引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇護(hù)理學(xué)導(dǎo)論健康教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1 轉(zhuǎn)變師生對《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的認(rèn)識

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是護(hù)理專業(yè)課的基礎(chǔ)課程，也是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一。按照教學(xué)大綱要求，《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》安排在一年級第二學(xué)期，理論性強(qiáng)，相對枯燥，專業(yè)術(shù)語較多，且較其他專業(yè)課程而言，學(xué)時安排少，對學(xué)生要求較其他專業(yè)課低，所以直接導(dǎo)致學(xué)生對該課程不夠重視。同時部分教師教學(xué)方式也是采用傳統(tǒng)單一的課堂講授。在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念，充分意識到學(xué)科的基礎(chǔ)性和重要性；改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為參與式，啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與感，從而形成師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，能有效的提高教學(xué)效果。

2 運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

2.1參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法是一種根據(jù)教學(xué)目的，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者參觀某一實(shí)際場所，使學(xué)習(xí)者獲得感性認(rèn)識的一種教學(xué)方法。在講解《衛(wèi)生服務(wù)體系》這一部分內(nèi)容時，學(xué)生覺得既熟悉又陌生。在日常的生活經(jīng)歷中，大都曾以患者的身份去過醫(yī)院，但是對于醫(yī)院業(yè)務(wù)部門的具體工作了解不夠深入。為了更好的幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容，我?guī)W(xué)生去學(xué)院附屬醫(yī)院見習(xí)參觀，每十個同學(xué)為一組，分別進(jìn)入到門診部、急診和病房。這樣了解了醫(yī)院業(yè)務(wù)科室的設(shè)置和布局，同時也更深刻的理解了醫(yī)院的任務(wù)，使這一章節(jié)的難點(diǎn)知識簡單化，變抽象為具體，同學(xué)們興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。

2.2小組討論法

小組討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者以小組或團(tuán)體的方式，圍繞某一個中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識的一種教學(xué)方法。如在講授《護(hù)理學(xué)基本理論》過程中，在教師先采取集中授課之后，依據(jù)所學(xué)習(xí)的理論，提供多個臨床相關(guān)病例，讓學(xué)生據(jù)自己感興趣的理論（如Orem的自理模式、Roy的適應(yīng)模式、Newman的系統(tǒng)模式）自愿組成小組，對照相應(yīng)的臨床病例進(jìn)行分組討論，每個小組由6～8人組成，小組長負(fù)責(zé)討論工作。教師深入小組進(jìn)行討論，各組在討論結(jié)束后推選1名學(xué)生作為本組代表在全班課堂討論上發(fā)言，課后將書面總結(jié)報告上交教師，作為平時成績的評定依據(jù)。 教師在指導(dǎo)小組討論過程中，不僅要鼓勵學(xué)生積極思考問題，還要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己觀點(diǎn)。同時在和學(xué)生的交流過程中，教師有更多的機(jī)會了解學(xué)生的個性，能力和動機(jī)等，做到因人施教[1]。

2.3角色扮演法

角色扮演法就是提供給學(xué)生某個情境，讓學(xué)生扮演各個角色并進(jìn)行表演，其余學(xué)生觀看，并注意與培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的行為。如在學(xué)習(xí)《護(hù)士與病人》《護(hù)士作中的人際溝通》等內(nèi)容時，據(jù)臨床工作經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)場景：王先生，48歲，因胸悶咳嗽咯血，左胸悶痛而入院，醫(yī)生懷疑是肺癌，擬做進(jìn)一步詳細(xì)檢查以確定診斷，患者非常擔(dān)心、恐懼。作為他的責(zé)任護(hù)士，你該如何與她建立良好的護(hù)患關(guān)系？怎樣正確運(yùn)用語言的和非語言的技巧與其溝通并收集資料？學(xué)生先用10～15 min自由分組討論角色扮演的要領(lǐng)，然后由3名學(xué)生分別扮演責(zé)任護(hù)士、王先生及王先生的妻子，其余學(xué)生觀看并給出意見。角色扮演期間讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師不要給予過多干預(yù)。角色扮演結(jié)束后，教師、表演者、參與者進(jìn)行討論，使之在體驗，觀察、分析討論中理解知識和受到教育?？梢栽O(shè)置不同的場景，讓表演者運(yùn)用所學(xué)的知識，發(fā)揮自己主觀能動性完成整個表演，讓學(xué)生成為課堂的主角。

2.4案例分析法

案例分析法就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，把臨床典型的案例客觀的展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識，分析案例，共同探討，找到解決問題的根本方法。在講解《護(hù)理程序》這一章時，在導(dǎo)課時就引用了一個臨床案例：患者，男，50歲，以高血壓病入院，主訴頭暈、頭痛，血壓210?M130mmHg，該患者有高血壓病史2年，由于擔(dān)心長期服藥會引起耐藥性而未按醫(yī)囑堅持服藥，住院前曾暈倒3次。要求學(xué)生根據(jù)案例制定相應(yīng)的護(hù)理計劃。學(xué)生們認(rèn)真討論分析案例，提出計劃，最后，我運(yùn)用這個案例給學(xué)生講解了護(hù)理程序的5個步驟，詳細(xì)講解護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評價的過程，這樣將枯燥的理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚，加深學(xué)生對護(hù)理程序的理解。

2.5 PBL教學(xué)法

該教學(xué)法即以問題為中心的學(xué)習(xí)方法是一個很好的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。該教學(xué)模式的特點(diǎn)就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心， 把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上， 使創(chuàng)新性思維得以提高， 使素質(zhì)教育在課程教學(xué)中得以實(shí)施[2]。如在講解《健康教育》這一章節(jié)時，為了使學(xué)生能理解健康教育的方法，根據(jù)不同的情況選擇合適的健康教育的方法，教師給出幾個案例，如高血壓患者的居家護(hù)理、糖尿病患者胰島素注射、消除初產(chǎn)婦緊張心理、青春期性與健康知識等，讓學(xué)生帶著案例去思考問題，解決問題，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，而且也加深了重難點(diǎn)知識的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第2篇

課程代碼課程名稱

00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財經(jīng)類)

00012英語(一)

00015英語(二)

00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

00020高等數(shù)學(xué)(一)

00022高等數(shù)學(xué)(工專)

00023高等數(shù)學(xué)(工本)

00031心理學(xué)

00034社會學(xué)概論

00037美學(xué)

00040法學(xué)概論

00041基礎(chǔ)會計學(xué)

00043經(jīng)濟(jì)法概論(財經(jīng)類)

00045企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)

00051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用

00053對外經(jīng)濟(jì)管理概論

00054管理學(xué)原理

00055企業(yè)會計學(xué)

00058市場營銷學(xué)

00060財政學(xué)

00065國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論

00066貨幣銀行學(xué)

00067財務(wù)管理學(xué)

00072商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營

00073銀行信貸管理學(xué)

00076國際金融

00077金融市場學(xué)

00078銀行會計學(xué)

00086風(fēng)險管理

00087英語翻譯

00088基礎(chǔ)英語

00090國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(一)

00091國際商法

00094外貿(mào)函電

00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

00097外貿(mào)英語寫作

00098國際市場營銷學(xué)

00099涉外經(jīng)濟(jì)法

00107現(xiàn)代管理學(xué)

00144企業(yè)管理概論

00145生產(chǎn)與作業(yè)管理

00146中國稅制

00147人力資源管理(一)

00149國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

00150金融理論與實(shí)務(wù)

00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

00152組織行為學(xué)

00153質(zhì)量管理(一)

00154企業(yè)管理咨詢

00155中級財務(wù)會計

00156成本會計

00157管理會計(一)

00158資產(chǎn)評估

00159高級財務(wù)會計

00160審計學(xué)

00161財務(wù)報表分析(一)

00162會計制度設(shè)計

00163管理心理學(xué)

00167勞動法

00169房地產(chǎn)法

00182公共關(guān)系學(xué)

00186國際商務(wù)談判

00189旅游與飯店會計

00196專業(yè)英語

00197旅游資源規(guī)劃與開發(fā)

00207高級財務(wù)管理

00208國際財務(wù)管理

00226知識產(chǎn)權(quán)法

00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

00230合同法

00233稅法

00242民法學(xué)

00243民事訴訟法學(xué)

00245刑法學(xué)

00246國際經(jīng)濟(jì)法概論

00249國際私法

00261行政法學(xué)

00277行政管理學(xué)

00281社區(qū)社會工作

00312政治學(xué)概論

00315當(dāng)代中國政治制度

00318公共政策

00319行政組織理論

00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

00321中國文化概論

00341公文寫作與處理

00342高級語言程序設(shè)計(一)

00345秘書學(xué)概論

00346辦公自動化原理及應(yīng)用

00370刑事證據(jù)學(xué)

00371公安決策學(xué)

00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

00393學(xué)前兒童語言教育

00395科學(xué)。技術(shù)。社會

00420物理(工)

00442教育學(xué)(二)

00445中外教育管理史

00449教育管理原理

00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

00452教育統(tǒng)計與測量

00453教育法學(xué)

00454教育預(yù)測與規(guī)劃

00455教育管理心理學(xué)

00456教育科學(xué)研究方法(二)

00458中小學(xué)教育管理

00464中外教育簡史

00488健康教育學(xué)

00504藝術(shù)概論

00522英語國家概況

00527中外秘書比較

00529文學(xué)概論(一)

00530中國現(xiàn)代文學(xué)作品選

00535現(xiàn)代漢語

00537中國現(xiàn)代文學(xué)史

00538中國古代文學(xué)史(一)

00539中國古代文學(xué)史(二)

00540外國文學(xué)史

00541語言學(xué)概論

00595英語閱讀(一)

00596英語閱讀(二)

00597英語寫作基礎(chǔ)

00600高級英語

00603英語寫作

00604英美文學(xué)選讀

00605基礎(chǔ)日語(一)

00606基礎(chǔ)日語(二)

00640平面廣告設(shè)計

00642傳播學(xué)概論

00659新聞攝影

00660外國新聞事業(yè)史

00661中外新聞作品研究

00714插畫技法

00716印刷工藝

00794綜合英語(一)

00795綜合英語(二)

00840第二外語(日語)

00841第二外語(法語)

00896電子商務(wù)概論

00910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

00937政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)

00938組織行為學(xué)(二)

00939商業(yè)倫理導(dǎo)論

00940戰(zhàn)略管理教程

00943公司法律制度研究

01564工程建設(shè)監(jiān)理概論

01759藥物化學(xué)(二)

01761藥劑學(xué)(二)

01763藥事管理學(xué)(二)

02087分子生物學(xué)

02120數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

02141計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02159工程力學(xué)(一)

02183機(jī)械制圖(一)

02185機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

02194工程經(jīng)濟(jì)

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)

02198線性代數(shù)

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換

02202傳感器與檢測技術(shù)

02205微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)

02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)

02243計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)

02306自動控制理論(二)

02316計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

02339計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

02356數(shù)字信號處理

02365計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)

02376信息系統(tǒng)開發(fā)

02382管理信息系統(tǒng)

02387工程測量

02391工程力學(xué)(二)

02394房屋建筑學(xué)

02398土力學(xué)及地基基礎(chǔ)

02407路基路面工程

02409橋梁工程

02599應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計

02609互換性原理與測量技術(shù)基礎(chǔ)

02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)

02899生理學(xué)

02901病理學(xué)

02903藥理學(xué)(一)

02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

03000營養(yǎng)學(xué)

03004社區(qū)護(hù)理學(xué)(一)

03005護(hù)理教育導(dǎo)論

03006護(hù)理管理學(xué)

03007急救護(hù)理學(xué)

03008護(hù)理學(xué)研究

03009精神障礙護(hù)理學(xué)

03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)(二)

03139數(shù)據(jù)庫技術(shù)

03200預(yù)防醫(yī)學(xué)(二)

03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

第3篇

2016年10月上海市高等教育自學(xué)考試各專業(yè)課程考試日程安排表

（第一周）（預(yù)告）

日期

學(xué)校、專業(yè)

2016年10月22日（星期六）

2016年10月23日（星期日）

上午9∶00——11：30

下午2∶30——5：00

上午9∶00——11：30

下午2∶30——5：00

華東師范大學(xué)

漢語言文學(xué)專業(yè)

C050114 （基礎(chǔ)科段）

*(00031)心理學(xué)

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00529)文學(xué)概論（一）

*(00429)教育學(xué)（一）

*(00536)古代漢語

*(00531)中國當(dāng)代文學(xué)作品選

*(00534)外國文學(xué)作品選

*(00012)英語（一）

*(00533)中國古代文學(xué)作品選（二）

漢語言文學(xué)專業(yè)

C050105 （本科段）

*(00540)外國文學(xué)史

(09073)唐詩研究

*(00321)中國文化概論

*(00539)中國古代文學(xué)史（二）

*(00541)語言學(xué)概論

公共關(guān)系專業(yè)

A050303 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00643)公關(guān)心理學(xué)

*(00644)公關(guān)禮儀

*(00646)公共關(guān)系寫作

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(00853)廣告學(xué)（二）

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(00647)公關(guān)語言

公共關(guān)系專業(yè)

B050309 （獨(dú)立本科段）

*(00147)人力資源管理（一）

*(00320)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

*(03291)人際關(guān)系學(xué)

*(03300)現(xiàn)代媒體總論

*(00321)中國文化概論

*(03295)國際公共關(guān)系

*(03299)廣告運(yùn)作策略

國際貿(mào)易專業(yè)（國際商務(wù)方向）

A020109 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00088)基礎(chǔ)英語

*(00208)國際財務(wù)管理

*(00020)高等數(shù)學(xué)（一）

*(00076)國際金融

*(00090)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

*(04729)大學(xué)語文

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

B020115 （獨(dú)立本科段）

*(00143)經(jīng)濟(jì)思想史

*(00142)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)

*(00048)財政與金融（J）

*(00138)中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）（J）

(00104)證券投資分析

電子商務(wù)專業(yè)

A020215 （專科）

*(00890)市場營銷（三）

*(00891)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）

*(00888)電子商務(wù)英語

*(00894)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

*(00896)電子商務(wù)概論

電子商務(wù)專業(yè)

B020216 （獨(dú)立本科段）

*(00910)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

*(00915)電子商務(wù)與現(xiàn)代物流

*(00995)商法（二）

*(00906)電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理

*(00997)電子商務(wù)安全導(dǎo)論

學(xué)前教育專業(yè)

B040102 （獨(dú)立本科段）

*(00401)學(xué)前比較教育

*(00409)美育基礎(chǔ)

*(00394)幼兒園課程

*(00385)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

*(12350)兒童發(fā)展理論

*(00387)幼兒園組織與管理

*(03657)學(xué)前教育研究方法

心理健康教育專業(yè)

A040109 （專科）

*(00031)心理學(xué)

*(05619)心理咨詢與輔導(dǎo)（一）

*(05616)心理測量與評估

(00266)社會心理學(xué)（一）

*(00466)發(fā)展與教育心理學(xué)

*(04729)大學(xué)語文

心理健康教育專業(yè)

B040110 （獨(dú)立本科段）

*(05624)心理治療（一）

(05956)健康心理學(xué)

*(05627)職業(yè)輔導(dǎo)

*(00466)發(fā)展與教育心理學(xué)

*(05628)團(tuán)體咨詢

*(05621)心理的生物學(xué)基礎(chǔ)

文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)

B020155 （獨(dú)立本科段）

*(04123)外國文化導(dǎo)論

*(04127)文化市場與營銷

(04139)應(yīng)用寫作

*(04122)文化產(chǎn)業(yè)與管理

(07675)媒介經(jīng)營與管理

上海外國語大學(xué)

英語專業(yè)

C050207 （基礎(chǔ)科段）

*(00596)英語閱讀（二）

*(00795)綜合英語（二）

*(00597)英語寫作基礎(chǔ)

*(04729)大學(xué)語文

*(00794)綜合英語（一）

英語專業(yè)

C050201 （本科段）

*(00600)高級英語

*(00429)教育學(xué)（一）（見說明5）

*(00830)現(xiàn)代語言學(xué)

(00840)第二外語（日語）

(00842)第二外語（德語）

*(00603)英語寫作

日語專業(yè)

C050208 （基礎(chǔ)科段）

(00606)基礎(chǔ)日語（二）

(00844)日語閱讀（二）

*(04729)大學(xué)語文

(09076)日語報刊文選

日語專業(yè)

C050202 （本科段）

(00610)高級日語（二）

(00611)日語句法篇章法

(00842)第二外語（德語）

*(00012)英語（一）

上海財經(jīng)大學(xué)

會計專業(yè)

A020203 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00067)財務(wù)管理學(xué)

*(00020)高等數(shù)學(xué)（一）

*(00065)國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論

*(00070)政府與事業(yè)單位會計

*(00156)成本會計

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

會計專業(yè)

B020204 （獨(dú)立本科段）

*(00162)會計制度設(shè)計

*(00149)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

*(00159)高級財務(wù)會計

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00161)財務(wù)報表分析（一）

市場營銷專業(yè)

B020208 （獨(dú)立本科段）

*(00186)國際商務(wù)談判

*(00149)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

*(00055)企業(yè)會計學(xué)

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00098)國際市場營銷學(xué)

采購與供應(yīng)管理專業(yè)（見說明9）

A020265 （專科）

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(05362)物流英語

采購與供應(yīng)管理專業(yè)（見說明9）

B020282 （獨(dú)立本科段）

*(05374)物流企業(yè)財務(wù)管理

華東政法大學(xué)

法律專業(yè) C030112 （基礎(chǔ)科段）

*(00242)民法學(xué)

*(00223)中國法制史

*(00261)行政法學(xué)

*(00243)民事訴訟法學(xué)

*(04729)大學(xué)語文

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

法律專業(yè)

C030106 （本科段）

*(00230)合同法

*(05678)金融法

*(00227)公司法

*(00257)票據(jù)法

*(00262)法律文書寫作

*(00263)外國法制史

*(05680)婚姻家庭法

*(00169)房地產(chǎn)法

*(00228)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

法律專業(yè)

B030117 （獨(dú)立本科段）

*(00242)民法學(xué)

*(00230)合同法

*(05678)金融法

*(00223)中國法制史

*(00227)公司法

*(00261)行政法學(xué)

*(00257)票據(jù)法

*(00262)法律文書寫作

*(00243)民事訴訟法學(xué)

*(00263)外國法制史

*(05680)婚姻家庭法

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

*(00169)房地產(chǎn)法

*(00228)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

金融管理專業(yè)（中英合作）（見說明6）

C020116 （基礎(chǔ)科段）

*(04729)大學(xué)語文

金融管理專業(yè)（中英合作）（見說明6）

C020120 （本科段）

*(00055)企業(yè)會計學(xué)

*(00181)廣告學(xué)（一）

上海公安高等專科學(xué)校

公安管理專業(yè)

C030401 （本科段）

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00372)公安信息學(xué)

*(00235)犯罪學(xué)（一）

*(00354)公安學(xué)基礎(chǔ)理論（J）

*(00860)公安行政訴訟

*(04729)大學(xué)語文

*(00356)公安管理學(xué)（J）

*(00373)涉外警務(wù)概論

復(fù)旦大學(xué)

行政管理專業(yè)

A030301 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(00341)公文寫作與處理

*(03349)政府經(jīng)濟(jì)管理概論

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(03350)社會研究方法

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

*(00312)政治學(xué)概論

行政管理學(xué)專業(yè)

B030302 （獨(dú)立本科段）

*(00067)財務(wù)管理學(xué)

*(00320)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

*(00319)行政組織理論

*(00341)公文寫作與處理

*(00261)行政法學(xué)

*(00321)中國文化概論

*(00316)西方政治制度

*(00312)政治學(xué)概論

*(00322)中國行政史

*(00323)西方行政學(xué)說史

新聞學(xué)專業(yè)

C050308 （基礎(chǔ)科段）

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00655)報紙編輯

*(00654)新聞采訪寫作

*(00657)新聞心理學(xué)

*(00853)廣告學(xué)（二）

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(00656)廣播新聞與電視新聞

新聞學(xué)專業(yè)

C050305 （本科段）

*(00529)文學(xué)概論（一）

*(00662)新聞事業(yè)管理

*(00659)新聞攝影

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(00321)中國文化概論

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

*(00312)政治學(xué)概論

*(00660)外國新聞事業(yè)史

計算機(jī)信息管理專業(yè)

A082207 （?？疲?/p>

*(04754)電子商務(wù)與電子政務(wù)

*(00342)高級語言程序設(shè)計（一）

*(02384)計算機(jī)原理

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(02120)數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

*(02382)管理信息系統(tǒng)

計算機(jī)信息管理專業(yè)

B082208 （獨(dú)立本科段）

*(02142)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*(00910)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

*(03173)軟件開發(fā)工具

*(04737)C++程序設(shè)計

*(04757)信息系統(tǒng)開發(fā)與管理

機(jī)關(guān)管理及辦公自動化專業(yè)

A030307 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(00345)秘書學(xué)概論

*(00341)公文寫作與處理

*(00342)高級語言程序設(shè)計（一）

*(00261)行政法學(xué)

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

(00346)辦公自動化原理及應(yīng)用

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

*(00509)機(jī)關(guān)管理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

B080709 （獨(dú)立本科段）

*(04747)Java語言程序設(shè)計（一）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

*(04749)網(wǎng)絡(luò)工程

*(02379)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理

*(03142)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

計算機(jī)軟件專業(yè)

B080711 （獨(dú)立本科段）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(00342)高級語言程序設(shè)計（一）（J）

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(04737)C++程序設(shè)計

*(02333)軟件工程

護(hù)理學(xué)專業(yè)

A100701 （?？疲?/p>

*(02901)病理學(xué)

*(02903)藥理學(xué)（一）

*(02996)護(hù)理倫理學(xué)

*(02113)醫(yī)學(xué)心理學(xué)

*(02998)內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

*(04729)大學(xué)語文

*(03001)外科護(hù)理學(xué)（一）

*(03002)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）

護(hù)理學(xué)專業(yè)

B100702 （獨(dú)立本科段）

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(03006)護(hù)理管理學(xué)

*(03203)外科護(hù)理學(xué)（二）

*(03008)護(hù)理學(xué)研究

*(03009)精神障礙護(hù)理學(xué)

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(03005)護(hù)理教育導(dǎo)論

*(03010)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）

*(03011)兒科護(hù)理學(xué)（二）

*(04436)康復(fù)護(hù)理學(xué)

上海交通大學(xué)

工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)

A080602 （?？疲?/p>

(02269)電工原理

(02286)電力電子技術(shù)

*(04729)大學(xué)語文

*(02198)線性代數(shù)

*(00012)英語（一）

(02277)微型計算機(jī)原理及應(yīng)用

工業(yè)自動化專業(yè) （獨(dú)立本科段）

B080603

(02290)C++語言設(shè)計

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

(02291)自動控制理論（一）

*(00420)物理（工）

計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

A080701 （專科）

*(02142)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*(00342)高級語言程序設(shè)計（一）

*(04729)大學(xué)語文

*(02198)線性代數(shù)

*(04732)微型計算機(jī)及接口技術(shù)

*(00012)英語（一）

*(02120)數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

B080702 （獨(dú)立本科段）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(04747)Java語言程序設(shè)計（一）

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

*(04737)C++程序設(shè)計

*(02333)軟件工程

上海交通大學(xué) 上海旅游高等專科學(xué)校

飯店管理專業(yè)

A020211 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

(00194)旅游法規(guī)

*(04729)大學(xué)語文

(00187)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)

上海大學(xué)

機(jī)械制造及自動化專業(yè)

A080301 （?？疲?/p>

*(00018)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(02194)工程經(jīng)濟(jì)

*(02159)工程力學(xué)（一）

*(02195)數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

*(04729)大學(xué)語文

*(00012)英語（一）

(02189)機(jī)械制造基礎(chǔ)

機(jī)械制造及自動化專業(yè)

B080302 （獨(dú)立本科段）

(02211)自動化制造系統(tǒng)

(02213)精密加工與特種加工

*(02202)傳感器與檢測技術(shù)

第4篇

1護(hù)理人員存在的問題

1.1對健康教育的目的認(rèn)識不清 護(hù)士對患者健康教育活動理解不夠深刻，把健康教育當(dāng)作是護(hù)理以外的額外工作。

1.2對護(hù)理健康教育程序的重要性認(rèn)識不足 護(hù)士未能很好地運(yùn)用護(hù)理程序為框架對患者進(jìn)行健康教育，對患者的健康教育需求缺乏足夠的認(rèn)識與了解，教育內(nèi)容簡單，以口頭說教式為主，缺少形式多樣，生動活潑的教育手段，不能激發(fā)患者主動參與的積極性，出院指導(dǎo)內(nèi)容過于簡單、患者不易理解和接受。

1.3 對護(hù)理健康教育相關(guān)知識掌握不足 健康教育是一門牽涉多學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科基礎(chǔ)包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等，這些學(xué)科在健康教育活動中相互滲透、相互補(bǔ)充。但是我國的醫(yī)院健康教育工作起步較晚，沒有形成科學(xué)有效的教育系統(tǒng)。

護(hù)士明顯缺乏護(hù)理健康教育的相關(guān)理論知識，特別是基礎(chǔ)理論知識和技能，使健康教育工作得不到深入的發(fā)展。一部分護(hù)士在專業(yè)知識、人文科學(xué)知識、溝通技巧、交流方法的掌握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足病人的需要。

1.4 缺乏健康教育時間 角色認(rèn)識偏差，全院護(hù)士缺編，反映了護(hù)士希望減輕工作負(fù)擔(dān)的愿望，但同時也包含著不愿承擔(dān)教育者的心理傾向。宣教時間掌握不好，健康教育內(nèi)容的宣教集中在患者住院后的前幾天，而不是分階段、貫穿于患者住院的始終，加上患者剛住院，身體上的不適尚未減輕或去除，如手術(shù)或操作后疼痛或其他不適尚未消失，因此，患者接受健康知識的效果就不理想。

2患者方面存在的問題

2.1 患者本身對疾病的認(rèn)識及自身文化層次存在差別，多表現(xiàn)在老年人群及農(nóng)村、外來務(wù)工人員，由于少數(shù)民族的語言不通，再加上生活水平低，經(jīng)濟(jì)條件及衛(wèi)生條件較差，自我保健意識淡薄等長期形成的不良習(xí)慣，多數(shù)得病后僅限于解除當(dāng)前的痛苦，對疾病的認(rèn)識不夠。而健康宣教對于文化程度及自身素質(zhì)的修養(yǎng)不同，他們之間的理解、接受能力及需求程度也不盡相同。

2.2 患者對護(hù)士缺乏信任 受傳統(tǒng)觀念的影響，普遍認(rèn)為護(hù)士只是發(fā)藥、打針，對護(hù)士宣教的健康教育不能積極主動地配合、吸收，有的甚至持有懷疑態(tài)度，凡事只相信醫(yī)生的解釋。

3 措施

3.1掌握護(hù)理健康教育宣教的方法 健康教育有很多方法，護(hù)士可以依據(jù)教育的目的選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ孩偃绻康氖窃黾訉W(xué)習(xí)者的知識，可應(yīng)用個別會談、講授、分發(fā)閱讀材料、討論等方式；②如果要改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度，可用小組討論、角色扮演、辯論等方式；③如果要幫助學(xué)習(xí)者獲得某種技能，則可用示范及回教、角色扮演等方法。

3.2 清楚認(rèn)識護(hù)士在健康教育中的作用 ①為服務(wù)對象提供大量有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為。

3.3轉(zhuǎn)變護(hù)士的理念 對護(hù)士進(jìn)行職業(yè)道德教育是做好健康教育的關(guān)鍵，護(hù)理部通過職業(yè)道德教育、禮儀培訓(xùn)，讓在崗護(hù)士學(xué)會換位思考，提高護(hù)士工作熱情，主動地、積極地努力把健康知識傳授給患者。

3.4健康教育需要多學(xué)科知識做基礎(chǔ) 我院是一所三級綜合性醫(yī)院，護(hù)理人員學(xué)歷水平偏低，而健康教育不僅有自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，而且還要具備心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、行為學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防保健等知識。因此護(hù)理部鼓勵護(hù)士參加不同形式的繼續(xù)教育及成高護(hù)理、自考函授班的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。同時，掌握護(hù)患交流技巧、知識灌輸技巧、適當(dāng)?shù)慕逃绞郊胺椒ǎ@得患者的信任進(jìn)行有效的護(hù)患溝通，是做好健康教育的一項重要工作。

3.5注意講授的時機(jī)及知識量 在合適的時機(jī)進(jìn)行合適的講解，切不可將正在熟睡中的患者叫醒，也不可在患者將要入睡前進(jìn)行，更不可在患者疾病發(fā)作時。盡可能選擇上午、下午30min、晚上8-9點(diǎn)時病房安靜、病者精神較好的時機(jī)進(jìn)行健康教育[2]。每次講解應(yīng)抓住患者最想了解的最重要的部分，內(nèi)容不可過多，分次進(jìn)行，以免遺忘或疲倦感。

參考文獻(xiàn)

[1]李小妹. 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論. 湖南科學(xué)技術(shù)出版社. 2000年：162-176

第5篇

護(hù)理學(xué)是一門綜合性應(yīng)用性科學(xué)，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理實(shí)踐對護(hù)理人才的要求從單一的疾病護(hù)理逐步轉(zhuǎn)向多元化的健康服務(wù)。為適應(yīng)這一新的醫(yī)學(xué)模式，就要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備較高的綜合能力。在護(hù)理教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)是護(hù)理人才全面掌握和深入融匯知識、錘煉科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，高等護(hù)理教育正處于迅速發(fā)展階段，自2001年我系創(chuàng)建以來，隨著我校教學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、學(xué)生人數(shù)的不斷增加，對護(hù)理實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。我們在原有實(shí)驗教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)實(shí)驗教學(xué)，逐漸建立了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的實(shí)驗教學(xué)體系，不斷提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，力爭培養(yǎng)出適應(yīng)整體護(hù)理要求和時展需求的合格的實(shí)用型護(hù)理人才。

護(hù)理實(shí)驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備基本知識和技能，解決問題的能力，良好的專業(yè)行為和職業(yè)態(tài)度。護(hù)理實(shí)踐課有助于學(xué)生獲得和提高直接經(jīng)驗，學(xué)會關(guān)心，參與，增強(qiáng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展和角色應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住“護(hù)理是診斷和處理對現(xiàn)存和潛在的健康問題的反應(yīng)”這條主線，確立“以人為本”的整體護(hù)理思想，貫穿護(hù)理程序工作方法的應(yīng)用，突出護(hù)理實(shí)驗教學(xué)的科學(xué)性、人文性、社會性、綜合性、整體性?，F(xiàn)將我系加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐與改革詳述如下：

1 改善實(shí)驗教學(xué)條件

1.1 完善硬件，提升軟件我系目前在實(shí)驗教學(xué)方面已經(jīng)具備一個準(zhǔn)備室、一個示教室，四個實(shí)驗室，基礎(chǔ)設(shè)備齊全，同時能滿足基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)和臨床護(hù)理學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。近年來，我們順應(yīng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，不斷引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，如中心供氧、呼吸機(jī)，CPR技術(shù)訓(xùn)練模擬設(shè)備，除顫儀，心電監(jiān)護(hù)儀，電子血壓計、嬰兒溫箱等設(shè)備，改善了教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的眼界。

1.2 建立健全實(shí)驗室規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗操作技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的實(shí)驗教學(xué)中，我們堅持采取“集體備課，課前預(yù)講”的形式，集思廣益，共同討論實(shí)驗中的問題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量；同時，我們引進(jìn)湖北省重點(diǎn)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗教材《護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及評分標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗操作技術(shù)，在教學(xué)中，嚴(yán)把“十八項基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作”關(guān)，并且在臨床護(hù)理學(xué)中開展“特色”實(shí)驗項目，如CPR技術(shù)，除顫技術(shù)和呼吸機(jī)的使用、嬰兒溫箱使用，嬰兒沐浴，嬰兒撫觸等。

2 采用多種形式的實(shí)驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力

2.1 以《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》為主導(dǎo)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是以護(hù)理發(fā)展概況、護(hù)理理論、護(hù)理人文等作為基本框架，并突出培養(yǎng)目標(biāo)，以期提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理領(lǐng)域的一門啟蒙課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主干必修課程。為學(xué)生進(jìn)入護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對提高護(hù)理職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)自身發(fā)展有著重要意義，對于護(hù)理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的教育意義。采用的教學(xué)方法多以“學(xué)導(dǎo)式、學(xué)討式”，即教師提出思考題或個案病例，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者的自我感覺面對問題，認(rèn)真查找資料，從中學(xué)會自己歸納、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再分組進(jìn)行討論，擬出最佳方案，以小組代表發(fā)言的形式進(jìn)行總結(jié)，最后教師講評，各小組寫出實(shí)驗報告。這種教學(xué)方式可貫穿護(hù)理專業(yè)課的始終。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)造能力。近幾年的實(shí)踐教學(xué)中，我們采用這種方法取得了良好的教學(xué)效果。

2.2 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理實(shí)驗教學(xué)中的重中之重

2.2.1 引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。作為教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望作為首要任務(wù)。我系老師大膽創(chuàng)新，應(yīng)用學(xué)生的競爭心理，在實(shí)驗操作中引入競爭機(jī)制。在實(shí)驗課中，先給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行分組練習(xí)，在實(shí)驗課結(jié)束前開展“分組競賽”，競賽后分組講評，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，大大激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)操作的興趣。課后實(shí)驗室開放，學(xué)生可利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，各班同學(xué)在班內(nèi)開展競賽活動選拔操作能手，并在班內(nèi)給予獎勵。我系積極開展“操作技能大賽”，強(qiáng)化了學(xué)生的參與和競爭意識，促使學(xué)生課堂認(rèn)真練習(xí)，課后自覺練習(xí)，營造了互幫互練的良好學(xué)習(xí)氣氛，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且，在每年學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)前，我系都大力開展實(shí)習(xí)前教育（思想道德教育、職業(yè)防護(hù)等）和實(shí)習(xí)前操作強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 引入情景教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力情景教學(xué)是以臨床問題為中心，采用角色扮演和討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，它在提高教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力方面有著無法替代的作用。

我系教師不斷改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容， 圍繞著為病人解決實(shí)際問題重新設(shè)置實(shí)驗項目，以病例形式設(shè)計實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，融入護(hù)士角色和病人角色。學(xué)生通過觀察、體驗，不僅學(xué)到了護(hù)理工作的方法，護(hù)士在各種情況下的行為規(guī)范，同時也鍛煉了學(xué)生的組織合作能力，語言溝通能力，以及觀察能力、分析和解決問題的能力的應(yīng)變能力。新穎有趣的教學(xué)方法產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

2.3 臨床護(hù)理中以護(hù)理程序為主線在臨床護(hù)理實(shí)驗教學(xué)過程中，我們始終堅持把護(hù)理程序作為一條主線貫穿始終。在專業(yè)課臨床見習(xí)中，讓學(xué)生自己接觸病人，進(jìn)行溝通交流，采集病史，進(jìn)行評估，提出護(hù)理問題，制定護(hù)理計劃、護(hù)理措施，然后進(jìn)行小組討論，以完善和確定護(hù)理措施。這種按臨床特點(diǎn)綜合性設(shè)計實(shí)驗的方法，充分培養(yǎng)了學(xué)生自己動手，獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，我們還與臨床帶教教師及時溝通，統(tǒng)一觀點(diǎn)和思想認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐問題的環(huán)境，使學(xué)生處于課堂與臨床實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生臨床綜合能力。

2.4 社區(qū)護(hù)理（周游社區(qū)）傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)實(shí)驗課場所為學(xué)校實(shí)驗室，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展要求護(hù)士的工作場所從學(xué)校實(shí)驗室擴(kuò)大到醫(yī)院、家庭、社區(qū)，為社區(qū)群體開展健康服務(wù)。目前，我系在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，主要采取周游社區(qū)，實(shí)地觀察的形式開展實(shí)驗教學(xué)，如在溫泉有關(guān)社區(qū)，我們帶領(lǐng)學(xué)生了解社區(qū)環(huán)境，參觀社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，咸寧市中心血站等。

2.5 護(hù)理科研中指導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī) ，合理利用圖書館資源為提高學(xué)生的科研能力，我們在護(hù)理科研實(shí)驗教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集資料，分組指導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)上使用醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫，專業(yè)醫(yī)學(xué)搜索引擎，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工檢索（中文科技資料目錄、中國醫(yī)學(xué)文摘的使用），在閱覽室查閱醫(yī)學(xué)、護(hù)理期刊，講解論文的格式和種類等，積極利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源，取得了教好的學(xué)習(xí)效果。

3 開放實(shí)驗

開放護(hù)理實(shí)驗室，為學(xué)生自覺主動的操作訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。3～4人為一組，每組分發(fā)一套護(hù)理操作練習(xí)用物，配備一個床單位及一個模擬病人。讓學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主練習(xí)的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4 加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)與臨床聯(lián)系

實(shí)驗教學(xué)與臨床見習(xí)緊密聯(lián)系，根據(jù)護(hù)理學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程列表，事先發(fā)送給附屬醫(yī)院，要求臨床帶教老師備好課，安排學(xué)生下醫(yī)院內(nèi)、外、婦、兒、五官、傳染、手術(shù)室、急診科病區(qū)等，使學(xué)生能早期接觸病人，了解醫(yī)院的環(huán)境，各科室的特點(diǎn)和病人的需求。學(xué)生在臨床帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行護(hù)理基本技能和?？撇僮骷寄艿囊娏?xí)，復(fù)習(xí)鞏固和提高已學(xué)的護(hù)理操作技能，提高了學(xué)生的綜合能力。

5 優(yōu)化實(shí)驗考核體系

根據(jù)Bloom的教學(xué)目標(biāo)分類原則，醫(yī)學(xué)生的臨床技能分為技能知識、技能操作、個性品德、態(tài)度及交往技能。因此在實(shí)驗考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括上述5個方面，才能較全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。我們改變了過去只注重操作技能熟練程度的考核方法，堅持采用護(hù)士素質(zhì)（包含個性品德及態(tài)度）、用物準(zhǔn)備、操作技能（包含交往技能、人文關(guān)懷）與提問相結(jié)合的模式進(jìn)行考核，即在操作考試過程中設(shè)置特定的病情進(jìn)行提問，讓學(xué)生針對具體情況思考應(yīng)該做什么以及操作中應(yīng)注意哪些問題，以此考核學(xué)生技能知識、技能操作、個性品德、態(tài)度及交往技能。

6 推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革

6.1 改善傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境建立現(xiàn)代化多媒體示教室，急救室，ICU病房，特色護(hù)理站，物品準(zhǔn)備間，洗手、中心供氧、中心吸引裝置配套的實(shí)驗室，為學(xué)生提供完備的實(shí)驗空間。

6.2 改革傳統(tǒng)的教師準(zhǔn)備實(shí)驗為學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備實(shí)驗(包括物品)和課后清理工作為此，我們在護(hù)理實(shí)驗室每一組設(shè)一器械柜與物品交接登記簿，上實(shí)驗課時護(hù)生根據(jù)實(shí)驗設(shè)計方案迅速、準(zhǔn)確地準(zhǔn)備所需物品，課前、課后交接，清理物品，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心與動手能力。

6.3 逐漸改變傳統(tǒng)的“教師示教、學(xué)生模仿練習(xí)”實(shí)驗課前學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗方案并寫出創(chuàng)新意見，實(shí)驗課上學(xué)生獨(dú)立演示后師生共同討論再分組練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、創(chuàng)造性思維和設(shè)計實(shí)驗的能力。解決護(hù)生只繼承不創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和動手能力。

第6篇

[關(guān)鍵詞] 普外手術(shù)；健康教育；自我護(hù)理能力；生存質(zhì)量

[中圖分類號] R473.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1674-4721（2013）04（c）-0155-02

普外科手術(shù)是綜合醫(yī)院常見的手術(shù)治療方式，雖然手術(shù)難度不大，但是手術(shù)所造成的創(chuàng)傷對患者的身心、意志都是一個巨大的考驗，容易造成術(shù)后生存質(zhì)量不佳與自我護(hù)理能力下降[1-3]。健康教育主要是指通過對患者進(jìn)行教育活動，目的是要促使患者可自覺地采納相應(yīng)有益于其健康的行為以及生活方式，促進(jìn)其建立信心，從而提高其疾病治療的依從性[4]。本文為此具體探討了健康教育對普外科術(shù)后患者的影響，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2008年9月～2012年10月在本院行普外手術(shù)后并進(jìn)行隨訪的患者80例。納入標(biāo)準(zhǔn)：年齡 ≥ 20歲；行普外手術(shù)后1個月或以上；無嚴(yán)重并發(fā)癥；小學(xué)以上文化程度；愿意參加本研究。其中，男56例，女24例；年齡21～77歲，平均（50.52±5.11）歲。手術(shù)方式：肝膽手術(shù)48例，胃腸道手術(shù)22例，其他10例。文化程度：大專及以上28例，中學(xué)40例，小學(xué)10例，文盲2例。根據(jù)護(hù)理方法的不同分為治療組與對照組各40例，兩組患者一般資料方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

對照組患者按普外手術(shù)護(hù)理常規(guī)進(jìn)行護(hù)理。治療組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，同時進(jìn)行針對性的健康教育，具體如下：（1）根據(jù)患者的年齡、文化層次、文化程度、其性格及心理特點(diǎn)、對疾病認(rèn)識程度、手術(shù)依從性等不同情況，實(shí)施有針對性的健康指導(dǎo)方案。（2）定期進(jìn)行普外手術(shù)相關(guān)知識講座，可通過墻報、健康教育宣傳卡，還可應(yīng)用投影儀進(jìn)行圖像、視頻等多媒體教育手段進(jìn)行系統(tǒng)、全面的健康教育。使患者對病情演變過程、病情監(jiān)測方法、積極預(yù)防、自覺遵照醫(yī)囑治療等方面知識有非常充分地了解。（3）面對面直接健康教育，在交談時患者根據(jù)自己情況可以提出心中疑問，即時得到解答，同樣這樣醫(yī)護(hù)人員也能了解患者的特點(diǎn)，從而做到有針對性地、因人而異地實(shí)施健康教育。要了解患者的心理變化、做好溝通、耐心地傾聽患者的訴說、幫助患者舒緩心理，逐步地克服其心中的抑郁或焦慮等不良影響的情緒，讓患者樹立恢復(fù)健康的信心，從而積極配合相關(guān)治療。（4）對家屬進(jìn)行同步健康教育。加強(qiáng)患者家屬的健康教育，可取得患者親屬的理解與支持，這對患者的恢復(fù)有很大的幫助。家庭成員對疾病的理解和重視程度，也影響到患者是否能夠安心地治療，能否得到親屬的悉心照顧及心理上的支持。讓家庭成員可以客觀地、全面地認(rèn)識和理解手術(shù)轉(zhuǎn)歸等知識，提高家屬對本疾病的認(rèn)知程度，幫助和監(jiān)督患者進(jìn)行合理地、正確地自我管理上述健康教育工作均由健康干預(yù)小組實(shí)施專人負(fù)責(zé)。及時記錄患者的基本情況，建立相關(guān)住院及出院后隨訪檔案。干預(yù)時間均為3個月。

1.3 臨床觀察指標(biāo)

（1）生存質(zhì)量調(diào)查，采用本院自擬的調(diào)查表，主要包括日常生活能力和社會活動能力兩個分娩，分?jǐn)?shù)為10～30分，分?jǐn)?shù)越低，生存質(zhì)量越高。（2）心理狀態(tài)調(diào)查，采用焦慮自評量表（SDS）進(jìn)行心理狀態(tài)評價，分?jǐn)?shù)而越高，焦慮程度越重。（3）出院后自我護(hù)理能力調(diào)查，根據(jù)Orem的自我護(hù)理理論設(shè)計的自我護(hù)理能力測量工具，包含43個有效條目，采用5分評分法，總分為172分。本次調(diào)查發(fā)放問卷80份，回收80份，回收率為100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

全部資料使用SPSS 20.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析，各調(diào)查數(shù)據(jù)采用（x±s）表示，并進(jìn)行t檢驗，P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者生存質(zhì)量比較

教育前兩組患者的生存質(zhì)量差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），教育后治療組患者的生存質(zhì)量顯著優(yōu)于對照組（P < 0.05）。見表1。

2.2 兩組患者焦慮狀況比較

教育前兩組患者SDS評分分別為（48.11±8.57）分和（48.62±9.01）分，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），教育后兩組患者的評分分別為（31.88±9.37）分和（44.53±6.74）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。

2.3 兩組患者自我護(hù)理能力比較

健康教育后，治療組患者與對照組患者的自我護(hù)理能力得分分別為（110.52±20.52）分和（78.62±10.52）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。

3 討論

普外手術(shù)作為一種手術(shù)方法，也是困擾患者的主要應(yīng)激源，從而消極地影響治療效果[5]。自我護(hù)理能力是個體通過有目的的行為而獲得的保證生存和發(fā)展的能力，是指人的自我照顧的能力，它是形成個體護(hù)理行為的能力，自我護(hù)理能力強(qiáng)的患者有助于自身生存質(zhì)量水平的恢復(fù)[6-7]。而積極的健康教育也能做到這點(diǎn)，在具體應(yīng)用中，對普外術(shù)后1個月內(nèi)的患者要加強(qiáng)各種指導(dǎo)與幫助。在臨床護(hù)理工作中要特別關(guān)注居住在文化層次低、生活水平不高患者，加強(qiáng)普外護(hù)理的指導(dǎo)，尤其要鼓勵患者多參加社交活動，并鼓勵患者的家人多支持患者[8]。規(guī)范術(shù)前訪視，使患者及其家人對普外手術(shù)有心理準(zhǔn)備，必要時可請有經(jīng)驗的患者進(jìn)行訪視，以提高患者及家人對普外手術(shù)的接受程度，從而提高患者的適應(yīng)水平。加強(qiáng)健康教育，指導(dǎo)和幫助普外患者提高自我護(hù)理能力，尤其要加強(qiáng)普外患者健康知識和自我護(hù)理技能的指導(dǎo)，如指導(dǎo)并教會患者自我護(hù)理[9]。呼吁家庭關(guān)注普外患者，提供患者更多的支持與幫助。護(hù)理工作要為患者創(chuàng)造交流的機(jī)會[10]。本研究結(jié)果提示，教育前兩組患者的生存質(zhì)量差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），教育后治療組的生存質(zhì)量顯著優(yōu)于對照組（P < 0.05）。教育前兩組患者SDS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），教育后治療組的SDS評分顯著低于對照組（P < 0.05）。健康教育后，治療組患者的自我護(hù)理能力得分明顯高于對照組（P < 0.05）。

總之，對普外手術(shù)患者應(yīng)用積極的健康教育能提高患者的術(shù)后生存質(zhì)量、緩解焦慮情緒，同時增強(qiáng)自我護(hù)理能力，值得推廣應(yīng)用。

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第7篇

[關(guān)鍵詞] 自護(hù)模式；優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；護(hù)理程序；非治療性自理需要

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2012）01-107-02

The application of self-care model in the high quality nursing service

LI Hong FANG Xin HE Yan ZHOU Leigui

Xinle Municipal Hospital in Hebei Province, Xinle 050700, China

[Abstract] Objective To discuss provide high quality nursing services clinical nursing mode. Methods In the orthopaedic ward use Mr Rem self-care theory to the high quality service. Results Use the theory of self-care to the high quality nursing service improved patient satisfaction, the quality of nursing and nurses' comprehensive quality. Conclusion Use the theory of self-care to the high quality nursing service, realized the patient-centered care idea, the nurse with highly responsible attitude for patients，the whole offer whole professional care, make the nurse to its own value，protect with satisfacation improved.

[Key words] Self-care model; High quality nursing service; Nursing program; Non-therapeutic self-care needs

我院自2010年5月開始實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動以來，在摸索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作模式，提升、延伸醫(yī)院護(hù)理服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的護(hù)理服務(wù)新目標(biāo)。我院骨科于2011年1月引入了奧瑞姆自護(hù)理論開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，效果顯著，現(xiàn)將具體做法報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院骨科由骨病組、創(chuàng)傷組兩個治療組組成。實(shí)際開放床位56張。護(hù)理人員14人，其中護(hù)士長1人；年齡22～43歲；工作年限1～22年；學(xué)歷：本科1人、大專11人、中專2人；職稱：主管護(hù)師4人、護(hù)師4人，護(hù)士6人。

1.2 護(hù)理人員對自護(hù)模式的認(rèn)知情況

對我院骨科14名在職護(hù)士采用問卷形式進(jìn)行調(diào)查，即發(fā)即收發(fā)放14份，收回14份。結(jié)果顯示：本科學(xué)歷護(hù)士對自護(hù)模式的知曉率為100%，大專為40%，中專為50%；中級職稱護(hù)士對自護(hù)模式的知曉率為75%，初級為40%。護(hù)士獲取自護(hù)模式知識的途徑有本科段《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》[1]教科書13%，醫(yī)學(xué)雜志34%，網(wǎng)絡(luò)查詢53%。14名護(hù)士都希望了解并運(yùn)用自護(hù)模式為患者服務(wù)。

1.3 方法

（1）科室全員培訓(xùn)奧瑞姆自護(hù)理論的相關(guān)知識，樹立護(hù)理目標(biāo)是最大限度地恢復(fù)患者的自理能力。通過學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員轉(zhuǎn)變了護(hù)理觀念，護(hù)理不是單純地完成患者的基礎(chǔ)護(hù)理及治療，而是要教會患者自理，護(hù)理工作的目的最終是提高患者的自理能力[2]。

（2）科室全員培訓(xùn)自理技能及基礎(chǔ)護(hù)理的相關(guān)知識，以滿足患者的自理需要或調(diào)整患者的自理能力。

（3） 系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，細(xì)化健康教育內(nèi)容，根據(jù)患者疾病的轉(zhuǎn)歸，提供適時的健康教育。

（4）以自理理論為框架的護(hù)理工作方法 ①評估 患者來院后，熱情接待，從患者及家屬進(jìn)入你的視線開始，即進(jìn)入對患者和家屬的評估階段。在此階段，運(yùn)用Barthel指數(shù)評定表對患者進(jìn)行自理能力的評估，同時必須評估家屬提供滿足患者自理需求的能力，以便使他們參與護(hù)理活動，盡快幫助患者達(dá)到自理[1]。②設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理系統(tǒng)，計劃護(hù)理方案 通過以上評估結(jié)果，確定采取何種護(hù)理系統(tǒng)。患者在疾病的某一特定時期所產(chǎn)生的自理缺陷，需要護(hù)理人員根據(jù)患者具體情況，通過完全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)、部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)和支持教育來滿足患者自理需求，并制定具體詳細(xì)的護(hù)理措施及計劃，將計劃告知患者和家屬，鼓勵其參與護(hù)理活動，尤其評估出院后仍不能自理的患者，更應(yīng)鼓勵患者及家屬參與護(hù)理活動，教會家屬滿足患者自理需要的基本技能，以提高出院后患者的生活質(zhì)量。③護(hù)理系統(tǒng)的實(shí)施與調(diào)整 根據(jù)計劃對患者實(shí)施護(hù)理，依據(jù)患者當(dāng)時的實(shí)際情況不斷調(diào)整完善護(hù)理方案，并為患者及家屬適時做好健康教育，提供健康知識和自我照顧的技能，啟發(fā)和指導(dǎo)患者積極關(guān)注自我，使護(hù)、患、家屬成為恢復(fù)自護(hù)能力的伙伴。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

使用SAS9.0統(tǒng)計軟件，采用t檢驗和χ2檢驗進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 患者、家屬及醫(yī)護(hù)人員滿意度比較

2.2 護(hù)士考核成績比較

3 討論

運(yùn)用自護(hù)模式開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理，提高了醫(yī)患滿意度及護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。有研究[3]表明，自我護(hù)理不僅可以幫助患者調(diào)整其不良生活行為向健康轉(zhuǎn)變，在疾病狀態(tài)下的自我管理還可延緩病情進(jìn)展、避免并發(fā)癥，從而提高患者生活質(zhì)量。必要的護(hù)理介入是為了幫助患者提高自我護(hù)理的能力，自理的培養(yǎng)和發(fā)揮是尊重人尊嚴(yán)的表現(xiàn)。運(yùn)用自護(hù)模式開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“以患者為中心”的護(hù)理理念，使患者得到了最佳的基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和自我尊嚴(yán)的保持，同時轉(zhuǎn)變了“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”是“洗頭、洗腳”工程的錯誤認(rèn)識[4]。采用自護(hù)模式實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理后，使護(hù)、患、家屬成為滿足患者非治療性自理需要的合作伙伴關(guān)系，而護(hù)士從單獨(dú)的被動執(zhí)行者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訛榛颊呒凹覍偬峁┙】抵R及自理技能的執(zhí)行者、教育者、協(xié)調(diào)者等多重角色，同時也轉(zhuǎn)變了護(hù)士工作的思維模式。為了更好地向患者及家屬提供健康知識和自理技能，護(hù)士由過去的被動工作、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，護(hù)士自身價值得到體現(xiàn)，工作滿意度提高，工作質(zhì)量及綜合素質(zhì)也相應(yīng)提高。通過利用自護(hù)理論開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動，深化了“以患者為中心”的護(hù)理服務(wù)理念，落實(shí)了對患者的整體護(hù)理，改善了臨床護(hù)理服務(wù)，拓展了醫(yī)院護(hù)理服務(wù)半徑，使護(hù)理由院內(nèi)延伸到院外，使護(hù)理活動更具有個體性和針對性，全面提高了醫(yī)院臨床護(hù)理工作水平[5]。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇

Abstract: Based on the research on the type of implementation of ward health education and applied methods, the article explores how to help patients understand and learn them by heart, and try to improve the educational method for improving the efficiency of health education.

關(guān)鍵詞： 病房；健康教育

Key words: ward；health education

中圖分類號：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0198-01

0 引言

健康教育發(fā)展有100多年的歷史，國外開設(shè)健康教育專業(yè)也有60多年。但直到現(xiàn)在，“健康教育”尚無公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)定義。[1]國內(nèi)健康教育專家黃敬亭教授提出：“健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促進(jìn)人們自愿采納有利于健康的行為和生活方式，消除危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，維持和促進(jìn)身心健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價”。從以上定義可以看出，健康教育其核心是通過衛(wèi)生知識的傳播和行為干預(yù)，改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨?，提高人們的健康水平。因此，健康教育是連接衛(wèi)生知識和健康行為改變的橋梁，是一種以健康為中心的全民性教育，它與傳統(tǒng)意義上的衛(wèi)生宣傳不同。衛(wèi)生宣傳是指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較泛化，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩。

1 健康教育的臨床應(yīng)用

1.1 患者入院后健康教育 患者入院后，責(zé)任護(hù)士熱情接待，做自我介紹，向患者介紹主管醫(yī)生、護(hù)士長、作息制度、探視制度、請假制度以及環(huán)境介紹，標(biāo)本留取等，讓患者很快熟悉環(huán)境，消除恐懼。我們還根據(jù)以上內(nèi)容制作了健康教育表。有些護(hù)士在宣教的過程中，只注重了知識的灌輸而忽略了患者對宣教內(nèi)容掌握的程度，而低年資護(hù)士由于臨床經(jīng)驗不足，存在著漏宣教或宣教不到位的情況。健康教育表的應(yīng)用不僅成為低年資護(hù)十的T作指引，同時也使得不同班次的護(hù)士能夠根據(jù)健康教育上的記錄了解到患者的宣教做了多少，做到什么程度，減少了漏宣教或宣教不到位的情況，提高了健康教育工作的效率。另外在做入院宣教時也要注意宣教的時機(jī)性，患者剛來入院，精神緊張，心里忐忑不安，我們填鴨式的灌輸一堆內(nèi)容，患者是無法深刻了解及記憶的，我們可以先給他們介紹環(huán)境，讓他們很快熟悉環(huán)境，消除心里恐懼，再進(jìn)一步的給他們介紹其他相關(guān)內(nèi)容，會收到更好的效果。

1.2 患者在住院期間健康教育 患者在住院期間，我們要給他們做更深一步的健康教育，例如疾病的發(fā)生，治療方法，預(yù)后等相關(guān)內(nèi)容。教育方法的選擇應(yīng)根據(jù)患者的年齡、文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、信念和價值觀等因素結(jié)合考慮后決定。在教育形式上，可靈活開展個人宣教、小組式宣教和患者座談會等形式，以達(dá)到預(yù)期效果的目的。對于文化程度高，接受能力強(qiáng)的患者可以采取直接講述的方法，對于文化程度低，接受能力差的患者可以采取圖片講解，觀看影像資料等方法。我們還根據(jù)本科疾病撰寫的健康教育手冊包括發(fā)病、治療、術(shù)后康復(fù)、出院指導(dǎo)、回家后的飲食指導(dǎo)等內(nèi)容以供患者翻閱。確保讓每位患者都能了解我們宣教的內(nèi)容。

1.3 患者手術(shù)前健康教育 患者手術(shù)前，心里是十分緊張的。監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室的護(hù)士會在手術(shù)前一天，來到患者床前，通過圖片展示，讓患者了解手術(shù)室、監(jiān)護(hù)室的環(huán)境，醫(yī)生，以及需要患者配合的相關(guān)事宜，讓患者對手術(shù)室、監(jiān)護(hù)室的環(huán)境有了一定的了解，消除其陌生感及恐懼感，能積極的配合手術(shù)。

1.4 健康教育效果改進(jìn) 為了了解健康教育的效果，每月對患者進(jìn)行 一次問卷調(diào)查，從中了解這段時間來存在的問題，尋找解決方法，增減健康教育內(nèi)容，改變健康教育方法，在下月的調(diào)查表中就可以查看我們的改進(jìn)方法是否達(dá)到了預(yù)期效果，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果做進(jìn)一步改進(jìn)。

2 健康教育的影響因素

2.1 客觀因素 ①醫(yī)護(hù)人員在技術(shù)和時間上不能保證：目前，臨床醫(yī)護(hù)人員的工作量比較大，因此在技術(shù)和時間上還不能充分達(dá)到教育目地。②增加了經(jīng)濟(jì)費(fèi)用：更好的開展健康教育，擴(kuò)大了醫(yī)院的正常開支，健康教育方面的財物需求能否保證，都會直接影響健康教育工作的實(shí)施。③高素質(zhì)的教育人員不足：開展健康教育人員素質(zhì)的高低，對健康教育效果的影響非常大，如醫(yī)護(hù)人員對健康教育的認(rèn)識和責(zé)任感的程度，為患者服務(wù)的精神狀態(tài)，以及進(jìn)行健康教育的教學(xué)方法、傳播技能的水平都影響健康教育能否順利實(shí)施。

2.2 主觀因素 ①對健康問題的認(rèn)識不同：對不同的健康問題存在著觀念上的不一致。②教育對象的期望值相異：教育對象因知識層次、文化素養(yǎng)、年齡、性別等因素的不同，對接受健康教育的期望值有異。③教育手段的特殊性:健康教育應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本，對具體的問題、不同的人員、不同階段采取的方法應(yīng)有一定的針對性。

3 體會

3.1 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高護(hù)理人員開展健康教育的能力。

3.2 拓寬思想，突破思想觀想上的局限性：健康教育應(yīng)該拓寬思路，真正以健康為中心去認(rèn)識和思考問題。把握健康教育的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是使受教育對象通過知識改變、態(tài)度轉(zhuǎn)變并逐步實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變，避免將健康教育僅僅當(dāng)成疾病護(hù)理常規(guī)來宣講。將健康教育的最終目標(biāo)從“普及衛(wèi)生知識”延伸到“建立健康行為”上來。

4 結(jié)論

通過健康教育，患者接受治療護(hù)理的順應(yīng)性增強(qiáng)。患者及家屬能不同程度地掌握與本病相關(guān)的保健知識，主動配合治療和護(hù)理，減少了并發(fā)癥的發(fā)生?？s短了患者平均住院日，減輕了家庭與社會負(fù)擔(dān)，同時對減少醫(yī)療糾紛，降低住院費(fèi)用起到了積極的促進(jìn)作用，提高了患者對我們工作的信任和滿意度。通過患者實(shí)施健康教育，使患者對自身疾病有所了解，提高了患者對疾病預(yù)防復(fù)發(fā)的能力。通過對患者的健康教育，使護(hù)理人員感到了自身的價值，認(rèn)識到只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能有效地做好健康教育，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，形成了主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍。護(hù)理質(zhì)量、護(hù)士服務(wù)態(tài)度也受到患者的認(rèn)可。許多護(hù)士受到病人的表揚(yáng)和好評，護(hù)士的責(zé)任心和與患者溝通的能力均明顯提高。在實(shí)際工作中，護(hù)理健康教育還存在著許多不足，提高開展自身的素質(zhì)，不斷完善健康教的方法，才能健康教育深入執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，健康教育成為護(hù)理工作中不可缺少的組成部分。而婦科有很多疾病都需要通過腹部手術(shù)治療，如子宮肌瘤，卵巢腫瘤，異位妊娠，子宮內(nèi)膜癌，盆腔包塊等[1-2]。因此，認(rèn)真做好健康教育是很有必要的。現(xiàn)將我們幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

1入院宣教

當(dāng)病人入院時，由于對周圍環(huán)境不熟悉，易產(chǎn)生焦慮心理，我們應(yīng)笑臉相迎，熱情接待，向他們介紹病房環(huán)境，經(jīng)治醫(yī)生及責(zé)任護(hù)士，入院須知，并告知他們?nèi)绾巫龊幂o助檢查，如心電圖、X線、B超、生化檢查等，使他們解除陌生感[3]。

2術(shù)前的健康教育

相關(guān)健康教育知識的宣教仍是病人關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是手術(shù)環(huán)境及手術(shù)方法、麻醉方法、用藥、備血目的，血的來源等。這些都是術(shù)前病人十分想了解的知識，因此，在術(shù)前準(zhǔn)備過程中。我們就了解病人的心理動態(tài)，告知手術(shù)所需的大約時間及手術(shù)麻醉清醒時間，疼痛程度及持續(xù)時間，藥物鎮(zhèn)痛方法等。并教會他們做好個人衛(wèi)生準(zhǔn)備，如洗頭、洗澡、剪指甲等，告知禁食時間，物品保管（飾物、假牙等），術(shù)后特殊臥床方法、床上大小便訓(xùn)練等。使他們以最好的心態(tài)接受手術(shù)治療[4]。

3術(shù)后健康教育

活動指導(dǎo)：根據(jù)麻醉方式，4至6小時就要翻身，避免皮膚長時間受壓，發(fā)生褥瘡。告知早期活動的好處及下床活動方法，如下床時，可先坐在床沿上雙腿下垂，如無眩暈、惡心、心悸等癥狀再站床邊，開始步行時、腹部勿用力，雙手按住切口繞床緩行，每次活動10-15分鐘，每日2-3次。

飲食指導(dǎo)：術(shù)后6小時后麻醉作用消失，患者胃腸功能逐漸恢復(fù)。所以術(shù)后第一天就可鼓勵患者進(jìn)少量流質(zhì)飲食以刺激胃腸蠕動，促進(jìn)腸功能恢復(fù)，但要避免進(jìn)甜食以免腹脹。排氣后可進(jìn)半流質(zhì)，逐步過渡到普食，以含富有營養(yǎng)的蛋白質(zhì)、高維生素、低脂肪易消化食物為主[5]。

4出院指導(dǎo)

許多婦科手術(shù)需要家屬特別是丈夫的配合，婦科健康教育有特殊化，特別在夫妻性生活方面，護(hù)士應(yīng)婉轉(zhuǎn)地通過對話的方式，巧妙地應(yīng)用語音，使得他們理解和配合。比如：全子宮切除術(shù)患者，須禁止盆浴及性生活三個月，避免重體力勞動半年、同時要注意營養(yǎng)調(diào)理，保持外陰清潔等。因此出院指導(dǎo)不應(yīng)只對病人而言，而是要連同家屬一同宣教。

5討論

在實(shí)踐中，我們認(rèn)為，要做好健康教育工作，護(hù)士良好的技術(shù)和全面的知識，是維系溝通效果的紐帶。護(hù)士應(yīng)掌握有關(guān)健康教育的理論與方法，以及相關(guān)學(xué)科的知識，才能更好地進(jìn)行健康教育。我們通過對腹部圍手術(shù)期病人實(shí)施健康教育，提高了患者的滿意度，也密切了護(hù)患關(guān)系[6-7]。

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