崳仕牽ソサ乃且不嵊謝蚨嗷蟶俑謀洹?
三、尊重每一個學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。初為人師，教育學(xué)的老師曾經(jīng)這樣告誡過我們，教育，我們的對象是人，這就決定了這份工作與其它的工作之間的差別。要教育好人，尊重和愛是第一位的。要學(xué)會欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，愛學(xué)生，只有這樣才能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，才能讓他們信任你，喜歡你，從而能喜歡你的課，有一句話說“親其師而信其道”講的就是這個道理。
除了尊重和愛學(xué)生以外，我們更要注意的是公平和平等，現(xiàn)行的新課程理念強調(diào)教育要面向全體學(xué)生，因材施教，促進學(xué)生的個性發(fā)展。由于我們的評價體系，教師在教學(xué)中很容易出現(xiàn)“功利化”，關(guān)注、關(guān)心的僅僅是少數(shù)尖子生，可事實上，大部分學(xué)生是中等或后進學(xué)生。如果教師能夠公平、平等的去看每一個學(xué)生，用關(guān)懷和理解去幫助每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都將得到均衡發(fā)展。在我的教學(xué)工作中，我一直很注意這一點，而且我發(fā)現(xiàn)受到我關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有進步，達到了很好的教學(xué)效果。在平時的教學(xué)中我從不給所謂的“優(yōu)等生”特權(quán)，對他們同樣的要求，犯了錯誤同樣批評，剛開始尖子生有意見，但是明顯感覺到大部分人是信服的。平時的教學(xué)中，一直告誡自己，我和學(xué)生是平等的，無論在講臺上，還是在講臺下。這種平等的信息要傳遞給他們，對于自己的稱謂一定要很注意。我從來不對他們說“老師”怎么樣，“老師”怎么想，而是稱自己為“我”，就像和朋友一樣的和他們交流。這種平等得交流讓他們很信賴我，雖然我不是班主任，但總會有學(xué)生來找我談心。對于我的工作中，講課中出現(xiàn)的紕漏，學(xué)生也會直言不諱的告訴我，在我精心營造的這種融洽關(guān)系中，他們得到進步，我得以快速成長。
四、課堂滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣
有人說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，最好的方法是滲透情感教育。在教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生的動態(tài)，經(jīng)常教育學(xué)生鑒別是非真假，明確“什么對”，“什么錯”，并通過富有趣味的教學(xué)把學(xué)生吸引到生物學(xué)習(xí)中來。這樣做的同時也可大幅度地提高教學(xué)成績。例如，蘇教版七年級下冊第八章人的生殖與發(fā)育的課堂教學(xué)就是一節(jié)很好的情感教育課。
青春期是少年到成年的過渡階段。中學(xué)生基本上集中在12-17歲這一年齡段。這一階段的學(xué)生在生理和心理上經(jīng)歷著一個從不成熟到基本成熟的發(fā)展階段。女孩子出現(xiàn)月經(jīng)初期，男孩子出現(xiàn)遺精，性意識開始萌發(fā)，由此而產(chǎn)生對性的好奇、擔(dān)心和恐懼心理。因而，在性機能趨于成熟的青春期，正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識和對待自己的性生理與性心理發(fā)展的特點，有助于他們身心的健康成長，讓他們明白在這一段時間自己的任務(wù)是什么。在教學(xué)中，圍繞教材實際，我采取了以下的做法：首先，讓學(xué)生自己先閱讀課本關(guān)于生殖的內(nèi)容，并提出問題“我從哪里來？”，引起學(xué)生的興趣。第二，結(jié)合掛圖，面對全體學(xué)生系統(tǒng)介紹男、女生殖系統(tǒng)知識，讓他們先消除對性的神秘感、罪惡感。第三，在介紹“遺精”和“月經(jīng)”的生理衛(wèi)生時，指出保持樂觀情緒的重要性。第四，解決疑問“我從哪里來？”，讓學(xué)生體會父母撫養(yǎng)我們的辛苦，我們每一個人應(yīng)該尊敬和疼愛自己的父母。第五，要求學(xué)生樹立自尊、自信、自愛的獨立意識。第六，指導(dǎo)交友原則，這有利于搞好學(xué)習(xí)，有利于他們的身心發(fā)展。
五、培養(yǎng)具有環(huán)保意識的學(xué)生，使教學(xué)更貼近生活
看到學(xué)生平時隨意丟棄垃圾，浪費水的習(xí)慣，我結(jié)合高中生物生物與環(huán)境的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。課間，有學(xué)生問我“赤潮、水華”的形成原因，我抓住這個問題給學(xué)生講藍藻，水葫蘆，講生物入侵，講到可降解材料，學(xué)生們一個個聽得津津有味。課后有個學(xué)生說，現(xiàn)在看新聞時碰到這方面的問題時他們可以給家里人講一講了，說學(xué)了就能用的感覺真好。同時他們也記清了原核生物藍藻的結(jié)構(gòu)和功能，達到了我的教學(xué)要求。
六、通過生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心、責(zé)任心，學(xué)會做人
關(guān)鍵詞：課間;情境表演;歌聲;熏陶
【中圖分類號】G633.91
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它是一門基礎(chǔ)的科學(xué)課程，它體現(xiàn)出了科學(xué)的本質(zhì)和特征。我們在引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的道路上，往往就忽略了對學(xué)生情感的教育。下面就結(jié)合教學(xué)實例――北師大版初中生物教材八年級上冊20章第1節(jié)《遺傳和變異現(xiàn)象》，談?wù)勄楦薪逃?，主要是親情教育在生物教學(xué)中的運用。
在本節(jié)教學(xué)過程中，我將情感教育作為知識目標(biāo)的載體，將知識目標(biāo)融入其中，讓學(xué)生在愛的熏陶中能有所獲。主要由以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)：
一、課間欣賞
眾所周知，學(xué)習(xí)是一種艱苦、緊張的腦力勞動。學(xué)生在每一堂課中都會接收一定質(zhì)和量的新知識。從生物學(xué)角度來看，在學(xué)習(xí)的過程中，大腦神經(jīng)細胞已經(jīng)消耗了大量的氧氣和養(yǎng)料，如果補償不足，就會導(dǎo)致學(xué)生不適，影響下堂課的質(zhì)量。如此看來，課間活動就尤為重要了。
課間活動，是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解疲勞的重要時期。此時的學(xué)生，無論是在生理還是心理上都處于無比放松的狀態(tài)。人在越輕松的狀態(tài)中越能表現(xiàn)出內(nèi)心深處最真實的東西。我就從很多老師都不在意的課間十分鐘入手，讓學(xué)生醞釀情感。往往，一首美妙的音樂可以放松人們的心情，陶冶人們的情操，培養(yǎng)健康的情趣。在課前，我利用教室多媒體設(shè)備，為學(xué)生精心挑選了一段音樂視頻，泰歌和他女兒演唱的《我是太陽你是星星》。在歌聲中，讓學(xué)生去感受父親與女兒之間那濃濃的親情，讓學(xué)生在歌聲中能回憶到兒時那美好的時光，喚醒內(nèi)心深處那份隱藏起來的最真摯的情感。在此，也能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么呢，為什么會放這段視頻呢？有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必定事半功倍！
二、課堂教學(xué)
在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘情感因素，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教學(xué)枯燥無味，學(xué)生就難以集中精力聽課，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生在感興趣的情境中去學(xué)習(xí)生物知識，體驗和理解生物，在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果就會是最佳的。作為教師，必須叩開學(xué)生思維的大門，運用靈活多變的方式方法點燃學(xué)生求知的心燈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對生物知識探索的愿望。
（1） 情境表演導(dǎo)課
課間欣賞激發(fā)起了學(xué)生強烈的求知欲望，為了讓這節(jié)課更有吸引力，我自編了一個情境劇《爸爸的煩惱》作為導(dǎo)課環(huán)節(jié)，讓本班學(xué)生自導(dǎo)自演。如何讓學(xué)生既能專心致志的看情景劇，又能讓該劇在導(dǎo)課中發(fā)揮最大的作用呢？課間的音樂欣賞就起到了醞釀情感前奏的作用。我就拋出一個問題：孩子們，在剛才的課間欣賞中，你感受到了什么？學(xué)生感受到的就是一幅幅溫馨甜蜜的畫面、血濃于水的親情、一個和諧美好的家庭......老師適時引導(dǎo)：是不是每個家庭都和他們一樣，生活的無憂無慮呢？顯然不是，今天就有一位爸爸帶著他的煩惱走進了我們的教室，讓我們來看看，他有什么煩惱呢？這樣的導(dǎo)入，既能讓學(xué)生對情景劇劇情產(chǎn)生濃厚的興趣，又能喚醒學(xué)生埋藏在心底的親情。通過觀看表演，學(xué)生從視覺、聽覺、思維、動作上都積極參與，深刻體會到了孩子因為面貌和父母差異太大帶來的苦惱，孩子的自卑，讓爸爸無限煩惱。但父母無微不至的關(guān)心和愛護，最終讓孩子走出陰影。這樣的導(dǎo)課，既認(rèn)識了生物圈中普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，又讓學(xué)生能用科學(xué)知識為爸爸解決煩惱，增強了學(xué)生的自信心！看完表演，學(xué)生深知，每個父母都將愛傾注在了兒女的身上，我們必須牢記！這樣，我設(shè)計情景劇的目的也就達到了。
（2） 材料選擇
因為這節(jié)課《遺傳和變異現(xiàn)象》內(nèi)容的特殊性，在選擇材料上，我都注重親情的教育?，F(xiàn)在孩子幾乎都是獨生子女，親情淡漠，在家也是以自我為中心，他們往往對父母的愛視而不見，認(rèn)為這是應(yīng)該的。因此，在選擇材料上，無論是圖片、視頻、案例，我都圍繞一個中心：“親情教育”來展開的，選擇一些具有震撼力的材料，如身患絕癥的媽媽為孩子制作從今以后十幾年的衣物、一個智障父親懷抱中的兒子等。目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，慢慢滲透愛、感受愛，感受到家庭的溫暖，濃烈的親情。讓學(xué)生聽了，看了就不會忘記！
三、課后熏陶
本節(jié)課的情感教育亮點就在這里。
這節(jié)課的知識很淺顯，就4個知識點：1、性狀、相對性狀的概念；2、性狀、相對性狀的區(qū)分；3、遺傳的概念；4、變異的概念；學(xué)生很容易弄懂，生活實際中的現(xiàn)象也很容易區(qū)分，因此，情感教育就非常重要了。經(jīng)過一節(jié)課的材料熏陶，學(xué)生能夠體會到父母的愛，但是還需要一根導(dǎo)火索將這種愛釋放出來。我就用語言先感染，再讓學(xué)生唱出愛，完全將愛釋放出來。語言感染要結(jié)合本課知識，既回憶了內(nèi)容，又進行了情感教育。我是這樣設(shè)計的：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，因為遺傳，我們流著與父母身上相同的血液；因為變異，我們又有著和父母不一樣的外貌特征。不一樣的外貌卻掩蓋不了我們那血濃于水的親情，就讓我們牢記那份情，感受那份愛，大聲的唱出對爸爸的愛。
在課堂最后，我以全班齊唱《父親》結(jié)尾，在歌聲中，學(xué)生自己的情感得到了最大程度的釋放，很多同學(xué)唱得淚流滿面。我相信，每個孩子都是親情的傳導(dǎo)者，每個家庭都是溫情滿滿！這樣的結(jié)尾，使本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)都順利完成。
以上就是我在這堂課的教學(xué)過程中，以親情滲透知識，知識融入親情的運用。有很多環(huán)節(jié)都是初次使用，也存在了一些問題。但我相信，只要經(jīng)過不懈的努力，就會把情感教育與知識結(jié)合運用的更好。學(xué)無止境，我一定會更加努力，加強學(xué)習(xí)和探索，讓我的課堂情感更豐富，教學(xué)更得力！
參考文獻
關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；情感教育
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-259-01
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。對于各個學(xué)科而言都是如此。在傳統(tǒng)教育模式下，高中教學(xué)中對于高中生物的教學(xué)模式顯得較為的死板和生硬，這對于提升學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量是起到很大的負面作用的。因此，在新形勢下，高中生物教師應(yīng)該在生物教學(xué)中加入情感教育的因素，讓學(xué)生通過生物學(xué)習(xí)收獲到更多的知識。
一、情感教育的基本概述
情感教育出現(xiàn)的時間已經(jīng)有一段時間了，世界各地的教育界對于情感教育的解釋大都大同小異，綜合起來看，情感教育主要是作為一種教育的模式，在教育過程中主要關(guān)切學(xué)生的情感、情緒和態(tài)度，并以這些情感因素來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣所在。換言之，通過情感教育，學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展，并在教師情感因素的引導(dǎo)下逐漸形成健康的人生觀和價值觀。
二、高中生物情感教育中存在的主要問題
1、學(xué)生普遍欠缺生物方面的情感素質(zhì)。二十一世紀(jì)是生物科技“唱主角”的新世紀(jì)，在當(dāng)今每天都有日新月異的生物技術(shù)層出不窮，但是縱觀我國高中學(xué)生，大部分都對生物的認(rèn)識和理解存在著和一定的偏差。正因為如此，學(xué)生對于生物這門學(xué)科所保持的情感素質(zhì)也是相對較低的。造成這個情況的因素是多方面的，社會、學(xué)校、教師甚至包括家長都不可避免的應(yīng)該承擔(dān)一部分的責(zé)任。而很顯然，這些各方面的局限性都嚴(yán)重的影響著高中教師在生物教學(xué)中開展情感教育。
2、部分教師的情感教育素質(zhì)較為欠缺。教學(xué)之所以被稱之為教學(xué)，很顯然就是一個教與學(xué)相互影響、相互促進的過程。在這個過程中，任何一個環(huán)節(jié)的偏廢都可能影響最終的教學(xué)效果。因此，縱觀高中生物的教育界，之所以存在著情感教育比較欠缺的一個另外的原因就出在部分教師的身上。特別是一些年齡較大的教師，對于新知識、新理念的接收能力較弱，加之長期缺乏相應(yīng)的在崗培訓(xùn)，直接導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中跟不上時代的步伐，讓情感教育的理念形同虛設(shè)。
同時，又由于我國長期應(yīng)試教育的制約，我國很多教師就算已經(jīng)認(rèn)識到情感教育的重要性，但是其仍然不愿意在自己的教學(xué)過程中將情感教育融入其中。這部分教師認(rèn)識情感教育是“花架子”，對于最終應(yīng)試成績的提升起不到太大的作用，因此其不愿意在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入情感教育。
此外，與其他教學(xué)模式相比，情感教學(xué)本就是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多教師不能在短時間內(nèi)掌握這種方法的精髓所在，因此就算他們愿意在教學(xué)中使用情感教育，其最終的教學(xué)效果往往也存在著不盡如人意的地方。
三、高中生物學(xué)科教學(xué)中使用情感教育的主要策略
1、教師加強自身修養(yǎng)，提升情感教育的能力。要想高中生物的教學(xué)更加具有情感性，教師應(yīng)該從自身做起，不斷提升自己的專業(yè)能力和修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該從源頭重視情感教育。不管是任何一門課程的教學(xué)，沒有愛的課堂都是死氣沉沉，無法調(diào)動學(xué)生積極性的。因此，教師必須樹立正確的教育觀，提升自己的情感修為，讓生物教學(xué)的課堂變得生機勃勃。
其次，教師還應(yīng)該明確情感教學(xué)的目標(biāo)所在，切勿在教學(xué)中目標(biāo)不清，盲目行事。在具體的教學(xué)過程中，可以將情感教學(xué)的各個目的進行有效量化，逐漸建立起學(xué)生早已經(jīng)喪失的積極性。
最后，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并切忌不能對成績不好的后進生進行情感歧視，在教學(xué)中做到一視同仁，不歧視任何一個學(xué)生。
2、深挖教材，尋求教學(xué)內(nèi)容中的情感內(nèi)容。目前高中學(xué)生使用的新版生物教材中有很多內(nèi)容都可以與情感教育進行很好融合的，教師必須對其進行深挖，找出其結(jié)合點。第一，生物教材中有很多插圖，這些都是與情感教育的結(jié)合點所在。在教材中，這些插圖，比文字更加直觀和簡潔，也更容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。例如，教材中一些生動的生物史學(xué)圖，諸如光合作用的探究歷程、細胞學(xué)說的建立等如同一幅幅生動的電影鏡頭，將此情此景的一些情緒和歷程傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在一種潛移默化的過程中感受這些生物科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并逐漸樹立其正確的人生觀和科學(xué)觀。
第二，除了插圖之外，還有很多教材中的內(nèi)容也與情感教育有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此，在具體的教學(xué)中，教師也可以認(rèn)真總結(jié)教材，將自己的教學(xué)內(nèi)容與情感因素進行有效聯(lián)系。例如，教師在進行細胞分化這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，在其中就有一部分是關(guān)于克隆的內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生說明科技其實是一把“雙刃劍”的道理，在具體進行生物科技應(yīng)用的時候應(yīng)該時刻保持社會責(zé)任感和倫理道德，并學(xué)會人與自然的和諧相處之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進情感教育的開展。要想在高中生物的課堂上更好的開展情感教育，教師為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個恰如其分的教學(xué)情境也是至關(guān)重要的。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中教師必須深入結(jié)合教材內(nèi)容，切勿生搬硬套，與情感教育的銜接必須自然。同時，要想情感教育開展的效果更加事半功倍，一個和諧寬松的課堂氛圍也是必不可少的。和諧的氛圍才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得更加放松，并樂于在課堂上表現(xiàn)自己，展示自己。例如，教師在進行食物鏈這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段“螳螂捕蟬，黃雀在后”的視頻。通過觀看這段視頻，教師就可以將生物界中食物鏈的能量傳遞等進入一個簡單易懂的講解，并教會學(xué)生優(yōu)勝劣汰的社會道理。此外，實驗也是生物教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。而教師也完全可以根據(jù)實驗的內(nèi)容在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┣楦薪逃膬?nèi)容，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤動手、勤動腦并與他人合作分享的好習(xí)慣。
參考文獻：
[1] 楊廣軍.高中生物情感教育的內(nèi)容與方法[D].山東師范大學(xué)，2013.
2500 年前，孟子在《寡人之于國也》中提到：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。意思是說不用細密的網(wǎng)到深池里面捕魚，魚鱉就不會被吃光。按照季節(jié)拿著斧頭進入山林里砍伐樹木，木材就會取之不竭，用之不盡。孟子教育后人要憐憫生物，表現(xiàn)了對自然和生命的珍愛之情。由此看來，我國的情感教育有著深厚的文化基礎(chǔ)和思想淵源。陶行知先生認(rèn)為“學(xué)校要辦的是知，情，意合一的教育。”現(xiàn)在，新課程改革依然重視“情感、態(tài)度、價值觀”教育。
一、情感、態(tài)度、價值觀教育存在的問題
新課程改革已經(jīng)推進多年，教師在日常的研討中也不斷提到情感、態(tài)度、價值觀教育，但是，在實際教學(xué)中，重知輕情的現(xiàn)象依然十分普遍，情感、態(tài)度、價值觀教育在理論上雖然已經(jīng)很成熟，但在操作上依然薄弱。這是為什么呢？筆者認(rèn)為，原因有以下幾點：第一，受教育模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的接受，技能的訓(xùn)練，致使情感、態(tài)度、價值觀教育長期受到冷落。第二，認(rèn)識不足，把情感、態(tài)度、價值觀教育看成一種負擔(dān)，或是所謂的“軟目標(biāo)”，不能自覺落實。第三，受中考的影響，知識目標(biāo)和能力目標(biāo)可以通過測試來考查，然而，情感目標(biāo)的考查卻很難以考試的形式表現(xiàn)出來。以上三點導(dǎo)致多數(shù)教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感體驗，那么，為什么要注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)呢？
二、情感、態(tài)度、價值觀教育的地位
“一個人用兩個并排的梯子爬墻壁。一個梯子代表知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，另一個梯子代表情感目標(biāo)。這兩個梯子的結(jié)構(gòu)，是每個梯子的每一級正好在另一個梯子的每一級的中間。通過交替攀登這兩個梯子，從這個梯子上的一級踏到另一個梯子上夠得著的一級，這樣就可以向上攀登?！边@段精辟的比喻闡述了情感教育的價值，情感、態(tài)度與價值觀所關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。就“態(tài)度”而言，最根本的態(tài)度是對人生的態(tài)度?！皟r值觀”則是指一個人一生所追求的價值，也就是生活的理想和人生目的。學(xué)生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)將在孩子的成長過程中發(fā)揮越來越重要的作用。新課程的課堂教學(xué)不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)到了哪些知識，更要關(guān)注這些知識給他們帶來的影響，讓知識真正融入學(xué)生的生活。
三、情感、態(tài)度、價值觀教育在實踐中開花
在講述“人體的生殖”的時候，三維目標(biāo)如下：知識目標(biāo)，說出男女生殖系統(tǒng)的組成；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，關(guān)愛生命，孝順父母。在以往的教學(xué)中，我都是將重點鎖定在前兩個目標(biāo)，強調(diào)男女生殖系統(tǒng)的組成和功能。對于情感目標(biāo)只是一帶而過。這次，我要求學(xué)生在課前采訪母親：“ 母親孕育我十個月的感受”。在課堂上，完成知識目標(biāo)后，請幾位同學(xué)交流采訪內(nèi)容。A 說：“媽在懷我的時候總是嘔吐，有時候喝水都吐出來，很辛苦?！盉 說：“媽媽在懷孕的時候，夜里總是睡不好，白天還要堅持工作。”C 說：“媽媽是個特別愛美的人，自從懷孕，再也不用化妝品，不穿高跟鞋，臉上長了很多斑，也不介意?！苯酉聛?，我趁熱打鐵，播放了一段關(guān)于母親分娩的視頻，更是讓學(xué)生切實感受到了生命的來之不易。由此，順利地完成了情感教育：一要尊重生命，因為生命來之不易。二要孝敬父母，因為父母給予了我們生命。
筆者在課后的反思中提出：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)太重要了。不經(jīng)意的一個課堂環(huán)節(jié)，卻收獲了可喜的效果。在班主任工作中，苦口婆心地教育學(xué)生要孝敬父母，可現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨生子女。父母給的關(guān)愛在他們看來都是理所當(dāng)然的，學(xué)生不能理解孝順父母的原因，更不能落實在日常生活中。然而，通過這節(jié)課，學(xué)生不但掌握了生殖系統(tǒng)的組成與作用，更多的是從心里真正認(rèn)識到了父母養(yǎng)育自己的不易。幾十年后，孩子也許記不住課上的知識，但會把這份感恩之情深深地埋在心里。
