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第1篇

1科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課程，配備專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)教師

大學(xué)期間，學(xué)校要把學(xué)生的心理健康教育放到很重要的位置，學(xué)生心理健康，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的重要基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生雖然有著十分優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，但是心理健康存在很大問(wèn)題，同樣不能成為社會(huì)有用之才。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)校要在大學(xué)生培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育課程，并配專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師，提高大學(xué)生心理健康教育的水平，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理安全防范教育才可以順利地進(jìn)行。

2注重提升文化教育水平，深入挖掘大學(xué)內(nèi)在的潛質(zhì)

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，很大程度上與大學(xué)期間的迷茫有關(guān)，從這個(gè)層面分析，就需要在教育過(guò)程中，提高人文化教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)。可以說(shuō)，在當(dāng)前大學(xué)教育階段，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，還存在不少差距，因此，在未來(lái)的教育發(fā)展改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下幾點(diǎn)要義。第一，教育是人的一種生活方式，也是人的一種生活過(guò)程。傳統(tǒng)的教育知識(shí)論把教育過(guò)程看成一種單純知識(shí)傳授的過(guò)程，不僅忽視人的智慧的開(kāi)發(fā)與挖掘，而且忽視人的道德的培養(yǎng)和養(yǎng)成。應(yīng)試教育把學(xué)生作為純粹客體和知識(shí)容器，獲取的是狹隘的目標(biāo)結(jié)果，并非智慧的過(guò)程。第二，教育是人與人的對(duì)話(huà)、溝通和理解的交往過(guò)程。教育在實(shí)現(xiàn)功利化和工具化價(jià)值的過(guò)程中，必然把滿(mǎn)足外在的生存性需要而產(chǎn)生的適應(yīng)性教育作為重點(diǎn)，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主義認(rèn)為的，人之所以成為人，不在于人的工具價(jià)值，而在于其一般本性。它不僅要使人有富裕的物質(zhì)生活，還要有高尚的精神境界和自由自覺(jué)的創(chuàng)造能力。第三，教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育是前有古人，后有來(lái)者的事業(yè)，是不斷傳承，不斷創(chuàng)新的事業(yè)。教育伴隨人類(lèi)的存在而存在，引領(lǐng)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展。幫助個(gè)體不斷提高和發(fā)展主體性，使之逐步地由一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人，變?yōu)槟軌蛘J(rèn)識(shí)、改造和幸福社會(huì)的主體。

3提高對(duì)大學(xué)生生命、心靈的教育

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓他們更了解生命的本質(zhì)，對(duì)于生活中的困難要勇敢積極地面對(duì)。當(dāng)今社會(huì)全球化迅速，各種思想百花齊放，人們的生活充滿(mǎn)了更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，因此，高校要適應(yīng)時(shí)展，不能只是傳授知識(shí)，還要教育學(xué)生重視生命，加強(qiáng)學(xué)生的本性教育，讓學(xué)生對(duì)自己的生命價(jià)值有更深的了解，“為何而生”以及“何以為生”，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中培養(yǎng)自己的責(zé)任感以及自信心，能夠以平靜、豁達(dá)的良好心態(tài)對(duì)待周?chē)氖挛铮瑥娜輵?yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，懷著健康向上的心態(tài)走好自己將來(lái)的每一步。教育伴隨和發(fā)展著每個(gè)人的生命、生存和生活過(guò)程。教育實(shí)現(xiàn)人在改造自然的同時(shí)改造自己，在改善環(huán)境的同時(shí)發(fā)展自己，在和諧社會(huì)的同時(shí)幸福自己。教育的現(xiàn)代化從根本上講是人的現(xiàn)代化而不是物的現(xiàn)代化。教育是人的教育，不是物的教育。教育是人自身發(fā)展的需要，不是人占有物的需要。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)。

4整合資源，建立大學(xué)生心理健康教育新機(jī)制

學(xué)生的教育主要由三個(gè)方面構(gòu)成，第一，學(xué)校教育。它是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體。第二，家庭教育。它能夠有力地支撐學(xué)校教育，是其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。第三，社會(huì)教育。它是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。學(xué)校心理健康教育人才缺乏，為了解決該問(wèn)題，各學(xué)校可以聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)院開(kāi)設(shè)“學(xué)校-醫(yī)院”大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，在心理疾患方面進(jìn)行長(zhǎng)期的防控合作，開(kāi)設(shè)“學(xué)校-醫(yī)院”24小時(shí)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)援助熱線(xiàn)。醫(yī)院醫(yī)生和心理專(zhuān)家擔(dān)任大學(xué)的心理教育顧問(wèn)，接待學(xué)生的心理咨詢(xún)和對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康教育開(kāi)展專(zhuān)題研究，并培訓(xùn)相關(guān)人員，以便于更有效提升大學(xué)生心理健康教育工作的能力和水平。

5開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐，讓學(xué)生多參與活動(dòng)

教師要給同學(xué)們創(chuàng)造集體活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)參與集體活動(dòng)，學(xué)生的心理壓抑會(huì)得到一定程度的釋放，從這個(gè)角度來(lái)講，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野思維，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，緩解心理的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生保持良好的態(tài)度和情緒，投入到今后的學(xué)習(xí)中去。一些社區(qū)義務(wù)活動(dòng)、學(xué)校內(nèi)部演講比賽、辯論賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，這些項(xiàng)目活動(dòng)都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，豐富學(xué)生的課余生活，減少學(xué)生的獨(dú)處時(shí)間，對(duì)于防范學(xué)生的心理問(wèn)題有著非常好的效果。

二結(jié)束語(yǔ)

第2篇

為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做好中小學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，我國(guó)自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個(gè)周一作為“安全教育日”，在全國(guó)的中小學(xué)開(kāi)展。國(guó)務(wù)院又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生、意外傷害、社會(huì)安全、自然災(zāi)害、信息安全以及危害學(xué)生安全的其他事故的六大模塊，要求學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合，多角度多途徑地開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的安全教育工作。國(guó)家之所以設(shè)立這些制度是為了降低各類(lèi)傷亡事故在中小學(xué)發(fā)生的機(jī)率，全面深入的推動(dòng)安全教育在中小學(xué)的開(kāi)展。然而，每年非正常死亡的學(xué)生數(shù)量正在逐年增加，這是他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力所導(dǎo)致的。學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)主要靠學(xué)校的教育，只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到生存技能、健康知識(shí)、安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)并掌握自我保護(hù)能力后才有規(guī)避各種傷亡事故的可能。多年以來(lái)，學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生文化課的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的生命安全教育，學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理知識(shí)以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)能力很差。學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)和競(jìng)技體育的影響，在體育教學(xué)過(guò)程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育部門(mén)早已明文規(guī)定要在學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生命安全教育，但學(xué)校只是流于形式，照本宣科，學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)。目前學(xué)校開(kāi)展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷的內(nèi)容；第二，對(duì)體育器材使用的講解；第三，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)他們的安全保護(hù)；第四，教師利用上課、黑板報(bào)、學(xué)生手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全的理論講解；第五，學(xué)生在上體育課時(shí)老師讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。從以上五點(diǎn)我們看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的安全講解，并沒(méi)有涉及到對(duì)發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育。以上所述就是生命安全教育在我國(guó)學(xué)校體育與健康課程中的現(xiàn)狀。

二、體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育的對(duì)策

1.學(xué)校師生要了解體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的基本目標(biāo)在體育與健康課程中學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)首先要注意安全，而且上課過(guò)程中作為體育教師要告知學(xué)生如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自身安全，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。教育部門(mén)頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》需要體育老師和學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，只有教師和學(xué)生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展體能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的安全意識(shí)。學(xué)校定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)和突發(fā)事件演練，普及生命安全教育體育與健康課程屬于體育課的范疇，運(yùn)動(dòng)比賽是體育教學(xué)中不可或缺的，只有將生命安全教育與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合到一起，才能更好地進(jìn)行生命安全教育工作，所以學(xué)校要定期開(kāi)展各類(lèi)體育競(jìng)賽和突發(fā)事件演練，這類(lèi)競(jìng)賽和演練的種類(lèi)很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災(zāi)演練、地震演練等，在競(jìng)賽和演練中學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)、鍛煉了意志，同時(shí)還學(xué)到了救險(xiǎn)逃生的技能，強(qiáng)化了學(xué)生們的生命安全意識(shí)。

2.加強(qiáng)體育與健康課程中生命安全教育的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用體育與健康課程里雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但并不是強(qiáng)制性的規(guī)定，這說(shuō)明該課程是目標(biāo)導(dǎo)向，課程內(nèi)容很廣泛，體育老師在教學(xué)上有很大的空間進(jìn)行選擇，各學(xué)校可以因地制宜地在競(jìng)賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、器材、場(chǎng)地上進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，編寫(xiě)適合本學(xué)校風(fēng)格的教學(xué)課程，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容改編成機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)體育教師在學(xué)校生命安全教育的實(shí)施過(guò)程中起主導(dǎo)作用，他是安全教育的的設(shè)計(jì)者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開(kāi)展，這就要求體育教師能夠擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。但就目前情況來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有明確、具體的操作內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系應(yīng)用到體育與健康課程里的生命安全教育當(dāng)中，這就需要外部和內(nèi)部共同加強(qiáng)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。就外部來(lái)說(shuō)需要教育部門(mén)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)定期開(kāi)展體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，師范類(lèi)體育院校應(yīng)著重開(kāi)展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專(zhuān)業(yè)的技能來(lái)勝任今后的體育教學(xué)工作；就內(nèi)部來(lái)說(shuō)，作為體育教師要經(jīng)常與同事、外校同行交流溝通對(duì)生命安全教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)關(guān)于生命安全教育的圖書(shū)和影像資料，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。只有從內(nèi)外兩個(gè)方面提高了體育教師的專(zhuān)業(yè)技能，才能為學(xué)生的生命安全教育打好基礎(chǔ)。

3.充分利用社會(huì)資源，全面開(kāi)展學(xué)生的生命安全教育對(duì)學(xué)生的生命安全教育工作僅僅依靠學(xué)校是很難完成的，生命安全教育是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)注和努力，才能提高學(xué)生的生命安全意識(shí)。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各部門(mén)取得聯(lián)系，如公安消防、衛(wèi)生、交通、地震的相關(guān)部門(mén)，聘請(qǐng)這些部門(mén)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)校建立完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并組織學(xué)生參加各類(lèi)的演習(xí)活動(dòng)。如請(qǐng)消防人員給學(xué)生講解發(fā)生火災(zāi)后的逃生辦法，請(qǐng)交警向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性及發(fā)生交通事故的處理方法，還可以請(qǐng)地震監(jiān)測(cè)站的人員向?qū)W生講解地震來(lái)臨前的征兆和發(fā)生地震時(shí)正確的做法等等，只有學(xué)校與社會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合才能使學(xué)校的生命安全教育工作落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇

雖然大學(xué)生安全教育越來(lái)越受重視，經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府多年的努力，取得較好的效果，但在實(shí)施大學(xué)生的安全教育中，仍面臨諸多困難。1.學(xué)生重視程度不夠。從家庭、學(xué)校到社會(huì)和政府，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一直都高度重視安全教育，涉世不深的學(xué)生，一直生活在家庭和學(xué)校提供的單純、簡(jiǎn)單和安全環(huán)境里，或是由于未有過(guò)經(jīng)歷，或是過(guò)于自信，對(duì)老師、學(xué)校時(shí)時(shí)講、天天抓的安全不夠重視，所以大學(xué)校園內(nèi)的違規(guī)違章電器屢禁不止，大學(xué)生晚歸、校外住宿難以治理，學(xué)生酗酒、打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生因使用熱得快引發(fā)火災(zāi)導(dǎo)致身亡、在校外住宿被盜被搶?zhuān)蚣軐?dǎo)致自身、他人痛苦等教訓(xùn)，都不能引發(fā)大學(xué)生們吸取教訓(xùn)，這體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)安全教育的不重視，體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)安全的漠視。2.安全教育沒(méi)有系統(tǒng)化、制度化。雖然安全教育一直被高度重視，但安全教育有著系統(tǒng)、復(fù)雜的內(nèi)容，包含心理健康、安全意識(shí)、安全常識(shí)、應(yīng)對(duì)各種安全事件的素質(zhì)和能力、逃生和自我救助的能力等，而目前學(xué)校的安全教育過(guò)于簡(jiǎn)單，主要是針對(duì)社會(huì)當(dāng)下的現(xiàn)象，結(jié)合節(jié)假日等特殊時(shí)期，學(xué)校宣傳安全的重要性，老師提要求必須要注意安全，不能深入地開(kāi)展安全教育，沒(méi)有將安全知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，也不能形成開(kāi)展安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，這也是導(dǎo)致學(xué)生不能真正重視安全教育的主要原因之一。3.實(shí)施安全教育的師資不足，安全教育的形式單一。大多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的安全教育課程，安全教育主要由學(xué)生工作部門(mén)、保衛(wèi)部門(mén)主抓，由輔導(dǎo)員、班主任或者部分保衛(wèi)人員承擔(dān)，多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)或者專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，由于崗位和知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，不能完全滿(mǎn)足日趨重要的安全教育的需要，教育水平較低，高校缺乏實(shí)施安全教育的師資力量。教育形式主要為班會(huì)、主題講座、主題宣傳等形式，較為單一，不能更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到深入開(kāi)展的效果。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

1.心理健康知識(shí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)，大學(xué)生所需要承受的壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)心理不適、心理困擾和心理疾患的情況變得比較普遍，因心理不健康而出現(xiàn)的大學(xué)生安全事故日益增多，大學(xué)生自殺屢見(jiàn)不鮮、近年來(lái)出現(xiàn)的馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等校園極端事件，都是由于當(dāng)事者心理不健康而導(dǎo)致的。心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，已經(jīng)成為安全教育中最重要的方面，心理知識(shí)是安全教育中重要部分。2.法制教育。很多大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于權(quán)利與義務(wù)、罪與非罪、罪刑法定等基本法律知識(shí)不明確，會(huì)出現(xiàn)因任性或者不知道的情況下做出傷害自己、危害他人、危害社會(huì)的事情。要全面實(shí)施大學(xué)生安全教育，需要全面普及法制教育，使大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威，自覺(jué)遵守法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度，在做到自己不做威脅他人安全、破壞社會(huì)穩(wěn)定的事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己、保護(hù)他人，維護(hù)校園的安全和社會(huì)穩(wěn)定。3.安全防范的意識(shí)和安全知識(shí)。大學(xué)生雖已成年，但一直生活在相對(duì)安全的校園環(huán)境中，從未真正接觸社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想單純，并沒(méi)有大家想象中的成熟，對(duì)校園安全狀況和社會(huì)治安形勢(shì)認(rèn)知不清，安全防范意識(shí)不強(qiáng)，因此出現(xiàn)了許多針對(duì)大學(xué)生群體的犯罪事件，因此在大學(xué)生安全教育中，必須強(qiáng)化防范的意識(shí)，唯有如此，大學(xué)生安全教育才能取得實(shí)效。安全知識(shí)涵蓋的內(nèi)容廣泛，籠統(tǒng)的可以分為人身安全知識(shí)和財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)，人身安全知識(shí)包校內(nèi)外活動(dòng)安全、出行安全、防犯罪傷害、防自然災(zāi)害和意外事故、飲食安全等，財(cái)產(chǎn)安全主要有防盜、防騙、防搶。安全知識(shí)內(nèi)容多、涉及廣，需要仔細(xì)梳理，系統(tǒng)講授。4.自我救助的意識(shí)、能力。當(dāng)遇到安全事故、突發(fā)事件時(shí)，需要大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)，在保護(hù)好自己的情況下能夠幫助他人，而不應(yīng)該表現(xiàn)出因?yàn)榘踩R(shí)的匱乏所而無(wú)知無(wú)奈、無(wú)所適從，這才是安全教育的最終目標(biāo)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的主要途徑

第4篇

論壇以“以人為本、安全發(fā)展”為主題，圍繞如何推動(dòng)安全生產(chǎn)理念創(chuàng)新，推進(jìn)安全文化建設(shè)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管，建設(shè)都市、行業(yè)和企業(yè)安全文化等方面進(jìn)行深入研討。屆時(shí)，國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、北京市政府相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，安全生產(chǎn)科研領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者，部分大中型企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員，以及部分國(guó)際安全生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)＜业?00余人將出席會(huì)議。

一、論壇時(shí)間：20*年11月

二、論壇地點(diǎn)：中國(guó)石油大學(xué)（北京）學(xué)術(shù)報(bào)告廳

三、論壇主題：以人為本安全發(fā)展

四、主要議題：

（一）安全文化——提高政府安全生產(chǎn)監(jiān)管水平的軟手段、軟實(shí)力，兼談安全生產(chǎn)監(jiān)管的制度創(chuàng)新、措施創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。

選題思路：通過(guò)對(duì)比“執(zhí)法監(jiān)察”等硬實(shí)力、硬手段與“安全文化”等軟實(shí)力、軟手段，探討全社會(huì)安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制的建設(shè)，為政府安全生產(chǎn)監(jiān)管制度創(chuàng)新、措施創(chuàng)新和方法創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。

（二）“高危行業(yè)”安全生產(chǎn)管理的制度、措施和方法——行業(yè)文化與安全生產(chǎn)關(guān)系研究。

選題思路：通過(guò)發(fā)掘不同行業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中形成的法律環(huán)境、人員構(gòu)成、操作慣例、行為習(xí)慣，分析安全文化建設(shè)在行業(yè)安全生產(chǎn)管理制度、措施和方法等方面的作用。

（三）國(guó)際安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)安全生產(chǎn)工作的借鑒。

選題思路：通過(guò)了解國(guó)際安全文化研究的現(xiàn)狀，特別是通過(guò)對(duì)德國(guó)煤礦企業(yè)安全生的借鑒、日本全民安全教育體制的借鑒、英國(guó)石油企業(yè)安全生產(chǎn)文化建設(shè)的借鑒，總結(jié)國(guó)際安全文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段、我市現(xiàn)階段安全生產(chǎn)工作的參考意義。

（四）城市安全文化建設(shè)——國(guó)際視野下的首都如何構(gòu)建“有序、安詳、幸福”的安全環(huán)境。

選題思路：通過(guò)都市視角，分析安全文化對(duì)建設(shè)和諧、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際性大都市的影響，以及在城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的具體制度和辦法。

（五）我國(guó)企業(yè)安全生產(chǎn)管理體系建設(shè)——從石油、石化行業(yè)實(shí)踐看“健康、安全與環(huán)保”體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和落實(shí)情況。

選題思路：通過(guò)石油、石化系統(tǒng)HSE建設(shè)的具體例子，分析我國(guó)企業(yè)安全生產(chǎn)管理體系的建設(shè)過(guò)程，以及在安全文化建設(shè)中的企業(yè)責(zé)任。

（六）危機(jī)預(yù)警及動(dòng)員——從汶川地震看危機(jī)預(yù)警、危機(jī)管理和動(dòng)員能力

選題思路：從汶川地震看危機(jī)預(yù)警、危機(jī)管理和動(dòng)員能力的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

（七）根據(jù)論壇主題，專(zhuān)家自擬課題

五、論文征集

1、熱忱歡迎國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)及研究院所的安全生產(chǎn)技術(shù)人員、管理人員和其它科技人員參加會(huì)議并提交論文，有意者請(qǐng)?zhí)顚?xiě)并以電子郵件返回會(huì)議回執(zhí)；

2、提交的會(huì)議論文將編入《第二屆北京安全文化論壇論文集》。

3、論文語(yǔ)言：中文

第5篇

移動(dòng)電子商務(wù)技術(shù)是電子商務(wù)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)兩項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合的產(chǎn)物。移動(dòng)電子商務(wù)是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的主要方向,能夠有效擴(kuò)大商業(yè)交易的靈活性,為企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī),極大程度上促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。隨著進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代,電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展也被推上了。

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及,一種嶄新的電子商務(wù)模式應(yīng)運(yùn)而生---移動(dòng)電子商務(wù)。移動(dòng)電子商務(wù)隨著電子商務(wù)發(fā)展起來(lái),是電子商務(wù)發(fā)展的新形式,并日益成為電子商務(wù)發(fā)展研究的熱點(diǎn),已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。移動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展迅速,但安全問(wèn)題是制約其發(fā)展的重要因素,關(guān)系到商務(wù)系統(tǒng)能否正常運(yùn)行。因此,如何建立安全、便捷的商務(wù)應(yīng)用環(huán)境,保證整個(gè)商務(wù)活動(dòng)中信息的安全性,對(duì)于促進(jìn)移動(dòng)電子商務(wù)健康發(fā)展具有重要理論價(jià)值和實(shí)際意義。

移動(dòng)電子商務(wù)在現(xiàn)在的生活中扮演者越來(lái)越重要的地位，我們每天都在使用著，但是安全問(wèn)題卻越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)。本論文在數(shù)據(jù)的傳輸方面有著加密處理，降低數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，為大家的交易安全進(jìn)行提供了有力的保障。

二、擬研究的主要內(nèi)容（提綱）和預(yù)期目標(biāo)

（1）引言

選題背景

研究意義

（2）移動(dòng)電子商務(wù)內(nèi)容

（3）移動(dòng)電子商務(wù)安全支付需求

（4）移動(dòng)電子商務(wù)安全技術(shù)

（5）移動(dòng)電子商務(wù)安全支付解決方案

（6）總結(jié)

（7）2、預(yù)期目標(biāo)：本課題的重點(diǎn)是采用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，借鑒別人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。而難點(diǎn)就在于如何能確定移動(dòng)電子商務(wù)安全支付的問(wèn)題。預(yù)期結(jié)果希望能對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)安全支付解決方案。

三、擬采用的研究方法（思路、技術(shù)路線(xiàn)、可行性分析論證等）

1、選擇導(dǎo)師、確定研究方向

2、選題

3、收集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理和深入分析

4、根據(jù)資料和研究計(jì)劃擬寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

5、進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的答辯

6、撰寫(xiě)論文初稿

7、對(duì)論文反復(fù)修改、定稿

8、參加論文答辯

四、論文（設(shè)計(jì)）的工作進(jìn)度安排

2017年3月15日—3月20日と范論文選題；

2017年3月21日—3月31日げ樵撓泄毓內(nèi)外資料，了解該領(lǐng)域較為前沿的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作論文提綱，確定論文基本框架，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；

2017年4月1日—4月20日薷穆畚男醋魈岣伲形成論文的基本框架，寫(xiě)作論文初稿；

2017年4月21日—4月30日薷穆畚某醺澹寫(xiě)作論文二稿；

2017年5月1日—5月15日薷穆畚畝稿，形成正式稿。

五、參考文獻(xiàn)（不少于5篇）

[1]姚帝曉.電子商務(wù)安全問(wèn)題的思考[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006年7月（上旬刊）.

[2]張潔.安全電子郵件“烏托邦” [J].電子商務(wù)世界，2006年11月7月. [3]徐向陽(yáng).電子商務(wù)中電子郵件的安全問(wèn)題研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007年5月（上月刊）. [4]付霄漢.電子郵件的安全問(wèn)題與防范措施[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年7月.

[5]白佳麗.網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估[J].東方企業(yè)文化〃公司與產(chǎn)業(yè)，2011年3月.87. [6]楊剛.網(wǎng)上支付安全問(wèn)題研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年9月.

[7]劉丹.電子商務(wù)支付平臺(tái)的安全問(wèn)題芻議[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011年8月15日.

[8]王煜.電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)支付風(fēng)險(xiǎn)與防范的研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2011年第10期.

[9]李瑞歌.淺談電子商務(wù)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)交易安全管理策略[J].科技資訊，2011年.

[10]武慧娟、孫鴻飛.論電子商務(wù)關(guān)鍵性安全問(wèn)題及其對(duì)策[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008年9月.

[11] 彭銀香,白貞武. 電子商務(wù)安全問(wèn)題及措施研究[J]. 大眾科技, 2005.

[12] 林黎明,李新春. 電子商務(wù)安全風(fēng)險(xiǎn)管理研究[J]. 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù), 2006.

[13] 宋苑. 影響電子商務(wù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全事件分析與對(duì)策[J]. 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù), 2006.

[14] 楊二龍,劉建時(shí). 對(duì)電子商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的幾點(diǎn)思考[J]. 警官文苑, 2007.

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)

選題基本合理，內(nèi)容完整。但開(kāi)題報(bào)告還要求論述研究現(xiàn)狀，即有哪些學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題有哪些研究，怎么研究的？用自己的話(huà)概述。

研究?jī)?nèi)容框架結(jié)構(gòu)邏輯不合理，思路不清晰，具體意見(jiàn)詳見(jiàn)附件批注。

應(yīng)具體闡述哪些部分分別采用哪些定性或定量研究方法。

論據(jù)進(jìn)度計(jì)劃安排與實(shí)際不符。

具體意見(jiàn)詳見(jiàn)附件批注。

簽字：年月日

七、學(xué)院院長(zhǎng)意見(jiàn)及簽字

第6篇

參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)是為了更好的把作者的學(xué)術(shù)論點(diǎn)和引用的文獻(xiàn)論點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，那么我們寫(xiě)汽車(chē)發(fā)展論文的參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的呢？來(lái)看看學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編收集的汽車(chē)發(fā)展論文參考文獻(xiàn)吧，希望給大家在寫(xiě)作當(dāng)中有所幫助。

汽車(chē)發(fā)展論文參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)朝暉.中國(guó)汽車(chē)入世后得到跳躍式發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)[N].北京商報(bào)，2006-12-12.

[2]跨國(guó)巨頭完成布陣中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展路在何方[N].解放日?qǐng)?bào)，2003-04-21.

[3]中國(guó)汽車(chē)業(yè)應(yīng)借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)[N].經(jīng)濟(jì)參考報(bào)，2006-09-22.

[4]開(kāi)啟農(nóng)村汽車(chē)市場(chǎng)的大門(mén)[N].機(jī)電商報(bào)，2006-03-31.

[5]徐剛.中國(guó)汽車(chē)如何面對(duì)自主創(chuàng)新[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊，2006-02-13.

[6]金晶.汽車(chē)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整路在何方？[N].中國(guó)工業(yè)報(bào)，2005-06-01

汽車(chē)發(fā)展論文參考文獻(xiàn)：

[1]汽車(chē)AMT控制系統(tǒng)及離合器模糊控制方法的研究重慶交通學(xué)院2004中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[2]中國(guó)汽車(chē)零部件行業(yè)發(fā)展模式研究吉林大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[3]汽車(chē)行業(yè)一體化(質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全)管理體系認(rèn)證的研究吉林大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[4]汽車(chē)駕駛員前方視野測(cè)量系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)吉林大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[5]合肥汽車(chē)客運(yùn)總公司發(fā)展戰(zhàn)略研究合肥工業(yè)大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

汽車(chē)發(fā)展論文參考文獻(xiàn)：

[1]哈爾濱成功汽車(chē)維修有限公司發(fā)展戰(zhàn)略案例哈爾濱工程大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[2]汽車(chē)齒輪工藝的研究與應(yīng)用哈爾濱工程大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[3]我國(guó)汽車(chē)企業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力研究湖南大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[4]汽車(chē)造型中的張力和表現(xiàn)性研究湖南大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

[5]湖南汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究湖南大學(xué)2007中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

第7篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康安全管理體系

 

職業(yè)健康安全管理體系是20世紀(jì)80年代后期在國(guó)際上興起的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理模式，是一套系統(tǒng)化、程序化，具有高度自我約束、自我完善機(jī)制的科學(xué)管理體系，為企業(yè)搞好職業(yè)健康安全工作提供了一套完整的解決方案。論文參考。一個(gè)有效的職業(yè)健康安全管理體系，必然要涉及與職業(yè)健康安全管理有關(guān)的組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)和職能分配，涉及按照管理程序所實(shí)施的管理過(guò)程控制，涉及實(shí)施管理所需的資源（人、財(cái)、物等）支持等。我從單位建立職業(yè)健康安全管理體系及幾年的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)分析，建立職業(yè)健康安全管理體系應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。

1.職業(yè)健康安全管理體系應(yīng)結(jié)合組織現(xiàn)有的管理基礎(chǔ)

一般組織在職業(yè)健康安全管理上，都存在著原有的組織機(jī)構(gòu)、管理制度、資源等。而按職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)建立的職業(yè)健康安全管理體系，實(shí)際上是組織實(shí)施職業(yè)健康安全管理，改善組織的職業(yè)健康安全行為，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)目的的一種新的運(yùn)行機(jī)制。它不能完全脫離組織的原有管理基礎(chǔ)，而是在標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，充分結(jié)合組織的原有管理基礎(chǔ)，進(jìn)而形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的管理體系。

2.職業(yè)健康安全管理體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷改進(jìn)和不斷完善的過(guò)程

職業(yè)健康安全管理體系的運(yùn)行，是依據(jù)職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)中要素所規(guī)定的職業(yè)健康安全方針、策劃、實(shí)施與運(yùn)行、檢查與糾正措施及管理評(píng)審等環(huán)節(jié)實(shí)施，并隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，法律、法規(guī)的完善，客觀(guān)情況的變化以及人們職業(yè)健康安全意識(shí)的提高，自身會(huì)不斷地改進(jìn)、補(bǔ)充和完善并呈螺旋式上升。每經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)過(guò)程，就需要制定新的職業(yè)健康安全目標(biāo)、指標(biāo)，并實(shí)施新的管理方案，挑戰(zhàn)相關(guān)要素的功能，使原有的職業(yè)健康安全管理體系不斷完善，達(dá)到一個(gè)新的狀態(tài)和水平。論文參考。

3.職業(yè)健康安全管理體系應(yīng)充分反映組織的特點(diǎn)

組織的職業(yè)健康安全管理體系結(jié)構(gòu)的支持及建立和運(yùn)行所需投入的資源，都會(huì)因組織的規(guī)模、性質(zhì)等條件不同而有較大的差異。組織要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所提供的結(jié)構(gòu)框架，結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)建立和運(yùn)行職業(yè)健康安全管理體系。尤其對(duì)一些機(jī)構(gòu)重組的企業(yè)，要做好前期初始評(píng)審工作，對(duì)各個(gè)分廠(chǎng)或單位的安全生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，建立職業(yè)健康安全管理體系時(shí)更要結(jié)合企業(yè)的具體情況來(lái)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到切實(shí)可行。即使規(guī)模、性質(zhì)相類(lèi)似的企業(yè)在建立職業(yè)健康安全管理體系時(shí)也不能相互機(jī)械照搬，否則會(huì)造成“兩張皮”現(xiàn)象的發(fā)生。

4.與其他管理體系的結(jié)合

現(xiàn)在許多企業(yè)按照ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立了質(zhì)量管理體系，按照ISO14000標(biāo)準(zhǔn)建立了環(huán)境管理體系，有些企業(yè)還建立了標(biāo)準(zhǔn)體系，職業(yè)健康安全管理體系與質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系及標(biāo)準(zhǔn)體系遵循著共同的系統(tǒng)化管理原則。論文參考。特別是職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)具有相同的運(yùn)行結(jié)構(gòu)模式。所以，在建立職業(yè)健康安全管理體系時(shí)，可以借鑒其它體系建立的思路。此外，還要注意各個(gè)體系之間的接口，特別是環(huán)境管理體系和職業(yè)健康安全管理體系在內(nèi)容上有更多交叉，要注意二者的有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)相互矛盾和職責(zé)不清的現(xiàn)象。現(xiàn)在有的組織實(shí)行管理體系一體化，在建立企業(yè)綜合管理體系時(shí)，不得將各類(lèi)管理標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地整合或疊加，需要按照系統(tǒng)化的原則，結(jié)合行業(yè)管理要求和企業(yè)發(fā)展需求，做到相互統(tǒng)一和高度融合，避免條塊分割、資源浪費(fèi)和重復(fù)勞動(dòng)。

5.體系的有效運(yùn)行需要一批素過(guò)硬的隊(duì)伍來(lái)維護(hù)

職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)相比較，條款較少，但在實(shí)際運(yùn)行中卻相對(duì)較復(fù)雜，職業(yè)健康安全管理體系運(yùn)行和審核的依據(jù)除了標(biāo)準(zhǔn)和單位的體系文件外，還有安全生產(chǎn)法律法規(guī)和其它要求，所以體系管理人員不僅要掌握職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)，還要熟悉相關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的一些職業(yè)健康安全規(guī)定和要求，才能在體系審核過(guò)程中、運(yùn)行管理中更到位、更深入。因此，各單位在注重對(duì)內(nèi)審員、貫標(biāo)員進(jìn)行職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全管理、安全技術(shù)及法律法規(guī)的培訓(xùn)，應(yīng)鼓勵(lì)體系管理人員參加注冊(cè)安全工程師職業(yè)資格的考試，這樣才能更好地應(yīng)用好職業(yè)健康安全管理體系這個(gè)安全管理工具和系統(tǒng)方法，才能切實(shí)、有效提高企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平。

第8篇

爭(zhēng)議論文在線(xiàn)發(fā)表

H5N1型禽流感病毒雖具高致病性，但很難在人際之間進(jìn)行傳播。部分科學(xué)家由此認(rèn)為，其對(duì)公共健康造成的威脅并不大。然而，由河岡義裕領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)團(tuán)隊(duì)以及由荷蘭伊拉斯謨醫(yī)學(xué)中心科學(xué)家羅恩·富希耶所領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，若是借助基因工程將H5N1型禽流感病毒同2009年引發(fā)全球流感大流行的H1N1型病毒進(jìn)行混合，二者在交換一些遺傳物質(zhì)，并且引發(fā)基因變異之后，所獲得的混合病毒能夠感染雪貂。要知道，雪貂是非常接近人類(lèi)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停虼丝茖W(xué)家判定，這種混合病毒也有可能在人類(lèi)之間進(jìn)行傳播。

出于公共安全方面的考慮，包括世界衛(wèi)生組織（WHO）在內(nèi)的許多機(jī)構(gòu)此前曾多次開(kāi)會(huì)商討這些研究論文能否公開(kāi)發(fā)表。不過(guò)，最終英國(guó)《自然》雜志于5月2日在線(xiàn)發(fā)表了河岡義裕的變異禽流感病毒研究論文，而美國(guó)及荷蘭政府日前也同意富希耶發(fā)表其研究論文。

美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的病毒學(xué)家文森特·拉卡涅洛表示：“很多科學(xué)家為了讀這兩篇論文已經(jīng)盼望了很長(zhǎng)時(shí)間，不過(guò)好在最終相關(guān)機(jī)構(gòu)和政府還是同意它們可以進(jìn)行發(fā)表。”

混合病毒傳播效率不太高

H5N1型病毒通常被稱(chēng)為禽流感，人類(lèi)如果感染，致命性極高，但好在從目前情況來(lái)看，這種病毒似乎無(wú)法在人際之間進(jìn)行有效傳播。不過(guò)，世界衛(wèi)生組織曾指出，H5N1型流感病毒目前是人類(lèi)的一大健康隱患，一旦發(fā)生大規(guī)模人際間傳播將造成60%的感染者死亡，這一比例或許有所夸大，但即使是稍小的感染死亡比例，也非人類(lèi)能夠承受。

盡管如今流感疫苗及治療水平均有很大提高，但考慮到流感病毒的高傳染性，仍非常難以控制，2009年及2010年爆發(fā)的豬流感病毒就是很好的例子。

河岡義裕科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，混合病毒能夠在雪貂之間進(jìn)行傳播，因?yàn)檠蹙粏为?dú)關(guān)在分開(kāi)的籠子里，科學(xué)家認(rèn)定這種病毒可通過(guò)空氣進(jìn)行傳播。通過(guò)收集H5N1型病毒的不同品種，河岡義裕發(fā)現(xiàn)，部分中東H5N1型病毒只需再經(jīng)歷一次基因變異，就能夠在人類(lèi)之間進(jìn)行傳播。對(duì)此，倫敦帝國(guó)理工學(xué)院的病毒學(xué)家溫迪·巴克利認(rèn)為：“血凝素需要在穩(wěn)定的狀態(tài)下才能通過(guò)空氣在人類(lèi)之間進(jìn)行傳播，這是一個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)。”

河岡義裕發(fā)現(xiàn)，受到病毒感染的雪貂并未死亡，并且混合病毒的傳播效率也要低于2009年H1N1型病毒所導(dǎo)致的流感大流行。這種新型混合病毒對(duì)雪貂的肺部傷害并不嚴(yán)重，并且其抵御特敏福（預(yù)防及治療流行性感冒藥物）和用于治療H5N1型病毒疫苗原型的能力也很脆弱。但科學(xué)家尚不清楚，這種混合病毒是否能夠在人類(lèi)之間進(jìn)行傳播。考慮到雪貂是非常接近人類(lèi)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停虼怂麄兣卸ǎ湓谌祟?lèi)間進(jìn)行傳播是有可能的。

避免發(fā)生病毒泄漏事故

早在2011年8月份，河岡義裕就已將相關(guān)研究成果提交給了《自然》雜志，而與此同時(shí)，由科學(xué)家富希耶所帶領(lǐng)的科學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且向《科學(xué)》雜志遞交了相應(yīng)的研究論文。但因擔(dān)心公開(kāi)這些研究成果所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)因素較高，包括世界衛(wèi)生組織、美國(guó)國(guó)家生物安全科學(xué)顧問(wèn)委員會(huì)（NSABB）在內(nèi)的多個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)是否公開(kāi)發(fā)表這些論文展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

最終，NSABB在2011年12月份表示，這兩篇論文在出版前應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格審核，因?yàn)楣_(kāi)發(fā)表的話(huà)可能會(huì)帶來(lái)公共安全方面的威脅，例如可以利用論文里的數(shù)據(jù)制造出具備高致命性的病毒武器等等。因而，NSABB要求《自然》和《科學(xué)》在發(fā)表這兩篇論文時(shí)刪減核心數(shù)據(jù)，但其要求遭到了拒絕。

今年3月份，NSABB又召集國(guó)際病毒專(zhuān)家和衛(wèi)生部門(mén)的代表就此事專(zhuān)門(mén)進(jìn)行研討，并且經(jīng)評(píng)估后在3月30日表示，支持相關(guān)研究論文在修改后進(jìn)行發(fā)表，而美國(guó)政府也在4月份表示同意發(fā)表這兩篇論文。而在近期，荷蘭政府也同意富希耶將其研究論文遞交給《科學(xué)》雜志，可由后者進(jìn)行公開(kāi)發(fā)表。

這些行動(dòng)都說(shuō)明，科學(xué)家及相關(guān)部門(mén)經(jīng)過(guò)探討協(xié)商之后，發(fā)現(xiàn)公布這些論文的好處要多于弊端。不過(guò)也有些病毒學(xué)家和衛(wèi)生專(zhuān)家提出了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化操作和監(jiān)管控制的問(wèn)題。

他們認(rèn)為，同恐怖組織利用論文數(shù)據(jù)制造病毒武器相比，這一威脅更為直接，也更為現(xiàn)實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年至2009年這段期間，高安全級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室共發(fā)生超過(guò)100起事故，其中包括研究人員被易受感染的雪貂咬傷、丟失實(shí)驗(yàn)室器具和丟失病毒樣本等等，這些事故均可導(dǎo)致嚴(yán)重后果。有科學(xué)家認(rèn)為，1977年發(fā)生在俄羅斯境內(nèi)的流感大流行可能就是因?yàn)椴《緩膶?shí)驗(yàn)室里泄露出來(lái)所致。2001年，曾在美國(guó)引發(fā)恐慌的炭疽熱病毒就是出自于美國(guó)軍方實(shí)驗(yàn)室。

第9篇

**月24-29日,我和**、**三位護(hù)師參加了XX省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的《神經(jīng)精神科護(hù)理新趨勢(shì)學(xué)習(xí)班》。

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展；睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理；精神（心理）護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題；護(hù)士身心健康的維護(hù)；護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，簡(jiǎn)述如下：

一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。

1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛(ài)、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利；任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位。

2、應(yīng)有合格專(zhuān)業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。

3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平。

4、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。

5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識(shí)別，語(yǔ)言干預(yù)技巧，選擇最小約束的思考策略。

6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。

7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人<4h，9-17歲青少年<2h，<9歲兒童<1h，到時(shí)需行行為評(píng)估。

8、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人，可以觀(guān)察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。

9、約束時(shí)不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體，必須提供給飲水，解便及測(cè)量生命體征。

10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。

11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬，應(yīng)予書(shū)面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪(fǎng)視。患者及家屬合作制定治療護(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。

12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢(xún)問(wèn)及給予清楚明白的解釋。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)解決問(wèn)題、提高沖突解決技巧，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。

13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束，隔離的有效性。

14、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則，這將造成很多副作用及意外。

二、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理

怎樣看病人睡覺(jué)？

護(hù)理要點(diǎn)：

1、對(duì)所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解，對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。

2、重視對(duì)睡眠的觀(guān)察：“窗口”，有無(wú)主觀(guān)性失眠、有無(wú)打鼾及鼾聲特點(diǎn)、有無(wú)表情和動(dòng)作異常等；

3、與醫(yī)生做好溝通，及時(shí)反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑；

4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿、防護(hù)、觀(guān)察生命體征和引流搐等；

2、做好解釋、安慰和心里支持工作；

3、重視自身的睡眠；勿誤導(dǎo)患者。

三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷

欠準(zhǔn)確：如；護(hù)理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙，在大廳行走。”醫(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難，要求護(hù)士給煙抽就好，未見(jiàn)呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”；

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”。“情緒不協(xié)調(diào)”。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò)，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異常”。

語(yǔ)句組織欠妥，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生，沙肝醇等藥治療”。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。

病情觀(guān)察無(wú)連慣性：例如；一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況，無(wú)跟蹤記錄。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”。患者便秘寫(xiě)：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適，已告知醫(yī)生，未見(jiàn)三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑，解除約束后，未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”。

特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒(méi)有交班。

記錄用方言：如：“爛飯”。

在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí)，不適宜。

護(hù)理記錄過(guò)期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。

四、護(hù)士身心健康的維護(hù)

（一）提高管理者的支持

是影響個(gè)人工作滿(mǎn)意度和心里健康最有效的方式。

1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策；

（1）制定特殊崗位的人才政策；

（2）推行一線(xiàn)留人的優(yōu)先對(duì)策；

（3）解除后顧之憂(yōu)的保障措施；

（4）維護(hù)身心健康的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)；

（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。

2、注重護(hù)士心理、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育：

（1）注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育，掌握自我心里調(diào)適技巧。

（2）在發(fā)生各種沖突時(shí)，找有類(lèi)似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。

（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施

1、培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的闊達(dá)的人生態(tài)度；

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì)；

3、調(diào)節(jié)好自己的情緒；

4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境；

5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向；

6、生活中注意勞逸結(jié)合。

論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)，

1、帶教精神科新護(hù)士的體會(huì)：

由XX市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的壓力也越來(lái)越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力；才能滿(mǎn)足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。