引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇語(yǔ)言大班教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

教師:袁田

設(shè)計(jì)意圖：

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時(shí)的日常教學(xué)、游戲及生活中，幼兒對(duì)于遇事要有耐心、能堅(jiān)持、要合作分享的情感認(rèn)識(shí)還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對(duì)繪本閱讀感興趣。

2、理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能根據(jù)畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，大膽地表述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音頻

活動(dòng)過程：

一、出示PPT，引起幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本很有趣的繪本，我們一起來(lái)看一看書的封面，上面都有些什么？它講的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？（完整的語(yǔ)言表達(dá)）

小結(jié)：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好辦法？（小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會(huì)發(fā)生什么事情呢？）

二、出示故事PPT，想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

1、觀察PPT第4——8張。

提問：小鳥用什么辦法摘到蘋果的？鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？

小結(jié)：小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，鼠小弟飛不起來(lái)，也不會(huì)爬樹，它該怎么辦呢？

2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時(shí)候，又有幾個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰(shuí)來(lái)摘蘋果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，猜一猜鼠小弟學(xué)的是哪種動(dòng)物。大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛）

小結(jié)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個(gè)蘋果掉下來(lái)了，可是小老鼠既沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也沒有大力氣，他個(gè)子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個(gè)，只剩下2個(gè)蘋果了，看到蘋果一個(gè)一個(gè)地被小動(dòng)物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？（著急、傷心、難過、它想哭了......）

3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎？你是怎么做的？（遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)鼠小弟著急的心理。）

4、出示PPT18——22，這時(shí)候，又有誰(shuí)來(lái)了呢？（海獅）

提問：海獅想干什么呢？它會(huì)和鼠小弟說(shuō)什么呢？（想一想，和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)）

5、海獅有什么本領(lǐng)？它們會(huì)怎樣合作？最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

小結(jié)：海獅用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個(gè)蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個(gè)給海獅，一個(gè)留給自己，它們終于吃到蘋果了！

三、邊看邊聽，完整感受故事。

師：剛才我們已經(jīng)看了一遍故事，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

小結(jié)：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學(xué)小鳥飛、學(xué)小猴爬樹......但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

你們喜歡故事里的鼠小弟嗎？為什么？

小結(jié)：大家都喜歡鼠小弟，因?yàn)槭笮〉芎懿缓?jiǎn)單，它遇到困難不輕易放棄，會(huì)不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事。

四、遷移作品經(jīng)驗(yàn)，通過談話，深化主題。

師：你遇到過哪些事是一個(gè)人無(wú)法完成，需要和別人合作的呢？

第2篇

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《秋天真美麗》

2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

1、隨歌曲《秋天多美麗》入場(chǎng)。

師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？

2、學(xué)習(xí)作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》

1）師：老師也帶來(lái)了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來(lái)聽一聽。

2）師：你聽到了什么？（幼兒回答，教師出示圖標(biāo)）

3）看圖聽散文錄音《秋天真美麗》

4）師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

5）分段欣賞，加深幼兒對(duì)作品的理解。

A段師：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？

B段

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹怎么樣了？

2）大樹上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢？樹葉飄下來(lái)的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

3）我們一起來(lái)做樹葉。（幼兒用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解）

C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹？

D段秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去？

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？

2）為什么說(shuō)小河象絲巾呢？我們一起來(lái)做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3）為什么小河會(huì)掀浪花呢？我們一起來(lái)做一做小河掀浪花的樣子。

4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？

5）聽音樂來(lái)做小河開心的樣子。（幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解

）E段：師：小河真能干，它有哪些寶貝？

3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。

師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。

1）你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子？你能用散文中的話告訴大家嗎？

2）還有誰(shuí)也喜歡這一句話，你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎？還有誰(shuí)把它說(shuō)得更好聽？

3）讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。

4）為什么這些句子那么美？小結(jié)：因?yàn)檫B著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。

4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣？它會(huì)怎么樣？

師：好，我們到教室里把它畫下來(lái)，送給喜歡秋天的人們。（音樂中結(jié)束活動(dòng)）

【附：散文秋天真美麗】

秋天，秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑……

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說(shuō)，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

第3篇

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。以下是小編精心收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo) ：

1.通過活動(dòng)，熟悉和了解班級(jí)小伙伴。

2.讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進(jìn)喜愛家人的情感。

3.能集中注意力傾聽別人說(shuō)話，學(xué)習(xí)用“我有…還有”句式做介紹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人

2.班級(jí)小朋友

“全家?！闭掌?。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

圖片演示-幸福的家人

1.小朋友你們能看出來(lái)，床上睡覺的是誰(shuí)嗎?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，爸爸，媽媽，寶寶)

2.他們?yōu)槭裁磿?huì)睡在一起呢?

(他們是一家人)

3.教師給幼兒示范介紹家人

我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。

二、展開

教師引導(dǎo)寶寶介紹家人

1.小朋友你們家里都有誰(shuí)?能給老師和小朋友說(shuō)一說(shuō)嗎?

鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說(shuō)出來(lái)

我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。

2.圖片：吃米糕的家人

小朋友，你能看出來(lái)，吃米糕的這一家人是誰(shuí)嗎?

(讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì))

3.班級(jí)幼兒集體照片

(1)你們認(rèn)識(shí)照片上的這些寶寶嗎?

誰(shuí)找到自己了?

(激發(fā)幼兒情緒，自由發(fā)言)

(2)老師說(shuō)一個(gè)寶寶的名字，比比看誰(shuí)先把他找出來(lái)好不好?

幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。

如：一個(gè)很喜歡上幼兒園的 _×寶寶。

一個(gè)吃飯不挑食的_×寶寶。

一個(gè)愛幫助小伙伴的_×寶寶。

4.放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵(lì)寶寶之間互相看看、說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步感情交流。

三、結(jié)束

歌表演《可愛的家》活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸

回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。

大班語(yǔ)言活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。

2.知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

T ：你們知道什么是心愿嗎?

你有什么心愿?

T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎?請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)

二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一段

T：風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)

T： 風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)?它做了些什么好事?

T：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么?

T：大家為什么都感謝它?

2.欣賞故事第二段

T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了?

T：它闖了什么禍?

T：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃?

3.欣賞故事最后一段

T：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了?

T：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎?

三、引導(dǎo)幼兒討論：

T：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)

T：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事?

四：找別人的優(yōu)點(diǎn)

T：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

T：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點(diǎn).

大班語(yǔ)言活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，并連貫講述。

2、啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作能力。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)同伴的情感，培養(yǎng)幼兒廢物利用的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事《皮鞋車》課件、

2、小動(dòng)物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看這是什么?(出示舊皮鞋)

這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)

2、如果你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會(huì)怎樣做?(扔掉、賣掉等)

小結(jié)：剛才小朋友回答的真好，說(shuō)了這么多。

二、基本部分

1、討論：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動(dòng)物們看見了會(huì)怎么樣呢?(分組討論、回答)

小結(jié)：小朋友都說(shuō)小動(dòng)物會(huì)把它扔掉、賣掉，小動(dòng)物到底是怎么做的呢?

2、通過表演，了解故事內(nèi)容。

(1)快看，有一只小動(dòng)物過來(lái)了，它是誰(shuí)呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢?(自由說(shuō))

(2)又有一只小動(dòng)物過來(lái)了，它是誰(shuí)?(小松鼠)咱們?cè)賮?lái)猜一猜它會(huì)怎樣做怎樣說(shuō)?(自由說(shuō))

(3)小朋友再看誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)小老鼠請(qǐng)小朋友猜一猜它會(huì)怎么做怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(自由說(shuō))

(4)小朋友說(shuō)小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組討論)(擦干凈、按上車把、輪子等)

(5)變廢為寶教育：

小老鼠真是一只聰明的小動(dòng)物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又干凈漂亮又很有用的皮鞋車，如果小朋友有這樣一只舊皮鞋，你會(huì)把它變成什么有用的東西?(自由說(shuō))

3、續(xù)編故事：

教師：故事聽完了，老師有一個(gè)問題請(qǐng)小朋友想一想：

(1)小老鼠開著干凈漂亮的皮鞋車會(huì)干什么呢?(討論，提醒幼兒用完整的話回答)

(2)你喜歡故事里的那只小動(dòng)物?為什么?

(3)如果你有一輛這樣的皮鞋車，你會(huì)開著車做什么呢?(自由說(shuō))

4、完整欣賞故事：

現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小朋友可以小聲說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們說(shuō)的話。

三、延伸活動(dòng)：

1、小結(jié)故事大意。

2、廢舊物品制作：

小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢?

桌子上有老師準(zhǔn)備好的舊掛歷紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，

現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子。

大班語(yǔ)言活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)畫面猜測(cè)故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默風(fēng)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動(dòng)過程：

一、出示繪本，認(rèn)識(shí)封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書寶寶的封面吧!

2、提問：(1)、封面上有什么?

(2)、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

(3)、小朋友給書寶寶取個(gè)好聽的名字好嗎?

二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

(一)、教師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們共同閱讀就知道了。

(二)、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容。

(三)、出示第一～四頁(yè)的圖片。

提問：1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會(huì)怎么樣呢?

2、幼兒觀察第三頁(yè)兔子的表情(動(dòng)作)，你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢?兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢?

3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

三、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。

接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎?我們共同閱讀圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測(cè)故事內(nèi)容。

2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。

(教師講述故事內(nèi)容)

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么?

2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話。

六、結(jié)束活動(dòng)

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

2、引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容。

(聰明的兔子、善良的狐貍等)

教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。

3、教師小結(jié)：狐貍終于睡著了，那你覺得這時(shí)候兔子它會(huì)怎么做呢?

大班語(yǔ)言活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。

2、愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

3、感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小時(shí)侯的照片整理成套。

2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對(duì)照?qǐng)D片。

活動(dòng)過程：

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師："小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結(jié)伴。"

教師："一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方。"

二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試著穿戴一下，談?wù)摳髯缘母邢搿?/p>

三、故事：《我長(zhǎng)高了》。

討論："小猴到底長(zhǎng)高了沒有，小猴子該在哪里測(cè)量?"

四、和同伴比高矮。

1、兩人比高矮--身體站直背對(duì)背。

2、三人、四人比高矮--兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背。

3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮--議論：我們一組誰(shuí)?誰(shuí)最矮?

五、歌曲笑呀笑學(xué)唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂節(jié)奏做動(dòng)作模仿。

1、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用："長(zhǎng)大了，我就可以……"

2、說(shuō)一句話，可加上舞蹈動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。

3、提問：小朋友，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)大好哇?同伴交流討論，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見解。

4、發(fā)散思維。

請(qǐng)幼兒拿出自己幼小時(shí)的照片，幼兒看看、想想并回答提問："什么事情是小時(shí)候還不能做，要長(zhǎng)大才會(huì)做的"?

5、觀察、思考作答。

六、練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)幼兒用："長(zhǎng)大了，我就可以……"說(shuō)一句話，逐一發(fā)表自己對(duì)"長(zhǎng)大"的想法

七、拓展延伸。

1教師提出問題："如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友，也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎?"練習(xí)說(shuō)"長(zhǎng)大了，我就可以……"的句型(對(duì)能夠大膽說(shuō)話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花)。

第4篇

2014年3月人大代表建議、政協(xié)委員提案會(huì)議召開以后，縣人民政府交我局辦理的人大代表建議38份、政協(xié)委員提案13份，合計(jì)51份。所提建議、提案涉及全縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位，主要內(nèi)容多為要求解決水陂、水圳、水閘、山塘、河堤、渡槽、飲水工程和水庫(kù)除險(xiǎn)加固、排灌站、河砂管理、引水涵洞等關(guān)系農(nóng)村民生水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金問題。

二、主要措施

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任；

為切實(shí)提高人大建議、政協(xié)提案辦理工作水平和辦事效率，我局成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班子成員、業(yè)務(wù)股室負(fù)責(zé)人為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在縣交辦會(huì)議后，小組成員及時(shí)就人大代表建議與政協(xié)委員提案辦理工作進(jìn)行了專題研究，并進(jìn)一步明確了辦理工作的措施、時(shí)限及要求。通過研究，我局結(jié)合各班子成員分管區(qū)域及工作的不同，分門別類，分四個(gè)組對(duì)每份建議或提案進(jìn)行實(shí)地調(diào)研及辦理。

2、深入調(diào)研，確保實(shí)效；

為確保建議、提案件件能落實(shí)，件件包滿意，我局充分結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展之機(jī)，在5月初由局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，組織相關(guān)技術(shù)人員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（單位）進(jìn)行調(diào)查研究。辦理工作組在有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的協(xié)助下對(duì)建議與提案涉及到的所有工程項(xiàng)目均進(jìn)行了實(shí)地踏看，通過采取了上門見面、召開座談會(huì)、電話聯(lián)系等方式與人大代表、政協(xié)委員進(jìn)行了面對(duì)面交流，共同商討工程實(shí)施方案，形成了技術(shù)人員提出規(guī)劃設(shè)想與資金預(yù)算建議，代表根據(jù)規(guī)劃反饋意見，干部與代表共聚一堂商討了解決辦法的良好辦事氛圍。

通過調(diào)查研究，一方面掌握了建議、提案第一手材料，做到了心中有數(shù)；另一方面加強(qiáng)了與代表、委員的交流，融洽了關(guān)系。針對(duì)問題解決難易程度、時(shí)限長(zhǎng)短，就一時(shí)難以解決的問題做了耐心的解釋，得到了代表、委員的諒解。有的代表、委員說(shuō)：“你們局里專門派人來(lái)實(shí)地踏看，雖然不是什么大問題，但說(shuō)明你們對(duì)我的建議（提案）很重視，不要說(shuō)你們能拔資金解決，就是沒有資金，我也對(duì)你們的辦理工作的誠(chéng)心和態(tài)度表示滿意。

3、落實(shí)資金，認(rèn)真答復(fù)；

第5篇

中圖分類號(hào)：CA21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02

《大學(xué)生安全教育》是一門具有很強(qiáng)生活指導(dǎo)性的課程，但通常的課堂講授的教學(xué)方式讓大學(xué)生感覺這門課程枯燥無(wú)味，以致安全問題及安全措施雖多次學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)，但效果不佳。因此，在《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)中，如何通過表演、自我反思等參與、互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際安全應(yīng)對(duì)能力是需要解決的關(guān)鍵問題之一。在課堂教學(xué)中不僅需要移動(dòng)式課堂來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，而且還需要學(xué)生從中學(xué)到解決問題的方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。角色扮演法又稱情景模擬教學(xué)法，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生主動(dòng)成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中既有課堂的互動(dòng)，又活躍了課堂氛圍，使教學(xué)效果得到顯著提高。

角色扮演教學(xué)法的理論依據(jù)

角色扮演法是1960年由美國(guó)精神病學(xué)家莫雷諾（Moreno）創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，具體方法是使人設(shè)身處地扮演他人的社會(huì)位置，并按他人的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己的角色。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為角色扮演是使人們觀察榜樣的行為，從而學(xué)到新的知識(shí)和理論，用以指導(dǎo)自己的操作和行動(dòng)。這種教學(xué)方法早已在教學(xué)中產(chǎn)生并運(yùn)用。

角色扮演法的定義、特點(diǎn)

角色扮演法定義

角色扮演法是指教師提供一個(gè)真實(shí)的、涉及價(jià)值爭(zhēng)論的問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問題，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)解決各種價(jià)值沖突，樹立正確的價(jià)值理念，從而養(yǎng)成良好社會(huì)行為的教學(xué)過程。

角色扮演法特點(diǎn)

是實(shí)踐教學(xué)的一種重要方法，角色扮演法提倡以學(xué)生為中心，通過直接感悟增強(qiáng)教學(xué)效果。與其他實(shí)踐教學(xué)方法相比，角色扮演法的基本特點(diǎn)如下：

第一，以親身體會(huì)為手段。角色扮演法是通過對(duì)真實(shí)問題情境的親身體會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)，幫助學(xué)生感知社會(huì)中不同角色不同行為的特點(diǎn)，并通過對(duì)扮演角色的分析和反省，審視自己的情緒、態(tài)度、認(rèn)知、行為和信念，從而促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

第二，以學(xué)生為主體。角色扮演法體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

角色扮演法的實(shí)施流程

角色扮演法的實(shí)施流程一般分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定主題一情景選擇一角色設(shè)計(jì)一角色扮演一總結(jié)討論。

選擇合適的主題之后，可以對(duì)教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，如在消防安全中滅火器的使用這一知識(shí)點(diǎn)：搖、拔、握、瞄、掃這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行角色實(shí)物演示，以達(dá)到融情于景、融學(xué)于演的目的。接著根據(jù)課程內(nèi)容需要精心挑選情景，精心設(shè)計(jì)情節(jié)。情景選擇要在教學(xué)中模擬大學(xué)生安全問題的真實(shí)場(chǎng)景，它可以是實(shí)物化的，也可以是虛擬的。把大學(xué)生已有的安全知識(shí)和社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)、課本的內(nèi)容相融合，最大限度讓學(xué)生思考目前大學(xué)生身邊存在的安全隱患，從而構(gòu)建新的安全知識(shí)。情境選擇之后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，角色特點(diǎn)應(yīng)具備差異性和典型性。每個(gè)角色應(yīng)具有自己的獨(dú)特的任務(wù)，不同角色間既獨(dú)立又有聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。一般來(lái)說(shuō)，在角色扮演過程中往往會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生對(duì)角色的把握不到位而發(fā)生停頓、不流暢等情況，因此角色扮演者應(yīng)盡量真實(shí)表演，執(zhí)行自身扮演任務(wù)，融于情景。教師也要因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，解決表演中的問題，提高表演質(zhì)量。演出過程中要針對(duì)事先設(shè)計(jì)的情節(jié)，中途可以進(jìn)行提問、討論或小結(jié)，加強(qiáng)觀眾對(duì)重要情節(jié)、重要問題的認(rèn)識(shí)。例如，在防災(zāi)避險(xiǎn)教學(xué)中對(duì)于地震、泥石流、洪澇災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)急處置措施。在角色扮演者執(zhí)行該分配任務(wù)時(shí)，都需要學(xué)生利用一定的時(shí)間進(jìn)行討論和發(fā)言。在演出結(jié)束后，角色扮演者和觀眾都可以對(duì)本次演出過程進(jìn)行反思和小結(jié)，并由教師對(duì)在角色執(zhí)行任務(wù)的過程中解決了的問題作出總的結(jié)論，所有參與者共同來(lái)分享這些結(jié)論。

角色扮演法在《大學(xué)生安全教育》課程中各環(huán)節(jié)的運(yùn)用

情景準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)《安全教育》教學(xué)大綱，將安全教育分為幾個(gè)模塊：人身安全，財(cái)物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防災(zāi)避險(xiǎn)并準(zhǔn)備相應(yīng)的工作情景。每一模塊可以設(shè)置多個(gè)情景，不同情景考慮了不同安全隱患對(duì)大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)的影響。在社交安全模塊中，根據(jù)不同類型社交，設(shè)置了戀愛悲劇情景、防騙情景、社交障礙、兼職詐騙情景等，每個(gè)小組至少選擇一種情景扮演，在財(cái)物安全中，根據(jù)侵犯財(cái)物的不同手段，設(shè)置了：順手牽羊，開門破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙等情景。在消防安全中，設(shè)置了火災(zāi)逃生訓(xùn)練等情景。防災(zāi)避險(xiǎn)模塊，設(shè)置講授，逃生演練等情景。

情景與角色扮演

為了使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活或工作中的某個(gè)角色，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更深刻，必須讓學(xué)生從心理和角色兩個(gè)模擬階段完成角色扮演。在安全教育教學(xué)中使用角色扮演法時(shí)，教師的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生是否深刻理解所學(xué)知識(shí)以及安全預(yù)防、應(yīng)急措施是否能夠做到學(xué)以致用，而不是關(guān)注他們是否能夠把角色表演得惟妙惟肖。因此在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、設(shè)計(jì)角色時(shí)，只要能夠把角色扮演的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的都應(yīng)以肯定。例如：在學(xué)習(xí)財(cái)物安全時(shí)，有幾組學(xué)生分別扮演了順手牽羊，開門破鎖的過程，而不是純課堂教授式的學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)場(chǎng)由表演學(xué)生進(jìn)行角色表演破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙財(cái)物侵犯手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成積極主動(dòng)，其他學(xué)生作為觀眾，負(fù)責(zé)對(duì)扮演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后由教師對(duì)角色的表演進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。角色和觀眾實(shí)行輪換制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演和成為觀眾。

分享總結(jié)

表演結(jié)束后，角色和觀眾相互分享心得體會(huì)，全班學(xué)生就表演中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，提出建設(shè)性提議。教師對(duì)學(xué)生在角色扮演過程中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演過程中的不足要查找原因，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。教師要求學(xué)生將角色扮演中獲得的安全預(yù)防措施，應(yīng)急措施盡可能用到實(shí)際生活中去，每個(gè)學(xué)生提交自己關(guān)于一些安全預(yù)防措施和應(yīng)急措施聯(lián)系實(shí)際的心得和體會(huì)。

角色扮演法在《安全教育》教學(xué)中的作用

經(jīng)過實(shí)踐，角色扮演法在大學(xué)生的《安全教育》教學(xué)中具有較明顯優(yōu)勢(shì)：①有助于學(xué)生加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)安全問題和解決安全問題的能力；②有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和效果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；③角色扮演法讓課程更具靈活性，學(xué)生可在設(shè)計(jì)的主題、場(chǎng)景中不拘一格，靈活表演，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。④有助于提高教師綜合能力，角色扮演對(duì)教師的課堂組織協(xié)調(diào)能力，駕馭課堂的能力提出了更高要求。

第6篇

一、填空題。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

líng

lì

chuī

fú

jù

lǒnɡ

xíng

chéng

________

________

________

________

juàn

le

ǒu

ěr

xiān

xì

héng

lüè

________

________

________

________

2.給劃線的多音字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）

①sì

②shì

似的________

相似________

①quān

②juàn

圓圈________

羊圈________

①sǎn

②sàn

閑散________

散步________

①gān

②gǎn

木桿________

筆桿________

3.比一比，再組詞。

竿________

稻________

沾________

奏________

痕________

桿________

蹈________

站________

湊________

恨________

4.

我能在橫線上填上合適的詞。

________的羽毛

________的翅膀

________的花朵

________的細(xì)雨

________的贊歌

________的尾巴

________的春天

________的天空

________的燕子

5.我會(huì)查字典填空。

“拂”字按部首查字法應(yīng)先查________部，再查________畫。按音序查字法應(yīng)先查大寫字母________，再查音節(jié)________?！胺鳌弊衷谧值淅锏慕忉層校孩贀郏╠ǎn）去，輕輕擦過；②甩動(dòng)；③違背，不順；“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。

6.選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

①哥哥終于_____（奏

湊）齊了錢，買了一套演________（奏

湊）樂器。

②目前_____（形

行）勢(shì)非常嚴(yán)峻，大家必須趕緊_____（形

行）動(dòng)起來(lái)。

③王老師改完試_____（卷

倦）后已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了，他拖著疲_____（卷

倦）的身子回到家。

7.

按意思寫詞語(yǔ)。

①形容色彩耀眼。________

②輕輕滴擦過或拂過。________

③間或，有時(shí)候。________

④水面等起伏波動(dòng)。________

⑤各種花草樹木競(jìng)相開放出艷麗的花朵。________

二、語(yǔ)言表達(dá)。

1.照樣子，把句子寫具體。

例：小燕子在電線上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。

①柳樹發(fā)出新芽。____________________________________

②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

2.詞語(yǔ)充值卡。

（1）請(qǐng)你寫出四個(gè)與“波光粼粼”形式相同的詞語(yǔ)。

________、________、________、________

（2）春天的景物有什么特點(diǎn)？在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。

________的柳樹

________的花兒

________的草地

（3）小燕子給你留下了怎樣的印象？在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。

________的燕子

________的燕子

________的燕子

三、現(xiàn)代文閱讀.

1.閱讀下文，回答問題。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬(wàn)條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

（1）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（2）第二自然段中描寫的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個(gè)成語(yǔ)寫出了春天的特點(diǎn)。

（3）文中劃線的句子把________、________、________當(dāng)做人來(lái)寫，顯得多么生動(dòng)、從中我們體會(huì)到這是________的春天。

（4）第二自然段中的“斜”字寫出了燕子________的特點(diǎn)，不但寫出了燕子飛行________，而且寫出燕子飛行的________姿態(tài)。

2.閱讀下文，回答問題。

小貓

雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長(zhǎng)著兩只小耳朵，聽到一點(diǎn)小聲音，就會(huì)豎起來(lái)；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無(wú)暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心；有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。

（1）這段話主要講小貓（

）

A.?討人喜歡

B.?調(diào)皮

C.?神氣十足

D.?高興

（2）填空

________的腦袋

________的舌頭

________的眼睛

________的毛

________小貓

________的臉蛋

（3）用“________”畫出中心句。

（4）短文從兩方面寫小貓討人喜歡，先寫小貓的________討人喜歡，再寫小貓?jiān)赺_______時(shí)討人喜歡。

（5）抄下一個(gè)比喻句，并填空。

________。句中把________比作________。

（6）“等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心。有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說(shuō)明小貓的一些活動(dòng)沒寫出來(lái)，請(qǐng)你寫一種。

答案解析部分

一、填空題

1.

伶俐；吹拂；聚攏；形成；倦了；偶爾；纖細(xì)；橫掠

2.

②；①；①；②；①；②；①；②

3.

竹竿；稻田；沾水；演奏；痕跡；旗桿；舞蹈；站立；拼湊；仇恨

4.【答案】烏黑光亮；俊俏輕快；鮮艷；光彩奪目；春天；活潑機(jī)靈；光彩奪目；藍(lán)藍(lán)；剪刀似

5.

扌；5；F；fú；①

6.

湊；奏；形；行；卷；倦

7.【答案】光彩奪目；掠過；偶爾；蕩漾；百花爭(zhēng)艷

二、語(yǔ)言表達(dá)

1.

①光禿禿的柳樹悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

2.

（1）喜氣洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼

（2）碧綠；五顏六色；綠油油

（3）可愛；活潑；伶俐

三、現(xiàn)代文閱讀

1.

（1）身；雙；對(duì)

（2）輕風(fēng)；細(xì)雨；柔柳；花；草；葉；燦爛無(wú)比

（3）花；草；葉；燦爛無(wú)比

（4）飛行；快；靈活

2.

（1）A

（2）尖尖；粗糙；綠寶石般；潔白無(wú)暇；調(diào)皮；神氣十足

（3）雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！

（4）外貌；太陽(yáng)出來(lái)

第7篇

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的大班教案《匍匐前進(jìn)》參考模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案《匍匐前進(jìn)》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉手部力量。

2、學(xué)會(huì)謙讓，懂得與周圍幼兒協(xié)調(diào)。

3、不膽怯，勇于挑戰(zhàn)各種情況。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂。

5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，輕松音樂磁帶一盤。

2、墊子(爬行時(shí)用)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

向前爬。

教學(xué)過程：

1、要求：身體與腿平貼地面，不能曲起，兩手用力向前支撐身體蠕動(dòng)前進(jìn)。

2、幼兒分兩隊(duì)站立，連貫地匍匐爬過障礙物，中間不能停頓，幼兒從旁邊回來(lái)。

3、相互設(shè)計(jì)障礙物的擺放，增加游戲的難度與趣味性。

教學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)會(huì)兩手移動(dòng)向前爬行。

2、學(xué)會(huì)身體緊貼地面爬行。

教學(xué)結(jié)束：

在音樂聲中師幼一起做放松動(dòng)作。

教學(xué)反思：

鉆、跳、投擲、平衡等體育動(dòng)作孩子們經(jīng)常接觸，也是孩子們喜歡的體育項(xiàng)目，但是“匍匐前進(jìn)”這個(gè)動(dòng)作在孩子們的生活中卻很少接觸，有一定難度，但活動(dòng)中，都比較積極?；顒?dòng)充分體現(xiàn)出愉快、輕松的特點(diǎn)，沒有絲毫上課的痕跡。創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。

大班教案《匍匐前進(jìn)》2

游戲名稱：勇敢的小兵

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)匍匐前進(jìn)，增強(qiáng)四肢肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

2、能遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

游戲準(zhǔn)備：

1、現(xiàn)狀分析：我班幼兒年齡偏小，活潑好動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)較差，許多幼兒遇到困難還會(huì)哭鼻子。對(duì)解放軍叔叔十分崇拜，喜歡模仿解放軍。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是練習(xí)匍匐前進(jìn);難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識(shí)，不怕困難堅(jiān)持到底。

3、材料準(zhǔn)備：墊子、沙包、皮筋、平衡木、筐。

游戲過程：

1、請(qǐng)解放軍叔叔表演，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做小兵。

2、學(xué)做解放軍：請(qǐng)解放軍帶幼兒進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形及軍體拳的練習(xí)。作輔助活動(dòng)：投擲、跨跳、下蹲等活動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒用各種方法爬過墊子，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4、請(qǐng)幼兒用自己沒用過的方法在爬一次墊子。

5、請(qǐng)解放軍做匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

6、請(qǐng)幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7、游戲：炸碉堡。培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

8、教師小結(jié)。

大班教案《匍匐前進(jìn)》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)身體著地，匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。

2、體驗(yàn)做為士兵的.自豪感，增強(qiáng)參與游戲的積極性。

3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)身體著地，手臂彎曲，雙腳要力往前的動(dòng)作。

手臂彎曲，雙腳用力往前，手腳協(xié)調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子若干，山洞，獨(dú)木橋。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行閱兵式

1、口令訓(xùn)練：立正、向右看齊、向前看等。動(dòng)作練習(xí)：手部練習(xí)，腳腕練習(xí)。

2、在我們面前有一片草地!我們這些士兵有什么辦法過去呢?(幼兒自由探索)方法真多，用哪個(gè)辦法過這片草地能不被敵人發(fā)現(xiàn)呢?

二、教師示范

動(dòng)作：匍匐前進(jìn)。幼兒練習(xí)(個(gè)別與集體)教師小結(jié)。

小游戲：我是一個(gè)小小兵。

游戲規(guī)則：教師吹口哨，幼兒聽見一下鈴聲，可以前進(jìn);聽見兩下鈴聲，馬上停。

三、游戲。

我們的本領(lǐng)練得不錯(cuò)了呢，之前是一片平坦的草地，現(xiàn)在這一片草地發(fā)生了一些什么變化?(上面有敵人的感應(yīng)器，過去的時(shí)候要怎么做?)

1、幼兒練習(xí)。

2、進(jìn)行游戲，紅方和藍(lán)方進(jìn)行比賽，首先取得紅旗的為勝利方。

四、演習(xí)完畢

1、集合、點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)此次游戲活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、士兵們，現(xiàn)在請(qǐng)你們展示一下自己本領(lǐng)吧。

活動(dòng)反思：

第8篇

1 進(jìn)行不定時(shí)園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)

我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《智能數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時(shí)抽查班級(jí)的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給帶智能數(shù)學(xué)課的每位教師的教學(xué)方法作出了針對(duì)性的研究和討論，并多次邀請(qǐng)全稱教育發(fā)展（河南）有限公司教研中心講師楊鵬佳老師：1.2010年11月鄭州智能數(shù)學(xué)專家來(lái)園觀課指導(dǎo)。2.2013年3月22日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)觀摩及培訓(xùn)》，楊鵬佳上兩節(jié)示范課中班《按規(guī)律排序》、大班《統(tǒng)計(jì)》及我園兩位教師觀摩課大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類》。3.2013年8月20日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)》，通過多次給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點(diǎn)評(píng)，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2 活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備

活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，如：小班年齡階段操作常規(guī)培養(yǎng)為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；同時(shí)，我們還逐步摸索《智能數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《智能數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

3 開展智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)，提升教師智能數(shù)學(xué)教學(xué)能力

我們幼兒園堅(jiān)持開展了智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)：2010年11月潘瑜大班智能數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》，2011年4月李平枝大班智能數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，2012年4月吳成英中班智能數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，2013年3月大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類》等每位做課老師在設(shè)計(jì)時(shí)能關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)較有情趣的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與的積極性與主動(dòng)性；活動(dòng)過程中能關(guān)注幼兒的操作方法和策略，探究幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的心理過程。每一位老師的每一次展示、每一節(jié)課都有自己的特色，也都有自己的亮點(diǎn)，為我們智能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。每位老師也在一次次的聽課、磨課中都有了一定的提升，對(duì)智能數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4 緊抓幼兒園智能數(shù)學(xué)活動(dòng)契機(jī)，積極培養(yǎng)鍛煉老師

每一次智能數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，不僅鍛煉教師的智能數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力，又能為大家提供了展示、交流、反思的平臺(tái)，真正起到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。為此我們組統(tǒng)一思想，緊抓機(jī)遇：

2011年4月我園7名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中井亞娟老師中班教案《10以內(nèi)的單雙數(shù)》獲得“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年4月我園11名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中潘瑜老師小班智能數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)教案《相鄰數(shù)》、范曉紅老師大班智能數(shù)學(xué)教案《分類統(tǒng)計(jì)》均獲得優(yōu)質(zhì)課件“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年8月我園教師井亞娟老師小班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較高矮》、吳文娟老師大班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《10的加減法》將參加河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

5 活動(dòng)開展形式多樣化

智能數(shù)學(xué)活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神；在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

6 實(shí)踐的效果與體會(huì)

這三年的智能數(shù)學(xué)教育教學(xué)，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸智能數(shù)學(xué)的幼兒對(duì)事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們還愛動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。

7 在實(shí)踐中存在的問題

7.1 在探索活動(dòng)中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具。

7.2 進(jìn)行智能數(shù)學(xué)教具教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。

7.3 方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級(jí)和小班級(jí)的有待提高和加強(qiáng)。

第9篇

一、材料準(zhǔn)備——職稱評(píng)審第一關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——積累

職稱評(píng)定一般來(lái)說(shuō)是有名額限制的，所以并不是說(shuō)每一個(gè)剛剛踩線的人都會(huì)被評(píng)上，在這樣嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)下，你必須為自己積攢足夠的資本，只有在人無(wú)我有，人有我優(yōu)的條件下，你才可能在職稱評(píng)審中脫穎而出。老師們?cè)u(píng)上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在業(yè)務(wù)水平上努力進(jìn)步，要多參加各級(jí)各類的各項(xiàng)競(jìng)賽，并多多執(zhí)教高級(jí)別的公開課、多參加教研活動(dòng)、提升自己的業(yè)務(wù)水平。這樣一來(lái)你一定會(huì)比別人辛苦，把自己想象成一個(gè)農(nóng)夫，此刻正在播種、澆水、施肥，雖然這個(gè)種子現(xiàn)在還很小很小，但請(qǐng)你一定相信，它正在慢慢地生根、發(fā)芽，如果你不拋棄、不放棄，經(jīng)過不懈的努力，總有一天你會(huì)看到它開花結(jié)果的。除了積極參加教研活動(dòng)、競(jìng)賽，提升自己的教育教學(xué)能力之外，還有極其重要的一點(diǎn)就是要積極撰寫教研文章。評(píng)審小中高條件中有一條就是必須有CN級(jí)刊物發(fā)表的專業(yè)論文。很多老師就因?yàn)檫@道門檻把他們攔在了小中高的大門之外。寫文章的確很難，但作為教師，我們又必須要有教研文章寫作的能力。它需要老師沉下心來(lái)，好好地從日常工作中選取主題，汲取素材并加以提煉，有條件的話還應(yīng)該多請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗薪?jīng)驗(yàn)的老師對(duì)你的文章進(jìn)行修改、潤(rùn)色，然后再投稿。投稿當(dāng)然不一定能夠百發(fā)百中，多寫作多練筆一定是沒有錯(cuò)的。有一句話說(shuō)得好：“努力不一定成功，但成功必須努力?！比绻幸惶?，你寫的文章真的在雜志上發(fā)表了，那種快樂的感受是無(wú)以倫比的。除此之外，課題工作是必須要承擔(dān)的，當(dāng)前小中高評(píng)審中一項(xiàng)硬性的指標(biāo)是——必須是結(jié)題的縣級(jí)以上課題的核心組成員，也就是說(shuō)你必須是課題名單中排名前三位的成員。說(shuō)到課題，我之前也和在座的各位老師一樣，對(duì)這個(gè)東西特別懵。老實(shí)說(shuō)，當(dāng)初我在當(dāng)教研室主任的時(shí)候，做課題是很不情愿但卻逃脫不掉的事情，硬著頭皮做了很多工作，寫了一些與課題相關(guān)的文章……三年以后終于結(jié)題了?，F(xiàn)在回過頭來(lái)看，真是感慨萬(wàn)千：有時(shí)候干工作真的不要太計(jì)較，肯干、多干的人，短視來(lái)看好像是得不到什么好處，但是，把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，老天會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)間段里回報(bào)你一份驚喜！第二個(gè)關(guān)鍵詞——梳理有了積累，還必須要懂得梳理相關(guān)的資料。每一學(xué)年末我們都要填寫年度考核表，在那個(gè)時(shí)候?qū)σ粚W(xué)年的工作做一個(gè)全方位的總結(jié)和梳理，請(qǐng)大家千萬(wàn)不要隨便填寫、草草了事，因?yàn)榭己吮砥鋵?shí)就是我們職稱評(píng)審中的原始檔案，所以務(wù)必要好好對(duì)待它。因?yàn)榭己吮碇形刺畹捻?xiàng)目，后面補(bǔ)填是不被承認(rèn)和允許的。小中高評(píng)審中的所有材料都必須與考核表完全吻合，不可以想當(dāng)然地隨便寫。有些教師評(píng)上小高很多年了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于自己所獲得的成績(jī)難免有些淡忘，我建議大家自己做一份表格，將評(píng)上小高后的公開課、獲獎(jiǎng)、、指導(dǎo)教師、繼續(xù)教育、表彰乃至自己的學(xué)歷等相關(guān)的資料都集中梳理起來(lái)做一個(gè)全面的匯總，這樣一來(lái)，在今后填寫相關(guān)材料的時(shí)候就會(huì)更加便捷也更加清晰。第三個(gè)關(guān)鍵詞——保存對(duì)于自己的畢業(yè)證書、聘任書、教師資格證、繼續(xù)教育證書、考核表、的刊物、獲獎(jiǎng)證書等相關(guān)證件、證書都應(yīng)該認(rèn)真保存，不要東放一本，西放一本。應(yīng)該固定地方集中存放，方便隨時(shí)查找。這兩年職稱評(píng)定還增加了要上交教案和聽課記錄要求。聽課記錄相信每個(gè)老師們都有做，讓你拿出這一個(gè)學(xué)期的聽課記錄也許很容易，如果叫你拿5年前甚至是更長(zhǎng)時(shí)間的聽課記錄你能拿得出來(lái)嗎？今年我市的職稱評(píng)定就規(guī)定必須上交任小高以來(lái)所有年度的聽課記錄。拿我來(lái)說(shuō)吧，2006年評(píng)上小高，到2013年正好是7年，所以必須準(zhǔn)備7年的聽課記錄，老實(shí)說(shuō)，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候整個(gè)人都傻掉了，因?yàn)橛變簣@過去的“聽課記錄”并沒有要求存檔，而是發(fā)還給老師自己保存，很多老師在存放了一兩年以后都認(rèn)為沒什么用處，往往會(huì)把“聽課記錄”當(dāng)廢紙丟掉、賣掉，這樣的結(jié)果就是若干年后像我一樣要苦逼地去補(bǔ)前6、7年前的“聽課記錄”，否則，“聽課記錄”不全是沒辦法評(píng)職稱的。當(dāng)然，這兩年教育局學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)中也對(duì)“聽課記錄”有所要求，所以幼兒園里也會(huì)將聽課記錄存檔，大家現(xiàn)在知道“聽課記錄”的重要性還不晚，也希望大家能夠?qū)懞寐犝n記錄，因?yàn)檫@將會(huì)是你未來(lái)職稱評(píng)審中必須提交的材料之一。除了“聽課記錄”之外，還有一項(xiàng)非常重要的材料是教案，今年的評(píng)審要求提供2012～2013學(xué)年上學(xué)期的教案。各個(gè)縣市對(duì)于教案的書寫要求有所不同，我們縣要求：教案可以是電腦打印，但是反饋必須手寫。即將評(píng)職稱的老師們，你們必須要從現(xiàn)在開始就做好教案的準(zhǔn)備，因?yàn)榻贪傅姆答仌鴮懯且豁?xiàng)非常浩大的工程，最好的辦法就是每周提前寫好教案，把反饋一欄空出來(lái)，打印出來(lái)帶到班上，活動(dòng)一結(jié)束就馬上把反饋分成“觀察分析”和“調(diào)整策略”兩部分寫下來(lái)，盡量要寫得詳細(xì)一些、針對(duì)性強(qiáng)一些。然后，及時(shí)的把一周一周的教案整理成冊(cè)，保存好，隨時(shí)備查。公開課文檔、公開課反思以及縣級(jí)公開觀摩活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)的文件、都要及時(shí)地保存第一手的材料或者復(fù)印一份。對(duì)于有行政職務(wù)的中層以上管理人員，還要保存好自己的任命文書。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校辦公室也是“鐵打的硬盤流水的兵”，幾年下來(lái)辦公室主任也許就換了好幾撥，第一個(gè)人保存的文檔第二個(gè)、第三個(gè)人也許就很難找到，這是客觀事實(shí)。記得我當(dāng)時(shí)回到以前的幼兒園去尋找教研室主任的任命文書時(shí)，就和現(xiàn)任的辦公室主任整整找了2個(gè)多小時(shí)，才終于在辦公室電腦里找到。在尋找任命文件的時(shí)候，我其實(shí)非常懊悔，后悔當(dāng)時(shí)為什么不復(fù)印一張留著自己保存呢……幸虧后來(lái)還是找到了，所以，請(qǐng)老師們一定要注意材料、文件及時(shí)保存的這個(gè)問題。

二、面試考核——職稱評(píng)審第二關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——準(zhǔn)備

面試環(huán)節(jié)絕對(duì)不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。但該如何準(zhǔn)備呢，因?yàn)楫?dāng)時(shí)評(píng)審的文件一直沒有出來(lái)，所以，我還是一頭霧水。于是，我把小中高評(píng)審條件的文件拿出來(lái)反復(fù)地看，認(rèn)真地?fù)噶讼挛募械淖盅郏裁凑撐拇疝q、案例分析、說(shuō)課、片段教學(xué)。暈，范圍這么多，這么大，怎么辦呢？我不是評(píng)委肚子里的蛔蟲，所以，只能用最笨的辦法——每樣都開始著手準(zhǔn)備。我先上網(wǎng)下載了一些案例分析、說(shuō)課、論文答辯的內(nèi)容。并開始針對(duì)自己的論文寫答辯書。但準(zhǔn)備了兩三天之后發(fā)現(xiàn)不妥：自己不能像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂撞，還是得問問有經(jīng)驗(yàn)的前輩。果然，以前的學(xué)姐跟我分享了一些信息以及她的經(jīng)驗(yàn)，比如這兩年小中高面試考核的內(nèi)容，以及在片段教學(xué)中時(shí)間的把控，目標(biāo)的制定……對(duì)我而言還是很有幫助的。但面試是自己親力親為的事，別人的經(jīng)驗(yàn)必須要自己消化、吸收才真正是自己的。在和學(xué)姐溝通之后，我放棄了論文答辯、案例分析，專攻片段教學(xué)。我大致分析了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，認(rèn)為健康、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容不太適宜片段教學(xué)，因此可以重點(diǎn)準(zhǔn)備科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言這三大塊。但真正看了省編教材后，還是覺得教材里目標(biāo)制定地比較籠統(tǒng)，指導(dǎo)要點(diǎn)也很含糊，如果參照教參來(lái)設(shè)計(jì)教案，一定沒有什么新意。所以，我連教材都沒有系統(tǒng)地看完，只是從各個(gè)領(lǐng)域中選取了一些有代表性的內(nèi)容參考網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐個(gè)地理解、消化。第二個(gè)關(guān)鍵詞——分析在鄰近面試的最后五天時(shí)間，我終于看到了文件：今年的考核內(nèi)容是說(shuō)課（教材解讀）和片段教學(xué)?？偡?00分，其中說(shuō)課3～5分鐘，占30%，片段教學(xué)10～12分鐘占70%。我把說(shuō)課分成了四個(gè)板塊，分別是說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)和說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因?yàn)榻虒W(xué)方法和活動(dòng)流程會(huì)在片段教學(xué)中予以展示，且考慮到時(shí)間的因素，我就不在說(shuō)課環(huán)節(jié)贅述了。針對(duì)這次說(shuō)課的側(cè)重點(diǎn)是教材解讀，我認(rèn)為必須要把這塊內(nèi)容單獨(dú)拿出來(lái)解剖分解。為了寫好教材解讀，我翻出了多年的幼教雜志和一些優(yōu)秀教案，把其中寫得好的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路以及教材分析都翻了出來(lái)，認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩；同時(shí)，我開始認(rèn)真地閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。明確科學(xué)的教育理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，并將其中的一些內(nèi)容用筆記下來(lái)，背下來(lái)，讓自己能夠在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的把握和運(yùn)用。漸漸地，思路在頭腦中開始清晰了，我把“說(shuō)教材”分成了以下幾個(gè)方面：1.教材內(nèi)容的描述，它在生活中的運(yùn)用。2.《綱要》或者《指南》中的理論闡述。3.幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)。4.概括本次活動(dòng)。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這樣分析的：大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》選自福建省編教材大班《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)。《搖籃》是一首充滿溫情的詩(shī)歌，它通過擬人化的手法將藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，將星星、魚兒、花兒比喻成小寶寶，為我們描繪了一幅幅美麗、動(dòng)人的畫面。整首詩(shī)歌采用反復(fù)的手法，朗誦起來(lái)朗朗上口，很有畫面感。（教材內(nèi)容地描述）《綱要》中指出：“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題?！边€強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！保ā毒V要》中的理論闡述）大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的認(rèn)知，這個(gè)年齡段的幼兒具備一定的語(yǔ)言表達(dá)和模仿能力，能感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，但將其生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為詩(shī)句對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍具有一定的挑戰(zhàn)。（幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)）因此，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》，旨在通過讓幼兒在理解詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌的過程中感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂趣。（活動(dòng)概述）接下來(lái)要說(shuō)目標(biāo)，目標(biāo)制定我把它細(xì)化到認(rèn)知、能力、情感三個(gè)層面。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這么說(shuō)的：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，因此結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定了最適合大班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飄、翻。2.能力目標(biāo)：能模仿詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。3.情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌寧?kù)o，溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。第三要說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)，一般情況下，可以將細(xì)化出來(lái)的認(rèn)知目標(biāo)作為重點(diǎn)，能力目標(biāo)作為難點(diǎn)。還是以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例來(lái)說(shuō)：從活動(dòng)目標(biāo)中可以看出：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。難點(diǎn)是能模仿詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。最后要說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備了，可以從物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例可以這么說(shuō)：為了更好地服務(wù)于目標(biāo)，完成教育活動(dòng)，我從兩個(gè)方面做了準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：搖籃實(shí)物、詩(shī)歌內(nèi)容圖片、課件、圖譜大表格、各種動(dòng)物小圖片、小背景圖、詩(shī)歌空白圖卡、搖籃曲音樂。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；有過仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的感性認(rèn)識(shí)。最后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，如下：以上就是我的說(shuō)課，至于活動(dòng)過程和教學(xué)方法我將會(huì)在下面的片斷教學(xué)中予以展示，謝謝大家！第三個(gè)關(guān)鍵詞——模擬作為教師，片段教學(xué)這幾年多多少少體驗(yàn)過，印象最深的是我參加寧德市教師技能大賽中的失敗經(jīng)歷：那一次，我拿著稿子完成了片段教學(xué)，結(jié)果拿到了很低的分?jǐn)?shù)。從那以后我才知道：片段教學(xué)無(wú)論你準(zhǔn)備的時(shí)間多么短，都必須要脫稿。雖然那次比賽失敗了，但我觀摩到在那屆比賽中獲得全市第一名選手的片段教學(xué)展示——她淡定、自然的教態(tài)，清晰、睿智的語(yǔ)言組織，精準(zhǔn)的時(shí)間把控都給我留下了深刻的印象。從那以后我知道好的片段教學(xué)應(yīng)該怎么做。既然前期準(zhǔn)備職稱評(píng)審材料已經(jīng)付出了那么多的心血，那最后的面試必須好好準(zhǔn)備，不然前功盡棄也太對(duì)不起自己了。就是這樣的想法讓我對(duì)片段教學(xué)的準(zhǔn)備顯得更加的有的放矢。我從教材里隨便翻了一個(gè)題目后自己掐時(shí)間設(shè)計(jì)教案，經(jīng)過幾輪的練習(xí)，我大概35分鐘可以完成教案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完活動(dòng)后，我開始嘗試進(jìn)行片段教學(xué)，為了控制時(shí)間也為了發(fā)現(xiàn)問題，我用手機(jī)把自己的片段教學(xué)聲音錄了下來(lái)，前兩次錄的效果真是慘不忍睹，不停地卡殼，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，我該怎么說(shuō)呢？一兩遍下來(lái)我甚至都有些沮喪了。我不明白為什么自己的腦子里老是會(huì)出現(xiàn)空白呢，想來(lái)想去，我覺得還是我太緊張了。于是，我看了很多關(guān)于演講時(shí)如何克服緊張情緒的文章，甚至想起了以前看的電影《國(guó)王的演講》，之后，我得出了克服緊張情緒的方法是：一是要做充分的準(zhǔn)備，二是要給自己心理暗示：這些觀眾其實(shí)水平都不如你，所以完全不必緊張；或者——坐在下面的其實(shí)都是大白菜，你怕什么怕……就這樣，經(jīng)過一次、兩次、三次、四次的模擬教學(xué)，我越來(lái)越淡定，越來(lái)越自信了。其實(shí)，在這個(gè)過程中我也慶幸自己曾經(jīng)參加過福建省省級(jí)普通話測(cè)試員的培訓(xùn)、參加過很多的演講比賽、上過很多的公開課，還經(jīng)常參加一些比賽……這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷都能讓我在講臺(tái)上能很好地控制自己的語(yǔ)言和體態(tài)，做到從容大方、親切自然。所以，我覺得教師個(gè)人的職業(yè)歷練真的非常重要，因?yàn)樗刭|(zhì)這個(gè)東西，絕對(duì)不是臨時(shí)抱佛腳可以抱得來(lái)的。第四個(gè)關(guān)鍵詞——淡定就這樣，在不經(jīng)意的準(zhǔn)備中，我正在一天一天地進(jìn)步。整套的面試流程與教師技能大賽如出一轍，都是不走回頭路、全封閉的管理。面試15分鐘進(jìn)去一個(gè)，沒多久就輪到我了，老實(shí)說(shuō)剛走進(jìn)備課室的時(shí)候那種氣氛還是讓人忍不住緊張起來(lái)，不過，坐下來(lái)一兩分鐘后全身心地投入到教案設(shè)計(jì)上心就慢慢沉靜下來(lái)了。因?yàn)橛谐浞值臏?zhǔn)備，所以我35分鐘左右就可以設(shè)計(jì)好教案，剩下的5分鐘進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。時(shí)間到了，有監(jiān)考老師帶你離開備課室，在面試室門口等候，這時(shí)可以依稀聽到旁邊語(yǔ)文組老師聲情并茂的聲音——到了上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，我告訴自己，一定要淡定，心態(tài)有了，什么都有了。我淡定地走上講臺(tái)，微笑著環(huán)顧四周，開始我的說(shuō)課。整場(chǎng)說(shuō)課下來(lái)，我都是面帶微笑的，像是在演講，我真的感覺到自己的自信與氣場(chǎng)了。我想，這應(yīng)該就是充分的準(zhǔn)備帶給我的。接下來(lái)的片段教學(xué)依舊是順利的，之前的準(zhǔn)備讓我的片段教學(xué)清晰、完整。當(dāng)旁邊的老師在最后2分鐘舉牌提醒的時(shí)候，我恰好在之后的30秒左右說(shuō)完了我的全部?jī)?nèi)容。我說(shuō)了大約10分鐘吧。恰好在文件里要求的10～12分鐘之內(nèi)。講完后，恰逢中場(chǎng)休息，我看到很多評(píng)委對(duì)我微笑和點(diǎn)頭，有些評(píng)委開始交流：這個(gè)說(shuō)得很好，思路很清晰，邏輯性很強(qiáng)；能在這么短時(shí)間內(nèi)能說(shuō)得這么好，不容易；這個(gè)說(shuō)得好，可以作為今后這類活動(dòng)的范本……我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。但這的確是真的。啊，真是太令人高興了！按照面試規(guī)則，在我完成面試后，報(bào)上一位選手的得分，然后可以觀摩下一位選手的面試。面試完成后，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，得出我最后成績(jī)——90.63分，（小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字有點(diǎn)記不清楚了），按照面試規(guī)則，我必須離開，到門房憑身份證領(lǐng)取了自己的手機(jī)，我的小中高面試考核結(jié)束了。