時(shí)間：2024-03-21 14:53:29
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1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加課堂容量，有效交流反饋信息
運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使教師的一些板書省略掉，這樣就可以騰出時(shí)間讓學(xué)生交流互動(dòng)，有存分的時(shí)間讓學(xué)生加入課堂教學(xué)，真正的讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用。另外，對練習(xí)課復(fù)習(xí)課，把知識(shí)點(diǎn)可以通過幻燈片和大家一起回顧，并設(shè)計(jì)成選擇、判斷、填空等形式用幻燈片投影出來，擴(kuò)大練習(xí)復(fù)習(xí)容量，有效交流反饋信息。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有聲有色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
好多同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)枯燥無味非常難學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給我們數(shù)學(xué)課增加一些趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的開始，能否迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)這節(jié)課的主題，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。比如：高一的第一節(jié)課集合，我們在引進(jìn)集合概念的時(shí)候，先讓同學(xué)們說出在生活中聽到過集合一詞的場景，然后老師把錄像里學(xué)生上體育課、上早操以及部隊(duì)集合的場景播放出來，這樣就很快的吸引學(xué)生的注意力，接下來就可以很快向同學(xué)們提問，用一個(gè)班級與班級里的同學(xué)引出集合的概念，元素及其特征等內(nèi)容，這樣比單一的語言教學(xué)效果要好的多，學(xué)生會(huì)把課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力是數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)，其實(shí)數(shù)學(xué)教育是來源于實(shí)際，從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題，并最后又回歸于實(shí)際，那就是試圖用已有的數(shù)學(xué)模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)量等）來解決實(shí)際問題。那么通過多媒體教學(xué)，可以把現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的一些數(shù)學(xué)模型用圖片、動(dòng)畫、錄像等形式播放出來，讓學(xué)生真切地感受到原來數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，數(shù)學(xué)在生活中有如此大的用途。通過真實(shí)的圖片顯示，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密相連，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
二、多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)
第一：過分地夸大多媒體的作用，忽略傳統(tǒng)的教育手段一些老師覺得有了多媒體以后非常方便，不用再去下工夫備課了，只要講課的時(shí)候一播放幻燈片，下一步該講什么就有提示了。甚至有的老師為了第二天上課急用，第一天急匆匆地從網(wǎng)上下載個(gè)課件，大致地看上幾眼第二天上課拿來就用。這樣，我們就把傳統(tǒng)的教學(xué)手段忽略了，夸大了多媒體教學(xué)的作用。容易造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。所以，我們不能盲目地運(yùn)用多媒體。要讓多媒體真正地發(fā)揮其作用，這就要求我們的老師在制作課件的時(shí)候下很大的功夫，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生互動(dòng)和交流反饋過程。讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，才能取得最佳的教學(xué)效果。
第二：太過追求多媒體課件的形式，設(shè)置太多的圖片與聲音運(yùn)用多媒體教學(xué)關(guān)鍵是課件的制作，課件制作的成功與否是上好一節(jié)課的首要因素。有的老師為了讓自己的課件具有特色，在課件中設(shè)置了好多華麗的圖片與聲音，忽略了課件的內(nèi)容。但過多華麗的外表容易分散學(xué)生的注意力，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。課堂上可能是熱熱鬧鬧，但效果卻是平平淡淡。所以一個(gè)好的課件并不是靠華麗取勝，課件的設(shè)計(jì)要注重反饋性，科學(xué)的課件設(shè)計(jì)要重視教師怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的目的。
三、總結(jié)
一、多媒體應(yīng)用的誤區(qū)
誤區(qū)一：有的學(xué)校把多媒體當(dāng)作教改良藥，拋棄傳統(tǒng)課堂，要求每一節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)的形象性，把高中學(xué)生“幼兒化”，讓教師陷入無休無止的下載、復(fù)制、粘貼中，忘卻了自己的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。
誤區(qū)二：有的老師在多媒體運(yùn)用時(shí)，在重、難點(diǎn)上把握不夠科學(xué)，在選材上不夠典型恰當(dāng)，過多地運(yùn)用多媒體，文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視全上陣，課件做得也豐富多彩，但卻沒有很好地體現(xiàn)一節(jié)課的重、難點(diǎn)。各種多媒體手段全上陣，輪番轟炸，學(xué)生的思維會(huì)應(yīng)接不暇，從而出現(xiàn)人腦“死機(jī)”的現(xiàn)象。
誤區(qū)三：有的教師在運(yùn)用多媒體備好課、做好課件后，上課時(shí)只是把課件匆匆忙忙地演示一遍，而沒有在實(shí)質(zhì)上進(jìn)行必要的講解，只起到電腦操作員的作用。學(xué)生只能被動(dòng)地從形式上接受，而沒有思考的空間，結(jié)果學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛也不活躍，最終沒能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳。
誤區(qū)四：還有的教師不會(huì)做課件，讓人代做或直接網(wǎng)上下載，備教材變成了備課件，這樣在上多媒體課時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的現(xiàn)象。
以上現(xiàn)象，是一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。正因如此，讓多媒體教學(xué)備受爭議。多媒體不是不能用，相反我們應(yīng)該提倡善用多媒體，讓多媒體在教學(xué)效果上發(fā)揮最佳效果。
二、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
建議一：學(xué)校應(yīng)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)管理，為教師正確利用多媒體資源營造良好的氛圍和環(huán)境，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜過分突出和強(qiáng)調(diào)是否采用多媒體手段，這樣一定程度上就能引導(dǎo)教師對多媒體資源的合理利用。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，為教師利用多媒體教學(xué)提供服務(wù)和指導(dǎo)，這樣就可能規(guī)范多媒體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
建議二：運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)既要注意形象化，又要注意不可濫用，不能為使用多媒體而使用多媒體，不能為炫耀多媒體技術(shù)而使用，否則將沖淡教學(xué)內(nèi)容，適得其反。既然是多媒體輔助教學(xué)，就要在多媒體制作中體現(xiàn)“輔”的作用，并不是每一節(jié)課都要做成多媒體，或都有做成多媒體的必要。課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持知識(shí)、能力、覺悟三者的統(tǒng)一，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)施效果。
建議三：提高備課的實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師生怕學(xué)生理解不了，知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，其做法是講課時(shí)面面俱到，結(jié)果卻因課堂容量大，沒有完成教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，想面面俱到，實(shí)際上是面面不到；想什么都講，實(shí)際上是什么都講不深刻。所以，教師在運(yùn)用多媒體講課時(shí)必須堅(jiān)持“有所為有所不為”的思想，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，“演”“講”結(jié)合，提高課堂效率。
建議四：教師要努力提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識(shí)的能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。現(xiàn)代教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要制作比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，畫面的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。
總之，多媒體輔助教學(xué)是個(gè)新的課題。新的教學(xué)條件下教師要堅(jiān)持新課標(biāo)要求，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)
中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號：1671-489X（2014）21-0137-02
“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”古往今來，傳道授業(yè)者不在少數(shù)，培養(yǎng)下一代不僅僅是一項(xiàng)工作，更多的是一種責(zé)任。而處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體以它靈活、信息量大、便于保存等優(yōu)點(diǎn)得到廣大教師的認(rèn)可，現(xiàn)代化設(shè)備越來越廣泛地得到普及，大步地發(fā)展了中國的教育事業(yè)。
對于一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣，掌握新技術(shù)，為自己充電，在新形勢下跟上更新的腳步，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
課件是多媒體教學(xué)中極為重要的一個(gè)元素，教師應(yīng)該提前將課件做好，而課件的制作質(zhì)量嚴(yán)重關(guān)系到一節(jié)課的成功與否，好的課件是課程講好的前提。現(xiàn)在普遍應(yīng)用的教學(xué)軟件有幾種，如：PowerPoint，強(qiáng)大的展示軟件，可以加入音樂、視頻、動(dòng)畫等元素，在大屏幕上展示明了，操作簡單，制作也不復(fù)雜;Premiere，視頻制作軟件，需要掌握大量的素材，隨心所欲地做出自己想要的視頻，發(fā)揮空間大;Excel，主要用于數(shù)學(xué)表達(dá)，計(jì)算迅速，還可以制圖制表。方便的教學(xué)軟件層出不窮，找到適合自己課程的軟件便可以很容易地做出需要的效果，而且大多數(shù)軟件掌握并不難。比如PowerPoint軟件只要具備基本的電腦知識(shí)，通過軟件上的提示，很容易找到運(yùn)用的方法。
1 制作課件注意事項(xiàng)
1）小學(xué)生對色彩的敏感度很強(qiáng)，所以課件中的圖片應(yīng)該在協(xié)調(diào)的前提下鮮艷一些，以便于提高他們的注意力。但也需要視情況而定，如果講的是一個(gè)悲調(diào)色彩的故事，反而適得其反。
2）多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓課堂變得生動(dòng)，有氣氛，學(xué)生感興趣。所以加入一些時(shí)下學(xué)生感興趣的元素，一定會(huì)得到意想不到的效果。比如時(shí)下“光頭強(qiáng)”“爸爸去哪兒”等傳播火熱，將幻燈片用光頭強(qiáng)為背景，將學(xué)生喜歡的東西擺在眼前，效果會(huì)很好。
3）課件融入動(dòng)畫，有水平的教師可以根據(jù)自己需要，通過Flash軟件制作自己想要的動(dòng)畫，沒有這種技術(shù)的教師也可以上網(wǎng)搜索，網(wǎng)上的東西一應(yīng)俱全，一定可以找到自己滿意的。加入動(dòng)畫后，學(xué)生一定會(huì)感到新奇，通過動(dòng)畫教授的東西也印象深刻，容易達(dá)到教育目的。注意小學(xué)教師面對的是小孩子，小孩子沒有自控能力，而培養(yǎng)的也是這種能力，所以盡可能地提高學(xué)生的注意力很有必要。
4）做課件時(shí)應(yīng)該聯(lián)想到上課的情況，站在好奇心很強(qiáng)的學(xué)生的角度，想一想他們當(dāng)時(shí)會(huì)在意什么。比如當(dāng)幻燈片切換畫面時(shí)的音樂跟上一張切換時(shí)不一致，學(xué)生就會(huì)將注意力放在這個(gè)音樂上，期待下個(gè)音樂是什么，好不好聽，本來是吸引注意力的音樂卻分散了學(xué)生的注意力，得不償失。
5）不要忘了跟學(xué)生的交流。交流是活躍課堂氣氛的一種方法，聽聽學(xué)生的想法，正確指引，糾正學(xué)生的思想，這些也可以通過課件來實(shí)現(xiàn)。
多媒體課件巧妙地將聲音、文字和圖像融合在一起，是必不可少的教學(xué)手段，是教師辛苦的結(jié)晶。許多優(yōu)秀的教師要準(zhǔn)備好幾天才能將一次課的課件完成，課件的成功與否關(guān)系到對整堂課的影響，好的作品為教師帶來方便的同時(shí)提高了質(zhì)量。
2 多媒體教學(xué)的作用
1）多媒體教學(xué)的豐富性，這也是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)常被比作海洋，因?yàn)樗鼰o窮無盡，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的也就是書本上那點(diǎn)兒知識(shí)，冰山一角。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教授的主要是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)熱情。而多媒體強(qiáng)大的搜索功能以及五花八門的知識(shí)，滿足了這兩點(diǎn)，豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了許多書本上沒有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
2）教學(xué)內(nèi)容容易修改，隨著時(shí)間的推移，許多以前的知識(shí)都會(huì)得到修正。多媒體有一大特點(diǎn)：不怕錯(cuò)，有問題隨時(shí)改。傳統(tǒng)教學(xué)往往教師要準(zhǔn)備厚厚的一本教學(xué)備課筆記，既麻煩又浪費(fèi);而多媒體教學(xué)課件只需要在已有的課件上稍作改動(dòng)，而且教師什么時(shí)候有好的教學(xué)方法都可以隨時(shí)整理到課件上，快捷、方便、環(huán)保。
3）便于教學(xué)上的交流。想要提高教學(xué)質(zhì)量，交流是必不可少的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，只要留心，便可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有好多教學(xué)的好材料，有些網(wǎng)站甚至有一些國外經(jīng)典的教學(xué)例子。有了多媒體，便可以更好地實(shí)現(xiàn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
多媒體教學(xué)在提升課堂氛圍，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)等方面還有不可否認(rèn)的作用，多媒體得到廣泛的應(yīng)用也證明它確實(shí)是新時(shí)代教育界的一匹千里駒。
3 多媒體教學(xué)中的問題
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用給教育開辟了一條闊路，以巨大的優(yōu)勢無可否認(rèn)地成為教育的新形勢，但是隨著多媒體教學(xué)越來越廣泛，問題也隨之出現(xiàn)。
1）有些教師過分依賴多媒體。有些教師需要在課件的提醒下才能了解自己下一步要講的是什么，過于依賴課件導(dǎo)致他們不用心備課，通過臨場發(fā)揮也可以蒙混過關(guān)，課件已經(jīng)成為其課程的主導(dǎo)，沒有就講不了課。更有甚者，課件上寫什么就講什么，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，不但學(xué)生不愛聽，課堂也毫無生氣。多媒體僅僅是教學(xué)輔助工具，其目的是輔助教師，將意思表達(dá)得更明確，將事物更明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到告知作用。教師一定要杜絕這種“包辦”課堂的情況出現(xiàn)，給學(xué)生有聲有色的完美課程。
2）多媒體教學(xué)不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)不乏優(yōu)點(diǎn)，板書是傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)。教師寫板書，這個(gè)時(shí)間學(xué)生可以想一想剛才老師講了什么，自己哪里沒明白，記錄下來下課以后向老師詢問。由此可見，板書也在把持課堂節(jié)奏，或許有時(shí)候會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但板書決對不可以丟棄。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)板書，相對來說比現(xiàn)代教育更有成就感。教師可時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的問題所在，將時(shí)間多用一些在上面，但多媒體教學(xué)相對不太靈活。
對于各有利弊的兩種教學(xué)方法，應(yīng)該揚(yáng)長避短，在課堂上，多媒體與板書相結(jié)合，對于一些重點(diǎn)要用板書，突出重點(diǎn);對于難點(diǎn)，用多媒體全方位地詮釋給學(xué)生，一目了然。取長補(bǔ)短不僅僅是要教給學(xué)生的知識(shí)，也是教育上的進(jìn)步。小學(xué)階段，正是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小對學(xué)習(xí)充滿熱情是教師的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；措施
G434
隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育被提上日程，在課堂教學(xué)中教師以往應(yīng)用的陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)越來越發(fā)達(dá)的社會(huì)了，老師要不斷應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現(xiàn)了，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生能夠全情的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但是事物都是具有擅嫘緣模多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應(yīng)用的時(shí)機(jī)，使多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)。
一、多媒體的優(yōu)勢
1.能夠增加信息與知識(shí)的積累，使學(xué)生對信息和知識(shí)的運(yùn)用能力顯著的提升
當(dāng)前的社會(huì)不斷的發(fā)展，信息所體現(xiàn)出的作用越來越重要，掌握與應(yīng)用信息是新世紀(jì)人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術(shù)是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體課件的形式向?qū)W生灌輸各種形式與各個(gè)方面的信息知識(shí)，這樣學(xué)生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識(shí)，并且這些知識(shí)是在課本中學(xué)習(xí)不到的。這對培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠顯著的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我們多教學(xué)的科目對于學(xué)生來說包括的知識(shí)種類繁多、復(fù)雜，需要長時(shí)間的知識(shí)積累才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的，久而久之失去了對學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好的展現(xiàn)，學(xué)生被這些所吸引，感覺學(xué)習(xí)是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學(xué)效果。
3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不單單通過單一的渠道，學(xué)生有更多可以自由支配的時(shí)間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠有很好的掌握知識(shí)，教學(xué)效果自然很好。
4.多媒體教學(xué)能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在多媒體教學(xué)中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠帶給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生的感情更加的豐富，學(xué)生的思維也會(huì)變得活躍，給學(xué)生留下的印象是深刻的，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5.多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解
我們教學(xué)的知識(shí)除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學(xué)生的分析理解，有的學(xué)生在平日里見多識(shí)廣，就容易理解所學(xué)的知識(shí)，但還有一部分學(xué)生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現(xiàn)象特別不利于教學(xué)，那么多媒體就補(bǔ)充了這一空白，我們將錄制好的內(nèi)容放給學(xué)生看，學(xué)生中即使不曾知道這方面的知識(shí)的，也看會(huì)了理解了，促進(jìn)了學(xué)生的思維，提高了對生活的理解。
二、多媒體的弊端及應(yīng)對措施
弊端：在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這些現(xiàn)象，教師在課堂上應(yīng)用多媒體純屬是為了追求流行，因?yàn)楝F(xiàn)在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應(yīng)用多媒體時(shí)也不根據(jù)實(shí)際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節(jié)課全部的時(shí)間都為學(xué)生播放視頻等，占用了課堂的時(shí)間，將應(yīng)用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)對此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要采取以下措施加以解決：
1.一切從實(shí)際出發(fā)
在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系我們要有一個(gè)端正的態(tài)度，不要使教學(xué)出現(xiàn)迎合風(fēng)尚的情況，要將多媒體教學(xué)模式切實(shí)的應(yīng)用在教學(xué)中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強(qiáng)加在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)，這樣，教學(xué)效果才能提高。
2.正確對待多媒體的地位
多媒體是近年來比較熱門的一種教學(xué)手段，在我國的大部分學(xué)校中已經(jīng)廣泛的得到了應(yīng)用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對多媒體的地位沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而影響了多媒體正確作用的發(fā)揮。其實(shí)，多媒體只是一種教學(xué)工具，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用目的是提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的時(shí)候，要按照學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用，盡量讓多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。
3.使用多媒體要實(shí)時(shí)、適度、適宜
應(yīng)用實(shí)時(shí)指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體一定要有時(shí)間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節(jié)課全是應(yīng)用多媒體而脫離了課本，課本教學(xué)才是最為主要的。應(yīng)用適度指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要把握一個(gè)合適的度，不能應(yīng)用的頻率太高，否則頻繁的應(yīng)用多媒體學(xué)生也會(huì)厭煩的，反而不能發(fā)揮應(yīng)用的效果。應(yīng)用適宜指的是在課堂上應(yīng)用多媒體要恰當(dāng)、科學(xué)合理，合理地運(yùn)用好多媒體，才能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，才能較好的達(dá)到課堂的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)是新穎、科學(xué)、有趣的教學(xué)模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學(xué)習(xí)的知識(shí)表現(xiàn)出來，使學(xué)生的興趣大增，和諧了教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，全面的提升了教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們也看到，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系要有一個(gè)端正的態(tài)度，要按照學(xué)生的實(shí)際情況來應(yīng)用多媒體教學(xué)，雖然多媒體是現(xiàn)在應(yīng)用的比較多的一種教學(xué)手段，但是它畢竟只是一種教學(xué)工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時(shí)還是要以課本為主的，并且要堅(jiān)持適時(shí)、適度、適宜的原則來應(yīng)用多媒體，這樣，學(xué)生的興趣才能始終保持高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和音響技術(shù)等高端電子科技的飛速發(fā)展和相互融合，人類在信息技術(shù)領(lǐng)域又發(fā)明了一種新的技術(shù)，使原本呆板的電子產(chǎn)品變的有聲有色，這就是多媒體技術(shù)。這一技術(shù)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)。在教學(xué)方面，由于多媒體技術(shù)可以對文本、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理，利用它的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)大的交互，制作的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用很廣泛，概括起來有以下幾方面。
一、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
1．圖示講解教學(xué)法
對于一些難于看到的事物、史料，以及事物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、發(fā)展過程等用語言文字表達(dá)不清時(shí)，可以用視覺媒體來展示。教師一邊上課一邊放映所學(xué)習(xí)內(nèi)容的影像，一邊針對畫面進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，積極加速學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。
2．引導(dǎo)教學(xué)法
教師備課時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容事先做成多媒體課件，代替板書、掛圖、實(shí)驗(yàn)演示等，上課時(shí)，教師按照教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程逐步驟展開教學(xué)。
3．教學(xué)片及動(dòng)畫教學(xué)
利用教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)的操作過程錄像，對一些抽象的過程和景象進(jìn)行直觀的傳授。特別是在一些技能操作性很強(qiáng)的學(xué)科中。
4．測試教學(xué)法
利用多媒體設(shè)計(jì)的測試題，采用交互式、娛樂性的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)的對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢測，輕松鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1．多樣性
指的是多媒體圖、文、聲、像等多種媒體信息表達(dá)方式。多樣性最容易被人理解。比如在植物學(xué)教學(xué)過程中，對植物的花的結(jié)構(gòu)的講解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常使用模型。而多媒體教學(xué)，不僅能夠展現(xiàn)花的結(jié)構(gòu)，還能用圖片，動(dòng)畫，展現(xiàn)各種豐富多彩的花及花的生長過程。這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，也提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對植物學(xué)的理解。
2．交互性
指的是人與系統(tǒng)的交互作用。教師和學(xué)生可以通過不同的工具不同的操作來和多媒體系統(tǒng)對話。選擇自己想看或想聽的教學(xué)內(nèi)容。多媒體系統(tǒng)還能對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測評。對測評結(jié)果進(jìn)行分析，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和措施。
3．網(wǎng)絡(luò)傳播，遠(yuǎn)程教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們更多的是通過網(wǎng)上的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些學(xué)校也大量使用遠(yuǎn)程教育的模式。而多媒體教學(xué)的形式能很好的滿足這種需要，使人們學(xué)習(xí)更加容易、便捷。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程也可以通過多媒體課件的形式與他人進(jìn)行交流。做到資源共享，使先進(jìn)的教學(xué)方法和理念得以傳播。
三、多媒體教學(xué)的局限性
1．多媒體課件的質(zhì)量影響教學(xué)效果
多媒體課件的制作需要大量的時(shí)間、精力和技能。在一些課件中還局限于單純的文字和圖片。對于動(dòng)畫的制作，錄像資料的制作需要許多專業(yè)知識(shí)，而教師特別是中老年教師在電腦知識(shí)方面比較欠缺，致使許多課件制作水平不高，不能充分地利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)。
2．表達(dá)方面的不足
雖然多媒體教學(xué)有圖、文、聲、像等多種媒體信息表達(dá)方式，但是對于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)、情景還缺乏認(rèn)識(shí)和理解。所以多媒體教學(xué)結(jié)合其他教學(xué)方法，比如和實(shí)驗(yàn)結(jié)合、和模型相結(jié)合才能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
3．設(shè)備的要求高
多媒體教學(xué)需要的設(shè)備，電腦、音響、投影機(jī)等，投入較大。在一些學(xué)校，特別是中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校不能完全普及。有些農(nóng)村的中小學(xué)只有為數(shù)不多的幾個(gè)多媒體教室。
四、媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
1．多媒體課件的制作
在一些教師中存在利用其他人的課件進(jìn)行教學(xué)，不符合書本和大綱。比如不少中專層次的教學(xué)采用大學(xué)教師制作的多媒體課件。所以，對多媒體課件的制作一定要符合教學(xué)大綱和書本。多各部分的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式要符合自己的教學(xué)方法。其內(nèi)容的選取要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃的目的出發(fā)，但又不能被課本所束縛。
2．多媒體課件在課堂上的應(yīng)用
多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的只是直觀的印象，教師一定要加上自己的理解自己的語言。隨著頁面的切換，學(xué)生很難對知識(shí)有深刻的理解。所以在每一頁頁面展示時(shí)，教師一定要充分地對所展示的知識(shí)點(diǎn)講解，通過反饋及時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)程式化的缺點(diǎn)。
3．明確學(xué)生為中心，教師為主體的課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣。但如果設(shè)計(jì)、運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)起到喧賓奪主的作用。學(xué)生沉迷與多彩的聲音和影像，聯(lián)想與課程無關(guān)的內(nèi)容，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有些課件的制作者為了提高學(xué)生的興趣，在課件中加入歌星、影星的圖像，但是效果往往適得其反。學(xué)生的思維會(huì)延伸到一些無關(guān)的領(lǐng)域。所以在多媒體教學(xué)的過程中，一定要明確學(xué)生為中心，教師為主體。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課堂的節(jié)奏，使教學(xué)順利有效地進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目的。
應(yīng)用多媒體技術(shù)來教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，多媒體技術(shù)也在不斷地創(chuàng)新。只有通過不懈的努力，在多媒體硬件上不斷地充實(shí)、完善；在制作多媒體的技術(shù)上不斷地學(xué)習(xí)和完善，使多媒體技術(shù)能真正地給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。如何用多媒體達(dá)到最佳的教學(xué)效果，仍然是教育工作者需認(rèn)真研究的問題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:多媒體;富客戶端;HTML5
在多媒體教學(xué)得到廣泛重視的大背景下，多媒體教學(xué)資源已經(jīng)成為高等教育課堂教學(xué)的標(biāo)配。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、便捷性不斷提高，教學(xué)的手段和方式也需要不斷改進(jìn)。傳統(tǒng)的單機(jī)版多媒體資源已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生對教學(xué)資源的要求。建設(shè)基于跨平臺(tái)，跨終端的新型網(wǎng)絡(luò)多媒體資源勢在必行。富客戶端是對傳統(tǒng)Web應(yīng)用客戶端的改進(jìn)，支持在保持瀏覽器跨平臺(tái)、易部署、易維護(hù)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，在富客戶端中提供桌面客戶端富用戶體驗(yàn)、本地存儲(chǔ)、本地計(jì)算等特性，進(jìn)而滿足Internet環(huán)境中的復(fù)雜需求。
1傳統(tǒng)多媒體資源的主要缺陷
1.1版本控制不佳，共享率低
隨著教學(xué)內(nèi)容更新速度的加快，多媒體資源必然經(jīng)常更新，傳統(tǒng)多媒體課件多以拷貝的方式實(shí)現(xiàn)共享，版本不可控，共享效率低。
1.2多媒體課件不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)前主流的多媒體課件主要針對計(jì)算機(jī)終端開發(fā)，只有通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的使用體驗(yàn)。而90后甚至00后的大學(xué)生學(xué)生，使用教學(xué)資源的首要手段是手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)終端。現(xiàn)有的教學(xué)資源在這類終端的使用體驗(yàn)較差，無法發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：部分內(nèi)容錯(cuò)位，甚至出現(xiàn)無法正常使用的情況；大部分資源僅顯示文本內(nèi)容，多媒體部分無法正常顯示；顯示大小無法適配移動(dòng)終端的屏幕，需要反復(fù)縮放。上述問題直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.3互動(dòng)性低，難于提高學(xué)生的興趣
多數(shù)課程已經(jīng)建設(shè)了多種多媒體資源，但是以演示為主，沒有擺脫灌輸性教學(xué)的模式。由于缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度低，無法抓住學(xué)生的心，降低了多媒體課件的使用與效果。
2富客戶端的主要優(yōu)勢
2.1學(xué)資源的版本
實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)訪問利用云計(jì)算和云存儲(chǔ)技術(shù)，保證教學(xué)資源的版本始終保持統(tǒng)一。利用HTML5技術(shù)自動(dòng)適配技術(shù)，保證無論通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)或是平板電腦訪問都能獲得最佳的使用體驗(yàn)。
2.2改進(jìn)多媒體資源的演示效果
利用HTML5、AJAX、JavaScript等富客戶端技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)演示并保證在各種終端的演示效果。
2.3改善互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果
通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高多媒體資源的利用率。
3基于富客戶端多媒體資源的研究重點(diǎn)
3.1多媒體資源的有效組織問題
現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體資源已包含多種類型，包括教學(xué)演示文檔（例如PowerPoint文檔），電子文檔（例如Word文檔），視頻（AVI，MP4等格式），動(dòng)畫（例如Flas），仿真等。但是，各資源存在獨(dú)立和散亂的情況，未能有效融合。為了能夠充分利用好這些資源為提高教學(xué)效果服務(wù)，需要根據(jù)課程內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及教育教學(xué)的本身規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對各種教學(xué)資源的有機(jī)整合。
3.2富客戶端技術(shù)在教學(xué)資源平臺(tái)的應(yīng)用
富客戶端作為新興的技術(shù)，其本質(zhì)是將已有的多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行重新整合。富客戶端的開發(fā)涉及多種編程語言，因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)方案選擇、系統(tǒng)架構(gòu)的設(shè)計(jì)是另一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)。
4技術(shù)方案
4.1HTML5技術(shù)
HTML5具有是基于HTML語言的第5次修改，正是由于它與瀏覽器完美結(jié)合，使得HTML5自推出以來受到廣泛關(guān)注。HTML5語言具有跨平臺(tái)，硬件要求低，顯示效果絢麗等特點(diǎn)，非常適合富客戶端的要求。
4.2JavaScript技術(shù)
JavaScript是一種廣泛用于客戶端網(wǎng)頁開發(fā)的腳本語言，常用于HTML上添加交互行為，是一種直接嵌入HTML讓網(wǎng)頁更加生動(dòng)活潑的程序語言。JavaScript具有編程簡單，事件驅(qū)動(dòng)，跨平臺(tái)，相對安全等特點(diǎn)。
4.3AJAX技術(shù)
AJAX（AsynchronousJavaScriptandXML）是多種技術(shù)的集成，主要包括HTML，CSS，DOM，XML，XML5的新特性及其在基于Web的教學(xué)平臺(tái)開發(fā)中的應(yīng)用前景[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2014(16):3829-3831.
誤區(qū)之一：多媒體課件制作得越精美，越易引發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果越好。
多媒體之“媒”，主要是在視、聽等方面占有優(yōu)勢。毫無疑問，生動(dòng)形象的畫面，動(dòng)人心弦的音樂，肯定比照本宣科、枯燥乏味的講授容易吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)設(shè)恰切的情境與氛圍，使學(xué)生受到心靈震撼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故有些教師為了得到一個(gè)好的評價(jià)，往往費(fèi)很大精力和時(shí)間去搜羅多媒體素材來制作課件，以求把課上得有聲有色。但視聽畢竟還只是處在淺層上，而許多課程學(xué)生要真正理解掌握，還要由老師引導(dǎo)、分析，在自己的思維空間進(jìn)行深層的理解和思考過程。
對策：施教者應(yīng)該確定一個(gè)原則：多媒體課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。課件制作者不應(yīng)將精力一味放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)立足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，合理運(yùn)用，切不可圖形式、走過場，反為現(xiàn)代化的教學(xué)手段所累。應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
誤區(qū)之二：使用多媒體手段越多，教學(xué)效果越好。
由于媒體多，切換頻繁，學(xué)生的注意力被媒體本身的切換所吸引，而分散了對學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的注意，使學(xué)生的感知流于表面化和機(jī)械化，因此失去了與老師與同學(xué)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
對策：媒體選擇上重效果，而非是否使用最先進(jìn)的媒體為標(biāo)準(zhǔn)，不能用得過多過濫：
一、適量采用多媒體手段。不是越多越好，而是越精越好，關(guān)鍵是能充分體現(xiàn)出使用電教手段的作用。毫無原則地濫用多媒體，只能造成資源浪費(fèi)，甚至形成媒體干擾，破壞了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容抽象思維和系統(tǒng)思維的形成。
二、適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)地使用電教手段。該用時(shí)則用，不能為電教而電教。每一個(gè)教師必須深入地研究教材和大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，明確所使用媒體的性能與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的的關(guān)系，讓電教手段真正能起到變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動(dòng)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野、啟迪思維的作用。
三、適時(shí)地使用多媒體電教手段。在什么時(shí)候使用，每次使用多長時(shí)間都是很有講究的，絕對不能隨心所欲。我認(rèn)為“好鋼要用在刀刃上”。
誤區(qū)之三：多媒體的廣泛運(yùn)用，將大大減輕教師的繁重勞動(dòng)。
多媒體的使用作為衡量老師基本功素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，這對教師的要求就更高了。多媒體教學(xué)只是減輕了教師課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度，但卻要求任課教師付出更多精力，必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，掌握更多的媒體使用方法和更有效的多媒體課件制作技巧，還要具備控制多媒體教學(xué)現(xiàn)場的靈活的組織能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展。所以說，教師要熟練使用多媒體，還必須付出更加艱苦的勞動(dòng)。
誤區(qū)之四：多媒體教學(xué)要使用多媒體教室效果才佳。
傳統(tǒng)的教室，一個(gè)講臺(tái)、一張講桌、一塊黑板，加上教師的一支粉筆和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一堂課反復(fù)出現(xiàn)的就是這單一模式，呆板的形式容易抑制學(xué)生大腦皮層的興奮，使大腦疲勞。而多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的文本、圖形、動(dòng)畫方式傳遞信息，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比單一的課堂教學(xué)有利于學(xué)生獲得真實(shí)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，從而觀察更清楚，想象更豐富，思維更活躍，印象更深刻。
由此一些老師不分其所授課程的教學(xué)目的和特點(diǎn)，總認(rèn)為在設(shè)施先進(jìn)的多媒體教室采用多媒體教學(xué)才能收到更好的效果。其實(shí)不能一概而論，多媒體教學(xué)不利于學(xué)生記筆記和管理，多媒體教室光線較暗，電腦屏幕閃眼，學(xué)生記筆記困難，課堂可控性差，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律松散，精神困倦，降低聽課效果。
有人曾對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生渴望計(jì)算機(jī)技能課采用多媒體教學(xué)，同時(shí)緊跟學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行操作；相反的，許多非計(jì)算機(jī)課程，就不必刻意追求這樣的自動(dòng)化了，在明亮通風(fēng)的傳統(tǒng)教室里采用多媒體教學(xué)手段，讓多媒體帶來的直觀效果與傳統(tǒng)的講授手段相結(jié)合，保證學(xué)生的思路跟著教師的思路，積極思維，接受教學(xué)內(nèi)容。
對策：教師在多媒體課堂上應(yīng)力爭把握好幾個(gè)學(xué)生最佳作用時(shí)機(jī)。
在多媒體課堂教學(xué)中，還要明確的是，老師始終處于主導(dǎo)地位，多媒體始終處于被支配的地位，教師在多媒體課堂上應(yīng)力爭把握好幾個(gè)學(xué)生最佳作用時(shí)機(jī)。
在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生，根據(jù)學(xué)生接受情況的反饋信息，即學(xué)生的表情、神態(tài)，隨時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏和方法。
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是集理論研究、技術(shù)進(jìn)步、實(shí)踐應(yīng)用和硬件發(fā)展于一體的復(fù)雜系統(tǒng)工程。目前正處于普及階段，為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育的作用，需要充分發(fā)揮多媒體的特性，從而培養(yǎng)新的教學(xué)思維方式，為教學(xué)改革尋找新的突破點(diǎn)，使教學(xué)層次不斷得到提升。
一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
（一）多媒體教學(xué)具有共享性好的特點(diǎn)
多媒體系統(tǒng)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的技術(shù)，其具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互的功能，可以對多媒體信息進(jìn)行傳遞從而達(dá)到多媒體信息共享的效果，一定程度上可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)是集先進(jìn)的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體的多媒體技術(shù)，這種技術(shù)是由教育專家和一些優(yōu)秀教師以及計(jì)算機(jī)技術(shù)人員共同開發(fā)的。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)需要調(diào)用一定的資源進(jìn)行教學(xué)，從中獲取一定的教學(xué)信息。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些學(xué)習(xí)資料，從而使他們的知識(shí)更加豐富，也可以幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（二）多媒體教學(xué)的交互性較強(qiáng)
多媒體技術(shù)最為顯著的特點(diǎn)就是其交互性較強(qiáng)。操控者可以將要理解的信息輸入到多媒體中，實(shí)現(xiàn)人對多媒體的控制，這種技術(shù)在一定程度上超越了傳統(tǒng)的電教媒體技術(shù)。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，可以方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，從而使得教師能夠更好的對教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)控，可以避免教學(xué)偏移預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)生能夠獲得完整的知識(shí)。也可以給予學(xué)生一定的自主權(quán)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）多媒體教學(xué)的表現(xiàn)形式多樣
多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，其自身融合了多種媒體信息于一體，主要的信息有文本信息、圖像圖形信息、動(dòng)畫、聲音和視頻等，可以利用這些功能和特點(diǎn)將抽象的概念和復(fù)雜的過程轉(zhuǎn)變得更加簡單，從而以生動(dòng)的內(nèi)容和逼真的圖像來展示課堂所需要的信息，對學(xué)生的感官形成一定的刺激，促使學(xué)生使用多種方式綜合性的分析問題，以此提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用
（一）多媒體投影教學(xué)的應(yīng)用
將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以優(yōu)化。多媒體投影教學(xué)的主要組成設(shè)備有計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、擴(kuò)音設(shè)備和屏幕等。在教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)和投影儀將難以理解、難以表達(dá)的理論或是較大難度的課程使用動(dòng)畫和聲音的形式編制成課件，在講解的過程中可以演示給學(xué)生看，使教學(xué)的內(nèi)容更加具體化，方便學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在高中物理講解中，電磁場的概念是難以理解的，對于學(xué)生來說是看不見摸不著的東西，使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法不能讓學(xué)生觀察到實(shí)際的效果。利用多媒體投影的方式能夠?qū)㈦妶觥㈦娏€、磁場和磁力線呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生能夠清楚的看見具體的磁場運(yùn)動(dòng)情況。在講解活塞式抽水機(jī)時(shí)，使用掛圖的方式講解抽水機(jī)閥門的開、閉關(guān)系和它的工作原理使學(xué)生很難理解和掌握其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和原理。利用多媒體技術(shù)對事先編制好的課件進(jìn)行演示和講解，學(xué)生就可以看出隨著活塞的上下移動(dòng)閥門的開閉情況和水位的升降過程，這樣不僅突破了難點(diǎn)的知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（二）多媒體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，遠(yuǎn)程技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及。遠(yuǎn)程教學(xué)就是指使用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要包含了不同學(xué)校之間的教學(xué)和同一學(xué)校不同教室之間的教學(xué)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成部分有多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體服務(wù)器、多媒體教學(xué)資源信息庫和光纜等。多媒體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了一種新型的教學(xué)方式，可以讓不同學(xué)校的學(xué)生都能得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，一定程度上達(dá)到了資源共享的目的。學(xué)生需要過去一些圖書信息時(shí)，可以通過聯(lián)機(jī)的教學(xué)圖書館獲取，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在校園逐漸建成和發(fā)展的過程中，學(xué)校安排課程可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安排，教師也可以在網(wǎng)上傳授知識(shí)和布置作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以在網(wǎng)上進(jìn)行，對于疑難問題可以找教師提問，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)不斷接受指導(dǎo)和獲取知識(shí)，可以不斷完善學(xué)生的自我教育。除此之外，教師之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
（三）多媒體個(gè)別化教學(xué)的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 多媒體教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。多媒體教學(xué)的采用使我國傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式等發(fā)生了重大改變。高職教育采用多媒體進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
（一）提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
高職院校的學(xué)生一般對形象的材料較為感興趣，學(xué)習(xí)中常以形象思維為主，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增加學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生更加容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)手段可以將文字、聲音、圖片等信息以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過這些直觀的內(nèi)容材料加深對知識(shí)的理解。一般多媒體視頻展現(xiàn)給學(xué)生的是真實(shí)的物體圖片，以及圖片變化的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)過程，在教學(xué)中，教師通過逼真還原原型的手段重復(fù)、定格教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)重點(diǎn)采用重復(fù)、放慢的播放方式，讓學(xué)生通過視覺和聽覺加深對內(nèi)容的感知，以便在討論問題中由表及里、由抽象到形象，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容。
（二）為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有利于促進(jìn)學(xué)生對電工基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的傾向，并積極參與時(shí)間操作的一種心理傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。任何積極的思維活動(dòng)都是以豐富的情感和濃厚的興趣作為基礎(chǔ)的。
多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的直觀化圖像展現(xiàn)給學(xué)生，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)一般采用多媒體計(jì)算機(jī)、投影以及VCD等手段，使美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容具有形象性且富有感染力。教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以豐富多彩的圖、文、聲、像等功能全方位展現(xiàn)出來，不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以娛樂的形式投入到教學(xué)過程中，從而體現(xiàn)了寓教于樂的優(yōu)勢教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅消除了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲勞感，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)揮自主能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。
（三）提供培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的條件
好的教學(xué)方法能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探索知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要將教學(xué)方法與教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等相結(jié)合，讓多媒體教學(xué)課件內(nèi)容豐富且詳盡、知識(shí)體系具有科學(xué)性、邏輯性、結(jié)構(gòu)性，以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和處理問題的能力。
（四）有利于雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率
采用多媒體教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)作為平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)的交互性實(shí)行雙向教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多媒體教學(xué)使美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，解釋了用語言難以言說的問題。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提供了現(xiàn)代化教學(xué)的平臺(tái)，提高了教學(xué)效率。
（五）有利于提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
由于高職學(xué)校的學(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全形成，自身學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性較差，對自己感興趣的內(nèi)容樂于接受，而對自己不感興趣的內(nèi)容則不愿意接觸。那么在教學(xué)過程中，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要利用多媒體教學(xué)的圖、文、聲、像等結(jié)合的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生樂于接受、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，從而有助于記憶力的提高，更長久地記憶所掌握的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)對職業(yè)教育中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，在職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體教學(xué)對其有一定的影響，只有表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）促進(jìn)教師理念的更新
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)中廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，使美術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，教師必須重新審視教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)理念，并緊隨時(shí)展步伐。職業(yè)院校的老師開始重新尋找、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷完善、更新職業(yè)教師理念。
（二）促進(jìn)教師備課方式的改變
多媒體教學(xué)的普及使得教師不得不改變備課方式，教師通過課前對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)的下載，然后將其導(dǎo)入多媒體教學(xué)中，從而豐富美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并可以通過這種方式及時(shí)修改、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)教案更加完善、充實(shí)、有效，從而提高課堂教學(xué)效果。
（三）促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)
多媒體教學(xué)使得教師改變了傳統(tǒng)的語言文字?jǐn)⑹觥鍟虒W(xué)的模式，充分利用多媒體的信息多元化、多樣化、靈活性等特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有抽象化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生很難看到設(shè)計(jì)的過程以及設(shè)計(jì)的效果，而多媒體使得美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果以直觀化的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過這些形象化、直觀化的圖片可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，以更濃厚的興趣學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)。
