引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域比價(jià)廣泛，并且取得一定的成績(jī)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)也不斷在更新，以適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整理、處理、提高數(shù)據(jù)的利用效率，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域工作基本都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代數(shù)據(jù)量增多，如何科學(xué)有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提高數(shù)據(jù)的利用效率，這是需要解決的問(wèn)題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)的處理起到重要作用。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用前景，尤其在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，對(duì)提高數(shù)據(jù)的利用效率起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用,對(duì)科技的交叉融合發(fā)展也有著促進(jìn)意義。科技交叉融合是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，現(xiàn)在很多問(wèn)題利用一種技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)，需要多種技術(shù)結(jié)合使用，促進(jìn)科技水平進(jìn)一步提升，符合現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。科技人才是企業(yè)發(fā)展的重要因素，尤其企業(yè)發(fā)展需要應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的人才尤其缺乏，這也是大數(shù)據(jù)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景重要因素。

現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都需要復(fù)合型的高級(jí)技術(shù)人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)促進(jìn)其它行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有良好的應(yīng)用前景，對(duì)現(xiàn)代實(shí)際的應(yīng)用型思想起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)在其它行業(yè)中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)促進(jìn)其它行業(yè)的技術(shù)更新與改革起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中根據(jù)其它行業(yè)發(fā)展的需要，需要在技術(shù)上不斷更新，優(yōu)化環(huán)境，完善其職能，為企業(yè)行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程提升，符合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體的應(yīng)用過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)需要不斷完善技術(shù)，以適合現(xiàn)代各個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)能為其發(fā)展提供技術(shù)支持。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得到快速發(fā)展，為高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，以適合現(xiàn)代電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建需要符合現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在電子商務(wù)體系內(nèi)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，能有效建立完整的商務(wù)監(jiān)督體系，企業(yè)決策機(jī)制以及運(yùn)作模式也要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息處理功能。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位能力涉及到大數(shù)據(jù)知識(shí)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在課程構(gòu)建的過(guò)程中需要把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)納入課程體系中，能為學(xué)生職業(yè)崗位能力提升起到保障作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)模式改革，教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)手段提升等都起到重要保障作用。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)改革，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革都起到重要作用，同時(shí)完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)技能起到重要作用。會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位能力涉及到海量數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高會(huì)計(jì)的工作職能起到重要作用，符合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，尤其在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用，對(duì)提高數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力的提升起到重要作用，會(huì)計(jì)行業(yè)涉及到數(shù)據(jù)很多，數(shù)據(jù)的種類(lèi)、數(shù)據(jù)的形式都是多樣化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方式大大提高了工作效率，為會(huì)計(jì)行業(yè)的改革起到重要的技術(shù)支持作用，符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用需求。總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)其教學(xué)改革起到技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其具有廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校專(zhuān)業(yè)改革提出了新要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)尤其在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面起到重要作用，適合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]我國(guó)大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析[J].李亭亭,趙英豪.電子商務(wù).2016(06).

[2]探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在疾病防控上的應(yīng)用[J].黃文莉.電子技術(shù)與軟件工程.2016(06).

[3]基于CitespaceⅢ的大數(shù)據(jù)研究的可視化分析[J].姜俊鋒,丁香乾,侯瑞春,曲麗君.計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程.2016(02).

第2篇

一、大數(shù)據(jù)下的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)

（一）云儲(chǔ)存服務(wù)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，云儲(chǔ)存服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)有效儲(chǔ)存海量數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)信息價(jià)值分析與利用的技術(shù)。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存技術(shù)相比，云儲(chǔ)存服務(wù)在大大提升自身儲(chǔ)存容量，并且能夠分類(lèi)儲(chǔ)存不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)的同時(shí)，還可以拋棄固定化的儲(chǔ)存設(shè)備，通過(guò)快捷、方便的儲(chǔ)存來(lái)發(fā)揮出該技術(shù)協(xié)同性、綜合性的功能。云儲(chǔ)存技術(shù)幫助系統(tǒng)利用對(duì)數(shù)據(jù)資源的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)提升信息存儲(chǔ)效率的目的，同時(shí)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存較高的安全性也能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘５墓ぷ鳌⑸钐峁┝己玫谋Ｕ稀?/p>

（二）信息安全技術(shù)

由于互聯(lián)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，其中互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)放度比較高、不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息聯(lián)系緊密，一旦外來(lái)病毒、木馬攻擊互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，部分?jǐn)?shù)據(jù)就會(huì)受到病毒的感染，并且對(duì)其他存在一定關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息造成不利的連帶影響。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中需要有互聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)來(lái)發(fā)揮出防護(hù)病毒、木馬的作用。并且我國(guó)還要積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的信息安全技術(shù)，通過(guò)不斷的研究與經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)彌補(bǔ)差距，從而也為大數(shù)據(jù)背景下海量數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性、安全性的提升作出貢獻(xiàn)。

（三）虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)作為資源管理技術(shù)的一個(gè)分類(lèi)，能夠?qū)Ω黝?lèi)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，不僅可以為各類(lèi)不同的場(chǎng)景提供需求，降低了生產(chǎn)管理、資源管理的生產(chǎn)成本，還有效提升了數(shù)據(jù)資源的利用率。擴(kuò)展性、可行性、綜合性較高的虛擬化技術(shù)成為了許多企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，使其在大大降低人力、財(cái)力、物力的同時(shí)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)要分析自身的發(fā)展情況與發(fā)展需求，從而順應(yīng)時(shí)代潮流，做好對(duì)虛擬化技術(shù)的創(chuàng)新研究，通過(guò)較高的科技水平來(lái)發(fā)揮出虛擬化技術(shù)的特點(diǎn)。>>>>推薦閱讀：研究高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)現(xiàn)狀

二、大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）商業(yè)通信領(lǐng)域的應(yīng)用

由目前情況可知，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)通信行業(yè)的快速發(fā)展中起著十分重要的作用，許多通信工作人員能夠通過(guò)各類(lèi)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，來(lái)有效分析與記憶所有消費(fèi)者的不同消費(fèi)習(xí)慣與需求，從而實(shí)現(xiàn)用戶滿意度的提升以及通信企業(yè)的良好發(fā)展發(fā)展。例如，IBMSPSS作為一款測(cè)預(yù)分析軟件，它能夠?qū)崟r(shí)掌握用戶的信息，通過(guò)精準(zhǔn)的分析來(lái)對(duì)用戶提供個(gè)性化的需求；而功能更加豐富的XO分析軟件以通信用戶的消費(fèi)行為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的評(píng)估報(bào)告，不斷發(fā)掘用戶潛在的消費(fèi)心理，同時(shí)它還可以借助網(wǎng)絡(luò)分析加速器，來(lái)檢測(cè)自身系統(tǒng)存在的問(wèn)題，并且快速、開(kāi)心的制定出解決方案。

（二）商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅可以幫助工作人員優(yōu)化工作結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)各部門(mén)作職責(zé)的分配，同時(shí)電子商務(wù)企業(yè)能夠借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的匯總、處理，從而通過(guò)線上或者是線下多種方式促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)行為，有利于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。而在用戶信息的管理方面，工作人員可以通過(guò)Gognos技術(shù)在設(shè)備上建立起即時(shí)功能平臺(tái)，用于用戶信息的查詢。例如，景區(qū)里的管理人員能夠利用電腦、手機(jī)等實(shí)時(shí)共享設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出游客的實(shí)時(shí)控制。

（三）企業(yè)信息解決方案方面的應(yīng)用

在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)還可以用于解決企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的信息安全問(wèn)題，管理人員能夠通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)資料的深入挖掘來(lái)掌握準(zhǔn)確、有效的市場(chǎng)信息以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。首先是數(shù)據(jù)取樣環(huán)節(jié)，企業(yè)人員需要在所銷(xiāo)售的產(chǎn)品之中隨機(jī)抽取代表性強(qiáng)的產(chǎn)品，其次是信息收集整合環(huán)節(jié)，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的計(jì)算分析來(lái)提高結(jié)果的可靠性，從而實(shí)現(xiàn)幫助企業(yè)有效在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的目的。

三、結(jié)論

結(jié)合本文，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)漸漸的與社會(huì)上的各行各業(yè)有了緊密的聯(lián)系，在企業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中起到了至關(guān)重要的作用，并且為各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供十分重要的技術(shù)保障。因此，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展要求，以提供優(yōu)質(zhì)、安全的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用為目標(biāo)，從而在海量數(shù)據(jù)信息的收集、分析、存儲(chǔ)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出高效防護(hù)、管理的作用，同時(shí)還要對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)采取有效的措施，充分保障數(shù)據(jù)信息的安全性。

【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]郝雅萍.基于大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2019(06):166[2019-04-22].

[2]盧凌.大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化,2019,9(01):85-86.

[3]王志國(guó).大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用分析[J].信息與電腦(理論版),2019(03):103-104.

第3篇

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程教學(xué) 開(kāi)放教育

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究背景

計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學(xué)管理的主要輔助工具。在我國(guó)教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也極大促進(jìn)了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺(tái)也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”平臺(tái)中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育的全面支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù)，即除課程教學(xué)之外，還應(yīng)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生的一個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的一種重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中尤其重要。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一般包括兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文。學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問(wèn)題。當(dāng)前各大高校都開(kāi)發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選題，開(kāi)題報(bào)告的提交和畢業(yè)論文的提交。

開(kāi)放教育背景下的學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，他們具有自身特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，主要有：（1）每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能做到完全的一對(duì)一輔導(dǎo)；（2）開(kāi)放教育背景下的學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，不可能經(jīng)常來(lái)學(xué)校與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通；（3）有部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，在入學(xué)前也沒(méi)有計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)背景，沒(méi)有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，在做畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的過(guò)程會(huì)遇到很多的困難，他們希望有一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望有一個(gè)交流平臺(tái)，可以與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。（4）有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)方法，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無(wú)法完全滿足格式要求的情況，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。

根據(jù)開(kāi)放教育以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，筆者開(kāi)發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)平臺(tái)。該指導(dǎo)平臺(tái)主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)平臺(tái)和論文寫(xiě)作平臺(tái)。

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過(guò)Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)提交請(qǐng)求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺(tái)服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來(lái)處理所有的用戶提交請(qǐng)求，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器存儲(chǔ)和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。

該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺(tái)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，采用和C#語(yǔ)言為前臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，采用SQL Server 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

3 系統(tǒng)的主要功能

本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊（如圖1）：

圖1 系統(tǒng)功能模塊圖

3.1 用戶管理模塊

本系統(tǒng)主要有三類(lèi)用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進(jìn)行用戶管理，針對(duì)兩類(lèi)用戶，指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊(cè)平臺(tái)，教師和學(xué)生注冊(cè)成功后，由管理員進(jìn)行認(rèn)證，認(rèn)證通過(guò)后，教師和學(xué)生就可以登陸該平臺(tái)，進(jìn)行相應(yīng)的操作了。

3.2 畢業(yè)課題設(shè)計(jì)輔導(dǎo)功能模塊

主要是針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在線給出計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)解答，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

圖2 畢業(yè)課題設(shè)計(jì)指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖

如圖2所示，該功能模塊針對(duì)兩類(lèi)用戶，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進(jìn)行上傳和編輯，本平臺(tái)提供教師以網(wǎng)頁(yè)和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上傳的內(nèi)容進(jìn)行刪除和修改。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)。通過(guò)該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學(xué)生補(bǔ)充在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想。

如圖3所示，該功能模塊提供給學(xué)生一個(gè)編輯論文的平臺(tái)，學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻(xiàn)等，然后在對(duì)應(yīng)的編輯平臺(tái)上進(jìn)行文本的輸入和修改。論文會(huì)根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動(dòng)生成。學(xué)生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺(tái)設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。

3.4 師生互動(dòng)的在線答疑功能模塊

該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，由教師設(shè)置好課題組，每個(gè)課題組統(tǒng)一在一個(gè)討論平臺(tái)上，學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺(tái)上發(fā)言。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)向教師提問(wèn)，也可以通過(guò)該平臺(tái)與同一課題組的同學(xué)進(jìn)行討論。這一平臺(tái)不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個(gè)統(tǒng)一的討論平臺(tái)，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生之間對(duì)同一類(lèi)課題進(jìn)行交流。

4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)共有8個(gè)表，這8個(gè)表具體如表1所示：

表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說(shuō)明

每個(gè)數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計(jì)在這里就不再詳細(xì)敘述了。

5 結(jié)論

該系統(tǒng)是針對(duì)在開(kāi)放教育背景下，利用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法開(kāi)發(fā)的一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計(jì)在線系統(tǒng)，它不提供教務(wù)人員的論文管理功能，本系統(tǒng)主要是針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的，方便兩者在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。因?yàn)楣P者所在的學(xué)校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng)，但已存在系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)較少，而該系統(tǒng)主要是針對(duì)理工類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問(wèn)題，還提供了輔導(dǎo)他們進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的功能。該系統(tǒng)正在開(kāi)發(fā)試驗(yàn)階段，根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見(jiàn)，我們還可以進(jìn)行功能的適當(dāng)調(diào)整和系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔東浩.業(yè)余大學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).上海交通大學(xué)碩士論文，2011.

[2] 張曉東.畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育信息化，2011.11：35-37.

第4篇

摘要:軟件工程是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程,工程實(shí)踐性非常強(qiáng),相關(guān)理論與技術(shù)也發(fā)展非常快,為適應(yīng)社會(huì)要求,培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程技術(shù)人員,文章提供了在課程教學(xué)方面所作的積極的教學(xué)方法改革。從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)考核三個(gè)重要階段,分別闡述了“案例”;教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程,是教學(xué)方法改革的一次探索。 關(guān)鍵詞:案例教學(xué);實(shí)踐教學(xué);軟件工程　 軟件工程碩士論文是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)核心課程,是研究軟件開(kāi)發(fā)與軟件管理的綜合性工程學(xué)科,工程實(shí)踐性非常強(qiáng),要求學(xué)生不僅具有良好的程序開(kāi)發(fā)能力,而且要具備軟件項(xiàng)目的整體管理概念,以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足該課程的需求。另一方面,與該課程相關(guān)的理論與技術(shù)的發(fā)展速度也非常迅速。軟件工程碩士論文新的理念、新的開(kāi)發(fā)工具層出不窮,這給課程體系結(jié)構(gòu)的建立、教學(xué)資料的選擇和積累帶來(lái)了很大的難度。為了提高該課程的教學(xué)效果,專(zhuān)門(mén)成立了軟件工程課程組。針對(duì)該課程的特性,多次召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),交流教學(xué)體會(huì)和有關(guān)教學(xué)資料,不斷總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在吸取國(guó)外同類(lèi)課程Software En- gineering教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索教學(xué)方法的改革,將軟件工程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),逐步形成了一套有效的、完善的教學(xué)規(guī)范。總結(jié)起來(lái),可以從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)考核等三個(gè)方面來(lái)看。

一、軟件工程碩士論文教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常重要。首先,根據(jù)教學(xué)大綱,在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,列出該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,以及與相關(guān)課程的聯(lián)系,從而確定該課程的教學(xué)目標(biāo)。該課程的教學(xué)目標(biāo)主要可以包括以下3方面: (1)知識(shí)目標(biāo):了解“軟件工程”;這門(mén)學(xué)科的形成和發(fā)展;掌握與大型軟件系統(tǒng)相關(guān)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)等概念、原理、方法、工具與過(guò)程;掌握“軟件工程”;的基本管理方法。 (2)能力目標(biāo):體驗(yàn)軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓(xùn);訓(xùn)練實(shí)際軟件工程動(dòng)手的能力,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力;通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 并學(xué)會(huì)與他人交流。(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力。其次,軟件工程碩士論文課程組成員充分交流教學(xué)體會(huì)和相關(guān)教學(xué)資料,參考了大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的軟件工程理論和應(yīng)用實(shí)例,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和刪改,增加了軟件工程學(xué)科發(fā)展動(dòng)向的介紹,加強(qiáng)了包括項(xiàng)目管理、版本控制、建模工具和調(diào)試工具在內(nèi)的各種現(xiàn)代軟件工程開(kāi)發(fā)工具的使用介紹,編制了內(nèi)容豐富、聯(lián)系實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。一方面,為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)軟件工程技術(shù)及其前沿理論發(fā)展的敏銳性、提高學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力,收集準(zhǔn)備了大量原版技術(shù)文檔;另一方面,為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用軟件工程碩士論文的理論分析問(wèn)題、解 28決問(wèn)題和使用工具軟件的專(zhuān)業(yè)能力,配合理論教學(xué), 設(shè)計(jì)了完整的、具有實(shí)際工程意義的綜合型軟件項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),并為此建立了案例庫(kù),為每一個(gè)案例提供詳細(xì)的分析參考說(shuō)明。

二、軟件工程碩士論文教學(xué)過(guò)程在具體教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)采用理論與實(shí)踐密切相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐中自覺(jué)應(yīng)用軟件工程理論。首先,讓學(xué)生了解整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn),以及該課程與其他課程的關(guān)系。在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,列出該學(xué)科的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)體系,以及各單元或章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,然后再按單元或章節(jié)分別列出知識(shí)能力結(jié)構(gòu)體系。按照教科書(shū)的章、節(jié)(課)的順序,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言列出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,并標(biāo)出各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,同時(shí)注明哪些知識(shí)點(diǎn)屬于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。其次,在課堂講授中,采用多媒體方式,提高講授信息的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)開(kāi)展指導(dǎo)性自學(xué), 提倡和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版教材及其參考書(shū)。通過(guò)一系列討論會(huì),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量新信息的接收消化能力。在軟件工程碩士論文實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)案例研究,把綜合型開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)劃分成若干練習(xí)單元,進(jìn)行舉一反三;然后,學(xué)生按教師組要求組成4~6人的項(xiàng)目小組,扮演項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不同角色,進(jìn)行分工協(xié)作,模擬練習(xí),參與項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā),從不同角度全面把握和體會(huì)整個(gè)軟件工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理的基本思想,共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)作用,要求各項(xiàng)目小組分階段提交討論記錄和項(xiàng)目工程要求的里程碑成果。具體實(shí)施過(guò)程: (1)選題分組在開(kāi)始理論教學(xué)之前,通過(guò)案例研究,向?qū)W生提供典型的軟件案例,可來(lái)自案例庫(kù)。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇軟件工程碩士論文題目,組成項(xiàng)目組,并選取項(xiàng)目負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)。每小組人數(shù)最多不超過(guò)6人,各個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、分工、控制進(jìn)度等,對(duì)小組成員的最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)有5分浮動(dòng)調(diào)整權(quán);引起過(guò)半數(shù)組員不滿意,改選組長(zhǎng);組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組順利完成任務(wù), 總評(píng)可以加5分。主要要求是讓學(xué)生體驗(yàn)軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓(xùn);并且學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,單干戶將得不到成績(jī)。 (2)階段驗(yàn)收根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度,各個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組將提供軟件工程碩士論文過(guò)程中的階段性成果,大致將提交如下幾個(gè)成果:可行性分析報(bào)告;需求規(guī)格說(shuō)明書(shū);項(xiàng)目計(jì)劃書(shū);總體設(shè)計(jì)報(bào)告;詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū);軟件測(cè)試報(bào)告;各課題組進(jìn)行合并,現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收軟件期末最終版;項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告;用戶使用手冊(cè)等。每個(gè)階段都將嚴(yán)格按照軟件工程碩士論文的管理方法進(jìn)行評(píng)審活動(dòng),并提供給大家一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。首先,每個(gè)項(xiàng)目組都將匯報(bào)、展示自己的成果。主講老師和其他同學(xué)組成評(píng)審委員會(huì),對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組的匯報(bào)情況、里程碑成果、文檔質(zhì)量進(jìn)行評(píng)審、打分,提出修改意見(jiàn)和建議。每組演講結(jié)束后, 分組討論,按階段評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出除自己組外的幾個(gè)組的分?jǐn)?shù),并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。教學(xué)實(shí)踐以課題小組為單位完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師本著訓(xùn)練同學(xué)交流能力的目標(biāo),制定一些分組標(biāo)準(zhǔn)。下圖就是需求分析軟件工程碩士論文階段的一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)示例: 最后,主講老師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),既總結(jié)課程的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),又點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)積極性。 (3)成績(jī)?cè)u(píng)定課堂教學(xué)不僅僅是理論教學(xué),還包括案例分析、討論,結(jié)果展示匯報(bào)等,教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果,根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目小組的整體完成情況和各個(gè)成員在其中的表現(xiàn)綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)既包含項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人打分,又包含教師的評(píng)分,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的主動(dòng)性,以 29防止部分小組成員不參與項(xiàng)目完成而又蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。下面將具體描述本課程的考核辦法。

三、教學(xué)考核本課程既有理論教學(xué)又有實(shí)踐環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的軟件工程碩士論文課程成績(jī)由三部分組成:實(shí)踐成績(jī)占30%,期末筆試占60%,平時(shí)考勤占10%。其中,理論部分的考核以筆試為主。主要考查學(xué)生對(duì)基本理論與基本概念的理解和掌握情況。實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定包括小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)兩大部分,各占50%。小組成績(jī)由各個(gè)小組階段成績(jī)的平均值與系統(tǒng)最終驗(yàn)收的情況(包括系統(tǒng)是否達(dá)到需求規(guī)格說(shuō)明中的功能性、非功能性要求,文檔是否全面、合理、規(guī)范,源程序編寫(xiě)是否規(guī)范、可維護(hù)性好等方面)組成;個(gè)人軟件工程碩士論文成績(jī)主要由小組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人在組內(nèi)的表現(xiàn)和工作給出,約占50%,另外50%的個(gè)人成績(jī)由最終答辯時(shí)主講老師根據(jù)答辯成績(jī)來(lái)評(píng)定。小組長(zhǎng)的個(gè)人成績(jī)由老師根據(jù)其組織項(xiàng)目組完成軟件開(kāi)發(fā)的具體情況和其管理質(zhì)量(如分工是否合理、進(jìn)度安排是否合適、軟件質(zhì)量如何等)來(lái)綜合評(píng)定。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主管理,分工協(xié)作,既鍛煉了學(xué)生參與項(xiàng)目管理的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師掌握各小組成員的實(shí)際完成情況,強(qiáng)化學(xué)生各種現(xiàn)代軟件工程開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用能力,要求學(xué)生按規(guī)定提交討論記錄和項(xiàng)目工程要求的各種文檔。軟件工程碩士論文形成了一套較為成熟的科學(xué)的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定方法。該考核辦法較為科學(xué)、公正、合理,學(xué)生普遍能夠接受,并且極大地推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生反映良好。

第5篇

關(guān)鍵詞：高校；非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

0 引言

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來(lái)獲取所需的知識(shí)。大學(xué)生承擔(dān)著未來(lái)國(guó)家的建設(shè)重任，作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

1 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

自從上世紀(jì)90年代，全國(guó)高等學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過(guò)近20年的探索，各校都有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會(huì)需求而對(duì)學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的考級(jí)考措施，使得目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問(wèn)題。

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

目前一部分高校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的等級(jí)考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)輔助完成一些簡(jiǎn)單的工作，比如畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書(shū)的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過(guò)各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽(tīng)老師講授的內(nèi)容都能聽(tīng)懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無(wú)所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。

1.3 忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對(duì)該門(mén)課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會(huì)學(xué)生如何操作，而忽略對(duì)學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會(huì)學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何有效地使用計(jì)算機(jī)，如何在自己的專(zhuān)業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到多少有用的知識(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

由于上述種種原因，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會(huì)、研討會(huì)的形式探討新形勢(shì)下高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也就在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，要改變只注重計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的思想觀念，緩解等級(jí)考試通過(guò)率給教師帶來(lái)的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，碩士論文讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長(zhǎng)的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的教材，并縮短教材的使用周期。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程只是一門(mén)工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具并為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級(jí)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，比如會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線。

2.3 開(kāi)設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于有限的課時(shí)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對(duì)這些愛(ài)好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)如何解決問(wèn)題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑是非常有益的。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都是用一系列操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書(shū)自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書(shū)，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來(lái)的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。

實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，英語(yǔ)論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來(lái)建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識(shí)的問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的測(cè)評(píng)平臺(tái)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門(mén)學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)進(jìn)一步提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。 參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)心. 關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的探討. 黑龍江教育.，2006第3期44-45頁(yè)

第6篇

關(guān)鍵詞: 圖書(shū)館學(xué)位論文管理再利用

1.學(xué)位論文管理和再利用的重要性

1.1學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性質(zhì)和學(xué)術(shù)價(jià)值決定了學(xué)位論文管理和再利用的必要性

學(xué)位論文通常指博士或碩士研究生為了獲取學(xué)位資格,向?qū)W校或其它學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)提交的學(xué)術(shù)研究論文。它是學(xué)位申請(qǐng)者在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的科學(xué)研究的總結(jié),是具有一定獨(dú)創(chuàng)性的一次文獻(xiàn)。論文的選題一般都是結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,所探討的問(wèn)題相對(duì)專(zhuān)一,對(duì)問(wèn)題的闡述詳細(xì)、系統(tǒng)且不乏新穎的學(xué)術(shù)思想和獨(dú)到的見(jiàn)解,在一定程度上涉及本專(zhuān)業(yè)的前沿領(lǐng)域和重要問(wèn)題。因此,學(xué)位論文與普通科研論文相比,具有文獻(xiàn)分析面廣、數(shù)據(jù)與圖表量大、理論分析充分且深刻、參考文獻(xiàn)大等特點(diǎn)。基于以上原因,學(xué)位論文具有很強(qiáng)的參考價(jià)值,是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等工作必不可少的文獻(xiàn)資源[1][2]。

根據(jù)檔案法和有關(guān)規(guī)定,教育部和國(guó)家檔案局制定了《高等學(xué)校檔案管理辦法》,已經(jīng)公布并自2008年9月1日起施行。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)紙質(zhì)檔案材料和電子檔案材料同步歸檔。其中教學(xué)類(lèi)文件材料的歸檔按原國(guó)家教委、國(guó)家檔案局的《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。在《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》中,第十條為優(yōu)秀的、典型的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)審意見(jiàn)。第十一條為研究生及碩士、博士學(xué)位獲得者的名冊(cè)、學(xué)位論文及有關(guān)審批文件。因此,電子檔案材料的歸檔是必須的。

1.2山西師范大學(xué)的快速發(fā)展要求學(xué)位論文管理和再利用的進(jìn)一步完善

山西師范大學(xué)創(chuàng)建于1958年,前身是晉南師范專(zhuān)科學(xué)校,1964年升格為山西師范學(xué)院本科院校,1984年更名為山西師范大學(xué),1999年山西省職業(yè)師范專(zhuān)科學(xué)校和山西師范大學(xué)體育學(xué)院并入,至今已經(jīng)走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程。

隨著該校博士點(diǎn)的申請(qǐng)成功,該校已經(jīng)具備學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次的學(xué)位授予資格,未來(lái)還會(huì)迎來(lái)更好、更快的發(fā)展。學(xué)生人數(shù)的增加,學(xué)科的發(fā)展必然要求學(xué)位論文管理和再利用的進(jìn)一步完善。

2.校圖書(shū)館學(xué)位論文的收藏、管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

山西師范大學(xué)學(xué)位論文管理存在以下不足:

第一,校逸夫圖書(shū)樓310室是博碩論文庫(kù),從中可以獲取紙質(zhì)版和電子版的碩士論文資料。其中電子版的碩士論文是從1994年至今的,并且大部分為Word格式。而歷年的學(xué)士論文資料只能從各學(xué)院獲得。

第二,學(xué)位論文的Word格式存放不僅占用內(nèi)存空間大,并且安全性差。

第三,該校要求碩士畢業(yè)生在離校前必須將紙質(zhì)版和電子版的學(xué)位論文直接提交給校研究生處存檔。其中電子版的論文資料采用文件夾嵌套形式存放和管理,由于審核力度不夠,因此提交的電子版論文在格式等方面存在一些問(wèn)題。如很多學(xué)生把封面、摘要、正文等分別存放在多個(gè)Word文檔中,給電子論文的管理和電子論文的入庫(kù)帶來(lái)了很多不便。而學(xué)士論文的存放也存在同樣的問(wèn)題。

第四,校圖書(shū)館自建資源中提供了一個(gè)VF開(kāi)發(fā)的博碩論文摘要查詢系統(tǒng),但它只提供了簡(jiǎn)單的論文摘要查詢功能,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)論文全文在線閱讀、論文提交和論文下載等功能,這樣的系統(tǒng)不利于學(xué)位論文的再利用。

第五,校圖書(shū)館數(shù)字化文獻(xiàn)資源中提供CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)(清華同方),但是CNKI中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有山西師范大學(xué)的論文資料。

第六,碩博論文庫(kù)設(shè)在逸夫圖書(shū)樓,屬于新教學(xué)樓,很多學(xué)生不了解情況,此閱覽室參閱人員相對(duì)較少,因此,本校學(xué)位論文的再利用率非常低。

3.加強(qiáng)學(xué)位論文管理和再利用的措施和建議

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文管理的重視

具體措施如下:

第一,統(tǒng)一學(xué)位論文組織形式。在對(duì)原規(guī)范進(jìn)行合理的完善和補(bǔ)充后,出臺(tái)一份新的、細(xì)化的論文組織形式規(guī)范文件,并具體落實(shí)到各學(xué)院。畢業(yè)生在論文答辯完成后要提交一份格式正確的學(xué)位論文電子版,并且要求相關(guān)人員審核電子版格式正確后學(xué)生方可畢業(yè)離校。

第二,pdf格式的文件占用內(nèi)存小且安全性好,排版成功后不易被修改。因此,校方應(yīng)該要求各學(xué)院相關(guān)人員進(jìn)行Word格式轉(zhuǎn)pdf格式的技能學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的嚴(yán)格要求,相信一兩年之后的學(xué)位論文都將以pdf格式提交,減輕圖書(shū)館工作人員的勞動(dòng)量。

第三,對(duì)論文答辯為優(yōu)的學(xué)士論文進(jìn)行歸檔。

第四,一些技能性要求比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)作為論文的支撐,除提交電子版的學(xué)位論文外,還需同步將另外兩份文檔提交。一是將所開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)打包后提交;其次為一份日志文檔,將系統(tǒng)使用說(shuō)明做簡(jiǎn)要介紹。

第五,圖書(shū)館采用一些措施加強(qiáng)宣傳,積極提倡大家利用本校學(xué)位論文資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫(xiě)等工作。

第六,開(kāi)發(fā)一個(gè)基于山西師范大學(xué),功能完整的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)。

3.2基于山西師范大學(xué)的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)

3.2.1開(kāi)發(fā)檢索系統(tǒng)益處

首先,學(xué)校本科生在大三階段要選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文題目進(jìn)行學(xué)士論文的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和撰寫(xiě),很多學(xué)生在選擇導(dǎo)師和選擇論文題目時(shí)存在很多疑惑。開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)位論文檢索系統(tǒng)能夠讓他們很快查詢和了解相關(guān)導(dǎo)師的研究方向,盡快鎖定自己的論文方向。

其次,碩士研究生在入學(xué)后,需要和學(xué)院溝通選擇自己的導(dǎo)師并開(kāi)展科研工作,但是很多人對(duì)各導(dǎo)師的研究方向及研究?jī)?nèi)容了解不足,所以檢索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能夠有效解決這一問(wèn)題。

最后,檢索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)讓導(dǎo)師的指導(dǎo)作品和學(xué)生的學(xué)位論文公開(kāi)化,論文的公開(kāi)化是一種內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制,必然帶來(lái)本校學(xué)位論文質(zhì)量的顯著提高。

因此,為了實(shí)現(xiàn)該校畢業(yè)論文,特別是碩士畢業(yè)論文的再利用,設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)基于山西師范大學(xué),功能完備的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)是非常必要的。

3.2.2檢索系統(tǒng)功能

第一,功能完整。學(xué)位論文檢索系統(tǒng)是一個(gè)集注冊(cè)登錄、論文提交、論文檢索、論文統(tǒng)計(jì)、論文評(píng)價(jià)、后臺(tái)管理為一體的系統(tǒng),其中論文檢索為核心模塊。

第二,論文提交模塊包括論文電子表單的提交和論文全文的上傳。

第三,系統(tǒng)應(yīng)該設(shè)有審核機(jī)制,相關(guān)人員可以直接進(jìn)入后臺(tái)對(duì)已經(jīng)上交的論文信息進(jìn)行審核。

第四,論文檢索模塊應(yīng)具備初級(jí)檢索和高級(jí)檢索功能,并具備兩種匹配方式即模糊匹配和精確匹配。

第五,學(xué)生登陸系統(tǒng)后可在線查看論文全文并免費(fèi)提供全文下載功能。

第六,系統(tǒng)需收錄山西師范大學(xué)1994年至今的碩士、博士學(xué)位論文2500余篇。

第七,論文表中的字段分為:基礎(chǔ)檢索字段、排序輔助字段、審核字段、上傳字段、圖書(shū)館收錄字段,其中論文編號(hào)是主鍵,學(xué)生學(xué)號(hào)是外鍵。基礎(chǔ)檢索字段還需包括作者姓名、作者單位、導(dǎo)師姓名、導(dǎo)師單位、學(xué)位級(jí)別(碩士或博士)、學(xué)位類(lèi)別(全日制或教育碩士)、論文類(lèi)型(應(yīng)用型或基礎(chǔ)型)、學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科、學(xué)科專(zhuān)業(yè)備注、學(xué)位授予年度、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文關(guān)鍵詞、英文關(guān)鍵詞、中文摘要、英文摘要等。

3.2.3相關(guān)度檢索排序算法

深入研究高校學(xué)位論文管理中學(xué)位論文檢索算法。傳統(tǒng)的基于查詢項(xiàng)匹配的檢索算法存在返回信息過(guò)多,且查全率、查準(zhǔn)率不高,用戶篩選不方便等問(wèn)題[4]。針對(duì)以上問(wèn)題提出一種相關(guān)度檢索排序算法,已應(yīng)用于山西師范大學(xué)學(xué)位論文檢索系統(tǒng)。

采用非全文索引,即只對(duì)論文題名(caption)、關(guān)鍵詞(keywords)、摘要(abstract)建立索引,然后用Lucene中文分詞器對(duì)caption、keywords、abstract及用戶輸入的檢索詞進(jìn)行分詞處理。在分詞處理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)檢索和排序。

相關(guān)度檢索排序算法[3][4][5],主要包括三個(gè)步驟。第一步,選擇學(xué)科門(mén)類(lèi)。教育部公布的十二個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)分別為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué),學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科。由于用戶一般會(huì)選擇相同或者相近的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行查詢,因此學(xué)科門(mén)類(lèi)的選擇和限制能夠很好地解決“一詞多義”問(wèn)題。

第二步,采用“檢索項(xiàng)+caption+keywords+abstract”組合查詢技術(shù),并去除重復(fù)項(xiàng),得到檢索結(jié)果集。論文的關(guān)鍵詞一般為四到六個(gè),能有效地表征論文的主題。但是由于用戶提取關(guān)鍵詞的能力參差不齊,所以關(guān)鍵詞不能很好地代表全文。本文提出“caption+keywords+abstract”組合能夠更好地代表全文,能夠很好地提高查全率。

第三步,計(jì)算相關(guān)度,并按照相關(guān)度的大小,對(duì)檢索結(jié)果集重新排序。位置因子中caption優(yōu)先級(jí)別為一,keywords優(yōu)先級(jí)別為二,abstract優(yōu)先級(jí)別為三。優(yōu)先級(jí)別相同的論文則計(jì)算檢索詞的詞頻,詞頻越高排序越靠前。本原則能夠很好地提高查準(zhǔn)率。

新算法較原算法在查全率和查準(zhǔn)率方面有較大改進(jìn),用于學(xué)位論文檢索的效果明顯,且實(shí)用性很強(qiáng)、易于工程實(shí)現(xiàn),基本滿足了高校學(xué)位論文檢索的需求。隨著各高校自主研潮的推進(jìn),開(kāi)發(fā)和使用校本系統(tǒng)必將是一種趨勢(shì)。

相信隨著學(xué)校對(duì)學(xué)位論文管理的重視和學(xué)位論文檢索系統(tǒng)的使用,該校學(xué)位論文的利用率會(huì)很快提高,并且一定會(huì)帶來(lái)學(xué)位論文質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻(xiàn):

[1]金春華.我國(guó)數(shù)字化學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀與建議,省略.

[2]趙嘉朱.中國(guó)學(xué)位論文管理的歷史回顧與前景展望.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào),2006.4.

[3]袁銘蔚.基于本體的向量空間模型的壓縮算法.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用,2007.12.

第7篇

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)VR(VirtualReality)是近幾年來(lái)信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門(mén)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類(lèi)傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性,是指觀察者對(duì)虛擬世界的情感反映,這種感覺(jué)能使用戶全方位地投入這個(gè)虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境,能對(duì)用戶的輸入作出響應(yīng),并能通過(guò)監(jiān)控裝置來(lái)影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級(jí)用戶界面,還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類(lèi)型:沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景,用戶通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場(chǎng)景交互,它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室,是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室,虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺(jué),有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室,也沒(méi)有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是對(duì)虛擬物的操作。

3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng),這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系;另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)建設(shè),這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐,不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子,形同虛設(shè)。同時(shí),該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理,并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實(shí)驗(yàn)管理模塊,由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過(guò)瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄,登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料,預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問(wèn)題討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記,實(shí)驗(yàn)完成后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面,可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和成績(jī),提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對(duì)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類(lèi)整理,以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況(實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況)給出成績(jī),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái),供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊,包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

(4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊,主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

(5)實(shí)驗(yàn)答疑模塊,由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答,幫助學(xué)生順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度,并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

(6)論壇交流模塊,教師和學(xué)生可以通過(guò)論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問(wèn)題到論壇上,教師可以將一些典型的問(wèn)題提出來(lái),供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息,以便整改7)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K,是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過(guò)該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件,可不斷增加。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè),可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡(jiǎn)單,容易實(shí)現(xiàn),見(jiàn)效較快。但需要投入較多的軟件購(gòu)置費(fèi)用,同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整,有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜,自主開(kāi)發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,由任課教師或聘請(qǐng)部分專(zhuān)家組成開(kāi)發(fā)小組,進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中,逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),適合學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生容易接受,并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)周期較長(zhǎng),系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來(lái),一是引入、購(gòu)置部分自己不宜開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,二是結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處開(kāi)發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理,為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室,使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室,在上面提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解,做好實(shí)驗(yàn),努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

2.全天候開(kāi)放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),職稱論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑,參與論壇討論交流,及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)盡快給出幫助和解答,并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn),提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性,教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。

4.對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生每一門(mén)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問(wèn)、論壇發(fā)帖的情況,給學(xué)生一個(gè)成績(jī)和評(píng)價(jià),反饋給學(xué)生,英語(yǔ)論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí),征求學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問(wèn)題,對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn),要“虛實(shí)”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

[2]蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002(3).

第8篇

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)新鄉(xiāng)市的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)論：1、大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，沉溺網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)一系列健康問(wèn)題；2、大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)采取防護(hù)措施的意識(shí)不夠；3、部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)；建議：1、加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性；2、教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間；3、上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)；4、建議采用推拿按摩等中醫(yī)方法緩解上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生的各種不適癥狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界同時(shí)面對(duì)虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會(huì)今后發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時(shí)間全部在由手機(jī)電腦陪伴的虛擬世界中度過(guò)，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺(tái)，同時(shí)同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時(shí)間花費(fèi)在電腦和手機(jī)上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時(shí)間越多，則運(yùn)動(dòng)時(shí)間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多在一定的程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

大學(xué)生使用手機(jī)和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時(shí)間、課余活動(dòng)的安排等相關(guān)方面。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。

1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個(gè)年級(jí)中，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測(cè)試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問(wèn)卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問(wèn)卷367份，問(wèn)卷有效率94.6%。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷回收后，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Extel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.3.4 訪談法

在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪談，對(duì)其進(jìn)行保健動(dòng)作指導(dǎo)，尋求建議及問(wèn)題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代的到來(lái)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1參與調(diào)查者的基本情況

在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。

2.2 學(xué)生使用電腦基本情況

如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是否和計(jì)算機(jī)相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時(shí)每次的使用時(shí)間都比較長(zhǎng)。由調(diào)查得非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長(zhǎng)時(shí)間（5-8小時(shí)）中占的比例反而超過(guò)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。

2.3 大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)的情況

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)的功能日漸增多幾乎任何一款手機(jī)都具備上網(wǎng)功能。同樣手機(jī)的功能也不再是僅僅有撥打電話收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機(jī)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機(jī)的體積和功能特性使得今天使用手機(jī)微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。

2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計(jì)

從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來(lái)越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體有害的意識(shí)并沒(méi)有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取保健措施。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。

3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。

3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取一定的防護(hù)措施。

3.2建議

3.2.1加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)及作息習(xí)慣。

3.2.3上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。

3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對(duì)身體產(chǎn)生的危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)心理因素探索及團(tuán)體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時(shí)間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.

[3] 陸小瓊.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間與身體素質(zhì)之間的關(guān)系[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2007（4）:61-63.

[4] 劉佩霞.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生健康影響的調(diào)查報(bào)告[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）：214-215.

第9篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 職業(yè)類(lèi)院校 建構(gòu)主義 計(jì)算機(jī)教學(xué)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)業(yè)急需大量實(shí)用人才，國(guó)家針對(duì)這一情況，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)類(lèi)人才，這一類(lèi)人才是社會(huì)一線實(shí)用人才的中堅(jiān)力量，掌握大量實(shí)用技能是職業(yè)類(lèi)學(xué)生的基本要求。相對(duì)于信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)和我國(guó)信息化程度差強(qiáng)人意的現(xiàn)狀，信息化人才依然是我國(guó)大量缺少的，在職業(yè)教育信息化人才的培養(yǎng)中，如何培養(yǎng)出能力出眾適應(yīng)信息化發(fā)展的高技能人才，是一個(gè)值得研究的教育問(wèn)題。筆者針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)行一些探討。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)新興的學(xué)科，我國(guó)從90年代初開(kāi)始才在高校中普及計(jì)算機(jī)學(xué)科教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法大多沿用陳舊的模式，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生所獲得的片段式知識(shí)也很難適應(yīng)將來(lái)的工作需要，學(xué)生在被動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收到極大限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與職業(yè)教育的主導(dǎo)思想顯然不符。

1 職業(yè)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生，高考的總分屬于整個(gè)高考中的比較低的一個(gè)層次，特別是在數(shù)學(xué)這一分差較大的科目中，普遍分?jǐn)?shù)較低。雖然成績(jī)不能說(shuō)明一切，但是分?jǐn)?shù)至少說(shuō)明學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的情況，況且數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的偏低也說(shuō)明大部分學(xué)生的邏輯思維能力較差，而計(jì)算機(jī)學(xué)科恰好是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)存在一定的困難度，如果教學(xué)中按照傳統(tǒng)的講授和學(xué)生吸收消化的傳統(tǒng)思路來(lái)進(jìn)行，那么希望依靠學(xué)生依靠邏輯思維能力來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理并融會(huì)貫通，顯然是存在一定問(wèn)題的。

1.2 學(xué)生的層次復(fù)雜

職業(yè)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果有較大差異。由于學(xué)生在中學(xué)階段接受的信息化教育的程度和家庭經(jīng)濟(jì)的差異，學(xué)生入學(xué)時(shí)所擁有的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊。有些中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件比較好，配備了完善的信息化教學(xué)設(shè)施，而一些條件艱苦的農(nóng)村中學(xué)可能存在信息化教學(xué)設(shè)備的不完善或極其陳舊，另外有條件的家庭在學(xué)生中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，而有部分家庭則沒(méi)有，這就導(dǎo)致經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教育的、已經(jīng)有使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練，在一些基礎(chǔ)操作上非常熟練，反之有部分學(xué)生設(shè)置鍵盤(pán)鼠標(biāo)的使用都還不會(huì)用。比如鍵盤(pán)輸入，有些學(xué)生就很快，而有些學(xué)生則速度很慢。這些差異都給平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，在教學(xué)中老師如何適應(yīng)，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得到進(jìn)一步提高，又要照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能讓其因困難失去學(xué)習(xí)興趣，這也是一個(gè)教學(xué)難題。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

由于學(xué)生剛剛從應(yīng)付高考的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，而且大多數(shù)學(xué)生上什么學(xué)校、讀什么專(zhuān)業(yè)都是家長(zhǎng)包辦的結(jié)果，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，不知道自己要學(xué)習(xí)什么，學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能做什么，畢業(yè)以后可以干什么，這一切都毫無(wú)頭緒，嚴(yán)重的說(shuō)是前景一片茫然，所以存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的的必要性

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，本質(zhì)是“先結(jié)果后過(guò)程”，在老師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，由問(wèn)題不斷去探索解決辦法，綜合充分積極利用身邊的學(xué)習(xí)資源，深入互動(dòng)協(xié)作，共同研究、相互探討交流，主動(dòng)開(kāi)闊思路，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，學(xué)生一塊尋找解決辦法，在實(shí)踐活動(dòng)中解決具體問(wèn)題，在解決問(wèn)題中掌握知識(shí)。

2.2 該教學(xué)法實(shí)施的必要性

該教學(xué)法在實(shí)施運(yùn)用過(guò)程中效果良好，學(xué)生自主解決問(wèn)題自主完成任務(wù)可以增強(qiáng)其自信心，也能夠激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最原始最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了興趣學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)。真正的以學(xué)生自己為中心，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在該學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體中心地位。而教師只扮演組織者的角色，老師的主要任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)該教學(xué)方法，并能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的作用。該種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是自始至終以學(xué)生為中心，不同于以往老師在講臺(tái)上“滿堂灌一言堂”，而學(xué)生只是被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣和自主性。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所包含的主要過(guò)程

建構(gòu)主義認(rèn)為要使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求真實(shí)，真實(shí)性任務(wù)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)不良的特征，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)從真實(shí)任務(wù)出發(fā)，學(xué)習(xí)結(jié)果常常各不相同，呈發(fā)散狀，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。而傳統(tǒng)教學(xué)方法總是圍繞著唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案被動(dòng)靠攏式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果是收斂的，也比較片面。

3.1 計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

3.1.1 時(shí)代性。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征，計(jì)算機(jī)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.1.2 科學(xué)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3.1.3 基礎(chǔ)性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，社會(huì)的信息化水平越來(lái)越高，也使得人類(lèi)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度越來(lái)越高，信息技術(shù)已經(jīng)成為各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)平臺(tái)技術(shù)。

3.1.4 應(yīng)用性。信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)，注重的是操作與應(yīng)用能力。

信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位在“雙素養(yǎng)”和“雙價(jià)值”上，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的對(duì)象，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的有力工具，學(xué)生的各類(lèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是信息技術(shù)雙重價(jià)值的良好載體。這是信息時(shí)代每個(gè)公民必備的素養(yǎng)，也是在知識(shí)社會(huì)中開(kāi)展終生學(xué)習(xí)的基本條件。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)

3.2.1 創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)老師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相仿的學(xué)習(xí)情境，再引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，直觀生動(dòng)的情景環(huán)境有利于喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，這樣學(xué)生在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再接受新的知識(shí)，新舊知識(shí)融會(huì)貫通。模擬情景要盡可能多的包含知識(shí)點(diǎn)，在這方面就需要老師多下功夫，合理布局知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不遺漏知識(shí)點(diǎn)，也不要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。

3.2.2 選擇問(wèn)題要有目標(biāo)性、針對(duì)性。要合理控制問(wèn)題的難度，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己的探索解決問(wèn)題。在反復(fù)解決問(wèn)題中提升應(yīng)用舊有知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并且在應(yīng)用舊知識(shí)的同時(shí)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)得到融會(huì)貫通。

3.2.3 自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)并不是由老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而是讓是讓老師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的相關(guān)線索或資源，老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)案例，及時(shí)利用最新典型的社會(huì)實(shí)際生活案例，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前沿知識(shí)系統(tǒng)介紹給學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)小組討論、交流、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中，老師注意啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)。

3.2.4 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是指學(xué)生反思解決問(wèn)題的過(guò)程，并對(duì)其方法和自我感受進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，由教師作出點(diǎn)評(píng)，不僅要點(diǎn)評(píng)解決方案的過(guò)程和結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及協(xié)作能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師要做好一下工作：提出明確清晰的目標(biāo)任務(wù)；提供必要的知識(shí)和資源信息；解決問(wèn)題過(guò)程中給予輔導(dǎo)和指導(dǎo)；綜合評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)完成情況。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以帶來(lái)良好的效果

4.1 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)積極性

這樣的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，每次教師要求學(xué)生完成具體任務(wù)，學(xué)生思想上有緊迫感，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論，或者查閱資料來(lái)解決，這樣的教學(xué)，學(xué)生容易體會(huì)到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

4.2 提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在討論協(xié)作過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且鍛煉了自己發(fā)掘問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4.3 鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和交流協(xié)作的能力

該種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念，可以根據(jù)學(xué)生的情況不同設(shè)計(jì)不同任務(wù)，學(xué)生通過(guò)與伙伴合作完成，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的潛力，提高了協(xié)作解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)內(nèi)的配合與協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流協(xié)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].碩士論文，2011.