時間：2022-12-22 16:20:36
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一、增強初中生的學(xué)習(xí)欲望，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
在教學(xué)中，要正確運用“表揚”這個手段來激勵初中生，做到多去表揚，少去批評，在平時提問中，要使初中生也有答對的機會，就要結(jié)合各類初中生的實際水平，初中生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以熱情、多贊揚的方法對待初中生，很少挖苦、指責(zé)、杜絕“弱智”“你太笨”等忌語，讓他們都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”其實，考試也能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，凡是做教師的都知道，一些成績差的初中生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。而一些成績好的初中生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，以至得到家長的獎勵等。所以，我們要利用考試這個方式來激勵初中生，考試包括章節(jié)測試、形成性測試、單元考試、期中期末考試等。同一班級的初中生所考的題可以多種多樣，通過多種層次的多個標(biāo)準(zhǔn)評價初中生的學(xué)習(xí)，使每個初中生看到他們自己的成長和進(jìn)步，體會到成功的快樂，使初中生進(jìn)入以成功為新起點自我成長的循環(huán)中去，對考試中反映出的初中生的一點小的進(jìn)步，都給予表揚，增強初中生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、根據(jù)初中生的心理特點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣
1.抓住初中生的“好勝心”，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的樂趣
好奇是中學(xué)生的天性，“問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂”。有趣味、有價值的問題有它自己獨特的吸引力，可誘發(fā)初中生的好奇心，提升他們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們費一番苦心，探索、解求它，因此，在我們的課堂上應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的不同內(nèi)容，巧妙地設(shè)計一些有意義的、有價值的問題，從而調(diào)動初中生思維的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，使初中生感到新、奇、特，同時體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2.促進(jìn)師生之間情感交流，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的樂趣
初中生的情感很容易在他們的行動中反映出來，而良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感的效應(yīng)。如果一位初中生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動地學(xué)習(xí)。相反，若初中生因受到一位老師的斥責(zé)從而產(chǎn)生一些心理上的畏懼感，那么，他們對該老師所教的學(xué)科是不會有興趣的，所以老師在自己的教學(xué)中，在與初中生交流中，就應(yīng)該加強與初中生的感情交流，增強和初中生的友好關(guān)系，親近他們和愛護(hù)他們，對后進(jìn)生采取少一些“威嚴(yán)”，多一些“親切”的方法，保護(hù)初中生學(xué)習(xí)的積極性。
三、優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)過程，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的興趣
在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使初中生眼、耳、鼻、舌、身多種感官一起使用，使初中生積累豐富多樣的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；初中生物；課堂教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生獲得更深刻認(rèn)知的同時提高自身的能力與素質(zhì)。案例教學(xué)法成為初中生物教師新的選擇，已經(jīng)在教學(xué)實踐中得到運用。基于此，本文在此對案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在完善案例教學(xué)法提高初中生物教學(xué)的有效性。
一、留給學(xué)生足夠的時間與空間
案例教學(xué)法的核心是設(shè)置相應(yīng)的案例，讓學(xué)生在交流與討論中完成案例，并將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰ΑＳ纱丝梢钥闯觯瑢W(xué)生是否在案例教學(xué)法中進(jìn)行充分的交流與討論在很大程度上決定了初中生物案例教學(xué)的有效性。因此，教師需要在初中生物案例教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間與空間。
例如，在《傳染病》的教學(xué)中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的案例是某某年市區(qū)人民傳染病的數(shù)量，要求學(xué)生分析傳染病傳染的途徑和規(guī)避措施。在這種背景下，教師需要留給學(xué)生20～30分鐘進(jìn)行小組交流與討論。在此過程中，學(xué)生才能根據(jù)所學(xué)的知識和個人的見解提出個人的觀點，才能在激烈的討論過程中對傳染病有更深刻的了解，同時辯證學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。
二、進(jìn)行有效的總結(jié)與評價
此外，案例教學(xué)需要得到教師有效的總結(jié)與評價，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)與收獲進(jìn)行評價，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，同時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
例如，在植物光合作用教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的案例是植物在不同光照環(huán)境下的生長情況，要求學(xué)生分析植物生長所需要的條件。在學(xué)生交流與討論的過程中，教師對學(xué)生討論的過程進(jìn)行觀察與適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生分享自己交流的結(jié)果后，教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與評價。其中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生提出利用家里的植物進(jìn)行簡單的實驗來驗證交流的結(jié)果。因此，教師需要肯定學(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐。
總的來說，案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但在目前，案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的起步較晚，需要教師在實踐中不斷反思，完善案例教學(xué)法，促進(jìn)初中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗；研究；興趣
其實對于所有的學(xué)科來說，學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，如果對于這個科目沒有興趣的話，那么學(xué)生是不可能學(xué)好這一科的。所以很多的學(xué)校在開設(shè)課程的時候都會注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。而且初中生物這一課程涉及到很多的關(guān)于人類，關(guān)于地球，還有大自然的無窮的奧秘，如果同學(xué)們能夠?qū)@些東西產(chǎn)生興趣，那么學(xué)起初中生物來，就會非常的輕松，不費任何的力氣，但是如果最開始就產(chǎn)生了抵觸的情緒，沒有太多的熱情的話，那樣在初中生物這一學(xué)科上是不會取得好成績的。
初中生物雖然只有四冊教材，并且是只在初一和初二開設(shè)課程，但是初中生物中的基礎(chǔ)知識對于所有的同學(xué)都是十分的有用。很多的理科學(xué)生在以后繼續(xù)的學(xué)習(xí)之中都會使用到初中生物中的最為基礎(chǔ)的知識。另外初中生物中包含的基礎(chǔ)知識對于正處于青春期的同學(xué)們來說十分的有用。所以無論是從以后的學(xué)習(xí)方面，還是以后的生活方面同學(xué)們都應(yīng)該學(xué)好初中生物。初中生物一向是被稱為理科中的文科，因為生物中很多的知識點都是需要記憶的，所以初中生物學(xué)起來并不是那么的困難，但是就算是初中生物非常的簡單，很多的同學(xué)都會在初中生物上摔跤，所以在學(xué)習(xí)初中生物的時候，掌握學(xué)習(xí)方法十分重要。
以下就是筆者和具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，還有擅長生物的同學(xué)交流所獲得的經(jīng)驗。
一、想要學(xué)好初中生物，背誦記憶少不了
生物一向是被稱為理科中的文科，因為生物中的知識點非常的多，雜。所以很多粗心大意的同學(xué)總是會忽略初中生物的細(xì)節(jié)，錯過很多的知識點，因此丟分。學(xué)習(xí)初中生物最重要的就是背誦記憶，因為很多的知識點都是需要背誦的，并不是說只要看一眼就能夠記住的，而且這個記憶還不能夠是死記硬背，這種記憶需要的是理解，需要同學(xué)們能夠理解書中所講的內(nèi)容，那樣才能夠很好的明白生物中的原理或是定義。理解才能夠記住，這就是初中生物的特點。
初中生物很多的知識點都是聯(lián)系到了我們是生活之中，所以不用死記硬背，只要稍稍的聯(lián)系一下生活就應(yīng)該能夠想明白，生物中所講的意思，比如說在生物書第一冊中所講的生物圈，和生物圈的構(gòu)造。生物書的第一章講的是生物具有的共同特征，結(jié)合我們的生活，就好比是人一樣，人是鐵飯是鋼，人需要吃飯來補充營養(yǎng)，也就是生物的生活需要營養(yǎng)，聯(lián)系一下生活中的實際情況，人也是一種生物，人的生活也需要營養(yǎng)，所以生物的生活需要營養(yǎng)，而關(guān)于植物的營養(yǎng)，一般家里養(yǎng)花的孩子都知道，花是需要曬太陽的，花是需要空氣的，那么就是花是需要陽光和空氣的，知道了這個機理，再去看看生物書，自然而然的就明白了絕大多數(shù)的植物是通過光合作用制造有機物生活的。
所以說生物的記憶并不是要靠死記硬背，只需要同學(xué)們能夠聯(lián)系一下生活，結(jié)合一下實際，就能夠輕輕松松的記住初中生物中的很多的內(nèi)容。比如說動物的營養(yǎng)，人同樣也是動物，人需要呼吸，需要吃飯，需要排泄，需要進(jìn)行多種活動，所以生物是要從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。生物能進(jìn)行呼吸。生物能排出身體內(nèi)的廢物。而很多的時候動物和植物都是極為的相似的，理論與實際相結(jié)合，自然就能夠明白初中生物中的很多內(nèi)容。
二、不是不會，就是答不對
教過多年生物老師告訴筆者，很多的學(xué)生其實并不是不會，但是答題的時候就是答不對，而我們現(xiàn)在的教育是應(yīng)試教育，就是需要來應(yīng)對考試的教育，因此取得高分對于每一個同學(xué)來說都是十分的重要的，如果拿不到高分的話，那么就算是初中生物學(xué)習(xí)的再好，對于學(xué)生的發(fā)展還是十分的不利的。所以筆者根據(jù)老師的總結(jié)，得出了為什么很多的同學(xué)都是明明會的很多，但是答題的時候就會回答錯誤的原因。
1.很多的同學(xué)在答題的時候都會存在緊張的現(xiàn)象，或是在考前，考前憂慮癥。或是考試的時候，出現(xiàn)惡心，困乏，想要上廁所的現(xiàn)象。而考試之后則是會拉肚子，更有甚者會發(fā)燒，這都是過于緊張的原因造成的，這種考試的焦慮同樣會影響到考試的成績。
2.粗心大意，審錯題或是寫錯字。其實初中生物中要求寫的字并不多，但是考試閱卷的時候卻是極為的嚴(yán)格，所以就算是寫錯了一個字，這一個填空或是判斷分?jǐn)?shù)就沒有了。不僅是這一科目，對于很多的科目來說，馬虎都是要不得的。
3.詞不達(dá)意，語言模糊表達(dá)不明。很多的同學(xué)明明是會這道題，知道這個意思，但是在寫的時候就是寫不出來，不能清清楚楚的將自己的意思表達(dá)出來，寫出來的答案就是缺少了點什么，或是不能夠達(dá)到老師的要求，這樣的同學(xué)的分丟的實在是冤。但是這不是沒有補救的辦法的，有這種錯誤的同學(xué)，平時一定要多看看標(biāo)準(zhǔn)答案的措辭，和書寫方式，在自己的腦海里面形成標(biāo)準(zhǔn)答案的那種模式和套路，這樣才能夠減少丟分。
三、學(xué)科學(xué)習(xí)上，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵
1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
1.1初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
新的教學(xué)大綱逐漸將英語的聽說放在了更加重要的位置，但由于目前英語閱讀在初中英語升學(xué)考試中占了最大的比重，總體來說，初中師生都非常重視英語閱讀方面的學(xué)習(xí)。然而，目前初中英語閱讀的教學(xué)與課后訓(xùn)練仍以做閱讀題目為主，而且以選擇題為主。為了讓學(xué)生做對題，應(yīng)付考試，初中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時以講授為主，只注重語言表層結(jié)構(gòu)的講解，沒有深入到文章的文化內(nèi)涵。
1.2英語閱讀教學(xué)存在的問題
(1)忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)為了應(yīng)付考試，初中英語教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時，往往授課內(nèi)容和教學(xué)方式都比較單一，都是挑選典型的文章進(jìn)行講解，學(xué)生在下面做好筆記，課后記住要點。這種被動的灌輸式的英語閱讀教學(xué)方式忽視了對于初中生英語閱讀的興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。逐漸使學(xué)生不去關(guān)注閱讀材料的趣味性，失去了英語閱讀的主動性。這從長遠(yuǎn)來說阻礙了初中生英語閱讀能力的發(fā)展。
(2)忽視學(xué)生的情感需求初中英語教師往往對于英語閱讀文章的分析僅停留在表面，而忽視了學(xué)生的情感需求，沒有對于文章的內(nèi)涵進(jìn)行分析，沒有透過文章的表達(dá)方式和內(nèi)容講解英語國家的生活方式和文化背景。由于東西方文化和語言表達(dá)存在巨大的差異，作為初中學(xué)生，往往很難理解英語國家的語言習(xí)慣背后的原因，而初中生又處于一個思想意識開始形成的年齡階段，這種對英語閱讀文章進(jìn)行淺顯的翻譯解讀無法滿足初中學(xué)生的情感需求，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語閱讀的意義產(chǎn)生懷疑，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.搞好英語閱讀教學(xué)的對策建議
2.1教師要正確認(rèn)識英語閱讀教學(xué)
初中英語教師要更新教育觀念，正確認(rèn)識英語閱讀教學(xué)，不要一味追求英語應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，將英語閱讀教學(xué)目標(biāo)定為以提升學(xué)生的英語語言分析能力為主。同時要注重聽說讀寫四部分的有機結(jié)合，實現(xiàn)初中學(xué)生英語綜合能力的提升。只有初中英語教師對于初中英語閱讀教學(xué)形成正確的認(rèn)識，才能保證英語閱讀教學(xué)方式方法能夠有效改善。
2.2注重情感教學(xué)的運用
初中生往往對喜歡的教師所上的課程更加認(rèn)真，初中英語教師應(yīng)加強師生之間的交流，多加鼓勵，這樣才能增進(jìn)情感，加深相互之間的了解，從而形成教與學(xué)的默契。使初中英語教師能夠迅速了解學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)存在的問題，并對這些問題進(jìn)行總結(jié)歸納，及時反饋給學(xué)生。這樣學(xué)生才能迅速找到克服閱讀問題的方法，使學(xué)生建立并保持對于英語閱讀學(xué)習(xí)的自信，盡快消除負(fù)面情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語閱讀教學(xué)的效率。
2.3重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
一、物理單元考試錯題管理的作用
(一)培養(yǎng)初中生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
初中生大多正處于青春階段，其心理與生理發(fā)展都還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教育者。借助錯題管理能夠有效調(diào)動初中生的主觀動能，能夠以他們的錯誤促使他們積極地投入到物理學(xué)習(xí)過程中。同時通過對錯題的分析，還能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是有著一定幫助的。
(二)培養(yǎng)初中生科學(xué)探究的能力
物理學(xué)科是唯物主義的衍伸，以科學(xué)性探究為核心，因此在進(jìn)行物理教學(xué)時必須要注重對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。借助對單元測試錯題的分析總結(jié)，能夠讓學(xué)生在對自己的錯誤進(jìn)行糾正的同時，結(jié)合自身需求進(jìn)行自主探索，并且累積大量的分析錯題的經(jīng)驗。
(三)培養(yǎng)初中生的物理思維
以單元考試錯題管理的模式進(jìn)行物理教學(xué)的流程如下:錯題分析、找出問題、改正錯誤、正確解答以及延伸拓展。這一流程能夠讓學(xué)生形成正確的思考模式，而學(xué)生在接受全新物理知識時也可以借助于該思維模式，并加強對所學(xué)知識的延伸拓展。同時，還能夠讓學(xué)生的思維邏輯更為嚴(yán)密，繼而在面對類似問題或是相關(guān)問題時能夠通過邏輯思考進(jìn)行作答。
二、物理單元測試錯題管理現(xiàn)狀
單元考試是對學(xué)生章節(jié)知識掌握程度的階段性測試，能夠有效地檢測出學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的薄弱點。而單元錯題作為初中生章節(jié)性物理知識漏洞的案例體現(xiàn)，能夠為學(xué)生提供加強學(xué)習(xí)的方向，可以有效的加強對學(xué)生物理知識體系的鞏固。但現(xiàn)今大多數(shù)物理學(xué)科老師雖然已經(jīng)對錯題管理的重要作用有了充分的認(rèn)知，但是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，所以在教學(xué)是仍舊選擇“滿堂灌”的教學(xué)方法，過于重視學(xué)生物理知識的累積數(shù)量。另外，部分教師對于錯題管理的理解存在一定的偏差，對粗心、知識點掌握不牢固以及單元知識混淆所導(dǎo)致的錯誤一概而論，浪費了較多的教學(xué)時間。
三、單元錯題管理在初中物理教學(xué)中的實際運用
(一)運用問題教學(xué)法，聯(lián)系實踐內(nèi)容
初中階段的物理知識大多比較淺顯，與實際生活存在著極強的聯(lián)系，如在處理串并聯(lián)問題時可以為學(xué)生設(shè)計一個實際的電路，讓學(xué)生尋找其中所存在的問題，并且與自身單元測試中所犯下的錯誤進(jìn)行對比，以此加強學(xué)生對電路知識的理解記憶。另外，還可以針對學(xué)生所出現(xiàn)的問題，設(shè)計實踐類問題，引導(dǎo)學(xué)生自主的對所犯下的錯誤進(jìn)行糾正，同時還應(yīng)該對設(shè)計的問題進(jìn)行合理開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。
(二)運用研討探索教學(xué)法
對于初中生經(jīng)常犯下錯誤的問題，教育者必須在對其進(jìn)行合理整合的基礎(chǔ)之上，拿出專門的課堂時間與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生提出自己的疑惑點，進(jìn)而給以學(xué)生適宜的指導(dǎo)。同時，還可以將學(xué)生加以分組，以組別的形式提出具有代表性的問題，在組內(nèi)以及組別之間進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自主的彌補自身的物理知識漏洞。教育者還應(yīng)該針對學(xué)生的問題進(jìn)行單元知識的總結(jié)性復(fù)習(xí)，以此加強對學(xué)生物理知識體系的鞏固。
(三)針對學(xué)生的單元錯題制定變式練習(xí)試卷
教育者在對學(xué)生單元測試所犯錯誤進(jìn)行講解之后，則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生錯題情況進(jìn)行變式練習(xí)試卷的開發(fā)。所設(shè)計的練習(xí)試卷題目應(yīng)該在應(yīng)用對應(yīng)錯題物理知識的基礎(chǔ)之上加以題型的轉(zhuǎn)變，避免學(xué)生能夠按照固有思維進(jìn)行作答，一方面，鞏固學(xué)生原本犯下錯誤的題目;另一方面，加強學(xué)生對于物理知識靈活應(yīng)用的能力。另外，在設(shè)置錯題變式練習(xí)題目時，還應(yīng)該合理融入全新的解答思維，讓學(xué)生能夠以多種角度進(jìn)行物理思維的切入，以此來提升初中生對物理知識的應(yīng)用能力。
總而言之，教育者必須對單元錯題管理的重要現(xiàn)實作用加以充分認(rèn)知，進(jìn)而將其合理運用于物理教學(xué)過程中，以此來促進(jìn)初中生物理素養(yǎng)的全面提升。
作者:趙新 單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)初級中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】 初中生 聽力水平 方法
聽是聽說讀寫之首，聽力學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基本最重要的一種能力，對于英語初學(xué)者來說至關(guān)重要。聽力測試已作為中考必考部分，并且其分值越來越重，然而，不少學(xué)生卻因為聽力不好而導(dǎo)致英語成績無法提高，聽力成了他們學(xué)好英語道路上的攔路虎。如何有針對性地對初中生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們的聽力興趣和水平已經(jīng)刻不容緩。
一、造成初中生英語聽力障礙的原因
在我國基礎(chǔ)教育階段，英語教育占據(jù)非常重要的地位，然而現(xiàn)狀表明，受我國考試制度的影響，一直以來，教師并沒有把學(xué)生的聽力培養(yǎng)和訓(xùn)練擺在足夠重視的位置，初中學(xué)生在英語聽力中仍存在著很大的問題，聽力與詞匯，閱讀，語法相比仍然是弱項，我國初中生在英語聽力學(xué)習(xí)上的能力大大低于該學(xué)科的其他能力，本文從以下幾個方面分析初中生聽力不好的原因。
1.1基本語言問題
在初期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有掌握好正確的發(fā)音，特別對一些發(fā)音相近的詞，不能正確辨別，如：hear―here，meat―meet，sheep―ship等。另外，初中生的詞匯量也相對較少，而詞匯量的多少，記憶的熟練程度，直接影響了初中生聽力的好壞。
1.2聽力習(xí)慣問題
聽力的根本目的是根據(jù)所聽材料回答出所問問題，因此在聽力考試過程中并不要求初中生聽懂所有的內(nèi)容，理解每句話每個單詞的意思。只需要理解文章基本思想，把握主要內(nèi)容就行。此外，受母語的干擾，學(xué)生會下意識的想翻譯成中文再理解，不能直接用英語思維，不能自然形成一定的情景，這就影響了反應(yīng)的速度與和聽力的效果。
1.3心理因素問題
聽力理解過程是較為復(fù)雜的心理活動過程。在考試中，不少初中生會感覺緊張，焦躁和害怕，使本來可以聽懂的內(nèi)容受到影響。另外，外部環(huán)境對學(xué)生的聽力也有影響，比如坐在教室的不同位置所聽到的效果會不一樣，周圍噪音的大小會影響考生的注意力，進(jìn)而造成聽力理解上的困難。
二、提高聽力能力的有效策略
2.1注重英語授課及語言知識的傳授
有許多初中教師在英語課堂上，習(xí)慣用漢語進(jìn)行解說，這對提高學(xué)生的聽力能力是沒有好處的。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上，盡可能多地使用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠沉浸在英語的環(huán)境中，感受英語的濃郁氛圍，長期堅持用英語教學(xué)，對學(xué)生聽力的提高大有益處。另外，在課堂上重視語言知識的傳授，要把好語音關(guān)、重視朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并且熟悉英語對話中常見的語法結(jié)構(gòu)，如果語法知識欠缺，就會直接影響聽力理解的效果。
2.2過好詞匯關(guān)
許多學(xué)者的研究指出，決定學(xué)生聽力水平的主要因素是學(xué)生對單詞，詞匯的掌握及熟練運用。單詞和詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，要想提高英語，必須從基礎(chǔ)抓起。初中英語是英語教學(xué)的初級階段，初中生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，掌握的單詞和詞匯本身就不多，所以教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生記憶單詞和詞匯，多閱讀和背誦教材，多朗讀好的英語讀物，打好聽力的堅實基礎(chǔ)。
2.3熟能生巧，進(jìn)行強化訓(xùn)練
在課堂上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生邊做邊練，邊練邊聽，這是提高初中生英語聽力的一個有效措施。此外，在課后的泛聽也很必要，課堂上的時間是有限的，不能確保達(dá)到了好的訓(xùn)練效果，很多學(xué)生下課時候就忘記了課堂上所聽的內(nèi)容，所以學(xué)生利用課余時間完成泛聽任務(wù)，對加強聽力的訓(xùn)練是有很大意義的。
2.4心理素質(zhì)的培養(yǎng)
良好的心理素質(zhì)是提高聽力的前提條件，初中生的心理素質(zhì)有很大的可塑性，從聽力初級階段就應(yīng)注意培養(yǎng)好的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生相信自己，不要懼怕聽力，持之以恒的練習(xí)，便可以戰(zhàn)勝聽力。
2.5打好考場之戰(zhàn)
有的考生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實，可考試成績卻不盡人意，原因出在他們沒有掌握應(yīng)試的策略和靈活的解題技巧。聽力材料的播放是轉(zhuǎn)瞬即逝的語言輸出過程，稍有分神，就會錯失重要的信息。特別對于即將中考的初三學(xué)生來說，題型相對靈活，把握不同題型的解題方法，將會事半功倍。
三、結(jié)束語
聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要長期的堅持和教師正確的指導(dǎo)。老師和學(xué)生都應(yīng)該從實際水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到適合自己的有效方法，提高聽力水平，學(xué)好英語，為高等教育的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
[1] 石姣. 初中英語如何強化聽力訓(xùn)練[J]. 新課程研究， 2012（04）.
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[關(guān)鍵詞]初中生寫作手法指導(dǎo)策略
[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090022
在語文考試中作文所占的比重很大，當(dāng)作文得到高分，語文成績就不會太差。但寫作需要一定的素材積累和技巧，學(xué)生在寫作時需要提前構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)，同時合理地運用寫作手法來填充自己的作文。這就需要教師積極地對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)。
一、初中生在寫作中存在的問題
學(xué)生掌握寫作能力不僅僅是為了應(yīng)付語文考試，更多是為了增強自身的表達(dá)能力。當(dāng)擁有一定的寫作能力后，學(xué)生就可以通過文字來表達(dá)自己的想法，也能夠更便利地和他人進(jìn)行交流。想要提高學(xué)生的寫作能力，教師就要積極地分析學(xué)生在寫作中存在的問題，針對具體的問題對學(xué)生進(jìn)行提高。
現(xiàn)如今的初中生在寫作中存在著很多問題，一方面很多學(xué)生寫作時語言表達(dá)過于通俗，使得作文的觀賞性不高，同時對于作文的主題把握不準(zhǔn)確，內(nèi)容常常偏離材料的主題；另一方面，學(xué)生在寫作文時常常會出現(xiàn)不知道寫什么的情況，容易隨意編寫，作文質(zhì)量大大下降。正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生的作文很難得到教師的肯定，漸漸地學(xué)生的寫作熱情下降，沒有了日常的寫作鍛煉，其文筆越來越差，對寫作產(chǎn)生了恐懼。這嚴(yán)重阻礙了初中生寫作能力的提高。
二、初中生作文寫作手法的指導(dǎo)策略
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力
所謂題好一半文，當(dāng)學(xué)生拿到題目后能夠快速準(zhǔn)確地把握主題并且通過題目清晰地展現(xiàn)出來，這樣教師在批改作文時就能夠很輕松地明白學(xué)生已經(jīng)抓住了文章主題，作文很自然就能夠得到高分。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時就要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。只有提高了審題能力，學(xué)生才能夠在寫作的第一步取得成功。想要提高學(xué)生的審題能力，教師在日常教學(xué)中可以通過課本知識來訓(xùn)練學(xué)生理解和提取主題的能力。例如，在作文課上教師可以收集各類寓言故事，這類寓言故事簡短卻總包含著一定的哲理性寓意，讓學(xué)生在課堂上對這些寓言故事進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的總結(jié)能力漸漸提升，這時再拿各類材料作文題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過不斷練習(xí)就可以較大地提高自身的總結(jié)能力。除了課本內(nèi)容，很多雜志中也有很好的文章，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生看雜志來豐富自己的知識儲量。這樣的教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使學(xué)生更加快速準(zhǔn)確地提取文章主題，做到不跑題。
2.增強學(xué)生的模仿寫作能力
初中生寫作很大一方面是通過模仿，要求他們寫出完全原創(chuàng)的文章有很大的難度。對于初中生來說，能夠合理地模仿寫作就能夠?qū)懗霾诲e的文章，教師在教學(xué)中要增強學(xué)生模仿寫作的能力，注重對優(yōu)秀文章中的寫作手法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些手法運用到寫作中。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，文章首句“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，作者運用了多種寫作手法，以重復(fù)來強調(diào)，以擬人來描寫，使春生動化，讓我們清晰地感受到春天到來萬物復(fù)蘇的情形。這時教師在講解完這些知識后就可以讓學(xué)生模仿寫作，模仿《春》的寫作手法，在模仿后漸漸地把這種知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，潛移默化中就會在自己的寫作中運用到。教師在教學(xué)中，要注重增強學(xué)生的模仿寫作能力，讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)把優(yōu)秀方法轉(zhuǎn)化為自身能力。
3.加大寫作素材的積累
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，很多科技產(chǎn)物都深深影響著人們的衣食住行，不僅如初，科技產(chǎn)物還走進(jìn)校園，改變了老師的上課方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。就善用數(shù)碼顯微鏡，提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣作淺析。
關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)碼顯微鏡
初中生物對于初中生來說是一門極其重要的學(xué)科，它不僅是升學(xué)所要考的一門學(xué)科，而且在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中起到很大的作用。所以如何在初中生物課堂上提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)科的探究學(xué)習(xí)就成了每個初中生物老師需要思考的問題。本文就對當(dāng)前初中生在生物學(xué)科上的表現(xiàn)以及如何善用數(shù)碼顯微鏡，提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣作分析。
一、當(dāng)前學(xué)生對初中生物學(xué)科的態(tài)度
學(xué)生對每一門學(xué)科的態(tài)度大多取決于教育體系以及家長跟老師的影響。生物學(xué)科對于很多學(xué)生來說，都是升學(xué)考試的工具。一些喜歡理工科的學(xué)生，為了以后能更好地學(xué)習(xí)生物，可能會多用點心去做一做生物課程的練習(xí)題，但是對于那些喜歡文科的學(xué)生來說，生物就是純粹的升學(xué)工具，他們只是在乎考試考什么，然后針對考試題目進(jìn)行練習(xí)，甚至有一大部分學(xué)生只是把考試的內(nèi)容死記硬背，沒有進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。所以當(dāng)前初中生對生物的學(xué)習(xí)態(tài)度大多就是考試考什么就學(xué)什么，不能理解的知識就死記硬背，等到考試的時候，就按照課本里的寫。在日常的學(xué)習(xí)中，也不主動對生物學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。
二、初中生物傳統(tǒng)課堂的不足之處
傳統(tǒng)初中生物課堂，老師往往都是采取“填鴨式”的教育，學(xué)生在課堂上只能被動地接受知識。這種教育方式，往往讓學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的快樂，只能一味地接受老師所傳授的知識。例如，老師在講“細(xì)胞壁”這一課時，只是讓學(xué)生記住課本上細(xì)胞壁的形狀，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到無趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情況。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情況的時候，課堂上在聽課的時候就會注意力不集中，對老師說的知識點沒有及時吸收消化，導(dǎo)致老師上課的有效效率不高，學(xué)生課堂上應(yīng)學(xué)到的知識沒學(xué)到。
三、善用數(shù)碼顯微鏡的優(yōu)點
科技產(chǎn)物不僅改變了大家在工作、生活中的方式，當(dāng)科技產(chǎn)物走進(jìn)校園時，也往往能改變老師的授課方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面，就對數(shù)碼顯微鏡在初中生物的兩個優(yōu)點做介紹。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生正處于求知欲很強的年齡階段，很多學(xué)生對自己感興趣的事都特別用心去對待。所以要想提高初中生的生物學(xué)習(xí)效率，就要讓他們對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，只有讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們更好地學(xué)習(xí)。善用數(shù)碼顯微鏡能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如，老師在講“細(xì)菌”的時候，就可以利用數(shù)碼顯微鏡讓學(xué)生觀察各種細(xì)菌的形狀。觀察過后，老師再進(jìn)行講課。學(xué)生通過數(shù)碼顯微鏡觀察日常用肉眼看不見的東西，他們往往就會對觀察到的東西產(chǎn)生興趣。如此一來，老師在進(jìn)行授課的時候，學(xué)生就能專心聽課。而且，當(dāng)學(xué)生在數(shù)碼顯微鏡下看到各種形態(tài)的細(xì)菌時，也會產(chǎn)生想了解細(xì)菌的想法，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高學(xué)生的實踐能力
很多領(lǐng)域都離不開生物學(xué)科的知識，數(shù)碼顯微鏡更是很多行業(yè)必不可少的專業(yè)工具。例如，在醫(yī)學(xué)界，醫(yī)生要用數(shù)碼顯微鏡觀察細(xì)胞的變化；在化學(xué)界領(lǐng)域，數(shù)碼顯微鏡可以將極其細(xì)小的東西放大，讓研究人員更好地進(jìn)行研究。教育改革之后，提倡學(xué)生全面發(fā)展，所以學(xué)生在初中階段就要提高動手能力。例如，老師在講“植物腐爛過程”時，就可以讓學(xué)生用新鮮的水果或者蔬菜，然后裝進(jìn)瓶子，等到出現(xiàn)有發(fā)霉的現(xiàn)象時，就切出一小塊放在顯微鏡下進(jìn)行觀察。W生自己動手，觀察水果或者蔬菜發(fā)霉的過程。在這個過程中，學(xué)生不但能更加直觀地觀察發(fā)霉的過程，而且也提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
四、如何善用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行教學(xué)
1.提高老師的專業(yè)素質(zhì)
正所謂“名師出高徒”，師傅很厲害，那么所教出來的徒弟也不會差。所以，為了更好地讓學(xué)生學(xué)到更多的生物知識，提高老師的專業(yè)素質(zhì)是每個學(xué)校必須實行的教學(xué)措施。只有提高老師的專業(yè)素質(zhì)，才能讓老師在課堂上進(jìn)行授課時能得心應(yīng)手，面對學(xué)生提出的問題能進(jìn)行及時準(zhǔn)確的解答。同時，學(xué)生在使用數(shù)碼顯微鏡時，面對數(shù)碼顯微鏡都會不知所措，所以老師需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。老師的專業(yè)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，所以要想善用數(shù)碼顯微鏡教學(xué)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的。
2.關(guān)注學(xué)生每次實驗的實驗結(jié)果
學(xué)習(xí)的過程就是通過學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足然后改正，進(jìn)
而學(xué)到知識。所以在用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行教學(xué)的時候，老師要關(guān)注學(xué)生的每一次實驗結(jié)果。例如，在利用數(shù)碼顯微鏡觀看發(fā)霉的水果中的霉菌時，老師就每個學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，避免學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，而自己卻不知道，進(jìn)而一錯再錯，影響了學(xué)習(xí)。利用數(shù)碼顯微鏡教學(xué)時，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每一次實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
提高初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，是每個初中生物老師的責(zé)任所在。老師在教學(xué)中要利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，善用數(shù)碼顯微鏡，讓學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高他們對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)
效率。
參考文獻(xiàn)：
2、做好筆記。俗話說得好，好記性不如爛筆頭是真的，聽明白了之后可能過一會兒就忘掉，而記在筆記本上是不會消失的，把自己不懂的和重要知識點寫在自己的筆記本上，有空的時候隨時拿出來鞏固一下。
3、獨立完成作業(yè)。初中生也是有作業(yè)的，每個老師都會留對應(yīng)的作業(yè)，自己要獨立完成，遇到不會的作業(yè)的時候標(biāo)注一下，可以問下學(xué)習(xí)好的同學(xué)或者在家里的話就問問家長，不要不寫作業(yè)，堅持做一個自律的孩子。
4、積極請教老師。如果在課堂上有不會的，或者自己有什么想法的話，下課就要找老師請教一下，尤其是數(shù)學(xué)，比較復(fù)雜，不會公式的話要問下老師這個公式的運用，才能更好的鞏固自己的基礎(chǔ)知識點。
5、總結(jié)考試知識點。只要考試的話，就在考試后總結(jié)一下，自己會做的，擅長的是什么方面，自己不擅長的地方在哪里，有什么期中期末經(jīng)常考到的知識點，把這些都總結(jié)到自己的筆記本上，做好標(biāo)記。
