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第1篇

（一）分層教學(xué)

所謂的分層教學(xué)，往往是結(jié)合教師學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在能力水平應(yīng)用過程中，注重學(xué)生群體的科學(xué)分類，在分層策略應(yīng)用中，體現(xiàn)出相互作用的一種全面和諧性發(fā)展。語文課堂教學(xué)的分層可以從教師備課分層、教學(xué)目標(biāo)分層、課外輔導(dǎo)分層、作業(yè)布置分層等方面進(jìn)行。1.教師備課分層。所謂的分層備課，是分層教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在對課標(biāo)和教材進(jìn)行理解的過程中，通過對不同層次的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的確定，對基本要求合理把握，并在學(xué)生知識(shí)掌握的過程中，基于一種相對較高的要求，做好整體學(xué)生的全面合理掌握。在分層教學(xué)合理設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注，注重特長學(xué)生潛能的積極發(fā)展。教師通過對教材以及課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行合理的確定，基于三維的角度，結(jié)合知識(shí)能力的基礎(chǔ)目標(biāo)，并結(jié)合過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生是存在個(gè)體差異的，分層備課才能在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。教師上課為完成任務(wù)趕進(jìn)度，顧不上關(guān)照全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，備課時(shí)忽略了學(xué)生個(gè)體差異，造成部分學(xué)生對語文不感興趣，因此，要從學(xué)生的差異中進(jìn)行分層備課，在備課之前，我們必須考慮分析教學(xué)對象的差異性，重視教學(xué)方法的差異性，通過對學(xué)生的差異性進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合理化。教師備課時(shí)就要考慮在課堂上如何對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的提問內(nèi)容、課堂練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能在課堂上找到閃光點(diǎn)，感受成功的快樂。2.教師目標(biāo)分層。學(xué)生的智力往往存在相對較大的差異，分層目標(biāo)的制定中，更要結(jié)合全員目標(biāo)，在結(jié)合個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一種目標(biāo)分層教學(xué)。全員目標(biāo)往往是基于全體學(xué)生的角度，體現(xiàn)出各個(gè)層次學(xué)生的一種個(gè)體性的發(fā)展，注重互相促進(jìn)統(tǒng)一體的發(fā)展。而分層目標(biāo)在實(shí)際的確立過程中，更要體現(xiàn)出一定的準(zhǔn)確性，結(jié)合學(xué)生的不同起點(diǎn)差異性能力特點(diǎn)，對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行確定，體現(xiàn)出不同起點(diǎn)能力的綜合性發(fā)展。分層目標(biāo)盲目性和隨意性確立過程中，體現(xiàn)出個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的一種合理應(yīng)用，基于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，教師要對學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知水平中，注重合理教法的采取，實(shí)現(xiàn)因材施教。3.課外輔導(dǎo)分層。結(jié)合不同學(xué)生的智力因素，并依據(jù)非智力因素，做好知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際技能的分析，在語文教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則遵循中，將整體性和差異性的特點(diǎn)全面擺正，對學(xué)生個(gè)體性的差異予以尊重，分層教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合理應(yīng)用。如七年級下冊課外詩歌鑒賞《江南逢李龜年》要求全體學(xué)生背誦默寫過關(guān)，A類學(xué)生還要學(xué)會(huì)名句賞析，理解思想感情。在課外輔導(dǎo)的過程中，結(jié)合課內(nèi)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別的糾正和啟發(fā)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)分層。我不僅在課堂上對學(xué)生有不同層次的要求，對作業(yè)也提出了不同要求，A等生的較難，B等生的適中，C等生的則較容易。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，對A類學(xué)生而言，智力的發(fā)展往往有著高層次的要求，一旦存在相對簡單的設(shè)計(jì)，會(huì)產(chǎn)生一定的自滿情緒。C類學(xué)生往往存在較大的壓力，一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)較高，將會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。在我班的《木蘭詩》教學(xué)中，通過對詩的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，并在背誦的基礎(chǔ)上，對通假字進(jìn)行了解。另外布置課外討論題：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？通過課外討論激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（二）分類指導(dǎo)

分類指導(dǎo)的過程中，給予分層教學(xué)的過程，對不同層次的學(xué)生，對不同的方法加以采取，將因材施教全面體現(xiàn)。作業(yè)批改以及課外活動(dòng)小組，對各個(gè)層次學(xué)生的基礎(chǔ)指導(dǎo)全面加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體性的優(yōu)化和發(fā)展，做好學(xué)生個(gè)性特長的合理應(yīng)用。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級上冊自讀課文《綠色蟈蟈》。導(dǎo)入新課之后出示粗讀感知題目：（1）學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》的資料。（2）學(xué)生交流與本文相關(guān)的簡介，教師用PPT課件總結(jié)。（3）課前大家已預(yù)習(xí)這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。讓C類學(xué)生完成，培養(yǎng)自信心和成功感。然后出示精讀揣摩題目：（1）研讀課文，小組合作完成以下三個(gè)問題：對于綠色的蟈蟈而言，有著怎樣的外表特征，同時(shí)存在哪些習(xí)性，并對作業(yè)描寫的習(xí)性特征進(jìn)行分析（A、B、C三類學(xué)生共同完成）。B類學(xué)生要把對綠色蟈蟈的所有稱呼找出來，對情況進(jìn)行分析。對A類學(xué)生而言，舉例說明文中運(yùn)用擬人手法的好處。作者是用什么方法引出對蟈蟈的描寫的？本文的寫作特色是什么？（A類學(xué)生完成）最后出示拓展活動(dòng)題目：1.搜集關(guān)于昆蟲的故事；2.課外閱讀《昆蟲記》，舉行故事比賽（ABC類學(xué)生共同完成）A類學(xué)生積極帶動(dòng)B、C類學(xué)生，讓BC類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過A類學(xué)生的激發(fā)，教師的鼓勵(lì)，B、C學(xué)生也能掌握。通過激勵(lì)啟發(fā)，讓學(xué)生參與，在訓(xùn)練中，通過老師的點(diǎn)撥、糾正，學(xué)生就能掌握課文的寫作意圖。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生掌握，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。

（三）分級評價(jià)

所謂的學(xué)生編組，往往是在分級評價(jià)的過程中，將教學(xué)中的針對性全面加強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思維水平，在心理因素的應(yīng)用中，結(jié)合調(diào)查過程，做好分組處理。分為A組、B組和C組。例如，本人根據(jù)語文科課題研究的部署，結(jié)合本班實(shí)際開展分級評價(jià)的探討。我班學(xué)生有50人分成10個(gè)小組，每組5人，分別命名為“自主組”、“自學(xué)組”、“自立組”、“自理組”、“自勵(lì)組”、“自警組”、“自信組”、“自愛組”、“自尊組”、“自強(qiáng)組”，評價(jià)內(nèi)容主要有加分項(xiàng)目積極舉手發(fā)言、完成作業(yè)、默寫過關(guān)、檢測合格、筆記認(rèn)真、參賽獲獎(jiǎng)；減分項(xiàng)目：上課睡覺、點(diǎn)名批評、未完成作業(yè)、檢測不過關(guān)等。各小組輪流設(shè)立小組長（A類學(xué)生），小組成員包括A、B、C三類學(xué)生。小組長主要負(fù)責(zé)每周統(tǒng)計(jì)各組得分和排名，監(jiān)督各小組登記分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性，檢查落實(shí)各小組的各項(xiàng)登分情況。小組長負(fù)責(zé)每天加分和減分的記錄，統(tǒng)計(jì)一周小組的總分和平均分，科代表負(fù)責(zé)每周評出一個(gè)優(yōu)秀小組和每組兩名積極分子，括A、B、C三類學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，然后在下周頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

二、初中語文分層差異教學(xué)的實(shí)施效果

第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；教學(xué)改革；教學(xué)情境

自新課改實(shí)施之后，很多地方的教學(xué)模式改革正在如火如荼的進(jìn)行中，但農(nóng)村初中語文的教學(xué)并沒有跟上改革的步伐，仍在止步不前，隨著改革的深入進(jìn)行，如今的初中語文教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的需求，因此，我們應(yīng)該加大農(nóng)村初中語文教學(xué)改革的力度，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革的有效實(shí)施。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）體驗(yàn)式教學(xué)

這些年，有很多優(yōu)秀的語文教師結(jié)合課改要求在課堂中實(shí)施了“合作探究”的方式，這種模式有著其自身的有點(diǎn)，但未必適合所有的語文課堂，在新課標(biāo)中明確提出：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓其通過自身的參與和實(shí)踐能夠更好的吸收知識(shí)，因此，我在語文課堂中采取了“體驗(yàn)式教學(xué)”

的教學(xué)方式，而在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面：一、生存過程的體驗(yàn)；二是課程文化的體驗(yàn)；三是創(chuàng)造性活動(dòng)的體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。將課堂中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生們積極尋找語文的樂趣，在日常的教學(xué)之外，我還積極開展了很多的文學(xué)活動(dòng)，以及讓學(xué)生們分成若干小組辦班報(bào)，每周由一個(gè)小組完成一個(gè)班報(bào)的制作，通過這種方式，學(xué)生們充分發(fā)揮了動(dòng)腦和動(dòng)手能力，喜歡繪畫的學(xué)生們嘗試著使用各種漫畫來設(shè)計(jì)樣式，喜歡思考的學(xué)生找來很多語文的課外讀物思考如何加入班報(bào)中，在這種體驗(yàn)下，學(xué)生們的語文成績進(jìn)步很多，這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑，學(xué)生們通過長期的親身體驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)到了很多的課外知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)面，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，因此，我一直堅(jiān)持著使用體驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)。

（二）擴(kuò)展式教學(xué)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。由于農(nóng)村的教學(xué)條件相對城市來說比較艱苦，學(xué)校各方面配備不齊全，學(xué)習(xí)資料有限，學(xué)生無法像城市的孩子一樣走進(jìn)圖書館和使用網(wǎng)絡(luò)資源，這就導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，語文素養(yǎng)不夠，因此我在教學(xué)過程中會(huì)盡量拓展學(xué)生們的知識(shí)面，在課下，我會(huì)查找一些有益學(xué)生語文學(xué)習(xí)的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列書單，讓學(xué)生們接觸更多的新鮮事，同時(shí)，我還在班級上開展讀書活動(dòng)，將這些書單列在黑板上，學(xué)生們可以自愿選擇自己喜歡的書進(jìn)行購買，然后大家相互借閱觀看，鼓勵(lì)有書的同學(xué)積極拿出來和大家共同分享，通過這種方式，每個(gè)學(xué)生閱讀的都不只一本書，這樣幾個(gè)月下來，學(xué)生們的閱讀量提高了很多，語文知識(shí)也不再只局限于書本，有些學(xué)生的語文閱讀能力有了很大的提高，因此，我們教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該多給學(xué)生們補(bǔ)充些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀和理解能力。

二、農(nóng)村語文教學(xué)改革的必要性

在以往，我們都是采用傳統(tǒng)落后的單一教學(xué)方式，在課堂上由教師進(jìn)行書本式的教學(xué)，也不管學(xué)生們能否吸收，只是一味的灌輸，這樣的課堂氣氛不僅枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有積極性，我們的教學(xué)目的和任務(wù)也很難實(shí)現(xiàn)和完成，長此以往，只會(huì)讓我們的教學(xué)越來越落后，因此，我們應(yīng)該改變這種困境，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，將語文的教學(xué)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來，除以上幾種教學(xué)方式外，我還不斷的探索和研究其他對學(xué)生有益的教學(xué)方式，如“情景式教學(xué)”、“實(shí)踐性教學(xué)”等等，我們教師應(yīng)該明確，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該起到積極的輔導(dǎo)和指引作用，而不能是課堂的主角，只有發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，讓其通過我們的語文教學(xué)充分學(xué)到知識(shí)，感受到語文的魅力，并為以后打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，我們的教學(xué)才更有意義。

三、總結(jié)

總之，在條件相對較差的農(nóng)村初中的語文教學(xué)中，無論從備課、上課，還是課外輔導(dǎo)上，都應(yīng)以“實(shí)”為重，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，逐步提高語文素養(yǎng)，同時(shí)，為了滿足人才培養(yǎng)的需要，提高人才培養(yǎng)的潛能，語文教育者有必要利用資源，增強(qiáng)實(shí)踐；注重建構(gòu)，強(qiáng)化效果；形式多樣，有效體驗(yàn)；營造氛圍，培養(yǎng)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞津婷，胡健.科技史引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的可行性研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育；2010年02期

第3篇

【關(guān)鍵詞】小班化語文教學(xué)；動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)方式；評價(jià)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）27-0041-02

【作者簡介】高行亮，江蘇省宿遷市宿城區(qū)王官集初級中學(xué)（江蘇宿遷，223800）副校長，高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中生源減少且學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，這種種態(tài)勢，使得學(xué)校被動(dòng)形成了小班化教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者在城鄉(xiāng)結(jié)合部小班化語文教學(xué)方面進(jìn)行了系列研究，取得了一定的成果。

一、多種渠道，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，催生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.立足學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

特級教師劉國正說：“語文教師要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”這是小班化初中語文教師首先要探究的話題，教師要從學(xué)生內(nèi)心深處撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生去熱愛語文、敬畏語文、尊重語文，繼而積極地學(xué)習(xí)語文。比如，在小班化語文教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的欲望，筆者以詩詞故事入手，激發(fā)學(xué)生愛詞、誦詞的欲望。教學(xué)陸游的《釵頭鳳》時(shí)，筆者給學(xué)生講述了陸游與其表妹唐婉的一段“愛與恨、合與離、對與錯(cuò)”的愛情故事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生品讀詞句、觸摸作者心聲的激情。且在解讀完整首詞后，筆者又將陸游的《釵頭鳳》與唐婉的《釵頭鳳》進(jìn)行了比較閱讀，既深化了學(xué)生對這首詞的理解，又讓學(xué)生潛移默化地掌握了詞牌的格式與詞的特點(diǎn)。

2.基于學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生能力。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)生大都內(nèi)向，不善言語、不善交流，容易在沉默中失去學(xué)習(xí)的熱情。針對這一學(xué)情筆者在教學(xué)中將語文課放手給學(xué)生，課前讓學(xué)生帶著“導(dǎo)學(xué)案”預(yù)習(xí)課文；課堂讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)當(dāng)小老師。時(shí)間久了，學(xué)生的膽量得到了鍛煉，語言得到了訓(xùn)練，能力得到了提升。慢慢地，從學(xué)生被迫上臺(tái)講課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘闈M足學(xué)生主動(dòng)的求知欲而深入備課。小班化語文課堂，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生的語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等能力的培育和發(fā)展。

二、因班制宜，倡導(dǎo)多樣教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

1.小組合作競爭：觸及精神需求。

遵照加拿大庫埃豪提出的合作學(xué)習(xí)的四因素理論，筆者將班級學(xué)生分為五到六人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組任命一名行政組長和學(xué)組長；將班級座位排成“U”或“凸”字形。組內(nèi)、組外引進(jìn)競爭機(jī)制，促進(jìn)小組與小組之間競爭、組員與組員之間的競爭。

定期召開小組組長會(huì)議，了解小組情況，及時(shí)針對學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行組員調(diào)整，力爭達(dá)到各組水平一致。同時(shí)，定期比照更換小組組長，并通過各種評比，不斷激勵(lì)學(xué)生。通過這種方式改變以往填鴨式、注入式教學(xué)方法，以觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域的方式，觸及學(xué)生的精神需求，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

2.分層激發(fā)學(xué)習(xí)：補(bǔ)足學(xué)習(xí)短板。

一個(gè)學(xué)生能否真正提高語文成績?nèi)Q于有沒有語文知識(shí)模塊短板，一個(gè)班級能否真正提高語文成績?nèi)Q于班級有沒有短板的學(xué)生。顯而易見，短板制約著發(fā)展，而分層教學(xué)法，有助于學(xué)生將自身知識(shí)模塊補(bǔ)齊，將班級學(xué)生分層提高。

筆者在班級“U”字座位的基礎(chǔ)上，將各小組學(xué)生依據(jù)其知識(shí)結(jié)構(gòu)分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，即A、B、C三層。A層一人，B層兩人，C層兩人。A為組長，負(fù)責(zé)對本組BC層的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置依據(jù)層級分別布置（依據(jù)學(xué)生意愿，完成本層級的基礎(chǔ)上可完成其他層級內(nèi)容），經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況，重新分層次。并對層級遞升的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，課外輔導(dǎo)是促使學(xué)生層級提升的重要方法。實(shí)踐證明，分層教學(xué)讓學(xué)生自身的知識(shí)模塊得到發(fā)展，語文素養(yǎng)慢慢得到提升。

3.自組織學(xué)習(xí)：內(nèi)化學(xué)習(xí)能力。

自組織學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境下，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主展示、自我提高的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。語文的自組織學(xué)習(xí)首先要從自組織閱讀開始，筆者的小班化語文教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生從自組織閱讀走向了自組織習(xí)作。

①每天三分鐘演講，激發(fā)自組織閱讀。筆者為了讓學(xué)生能夠真正沉下心來閱讀，每天都會(huì)拿出三分鐘時(shí)間給2～3個(gè)學(xué)生演講。小班化語文教學(xué)由于班小人少，平均每兩周學(xué)生就會(huì)有一次演講的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了能講好這三分鐘，就會(huì)主動(dòng)閱讀，堅(jiān)持下來，就形成了自組織閱讀的良好氛圍。

②每周作品展，促進(jìn)自組織寫作。筆者在小班化語文教學(xué)中，常常讓學(xué)生自由寫身邊事，寫完后經(jīng)小組互批、個(gè)人再加工后將作文交給教師批改。自組織寫作、修改讓學(xué)生由被動(dòng)寫作走向主動(dòng)寫作。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)：拓寬自主空間。

學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)就是以課文為例，在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)人見解、實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維、探求創(chuàng)新的過程。

①從接受走向發(fā)現(xiàn)。要求教師要成為學(xué)生思維的激發(fā)者。比如在《一雙手》一課的教學(xué)中，筆者在分析“張迎善”一雙手的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生將自己的手和文本中描寫的“張迎善”的手進(jìn)行比較，說說自己的手和“張迎善”手的不同之處，要求學(xué)生在文章中找出描寫這些不同的句子或語段，并發(fā)現(xiàn)這些句子或語段寫法上的特點(diǎn)。這種方式的發(fā)現(xiàn)將學(xué)生引入文本深處，并引出學(xué)生獨(dú)特的見解，將學(xué)生帶上了從接受走向發(fā)現(xiàn)的路途。

②從學(xué)語文走向做語文。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程，是學(xué)生根據(jù)新舊知識(shí)反復(fù)、雙向的相互作用過程構(gòu)建而成。比如在“仿寫感動(dòng)詞”的練習(xí)中，教師先是播放“感動(dòng)中國”的視頻，讓學(xué)生品味感動(dòng)詞，體會(huì)簡短精練的感動(dòng)詞敘述、褒揚(yáng)了感動(dòng)人物的哪些事跡。接著，讓學(xué)生列舉身邊人物的事跡，并用精美的語言寫感動(dòng)詞。這種基于自主表達(dá)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓展了學(xué)生的知識(shí)空間，使學(xué)語文變成了做語文。

三、多元評價(jià)，構(gòu)建評價(jià)體系，激活學(xué)習(xí)樂趣

明朝文學(xué)家馮夢龍說：“水不激不躍，人不激不奮。”為了更好地激奮學(xué)生，筆者構(gòu)建了一套“等級+閃光點(diǎn)+評語”的評價(jià)體系。讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

1.等級評價(jià)。將等級評價(jià)分為優(yōu)、良、待優(yōu)、待良四個(gè)級別。優(yōu)良不必說，待優(yōu)、待良實(shí)際上是對學(xué)生的期望，希望他們在一段時(shí)間內(nèi)走向優(yōu)、良兩個(gè)等次。對學(xué)科評價(jià)采取的量化方式為平時(shí)考查（40%）+統(tǒng)測（60%）。其中，平時(shí)考查包括隨堂提問20%，課外作業(yè)20%。

第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文； 教學(xué)； 情感教育

情感是語文教學(xué)中的催化劑，在語文教學(xué)中應(yīng)該將情感教育滲透其中。現(xiàn)代教學(xué)中語文教學(xué)的重要任務(wù)就是情感的培養(yǎng)，情感培養(yǎng)也是提高語文教學(xué)效率的重要手段，語文教學(xué)中的重點(diǎn)是情感教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人文教育的重要體現(xiàn)。

在語文教學(xué)中，充分關(guān)注作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運(yùn)，聆聽作者的心聲，愛其所愛，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而激發(fā)他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅(jiān)定“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信念，從作品中感悟到人生的真諦。因此，教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用心審視文章的內(nèi)在情感，才能讓學(xué)生情動(dòng)于衷，發(fā)之于外，導(dǎo)之以行，使學(xué)生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。那么如何在語文教學(xué)中滲透情感教育呢？

一、基本途徑

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵。

我們在鉆研教材，挖掘教材的情感因素是發(fā)現(xiàn)，教材中的許多課文是作者經(jīng)歷了深厚情感體驗(yàn)把積累的情感和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課文中作者對大自然、人、物、生活以及祖國的熱愛之情，貫穿于其作品之中，這些都能激發(fā)學(xué)生的各種積極的情感，是語文教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn)，可以成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。

教材中選編的課文大多是從多方面反映作者對社會(huì)、人生、自然的感悟之情，大多都是膾炙人口的文章，集道德、人情、風(fēng)景美于一體，幾乎每篇都涉及情感因素，在教學(xué)中，我們要充分利用這些情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如我在教《背影》、《散步》等這類表達(dá)至愛親情的文章時(shí)，除了緊扣課文的內(nèi)容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例，抓住現(xiàn)階段中學(xué)生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜，代溝問題，把中華民族贍養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍、望女成鳳的殷殷之情，貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生通過對這類課文的學(xué)習(xí)，樹立一種美好的、正確的人際關(guān)系思想。

2.增強(qiáng)教學(xué)語言的感彩。

情感是語文課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，語文教師要運(yùn)用富有感染力的語言，將自己的情感融于教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生感到如聞其聲，如見其物，如臨其境，教師一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)信任的眼神，都會(huì)給課堂帶來和諧的音符，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的感情。

二、基本方法―情感滲透

1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。

教育活動(dòng)離不開師生之間的心理活動(dòng)，特別是情感的交流。教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氣氛，熱情鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立探討，對學(xué)生少批評，多激勵(lì)，少灌輸，多啟發(fā)，盡可能創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功和進(jìn)步的喜悅。

2.創(chuàng)設(shè)以情施教的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種感官，調(diào)動(dòng)情感，采用多種有效的手段來實(shí)施情感教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也是提高教學(xué)效果的重要手段之一。如借助掛圖、投影、錄像和多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃箤W(xué)生“身臨其境”，學(xué)生親身體驗(yàn)，仔細(xì)揣摩，就可以把作者的情感和精神自然而然地滲透到學(xué)生的心里，使他們受到美的熏陶和教育。

3.在隨筆訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。

學(xué)生的隨筆本也是教師培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格情感的重要途徑。如今的學(xué)生情感冷漠已成普遍現(xiàn)象，訴說自己寂寞、沒有朋友（也不會(huì)交朋友）的學(xué)生越來越多。在這種情況下學(xué)生的隨筆本應(yīng)該成為師生心靈溝通的橋梁。語文教師要善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要和學(xué)生廣交朋友，多開展筆墨談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，以引起師生在情感上的共鳴，這樣做，既能溝通師生情感，又能教給學(xué)生正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，還能提高學(xué)生寫作興趣。“親其師則信其道”，可取得較好的教育效果。

4.重視語文課外的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)和思考。

培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操和審美情趣，是語文教學(xué)的目的之一。語文課外的各種教學(xué)實(shí)踐，對提高學(xué)生的語文綜合能力有著重要的作用。各種演講、辯論、會(huì)議、競賽、編輯等等形式都是學(xué)生自我發(fā)揮的空間，展示自我價(jià)值的平臺(tái)。課外輔導(dǎo)時(shí)的鼓勵(lì)、課外交流中的思想溝通，社會(huì)實(shí)踐中的情感體驗(yàn)，都會(huì)使學(xué)生在一定程度上學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、總結(jié)和思考。

三、要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)問題意識(shí)的情景

1.引用名人名言故事。如：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何，而生活的智慧就在于逢事都問個(gè)為什么。”“如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結(jié)束”，以此營造審問的閱讀環(huán)境氣氛。

2.開展小組閱讀審問活動(dòng)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，靈感得以激發(fā)，誠如蕭伯納言：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”

3.教師提供一個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地展開質(zhì)疑。

4.設(shè)置閱讀障礙，使熟悉的東西陌生化，或使文本內(nèi)容與日常觀念或者科學(xué)概念之間發(fā)生矛盾。從而改變學(xué)生慣性思維，使之產(chǎn)生憤悱的閱讀心理。

5.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。過去我們總認(rèn)為閱讀教學(xué)只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就行，對學(xué)生提問不加重視甚至反感。而在創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中，我們把鼓勵(lì)學(xué)生提問放在教學(xué)的首位，并對學(xué)生的發(fā)問予以及時(shí)強(qiáng)化。有時(shí)候?qū)W生的發(fā)問可能是幼稚的或者是鉆牛角尖的甚至是錯(cuò)誤的，我們也一樣給予關(guān)注，認(rèn)真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其中的閃光點(diǎn)。問無論是簡單的還是復(fù)雜的，無論是次要得還是重要的，無論是緊扣原文還是離本萬里的，我們都應(yīng)一視同仁地作出回答，如果不回答，也應(yīng)給予合理的說明。

總之，情感教育是教育教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)地把它落實(shí)于教學(xué)工作之中，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會(huì)才能不斷走向進(jìn)步。在語文教學(xué)中，滲透情感教育，讓語文課堂成為激蕩、抒唱學(xué)生情感的海洋；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，陶冶情操，愉悅性情；讓他們在優(yōu)美生動(dòng)的祖國語言中，滋潤心靈，體驗(yàn)美麗。

參考文獻(xiàn)

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第5篇

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。以下是小編為大家整理的教師半年總結(jié)報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師半年總結(jié)報(bào)告一

這一學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)，初中語文教學(xué)之工作總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力

有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲 望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。

并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師半年總結(jié)報(bào)告二

回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

教師半年總結(jié)報(bào)告三

本學(xué)年，我任教三年級的語文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個(gè)人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。

四、家訪工作。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

第6篇

雖然已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗龉ぷ骺偨Y(jié)，總結(jié)自身在過去一年工作的得失，但總的來說還是得到的比較多吧。今天小編整理了最新初三教師個(gè)人工作總結(jié)模板2021五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021初三教師個(gè)人工作總結(jié)1回顧一年，我擔(dān)任九年級物理學(xué)科教學(xué)工作，兼任教務(wù)處副主任、學(xué)校黨支部組織委員及九年級177班班主任，現(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：

一、政治表現(xiàn)方面。

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，本人做到熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同志，幫助同志。努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校的工作安排，并能認(rèn)真及時(shí)地完成任務(wù)。積極參加各種政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平和自身思想覺悟。

二、業(yè)務(wù)能力方面。

1、在教學(xué)工作中，做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、批改、考核學(xué)生成績。

在課內(nèi)課外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5月份片區(qū)教研活動(dòng)一節(jié)《測量小燈泡的電功率》研討課深受領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。虛心聽取別人意見，上好公開課，打破常規(guī)教學(xué)模式，大膽改革，大膽嘗試創(chuàng)新。堅(jiān)持啟發(fā)、誘導(dǎo)原則，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、班主任工作中，面對一大批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我沒有放棄，我的班級管理理念是“先育人，后成才”。

一方面既注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);又注重學(xué)生思想教育，愛國主義教育、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)教育。另一方面，非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生有理想，多讀書，讀好書。在工作中，本人勤勤懇懇，夜以繼日，成功轉(zhuǎn)化10余名后進(jìn)生。在面對突如其來的甲型H1N1流感中，積極配合學(xué)校果斷采取有效措施，使疫情得到有效控制。

3、學(xué)校管理工作中，努力完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

在學(xué)校合格化建設(shè)中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，特別是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，充分發(fā)揮自己的特長，協(xié)助實(shí)驗(yàn)員把各項(xiàng)資料準(zhǔn)備齊全。在開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，我始終率先垂范，帶領(lǐng)全體黨員教師以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到教育教學(xué)中。

三、工作成績方面。

在這一年中，在上半年的中考中物理取得了5A、2B的好成績，優(yōu)秀率居全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列。在學(xué)校黨務(wù)工作中，4名預(yù)備黨員順利轉(zhuǎn)正，并發(fā)展了一名預(yù)備黨員，本人榮獲“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。在指導(dǎo)學(xué)生參加“我愛我的祖國”為主題的征文活動(dòng)中，有兩名學(xué)生分別榮獲二、三等獎(jiǎng)，本人也榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

總之，在工作中也有許多不足地方，比如有時(shí)做事急于求成，工作欠細(xì)致。在今后的工作中，我將不斷努力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢，把教學(xué)工作更上一層樓。

2021初三教師個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期，我接手了初三級9班的科學(xué)課程教學(xué)，更是兼職學(xué)校的教導(dǎo)工作。而教導(dǎo)工作非常的繁重，使得我在課堂教學(xué)方面的時(shí)間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行我的教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，目的是希望能準(zhǔn)確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標(biāo)。

一、制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃

由于九年級學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識(shí)構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要特別注意他們所隱含的不同情況。

對于九年級學(xué)生，因?yàn)榘四昙壍臅r(shí)候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識(shí)構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我就制定了一個(gè)非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路線，就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進(jìn)行。

對于八年級學(xué)生，由于我們之間已經(jīng)有了一年多的接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，都有比較詳細(xì)的了解。深知這個(gè)班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和成績存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，但這個(gè)班級有一個(gè)很好的條件：學(xué)生的紀(jì)律非常好，這讓我在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有了充分的準(zhǔn)備——利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實(shí)效、有注重實(shí)際的精神，制定好了這個(gè)學(xué)年的工作計(jì)劃和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二、抓好教學(xué)過程、激勵(lì)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于八年級的學(xué)習(xí)情況很差，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步掉落，到了九年級，班級里對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來了一定的難度。同時(shí)，這個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍非常差，班級里有3/4的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒有學(xué)習(xí)的心思。如果一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，我怕會(huì)引來更差的效果，在備課的時(shí)候，我往往想的更多的是如何對課堂內(nèi)容進(jìn)行處理，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點(diǎn)精彩。但我并沒有因?yàn)檫@樣，而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進(jìn)生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進(jìn)行深入淺出的分析，實(shí)在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。

而對于八年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的情況比較好，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，但兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)，不能只靠我自己一個(gè)人，這樣的效果會(huì)很差，找了很多的學(xué)生，做了很多的思想工作，最后將幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的傳幫帶教學(xué)，用學(xué)生的思維給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，效果也不錯(cuò)。課堂上，教學(xué)的內(nèi)容雖然以突出基礎(chǔ)知識(shí)為主，但很注重知識(shí)的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識(shí)挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動(dòng)態(tài)。一個(gè)學(xué)期下來，效果也不錯(cuò)。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進(jìn)生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。總的來說，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，加強(qiáng)知識(shí)的延伸，聯(lián)系生活的實(shí)際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實(shí)是輕松的!科學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活……

讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我的動(dòng)力。

2021初三教師個(gè)人工作總結(jié)3我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過去一年工作的得失。

當(dāng)一個(gè)語文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對語文都沒有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說的就是漢語，學(xué)習(xí)起來并沒有什么動(dòng)力。

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語言是我的認(rèn)知。

我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個(gè)母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。

教了十多年的書，面對工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認(rèn)為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績。

只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。

當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

二、培養(yǎng)語文興趣。

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評，讓學(xué)生深深陶醉在語文的美麗之中。

我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語文優(yōu)生行列。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學(xué)習(xí)有興趣。

四、給學(xué)生以目標(biāo)。

家長會(huì)上，我對家長們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。

于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教好自己的語文，督促學(xué)生們學(xué)好語文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語，而學(xué)起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

可是很多學(xué)生并沒有意識(shí)到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的。

“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強(qiáng)。

2021初三教師個(gè)人工作總結(jié)4一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級兩個(gè)班英語科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重自己教學(xué)能力的提高，努力改善自己的教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。

九年級是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真搞好備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

五、立足長遠(yuǎn)，認(rèn)真總結(jié)

在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

針對以上所說不足，在此提出改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重課堂教學(xué)的組織，對學(xué)生嚴(yán)格要求。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。

2021初三教師個(gè)人工作總結(jié)5每年任教初三，都覺得時(shí)間過的飛快。這不，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又要結(jié)束了。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作作如下小結(jié)。

一、思想方面。

本人能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高處理和解決實(shí)際問題的能力。積極參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實(shí)做好，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為人師表，做好學(xué)生的表率。不歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教育時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情。在這過程中，我越來越深地體會(huì)到教書育人的神圣與崇高，力爭限度地發(fā)揮我的能力，力爭能無愧于黨和人民，無愧于我的學(xué)生們。

二、教學(xué)方面

本學(xué)期我任教初三數(shù)學(xué)。這學(xué)期數(shù)學(xué)基本上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。如何在這么短的時(shí)間內(nèi)，提高復(fù)習(xí)效率。在這方面，我做到如下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

比如，對本班一些同學(xué)其他功課不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)瘸腿的輔導(dǎo)。利用中午和課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)年平均每周聽課一節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、自身培養(yǎng)方面

為了能繼續(xù)提高自己各個(gè)方面的能力。在搞好教學(xué)的同時(shí)。我經(jīng)常找一些關(guān)于新課改的書籍看看，并記下一些心得體會(huì)，同時(shí)把它用到教學(xué)實(shí)踐中，以便提高教學(xué)質(zhì)量。