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第1篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色。專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢(shì)條件，經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成的，具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性、激勵(lì)性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢(shì)，有了優(yōu)勢(shì)就有實(shí)力，有了實(shí)力就能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)

方案建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、資源合理配置、國際合作交流、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等主要內(nèi)容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)，努力將共性很強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)工作建出個(gè)性，建出特色，本文就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的問題進(jìn)行了探討。

1目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

（1）WWW 的出現(xiàn)將“計(jì)算”泛化了，平民化了，“會(huì)計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，必須調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特色。

（2）招生不如以前，表明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)可度降低。但這并不是說社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長(zhǎng)的。因?yàn)橛?jì)算學(xué)科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計(jì)算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)，在人類的生產(chǎn)和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴(kuò)招后，高速增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)與市場(chǎng)的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大；另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術(shù)前沿、更新迅速的特點(diǎn)，使就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實(shí)踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、可適應(yīng)性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學(xué)還沒有適應(yīng)或者說還沒有完全適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。

（3）不同層次、不同科類、不同地區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的趨同情況十分嚴(yán)重。對(duì)于較早開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科院校來說，由于經(jīng)驗(yàn)的積累及國家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對(duì)于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點(diǎn)院校的課程設(shè)置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的策略

2.1加強(qiáng)能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系是特色專業(yè)建設(shè)的有利支撐

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來工作的需要，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，改變“學(xué)不致用”的狀況。對(duì)此，我們創(chuàng)建了融課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各類技能競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的核心

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求，我們?cè)谡n程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，妥善處理通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按照“局部?jī)?yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進(jìn)行課程體系重組，構(gòu)建了由通識(shí)教育基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向模塊和選修課程融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系、符合我系實(shí)際的課程體系。

人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融通識(shí)教育與專業(yè)教育為一體，融課內(nèi)與課外為一體，融教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎(chǔ)厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念；必須符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想?？梢詾椤坝?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分比例。

3結(jié)語

在建設(shè)特色專業(yè)的過程中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念和方法，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才分為研究型、工程型和應(yīng)用型，而且應(yīng)用型人才數(shù)量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)而重大。在課程設(shè)置研究中，必須貫徹按知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè) 思考與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

特色專業(yè)在高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作中占據(jù)著較為重要的地位。特色專業(yè)的科學(xué)建設(shè)能夠優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。一直以來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才在社會(huì)發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專業(yè)的建設(shè)需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應(yīng)用型的專業(yè)人才。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)計(jì)劃失去專業(yè)特色

現(xiàn)今大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，其教學(xué)方案與計(jì)劃目標(biāo)都太過程序化、模版化。忽略了學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，忽視學(xué)校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一味照搬重點(diǎn)名校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)大多數(shù)區(qū)域的知識(shí)都有所了解卻無法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力及整體素質(zhì)，促使其滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

1.2 教學(xué)目標(biāo)無法滿足就業(yè)需求

大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，依舊無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需滿足其理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重要求，在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)較大部分內(nèi)容的是一些較難掌握的理論知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，隨之而來的便是對(duì)實(shí)踐能力具有較強(qiáng)鍛煉的教學(xué)比重相應(yīng)縮小，無法得到應(yīng)有的關(guān)注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標(biāo)，但在其實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)造成學(xué)生無論是在理論知識(shí)方面還是在專業(yè)能力方面均無法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，教學(xué)效率低下。雖然社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中較為嚴(yán)峻的一個(gè)問題。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)策略

2.1“特色”的科學(xué)定位

對(duì)“特色專業(yè)”中的“特色”進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的定位能夠幫助高校更好地進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)積極深入社會(huì)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，并對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。只有這樣，才能夠在有限的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過對(duì)社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，找尋到正確的專業(yè)建設(shè)方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在特色專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無限可能。

高校對(duì)于計(jì)算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)還應(yīng)與社會(huì)中行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的信息建設(shè)，將行業(yè)中人才的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效提升。同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專業(yè)建設(shè)的腳步。

2.2 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學(xué)生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及方式，是從根本上制定了對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分體現(xiàn)高校對(duì)人才的培養(yǎng)水平及能力。計(jì)算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)便是改進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)模式，幫助實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)的良好發(fā)展。應(yīng)把“基礎(chǔ)理論實(shí)、應(yīng)用研發(fā)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與科研活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；組織學(xué)生共同參與各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目，營造一個(gè)和諧愉悅的氛圍等。

2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極實(shí)施對(duì)青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)學(xué)科骨干在計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專業(yè)人才更快、更好地成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)定期選拔一些優(yōu)秀教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)并對(duì)其余教師進(jìn)行專業(yè)能力與素質(zhì)的培訓(xùn)，以此顯著提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體能力素質(zhì)水平。

與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給予計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進(jìn)高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進(jìn)專業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應(yīng)著重于特色專業(yè)，以特色專業(yè)為中心，確保特色專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展。

3結(jié)語

在計(jì)算機(jī)專業(yè)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，自主地探索出一條能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特色專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以此幫助其在今后的社會(huì)就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，闖出自己的一片天地。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，與香港等世界各地高校交流不斷擴(kuò)大，越來越多的非內(nèi)地學(xué)生將來內(nèi)地讀書、就業(yè)，面對(duì)這樣一個(gè)高等教育不斷全球化的趨勢(shì)。面對(duì)一個(gè)全球化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)一場(chǎng)世界性的教育大轉(zhuǎn)型，IT世界的風(fēng)起云涌，作為獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，如何在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)尋找并定位自己的發(fā)展空間。培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的特色人才。是獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)不可回避的問題。也是亟待解決的問題，對(duì)其特色人才培養(yǎng)機(jī)制的探討。有利于獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與定位，促進(jìn)教育體制、人才培養(yǎng)體制上進(jìn)一步完善，順利告別落后的教育方式。迎接務(wù)實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)教育方式。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景和現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景

國際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國，到60年代專業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道，教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。從20世紀(jì)中期開始，包括中國在內(nèi)的其它國家采用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃基本上都是參考美國的體系，1985年以后，面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大，美國的學(xué)術(shù)團(tuán)體開始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式，1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告，并推出“’91教學(xué)計(jì)劃”。但“’91教學(xué)計(jì)劃”及其相關(guān)研究報(bào)告對(duì)學(xué)科方法論內(nèi)容的研究不夠深入，對(duì)影響學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干關(guān)鍵問題沒有給出令人信服的論述，沒有建立學(xué)科人才培養(yǎng)的科學(xué)理論體系；沒有注意到學(xué)科知識(shí)組織的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵的邏輯結(jié)構(gòu)，沒有注意到學(xué)科方法論中典型方法與典型實(shí)例在內(nèi)涵發(fā)展模式中的重要作用，更沒有注意到思維方式數(shù)學(xué)化的重要意義和由此在教學(xué)過程中強(qiáng)化了時(shí)間與空間制約因素的地位，從而使人們產(chǎn)生“’91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施的印象。

中國高等教育參照美國的“’91教學(xué)計(jì)劃”制定了’93教學(xué)計(jì)劃，并延續(xù)至今。1995年教育部啟動(dòng)了高等理科面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革研究計(jì)劃，并批準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的課程體系改革，由復(fù)旦大學(xué)等九所學(xué)校組成項(xiàng)目組進(jìn)行研究，并提出了分類、分層次培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的思路。20世紀(jì)90年代末國家又啟動(dòng)了35所重點(diǎn)大學(xué)示范性軟件學(xué)院的建設(shè)工程，力圖探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方式。

1.2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程的主要矛盾是：按照過去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應(yīng)用的能力；是在數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，培養(yǎng)的人才必須具有數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)；具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才須有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

近年來，雖然國內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國“’9l教學(xué)計(jì)劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。因此，無論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。

2特色人才培養(yǎng)機(jī)制

科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育體制調(diào)整的速度落后于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度。目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育教材陳舊、教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底較強(qiáng)，但實(shí)踐及動(dòng)手能力普遍很差，英語水平和溝通能力都較弱，不能適應(yīng)工作崗位的需求。有批評(píng)者認(rèn)為。這樣的教育模式并沒有”真正考慮企業(yè)或公司的需求”。獨(dú)立學(xué)院作為公立高等學(xué)校與其他生產(chǎn)要素所有者為生產(chǎn)相互同意的教育服務(wù)而把自有資源組合在一起的一種辦學(xué)形式。其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置往往依托母體高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的設(shè)置。沒有針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，突出自身的特色。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該有自身的專業(yè)特色。從而形成有別于母體高校本專業(yè)的特色人才培養(yǎng)機(jī)制，這種機(jī)制具有全局性和前瞻性特點(diǎn)。

這種人才培養(yǎng)機(jī)制的形成涉及到的因素比較多。關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位與發(fā)展。影響?yīng)毩W(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。 以便找到一條獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可持續(xù)的發(fā)展道路。

3結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色人才的培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院本專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展的趨勢(shì)。必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。本著與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神，不斷改革更新培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮教育資源的作用。從而建立一種保持本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。增加本專業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度。培養(yǎng)出一批具有一定質(zhì)量、從事軟件開發(fā)與應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員。改善我國目前軟件人才隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平。以基本適應(yīng)國家軟件產(chǎn)業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求。為我國軟件產(chǎn)業(yè)的振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。同時(shí)探索、建立與形成軟件人才培養(yǎng)和隊(duì)伍發(fā)展的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；問題；對(duì)策；研究

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求不符。從專業(yè)的基本要求和基本的培養(yǎng)目標(biāo)來看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展旨在培養(yǎng)出更多擁有專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和基本知識(shí)，且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，而只有理論聯(lián)系實(shí)際才是該專業(yè)的發(fā)展方向。目前開展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高校有很多，但從這些高校專業(yè)的開展現(xiàn)狀來看，很多都存在培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求不符的問題，也就是說，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的很多東西都不能得到實(shí)踐分析，使得教學(xué)效果低下。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的制定比較寬泛。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)十分寬泛，導(dǎo)致專業(yè)的定位十分不明確。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)應(yīng)該是以提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件理論和應(yīng)用，能夠在企業(yè)。單位等從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理維護(hù)計(jì)算機(jī)等為培養(yǎng)目標(biāo)的。但是，目前學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過于廣泛，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力沒有受到重視。

（三）沒本專業(yè)專業(yè)特色突出不明顯。高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用的教學(xué)計(jì)劃基本是一樣的，并沒有從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，很多學(xué)校照搬一些名校的教學(xué)計(jì)劃和大綱，使得學(xué)校自身的特色無法凸顯出現(xiàn)來。學(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比并沒有突出的特色。無論是專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生他們所接受的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也基本一樣。因而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有突出的特色，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

二、進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展水平

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)了要具備較高的理論知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)水平以外，還應(yīng)該具備必要的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能，這也是符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求的，同時(shí)也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一種重要表現(xiàn)。具體地說，一是要完善當(dāng)前的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的科目和課程，要設(shè)置專門的技能水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的感受理論的實(shí)用價(jià)值；二是要進(jìn)一步提高專業(yè)的投入，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，增加學(xué)生的自主性，從而也可以很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新研究能力；三是要注重學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)作用。

（二）改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法。在當(dāng)前的高校教育教學(xué)過程中，教學(xué)手段的多樣化一直都是目前教學(xué)方法方式改革的重要方向，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)來說，改進(jìn)當(dāng)前課程的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持方法聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提升教學(xué)課堂的效果。同時(shí)還可以開展CAI教學(xué)，以求用最合理的教學(xué)管理方式來完成教學(xué)任務(wù)，而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)課程改革，合理選擇選修課程。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本特點(diǎn)和其專業(yè)特色來看，其課程的設(shè)置和其專業(yè)的發(fā)展方向有著直接的聯(lián)系，而一些針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐水平低的課程內(nèi)容不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到作用，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，不利于專業(yè)發(fā)展。因此要進(jìn)一步完善課程體系，合理確定主干課程及其教材，這對(duì)于專業(yè)的發(fā)展是非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果確定一定的選修課程，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)還可以獲取更多的知識(shí)源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過專業(yè)課和選修課的合理設(shè)置來進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：新時(shí)期、新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)科學(xué)更是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此這種形勢(shì)下的高校更應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的相關(guān)問題，在正確認(rèn)識(shí)其發(fā)展存在的問題的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)的形式，合理設(shè)置課程課時(shí)，進(jìn)而更好的解決這些問題，努力促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的全面進(jìn)步與發(fā)展。在這種情況下，無論是高校還是社會(huì)都應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，并根據(jù)院校的實(shí)際情況制定一系列能夠切實(shí)解決實(shí)際問題的對(duì)策措施，只有這樣才可以更好的提高高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)該專業(yè)的又好又快發(fā)展。

第5篇

論文摘要：本文針對(duì)商科類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色問題，研討了如何通過開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、輔修第二專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，落實(shí)商科特色的人才培養(yǎng)。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國招生規(guī)模最大，培養(yǎng)學(xué)生最多的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅需要高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)家和研究員，更多需要的是系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)以人才市場(chǎng)為的導(dǎo)向，融合在相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)新型復(fù)合型人才的需求。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呈現(xiàn)多元化的今天，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有過硬的技術(shù)背景，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的需求旺盛。因此，從商科類院校的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探索商科類院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色，突出特色和優(yōu)勢(shì)，是值得認(rèn)真研究和需要亟待解決的問題。

2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場(chǎng)需求

國家信息化的發(fā)展步伐在加快，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求在進(jìn)一步增加，從人才就業(yè)形勢(shì)來看，一方面用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)人才，另一方面又存在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想工作的問題。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位的需求存在一定的距離。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)硬件或產(chǎn)品開發(fā)的潛力；并且通過對(duì)上述三個(gè)方面知識(shí)的選修課程模塊使學(xué)生在某一個(gè)方面學(xué)有所長(zhǎng)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代商科特色，與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合，滲透和交叉，培養(yǎng)出特色鮮明并且有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。

3培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識(shí)；基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠在企事業(yè)、政府部門、學(xué)校等單位從事計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、開發(fā)和管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

商科類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，通過自身已經(jīng)存在的商科人文環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析與解決問題、開展創(chuàng)新活動(dòng)的能力，使學(xué)生不僅有計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，又有經(jīng)濟(jì)和管理的知識(shí)背景，使學(xué)生既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得一些經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識(shí)；當(dāng)然，培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)；同時(shí)，和其他院校相比又應(yīng)具有商科知識(shí)背景，能夠在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域從事信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和市場(chǎng)開拓工作。使學(xué)生既懂技術(shù)，又會(huì)經(jīng)營管理。

4商科特色的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

商科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面共同作用來實(shí)現(xiàn)的。2006年9月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，由高等教育出版社出版，其中提出了4個(gè)參考的專業(yè)方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適合信息技術(shù)方向。

4.1課程體系的設(shè)置原則

在培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，即要注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又要突出商科特色，還要注重實(shí)用技術(shù)與工程開發(fā)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的知識(shí)面；學(xué)生要熟練掌握軟件編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)或產(chǎn)品的開發(fā)潛力，能夠解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力；課程設(shè)置可以從計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)三類課程入手，構(gòu)成課程體系和課程模塊。在商科特色的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生經(jīng)管、管理知識(shí)和理念的培育。通過教學(xué)計(jì)劃設(shè)置商科課程，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營和管理的實(shí)際問題，通過講座或案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式，通過成功IT企業(yè)的案例作為現(xiàn)實(shí)教材，使學(xué)生在經(jīng)營、管理和創(chuàng)業(yè)等方面能夠?qū)W以致用。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力，獲得一技之長(zhǎng)，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，縮短企業(yè)對(duì)人才需求的距離。

4.1.1專業(yè)的核心課程設(shè)置

為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在專業(yè)核心課程的設(shè)置方面要滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，把本學(xué)科領(lǐng)域前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果增加到教學(xué)內(nèi)容中去。如下表所示。

4.1.2商科特色的建設(shè)

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)商科背景的培養(yǎng)。主要通過六個(gè)層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，首先，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論二門課程；第二，在人文科技選修課中，限制學(xué)生選修6個(gè)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類課程；第三，在專業(yè)選修課中開設(shè)財(cái)稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目分析與策劃、行業(yè)營銷、企業(yè)登記運(yùn)行等專題講座；第四，在獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；第五，在專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、信息管理等方面的課程；第六，鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，輔修經(jīng)濟(jì)管理類第二專業(yè)；發(fā)揮商科類院校的特色。

4.1.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開課實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置等實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地可以建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立軟件技術(shù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如建立軟件技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，程序設(shè)計(jì)基地等。利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要。構(gòu)建立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

5綜述

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，通過培養(yǎng)方案開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、輔修專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，具體落實(shí)學(xué)生商科背景、經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)培育，發(fā)揮商科院校專業(yè)教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)。

通過建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求；提高學(xué)生實(shí)踐能力。建立軟件技術(shù)創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。組織學(xué)生參加“大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽”，全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)出高水平的具有商科特色的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣宗禮，王志英，李曉明，孫吉貴，樊曉椏.構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心課程[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，(11).

[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京:高等教育出版社，2006，(9).

第6篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，為各行業(yè)的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量急劇增加，高校在不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)提供計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍十分廣泛，并且計(jì)算機(jī)學(xué)科具備極強(qiáng)的專業(yè)性，因此高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，更好學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而更加符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，所以，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該將提升學(xué)生能力、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用作為培養(yǎng)目標(biāo)，探究全新的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才。

二.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容必須要不斷創(chuàng)新，變化極快的教學(xué)內(nèi)容促使教學(xué)模式一同隨之改變，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生掌握最為前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)。在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容極為重要，能夠使高校培養(yǎng)人才的模式變得多元化、科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外，在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)該融入市場(chǎng)需求元素，也就是將職業(yè)教育滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生不但能夠掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還能提升學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

2.滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的運(yùn)營和管理中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也逐漸增加，因此，高校應(yīng)該看清市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，明確計(jì)算機(jī)在社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用特點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揮出職業(yè)性和針對(duì)性的特質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)容的有效性，幫助學(xué)生發(fā)展計(jì)算機(jī)能力。

3.形成特色化的計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)前各大高校中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，促使高校之間產(chǎn)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)社會(huì)也對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，所以，在高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，應(yīng)該建設(shè)特色化專業(yè)，形成與眾不同的培養(yǎng)模式，在系統(tǒng)的培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該不斷的細(xì)化專業(yè)內(nèi)容，并將計(jì)算機(jī)維護(hù)、系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行等相關(guān)技術(shù)融入在培養(yǎng)機(jī)制中，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

三.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)

1.專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，基礎(chǔ)理論課程體系的建設(shè)十分重要，合理安排課程和課時(shí)，例如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、電路與電子學(xué)、匯編語言、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等，同時(shí)要掌握各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的順序，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件分析與維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝、維護(hù)等技能，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用能力得到提高。

2.通識(shí)教育課程。一般情況下，通識(shí)教育課程分選修和必修，其中必修的課程有公共英語、體育、思想政治等；選修包括經(jīng)濟(jì)管理、人文與社會(huì)等。通過通識(shí)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、w、美、勞全方位發(fā)展。

3.專業(yè)前沿課程。應(yīng)根據(jù)實(shí)際的計(jì)算機(jī)崗位需求為學(xué)生設(shè)置專業(yè)課程，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在專業(yè)課程體系中，包括選修和必修兩種，其中選修課程有ORACLE數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、Delphi程序設(shè)計(jì)、J2EE技術(shù)等；必修課程有網(wǎng)絡(luò)編程和.NET構(gòu)架及應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)方向選修的課程有：嵌入式數(shù)據(jù)庫、移動(dòng)設(shè)備軟件開發(fā)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等；必修課程包括嵌入式Linux應(yīng)用開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)。

四.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，適應(yīng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，通過教師的引導(dǎo)規(guī)范計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從中能夠快速掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)重視校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)學(xué)生能夠接觸到更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)校企聯(lián)合的教學(xué)模式也能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加健全，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)校直接為企業(yè)輸送人才，不但增強(qiáng)了企業(yè)的實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。

總之，高校應(yīng)該迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王月紅.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)，2015（18）：92-92.

第7篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 人才創(chuàng)新

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的制定

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又不同于相對(duì)成熟穩(wěn)定的傳統(tǒng)學(xué)科，該學(xué)科不僅發(fā)展迅速，而且與其他學(xué)科的交叉融合日益突出，因此，原有的人才培養(yǎng)方案己經(jīng)不再滿足新時(shí)期的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高等教育的需求。計(jì)算機(jī)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了重新調(diào)整，嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范”和“高等教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程”的規(guī)定，同時(shí)從本校實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和教育培養(yǎng)體系，完成了對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系研究的范圍很廣，具體內(nèi)容包括：課程知識(shí)創(chuàng)新體系、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系、師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新體系、教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新體系等等。此外，還要把上述體系融合為一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，逐步進(jìn)行細(xì)化，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、軟硬兼通，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)培養(yǎng)方向的寬口徑人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的措施

（一）構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才課程知識(shí)創(chuàng)新體系

擁計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理和通信工程共五個(gè)專業(yè)，各個(gè)專業(yè)既是獨(dú)立的專業(yè)又相互融合，每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又是學(xué)院的龍頭專業(yè)，因此我們?cè)谥贫ㄓ?jì)算機(jī)專業(yè)的課程知識(shí)體系時(shí)，并沒有把它當(dāng)做一門孤立的學(xué)科對(duì)待，而是立足學(xué)院的高度建立了一個(gè)各個(gè)學(xué)科既互相融合、又互相促進(jìn)的課程體系，我們的基本思路是打通五個(gè)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，建立學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建各個(gè)專業(yè)的核心課，除了學(xué)校的公共課外，學(xué)院的課程分成三個(gè)層次：學(xué)院平臺(tái)課、專業(yè)核心課和專業(yè)特色課，如圖1所示。學(xué)院平臺(tái)課和專業(yè)核心課在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中具有舉足輕重的地位，通常被視為該專業(yè)的“看家本領(lǐng)”。此外，通過專業(yè)特色課，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位成“計(jì)算機(jī)科學(xué)”和“計(jì)算機(jī)工程”兩個(gè)出口，前者偏重軟件，后者偏重硬件，做到了軟硬并重。構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才課程知識(shí)創(chuàng)新體系。

（二）構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性和應(yīng)用性，這就決定了我們的本科教育在強(qiáng)調(diào)理論深度的同時(shí)，必須把對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練放到一個(gè)足夠重要的位置上，因此，實(shí)踐教學(xué)體系的制定和落實(shí)，直接決定了人才的素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種行之有效的手段，不僅可以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動(dòng)，而且可以大大拓寬課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般包括管理員空間、教師空間和學(xué)生空間三個(gè)組成部分。其中教師空間和學(xué)生空間是主體部分，并且功能基本一致。教師空間包括教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)兩部分，如圖3所示。在教師空間中我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)文件、題庫、實(shí)驗(yàn)材料等，從而方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)少的不足，可以為教學(xué)提供豐富的教學(xué)活動(dòng)，如在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線答疑、提交作業(yè)、批改作業(yè)。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅極大地豐富了教學(xué)資源，而且實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)化，大大拓寬了課堂教學(xué)。

三、構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的思考

制定一個(gè)科學(xué)、有效的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系”是將人才培養(yǎng)理念落實(shí)到實(shí)處、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。由于人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)將其中的各項(xiàng)內(nèi)容貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中。首先，要精心設(shè)計(jì)本學(xué)科的課程知識(shí)體系；其次，通過多種手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系；然后，要進(jìn)一步地通過培養(yǎng)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)；最后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才有個(gè)新的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育科學(xué)，2012（1）.

第8篇

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也是我國工科教育中在校生最多的專業(yè)。為推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革，更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“計(jì)算機(jī)專業(yè)教指委”)從2001年起結(jié)合國際上工科計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)深入調(diào)查和廣泛討論，于2006年12月出版了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告及規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)。

作為對(duì)《規(guī)范》提出的“規(guī)格分類”戰(zhàn)略思想的探索與實(shí)踐，經(jīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教指委申請(qǐng)，教育部高教司于2008年初批準(zhǔn)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范辦學(xué)試點(diǎn)”項(xiàng)目的立項(xiàng)，同意14所高校參與《規(guī)范》的試點(diǎn)工作并將其納入教育部高等理工教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目。試點(diǎn)工作的執(zhí)行期為3年，由計(jì)算機(jī)專業(yè)教指委負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、檢查和驗(yàn)收。

試點(diǎn)工作分為4個(gè)專題，分別是地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)、具有行業(yè)特色院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)、面向本科就業(yè)市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)、科學(xué)型與應(yīng)用型兼顧的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)。試點(diǎn)工作的內(nèi)容不做具體規(guī)定，各試點(diǎn)學(xué)校參照《規(guī)范》的內(nèi)容，在滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育基本要求的前提下自主組織實(shí)施。總的指導(dǎo)思想是：實(shí)事求是，倡導(dǎo)特色；以學(xué)生為中心，勇于突破學(xué)科傳統(tǒng)含義的局限；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、定位與追求的相適應(yīng)。通過項(xiàng)目的實(shí)施，加深對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)，形成更全面的中國計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見，總結(jié)發(fā)現(xiàn)具有示范意義的辦學(xué)實(shí)踐，幫助有關(guān)院系推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。其中，探討應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是14所高校試點(diǎn)工作的共性特征。

試點(diǎn)工作自2008年初啟動(dòng)，14所試點(diǎn)高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，按《規(guī)范》給出的方向建議進(jìn)行了有意義的探索，內(nèi)容包括師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)方向選擇、不同方向理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。試點(diǎn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)，也為計(jì)算機(jī)專業(yè)教指委更好地進(jìn)行下一步工作奠定了基礎(chǔ)。

在2年多的時(shí)間里，《計(jì)算機(jī)教育》雜志一直關(guān)注該項(xiàng)目的研究進(jìn)展情況，并與試點(diǎn)高校的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行持續(xù)深入的交流。在各校改革初具成果之際，我刊特邀教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任、濟(jì)南大學(xué)副校長(zhǎng)楊波教授，各項(xiàng)目主持人和14所試點(diǎn)高校的專業(yè)負(fù)責(zé)人，分期總結(jié)各校試點(diǎn)工作的成果、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使試點(diǎn)工作的成果能為更多的計(jì)算機(jī)教育工作者共享。

第9篇

1、自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)為國家級(jí)特色專業(yè)，對(duì)應(yīng)的控制科學(xué)與工程學(xué)科是國家首批一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2002年全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估中評(píng)為第一，2006年評(píng)為第二，2011年研究生培養(yǎng)評(píng)為第一，2012年評(píng)為第二。

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有國家一級(jí)博士學(xué)位授予權(quán)和博士后工作流動(dòng)站，涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件與理論和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是國家重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為遼寧省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。

3、冶金工程專業(yè)是國家首批“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，國家首批一級(jí)博士點(diǎn)授予權(quán)，首批國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

4、采礦工程專業(yè)是國家重點(diǎn)學(xué)科2010年成為國家特色專業(yè)，2012年列入國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)。

5、機(jī)械工程專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)、通過國際工程教育認(rèn)證國家重點(diǎn)學(xué)科，博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，設(shè)有博士后流動(dòng)站。